自然科学总论精选(九篇)

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第1篇：自然科学总论范文

对2007—2008年、2008—2009年、2009—2010年广州华软学院图书馆馆藏中文图书借阅流通的有关数据进行统计分析，分析研究这三个学年中文图书的总流通量及各学科图书的流通量、社会科学图书与自然科学图书的流通量比较、读者主要阅读倾向、读者借阅需求、各类读者借阅情况、流通品种与册次的比例等，以期为图书馆今后的导读及采访工作提供参考。

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［关键词］中文图书；读者；借阅;流通

［中图分类号］G251.4 ［文献标志码］B

［文章编号］1005-6041(2012)04-0085-05

广州大学华软软件学院建立于2002年，2006年升格为本科层次的独立学院，目前在校生1万余人，其办学历史和规模在独立学院中极具代表性，该院图书馆中文图书的借阅流通情况也能一定程度上反映出独立学院的特点。

广州大学华软学院（以下简称“我院”）图书馆现有的馆藏纸质图书主要有中文图书和中文期刊，其中中文图书占馆藏总量的98%以上，在各类型文献的借阅流通中，中文图书的流通量排列第一。通过统计分析馆藏中文图书的借阅流通情况，便于了解学生对中文图书的需求特点，研究读者的阅读倾向，指导今后的导读及采访工作。我院图书馆于2006年10月完成了图书馆自动化管理系统（清大新洋通用图书馆集成管理系统8.0）的升级，并经过了半个学年的数据恢复和完善，因此，本文选取2007—2008年、2008—2009年、2009—2010年的流通数据进行统计分析。

1 中文各学科全流通图书借阅情况

由于我院图书馆还有一些陈旧书籍未分编进入图书馆自动化管理系统，在本文中，笔者把已分编入馆藏数据库的图书称为“全流通图书”。

2007—2008年、2008—2009年、2009—2010年三个学年中文各学科全流通图书借阅情况如表1、表2和表3所示。

2 对统计数据的分析

2．1 读者阅读的主要倾向和学科

通过表1、表2、表3可以看出，各类图书的借阅量比较悬殊。借阅量最高的是T工业技术类，其次是I文学类、H语言文学类和F经济类图书，2007—2008年、2008—2009年、2009—2010年三个学年这四类书的流通量占全年总流通量的比例分别为82.98%、84.09%和83.03%。借阅量较大的是B哲学类、J艺术类、K历史地理类、C社会科学总论类、D政治法律类、G文化教育科学体育类、O数理科学和化学类。而S农业科学类、V航空航天类、U交通运输类、X环境科学、安全科学类和P天文学、地球科学类却是少有人问津。在T工业技术类中，TP自动化技术、计算机技术类借阅量占居第一，其次是TU建筑科学类和TN无线电电子学、电信技术类，这基本与本院专业设置特色相一致，如表4、表5、表6所示。

可以看出，我院读者阅读面比较单一，不够广泛，多是阅读一些与专业学习有关的计算机和英语类参考书以及一些休闲的文学小说。造成这种情况的原因有以下几点。

2.1.1我院是以计算机技术为主体的学校。专业设置以软件开发、多媒体信息网络、网络工程、电子信息工程、移动信息管理、景观建筑艺术设计、动漫设计与制作、游戏设计为主。因此读者借阅专业参考书也会比较多。加之近年来计算机技术的高速发展，互联网在工作生活中的广泛应用，社会和市场越来越需要具有较高计算机能力的人才，使得高校对计算机的教学越来越重视，学生个人也越来越热衷于报考各种计算机等级考试，为自己以后能更好地就业做准备。因此图书馆在采购图书时候，针对计算机图书时效性快的特点，为保证读者能阅读到最新的计算机方面的知识，加大计算机专业新书的采购力度。这些都促进了计算机类图书借阅量的提升。

2.1.2从相关的采访数据了解到，虽然这三个学年，我们采购I文学类图书的比率较小，但是从借阅量来看，文学类图书的借阅量所占比例一直比较高。说明读者都喜欢借阅一些文学类的图书来充实自己的业余生活，提高个人的文学素质和文化修养。另一方面，学院一直在抓学风建设，大力提倡素质教育，使学生可以在枯燥的学习中解放出来，让学生的文学造诣得到进一步的提高。所以读者对文学类图书的需求也是相对较大了。

2.1.3由于计算机应用对英语水平要求较高，加上国际交流和合作的扩大，国家对英语教育的重视，学生要顺利毕业也要求通过相关的英语等级考试，这些都使得学校和学生不管是否出于主观意愿都不得不重视英语的教与学。因此，英语类书籍也成为图书馆借阅量的重要组成部分。

2．2 读者借阅的需求

中文全流通图书中，2007—2008年社会科学图书借阅量占68.36%，自然科学图书借阅量占31.1%，综合性图书借阅量占0.54%；2008—2009年社会科学图书借阅量占61.62%，自然科学图书借阅量占37.9%，综合性图书借阅量占0.48%；2009—2010年社会科学图书借阅量占50.58%，自然科学图书借阅量占49.18%，综合性图书借阅量占0.24%。从这三个学年的数据可以看出，一方面，社会科学图书借阅量明显高于自然科学图书借阅量；另一方面，自然科学图书借阅量在逐年增加，2009—2010年自然科学图书借阅量已基本与社会科学图书借阅量接近。原因是自2009年以来，我院图书馆增加了大量计算机类专业新书，从而促进了计算机类图书借阅量。

2．3 复本的需求量

流通品种与册次的比例关系可以表现出读者对各类图书的复本需求量。从表7、表8、表9可以看出，流通种次与册次比例较高的有H类、I类、J类和T类等图书。这表明读者对这几类图书的复本需求量比较大。

第2篇：自然科学总论范文

仅从2008年新闻出版业的发展形势来看,各个历史阶段显现出的“出版业反经济周期规律”再度发威。正如柳斌杰署长所言,金融危机有“危”也有“机”,而对于中国来说,对文化产业来说,机遇大于挑战,据统计,我国新闻出版业自2005年以来各项指标始终保持比较平稳的增长势头――图书出版总量4年年均增长率达7.39%,势头良好。

一、概述

图书出版是新闻出版业的重要内容。2008年全国共有出版社579家(包括副牌34家),其中中央级出版社220家(包括副牌14家),地方出版社359家(包括副牌20家)。2008年较2007年,地方出版社新增1家,为沈阳电子出版社。

2005年至2008年,我国图书出版总量从222473种增加至275568种,品种总量年均增幅达到7.39%,2008年图书销售总量达到158.69亿册,销售码洋为1392.31亿元,4年年均增幅分别达到1.53%和5.75%。4年来,图书总印数、总印张、总定价的年均增长率分别为2.37%、4.36%和7.77%,其中2008年总印数与总印张增长明显。

初版新书能够在一定程度上代表图书出版的活跃程度。2005年至2008年,初版新书年均增长率为5.27%,但初版图书在总体品种比重中的比例显现出些微的下降趋势,4年中初版图书的比重分别为57.79%、55.68%、54.87%和54.43%。新书品种并没有为图书品种总数的稳步上升作出应有贡献,这说明重印图书数量在持续增加,出版单位对新品种的发掘、深挖有待加强。

2007年纸价上涨给书业各方带了剧烈影响,直接导致出版成本增加,并直观地反映到了图书价格上。如下图所示,2005年至2008年,图书总定价上浮7.77%,而平均定价则从2005年的9.78元/册上涨到2008年的11.41元/册,年均增长达到5.27%。

二、一般书出版情况

所谓一般书,即指中小学教材教辅和大中专教材、成人教育教材以外的图书,这一部分图书能够真正进入到卖场销售,从而可以更好地衡量图书出版的活跃程度和真实发展状况。

2008年出版一般书218667种(初版130785种,重版、重印87882种),总印数36.11亿册(张),总印张302.14亿印张,折合用纸量71万吨(包括附录用纸1.19亿印张,折合用纸量0.28万吨),定价总金额516.04亿元(包括附录定价总金额4.04亿元)。与上年相比种数增长13.35%(初版增长12.32%,重版、重印增长14.93%),总印数增长22.78%,总印张增长20.89%,定价总金额增长22.81%。

纵向比较2005年至2008年一般书的出版情况,出版数量增加47206种(初版增加21606种,重版增加26590种),平均增幅为8.44%(初版增幅为5.88%,重版增幅为12.76%)。总印数增加6.94亿册(张),增幅为7.37%。总印张增加63.22亿印张,平均增幅为8.14%。总定价增加155.55亿元,平均增幅为12.70%。平均定价增长1.93元,平均增幅为4.96%。

2008年,初版和重版分别在一般书出版总量中占有59.81%和40.19%的比重,但是与2007年相比,初版所占比重减少了0.55%,而无论是增加值还是增长速度,初版都要略少于重版。这说明在2008年的出版市场中,市场活跃度要比以往相对减少了一些。同样可以说明,重版书对一般书的品种的贡献要大得多,而发掘新书也成为增加一般书品种的关键。

三、各类图书出版情况

1.、列宁主义、思想类

2008年,、列宁主义、思想类出版402种(初版251种),2005年～2008年品种数量的增幅为-3.97%,呈下降趋势。2008年,此类图书共出版1801万册(张)、291712千印张、总定价31306万元。如图所示,思想类图书在总品种中的比重呈波动趋势,2008年该类图书占总品种的0.15%(初版占0.17%)。2008年,思想类图书占总印数的0.26%、总印张的0.52%、总定价的0.40%。与上年相比种数下降17.62%(初版下降17.16%),总印数增长34.91%,总印张增长37.21%,总定价增长43.73%。

2.哲学类

2008年,哲学类图书出版5520种(初版4084种),2005年～2008年品种数量的增幅为12.08%,呈增长趋势。2008年,此类图书共出版4036万册(张)、605460千印张,总定价120334万元。如图所示,哲学类图书在总品种中的比重呈上升趋势,2008年占总品种的比重达到2%(初版占2.72%)。2008年此类图书占总印数的0.58%、总印张的1.08%、总定价的1.52%。与上年相比种数增长14.69%(初版增长15.96%),总印数增长7.74%,总印张增长7.11%,总定价增长18.57%。

3.社科总论类

2008年社会科学总论类图书出版3645种(初版2269种),2005年～2008年品种数量的增幅为8.65%,呈增长趋势。2008年,此类图书共出版2150万册(张)、363886千印张,总定价63160万元,占总品种的1.32%(初版占1.51%)。如图所示,社科总论类图书在总品种中的比重呈波动趋势。2008年此类图书占总印数的0.31%、总印张的0.65%、总定价的0.8%。与上年相比种数增长6.49%(初版下降1.13%),总印数增长5.76%,总印张增长5.78%,总定价增长9.74%。

4.政治、法律类

2008年政治、法律类图书出版13306种(初版10246种),2005年～2008年品种数量的增幅为9.61%,呈增长趋势。2008年,此类图书共出版15037万册(张)、1812850千印张,总定价321326万元,占总品种的4.83%(初版占6.83%)。如图所示,政治、法律类图书在总品种中的比重2005年-2007年呈增长趋势,在2008年略有下降。2008年此类图书占总印数的2.17%、总印张的3.23%、总定价的4.06%。与上年相比种数增长11.18%(初版增长11.03%),总印数增长7.35%,总印张增长5.20%,总定价增长9.4%。

5.军事类

2008年军事类图书出版667种(初版506种),2005年～2008年品种数量的增幅为-1.64%,呈下降趋势。2008年,此类图书共出版458万册(张)、75172千印张,总定价13997万元,占总品种的0.24%(初版占0.34%)。如图所示,军事类图书在总品种中的比重呈波动趋势,2008年此类图书占总印数的0.07%、总印张的0.13%、总定价的0.18%。与上年相比种数下降11.89%(初版下降19.17%),总印数下降10.72%,总印张增长2.2%,总定价下降12.38%。

6.经济类

2008年经济类图书出版23496种(初版15106种),2005年～2008年品种数量的增幅为8.51%,呈增长趋势。2008年,此类图书共出版15673万册(张)、2502376千印张,总定价476786万元,占总品种的8.52%(初版占10.07%)。如图所示,此品种图书在总品种中的比重2005年-2007年呈上升趋势,在2008年有了一些下降。2008年此类图书占总印数的2.26%、总印张的4.46%、总定价的6.02%。与上年相比种数增长9.69%(初版增长6.67%),总印数增长5.56%,总印张增长0.66%,总定价增长4.77%。

7.文化、体育、科教类

2008年文化、科学、教育、体育类图书出版95954种(初版37194种),2005年～2008年品种数量的增幅为3.85%,呈增长趋势。2008年,此类图书共出版523708万册(张)、33998630千印张,总定价3794389万元,占总品种的34.81%(初版占24.8%)。如图所示,文化、体育、科教类图书的品种虽然每年有稳定的增长,但是在总品种中所占比重却是逐年下降。2008年此类图书占总印数的75.89%、总印张的60.97%、总定价的48.16%。与上年相比种数增长6.12%(初版增长4.04%),总印数增长9.94%,总印张增长14.67%,总定价增长14.8%。

8.语言、文字类

2008年语言、文字类图书出版15528种(初版7925种),2005年～2008年品种数量的增幅为10.02%,呈增长趋势。2008年,此类图书共出版20422万册(张)、3078095千印张,总定价510761万元,占总品种5.63%(初版占5.28%)。如图所示,语言、文字类图书在总品种中的比重呈上升趋势。2008年此类图书占总印数的2.94%、总印张的5.49%、总定价的6.45%。与上年相比种数增长15.66%(初版增长16.72%),总印数增长21.1%,总印张增长23.42%,总定价增长33.39%。

9.文学类

2008年文学类图书出版19585种(初版14646种),2005年～2008年品种数量的增幅为13.40%,呈增长趋势。2008年此类图书共出版23708万册(张)、3093643千印张,总定价496380万元,占总品种的7.1%(初版占9.76%)。如图所示,文学类图书在总品种中的比重总体上呈上升态势,只是在2007年有些微下降。2008年文学类图书占总印数的3.42%、总印张的5.52%、总定价的6.27%。与上年相比种数增长27.23%(初版增长26.71%),总印数增长43.37%,总印张增长49.58%,总定价增长39.48%。

10.艺术类

2008年艺术类图书出版13331种(初版8822种),2005年～2008年品种数量的增幅为7.87%,呈增长趋势。2008年此类图书共出版16792万册(张)、991317千印张,总定价323369万元,占总品种的4.84%(初版占5.88%),如图所示,艺术类图书在总品种中的比重除2006年上升到5.09%,其他时间并没有明显增长,总体呈波动趋势。2008年艺术类图书占总印数的2.42%、总印张的1.77%、总定价的4.09%。与上年相比种数增长11.26%(初版增长10.47%),总印数增长1.03%,总印张增长12.24%,总定价增长15.16%。

11.历史、地理类

2008年历史、地理类图书出版10063种(初版7801种),2005年～2008年出版数量的增幅为5.68%,呈增长趋势。2008年该类图书共出版15402万册(张)、1605559千印张,总定价318370万元,占总品种的3.65%(初版占5.2%)。如图所示,历史、地理类图书在总品种中的比重呈下降趋势。2008年该类图书占总印数的2.24%、总印张的2.88%、总定价的4.03%。与上年相比种数增长7.52%(初版增长13.5%),总印数下降20.26%,总印张增长2.47%,总定价增长9.35%。

12.自然科学总论类

2008年自然科学总论类图书出版823种(初版424种),2005年～2008年出版数量的增幅为-5.72%,呈现下降趋势。2008年该类图书共出版1804万册(张)、109326千印张,总定价16794万元,占总品种的0.3%(初版占0.28%)。如图所示,自然科学总论类图书在总品种中比重呈下降趋势。2008年此类图书占总印数的0.26%、总印张的0.19%、总定价的0.21%。与上年相比种数下降12.63%(初版下降7.83%),总印数增长13.32%,总印张下降6.81%,总定价下降0.37%。

13.数理化类

2008年数理科学、化学类图书出版5556种(初版2243种),2005年～2008年出版数量的增幅为5.97%。2008年该类图书共出版4161万册(张)、663457千印张,总定价94431万元,占总品种的2.02%(初版占1.5%)。如图所示,数理化类图书占总品种的比重2005年-2007年一直处于下降趋势,2008年有所回升。2008年该类图书占总印数的0.6%、总印张的1.18%、总定价的1.19%。与上年相比种数增长15.44%(初版增长7.06%),总印数增长26.13%,总印张增长15.93%,总定价增长22.14%。

14.天文学、地球科学类

2008年天文学、地球科学类图书出版1429种(初版956种),2005年～2008年出版品种数量的增幅为12.67%。2008年该类图书共出版835万册(张)、90532千印张,总定价20473万元,占总品种的0.52%(初版占0.64%)。如图所示,天文学、地球科学类图书占总品种的比重呈上升趋势。2008年该类图书占总印数的0.12%、总印张的0.16%、总定价的0.26%。与上年相比种数增长16.46%(初版增长11.55%),总印数增长35.11%,总印张增长47.51%,总定价增长46.02%。

15.生物科学类

2008年生物科学类图书出版1507种(初版885种),2005年～2008年品种数量的增幅为8.19%,呈增长趋势。2008年该类书共出版1050万册(张)、153246千印张,总定价29938万元,占总品种的0.55%(初版占0.59%)。如图所示,生物科学类图书占总品种的比重基本上呈上升趋势,只有在2006年略有下降。2008年该品种占总印数的0.15%、总印张的0.27%、总定价的0.38%。与上年相比种数增长13.14%(初版增长9.26%),总印数增长33.93%,总印张增长19.78%,总定价增长31.15%。

16.医药卫生类

2008年医药卫生类图书出版12961种(初版8451种),2005年～2008年品种数量的增幅为10.66%,呈增长趋势。2008年该类图书共出版9811万册(张)、1614064千印张,总定价305949万元,占总品种的4.7%(初版占5.63%)。如图所示,医药卫生类图书占总品种的比重一直处于上升趋势,以2006-2007年增长幅度最大。2008年该类图书占总印数的1.41%、总印张的2.88%、总定价的3.87%。与上年相比种数增长12.28%(初版增长16.05%),总印数增长33.32%,总印张增长30.09%,总定价增长32.58%。

17.农业科学类

2008年农业科学类图书出版5316种(初版2734种),2005年～2008年品种数量的增幅为20.14%,呈增长趋势,2008年该类图书共出版3781万册(张)、361854千印张,总定价57560万元,占总品种的1.93%(初版占1.82%)。如图所示,农业科学类在总品种中的比重呈增长趋势。2008年该类图书占总印数的0.55%、总印张的0.65%、总定价的0.73%。与上年相比种数增长30.10%(初版增长23.71%),总印数增长55.02%,总印张增长70.76%,总定价增长42.89%。

18.工业技术类

2008年工业技术类图书出版39285种(初版20982种),2005年～2008年品种数量增幅为9.98%,呈增长趋势。2008年该类图书共出版21676万册(张)、3585322千印张,总定价664589万元,占总品种的14.25%(初版占13.99%)。如图所示,工业技术类图书占总品种的比重呈上升趋势。2008年该类图书占总印数的3.13%、总印张的6.39%、总定价的8.4%。与上年相比种数增长14.92%(初版增长10.63%),总印数增长7.22%,总印张增长7.29%,总定价增长11.32%。

19.交通运输类

2008年交通运输类图书出版2915种(初版1486种),2005年～2008年该类图书占品种数量的增幅为11.43%。2008年该类图书共出版1929万册(张)、260165千印张,总定价56075万元,占总品种的1.06%(初版占0.99%)。如图所示,交通运输类图书在总品种中的比重除了在2005-2006年略有下降,其他时间都是上升的。2008年该品种占总印数的0.28%、总印张的0.46%、总定价的0.71%。与上年相比种数增长18.02%(初版增长14.22%),总印数增长6.34%,总印张增长8.69%,总定价增长13.68%。

20.航空、航天类

2008年航空、航天类图书出版241种(初版181种),2005年～2008年该类图书占品种数量的增幅为24.80%,呈增长趋势。2008年,该品种图书共出版133万册(张)、18111千印张,总定价4196万元,占总品种的0.09%(初版占0.12%)。如图所示,航空、航天类图书占总品种的比重近年来都没有超过0.1%,一直在0.06%到0.09%之间浮动。2008年该品种占总印数的0.02%、总印张的0.03%、总定价的0.05%。与上年相比种数增长30.27%(初版增长23.97%),总印数增长1.53%,总印张增长57.3%,总定价增长47.59%。

21.环境科学类

2008年环境科学类图书出版1323种(初版937种),2005年～2008年该类图书占品种数量的增幅为9.27%。2008年该类图书共出版1614万册(张)、137654千印张,总定价28956万元,占总品种的0.48%(初版占0.62%)。如图所示,环境科学类图书占总品种的比重2007年之前一直呈下降趋势,在2008年有了一定的提升。2008年,该品种图书占总印数的0.23%、总印张的0.25%、总定价的0.37%。与上年相比种数增长35.55%(初版增长26.11%),总印数下降10.48%,总印张增长26.69%,总定价增长29.25%。

第3篇：自然科学总论范文

各省、自治区、直辖市、计划单列市财政厅(局)、国家税务局、地方税务局、科技厅(局)、新闻出版局,海关广东分署、各直属海关,新疆生产建设兵团财务局、新闻出版局,总政治部宣传部、新闻出版局:

经国务院批准,现将鼓励我国科普事业发展的税收政策问题通知如下:

一、**年底以前,对综合类科技报纸和科技音像制品在出版环节的发行收入,实行增值税先征后退办法。

综合类科技报纸是指以普及科学知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神为宗旨的科技报纸。其具体范围是,新闻出版管理机关在报纸批准登记时分类认定的综合科技类报纸,详见附件1。

科技音像制品具体范围是,中国标准音像制品编码分类代码(ISRC)中的A-、列宁主义、思想,B-哲学,D-政治、法律,E-军事,F-经济,K-历史、地理,N-自然科学总论,O-数理科学和化学,P-天文学、地球科学,Q-生物科学,R-医药、卫生,S-农业科学,T-工业技术,U-交通运输,V-航空、航天,X-环境科学、劳动保护科学。

科技报纸和科技音像制品的增值税退税,按照财政部、国家税务总局、中国人民银行《关于税制改革后某些企业实行“先征后退”有关预算管理问题的暂行规定的通知》［(94)财预字第55号］的有关规定办理。

违规出版物和多次出现违规的出版社、报社不得享受本通知规定的税收优惠政策。

二、对科技馆、自然博物馆、对公众开放的天文馆(站、台)和气象台(站)、地震台(站)、高校和科研机构对公众开放的科普基地的门票收入,以及县及县以上(包括县级市、区、旗等)党政部门和科协开展的科普活动的门票收入免征营业税。

三、**年底以前,对科技馆、自然博物馆、对公众开放的天文馆(站、台)和气象台(站)、地震台(站)、高校和科研机构对公众开放的科普基地,从境外购买自用科普影视作品播映权而进口的拷贝、工作带,免征关税,不征进口环节增值税,免征对境外单位转让上述播映权等无形资产应代扣(缴)的营业税;以其他形式进口的自用影视作品,免征关税和进口环节增值税。

进口影视作品的税号范围见附件2。

四、对企事业单位、社会团体按照《捐赠法》的规定,通过中国境内非营利的社会团体、国家机关向科技馆、自然博物馆、对公众开放的天文馆(站、台)和气象台(站)、地震台(站)、高等院校和科研机构对公众开放的科普基地的捐赠,符合《中华人民共和国企业所得税暂行条例实施细则》第十二条规定的,在年度应纳税所得额的10%以内的部分,准予扣除。

五、科技馆、自然博物馆、对公众开放的天文馆(站、台)和气象台(站)、地震台(站)、高校和科研机构对公众开放的科普基地的认定标准和办法，以及县及县以上党政部门和科协开展的科普活动的认定标准和办法另行制定。

有关单位进口的自用科普影视作品,由省、自治区、直辖市和计划单列市科委(厅、局)认定。

六、经认定享受税收优惠政策的科普基地和科普活动,由税务部门凭相关证明办理税收优惠手续。

第4篇：自然科学总论范文

【关键词】病理学 教学模式 改革 实践

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）16-0063-01

我校病理学教研室对病理学教学内容和教学手段进行了一系列改革，整合病理学教学模式，采用案例版教材，把临床具体病例引入理论教学课堂，丰富形态学实验课、完善实验教学，以适应培养学生的岗位职业能力的未来发展需要，我们获得了一些经验和成果。

一 教学模式改革的实施

1.引入案例

整合病理学课程教学模式的目标是突出培养学生的实践能力，然后强调理论知识。病理学理论分为总论和各论，总论是所有疾病的一些共同发病规律，各论是各系统器官疾病的具体表现。

传统的病理学教学是依次对疾病的病因、发病机制、病理变化、经过和转归进行讲授，而对学生能力的要求相对较少。为突出学生能力的培养，教研室对具体疾病的授课方法和内容进行了改革，引入案例。如在讲授消化性溃疡时，先从疾病典型的临床表现入手，之后给学生展示病理标本，然后对病因和发病机制作一解释，再结合病理改变，分析相应的临床表现，从形态到功能、到生化改变，全面透彻地阐述疾病，这部分内容要求学生灵活应用。这样既突出了重点，强化了必须掌握的知识点，又可让学生把学到的知识运用于临床医学，掌握疾病的临床诊断和病理诊断。

2.图像和模型相结合，开展实验课教学

病理学是一门形态学科，以解剖学、组织学为基础，对疾病进行形态观察。在实验教学过程中，教研室把大体解剖模型标本和组织学切片融入教学中，进行复习巩固。尤其是讲解病理学各章节时，在观察器官切片标本之前，首先利用解剖模型标本复习各器官的解剖学知识，然后复习组织学知识，从宏观到微观，使抽象的微观世界和宏观世界联系起来，加深学生对结构的认知程度，直观地做到了人体结构从宏观到微观的过渡。

老师应利用实时多媒体教学设备和显微电视摄像系统，向学生展示病例相关的病理标本，并予以解释，也方便回答学生对标本的疑惑。老师利用图像处理软件，比较正常解剖结构及病理标本、正常组织学结构及病理学结构，给学生更加直观的印象，有助于对病变的理解。尤其对教学中的难点和重点，进行放大倍数拍摄，点击典型结构区局部放大或缩小，指导学生理解教学内容。大量的知识信息通过多媒体技术综合演示出来，可以在有限的课堂教学时间内充实教学内容，联系多个学科，从病因、发病机制、临床表现，认识疾病，将基础医学与临床诊断联系起来，提高了课堂教学质量。

3.多媒体互动系统引入实验课考核

我们应用数码互动系统的教学编辑软件将切片图片编撰成多套练习题，便于学生进行自检练习，检测学习效果。考试过程中，教师利用这一教学系统同时发放一对一考试试题，进行实验考核。考核成绩作为平时成绩的一部分，最终汇入总成绩，这样使考试更公平、公正。

二 教学模式改革的成果

我们将传统教学和改革后的教学进行了对比，选取北华大学医学院2009级医疗专业196名学生，由计算机随机组合编为4个班，确保学生入学分数各班比较无差异。选取1、2班为实验组，共68人；选取3、4班为对照组，共68人。期末考试平均成绩，实验组：78.32±5.36，对照组：69.71±7.32，实验组与对照组的成绩有显著性差别（P

三 结论

通过对病理学教学方法的改革，调动了学生的主动性和创造性，使学生能牢固掌握病理专业知识，提高了自主学习、分析推理、准确判定等综合能力，为今后临床知识的学习打下了坚实的基础，达到了培养实用型人才的教育目的。

参考文献

[1]宋汉君、姜思政、罗佳滨等.新形势下医学教育培养模式和目标的探索与实践[J].中华医学教育杂志，2006（3）：15～17

[2]李玉林.病理学（第七版）[M].北京：人民卫生出版社，2008：1

[3]Schneider S，Bazarian J， Spillane L，et a1.Educational Prescriptions：Problem based learning in the ED[J].Acad Emerg Med，2002（10）：1053～1061

第5篇：自然科学总论范文

王立胜著/人民出版社/2009おお

近日，有幸阅读到由人民出版社出版的“学者型官员”王立胜之新作《中国农村现代化社会基础研究》（以下简称为《社会基础》），一部试图把握和探索中国农村性质的中层理论之作，也是理解中国“三农”问题的一种尝试。在阅读之前，对这个忙于行政事务的市委书记的特殊身份，笔者曾想象这部书是否是一部带有意识形态话语下对中国农村现代化的宏大叙述。直至看完该书的目录，对作者及本书有了大概的了解之后，才排除了自己的猜想。《社会基础》的立意从“社会基础”入手，作为核心概念贯穿其中，实在也是理解中国“三农”的一个关键性概念和视角，颇具启发和研究意义。

在多学科和历史性的比较视野下，作者得出一个判断，认为“中国‘三农’问题的实质体现于两个方面：在特定资源条件下，一是分散的小农与市场对接的成本太高，表现为小农与资本之间的关系紧张；二是分散的小农与市场的对接成本太高，表现为农民与国家的关系紧张”（P2）。那么，如何解决这些问题以实现农村现代化的目标便是作者的努力方向。“一方面，在发展模式和路径上要实现与社会基础的契合，另一方面要再造社会基础以实现与总体目标之间的对接关系”（P3）。从这里我们可以看出，第一点正是当下许多国家政策在农村的实践效果欠佳的原因，即政策目标、制度实践与农村的社会基础的脱离，就是这个意义上，农村的社会基础研究是理解中国“三农”问题的基础性、前提性的研究，进而实现上下、内外的契合。而“社会基础”概念的提出与操作化到分析框架的建立就是在于探寻实现这两种紧张关系甚至断裂的连接模式。

这种以“问题意识”为取向的研究，然后综合利用各种理论与方法的认识论与方法论，对于把握复杂的经验事实是值得社会科学研究加以倡导的。制度化的社会科学分化对一些问题的探讨确实有着它的优势，但我们也发现社会科学的分工的制度化，各学科在把握现实问题时实为对问题或事物本身的不同面向进行切割，我们就只能在把握事物和问题上有着“片面的深刻”，而无法呈现其“整体的丰满”。因此沃勒斯坦等学者主张，社会科学要重建具有开放性的社会品格，也即“开放社会科学”，不仅要有社会科学之间的相互借鉴和融合，还要有社会科学和人文科学之间的融合，甚至社会科学与自然科学之间的融合。这样，我们就可以不囿于学科，或者以多学科为取向，避免了用单一学科去切割经验时仅仅揭示经验的单个面向而屏蔽了经验事实的复杂性，从而获得了更丰富的面相。对农村研究而言，也更能为农村的性质的整体性呈现与判断奠定一个扎实的基础，同时也是实现“开放社会科学”的一种实践性探索。而反观当前学科分化的研究现状，我们经常耳闻一些学者“这是经济学、政治学……的基本常识等等之类”的话语，这些“常识”的前边总是有着诸多界定，甚至以学科或者其他什么标准瓜分，那么，“常识”是否还是“常识”呢？作为社会科学的研究者，也许我们更应该持以严谨的研究态度，慎重地对待那些所谓他们眼里的“常识”，在对现实多面向没有充分把握的基础上慎言“常识”。如此或许才能让“常识”回归其本义，让对事物和问题的认识真正成为人尽皆知、共同认可的常识。而当前“三农”领域的声音嘈杂正是在于很多学者官员自以为从某个学科某个面向掌握了“什么是中国的‘三农’”这个常识，就顺着某个逻辑想当然地推演，以一种外生性的视角切入，进而在建议和制定政策时出现抽象的简单化、技术化，而忽略了中国的“三农”自身的非均衡性、复杂性和整体性。应该说，争论是学术推进、政策完善的有效手段，但是争论至少是在共识性基础上产生的偏差，而不是无前提的各自推延，那样就无所谓探讨，而是各说自话。

第6篇：自然科学总论范文

(一)日本旅游教育的起步阶段(1945―1965年)

战后初期至上世纪60年代前期，日本开展旅游教育的主要是一些专门学校和短期大学，并且是以民办旅游教育为主导。专门学校和短期大学的旅游教育，是以传授实际服务操作技能和知识为主，这在其课程设置中体现得很明显。例如，当时东京有名的YMCA国际饭店专门学校开设的主要课程，是餐饮服务、西餐饮食制作、饭店前厅接待、客房服务、旅行实务、旅行业政策和旅行业相关法规等，这都是一些注重实践技能培养的课程，理论水平并不高。学生通过在校学习，毕业后直接就业于旅游企业。当时进行旅游教育比较有名的还有日本旅游专门学校(1962年成立，校址位于神奈川县)，东洋大学附属短期大学也于1963年设立了饭店旅游学部。这样，注重实践服务操作技能的日本旅游教育就逐渐普及开来。

(二)日本旅游教育的发展阶段(1965―1995年)

上世纪60年代后期，伴随经济高速增长和旅游业的发展，日本以专门学校教育和短期大学教育为主体的旅游教育体系发生了根本性的转变。当时，专门学校和短期大学的旅游教育虽然继续发展，1967年继东京旅游专门学校成立后，大阪成蹊女子短期大学也设立了旅游学部，但以立教大学(私立大学)开始旅游教育为标志，大学也发展起了旅游本科教育和博士前期(硕士研究生)教育。立教大学1966年在社会学部产业关系学科内设置了旅游研究方向，1967年又正式将其提升为独立的学科，在社会学部下设置了旅游学研究科。立教大学旅游学研究科开设的课程，主要有旅游产业论、旅游文化论、旅游经济论、旅游社会论和旅游人类学等。由此，日本第一个开展四年制本科旅游教育的大学学部就正式诞生了，这是日本旅游教育史上的划时代事件，它标志着日本旅游教育完成了从注重实践操作的应用型教育向旅游基础理论教育的嬗变。

进入上世纪70年代以后，旅游业的迅猛发展对旅游教育提出了更高的要求。为此，1973年立教大学又率先在社会学部社会学研究科应用社会学方向内开设了旅游学博士前期课程。在立教大学的带动下，其他私立大学也陆续开始尝试进行旅游学科的教学和科研工作。例如，1974年横浜商科大学在商学部成立了旅游学研究科，北海道、京都等地区的一些私立大学也纷纷开始进行四年制本科旅游教育。

(三)日本旅游教育的成熟阶段(1995年以后)

上世纪90年代后期特别是进入新世纪以后，日本旅游教育在本科教育的基础上，又发展起了高层次的旅游教育，一些大学不仅成立了独立开展旅游教育的旅游学部，而且还设置了旅游学博士点。1998年，立教大学将旅游学研究科从社会学部独立出来，专门成立旅游学部，下设旅游学研究科。其后，经原日本文部省(现在的文部科学省)批准，立教大学又在旅游学部成立大学院(研究生院)。由此，立教大学就成为日本国内唯一能够授予旅游学博士学位的大学。

除立教大学外，札幌国际大学和大阪明净大学也先后开展了研究生教育。札幌国际大学1999设置了旅游学部旅游学科，2001年又在大学院设置旅游学研究科；大阪明净大学2000年也设置了旅游学部。

二、日本旅游教育发展的新阶段

(一)日本制定并实施观光立国战略

2003年1月，日本政府正式提出并开始实施观光立国战略，决定以发展旅游业促进地方经济增长，争取到2010年使入境旅游者超过1000万人。为达到该目标，2003年9月，日本政府在内阁增设观光立国担当大臣职位，由国土交通大臣兼任。与此同时，日本政府还改组国际旅游振兴会，2003年10月成立特殊行政法人国际观光振兴机构，专门负责国际旅游的各项事务。

为适应旅游业迅速发展的新形势，为旅游业创造更为宽松有利的法制环境，日本政府在大幅修改《旅行业法》和《涉外导游员法》的同时，2004年6月又新制定了《景观法》。以贯彻实施《景观法》为契机，日本全国各地区积极行动起来，决心把日本建设成为一个“具有良好景观，使日本成为人人喜欢居住、人人想来旅游”的美丽国家。

(二)旅游教育发展的新阶段

2003年7月31日，在观光立国阁僚会议第二次会议上，由国土交通省观光立国担当大臣牵头相关省厅，经过充分讨论，制定了《观光立国行动计划》。该计划是实施观光立国战略的纲领性文件，其中第六部分特别强调了旅游教育：“为实现观光立国战略目标，提高日本旅游产业的国际竞争力，必须培养高素质的旅游人才。要培养高素质旅游人才，必须大力发展高水准的旅游教育。日本各大学要抓住当前大学改革的有利时机，积极新设旅游相关学科，通过产官学相互合作与相互提携的体制，促进旅游业的大发展”。为切实推动旅游教育的发展，日本政府2004年5月24日又召开《观光立国推进战略会议》，专门讨论了加强旅游教育、培养高素质的旅游人才的问题。由于日本政府高度重视旅游对社会经济文化各方面的影响，高度重视旅游教育并且大力支持旅游教育的发展，日本旅游教育就进入了新的发展阶段。其重要标志，就是国立大学也发展起了旅游教育。

国立大学根据日本政府制定的《观光立国行动计划》，开始探讨如何发挥其学科优势开展旅游教育。经过周密计划和精心准备，山口大学2004年7月7日正式宣布将在经济学部下设旅游政策学科，现正在进行前期的筹备工作，首届学生已经于2006年4月入学。琉球大学2004年12月16日正式宣布在法文学部下设旅游科学科，首届学生已经于2005年4月入学。和歌山大学于2005年5月28日召开“21世纪旅游展望国际论坛”，小田章校长正式宣布和歌山大学奉行高层次旅游教育策略，跨越旅游学科的准备过渡阶段，在2007年4月直接成立旅游学部。

在国立大学的推动下，私立大学更是不甘落后。作为日本旅游高等教育的先驱，立教大学于2006年4月设置交流文化学科，把旅游学部下设的学科数增加为二个；已经成立旅游学部的大阪明净大学，2006年4月正式更名为大阪旅游大学，这是日本第一所专门从事旅游教育的大学。

三、日本旅游教育的新特点

(一)旅游教育全面发展

如前所述，一方面，旅游教育在职业教育、本科生教育的基础上，发展起了研究生教育和博士生教育，即从单纯的基础知识和基础理论教育，发展到了学科教育和基础理论方面的研究性教育；另一方面，在私立大学开展旅游教育的基础上，国立大学也开始发展了旅游教育，截至2004年底，日本全国共有20所公立、私立大学开展旅游高等教育。国立大学和私立大学根据各自的学科优势，充分整合教育资源，在旅游教育上开拓出独具特色的培养人才之

路。这样一来，旅游教育作为新兴的学科，就进入了全面发展的新阶段，呈现出一派繁荣兴旺的景象。

(二)产官学三位一体的旅游教育

产官学三位一体是日本的传统，广泛应用于经济社会的发展方面，旅游教育当然也不例外。为了响应《观光立国行动计划》的号召，日本国立大学积极行动起来开办旅游教育。日本文部科学省对国立大学新设学部审批非常严格，国立大学即使有开办旅游教育的愿望和积极性，也必须得到文部科学省的批准才行。因此，和歌山大学在2005年5月28日正式宣布成立独立的旅游学部的计划之前，就已经积极地与文部科学省、和歌山县政府和旅行业界进行了紧密协商，得到了各方面的广泛支持。例如，全日本旅行业协会(ANTA)会长二阶俊博(2005年10月31日为日本政府经济产业大臣)就积极参与，日本内阁府特命大臣竹中平藏也鼎力支持，文部科学省专门负责学科建设的文化审议官德永保，和歌山县知事木村良树，也都表示大力支持。正是由于这种产官学三位一体的密切合作，当前日本旅游教育才呈现前所未有的新发展态势。

(三)起点高，走国际化办学道路

国立大学办旅游教育的突出亮点，就是走国际化办学的道路。与欧美各国相比，日本旅游研究比较落后，如果按照常规模式发展将会丧失良机。所以，各大学纷纷加强与世界知名大学之间联系，开展旅游教育方面的国际交流与合作，走联合办学的发展道路，力争短期内实现跨越式发展，迅速把日本旅游教育提高到国际水准。例如，琉球大学法文学部下属的旅游科学科在设立之初，就和美国夏威夷大学旅游产业经营学科(TIM)签订联合办学协议，双方互相承认学分，旅游实习基地互换(即夏威夷大学旅游产业经营学科的学生来冲绳实习，琉球大学旅游科学科的学生前往夏威夷实习)，两校教师定期互访并担当对方教学任务，授课科目50％采用英语教学，等等。又如，和歌山大学为加强国际旅游教育交流与合作，小田章校长2005年3月专程访问中国东北财经大学，双方就如何办好旅游教育进行了广泛的交谈，共同表达了合作办学的良好意愿。其后，以中村裕－为团长的和歌山县议员考察团一行，也于2005年6月访问东北财经大学旅游与酒店管理学院，双方再次就旅游教育相关问题如课程设置、学生毕业去向以及办学宗旨等进行了广泛的交谈。这一访问充分体现了和歌山县地方政府和公共团体对和歌山大学成立旅游学部的高度关注和积极支持。

(四)学科设置实行宽口径与专业性相结合原则

旅游教育涉及到政治、经济、社会、文化的方方面面，领域非常宽广，内容十分丰富。因此，旅游专业的学生必须掌握丰富的专业知识，打下扎实的理论基础。为此，文部科学省不仅要求开设旅游专业的大学必须宽口径地设置学科，适应现代旅游业的迅速发展的需要，而且要求大学生必须学习相关的基础文化知识才能进入旅游专业学习。由于文部科学省的严格要求，日本大学旅游课程开设领域非常宽泛，其内容不仅包括国际旅游文化、国际旅游产业合作，而且还包括旅游可持续性发展以及旅游与地域经济振兴等。以山口大学旅游学科课程设置为例，该大学二年级主要开设一些历史人文课程，如异文化沟通论、文化心理学、日本文化与宗教、英美文化论、山口县地方志与文化、亚洲文化交流史、亚洲社会比较、现代民族论等；鉴于旅游资源尤其是自然旅游资源的不可再生性，大学三年级又开设一些与旅游环境保护相关的课程，如旅游与环境、自然地理学、环境保全学、景观规划学等；为大学生毕业求职着想，大学四年级开设专业性强的专业课程，如旅游经济学、旅游经济政策总论、旅游经济统计学、旅游产业论，还有实践应用性很强的旅游管理会计、旅游交通论、广告宣传论、旅行契约和约款等课程。琉球大学旅游学科课程设置也同样体现出这一特点。旅游教育贯彻宽口径与专业性相结合原则，是非常必要的，这是旅游新形势下的必然选择。

(五)知识结构上重视基础课程教育

按日本文部科学省的规定，国立大学设置基础学部进行基础课程的教育。相比之下，私立大学因经费方面的原因，一般不单独设立基础学部，所以，私立大学旅游专业的基础课程教育比较薄弱。大学的基础课程包括社会科学、人文科学和自然科学三大类，旅游专业可以在此框架中开设基础课。通常，自然科学模块开始的课程主要有数学、物理、化学、生物科学、情报科学、自然科学发展史等；社会科学模块开设的课程主要有社会学、经济学、管理学、统计学、法学、生活科学等；人文科学模块开设的课程主要有历史、地理、文学、哲学、人类学、语言学、美学、宗教学、艺术欣赏等。此外，三大模块中都包括外国语课程，主要有英、俄、法、德、中、韩等语种，要求学生至少掌握其中的一门或几门。上述基础课程进一步拓宽了旅游教育口径，优化了旅游教育的知识结构，确保了学生素质的提高。

(六)学校自主性大，培养方案灵活

大学的自主性主要体现于学科的课程设置，这在国立大学旅游学科也不例外。如前所述，山口大学和琉球大学的旅游学科课程设置就有很大的差别。山口大学是在经济学部下设旅游政策学科，大学一年级开设的课程除基础学部开设的自然科学、社会科学、人文科学模块课程外，还有经济学部开设的必修课；大学二、三、四年级开设相关旅游专业课程；琉球大学通过整合本校的法文学部、工学部、理学部、医学部及农学研究科等学科，充分发挥了自己的学科优势，在法文学部下设置的旅游科学科有四个研究方向，分别是旅游经营方向、旅游规划与政策方向、旅游保健方向和旅游可持续发展方向。

(七)学校教育与企业教育相结合

第7篇：自然科学总论范文

1.流通书籍的来源、分类及典藏地分配

1.1 流通书籍的来源：高校图书馆流通书籍的来源一般分为两类，一类为外采书籍，一类为捐赠书籍。外采书籍在完成加工工作后，进入流通书库分类上架，捐赠书籍在采编部门做完MACK数据（机器可读目录）及加工后，挑选出适合学校流通的书籍进入流通书库进行上架，其余转入闭架书库存放。

1.2 流通书籍的分类：我国图书馆图书分类一般采用的有两种方法，一种是《中国科学院图书馆图书分类法》，简称《科图法》，现在只有少数科研馆或者是专业馆按此分类；另一种是多数公共馆和高校馆采用的《中国图书馆分类法》，简称《中图法》。到1999年《中图法》已进行四次修订(对F经济，TN无线电电子学、电信技术，TP自动化技术、计算机技术等三类为重点修订大类)。《中图法》共分5个基本部类、22个大类。采用汉语拼音字母与阿拉伯数字相结合的混合号码，用一个字母代表一个大类，以字母顺序反映大类的次序，在字母后用数字作标记。为适应工业技术发展及该类文献的分类，对工业技术二级类目，采用双字母。高校图书馆将图书按照《中图法》进行分类，按其归属为社科或者自科类别入库进行流通。社会科学书库入藏A：马列主义、思想、B：哲学、C社会科学总论、D政治法律、E军事、F经济、G教科文体、H语言文字、I文学、J艺术、K历史地理；自然科学书库入藏：N自然科学总论、O数理化、P天文学地理科学、Q生物科学、R医学卫生、S农业科学、T工业技术、U交通运输、V航空航天、X环境科学、Z综合性图书。

1.3高校图书馆流通书籍的典藏地分配：高校图书馆根据评估的不同指标要求及本校的专业设置，在外采图书上一般会针对重点专业进行有目的倾斜性采购。而捐赠图书入流通库的选择也基本遵循该原则。因此，高校图书馆流通的各类图书藏书量是不可能平均分配，而是有一定的比重配给的。例如，郑州交通职业学院，其开设的重点专业为交通运输、道路桥梁及经营管理等专业，其图书馆与此相关的专业图书20余万册，占其总藏书量的40%（纸质资源，截止2012年4月）。在此前提下，高校可根据藏书类别的数量及图书馆书库的大小，自行进行调整，建立若干个本校专业类流通书库。另外，比如文学类、工具书类等读者借阅率较高的图书可根据藏书量建立独立的文学书库或工具书库，方便读者有目的性的进库借阅。其余较冷门的类别可归入一个书库，方便管理。有一些院校鉴于方便系部借阅及查阅资料的需求，在各系中建立隶属于图书馆的系部资料室，入藏部分专业类图书，由系部派人员兼职管理。我国高校在不断融合，在融合过程中，很多院校的图书馆会分为不同地点的若干个馆区，各个馆区针对不同的情况对图书进行分库也是目前的较为普遍的现象。

2.流通书籍出现的问题及原因

2.1图书破损：图书在经过一段时间的流通后，会出现陈旧破损。原因包括：图书印装装订存在质量问题，图书流通一段时间后，出现开胶、散页等现象；部分书架上图书排列得密、挤，造成下架、归架困难，再加上频繁地流通，使得图书磨损、破损情况加重；读者遇到喜爱的内容在书上勾画，故意撕去需要的内容；读者故意破坏图书的防盗装置，如磁条、条码及书标。

2.2图书乱架问题，原因包括：读者不熟悉图书排列规则，在座位阅读完书籍后，找不到原存放位置；读者借阅的随意性比较大,绝大多数同学没有明确目标,他们到馆后,看到感兴趣的书名就地翻阅,若不喜欢不是放回原处而是随手一放,造成图书不能归架。

2.3图书超期：读者未能在规定的借阅期限内归还图书，影响图书重新上架流通。原因包括：读者借阅图书后，不清楚自己的借阅期限；读者借阅图书后，图书丢失以致超期。

2.4图书出现书标、条码、数据问题，此类问题一般包括：同书异号：在排架上书过程中，发现同书不同号（书标）；异书同号：在排架上书过程中，发现异书同号（书标）；数据错误：在借书过程中，发现系统数据和图书不对照；丢失赔偿：读者在丢失图书后，重新购买相同版本图书进行赔偿。

3.流通问题图书处理方法

3.1图书破损的处理方法：对于破损度较轻微图书，工作人员手工修补装订包皮后，可重新上架流通；对于破损严重不适宜再流通的图书，经图书管理系统注销该书，打包存放（典藏量减少）；也可经图书管理系统将图书停借，注明停借原因，转入闭架书库单独存放（不减少典藏量）。对于读者故意损毁的图书，在书上有轻微勾画演算痕迹的，对读者批评教育后，将勾画痕迹清除，如不能清除干净，在痕迹处加盖“缺损”章；发现读者撕毁书页、书标、磁条、条码等，视情节严重程度对读者做出检查、警告、记档等行政处分，并令其购买相同版本的图书进行赔偿，并支付所需的图书加工费用。

3.2图书乱架的处理方法：图书馆员应加强对图书馆的宣传，对读者进行有效引导，每日不定时对书库巡查，勤整理书架，带动读者将图书放回原位。

3.3图书超期处理方法：定期在馆网、办公系统及图书馆宣传栏张贴“图书催还通知”；如读者因丢失图书导致超期，提醒读者尽快按“丢失图书”方法处理。

3.4出现书标、条码、数据问题的处理方法：

3.4.1针对同书异号图书，将该书全部下架，系统查询正确书标号码，如该异号图书错误，夹注说明，系统办理停借，转入采编部门重新打印粘贴书标后转回，系统办理恢复外借手续后，上架流通。

3.4.2针对异书同号，将两种图书及复本全部下架，系统查询正确书标号码，将错误的图书及复本夹注说明，系统办理停借，转入采编部门重新打印粘贴书标后转回，系统办理恢复外借手续后，上架流通。

3.4.3如在借书过程中，发现图书数据错误，如读者外借图书名称为《红楼梦》，工作人员在外借时发现系统显示该书书名为《三国演义》，应对读者讲明原因，并将此书及复本全部下架，查询此书是否数据全部错误，夹注说明，系统办理停借，转入采编部门重做数据及粘贴条码后转回，系统办理恢复外借手续后，上架流通。

3.4.4读者丢失图书后，购买回相同版本正版图书赔偿并支付加工费用后，在系统中先办理还回手续，为此书办理“停借”， 夹注说明，转入采编部门加工后转回，恢复外借上架流通。

4.如何减少问题图书出现的方法

4.1降低图书破损率：提醒采编部门在外采或验收图书时，注意图书印装质量，发现同一批次，同一供应商多次出现书籍装订质量问题，不予接收；适时进行倒架，保证书架密度均匀，基本保持70%的密度排架，方便读者将图书放回原位；工作人员经常巡架、定时在书库整理；在书架上或醒目出贴出警示标志。

4.2降低图书乱架率：可采用代书板，方便读者找回图书存放位置；做好新生入馆教育工作，书库严格按《中图法》分类排架，书架上设有清晰明了的标识，让读者一目了然，引导读者快捷准确找到图书，图书也能及时放回原位。

4.3降低图书超期率：对读者加强入馆教育，在外借图书时，工作人员提醒读者归还时间；“图书馆规章制度”上墙。

4.4减少书标、条码、数据问题图书的出现：把好进库关，新书入库做好抽检工作；馆员勤上书，发现问题图书及时下架及时处理。

参考文献：

第8篇：自然科学总论范文

一

《老年护理》是护理学的一个分支，也是老年医学中的一个学科，同时又与社会科学、自然科学相互渗透。本课程属于护理学专业中临床阶段中的课程，是护理专业主干课程之一，也是护理专业的一门专业核心课程。是在学生掌握人体各系统基本疾病的基础上，进一步培养学生综合运用各学科知识快速发现与判断问题并能够以娴熟的技能迅速解决问题的一门实践性很强的专业课程。

笔者所教的班级为高职护理专业，学生人数通常为50-60人。高职学生优点在于动手能力强、思路灵活；缺点在于求知欲、耐性、自制力较普通大专学生差。因此，在班级人数如此多的情况下，课堂纪律是课堂教学中非常重要的一个问题，如果教学课堂氛围宽松，有些学生便会溜号、搞小动作或扰乱课堂纪律，影响教学质量；反之，如果教师板着脸让学生规规矩矩的，又会使课堂牢笼一般沉闷，同样对教学质量造成负面影响。

著名的数学家托兰斯曾说过：“要使教学成功，首要任务是激发学生学习的热情，使之成为学习的主人”。因此，教师在教学中要通过各种渠道来培养学生学习的浓厚兴趣。老年护理教学中以方案设计为基础的教学法是指，学生每6～10人为一小组，由教师提出需设计的内容及要求，学生根据内容及要求分组讨论。讨论中学生可通过各种途径（书本、网络等）寻求解决问题的方案，将讨论结果由小组代表上台进行讲述。其他小组代表和教师对其表述内容进行评分（评分标准以正确、全面、创新为标准），取平均分为该小组本次课堂得分，计入平时成绩中。

笔者应用方案设计教学方法每次2学时，第一学时提出内容和要求，学生讨论；第二学时学生代表对其小组设计方案进行讲解，相关人员评分统分，教师进行总结评价。

二

1.预习中的方案设计，应用在教学中总论部分，该部分内容广泛，但不深入。通过方案设计，可让学生在愉悦的状态下主动探索、学习、创新，同时对所学内容进行掌握，对后续分论内容进行预习，使学生心理上喜欢本门课程。

例如，针对老年人特殊心理需求与护理这一教学内容，教师列出预习方案：设计一个养老机构，并合理安排该机构中老年人日常生活，以满足他们身、心等各方面特殊的需求。要求设计内容含养老机构环境、规模、作息时间、饮食安排、工作人员种类和数量、老年人每天活动内容及方式等。

2.复习中的方案设计，可在分论内容即将结束时根据课程内容进行应用，可促使学生在愉悦的状态下自主进行提前复习，对各章知识点进行掌握，避免出现考前临时抱佛脚的现象。

例如，分论中针对老年期其他常见问题的护理中跌倒这一内容，教师列出方案设计：以安全保障为主，请设计一位居家老人的居家环境及其健康指导。要求：设计内容含简述老年人目前基本情况；居室设置含房间功能、家具功能及位置特点、安全设备、照明等内容；健康指导含疾病健康指导、饮食和活动安全等内容。

三

应用方案设计教学法在教学中应注意的问题：

1.适用范围。适合小班学习，班级人数不超过60人。分组时根据教室实际座位安排，以方便学生讨论为宜。由学生自行挑选小组代表。一旦小组成员确定，可一学期中固定小组成员，避免每次分组浪费时间，以及小组成员之间缺乏默契和归宿感从而影响教学质量。

2.适用原则。在学期中应用次数不可太多，否则会使学生产生厌倦感，影响教学效果和质量。用于教学的案例一定要具有代表性，且不宜太过复杂，否则课堂时间难以把握。

3.及时小结评价。教师应给予准确评价，要表扬先进，指出不足，提出改正意见措施，这些工作也可由学生整体评议。但不管如何，应做到准确、公正、客观、全面，工作做的好坏，将直接影响学生的情绪和课堂的效果。

参考文献：

[1]孙建萍.老年护理[M].北京：人民卫生出版社，2006.

[2]化前珍.老年护理学[M].北京：人民卫生出版社，2007.

第9篇：自然科学总论范文

【关键词】交叉路口；红绿灯；车流量；优化模型

中图分类号：C913.32 文献标识码：A 文章编号：

0前言

城市交通信号控制的研究意义交通是城市经济活动的命脉，对城市经济发展、人民生活水平提高起着十分重要的作用。汽车工业在给人们带来各种便利的同时，也带来了一系列令人困惑的问题，如环境污染、交通拥挤、交通事故的频繁发生等，给人们的生命财产带来很大的损失。

1信号配时的数学模型

交叉路口是道路系统中对交通影响最大的一个部分，主要不利因素有：交通事故、交通延误、燃料消耗等，这些问题又直接与交叉路口的信号配时密切相关，目前，在我国城市道路交叉路口，主要采用定时式信号管理系统。

设T为信号周期（单位为秒（S），下文中时间单位皆为秒）；d为交叉路口车辆到达率（辆/S）；c为交叉路口车辆离开率（辆/s）；为红灯持续时间；包括红灯前的黄灯过渡时间； 绿为绿灯持续时间，包括绿灯前的黄灯过渡时间； 排为在红灯亮后车辆依次排队的时间；时刻红灯亮，来车陆续被阻停在停线前。随红灯时间的延长而积累的排队车数 排时刻，绿灯亮，车辆依次疏散通过交叉路口，经过时间疏疏散车辆到时刻，全部车辆疏散完。疏通车辆数为， 当 时，交叉路口车辆在绿灯时间内可全部疏散完而不会造成阻塞，否则该交叉路口需改造，方可满足现行交通需要。本文是在条件下研究交叉路口信号配时问题。红灯亮后，累积的车辆数为：；

每一信号周期内交叉路口一个进口处的车时平均总延误为：

设在十字路交叉口中，相交道路一条为主干道，另一条为次干道，主干道的车辆到达率、离开率及红灯持续时间分别为，，；次干道的车辆到达率、离开率及红灯持续时间分别为，，。在一个信号周期内，两条道路上的车辆在交叉路口处总延误时间为：

2实例

以金华市迎宾大道和二环北路交叉路口的信号配时优化设计为实例，依照时现场得到的数据部分优化和计算的除以下数据（其中二环北路为），来车率：（1） ；（2）离车率：；（3）红灯的临界时间；（4）最大的疏散时间； （5）优化前的信号配时为。

计算得出，；；可见，主车道的红灯信号配时比优化前少了，次车道的红灯信号配时比优化前多了，这样主、次车道的红灯信号配时比减少了，车流量进一步增大，运行效率显著提高，从而按照此模型进行交叉口红绿灯配时可有效地解决城市交叉口的车辆拥挤现象，提高交叉路口的通行能力，更好的减少汽车在交叉路口的延误时间，提高效益。

3 结语

本文在红绿灯配时优化方面有一定的创新，能解决城市道路十字交叉路口的红绿灯配时问题，可使得车辆总延误时间减少、通过交叉路口的车流量增大、停车次数减少，对于提高车辆运行的效率、节省能源和城市交通管理具有一定的理论和实用价值。与此同时，该模型具有一定的推广价值，但在以下方面还需要进一步完善，不同路口以及不同时段下交通红绿灯的配时方案有所差异，而且本数学模型忽略了黄灯的时间，所以很大程度上有误差。故需要进一步考虑绿灯时间来解决红绿灯优化配时方案。

【参考文献】