思想政治教育辅导精选(九篇)
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第1篇：思想政治教育辅导范文
【关键词】辅导员；思想政治教育语言；问题；主要路径
辅导员在工作中扮演着教育者和管理者的双重角色，是联结学校和学生的纽带，对大学生思想政治教育发挥着重要的作用。“语言是教育存在和发展的展现方式，辅导员思想政治教育的语言类型包括文件政策性语言、规章制度性语言和生活交往性语言”。[1]文件政策性语言是指辅导员将国家和学校文件政策的精神传递给学生时所采用的一种教育语言，具有定性、科学性和学术性的特征。然而，在当前情况中，其思想政治教育语言存在着一些不可回避的问题，探求其现实原因，解决这些问题，成为提高思想政治教育成效的关键。
一、辅导员正确运用思想政治教育语言的重要性
1.畅通交流渠道，完善教育语境的迫切需要。辅导员开展思想政治教育时，需要良好的语言交流环境，语境的优良与否与思想政治教育的成效密切相关。在一个平等、和睦的教育语境中，辅导员与学生畅所欲言，声情并茂，思想政治教育的成效势必会显著提升。反之，在紧张、碰撞、冲突的语境中，两者语言不合，交流不畅，那么，思想政治教育的成效必然会大打折扣。2.实现教学相长，推动师生共同发展的必然需要。辅导员通过完善教育语境，促使自身的思想政治教育语言能够为学生所认可，从而在思想交流、心灵沟通中产生作用，实现思想政治教育帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要目的。另一方面，由于辅导员能够融入学生生活，走进学生的世界，学生乐意与其成为亦师亦友的师生关系，愿意将学习、生活、工作中碰到的问题与其沟通交流，达成共识，为进一步了解学生的思想世界和心理世界，丰富自身的教育经验，探求思想政治教育规律创造了条件。3.形成师友关系，提升教育成效的现实需要。良好的教育语境及和谐的师生关系成为提高教育成效的重要条件。辅导员在开展思想政治教育时，根据不同的教育场合，结合具体的教育语境，选择不同的思想政治教育语言，实现三种思想政治教育语言转化，有利于提高思想政治教育成效。辅导员与学生之间亦师亦友的关系，有利于增强辅导员思想政治教育的渗透性，扩大思想政治教育的作用点，引导学生树立正确的政治观点、思想观念和道德情操提供了便利的条件。
二、辅导员思想政治教育语言存在的问题及原因
1.辅导员思想政治教育语言存在的问题。其一，语言表达能力有限，存在用语失真、失当和失全现象。出现这样的现象，容易造成师生之间交流不畅，甚至导致沟通隔阂。由于表达能力的限制，宣传党、国家和学校的文件、政策及学校的规章制度的过程中，不能真实的、全面的、正确的表达文件政策的精神及规章制度的内涵。其二，语言转化能力不强，造成语言缺乏感染力和吸引力。文件政策性语言和规章制度性语言具有结论性、规范性的特征，要求学生树立正确的价值观念，排斥和抵御与其对立的思想观念，容易造成语言感染力不足，引起学生反感。生活交往性语言由于随机性和随意性的特征，缺乏约束力和控制力，削弱思想政治教育语言的严肃性，造成思想政治教育成效不足。辅导员应当把握好说话的场合、时机和语境，提升三种语言相互转化的能力，使语言既充满生机活力，又能达到有效教育的目的。其三，语言推演能力不足，缺乏事件发展和精神传递的脉络分析。“推演”顾名思义即推理演绎之意。辅导员思想政治教育语言推演指的是，辅导员以专业性的教育语言为载体，通过对事件发展过程或者文件精神传递进行细致描述，使学生“知其然，知其所以然”，达到理解脉络，明白道理，领会精神的推理演绎过程。与轻易明示结论的表述方式相比，通过推理演绎式的细致描述，更能够解决学生深层次的思想问题。2.辅导员思想政治教育语言存在问题的原因。其一，队伍年轻化，教育管理经验欠缺。在当前的辅导员队伍中普遍存在着年轻化的发展趋势，大多数的辅导员是本科毕业生或者研究生毕业生。思想政治教育语言具有专业性和实践性的特征，思想政治教育的语言能力需要长时间的工作实践，才会得到提高。由于辅导员从事教育实践的时间不长，如何提高其语言能力是值得思考的一个问题。其二，专业背景复杂，科学文化知识不足。“对思想政治教育者来看，既要有精深的思想政治教育方面的专业知识，又要有与思想政治教育相联系的许多横向知识。”[2]精深的专业知识是做好思想政治教育的基本条件，广博的辅助知识，可以提高思想政治教育工作的渗透力和有效性。从现实角度而言，由于大多数辅导员的专业背景相对复杂，思想政治教育专业出身的人数占比不高。其三，教育用语公式化，语言表达技巧缺乏。辅导员对学生进行思想政治教育时，主要是以语言为载体的，语言技巧运用的优劣，直接影响着思想政治教育的成效。当前，辅导员主要是以一种公式化、结论化、粗糙化的表达方式进行思想政治教育，其教育语言风格要么显得单调、枯燥、缺乏感染力引起学生的反感；要么缺乏严肃性和说服力，造成教育效果不明显。
三、辅导员思想政治教育语言的基本原则
1.主体性与客体性相契合。主体性是指辅导员在使用语言的过程中的能动性、选择性和创造性。客体性则是指辅导员在使用语言过程中的对象性。主体性是搞活思想政治教育的要求，客体性则是开展思想政治教育的基础。客体性对主体性有制约，是主体性的前提和基础，主体性则是对客体性尊重和展开。主体性与客体性的相契合是指辅导员思想政治教育语言对大学生生活语言和学习语言的适应和契合。只有实现主体性和客体性的相契合，才能避免主体语言和客体语言的分离，防止运用某种刻板、管教、强势的语言表达方式对学生进行教育；才能使教育语言统一于和学生相互认可，相互影响，相互平等，合作探讨的语境中，在语言交流，思想沟通，观念矫正的教育过程中达成共识，促进思想政治教育有效开展。2.描述性和结论性相统一。描述性是指辅导员在思想政治教育过程中，采用描述性的方式，引导学生在现象描述中寻求价值答案的语言表达方式。结论性是指辅导员使用肯定式或者否定式的语势，采用结论明示的思想政治教育语言表达方式。当代学生的思想具有主体性、多样性、选择性的特点，其求知心理和好奇意识明显增强，会对文件政策传递的精神，规章制度的合理性产生不解和疑问，辅导员应当依据实际情况，根据学生的疑问和不解，实现描述性和结论性的结合，只有实现两者的统一，才能提升思想教育和政治教育目的性和针对性，将文献精神和规章意识“入脑”、“入心”。3.主见性和正视性相融合。主见性是指辅导员对于路线方针、文献精神、热门事件和时事政治等具有自身独到的价值观点和价值判断。正视性是指辅导员在坚定的党性原则和政治立场上，正视学生反映的敏感性历史问题和政治问题。面对文件政策、规章制度及学生反映的问题，当前多数辅导员并没有发表自己的观点和看法，甚至回避学生提出的问题，存在话语缺席的状态，容易让学生采取消极的态度面对教育。“在沟通过程中，符号的交流不只是讯息的交换，更重要的是语言使用者的财富和权威象征性的比较”。[3]辅导员应当依靠自身扎实的理论功底，独到的见解，正视学生提出的问题，表明自身的态度、立场和价值判断，做到主见性和正视性的融合。4.意识形态性和非意识形态性相衬托。意识形态性是指辅导员在思想政治教育过程中涉及到意识形态问题时，需要澄清价值观念，维护和宣传社会主义意识形态时自觉成为党的“口舌”和“战士”。非意识形态性是指辅导员在无关意识形态的教育情境中，对学生进行思想道德观念的引导。在运用文件政策性语言时，必须体现意识形态性，在解读和交流国际时事政治时，应当澄清价值观念，以提高学生的思想政治觉悟为目的。
四、解决辅导员思想政治教育语言问题的路径
1.加强教育管理实践，提升语言综合能力。实践是联结主体和客体的纽带，主体通过实践对客体产生作用，同时，主体通过实践实现客体主体化，加强教育管理实践是解决辅导员思想政治教育语言问题的根本路径。辅导员的思想政治教育语言和学生所认可的教育语言是一对矛盾，实现这一矛盾相互融合的条件是构建主客体沟通交流相适的语境，提高语言表达、转化、推演、说教能力，实现主客体语言相契合。因此，辅导员必须加强教育管理实践，积累教育经验，提升语言能力。2.拓宽学习交流平台，弥补语言“后天”不足。辅导员应该拓宽与学生、校内外同行、思想政治教育专业教师的学习交流平台。扎根于学生队伍，在沟通交流过程中，明确自身语言问题，从学生语言中汲取教育营养；加强辅导员之间的沟通交流，分享教育管理经验，完善语言表达体系，提升语言魅力，避免不良表达倾向的出现；增进与专业教师的沟通，掌握一些复杂问题简化、抽象理论通俗化的表述方式，提升理论教育水平，使自身语言具备说服力、吸引力和灵活性。3.完善知识结构，提高语言运用素质。“教育者的素质越高，就越能准确把握和代表社会要求，承担起输送社会要求的神圣职责，成为思想政治教育的成功组织者，并取得教育实效”。[4]辅导员既要扎实的思想政治教育专业知识，也需要其他相关学科的知识作为辅助，形成“T”型知识结构。一方面运用专业知识，深化语言表达的深度，解决学生的思想、政治、道德的问题。另一方面，运用辅助知识，拓展语言广度，提升语言能力，展现语言魅力，增强教育的效果。4.掌握表达技巧，增强教育语言魅力。思想政治教育语言是辅导员与大学生之间思想交流，心理沟通的媒介，掌握语言技巧，提升语言艺术，是取得思想政治教育成效的重要保证。善于运用语言表达技巧，能够突破大学生与辅导员之间的心理界限，在心灵上产生共振，在思想上产生共鸣，视辅导员为亲人或者朋友。辅导员在应用思想政治教育语言时，要掌握“真”、“准”、“趣”的语言表达技巧。“真”即语言饱含真情，做到真实，不虚伪，不妄作，虽然思想政治教育语言具有严肃性，严谨性的特征，但是也应当包含情感。“准”即语言的应用要因人，因时而异，找准谈话时机，把握谈话火候，掌握说话场合，实现三种教育语言的自由转化和切换。在交谈中可以对学生进行诱导，做到叙经历、谈感受、树观点、辨事件、化情理的统一，做到良言顺耳，使学生心悦诚服。“趣”即语言的幽默风趣，在严肃深刻的谈话氛围中运用幽默风趣的生活用语和网络用语，不仅能增强语言的生动性，深入浅出地阐述自己的观点，又能营造轻松的氛围，促使学生在笑声之中轻松愉快地接受教育。
【参考文献】
[1]杨建义.高校辅导员专业成长研究[M].北京：社会科学文献出版社，2014：123-124.
[2]苏振芳.思想政治教育学[M].北京：社会科学文献出版社，2006：370.
[3]高宣扬.布迪厄的社会理论[M].上海：同济大学出版社，2004：198.
第2篇：思想政治教育辅导范文
【关键词】思想政治教育 使命 培养作用
随着高校建设的不断完善，对辅导员队伍建设的重要性认识也随之提高。创造良好的条件、搭建实现自我的平台，这不仅使辅导员队伍增强了活力，也使辅导员工作成为光荣的职业，可以终身为之努力奋斗。辅导员是连接学校与学生的纽带，高校的学生是祖国的未来，是社会主义的建设者和接班人，所以辅导员的工作重点在于加强对学生的思想政治教育。在新的历史时期下，国内外形势比较复杂，而大学生的价值观念和思想认识呈多元化趋势，所以，如何开展新时期的思想政治教育工作是每个辅导员所要面对的问题。
一、新时期下大学生的思想现状
随着社会的快速发展，新时期高校学生的思想状况已与以往有所不同。当代的大学生思想活跃，极富创造力。他们的主流是健康、积极、向上的。作为高校的在校学生，他们是祖国的希望、民族的未来，所以对他们的思想状态的关注和教育是关乎中华民族的前途和命运的大事。目前对大学生思想政治教育的重视还不够，执行力度也相对薄弱，加强对学生的思想政治教育应成为辅导员工作的重中之重。
经过几年的辅导员工作，发现新时期的大学生社会责任感不强，思想超级活跃，独立性强，感情丰沛。他们心理承受能力普遍脆弱，就业压力感前所未有的增大，能够很好地融入社会生活，务实感强，视野较为开阔，多数人能够自觉的努力学习。他们的思想正在逐步的走向成熟。在大学的工作学习中，学生受到社会诸多不良因素的影响，使他们对于政治理论的学习不主动、不关心、不积极。有的学生对于学校开设的政治教育课程不感兴趣，即使上课态度也不认真，但这只是学生中的一小部分。
高校的学生普遍来自于普通的高级中学，他们曾经的生活是被监督、被管理的，对于大学开放式的教育让很多新生都无所适从，从而导致很多学生迷茫、失措，对于外界的诱惑无法正确选择和把握自己。另外，高校培养学生更注重的是专业的教育，对于学生的政治素养关注不够，往往出了问题才会感到思想政治教育的重要。这些都是开展大学生思想政治教育应了解和掌握的，值得从事辅导员工作者深入思考。
二、加强辅导员工作的使命感
从整个高校学生的思想政治工作来看分为两部分，一部分是从事教学工作的教师，还有一部分就是辅导员。辅导员是大学生思想政治教育工作的承担者，是大学生思想健康的引路人。
我国进入社会改革的攻坚期，社会结构不断变动，利益格局也不断的调整，高校作为社会思想文化交流、碰撞的基地，也是确保稳定的最前线。特别是在新的历史时期，以网络为代表的新兴媒介已经成为日常生活中各种矛盾的交集地，某些特定的条件下，网络舆论可能会影响学生，使学生在情绪上有所波动，甚至会鼓动学生形成。辅导员是最贴近学生生活的队伍，熟悉学生、了解学生，能够知晓学生动态，是学生思想政治教育最好的指导者。因此，辅导员应承担起这项使命，充分发挥自己的作用，加强使命感。
辅导员还扮演着大学生心理导师的角色，承担着帮助大学生走出困境的责任。近期，国家和社会对大学生的心理危机高度关注。即使我们的学生在专业上出色，但是如果心理不健康对社会来说也是潜在的隐患。辅导员是学生工作的直接关系者，须成为解决学生心理问题的第一人，成为学生心理问题的发现者和解决者。辅导员在这样的使命下，应该加强学习，与时俱进，不断完善自己的专业素养，适应新时期的挑战。
三、发挥辅导员在创新人才培养中的作用
辅导员是高校队伍中比较特殊的群体，其虽然不承担教学任务，但还是长期的处于教育的前沿，甚至比教师接触学生的时间长。辅导员是学生工作的主体，在学校的思想教育中起着不可替代的作用。
新的时期，我们要有新的观念，正确理解培养人才的需要。在工作方法上要不断地更新观念，化被动为主动，由灌输方式变为逐渐渗透的方式，吸收现代的管理模式，利用网络来完善对学生的管理和影响。
加强自我的完善与提高。师长应该以身作则，在要求学生的同时，自己也要加强学习，增强创新的能力，努力提高自己的科研素养，在教育学生时才能够充分发挥自己的特长，给学生做好榜样。
培养学生兴趣，提高创新理念。学生能力的培养是大学教育关键，新生从入学的那一天开始就应该培养他们自我约束的能力。可以开展第二课堂、科研竞赛、创新交流等丰富多彩的活动，使学生逐步建立自主的态度，成为自我学习的主题。
苏霍姆林斯基曾经说过：“在活动的实践中，学生能感到自己是一个发现者、研究者和探索者，能体验到智慧的力量和创造的欢乐。”这种深刻体验可以激发学习的热情，培养学生顽强的意志。所以培养学生的实践能力也是不容忽视的。辅导员应在学生的实践中发挥自己的作用，指导学生把自己所学的知识转化为实践，关心他们在实际中遇到的困难，帮助他们探索人生，支持帮助他们转变。
【参考文献】
［1］琏凤宝. 谈高校辅导员队伍的专业化建设[J]. 中国高等教育，2004（1）.
［2］杨伦琪. 大众化教育下高校辅导员工作面临的问题及对策[J]. 黑龙江高教研究，2005（4）.
［3］思想政治教育应承担起培养大学生创新素质的作用. 辽宁大学生在线联盟，2008（12）．
第3篇：思想政治教育辅导范文
【关键词】微博；思想政治教育；辅导员
一、微博对思想政治教育的影响
微博自2006年出现以来，以其迅捷的传播速度和方便的传播方式，在短短几年迅速推广并引发了信息传播的“微革命”。微博自2009年进入我国网民的视线并迅速得到关注，继而成为最受网友追捧的一种网络工具。微博也成为了“2012中国社会十大关键词之一”，微博成为新媒体领域备受关注的传播现象之一。微博已成为广大网民表达情感的重要空间，微博承载着用户记录生活、表达观点和释放情绪的诉求。大学生的对新事物的接受能力很快，微博也正在被众多大学生所关注。微博所具有的特点适合辅导员和学生之间进行思想表达和感情交流，是思想政治教育的一种新的载体、方法和手段，是思想政治教育理论与实践有效结合的有效平台。因此，如何切实有效地将微博应用于辅导员思想政治教育工作也成为高校思想政治教育研究的新领域。网络时代的辅导员要想深入有效地开展思想政治教育工作，要想成为大学生人生导师和知心朋友，有必要了解和使用微博，并借助微博拓展自己的工作平台，充分利用好微博为思想政治教育工作服务。
二、微博给辅导员思想政治教育带来的机遇
近年来，大学生微博用户量正以惊人的速度递增。微博以其丰富的信息资源和便捷的交流方式成为人学生获取信息和人际交往的新平台。这种形势下，高校辅导员的角色定位、教育方式以及教育环境等也随之发生了变化。与此同时，微博的使用为辅导员思想政治教育拓展了许多新的阵地，形成了全方位覆盖、全过程渗透的网络大学生思想政治教育体系。
（一）微博便于辅导员掌握学生的思想动态
微博逐渐成为大学生随时随地分享信息的交流平台和表达自我的途径，当今大学生的个性张扬思维独立，他们喜欢在微博上记载自己每一天的心情和随感，微博成了大学生的一个心情记录本，也比较能客观地反映学生的所思所想。辅导员可以利用微博的“关注”功能来加强对学生思想状况的了解，通过关注学生微博能实时跟踪和及时掌握学生的思想动态。还可以让学生干部也加入到关注的行列中，成为其中的一员，共同关注周围同学的思想动态。辅导员借助微博可以快捷的观察到学生的思想状况，进而有针对性地开展学生的思想教育工作，这样既能提高工作效率又能充分照顾到所有学生。
（二）微博便于辅导员全方位了解学生喜好
微博通过关注的相同话题、标签、加入的微群来进行关注、交流和评论，使具有共同爱好的网友进行更深层次的交流，大学生喜欢在微博上关注、转发、评论感兴趣的东西。透过微博辅导员可以准确了解每一个学生的具体喜好和感兴趣的话题，也可以了解一些学生不为人知的闪光点。在对学生进行思想教育特别是谈话时，辅导员从学生喜欢的东西或者感兴趣的话题入手，首先在心理上赢得学生的认同感，这样再进一步深入谈话能很顺利地与学生沟通。另外辅导员可以有效地利用微博的时尚性和趣味性取代传统思想政治教育的抽象枯燥性，大大降低甚至消除学生对思想政治教育的抵触情绪。如利用微博“评论”功能还可以组织学生针对热点问题展开讨论，通过简、精、短的语言以一种草根性、平民性的交流方式传播正能量，利用微博“转发”功能来构建思想政治教育信息的新的传播渠道，注重微博信息的疏堵结合，对学生进行正确的舆论引导，营造了一个轻松的思想政治教育氛围。
（三）微博的交互方式便于辅导员关注学生
微博背对面的关注方式为辅导员关注学生提供便利条件。微博交互方式的多样性表现在微博创造了一种新的交互方式―“背对面”式，它无须与人“面对面”交流，却可以实现一对一、一对多的交往，呈现出一种纵横交错的立体交互模式。形象地说就是你站在别人背后关注他，他不需要主动和你交谈，这种跟随关系是单向的，无需对方确认。在微博上任意选择一个对象“加关注”进行跟随，那么对方微博的更新状况就会随时显示在你的个人空间中，而跟随对象不用主动和你交流。如MSN. QQ空间等一般需要川户通过验证才能进行交流或者浏览，相比起来微博能不受限制对你感兴趣的用户进行关注。针对一些不愿意和辅导员主动交流，关注这些学生的微博是一个比较好办法，在不影响学生的同时能更进一步了解学生的思想动态，为辅导员思想政治教育提供更为便利的条件。
三、微博作为辅导员思想政治教育新载体的应用
当今，微博己全面地渗透到高校大学生的日常学习生活之中，潜移默化地影响着大学生的思想和行为。与此同时，思想政治教育的传统方式已经不能完全满足大学生思想政治教育的需求。采用现代化的信息科技手段与学生交流、为学生服务是学生管理工作人性化的体现和要求。将其推广到思想政治教育，这就要求辅导员合理应用网络手段和科学方法的运用。当前大受学生欢迎的微博可以为高校学生思想政治教育提供新思路和新载体，它使得辅导员能够更加及时、便捷、深入地全面把握学生的思想动态，极大地提高辅导员思想政治教育的科学性、针对性和时效性。
（一）创建信息平台
微博信息传播的即时性和便捷性让微博在信息中有无可比拟的优势。辅导员可以通过微博向广大学生各类信息。如学生关注的评奖评优、就业推荐信息等，辅导员通过微博可以将信息及时向学生，让学生在第一时间了解到情况，做到及时、公平、公正、公开。由于微博信息传播方式，辅导员在微博中各类信息，学生可以有选择性地关注信息。比如，针对刚入校的新生，可以多学校规章制度、校园环境实施、生活指南等信息。对毕业班的学生可以多毕业相关事宜、招聘信息和就业政策的信息。平时还可以为学生多引导学生树立正确人生观、价值观的励志信息。总之在微博这个平台里，能让大家获得自己所需要的信息。
（二）创建心理观测平台
通过微博关注学生的心灵世界，对大学生非理性情绪进行正确的平衡和疏导。微博是学生晒心情、表露情绪的场所，辅导员要注重利用微博的释放功能，即通过微博这个平台缓解学生中存在的问题和矛盾。微博上的热议话题既包括学生间的人际冲突、日常生活中的小事情，也有社会不公正现象、触动民族感情的大事件等。这些问题往往很容易触动大学生敏锐活跃的思维，大学生对此的反应会很强烈。如果不及时进行疏导，就可能会引发学生，甚至造成不可估量的严重后果。这时辅导员要密切关注微博舆情，及时了解学生微博的思想动态，及时与学生进行轻松互动，把他们激动的情绪进行“降温”，通过正确引导逐渐消除他们的非理性情绪。辅导员还可以选拔优秀学生干部组建微博评论员队伍，围绕学生关注的热点问题主动更新微博，消除负面影响扩大正面宣传。
（三）创建增强班级凝聚力的“班级微博”
班级微博作为一个专供学生思想政治教育的，以辅导员为纽带组建平台。学生在使用“班级微博”过程中感到为他们设立的“班级微博”速度快，传播面广，会对辅导员、学校产生认同感，为思想政治教育工作的开展打下一个良好的基础。如果辅导员自身没有微博，也没体验过微博生活，是无法真切体会为何学生如此热衷于微博，自然也远离了学生的真实生活，远离他们的真实思想状态。班级微博中要求所带学生都加入，而且让学生渐渐认同班级微博作为辅导员和学生之间的信息和思想交流的平台。辅导员在建设和更新班级微博的过程，也是一个整理个人思路和知识的过程，并且在学生的回复、关注等反馈中能准确掌握自身工作优点和不足，从而在工作中扬长避短。班级微博还可以添加其他辅导员、院系相关老师和学院的微博，辅导员通过班级微博也可以关注到其他辅导员的工作内容、思路和风格，及时掌握院系学生思想政治教育的最新动态，在学习和反思不断提高自己。此外，辅导员在“微博班级”建设中要始终扮演引路人角色，敏锐洞察社会和学校热点，积极引导学生开展一些主题健康时尚的讨论，达到润物细无声的教育效果。
参考文献：
[1]尹晓敏. 微博兴起背景下大学生思想政治教育的挑战与应对 思想教育研究 2011.9.
[2]沈革武、阎高程.校园微博建设及其文化育人功能探析.学校党建与思想教育.2012.9.
[3]蒋奇艳. “微”元素在高校校园文化建设中的运用. 长春工业大学学报（高教研究版）.2013.6.
[4]贺善侃.从文化传承与创新看高校的文化育人功能.思想理论研究.2011.6.
基金项目：
上海工程技术大学思研会项目A-0504-13-SZY04-2013GSZ04
第4篇：思想政治教育辅导范文
关键词：情感教育；高校；辅导员
“感人心者，莫先乎情”。大学生是祖国的未来和希望，肩负着建设祖国的使命，对大学生进行思想政治教育，不仅关系到大学生个人的发展，同时也关系到我们伟大的中国梦的实现。
高校辅导员是思想政治工作的先驱者，在对学生进行交?管理的时候，需要将情感教育放在首要的位置，与学生之间通过情感交流的方式进行沟通，这是维护学生稳定的重要前提，对建设社会主义和谐校园有着十分重要的意义。在高校的教育活动过程中，辅导员不仅仅是老师，同时也是学生的朋友，对于学生来说，辅导员应该是亦师亦友的角色。在学习和生活当中，辅导员不仅仅需要帮助学生解决问题，与此同时还需要帮助学生树立正确的三观。高校的辅导员，不仅仅是教育工作者，同时也是大学生思想建设的引导者，与学生进行沟通的时候，首先就需要通过建立情感方面的沟通，以此来达到师生之间和谐的关系，这是是进行思想政治教育的前提和基础。
一、情感教育概述
情感教育指的是教育工作者在进行教学活动的过程中，通过创造有利的教学氛围，与受教育之间产生共鸣，以此来使受教育者的探索精神被充分的激发出来，从而使受教育者达到“知、情、意、行”相结合的教育目标。情感教育注重的是对当代大学生的学习态度和情感基础进行教育，使其具有能够适应社会发展的能力。也就是说，情感教育是旨在让大学生的身心摆脱压抑和痛苦，保持身心的愉悦。情感教育提倡在教育活动中将情感教育融入进去，提倡在教育活动中要尊重、理解学生，培养学生形成健全人格，使学生在面对困难和挫折的时候，能够自主的面对和克服。
二、高校辅导员思政教育工作中情感教育存在的问题
在与学生进行情感沟通的时候，辅导员首先需要与学生之间建立信任的关系，需要与学生之间在情感方面产生共鸣之后，才能更好的把教育的内容传递给学生，以此来达到育人的效果。在实际的工作中，辅导员需要明确的是，对于学生的问题，不能带有情绪性的与学生沟通，要积极主动地与学生进行情感方面的沟通和交流，要推己及人，想学生之所想，急学生之所急，教育在学生的学习和生活中，不管遇到任何的困难和问题，都要用乐观积极的态度去解决。高校辅导员在进行情感教育的时候面临着以下两点问题。
（一）缺乏对情感教育的认识
在辅导员的工作中，大部分的辅导员对情感教育缺乏有效的认识，缺少与学生之间进行沟通；在与学生沟通的时候，也缺少对情感教育的认识和运用。情感教育，除了对学生的引导、教育之外，还需要辅导员能够学会换位思考，对学生的教育要遵循“有教无类”得原则，在学生出现情绪方面的问题的时候，要多理解和包容，少一点批评和苛责，从而更好地激发学生学习和生活的热情。
（二）缺少情感沟通的技巧
对于辅导员的工作来说，传统的教育方式就是对学生进行说教，这种教育的方式流于形式，对于学生来说，这种教育方式是很难接受的。还有一些辅导员对学生的教育和管理采用的是通过严格的制度来进行的，这种教育方式只会让师生之间的关系更加的疏远。辅导员在进行情感教育的时候，其工作方式并不是只有一种的，需要对各方面的因素进行综合的协调。在不同的问题上、在不同的环境之下、在不同的学生的身上，都要采用不同的方法进行处理。采用情感教育的方式与学生进行沟通，可以使学生与老师之间产生产生思想碰撞，从而使学生更加容易接受老师的教育。
三、高校辅导员思政教育工作中情感教育存在问题的原因
从客观上说，高校辅导思想政治教育工作中，情感教育存在的问题，其主要原因有以下几个方面：一方面是因为在日常的工作中，辅导员要面对非常繁忙的工作，缺少足够的精力来对学生进行情感教育；另一方面的原因就是，在目前的大环境之下，高校的思想政治教育工作更加偏重于从大方向上指导学生，从而使得细节方面的教育被忽略。
在高校辅导员的思政教育中，情感教育的缺失，从主观方面说，是由于高校辅导员自身素质的参差不齐导致的，有的辅导员缺少工作的热情，不愿意对学生进行情感交流，缺少对学生进行教育的热情和耐心。一旦辅导员与学生之间缺少有效的沟通，那么学生就会对辅导员越来越疏远、越来越冷漠，这就使得师生之间缺少有效的互动。辅导员无法将情感教育运用到教学活动当中去，辅导员单方面的教育，无法产生很好的教育效果。
四、高校辅导员思想政治教育工作中的情感教育的对策
高校辅导员的思想政治工作，其工作的对象就是在校的大学生，大学生的特点就是年轻、有活力、情感丰富，在对他们进行教育的时候，要以“情”为主，用情感进行沟通和交流。
（一）关注学生情感世界
现在的在校大学生，他们充满活力、个性鲜明、抗压能力差，甚至有的学生还会出现自私和骄纵等性格缺陷，这就需要辅导员更多的给予他们帮助和关注。对于每一个人来说，都渴望情感关怀，因此，在辅导员的工作中，只有与学生多进行沟通和交流，才能真正的了解学生的需求。辅导员要摆正姿态，以朋友的身份与学生进行沟通和交流，辅导员要站在朋友的角度上理解和尊重学生，与学生之间建立起平等的、信任的关系，这样才能使得学生在有困难的时候第一时间求助自己的辅导员，这样也会使得高校的思政教育工作更加的顺利。
（二）关注学生情感需求
学生都是独立的个体，每个学生都有自己的个性，在面对问题的时候，其理解能力、接受能力、处理能力都是不尽相同的，因此在面对不同性格的学生的时候，我们要采用对症下药的方式，对不同的学生采用不同的处理方法。作为辅导员，在面对学生的问题的时候，要用一视同仁的心态对待所有的学生，关注学生的情感需求。在高校的思政教育中，辅导员要把立德树人作为教育的重点，着重培养学生的综合能力。
（三）加强与学生之间的情感互动
对于辅导员来说，在进行思想政治教育工作的时候，最重要的就是要与学生之间进行情感沟通与互动，构建和谐的师生关系。只有与学生之间有融洽的关系，辅导员在进行工作的时候，才能得到学生的支持。在进行情感互动的过程中，不仅能够对学生进行教育，对辅导员来说也是一个个人素质提升的过程。
（四）培养学生健康的情感世界
大学生来自于五湖四海，由于成长的地域环境不同、家庭环境不同，因此他们在十几年的成长过程中，形成了个性鲜明的特点，思想形态千差万别，但是相同的一点是思想都不够成熟，很容易受到不良情绪的影响。因此，高校辅导员在平时的工作中，要更多的关注到学生的情感世界。与此同时，辅导员还要通过学习不断地提升自己，并且将自己学到的理论方面的知识运用到实际的教学活动当中来，帮助学生建立健康、积极、乐观的情感世界。
第5篇：思想政治教育辅导范文
关键词：高校辅导员；思想政治教育；影响
大学生是国家的未来，大学阶段是一个青年人生观、价值观形成的关键时期，加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务。辅导员是大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生的人生导师。以科学发展观为指导，着力打造一支“政治强、业务精、纪律严、作风正”的高水平辅导员队伍，是进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，促进大学生健康成长、成才的有效载体和重要保证。
一、高校辅导员对大学生思想政治教育影响的背景
随着经济全球化的发展和我国对外开放的加大，大学生思想活动的多变性和差异性明显增强，社会多元化问题致使部分大学生的价值取向出现严重偏差。大学生群体作为国家未来发展的主力军，其思想政治教育问题不仅仅关系到大学生自身发展，更关系到国家的整体素质和竞争力。
二、高校辅导员提高大学生思想政治教育所要求的原则
辅导员的职责主要是帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，积极引导学生不断追求更高的目标；帮助高校学生养成良好品格，有针对性地帮助学生处理好各方面的具体问题，提高思想认识和精神境界；了解和掌握高校学生的思想政治状况。
1.较高的政治素质是对大学生进行正确引导的必要条件
作为高等学校德育工作的骨干力量，辅导员唯有具备高度的政治觉悟、高尚的道德情操和坚定的政治立场，才能对大学生的政治素养形成正面影响。
2.高校育人偏重智育、德育，高校辅导员应以身作则
辅导员优秀的个人魅力和高尚的道德修养，对学生的道德观起着潜移默化的作用。所以，辅导员应在各个方面为学生做出榜样。
3.辅导员的心理健康状况直接影响大学生心理素质的发展
辅导员要有自信乐观的人生态度、沉着冷静的处事态度、坚忍不拔的精神，在日常与学生接触的过程中对学生有潜移默化的影响。在学生心理出现问题时，辅导员要多做换位思考，与学生进行交流，对有心理问题的学生及时进行疏导。
三、辅导员对提高大学生思想政治教育影响的策略
辅导员还可以通过创新教育手段，循序渐进地加强思想政治教育，引导大学生成才。
1.正确认识大学生的思想特点，因材施教
随着“90后”逐渐成为高校学生的主体，大学生的思想价值观悄然发生改变：理想信念缺乏、社会责任感不强等。辅导员要根据学生的思想特点，有针对性地开展教育和引导，培养学生团结协作的精神。
2.分阶段、分层次进行相应的教育
大一新生适应能力普遍不够强，许多大学生会出现失落感和自卑感、目标不明确、学习动力减弱等现象。在大二大三，学生由于学习、生活压力加大，往往出现学习积极性降低，叛逆的心理。辅导员要多加观察、分析学生的各种心理，针对不同类型的心理问题，进行解决。想方设法提高他们的学习积极性，激发他们的学习潜能，根据每个学生的特点，做出正确引导。
最后，辅导员要积极加强自身的学习，不断拓展知识面，提高自身的业务水平，与时俱进，增加与学生的共同话题，便于思想交流和沟通，赢得学生的尊重和支持。
“师者，传道、授业、解惑也。”其所说的传道，就是当今所提的思想道德教育。大学教师应该把教书育人当作自己的光荣使命，把传道、授业、解惑三者有机地结合起来，在思想教育、专业教学、科研指导等方面尽职尽责。辅导员作为教师队伍的重要组成部分、作为在一线开展大学生思想政治教育的骨干力量不能单兵作战，要注意与其他队伍的相互配合、相互沟通、明确定位、协同工作，只有这样，辅导员队伍的作用才能切实发挥出来。
参考文献：
[1]唐景莉，杨晨光.陈至立在全国高校辅导员队伍建设工作会议上强调建设一支高水平高校辅导员队伍[N].中国教育报，2006（1）.
[2]林泰，彭庆红.清华大学政治辅导员制度的特色及其发展[J].北京：清华大学学报，2003（6）.
[3]彭庆红，高校辅导员素质结构模型的构建[J].清华大学教育研究，2006（3）.
第6篇：思想政治教育辅导范文
关键词：微博；思想政治教育；辅导员
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）15-0388-02
建设微网络思想政治教育平台的最主要载体即微博，提起微博，不得不提Twitter。作为微博的鼻祖，Twitter是最早出现且最有名的微博网站，目前拥有包含普通民众、文体明星、政府机构、企业等2亿用户。用户利用微博平台开通账号与网民进行交流互动，进行实时的信息和文化的传播[1]。
近年来，辅导员微博作为现代化的教育资源，已成为新时代中崭新的网络文化现象，充满了时代气息，具有低技术、小成本、开放性、及时性、平等性等众多优势，符合信息社会的时代要求和自古以来道德教育的基本规律，能促进思想政治教育技术手段的不断进步，拓宽和发展辅导员队伍专业化发展的路径。因此，辅导员微博越来越受到高校的重视，并积极发展成为一种不可遏止的时代趋势，成为高校思想政治教育的新载体。
大学思想政治教育工作的生命力在于开拓创新和与时俱进，辅导员队伍必须顺应新形势，结合时代特点，探索新方法，勇于推陈出新，搭建新平台，完善教育机制，主动占领网络思想政治教育新阵地，这是当前加强和改进大学生思想政治教育面临的一个重要课题。利用好微博这个功能强大的平台，大学思想政治教育工作才能更加有效地行使其功能和职责，发挥更好更大的作用，所以，如何借助微博更好地开展“微思想政治教育工作”，就成为一项非常具有现实意义和理论意义的重要任务。
一、与传统的大学生政治思想教育方法比较，微网络思想政治教育的特点
（一）形式新颖化，迎合年轻人的需求
微博用户普遍具有年轻化、高学历化的特征。微博以交流方便快捷、内容和形式的丰富多样、进入门槛低、关系网相互交织等特征得到广大高学历年轻群体的青睐。利用微博可以文字、图片、音频、视频等多类型信息，同时利用关注功能，可以即时了解焦点的最新动态并增加了互动交流的便捷性。
（二）信息碎片化，建立平等对话平台
在传统思政教育模式中，由于信息和话语权不对称，大学生往往充当被动的参与者的角色，话语权小。然而当今大学生又渴望别人尊重自己的观点和意见，在微博这一全新的平台上，利用微博匿名性等特点，大学生可以相对自由地发表观点，发挥自己的影响力，展示自己的思想和活力。同时微博信息的简单化，碎片化，往往是者的人生感悟或是所见所想，能够使得辅导员以与受众群体平等的身份，更加合理地对学生进行有效的引导和教育。
（三）登录便捷化，实现沟通无障碍
微博除了可以使用传统PC电脑进行信息交流外，还可以使用手机等移动通讯设备进行信息的，拥有独特的便捷性和时效性。微博在大学生思政教育和学生的日常工作管理上拥有强大的优势。它可以利用手机轻松打破地域和时间上的阻碍，与学生保持紧密的联系。微博以低技术和小成本的特点增加了它的可接受性和广泛的应用性，为高校学生思想政治教育发展提供了重要的技术力量和人文环境。博主更可以利用双向沟通、广泛覆盖和实效性等优势，超越传统的时空场域限制，不受主题要求，使互联网变得更加个性化、开放化。
（四）转发功能实现维度大规模扩展
微博的转发传播模式是对传统信息传播模式的一种颠覆和创新，这种信息传播和流动方式通过微博用户间的转发，使得信息数量以几何倍数的方式迅速攀升，这样不但可以吸引更多的群体，而且还能够关注到更多人、更多方面的信息和资讯。无论是辅导员还是学生都可以通过转发功能获取更多的资源，学生可以通过微博转发获取有价值的信息，辅导员也可以通过转发功能发现各类问题，引发思考从而对自身工作进行改进。
（五）受众群体行为的自主性高
按照马斯洛需求层次理论，可以将人的需求从低到高分为五个层次，依次是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求。辅导员微博作为大学生思想政治教育的新渠道，恰好能极大程度地激发和促进教育活动参与主体自我实现的需求，包括作为教育者和引导者的辅导员自身发展的自主性，以及作为受教育者的大学生综合素质提升的自主性[2]。
二、辅导员微博在网络思想政治教育中的优势作用
（一）广受学生关注，全员覆盖微博文化
对于课程繁忙的大学生，利用手机上网为他们提供了更便捷的接触互联网的方式，而微博新颖的形式又成为大学生之间沟通的主要平台。辅导员应该利用好微博这一载体，借助微博拓展大学思想政治教育的广度和深度，使大学思想政治教育的内容更加丰富多样，进一步提高大学思想政治教育的趣味性和实效性。
（二）改善沟通方式，有效开展思政教育
传统的大学生思想政治教育缺乏教育者和受教育者之间的互动，学生往往会产生逆反心理，利用时尚性和趣味性兼具的微博，打破长篇大论的灌输模式，开展大学生思想政治教育。由于微博信息简单化，更新频繁化，使得碎片化的信息零散地环绕在学生的周围，能进一步降低甚至消除大学生对思想政治教育内容的抵触情绪。同时利用热点问题，积极与学生进行讨论，形成健康向上的沟通氛围。利用转发的功能，能让更多的学生参与进来，积极引导大学生网络舆论，在潜移默化中提升学生理论水平。
（三）推动素质教育，推进校园文化建设
辅导员可利用微博传播快速、辐射面广的特点，充分扩大思想政治教育的辅导面和影响力，利用微博的话题讨论，设立诸如团学快报、校园焦点、就业创业、名师荟萃、心理家园等板块，向广大学生传递校园最新动态，加强思想引导，大力推进校园文化建设。尤其在关系我国长久可持续发展命运的大学领域，辅导员队伍应创新性地加强校园网络文化建设，抓住主旋律，弘扬时代主义，紧紧依靠社会主义核心价值体系，利用好微博等新兴途径使校园网络文化真正成为传播先进文化、主流文化的新阵地。
（四）发挥微博优势，轻松应对突发事件
借助微博的简便快捷，时效性强，传播速度快的特点，保证了事务性通知与公告的高效快捷，避免冗杂的宣传事宜，消除因人工传达而带来的失误等。同时辅导员可以借助微博相关的政策、制度等信息，以此管理和约束学生行为。同时在发生重大事件、敏感时期或突发事件时，可以利用微博加强思想引导，帮助学生提高思想认识，起到了“控制风源”和舆论引导的作用，有助于营造良好氛围，维护校园稳定。
（五）利用微博辅导，潜移默化促进成长
辅导员可借助微博有效地把枯燥的思政教育理论和内容融化到大学生的日常生活中，深入到大学生琐碎的生活细节中，比如与学生们通过微博共同探讨如何处理扶贫助学问题、恋爱问题，探讨如何策划会议，转发分享就业出国信息，让他们用微博记录下灵感和美好瞬间，记录下成长的足迹，实现和他人的分享等等，这样，借助微博碎片化的信息交流，可以让大学生切身体会到思想政治教育内容时刻环绕在他们生活的周围，帮助学生健康成长。
三、辅导员开展微网络思想政治教育面临的机遇和挑战
（一）通过微网络思想政治教育，改进教育方式方法，提高思想政治教育的接受度和教育效果
利用微博开展大学生思想政治教育工作，辅导员以话题发起者的角色出现，营造了一个平等、活泼的交流氛围，充分拉近了师生间的距离，拓宽师生间交流的领域，师生间可以通过共同语言和共同关注点的构建来充分调动辅导员与学生交流互动的积极性，从而在更高的水平上有效提高大学思想政治教育的接受度和教育效果。
（二）通过微网络思想政治教育，增加学生群体的关注度，拓展思想政治教育的维度
基于微博开展大学生思政教育工作，微博强大的转发与群体功能可以使受众群体超越个体高校这个基本单元的限制，只要学生或辅导员用户参与，不管话题发起者和参与者是否属于一个基本单元，或者所处何地，都可随时随地进行交流讨论。利用微博传播能够便捷实现各校思想政治教育工作的经验交流，促进各校思想政治教育的改革创新。那么现行思想政治教育条块分割各行其是的局面必将被打破，其影响力将获得爆炸性增长，思想政治教育的维度将大大增加[3]。
（三）加强学生网络文化素养建设，有效开展微网络思想政治教育
网络技术是“双刃剑”。微博便捷，传输速度快。这在一定程度上也为虚假信息的传播提供了便捷的途径。大学生在使用微博等网络技术的同时还应具备理性思维和鉴别能力，思想政治教育工作者要有意识地向学生宣传以科学理论武装头脑，有效抵御外来的信息侵略和信息污染。要注重对大学生进行有针对性的网络素养教育，增强网络理性。使其要理性地对待微博上的一切东西，更好地利用微博这一媒介，促进自身的发展。
（四）辅导员必须提升信息素养，才能更好地开展微网络思想政治教育
以微博为代表的网络技术发展和革新从客观上要求高校学生工作者必须拥有获取、分析、处理网络信息的能力，高校辅导员利用微博开展形式多样的教育活动时，自身必须不断提升对微博媒体的掌握和对微博信息的处理和归纳能力。由于辅导员在学生的思想政治教育中担任聆听着、讨论者、询问者、解答者和沟通者的角色定位，其必须拥有出色的互联网使用能力。
（五）增强微博资源共享，微网络思想政治教育由“一枝独秀”走向“百花齐放”
加强资源共享和校际性的区域微博团体合作，形成若干内容丰富、形式多样的微博联盟，以此保证和发挥辐射效应和关联效应。先发展起来的微博带动后发展的，积极引导，同舟共济，实现共同发展。不断争取形成一个更大范围、更深程度的高校思想联盟，促进思想交融，使得新兴的博客群体对辅导员“微网络思想政治教育”可持续发展做出积极的贡献。
参考文献：
[1]刘晖.Twitter：微博客时代的到来[J].新兴传媒，2009，（10）.
第7篇：思想政治教育辅导范文
关键词：辅导员；思想政治；教育
中图分类号：G641 文献标识码：A
文章编号：1005-5312（2012）18-0228-01
高校思想政治工作的主要对象是在校大学生, 大学生是我国实现科教兴国战略的重要力量之一, 他们的思想面貌如何将直接关系到我们国家的前途和命运。网络给大学生提供了大量的知识信息, 开阔了他们的视野, 满足了他们旺盛的求知欲望。由于社会转型、制度转轨、观念转变的影响,以及独生子女增多等原因,导致大学生出现许多新特点。辅导员要做好大学生的思想政治工作,必须正确把握新形势下大学生思想道德变化的新特点，积极探索新形势下高校辅导员开展思想政治工作的新途径新方法。
一、高校思想政治工作要有以人为本的理念
1.在高等学校的思想政治工作中坚持以人为本, 必须做到充分尊重学生, 树立以学生为中心的观念, 使学校的一切工作都围绕育人这一中心来开展, 真正做到教书育人, 管理育人, 服务育人, 促使青年学生的健康成长和全面发展。
2.在高等学校的思想政治工作中坚持以人为本, 必须具备“服务需求”新观念。思想政治工作说到底是做人的工作,“服务需求”就是从人的多种需求出发, 立足于服务。有了强烈的服务意识, 才能想学生之所想, 急学生之所急。高校辅导员要当好“ 后勤部长”,树立服务意识, 提高服务质量。不放松服务的每一个细节, 提高服务质量, 真诚关心大学生的衣食住行, 从平凡的小事做起, 从他们身边的小事做起。
3.在高等学校的思想政治工作中坚持以人为本, 必须实行制度管理与人文关怀的有机结合, 提高思想政治工作的实效性。学生只有真正从情感上融入了辅导员的工作中, 才会真正意义上接受辅导员的说教。因此在管理运行过程中, 既要严格执行规章制度, 又要加强人文关怀, 体现出辅导员管理中“ 柔性”的一面, 以真诚情怀凝聚人心。
二、高校思想政治工作要利用网络为全新载体
1.辅导员主动参与建立思想政治教育红色网站, 牢牢把握网络思想政治教育的主动权, 使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要渠道。建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页, 积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动, 实现寓教于乐, 形成网上网下思想政治教育的合力。
2.辅导员积极利用网络手段。年轻的辅导员应更善于利用微博、网络论坛、电子邮件、QQ、MSN 等的功用, 通过网络手段和学生联系, 在方式方法上缩短了与同学的距离, 提高了联系频率, 做到无“网”不入。辅导员可以以真实身份聊天, 促进师生沟通, 在不面对面时学生更愿意说出心里话。在了解有的学生有心理困惑需要心理救助时, 辅导员也可是匿名交流, 学生解除了防范和恐惧心理。
3.辅导员有义务加强网络秩序教育。辅导员老师积极与网络管理员配合, 牢牢把握网络思想政治教育的主动权, 有条件的情况下还要运用技术、行政和法律手段, 加强校园网的管理, 严防各种有害信息在网上传播, 如构建防火墙等, 净化网络文化环境, 及时清除“ 信息垃圾”, 保护大学生免受有害信息的影响。
三、高校思想政治工作要以寝室为主要阵地
首先，高校辅导员要进驻学生寝室。有条件的院校要安排入住辅导员, 没有条件的院校对辅导员对深入寝室进行要求。入住的辅导员要深入到学生中去, 了解学生的思想、情绪、学习、生活等情况, 帮助学生排忧解难, 有效化解各种矛盾, 成为学生的良师益友。在寝室卫生检查中督促学生养成良好的生活习惯, 教育学生自觉遵守社会公德; 指导学生建设寝室文化, 努力提高寝室文化活动的层次和品位。
其次，高校辅导员组织学生党团组织进公寓。如在学生寝室建立学生党员谈心制度, 帮助困难学生, 为他们提供力所能及的服务。逐步在学生寝室中实行学生党员和团支部书记、学生会主要干部挂牌制, 进一步发挥他们的模范带头作用, 接受群众监督。再次, 辅导员在寝室管理中建立学生寝室自我管理组织, 楼层设立楼长、层长、寝室长, 把寝室建成学生自我教育、自我管理、自我服务的场所, 积极发挥学生自律组织作用。
最后，辅导员积极组织学生社团进宿舍, 开展以寝室为阵地的校园文化活动。团委、学生会要探索以学生寝室为阵地开展校园文化活动的方式和途径, 如根据寝室特点, 开展大学生寝室文节等活动。
总之, 高校辅导员要做好新形势下的思想政治工作, 一定要认清形势, 加强责任心、使命感, 提高自身素质, 不断思考新办法、探索新途径, 真正让高校的思想政治工作做到贴近学生、贴近生活、贴近实际, 为培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人作出应有的贡献,不辱时代赋予的使命。
第8篇：思想政治教育辅导范文
【关键词】高校辅导员；思想政治教育；人性化
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)02-184-01
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》把坚持以人为本、全面实施素质教育做为当前教育改革和发展的战略主题，并强调其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
高校辅导员的工作职责应该符合德育工作的范畴，应该包括品德教育、思想教育、政治教育、法律教育、心理教育、就业指导、学习指导、党团建设、日常事务管理、第二课堂指导、社会实践指导等。然而，由于角色认识不清，当前高校辅导员工作更多的只是忙于一些事务性工作处理，或简单的学生日常管理工作，没有形成统一的知识体系和教育体系，教育内容过于泛化，教育效果不佳。由于高校辅导员在教育形式和教育内容上的单一泛化，造成思想政治教育效果不佳，大学生出现了很多问题如迟到、旷课、作弊、师生关系冷漠、心理困惑、就业迷茫、适应不良、学习茫然等，虽然这些问题不能完全强加给高校辅导员，但从学生工作的角度来看，这些问题的存在多少也与辅导员教育内容的空洞化有一定的关联。
一、分类指导与一对一引导相结合
自高校扩招以来，高校面临着新的挑战。学生人数的巨增，突显出来的就是学生层次差异明显，教师资源及硬件设施远远不足，这就造成学生在日常学习生活中遇到许多问题得不到及时的解决，表现在学习、就业、社会实践等诸多方面。大学生所暴露出来的问题，无形中就需要经常与学生在一起的辅导员来引导教育，给予指导，帮以解决。
面对大学生在学习、就业、社会实践等方面存在的问题，高校辅导员应该针对学生不同问题、不同的学生进行分类指导并结合一对一引导。辅导员要根据学生之间的层次差异有区别的对待，而不是整体灌输，这就需要辅导员全面了解学生，对学生进行分层教育，针对相同类别的学生结合同一个问题进行细致的引导教育，达到解决问题的目的。当然，同一层次的学生之中，也会有不同的问题，这就需要高校辅导员针对个别学生进行深入的一对一引导教育，真正从学生自身出发，满足学生的需要，并结合实际引导学生全面发展。
二、主动帮抚与定期教育相结合
教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见中明确规定，专职辅导员总体上按1：200的比例配备，但实际情况各高校专职辅导员所带人数远远高于200人。面对如此众多的学生，辅导员细致入微的开始工作有些困难。由于辅导员不能够进一步的深入了解自己的学生，与学生交往缺少深层次的交往，这就造成学生遇到问题后主动寻求辅导员帮助的心理减弱，甚至从不主动去找辅导员帮助解决存有的问题。既然学生存在被动的现象，这就需要高校辅导员从人性的角度出发，深入了解学生的所思、所想、所需、所求，及时主动的开展帮抚工作，针对学生出现的问题给予及时的解决。
高校辅导员针对学生存在的问题，主动的帮抚工作往往是针对几个点或一部分个体学生，为了提高全体学生的整体素质，还需要辅导员定期的针对某个问题进行全体教育，以达到真正提高思想政治教育的实效性。这种定期教育可以针对不同问题，分为每周、每月、每学期必须坚持开展，而不是形式性的为了某个问题、某项工作而形式性的开展一次或几次活动，对于大学生来说，形式性的说教工作或活动开展越多，越不利于思想政治教育工作有效的开展，越不利于大学生人性的完善和整体素质的提高。
三、超前教育与预防教育相结合
高校辅导员长期从事学生工作，对学生成长中和各阶段发展过程中存在的问题和具有的特征应该十分清楚。面对还需要在不断体验中成长的大学生，这就需要高校辅导员能够用人性的方式进行超前教育，对学生各发展阶段的特征提前对学生进行引导教育，以达到大学生学会认知，学会规划，少走弯路。当然，成长的过程就是不断体验的过程，只有提前遇见到了，在体验的过程中才能做到有的放矢，健康快速的成长。
在日常学生工作中，学生在每个时期、每个阶段、每个特定事件上存在的主要问题具有一定的规律性和必然性，如安全问题、恋爱问题、政治问题、考试作弊问题、择业就业问题等。这就需要高校辅导员定期、定时的做好预防教育工作，在学生面对将要出现的问题时做到心中有数，积极的面对和解决。
由于高校辅导员在角色认识上的模糊，以及教育内容上的单一泛化，造成高校辅导员在日常学生工作中管理的成分多一些，教育方式往往是命令式、传达式的简单说教，缺少引导教育或积极主动的人性化教育。在学生学习、就业、社会实践等各类指导中，整体的指导较多，缺少一对一的个性化指导，不能够满足每位学生的真实需要。
高校辅导员工作人性化就是在整个学生思想政治教育过程中，辅导员要把大学生当作主体来看待，工作内容和方式要根据学生的需要开展，充分尊重学生的价值追求，有针对性的对其进行引导教育，促进大学生的全面发展，完善其人格，使之成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这就要求高校辅导员在大学生思想政治教育工作必须以学生为主体，着力开展人性化教育，引导大学生全面发展，完善人性。因此，围绕高校辅导员的工作职责和教育内容，尝试构建人性化工作方式。
参考文献：
第9篇：思想政治教育辅导范文
关键词：高等院校;专业辅导员;思想政治;教育方法;艺术性
中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1001-0475（2015）04-0068-02
高校专职思想政治辅导员是处于教学工作的第一线，与学校的思想政治理论教师队伍一样，同样是高等院校学生思想政治教育队伍的重要组成部分，而大学校园的中的专职辅导员是专门从事大学生思想政治教育的实践者设实施者，其教学方法的艺术性对于学生更好的接受思想政治理论有着极大的影响。但是在实际工作中，专职辅导员的显示工作中心往往被转移到其他方面，主要表现为岗位责任中心偏离的日常的思想政治教育工作，被很多学生的日常事务所占据，对于学生思想政治教育表现了力不从心。此外，高校专职辅导员思想政治教育工作和学校教育部门之间缺少联系和交流，不能进行有效的思想政治专业化研究，上述情况的存在导致了专职辅导员在思想政治教育过程中工作效率不能很好的提高，专职辅导员不能很好的对自己进行定位，很多辅导员在工作过程中根本不知道自己工作方向，存在很大的茫然性。因此，在高校专职辅导员思想政治教育工作开展过程中，需要我们对教学过程中存在的问题进行详细的分析，并针对问题提高有效的解决对策，保证高校思想政治教育方法更加的艺术性。
一、当前高校专职辅导员思想政治工作过程中存在问题分析
（一）教育方法陈旧，缺乏吸引力
在大学专职辅导员思想政治教育工作开展过程中，很多辅导员自身在开展工作过程中对学生的心理了解程度较低，在教育过程中不采取针对性的措施开展思想政治教育活动，在对学生教育和管理 过程中要么采用严格的管理和控制，要么对学生的全部时期管理，不顾及大学生的心理感受，在管理过程中采用粗暴的方式对学生进行管理，而这些严格管理或者委曲求全的管理方式很难得到大学生的理解和认可，同时采用在上述方法对学生进行思想政治教育，会加剧学生的逆反心理，对于专职辅导员思想政治工作的开展十分不利。同时，在高校专职辅导员思想政治教育工作开展过程中，辅导员与时代产生了隔阂，发生了疏远，在教育过程中只是一味的按本宣科，对学生单调的强调做什么是正确的事情，做什么是错误的事情，在思想政治教育工作开展过程中缺乏辅导员自身的思想，不能从学生心理和身体进行全面的引导和关注，导致了思想政治教育活动被学生看做是按本宣科的说教，导致了思想政治教育显得苍白无力，缺乏吸引力，很难得到学生尤其是九零后学生的认可。
（二）辅导员投入不足，缺乏主动性
高校专职辅导员思想政治教育工作是整体的过程，是一个事前、事中、事后教育全部统一的过程。在教育过程中重要的是要做好预防教育、过程教育和反思教育，这其中最为关键的就是预防教育。其能够将问题的解决在最初的阶段，这是做好学生思想政治教育工作的根本。但是在当前的高校专职辅导员思想政治教育实践过程中，教育者多数情况下都是表现为就事论事，按理说理，这种当出现了问题采取解决的被动方式在很大程度上促使了学生犯错空间的升高，同时在对问题处理过程中不能实现提前预防，尽早排除，而主要是事后补救。在新的教育形式之下，特别是在当前高校思想政治工作繁杂、学生数量增加的情况之下，高校的专职辅导员的思想政治工作存在明显的滞后性，在工作过程中只是尽量的应付了事，很多思想政治教育工作都表现出力不从心的现状，严重影响和制约到了高校专职辅导员思想政治教育工作的实践和教学效果。
（三）辅导员职能不清晰，管理面广，缺乏有效性
从理论上讲，高校专职辅导员的主要职责就是对学生的思想意识进行教育和提高，因此其应该将工作的中心放在提高学生思想道德水平和提高学生全面综合素质方面。但是在实际的教育工作开展过程中，很多高校没有从制度方面保证思想政治教师很好的履行其应用的职责和义务。很多高校的行政部门，在开展工作过程中都将很多工作任务交给专职辅导员去做，这样势必会削弱政治辅导员作为思想政治教育工作者应尽的职能和义务，学生也会对专职辅导员的职能产生误解。此外，高校专职辅导员要管理众多学生，常常是从早上一睁眼就开始工作，忙到完善熄灯，虽然表面上看起来，专职辅导员的工作比较忙，但是实际的工作效率却很多，很多工作大都停留在初级层面上，而花费在学生和思想政治教育工作上的精力却少之又少。再加上很多学生对专职辅导员的考核和评价方式都是采用量化考核的形式，因此就导致了辅导员在工作过程中，注重数量而不注重质量，其工作值为了完成相应的教学任务而工作，忽略了高校思想政治教育工作的长效性。高校专职辅导员在工作过程中，由于需要处理繁杂的政务工作，自身进行系统性思想政治学习的时间减少，而自身的专业跟不上时展的步伐，另一方面，由于辅导员自身专业化程度降低，导致对学生的教育方式缺乏有效的管理，在开展思想政治教育过程中，只重点关注最差的学生而忽视了中间大部分的学生，导致了高校专职辅导员思想政治工作开展缺乏有效性和艺术性。
二、加强高校专职辅导员思想政治教育方法艺术性的措施
（一）主动学习，加强培养，提升自身素质
教育是启迪人类智慧，改进人类学习方式的重要途径，对于教育工作者来说，其自身的专业素质对于提高被教育者思想和综合素养有着十分重要的作用和意义。因此，对于高校的专职辅导员来说，其自身具备良好的思想政治素养、较高的知识技能以及多样化的能力素质对自身教育事业来说有着十分重要的作用和意义。因此，作为高校的专职辅导员必须认真学习，积极的投身于社会实践当中，不断对自身的知识结构进行完善和改进。当今社会已经是一个知识经济把社会，辅导员思想政治意识要紧跟时展的步伐，提高自身鉴别真假信息的能力。同时，高校还应该不断完善辅导员评价和考核机制，应该从教育效果方面对专职辅导员工作作出科学评价。积极的组织辅导员参与相应的思想政治理论学习，参加学生重要的会议，通过各方面的努力提高自身的专业理论修养。此外，还应该不断通过岗位教育培训，开展工作调研，进行学术交流，辅导员的工作技能，增强辅导员领导、组织和协调的实际工作能力。积极的促进辅导员进行进一步的深造，提高自身素质，通过学校政策引导鼓励辅导员进一步的完善自我。
（二）坚持原则，讲求方法
首先，始终坚持层次性原则，加强高校专职辅导员思想政治教育的针对性。在开展思想政治教育活动过程中，对于不同学生在思想和认知方面存在的差异性，就需要辅导员制定针对性的教育措施。首先，高校的专职辅导员应该对学生群体进行合适的划分，区别学生的思想类型和思想层次，然后在确定合适的教学方式和教学方法。对于学生群体中的思想认知、道德情况存在的差异性，辅导员都要从情感上评等对待，充分尊重学生的，做到不歧视所谓的差生。对不同类型和不同层次的学生，在沟通过程中一定要有针对性，区别对待，从而全面增强教育的效果;其次，大学生进入学校之后，在四年的学习时间里，处于不同阶段其心理状态是不一样的，因此，辅导员思想政治教育工作的开展也应该有侧重性的开展。对于刚入学的学生，其思想还不是很成熟，此时的专职辅导员应该做好学生的入学教育工作，全面了解学生的实际情况，帮助学生认识本专业的特点，在入学阶段树立明确的学习目标，不断适应新生活。而进入大二和大三阶段之后，应该重点关注人才培养问题，在教学过程中端正学生不良的学习态度和行为，知道学生积极的进行社会实践，不断适应社会发展对人才的需求，全面提高学生自身的专业素质。进入大四之后，应该重点关注把学生的就业问题，积极的引导学生树立正确的就业观，消除学生就业过程中存在的不良情绪，克服工作中存在的问题，从而保证顺利完成学生到社会人员的角色转变。
三、利用好网络文化阵地开展思想政治教育
网络尤其自身的优点和缺点，这就对辅导员利用网络文化阵地的能力提出了更高的要求。作为一名优秀的专职辅导员，必须善于利用网络阵地进行思想政治教育。同时还要加强自身的专业能力建设，以便能够顺利的应用网络技术。辅导员可以根据所在班级的专业特点，建立属于班级的网页，并在学生区域设置健康宣传栏，促进学生保持正确的思想意识。同时，在工作过程中还可以利用QQ群、微信讨论组、微博、博客与学生进行沟通交流，及时解答学生在学习和生活中存在的问题，积极引导学生客观、中立地对问题进行全面的分析。同时辅导员还应该将教育和学生管理工作有效结合起来，增强学生的各项责任道德意识。通过利用互联网交互软件的及时性，主动的引导大学生树立正确的人生观和价值观，激发学生积极向上的精神，从而保证高校专职辅导员思想政治教育方法更加艺术性和有效性。
参考文献：
[1]高娟.在校大学生对辅导员工作的认可度[J].天津市 经理学院学报，2011，（6）.
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