石头剪刀布的故事精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的石头剪刀布的故事主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：石头剪刀布的故事范文

1.甜蜜的吻

适合年龄：3岁以上

玩法：

（1） 妈妈告诉孩子剪刀、石头、布的手势。用实物和手配合进行演示，让孩子了解：剪刀可以剪布，石头是用来砸剪刀的，布可以包住石头。

（2）明确三种手势的关系后，妈妈和孩子出拳，看看谁会赢。胜利的一方可以享受输了的一方的一个吻，胜利者还可以指定是亲鼻子、额头或是脸颊。

2.我画妈妈，妈妈画我

适合年龄：4岁以上

玩法：

（1）准备画纸、彩笔。

（2）妈妈先让孩子当模特，给孩子画一张像，画好以后先不给孩子看，提高孩子的兴趣；然后妈妈给孩子当模特，让孩子画一张妈妈的像。最后两个人都画好后，交换画，看看谁画得可爱。

（3）再准备一张大纸，妈妈和孩子一起画一幅妈妈和孩子在一起的图画，比如孩子画主角――妈妈和自己，妈妈负责装扮图画，画点花儿和绿草。

小贴士：生活中，妈妈和孩子已经非常亲密了，不过也许妈妈还没有给孩子画过一张画吧，或者坐在那里一动不动，让孩子画，这样的体验一定很有意思。

3. 我们的故事

适合年龄：4岁以上

玩法：

（1）准备一把儿童剪刀，将前面画的妈妈和孩子的单人画剪下来，作为讲故事的道具。

（2）妈妈和孩子轮流编故事，妈妈以孩子作为主人公来编，故事可以是描述孩子一天中所做的事情，也可以是根据孩子熟悉的故事改编的。讲故事的时候把孩子的单人画拿在手里，增加趣味。

（3）轮到孩子讲故事。以妈妈为主人公，讲讲妈妈一天都干了什么，从而体会到妈妈的辛苦，也可以把妈妈套用到孩子熟悉的故事人物中，让妈妈也当一回孩子。

（4）妈妈和孩子一起编一个以孩子和妈妈为主人公的故事。

小贴士：这个游戏不在于故事讲得有多精彩，主要是让孩子和妈妈多交流，孩子讲的时候，妈妈可以提意见让孩子修改，妈妈讲的时候，孩子也可以说“妈妈你应该这样讲”。

4.给妈妈过生日

适合年龄：5岁以上

玩法：

（1） 准备好小碗、小盘、各种颜色的彩泥、假蜡烛等。问问孩子，假如今天是妈妈的生日，你准备做什么。

（2）过生日要有生日蛋糕、面条、披萨，给孩子三个小盘，让孩子发挥创意，用彩泥做细细长长的面条、圆圆扁扁的披萨饼、方方正正的蛋糕。孩子做的时候，妈妈在一旁打下手。

（3）孩子做好点心后，在蛋糕上“点上蜡烛”，妈妈一边许愿一边吹灭蜡烛。最后妈妈和孩子一起“分享美味”，唱生日祝福歌。

小贴士：过生日的游戏可以轮流玩，妈妈过完生日了，孩子再过一次。

5.我来照顾妈妈

适合年龄：4岁以上

玩法：

（1）准备听诊器、体温计等看医生的玩具。

（2） 妈妈向孩子交待游戏情境：孩子生病了，都是妈妈来照顾。妈妈通常会做这些事情，如量体温、盖被子、喂药、用毛巾擦脸等。假装妈妈现在生病了，比如肚子疼、咳嗽，孩子可以做什么呢？问一声“妈妈你疼吗”，给妈妈端一杯水，给妈妈喂药，用这些细微的动作来关怀妈妈。

（3）妈妈病好啦，向孩子表示感谢。

小贴士：可别小看孩子的观察力，平日里孩子生病后，妈妈操劳的样子、紧张的神情，孩子其实都看在眼里，记在心里的。孩子是很乐意照顾人的。

6.小兔和兔妈妈过河

适合年龄：4岁以上

玩法：

（1）这个游戏在家里和户外都可以玩。在地上画两条线，两条线中间是河，线两边是岸，然后用报纸或者圆圈代表河里的石头。

（2）爸爸蹲在河里，扮演大鳄鱼，孩子是小兔，妈妈是兔妈妈，兔妈妈和小兔只能依靠河里的石头过河，如果小兔子被鳄鱼抓住，或者直接掉在水里算输。

（3）玩的时候兔妈妈和小兔子互相照应、掩护过河。

（4）假如兔妈妈被鳄鱼抓走了怎么办？小兔要想办法去营救妈妈，比如鳄鱼要求小兔做一件事情，小兔做到了，鳄鱼就把兔妈妈放了。总之兔妈妈和小兔合作，斗智斗勇，把鳄鱼打败。

小贴士：让妈妈体会到被孩子保护的感觉；好好和孩子疯一把，也会感到快乐无比。

第2篇：石头剪刀布的故事范文

有研究表明：小班幼儿经常开展生动有趣的手指游戏，可以使幼儿更快地适应幼儿园生活、增进师幼情感交流；培养幼儿观察力、逻辑思维能力、合作意识；巩固幼儿的记忆力；能促进幼儿手眼协调性的发展；更有效培养幼儿对事物的专注性。

小班幼儿年龄小，注意力易分散，各方面的能力较弱，对手指操内容的理解常常是感性化的，往往缺乏表现力。因此，创设一个适合幼儿年龄特点的学习氛围，使他们能直观、形象的理解手指操所表现的内容，从而提高孩子们的表现技能，增强 表现意识，是很重要的。

一、让各种教学辅助成为幼儿手指游戏活动的媒介

图片法：通过各种形式的图片，生动、直观地向幼儿展示手指游戏内容，帮助幼儿更好地掌握要领。游戏过程中，我们发现，幼儿的年龄比较小，对于新游戏虽然兴趣很浓，但是接受和掌握比较困难。图片，直观易懂，正好在这个时候可以帮助我们。游戏的内容比较长或动作较多时，教师就可以在黑板上贴上每一句都有提示性动作的图片，这样即使教师在一旁没有进行语言提示，幼儿也能根据教师出示的图片，边念边做。例如游戏：《小花猫》……，在这个游戏中，儿歌虽简短，但手指动作变化较多，对于小班孩子来说，要较快记住有一点困难，通过教师提供的图片，幼儿可以很清楚的记得哪句儿歌是什么手指动作，让幼儿在游戏的时候不至于停顿下来影响整个游戏的进行。

故事法：通过讲故事、唱儿歌、猜谜语导入新的游戏，就是故事导入法。通过故事、儿歌、谜语，唤起幼儿的生活经验，帮助他们展开思维、丰富联想，使之很自然地进入最佳学习状态。对游戏有了兴趣，兴趣是一切学习的根本。听故事是小班幼儿特别喜欢的事情，通过故事又可以学到很多既动手又动口的游戏。例如游戏：《五只小猴荡秋千》……

多媒体法：多媒体（视频、音乐、图像等）具有丰富的表现力与感染力，能够生动、形象地呈现游戏中的各种信息，利用多媒体手段导游戏，可以很好地创设情境，有利于激发幼儿的情感，促进幼儿主动、积极地参与到游戏中来。有很多游戏虽然教师不断地示范，或者是出示简单的图片，但是与多媒体中生动的形象相比较，其效果逊色不少。 例如：《五只小猪》

二、让幼儿的手指在音乐元素作用下动起来

音乐活动的内容非常丰富，有歌曲教学、音乐欣赏、身体律动、音乐游戏……音乐活动可以培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，同时可以让幼儿在初步的感受美、表现美的过程中，产生愉悦的情绪或情感体验。将音乐融入幼儿的手指游戏中，让幼儿随着音乐进行手指动作的变化与组合，既能充分发挥音乐的功能，又能使幼儿的小肌肉动作得到发展，实现一举两得。

如小班歌曲《数鸭子》，幼儿可以通过大拇指与其他手指的轮流弹指，以及五指的合拢、放开，来锻炼幼儿手指的灵活性，让幼儿感受歌曲的优美；又如歌曲《虫儿飞》，幼儿在优美的节奏中不断变换手指动作，不仅情绪得到感染，同时手指的运动也促进了大脑的发育。

三、让幼儿在手指游戏中充分想象

在以往的《石头剪刀布》游戏中，幼儿主要是通过简单的出拳来论输赢。到了第二学期，幼儿的想象力更加丰富了，我们让幼儿用两只手把石头、剪刀、布分别想象成各种不同的事物，如双手“石头”可以变成“锤子”互相敲，双手“剪刀”可以变成“小兔”，左手“石头”、右手“剪刀”可以变成“小蜗牛”……刚开始，幼儿主要模仿教师的动作。在教师的引导下，幼儿的想法越来越多，也愿意大胆地在集体面前展示自己的创意。在对手指游戏的创编过程中，幼儿的想象力和创新能力得到了提高，同时也在集体面前找到了自信。

四、让幼儿在创编手指游戏中大胆创作

幼儿学习了一些简单的手指游戏后，对手指游戏不但有了喜爱之情，而且也掌握了一些简单的手指游戏的规则，于是我就慢慢引导幼儿来创编手指游戏。

第3篇：石头剪刀布的故事范文

2009年5月，潘粤明车祸重伤，董洁用瘦弱的肩膀肩负起家庭重担，并悉心照料潘粤明。事后潘粤明在受访时发表幸福宣言，两人同进同出与爱子共享天伦之乐的照片，也经常见诸报端。

2011年9月，两人结婚三周年之际，潘粤明发了一条幸福洋溢的微博：“3年了，如丝丝春雨般缜密的日子时时刻刻滋润在我们心间！”而董洁也开玩笑说：“恋爱三年结婚三年，明年……痒一痒”。如今，翻出这条微博，不得不感叹董洁一语成谶。恩爱夫妻反目成仇——你放消息说我先出轨，然后我发声明阐述你的三宗罪，这样狗血的剧情直逼TVB的戏码。

恩爱鸳鸯互泼脏水，究竟哪一边的话更可信？真话像假的，假话像真的，局外人满脑子疑虑，不免觉得哪边都像是在“忽悠”。看来信任危机，是我们这个年代最大的困境。自古以来，天朝不信藩国，主公不信臣子，东宫不信西宫，官吏不信同僚，轻信而重诺的宋襄公和尾生都成了后世的笑柄。时至今日，不可信的更多了。古龙小说常说：最危险的敌人是你最亲密的朋友。最亲密的朋友是你的最大软肋，防敌人易，防朋党难。诸葛亮对敌人可以七擒七纵，但杀马谡时眼都不眨。

在一个各怀鬼胎的年代，信任是一件艰难的事。想来最值得信赖的，只剩父母和子女之间的关系，但这也是相对而言——据说某个地方流行盗墓，一般是把人吊入深洞里，把财宝运上来之后再运人，但握绳那人往往拿到财物就跑，把一线“劳动者”抛弃在阴穴中。后来盗墓业进行整顿，规定老爹下洞作业，儿子在井口牵绳，不料弃父事件仍有发生。最后定下个规矩，儿子戴矿工帽下去，老爹牵绳，自此团队和谐，再无独吞案例。

讲到人与人之间的关系，最近网上流传一个很惊悚的段子：一对情侣落入杀人恶魔手里，杀人恶魔说只能留一条命，让他俩剪刀石头布定生死。卿卿我我之后情侣两人商定一起出石头，共同赴死。最后女孩死了，因为她出了布，男友出了剪刀。这则故事，可以令人对人性产生无限遐想。

也许男孩想牺牲自己，故意想输，但脆弱的女孩却在那一霎涌发了求生欲望；更阴暗的揣测是，这对鸳鸯在彼此算计，女孩想欺骗男孩，而且以为他会守信，没曾想男孩更是阴险，摸准了女孩的心思出了剪刀。

有时候，了解愈深，愈不信任。这年头，连自己亲手制造的产品都信不过了。我时常有这样的瞎想：估计双汇的员工不吃火腿肠，蒙牛的员工不喝牛奶。

第4篇：石头剪刀布的故事范文

爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜；请让泰戈尔告诉你，爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯；请让但丁告诉你，爱是美德的种子；请让雨果告诉你，人间如果没有爱，太阳也会灭；请让我告诉你，世界处处充满爱！

我知道，每个人对爱的理解不一样，那么，在你的心里，爱又将是什么？七、八岁的孩子说那是妈妈、爸爸对自己的关怀；二十多岁的年轻人说那是平等；年过花甲的老人说那是比翼鸟和连理枝，爱很浓郁，它在我们每个人的心中。

你知道，爱是什么颜色吗？小孩子说，爱是红色的，因为心是红色的；年轻人说，爱是红色的，因为爱是火热的；老人说，爱是无色的，因为世界上的各种爱不需要理由。

爱是自私的吗？小孩子说，爱不是自私的；年轻人说，爱可以是自私的，心里装着自己的爱，很正常；老人说，爱不是自私的。那个感动人心的故事可以让年轻人明白爱是不是自私的，有一对恋人他们来到了一个国家，很不幸，他们被国家里的一个狂魔盯上，这个狂魔会结束掉两个人的生命，唯一一个方法是他们石头剪刀布，赢了的活下来，输了的就被结束生命，两个人商量着都出石头，就算结束生命也要在一起，可没想到女孩结束了生命，因为男孩出的是剪刀，而女孩出的是布，瞧，爱是平等的，但自私不是平等的，在爱里自私则是那个狂魔。

慈母手中线，游子身上衣。一直被人们题咏，这是亲情。

随风潜入夜，润物细无声。一直被人们题咏，这是师生情。

海内存知己，天涯若比邻。一直被人们题咏，这是友情。

在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，一直被人们题咏，这是爱情。

这些爱，正如那四季，春夏秋冬。每一天我们都沐浴在爱的海洋里，有了这些爱我们的道路不再孤独，不再寂寞。

孩子们，珍惜现在，好好爱自己的母亲，父亲，你，还可以陪他们几年呢？

第5篇：石头剪刀布的故事范文

生活美学，从本质上来讲呢，就是感性美学。关于美，我们谈得很多，但很多时候，美学更像是哲学理论，它理性地指导着我们去判断，去评价，甚至还会左右我们的感性体验。但是，我们知道，美首先是来自情感本身的感性价值规定，而美的品格和本性更是感性的，也是“根本不需要任何复杂而难以捉摸的形而上学的理论来解释”的。我们要把作文写出一点生动的美来，大概还是要讲究一点生活美学，也就是说，不是从理论哲学的视角来审视生活，而是从真实的感性经验出发，回归到生活本身。这就意味着尊重生活的本真状态，要着力表现生活本真的、原发的、生动的内容。“美是生活”，这就是生活美学的内核，换言之，美必须是以生活为本质的，美也必定是拒绝被抽象化、概念化的，而是要具体、生动地存在。

真正的美也是必须要回归到现实生活中来的，真正好的写作也必须要是回归到生活本身的，而不是首先便以理性进入写作，并使理论凌驾于现象之上，用理性思考来操控感性体验。回归生活的写作，是以真实的现实生活为依托的，而非以理性的逻辑世界为依托。在作文教学中，若要尽可能全面、丰富、深入地接近生活本质，突破理性视角和理论逻辑所带来的局限，首先要把握的，就是以感性体验进入。“理论是灰色的，生命之树长青”，唯有感性体验才是最鲜活的，也是最灵动的，而以感性体验进入写作，也是真实、丰富的个体性能得到尊重的最佳路径。

以陈洁同学的《送饭》为例。

“我”送饭的经过，让人读来啼笑皆非。一个懵懂的女孩子，不谙父亲的溺爱与母亲的辛劳，跟随母亲一起为住院的父亲送饭，却又因为馋嘴和饥饿把饭吃掉，引得母亲再次为父亲送饭，而“我”在悄悄尾随和观察中，“我”的懵懂也悄悄消褪而去。

情节非常简单，但也非常真实。常态的生活中，小孩子就是这样天真、自然、无心地做了许多让聪明、成熟、机巧的成人感到可爱又可笑的事情，但小孩子的傻，并不会令我们感到不适，而是让我们看到一个真实、纯净而且随时都会发生变化的童真世界。这种傻是朴真的、自然的，而当一个小小的傻问题“老妈也真是的，这会又去给谁送饭呢”进入头脑时，孩子的心灵成长就有了一个转折的契机。这是不是也是常态中少儿心理发展的一个过程呢？答案是肯定的。孩子心理发展、心灵成长的重要契机，往往不是来自道理说教和成人思维的灌输，而是来自本能的好奇！这就是以感性体验进入，而对真实的感性体验无加矫饰或扭曲的写作，因此，最天真、可爱的形象与最真实、纯净的情感，才得到了最自然的呈现。

以马超同学的《喜欢多嘴的人》为例。

这篇文章语言简洁，情节简单。上课老师点“我”回答问题，同桌多嘴抢答；街边魔术师玩把戏，有人多嘴揭秘，这些事情实在太寻常了，但如果以理性思维来叙述这两个故事，势必是索然无味的。但是，为什么如此寻常甚至不值一提的小事情，马超同学写来却能令人读出兴味，读出性情，读出气息来呢？我们今天常常会听到一个词语，叫“初体验”。我们每个人的生命中会有无数种“初体验”，每个人对“初体验”都会有特别深刻的记忆，而初体验和再体验的最大差异，就在于体验的敏锐度、强度和持久度。这就是以孩子的感性体验进入到生活世界中时，作者的心理反应会比成人更加强烈、持久，而当读者进入到文章时，许多早已钝化、弱化的心理体验便得到了回放，类同的“初体验”便得到了重温，这也是以感性体验进入写作的魅力所在。

再以徐钦雯的《石头剪刀布》为例。

石头剪刀布，大概是最经久的孩童游戏了。石头剪刀布对每个正在长大的孩子来说，最重要的并不是游戏的规则与游戏的结果，而是一份时光记忆与情感体验。徐钦雯同学就是顺着这份时光记忆和情感体验进入写作的，而这也恰恰是这个游戏让人所能产生的本能反应。对徐钦雯来说，这份时光记忆是和一个亲密的小姐姐紧紧相连的，而那份情感，也是唯有那个孩童时代才会有的烂漫、清新、可人，小女孩之间的亲密、怄气、等待、和好、分别、写信，在生活中何曾特殊了呢？但唯有顺应生活世界里所历经的那些真切的感性体验来进入写作，文章才会自然而然地生出这种特有的甜美、无邪。而“因为笨可可一直都只会出石头啊……布把石头包起来就是一起了呀”“后悔的情愫像发酵的面团一样在我心中膨胀”“四目相对，她眼睛里有惊讶、矛盾、喜悦……不好意思细看，我仓促地把头缩了回来”“我心中的想念在那一瞬间像炒得热极了的栗子，随时都要蹦出壳似的”等等，这些语言，也才有了它特别的气息。

第6篇：石头剪刀布的故事范文

大脑分为左脑和右脑，通过胼胝体的神经纤维将两个大脑半球连接在一起。只有让宝宝的左脑和右脑得到均衡发展，各司其职，宝宝才能更加聪明。

左脑&右脑各司其职

左脑

我们习惯称左脑为“知性脑”。

左脑的功能：左脑发达的人处理事情有条有理，逻辑性强；社交场合比较活跃；善于判断各种关系，方向感强；善于统计、组织；擅长做抽象的技术类工作。一般而言，左脑具有语言能力、逻辑思维与数学能力等功能。

语言能力

语言能促进宝宝社会性、情绪以及良好个性品质的发展。左脑主管着语言的发展，会把宝宝看到、听到、触到、嗅到及尝到的信息转换成语言来传达。

锻炼宝宝语言能力的主要方法是多听、多说、多读。在新生儿时期，锻炼宝宝的听觉、视觉、情绪反应等。比如，妈妈在喂奶时与宝宝交流，经常给宝宝讲故事，让宝宝编故事、续故事、复述故事等。另外，还要给宝宝提供丰富的语言环境，让他多接触口头、书面语言，自由地进行语言的交流和训练。

逻辑思维能力与数学能力

宝宝的左脑还控制知识、判断、思考等逻辑思维能力和数学能力。

抽象思维的训练要采用形象、具体的教育方式。比如，用具体的苹果教宝宝学数数，采用分类法锻炼宝宝的逻辑思维能力，如把日常生活中的一些颜色、形状、用途等不同的物品放到一起，引导宝宝通过分类寻找物品。

右脑

我们常将右脑美其名曰“艺术脑”。

右脑的功能：右脑发达的人具有超强的管理创意和记忆能力。右脑是图像脑，侧重于处理随意的、想象的、直觉的以及多感观的影像，将看到、听到和想到的事物全部转化为图像，进行思考和记忆，如心算、快速阅读。宝宝右脑的发展与其肢体动作和图像辨别能力的发展有着莫大的关系。

肢体动作能力

0～3岁是宝宝肢体运动智能可塑性最强的时期。通过肢体平衡、手眼协调及手与身体其他部位协调的锻炼，不仅能使宝宝心灵手巧，还能锻炼右脑对身体动作的支配能力，促进右脑和身体左侧的协调发展。

创造和利用各种机会训练宝宝的肢体运动能力。如在婴儿期，训练宝宝抬头翻身、手上动作、双手传递、吃饭、上厕所、脱衣服等。

图形辨别能力

宝宝的右脑是“图像脑”。一般10～12个月的宝宝就已具备了一定的图形辨别能力，3岁之前宝宝对物体的认识也更多的是与图形相联系。

平时多教宝宝认识一些简单的图形，如圆形、方形、三角形等。1岁左右的宝宝在进行识别图形训练时，积木是非常好的教具，可预先准备几种形状的积木或纸板，妈妈说出每个图形的名称，让宝宝找出相应的积木或纸板，如“把圆形给妈妈”“给妈妈找一个三角形”等。对图形辨别能力的培养也有助于宝宝右脑的进一步发展。

全脑开发游戏推荐

0～3岁是开发宝宝大脑的关键期。研究表明，宝宝3岁前，脑生长、智力和社会能力发展最快。如刚出生时，大脑发育已经完成了25%，到3岁时，婴儿脑重已接近成人的脑重范围，因此老人们常说“3岁定一生”。

早期大脑的发育质量会影响宝宝的未来。每个宝宝在不同阶段的发展核心不同，其规律也不同。你要把握好每个阶段的核心，开发宝宝大脑的潜能。目前，开发幼儿大脑的观念已深入人心，但大部分年轻父母对如何开发宝宝大脑潜能几乎一无所知，甚至走了很多弯路。对宝宝来说，锻炼大脑最好的方式是与游戏相结合。

想象力

GAME1：百变纸盒

适合月龄：8～36个月

PLAY

1.妈妈先做个示范，把盒子一个个摞起来，借此调动宝宝的兴趣，吸引他参与进来。接着，变换纸盒的位置，如在大纸盒的四边各摆上一个小纸盒，大纸盒成了“桌子”，小纸盒变成了“板凳”。通过一次次地移动纸盒，建造出各种造型的纸盒塔、房屋。最后，和宝宝一起给作品命个名吧！

2.用一根绳子将纸盒串连起来，让宝宝牵着绳子走。宝宝当“火车司机”，妈妈扮乘客，给宝贝助兴。

3.在一个干净完整的鞋盒内壁贴上宝宝喜欢的花纸，这就是漂亮的“墙纸”了。在鞋盒的底部铺上彩色纸，就有 “地毯” 了。现在，可以把娃娃的小床、衣柜、梳妆台放进去，给布娃娃安一个新家哦。

TIPS：玩的时候妈妈要注意选择厚度适中的纸盒，去掉锋利的边角；火车游戏要注意绳子的长度不宜过长，避免绊倒宝宝。

GAME2：异想天开

适合月龄：3～24个月

PLAY

这是一个 “流动”性质的游戏，走到哪儿想到哪儿、看到什么就从什么开始想。比如见到一个皮球，妈妈引导宝宝想想身边还有哪些东西是圆的、可以滚动的；看见树上的麻雀、鱼缸里的金鱼，一起说说什么会在天上飞、什么能在水里游；妈妈在纸上画出直线、曲线或横着放的数字8，一起想想它们像什么。宝宝的回答多多益善。

TIPS：游戏中，宝宝的小思维出奇地活跃，新想法一个接着一个往外冒，你再适当给些点拨，相信宝宝的创想能力会得到“井喷”式的发展。切记，不要随意限制宝宝的想象和语言，不要以成人的视角批判宝宝的“异想天开”。

观察力

GAME1：书群星星

适合月龄：12～36个月

PLAY

放2～3叠书，在书与书的缝隙间放入数块不同颜色的木块或珠子。让宝宝在规定的几分钟内，不用手指点，而用眼睛看，说出一共有多少木块或珠子，再问同一种颜色的有几块（个）。如果宝宝说对了，你一定要给他鼓励哦。最后跟宝宝一起数，验证答案，让宝宝大声数出数字。

TIPS：这样做不仅培养宝宝目测数群的能力，还能发展观察力。妈妈做准备工作时要注意安全，防止书籍、珠子、木块掉落。

GAME2：小小蚂蚁

适合月龄：12～36个月

PLAY

带宝宝观察蚂蚁，可用放大镜。观察蚂蚁有几条腿，它的身体是什么形状的，它在做什么。找几张不同样子的蚂蚁和在做不同事的蚂蚁的卡片，如爬行的、上树的、搬粮食的，让宝宝找出卡片上与他观察到一样的图片。

TIPS：还可以结合有关蚂蚁的故事、视频，让宝宝进一步认识蚂蚁。观察力训练可以给右脑细胞更多的刺激。只要宝宝不厌烦，就经常和他玩这方面的游戏。

思考力

GAME1：剪刀、石头、布

适合月龄：12～36个月

PLAY

当妈妈出示“石头”时，宝宝要想“战胜”妈妈就必须立刻出示“布”。同样，当妈妈出示“布”时，宝宝也要立刻出示“剪刀”。

TIPS：在宝宝熟练后，就可以一家三口玩这个游戏。当妈妈出示“布”、爸爸出示“剪刀”时，要想战胜妈妈，宝宝就要迅速出示跟爸爸一样的“剪刀”。相反，如果不想让爸爸赢，那宝宝要出“石头”，这样就达成平局。这个游戏可促进宝宝左右脑的开发，如此反复多次，就是很好的“大脑体操”。

GAME2：我来猜猜猜

适合月龄：12～36个月

PLAY

宝宝到1岁时，已经对外边世界有了简单的了解。这时，妈妈可以模仿动物的叫声或动作，让宝宝说出相应的动物名字。刚开始，妈妈可以做几个简单的，随着宝宝年龄的增长，认识的动物越来越多，妈妈再加大游戏的难度。

TIPS：建议先从常见的动物开始，如鸡鸭猫狗鱼等。这个游戏对宝宝的视听觉有一定提高，有助于右脑的开发，提高思考力。

应用力

GAME1：舀豆豆

适合月龄：12～24个月

PLAY

准备两个碗，一个空碗，一个装有豆豆，一把勺子。告诉宝宝：“豆宝宝要搬家，我们用小勺帮豆豆吧，它要从这个家搬到那个家，拿好勺子，开始啦！”

TIPS：刚开始妈妈可从旁协助，让宝宝学会正确使用勺子。注意轻放，防止豆豆从碗里蹦出来。宝宝在玩的过程中既学会了用勺子，又锻炼了手部肌肉。

GAME2：给娃娃穿脱衣服

适合月龄：3～24个月

PLAY

先创设情境，当宝宝跟娃娃玩了一段时间后，妈妈再当游戏的参与者。准备一个“大太阳”（画有太阳的图片），告诉宝宝：娃娃说热了，我们帮娃娃脱衣服吧；宝宝也热了，宝宝自己脱衣服吧。脱完衣服后，妈妈提醒宝宝继续跟娃娃玩。过了一段时间，妈妈指着下雨的“乌云”（画有乌云和雨点的图片）对宝宝说：要下雨了，我们给娃娃穿上衣服吧，宝宝也要自己穿衣服哦！

TIPS：刚开始宝宝穿脱衣服，妈妈可从旁协助，然后逐渐放手让宝宝自己来。要提醒宝宝说，注意天气的冷热变化，随时穿脱衣服。宝宝也可以帮助比自己小的弟弟妹妹穿脱衣服。

注意力

GAME1：捡纸片

适合月龄：12～36个月

PLAY

准备一些容易撕碎的纸，让宝宝自己动手把纸撕成小纸片，扔向空中，然后让宝宝一片一片捡起来。

TIPS：撕纸片和捡纸片锻炼宝宝手指力量。选择柔韧度较高的纸片，避免锋利的纸片伤到宝宝。

GAME2：想象画

适合月龄：12～36个月

PLAY

从1岁开始，宝宝会认识到自己的动作和所画图形之间的关系。这时宝宝处于绘画涂鸦期，你可以给他准备笔和纸，让宝宝随心画。宝宝会说话后，还可以让他讲讲自己画的是什么。父母积极参与到宝宝的想象中，并适时给宝宝提出一些问题。

TIPS：画画不仅刺激视觉，促进肌肉的发展，还有利于提高手眼协调能力。

数学逻辑

GAME1：数玩具

适合月龄：24～36个月

PLAY

晚上睡觉前，让宝宝自己收拾玩具，从小培养宝宝“自己的事情自己做”的好习惯。刚开始，你可以从旁协助，跟宝宝一起放一件玩具数一个数。你大声说出数字，然后问一遍宝宝，让宝宝紧随其后也把数字大声数出来。你要重复一下最后那个数字，并问宝宝一共是多少，宝宝自然就会重复最后那个数字。在这个过程中，宝宝逐步建立起数学逻辑。

TIPS：宝宝通过模仿就能知道数数的顺序，从而训练数学智能。

GAME2：回家的路

适合月龄：12～36个月

PLAY

带宝宝出门后，充分利用回家的这段路，面对四通八达的马路，让宝宝分辨并记忆，找出各条路的特点，学会利用参照物来认路，训练观察力。

TIPS：在回家路上，通过指导宝宝数门牌号码来建立数字逻辑。

推理

GAME1：小小拼图家

适合月龄：12～24个月

PLAY

给宝宝准备一些比较简单、容易操作的镶嵌式拼图。让宝宝练习将拼图块取下来，然后放入相应的孔里。刚开始时做简单的，等熟练后再玩比较复杂的。

TIPS：拼图游戏不仅锻炼宝宝的小肌肉，还能提高注意力，锻炼宝宝的推理、想象力。

GAME2：浮浮沉沉

适合月龄：12～36个月

PLAY

宝宝从小就喜欢玩水，可以利用水让宝宝发现浮沉的秘密。在宝宝洗澡时，放几个可以浮在水上的玩具，让他看它们在水上游啊游。再放几个沉入水下的玩具，让宝宝看它们为什么在水上放不住，为什么会沉下去。让宝宝拿一个可以浮起的实物和不能浮起的实物对比，而你则在一旁指导他。

TIPS：利用宝宝感兴趣的事物来引导宝宝学习浮沉，既提高了注意力，又锻炼了逻辑推理能力。

左右脑互换

GAME1：跳跳舞

适合月龄：3～24个月

PLAY

播放不同节奏的音乐，带领宝宝根据音乐节奏跳舞、拍手或做各种各样喜欢的动作。当听到缓慢的音乐时 做慢慢走的动作；听到活泼的音乐时，做蹦蹦跳跳的动作。让宝宝根据音乐，自由发挥吧。

TIPS：音乐对宝宝右脑开发有很大作用。在不同的音乐伴奏下，宝宝能做出许多优美和谐的动作，起到促进右脑思维以及活跃右脑功能的作用。

GAME2：投球高手

适合月龄：24个月以上

PLAY

第7篇：石头剪刀布的故事范文

初见她，恍如隔世。考场中，她在我的旁侧，我细琢她肤如凝脂，笑靥如花。这是中国古典美的鹅蛋脸，两弯柳叶眉镶嵌在漆黑如夜的眼眸之上，眼睛大得出奇，颇有卡通动画的意味，唇似含朱砂，面若中秋之月，鼻子小巧而高傲地挺立着。转盼多情，语言常笑。天然一段，全在眉梢，平生万种情思，堆积眼角。娴静时沉鱼落雁，行动处闭月羞花。我惊诧着，不是如花似玉的容貌。而是，这个妹妹我似曾相识。

血染江山的画，怎敌你眉间一点朱砂，覆了天下也罢，始终不过，一场繁华。回忆似乎在不经意间被湮灭，却又是再次重逢，我言：“我是十九班的王璐。”我问你姓名，你笑而不语，我不解，你为何问我姓名，又为何隐瞒你的世界。于是，我决定石头剪刀布，若我胜，则将这个秘密告诉我，你红了脸，忸怩地摇头。

原来，她竟是如此深奥。人烟稀薄，还是那故人，擦肩而过，同时转身对望。

回到那一刹那，岁月无声也让人害怕，枯藤长出枝桠，时光已翩然轻擦，梦中楼上月下，站着眉目依旧的你啊，拂去衣上雪花，也是天地浩大。

悄然相遇也是一场场刺激的游戏，闻声看她，径直走过去，抬起脚慢慢地向他的脚踏去，待她明白，险些踩到她。她本能地跳跃，向后躲闪，我这次直接跺去，她急中生智，说了声：“你是哪个班的？”我慢吞吞地说：“十九。”她飞身躲进班里，木门被撞击，不情愿着，发出巨大声响表示抗议。我听见了关切的声音，随后是连绵的脚步声，我感慨，这人人缘真好，真是深得民心。不料，脚步声越来越近，我不得不躲在墙后。只是，她不知道，我是故意给她时间，让她逃窜的。

第8篇：石头剪刀布的故事范文

【关键词】小学数学;教学情境;创设

小学数学教学课程内容已经越来越深，难度越来越大，对学生和教师的要求都越来越高，单靠传统的黑板教学已经难以满足学生升学的要求。因此，小学数学教师肩上的担子越来越重，情境教学方法必须引起重视。根据学生的特点，创设出贴近生活，新奇有趣，有助于理解和消化知识的情境，可以激发学生的学习兴趣。以下笔者结合自己的教学体会，对此进行探讨。

一、设置游戏情境

兴趣是最好的老师，对学生来说，做有兴趣的事情会加倍投入，事半功倍。小学生的年龄和心智状态处在一个敏感的阶段，对一切都好奇但又难以克服爱玩的天性。小学数学教师恰好可以利用这样的现状，利用游戏吸引并集中学生的注意力。游戏是小学生最喜爱的活动，教师要想使孩子爱玩的天性充分释放，就要利用游戏来创设情境，激发学生的学习兴趣，因为，只有让学生对数学学习产生兴趣，他们才能积极地参与到教学活动中来对知识进行主动探究。所以，教师可以将游戏引入课堂。教师可以根据学生的喜好设计具有趣味性的游戏活动，让学生能够在进行游戏的过程中感受到收获知识的快乐。

在教学三年级上册《可能性》过程中，我以平时学生爱玩也容易玩的“剪刀石头布”这一游戏情境导入，马上吸引了学生，调动了学生学习的积极性。

师：我想请一位学生和老师玩“石头剪刀布”的游戏，有谁愿意吗？（积极举手）

师：那怎样才能算赢？我们需要一个裁判。（请一人当裁判并做好记录）

生：三局两胜吧。（学生都表示同意）

师：猜一猜，你觉得我们谁会赢？

生1：有两种情况，可能老师赢，也有可能小杰赢。

生2：对，不一定的，要看第三次，第三次谁赢就谁赢 。

师：那好，我们再来一次。

生1：老师赢，老师赢了2次。 （追问）：你确定吗？

生1：确定，三局两胜，一定的是老师赢。（学生都表示同意）

师再追问：如果第二次还是老师赢，你们觉得结果怎么样？

生1：那就一定是老师赢了。

生2：小杰不可能赢了，三局两胜，一定还是老师赢。

生3：都不用来第三次了，即使第三次是小杰赢，三局两胜，一定还是老师赢。

利用学生爱玩的游戏，将学生带入愉悦的学习活动中，激发学生的学习兴趣，提高学习的自信心。学生自己发现了问题后，把可能性的三种表现形式“可能，不可能，一定”自然而然地呈现，轻松地接受新知识。

二、问题情境

创设问题情境可以真正达到因材施教。实践表明，每个学生都是不同的，他们的知识水平、接受能力存在着明显的差异。因此，教师在创设问题情境时，应根据特定的知识内容和教学目标，将学生已有的知识经验与将要学习的知识联系起来，设置源于生活的、难易适度、科学的、有梯度的、有层次的问题链，考虑好问题的衔接和过渡，用组合、铺垫或设台阶等方法提高问题的整体效益。

在教学二年级上册《100以内加减法》练习课中，出示教科书p26页的情境图，指导学生仔细观察情境图。要求学生找找你看到的，知道的数学信息。

生1：超市架上有三种球，排球，足球，篮球。

生2：排球每个39元，足球每个58元，篮球每个45元。

生3：国庆促销，每个球优惠8元。

师：“优惠8元”是什么意思呢？

生1：就是平时说的打折，就是便宜的意思。

生2：就是比原来要少的意思。比如原来每个足球58元，优惠8元，就是少了8元，58-8=50（元） 原来每个篮球45元，优惠后是45-8=37（元）

生3：还可以提一个问题：每个排球多少元？39-8=31（元）

问题情境的创设立足于学生熟悉的现实生活，贴近学生的认知背景，在提出“优惠8元”是什么意思？学生们纷纷讨论后，明白优惠就是减少的意思。提出主要解决的问题有助于学生的思维，使他们积极主动地去思考数学问题。

三、故事情境

在教学《几分之几》一课时，我设计了学生喜闻乐见的故事――八戒分烧饼，在故事情境中带动学生学习新知识的欲望，另一方面也便于教师更好地了解学生对几分之一的分数的理解和掌握情况。

（1）故事引入：大家看过《西游记》吧。话说这一天，师徒四人又累又饿，他们走到一个山脚下，八戒和沙僧前去找吃的。一会工夫，八戒就找到了一个又大又香的烧饼，他看到烧饼口水都流下来了。你猜猜八戒会怎样分这个烧饼呢？（课件出示八戒和烧饼）现在请你拿出准备好的圆形纸片，把它看成又大又香的烧饼，想象八戒会怎么分？动手分一分吧。

（2）展示分的方法。

（3）得到分数。并用彩笔图上颜色，表示分数。在展示学生分“烧饼’的过程，也是展示学生思维的过程，与故事情景结合，把学生轻松地带入新知识的学习。

四、实物操作情境

在教学《平均分》一课时，我用具体的实物，让学生在动手操作、自主探究中感受数学的生活化。要学生按要求分一分实物。（课件出示）

生1：我们分的是苹果。有16个苹果，分给4组，每组分了4个。

生2：我们分的是可乐。有8瓶，分给4组，每组分了2瓶。

生3：我们组分的是面包。有36个面包，分给4组，每组分了9个。

生4：我们组分的是香肠。有20根香肠，我们组分8根，其他3个组各分了4根。

师：你们对那一组的分法比较满意？为什么？

在学生思考和讨论的基础上得出每个小组分的同样多就是平均分。通过情境的创设，选取平时熟悉的素材，按小组进行合理的分配，使学生有一种积极参与的愿望。在分的过程中，思考怎样分比较合理、科学：通过具体操作，感受“同样多”，并培养学生合作交流的能力。

五、结语

总而言之，在实际教学中，能充分的利用生活资源，引导学生捕捉生活现象，在生活中寻找数学素材，在各种情境教学中，让学生发现数学问题，提出问题并主动探究、交流。真正体会生活中处处存在数学，将学习过程融入浓郁的生活氛围中，让学生教学充满生活气息和时代色彩，让孩子在情境中“触摸”数学。

参考文献：

第9篇：石头剪刀布的故事范文

称谓――沐浴快乐浪花

对家长来说，让孩子拥有快乐性格的最佳方法，就是使家庭充满快乐和温馨。和女儿相互间的“快乐称谓”是我们家庭温馨氛围的主调料。在家里，“baby”经常互用，当女儿去做力所能及的事时，称为“能干宝宝”；当她把果皮扔进纸屑篓时，那是“卫生宝宝”；于是“唱歌宝宝”、“聪明宝定”、“神气宝宝”、“勇敢宝宝”……这些称谓如同快乐的浪花在她的生活中跳跃。“能干宝宝”使女儿养成了自己穿衣的好习惯，“勇敢宝宝”让女儿能在黑夜独自上卫生间，“磨蹭宝宝”让女儿改变了拖拖拉拉的习惯……孩子在快乐的浪花中接受引导，感受亲情。

阅读――扬起快乐风帆

女儿的阅读从琅琅上口的儿歌开始，《东方宝宝》、《小聪仔》、《嘟嘟熊》……她读得很专注，也兴趣盎然，渐渐地，这艘阅读的船已载上了白雪公主和七个小矮人、小红帽、灰姑娘、丑小鸭等童话形象。小家伙经常给我们讲述童话故事，有时捧着《西游记》、《水浒传》煞有介事地阅读，甚至一上卫生间，就捧着一本书走走迷宫，说说“芝麻开门”，晚上睡觉前总能听见她问：“妈妈，今天晚吗?是不是可以讲好多故事?”女儿渴求的眼神表明“阅读”成为了她成长中的快乐家园，已为她扬起了快乐的风帆。