典型发言材料精选(九篇)

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第1篇：典型发言材料范文

尊敬的XX行长、各位领导、各位同事：

    按照会议安排，我就蓼北分理处在2019年“春天行动”中所做的相关工作向各位汇报如下，不足之处，敬请批评指正。

2018年底，按照县行党委安排，我被调整为蓼北分理处主任。“春天行动”开展以来，我们紧跟县行党委的工作节拍，在管理上下功夫，在营销上求突破，在发展上增活力，取得了较好的经营管理成效。截止3月31日，蓼北分理处各项存款余额达10.36亿元，较年初净增1.13亿元，其中个人存款净增1.64亿元，对公存款日均增量完成4070万元；营销保险   万元、信用卡360张、分期1131万元、掌上银行3713户、短消息有效新增762户等，在“春天行动”综合绩效考核中获101.2分，居全行第一名。能够取得这样的成绩，主要措施有以下几点：

一、研究方案，抓好考核机制。县行“春天行动”启动大会召开之后，我们迅速行动起来，召开了网点全员会议，传达学习会议精神，充分研究市县行考核方案，把握2019年“春天行动”竞赛活动目标导向和机制变化，明确第一季度重点工作。其次，对目标任务实行下沉式管理，细化到天，具体到人，并与员工绩效工资挂钩。活动开展后，认真关注县行考核指标的完成情况通报，在网点晨会上进行细致分析，找出短板项，采取有力措施，迅速进行弥补。

二、提质扩户，抓好客户建设。一是抓好厅堂，强化厅堂营销和优质文明服务工作，加大掌银、信用卡、理财签约、二三类账户等加载力度；登记好理财营销台账，季末关键时点开展电话邀约，结合跨行POS的便捷优势，最终实现个人存款在季末最后几天净增4000余万元。二是抓好外拓，组织相关人员到学校、事业单位、各大市场等积极开展外拓活动，营销掌银、信用卡、对公账户等，取得了显著效果。三是抓好贵宾客户维护，一方面做好OCRM、CMM等系统的客户维护，定期发送问候及营销邀约短信，开展好贵宾客户活动；一方面加大上门走访力度，增强客户归属感，提升贵宾客户贡献度。

三、带头营销，抓好公私联动。蓼北分理处积极探索市场，深度挖掘目标客户。比如对于大别山果蔬市场这一潜力巨大的外拓目标，实行“项目带头，批量营销”的策略，公私联动齐上阵，向每位商户营销对公账户、对公结算套餐、掌银、信用卡、“惠农e通”等十余项产品，效果十分显著。尤其值得一提的是，依托该市场，蓼北分理处共营销42户“惠农e通”专业市场版高频商户，季末留存资金3000万元，为网点负债业务乃至综合考核都做出了很大贡献。

第2篇：典型发言材料范文

我叫＊＊＊，现年35岁，是村妇代会主任。现在算起来，我任村妇代会主任已经9年了。在这9年里，我觉得最欣慰的事就是去年带领33名本村姐妹到＊＊木业打工，不但赚到了钱，见了世面，更为重要的是通过这么一折腾，转变了村里长期存在的“女人出去就学坏”的错误思想观念，调动了全村女劳动力外出务工的积极性。到目前为止，报名要在年后出去的妇女就达到20多人。

说句心里话，女人要走出家门到外面干点事太难，尤其是在农村，妇女出去打工被认为是下道，回村也没有人用正眼瞧你，大姑娘不好找婆家。在这样的情况下，组织妇女出去打工，思想工作很难做，我也费了不少劲。我常跟家长讲，现在打工政府重视，法律有保障，而且通讯方便，不行打个电话就可以让孩子回来。经常跟大姑娘小媳妇们讲，出去锻炼锻炼，闯荡闯荡，省得见个人说个话都脸红，找个婆家就是地头转。但无论怎么说，家长就是一句话，“你要是不出去，我们就不去；你要是领着出去，我们就跟着走”。说句实在的，让我带头领着出去，当时我也面临着两个难题：一个是面临着家人反对的问题，本来在村里干，事就挺多，一天闲不住脚，没时间照顾家，家人意见很大，一说要领人出去打工，丈夫就鼻子不是鼻子、脸不是脸的，甚至说“村里那么多大老爷们，就显你能耐了。再说了，媳妇出去，谁放心呢”。再一个是面临着出去了工资怎么算的问题，担心，出去了，村里的工资没了，顾虑很多。这时候，2005年县里进一步提出了干部要引带劳务输出的号召，并给村干部引带出台了一些政策，让我坚定了带工出去的信心和决心。当时，我就和乡里村里讲，带领姐妹们出去，村里的大老爷们不合适，我是最佳人选，并提出了申请。让我感动的是，村里、乡里对我的想法非常支持，不但保证落实县里的政策，而且还保证家里的事帮助照看，帮我做丈夫的思想工作。这样，从2005年7月份开始，我就领着33名姐妹走上了打工之路，到11月份满载而归。

俗话说，在家千日好，出门万般难。刚开始的时候，我就切实感受到了难处。我带的33个姐妹，大都是初中刚毕业的小姑娘，有的生活不能自理；有的刚到地方眼泪就掉下来了，哭着喊着想她妈；有的不懂事，时不常地闹情绪吵架。看着乱糟糟的样子，我心里真不是滋味，真想不管了。可转念一想，人家家长信着我，把孩子交给了我，我就得成为她们的主心骨，把她们带好，让她们经受住锻炼。于是，我就把理顺队伍、稳定人心工作做在前头，既是这帮孩子的老大姐，又是这帮孩子的管理员和保姆。晴天帮她们晒被子，晚上帮她们盖被子，睡觉不老实的帮着串床铺，心情不好、哭着想家的还得买好吃的哄。那时候真是忙得不可开交。平时，我还备了一个万能包，将针线、常用药、剪子等备齐备足，供不时之需。有个叫杨春波的小女孩，去时16岁，染了个红头发，厂里的男孩都取笑她，管她叫红烧狮子头，因为这事，经常和人家打架。为了她我不但得经常去拉架，而且还得经常地做思想工作，让她心大点，别搭理那些小男孩。这样的小事每天都发生，时间长了，姐妹们也都体会到了我的苦心，逐渐地走向了成熟，让我感到了欣慰。

第3篇：典型发言材料范文

各位领导、各位代表：

我是楼底镇于底村人，现任XX县利华铸造有限公司总经理。做为一名人大代表，我始终牢记党的宗旨，始终牢记人大代表的职责，不仅要把自己的公司做大做强，还要为全村乡亲搞好服务，排忧解难，并带动大家共同致富。

一、创办私营企业，扶持乡亲致富 二、重视环境保护，创建优美环境

厂建好了，规模大了，效益高了，更应该把环保工作做好，为节能减排作贡献，我根据国家环保方面的法律法规精神，把环境保护和减少污染列入工作重点。铸造企业主要的污染来自清砂车间和熔炉车间，排出的烟尘，在一定程度上对生产工人的健康造成影响。作为人大代表更应该多为群众考虑，经过多方调查和比较，我选定了除尘效果最好的设备，投资3万余元改造了两个清砂车间，如今，这两个车间干净整洁，再也不会出现机器一开，灰尘满屋的现象了。如今，我正在考察熔炉除烟尘设备，通过到大型先进的铸造行业参观和学习，近期将主动联系县环保局一起选定设备，投资改造熔炉，彻底杜绝污染，美化净化厂区，创造一个环境优美、卫生清洁、和谐健康的绿色公司。

三、采取有效措施，协助村委会选举

在2006年3月份，选举村委会时，有很多人参与竞选，也有一些不三不四的人参与进来，以达到不可告人的目的。鉴于这种情况，镇党委要求我做相关工作，让我帮助维持秩序，保证选举顺利进行，选出多数村民认可的好干部。我知道这个任务有一定难度，可既然领导这么信任我，我就要想方设法去完成，再说这也是为我村今后能够大发展着想。就这样我们全家动员起来，分别联系有关系的人，提前做工作，多做正面宣传，并帮助维持秩序，看护好票箱，特别是要求我的儿子、侄子这些年轻人，分别到各个投票点协助镇村工作人员维持秩序。也可能是安排到位，也可能是我的人缘较好，这项选举没有发生破坏选举的现象，选举顺利完成。事后，有人问我，你也不参选，管这种闲事干什么，搞不好还要得罪人。我说，村委会选举是咱村的大事，顺利选出了老百姓自己认可的好干部，对咱村今后的稳定和发展有很大的好处。

四、想方设法筹资，维修通村公路

我村村东通村公路因年久失修，已经破损不堪，下雨天脏水遍地，大晴天尘土满街，而且坑坑洼洼，老百姓出行非常难走，不少外地来的客户因为道路难走而取消了业务，很多厂子都为这件事着急。2007年春天，我村村委会提出要维修这条路，所需的资金争取上级赞助一部分，厂子捐助一部分。我听到这个消息非常高兴，当时就提出我出2万元。大多数厂子在我的带动下开始捐款，可是仍有个别的人不是不愿意出钱，就是提出各式各样的条件，筹资的工作遇到了一定的困难。这时候村支部书记找到了我，希望在厂子筹集资金的问题上给予帮助，我想了一想，就答应了下来。修路是一件好事，尤其是对我村的这些企业的发展创造了条件，道路好走了，客户进出方便了，运送成品和原材料也便利了。可以说一举三得。为此，我就抽出时间到那些厂子一家一家地做工作，凡事开头难，刚开始时这几个企业就是不愿意出钱，对我还冷言冷语，我在村里没有受过这种气，当时就产生懈怠思想，不愿管了。可是回到家一想，干什么都是开头难，再说这也是为全村老百姓的利益着想，不能半途而废，于是我就不厌其烦的到这几个厂子里做工作，动之以理、晓之以情，尽管遇到了很多困难，但解决了大部分厂子的筹款问题。我将继续努力，力争近期完成集款任务，让我村的修路工程尽快完工。

作为一名人大代表，我认为自己做的还很不足，与其他代表还有很大差距，许多的政策和法规掌握得不够，还需要加大学习力度，力争在今后的工作中更好地履行代表职责。

第4篇：典型发言材料范文

全面构筑“大综治”工作格局——在全区政法工作会议上的典型发言材料

各位领导，同志们：

近年来，*镇在区委、区政府的正确领导下，始终坚持以以人为本为出发点，以整合资源为切入点，以社会参与为着力点，以构建和谐为落脚点，着力探索基层综治工作新路子。综治“网底工程”试点工程取得重大成效，社会稳定形势不断好转，人民群众安全感普遍增强，20__年，镇人民调解委员会荣获省级先进集体，镇荣获“平安乡镇”称号。我们的主要做法是：

一、向内挖潜力，推进综治机构改革，建立“大综治”工作统一领导机制

一是强化组织领导。按照“全员抓稳定、全力保平安”的工作思路，明确全镇综治工作由党委书记、镇长负总责，党委副书记具体抓，各线领导重点抓，各成员单位认真履行职责、自觉服从调度，切实做到“管好自己的人、看好自己的门、办好自己的事”；二是调整综治体系。将综治、安监、公安、消防、司法等具有社会稳定和调解职能的部门纳入综治体系，明确由综治办牵头，司法所、安监中队、消防队具体实施，有关单位密切配合，村居（企业）自行管理、接受指导，初步形成了以综治执法大队为“龙头”的“大综治”工作格局；三是健全责任体系。明确驻村干部“四大员”作用，即村情民意信息员、政策法律宣传员、矛盾纠纷调解员、平安综治指导员。制订周报、月评、季分析、年终总评的工作流程。同时，与各村（居）、企事业单位签订责任书，明确责任，做到主要领导亲自抓，主管领导具体抓，班子成员配合抓，全体成员时时抓，全面形成“一级抓一级，人人有责任”的综治工作格局。

二、横向重联合，依托“网底工程”，建立“大综治”工作资源整合机制

一是建立工作网络。按照“有人管事，有房议事，有章理事，有钱办事”的原则，全面开展人民调解“网底工程”。建立“镇人民调解委员会”、“村（居）、企业人民调解委员会”、“村（居）队组群防群治助理员、信息员”三级队伍。建立实施“不稳定因素定时排查”、“矛盾纠纷限期调解”、“以奖代补”、“信息奖励”等制度，有效形成“横向到边，纵向到底，遍及村企，覆盖全镇”、“反应灵敏、功能强大”的人民调解三级网络；二是健全考核机制。按照“重过程、保底线、看结果”的原则，修订完善《蓬街镇综治工作考核办法》，针对工作、人民调解、安全生产、交通安全、消防安全五大块内容，明确考核奖励和责任追究办法。对负有失管、失查、失控、失职和渎职责任的部门、单位及主要领导、直接责任人员进行责任追究，采用责任倒查形式，视情节轻重，作出通报批评、黄牌警告、一票否决等处罚决定，处罚结果与考核奖金、年终评优直接挂钩。同时规定，对辖区内发生了矛盾纠纷，但责任人及时报送信息，积极参与化解，竭力发挥了作用的，可视情减轻处罚或不予处罚。科学的考核奖惩机制，充分激发了综治工作人员的主体意识，全镇上下形成了“想方设法解矛盾，齐心协力保平安”的良好局面。

三、纵向解难题，深化作风抓落实，建立“大综治”工作协调处理机制

一是深入开展“驻村百晓”活动。号召驻村干部深入村居了解民情、村情、镇情，在贴近民生的过程中走进矛盾，在为民服务的过程中破解难题。“驻村百晓”活动中，班子成员所联系的38个项目，要破解的14个难题，驻村干部负责的102个村级工程项目和320个矛盾纠纷，全部按计划顺利

推进和如期破解。广大干部、群众在交流互动中增进了了解，融洽了关系，促进了和谐；二是实行“联合调处”制度。按照“发现得早、化解得了、控制得住、处置得好”的目标要求，完善“党政统一领导、综治组织协调、有关部门各负其责”的重大矛盾纠纷联合调处机制，整合资源，有机结合人民调解、行政调解、司法调解力量，通力协作，提高调解水平和调解质量。20__年，共受理案件26起，同比下降13%。全年排查发现各类矛盾纠纷134起，调处134起，调处成功率达100%，其中重特大纠纷25起，涉及非正常死亡人数15人，6件，均有效落实稳控。

四、整体重实效，强化防范稳控，确保“大综治”工作落到实处

我们牢固树立“发展是第一要务、稳定是第一责任”的理念，始终以高度负责、谨而慎之的态度对待“大综治”工作。我们根据维稳工作要求，立足综治实际，研究制订了《*镇维护社会稳定工作机制》和《*镇社会稳定形势分析会制度》，明确在日常开展“村（居）不稳定因素排查”、“企业安全生产隐患排查”、“网格化巡逻”等工作，确保面上稳定。同时，针对重大节假日、特殊时期，提高维稳警戒级别，实行“重大案件‘回头看’”、“重点矛盾纠纷集中调处”、“重点部位设点巡防”，“特殊人群24小时监控”等措施，努力做到“小事不出队组、一般事不出村居、大事不出镇、矛盾不上交”。

第5篇：典型发言材料范文

一是深化思想认识，理清帮扶思路。帮扶工作开始之初，大家的思想认识并不统一，针对该问题，院党组立即召开了帮扶工作推进会。一是组织全体干警反复学习在中央扶贫工作会议上的重要讲话和对精准扶贫的重要指示，认真学习了中央和省委脱贫攻坚相关政策文件，明确提出促进地方经济发展同样是人民法院的基本职责。二是把帮扶工作同审判执行工作一并考核评价，并实行一票否决制。三是完善帮扶措施，除了帮助贫困村和贫困户制定脱贫计划、梳理发展思路、增强致富信心、给予适当资助等措施以外，更要紧密结合人民法院执法办案的基本职能，广泛开展法治宣传、排查化解矛盾纠纷等活动。

二是强化组织保障，精心安排部署。院里成立了帮扶工作机构，健全了帮扶工作制度，根据帮扶的XX村、XX村总体发展现状和帮扶贫困户的实际需求，研究制定了《五年帮扶规划》和《年度帮扶计划》。一是收集有关扶贫政策文件、基础数据、验收标准等相关资料，印制了《扶贫工作实用资料汇编》《精准扶贫精准脱贫工作手册》。二是选派2名基层工作经验丰富、协调能力较强的干警在XX村驻村帮扶每年200天以上。三是把帮扶干警分编为产业发展、基础设施建设等5个帮扶工作小组，制定具体帮扶计划和措施并严格落实。四是班子成员每月到户开展帮扶工作不少于两次，做到与群众面对面沟通、心贴心交流。

三是积极协调项目，真心帮办实事。我院把群众最迫切、最急需的困难问题摆在首位，能协调解决的立即解决，暂时解决不了的积极向有关部门反映，争取列入政策扶持范围。一是针对缺土地、缺资金、缺劳力、缺技术、因学因病因灾等多种致贫原因，分别帮助农户通过调整产业结构、输出富裕劳力、参加技术培训、贷款筹集资金、办理医疗报销等途径，解决实际困难，鼓励创业发展。二是帮助群众实施异地搬迁、危窑危房改造、修建水泥窖和小电井，解决住房饮水不安全问题，还解决了帮扶村的行路难问题、电压偏低且电费偏高问题、部分困难群众住房问题等。三是为帮扶村协调拨付建设资金，修建文化广场、建起农家书屋等，为党员学习工作和开展群体文化活动创造了良好条件。

第6篇：典型发言材料范文

关键词：锂离子电池；阴极材料；LiNi0.5Mn1.5O4；溶剂凝胶法

1 概述

锂离子电池是一种新型储能设备，在现代社会中发挥着非常重要的作用。目前，LiCoO2、LiNiO2、和LiMn2O4作为锂电池阴极材料被广泛的应用。其中，由于Co离子，Ni离子对环境有一定的污染并且价格较高，因此，尖晶石结构的锰酸锂越来越受到人们的关注。然而，对于尖晶石结构锰酸锂来说，其在循环过程中的杨-泰勒效应以及Mn离子的溶解使得其电化学性能较差，故，人们采用各种方法对该材料进行改性研究。主要的改性方法有两种；一是对材料进行表面包覆，另外一种就是采用离子掺杂的方法[1]。

在进行掺杂改性的过程中，人们发现，使用一些金属离子（Ni， Co，Cr，Cu等）来替代LiMn2O4中的Mn离子时会使锰酸锂材料电压发生改变[2]。而对于动力锂电池来说，电池材料的电压越高越有利于其应用。在所有掺杂的材料中，LiNi0.5Mn1.5O4被认为是最有可能得到广泛应用的动力锂电池材料[3，4]。

文章考查了溶剂凝胶法对于合成LiNi0.5Mn1.5O4材料的可能性，并对合成的材料进行了一系列的测试，为今后对该材料进行改性提供了一定的基础数据。

2 实验部分

常温下，称取一定量的CH3COOLi、Mn（CH3COO）2、柠檬酸溶于适量的蒸馏水中，搅拌直至溶解，缓慢滴加氨水至PH值8-9。在80℃下搅拌反应使溶液变成凝胶，转移至烘箱中加热蒸干，得干凝胶。将干凝胶转移至马弗炉中，加热至850℃，恒温焙烧15h，冷却后研磨，得到黑色粉末状样品。

将0.01品粉末与0.006g特富隆化乙烯炭黑（TAB）混合后，压片制得电极，做为电池的阴极；金属锂作为电池阳极，聚丙烯薄膜作为电池隔膜；电解液为EC+DMC/LIPF6溶液。

3 结果与讨论

图1为溶剂-凝胶法制得产品颗粒的SEM图。由电镜图可以看出：溶剂凝胶法制备得到的晶体有团聚现象，晶体团聚的颗粒粒径在100-150？滋m之间。由于采用溶剂凝胶法是先将有机物及金属阳离子聚合形成大分子，然后通过煅烧将有机物烧掉，如此导致晶体团聚形成聚合的大分子，聚合形成的大分子LiNi0.5Mn1.5O4晶体在电解液作用中可以对Mn3+和Ni2+起一定程度的保护作用，降低金属阳离子与电解液的接触，减少金属阳离子溶解在电解液中。由放大的电镜图可以看出LiNi0.5Mn1.5O4聚合的大分子是由无数大小均匀，形状规则的小晶体颗粒构成，小晶体颗粒的粒径大约200nm，且晶型比较完善，呈现较规则的图形。小晶体之间有很多规则的通道，这是由于溶剂凝胶法在煅烧有机物时生成的二氧化碳和水蒸气溢出时形成的。在充过放电过程中规则的通道可以降低Li+迁移的阻碍，可以增强材料的电导率。由此可以看出，虽然颗粒有团聚现象，但是颗粒粒径分布较为均匀，粒径在200nm左右。较小的颗粒粒径有利于锂离子的脱出和嵌入，可以增强材料的电导率。

目前工业上多用固相法制备电池，但固相法合成温度高、时间长、能耗大、生产效率低，合成材料的颗粒尺寸较大（几微米至几十微米）、均匀性差、化学计量比难以控制，同时，研究表明，烧结温度较高时容易产生杂相。与固相法相比，溶剂凝胶法主要是可以实现反应物的原子级均匀混合、合成温度低，所以制备产物的粒径小（多为纳米级）、均一性好，比表面积大、形态和组成易于控制。

从实验所得样品的X-射线衍射图与标准谱图相比可以看出，制得的产品的XRD结果与标准谱图完全吻合，可以确定制得的产品为尖晶石结构LiNi0.5Mn1.5O4。在2θ=18°（36°，45°，65°）时样品的X-射线衍射图中峰高且窄，而且没有杂峰，说明样品的结晶度高。并从图中可以看出峰值单一且对称，确定该试验方法可以得到晶型单一的LiNi0.5Mn1.5O4，且结晶度较高。

由CV图可以看到两对吸收峰，第一对4.0V左右的峰是由于Mn3+/Mn4+氧化还原反应形成的，而第二对4.7V左右的峰是由于Ni2+/Ni4+的氧化还原反应形成的。故，从CV测试结果可知，产品中有少量Mn3+存在。研究表明，若LiNi0.5Mn1.5O4材料中有Mn3+存在，则材料属于Fd3m空间点群，而这种空间点群结构更加有利于锂离子快速的嵌入和脱嵌[5，6]。若要使LiNi0.5Mn1.5O4材料从Fd3m晶型转化为P4332晶型，我们需要将样品在氧气中进一步煅烧，煅烧可以将Mn3+氧化成Mn4+，即可减少Mn3+的含量。但，研究表明P4332晶型产品由于晶型过于规整，导致其电导率较低，电化学性能并不理想[7]。

图4为制得产品LiNi0.5Mn1.5O4的充放电循环测试结构。结果显示，产品LiNi0.5Mn1.5O4的初始放电容量为127mAh/g，经50次循环以后，容量下降至98mAh/g，容量保持率为77.2%。导致容量下降的原因主要是由于制得的晶体颗粒过小，使得固体与液体电解液接触面积过大，从而导致Mn，Ni离子的溶解速度加快，破坏了晶体的表面结构。对于溶剂凝胶法来说，液相的混合使得制得的产品粒径较小，而对于尖晶石结构的锰镍酸锂来说，过小的粒径使得电极材料与电解液接触面积过大，加速了阳离子的溶解，若想提高该材料的电化学性能，在下一步的实验中可以对材料的表面进行改性，使用一些惰性材料进行表面包覆，阻隔颗粒与电解液的直接接触，即可抑制溶解，提高电化学性能。

4 结束语

文章主要采用的是尖晶石溶剂凝胶法制备LiNi0.5Mn1.5O4材料，通过扫描电镜图可以看出溶剂凝胶法制备得到的晶体有团聚现象，晶体团聚的颗粒粒径在100-150？滋m之间。

由XRD衍射图可以看出峰值单一且瘦高，而且没有杂峰，XRD图谱显示标准的尖晶石结构，说明样品的结晶度高。从图中可以看出峰值单一且对称，确定该试验方法可以得到晶型单一的LiNi0.5Mn1.5O4，无杂质晶体。

电化学测试中，材料表现出的电化学性能尚可，但若对其表面改性有望进一步提高其循环性能。

参考文献

[1]郭炳 ，徐徽，等.锂离子电池[M].中南大学出版社，2002.

[2]吴晓梅，杨清河.锂离子电池阴极材料尖晶石结构Li1+xMn2-xO4的研究[J].电化学，1998，4（4）：365-371.

[3]FERGUS J W. Recent developments in cathode materials for lithiumion. batteries[J]. Journal of Power Sources，2010，195：939-954.

[4]陈颖超. 高功率型尖晶石锰酸锂阴极材料的制备及掺杂改性研究[D].长沙：国防科技大学，2010：75-89.

[5]曹红葵.对锂电池现状及发展趋势的综述[J].江西化工，2009，3.

[6]AMDOUNI N，ZAGHIB K，GENDRON F，et al.Magnetic proper-ties of LiNi0.5Mn1.5O4 spinels prepared by wet chemical methods[J].J Magn Magn Mater，2007，309：100-105.

第7篇：典型发言材料范文

深入学习领会系列重要讲话，认真领会学习巡察反馈意见，增强忧患意识，保持清醒坚定。深刻认识新形势下加强和规范党内政治生活、加强党内监督的重大意义，切实增强党内政治文化建设、从严从实开好民主生活会的思想自觉和行动自觉。

(二)查找突出问题。

坚持问题导向，对照县委第三巡察领导小组检查反馈指出的间题和提出的整改要求，紧密结合实际，聚焦16个方面问题，主动认领，认真查摆。

（三）广泛征求意见。

采取座谈访谈、设置意见箱等方式，广泛征求党员、干部和群众的意见建议，并原汁原味向领导班子和领导干部反馈。召开领导班子会议“集体把脉、共同会诊”列出领导班子和领导干部问题清单。

(四)开展谈心谈话。

谈心谈话做到一对一，面对面，不以电话谈代替见面谈，不以书面谈代替口头谈，既谈工作问题、也谈思想问题，既谈自身差距、也提醒对方不足，做到班子问题、本人问题、对方问题、拟在会上提出的批评意见、产生问题的原因及改进措施“六个谈透”。

第8篇：典型发言材料范文

关键词：新课程 背景 高中地理 案例教学法

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O8-0284-01

一、案例教学法在高中地理教学中的价值意义

1.高中地理知识很多是非常抽象和深奥的，在传统教学中，通过教师在课堂上的概括与灌输，是学生获得的都是抽象的以及概括化的生硬知识。通过对案例的分析，探究，使学生可以获得自己能够驾驭的有着真实背景的知识。如对于正午太阳高度角与纬度的关系就可以通过一次具有研究性的案例探究，让学生理解清楚。（不详叙）

2.案例教学法所采用的方法，能为学生提供一个良好的宽松的创造环境，学生有着较大的自由度、较多的展现自己的机会，有培植创造才能的土壤，就不愁创新精神和

创新能力的培养。

3.案例教学是沟通理论和实践的桥梁，案例教学常把一些真实的典型问题展现在学生面前，要求他们设身处地去做出反应，从而也就为他们提供了一种在不用真正深入实践的条件下能在短期内接触并处理到大量各种各样实际问题的机会。学生在分析案例的同时：一方面不断形成理论视野，把握案例的分析技巧。另一方面在探索思考着理论如何运用于学习实际，从而及时有效地促进了理论向实践的转化，真正达到理论与时间的结合。例如:城市规划问题，环保与可持续发展问题，工农业交通区位问题都可以通过对具体案例的分析来达到教学目的。

4. 案例教学能激发学生情感。阅读那些生动、逼真的案例，往往能牵动学生的情思，加上教师绘声绘色的讲授和学生的积极参与，就更能提高学生的认识。并使认识和情感有机结合，形成坚定的教学信念。

二、案例教学法例谈

1.教师的“三导”角色

教师在整个案例讨论过程中要善于当“三导”角色一一“导航”、“导游”、“导演”。既要善于倾听学生发言，又要适时的诱导学生，或给予提示、发问，或故设疑团，或充当争论反角，使案例讨论的发言始终围绕题目中心顺利进行，不发生偏题或跑题，同时也使讨论中的争论能深入开展下去，以促进学生对问题的认识和对知识理解的深化。当然，讨论中也要求学生能坚持正确的意见，用于纠正错误的观点。

教师在积极扮演“三导”角色的时候。切忌充当“三员”角色。一当“演说员”，从头至尾只顾自己发表见解，不注意调动学生讨论、发言的积极性；二当“评论员”，对学生发言品头论足；三当“仲裁员”，对学生之间的争论横断是非。

2.学生的主体作用

学生是课堂的主体、学习的主体，新课程提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。在案例教学中，学生更应该成为教学的主体，除案例的提供、课堂结束时的简短总结由老师完成外（也可以让学生搜集整理案例），对案例的分析，讨论，结论都要由学生来独立完成，当然教师要积极创造和维护良好的讨论环境和气氛，使学生能充分讨论、争辩，教师要适时地鼓励那些有自己独到见解的同学发言。对那些观点不成熟甚至很幼稚的同学发言也不要轻易否定，以免打击其积极性。

3.案例的萃取

案例教学的成功与否，在很大程度上取决于案例材料的选取，它是实施地理案例教学的前提和基础。

（1）利用教材提供的案例

传统高中地理教材中有许多经典案例，例如在农业地域类型部分就选取了一些具有明显代表性的案例，相信在新课程教材中选取的优秀案例会更多。教材案例材料是经过教材编写人员精心策划编辑而成的，不可轻易弃之不用。它与所学内容紧密相连，对理解教材内容，培养运用知识的能力非常重要。

（2）从多种媒体中选取有用的案例

现代媒体多种多样，报纸、杂志、电视、广播、因特网，她们具有传播速度快，信息量的优势，可以为教学提供大量鲜活的素材，弥补了教材上一些图、文、数据相对滞后的劣势，平时要注意搜集，养成随时记录的好习惯，把一些媒体中出现的与地理知识有关的信息及这些信息背后隐藏的地理知识，精选设计为典型案例。但是选取一定要遵循“热”（热点），“精”（不贪大求全），“度”（深浅难易）三字原则。

（3）引导学生自己搜集设计案例

教师既可以引导学生通过调查、参观等社会社会实践活动获取资料作为教学案例，也可以只提高背景资料，让学生自己设计案例，例如，在讲气候与季风时可以提供给学生三国中诸葛亮“巧借”东风破曹营火烧赤壁的故事，让学生自己整理出案例材料，然后课堂讨论解决问题。

（4） 模拟背景

在讲授一些理解的地理知识时，教师可以假设一种情景，让学生深入其中，通过对情景的分析，思考得出结论，然后再把得到的结论运用与课本知识中去，从而完成教学目标。例如在讲农业的区位时，可以假设给你十亩地，你如何利用好这十亩地？如何才能获得较大的产值？需要考虑哪些问题？等等。

4.应注意的问题

（1） 要注意课堂效率的提高，在案例的展示过程及讨论过程中教师要注意效果及效率。

（2）案例教学的实施，力求做到因地制宜、因时制宜、因材施教，要把握好时机。

第9篇：典型发言材料范文

1.引导学生将营销理论知识向职业技能转化

职业教育的目标是素质教育、能力教育，学生素质和能力的培养，要求在理论与实际间搭起沟通的桥梁，案例分析就是实现这种沟通的有效途径。理论若不同实际相结合，学生就难把“死”的知识学活，而在理论联系实际的方式和途径上，想让学生在企业中亲身实践固然是好办法，但从目前的学制来看难以做到。而且，学生在企业中的实践也难免有一定的局限性和片面性。课堂案例教学则在理论与实践的结合上找到了一个较好的“结合点”，把大批具有代表性的典型实战素材提供给学生思考，引入实战氛围，从而促进营销理论知识向营销技能转化。案例实践是一门艺术，借助市场营销案例演练，可以真实展现市场营销的应用，培养学生的营销实战能力，同时让有限的条件和资源得到充分利用，有针对性地引导学生，从而更好地监督、调整教学目标和方向，以高效实现预期的教学目标。

2.促进学风转变，全面提高教学质量

传统的“填鸭式”教学方式不适合职业教育，学生要么不得要领，要么觉得与己无关，于是在一定程度上产生厌学情绪。市场营销案例教学要求学生高度参与课堂活动，学生在案例素材的真实环境中，会产生“看得见摸得着”的新鲜感，成为主动的知识探寻者，客观上会刺激学生学习的“兴奋点”，增加学习动力，因此学风在无形中也会得到转变。学生在探讨、交流中加深了对理论的理解，学会对知识的运用，也学会如何分析、表达交流，全面提高自身素质。

二、市场营销案例的选择

市场营销案例选择应秉承的原则是:客观性，典型性，有效性［2］。客观性原则，即案例编写是“写实”的，应实事求是，既不夸大其辞，也不文过饰非，而要客观、真实地反映营销实际，给学生提供一个客观的分析对象。典型性原则是要求在案例编写时应对客观事件做必要的提炼和精选，使案例能说明一定问题，能够较典型地反映市场营销的内在规律，引人深思，带有普遍的指导意义。有效性原则是指通过对案例的分析和思考，启发和指导人们的营销实践，这样才能体现案例和案例分析的有效价值。

三、市场营销案例的分析程序

1.阅读案例，发现问题

阅读案例，要做到熟悉和了解事件的来龙去脉，并且发现问题所在。一般来说，阅读案例不应占用过多的课堂时间，因此，教师在此前就应将案例分析的任务向学生布置下去，安排学生事先利用课余时间阅读并熟悉案例。

2.确立重点，切入思考

在阅读案例、发现问题的基础上，要对案例中的营销事例进行解剖，从纷繁复杂的影响因素中找出主要矛盾，确立重点，从重点问题入手切入思考，再做进一步的深入分析。在这个过程中，如果案例复杂，教师要进行适当引导。

3.深入分析，得出结论

深入分析就是要求学生开动头脑的思维机器，充分运用所掌握的理论知识，对案例中所反映的现象和事实进行全面、系统、透彻的分析和研究，经过归纳、演绎、对比、总结，做到由表及里，由此及彼，透过现象抓住本质，探求营销规律，从而学会运用，变成自己的知识和能力。

四、市场营销案例的分析形式

1.集中发言式

集中发言式指学生依次上台发言，向全体学生陈述自己的观点，其他学生则应等到对方发言完毕后才能上台发言。集中发言式的优点是:发言者目标集中，发言的学生心里会有一定的压力，这促使他上台前做认真细致的准备，相对而言，发言的问题集中，观点鲜明，避免课堂讨论说废话;同样，由于课堂始终只有一人在发言，“听众”会认真听取别人发言，因此，讨论的效率较高。不足之处是:一是课堂时间有限，能发言的学生较少，不利于广泛参与;二是由于时间和发言人数的限制，可能使问题讨论不够深入，观点阐述不够透彻;三是如果所讨论的问题难度较大，学生普遍觉得没有把握，或是学生事前准备不够充分，则可能造成冷场。这就需要教师督促学生作好充分的准备，并在讨论中注意引导和适度启发。

2.小组发言式

这种形式在操作方法上分两阶段完成:第一阶段，将学生分成4—6人的小组，由小组长组织讨论并归纳整理本小组观点;第二阶段，进行小组与小组间的发言讨论。每个小组推1名学生来将本组的观点进行阐述，小组轮流发言，并对其他小组的观点发表看法。第一阶段由于分成几个小组同时进行，每个学生都有机会提出自己的观点，有利于讨论的深入;第二阶段让各小组的观点有机会在全课堂展示、便于观点的集中。因此，这种分散———集中的形式是案例分析中一种较有效的形式。只是这种形式在讨论时，一个教师要同时驾驭几个小组的讨论，若同时有几个小组有问题需要向老师请教时，教师分身乏术;也有可能因为一个老师不可能同时对几个小组实行“监听”，而出现有的小组有人把话题扯到题外去，这就需要教师驾驭有方，也特别要求小组主持人的能力。

3.辩论会式

一些观点针锋相对而又很难简单地下结论的案例可以采取辩论会式的案例教学。选择好案例后，让学生分成正反双方，教师要作必要的指导，要求学生作好充分的准备，围绕自己所支持的观点收集资料、组织语言，在冲突交锋中将气氛引向，从而展开营销案例的分析与探讨。辩论会式的案例分析，优点是辩论会可以让睿智的思维、机敏的谈吐、思想观点激烈交锋，深受学生喜爱欢迎。缺点是，辩论要成功，所有参与辩论的人员必须准备充分，否则就有可能造成冷场，或被对手逼到“理屈词穷”的地步，使精彩的辩论大打折扣。

4.角色扮演式

有些营销案例如果案例材料中涉及到企业各种人物的活动或观点，则可采用角色扮演式的案例分析，即由学生分别扮演一定的角色，如董事长、总经理、销售部经理、财务部经理、公关部经理、售后服务部经理以及顾客(用户)等，其余学生则扮演该企业职工或企业的公众(或潜在客户)，这样把学生直接摆进不同当事人角色中，既可以给学生新奇的感觉，也让学生“换位思考”，通过各个角色人物的发言、协商、讨论乃至争论，体会各个角色位置上当事人可能的思想和行为，感受企业营销决策的形成过程。而台下“员工们”则随时可以向企业的“领导”们提出质询甚至“发难”，要求他们作出解释和回答。这种方式刺激学生发掘思维的广度和深度，加深对理论运用于实际的认识和体会。

五、市场营销案例分析中教师的作用

案例教学中，教师必须起到引导和协调的作用。引导作用表现为教师不仅要对案例教学方式作筹划，并且要选定案例教学的内容;在具体的案例分析过程中，教师还要指导学生拓宽思路，引导学生抓住关键点、突破难点。协调作用则表现在教师有效地组织案例教学，按各个学生的个性特点，调动学生积极讨论，同时能够在案例分析的进程中，当讨论中各方观点出现争执时进行协调，让学生学会沟通，并把讨论引向深入［3］。六、市场营销案例分析的总结讲评案例分析的总结讲评应注意以下几个问题:

1.要了解学生的讨论情况，讲评做到有的放矢

教师除布置学生进行案例分析、讨论之外，还要积极地投入到学生的讨论中，随时掌握讨论进程，关注学生的发言情况，必要的地方教师还要及时作记录。只有了解学生的讨论情况，讲评才能做到有的放矢，评述的问题才更有针对性，对学生的启发也更大。

2.要以正面肯定为主，充分爱护学生分析案例的积极性

教师在讲评时对案例分析情况要以正面肯定为主，充分肯定成绩，对讨论、分析中观点新颖、发言精彩的学生，加以点名表扬。正面肯定为主并不意味着回避问题。对分析中存在的问题和不足也要指出，这样才能使学生认识不足，以利改进和提高。但指出问题时要注意方式和语言艺术，比较委婉，对事不对人，尽量不点名。保护学生的自尊心，也就保护了学生对案例分析的自信心和积极性。

3.克服学生的依赖思想和畏难情绪，不搞“标准答案”