消化内科护理健康教育精选(九篇)

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第1篇：消化内科护理健康教育范文

679文章编号：1004-7484（2014）-06-3539-02

对于消化内科的患者而言，不仅要对其给予及时有效的临床治疗，同时还必须要培养其健康的生活习惯与饮食结构，从而有效的提高患者的临床治疗效果，改善其生活质量。本院选取2012年10月至2013年10月收治的140例消化内科患者，对其进行分组研究，通过研究结果发现在常规护理的基础上加强健康教育，能够有效提高护理效果，现报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料此次临床研究主要以我院于2012年10月至2013年10月收治的140例消化内科患者为研究对象。其中男性患者76例，女性患者64例。年龄范围为19-72岁，平均年龄为44岁。其中包括34例患者十二指肠溃疡患者，33例患者胃溃疡患者，20例复合溃疡患者，23例肠炎患者以及30例胃炎患者。所有患者均不存在脑、心、肝等严重器官疾病，不存在恶性肿瘤，不存在意识障碍以及语言障碍等。

采用随机分配的原则，将所有患者分成对照组和实验组，每个组别各70例。两组患者在性别、年龄以及病情等一般资料的比较上，差异不存在统计学意义，P>0.05，具有可比性。

1.2方法对照组在临床上主要采用常规护理，实验组患者则在常规护理的基础上增加健康教育，详细方法如下所示：

1.2.1消化内科常识指导向患者详细解释诱发本身消化内科疾病的主要原因，还有该疾病的发病机理和临床分型，一旦出现相关疾病后需要注意的内容以及预防措施等，让患者能够全面的了解本身疾病。还能通过视频、宣传图片等方让患者能够更加全面的了解相关内容。

1.2.2心理指导胃溃疡疾病是由于多种因素综合产生的，患者拥有健康开朗的心理对胃溃疡疾病临床治疗效果有着重要意义。在进行药物治疗的同时还应该对患者进行心理指导，因为该疾病本身具有迁延的性质，因此很多患者均有着焦虑或者恐惧等心理，护理人员需要仔细观察并通过心理疏导方法使得患者树立对疾病治疗的信心。

1.2.3活动指导适当的活动能够让患者的体质有所增加，另外户外运动能够让患者得到良好的睡眠质量，减轻由于胃溃疡疾病所带来的轻微抑郁、焦虑等心理障碍。如果患者由于疾病原因出现严重失眠，则给予镇静类药物治疗，在服用药物过程中应该进行疗效监测。

1.2.4饮食指导患者接受治疗之后24小时可以根据其实际情况给予食物，此时给予的食物主要是少量以及弱碱性流质饮食；食物选择原则为：含有丰富蛋白质、脂肪、维生素以及易消化的食物，少吃多餐为进食原则。

1.3观察指标对两组的患者依从性、焦虑程度、抑郁程度以及满意度进行观察和比较。其中依从性评价主要采用以下标准：优：患者治疗过程中未发生忘记服药、私自更改药量等情况。良：患者在治疗期间出现漏服等情况，每个月次数在3次以下，没有私自更改药物剂量等。差：患者长期出现漏服等，私自更改药物剂量甚至自己更换药物。焦虑程度主要采用焦虑自评量表SDS进行评分，满分为100分，分值越高表示焦虑越严重。抑郁程度主要采用抑郁自评量表SAS进行评分，满分为100分，分值越高表示抑郁越严重。

1.4统计学方法此次临床研究主要采用SPSS12.0软件对数据进行统计和处理，计量资料采用t检验，计数资料采用卡方检验，以P

2结果

2.1两组患者依从性比较见表1。

3讨论

健康教育是一门通过研究分析并进行普及宣传的技术，通过对健康教育知识的认识，对人们的日常行为进行约束，降低人们发生危险的可能性，对预防疾病有一定的作用，保证了人们的身体健康。

第2篇：消化内科护理健康教育范文

关键词：内科；健康教育；常见问题；护理措施

整体性护理是现阶段临床护理领域的研究热点和重点，为更好的提高患者的整体护理质量，对患者的健康教育工作显得尤为重要。良好的健康教育方式可有效指导患者对疾病认知，促进患者的身心健康。本文选取我院内科于2013年1月～12月收治的120例患者作为研究对象，针对内科护理的健康教育问题提出相应的应对措施，实施后观察患者对护理的满意程度.

1 资料与方法

1.1一般资料 选取我院内科于2013年1月～12月收治的120例患者作为研究对象，其中男性患者75例，女性患者45例；患者年龄25～65岁，平均年龄（36.8±2.9）岁；其中呼吸系统类疾病33例，内分泌系统类疾病15例，血液系统类疾病18例，消化系统类疾病54例。

1.2方法 采用调查问卷收集现阶段我院内科护理健康教育所面临的相关问题，在分析问题的基础上研究探讨出针对性的应对措施，以便在实施于临床护理工作中。宣教形式不恰当和宣教程序不恰当是目前医院内科健康教育过程中所面临的重要问题。针对我院出现的此类问题，建议规范护理过程中的健康教育程序，提高健康教育工作的时效性，实现患者的自我护理。

1.3观察指标 在提出相关健康教育对策后予以实施，了解患者不同时期对健康教育工作的满意程度和对临床护理的投诉情况，综合性分析和对比实施前后患者的满意程度和投诉率。

1.4统计学方法 采用SPSS 16.0统计学软件对本文数据进行统计和分析，计数资料用率（%）表示，并用χ2检验，当数值P

2 结果

经对比分析可知，对策实施前，86例患者对健康教育工作表示满意，占本组患者总数的71.67%，而投诉率高达28.33%（34/120）；在实施针对性对策后，118例患者对健康教育工作表示满意，满意率高达98.33%，而投诉率降低为1.67%（2/120）。较对策实施前而言，实施后患者的满意程度和投诉率均有显著改善，组内比较具有显著差异，差异具有统计学意义（P

3 讨论

对患者进行问卷调查，总结我院内科在护理方面的健康教育工作的不足，护理工作所面临的主要问题有：①宣传教育形式不恰当：在医院护理工作下的健康宣教过程中，许多内科常见疾病的相关知识被编制成册发行，此类宣传方式没有针对性，不可满足不同病种和发病阶段的患者需求，宣教形式和宣教内容都缺乏针对性、个体性和创新性。②宣传教育程序不恰当：医院并未建立起完整和健全的健康教育程序，没有制定出统一的宣教标准。医护人员在健康教育的操作过程中存在随意性态度，执行不够严格，使得健康教育的宣教工作未能取得成效[1-2]。

针对上述问题，本文提出了用以下对策：①医护人员需加强自身护理能力，注重健康教育的时效性，由于内科收治的大部分患者为慢性疾病，出院后均需长期遵医嘱服药，故健康教育工作需促进患者预后。医护人员在健康宣教过程中需引导患者掌握一些基本的护理方式，以便预防疾病复发和相关并发症。②医护人员需根据患者病因、病情和病程制定出符合患者需求的健康教育措施，重点把握内科护理的健康教育内容。健康教育侧重于疾病知识的讲解，通过该宣教工作可使患者全面认识疾病的起因及预后，提高患者对疾病的护理认知。

本文研究表明，对策实施前，86例患者对健康教育工作表示满意，占本组患者总数的71.67%，而投诉率高达28.33%（34/120）；在实施针对性对策后，118例患者对健康教育工作表示满意，满意率高达98.33%，而投诉率降低为1.67%（2/120）。较对策实施前而言，实施后患者的满意程度和投诉率均有显著改善，组内比较具有显著差异，差异具有统计学意义（P

综上所述，针对内科护理的健康教育问题提出相应的应对措施，可有效提高患者对内科护理工作的满意度，改善患者的护理投诉率，可有效运用于医院的健康宣教工作。

参考文献：

第3篇：消化内科护理健康教育范文

【关键词】　消化道出血；　护理

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2012.26.024

消化道出血常因服用乙酰水杨酸、保泰松、消炎痛、肾上腺皮质激素，或因酗酒、严重创伤、重要脏器功能衰竭引起，其起病突然，临床上以上消化道出血为本病的主要表现，轻者大便潜血阳性，而多数患者有呕血与黑便[1]。本文通过总结笔者所在医院近年来对于消化道出血患者的护理体会，提出一些护理经验，现报告如下。

1　资料与方法

1.1　一般资料　选择笔者所在医院2009年1月-2010年1月消化内科收治的消化道出血患者85例，其中男51例，女34例，年龄31～71岁，平均52.5岁，肝硬化食管胃底静脉曲张破裂55例，消化性溃疡出血21例，消化道肿瘤出血8例，单纯呕血33例，单纯黑便12例，两者均有40例。

1.2　护理措施

1.2.1　一般护理　护理：患者急性出血期间需要绝对卧床，采取头低位，并将头偏向一侧，以防反流引起误吸导致的吸入性肺炎甚至窒息，在患者每次呕血后，及时清理患者口腔内残留物，减少口腔内腥臭味导致的恶心甚至再次诱发呕吐，对于便血患者，注意保持肛周皮肤清洁和床单整洁，减少交叉感染几率。

1.2.2　心理护理　消化道出血神志清醒的患者往往精神紧张、恐惧、心慌，处于这种情况会加重出血量，使患者病情加重，因此应马上给患者保温，及时处理患者的呕吐物和排泄物，避免让患者看见，如患者已看见，应作出合理的解释，使患者放松情绪，利用肢体语言鼓励患者，如握住患者的手作自我介绍和入院介绍，轻声安慰患者[2]。

1.2.3　病情观察　如果患者突发面色苍白、出冷汗、脉细、四肢厥冷、血压下降等临床表现，结合患者既往病史，可以考虑本病的发生，此时注意让患者保持侧卧位，如见呕吐物中有持续咖啡样胃内容物流出可确诊。需要立即通知医生，并同时注意观察患者呕血物以及排泄物的颜色、性状、量和次数，有效估计患者此次出血的量和程度，协助医生立即应用止血药，并开通大静脉通道补液抗休克。止血后同样需要密切观察其病情变化，以防再次出血的发生，如患者出现咽喉发痒、胃部不适、恶心欲吐等，应预见有呕血的可能；当出现腹部不适、腹胀、肠鸣音亢进等，应预见有便血的可能，一旦发现上述症状，护士应沉着冷静，稳定患者情绪，使患者绝对安静，尽可能少搬动患者，并备好抢救器材和药品，密切观察生命体征的变化[3]。

1.2.4　饮食护理　对于仍有活动性出血患者应禁食，出血停止后，可改为半流质饮食，饮食宜按少食多餐原则，不食纤维多的蔬菜、刺激性食物及硬食、刺激性食物等，否则会加重胃肠蠕动或消化道出血，对于食管胃底静脉曲张患者、肝功能差者，宜进高热量、高纤维流食，限蛋白摄入，避免诱发和加重腹水与肝性脑病[4]。

1.2.5　健康教育　在患者入院时、检查前后、治疗前后以及出院时均需要进行健康教育，住院期间详细向其讲解消化道出血的病因、发病机理、治疗原则、治疗中注意事项及自我保健等知识，使患者对所患疾病逐步有所了解[5]。出院时告知患者及其家属本病的预防及紧急处理措施等一些关于本病的常识，教会其早期识别出血征象，如出现呕血、黑便时需要绝对卧床休息，尽量减少肢体活动，保持情绪稳定，对于神智欠清患者保持头低、侧卧位，以防反流误吸，并立即送患者入院治疗。

2　结果

本组85例患者初次出血54例，再发出血31例，其中24例因抢救无效死亡，病死率28.2%，另有5例发生肝性脑病，43例患者出现失血性休克，55例患者经内科保守治疗止血效果佳，痊愈出院，6例患者病情好转后转外科行手术治疗。

3　讨论

消化道出血是常见的内科急症，严重威胁患者的生命健康，一旦发生其病死率高、治疗困难，临床上一般大便潜血阳性可能提示出血量5～10 ml/d，黑便提示出血量50～70 ml/d以上，如果胃内出血达到250～300 ml之间则可能引起呕血，如果出现柏油样便则提示出血量在500～1000 ml之间，一旦出血量在400 ml以上则可能有失血性休克表现。对于此类患者护理上需要密切观察患者呕吐物的性状、颜色、量等并注意大便的次数和颜色以及患者一般情况变化，切实做好心理护理，加强饮食指导和健康教育，对提高患者治愈率，减少复发率起到至关重要的作用。

参考文献

[1] 赵凤娟.消化道出血的临床护理体会[J].中国社区医师，2010，12(237):170-171.

[2] 张凤英，王春凤.消化道出血患者的护理体会[J].中外健康文摘，2009，6(23)：221-222.

[3] 王玲，李瑶，刘爱芳.预见性护理对消化道出血的效果评价[J].齐鲁护理杂志，2009，15(7)：60-61.

[4] 陈淑华.急性消化道出血患者的护理体会[J].中国实用神经疾病杂志，2009，12(18):46-47.

第4篇：消化内科护理健康教育范文

【关键词】消化道出血；健康教育；效果评价

消化道出血是消化系统疾病主要之一，治疗效果好坏与健康教育关系密切，健康教育是医院中推行整体护理的一个重要环节，护士不仅要配合医疗给患者以适当的治疗与护理，而且要结合患者的身、心、社会需要，向患者解释疾病的常识、用药的注意以及饮食、活动、休息等如何合理安排以取得最佳效果［1］。目前满意度的提高，主要因素是护士对患者进行了健康教育。我科275例消化道出血通过这方面的帮助，提高了从医率，使患者增强了战胜疾病的信心，知道如何自我保健，防止疾病的复发，减少并发症的发生，有利于患者早日康复。

1 资料与方法

1.1 临床资料 将来本院就医的550例患者随机分为2组：即研究组与对照组各275例。2

组患者在性别、年龄、文化程度、病情、病程、基础治疗、相关知识的掌握程度方面比较，差异无统计学意义(P>0.05)。其中男性345例，女性205例，年龄14岁~80岁。上消化道出血186例，食道静脉曲张破裂出血94例，胃溃疡出血190例，肝硬化并上消化道出血80例。其中有64例合并休克，8例因休克抢救不成功而死亡，其余均临床症状治愈而出院。

1.2 实施方法 对所有护理人员进行培训，必须熟悉健康教育的内容，掌握具体操作方法。首先从消化道出血的防治知识着手进行宣教，讲解消化道出血的病因，常见病因是消化道溃疡、食管胃底静脉曲张破裂、急性胃黏膜损伤、胃癌、食管贲门黏膜撕裂及全身性疾病等，如果知识层次低的患者就得用通俗易懂的词句给予解释。逐渐扩展到心理卫生保健、老年卫生保健、安全教育、精神文明教育等。同时护理人员应具备良好的心理素质、恰当的语言交流技巧，谦逊温和的态度，娴熟的技术，使患者及家属产生信任感，从而建立一种指导-合作或参与型的护患关系的纽带，也是培训中不可缺少的一课。从入院到出院全程进行健康教育：具体包括以下3种。

1.2.1 计划性教育 将有共同性护理问题的患者，进行有计划地、循序渐进的群体教育，对有不同护理问题的患者，采取面对面的个体教育，把疾病的有关知识讲给患者，使其了解疾病的发生发展，转归治疗，预防以及不同阶段的注意事项，使之处于最佳心理状态来配合医疗护理［2］。

1.2.2 随机性教育 患者及家属从健康教育板报、小册子、宣传卡、报刊杂志、广播节目、健康教育处方、录音讲座、公休座谈会及各种渠道掌握了疾病知识或信息，提出疑点，护士给予应答。

1.2.3 示范性教育 针对患者及家属的文化水平的限制，健康知识的缺乏，对某些方法、行为进行示范和纠正。

2 健康教育主要内容

2.1 讲解消化道出血的病因 常见病因是消化道溃疡、食管胃底静脉曲张破裂、急性胃黏膜损伤、胃癌、食管贲门黏膜撕裂及全身性疾病等，如果知识层次低的患者就得用通俗易懂的词句给予解释。

2.2 讲解上消化道出血的临床表现。特征性表现：呕血与黑便，患者均有黑便，但不一定有呕血，有呕血者一定伴有黑便，呕血多为棕褐色，呈咖啡渣样。周围循环衰竭表现：如头晕、心悸、恶心、口渴、乏力、精神萎靡、烦躁不安、意识模糊等，排便时或排便后易晕倒在地，皮肤湿冷，脉细速，血压下降，心动过速等。发热一般不超过38.5℃，可持速3 d~5 d。

2.3 饮食方面 出血活动期禁食。出血停止后：消化性溃疡引起的出血，出血停止6 h后进食温凉清淡无刺激性的流质饮食。流质饮食和水温不易过热，以后逐渐改为半流质饮食、软食、给营养丰富易消化的食物，开始少食多餐，以后改为正常饮食，不食生拌菜、粗纤维多的蔬菜、刺激性食品、硬食、饮料，如浓汁鸡汤、肉汤、浓茶、咖啡等;食管胃底静脉曲张破裂出血者出血停止24 h后进食高热量、高维生素冷流质饮食，限制钠和蛋白质的摄入，避免诱发和加重腹水和肝性脑病，避免进食硬食和带刺激性食物(如花生、苹果、瓜子、核桃、鱼和排骨等)，应细嚼慢咽，避免损伤食管、黏膜再次出血［3］。

2.4 活动 重者(出血活动期、休克)，特别是当脉搏每分钟增至100~120次以上，由于失血量过大，机体代偿功能不足以维持有效血容量时，就可能进入休克状态。此时应绝对卧床休息，注意保暖，平卧位抬高下肢，呕血时头侧向一边，尽量减少不必要的搬动。轻者(患者自觉症状好转，能安稳入睡而无冷汗及烦躁不安，脉搏及血压恢复正常并稳定不再下降)。还应卧床休息，但可床边活动，下床上厕所，告诉患者治愈后生活应有规律，注意劳逸结合，体力和脑力相互调节，复查时间及指征；是有呕血、黑便、上腹部不适时随时复查。

3 结果

消化道出血是消化系统疾病主要之一，治疗效果好坏与健康教育关系密切，健康教育是医院中推行整体护理的一个重要环节，护士不仅要配合医疗给患者以适当的治疗与护理，而且要结合患者的身、心、社会需要，向患者解释疾病的常识、用药的注意以及饮食、活动、休息等如何合理安排以取得最佳效果。目前满意度的提高，主要因素是护士对患者进行了健康教育。通过这方面的帮助，使患者增强了战胜疾病的信心，知道如何自我保健，防止疾病的复发。同时，也因此使患者认识到护理的价值，认识到护士是具备一定的医药护理知识并能促进其痊愈的科技人员。开展健康教育的患者并发症的发生率为1.33%，未开展健康教育的患者并发症发生率为20%。开展健康教育后消化道出血患者从医率对比见表1。

4 讨论

健康教育不但可以让患者明白如何促进康复，其另外一个更有意义的目的是如何让患者注意预防发生并发症。健康教育作为一项新内容应用临床，还需我们结合自己的实际情况，总结出自己的特色经验。总之，护理人员应根据患者在消化道出血不同阶段的需求进行指导，而不是局限于入院介绍或介绍出院指导时进行，也就是说对患者进行健康教育应贯穿于临床护理的全过程，在现代护理观的指导下，充分利用医院这种特殊环境有针对性地实施健康教育。

参考文献

［1］ 吴琼.护理程序在慢性萎缩性胃炎健康教育中的应用.现代临床护理，2004,1(2):58-60.

第5篇：消化内科护理健康教育范文

【关键词】护理干预；消化性溃疡；临床效果

【中图分类号】R47 【文章编号】1004-7484（2014）06-3703-01

1 资料与方法

1.1 临床资料

回顾性分析20例消化性溃疡患者资料，其中11例男性，9例女性，平均年龄41.5岁；所有患者均经胃镜检查确诊，均表现出不同程度的上腹部疼痛，部分患者存在腹胀、反酸、嗳气等症状。将20例患者随机分为对照组与观察组，每组各10例，两组患者一般资料差异不具显著性，具有可比性。

1.2 方法

对照组采用常规药物治疗方案，护理措施以疾病治疗为中心，注重护理职能的发挥；观察组则以对照组护理措施为基础，再综合心理护理、饮食护理、健康教育及用药指导等其它护理措施；对比两组的临床效果。

1.3 疗效评价标准

显效：症状消失，胃镜复查正常或溃疡面消失，仅见局部粘膜异常；有效：症状有明显缓解，胃镜复查溃疡面缩小或残存少许白苔；无效：临床症状无明显改善，胃镜复查无明显变化；临床症状以腹痛、返酸为据。

1.4 统计学处理

采用SPSS17.0统计软件进行分析，P

2 护理干预措施

2.1 心理护理

护理过程中与患者耐心、细致的聊天，采用劝导、启发、支持、无害化的指导帮助患者认识问题，消除其对疾病的疑虑；多向其介绍成功病例，提高其应对疾病的自信心，促进其心理、生理的同步康复。此外，患者家属对其心理康复的作用至关重要，因此要做好患者家属的沟通工作，将不良心理因素的影响控制在最小范围内。

2.2 饮食干预

消化性溃疡出血阶段必须全面禁食，待出血停止后可进食清淡、温凉的流食，再随着病情的好转进一步转变为营养丰富、无刺激性的半流饮食，最后再逐步过渡至正常饮食。消化性溃疡患者进餐要遵循少量多餐的原则，坚持定时、定时，避免进食辛辣或过咸的食物，不吃过冷、过热、油炸、浓茶、咖啡等食物和饮料；此外，尽管牛奶和豆浆可起到稀释胃酸的作用，但是由于其含有钙及蛋白质，容易对胃酸分解产生刺激作用，所以饮用适量。

2.3 用药指导

由于消化性溃疡即使在治愈的情况下停药后也易复发，且易引发其它并发症，自然病程可长达8-10年，故要指导患者正确服药、坚持治疗。一般情况下，胃溃疡的疗程至少为6-8周，十二指肠溃疡的疗程为8-12周。每日早餐前及晚上入睡前服药两次，包括20mg洛赛克、0.75g羟氨苄青霉素、0.4g灭滴灵；铋剂与抗生素间隔三十分钟服用；两周后给予雷尼替丁0.15g，同样早餐前及入睡前服用。

2.4 加强健康教育

健康教育必须贯穿患者入院到出院的全过程。首先要对其进行卫生宣教，促使其明确消化性溃疡的传染性，日常生活中注重个人卫生，饭前饭后勤洗手，以切断病菌的传播途径。患者的餐具、用具等要及时消毒，不与他人共用，以免家庭内感染；其次，戒烟戒酒，已有相关研究证实吸烟可导致十二指肠溃疡愈合速度减缓。最后，溃疡病活动期患者要注意保证充足的睡眠，多加休息，有利于身体恢复。

3 结果

4 讨论

消化性溃疡属于比较常见的消化道疾病，胃蛋白酶、胃酸异常消化了胃壁及十二指肠壁，黏膜组织出现缺损导致溃疡发生。一旦出现消化性溃疡患者的日常工作及生活均会受到较大影响，如治疗不及时则会发展至更加严重的程度，所以出现相关症状后要及时检查、及时确诊、及时治疗。

消化性溃疡治疗过程中，主要采取抑制胃酸分泌的治疗方案，经过长期以来的临床研究可知，采用内科方法治疗消化性溃疡可取得较为显著的效果，一般当天相关症状即可得到改善，及时缓解患者的痛苦；并且内科治疗方法还可以促进溃疡的愈合，降低并发症的发病机率，提高患者的生活质量。治疗过程中配合综合化护理干预措施，最大程度上满足患者要求，可有效减少疾病为其带来的不适感，获得安全感，提高治疗依从性。据相关报道可知，心理因素对消化性溃疡发病有着直接影响，相关证据证明，对于某些溃疡患者而言，焦虑程度会对其内科治疗的反应产生直接影响。因此通过有效的心理疏导，减少其精神应激十分必要。

本研究结果显示，观察组的总有效率为90%，而对照组的总有效率则为70%，两组结果相比差异具统计学意义（P

参考文献：

[1] 罗丹，林秀兰，罗美香.心理护理在消化性溃疡并出血患者中的应用[J].广东医学院学报，2010，3（12）：889

[2] 汪晓艳. 护理干预对有焦虑、抑郁的消化性溃疡病人的影响[J]. 全科护理，2010，8（35）：33-35

[3] 刘义福. 消化性溃疡药物的合理应用与心身治疗[J]. 西北国防医学杂志，2011，17（2）：501-502

第6篇：消化内科护理健康教育范文

【摘要】目的 观察临床护理路径在急性上消化道出血健康教育中应用的效果。方法 将2007年1月～2010年 12 月收治的急性上消化道出血患者210例，随机分为临床护理路径组和常规健康教育组各105例，常规健康教育组实施常规健康教育；临床护理路径组将临床护理路径用于健康教育。观察、比较两组患者疾病相关知识掌握情况、认知态度和行为、患者满意度及住院时间。结果: 与常规健康教育组比较，临床护理路径组上消化道出血相关知识掌握程度高、认知态度和行为良好、患者满意度高，平均住院时间短( P ＜0.05) 。结论: 临床护理路径应用于急性上消化道出血患者的健康教育中，可缩短住院天数，提高护理工作质量和效率，提高患者满意度。同时也改变了传统的护士形象，体现了护士的社会价值。

【关键词】护理路径；上消化道出血；健康教育

1985年美国护士Karen Zander首次提出护理程序和路径的概念,此后在全世界得到推广和应用。临床护理路径是为已确诊某种疾病的一组患者制定的、以患者为中心的、从入院到出院的一整套医疗护理整体工作计划，临床护理路径的实施可获得最佳护理质量。2007年 1 月 ～ 2010 年12月，我们将临床护理路径应用于105例急性上消化道出血患者的健康教育中，取得了满意的效果。现报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料 2007年 1 月～2010年 12 月收治急性上消化道出血患者210例，男女比例为 122:88，年龄最小 18 岁，最大 87 岁，中位年龄50.45岁；将210例患者随机分为临床护理路径组和常规健康教育组各105例，两组患者年龄大小、性别构成、文化程度等方面无差异，具有可比性（P＞0.05）。

1.2方法

1.2.1常规健康教育组进行常规上消化道出血健康教育（即无时间限制，随意进行教育）。

1.2.2临床护理路径组实行健康教育临床护理路径：①内容：在充分了解患者健康需求的基础上，根据患者的具体情况及不同的健康问题和需求，编写上消化道出血健康教育路径表，见表1。②实施方法：向患者发放临床护理路径表，进行入院介绍，解释路径的内容及作用，由责任护士或当班护士根据每天需进行的健康教育内容、患者的需求反复评估、教育、评价，直至患者理解、记住相关内容，并做出评价和记录，出院前对每位患者进行健康教育效果及对护士满意度问卷调查。

1.3 观察指标采用自行设计的问卷了解患者掌握上消化道出血相关知识情况、认知态度和行为改变、对护士的满意度；记录平均住院天数。

1.4 统计学方法采用 SPSS13． 0 统计软件进行统计学分析，计量资料以 x ± s 表示，采用 t 检验；计数资料采用 χ2检验。检验水准 α =0．05。

表 1上消化道出血健康教育临床护理路径表

时间 临床护理内容

入院时 责任护士热情接待患者，及时主动向患者或家属自我介绍，并介绍科室主任、护士长、主管医生和病区环境；向患者及家属讲解健康教育路径表相关内容。实施心理护理，说明良好情绪有利于疾病的治疗，减少并发症的发生，指导患者家属的思想工作，给予患者心理支持。

第 2 天 饮食知识宣教要根据出血的程度，选择禁食或进温凉清淡无刺激的流质食物。出血停止后逐渐进半流质、软食，并且少食多餐、绝对禁酒，避免进粗糙、刺激性或带骨带刺的食物。肝硬化食道静脉曲张者，细嚼慢咽，口服药如为片剂，溶解后再服。

第 3 天 疾病知识的宣教讲解有关消化道出血的病因、诱因、临床表现，治疗方法、各项检查结果及意义，使患者对自己所患疾病有大概的了解，消除紧张、恐惧、疑虑的心理。

第 4 天 各种治疗方法目的、药物的作用机制、应用方法及注意事项，不良反应与处理；使用双囊三腔管的目的及如何配合操作。

出院前3天 介绍出血的疾病缓解期的自我保健、合理营养、劳逸结合，指导患者亲属熟悉消化道出血的基本医学知识，避免各种诱因，如疲劳、服用刺激性食物或药物等，尤其是肝硬化患者更应注意控制饮食，指导患者学会自我护理，自我保健，坚持原发病的治疗，一旦出现黑便立即休息并到医院就诊。

2结果

2． 1两组住院时间比较：临床护理路径组平均住院时间为( 9.77 ±3.68) d，常规健康教育组为 ( 12.40 ± 4.98) d，两组比较差异有统计学意义( t =5.45，P ＜0.05) 。

2． 2两组患者疾病相关知识掌握情况、认知态度和行为、患者满意度比较 见表 2。

3讨论

上消化道出血指屈氏韧带以上的消化道疾病引起的出血，是消化内科临床常见的急症之一，病死率高，随着健康观念的改变以及整体护理的深入开展，上消化道出血健康教育越来越受到重视，其根本目的是帮助患者或家属自愿地接纳有利于健康的行为和方式，消除或减少影响上消化道出血危险因素，促进健康，提高生活质量。但如何使健康教育得到最佳效果，目前尚无公认的模式。常规的健康教育是以护理目标作为教育目标，而对患者的阶段性健康教育目标不够明确，使健康教育不系统、不全面。以临床护理路径的方法对患者的健康教育则有计划性、针对性、可视性，要求分管护理人员每天都必须及时有效地进行健康教育，并适时评价、反复进行，因而对患者的教育更系统、全面，使患者在一定的时间内达到最佳护理效果：

①护理人员能按健康教育路径表有计划、有步骤地进行，保证了上消化道出血健康教育的延续性和完整性，结果显示临床护理路径组能够较好地掌握疾病相关知识( P ＜ 0． 05) 。②临床护理路径不仅使护士知道做什么、怎么做，体现出护理工作不再是盲目机械地执行医嘱或等医生指示后才为患者实施治疗、护理，而是有计划、有预见性进行护理，患者也了解自己的护理计划目标，主动参与护理的过程，有利于改善患者对疾病的认知态度和行为；③临床护理路径还可以提高护理工作效率和质量，护理人员有较多时间主动地向患者讲解有关内容和知识，增加护患交流机会，改善护患关系，沟通护患心理，使护患间建立起指导-合作型的伙伴关系，增加了患者满意度；④由于增强了患者自我护理意识和能力，形成主动护理和主动参与相结合的护理工作模式，从而提高了治疗质量，缩短了住院天数。

综上所述，临床护理路径是整体护理的一种工作模式，是整体护理的深入，改变了传统的医疗护理方法，可缩短患者的住院天数，提高患者满意度，为整体护理的改革及护理质量管理提供了一种有效的方法和途径，同时在指导教育患者的过程中，护士也不断学习新知识，改变了传统的护士形象，体现了护士的社会价值。

参考文献

［1］汪振英，李红梅，闫小妮. 健康教育在消化道出血护理中的作用［J］ 中国健康教育，2005，21（1）：58- 59.

第7篇：消化内科护理健康教育范文

[关键词]　消化性溃疡；健康教育

1

1.1探讨目的及方法

1.1.1探讨目的

探讨消化性溃疡健康教育的方法及效果，提高病人认知水平，建立良好的生活方式，提高家庭对病人的干预。

1.1.2探讨方法

对消化性溃疡患者进行健康教育及效果评价。

1.2关键词及意义

1.2.1消化性溃疡

消化性溃疡主要指发生于胃和十二指肠的慢性溃疡，是一多发病、常见病。

1.2.2健康教育

通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量，并对教育效果作出评价。

2　探讨内容

2.1入院宣教

热情微笑服务，详细介绍病区环境、主管医生、科主任、护士长及病区作息时间等各项规章制度。

2.2疾病知识

介绍疾病名称、目前病情、病因、临床表现、治疗方案、护理、疾病控制与变化等。让患者及家属了解掌握疾病的防治知识。对患者积极进行卫生宣传教育，使患者明确HP的感染是引发溃疡病的罪魁祸首，只有按疗程服完药，并复查HP阴性才说明彻底治愈，否则即使暂时无溃疡病的症状，也存在复发的危险。使患者明确HP的传染性，特别注意家庭内感染。做好餐具洁具的消毒。如家庭成员中疑有类似溃疡病症状者，及时来医院检查[1]。

2.3心理指导

心理护理是促使患者康复的重要环节，消化性溃疡患者由于属慢性病程，周期发作，极易使患者产生悲观失望、烦躁、情绪不稳等不良心理反应，指导患者了解紧张、焦虑的心理可增加胃酸分泌，诱发疼痛加重或溃疡复发，所以平时生活宜身心放松，胸怀宽广，保持乐观主义精神，促进溃疡愈合。同患者多交流，帮助他们了解病情，解除思想顾虑，解释溃疡病是因为HP感染引起。只要根据医嘱服药，彻底根除HP，就可根治消化性溃疡。鼓励患者树立战胜疾病的信心[2]。

2.4饮食指导

饮食是综合治疗的重要环节，合理的饮食不仅可以改善全身营养状况，而且对消化性溃疡的修复有帮助作用。

指导患者养成一个良好的饮食习惯，饮食要有规律，定时定量进餐，细嚼慢咽，进食不宜过饱。生活要有规律，避免辛辣、咖啡、浓茶等刺激性食物及饮料，有烟酒嗜好者应戒除，因烟雾中的尼古丁可直接损害胃黏膜，使胃酸分泌过多而加重病情。食物温度不能过热，吃些冷食如冷牛奶等能使血管收缩，控制出血；食物不宜过甜；最好隔3～4h进食1次，使胃中经常有少量食物用以中和胃酸[3，4]。溃疡病人要营养成良好的饮食习惯，采用少量多餐，逐渐增加的饮食原则[5～7]。

2.5活动与休息指导

根据病情严格掌握活动量，以不感到劳累和诱发腹痛、穿孔为原则，餐后避免剧烈运动，起床和如厕时动作宜慢，防止直立性低血压而晕倒损伤。一般溃疡患者避免过度疲劳，注意劳逸结合，有夜间疼痛时加服1次制酸药，保证夜间睡眠。

2.6用药指导

（1）指导患者服药方法、时间。如制酸片剂应嚼碎，餐后30min～1h服用，可增加疗效；保护胃黏膜药宜餐前服。

（2）指导患者了解可能出现的药物不良反应，如视力模糊、头痛、乏力、皮疹等，停药后会恢复正常。嘱患者按医嘱服药，不可漏服。洛赛克20mg，羟氨苄青霉素0.75g，甲硝唑0.4g，每日服药2次，服药时间为早餐前和晚上入睡前。如服用铋剂应和抗生素服用时间分开，至少间隔30min，铋剂宜在三餐前晚上给药，因铋剂为水溶性胶体大分子化合物，在胃酸的作用下与溃疡面的蛋白质结合并形成一层保护膜，隔绝胃酸对溃疡面的侵蚀，保护胃黏膜。以上三联治疗服药2周，继之给予雷尼替丁0.15g，每日2次，早餐前和入睡前服，共服8周[6]经常询问患者病情和服药情况，服药才可彻底杀灭HP。使患者了解服药后的不良反应，目前的三联治疗方案虽可使HP根除率高，但副作用发生率为30%，如不适、恶心、腹泻、喉痛、真菌感染等。向患者解释这些药物可能出现的副作用，嘱其坚持服药[4]。

2.7出院指导

嘱患者保持心情愉快、乐观、对疾病要有正确态度。生活要有规律，适当进行身体锻炼，增强体质，劳逸结合，保证充足的睡眠和休息，避免过度劳累和精神紧张。嘱患者坚持消化性溃疡的正规治疗、休息、饮食原则，不自行停止，禁用或慎用非甾体类消炎药物。定期门诊复查，如有疼痛持续不减、规律性消失、排黑便等应立即到门诊就诊检查。患者有时因工作原因住院治疗时间比较短，未达到疗程标准。因此，患者出院后一定要按疗程带药，在院外坚持服药，达到疗程。嘱患者停药后1个月、6个月后回院复查。嘱患者在回医院复查HP转阴性之前，禁止使用致溃疡病药物如阿司匹林、非甾体类药物，以防溃疡出血[7]。

2.8注意事项

健康教育的实施强调个体化、有针对性，要患者知其然更知其所以然。比如，让患者禁烟酒，就要让患者知道禁烟酒的目的、禁烟酒对疾病恢复的好处，这样会使患者的行为更具有主动性、目的性、积极性

3　结果

健康教育后病人健康认知水平明显提高，建立了良好的生活方式，健康认知水平和健康行为无绝对的相关关系，健康行为的建立与家庭干预密切相关。

参考文献：

［1］Tovey FI.饮食对消化性溃疡形成的作用.国外医学·消化系疾病分册，1990，10（3）：173.

［2］张颖.应用临床护理路径对消化性溃疡患者进行健康教育.华北煤炭医学院学报，2003，5（2）：225-226.

［3］陈良珠.消化性溃疡患者的健康教育.现代护理，2002，8（7）：544-545.

［4］钟勤.社会发展对医院健康教育的需求.中华护理杂志，2000，35（6）：364-365.

［5］石敏.内科住院患者健康教育需求的调查分析与对策.中华护理杂志，1999，34（8）：492-493.

第8篇：消化内科护理健康教育范文

【关键词】 功能性消化不良；护理干预；生活质量

Nursing Interventions for Outpatients with Functional Dyspepsia

CHEN Qing-yuan.Yiyang Clinical Institute of Xiangya Medical College of South Central University,Yiyang Hunan 413000,China

【Abstract】 Objective To investigate the effect of nursing interventions on outpatients with functional dyspepsia.Methods A total of 124 outpatients with functional dyspepsia were randomly assigned to the control and observation group,each consisting of 62 cases.The former received conventional therapy,while the latter were given the nursing interventions including health education and mental nursing.The dyspepsia scale and index quality of life questionnaire were employed to score in both two groups on admission and at the end of week 4 and 12,and the comparison was made between two groups.Results The total scores of the dyspepsia symptoms were markedly lower in the observation group than that in the control group at the end of week 4 and 12,with significant differences between two groups,both P

【Key words】 Functional dyspepsia;Nursing intervention;Quality of life

功能性消化不良是常见的消化系统疾病之一，是一类由不同病理生理原因导致的多种机能紊乱而促发的症状。西方国家功能性消化不良发病率高达20％～40％，国内约占胃肠专科门诊患者1/3以上。功能性消化不良具有明显的消化不良症状，严重影响了患者的生活质量[1,2]。功能性消化不良患者以门诊治疗者居多，但由于门诊停留时间短，很少有患者能得到系统规范的治疗和护理。本文对门诊功能性消化不良患者实施护理干预，旨在探讨护理干预对门诊功能性消化不良患者的影响，以改善其消化不良症状、提高其生活质量。

1 对象与方法

1．1 研究对象 选择自2004年6月至2007年6月来我院消化内科门诊就诊的患者124例，其诊断均符合国际公认诊断标准[3]：①上腹痛、腹胀、反酸、嗳气、恶心和呕吐等上腹部症状超过4周；②内镜检查未发现溃疡、糜烂、肿瘤等器质性病变，也无上述疾病病史；③实验室、B超及X线等检查排除肝脏、胰及肠道器质性病变； ④无糖尿病、结缔组织病及精神病等全身性疾病。采用随机数字表法将入选患者随机分为对照组和观察组，各62例。两组在性别、年龄、文化程度、病情和病程等方面差异无统计学意义，均P>0．05，具有可比性。

1．2 方法 对照组接受常规用药治疗，包括：法莫替丁20 mg，2次/d，吗丁啉10 mg，3次/d。观察组在此基础上给予以下护理干预。

1．2．1 健康教育 对患者进行与疾病相关的健康知识宣讲，对病程长、经多次住院或门诊治疗效果不佳者，讲解功能性消化不良的发病原因。向患者介绍功能性消化不良与器质性消化不良的区别，消除患者的顾虑。请已治愈患者现身说法，增强患者对治疗的信心。

1．2．2 饮食护理 要求患者进食软食、易消化食品，忌食肥甘厚味脂肪餐和韭菜、辣椒等辛辣刺激食品，避免胃酸过度分泌，从而引起返酸、烧心等症状。可根据患者的体质制定适宜的食谱。饮食以定时、定量、少食多餐为宜。

1．2．3 心理护理 评估患者的生理、心理反应及心身防卫和应对能力，找出护理问题，制定相应的护理计划，帮助患者增加防卫能力，通过心理护理使患者学到新的应对技巧，以提高应对，促进康复有针对性地给予心理治疗和护理，包括支持性心理治疗、个别心理治疗、患者互助治疗、社会与家庭支持性心理治疗、认知治疗、暗示疗法和放松训练等。

1．2．4 药物治疗 对于出现烦躁不安、严重焦虑、抑郁及失眠者，遵医嘱准确及时地给予苯二氮卓类药物治疗，如安定、舒乐安定等。

1．3 评估方法 由经过培训的专职护士按照统一指导用语和填表方式分别于入组时和入选后第4、12周末对两组患者进行问卷调查。①消化不良症状评分采用消化功能不良量表进行评估，每个症状按严重程度分为无、轻、中、重4级，分别计0，1，2，3分。无：无症状；轻：有症状，但不明显，需要提醒；中：症状较明显，但可耐受，对正常生活和工作没有影响；重：症状明显，影响正常生活和工作。消化不良各项症状累积分为患者的消化不良症状总分；②生活质量评分 采用生活质量指数问卷进行评估[4]，分别评定两组患者的活动、日常生活、健康、近期支持和生活质量总指数。

1．4 统计学处理 计量资料以平均值±标准差(x±s)表示，组间或组内自身比较采用t检验。计数资料采用χ2检验，以P

2 结果

2．1 两组各时点的消化不良症状评分比较 观察组入选后第4和12周末的消化不良症状总分明显低于对照组，差异有统计学意义，均P

2．2 两组各时点的生活质量评分比较 观察组入选后第4和12周末的生活质量评分明显高于对照组，均P

3 讨论

功能性消化不良是一组异质性疾病，其病因及发病机理尚未明确。胃肠运动功能障碍以及由此引起的胃排空延迟可能是其主要病理生理。研究表明[5]，健康教育可提高在校大学生的自我保健意识，使其大都能重视饮食与健康，并积极预防和治疗各种消化道疾病。因此，应加强对患者的健康教育，消除患者的顾虑，增强患者对治疗的信心，同时应加强患者饮食护理，促进胃排空，改善由于胃动力不足、排空迟缓所造成的饱胀、胃痛等症状。精神心理因素在功能性消化不良发病过程中的作用越来越受到国内外学者的密切关注。国内高彦等研究发现[6]，功能性消化不良患者与正常健康者比较存在较多心理问题，治疗消化道疾病的同时更需要进行心理辅导治疗。Haag等研究表明[7]，药物治疗辅以心理护理干预可明显改善功能性消化不良患者的健康相关生活质量，使患者获得较佳的远期效果。因此，应重视功能性消化不良患者精神心理异常和社会压力在功能性消化不良的发病中的作用，实施有针对性的心理护理干预很有必要。功能性消化不良患者有明显的内向和神经质、焦虑、抑郁个性，并与负性生活事件有关[8]，而抑郁、焦虑与功能性消化不良患者的躯体症状之间存在恶性循环，心理治疗在阻断这一恶性循环中有着不可替代的作用。有研究证实，心理护理干预可明显减轻或缓解功能性消化不良患者抑郁、焦虑情绪[9]。因此，在护理工作中应在充分评估患者的生理、心理反应及心身防卫和应对能力的基础上实施心理护理干预，可通过认知疗法解除患者对疾病的恐惧，增进患者的自尊和自信，提高患者对周围环境的适应性，从而改善患者的症状，可采用暗示疗法让患者确信自已没有器质性疾病，树立战胜疾病的信心，提高对进一步治疗的依从性，可采用放松训练有意识地控制患者自身的心理生理活动、降低唤醒水平及消除不良的生理和心理应激所致胃肠动力障碍。本研究结果显示，在常规抗消化不良治疗的基础上经上述护理干预后，观察组消化不良症状总分明显降低，而生活质量评分明显增高，表明有效的护理干预能改善门诊功能性消化不良患者消化不良症状，提高患者的生活质量。

参考文献

1 Bytzer P,Talley NJ.Dyspepsia.Ann Intern Med,2001,134(9 Pt 2):815-822.

2 Mones J,Adan A,Segu JL,et al.Quality of life in functional dyspepsia.Dig Dis Sci,2002,47(1):20-26.

3 汪鸿志.重视对功能性消化不良的研究.中华内科杂志,1998,46(8):5-6.

4 Spitzer WO,Dobson AJ,Hall J,et al.Measuring the quality of life of cancer patients:a concise QL-index for use by physicians.J Chronic Dis,1981,34(12):585-597.

5 卢春生,曹志友,李伟,等.健康教育对大学生预防和治疗功能性消化不良的重要性的探讨.中国医药导报,2007,28(31):99-100.

6 高彦,陈绳武,蓝宇.功能性消化不良患者的心理健康状况调查.中国实用内科杂志,2007,27(16):1311-1312.

7 Haag S,Senf W,Tagay S,et al.Is there a benefit from intensified medical and psychological interventions in patients with functional dyspepsia not responding to conventional therapy?.Aliment Pharmacol Ther,2007,25(18):973-986.

第9篇：消化内科护理健康教育范文

[关键词] 护士；克罗恩病；健康教育

[中图分类号] R192.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-0742（2013）08（c）-0034-02

克罗恩病（Crohn Ddisease，CD）是一种原因不明的肠道炎症性疾病，也又称节段性肠炎、局限性回肠炎、、局限性肠炎、节段性肠炎和肉芽肿性肠炎，是一种原因不明的肠道炎症性疾病，可累及全消化道。主要症状以为腹痛、腹泻、肠梗阻为主要症状，且肠外表现有发热、营养障碍、肛瘘等肠外表现。病程多迁延，常有反复，不易根治[1-4]。作为消化专科的护士，应该掌握克罗恩病的相关知识及护理要点[4]。为了调查消化科及肛肠外科护士对克罗恩病相关知识的掌握程度，为更好的开展科室健康教育提供依据，该研究调查该院30名消化科护士和36名肛肠科护士对克罗恩病相关知识及对健康教育掌握情况，现结果报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

对消化科30名及肛肠外科共36 名在职护士进行调查，调查对象年龄21～40 岁，均为女性；本科23名（34.85%）， 大专37 名（56.06%）， 中专6名（9.09%） ；主管护师9 名（13.64%）， 护师16名（24.24%），护士41名（62.12%） ；护龄1.5～22 年，从事专科护理工作0.5～20 年。

1.2 方法

采用问卷调查法，参考相关文献[5] 自行设计问卷，问卷内容分为①一般情况，包括年龄、性别、职称、护龄、学历、护龄、职称、专科工作时间等；②克罗恩病相关知识，包括病因，饮食常识，并发症，饮食常识等10 个问题，有单项和及多项选择，每题1 分/题，总分总共10 分；③护士对健康教育的认识及实施条件2个方面的看法，每个方面分别包括5 个问题，根据调查对象的回答，计算百分率。问卷内容由2 名消化科专家、1 名肛肠外科专家及2 名护理专家测评，表1 信度系数0.791，效度系数0.80，表2 信度系数0.784，效度系数0.89。问卷采取不记名方式填写，由同一人员发放并解释， 当场回收问卷，共发放调查问卷66份，回收有效问卷66份，有效回收率100%[2]。

1.3 统计方法

研究所得数据均应采用SPSS16.0 统计软件进行统计学处理分析，计量资料以（x±s）表示，进行χ2检验。

2 结果

2.1 护士对克罗恩病相关知识的掌握情况

护士掌握克罗恩病相关知识得分3.26～8.01分，总体处于中等水平，见表1。

2.2 不同情况护士对克罗恩病相关知识的掌握情况

不同学历、专科工作时间及科室护士肝硬化相关知识掌握程度经比较，差异有统计学意义（P

3 讨论

该文研究结果显示，消化科及肛肠外科护士对克罗恩病相关知识以10分为满分来评价的话，本文的研究结果显示得分在3.84～8.92之间，掌握程度处于中等水平，其中关于内镜诊断此病的相关知识掌握程度最好的是关于内镜诊断此病的相关知识，得分为8.92分，原因是护士在临床工作中经常接触内镜诊断技术，所以故掌握较好。关于克罗恩病新型药物-生物制剂的治疗方案的实施掌握程度最差的是关于克罗恩病新型药物-生物制剂的治疗方案的实施，得分为3.84，特别是该药物的药物作用原理不熟悉。因此所以提示护士应丰富其专科医学知识，以便更全面地为患者提供健康指导。主管护师掌握程度高于比护师及护士高，本科毕业比大专及中专毕业的掌握程度高，专科工作时间3 年以上掌握程度高于比3 年以下掌握要好，证明影响克罗恩病相关知识掌握的重要因素之一是表明在专科工作时间的长短是影响克罗恩病相关知识掌握的重要因素之一。消化科护士掌握程度比肛肠外科护士好掌握好，其原因是克罗恩病因为克罗恩病是为消化内科的专科疾病，护士在临床上有较多的接触机会，强化了专科知识得以强化；而肛肠科以肛周疾病外科手术治疗为主，强调克罗恩病肛瘘术后的护理，因此所以二者比较的差异有统计学意义。不同的工作年限及学历对克罗恩病知识掌握比较，差异无没有统计学意义，这表明也提示我们，应对刚毕业的护士加强相关知识及临床工作能力的培养，使她们尽快将理论知识与实际相结合，更好的提高整体护理水平。

[参考文献]

[1] 杨伯林，竺平，孙桂东.克罗恩病肛瘘的诊断与治疗[J].世界华人消化杂志，2009，17（20）：2058-2063.

[2] 胡品津，钱家鸣，吴开春.我国炎症性肠病诊断与治疗的共识意见[J]. 内科理论与实践，2013，8（1）：61-75.

[3] 李青，修敏.健康教育及护理干预对糖尿病患者重要性的临床探讨 [J].齐齐哈尔医学院学报，2012，33（2）：254-255.

[4] 高慧.克罗恩病的护理体会[J].护士进修杂志，2009（23）：2166-2168.