中班艺术活动教学反思精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的中班艺术活动教学反思主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：中班艺术活动教学反思范文

小朋友每天跟幼儿园老师相处的时间其实是多过家长的。幼儿园老师对小朋友后天行为的影响非常非常大。今天小编给大家为您整理了幼儿园中班3月份工作总结，希望对大家有所帮助。

幼儿园中班3月份工作总结范文一一、教育教学活动

手在人的个体发展中起着重要作用。在《多才多艺的手》这一主题中，我们创设了生动具体的学习情境，引导孩子了解自己的手，自觉地、有意识地运用自己的手。《小手的秘密》让孩子们为自己拥有一双灵巧、独特的手而自豪;《手的舞蹈》、《小手歌》、《我的右手教左手》、《天才表演家》等活动让孩子们体会到了自己的小手有多么能干。另外，通过活动《今天，我休息》，他们也意识到手也有自己的局限，需要借助工具来帮忙才能完成任务;与此同时，各种工具以及机械的本领再大，也都要靠手来操作。

小班下学期的孩子，自我意识正逐步形成，交往范围也发生着变化，他们正用关注的眼神观察周围的玩伴。在一个阳光明媚的日子里，我终于等来了我们全班的满勤。于是大家开心地聚在一起，拍了一张张全家福。我将孩子引进亲切、温馨的氛围，让他们意识到幼儿园也是一个大家庭。照片出来了，我把它贴在了我们的活动室里。孩子们一有空就去看，并和同伴窃窃私语，互相交流着什么，脸上的表情是欣喜的。《孤独的小熊》让孩子们感受了没有朋友的孤独，从而体会微笑面对朋友是多么地重要。我们还通过一系列的活动，让孩子们学习怎样与朋友友好共处。春天是踏青的好时节，我们和中班的哥哥姐姐手拉手一起出游。短短半天的时间，孩子们都收获良多。在乐于与同伴交往的同时，还进而和同伴一起分享食物、玩具、快乐和秘密。

二、保育工作

天气暖和了，孩子们的衣服穿得少了，小手从厚厚的棉袄中解放出来了。不管什么样的东西，他们都愿意去摸摸、碰碰。来到大树下，随便找根小树枝挖掘泥土，是他们的最爱。有一度，孩子们甚至迷上了树上的小青虫……这时候，小手的清洗就至关重要了。于是，我指导孩子们用正确的方法洗手，保持手的清洁。并结合生活事例，引导他们展开讨论：平时怎样保护手?小手有哪些地方不能碰?

另外，我们还进行了生活自理能力小竞赛，设计了穿鞋子、叠衣服、穿衣服等比赛内容，请孩子分组参加，让自己的小手变得更灵巧。

到了月末，我惊奇地发现，以前最忙的起床时分，我居然没事干了。孩子们大都能自己穿好衣服、穿好鞋子，只有个别孩子需要调整鞋子的位置，或帮他们整理一下衣领。我真是为他们感到骄傲!

午餐管理的效果同样明显。在小红花的激励下，连平时非常挑食的沈杰裔也把饭菜吃得干干净净。

三、家长工作

这个月要求家长配合的工作依然好多。

和孩子比比各自的掌纹和指纹，感受纹路的不同，说说这些纹路象什么;要求孩子自己的事情自己做，引导孩子帮助家人做一些力所能及的事，体验拥有一双能干的小手的自豪感。在倾听了孩子的小秘密后，请家长也告诉孩子自己的小秘密，这能很好地增进亲子之间的感情，同时让孩子体验互相倾听的快乐。鼓励孩子邀请几个朋友到家里来玩等……

另外，我们仍继续做好各项常规工作，如家长园地的更换，《宝宝成长记录》的填写等，并做到有事和家长即时联系

幼儿园中班3月份工作总结范文二一、行政事务方面：

1.召开“教育工作者心系群众”、“千名教师访万家”活动动员大会。

为认真贯彻落实教育局文件精神，我园于4月1日下 午召开了动员大会，会上园长组织全体教师一起学习了浮桥镇幼教中心“教育工作者心系群众，千名教师访万家”活动方案，使大家明确了本次活动的目的、内容。 会上园长对各班主任提出了几个要求：一要走访前精心准备，制定好走访计划，与家长做好沟通工作，合理安排走访时间。二要积累好有关活动资料，形成走访工作 档案。三走访过程中，严禁接受家长的宴请或礼品。四要及时反思走访工作，调整沟通方式，真正做到心系群众，形成教育合力，促进幼儿健康和谐发展。

2.开展师德讨论活动。

4月26日下午组织教师开展“阳光闸幼教师工作的二十条大家谈”活动，每位教师针对其中一条谈结合自己的工作实际，自己的反思与感悟。 通过讨论和反思，大家深刻认识到：细节决定成败!教师必须从点滴小事做起，关注影响师德的每一个细节，树立良好师德形象，以自己的行为潜移默化地影响幼 儿，使幼儿快乐健康地成长。

3.参加中心组织的常规管理调研。

本月中心全体行政人员与保健老师在杨雅婷主任的带领下，分别对浏家港幼儿园 与小太阳幼儿园进行了常规管理调研，调研活动使我们分享到了两所幼儿园在常规管理方面的亮点，特别是小太阳幼儿园中班组区域特色给大家留下了深刻的印象， 调研活动也为各园今后如何更规范、更有效地进行常规管理提供了借鉴。

4.组织教师开展太仓教育精神文字征集评比活动。

根据中心要求，本月我们组织园内30周岁以下公办教师参加了“太仓教育精神”文字征集活动，我园四位青年教师积极参与，撰写征集稿上传博客参与评选。

二、教育教学方面：

1.组织幼儿开展“亲近自然、感受春天”春游远足活动。

为了让孩子们亲近自然，感受春天之美。我园分别于4月1日、9日组织各年级幼儿开展了春游远足活动。小朋友们在老师的带领下，沐浴着清新的空气，一路欢歌笑语，来到乡间田野，用各种感官寻找春天。此次春游活动，给孩子们提供了亲近认识大自然的机会，开阔了 孩子们的眼界，增长了孩子们的知识，提高了孩子们的观察能力，萌发了孩子们热爱大自然的情感。

2.开展中班保教调研暨课题展示活动。

为进 一步规范教育教学常规工作，优化教师组织半日活动的能力，有效提升幼儿园保教质量。4月13日上午我园对中班进行了保教半日活动调研，空班教师都参加了此 次调研。大家从来园活动、晨间锻炼、盥洗点心、教学活动、区域活动等环节对中班进行了深入细致的跟踪调研。调研活动后，教师们还针对以上各环节进行了交流 研讨。相信通过调研，一定能使我们教师的一日保教工作更规范，使我们幼儿园的保教水平得到质的提升。

中班组吴燕老师向大家展示了美术教学 活动——线描画《花海》，吴老师创设了适宜的教学情景，运用了新的白板技术，引导孩子们运用已学过的和新授的点、线、面进行巧妙组合，创造性地变化出丰富 多样的图案，激发了孩子学习线描画的浓厚兴趣。课题展示交流活动，为我园踏实有效地开展好课题研究工作奠定了基础，同时也为教师提供了一次相互学习、展示 自我的好机会，推动了幼儿园的教育科研工作日趋规范化、科学化，将促进幼儿园的教科研更上一个台阶。

3.举行五年内青年教师评优课活动。

为了促进青年教师专业成长，提高青年教师的教学业务能力，4月24日我园举行了五年内青年教师评优课活动，中心业务主任钱燕老师莅临指导。在本次青年教师 评优课中，徐婧老师执教了小班美术活动“画太阳”，通过游戏情境激发幼儿绘画的兴趣。

吴燕老师执教了中班科学活动“剪剪乐”，让幼儿在操作探索中体验剪纸 的快乐。陆莉老师执教了大班美术活动“跳舞的小人”，巧妙利用废旧材料，让幼儿设计跳舞人的动作，激发幼儿的创造性。潘瑜老师执教了大班语言活动“一根羽 毛也不能动”，通过PPT课件，让幼儿在说说讲讲中了解朋友的友谊比比赛的胜负更重要。评优活动后进行了热烈的研讨，最后业务主任钱燕重点围绕如何根据幼 儿发展目标预设好活动目标进行了指导，使青年教师们受益匪浅。本次评优活动经评委会商议，一致推荐陆莉老师参加幼教中心的第三届“小荷杯”评优课。

4.开展师徒汇报课活动。

为了检验本学期“师徒结对”工作开展情况，本月我园开展了“师徒汇报展示活动”。潘瑜和吴燕师徒分别展示了大班语言活动“一根羽毛也 不能动”和中班科学活动“剪剪乐”。本次活动不仅营造了师徒教学相长、相互学习的氛围，也激发了教师们的学习积极性，促进了幼儿园可持续发展。

5.组织教师参加感知网校学科远程在线培训。

4月11日放学后组织公办教师参加感知网校在线培训，大家聆听了谢玉兰老师“幼儿园文学活动的思考与实践”的讲 座，使大家对幼儿园文学活动的多种形式以及实施的一些途径与策略等有了清楚的了解。教师们还结合自己的教学实际撰写学习心得，及时提交作业。

6.组织教师外出观摩学习。

本月分批组织教师到南园幼儿园、实验幼儿园参加太仓市区域活动观摩研讨、第二期电子白板培训班教学观摩及苏州市学科带头人课堂教学展示观摩，观摩学习给教师们提供了很好的学习机会，开阔了教师们的眼界。

三、保育后勤方面：

1.组织保教人员进行卫生保健业务培训。

4月11日下午，我园举办了春季常见传染病的识别和预防知识讲座。保健老师深入浅出的向大家讲述了常见传染病的症状、传播途径和预防措施。通过这次讲座使教师和保育员们懂得了许多关于传染病的知识，提高了保育工作能力。

2.开展食品安全周活动。

为切实做好食品安全宣传工作，深入宣传贯彻《食品安全法》，进一步普及食品安全知识，我园于4月16日～4月20日开展了为期一周的 食品安全宣传活动。园部利用宣传橱窗向家长宣传了“如何确保日常饮食安全”的小知识。各年龄班分别开展了“可怕的细菌”、“预防食物中毒”、“细菌和我们 的生活”健康教育活动。还组织后勤人员开展了“预防食物中毒”的培训。通过食品安全宣传周活动，使家长、幼儿、教职工了解了有效预防食物中毒的措施和要 求，增强了家长、教职工的食品安全意识，营造了一个人人关注食品安全的良好氛围。

四、家长工作方面：

开展“千名教师访万 家”活动。各班教师利用中午午休时间按计划开展上门家访活动，向家长如实反馈幼儿在园学习情况及表现，与家长共同分析发掘幼儿的兴趣特长、发展潜力，共同 探讨促进幼儿健康成长的教育措施和方法。在家访过程中教师还认真填写《教师家访登记表》，认真收集、整理相关家访档案资料，全面、真实、详实地展示家访活 动的全过程。

幼儿园中班3月份工作总结范文三一、保教工作：

(一)丰富多彩的活动

1、孩子的活动：本月我们开展了《小小蛋儿把门开》、《奇妙的声音》、《多才多艺的手》三个主题活动。

《小小蛋儿把门开》通过一系列的活动，孩子们感受、体验、理解、反思、领悟，自然而然地获得与具体情境紧密关联的知识，并启迪了自身的智慧;《奇妙的声音》创设了以声音为主题脉络的学习情境，在这个特定的情境中，幼儿感知着、理解着、创造着、发展着;《多才多艺的手》我们创设了生动具体的学习情境，引导孩子了解自己的手，自觉地、有意识地运用自己的手。特色活动——歌表演：《两个朋友》、《好朋友》、《好娃娃》、《卖报歌》。

2、家园活动：家园栏内及时更换新内容让家长了解本月幼儿的学习情况与我们本月的工作重点。

4月10日，我们与家长委员会成员一起去了曹桥的奥多奇农庄进行了家园联谊活动，孩子们在农庄里自由的奔跑、追逐。同时也体验到了古代农民劳动的辛苦。

在我们开展的第二届“生活、乡土、艺术”活动中，我们每班选出了一位“艺术之星”和两位“艺术小天使”，并请家长配合填了表格。

(二)健康快乐的生活

在春暖花开的四月，我们可以尽情享受温暖和煦的阳光，走进大自然，体验大自然的千变万化，感受大自然中各种植物的变化，体验这个季节带给我们的喜悦，但连续几天的阴雨天气，让我们的兴致全无，可孩子们的兴致缺都很高，教室里依然洋溢着欢乐的笑声。

1、教育教学

通过本月三个主题的学习，幼儿在各方面都有了明显的进步，如：对上课能认真听，积极举手发言，并用完整的句子表述自己的见解;课后能与同伴有好相处讲讲自己的所学的知识等等。在本月，我们青年教师进行了课堂教学比武，孩子的表现都不错，能积极发言，认真完成自己的作业，效果不错。

2、保育工作

春季为发病较多的季节，不过本月幼儿的出勤率总的来说还可以。四月的天气忽冷忽热，这样的天气孩子非常容易生病，于是我们与家长联系让孩子穿合适的衣服上幼儿园，一遇到活动，就提醒孩子脱衣服，活动后提醒孩子穿衣服，并且每天关注天气预报，在天气很热的时候提醒家长给孩子稍微穿少一点，在变天之前及时通知家长给孩子增衣服。针对春季的季节特征，我们也采取了一系列办法：在日常生活中，注重清洁与消毒工作，教育幼儿多喝水，勤洗手，并养成良好的卫生习惯来避免病毒性的感冒。一日生活中注重清洁与消毒的工作，经常将孩子的物品进行消毒，对教室和午睡室进行紫外线消毒，预防疾病的侵袭，并加强户外活动的锻炼，提高幼儿的身体抵抗能力。

另外，我们还进行了生活自理能力小竞赛，设计了穿鞋子、穿衣服等比赛内容，请孩子分组参加，让自己的小手变得更灵巧。我惊奇地发现，以前最忙的起床时分，现在居然不忙了。孩子们大都能自己穿好衣服、穿好鞋子，只有个别孩子需要调整鞋子的位置，或帮他们整理一下衣领。我真是为他们感到骄傲!

总的来说，四月是万物复苏的季节，美丽多彩的四月就这样匆匆的过去了，相信五月将更多彩!

二、给家长的话

1、春季为发病较多的季节，请家长少带或不带孩子去公共场所等人多的地方，可带孩子去参加一些户外的锻炼活动来增强幼儿的体质。

2、本月参加了幼儿园的区域环境布置活动评比，感谢各位家长的积极配合。

三、下月活动温馨提示：

下月我们将开展《春天》、《可爱新仓我的家》、《好伙伴》《石头大玩家》等主题活动，届时，我们会将需要家长准备的材料发下来，到时请各位家长积极配合，及时准备好活动材料，以便让孩子们能更好的进行活动。

为了能保证幼儿的健康，使幼儿在春季减少生病，请家长朋友们注意以下几点：

1、幼儿衣服的增减要适当，最好能根据天气预报来决定第二天穿多少衣服。

2、教育孩子注意卫生，养成勤洗手的好习惯，防止病从口入。

3、幼儿运动后容易出汗着凉，请在孩子运动前先脱去一件外衣，运动后再及时穿上。

孩子的健康是我们共同的希望，愿我们共同努力，让孩子健康地度过春季这个传染病的多发季节!

第2篇：中班艺术活动教学反思范文

一、实录：

活动开始了，我只向孩子们出示了蜜蜂的全身图片。随之把一串问题抛给他们：“蜜蜂的家叫什么?在哪儿可以看到?它们每天要干什么?为什么要这么做?它们喜欢什么?害怕什么?春夏秋冬这四个季节，哪个季节会看到它们?哪个季节很少见，甚至看不到?……”这些问题的提出，让孩子们懵了，但却引起了他们对蜜蜂探究活动的极大兴趣。

接着，我播放了课件“蜜蜂的一生”。幼儿非常专注地看完后就唧唧喳喳地议论起来：“蜜蜂是益虫，它能传播花粉，让我们吃到甜甜的花蜜”贝贝深有感触的地说。萱萱补充道：“它真勤劳，每天都在采蜜，传播花粉。”“春天，夏天，蜜蜂最多，也最忙，因为花都开了，需要它们!”航航说得头头是道。内向的雨轩小声说：“对呀，冬天小蜜蜂该休息、休息了!”

随着讨论的不断深入，我又把困扰大家的问题投向他们：“那么，小朋友说一说小蜜蜂一起做工是在干什么呀?”大家异口同声地说：“采蜜，传播花粉!”“对，小蜜蜂做工兴味浓就是说它们很喜欢劳动，劳动时很快乐!”我把歌词解释给孩子们时，清楚地看到他们“原来如此”的释然。

再后来，一切问题迎刃而解。幼儿明白了“春暖花开不做工，冬天哪里好过冬”的意义。再次听到他们歌唱时，是他们清晰的吐字，准确的旋律，到位的节奏。

二、分析：

《蜜蜂做工》是一首中班幼儿的歌曲，歌词言简意赅，但情境性、故事性却比较弱，以中班幼儿的知识经验来说，难以理解是很正常的。作为教师要把抽象的内容具象，经过收集资料，储备知识后，重点重新投放在歌词的理解和学习中，这种对知识的拓展轻松地解决了歌曲的难点，同时又丰富了孩子们的知识，使音乐教学多了一个新的视角。

三、反思：

音乐是一种“看不见，摸不着”的艺术活动，往往需要我们通过感知、联想、共鸣等一系列心理过程来进行。幼儿生活经验，知识经验的贫乏，无疑为其理解，感受，学习音乐设置重重障碍，而老师如何解决、如何引导都应以贴近幼儿生活和学习特点为思考点，从歌词到旋律，从体裁到形式，从意向到内涵诱发幼儿的学习兴趣。把知识性、艺术性、趣味性融合在教学方法中，激发幼儿的艺术表现力。

附儿歌：

蜜蜂做工

嗡嗡嗡，

大家一起来做工，

来匆匆，

去匆匆，

做工兴味浓。

春暖花开不做工，

将来哪里好过冬，

快做工，

第3篇：中班艺术活动教学反思范文

以北京科技大学幼儿园为例，1953年建园，2003年被认定为北京市“一级一类”幼儿园，2007年被认定为海淀区示范幼儿园。现有12个教学班，3个社区固定流动站，6个周末早教指导班。全园职工总数60人，带班教师学前大专以上学历现为93.3%。拥有各种适合于0-6岁有利于促进幼儿身心健康和谐发展的各种大型运动器械和教育设施及图书音像，教育环境安全、和谐、温馨。在建设和谐园所的过程中，以规范促建设，用特色创品牌，注重探索培育科学领域办园特色，不断推进幼儿园内涵发展。

一、创新管理理念，注重师资培养

在创建优质服务，营造和谐园所的进程中，教育管理工作者的教育理念、管理理念以及教师的师德建设、职业能力培养都是重要的组成部分。

（一）以人为本，目标管理与量化管理相结合

以人为本的管理理念是营造温馨和谐校园文化的前提。教育管理工作中，应注重通过情感触发、文化浸润等方式，从内心激发教师工作的主动性、创新性。在坚持依法办园的管理过程中，北科大幼儿园进一步尝试利用目标管理和量化管理相结合的方式，进一步完善内部管理机制。把琐碎的管理、教学、后勤保健工作等细化为可以量化监测的目标，规划到每个教职员工的日常工作当中。在管理方式上则采取制度管理与以人为本的管理相并举的管理模式，积极营造和谐发展的文化氛围。

体现以人为本的管理思想，不是单纯的用金钱和奖励来驱使，而是注重教师归属、自我实现的需要，要以重视和满足职工的社会和心理需要为激励手段，通过沟通、谈心、帮扶、培训等工作中、生活上的关心，减轻教师工作的压力和厌倦，真正享受职业的快乐。作为幼儿园管理者，还要注重身教重于言教、肯定重于否定、激励重于控制，要坚持因人而异、刚柔并济的原则。目前，北科大幼儿园的做法是：职工每月个人工作质量量化考核坚持自评与他评相结合，班级工作每月班长会考核和园内考核小组考核结合，班组长每月考核采取班级工作量化管理“一票否定制”的方式对；员工年终奖金与每月绩效考核挂钩，“评优表彰”依据各类人员评优园级文件与学年获奖相结合；管理工作中制定了部门经理以上干部“下基层检查工作制度”，每周五下午行政干部碰头交流会，部门间交流开展工作情况，并查找问题、统一认识、制定措施。

（二）强化师资培养，促进个体发展

启动“十二五”期间幼儿园教师培养规划，指导教师制定个人成长规划，引领教师做“智慧型、特色型、创新型”的教师。

1.推进师德建设

“爱心·诚心·耐心·创新”是我们教师工作的。爱心：对老师多一份关爱，对孩子多付出一份爱心；耐心：对老师多一份肯定，对孩子多一份耐心；诚心：对老师多一份信任，对家长多一份诚心；创新：鼓励教师教育形式不拘一格，促进幼儿主动发展。为了更好地促进师德建设，构建和谐校园文化，每年开展优质服务月活动，并形成长效机制。由家长委员会把关，各部门制定服务计划，制定师德服务承诺，各班推出为家长做实事的系列活动。

2.开展教师自主成长系列培训

通过不断的学习、培训，培养教师树立自主发展的意识，引导不同层次的教师制定适合自我发展的规划或计划。建立青年教师成长档案，在总结和梳理自身成长轨迹的同时，明确自身发展的方向。

3.搭建教师展现自我的平台

在青年教师（35岁以下）中开展幼儿艺术教育评优活动，引导她们在原有研究教学内容的基础上，发现和改进存在的问题，进一步提高在开展科学活动中培养幼儿艺术表现力的能力。在中年教师（35岁以上）中以“北京市幼儿园教师半日工作评优标准”为依据，开展半日活动评优活动，进一步提高她们运用适合本班幼儿年龄特点的教育方法与综合能力。具体做法还包括区级骨干教师、园级学科带头人先行实践，发挥引领、示范，其他教师跟进，提高自身组织幼儿一日生活各项活动的能力；对园级骨干教师、入选集团人才库的教师，结合日常查班工作，以一对一的方式，深入到教学一线；对于教师预备梯队人选的教师培养，采用专职教师授课，配合观摩、研讨、指导，迅速提升其职业能力。

二、开展教研实践活动，促进幼儿主动发展

近年来，在探究幼儿科学领域教育特色的历程中，北科大幼儿园借鉴上海本溪幼儿园“以课例为载体推进园本教学研修”的经验——“一课三研连环跟进”的教研形式，对原有的教学模式进行改革。开展了《引导教师在科学主题活动、活动区活动中引导幼儿开展科学探究活动的能力和水平》的“一课三研连环跟进”的教学研究；梳理总结推出园级刊物“让幼儿在探索中学习科学”园本教研成果集锦——《幼儿科学教育经验集》、《幼儿科学教育教学方案集》、《幼儿科学教育教学案例集》。经过实践、反思、再实践、再反思……层层深入的过程，稳固了正确的教育理念，提高了教师开展幼儿科学探究活动的操作水平和理论水平，促进了幼儿主动学习科学活动的兴趣和探究方法。在传承以往教改经验的基础上，积极尝试科学领域和艺术领域的课程整合，进一步提高幼儿对科学探索的兴趣，促进幼儿主动发展。

（一）整合幼儿科学与艺术活动课程

进一步培养幼儿对科学探究活动的兴趣和发现美表现美的能力，有效提高青年教师开展科学探究和艺术整合活动的教学水平。依据各年龄阶段幼儿艺术活动的特点，指导教师结合月科学主题活动的内容，挖掘和整合幼儿艺术活动，积极开展“在科学活动中培养幼儿的艺术表现力”的园本教研。

小班：幼儿美术创造基本处于“涂鸦期”，他们喜欢随意画画、撕纸、玩泥；喜欢节奏鲜明、有韵律的歌谣，喜欢在游戏中展现和表演他们感兴趣的人物表情、动作和活动场面，表演时又在不断创新与创造。

中班：开始进入“形象期”。他们对表现自己的经验、情感和想象有明确的目的，能用简单形状逐步深入地表现越来越多的事物。

大班：幼儿美术创造能力逐步认识到事物之间的一些简单关系和联系，对于事件、情节的表现成为她们美术活动的突出特点。

在开展整合活动过程中，各教研组整理和反思、观摩实践艺术活动与科学活动整合的方法与策略，初步总结出了一些整合的经验，相互交流借鉴。比如中班组梳理了艺术与科学整合的“时机”效果：

从中班组教师整理的效果来看，幼儿科学活动的园本课程与艺术领域的整合，进一步培养了幼儿探索的兴趣，使原本枯燥难以理解的概念，通过生动形象的艺术形式得到诠释，使幼儿对科学的概念有了进一步理解。

（二）探索早期教育指导途径

为了让科学的早期教育走进社区，北科大幼儿园在工作中注重早教工作开展的科学性、针对性和适用性。

一是坚持“儿童为本”的原则。根据幼儿的年龄特点，引领早教教师开展以探索符合0-3岁婴幼儿年龄特点的早期教育研究。例如，在“幼儿饮食良好习惯的培养”的早教研究中，通过早教实践，老师们探索出“引导法”和“参与法”指导家长科学育儿。在“游戏化的一日生活中发展幼儿语言”的教研中，青年教师为了方便指导家长，通过实践编写了多首生活常规儿歌，整理成册，作为家长和早教教师的共享资料。

二是坚持“家长主体”的原则。开展《0-3岁婴幼儿看护人个性化指导》的家长参与园本早教教研，根据家长需求，通过互动交流，解决家长育儿难题，为家长提供个性化服务与早教指导。

三是坚持“多向互动”的原则，建立指导者与家长、家长与家长、家庭之间、家校之间的互动，努力形成相互学习、相互尊重、相互促进的科学育儿环境。

三、营造和谐校园环境，打造师生共同的家

校园环境建设应该突出人文关怀，体现良好的生活情趣，让师生快乐生活。北科大幼儿园通过自筹资金和政府拨款完成了达标工程建设，并悉心装点，使整个园所基础安全设施发生了变化，变得更美丽、安全了，为教师、家长和孩子们营造了宁静的心灵港湾。

校园的美丽大家来描绘，校园的快乐大家来赋予。孩子们美劳区富于艺术个性特点的手工创意和老师们的作品装点着整个校园，校园也成为孩子们、老师们共同创意、探究和发展的空间。浅色系的色彩变化承托出了整个校园的宁静和温馨；名人名言体现出了我们的教育理念和办学思想；神秘变换的宇宙、动物森林、神奇的动植物标本和科学操作互动设施及区域科学仪器的设置彰显出我园科学领域办学环境特色。京剧脸谱、创意沙画、精致的蛋壳画等丰富的动手实践，自主自助式交流活动区域主题，带给孩子们的不仅仅是快乐，更是智慧的开发和才能展示的场所。现代化的教学一体机设备的使用，使我们的教学更加便捷生动，孩子们的探究欲望更加浓厚。园内现代化的安全消防监控系统、烟感系统、划卡系统的配备满足了师生校园安全的需要。

新时代的幼儿教育工作者正在努力将幼儿园打造成儿童发展和教师成才的乐园，通过创新管理理念、强化师资队伍建设，充分诠释当代教育管理者的教育理念，为营造和谐园所奠定坚实的基础。

第4篇：中班艺术活动教学反思范文

活动目标：

1.可以让幼儿完整的演唱歌曲。

2.尝试用肢体语言表现歌词内容。

3.体验在与同伴游戏时的快乐。

重难点：在熟悉掌握歌曲的基础上，能用肢体语言表现歌词内容。

活动准备：音乐CD、纸飞机、铃鼓、图片。

活动过程：

一、发声练习

小朋友们，看看今天来了这么多客人老师，我们唱歌来和客人老师问个好，好不好？

哎呦，真有礼貌，除了客人老师来了，还有谁来了？快坐下来看看。

二、出示教师折好的飞机

出示教师折好的飞机，我们来看一看有哪些小动物坐在纸飞机上飞行，他们开心吗？

教师引导幼儿用肢体动作模仿飞机飞行，比如起飞、转弯、上升、下降、落地等。

在教师的铃鼓声中，幼儿用肢体模拟飞机飞行，当铃鼓节奏停下来的时候，幼儿也需暂停飞行。

三、播放CD幼儿倾听歌曲，熟悉歌词，并引导幼儿用肢体动作表现歌词。

你在歌曲里听到了什么？用动作表示你是一张纸，正在被折成飞机呢？在想象自己变成一架纸飞机，你会怎么飞？

幼儿跟随音乐边唱边做动作两到三遍。

四、将幼儿分组，根据歌曲来玩儿纸飞机的游戏。

第5篇：中班艺术活动教学反思范文

一、对照《指南》，发现问题

在实践的过程中，教师经常会碰到一些典型的、共性的问题，《指南》如同一面镜子，时时提醒我们去对照、去发现教育过程中存在的问题。

案例一 被格式化的太阳

刘老师执教的根据季节生成的中班绘画活动“太阳”，活动中先提供范画，引导幼儿学习画法，而后幼儿自己动手作画。幼儿展示成果的时候，每一个太阳都很“相似”，圆圆的、黄黄的、大大的。突然，一幅“绿太阳”的幼儿作品引起了大家的注意。“绿太阳，太滑稽了吧！”“老师要求画火辣辣的太阳，还要画出不同的太阳光芒！他的太阳连光芒都没有，还算是太阳吗？”“你看，他和老师画的一点都不像，他根本就画错了！”幼儿七嘴八舌地议论着……

《指南》强调：“应根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。”每个幼儿心里都有一颗美的种子。“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”

在美术活动中，教师每次都要求幼儿画得和自己不一样，也提醒自己不能用训练的方式去限制幼儿的想象，克隆教师的作品。但是在活动中我们是怎么做的呢？从案例一我们可以看到，为追求结果的“完美”，担心幼儿画不出自己想要的太阳，教师给幼儿出示了范画，强调一定要画出这个，画出那个。但过多的示范，却使得幼儿的创作成人化、格式化。因此，作为教师要去了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，充分理解和尊重幼儿与众不同的表现方式，不能把教育变成机械的训练，以免扼杀幼儿想象与创造的萌芽。

因此，在教育活动前，我们要对照《指南》，多分析、多学习，明确内涵，在教学中不要出现“被格式化的太阳”。

二、参照《指南》，反思问题

《指南》中从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域提出了详细的培养目标，但教师一味地“对照”是否就可以了呢？

案例二 动作发展不合格

体育活动“战胜大灰狼”开始了。活动前，小一班的陆老师认真地学习了《指南》，并根据健康领域动作发展“3―4岁幼儿能单手将沙包向前投掷2米左右”的培养目标，认真地将场地进行了布置。活动中，她让所有的“兔宝宝”站在线上，向着两米外的“大灰狼开炮”。只见幼儿非常投入，一个个使足了劲儿“向着大灰狼开炮”。可乐乐、阳阳等几位幼儿的“炮弹”总是扔得不远，“你们没有打到大灰狼！”乐乐、阳阳不高兴地低下了头。陆老师在教学反思中认真地写道：根据《指南》中规定的发展目标，乐乐、阳阳等动作发展不合格。

从上面的案例可以看出，陆老师是一个非常认真的教师，仔细研读《指南》、制定相应的活动目标、认真准备活动，但是在对照《指南》的过程中，是否出现了“偏差”？当陆老师发现乐乐、阳阳等小朋友没有“打到大灰狼”而总结“他们动作发展不合格”前，是不是应该分析为什么会出现这样的情况，以及自己是否尊重幼儿发展的个体差异。

“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征……要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展‘阶梯’，切忌用一把‘尺’衡量所有幼儿。”是呀，在教师参照《指南》的过程中，要正确理解《指南》中的标准和指标，结合各个幼儿学习发展状态，去科学地观察、衡量幼儿的行为，尊重幼儿个体差异，针对每位幼儿制定切实可行的个性化方案，才能够帮助他们在原有水平上得到发展。只有科学地对照《指南》，才能够在深入思考和探索运用《指南》中去真正反思问题、发现问题，提出合理的教学改进意见，真正推动每一位幼儿的发展。

三、学习《指南》，解决问题

在学习《指南》的过程中，越来越多的教师和它成了“知心朋友”。《指南》指引着大家去解决教育过程中遇到的各种问题，陪着教师、幼儿度过快乐而有意义的每一天。

案例三 办法总比困难多

小班的幼儿两个星期后就要在园进餐了，想起原来虽然是“有备而战”，但各个班级遇到的问题还是“千姿百态”。有的家长“牵肠挂肚”，“老师你帮我的孩子……”要求颇多；有的幼儿哭闹不肯吃饭；有的幼儿不哭不闹，也不吃饭；有的幼儿老师喂一口就吃一口、不喂就不吃；有的幼儿吃完了饭不肯脱衣服，不愿睡觉……为了能照顾好每一位幼儿，小班教师细心观察，及时给予帮助、鼓励，但这样还是不能及时满足每个幼儿的需要，教师们常常是忙得不可开交，叫苦连天。

为了避免这种情况，小班的教师们集中研讨，认真学习《指南》，寻求解决问题的办法。“帮助家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点”，开小型家长会、分发小通知，引导家长了解小班幼儿在健康方面的培养目标。“幼儿需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替”，发动家长共同引导幼儿去自己吃饭、睡午觉，喜欢在园进餐。“注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境”，“利用一日活动各个环节，引导幼儿熟悉环境，从心里接受在园进餐、午睡；鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替”，提供多种练习的机会，让幼儿“自己的事情尽量自己做”，体验成功感。就这样，在学习《指南》的过程中“妙招百出”，幼儿在园吃饭再也没有以往的“千姿百态”。

案例四 “小懒虫”转变记

进入中班下学期，在榜样力量的带动下，中八班大多数幼儿的自理能力都有较大程度的提高，但还有一些“小懒虫”还存有依赖心理，遇到一些小麻烦、小困难，常会让教师、同伴、家长来帮助。

看这里：午休时，有些幼儿排着队让教师帮着脱衣服。

再看这里：起床后，他们依旧排着队请教师帮着穿衣服，还有两个幼儿干脆赖在床上不起来，等着教师亲自“上门”来帮助。

这还有呢：从卫生间走出来的幼儿说“老师，帮我提裤子”。

就在这时，《指南》走近了教师，它对于幼儿的生活自理能力发展方面提出了明确的培养目标：“能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣。”在集体生活中，教师采纳了《指南》的教育建议，通过集体、小组等各种活动，“指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法”。通过同伴间的相互学习、生活区角游戏的创设，多让幼儿有学习的机会，并针对“小懒虫们”在生活自理能力方面的点滴进步及时给予表扬，鼓励他们做力所能及的事情，再也不因做不好或做得慢而包办代替。看着幼儿越来越能干，“小懒虫”越来越少，教师们怎能不喜欢《指南》这位好朋友。

第6篇：中班艺术活动教学反思范文

【关键词】提高；幼儿园科学活动；有效性

近几年，我园从幼儿的天性和实际出发，认真进行着科学课题的研究，对“如何提高幼儿园科学活动的有效性”这个问题，总结了一定的经验：

一、关注幼儿的兴趣和需要，开展有效的科学活动

在实施教学有效性的过程中，我们必须关注幼儿在想什么。心理学研究已经表明，幼儿喜欢的东西也是他们最愿意学的，也是最希望学会的。所以，我们就应该抓住幼儿的这种心理特点，主动“投其所好”，把学习内容转化成幼儿感兴趣和需要的东西。

1.资源的利用

生活中总有一些资源是可以利用的，我们可以筛选一些有利用价值的、幼儿感兴趣的题材生成科学活动。如我们小学里的“碧波娃少年科学院”，里面的动物标本、昆虫标本、植物标本应有尽有。我们可以充分利用这些资源，给幼儿以最直观、立体的感受，最后可以选择诸如蝴蝶、动物等标本生成系列的科学主题活动。

又如幼儿感兴趣的动画片、玩具、游戏等，也可生成有趣的科学活动。如圆锥体的糖果盒可以用到科学活动《不倒翁》中，普通的电线可以生成科学活动《旋转滑梯》，科学区域的纸牌可以生成科学活动《纸牌站起来》。

2.环境的创设

结合主题教学，创设、展现科学的主题环境，可以让幼儿在与墙饰的对话中感知科学知识，萌发热爱科学的情感，提高参与科学的兴趣。比如中班上学期的主题“各种各样的锁”，引导幼儿自己设计锁和进行钥匙印画、收集，展示各种锁和锁的设计图，将之张贴在墙上，能充分激发幼儿观察学习的愿望。又如大班下学期的“小问号”主题活动，除了一些科学知识的渗透，教师更注重和幼儿一起梳理“怎样提出问题”、“通过哪些渠道可以知道问题的答案”，“你最感兴趣的问题是什么？”最后将幼儿提出的、收集的问题及答案做成挂饰挂在走廊，使幼儿有一种全程参与的愉悦感和自豪感。这和以往的“提出问题”――“回答问题”的传统模式截然不同，充分激发了幼儿学习科学的兴趣，提高了活动的有效性。

3.材料的投放

皮亚杰指出：“儿童的智慧源于材料”。幼儿能力的培养主要是通过材料来表现，科学活动尤其如此。适宜的材料，能激发幼儿参与活动的愿望，让幼儿在与材料的互动中变得更聪明、自信。教师在材料投放时要考虑到幼儿的年龄差异、已有经验、以及是否有拓展空间等。如在小班科学活动《空气空气快进来》中，教师一开始投放了塑料袋、垃圾袋、环保袋三种袋子，但在实践活动中发现，只要一种塑料袋就能解决所有问题了。所以材料不是越多越好，而是有效才好。

二、明确提问的方向和内容，进行有效的科学指导

集体教学的主要形式，是一种“你问我答”的交流互动，教师的问题设计对提高教学的时间和效益有着决定性的作用。因此，科学活动中提问的设计是否巧妙很重要，这是引发幼儿探索兴趣和活动成败的关键。我们可以通过挖掘幼儿感兴趣的教育内容，根据年龄班特点，设计一些具有悬念的问题，支持和鼓励幼儿自己动手操作和探究，让孩子带着问题去观察、思考，提高幼儿的质疑能力和解决问题的能力，使幼儿真正体验到科学活动的乐趣。

如在中班科学活动《神奇的纸杯》第二环节，本来教师是这样提问的：“纸杯为什么不漏水，它有什么秘密呢？”由于提问范围太宽泛，幼儿猜测了一大堆可能的问题，但都没发现真正的问题所在。后来，通过一课三研的教研活动，教师把问题改为：“纸杯为什么不漏水呢？请你看一看，摸一摸一次性纸杯的纸和普通的纸有什么不同呢？”把问题范围缩小后，幼儿通过实际的观察、比较，找到了较为科学的发现。而有些提问，则需要考虑是否有利于幼儿进行发散性思维的训练。但我们进行了科学课题研究后，发现直接教给孩子一种方法不利于孩子思维的发展。因此，我们采用了科学的方法，让孩子在轻松、快乐的氛围中探索出帽子口子的多种剪法，由此可见，科学活动中提问的有效性，可以使我们尽量避免以往在指导科学活动中存在的随意性和盲目性的缺点，使活动目标更明确，更能激发幼儿的科学探究兴趣。

三、做好活动的准备和反思，制定有效的科学目标

教学实施本质上说是一种艺术，需要个性化，而没有个性化的教学（包括教案），就不可能有独特的教学风格。因此教师在教学前，必须对自己的教学内容“心中有数”，教学目标、准备、过程的每个环节，都是经过个人的“深思熟虑”、“精心安排”。对于一些科学性的知识，教师首先要查询到最正确的答案，组织活动时才能做到“胸有成竹”。如在科学活动《多米诺骨牌》中，教师要了解“一个带动几个”的原理；而在《陀螺转转》中，教师应该了解大齿轮带动小齿轮能加速的原理等。

在科学活动之后，教师要及时进行反思改进。如果一次教学活动后，孩子们无法达到预定的教学目标时，应该反思的是老师。或许是目标的定位偏离了幼儿的实际发展水平；或许是教师的教学准备不够充分、到位；或许是教师的教学方法出现了问题。因此，只有在不间断地反思、总结中，教师才能有真正地“质”的提高和飞跃。并在下一次的教学活动中，更完美地展现出个人的教学特色，从本质上优化教学，从而达到一种行之有效的教学实践过程。

四、结语

由此可见，教师只有做一个有心人，不断关注细节、调整方法，才能真正提高幼儿园科学活动的有效性。

【参考文献】

第7篇：中班艺术活动教学反思范文

【摘要】本文在《纲要》精神的引领下，充分挖掘社区工业支柱产业――轴承资源，深入调查研究轴承资源的教育价值，探索增设轴承系列主题活动的总目标和分阶段年龄段的目标以及开设这些活动的途径和方法，最后呈现开展轴承主题的成果，形成了《娃娃轴承》的教师用书和《娃娃轴承》的幼儿用书，丰富了幼儿园的园本课程。在社区和当地幼教界都形成了广泛的影响。

【关键词】社区资源;轴承;园本;课程

Using the community bearing resources, the rich garden this characteristic curriculum――carries out “Summary” the spiritual new attempt

Yin Yuehua

【Abstract】This article in “Summary” under mental eagerly anticipating, unearths the community industry pillar industry――bearing resources fully, the thorough investigation and study bearing resources’ educational value, the exploration addition bearing series theme activity’s general objective and by stages the age section’s goal as well as opens these active the way and the method, finally presents the development bearing subject the achievement, has formed “Baby Bearing” teacher with book and “Baby Bearing” the baby uses the book, has enriched kindergarten garden this curriculum. Has formed the widespread influence in the community and the local preschool education.

【Key words】Community resources; Bearing; Garden book; Curriculum

《纲要》总则第三条明确指出“幼儿园应与家庭社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”

“生活即教育”是陶行知先生“生活教育理论”的核心内容。“环境即课程”也是现代教育所推崇的教育理念。基于这样的教育理念，我园根据我镇的工业特色――轴承重镇，全国乃至世界都闻名暇耳。有几十家各具特色、不同种类的轴承厂，矗立在辛丰大地上，百分之八十的劳动力都就业于轴承厂，幼儿耳濡目染在“轴承”这个词汇之中，为此我们想到，幼儿是否真的认识轴承，是否知道轴承的主要种类，以及轴承的广泛用途等等。我们何不利用这广博的物质资源和人力资源来进一步丰富幼儿的生活，建构幼儿已有的生活经验和知识结构呢，让幼儿从小萌发爱家乡、爱劳动人民的思想感情呢？为此，我们想到要增设这一活动主题，经过全体教师几年的共同努力，我们摸索了一套思路，设计了系列活动方案，不断反思，最终形成了这套园本教材，丰富了园本课程。

1 社区轴承资源的教育价值

1.1 情感教育价值：爱是一切善举的原动力，爱心是人各种美好素养的基础。幼儿阶段爱的行为表现为爱自己、爱父母、爱身边的人、爱家乡。幼儿通过了解轴承是辛丰镇的支柱产业，经济的主要来源，百姓过上幸福生活的的重要渠道，激起幼儿爱家乡的强烈的情感，以及身为辛丰人的自豪感。幼儿通过了解自己父母在轴承厂上班，非常辛苦，为自己的家庭作出巨大贡献，，让幼儿更爱自己的爸爸妈妈，及其他成员，觉得家人了不起。

1.2 认知教育价值：轴承的外形、大小不一，等特性非常适合数学领域的教学内容，如：小班通过具体的轴承实物来认识圆形、大小、一和许多等；中班幼儿可利用轴承进行排序、找规律、10以内数字的认识；大班幼儿球体的认识，10以内的加减等等。幼儿通过触摸、摆放、找规律、加减等系列活动，培养了幼儿的观察力、注意力、具体形象思维和抽象思维能力的培养。

幼儿通过参观、交流自己看到的轴承厂表达自己的想法时，对幼儿的语言发展、胆量的提高，都有促进作用。

1.3 艺术教育价值：幼儿通过参观比较不同种类轴承实物，从中欣赏到轴承构造中的美――匀称美、对称美、曲线美，幼儿通过绘画、泥工手工等来表现心中美丽的轴承。幼儿的欣赏美、表现美的能力都得到发展。

1.4 快乐教育价值：幼儿通过小、中、大的轴承系列主题活动，在不同的年龄阶段中，班级都有相应的区角，供幼儿集体活动后继续操作、摆弄，每个主题根据不同的活动也都有不同层次的活动材料的投放，可开设科学区、美工区等，大班可以在室外开设大型的角色游戏――“小小轴承厂”。幼儿通过系列游戏活动，大大的满足了幼儿在游戏中活动的需要、模仿的需要、交往的需要、获得极大的愉悦感。

2 园本课程开设的途径

2.1 主题活动的开展:根据小、中、大不同年龄，我们开设了难易不同、层次不一的主题活动，围绕主题开设不同领域的集体活动。如：参观轴承厂，小班重点参观了解街道两旁有许多轴承厂，中班重点参观某个具体的轴承承厂，大班重点参观某个轴承厂的不同车间的工作流程。

2.2 区角的开设:根据不同的主题，各年龄班开设相应的区角。投放的材料也根据不同活动经常更换，既有层次性又有丰富性。如；科学区，小班投放实物大小不一的轴承，让幼儿充分触摸感知，感知它的形状、大小、软硬程度，中班提供不同种类的轴承及零部件，让幼儿去观察、比较、探究，大班在中班的基础上再提供橡皮泥，边探究、边学做等。

2.3 游戏的开展:各班在室内开设区角游戏的基础上，大班在室外开设大型创造性游戏，如“小小轴承厂”有各个车间及营销部、广告宣传等。服装环境的布置幼儿一一参与其中、乐此不疲。

2.4 环境的创设:各班都有轴承专栏区，有材料的投放，宣传画、照片的布置共同创设相应的环境。室外在幼儿园醒目处布置醒目的彩色的轴承实物模型标志。一进幼儿园就能感知轴承文化氛围，室室外，到处都能感知轴承的存在，激发了幼儿的好奇心、探究欲的产生。我园自己创编的夸家乡的快板和歌曲的录音经常回荡在幼儿园的上空。营造出浓浓的轴承文化氛围，感染着幼儿。

3 园本课程的总目标

(1)培养幼儿爱辛丰、爱工人、爱自己的爸爸、妈妈的情感。

(2)培养幼儿会交流、善合作动手操作做轴承、画轴承的能力。

(3)让幼儿初步认识轴承，了解轴承的主要种类，知道轴承的广泛用途。

(4)各年龄段的目标

小班下学期:

①能说出“轴承”的名称，了解轴承的外形特征。

②知道父母姓名以及做什么工作，愿意在集体中讲述。

③愿意尝试用轴承来印画。

④学习5以内的分类、排序

中班上学期:

①知道我们家乡是轴承之乡，了解辛丰镇有许多轴承厂。

②初步了解辛丰镇的几种主要轴承，观察比较轴承的异同。

③了解轴承在生活中的运用，并大胆在集体面前讲述。

④发挥幼儿的想象力，根据轴承的外形逐步添画。

⑤初步培养幼儿爱家乡、爱父母的情感。

中班下学期:

①了解轴承厂及各车间的名称。

②通过探索了解轴承的几个主要部分。

③了解工人叔叔生产轴承的相关程序。

④学习用手搓、压、捏等方法做“泥轴承”。

⑤知道工人叔叔的辛苦，产生尊重他人劳动的情感。

大班上学期:

①了解轴承工人工作环境的艰苦，增进热爱、尊敬工人的情感及爱父母的情感。

②了解轴承制作的主要流程。

③幼儿能用连贯、清楚的语句主动表达自己的意愿。

大班下学期:

①让幼儿了解轴承产业给辛丰带来的巨大变化，激发幼儿爱家乡的情感及作为辛丰人的自豪感。

②幼儿能进行联合游戏，开展“小小轴承厂”的游戏。

③能用活泼、欢快的语言学说“快板”，能用欢快、自豪的情感来演唱轴承之歌曲。

4 主题活动网络图 （附1）

5 主题活动安排表 （附2）

根据不同的年龄段，我们安排了难易不同层次的主题，供幼儿去探索、发现。教师并做好观察、记录、收集整理相关材料，供分析和指导以后的工作。

6 主题活动设计及区角活动设计（附3与附4）略

围绕每个主题我们设计许多具体的活动方案及相应区角活动的设计。（由于内容较多，这里就不一一呈现了）

7 活动成果

经过几年的摸索与整理，我们有了一定的成果。

(1)编辑了一套园本教材《娃娃轴承》分《教师用书》和《幼儿用书》,丰富了园本课程。

(2)编辑了一本轴承主题的《优秀案例集》和轴承主题的《活动反思集》;

(3)收集了轴承主题的《幼儿作品集》;

第8篇：中班艺术活动教学反思范文

关键词：生态体验 音乐欣赏 情感体验 审美愉悦

中图分类号：G613.5 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.011

刘惊铎教授在《生态体验道德论》中提出：生态体验是一种臻于和谐美善境界的道德教育模式，它从自然生态、类生态和内生态之三重圆融互摄的意义上反思和重构道德教育过程。生态式体验活动教育是指以生态的方式来开展教育实践的教育理念和教育实践策略。

《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自己表达和创造的快乐……”这里深刻的揭示了艺术活动的过程。新《纲要》指出：“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”。

音乐欣赏，是整个音乐学习活动的基础，是培养幼儿音乐审美能力的有效途径，它作用于人的感官――听觉，使人产生激愤、哀忧、和谐、愉悦等多种情绪，音乐欣赏的过程，也就是对音乐形象的审美过程，它能陶冶幼儿的情操，开启幼儿的智力，促进幼儿全面、和谐的发展。现今的音乐欣赏教育活动提倡适应幼儿的个性，扩展幼儿创造性的经验，因此，围绕生态体验的核心理念，我与课题组老师对生态体验式幼儿园音乐欣赏进行了探究。

1 体验的含义

体验，也叫体会。是指用自己的生命来验证事实，感悟生命，留下印象。“体验”，从哲学的角度看，是指主体与客体之间的一种特殊的关系形态。“体验”在刘惊铎著的《道德体验论》中被定义为人类的基本生存方式之一，一种图景思维活动，也是一种震撼心灵、感动生命的魅力化育模式。这种新体验论倡导的思想理论主要有：三重生态观、体验本体观、生命样态观、生态化育观、魅力实践观、和谐价值观、生活世界观、生态智慧观等。

体验式教学，是一种亲历亲为的活动，即主体全身心地投入到客体中，与客体相互整合与交融在一起，构成一种新的意义的活动。体验是幼儿活动的内在方式，幼儿只有通过亲身的实践，才能真正理解音乐教育内容的内涵。

2 生态体验式幼儿园音乐欣赏

生态体验式的音乐欣赏教学是一种新的音乐教育模式，是指以生态的方式来开展教育实践的教育理念和教育实践策略。

生态体验式幼儿园音乐欣赏活动是指在音乐欣赏活动中，根据刘金铎教授“自然生态、类生态和内生态三重圆融互摄”的理念 ，教师引领幼儿用全部的心智去关注、感受、欣赏。通过自身的体验把陌生的、外在的欣赏对象变成自己熟悉的、可以交流的审美活动过程，并从中得到高度的精神愉悦。幼儿在欣赏的过程中积极体验、感悟、理解、发现，这样获得的东西是真正属于自己的，是有价值有意义的。生态体验式音乐欣赏教学正是通过体验的瞬间生成来改变幼儿的意识和心理，从而促进幼儿对自我的建构。

3 生态体验式音乐欣赏教学的初步尝试

生态体验式音乐欣赏教学的逻辑线索是遵循亲验活动，强调体验在先，领悟、结论在后的流程。音乐欣赏在本质上是欣赏者与欣赏对象的交流、理解，最终产生共鸣的过程，在这个过程中，欣赏者全身心的投入，在体验和感悟音乐的思想感情的同时，也在不断的丰富着自己的思想和情感。

结合生态体验的核心理念和实践路径，我们从情景体验、情感体验、意识体验三方面进行了生态体验式音乐欣赏教学的初步尝试。

3.1 营造体验场，情境体验

刘惊铎教授在《生态体验道德论》中提出：“生态体验是从自然生态、类生态和内生态之三重圆融互摄的意义上反思和重构的道德教育过程”。其中自然生态体验是指体验者在自然环境中的生态体验，因此，在音乐活动中我们首先通过创设情境，营造体验场来引导幼儿进行音乐欣赏。

如：在中班音乐欣赏活动《赶花会》中，老师制作了五颜六色的花朵，布置在教室的每个角落，走进教室，真的感觉来到了大自然花的海洋，在这样一个体验场里，幼儿很快融入到音乐中，随着音乐感受歌曲中三段体的结构特点。在音乐欣赏活动《小兔跳》中，老师通过故事、视频、图片、小兔头饰等方法营造体验场，让幼儿感到小兔们真的来到了教室，这一场境的创设，不仅让幼儿感知到了音乐，同时让幼儿利用小兔的角色进入到一种学习的自然状态，为主动学习打下了良好的基础。

营造体验场，让幼儿进行情境体验的这种教学方式能把概念具体化、趣味化，不仅能激发幼儿学习的兴趣，还能增加幼儿学习的愿望。而音乐作为最富有情感的艺术，只有创设一种与音乐情境相和谐的环境、气氛，使幼儿融入到环境中，在环境中得以体验，才能使幼儿很快地进入音乐情景，自然的把自己对音乐的理解、感受用音乐语言表达出来。

3.2 感知理解，情感体验

《生态体验道德论》中的类生态体验是指体验者在人类生活世界中的生态体验，它侧重于对人与其族类之间的领悟，其中包括人与他人、人与社会群体、人与文化、民族与民族或国家与国家等的关系的领悟。其核心重点是感悟人之感性个体和族类的生存方式的多样性，从而自觉调整自己的态度与行为，以实现类生态和谐。

第9篇：中班艺术活动教学反思范文

一、确定恰当适宜的艺术教学目标。

一个艺术教学活动有没有教育价值，能不能促进幼儿发展。目标是基础，目标是灵魂。《纲要》指出：“教育活动目标要以《规程》和本《纲要》所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。” 首先，我们的艺术教学目标必须是合理的，因为如果目标本身不合理，与儿童的发展是冲突的，那么这个活动再“精彩”也是徒劳的。在目标合理的前提下，我们必须要关注目标的全面性、适宜性和操作性这三个要素。制定教学目标应考虑以下因素：①充分考虑不同学习领域，②充分考虑不同学习内容。③充分考虑艺术不同学科特点，不要“荒了自己的田去种人家的地”。④充分考虑教学实际和幼儿的可接受性，例如同是剪纸的教学内容，其在小班、中班、大班不同年龄段学习要求是不一样的。

二、实施有效的方法手段

好的艺术课的标准是真实、自然、简单，如果从有效教学的角度来看，一节好课也应该是真实的、扎实的、朴实的。

1.教学的方法很多，如情景创设、游戏表演、讨论交流、观察、操作、示范讲解等，要选择最容易达成目标的、适合幼儿的年龄特点的方法。

2.教具、材料要能帮助幼儿主动高效地学习，不能对幼儿的学习产生干扰，操作起来方便。是选择课件，还是图片、实物都要依据活动的需要，合适的就是最好的。

3.教具、材料何时呈现？如何呈现的问题？都是活动前老师要考虑的细节问题。

三、设计有效的艺术教学环节

每个艺术教学环节的设计都是有目的的，切忌走形式。例如：活动的结尾环节，老师往往喜欢向幼儿抛出一个“诱饵“——等会儿老师带你们干什么干什么，等会儿你们去干什么等，其实活动结束并没有或不可能兑现。以这样的方式结束活动并非少见，老师的初衷或许是想让幼儿仍然保持兴趣使活动持续延伸，或许就是无意识的随口出。而实际上，这样的结束毫无意义，还可能会令孩子产生老师说话不算数的印象。成功的教学结束语，不仅可以系统概括本活动的教学内容，起到画龙点睛的作用，而且能拓宽、延伸教学的内容，激发幼儿旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣。

四、形成有效的师幼互动

1.有效的提问。同样一层意思，问法不一样，幼儿的反应也不一样。

2. 有效的引导。首先，教师心中要有教学目标，教学思路要清，对教学内容钻研要透，这样可以避免引导的随意性。其次，引导必须建立在幼儿的兴趣与关注点上，引导幼儿回忆、提取与本次活动相关的经验，将学习活动一步步深入。最后，既要尊重幼儿的表现，又不能把幼儿的表现都视为金子，要有选择地加以引导和提升。

3.引导幼儿相互评价、相互学习，发挥同伴资源的作用。

五、从情感因素入手提高艺术课堂教学的有效性

1、从做有亲切感的教师开始。常听到一种讲法“孩子都喜欢年轻的老师”。我想，这和年轻人的活泼、平易有一定关系。长时间和幼儿在一起，教师有时会不自觉地以一种居高临下的眼光看幼儿或者把幼儿仅仅看成是自己的教育对象。但是高高在上只会让幼儿有压迫感，让幼儿在紧张、压抑的环境中学习，而好玩、平易的老师则能使幼儿产生亲近感，使他们乐于主动学习。许多教育工作者在设计教学活动时都会注意采用各种好玩的游戏，但它们对幼儿只具有短暂的吸引力，只有当教师成为幼儿的伙伴后，才能长期吸引幼儿，并不断促使幼儿主动学习。我们应该平等地看待孩子的所思所想，特别是他们内心深处的渴望。在日常生活中，让幼儿感受到教师亲切、友善的态度。