高校培训心得精选(九篇)

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第1篇：高校培训心得范文

  高校教师岗前培训心得1

  8月17日至28日，作为厦门大学嘉庚学院新录用的专任教师，我们接受了学院组织的一系列岗前培训，以下是培训后的一些体会。

  首先，培训扎实“有料”。王瑞芳院长和戴一峰副院长的理念沟通、院情总览使我们认识到独立学院的特性、优势及劣势；嘉庚学院的位置、战略目标及实施路径等，使我们的脑海里马上有了一幅图景。由此树立了危机意识，也认识到只有通过大家的努力共同把学院办好，才是与这个组织共同成长。

  其次，注重效率和公平，王院长在讲话中多次使用“组织”一词，让我们体悟到院领导十分注重组织文化建设及对组织行为的引导和规范等，也让我们体会到组织的强大力量，组织的合力远不是一个人的力量可比的，关键还在于“组织”，也即组织规范的制定及其执行力。

  第三，作风细腻、务实。此点从教务部、教学与科研促进部及人力资源部的报告中可以体现出来，其它诸如ppt技巧、教务管理系统等软件的培训也使我们尽快熟悉了学校日常教学所需要的技巧。

  第四，注重“以心传心”。新老教师见面会独具特色，几位来自一线的、已脱颖而出的老师的教学经验可以总结为两个字——“用心”，工作用心处，各种自创或借鉴的招数用起来才到位，也才会有良好的效果。

  第五，构建服务文化。学院各部门之间、师生之间强化了服务意识而淡化了管理的色彩，如学院尽可能为学生提供良好的服务，学院各部门为老师服务，老师为学生服务等等，服务的意识使各部门真正配合起来，顺利运转，真正体现了“以学生为中心”这一宗旨。

  总之，培训期间体会非常多，相信各位新同事也有同感。通过培训，学院的愿景、“以学生为中心”的办学理念及“有效教学见长”的办学特色已得到广泛认同，学院已有的组织文化使新进人员在思想上与组织保持一致，也是今后工作的出发点和立脚点，培训的效果是好的。

  高校教师岗前培训心得2

  “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”我们要努力做到学以致用，把责任心体现到工作中去。一切工作都需要实践来证明，成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话，在今后的工作中，我将以本次培训精神作为指导，以自己的实际行动，来实现自身价值。高标准严格要求自己，尽快完成从学生到一名合格的新教师的转变，真正做到为人师表、教书育人，努力加强学习和实践锻炼，不断提高自身素质，丰富和完善自己。热爱学生，热爱教育工作，向老教师学习，为学校的发展做出应有的贡献。作为新时代的教师，我想我们也许不会再信奉“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，既然身处新时代，就得与时俱进，应当有新的信念，新的做法，也只有这样才能够给学校注入新的血液，才能让自己不落后！作为一名非师范类专业毕业的教师，初上讲台，已深感自己对教育教学活动理解的欠缺。因此十分注重这次培训，通过聆听各位培训老师的精深讲解，课下的认真思考和及时的总结，使我对教育的内涵，教育心理学的理念，教师职业道德及教育法规有了深刻的理解和把握。

  新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，学校组织这次岗前培训就是一面很好的旗帜，不仅让我们在理论和意识上迈上了一个新台阶，对学校教学、人事管理方面的有关规定，也了解了不少。在思想、行动和实践工作上给了我切实指导。通过参加培训，不仅丰富了自己的教育理论知识，提高了应用现代教育技术手段的能力，而且增强了政治思想觉悟，提高了投身于教育教学工作的责任感和事业心。

  总之，通过参加这次短期培训，让我开了眼界，学到了很多东西。使我进一步认识到教师这一职业的特殊性、自己的任务及肩负的使命，更加坚定了我搞好教学、科研工作的信心。并利用此次培训所学理论和方法，不断丰富和提高自身素质，处理好与同事以及学生们的关系，兢兢业业，刻苦钻研，为教育事业发展贡献自己的一份力量。授课教师的精彩讲解、闪光的个人魅力，使我受益匪浅。

  高校教师岗前培训心得3

  作为一名应届毕业生，我很荣幸地成为广大教师队伍中的一员，在此，我要特别感谢我的母校淮阳中学为我提供了这次宝贵的机会。学校为了让我们新教师忙适应教学工作和当地的风土人情，特地为我们举行了为期三天的岗前培训，并带着我们去参观了云舍的自然风光，体验了当地人淳朴的生活。几天的时间虽然短暂却使我受益匪浅。

  在培训期间，学校的领导和老师根据自己的实际经验给我们讲了当好一名合格老师的要点和方法。吴老师教育我们要做一名有准备的老师，想要成为一名优秀的教师必须要有实力和丰富的经验。教务处的涂老师带我们学习了解课堂教学常规，告诉我们应如何撰写教学计划和总结，如何备课以及怎样上好一堂课，他还教导我们应言传身教，为人师表，在课堂中渗透思想道德教育，使学生受到潜移默化的影响。除此之外，周主任带着我们了解了学校的基本制度，老师应遵守的行为准则以及淮阳中学教师行为准则。代校长也让我重新了解了淮阳中学的发展历程和淮阳中学的办学理念和精神，让我再一次感受到了母校的浓厚学习氛围。代校长还以个人典型的事例教导我们如何做一个让学生尊敬，让家长满意，让领导放心的好老师。

第2篇：高校培训心得范文

  高校教师学习培训心得1

  辅导员具有教师和干部的双重身份，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。这几句话写的很简单，但内容极其丰富。因此，说起来容易，做起来难。辅导员既是教师，又是干部，既要对大学生进行思想政治教育，又要组织、实施和指导大学生管理工作，既要成为大学生的人生导师，又要成为大学生的知心朋友。

  辅导员是教师，说明辅导员要教书育人，因此辅导员要储备足够的知识，要能"传道授业解惑"；辅导员是干部，说明辅导员要管理育人，因此辅导员又要具备管理经验，要能顺利组织、实施和指导学生活动。辅导员的双重身份，决定了辅导员的任务重大，辅导员要树立终身学习的理念，不仅仅是专业知识的学习，更重要的是综合素质的提升，辅导员要"上得了讲台"、"下得了寝室"、"坐得了办公室"、"去得了绿茵场"、"教得了学生"、"写得了文章"。

  辅导员要对大学生进行思想政治教育工作，又要组织、实施和指导大学生的管理工作，说明辅导员工作是非常庞杂的。因为思想政治教育工作本身就是一项无形而抽象的工作，不单单是知识的传授，更是一种思想和精神的传达，可能正是一种只可意会而不可言传的工作，对辅导员的要求是很高的，需要辅导员广泛涉猎各种知识、储备各种能力，而这种能力的养成不是一蹴而就的，需要辅导员在日常工作中不断体会、不断学习；辅导员又要进行大学生的管理工作，而管理经验的形成，更是一个相当长的过程，工作的复杂性要求辅导员要随机应变，能够灵活处理各种应急事件，而这种应急事件的处理过程，正是管理工作的组织和实施过程。

  辅导员要成为大学生的人生导师，又要成为大学生的知心朋友，即辅导员要成为大学生的良师益友，何为"良师"？良师就是辅导员要为人师表，成为大学生的表率和楷模，要成为大学生的"导师"；何为"益友"，益友就是辅导员要敬业爱生，成为大学生的知己和知音，要成为大学生的"朋友"。无论是"人生导师"，还是"知心朋友"，这几个字是非常简单的，但其意义却十分丰富，想要做到，需要辅导员不断的付出，不断的在实际工作中积累足够的经验，不断完善自己，包括知识、能力、修养，不断提升自己的精神境界，不断提高自身综合素质。

  因此，无论是从辅导员的职业定义本身来说，还是从辅导员的实际工作来说，我认为，成为一名辅导员也许很容易，但是成为一名真正优秀的辅导员是很难的。但正是因为"难"，我们才去克服，才去挑战。

高校教师学习培训心得2   这次教师培训的内容十分丰富，理论上包括对教学规章制度、教学常规、师德、大学教育的常识和特点等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩有着丰富教学经验的老教师的教学示范课和新教师的现场教学示范课。通过认真的培训和自己的学习，获得了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

  一、对学校的前景充满了信心，也对自己选择人民教师的职业无怨无悔。

  在这次培训的开学典礼上，学校领导做了热情洋溢的讲话，对我们加入到师专这个大家庭表示了热烈的欢迎，也介绍了学校未来的美好蓝图，并且勉励我们努力学习，认真工作，完成这次培训的任务。这些都使我更加对我们学校的前途充满了信心，也坚定了自己扎根于人民教育事业、扎根于我们师专这片充满希望的热土的信心。

  二、认真学习教学规章制度、常规和教学方法，做一名合格的高校教师。

  虽然在来到师专以前，我已经积累了许多的工作经验，但是做一名人民教师，尤其是一名高校教师，对其中的许多工作规范和制度还是十分陌生的。教导处的纪勇平处长给我们详细介绍和讲解了我校的相关教学规章制度、常规和教学方法，并结合多年来的许多相关事例作为典型范例。这些都使我深受教育和启发，我认识到要成为一名合格的高校教师不是一件容易的事情，如同其他的工作部门一样，同样有着很多的规章制度要遵守，同样要付出艰巨的努力。

  我认识到，作为高校教师，要有强烈的工作责任心，必须坚持教学领域的社会主义方向，要以教书育人为己任，要将传授知识和思想教育有机结合起来，寓思想品德于教学之中。同时，要严格教学规范和坚守学校的各种教学规章制度，防止教学事故的发生，从而确保教学任务的顺利完成。

  三、认识到高校教学不仅是一项工作，更是一门艺术，需要长时间的积累和摸索。

  从前作为一名学生，对教师的工作一直十分崇敬，但是对如何才能够不仅成为一名合格的教师，而且能够成为一名优秀的教师还是缺乏认识的。郑伟鹏老师以他丰富的教学经验为我们做了一次生动的报告。他从高校教师的构成、对高校教学概念的认识、教学观念的转换、大学课程内容的基本特点、大学教学过程的

  基本特点等几个方面做了全面和深刻的总结。通过听讲和自己的认真体会，使我对高校教师的内容和特点的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，确实感到受益非浅。

  我认识到，高校教师的教学是一个教与学的相互关系，是一个教师和学生共同参与的活动，教学并非只是教师简单的讲授，而是一个教师主导作用和学生能动作用的有机统一。

  作为新世纪的教师，需要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从群体型到个性型的转变，从权威型向民主型的转变。这些都要经过艰苦的努力和学习。

  大学课程内容有着许多的特点，具体可以总结为以下几点，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。

  作为大学的教学过程，也是一门艺术，它不仅需要教师有专业的知识，还需要有独立性、创造性、实践性的教学技巧的掌握。

  我体会到要作为真正合格的高校教师，确实要付出自己艰巨的努力和辛勤的劳动，只有这样才能收获丰厚的回报。

  四、观摩课堂教学，结合自己的教学实践，找到了差距，也找到了改进的方向。

  这次培训又安排了两次课堂观摩。虽然是不同的专业，但是教学的方法是相通的。从观摩教学中，我再结合自己的教学实践，找到了自己的差距，认识到自己在教学中许多需要改进和提高的地方。

  总之，这次新教师培训虽然是安排在学期之中，时间紧，任务重，不可能有太多的时间和次数，绝大多数教师都是在紧张的教学工作之余来参加培训的。我通过这次培训，总有一种意犹未尽的感觉，总感到还有许多需要学习的地方。确实，作为一名新教师，要学习的东西实在是太多了。不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，尽快的能够胜任自己本职的教学工作，从而真正成为一名合格乃至优秀的高校教师，为我们国家的教育事业，为我们师专的发展壮大做出自己应有的贡献。

  高校教师学习培训心得3

  20xx年7月22至8月5日我荣幸地参加了在安徽财经大学举办的安徽省高等职业教育“双师素质”教师培训班。本次培训学习，让我收益匪浅。

  第一，深深感受到安徽省各级教育部门对本次培训的高度重视，在此次培训的开班仪式中，安徽省人事处许绪荣处长，高校师资培训中心袁立庠主任，安徽财经大学党务常委、副校长王建刚教授等领导亲临现场并给我们做深刻的讲话。在培训期间，安徽财经大学的领导与老师也多次关心我们的学习、生活情况，虽然这是第一次在安徽财经大学开张经管类的“双师素质”培训，但是我们深深的感受到安财大的重视程度和培训的高水平。

  第二，培训的内容丰富全面，知识结构合理。在这次培训中，分别开设了“erp、沙盘、基础会计学课程及实验、电算化课程及实验、审计综合实训、上市公司财务报表阅读及分析”等课程，这些课程都是由安徽财经大学的具有多年教学和科研经验的教授传授。通过这些学者专家的讲授，使我们了解了专业领域的最新理论知识，完善了自身的知识系统，提高了自身的专业知识素养。更懂得了这些知识的运用，使自己的技能得到了提高。弥补了作为一名会计专业老师在专业性、技能性素质上的不足。在听课的过程中，深深被他们的渊博知识所折服，更加认识到自我学习的重要性。作为一名会计从事会计专业课教学的老师，应当自觉的学习专业领域的理论知识和操作技能。在当代知识更新换代速度飞快的背景下，如果不学习，就跟不上知识、技能更新的步伐，这样教出来的学生，怎么可能立足社会呢?更不要说为社会的进步做贡献了。因些，应当始终紧绷学习这根弦，时刻提醒自己，鞭策自己学习。

第3篇：高校培训心得范文

  高校教师岗前培训心得1

  作为一名刚走出校园的大学毕业生，现在再次走进xx旅游学校这个大家庭，走进那个无比熟悉的教室，心中的激动难以按捺，只是不一样的是身份的转变，从坐在教室接受知识变成了站在讲台之上传授知识，我的内心是激动的，也是紧张的。为了使我们这些新教师们能尽快适应教学工作，学校特地将我们安排在一起，进行为期一周的教师岗前培训。这次新教师培训内容丰富，主要是了解学校概况和学习管理制度，如何备课，管理学生等等。

  一名刚走上工作岗位的年轻教师，虽然已经具备了一定的专业知识技能，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，还是缺乏正确的理论指导。通过项校长和乔主任的讲解和亲身经历，我的收获很大，以前一些认识模糊的问题，现在搞清楚了，从前的一些情感体验，如今也找到了理论支持，更为重要的是，我深深体会到，教育确是一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。通过培训，我获益匪浅，现将自己的心得体会总结如下：

  首先，本次的岗前培训最重要的是让我对教师这个职业有了全面的认识。对于非师范毕业的我，对于老师的了解很模糊，从来不知道还要写教案，教后感等等，经过这次的培训，让我知道一名优秀的教师不仅要有很高的素养，扎实的专业知识，强烈的责任心，还要有爱心。教师的工作对象是学生，我认为情感教育在教师的教育教学中站有相当重要的地位。另外一个教师的习惯也是非常的重要，借用乔主任说的一句话，教师是学生的镜子，学生是老师的影子，老师的一言一行影响着学生，形成一个良好的教学习惯显得尤为重要。在上课时锤炼自己的课堂语言，对时间的把握和布置课后作业等等，使之成为你自己的一种课堂文化是习惯养成的基础。我的年龄和学生也是不差上下，是师生关系也是伙伴关系，很多事情上我也要换位思考，要求学生做到的，自己也得先做到，自己犯的错误要敢于承认，在学生面前树立一个榜样对以后的课堂教学的作用很大。

  其次，我觉得如何上好一堂课，让它变得有意义，有效率，是老师应该专研的。一堂好的课，前提是备课，充分的课前准备，丰富的内容，精练的方法和对学生接受能力的考量是备好课的基础。在此前提保证下，难免课堂出现不可抗力的问题，这也是考验你的课堂驾驭能力和组织能力，控制教学节奏，加强应变能力，都是我以后在课堂教学中学习和运用的。这几天的培训只是理论上的，项老师说的师徒结对，我想这也是非常重要的，一个在那摸索前进，倒不如虚心的向师傅请教学习，一步步积累经验才可以让自己成为合格的教师。

  最后我很感谢学校给我这次机会让我担任这批新生的班主任。像项老师说的，当好班主任的前提首先学会了解学生，就像交朋友一样培养师生的感情，对待学生严而不厉，不打击学生自尊。学生毕竟还是没有成年的，很多情况也要主动向家长了解。对于管理班级，班主任应该建立班级管理制度并积极参与班干部队伍协助管理班级，努力建设属于我们班级特色的班级文化。

高校教师岗前培训心得2   

  20xx年8月我有幸参加了江西省高等学校师资培训中心组织的高校教师岗前培训暑期班，授课老师都是赣南师范学院资深教授，令我在许多方面得到了启发，通过学习深刻地感受他们的知识和人格的魅力。

  经过半个月的学习，我感到自己在教师的责任感、教师的职业规划、教学技巧和管理等方面都有了很大的提高，现将培训期间的心得体会总结如下：

  对《高等教育学》的学习认识。

  首先，教师是文化的传递者。“师者，传道、授业、解惑也”，从知识传递的角度来反映了教师工作的重要性。

  其次，教师的榜样作用。学高为师，身正为范。学生都有向师性，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。

  第三，教师身为管理者，要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率。

  第四，作为一名教师要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要，有针对性地给予帮助和关怀。

  第五，教师是学生的朋友。师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。

  最后，教师是学生的心理辅导者。教师应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。

  对《高等教育心理学》的认识。教育心理学是心理学与教育相结合的产物。学习教育心理学的首要任务在于揭示学生掌握知识和技能，发展智力和能力，形成道德品质、培养自我意识、协调人际关系的心理规律，揭示学生的学习活动和心理发展与教育情境的依存关系，从而使教育工作建立在心理科学的基础上，提高教育的科学性和有效性，促进教育事业的发展。因此，对教育心理学的学习有助于帮助我们尽快熟悉和适应高校的教育工作，尽快完成从学生到教师的角色转变，以尽快成为一名合格的大学教师，全面履行教书育人的职责，不断提高教育教学质量。

  对《高校教师职业道德修养》有了更进一步的认识。“师者，人之模仿也”，一个社会，一个民族，一个国家如果没有广大教师的辛勤而有效的劳动，那么这个社会、国家、民族的文明过程必将中断，人类将永远处于愚昧无知的状态之中。因此，加强教师职业道德修养，既是人民教师的崇高职责和时代赋予的使命，也是教师自我完善的要求，它对建设高素质的师资队伍，把学生培养成为合格的建设者和接班人具有深远的意义。

  通过本次学习使我对《高等教育法规概论》有了总体的.认识，明确了高校教师的权利和义务，学会了运用法律法规来处理高等教育中的纠纷与维权。

  高校教师应具备一定的社会责任感。社会对教师群体的素质抱有很高的期望。这就要求我们除了提高自己的专业知识和专业能力，还要不断提高自己的师德修养和职业道德水平。在治学上，我们应当抱有严谨认真的态度，也要有“业精于勤荒于嬉”勤学精神，做到真正的爱岗敬业。

  教师应具备明确的职业生涯规划。作为一名高校教师，我们应当对自己选择教师职业的原因、教师职业和性格是否匹配有明确的认识，这样才能有助于我们真正做到敬业、乐业，并在教师岗位上实现价值。另外，我们还应根据所处的院校、专业和自身情况，明确职业定位。

  高校教师应具备积极健康的心态。教师作为学生的引导者，除了给学生传授相关的专业知识和技能，也应当给学生传递积极正面的力量。要成为一名拥有积极健康的心理状态的高校教师，这要求我们了解的性格特征和人生规划，在生活和工作中培养积极乐观的态度，培养自己的人格魅力，努力做一名积极快乐的教育工作者。

  教师应不断提高自己的教学能力。作为青年教师，我们虽具备一定的专业知识和能力，但在课堂教学能力方面，无疑还是需要锻炼和提高的，这就要求我们在实施教学活动之前，对教学过程做好充分的准备。除了对自己所讲授的教材做到十分熟悉，还应对教学过程进行设计，根据不同的教学内容和教学目的设计课堂讨论、提问等方式，以求获得更好的教学效果。在教学过程中，我们还应当依据学生的反馈、教学策略的实施效果来进行反思，不断调整自己的教学方法，让教学过程更加顺畅和高效。

  这次培训活动已经把我领进了教育教学的神圣殿堂，我将用自己扎扎实实的教学探索和实践，做个不断进步的教师，无愧于“老师”这个神圣称谓。

  高校教师岗前培训心得3

  今天上午参加了岗前理论考试，下午参加了实践考核。作为跨年度的1314岗前学员，在参加的岗前培训告一段落了。感触很多。虽然明天的航班要飞，人也很累，但还是忍不住想写些什么。

  1、汉语对外教师的能力，不在几个月的学习，一周或几天的集中培训，而是日常的点点滴滴、方方面面的知识的积累，筛选，再积累，再筛选。

  2、习得的过程，需要更多的自我学习，自我领悟，自我修行，老师给予的是点拨。点拨后找到适合自己的方法去学习和进步才是最重要的。

  3、道具是上课的辅助工具，不是全部。理解了语法，随手都是可用来讲解演示语法点的道具。对语法点不理解，便会为道具所困。

  4、语法是要去理解的，只是为了考试的背记，知识永远都不是自己的。只可惜，这样的领悟，就测试而言，有点晚。但对于未来，我会牢记这个经验。

第4篇：高校培训心得范文

xx年11月7日，我参加了中心校组织的xx镇教师的小学“高效课堂”培训和教学观摩活动。在这一天时间里，我们一共观摩了两节数学优质课和本镇四位老师的经验交流，最后又听了白老师的专题报告。唐雪梅和刘照军这两位年轻教师的精彩课堂教学，让我们为之耳目一新。在整个教学过程中，两位老师所设计的教学环节都很新颖、恰当、合理，运用了现代化的多媒体教学和优美幽默的教学语言，给课堂教学增添了活力，并且激发了学生的学习兴趣。同时，在老师的不断引导和激励中，学生通过自主探索、合作交流不断地获得新的知识，既培养了学生的学习能力，也让学生体验到了学习数学知识的乐趣。并且两位老师在引领学生探究知识的同时，注重数学思想方法的渗透，这些都是值得我们学习和借鉴的。下面我来谈几点培训的心得体会。

一、应重视课前师生互动交流：

注意课前与学生的沟通，比如说可以采取玩游戏、聊天等各种形式的师生互动。这样消除了学生的紧张情绪，拉近了师生间的距离，减轻课堂学习的枯燥感。从中我发现，师生之间有效的课前互动交流就是调动学生学习积极性的必备条件。

二、高效课堂的关键作用：

当天听了中心校白老师作的专题报告《聚焦高效，务实研修，提升教师职业幸福感》让我认识到课堂对教师来说，主要就是教学方式。而新课程倡导以学生为中心的课堂教学模式，倡导学生自主性和探究性的学习模式。高效课堂，是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的正确引导和学生积极主动的学习，在一节课中高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。而我作为一名小学教师，是新课程改革的最直接的一环。同时还要加大校本研修的力度，努力提升自身的职业幸福感。

三、要想清楚我们课堂教学究竟应该讲些什么：

第5篇：高校培训心得范文

关键词：校企合作； 挑战和机遇； 师资培训

        随着我校应用英语专业招生人数的增加，越来越多的专业外语类教师加入了商务英语的教学队伍。专业建设目前处于发展阶段，面临着教学资源短缺、教学式陈旧和特点不突出等问题，由纯外语类教师向商务英语类教师转型并不是一件十分容易的事情，由于英语教师并非商务专业出身，大多数之前都是纯语言类的教师，英语水平相当的高，但是商务知识相当的匮乏，经济学、管理学、统计学等基础知识都没有具备。这种半路出家的外行业教师在上商务类的课程时备课量是相当的大。加之之前商务英语并未加入全国专业学科目录，所以对该专业也没有相应的统一的专业培养目标和人才培养方案，各个学校只是有所针对地设置自己的专业课程与培养方式。做法的不同，缺乏统一的标准，在这种情形下，全国范围内亦尚未形成统一的学科体系与教学方针。现有市面上的商务英语教材选择面较少，知识结构滞后， 课程目标不清晰，偏重理论教学而实践教学不足，而且专业教师也存在着专业能力、知识程度与教学水平上的差别，整个专业教学质量也不尽人意。

一 任课教师面临的困难及挑战

 商务英语是是个综合性的概念，是由外语和商务交叉产生的新学科，专门研究外语在国际商务领域中应用的规律和特点的一门学科，商务外语泛指围绕国际商务等各类经济、贸易和国际交往活动中使用的外语，如国际贸易、国际金融、国际营销、国际旅游、国际商法、国际货运等，具有专门用途英语的特点。该专业所涵盖的内容复杂而广泛，知识更新速度快，而且和实际操作结合非常紧密。随着知识更新换代速度的加快，本专业课程的教师们在获取、创造和运用知识、实际操作等方面纷纷感觉到困难与压力。

 之前，我们在我校外文系应用英语（商务）专业任课教师中做过一个关于“高校商务英语学科现状”的调查问卷，问卷内容包括任课教师对教学模式、教学方法、教学的硬件与软件环境、师资培训、本专业面临的挑战与机遇等方面。而任课教师问卷中普遍认为在商务英语教学中面临的挑战是自己缺乏经济、金融、法律等专业知识与术语，与教学内容的相关背景知识以及在教材与教学资料的选择，教学内容的时效，教学内容与学生的专业间的融合上。关于商务英语师资培训的方面，教师希望加强国内外校际之间的访问学习、国内外专家的讲座和报告与自修相结合，对于培训内容，教师希望加强商务英语理论和实践、教学方法研究、财经商务专业知识等，有效培训时间的回答从三个月到一年不等。调查的结论表明主要是缺乏“双师型”专业教师队伍。教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估指标等级标准与内涵中》明确指出专业基础课和专业课教师中双师素质合格的比例是50%， 而优秀的比例则为70%。如何加强"双师型"专业教师培养， 是一个有待解决的问题。

 如何使我校商务专业教师自身的发展与学生的成长实现双赢，如何打破瓶。真正提高教学质量。越来越多的学校将目光集中到了企业身上。积极寻求外贸行业或企业的支持，探询行业发展的变化趋势，以不断调整自身的教学。为了使毕业生学有所用，学习知识与工作能力相结合，我们的教学符合市场需求，教学内容应该从学生毕业之后的工作岗位的需要出发。我校也进一步加大了“校企合作”的力度。对学生采取了订单式人才培养的方案，想方设法地让学生到外贸企业去参观见习，了解企业的岗位要求、工作职责、人事标准等内容。但是，在进行了一段时期的“订单”式培养模式之后，和许多院校一样，我们同样面临着诸如企业我们逐渐认识到，想要完全依靠企业来解决教师的教学和学生的实践都是不可行的，不一定每个企业都有时间和资质来关注教育、发展搞教育”，而“承担教育任务的主角，仍然是学校本身”。作为学校教学主力的教师，在校企合作培养模式，如何结合企业和自身的力量，成功而顺利的由纯语言教师转型为双师型教师，走以打造骨干教师为培养对象的“合作式”校企合作之路。

二“校企合作”模式下对教师提出了更高的要求

 专业的新发展给参与教学的专业任课教师提出了更高的要求，教师需要经过严格筛选和重点培训才能参与教学，具体要求如下：

1. 任课教师需持证授课。目前我们每学期都鼓励商务英语方向的学生参加如国际贸易员资格证、单证员、货代员、报关员等职业资格考试，作为担任这些专业课程教学的教师，也应该参加并通过考试具备该课程的专业教学能力后，才能参与到专业课程的教学。

2. 教学质量监控。为保证专业教学质量，系上与学校应该开展有效的、长期的教学质量监控，还可以邀请合作企业参与到教师教学质量监控中来，我校目前已定期开展督导及专业教师互相听评课、期中和期末学生座谈，教学反馈等活动的方式来对教师教学质量进行评价并提出意见，并且尽量安排各教师参加公开课的展示、课件的评比等教学活动中去，这一些活动也对教师的教学能力和责任心提出了更高的要求。

3、对教师的项目实践能力要求。在专业教学过程中, 由于教学课件中往往穿插了很多的真实项目案例需要向学生进行指导和分析, 因此要求任课教师必须熟悉国际贸易实训软件的使用和指导。教师能指导学生按照仿真的实训软件来完成项目设计。因此要求教师必须熟悉实训室的软件并能合理的加以利用。

三 加强校企合作，提高师资培养质量

 专业的发展和建设赋予任课教师更多的职责，给我们提出了更高的要求，如何对师资进行科学的培养和培训，使商务英语教学真正与社会接轨，满足行业的需求是关键。因此，探索建立和完善职教师资培养、培训的新模式成为一个重要的问题。主要内容包括突破传统的教学思想，更新教育理念，改革教学评估体系，突出专业特色和师资优势，才能办好专业，使专业在同类院校中有竞争力。

1．借鉴中求发展，构建产教结合的平台

 由于国外的商务英语起步较早，发展较成熟，我们可以借鉴其他国家职业教育理论，如德国的“双元制”理念、澳大利亚的TAFE培养模式都是较成熟的职业培养模式，他们的核心就是产教结合，教育要面向社会经济，要和企业相结合，加强校企合作，合理地利用资源，按照 企业、行业的岗位要求，确定培养目标，设置相关课程，充分利用企业、行业所提供的资源和工作岗位，为我们教学服务。应用英语和其他职业的专业不同，理科类如机电、汽车、信息技术类专业等应用性本身很强，专业和市场经济结合较紧密，技术运用到生产实践中有产出，能创造出经济价值和社会效应，因此相关企业也愿意和这类专业的学校合作，双方共享资源。而外语专业是文科类，是一门工具，而不能直接运用与生产实践，因此在和企业合作时，企业不是特别主动积极，因为给企业尤其是生产型企业带来的经济效应不突出。所以我们在选择企业合作时面较狭窄，需要找准合作企业，需要选择那些人力资源需求大，有资金实力、注重企业员工的素质和文化背景的企业合作，构建一个产教结合的平台，而那些处于资本积累阶段，投入人力和资金相对困难的私人企业合作起来就是比较困难。人力资源需求较大的企业才愿意招聘学生去岗位实习和就业，愿意花时间和精力参与到学校的专业建设和师资的培养上，这样合作双方都互惠互利才能实现校企双赢。

2. 加强任课教师的职业培训

由合作企业派出具有丰富实际经验的人员来校对教师进行专业课程的培训， 并结合真实的案例有针对性的进行项目实践。课程培训内容主要包括授课方式、授课内容，着重提高教师的上岗能力和项目实践能力。并在课程结束后对教师考核，加强对教师教学针对性的监控。根据在教学过程中出现的教学问题，由合作双方开展研讨，或者邀请专家学者以讲座的形式来进行教研指导。坚持让教师要走出校门，每年的寒暑假应该轮流安排专业教师下企业顶岗实习，使教师熟悉外贸企业对学生的需求，了解外贸流程，通过一线工作岗位的锻炼，教师的专业技能水平能得到提高。学校让外出锻炼的教师将各自的心得、收获，以及企业提供的学习、培训资料相互进行交，逐步完成对原教学内容、教学思路和授课方式的改革与完善。鼓励教师将所学、所得运用于学校的教学实践，教学环节中加强理论和实践相结合，上课不仅光是依靠教材，还可以结合自己的亲身实践给学生分析现实工作的案例，提高学生的学习针对性。

3. 提高教师的综合职业素质

综合职业素质主要是指教师的学习能力、科研能力和教学指导能力。教师的学习能力可以通过师资培训和教学的实践得到锻炼，而科研实践能力则随着项目实践的锻炼能够得到提高， 并在指导学生的教学实践中使教师的指导能力得了相应的提高。因此任课教师应该以岗位需要和学生职业发展为目标，合理谨慎地进行课程体系的设计，将企业文化和职业道德教育贯穿课堂，加强模块化教学，采用“交际法”、“案例分析法”、“项目导向法”、“情境式教学”等多种教学方法相结合，结合有效的教学考核体制，定期开展教学研讨，制作相应的教学课件，编写相应的教学讲义，加强自身的教学科研综合能力的发展。

因此坚持校企合作培训模式，培养“双师型”师资是我校商务英语教师资培训关键。建立稳定充足的校外企业实训基地，校企共同安排实践教学计划，加强国际国内合作，提高师资培训层次，打造一支敢于面对挑战，实践能力的教师是我们努力的目标。

参考文献:

[1] 高宝立，人文教育: 高职院校不可忽视的责任[J ].中国教育报,2007.

[2] 张楚廷， 素质: 中国教育的沉思[M]. 华中科技大学出版社， 2001.

第6篇：高校培训心得范文

一、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的教育规律上来。

二、高效课堂的构建需要师生的民主平等，而平等是民主的前提，教师学会换位思考，平等对待学生是导学案设计的核心理念。

三、高效课堂不是一部分人的高效课堂，而应是所有学生的高效课堂。 对于本次培训，我有如下感受：

一、高效课堂的特征。

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂上，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

二、高效课堂中教师的作用。

现在新课程改革如火如荼，"自主、合作、探究"为核心的课堂教学备受青睐。这让少数教师又走入了另一个误区："自主、合作、探究"学习就是教师必须少讲，甚至不讲，谈讲色变。虽然这和过去的教学特别是公开课、示范课或观摩课时有的教师则一味追求课堂上学生感官上的"刺激"、课堂气氛上的"热闹"、有所区别。可是常年在一线教学的我不禁产生这样的疑惑：这样的课堂能高效吗？"自主、合作、探究"固然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无序无味重复浅显的表面问题。教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢？事实上，高效课堂更加注重教师的作用——教师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进行二次备课，并在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生"学会知识、学会思路、学会方法"（引号内为专家原话）。

三、如何实现高效课堂？

第7篇：高校培训心得范文

摘 要 高校游泳运动员培训过程中往往极易忽视心理素质的提升，强硬的心理素质恰是高水平游泳运动员的必经之路。

关键词 高校 游泳运动员 心理培训

相对于专业的游泳培训而言，高校游泳运动员或多或少经历瓶颈期，再仅凭加大训练量是不足以激发他们的更高潜能。其实，绝大多数学生的问题根源在于心理培训力度不够，专业技能的提升与心理水平不符，导致运动员在训练或比赛时容易发挥失常，成绩不断倒退将直接影响高校学生的心理健康。本文分析了高校游泳运动员在训练中易产生的心理问题，并以此提出了相应的对策。

一、高校游泳运动员易出现的心理问题

（一）训练中极易懈怠恐惧

高校游泳运动员正值学习的黄金时期，他们在兼顾学业的同时利用课余时间参与游泳训练，对体能是极大的考验，而学校中各种纷繁的活动也不断吸引他们去实践，这样短期成绩得不到提升情况下极易出现学生懈怠放松、态度不端正的现象。心理负面反馈将导致学生成绩下滑，从而陷入恶性循环过程中，如若不能及时调节，学生极易放弃游泳训练。很多高校游泳运动员在比赛时段极易焦躁，特别是一些性格内向学生在面对很多人时会产生恐惧的心理，往往发挥失常，与培训水平极不相符。

（二）高校心理培训体系不健全

长久以来，我国很多高校游泳运动员培训往往注重学生自身的身体条件，靠增加训练量来提升或维持学生的竞技水平，发挥偶尔也会出现失误，有的同学甚至越练越差，师生间的对立情绪不断攀升，根本原因在于高校游泳心理培训体系不健全。高校游泳运动员的心理水平受各种外界因素影响不尽相同，每个人面对同一训练科目的表现那也自然不同，情绪调节、情操爱好、性格等均是重要的影响因子，而健全的心理培训体系能尽可能同化这些不同，这恰是很多高校所缺乏的，极大的制约游泳运动员成绩的提高。

二、加强心理培训对策

（一）帮助树立正确的价值观

游泳运动训练局限于场地，对外部辅助设施要求高，训练成绩进步并非短时间得以迅速提高，需要靠训练量不断累积。高校教练员要帮助游泳运动员树立正确的价值观，积极鼓励学生负出努力，坚定运动员能游出好成绩的信心。同时，教师要不断与学生沟通，通过挖掘运动员每一次进步细节并及时反馈给学生，让他们看到实实在在的进步，从而保持更加端正的学习态度和高涨的训练热情，在学生心中烙下我能行的信念。

（二）注重运动员性格的塑造

性格对于高校游泳运动员的训练至关重要，积极、健康、外向的性格心理更加阳光，对自我的情绪能很好的调节，有助于与教师融洽沟通，遇到重大场合处事不惊，对外界的干扰能很好的规避，保持内心的平静。当然，性格的养成与改变非一朝一夕，却可以在一年半载内得到很大程度的改观。教师要主动与学生打成一片，逐渐淡化师生间的鸿沟，要做到训练作为严师、生活成为好友的相处模式，帮助学生为人处事张弛有度、学会聆听、严以律己、谦虚礼让等传统美德。当然，学生性格的塑造并不容易，需要教师保持足够的耐心，以身作则，用行动感化运动员，避免强制性严苛的厉责。

（三）引入科学的情绪调节模式

在现代职业游泳运动员培训体系中，情绪调节模式受到广泛重视，直接关系着运动员的临场发挥。因此，教师在技能培训课时也一定要根据每位运动员的自身特点选用特定的情绪调节方式，做到比赛前心静如水，比赛时动若脱兔。在日常训练生活中均可以不经意间加强调节，例如师生在生活中可以先相约在茶馆品茶或图书馆阅读，再接着去KTV、溜冰场等热闹喧嚣场所，做到静动有序衔接，根据环境的需要合理调配运动员的机能细胞。这样，赛前能迅速静心做到临场不乱，赛时能立刻激发斗志激情。

（四）加强运动员情操培养

良好的情操有助于游泳运动员成绩的提升，紧张训练前后，如何最快让运动员得到最快的放松也是非常关键的环节，职业运动员有专业的康复师，而高校游泳运动员则主要依赖于学生的自我调节。情操的调节多种多样，依据个体爱好不同选择，如听音乐、按摩、瑜伽、阅读等都是很好的方式，关键要让学生认识到最适合自己的爱好。在日常训练之外，要鼓励学生多参与一些课外活动，静心的项目如书法、绘画、钢琴等，亢奋的活动如溜冰、迪吧、攀爬、真人CS等，这些均有助于学生全方位发展，有助于调节枯燥的训练活动。

（五）积极参加学校社会实践

高校其实是一个模拟的小社会，各种为学生服务的社团和机构较多，但也是往往被很多学生所忽视所在。如很多高校均有心理健康咨询委员会，教师应该支持学生多参与这些公益组织，从别人不健康的心路历程中不断纠正自身的不足之处，也让学生换位思考自己如何做到更好，在人与人面对面的交谈中提升自己的心理素质。对于一些积极的社会项目，如大型赛事的服务员、社会区的宣传调查活动等均可让学生试一试，而对新事物、新环境学生怎样做的更好，培养学生健康的心理状态，陶冶学生的人文社会情操。

（六）建立科学的心理培训体系

大多数高校均设有体育学院，一般均开设有相关的心理培训课程，学生学习也较为系统。高校游泳运动员应该积极选修心理相关的课程、学校也应为相关的运动员配备兼职的心理辅导教师，让学生学以致用，形成健康合理的自我调节心理，极大促进学生心理素质提升。在游泳运动队内部，教练员要根据学生的性格、爱好、训练状态及成绩水平等制订科学的心理培训方案，使专业技能培训与心理培训同步进行，让学生尽量避免心理干扰。当然，健康的心理除了依靠科学的培训以外，还有一些其他的外界因素，如队内文化氛围、教师自我修养、学生间的友情等，这都要教练员做好各方面的平衡，营造和谐积极健康向上的氛围。

三、结束语

高校游泳运动员本身作为学生来学习的，其各方面能力均处于提升期，其社会心智也正处于完善阶段。通过教师的合理安排及学生的自我努力，提高高校游泳运动员心理承受能力是能够实现的，让学生构建更好的认知能力，消除成绩进步的心理瓶颈，使高校学生在今后正常学习及训练中更好的成长。

参考文献：

第8篇：高校培训心得范文

1、快乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然寡味的课堂，一门让学生毫无期待的学科，怎么能引起学生学习的欲求呢?

2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备对全体人民的科学思维与文化素质的哺育，应该通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获取数学知识，更要通过数学的学习来接受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维能力、锻炼意志品质。

3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离高效，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效的语文课堂应该是语文教师永远放在首位的指导方针，永远坚定不移的教学宗旨。

反思自己过去的教学：在教学过程中，学生预习流于形式目标不明确。学生课上除了听讲还是听讲，课下除了做作业还是做作业。学生课堂上精力流失率较高，题海战术学生成了做题机器，教书和与育人冲突，学生个性发展和全面发展冲突，素质教育与及格率冲突遇到了很多困惑，课堂怎样才能高效?怎样调动学生学习的热情?怎样培养学生的学习能力?学会与会学，学会与会学是数学课的基本要求。所以我觉得处理好学会与会学的关系，是数学课堂教学的灵魂.。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由学会变成会学。

并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主，教师要做到适时调控，师生共同研究、共同发展的新型师生关系。学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。

第9篇：高校培训心得范文

【关键词】高等学校，行政管理，培训与创新

行政管理是高校管理工作中不可缺少的组成部分，一方面它承担着参谋助手的作用，另一方面具有协调各个部门、监督检查和后勤服务等多种职能，促进高校各项工作任务的顺利进行。高校行政工作由于受其服务对象、环境等因素的影响，具有不同于企业、政府部门行政工作的特殊性。随着新形势的不断变化，高校行政工作也随之变得复杂，必须加强高校行政管理中工作人员的培训，不断创新管理体制，才能推动我国高等教育事业的蓬勃发展。

1.加强高校行政管理人员的培训

一支稳定、有活力、高效的行政管理队伍是学校正常运行和稳定发展的基本保证之一。行政管理人员的素质如何直接决定了高校管理与服务水平高低。现代行政管理，应该培养行政人员现代管理意识，使其具备良好的政治素质和思想素质，同时还要有较高的科学文化素质。然而，目前从事行政人员的素质参差不齐，无法满足现实的需要，有的行政人员文化水平有限导致的行政决策水平低，缺乏职业道德和行政责任意识，甚至逃避法律责任。另外，目前高校对现有的行政管理人员，学习、培训扶持力度不大。一方面，高校都存在“重教学、轻管理”、“重使用、轻培训”的倾向，对管理人员的学习、培训不甚重视；另一方面，学校又对管理人员的专业化水平提出较高的要求，然而管理人员数量少，事务性工作多，导致管理人员“充电少、放电多”。长期的体力、智力透支，使管理人员疲于应付日常工作，又需要固定坐班，大多数人没有时间也没有精力投身于个人的学习与提高。所以，对于高校行政管理人员的选定、培训要格外注重。

1.1 在人员录用、定岗时应重视个体的职业兴趣并提供较为现实的发展机会。学校在新员工录用、定岗时既要强调岗位的要求，也应重视应聘者的职业能力、兴趣，了解应聘者的职业发展计划，这是高校正确使用人才的前提条件，把好“入口关”可为管理人员的职业发展奠定基础，做到人尽其才，才尽其用。

1.2 提供阶段性轮岗的机会。阶段性轮岗一方面可以使管理人员在一次次新尝试中了解自己的职业取向和职业能力，更准确地定位发展目标；另一方面，轮岗可以使管理人员经受多个岗位的锻炼，拓宽视野，成为工作多面手，为将来承担更重要的工作打下基础；轮岗也可以使他们了解不同岗位的工作要求、工作内容和工作强度，在工作中更容易换位思考，互相补台，工作配合更顺畅。

1.3 提供多样化、多层次的培训。行政人员素质的提升对高校提高整体管理水平至关重要。目前，各高校普遍存在“重教学、轻管理”的倾向，除业务主管部门提供的业务培训和常规的继续教育外，管理人员的培训、学习机会少之又少。管理人员素质的提高有赖于持续不断的学习与培训。学校在制订教师年度培训计划时应考虑将管理人员的培训纳入其中，在经费、政策、时间上提供支持，使管理人员的培训常规化。同时，管理人员的每一次轮岗都应得到相应的培训，培训内容可以涵盖职业道德、业务方面、专项等，培训可以在校内进行，也可以是校外举办的，甚至可以将管理人员外派与其他高校交流使用。

2.加强高校行政管理体制的创新

在高校中建立完善的管理及合理的流动机制使行政管理工作一直保持高效率，充满活力，有必要建立一套管理人员的激励机制，在行政部门，内部实现科学的人才流动。在行政部门根据工作性质和对象的不同，质量不同技能水平，分为不同的层次，水平是固定的，每一级的管理是不固定的。很容易找到最合适的位置，发挥自己最大的潜能，更有利于大学管理做更好的工作。

2.1 要建立以职业发展为导向的绩效考核制度。各高校现多已完成岗位设置和聘任改革，开始实行绩效考核。对管理人员的绩效考核应从“勤、政、德、廉、绩”几个方面入手。考核的根本目的应该是保证学校年度工作计划的实现，激励管理人员进取，进而实现人力资源开发的目标，而不是停留在为过去做结论的层面，重要的是要使每一位管理人员了解第二年的奋斗目标，帮助每一位管理人员发现自身存在的问题与不足，明确努力方向和改进方法，促进个人的成长与进步。绩效考核的结果仅用于绩效工资的发放和年度考核的依据，违背了绩效考核的初衷。

2.2 要实行晋升与轮岗制度化。晋升与轮岗是管理人员职业发展的直接表现与主要途径。高校应建立合理的晋升通道和轮岗机制，给予每一位管理人员公平竞争的机会和职业发展的舞台。例如：制定学校中层干部选拔与任职计划，提前物色和培养中层管理干部、内设科室干部的后备人选，实行竞争上岗；建立健全干部任用、管理的有关制度，使晋升与轮岗常规化、规范化和制度化。

2.3 要利用现代科学技术参与的管理。实行行政管理的现代化，运用现代科学技术参与管理，主要是指使用的计算机为代表的现代电子技术和相关的硬件和软件设备进行具体的日常操作，提高操作的速度和准确性，降低了管理成本。改善工作环境和条件下，现代大学教育管理事务，大量的信息、速度，要求办公环境的优化和现代化的办公手段，如计算机，信息网络，传真机，数据库被广泛使用，以提高效率和行政沟通。学院和大学应该有计划，有步骤，以改善高校教育管理的工作环境和工作条件，不断更新管理手段，逐步完善行政工作的自动化和现代化水平。

2.4 要创造良好的干事创业环境和灵活的选人用人机制，能够出凝聚力、出战斗力、出生产力。领导班子要努力营造鼓励人们干事业、支持人们干成事业的良好氛围，用活、用好选人用人机制。首先，要创新机制。树立“不拘一格用人才”的理念，淡化在编与非在编、年龄等成分，进一步完善、创新干部管理体制和人才激励机制，为想干事、能干事、干成事的人创造机会，为优秀人才脱颖而出搭建平台。其次，要按需选人。由于岗位不同，所需的领导能力和专业知识水平也不同，特别是一些专门领域和专项工作，必须有一批对其有专门研究和具有实践经验的人来担任；选人用人必须充分考虑职位需求和自身情况，尽量做到人适其位、位尽其才、才尽其用。

当今社会正处于高速发展之中，新事物、新问题、新情况层出不穷，“知识危机”、“能力危机”、“本领危机”无时不在、无处不在。这就要求高校的行政人员根据工作需要和岗位要求，制定系统的提升计划，加强专业知识和技能的学习，不断更新知识结构和技能体系，切实提升行政人员的专业技能和职业素养，更好地服务于教书育人、管理育人、服务育人、科学研究、社会服务等工作。

参考文献

[1] 庄灵灵.浅议高校行政管理人员创新素质的提升[J].中国人力资源开发，2011（8）：100-102.

[2] 周勇军，刘慧宇.关于提高高校行政管理效率的研究[J].教育探索，2011（11）：56-58.

[3] 王琼，王文奎.高校行政管理中的价值取向研究[J].太原城市职业技术学院学报，2012（1）：111-112.