班级精神文化建设的意义精选(九篇)

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第1篇：班级精神文化建设的意义范文

【关键词】农村小学 班级文化 建设

时生了翻天覆地的变化，我们又处在一个令人激动的新世纪，它对每个社会成员特别是小学生提出了一系列基本素质要求，对小学的班级文化建设提出了挑战。因而，“班级文化重建”是小学教育改革中最深层次的变革之一。

目前，苏北农村多数小学缺乏对班级文化建设与发展的细节关注，各班主任仅相互参照，“千班一面”的状况依然存在。要想改变这种状况，也许最基本的途径只有一个，那就是变革班级文化，重建班级文化。如何搞好班级文化建设，现把我的思考综合为以下四个方面。

一、班级文化建设的意义和标准，应体现变革与提升

变革班级文化，重建班级文化对加强学生思想道德建设，推进学校和谐发展，提升班级品位，深化教育改革，促进学生个性发展具有重要的意义，具体体现在以下几点：

1.文化变革是一切变革的根本力量。从班级文化建设入手，是探索建设和谐班级，促进学生思想道德建设的有效策略。随着改革的不断推进，班级必然面临许多问题改革或重建班级文化有利于克班级中某些落后的文化，有利于使教育改革进一步深化。这就要求我们建立一种具有精神感召力，具有创新活力的班级文化。

2.搞好班级文化建设可以提升班级品位。班级品位是指班级教育体系的品质与层次。班级品位反映的是班级中人的品位，人的生活方式，人的行为方式，以及班级作为一种组织内在的性质、功能及其运作方式，其核心是班级文化。有品位的班级基本标准包括：（1）班级中人的生活方式以及行为方式思想意识、价值取向和行为态度的合理性。（2）班级组织的性质表现与制度化组织与日常生活组织、学习组织的有机统整，人的地位、人格、权利、能力得到合理的尊重与发展。（3）具有优化的教育活动体系，具体表现为一整套先进的理念，一整套具有活力的教育行为方式，一整套具有创新意义的班级制度，一整套具有精神感染力的班级文化。班级品位不是先天的，而是后天经营的，班级文化的提升，有利于促进学校的系统变革。

二、班级文化的内涵及构成要具有弥散性、日常性、价值性

“班级文化”不是一个全新的概念，它往往使人更多地把文化建设仅仅理解为班级物质环境的文化建设，忘却了对班级文化的整体关照，随着人们对班级文化的整体关照，从而使班级文化具有更丰富的内涵。

究竟什么是班级文化？一直以来有不同的理解，我认为，班级文化是师生生活中普遍存在的比较稳定的思想意识、思维方式、行为方式和生活态度的总和。班级文化时刻影响着学生的认识以及对教育价值的追求。作为思想意识的班级文化不仅直接影响并反映教师的教育观念体系，而且影响着教师处理教育事件或教育问题、采取教育行为的普遍思维方式，最终体现为班级中人的普遍的生活方式和生活态度。

班级文化是内隐在教育理念、教育行为方式、班级内部制度以及班级环境等因素中的价值取向，其核心是班级作为一种有活力的组织内在的“人文系统”。从其对学生和教师的发展作用来看，具体包括学生文化、教师文化和管理文化。从其他方面来看，班级文化包括观念文化、行为文化、制度文化和物质文化，但班级文化不就是教育理念、行为、制度和物质，只有当教育理念、行为、制度和物质环境真正进入师生的生活过程之中时，才真正具有支化意义。从此意义上说，班级文化不仅仅包括外显的层面，更重要的是内隐的层面，它内隐于班级人的生活之中，因此，班级文化具有导向意义，具有弥散性、日常性、价值性。班级文化的构成可用下图表示：

三、班级文化应以人为本，要体现“童心、童真、童趣”

班级文化建设基本出发点应“以人为本”，“以人为本”是班级文化的根本指导思想。一方面，要尊重学生的人生历程的发展需妻，尊重作为人的人格和尊严，尊重学生的个体差异和个性发展需要，突出以学生发展为核心构建班级文化。另一方面要突出教师的作用，用教师的发展引导学生感悟“人生”，以人为本的班级文化，在小学教育中应具体体现在两个方面：第一，儿童文化，小学教育活动体系的设计与实施、小学教育环境的设计都应关注儿童的生活背景和生活需要，体现“童心”、“童真”、“童趣”。第二是教师文化，要能引领学生感悟“教育人生”的意义。让班级成为学生的摇篮，教师成为优秀的摇篮人，使教师和学生都能得到很好地发展和成长。 转贴于

四、班级文化应以学生为本，要突显学生文化

班级文化建设应突显学生文化，学生文化是班级文化建设的核心价值原点。班级文化应在“学生观”和“教育观”的基础上建立起来的，反映教师和学生的人格和学生的发展需要、学生的生活经验、学生在班级中地位等方面观念上和行为上的倾向性。要以学生为本，首先要确立全新的学生观。班级文化建设中要清醒地认识到：学生不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃生命的火种，全面理解学生。

确立正确的学生观，是建立小学班级文化的根基。学生是生活中的人，是具体的人，是未完成的人，是有待发展的“完人”。因而，面向小学生的教育必须面向学生的生活，面向他们生活的世界，处理好学生与社会的关系，学生与自我的关系，学生与自然的关系，学生与文化的关系，引导学生学习知识的同时，形成对生活世界中各种问题的健全价值观，良好的情感，逐步形成健康负责的生活态度。

第2篇：班级精神文化建设的意义范文

【关键词】小学班级 文化管理

目前还有多数小学缺乏对班级文化建设与发展的细节关注，各班主任仅相互参照，“千班一面”的状况依然存在。要想改变这种状况，也许最基本的途径只有一个，那就是变革班级文化，重建班级文化。如何搞好班级文化建设，现把我的思考综合为以下四个方面。

一、班级文化建设的意义和标准，应体现变革与提升

变革班级文化，重建班级文化对加强学生思想道德建设，推进学校和谐发展，提升班级品位，深化教育改革，促进学生个性发展具有重要的意义，具体体现在以下几点：

1.文化变革是一切变革的根本力量。从班级文化建设入手，是探索建设和谐班级，促进学生思想道德建设的有效策略。随着改革的不断推进，班级必然面临许多问题改革或重建班级文化有利于克班级中某些落后的文化，有利于使教育改革进一步深化。这就要求我们建立一种具有精神感召力，具有创新活力的班级文化。

2.搞好班级文化建设可以提升班级品位。班级品位是指班级教育体系的品质与层次。班级品位反映的是班级中人的品位，人的生活方式，人的行为方式，以及班级作为一种组织内在的性质、功能及其运作方式，其核心是班级文化。有品位的班级基本标准包括：（1）班级中人的生活方式以及行为方式思想意识、价值取向和行为态度的合理性。（2）班级组织的性质表现与制度化组织与日常生活组织、学习组织的有机统整，人的地位、人格、权利、能力得到合理的尊重与发展。（3）具有优化的教育活动体系，具体表现为一整套先进的理念，一整套具有活力的教育行为方式，一整套具有创新意义的班级制度，一整套具有精神感染力的班级文化。班级品位不是先天的，而是后天经营的，班级文化的提升，有利于促进学校的系统变革。

二、班级文化的内涵及构成要具有弥散性、日常性、价值性

“班级文化”不是一个全新的概念，它往往使人更多地把文化建设仅仅理解为班级物质环境的文化建设，忘却了对班级文化的整体关照，随着人们对班级文化的整体关照，从而使班级文化具有更丰富的内涵。

究竟什么是班级文化？一直以来有不同的理解，我认为，班级文化是师生生活中普遍存在的比较稳定的思想意识、思维方式、行为方式和生活态度的总和。班级文化时刻影响着学生的认识以及对教育价值的追求。作为思想意识的班级文化不仅直接影响并反映教师的教育观念体系，而且影响着教师处理教育事件或教育问题、采取教育行为的普遍思维方式，最终体现为班级中人的普遍的生活方式和生活态度。

班级文化是内隐在教育理念、教育行为方式、班级内部制度以及班级环境等因素中的价值取向，其核心是班级作为一种有活力的组织内在的“人文系统”。从其对学生和教师的发展作用来看，具体包括学生文化、教师文化和管理文化。从其他方面来看，班级文化包括观念文化、行为文化、制度文化和物质文化，但班级文化不就是教育理念、行为、制度和物质，只有当教育理念、行为、制度和物质环境真正进入师生的生活过程之中时，才真正具有支化意义。从此意义上说，班级文化不仅仅包括外显的层面，更重要的是内隐的层面，它内隐于班级人的生活之中，因此，班级文化具有导向意义，具有弥散性、日常性、价值性。班级文化的构成可用下图表示：

三、班级文化应以人为本，要体现“童心、童真、童趣”

班级文化建设基本出发点应“以人为本”，“以人为本”是班级文化的根本指导思想。一方面，要尊重学生的人生历程的发展需妻，尊重作为人的人格和尊严，尊重学生的个体差异和个性发展需要，突出以学生发展为核心构建班级文化。另一方面要突出教师的作用，用教师的发展引导学生感悟“人生”，以人为本的班级文化，在小学教育中应具体体现在两个方面：第一，儿童文化，小学教育活动体系的设计与实施、小学教育环境的设计都应关注儿童的生活背景和生活需要，体现“童心”、“童真”、“童趣”。第二是教师文化，要能引领学生感悟“教育人生”的意义。让班级成为学生的摇篮，教师成为优秀的摇篮人，使教师和学生都能得到很好地发展和成长。

四、班级文化应以学生为本，要突显学生文化

班级文化建设应突显学生文化，学生文化是班级文化建设的核心价值原点。班级文化应在“学生观”和“教育观”的基础上建立起来的，反映教师和学生的人格和学生的发展需要、学生的生活经验、学生在班级中地位等方面观念上和行为上的倾向性。要以学生为本，首先要确立全新的学生观。班级文化建设中要清醒地认识到：学生不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃生命的火种，全面理解学生。

确立正确的学生观，是建立小学班级文化的根基。学生是生活中的人，是具体的人，是未完成的人，是有待发展的“完人”。因而，面向小学生的教育必须面向学生的生活，面向他们生活的世界，处理好学生与社会的关系，学生与自我的关系，学生与自然的关系，学生与文化的关系，引导学生学习知识的同时，形成对生活世界中各种问题的健全价值观，良好的情感，逐步形成健康负责的生活态度。

第3篇：班级精神文化建设的意义范文

一、要建设丰富多彩的物质文化

班级物质文化主要是指班内以物质形态存在的文化设施，它是班级文化建设的“硬件”，是一种显性的文化。搞好班级物质文化建设的意义是毋庸置疑的。恩格斯说过：“人是环境的产物，环境是一种教育的力量。”优美的班级物质文化能使学生生活在一个良好的班级环境中，给学生增添生活与学习的乐趣，更重要的是，它有助于培养学生正确的审美观念，陶冶他们的情操，激发他们热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上的同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。

教室虽小，却处处是宝，关键要看我们如何利用。如果能使班级的各种物化的东西都体现班级的个性，那么班级文化也就如一位沉默而有风范的教师一样，起着无声胜有声的教育作用。在班级物质文化建设中，班主任要研究怎样让班级内的设施、设备等发挥应有的教育功能。班主任首先要抓好教室的环境布置，包括教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等。窗台、黑板无灰尘，地面无纸屑，桌椅板凳整齐，能让学生认识到什么样叫“整洁”，从美化教室过渡到美化学生的心灵。健康和谐、温馨优雅的班级环境，会使学生在有意无意中受到耳濡目染、潜移默化的教育，具有枯燥呆板的说教所无法达到的教育影响力和感染力。在教室中张贴各种名人名言，布置各种专栏，让每一面墙壁都充满文化，能给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉。

在班级物质文化建设中，班主任要充分调动学生的主体性。学生是班级的主人，班级是学生的班级，全班师生既是设计者和建设者，又是使用者。班主任应带领全班同学，用自己的智慧和双手自主设计布置教室。通过美化教室，精心装饰班级墙壁，能营造起整洁、优美、优雅的班级物质文化氛围，也能使学生在班级文化建设中得到锻炼和提高。

二、要建设阳光和谐的精神文化

在班级文化系统中，班级精神文化是核心与灵魂，是一个班级本质、个性和精神面貌的集中反映。班级的精神文化主要是指班级全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、行为方式等精神风貌的体现。班级精神文化是一个班级在长期的教育活动中积淀起来的，是渗透在师生心灵中的一种精神动力，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。班级精神文化是影响学生成长的重要因素，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。一旦班级精神确立并深入人心，班内每个成员都能有较高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目标、情感、意志，那么班集体建设的目标也就基本达到了。

要抓好班级精神文化建设，主要应该注意做好以下几点。

首先，要确立班级目标。明确具体的班集体奋斗目标是一个良好的班集体必须具备的一项重要条件。班集体的形成和巩固是以共同奋斗目标为前提的，正确的奋斗目标是维系师生为之奋斗的共同纽带，是班集体前进的动力。有了目标，班级就有明确的发展方向，班级文化就有了立足点，从而发挥积极的教育作用。所以，班主任要根据班级实际确立好班级目标，并要紧紧围绕这个目标展开各种工作。

其次，要培养健康的集体舆论。班集体的舆论是班级成员观念态度的集中体现，是班级深层次的精神文化。班集体的成长离不开健康的班集体舆论。马卡连柯指出：“集体舆论的监督，能够锻炼学生的性格，培养学生的意志，能够培养学生好的个人行为习惯，能够培养学生对集体的自豪感和责任感”。在班级精神文化建设中，班主任应要正确把握集体舆论，善于启发引导，以确保班集体舆论朝着积极、健康的方向发展。班主任要经常通过晨会、班会、主题队会等形式，对学生进行行为习惯养成教育，提高学生的思想道德水平，树立正确的是非观、荣辱观和美丑观，为建立正确的班级舆论打下坚实的思想认识基础。要培养健康的班集体舆论，培养学生正确的认识是前提。学生如果没有正确的认识，是不可能有健康舆论的。

再次，要构建和谐的人际关系。班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系和学生与学生之间的关系。良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作，有助于更好地发挥班级整体效应。构建和谐的班级人际关系，教师要树立正确的教育观，要热爱学生、尊重学生、做学生的知心朋友，以发展的眼光看学生，用爱心打开学生的心灵，用尊重架起与学生沟通的桥梁。同学之间要营造友爱和尊重的氛围，要团结友爱、互相鼓励、互相关怀。只有建立了和谐友爱的关系，学生才能在和谐的氛围中愉快地学习，陶冶性情，健康快乐地成长，班集体才能在和谐中得到健康的发展。

最后，要开展丰富多彩的班队活动。开展丰富多彩的活动是形成班级凝聚力的主要形式。让班级活动成为一种文化，是铸就学生的参与意识、合作精神、能力培养的有效方式。一次有意义的班队活动的教育作用远胜于一百次空洞的说教。开展班级活动可以充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生通过活动，在思想上受到教育，在行动上得到改进，更能增强班级的凝聚力。活动的形式可以是讨论、演讲、歌曲、辩论、调查汇报等，内容以培养良好的行为习惯、公民道德、文明守信、节日庆祝活动等为主。通过丰富多彩的班级活动，把科学的世界观、人生观、价值观和爱国主义精神渗透到活动中去，既能丰富学生的课余生活，增长学生才干，又能净化班级精神环境，发展学生个性，提高学生的综合素质。

三、要建设严谨规范的制度文化

班级制度文化是指那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态。建立良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容。“没有规矩，不成方圆”，班级制度建设的最终目标是使制度为学生共同认可、接受并内化成自己的行为，也只有在制度的规范下，学生才能更好地发展。

班级制度文化主要表现为班级规章制度。班规是全班同学共同遵守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、活动规范、卫生值勤、奖惩制度等多个方面，是班级活动的行动指南。班主任必须做好班级制度的制定和完善工作。规章制度制订得好坏，是否科学、合理，是班级文化建设水平高低的一个重要标志，它不仅反映了一个班主任文化素养的高低，更反映了其班级管理水平的高低。在制订班级规章制度时，必须遵守党和国家的教育法规和政策，以学校的校纪校规为依据，以学校教育教学活动和班级管理活动的客观实际为出发点。班规的制定和完善要鼓励学生积极参与，广泛听取学生的意见和建议，再通过民主表决确定，这样可获得学生的心理认同，从而内化成其追求的目标。在实施过程中，在保证规章制度相对稳定的基础上，还要适时进行修改、完善。

班级规章制度虽然是班级制度文化的重要组成部分，但班级制度的制定并不等于自然而然地形成了班级制度文化。班级制度文化的作用和功能如何，要看班级制度能否被班级成员所接受。在制度制定中，要充分考虑制度的塑造功能，而不只是冰冷的条文。班级制度的建设就是要由管理性向人本性转变，让学生在关怀和尊重中实现自我和完善自我。在抓好制度实施的过程中，应注意以下两点：一要对学生加强宣传，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确自觉遵守规章制度的意义，以使制度得到学生的认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为；二要积极创设条件，使规章制度能够更快、更好地实施。在班级制度文化的建立上，应牢记一个规则，有布置一定要有检查，否则，所谓的制度便会成为一纸空文。

第4篇：班级精神文化建设的意义范文

以树之外貌打造班级物质文化

朱永新曾说过：“一所学校的品质，在很大程度上是由一间间教室的品质决定的。”我们认为学校文化唯有借助于学部、学段、年级，最终植根于每一个班级，才具有生命力，才能够对学生起到浸润、影响、激励的作用。

所以说，班级物质文化是班级文化的有形载体。因此，教室的环境布置就成为班级文化建设中不可缺少的重要环节。将树的外貌特征融入到教室环境的设计中，让视觉上的冲击带给学生心灵上的震撼。

绿色的运用 走进教室，最先感受到的是绿色带给人的平静和舒适。绿色条纹的窗帘闲逸地垂在窗户两旁，绿色的小柜子整齐地码放在墙壁的一侧，绿色的校服在学生身上显得格外醒目。绿色可以平复学生浮躁的心绪，让学生以最佳的状态投入到学习中。

叶片的运用 叶子的造型多种多样，精致而独特，正好起到装饰、美化教室的作用。柜子上树叶形状的小标签、黑板上树叶形状的评优栏，还有墙壁上树叶形状的照片框，每一个微小的设计都体现着师生的匠心独具。

枝干的运用 树的枝干为果实和树叶输送水分和营养，它的挺拔承载着生命的意义。一面白墙、一块黑板都因为有了枝干的装点而变得生动而有意义。

优美舒适的教室环境给学生增添了学习的乐趣，激发了学生热爱班级、热爱学校的情感，从而增强了班集体的向心力和凝聚力。

用树之品格建设班级精神文化

班级精神文化是班级文化建设的核心，是深层的文化，它不能通过眼睛看到，只能被感知。它主要表现在班级共同的理想信念、价值观念和行为准则等。积极健康的班级精神文化是实现班集体可持续发展的思想保证，是班级生机与活力的源泉。剖析树之品格，不管是严寒酷暑还是悬崖峭壁，都以坚忍不拔的精神默默地生长着。学校依托树的坚强品格推动班级精神文化建设，感染、激励学生。

确立班级文化 班名以树名命名，班徽设计借助树之外形，班号浓缩树之品格，班标、班规、班歌、班训也都与树之特性紧密相连，蕴含了班级文化建设的深刻内涵，为班级文化建设指引了方向。

开展班级活动 举办各类以“树育”文化为主题的班级活动，既有助于营造学习氛围，形成良好的班风，也有利于培养学生的优秀品格。开展班会评比，各班围绕班名设计、组织班会，学生通过绘画、讨论、表演、观看视频等多种形式，展现本班别具特色的“树育”文化活动。开展手抄报比赛，为了让学生更好地理解班级文化建设，各班组织了以“树育”为主题的手抄报比赛。学生开动脑筋、积极构思，最后形成了一张张具有“树育”文化色彩、内容丰富实用的精美作品。此外，班级还以“树”为主题，组织了绘画、诵读、歌唱、小话剧表演等活动。

活动的过程就是激发学生情感、刻画心灵、指导行为的过程。每一次的展示都起到了润物无声的教育意义。

顺树之天性建设班级行为文化

行为文化是良好物质文化和精神文化的外在表现，所有潜移默化的教育只有落实到学生的行为上，才能彰显出班级文化建设的实效性，真正达到以树育人的目的。天下万物的生长都有自身的发展规律，必须“顺木之天，以致其性”。育人和种树的道理是一样的。因此，在行为文化建设中同样要顺应学生的发展规律，不能凭着主观愿望恣意干预和灌输。

制定班规，指导行为 班规的制定要符合学生的年龄特点、承受能力和实际需求，要让大家认可并切实可行。这样，才能起到制约和指导学生行为的作用。

尊重差异，顺道而为 “世界上没有两片完全相同的树叶”，因此世界才会如此精彩。正因如此，教育要尊重差异，不整齐划一、不拔苗助长，不以牺牲学生的身心健康、个性特长为代价去换取暂时的学业成绩，应该帮助他们自然、有序地发展。

面对错误，因势利导 学生犯错是很正常的，可怕的是教师错误的理解和处理方式，不仅不利于学生认错改错，甚至会让学生犯更大的错误。因此，教师要用理解之心看待错误、用宽容之心处理错误、用信任之心帮助学生改正错误。

在树文化的引领下，全体教职工齐心协力在教育教学的各个方面均取得了一定的成绩。学校先后获得了“顺义区德育管理示范校”“顺义区信息技术优类校”“北京市信息技术优类校”“全国少年电子技师北京地区认定单位”等荣誉称号。至今，学校已拥有“北京市先进教师”8人，“北京市紫金杯优秀班主任”3人，“顺义区园丁新星”3人，“顺义区教学骨干教师”和“顺义区德育骨干教师”10名。

第5篇：班级精神文化建设的意义范文

一、高校校园文化建设的内涵及现状

高校校园文化是一种以学生为主体、校园为主要空间、育人为主要导向、文化建设为主要内容的群体文化。高校校园文化是一所大学风格和精神的集中体现,承载着课堂教学无法替代的价值功能。高校校园文化建设是高校发展的重要保证。校园文化建设包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。

二、新时期高校校园文化建设的重要意义

(一)能引领师生确立奋斗目标,明确自身价值。高校园文化所形成的价值观、行为观,潜移默化地引导师生的行为规范、行动指向和践行目标;校园文化所呈现的精神追求和理想远景,对全体师生是一种激励和动力,更是一种召唤和要求。

(二)能启发学生转变思想,陶冶情操,提高能力。校园文化有助于培养学生的探究科学的兴趣和追求真理的欲望,培养学生的学习能力和创新精神。

(三)能实现教书育人、管理育人、服务育人与环境育人的和谐统一。积极向上的校园文化,能激励全校师生迸发干劲,激发学校的办学活力,提高教育教学效率;校园文化能使师生深刻领悟到“学校精神”,强化师生的学校归属感、责任感、使命感和荣誉感。

三、新时期高校校园文化建设的对策思考

(一)不断加强校园文化环境的改造 良好的校园环境给学生带来的是温馨、舒适的学习和生活状态。教学楼以及宿舍楼的走廊墙面文化也是学校校园文化建设的重要一环。因此,对校园文化进行改造就要对校园布局进行调整,以及对校园环境进行升华,让学校处处弥漫着人文环境,让学生们有着更好的学习生活环境。

(二)进一步做好校园文化的宣传与活动的开展

1.着力加强大学校园文化建设。培育大学精神,确定体现大学精神的校训、校歌、校徽、校风,建设体现办学特点的校史馆、博物馆、艺术馆、音乐厅,加强校报、校园网、广播站等宣传文化阵地建设,开展当代大学生核心价值观征集活动,评选校园文化建设优秀成果,营造高校文化建设的浓厚氛围。

2.深入开展主题教育活动。在大学生中开展“科学发展、辉煌成就”主题教育活动,深入宣传党的十六大特别是十七大以来取得的伟大成就。

3.着力加强网络思想政治教育。以社会主义核心价值体系为引领,着眼于构建先进的网络文化,依托网站开展主题教育活动,网上网下互动,形成思想政治教育合力。

(三)以创建特色教育、班级、宿舍为途径,创新校园文化建设

1.创建特色教育。校园文化建设是一个系统工程,不仅指学生的第二课堂活动,学校的文化品位,更多地体现在学校的学术氛围和教学环境。广大教师的积极参与,是提升校园文化建设层次的重要保证,张扬教学个性,是深化校园文化建设的途径之一。

2.创建特色班级。开展班文化创建活动,是深化校园文化建设的又一个途径。学生在校期间,其活动多以班级为单位。校园文化建设需要有载体,引入特色班创建这一载体,无疑将使校园文化建设更加深入。特色班创建活动可以采用评估方式进行,学校团委组织并制定评估指标体系,发动各班参与创建。通过特色班创建活动,不仅实现班级个性的张扬,增强班集体的凝聚力,提高学生自我管理的能力,提高学生的学习兴趣和自觉性。特色班级创建活动,具有主题集中,目标明确;参与广泛,行为规范;行动持久,影响深远等重要意义。

3.创建特色宿舍。以宿舍为单位的文明建设早已在高校普遍开展,如环境卫生评比、设计大赛、手工比赛、球类比赛等等,收到了良好的效果。近年,把团小组设在宿舍,更加大了宿舍管理和引导工作的力度。

四、新时期高校校园文化建设活动开展的内在要求

1.高校校园文化建设应该与教学科研相结合。要发挥教师的专长,整合教师的优势,要根据本单位的实际和学生的需要进行创建活动,使学生获得优于其他方面的教育。

第6篇：班级精神文化建设的意义范文

关键词：班级文化 建设 幸福成长

俗话说：“近墨者黑，近朱者赤。”说明环境影响一个人的成长。实践表明，在同一校园中，不同的班级文化差异影响着学生的个性发展和素质水平。因此努力打造积极、健康、向上的班级文化，使之起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，已成为提高班级管理水平和以人为本，促进学生发展，全面提高素质的一个重要举措。

一、班级文化建设现状

由于社会、学校、家庭、学生等各方面的因素，大部分职业学校的班级文化建设尚是空白，具体表现在：千军万马挤独木桥的观念根深蒂固，唯升学论的思想严重阻碍了学生人文素质的培养和提高。加之学校对班级文化建设的动力不足，投入欠缺。以及教师、学生对班级文化建设的思想意识淡薄，重专业轻素质的想法严重。因此，在中职学校中积极探索和实践班级文化建设显得迫在眉睫。

二、班级文化建设的涵义

根据马克思的唯物辩证论，学生既是生理上的人，又是心理上的人，文化的人，他的心理状态、道德准则都将受到集体文化的熏陶。同时，每个班级成员的心理状态、道德准则也必反作用于班级的凝聚力和向心力。而班级文化，从广义上可以理解为班级成员在班主任引导下，朝着班级目标积极迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，班级的物质文化主体是物。精神文化通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和，是班级的灵魂，是班级生存和发展的动力。狭义的班级文化就是这种精神文化。

三、班级文化建设的作用

班级文化建设的作用主要体现在以下几个方面：

（一）中职生自身特性的客观需求

中职生是渴求知识、崇尚文化、追求自由、向往民主的群体，是朝气蓬勃、可造可塑的。是祖国的未来、民族的希望、国家的潜在栋梁和建设者。

（二）培养合格中职生的客观要求

中职生要学习的不仅是技能，更要学会做人。做人的素质是要在长期的文化熏陶中通过潜移默化才能百炼成钢。企业调研成果表明，一个中职生是否合格，不仅要看文化的高低，技能的好坏，更重要的是看品德素质如何，比如是否文明礼貌，是否诚信，工作态度、人生态度如何等。

（三）管理班级的迫切要求

大量优秀班级成长的轨迹证明，在班级管理中，只有辩证地依靠规章制度和班级文化建设双管齐下才能让学生幸福成长。因此在班级管理中充分发挥班级文化教育的导向作用，让其成为班级的一个强大的凝聚核心已经成为一个重要的法宝。

四、班级文化建设的内容

班级文化建设的内容可分三个层面理解：1、物质文化：物质文化是通过眼睛能直接观察到的东西，它是精神文化的外在表现。如桌椅摆放，墙报张贴等，最能直接体现班级的形象，影响班级的精神风貌和外部评价。2、介质文化：介质文化是夹在物质和精神之间的文化，是班级文化的进一步深化，主要表现在班级的规章制度和道德习惯的建设上。3、精神文化：精神文化是核心文化，是班级文化建设的灵魂和归宿，主要表现在班级共同的理想信念、价值观念和行为准则等。

五、班级文化建设的实施

班级文化建设必须遵循就地取材、因地制宜的实用性原则。

首先，建设一个优美的班级物质文化。通过净化、绿化、美化后的教室环境建设，既可树立良好的班级形象，又能激发学生的集体荣誉感，提升班级的凝聚力。

其次，努力健全一个规范诚信的介质文化。主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度和中华传统文化为依据，彰显班级特色。可以建立班级学生综合素质考核、周会总结、班干部定期会议、突发事件处理、卫生管理、值日生等制度。在规范的实现过程中要充分发挥群众的监督和管理作用，制度的制定和执行要充分体现可行性、可持续性，做到公开、公平、公正。

再次，是形成一个浓厚的学习氛围。比如在学好技能和文化的同时通过坚持一日一字训练、每周一歌训练、成立文艺队、球队等业余活动来提升学生的整体文化素质，净化他们的灵魂。让一个“严谨、进取、求实、创新”的学习环境成为班级文化建设的画龙点睛之笔。

最后，积极打造一个奋发向上、高凝聚力的优秀精神文化团体。可以每天让学生记诵班级奋斗目标，传统文化经典作品、诗词等，充分利用读报活动，开阔视野和思路。定期举行演讲、朗诵、歌咏、班会、兴趣小组、辩论赛、技能比赛、军训等活动引导学生在实践中形成极具凝聚力的班级精神。尽量创造一个良好的心理性精神环境和社会性参与环境，培养学生的团队意识和合作精神。

六、班级文化建设的评价体系

班级文化建设的成功与否，必须经过科学的评价。评价体系主要体现在：1、有科学合理、切实可行、操作性强的班级文化建设方案。2、学生对班集体的认同感和归属感指数。3、学生对班集体的责任感和义务感指数。4、通过班级文化建设的熏陶塑造学生的人格取得的成效指标。5、通过班级文化建设是否提高了学生的个人素质和班级整体素质。

七、班级文化建设的困境

1、主观方面：中职学生本身文化基础薄弱，素质较低。同时各中职学校在办学早期，软硬件设施与学生的要求还差一定的距离，因此班级文化建设无人问津。

2、客观方面：人才培养和用人观念的急功近利现象严重。现在的学生独生子女多，学生的以自我为中心的思想严重。再加之进入职业学校的大多是双差生。他们根本就不配合甚至理解不了班级文化建设的意义和作用。从社会因素来说，部分用人单位考察挑选毕业生的标准就是学的什么专业，几年制的、开了什么专业课程，很少有人去了解该生的整体素质，尤其是在用人高峰期这种现象更为突出。就家长而言，只要孩子能就业，拿高工资，这就是他们教育投资的目的。

八、班级文化建设的注意事项

班级文化建设必须在思想上高度重视，在实践中坚持实事求是、持之以恒、全员参与、辩证处理传统文化、中西文化的传承和利用等原则。

九、良好的班级文化是幸福成长的基石

通过班级文化建设的打造，让学生在学习的过程中体验幸福。在幸福中进行学习。学习不是为了受罪，教育就是培养学生对前途的希望和信心。优秀的班级文化为学生幸福成长奠定了坚实的理论依据和实践基础。

班级文化建设不愧为班级管理中的一枝独秀，它似一缕春光，让每位同学看到阳光灿烂；它似一泓清泉，让每位同学感觉温馨舒爽。

第7篇：班级精神文化建设的意义范文

关键词：学校文化；班级文化；德育；环境布置；以人为本；学生为本

学校文化是一条流淌的长河，学校文化的核心是学校办学理念，即学校共同的价值观念、价值判断、价值取向；学校文化是一项持续的工程，需要坚持理念与实践，共性与个性，继承与创新的统一；学校文化是一股不竭的动力，学校应当在加强硬件、软件建设的同时，重视学校文化建设这一无形资产的建设。其实，班级文化也是如此。班级的文化直接影响到学生对学校生活的感受和参与程度，影响到学生社会化和个性发展水平，影响到学校教育的成果和质量。班级文化不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上充满活力的班集体起到桥梁纽带作用。班级文化对加强学生思想道德建设，推进学校和谐发展，提升班级品位，深化教育改革，促进学生个性发展具有重要的意义。

一、美好的班级环境布置，提高班级凝聚力

从班级文化建设入手，是探索建设和谐班级，促进学生思想道德建设的有效策略。随着改革的不断推进，班级必然面临许多问题改革，重建班级文化，有利于改变班级中某些落后的文化，有利于使教育改革进一步深化。这就要求我们建立一种具有精神感召力、创新活力的班级文化。搞好班级文化建设可以提升班级品位。

班级品位是指班级教育体系的品质与层次。班级品位反映的是班级中人的品位，人的生活方式，人的行为方式，以及班级作为一种组织内在的性质、功能及其运作方式，其核心是班级文化。有品位的班级基本标准包括：（1）班级中人的生活方式以及行为方式思想意识、价值取向和行为态度的合理性；（2）班级组织的性质表现与制度化组织与日常生活组织、学习组织的有机统整，人的地位、人格、权利、能力得到合理的尊重与发展；（3）具有优化的教育活动体系，具体表现为一整套先进的理念，一整套具有活力的教育行为方式，一整套具有创新意义的班级制度，一整套具有精神感染力的班级文化。班级品位不是先天的，而是后天经营的，班级文化的提升有利于促进学校的系统变革。

二、多维的文化阵地，承载不同的文化内涵

良好的班级文化建设需要多维度的阵地来承载不同的文化内涵，并使之成为学生每天都能耳熏目染的学习场所。班级的空间有限，我们要从有限的空间里挖掘适合的阵地，并发挥其功效。例如：黑板报、图书角、植物角、红领巾角、墙报等等，都是教室里可以发挥作用的阵地。我们在设置这些阵地的同时，应该引导学生积极主动参与到阵地建设中来，要发挥集体、个人甚至家长各方面的积极性，大件由学校负责，自己能办的由师生自己动手完成，如：优秀习作展示、学生美术作品、个性成果展示、环境卫生等。通过师生的共同努力，创造一个优美的班级环境。

三、班级文化应以人为本，体现“童心、童真、童趣”

班级文化建设基本出发点应“以人为本”，“以人为本”是班级文化的根本指导思想。一方面要尊重学生的人生历程的发展需求，尊重作为人的人格和尊严，尊重学生的个体差异和个性发展需要，突出以学生发展为核心构建班级文化。另一方面要突出教师的作用，用教师的发展引导学生感悟“人生”。以人为本的班级文化在小学教育中应具体体现在两个方面：第一是儿童文化，小学教育活动体系的设计与实施、小学教育环境的设计都应关注儿童的生活背景和生活需要，体现“童心”、“童真”、“童趣”；第二是教师文化，要能引领学生感悟“教育人生”的意义。让班级成为学生的摇篮，教师成为优秀的摇篮人，使教师和学生都能得到很好的发展和成长。

四、班级文化应以学生为本，凸显学生文化

班级文化建设应凸显学生文化，学生文化是班级文化建设的核心价值原点。班级文化应在“学生观”和“教育观”的基础上建立起来，反映教师和学生的人格和学生的发展需要、学生的生活经验、学生在班级中地位等方面观念上和行为上的倾向性。要以学生为本，首先要确立全新的学生观。班级文化建设中要清醒地认识到：学生不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃生命的火种，全面理解学生。

第8篇：班级精神文化建设的意义范文

[关键词]高校;学生;宿舍文化

近年来,大学教育由英才型向大众型过渡,全国大多数高校在逐年扩招。随着招生人数的激增,教室资源相对紧张,现在多数高校实行流动教室制,在校生已没有小班的固定教室,而是多个班级在同一个大教室,甚至有的班级被拆开。另外,随着高校改革的不断深入和学分制的进一步完善,同班级的同学也很少在同一个教室上课,传统意义上的班集体作用逐步萎缩,取而代之的是大学生宿舍。高校学生宿舍是大学生生活、休息的主要住所,也是大学生文化学习、思想交流的重要场地,具有家庭、课堂、社会等多项功能。高校宿舍文化建设是校园文化建设的一个重要组成部分。不断提高宿舍文化品位,创建温馨和谐的育人环境,对于完善学生日常行为规范,推动学风建设,提高学生综合素质,增强学生社会竞争能力,具有重大而深刻的现实意义和长远意义。

一、高校学生宿舍文化的特点与功能

高校宿舍文化具有三个明显特征:即感染性、动态性、潜在性。感染性是指宿舍成员这一特殊群体在感情及情绪相互交流、相互感染中形成的心理上的认同,常常地影响着大学生的思想、观念和行为;动态性是指大学生容易受社会上各种文化与价值观念的影响,在心理、情绪等方面易变;潜在性是指大学生宿舍文化对个体的影响主要不是通过外部强制力量来完成,而是通过宿舍文化所形成的精神氛围和相应的物质环境,于潜移默化之中形成的,是一种无形的约束力。

高校学社宿舍文化的功能主要表现为:1.教育功能――宿舍文化以强大的心理影响、文化熏陶和思想感染影响着学生。丰富多彩、健康向上的宿舍文化对学生产生强大的教育作用,从而从知、情、意、信、行诸方面综合塑造大学生的品德。2.导向功能――宿舍文化作为一个特殊的文化载体,同校园文化、社会文化一样,对人的行为有导向作用。正确的宿舍文化使大学生健康的成长,离开学校走向社会后,就会把在学校培养的优秀品质带入社会,转化成为祖国建设、民族振兴的巨大精神动力。3.凝聚功能――良好的宿舍文化氛围,特别是共同的价值观念使宿舍个体之间、个体与群体之间和谐共处,建立起和谐融洽的人际关系,最大限度地调动每位大学生的积极性和创造性,充分挖掘每位大学生的内在潜力,使宿舍的整体潜能就得到最大限度的发挥和释放。4.激励功能――良好的宿舍文化氛围能调动每位大学生的积极性和创造性,使之保持高昂向上,奋发进取的精神。5.约束功能――健康高雅的宿舍文化对大学生能产生强大的约束力,如果个体行为与共同行为准则发生冲突,不符合宿舍文化要求时,个体行为就不会得到承认和赞扬,那么个体行为就会受到宿舍文化的必要约束,这种约束力有利于引导个体的健康成长,对塑造大学生的完美人格具有重要作用。

二、当前高校宿舍文化建设存在的问题

1.对宿舍文化建设的重要性认识不足。一方面,在思想认识上,对宿舍文化建设的内涵和功能认识不足,认为宿舍仅仅承担着生活起居的功能,忽视了宿舍文化的育人功能。另一方面,在工作上,没有相应的工作机构,工作经常是处于形式,处于可有可无的境地。

2.宿舍物质设施建设,忽视宿舍精神文化建设。精神文化建设是大学生宿舍文化存在的价值意义,是大学生宿舍文化建设的根本目的,忽视精神文化建设,大学生宿舍文化建设就只能流于形式。这种忽视精神文化建设使大学生宿舍文化建设流于形式的行为在许多高校普遍存在,是大学生宿舍文化建设中最突出的问题。大多数高校在评价大学生宿舍文化建设成就时,对单纯的物质文化建设津津乐道,却严重忽视了大学生宿舍文化建设中的核心部分――精神文化建设,使大学生宿舍文化建设流于形式。

3.宿舍文化建设与学生自我管理脱节,民主决策、科学管理的意识不强。宿舍文化对学生形成正确的价值观、健康人格和全面发展产生着十分重要的影响。而宿舍文化建设是一项系统的工程,不能单靠某一职能部门或某级学生组织来进行。目前大多数高校在学生宿舍文化建设的实际运作中,强调以“物”的管理为中心,忽视了宿舍中人(学生)的主体地位,忽视了宿舍文化的这种功能,最后导致宿舍文化毫无特色。不少高校热衷于开展各种形式的检查、评比活动,例如每年都进行大同小异的“宿舍文明建设月”之类的活动,常常把这看做是高校创建宿舍文化的全部内涵,而将平时的宿舍建设工作落实在对学生日常行为的管理和卫生的检查上。这种过密过多的做法,易流于形式,直接影响到宿舍文化建设的实效。

三、加强高校学社宿舍文化建设的途径

1.坚持不懈地抓好大学生宿舍文化建设活动,突出精神内涵,形成宿舍文明建设良好氛围。宿舍文化建设是一项常抓工程,必须按照巩固、深化、提高的方针,坚持不懈地搞好宿舍文化建设工作。要形成宿舍文明建设的良好氛围,在建设中不断总结经验,分析宿舍文化建设中所显露出的问题,提出有针对性的整改措施。决不能采取“一阵风”、“走过场”的做法。

2.进一步健全完善宿舍文化建设的管理机制。宿舍管理工作是育人的手段,要把宿舍的文化氛围建设作为高校教育体系的一个部分,并将贯穿于全部校园生活之中。改变单纯靠突击性检查、硬性规定等做法,健全完善激励机制。

第9篇：班级精神文化建设的意义范文

文化建设；注意问题

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）23―0027―01

班级是学生学习和生活的主要场所，在这里孩子们接受新知识、掌握新技能，快乐学习，健康成长。对于人生启蒙阶段的小学生来说，班级显得更为重要，因为孩子越小，环境对他们的影响越大。班级文化对小学生人格的形成、文化修养的提升都起着潜移默化的重要作用。

何为班级文化？班级文化是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。包括物质文化和精神文化两个层面。它是一个班级的灵魂所在，是班级生存和发展的关键。作为班级的领导者――班主任，我们要致力于创造让学生乐于接受的特色班级文化，使学生在一个好的氛围中接受良好的教育，身心健康发展。而要抓好特色班级文化建设则要从以下几个方面入手。

一、特色物质文化建设

环境整洁优美、富有文化氛围，会激发师生的荣誉感和班级的向心力。富有班级有特色的、优质的班级物质文化对学生具有很大的感染力。因此，我们应该充分重视美化班级环境，教室布置力求朴素、大方，突出班级个性，为学生营造一个良好的学习环境。

班级的主要成员是学生，所以物质文化建设应当以学生的创意为主，教师适时组织全体学生对教室进行精心的设计和规划。分工让学生进行专题或专区设计，例如班训区、书法区、摄影区、绘画区等，让教室的每一面墙壁、每一个角落都具有教育内容和教育意义。可以在教室前面醒目的地方张贴班务栏和班级的计划、目标和各种规章制度，黑板上方张贴班级誓词和名人名言。个人可以为自己设定计划、目标、座右铭等，只要设计合理，醒目美观，就可以张贴在合适的位置。

二、特色制度文化建设

古人云：不以规矩，不成方圆。制度是约束人们的不良行为的，是良好秩序必不可少的条件。要把一个个不懂事的顽童培养成具有完全约束能力的小学生，必须使他们从走进学校就养成自我约束的习惯。这样一来，班级制度就应运而生了，有了班级制度，才能保证学生正常学习和生活。在特色制度建设中，我参照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，以及学校的校规等规章制度，根据自己班级孩子的实际情况，经过全体同学的讨论之后，以学习、纪律、卫生、班风为四大标准，最后制订了《班级公约》。这样产生的班级公约，符合班上学生实际，内容具体，操作性强，有了强有力的制度作保障，班级的各方面工作就“有法可依”了。

但是，仅有制度是不行的，执行才是关键，教师和班级干部要带头遵守制度，使全班学生知道违反制度是要受到惩罚的，使学生从小养成遵守制度的意识，养成遵守制度的习惯。小学生行为习惯的养成并非一朝一夕形成的，经常会出现反复的现象。为此，教师要采取多种形式的奖励，以正面引导为主，以成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生养成良好的自我约束的习惯。

三、特色精神文化建设

独特的精神文化是一个班级的象征，它反映出一个班级特有的精神面貌，具体表现在班级的学习风气和纪律表现上，这些无形的东西也是班级文化最核心的东西。班级精神文化建设应以建立和谐班级为奋斗目标。

从孩子们进入班级的第一天开始，教师就要注意培养孩子们和睦相处的习惯。要指导他们会使用基本文明礼貌用语，然后通过活动和小组活动，在活动中慢慢培养小学生与他人交往的能力、合作、分享的品质，让他们学会关心同学、帮助同学、谅解同学。慢慢地，培养学生们辨别是非的能力，形成正确的舆论。只有班级里有了正确的舆论导向，学生才能明辨是非，敢于坚持正义，自觉维护集体荣誉。

四、特色班级文化建设应注意的几个问题

1. 要以学生为主体。学生是班集体的主人，构建特色班级文化，必须要以学生为主体，充分调动他们的积极性，让他们充分参与，这样产生的班级文化才能真正陶冶学生们的情操。班主任应该在班内积极倡导民主，要利用休息时间多与学生接触，积极参加学生的活动，引导学生发表自己的意见和建议；班上的制度制订与修改、重大的活动要与学生们一道讨论决定。

2. 要符合儿童的认识规律。小学阶段各个年级学生的认知能力是不一样的，所以特色班级文化在各个年级应该有不同的侧重点，以取得最佳效果。