校园制度文化建设精选(九篇)

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第1篇：校园制度文化建设范文

关键词: 独立学院 校园文化建设 艺术教育

独立学院作为高等教育大众化背景下以新机制、新模式下产生和建设起来的一种新的高等教育形式,正在以其特有的方式发展和壮大。这种模式既满足了广大人民群众对高等教育的要求,同时也造就了一批真正能服务社会,适应区域经济发展的复合型、应用型人才。但是,独立学院作为新生事物,办学仍处于摸索阶段,特别是校园文化建设还有很多的缺陷,如:基础比较薄弱、校园文化层次不高等。因此,针对独立学院校园文化建设的特点开展艺术教育,对于推进独立学院的校园文化建设有着非常重要的意义。

一、独立学院校园文化建设中艺术教育的现状

校园文化是一个学校在长期发展过程中逐步形成的物质和非物质文化的总和,是学校发展的灵魂,对于人才的培养起着潜移默化的作用。建设和谐学院、特色学院都离不开独具特色的校园文化。目前,独立学院的物质文化和非物质文化建设已经初具规模,但是艺术教育还存在着很多的不足。

1.虽有独立校区,但是学生活动场所不够,几千人甚至上万人的校园,只有一个运动场或者体育馆是完全不够的,人均活动面积很少,不能够满足学生活动的需要;绝大多数学院没有艺术活动交流的场所,平时要安排艺术活动,也只能挤在一个较小的大学生活动中心。

2.人文气息、文化氛围不浓。独立学院的创办多数是为了适应地方经济发展需求,注重实际应用技能的教学,当然也是结合母体学校的特色专业来开展教学活动,在这个过程中,比较注重工科课程的教学,而忽视了文理科特别是艺术方面的教学。

3.对文化方面的研究不够,特别是对历史文化、当代文化和文化趋势方面几乎没有涉及;这几年虽然各独立学院也邀请了国学大家、院士、名牌高校专家来学院讲学,但是普及面还不够,就学生比例来讲有机会参与的学生还是寥寥无几。

4.在制度建设上还不够完善,对校园文化建设还不够倾斜,师生员工对新制度的理解和执行力度还没有达到一定高度。由于受母体学校的制约,独立学院在制度建设过程中受到一些利益群体的干扰,往往制度建设进度很慢。和利益群体关系不大的校园文化建设方面的制度往往不被重视而束之高阁。

这些不足在很大程度上制约了校园文化的建设和发展,阻碍了独立学院的前进步伐。

二、让高校艺术教育在校园文化建设中发挥更大的作用

艺术教育作为学校教育的一个重要方面,已经得到了大家的普遍认可。特别是在德育教育中,艺术教育能够使学生完善自我,美化人格;能够提高学生的思想道德素质,使学生交流思想、陶冶情操、完善品格,促进他们的身心朝着健康的方向发展。进一步讲,就是为了社会主义建设培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”人才。

独立学院要让艺术教育在学校教育发挥应有的作用,应从以下几个方面入手。

1.提高重视程度,加大政策、制度的扶持,营造良好的校园文化环境。

现代艺术在原有的基础上有了很大的发展,艺术创作者们也非常注重各方面的交流,如技术的、材料的、媒介的、思想的等。这些都必须有一个平台。独立学院有着各方面的优势,可以借助母体院校的优质资源,为学生搭建一个可以提供全方面交流的平台,为学生创造一个良好的氛围。无论是国学大师、批判家,还是艺术设计师,我们都可以请来作讲座,开办艺术沙龙;或者是找块空地,大家交流交流。只有学生的思想、观念得到碰撞,才能够产生新的火花,把学生从一个封闭的环境带入到有创新艺术,有高尚情操,完善人格的新的高度。

当然,这些都离不开学校领导的重视、制度的扶持、经费的投入。只有这样,独立学院的校园文化建设才能够进一步发展。

2.完善教学计划,打通文理工之间的壁垒。

高校教学,很多都是文、理、工科分开,艺术类专业因为其特殊性,往往都是作为提前招生来录取的,教学工作也是分开的,各专业都将相关的专业课程作为必修的课程。也有一部分高校开设了如医学保健、军事、经济、法律、文化、艺术等公共选修课程,供学生选修。当然,这种选修的制度,把自交给了学生自己,有些选修人数不足的课程无法开设。独立学院往往专业比较多,注重理工科人才的培养,对于文化及艺术类的课程开设不足,学生选修的兴趣也不浓。这些都对培养和提高学生的艺术欣赏能力有一定的限制。

独立学院制订教学计划相对灵活,应该把艺术、文化等欣赏课程作为必须选修课程。在制度上要求文理工科学生必须选修一至两门艺术或者文化方面的课程,作为自己专业的补充。对于选修这些课程数目比较多的,成绩比较优秀的,可以适当给予奖励,比如:发放荣誉证书,综合测评过程中给予加分,评奖评优中优先,等等。学生在这样一个氛围中,能够得到艺术的熏陶,提高自身的修养。

3.重视教师素质的提高。

按照教育部的要求,独立学院的教师构成至少是1∶1∶1。教师的数量肯定是不能够完成教学任务的,其他高校的外援也只能是上课来、下课走,不能够保证和同学有很多的思想、文化、艺术方面的交流。那么教书育人的第二课堂的重担自然压在了本校教师、辅导员、管理人员的身上。而艺术、文化方面的教学育人工作,绝大部分是在第二课堂开展的。那么,老师是教学的主体,自身的素质不容忽视。教师不但要有较高的责任心、与时俱进的进取心,而且要有较高的心理学、教育学、文化、艺术方面的水平,只有这样才能够帮助和引导学生朝着健康的方向发展。

4.帮扶学生艺术团体。

目前高校,特别是独立学院的学生社团组织非常活跃,学生社团的组织名目繁多,开展活动也比较频繁。但是艺术类的社团组织不多,开展活动比较滞后,这与学生对艺术认识和理解不足有直接关系。

使学生了解艺术、爱好艺术的一个直接途径就是帮扶学生组织和开展学生社团活动,在学生自己组织的活动中了解和喜好艺术,把学生第二课堂和学生活动很好地结合起来。

参考文献:

[1]王道俊,王汉澜著.教育学.人民教育出版社,1999年版,2004年重印.

[2]黄济,王策三著.现代教育论.人民教育出版社,1996.

[3]孙喜亭著.教育原理.北京师范大学出版社,1993年版,1996年重印.

[4]成有信主编.教育学原理.广东高等教育出版社,1999.

第2篇：校园制度文化建设范文

论文摘要：高职院校制度文化建设应该以树立高职独特校风为核心，以解放教师思想、唤醒广大学生对制度的认同感为基本点，以制度保证制度的落实为措施，建立创新型人才培养机制，坚持就业导向，以保证高职教育的正确发展方向。

高校制度文化是指学校的各项规章制度、对规章制度进行补充和说明的各种规定、实施意见、管理办法，以及通过制度的执行过程而形成的一种文化氛围。制度文化在教育发展中起着规范、制约及导向作用。培育突出职业教育特点的制度文化，是高职院校制度文化建设的重要任务。

一、高职院校制度文化建设的方向

(一)高职院校制度文化建设应以树立独特的校风为核心

高职院校制度文化建设首先要关注制度建设，制度是一种文化，但是制度建设并不等同于制度文化建设。制度文化建设既要为培养特色人才提供一整套程序规范，又要为人才成长创造一种文化氛围。高职院校的制度文化应该突出高职特点，通过制度的建立和推行，建设自己独特的校风，这是高职院校制度文化建设的核心。校风是制度文化的中心体现，展现了一个学校的风格。高职教育应培养什么样的人以及如何去培养，是高职制度文化建设中首先要明确的，这是校风形成的源头。

(二)高职院校制度文化建设应该满足高职人才成长的需要

现代社会的突出特点是知识成为竞争的核心要素，对于高职人才来说，不仅要满足当前社会的需求，更要适应未来社会的发展。培养学习能力强，观念转变快，适应迅速并具有开拓精神的人才是高职制度文化建设的重要责任。

制度具有导向作用已为人所共识，但能否正确地利用其导向作用，如何才能坚持制度文化的正确导向则是高职制度文化建设中容易被忽视的。制度文化建设要坚持将高职的培养方向渗透到教育的每一个环节，消除理论认识与实际操作间的差距。学校要引进企业化的管理模式，借鉴企业化的经营理念，从运作方式上，建立产、销、服务一条龙的联合体，创造新技术研制开发、应用的实体，拓展师生共同参加的科研课题的空间，使学生在学校学习过程中就熟悉企业，同时也将在学校学到的新的观念与行为方式融入企业。

二、高职院校制度文化建设的基点

(一)要有利于教师思想解放

教育最重要的依靠力量是教师。高职院校在20余年的发展中，更多关注的是学校的规模建设，注重实习实训场地、设备、师资等方面的建设，尚未形成有利于教师思想解放、有利于学生动手能力培养的机制和氛围。实际上，在学校经济实力不够雄厚时，更需要发动广大师生动脑筋想办法，促进学生的实践教学活动。广大教师中蕴涵着无限的创造力。而创造力的挖掘，需要一种激励机制。高职院校制度文化建设的任务，是通过有效手段，营造有利于教师思想解放的氛围，建立有利于教师发挥主动性、创造性办好高职教育的系列制度。

(二)要致力于唤醒广大学生的认同感

学生进入高职院校学习，首先要消除他们对高职教育认识上的困惑，使其建立起对高职制度文化的认同感。因制度只是约束了学生的常规行为，有了好的制度，没有广大学生的认同，制度仍然不能发挥其应有的作用。高职院校的制度文化建设要致力于唤醒广大学生的认同感，从对规章制度的了解到认同，从规范行为到对制度的自觉执行。

(三)要致力于建立创新型人才培养机制

高职院校制度文化建设应该满足创新型人才成长的需要，体现在各项规章制度的建设上，就是要引导、鼓励大学生自主学习、发展个性。高职院校不仅要鼓励学生全面均衡发展，更要鼓励学生发挥特长，在自己感兴趣的某一方面突破课堂、课本的局限。创新型人才培养是高职院校制度文化建设中的新课题。要在教学过程中不断探究以学生为中心的教学方法，培育探索真知、不屈不挠的科学精神，养成学生独立思考、学以致用的行为方式，用创新的机制培养创新型人才。

三、高职院校制度文化建设的任务

(一)坚持就业导向，深化制度文化建设

高职院校制度文化建设，要坚持以就业为导向，以社会需要为导向，关注学生的就业率和就业质量，积累、形成职业教育的特色，丰富职业教育的内涵。

1．在学生的教育管理方面：一要建立专业教育制度，保证高职学生对本专业的知识结构、现状和发展趋势的认识产生于专业学习之前而不是学习结束之后。二要建立职业规划普及制度，以制度保障学生做好职业发展规划，强化行为的目的性和目标的科学性。三要建立社会实践制度，提高大学生的社会适应性，保证高职学生将融人社会的愿望变为现实。

2．在教学管理方面：一要建立专业设置与调整制度，立足本地区经济发展的需要，及时按照经济发展趋势进行专业调整。二要建立教学管理修订制度，最大限度地消除课堂教学与实践教学的界限三要建立与职业教育相适应的毕业生资格标准，将高职学生的毕业资格标准按社会对高级应用型人才的要求重新修订。

(二)以制度监督、保证制度的实施

第3篇：校园制度文化建设范文

关键词：农村校园；文化建设；成绩；问题；对策

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）14-0290-041

农村校园文化建设对于健全学生人格、促进学生全面发展起着至关重要的作用。农村校园文化建设在各方面取得了一些成绩，但还存在一定的问题。我们要加强农村校园文化建设的调查研究，强化校园文化的育人功能，不断提高校园文化的品位。

一、农村校园文化建设取得的成绩

（一）创新校园文化形式，凸显校园特色文化

校园文化建设是学校精神风貌的集中体现。随着城乡一体化进程的加快，越来越多的农村学生流向城市，享受优质的教育资源，导致部分农村学校教育质量逐年下滑。很多学校领导在严峻的形势面前逐渐认识到只有立足实际，创建农村校园文化建设的新形式，才能凸显农村校园的特色文化，提高教育教学质量，吸引更多的学生来校就读。

（二）加强了物质文化建设，优化了育人环境

为了缩小城乡差距，实现教育均衡，各级政府和教育主管部门加大了对农村学校的投资，农村学校的物质文化建设获得了一定的改善。许多学校的建筑布局得到了调整，校园基础设施得到了完善，校园内修建了花坛、橱窗、v壁。大部分学校拥有多媒体教室、计算机室、电子备课室、音乐室、美术室、实验室、活动室、学术报告厅，建设了校园局域网，教室配有白板、投影仪等。这些物质文化建设，优化了育人环境，为校园文化建设奠定了良好的物质基础。

（三）创建了制度文化，保证了校园文化建设的开展

制度文化是校园文化建设的保障。随着学校文化建设的开展，区政府和教育局对学校文化建设的督导检查力度的加大，许多学校立足农村学校实际，建立了一系列的学校规章制度，全面开展“三风”建设，规范学校的办学行为，加强教师管理和学生管理，促进了学校文化建设的开展，提高了学校的整体管理水平。

（四）开展小组合作学习，打造新课堂文化

学校不仅要注重课堂以外的文化建设，还要重视课堂文化建设。近年来，随着高效课堂的开展，很多学校组建了学习小组，拟定了组名、组训等，构建了以学习小组为基本管理、学习形式的班级文化。小组已成为学生学习的基本单位，也是学生自我管理的基本单位。课堂上学生以小组为单位自主学习、合作探究、展示成果，凸显了校园文化的特色。

二、农村校园文化建设存在的问题

（一）注重物质文化建设，轻视精神文化建设

随着中央对农村学校的重视，政府的很多专项资金投向农村学校，农村学校的物质文化建设取得了显著的成就。但是，部分学校却忽略了校园精神文化建设，只重视“教书育人”，甚至个别学校还在追求应试教育，而校园的精神文化建设却十分薄弱。近年来，随着素质教育的开展，新课程改革的推进，各种高效课堂模式的构建，团队文化建设、课堂文化建设、课外文化活动越来越受到青睐。但是这些活动的背后还是有应试教育的影响，许多学校的隐性文化建设没有受到重视，特别是精神文化建设缺乏创新力度，影响了学校文化品位的提高。

（二）重视制度文化建设，缺乏执行力度

虽然学校制定了许多管理规章制度，但是有些制度却得不到执行，没有真正将制度落实到行动中，成为师生的一种自觉的行为文化。部分学校的一些制度只是写在汇编上，挂在墙壁上，只作为校园文化建设的一种装饰，没有真正发挥制度文化的作用。

（三）注重校园文化的形式，忽视文化内涵的挖掘

很多学校的文化建设主要是针对上级部门提出的特色学校创建工作实施的，部分学校领导不关注校园文化建设的实效，只注重搞形式主义，把校园文化建设当作形象工程，缺乏对校园文化内涵的深刻挖掘。为了迎接上级部门的检查，许多学校照搬其他学校的文化建设模版，缺乏创新，没有特色；走廊文化大多是别人的作品，师生原创内容较少；墙规章制度多，但是落实不到位；课堂小组合作的形式突出，但小组文化建设不够。

三、农村中学校园文化建设的对策

（一）整合育人环境，创新物质文化建设

许多农村学校的物质文化建设基本达标，校园建设、校园绿化、教学设备已基本到位。这就要求我们打破常规，整合育人环境，以学校特色文化建设为目标，坚持以人为本，创新校园文化建设模式，努力使校园的一草一木、一字一画都成为校园亮丽的风景，使校园内的每一个物件都成为育人的载体。学校要科学布局，美化、绿化、净化育人环境，重视校门、花坛、雕塑、旗台、标语牌的设计建造，设立黑板报、广播站、橱窗，组织社团活动，创建和谐校园文化环境。

（二）强化学校行为文化，完善制度文化建设

行为文化是学校物质文化转化为精神文化的关键。但是许多农村学校不重视校园传统文化的积淀，随意照搬名校的办学宗旨、办学理念、校训，拷贝名校的规章制度，根本不能体现农村学校的校园文化特色，使很多师生无法接受，以致影响了学校的文化建设。学校制度必须通过教代会讨论通过，努力做到合情合理。既要强调制度的刚性，又要有一定的弹性；既要从群众中来，又要到群众中去，才能正真发挥制度的管理作用，保持制度的生命活力。

（三）重视校园精神文化建设，突出校园文化特色

精神文化是校园文化的核心，是校园文化建设的灵魂。学校要结合农村学校的实际，因地制宜，努力践行社会主义核心价值观，围绕学校的办学宗旨、办学理念和办学特色，充分挖掘学校的精神文化内涵，开展“三风”建设，培育学校的精神文化。重视校史研究和传统文化的批判继承，弘扬校园师生的先进事迹，形成校园精神文化，发挥校园精神文化的熏陶作用。

（四）开展校园文化活动，建设校园活动文化

在农村校园文化建设中，学校一定要立足农村校园实际，充分利用学校的教育资源，开展丰富多彩的校园文化活动，营造浓厚的校园文化氛围。学校文化活动要结合形势和上级主管部门的安排，各职能部门分工协作，周密制定计划，有序进行，突出活动主题，保证活动效益。我们不仅要开展常规校园文化活动，还要与时俱进，不断创新活动形式，突出农村校园文化特色，打造农村校园文化的品牌。

参考文献：

第4篇：校园制度文化建设范文

【关键词】 校园文化；校园文化建设

【中图分类号】G426 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）9-00-02

俗话说：一方水土养一方人，学校正是这样的一方水土。由于每个学院所处的地理位置和人文环境各有不同，所以也就表现出了不一样的校园文化，这种差异化的存在，当你深处两个校园中的时候就能深刻的得到体现。一所学校如果没有自己的校园文化，犹如小草缺少了雨水的滋润，失去了盎然的生机，失去了生存的活力更失去了精神与灵魂。由此可见，加强校园文化建设是至关重要、不可缺少的。

那么，何谓校园文化？校园文化的确切内涵是什么呢？校园文化是由教育者和被教育者双主体以校园为空间背景，围绕教学活动和校园生活而创制并共享的，以文化冲突与统整为表征的亚文化系统。校园文化由物质文化、行为文化、精神文化和制度文化四方面构成的有机整体，是学校教育的重要组成部分.它是围绕师生群体的教学活动和校园生活而产生的。校园文化不仅能表现出一所学校校风校貌，更能深层次的反映学校的精神和价值取向，是不可复制且具有强大引导功能的教育资源。

一、学院校园文化建设存在的问题和现状

1.校园文化建设在“制度”与“管理”上失去平衡

在校园文化建设方面，学院更加重视相关的制度建设，相应的行为规范、守则、奖惩制度等应有尽有，但在实施过程中却显得无力，并不能完全达到制定目标。这就直接导致了制度与管理层面的失衡，校园文化建设显得无力。

2.校园文化建设中“物质文化建设”与“精神文化建设”存在脱节

在校园文化建设中，精神文化并不能与物质文化建设并驾齐驱，忽视了深层的精神文化建设，导致高校校园文化建设重物质、轻精神。近年来学院尽管在校园文化建设上作了不少努力，但往往忽视了深层的文化建设，不能处理好通俗文化与高雅文化的关系，使得课桌文化、厕所文化等媚俗文化、模仿文化、荒诞文化在校园内流传，不同程度上存在着本末倒置和不同步的现象。校园文化建设中，物质文化固然重要，但更重要的是挖掘其中的精神文化。

3.学院部门分工不明确，自我定位模糊化

学院部门分工认识不到位，导致校园文化建设职能局限在学生管理上。目前，我国部分高校的一个普遍现象把校园文化建设等同于学生思想政治教育和业务活动进行开展，认为校园文化建设与教师队伍无关或关系不大。这就在无形中把校园文化建设的职能局限在学生管理层面，而校园文化建设“自然而然”地成为了学生管理部门的工作。分工不明确以及认识不到位，也导致了校园文化建设的不足。

4.校园文化建设目标不明确

校园文化建设目标不明确，导致校园文化建设的盲目性。大学的校园文化建设，本应以形成学校精神和接受学校精神熏陶为宗旨，要在培养学生的人文精神和科学精神中发挥作用。但在现实生活中，校园文化建设目标不明确，导致校园文化建设缺乏创造力，校园文化建设未能与人文教育教育相整合，无法承载人文教育责任，导致校园文化建设与学科建设、专业教育脱节。

二、加强学院校园文化建设的重要性及意义

1.加强学院校园建设，有利于营造良好的校园氛围和学习生活环境

良好的学校文化环境，具有很强的层次感，是一部立体的、多彩的、丰富的、全面的、无声的教科书。能起到潜移默化、对师生进行熏陶和塑造的重要教育作用。从校园文化的功能上看，校园文化的作用是多方面的，无论是学生情感的陶冶、心灵的美化还是良好的精神面貌和健康心理素质的形成，都与校园文化建设有着千丝万缕的关系。丰富优秀的校园文化更有助于学生个性特长和创新能力的培养。

2.加强学院校园文化建设，有利于建立健全学生人格功能

学生品德形成的重要标志之一，就是有健全的人格，而和谐的校园文化是对学生进行健全人格教育的重要内容。校园文化是学校的集体意识。学生在特定的文化氛围中，受到特定群体意识的熏陶和影响，就会在社会过程中形成与群体一致的文化意识和品格。

3.加强高校校园文化建设，有利于全面提高大学生综合素质

大学生这一群体存在很多方面的矛盾，他们既是学生又是一个成年人，具有独立而成熟的思维活动。他们所要面临的已经不仅仅是学校的学科学习，更多的来自于社会、就业、环境等多方面的压力。面临着各种问题，心理压力较大。这种情况下，学院应该积极开展校园文化活动，以此调节学生的心理和生理状态，增进身心健康。学校可以利用各种文化设施，开展各种活动，如知识竞赛活动、科技咨询、学术讲座、以及技能训练等来增长大学生们的知识，开阔视野，从而提高大学生的文化素质，丰富校园生活还可以通过开展各种校园文化活动，加强与社会的联系，加强人与人之间的联系，使大学生的各种能力得以提高；通过参加各种培训，提高综合素质。例如，我院一直重视培养学生创新能力，鼓励学生积极参加市级以上比赛，近年来系内先后组织学生参加了参加国家级、省级大学生科技、文化、体育及其它专业类比赛，2004年-2012年共获得各类奖项600多项，其中获得国家级奖项达130余项。2008年，学院成功承办了全国首届大学生高尔夫邀请赛、广东省第三届大学生校园文化艺术节深圳分赛区大赛、珠海市第二届大学生运动会等多项大型赛事活动；2009年，学院成功承办了“青春乐章”珠海市金秋艺术节高校专场晚会和第四届珠海市大学生校园文化艺术节开幕式等大型活动。多姿多彩的校园生活构建出我院一派和谐的景象，为学子们的健康成长提供了肥沃土壤。

4.校园文化建设能提升并表现出学院的文化品位

一位哲人曾说：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。学校的环境包含人文环境和校园环境。人文环境指的是校园文化，学风学貌建设，教职工队伍建设等一系列偏重与主观意识的构建；校园环境指的就是学校的校容校貌等客观生活环境。校园环境表现出一个学校精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源，把握好这两方面的建设，从主观和客观双方面入手，有效利用现有资源，提升学校的文化品位，树立优秀独立学院品牌。

三、如何加强学院校园文化建设

校园文化建设的重要性不言而喻，那么如何构建校园文化呢？构建符合校园实际、显现校园特色的校园文化，要充分发挥校园文化的德育功能，落实科学发展观、建设和谐校园、开展社会主义荣辱观教育。具体措施如下：

1、校园文化建设中要积极开拓新型文化传播载体

大学生这一群体，对新事物的发现具有很强的触感，例如网络微博、BBS、论坛等。因此充分发挥网络等新型媒体在校园文化建设中的重要作用，建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的校园网站。不断拓展校园文化建设的渠道和空间，积极开展健康向上、丰富多彩的网络文化活动，牢牢把握网络文化建设主动权，使网络成为校园文化建设的新阵地。除此，大学生社团也是文化传播的重要渠道。要充分发挥大学生社团在校园文化建设中的重要作用，大力扶持理论学习型和学术科技型社团，正确引导和提倡兴趣爱好型社团，以及社会公益型社团。

2、校园文化建设中“精神文化建设”与“物质文化建设”发展不同步

精神文化是学院校园文化的核心，也是校园文化建设追求的最高目标。精神文化是由校园的学风、教风和校风体现出来的师生共享的价值观念、道德和行为规范、文化传统、和师生认同意识，核心是凝集着全体教职工和学生的价值取向、道德规范和精神追求。努力做到校园精神文化与物质文化并驾齐驱，相辅相成，不可出现脱节或者精神文化建设跟不上物质文化建设的步伐等现象。

3、校园文化建设中改善“制度文化”的建设

校园制度文化建设是整个校园文化建设工程中的重要内容，是维系学校正常教育教学秩序、促进学生健康全面发展和人才培养的保障机制。这些制度体系反映在四个方面：一是以人为本，即一切制度都充满人文关怀，有利于激发所有人的聪明才智。二是刚柔相济，也就是刚性的制度约束与人性化的制度激励相统一。三是适时而变，即制度具有灵活性、困时制宜。四是开放包容，即制度创新既能立足校情、符合国情，又能博采众长。具体地说，就是要从学生思想和身心发展的特点出发，遵循教育规律，制订出尊重学生、爱护学生、发挥学生主体积极性和创造性的制度和规范，形成促进学生全面发展的人本主义校园制度文化。要广泛深入到学生和教师之中展开调研，认真倾听他们的话语，了解学生对人生未来的发展动向、教师专业发展的理想以及他们的学习、工作与成长过程中的困难与障碍。本着政策导向和价值取向有机结合的理念，以创新促进校园和谐制度文化的建设。

4、校园文化建设中加强创新思想

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。学院应紧抓创新这一主题，创新办学思想、培养创新人才，抓住高校校园文化特色的脉搏，突破传统、单一的办学教学意识。既要以现有高校校园文化状态为基础，又要根据时展的需要，规划高校校园文化发展的前景。着力于特色立校，以特色确定学校在人才培养中的方向，体现学院文化特色，不断提升并明确学院办学理念，构建和谐校园文化。

以上是结合吉林大学珠海学院校园文化建设的现状而进行的总结和思考。总之，校园文化建设并不是一蹴而就的，它是一项冗杂而长期的工程，没有特定的模式和手段，因各个学校所处的环境各有不同，因此要结合实际情况进行创新和改造，将原有模式进行深化，符合自己的校情，使建设工作行之有效。

参考文献

[1]郭玉玲《加强高校校园和谐文化建设的意见及对策》2008年7月

[2]周永亮《浅析如何加强高校校园文化建设》2007年12月

第5篇：校园制度文化建设范文

关键词:校园文化建设;和谐校园

校园文化重在建设,它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设,这三个方面建设的全面、协调的发展,将为学校树立起完整的文化形象。

一、校园物质文化建设

在校园文化建设中,精神文化是目的,物质文化是实现目的的途径和载体,是推进学校文化建设的必要前提;物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化,属于校园文化的硬件,是看得见摸的着的东西。校园物质文化的每一个实体,以及各实体之间结构的关系,无不反映了某种教育价值观。

完善的校园设施将为师生开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地,使师生教有其所、学有其所、乐有其所,在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所,将使人心旷神怡、赏心悦目,将有助于陶冶校园人的情操,将塑造校园人的美好心灵,将激发校园人的开拓进取精神,将约束校园人的不良风气和行为,将促进校园人的身心健康发展。

二、校园精神文化建设

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容,也是校园文化的最高层次。校园精神文化又被称为"学校精神",并具体体现在校风、教风、学风上。

(一)校风建设

校风建设实际上就是校园精神的塑造,校风作为构成教育环境的独特的因素,体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上,校风主要表现在校训上。好的校风具有深刻"强制性"的感染力,使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力,使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展,形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态;好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用,催人奋进;好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用,对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量,有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。

(二)教风建设

教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格,是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设(包括工作作风建设),因为学校是育人的场所,是人才的摇篮,而教师是人才的培养者,理应在“三育人”(即管理育人、教书育人、服务育人)的过程中发挥主力军的作用,只有在每个人新中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风,才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。

(三)学风建设。

学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法,是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风像校风、教风一样,对学校教育教学质量的提高,对学生人格品质的发展和完善,对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人,都有重要意义。

三、学校制度文化建设

校园制度文化作为校园文化的内在机制,包括学校的传统、仪式和规章制度,是维系学校正常秩序必不可少的保障机制,是校园文化建设的保障系统。“没有规矩,不成方圆”,只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为,才有可能建立起良好的校风,才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。但仅有完整的规章制度是远远不够的,还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍,因此,还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。也就是说,制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面,组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处,并使其真正起到规范校园人言行的关键环节,校园文化组织机构的健全和完善,校园文化队伍的勤奋与能干,对正常开展校园文化活动,加强校园文化建设,具有十分重要的、决定性的作用。

四、校园文化建设的重要性

(一)校园文化是一种氛围、一种精神

校园文化是学校发展的灵魂,是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响,而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性,对于提高学生的人文道德素养,拓宽同学们的视野,培养跨世纪人才具有深远意义。

(二)校园文化建设可以极大提升学校的文化品位

古人云,“近朱者赤,近墨者黑。”有位哲人也曾说过:“对学生真正有价值的东西,是他周围的环境”。学校的校容校貌,表现出一个学校整体精神的价值取向,是具有强大引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量,对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围,以陶冶学生的情操,构筑健康的人格,全面提高学生素质。因此,要加强校园文化建设,发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用,构筑全员共建的校园文化体系。要树立校园文化全员共建意识,上至学校领导、下至每个师生员工都要重视、参与校园文化建设。校园文化在高校实现培养目标过程中的重要作用决定着它不是单靠学校内部某一部门努力就能收到应有效果,它与学校各方面工作都有关系。

(三)校园文化是一所学校综合实力的反映

校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设,这三个方面建设的全面、协调的发展,将为学校树立起完整的文化形象。校园文化是一所学校综合实力的反映,校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力,优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神,激励师生不断反思、不断超越。

第6篇：校园制度文化建设范文

(一)校园环境文化建设中存在的问题

环境文化包括校园所处的自然环境、校园规划格局、校园建筑等，是学校精神文化的直观体现。但是，校园环境文化先精神文化而行是目前校园文化建设中普遍存在的问题，导致校园环境文化建设变成一些景观的堆砌，缺少内涵，没有真正体现出校园文化精神和学校特色。

(二)校园制度文化建设中存在的问题

在制度文化建设中，大多注重对教育教学过程的管理，在一定程度上忽略了作为学校主体的教师和学生的个性需求，对教师、学生的发展关注不够，缺少人文关怀，“以人为本”的教育思想体现不够。

(三)校园精神文化建设中存在的问题

校园精神文化是校园文化学校核心和灵魂，是校园文化建设的最高层次。它集中反映了学校的个性和精神面貌，主导着校园文化的方向。但目前校园精神文化建设中还存在很多不足。

1.对校园精神文化建设认识片面

有的学校对校园文化的内涵和要求认识不够，没有进行有意识的主动建构；有的学校热衷于打造表面的环境文化，营建“形象工程”，没有形成深层次的核心价值文化，学校的人文厚度并没有随着校园的日渐漂亮而有所增长；有的学校只重视物质硬件、管理制度、文体活动等“显”性文化建设，忽视教师的精神风貌、思想信念和学生的学习兴趣、健康个性、健全人格等“隐”性文化的构建；有的学校没有将校园文化建设与师生的需求结合起来，人本意识不强；文化是品牌创建的基础和灵魂，个别学校却把校园文化的创建和学校品牌的创建割裂开来，如此种种都是对校园精神文化建设认识不足的体现。

2.学校理念系统松散且概念不清

许多学校虽制定了一训三风，但不完整且不成熟。一方面表现为系统松散，即整个理念系统没有核心理念的主导，缺乏理念系统的向心力和凝聚力。学校精神文化不能突出学校的核心价值观和办学理念。另一方面表现理念系统的概念认识不清。办学理念、一训三风等各个概念所应对应的内容张冠李戴。

3.精神文化与现实脱节

有的学校的精神文化建设只停留在外显的符号层面，管理者和师生员工的精神状态、行为方式，与纸面上、墙面上显现的符号文化的真实价值完全脱节。

4.校园文化活动较单薄

校园文化与校园人之间不够融洽，校园人对校园文化被动接纳的多，主动消化的少。在校园文化的构成上，节日文化活动多，平时文化活动少，常规的娱乐性文化活动多，深层次的科技艺术文化活动少。在校园文化活动的组织上，缺乏系统性与战略计划，往往是临时安排多，长远规划战略考虑少；从学校角度设计的活动多，从教师、学生角度设计的少。另外，校园文化建设与社会文化建设关联少，对社会文化如社区文化等缺乏辐射和影响力，社会认可度小。

(四)校园文化建设缺乏整体规划。自身特色不强

大多数学校在校园文化建设中，没有整体设计与长远考虑，缺少长远规划、近期目标和分步实施方案，随意性太强；环境文化建设、制度文化建设、精神文化建设三驾马车各奔东西，不成体系。

大多数学校校园文化没有其鲜明的个性特征，没有注重体现学校自身的特色、历史渊源和发展趋势，趋同化明显。例如作为校园文化名片的校训和校徽，多数学校的校训流于形式，内容雷同。

二、对中小学校园文化建设的建议

学校校园文化建设须遵从学校的历史和现状，从学校已有的条件和学校自身的教育实践出发，借鉴古今人类文化发展的优秀成果，加强学习，转变观念；回归原点，整体规划：重构目标，突出特色；才能使学校校园文化建设的开展取得成效。

(一)加强学习转变观念

教育管理者应增强校园文化建设意识。教育管理者的观念和认识直接影响着教育培养目标的实施。这就要求教育管理者必须要加强学习，要以科学发展观等重要思想作为领导区域教育发展与改革的根本指针，把校园文化建设作为先进文化建设的重要内容。

学校管理者应注重提升自身的文化素质。学校的办学品位与校长自身的理想信念、办学理念、教育思想和人格品德等素质分不开。从某种意义上说，有什么样的校长，就有什么样的校园文化，就有什么样的学校。因此我们强调，学校管理者应增强文化意识，理解校园文化内涵与作用，明确校园文化重建的意义。要加大中小学校长培训力度，举办校长论坛，举行校长、中层干部培训班等，以增强学校管理者的文化意识和文化使命感，提高校长的综合素质。

增强教师的校园文化意识。教师是校园文化建设的主体，是教育培养目标的具体实施者。教师的教育教学观、人才观、教育价值观如何，直接影响教育教学行为乃至教育培养目标的实现。举办教育专家与教师合作论坛，举办骨干教师培训班、班主任培训班等活动，有利于促进教师教育观念的转变，有利于提高教师对校园文化的认识，增强教师对校园文化建设的紧迫感和使命感，使教师成为校园文化建设的主动者。

学校校园文化建设的本质在于建设有丰富内涵的教育机体。真正意义上的校园文化是环境文化、制度文化和精神文化的统一体，三者相辅相成、密不可分。评价学校校园文化建设是否有成效，不应以校园是否开阔、设施是否豪华、建筑是否宏伟、标语是否响亮等为标准，而要以学校发展是否符合教育发展需要、建筑设施是否安全和经济实用、绿化美化是否整洁与和谐等为标准：不应以制度严厉与文本健全、师生行为整齐划一、学生考试分数名列前茅等为标准，而要以教育理念是否科学、核心价值是否正确、管理方式是否民主、人际关系是否融洽、师生精神是否愉悦、学校氛围是否宽松和谐等为标准。

(二)以人为本整体规划

文化建设是人文层面的建设，应特别注重以人为本，整体规划，凸显尊重生命、发展生命的品性。校园文化建设不仅要紧紧依随师生生命发展的内在需求，而且要自主追寻和成就师生生命的意义和价值，还生命发展应有的空间和权力，让生命的精神恢复自由和灵性，营造和谐校园。因此，校园文化建设应遵循以下几个原则。

1.整体性原则

现代校园文化建设是一个系统工程，要从总体上对校园文化建设的各个方面进行规划。将教师、学生的发展放到首位，做到教师、学生的发展和学校发展的有机结合。与此同时，应以精神文化建设为中心，并将其渗透到制度文化、环境文化建设中来，使三者成为一个有机的体系，促进校园文化建设的协调发展，使其各个功能得到充分发挥。

第7篇：校园制度文化建设范文

关键词：小学校园文化建设；存在的问题；对策

校园文化是学校校园建设和管理的重要内容，是弘扬学校精神风貌、展现办学特色、凸显教育教学理念的集中体现，更是一所学校办学过程形成的文化积淀。作为教师和学生的重要的活动场所，校园文化建设是教学活动更好开展的保障和基础。而小学校园文化建设是在小学校园的特定环境下产生和发展的，其内容包括校风校纪、学风建设、师生关系以及环境氛围，是一种潜移默化的精神力量，作为非明文规定的行为准则，是小学开展特色教育的重要组成部分。小学校园文化对于小学生来说，能够促进自身文化意识的培养和养成，陶冶学生的情操，激发学生的创造意识以及客观评价社会和自我评价。

一、当前小学校园文化建设的现状

1.物质文化建设――硬件配套设施不齐全

文化建设离不开物质的保障，通过实地调查发现，小学在建设校园、改善校园硬件设施的力度和强度方面还不够，主要面临着几个方面的问题：（1）在教育发达地区，硬件设施的完备，并未利用好，发展好。许多学校都建立新校舍、引进新设备，大量的新教学楼、图书馆、体育运动场所得到了建立和完善，但是其发挥物质文化作用的效率太低。例如，有些图书馆并未实现对小学生的全天开放，不及时更新书籍，书籍的种类学生并不喜欢。（2）在教育落后地区，硬件设备不完备，受到升学的压力，领导并不重视也无力提供大量的新设备，学生每天只能坐在教室学习。一方面，这是客观现实，另一方面，是领导和教师在思想意识层面上的忽视，强调的硬件配套措施并不一定要新，而是要用“心”。例如，调查中发现，一个山区的小学，每年都会组织特色的运动会，他们没有操场，没有专业的跑道，但是效果却非常好。

2.精神文化建设――不重视引导教育学生

在小学校园文化建设中，精神文化是校园文化建设的灵魂。精神文化建设能够提高学生对学校的归属感和凝聚力，能够引导学生树立正确的人生观，提高自我认识和社会认识。而现实情况中，精神文化建设的并不理想。主要表现在以下几个方面：（1）学生不知道或者不了解学校校园的基本知识，甚至连校训、校歌都不清楚，这很容易造成学生缺乏归属感和凝聚力；（2）日常的价值观引导不够，大部分的时间学生都在教室里，日常的校园广播宣传以及公开课教育跟不上对小学校园文化建设的要求。

3.制度文化建设――协调组织管理不到位

小学校园文化建设作为一个有机的整体，离不开协调组织，保证文化建设的有序性和制度性。从制度的角度来说，制度的建立需要体现的原则是以人为本、科学合理。在小学校园制度文化建设的现状中看，其问题主要表现在以下几个方面：（1）学校并未建立和完善科学合理的校园管理，管理制度都是教育管理内容，内容单一，更新的速度慢；（2）教师和学生对制度的遵守力度不够；（3）从非成文制度来看，学校和教师，学校和学生，学生和老师的关系处理并不融洽。

4.活动文化建设――组织开展收获不理想

从教育学的角度来说，小学是塑造和养成个性的关键时期，特别是小学生都非常爱玩，所以校园就成为他们玩的理想场所。通过学校科学组织、精心安排的活动，能够让学生在玩的同时，学到课本上学不到的知识。从目前小学校园建设的现状看，问题主要表现在以下方面：（1）课程安排过慢，活动课较少，小学生的学习压力比以前更大，造成学生开展课外活动的时间被严重压缩；（2）学校开展活动的效果不理想，现在学校开展的日常活动，主要有广播操、运动会、歌咏比赛等等，还缺少相应的符合时代要求的课外活动。

二、小学校园文化建设应遵循的原则

1.坚持以人为本的原则

以人为本的校园文化建设理念是建设小学校园文化的关键。校园文化是小学生的个性塑造和价值观念培养的重要载体，所以校园文化建设中，必须坚持以人为本的原则，引导学生发挥自身的个性特点，通过校园文化这一平台，塑造和培养自己的个性。这不仅是为了建设好校园文化，更是学校教育的重要内容。

2.坚持以教育为目的的原则

素质教育理念在新时期提出了更高的要求，所以校园文化建设调整中，必须坚持素质教育的理念，不能摒弃学校教育学生的根本目的。作为开展正规学校教育的开端，是培养社会的起点，这更坚定了校园文化建设的目的。校园文化建设中，要时刻将素质教育的内容融入校园文化建设中，通过双向带动，达到共同提高的目的。

3.坚持统筹规划的原则

校园文化是有机整体，所以在建设和组织时，需要统筹规划。从校园风貌到校风校纪，学风学纪上都应有整体的规划和安排，在强调物质文化的同时更注重精神文化。其中，需要重点注意和规划的是校园核心文化建设和校风校纪的完善。校园文化建设发展的速度不断加快，物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设、活动文化建设各个领域都要统筹和协调，是组织好、发展好、达到良好效果的关键。

三、提高小学校园文化建设的措施

1.物质文化建设――投入和规划

小学校园物质文化建设中，主要抓住的两个方面是“投入”和“规划”。首先，加大财政支持，提高物质文化建设的经济基础，通过积极争取上级财政拨款，提高学校的经济实力，从而建设美丽校园，实现物质文化的飞跃。其次，规划和设计好校园物质文化建设，物质文化单依靠财力的支持是不够的，还要加强内涵修养，提升物质文化建设品质。

2.精神文化建设――引导和激励

小学校园精神文化建设中，主要抓住的两个方面是“引导”和“激励”。首先，积极引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，从而提升内在修养和品质，从小就养成良好的习惯，为将来面向更大的舞台奠定基础。其次，激励学生潜力的发挥和创造力的实现，小学生的可塑性和潜力是无限的，校园文化建设是一个发挥潜力和创造力的舞台，教师应该激励学生利用好这个舞台去发掘、去创造。

3.制度文化建设――规范和弹性

小学校园制度文化建设中，主要抓住的两个方面是“规范”和“弹性”。首先，校园的校风校纪应该明确和广泛宣传，树立校园核心价值理念和完善的校园规章制度，学生在规范的制度和制约下环境下学习。其次，以人为本，弹性而灵活地处理人际关系，将学校、老师、学生的三者关系处理好，充分以学生为本，把小学校园文化建设看成为学生建设的文化乐园。

4.活动文化建设――丰富和长效

小学校园活动文化建设中，主要抓住的两个方面是“丰富”和“长效”。首先，学校开展丰富的文化活动，通过文化活动学生能够得到素质的提升和能力的培养，活动的范围和内容应该进一步扩大，特别要注重学生的团结协作能力以及带领学生去探索社会的“走出去”能力。其次，建立长效机制，认真听取学生的建议，总结活动的效果和经验。争取做到办每一个活动都能有收获，组织每一项比赛都能有成长。

参考文献：

[1]陈芬.小学校园文化建设的思考和探索[J].学周刊，2012（06）.

[2]李明山.小学校园文化建设的现状与对策：以呼市郊区小学为例[D].内蒙古师范大学，2009.

[3]陈岩.海勃湾地区城郊小学校园文化建设调查研究[D].内蒙古师范大学，2009.

第8篇：校园制度文化建设范文

关键词：高职院校 校园文化建设 实践

一、高职院校校园文化建设中存在的问题

1.缺乏校园文化底蕴

纵观我国高职院校的发展历程，很多高职院校都是由中专升格或者成人院校转型而来，缺乏文化的积淀。同时随着高校扩招的加强，学校将办学重点都放在了基础设施建设和办学条件的改善上，一定程度上忽略了校园文化建设。尤其是扩招后设置了很多新校区，离老校区比较远，也没有足够的交流，新老校区之间的文化传承不到位，新校区无论是历史性建筑等物质文化还是精神文化都相对贫瘠。

2.高职院校对校园文化的定位相对片面

高职院校具有自身的特点，只有朝着自己的方向去建设校园文化才能形成自己的特色。部分高职院校一味照搬知名大学的文化建设理念，形式雷同内容陈旧，既不能突出学校的特色也不能突出不同学科的发展特点，没有体现自身的历史渊源与发展趋势。高等职业院校是以培养高技能应用型人才为主的，那么高职院校的校园文化建设也应该围绕这一主题进行。特别是学校的办学理念、校风、校训等都要体现整体的培养目标，不能只做表面文章，要做到物质文化建设求特色，制度文化建设求创新，精神文化建设求内涵。

3.对校园文化的认知比较肤浅

校园文化体现的是师生共同的价值观，其核心是精神文化建设，一个好的校园文化能够彰显学校的特色，凝聚老师同学的心智，推动学校的长远发展。但是，目前很多学校校园文化建设仅仅停留在校训、校风的总结上，流于表面，没有深层次的内涵，将校园文化等同于学生社团活动，忽略了大学精神的培养。大学的主要功能是教育，而校园文化建设正是服务于教育的重要手段。我们要将文化建设深入到老师和同学的工作学习中去，落实到具体的行动上，给老师和同学以真正的精神涵养。

4.校园文化活动不够多样

校园文化活动是文化建设的载体，是在校园的空间内，以老师和学生为主体的开展的丰富多彩的活动。但是，目前的高职院校文化活动大多以娱乐活动为主，如唱歌比赛、舞蹈比赛、模特大赛等，缺乏一些有思想有深度的文化活动。在活动形式上，学生社团五花八门，项目众多，但是真正有吸引力的却是少之又少。在组织管理层次上，学校、院系、年级组织管理层次不清，分工不明，一有活动就是一群人忙成一团。

二、如何建设高职院校校园文化

1.物质文化建设

物质文化建设是指学校的科研设施、文化设施、绿化建设等，物质文化既是校园文化的重要载体也是校园文化的表达形式。首先学校的自然景观要做到合理布局形成学校独特的文化风格，突出地域的特点、时代的特点，吸收中外的精华，做到量化、净化、美化。其次，要强化人文景观的建设，设置人文化的警示语特色性的标志牌，采取内涵丰富的文化宣传形式，来怡情励志，营造浓厚的校园文化氛围。最后，要加强文化阵地的建设，如校园广播、校内报刊亭、图书馆、校园网站、校内宣传栏等，充分利用计算机、阅览室等先进的信息资源，不断提高同学们的职业技能和文化素养，促进他们的自主学习与自我发展。

2.精神文化建设

精神文化建设是校园文化建设的核心，是一个学校精神、个性、本质的集中反映，精神文化建设的重点就体现在校风、教风、学风在三个方面。校风是一个学校精神面貌的体现，良好的校风能够给师生提供一种积极向上的氛围。学校可以通过树立一些科研典型、教学典型、管理典型，创造正面的舆论效果，通过榜样的力量形成一种求真务实的良好校风。教风是教师道德品质、职业技能、知识水平的集中体现，对学生技能的学习、道德品质的提升、综合素质的发展有着重要的引导作用。学校可以开展丰富多彩的活动来提升教师的综合素质，优化学校的教风，例如可以聘请一些知名的专家学者来学校开设示范课、做学术报告，还可以进行优质课程、优秀教案科研成果的评比活动，促使老师不断地学习、进步，超越自我完善自我，营造出浓厚的科研与教学氛围。学风是学生在学习的过程中表现出来的学习态度和学习方法，学校要通过课堂教学、实习训练、课后活动等来培养学生优秀的学习品质，让他们养成勤学好问自主探究的优秀品质。

3.行为文化建设

行为文化建设体现在学校的管理行为、教师的教育行为、师生的文明行为以及学校的人际关系等方面，是校园文化建设的最终体现，良好的行为习惯可以影响一个人的一生。因此，学校应该开展丰富多彩的宣传教育活动来加强校园行为文化的建设，如文明宿舍活动、节约环保知识宣传、礼仪知识竞赛、校园运动会、文明班级的评比等。通过这些活动的开展，帮助学生养成良好的行为习惯，培养他们热爱生活、热爱社会、热爱自然、热爱学习的高尚情感，为他们以后走上社会打下良好的基础。

4.制度文化建设

制度建设是校园文化建设的系统保障，包括学校的传统、仪式和规章制度等。熟话说，没有规矩不成方圆，只有拥有完善的校园文化建设制度才能保证学校各项工作的开展与落实。首先要建立科学的管理制度，让学校的各项工作都能做到有法可依有章可循，提高学校的行政管理效率，让管理服务于教育，服务于校园文化建设。其次，要建设校园内的民主制度，学校重大事项的决策和实施要做到公平、公正、公开，不徇私情按章办事。

第9篇：校园制度文化建设范文

【关键词】新校区;校园文化建设;内涵建设;载体建设

一、校园文化的的界定

校园文化指的是学校作为社会的文化组织,通过校园主体(师生)的参与,在建立健全的文化组织(如班级、社团、学生会、团委)的基础上,运用现有的文化设施开展文化活动,从而形成一定的文化环境,并倡导一定的文化观念,进而营造具有特色的校园精神和风气。高校的校园文化是一种典型的亚文化,它是直接影响到师生的软环境,对于构造浓郁的人文氛围,形成优良的学风,构建和谐的校园环境,都发挥着积极作用,是高校核

心竞争力的主要部分,也是大学精神的重要体现。

二、 新校区校园文化建设的现状与不足

作为新办学模式下的产物,新校区的校园文化建设尤显重要。这是新校区自身特点决定的。首先,新校区一般具有较大的占地面积,良好的体育设施和较宽敞的活动场地,整体物质环境比较优越。但与原校区相比,缺乏具有深厚积淀和历史象征意义的建筑景观。

其次,制度文化。制度文化分为有形的和无形的,包括了学校的规章制度、教学规范、行为规范等。新校区的制度文化建设一方面是移植老校区的制度文化,另一方面是进行制度创新。由于交通、周边环境和校园环境尚待完善,加上新校区主要以低年级学生为主,因此实行更严格的管理制度。

第三是行为文化。校园行为文化在高校文化建设中具有不可替代的地位,包括了学术文化、网络文化、科技文化和艺术文化等。新校区在物质环境方面缺少具有人文气息的景物,只能通过开展学术讲座来丰富校区的学术科研氛围,依托各类组织社团开展的文化艺术活动加强文化建设,建立健全校区网络加强网络文化建设。但还是会出现比较明显的学术文化氛围缺乏。

最后是精神文化。精神文化作为校园文化的核心和灵魂,是深层次文化,也是学校整体精神风貌的集中反映。因此也是校园文化建设的最高目标。

三、 如何加强新校区的校园文化建设

(一)加强新校区校园文化的内涵建设

校区校园文化是以校园为主要活动空间,因此要对校园的自然环境、景观环境进行净化,用高品位的自然景观为师生提供一个和谐的工作和学习环境。

1 在物质环境上突出校园的文化内涵

物质文化作为校园文化的基础,能够鲜明的体现人与自然的和谐。校园物质环境包括了主要建筑群、学生公寓、运动场地、校园绿化等,是校园文化的外在表现形式。新校区一方面要建设能承载校史教育作用的载体,加强学生对校史的了解。另一方面修建以特殊意义命名的园景如汇贤园、雅园等,设置宣传橱窗、板报,摆放艺术作品来体现师生的共同情感和审美观等精神文化,通过花园式的校园环境,给人以美感和内涵。

2 在制度文化上构建完善的机制环境

制度文化作为校园文化建设内容的主体,是维系学校正常秩序的保障机制,包括了各种仪式和规章制度。学校应该把科学的管理方法和以人为本的管理思想有机结合。制度文化是校园范围内必须强制执行和严格遵守的文化类型。因此,制订过程中,要让师生参与其中,发表见解,发挥积极性,从而增强内容的认同性,完善制度内容。执行过程中,要依法治校,规范办事程序,使学校管理工作规范化。

3 在行为文化上创新工作方法

新校区在行为文化上往往呈现出艺术文化建设比较完善,如形式多样的“校园文化节”,极大的丰富了校区学生的课余生活,提高了他们的艺术修养和人文素质。但在学术文化建设方面略显薄弱。为此必须创新工作方法,来提高校园学术文化建设。可以鼓励专业老师在校区举行讲座和培训,邀请当地企业家与学生进行深度会谈,开展读书活动,举行学术论文比赛或实地调研成果展等,为学生搭建学术科研的平台,进而能顺利的向高年级过渡,避免由于校区间文化氛围的迥异而适应不良。

4 营造和谐的精神环境

校园的精神文化建设主要体现在以下几方面:一是校风建设;二是思维方式和情感方式的培养;三是思想道德教育。校风体现了学校的整体精神面貌,可通过晨读、晨练、升旗仪式等使学生的集体感受日益加强和巩固。同时通过课堂、课后不同场合,主题班会、公益活动、征文比赛等不同形式,帮助学生培养辩证的思维和良好的情感形式,逐步树立正确的人生观和价值观。把思想道德教育渗透在日常教育中。将学校的精神文化融入环境中,体现在细节里,进一步构建和谐融洽的精神环境,春风化雨,润物无声,使学生更好的成长。

(二)加强新校区校园文化的载体建设

首先是打造新校区的宿舍品牌文化。宿舍是大学生生活学习的重要场所,对大学生素质的培养有重要作用。新校区采用后勤社会化管理,要探索后勤社会化管理后宿舍文化的育人问题,通过打造新校区的宿舍品牌文化,如加强宿舍宣传栏的学术氛围、评比文明宿舍、举行宿舍文化节等,为学生创造具有人文氛围的生活环境。

其次要加强新校区的图书馆建设。图书馆是学校的文化信息中心,在新校区更有其重要意义。图书馆作为课堂教学的延伸和补充,是内涵丰富、知识多样的第二课堂。因此要提高图书馆的主体意识,把图书馆作为文化品牌来建设,从而使图书馆成为校园文化建设的重要阵地。

总之,新校区一定要重视校园文化建设,在正视新校区自身存在的不足与问题的同时,加大力度,开拓思路,创新工作方法,通过加强新校区校园文化的载体建设和内涵建设两方面,在吸取老校区优良传统的基础上,建成活泼、多元、既有人文气息又有学术涵养的校园文化,更好的发挥校区文化的育人功能。

【参考文献】

[1]吴坚,高校新校区校园文化建设的对策研究[J],教育科学,2009.4

[2]姜红辉,浅析高校和谐校园文化建设[J],高教视窗,2008.12