语言文字专业精选(九篇)

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第1篇：语言文字专业范文

关键词：汉语言文学专业 民办高校 北部湾 方言 三结合 分型培养

一、民办高等院校中汉语言文学专业的现状分析

汉语言文学是一门传统专业，有着悠久的历史和学科积淀。但是在高等教育应用型特征日益明显的今天，这门传统学科的发展遇到了很大的挑战。尤其是在民办高校中，此专业的现状更是堪忧。虽然我国《民办教育促进法》明确指出：“民办学校不得以盈利为目的。”但是作为“投资自筹”“盈亏自负”的办学主体，重视投入产出，存在趋利之势，是其早期发展中必然存在的现象。

目前我国高等院校有着不同的层次和类型，其中最有代表性的分类意见是教育部发展研究中心主任马陆亭研究员的分类意见，他将我国高校分为四类：1.研究型大学，具有较高研究水平和较强科研能力，教学与科研并重，本科教育与研究生教育并重。如北大、清华等一批“985”院校。2.教学科研型大学，以教学为主，兼有研究生教育。这类大学既重视科技研究、知识创新和学术研究型人才的培养，又重视应用型人才的培养，如国内进入“211工程”的院校，均属此批。3.教学型本科院校，以教学为主。它们提供全面的、完善的本科普通教育，有些也提供少量的研究生教育。其办学目标是培养生产、管理、服务的各类技术应用型人才，如工程师、教师、经济师、会计师、医师等，主要传授社会直接需要的知识、技术、技能，并向学生提供良好的基础知识教育。4.高等专科学校、高等职业学校，以培养应用型、技艺型人才为主。

以上四类高校除了第一类，其余三类高校的办学定位都要求重视应用型人才的培养。我国的民办高校多数属于第四类高职高专性质，部分属于本科院校的民办高校，正在慢慢向第三类“教学型本科院校”转型。但据统计，2007年这部分民办本科院校仅占全国独立建制的民办高校总数量的十分之一。而且如上所述，民办院校的自身性质也影响了它们在专业设置上的倾向性，它们常常根据人才市场的需要来设置专业，开设的财会、信息与计算机、车辆检测与维修、广电技术应用、美术设计、旅游英语等专业一度成为热门专业。而以研究为导向的人文社科、社会科学等基础性专业在民办高校中几乎被忽视甚至被放弃。如：万建明的《中国大陆民办高校专业设置的现状、问题及对策》一文对国内比较有名的20所民办高校的专业做了调查，发现在2004年开设财会专业的大学有17所，英语专业17所，工艺美术16所，而开设中文专业的仅有2所。

综上所述，强化应用型办学目标的大环境和民办高校自身的性质都对汉语言文学专业的发展带来了一些不利的影响，这一点也势必影响该专业的教学质量。要想求得新发展，就必须结合本校、本地区的实际情况，为突破瓶颈提供契机。本文就以广西外国语学院汉语言文学本科专业为例，对此问题进行探讨。

二、广西外国语学院汉语言文学本科专业的“三结合”

广西外国语学院创办于2004年，前身为广西东方外语职业学院，2010年升为本科，是国家教育部批准的广西唯一一所国家统招的外语类普通本科院校，现有国际经济与贸易、泰国语、越南语、对外汉语、汉语言文学、行政管理等9个本科专业。前面我们论述了要想解决传统专业在民办本科院校中的困窘，必须结合本校本地区的实际，广西外国语学院汉语言文学专业的设置，可以说就抓住了自身发展的优势和机遇，做到了“三结合”。

（一）与北部湾大开发的时代背景相结合

2008年，国家正式批准《国家北部湾经济区发展规划》，随着东盟博览会落户南宁，广西尤其是首府南宁的发展将迎来前所未有的机遇。东盟市场潜力巨大，战略地位突出。随着经济的发展，对汉语人才的需求必将迅速升温。东盟十国语言状况复杂，普遍存在一个国家内多种语言并存的情况，如在新加坡，马来语为国语，英语、华语、泰米尔语与之一起成为官方语言；在柬埔寨，高棉语为国语，英语、法语、高棉语同为官方语言。这种语言的多样化，会推动我国语言培训、语言出版、语言翻译、语言文字信息处理等语言产业的迅速发展。但这一切都必须建立在对汉语和本国文化深入了解和学习的基础上。而“汉语言”加“（中国）文学”即是汉语言文学专业的核心内涵。

（二）与广西区丰富的语言资源相结合

广西壮族自治区是我国五个少数民族自治区之一，境内居住着壮、汉、苗、瑶、侗、毛南等十二个少数民族，分布有粤语、西南官话、平话、客家话、闽方言、湘方言等六大方言，少数民族又有自己民族的语言和方言，语言资源丰富多样。多样化的语言资源对经济和文化的发展既有有利的一面，又有不利的一面。

1.语言的多样性阻碍了经济和文化的交流

美国语言学家乔纳森·普尔认为语言的多样性和国家经济的发展总是成反比。语言众多繁杂使得各民族间交流不畅，阻碍了经济的发展。以贺州为例，贺州素有“族群大家庭”“语言金三角”的美称，境内除了壮语、瑶语等少数民族语言，客家话、白话、湘语、闽语等系属明确的方言以外，还有至今归属未明的铺门话、都话、鸬鹚话等方言土语。

此外，各语言团体对自身文化的保护意识，也会在一定程度上造成对语言统一的阻碍。以广西第三大方言的客家话为例，它的分布非常广泛，其内部的统一性和稳定性也较强，这一点和客家人自身的文化历史有关。客家人身处异乡，势单力薄，在旧社会，客家话关系着客家人的兴衰存亡，因而特别受到珍视。过去各地的客家人都有严格的家族规约，不说客家话则被视为忘记老祖宗，不准上祖坟，不准进祠堂。

至此，大家可以看到丰富的语言资源是我们宝贵的财富，但是它也对经济的发展、推普工作的进行带来了一定的阻力。因此，要好好地利用它，就必须辩证地看待这个问题，做好语言规划工作。

2.丰富的语言资源保证了汉民族语言文化的传承和与东南亚文化圈的联系

方言是语言的活化石，它保留了大量古汉语的用法。如闽语，就保留了很多上古汉语的特色。广西的闽方言和其他几个方言相比，使用人数较少，主要分布在博白、柳州、玉林、邕宁、陆川、北流等地。在语音上，没有唇齿音[f]，古“非敷奉”等声母字，多读为[p]，这一点就是上古汉语“古无轻唇音”的保留。在词汇方面，还保留有“目（眼睛）”“曝（晒）”“卵（蛋）”等古汉语词汇。

广西区几大方言的分布范围很广，不仅在国内、在东南亚甚至在世界范围内的使用都很广泛。以粤语为例，在国内主要分布在广东省中西部地区、珠江三角洲地区、广西中南部及香港、澳门等地区，在东南亚主要分布在新加坡、印尼、马来西亚、越南等国家。在世界范围内，粤语已经成为澳大利亚第四大语言、加拿大第三大语言、美国第三大语言，在全世界排名第14—16位。

总之，广西丰富的语言资源不仅具有突出的语言类型学特征，而且作为文化的载体，广西方言对于传承汉民族文化，加强与东南亚文化圈的联系，都起到了重要的作用。

综上所述，我们可以看到广西语言资源的多样性是把双刃剑，我们要努力发挥它的优势，减少语言多样性带来的不利因素，就必须：第一，大力推广普通话，增强语言的统一性；第二，立足普通话，用对比的视角，研究和探讨各方言与普通话之间的联系，发掘广西语言资源的宝藏。而这些工作都需要我们通过对汉语言文学专业系统深入学习才能够完成，不能有太多“务实”的功利心态。

那么，怎么样才能将汉语言文学专业“求理”的基本精神与当今“务实”的时代需求相结合呢，民办院校灵活的办学机制为汉语言文学专业的教学改革提供了空间。

（三）与民办高校灵活的办学机制相结合

在前文的论述中，我们已经提到多数民办院校对纯理论性的基础学科是忽视甚至放弃的，但是广西外国语学院却开设了传统的汉语言文学专业，并积极使其升格为本科专业，由此，我们可以看到该校在走过民办高校早期发展重实用主义的阶段后，谋求深层内涵建设的长远眼光。

其实，民办高校因投资主体的特殊性，它具有更灵活的办学机制和更大的自。这一切体现在专业的设置上就表现在人才培养目标的特色性、教学资源整合的高效性等方面。

广西外国语学院是一所文科综合性大学，也是目前广西设置外语种类最多的高校，包括英、法、日、越、泰、柬、缅、印尼、西班牙等十个语种。该校很多语言类专业都有突出的应用特色，如开设有应用泰国语、商务日语、应用英语等专业，其中应用英语专业还有青少儿英语学习方法及管理、航空服务等方向。具体到汉语言文学专业，其下设了综合方向、文化传播方向和高级文秘方向。以上这些都体现了民办院校在专业设置和人才培养定位方面的特色。

同时，为强化学生的语言能力和多方面的实践能力及综合素质，广西外国语学院也为汉语言文学专业的学生开设泰语、粤语、日语等第二外语选修课程；在文化传播方向上，该校开设新闻、出版、广告等方面的相关课程；而高级文秘方向将开设秘书学、管理学等课程。这些方面都需要其他相关专业师资力量的配合。而在师资的整合上，广西外国语学院一直有很好的相互配合、高效运转的传统。

广西外国语学院一直以“语言+经贸”作为办学特色，如上所述很多语言类的课程都有应用性的特点，而工商经贸类的课程中也有一些涉外的方向，如：国际商务（东盟商务方向）、工商管理（涉外职业经理人方向、泰国语方向）、国际经济与贸易等。这些方向中外语类课程的课时不少于500节，本科专业英语课程达到700—800节。通过这些，大家就能看到该校不同专业之间师资调动、相互配合、资源共享的特点。这一点，在公立大学中，因为体制等方面的问题，反而不会如此便利。

三、汉语言文学专业教学改革的措施与思考

通过上面的论述我们可以看到，传统汉语言文学专业要谋求新的发展，可以从自身所处的时代、地区或学校自身特点等方面寻找出路。下面我们就提出几点关于汉语言文学专业教学改革的建议：

（一）专业的定位

以往汉语言文学专业也提出了要培养应用型人才的口号，如江苏某高校该专业的人才培养目标为：“本专业培养适应社会主义现代化建设需要的，德、智、体全面发展的，能胜任文化、宣传、教学、管理等工作，具有较宽的文化视野和创新能力，综合素质良好的汉语言文学实用型高级专门人才。”培养要求是：“能正确理解和掌握关于语言、文学的基本原理，能较扎实地掌握汉语和文学的基础知识并具有相邻学科的有关知识，……有一定的科研能力和实际工作能力。”但是大家可以看到这样的专业定位内涵比较模糊，似乎什么都能做，但专业性又都不强。

面对激烈的市场竞争，民办高校在注重“差异化”专业建设上下功夫，努力塑造自己的办学特色，提高竞争力。这种“差异化”的建设是指“人无我有，人有我优，人优我新，人新我特”培养方案。就汉语语言文学专业而言，需要加强基础性课程建设的同时，扩大专业的培养口径，明确细化学生的培养方向和目标。因此我们提出了下面的“人才分型培养”，将人才培养目标的细化、专业化落在实处。

（二）人才的分型培养

大学本科四年的学习中，广西外国语学院在前两年开设现代汉语、古代汉语、中国现当代文学等基础性课程，所有的汉语言文学专业的同学都接受同样的教育。从三年级开始，该校综合考虑开学时报考的方向和学生最后的意向，对本专业同学进行三个类型的“分型培养”。

综合类方向的同学着重加强基础知识的系统学习和研究能力的培养，培养目标为：培养在高校、文化科研机构从事汉语言文学科研教学、文学评论的专门人才，以及各企事业单位中与汉语言文字工作有关的汉语言文学高级专门人才。

文化传播方向的培养目标是：立足中国本土文化，力求熟稔中国传统文化（包括语言文字、哲学思想、文学艺术、宗教礼仪、制度文化）的精华、特色，在此通识教育的基础上，结合社会需求，侧重树立先进的文化传播理念，掌握先进的文化传播技术，培养文化型、事业型文化传播人才。

高级文秘方向侧重培养能在党政机关、公司企事业单位、文化宣传单位、语言文化研究单位及社会各类组织从事公关、文秘、信息、策划、营销、咨询、管理和服务等工作，具备扎实的专业知识和较高文化素质的应用型、复合型的高级文秘专业人才。

每个方向相对应课程从三年级开始，也会各有侧重。综合类方向开设中国古典文献学、逻辑学、汉语语法、方言调查等课程；文化传播方向开设传播学概论、出版学、广告学等课程；高级文秘方向开设秘书学、管理学原理、领导学、公关心理学等课程。

分类型培养在厚基础的前提下，又强化了各方向的专业知识，满足了就业需求，同时也为学生的进一步深造考研打好了基础。

（三）外语课程的设置

如前面所述，北部湾经济区的建立为广西的语言产业带来了很大的机遇，为了提高大学生的就业几率，我们要求大学生除了掌握英语之外，还需要再掌握一门东南亚国家的语言，只有具备了“中文+英语+一门东南亚语言”的技能储备才能取得真正的优势。据调查，在越南，开设中文专业或中文课程的院校并不少，所以既懂中文又懂越语的人才不在少数，但该国对掌握“越中英”三语的人才的需求仍然很大，这是因为在越南，很多外资企业的产品主要销往欧美国家，所以三语人才就成了“香饽饽”。因此，在汉语言文学专业外语类课程设置上，我们在保证了英语课程四年不断线、总课时不低于500节的基础上，增加了泰语和越语模块的系列课程作为选修，以提高同学的语言能力。

（四）专业基础课程教学内容的改革

充分利用广西丰富的语言资源，将之融合到我们的课堂教学中，会对汉语言文学专业教学质量的提高大有帮助。以现代汉语课程为例，以往大家都觉得语言类的课程理论性强，抽象枯燥。但是如果我们将广西的方言和现汉教学结合在一起，就会取得良好的教学效果，学生更容易理解和接受，如：

语音部分，讲到舌尖前音zcs和舌尖后音zhchsh的不同时，可以联系广西多数方言区一律不分此两组音的事实，有针对性地纠正学生的发音。辅音和元音的显著差别中，有一点是“是否有摩擦”。关于这一点，广西区的同学在发h这个舌根音时，常会有舌根不上抬、气流直接呼出的现象，那么我们就可以通过发音的对比，来找到发音方法错误的地方，加深学生对知识的理解。另外，在讲到音位和音位变体时，学生一般难以理解其中的概念。但是，如果我们以学生自己方言中zcs、zhchsh不区分，nl不区分的现状来举例，学生就会容易理解什么是音位概念中“不区分意义”这句话了。

词汇部分，古汉语词汇和方言词汇中我们可以结合广西方言找出大量的例子，如“目（眼睛）”“曝（晒）”“卵（蛋）行（走）”等古汉语词汇，还有方言中独有的词汇，如：“口门（门口）、年新（新年）、盆脸（脸盆）、人屠猪（屠户），人赌钱（赌棍），人贩水果（小贩），盆洗脸（脸盆），筒吹火（吹火筒）”等。通过对比学习，可以加深学生对现代汉语和自己方言的了解。

语法部分，方言中蕴含的语法特点更是丰富，如“有+V句式、N1+adj+过+N2比较句式”，广西方言中还有和普通话不同的语序特征，如普通话里，语序是“定语+中心语”，而广西方言中则有“中心语+定语”的用法，如前面提到的“口门（门口）、年新（新年）、盆脸（脸盆）”等。另外，方言语法和普通话的语法并不是一一对应的，如在普通话中，“下、生、进”三个动词意思是完全不同的，但是在广西崇左新和蔗园话中，它们都只用一个“落”字表示。

方言对汉语言文学专业教学的帮助和启发，不仅体现在现代汉语课程教学中，对古代汉语和文学类课程的教授也有帮助。如广西民歌保留了《诗经》中鲜明的“赋比兴”手法，艺术造诣较高，如：“妹你生得白西西，好比春来花一枝，路过塘边鲤鱼跳，走过青山百鸟啼。妹你生得白连连，好比塘中一朵莲，情哥愿做泥中藕，藕节牵藤把花连。妹你生得白哀哀，好比田中嫩禾胎，情哥愿做田边草，风吹禾苗得相挨。”这段歌词中充分使用了“赋”和“比”的手法，形象生动。这就为学生充分理解《诗经》的艺术手法奠定了基础。另外，广西民歌中有“哭嫁歌”，歌词的内容体现了传统文化中女性的地位和女性对婚姻的态度。

（五）考试考核方法改革

改变以往单一考试的模式，加大平时成绩的比例，由“三七开”改为“四六开”，平时成绩以学生回答问题是否积极、能否主动学习为主要参考，旨在调动学生的积极性。

成立方言兴趣小组，安排几人一组，对自己的家乡方言和山歌做调查，调查报告的成绩记入平时成绩。在学院网页上设置方言专栏，学生的小论文可以在此发表，给予适当的物质或精神奖励，并记入平时成绩。

多开办方言和民族文化类的讲座，扩大学生视野和知识范围。

鼓励同学参加老师相关科研和教学工作，如材料的搜集、课件的制作、项目的录像、视频制作等，培养学生实际操作的能力。

四、结语

本文通过对民办本科院校中汉语言文学专业的现状分析，结合广西外国语学院的实例，提出了传统汉语言文学专业发展的几条建议，希望能对该业的发展提供可鉴之资。

（本文为2012年度广西高等教育教学改革工程项目：发挥广西方言优势提高汉语言文学专业教学质量的应用研究的阶段性成果，项目编号：2012JGB270。）

参考文献：

[1]杨焕典.广西的汉语方言[J].方言，1985，（3）.

[2]黄灿.北部湾地区民办高校发展战略的SWOT分析及其对策[J].全国商情，2010，（18）.

[3]张飞.面向东盟的广西语言规划探究[J].河池学院学报，2008，（4）.

[4]万建明.中国大陆民办高校专业设置的现状、问题及对策[J].民办教育研究，2005，（2）.

第2篇：语言文字专业范文

一、财务管理专业资格证书的分类及其重要性

（一）各种证书的分类

财务管理是一项综合性管理，它涉及面广、制约性强，是通过价值形态对资金运动进行计划、决策和控制的，是企业管理的核心内容。因此，对于财务管理专业的毕业生来说，熟练掌握财务管理各方面的知识并取得相应的证书是对知识能力的一种反映。财务管理专业可以考取的证书种类繁多，有执业资格证书，也有职业资格证书，其专业内的证书主要包括会计从业资格证、初级会计职称、中级会计职称、注册会计师、银行从业资格证、证券从业资格证等。

1、会计从业资格证

会计从业资格证是有关机构颁发给通过会计从业资格考试人员的一种资格证书，能够证明其具备一定的会计专业知识和技能，是任何想要从事会计工作的人所必须取得的证书，是会计工作的“准入证”。由于会计工作是一项技术工作，政策性、专业性强，会计人员所具有的专业知识和业务能力会直接影响到会计工作的质量，因此从事会计工作的人必须具有必要的会计专业知识和技能。

2、初级会计职称

初级会计职称也被称为助理会计师，是由全国统一组织的，具有统一的命题、考试时间以及合格标准，对那些考试合格的人，人事部会颁发《初级会计职称证书》，这种证书全国通用，且其难度较会计从业资格证书高，含金量大。

3、中级会计职称

中级会计职称是较初级会计职称高一等级的证书，报考中级会计职称的要求要比初级更严格一些，需要一定工作经验。按照现行会计职称管理规定，取得该职称后才能够评定会计师职称。

4、注册会计师证

注册会计师证书是一个难度很大的证书，具有高权威性和高含金量，是人民日报反复推荐的证书。取得注册会计证书的人简称注册会计师，他们对知识有更广泛深刻的了解，他们的受欢迎程度也是会计类证书中最高的。

5、银行从业资格证

银行从业资格证书是有关机构向通过该考试的人员颁发的证书，可以反映其具有的专业岗位的学识、技术和能力。此种考试也是采取个人网上报名的方式，每年五月、十月份分别举行一次，考试成绩两年有效。

6、证券从业资格证

证券从业资格是进入证券行业的前提条件，也是进入其它行业的重要参考，拥有证券从业资格证是从事证券职业的第一道关口，因此，证券从业资格证也被称为证券行业的准入证。该考试经证券协会确定的年度统一考试，已全部采用网上报名，并使用全国统考、闭卷方式对学生进行考核。

（二）资格证书的重要性

只要有学历就可以工作是社会过去对于求职者的要求，既要有学历又要有资格证书才能找到较好的工作是现在和未来的趋势[6]。资格证书是由国家颁发的，经过一定程序严格培训及考核鉴定合格的人才能获得，是劳动者专业知识和技能的证明[4]，是雇主招聘员工的主要依据，是我国公民到境外工作的有效证件[3]。资格证书对劳动者就业起着促进作用，很多技能人才通过考取资格证书来证实自己的实力与技术。资格证书与相关工作的具体要求紧密结合，表现了特定职业所规定的工作标准和规范，以及在这一职业中工人所应当达到的的能力水平。这两年来，虽然国家取消了许多行业的从业资格证。但是我们会发现，在那些黑名单中财经类证书的身影少之又少。

近年来，用人单位愈来愈重视技术性人才，对技术的要求也越变高。他们普遍认为资格证书是从事某种工作必须具有的学识，技术和能力的证明，是衡量一个人能力的一项重要标准。社会可以通过资格证书初步地了解求职者的能力，直接地了解求职者的专业技术。大学生只有获得相应的资格证书，才能使得他们在求职的过程中充分运用自己的专业技能找到合适自己的工作，才可以放心的就业以及创业，为自己就业提供有效的凭证。

二、财务管理专业考证的原因

（一）国家政策因素

随着市场经济的不断发展，人才市场也逐步规范化，我国很早就已经开始实行国家职业资格证书和学历证书相结合的制度，而且劳动部门和社会保障部门规定了90个行业必须要有职业资格证书才能进入，也就是说，如果没有相关的资格证书，很难满足人才市场的需求，很难找到合适的工作。财务就是其中一个，国家明确规定，会计从业资格证书是进入会计行业的人员所必须持有的。同时，在未来的职业发展过程中所涉及的职称与职业技术资格评定都与资格证书联系密切，只有获得相应的证书才能被社会认可和接受。因此，越来越多的大学生为了满足社会需要而选择考证。

（二）用人单位方面

用人单位对人才选拔的要求对大学生的职业生涯规划具有很大的影响。一方面，用人单位在选拔人才的过程中通过不断比较来选出最优秀的，招聘时不仅看学历证书，更重要的是看所持有的资格证书的数量以及质量[8]，他们普遍认为资格证书是从事某种工作必须具有的学识，技术和能力的证明，是衡量一个人能力的重要标准。大学生拥有资格证书也能较快的进入工作状态，从而替用人单位节省培训费用，降低运营成本[7]。另一方面，不同的用人单位基本都存在着不同于其他单位的人才评选机制。面对过于个性化的人才招聘，选拔机制和缺乏规范与统一的人才测评标准，大学生只有将自己越变越优秀，将用人单位多元的素质与能力要求集于自身，以便在求职过程中满足他们的要求。

（三）学校教育局限因素

目前，我国高等教育还不够完善，教育体制改革仍然是一个重大的问题。首先，随着经济全球化趋势的加速，社会对人才的需求趋于多样化，知识更新的速度越来越快，高校要将学生培养成为实用型和应变型人才越变越困难，大学生必须通过考证使得自己与实际的社会需求之间的差距变小，提前将自己的知识结构、专业知识和技能、实践能力改善和提升，提高自身的竞争力，将自己培养成为能够很快适应社会需求的综合型人才。其次，高校还没有深入指导大学生的就业，没有彻底形成对大学生良好、科学、系统的就业指导，致使大学生没有完全清楚的认识到证书对于就业的作用，也让他们普遍缺乏一种形成明确的职业生涯规划的意识。

（四）个人方面

个人主要是由于就业压力的无奈。随着我国高校的不断扩招，就业情况越来越严峻。考证的原始动力是方便求职，而且考取了相关证书在工作后的收入上也有所体现[6]。由于市场经济的需要，对于一些特别的专业，政府已经实行了准入制度，目前已有23类专业建立了职业资格证书制度，持有相应的资格证书是从事此类职业人员的必要条件，是能力的象征，文化资本的象征。很多的用人单位权衡人才层次的高低就是以资格证书的有无和多少作为重要标准的，大学生多一张资格证书就等于说为未来的求职多增加了一个砝码[5]。而且，取得证书对工作后的收入也会有所影响。据报道，若是取得Cisco认证或微软MCSD认证，工资差不多可以升高40%到60%。如果取得了注册会计师证书，在工作的同时将这个证书放在会计师事务所挂职也是可以获得一定报酬的[8]。

三、财务管理专业的考证调查情况

（一）调查形式

财务管理专业毕业生的考证情况来源于电子问卷调查获得每一个毕业生信息，信息真实可靠。问卷共发放236份，回收问卷200份，回收率为84.74%。

（二）调查结果

毕业生的男女比率大致为1：3，女生显著多于男生。

女生认为考证很重要的比率高于男生，男生认为考证无所谓的比率高于女生，表明女生的考证意愿高于男生。

在调查的几类证书中，会计从业资格证的考取比率最高，依次是初级会计职称和证券从业资格证。

女生考取的比率为89.55%，男生为63.64%，表明会计从业资格证的考证结果女生比男生好。

女生的考取比率为26.87%，接近于男生的3倍，表明初级会计职称的考证结果女生比男生好。

女生考取比率为2.99%，而男生为0，表明男生几乎没有参与银行从业资格证的考试，或者即使参与了也没有考取。

女生的考取比率为17.91%，男生仍然为0。

从调查中可以看出，女生的考证意愿比男生强，考证结果比男生好。

四、财务管理专业考证与就业之间的相关性分析

（一）相关性分析

通过SPSS Statistics对调查的数据进行相关性分析（给定的显著性水平是0.05，分析得到的显著性数据小于0.05说明二者相关，大于0.05说明不相关），分析的结果表明是在0.01水平上显著相关，说明是否有持有相关证书与是否从事相关性工作呈显著相关。表明持有相关性证书的人越容易从事相关方面的工作。从事相关工作的比率随着相关证书的多少呈增长趋势，说明持有相关证书的数量越多，从事相关工作的比率越大。

（二）证书有利于提高学生的就业率

证书是知识的证明，是专业技能的派生物，财务管理类证书是相关专业能力的体现，证书也与企业岗位具体要求密切相关，更多的反应了实际的工作标准和规范，以及劳动者从事这份工作可以达到的实际能力水平。当前社会竞争激烈，用人单位对人才的要求也越来越高，证书可以帮助求职者在找工作时增加筹码。在与别人同等的条件下，相关的证书越多，可选择的工作机会越多，从事相关工作的机会越多，可能性越大。因此，证书有利于提高大学生的综合就业竞争力，拓宽大学生的就业渠道，促进大学生就业。

五、对实证结果的原因解释

证书是专业知识技能的派生物，考证是为了培养一种应对特殊工作要求的技能，不同的证书反映了不同的专业能力。考取符合专业方向的证书是提高就业竞争力的重要保障。上面所列举的证书也反映着不同的专业能力。

第一，会计从业资格证，了解会计科目和账户、复式记账、账户的分类、会计凭证、会计账簿、财产清查、会计报表、账务处理程序；了解计算机基础、会计电算化制度；了解会计法律制度、金融法律制度、税收法律制度、会计职业道德。通过了解相关的理论知识，掌握会计实务处理能力，如掌握会计信息的生成，会计电算化软件的操作，能对企事业单位、不同行业会计实务进行处理。

第二，初级会计职称，获得此证书即说明已掌握了一般的财务会计基础理论和专业知识；熟悉并能正确执行有关的财经方针、政策以及财务会计法规、财务会计制度；具备能掌管某些领域或职位的财务会计工作的能力。

第三，中级会计职称，取得这个证书即说明已经掌握了较强的财务会计基础理论和专业知识，具备承办有关审计、会计、咨询、税务等方面业务的实力。

第四，注册会计师，能够全面掌握会计学的法律法规，职业道德，能够运用自己的经验，知识选择合适的工具去正确的解决问题，能够运用swot对行业进行分析并作出适当的判断，能够了解不同的经济实体活动，能够准确的对数据、状态进行分析等，总之，注册会计师证反应的是比较全面的能力。

第五，银行从业资格证书，了解银行业的基本法律法规，具备与银行相关的专业知识、技术和能力，如对银行业发展情况的了解，对整个市场经济的了解，以及一些理财规划的相关知识等。

第六，证券从业资格证，了解中国的金融体系，证券市场的主体，认识证券所包含的类型以及每个类型的特点。拥有证券的基本分析能力，掌握投资的基本理论。了解证券市场的基本法律法规，证券从业人员的管理，证券公司的业务规范等。

六、建议

第一，首先，大学生应该更深入地了解自己所学的专业，了解本专业可以考取的证书，并积极考取，为就业增加更多的筹码，以便毕业后能够更好地就业。再次，大学生要对自己有一个清醒的认识，如了解自身特点、兴趣爱好及能力特长等，适时对自己的未来做好职业生涯规划，为自己将来的就业做一个全面地思考。

第3篇：语言文字专业范文

一、突出专业特色，规范网上教学资源

1.构建文学主页。文学类课程主要是为了传播文化，提高学生的语言修养和文学鉴赏力，通过构建文学主页对不同阶段的文学形式、文学作品和作家进行梳理，使学员对文学发展的脉络更清晰；通过诗文诵读、视频播放、名家名作讲评等形式，从情趣、审美等方面创设情境，调动学员进行网上自主性学习的积极性。

2.开设专题论坛。为了更好的体现网上资源建设交互性的特点，我们开设专题论坛，如把文学课程按类别划分不同的专题，针对不同学员的兴趣点开展讨论，论坛主持教师对讨论的方向进行引导，及时回答学员提问。

3.建立图书资料索引。图书资料索引是由专业教师搜集的本专业相关教学资料数据库和导航，如各类相关的电子杂志、电子报纸、学术性文章、影像资料、音频资料等，所有资料全部对学员开放，既扩大了学员的知识面，开拓了视野，也为综合实践环节的完成奠定了基础。

二、组织网上教学活动，开展网上动态交流

1.明确教学主题。成人在职学习主要是利用业余时间，要求教师要结合教学大纲精心设计教学主题，调动学生的参与性，例如“关于《红楼梦》的语言特色”，书上说是“富有表现力”，但什么是“富有表现力”，很泛泛，很难使学生参与进来，但如果我们把问题分解，让同学们找出小说中“口语”、“方言”、“俗语”等例句，熟悉小说的同学可能随口就来，然后教师再加以引导。

2.关注学生需求。网上教学活动中之所以出现师生间“教”与“学”的孤独，原因之一就在于无人关注，尤其是作为求学者希望得到老师、同学的帮助，因此，要求教师要仔细了解并认真分析学生的需求，既关注共性的问题，又注意个性需求，激发学生上网学习的热情。

3.拓宽学生视野。通过对学习者学习目的的调查，我们知道有一半以上的学员是为了提升个人素质，因此教学过程中单纯的作业讲评、期末辅导就不能满足学生学习需求，为此开设“专题讨论”，课前把与主题相关的材料放在相关教学栏目，供其自学，活动过程中通过引导，帮助学员了解相关问题的进展情况，关注学科的发展与前沿，拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣。

三、注重引导设计，优化网上教学资源

1.精心设计资源内容。网上教学资源是构成网上教学内容的重要组成部分，学生通过网络媒体来了解教学内容，我们要在教学设计理论的指导下，对学习者的学习需求进行分析，对电大及其他高校资源进行优化整合，梳理出适应本地学生需求的优质教学资源。

2.注重加强情感交流。教师和学生在进行正常的信息沟通过程中，情感状况将影响信息沟通效果。网上教学过程中教师和学生面对的都是冰冷的、毫无情感可言的计算机，这就需要我们在设计教学过程或教学资源内容时要注重导语的设计，注重网络语言的交互性、风趣性。

3.合理引导学生参与。俗话说“师傅领进门，修行在个人”，这固然强调的是学习者的能动性、自主性，但也不能忽视师傅的“领”，如果师傅不“领”，那么就无法进门，也就谈不上“修行”，远程教育过程中师傅的“领”也同样重要，就是我们怎样引导学生进入我们的教学平台。

四、规范平台形式，简化平台登录途径

1.发挥系统优势，优化教学平台。建立三级教学平台是由于全国电大学员数量庞大，如同时登录一个平台学习可能会相互影响，因此省市校也分别建起了自己的平台以减少中央电大平台的流量。但随着网络信息技术的发展，电大应充分发挥系统办学优势，让学员登录或注册一个平台就能浏览个人所有信息，查阅相关教学资源，更便于学员自学。

2.确定统一标准，分解教学模块。中央电大可以把网上教学平台中不同的功能模块分发给不同的省级电大技术部门来完成，如在线学习系统的部分功能模块和网上教学管理系统的部分功能模块都可以委托一些省、市级电大来开发。

3.注重交流互动，实现平台交互功能。实现平台交互功能就是要求学员在利用网上教学平台学习的过程中得到充分的交流和协作。这就要求在平台的设计上体现一定的交互性，通过生生交互和师生交互，使学生在使用网上教学平台的学习过程中逐渐得到进步。

总之，开放教育为我们提供了终身学习的平台，作为电大教育者，我们要充分利用好这一平台，发挥其应有的功能，最大限度的解决学员自主学习过程中遇到的困难，从而建设一个高效、实用的汉语言文学专业网上教学园地，为学生提供更多、更实用的教学信息，真正实现开放教育师生的准永久性分离。

参考文献：

[1]祝小兵.金融学专业网上资源建设的实践探索.开放教育研究，2006-02-05.

第4篇：语言文字专业范文

关键词：银行改革；产权制度；自生能力；内在约束；监管方式转变

Abstract：Huge progress in Chinese banking system should be mainly attributed to the reform and opening policy，as well as Chinese rapid economic growth. Meanwhile，Chinese banking institutions behavior is still suffering from the deficiency in commercial independence，effective corporate governance and risk management，as well as scientific operations，which roots in the shortage of endogenous ability and self discipline mechanism in banking institutions. Based on the institutional analysis of the problems，policy recommendations are given，to improve the banking supervision effectiveness and performance.

Key Words：banking reform，ownership，endogenous ability，self-discipline，supervision optimization

中图分类号：F832 文献标识码：A 文章编号：1674-2265（2012）03-0069-05

一、引言

近年来，在充分借鉴国外经验教训、并结合中国实际的基础上，以国有商业银行为主体的各类银行业金融机构，按照现代商业银行的治理架构和管理体系，进行了一系列的体制、机制性改革，总体实力和综合竞争力显著提升，并有效抵御了新一轮国际金融危机的冲击。与此同时，银行业监管在理念、框架、技术、工具、手段等各方面也发生了巨大变化，监管有效性较以往显著提升。

客观来讲，尽管中国银行业改革发展有了巨大进步，但离市场化的改革目标还有差距，主要体现在三个方面：一是现代金融企业（银行）制度尚未真正确立、显效；二是银行经营发展方式依然粗放，风险约束不强，对风险的管控能力偏低；三是监管有效性的持续提升遭遇诸多现实困难。这些差距已经成为当前银行业改革发展面临的根本性、长期性问题，同时也意味着，靠外部力量推动的银行改革发展的边际效率正在下降。

本文将在理性评价近年来中国银行业改革发展成效的基础上，指出改革发展的成绩主要源于各种外部红利，而公司治理机制以及内控制度建设才刚刚起步，银行离真正市场主体的自我发展和自律约束还有很大的差距，因此，必须要切实转变思路，把强化银行自生能力与内在约束作为下一步深化改革发展的重心，在此基础上推动和促动监管方式有效转变。

二、中国银行业改革发展成效透露出的表象与内在实质①

2003年以来，中国银行业创新发展取得了举世瞩目的成就，体制机制改革取得历史性突破，银行业整体实力显著增强，主要表现在：一是业务规模快速膨胀。2010年末，全国银行业资产总额95.3万亿元，较2003年末增长了2.5倍，年均复合增长率达16.7%。2010年英国《银行家》杂志全球前1000家银行排名中，中国有84家，比2003年增加69家。二是盈利水平大幅提高。2010年全国银行业税后利润高达8991亿元，是2003年的27倍；资产收益率达到1.03%，比2003年提高1.02个百分点，资本收益率高达17.5%，比2003年提高14.5个百分点，达到国际良好银行水平。三是资产质量明显改善。2010年末，全国各类商业银行不良贷款余额为4336亿元，比2004年减少14017亿元，资产质量在国际银行业中已处于较好的水平。四是风险抵御能力持续提升。2010年末中国银行业整体加权平均资本充足率由2003年的-2.98%持续上升为12.16%，全部商业银行资本充足率均超过8%。2010年末全国银行业拨备余额达到1.3万亿元、拨备覆盖率217.7%，而这一数据在2002年时还仅为6.7%。

单从账面数据来看，自2003年以来，中国银行业迅速发展壮大，实力倍增。然而，我们也必须清醒地看到，这些成绩更多的来源于经济快速增长、稳定的利差以及改革政策支持等外部因素，主要表现在：

（一）经济高速增长的溢出效应

2003年以来，中国经济进入了新一轮快速发展通道，年均复合增长率高达14.38%，高出全球经济同期平均增速10多个百分点；同时，全社会固定资产投资年均复合增长率高达22.3%，2010年实现总投资27.8万亿元，是2003年的5倍，国内贷款在投资资金来源中的比重平均保持在17.24%。在投资拉动、资金推动为主的增长方式下，持续高增长的经济环境为银行业的快速成长提供了强劲的推动力。

（二）货币环境持续宽松的强力支撑

经济高速增长的同时，经济金融化、货币化水平也显著提高。2010年末，M2总量达到72.58万亿，是2003年的3.3倍，M2/GDP的比值从1.6上升至1.8，提高了12.5%。货币供应的快速扩张显著强化了银行业信用创造能力，持续的流动性过剩甚至一度成为宏观调控治理的难点。2010年末，银行业存款余额73.34万亿，是2003年的3.33倍，年均增长33.26%；贷款余额50.92万亿，是2003年的3倍，年均增长28.56%。

（三）利差水平较高，收入结构不合理

由于存贷款利率基本还处于管制状态，并没有完全市场化，一年期存贷款基准利率息差常年维持在3个百分点左右，高出国际银行业平均水平100―150个基点。2010年，中国银行业净利息收入对利润的贡献率达66%。目前国内银行除中国银行因历史原因非利差收入占比超过30%以外，绝大多数银行非利差收入占比在20%以下，这与国际先进银行普遍40%以上的水平差距甚远。

（四）资本内在补充不足，过度依赖外源融资

2010年末，银行业所有者权益5.82万亿，是2003年的5.92倍。但银行资本的增加主要靠外部融资。2010年，为弥补快速发展带来的资本缺口，四大国有银行先后通过股市再融资2870亿元，16家上市银行中有14家完成新融资计划，共计筹集资本金3413亿元。另外，2004年以来，四大银行还先后发行次级债券余额2988亿元。粗略估计，仅这几项就占到四大国有银行目前资本金的45.53%。在四大国有银行资本实力壮大过程中，外源融资的作用举足轻重，只靠银行内部补充资本无法满足银行业发展的需要。

（五）风险化解主要依靠政策扶持

2000年信达、华融、东方、长城四家资产管理公司收购了13939亿元的银行不良资产，其中四大国有商业银行共实现政策性剥离9800亿元。2004至2008年间，工农中建交5家银行在上市前的财务重组中，合计又剥离不良贷款1.68万亿元，是2004―2010年间5家银行不良贷款下降额（12625亿元）的1.33倍；2002年，人民银行发行1656亿元央行票据，专门用以置换农村信用社不良资产；2010年全国农村信用社不良贷款率仍高达11.04%，与此同时，农信社资产质量不实的问题仍比较严重，不良贷款边清边增、前清后增的现象比较普遍。

三、问题及其成因探究

银行业改革发展的成绩巨大，但是银行业运行中一些长期存在的矛盾尚未根本解决，集中体现在三个方面：

（一）外延粗放式增长特征明显

一是业务发展主要是简单的数量扩张。银行业资产规模快速膨胀，有经济总量持续增加、信用创造、金融深化等客观的因素，但是其中靠机构扩张、增设网点的因素占有相当的比重。2010年末，全国银行业从业人员299万，比2006年增加了26万。银行业务发展有着强劲的规模偏好，各类机构都在追求做大做强，仍属于高成本投入增长模式。初步测算，2001年来中国银行业营业费用年复合增长率超过13%，明显高于国际先进银行水平；而人均利润则明显低于国际先进银行水平。二是资本消耗快，自我补充能力不足。由于没有有效的风险缓释工具，资本管理水平低下，规模快速扩张必然快速消耗资本，而利润补充只是“杯水车薪”，各类银行机构不得不纷纷寻求增资扩股、发次级债、增发股票等手段进行再融资，以满足监管资本要求。三是金融创新能力低下，低层次同质化竞争严重。金融创新仍处于粗放式管理阶段，创新层次较低，往往偏重于传统业务和传统市场，中间业务的创新较少，技术含量低，而高收益的品种和原创、可持续的创新少。

（二）管理基础仍很薄弱

一是理念存在偏差。由于片面追求规模增长，加上“在发展中解决问题”的思想影响，银行业尤其是基层银行机构“重业务发展、轻风险管理”的现象较普遍。二是管理方式行政化。由于长期受计划经济管理体制的影响，在各类银行业金融机构中均还存在浓厚的行政管理色彩。三是信贷管理精细不足、粗放有余。银行授信普遍偏好大客户、中长期贷款，重抵押、轻现金流，从而对认真执行贷款“三查”的实质性意义重视不够。四是基于信用风险进行灵活定价的能力不足，对所谓的大型、优质客户简单下浮，对项目本身的关注较少，而对中小客户利率经常一浮到顶。

（三）内部控制缺失问题突出

一是风险识别和评估方式、手段落后，风险识别与评估仍以定性分析为主，基于定量分析的风险管理技术手段较少，即使是信用风险的定量分析也仅限于对企业财务报表的简单分析。风险管理主要以单一风险控制为主，注重事后监控，未覆盖所有风险，风险管理的长效机制没有从根本上得到建立，全面风险管理方法框架尚未普及。二是内部控制措施不健全。没有完备的内部控制制度，不能及时对接业务变化，难以有效覆盖风险。三是信息交流反馈不畅。内部管理和业务经营的数据化、信息化、集中化程度低，数据缺失较为严重，难以及时有效支持经营决策。四是内部审计绩效欠佳，整改纠错能力差。对内部审计的功能定位不准确，独立性不强，内审力度不深不透，对审计问题的问责追究影响力较弱。

总体来说，在经济高速增长、利率未完全市场化以及银行经营体制转变释放的动力等诸多因素的共同作用下，中国银行业获得了迅速成长。从银行体制改革历程来看，主要还是强制性制度变迁，重要的改革变化都源于自上而下的政府强制性供给行为，而不是自下而上的诱致性微观银行企业需求行为（宋士云，2008）。分析原因，主要有如下几个方面：

第一，产权虚置导致内生激励不足。中国银行体系制度变迁的初始条件是以国有产权为核心的政府对银行体系的绝对控制。从产权结构看，国有银行自成立至今其国有控股的性质始终没有改变；地方性金融机构如各地城市商业银行受当地政府影响较大；股份制银行的股权结构虽然比较合理，但主要大股东基本上是国家股或国有背景；农村信用社的产权边界依然模糊，存在着股东权属不清，结构不合理甚至似是而非的问题。中国银行业的国有和“准国有”性质自然派生出产权主体虚置、产权边界模糊、产权约束弱化等非市场化特性。各主要商业银行的董事长、行长、监事长等由各级政府任命或掌控。而政府经常以行政性目标直接干预银行的正常经营，银行也经常将满足政府的政策偏好作为其经营目标。尤其是国有控股银行，其资源的使用、转让和收入的享用权都由国家所有，银行真正所有权的行使实际处于虚置状态，这使银行经营管理者很容易将风险转嫁给国有产权，国家几乎承担了无限责任，银行经营过程中风险意识淡化成为必然。这是中国银行业缺乏自生能力和自律约束的制度根源。

第二，多重委托―关系弱化了银行治理有效性。国有和准国有产权的性质决定了中国商业银行在经营管理方面始终存在着多重委托―关系，由此导致商业银行公司治理机制要比西方同业困难得多。笼统而言，国有银行的委托―关系主要体现在：存款人与银行、股东与银行之间、银行与借款人、监管者与银行。除此之外，在微观管理层面又形成“总行―一级分行―二级分行―支行―分理处―储蓄所”的层层授权、层层关系，形成了超长的委托―链，远远超过初始委托人可控制的范围，委托人对人的约束和控制力逐级弱化，很容易成倍加剧逆向选择和道德风险。不良贷款的不断反弹和重复剥离是该问题的最好佐证。随着层次的增加，委托―关系的成本也以更快的速度扩大，造成经营管理效率低下。在如此复杂的系统中，由于所有者约束递减机制，从而使所有权在处于链条终端的者几乎不能得到约束，导致案件容易在基层频发。内部制衡机制的弱化是中国银行业缺乏自生能力和自律约束的制度表现。

第三，行政垄断下的金融抑制导致市场约束失效。王国红（2002、2003）认为，中国银行业市场集中度高、规模不经济、行政壁垒高，并不是真正经济学意义上的垄断，而是金融抑制下的行政垄断。金融市场的不发达导致市场信号噪音偏高，与企业风险状况缺乏相关性（孙龙建，2008），严重阻碍了市场约束机制的发挥，市场参与者无法准确对银行风险定价，监管者无法采用市场信号改进监管约束。政府垄断伴生带来了国家对银行的隐性担保，并成为银行业各市场主体的体制性依赖。政府对银行业的支持，除基本的资金支持外，最主要的还在于提供了国家声誉的隐性担保。在缺少市场化退出机制情况下，国家的“救市”措施强化了国有产权下的隐性担保问题，而国家在银行业出现风险问题时的保护措施，使这种隐性担保“显性化”，进一步强化这种体制性依赖。

第四，外部监管与银行业运行契合度亟待提升。一是行政化、合规为主的监管方式尚未根本改变。目前的现实情况是，各级监管部门还承担着推动银行改革发展的角色，推动者与监管者的角色冲突导致其无法真正做到以控防风险为本的监管。实践中，监管与主管不分、监督和管理不分的情况时有发生。监管方式仍过分依靠合规性监管，日常检查监督主要关注银行机构是否有违规现象，而对于业务经营中的风险问题的敏感性和前瞻性不强。二是监管独立性未得到有效保障。监管机构在人员任免、财务来源以及政策目标上与政府有密切联系；实践中，监管部门受到各级政府的干预过多，缺乏独立执行监管政策的条件；金融机构一旦出现经营风险，政府往往以行政方式出面干预，对金融风险的违规行为做出纠正。监管机构由于存在多元目标、面临多重博弈，实践中难以真正超脱，存在监管过度容忍现象。三是监管资源约束日益紧张。随着银行业资产规模的迅速膨胀和银行机构的快速设立，监管资源的配备并没有相应增加，由于无法真正做到“风险为本”的监管运行，监管部门的职责任务日益繁重，尤其造成基层监管部门疲于应付、力不从心，监管有效性大打折扣。此外，随着金融组织和业务复杂性的不断增加，监管人员的监管能力受到巨大挑战，现有的监管人才流失、风险监管专业人才匮乏，严重制约着监管有效性的持续提升。

四、政策启示

总体来讲，中国银行业发展取得的成绩主要得益于改革开放以来体制释放所带来的政策红利以及经济快速发展带来的历史性机遇，银行作为市场主体的商业自主性、银行公司治理和风险管控的有效性、经营管理的科学性并没有明显提高，作为体现主体自生能力和自律约束的机制尚未真正形成。为此，应着力完善以下几个方面，并以此推动监管方式的转变和优化。

（一）夯实基础，把银行打造为真正的市场主体

银行真正成为以市场为导向，以商业原则为基础，自主经营、自负盈亏、自担风险的市场主体，是加强银行自生能力和自律约束最为核心的条件。一是进一步深化产权制度改革。产权改革没有真正到位所导致的股东监督的缺位，是银行自律缺失的核心症结所在。推进产权改革不能一味追求股权的多元化、分散化，也不能盲目设定法人股的比重要求，而应当坚持实事求是原则，致力于引入完全人格化和市场化产权主体（包括法人和自然人），真正实现监督力量的实体化，利用股东对自身权益的关心，形成股东间的相互制衡，从而建立起有效的股东监督约束机制。二是持续完善公司治理机制。国内外实践充分证明，完善的公司治理是银行业稳健经营、可持续发展的体制基础（刘明康，2011）。通过明确公司治理各主体及其成员的职责，进一步完善银行公司治理的制衡机制和运行机制，从而形成各治理主体基于各自责任和职权相互匹配和相互平衡。三是切实加强内部控制。目前，大部分银行机构的内控制度已较为完备，但有法不依、有章不循的问题仍不同程度地存在，成为各种违规问题屡禁不止、屡查屡犯的重要原因。要特别注重执行力建设，真正把内控制度执行到位，才能实现银行对自身行为的自我规范。

（二）优化环境，完善对银行业的市场约束

巴塞尔银行监管委员会（1997）在有效银行监管核心原则中提出：有效银行监管的先决条件之一是有效的市场约束，监管者应鼓励建立良好的公司治理结构，以强化市场透明度和监督作用，提高市场的约束作用。完善的市场约束可以通过市场参与者对银行行为的激励与约束，对银行自律起到不可替代的良性作用。一是建立强制性信息披露机制。由于中国银行业统一、规范、科学的信息披露体系尚未建立，导致银行缺乏相应的社会监督。当前，要借鉴和遵循巴塞尔银行监督委员会就商业银行信息披露问题提出的一系列原则要求，逐步建立严格规范的信息披露制度，鼓励银行及时披露信息，增强市场透明度，以便市场参与者能获得可靠、及时的信息，形成对信息的理性反应，提供科学有效的激励和约束，从而促进银行的稳健和安全。二是建立有效的市场退出机制。市场退出是对银行的终极性处罚，其对银行行为具有强约束和威慑力。建立有效的市场退出机制，首先要完善市场退出法律框架，充分借鉴和吸收国外金融机构市场退出的法律法规和经验，尽快制定有关银行机构市场退出的法律法规，以及与之配套的实施细则和操作办法。其次，要规范处置方式，根据经济金融运行的环境和有问题银行风险的性质确定银行市场退出的判断标准，实现统一判断，分类处置。

（三）加强同业自律，健全行业规范和竞争秩序

目前，中国银行业的外部监管力量主要集中于监管部门，随着市场化程度加深、市场规模的扩大和市场构成的日益复杂，充分发挥行业自律组织的作用，使之成为监管力量的有益补充，是强化外部监管和银行自律的有效手段。行业自律可以有效防止过度或无序竞争、降低整个社会的交易成本、高效地利用外部监管资源。因此，银行业协会要进一步明确行业人的定位，对内作为行业的协调者，对外代表银行业参与监管博弈，通过自我管理、自我服务、自我监督，实现同业间的相互监督和约束，从而规范银行经营行为，避免“囚徒困境”中两败俱伤的不良后果，持续实现帕累托改进，促进行业共同发展。

（四）强化监管执法，创造公平竞争的市场环境

银行自律约束的构建，还必须依靠监管部门的外部推动。当务之急是持续强化公正执法力度，确保市场竞争的公平性、规则秩序的透明度和制度规范的可执行性，防止监管套利和“劣币驱逐良币”等问题的发生。同时，监管部门还应设计激励相容机制来引导金融机构的行为，着力培育银行“自律约束”的内生动力，建立“银行自律为主、监管有效补充”的监管体系，逐步实现市场化监管。从具体监管方式上，应由行政命令式逐步向原则激励式转变，把监管重点放在防范重大及系统性风险、保护金融消费者利益及营造公平公正的市场环境上，为银行业加强“自律约束”营造良好的氛围。

注：

①本部分数据来源，除特殊说明外，主要来自《中国金融统计》、银监会各期年报等公开数据。

参考文献：

[1]Diamond D.1984.Financial Intermediation and delegated monitoring，Review of Ecomonic Studies，1984.

[2]Fisher K P，Gueyie J P.2001.Charter value and commercial Banks risk taking in the Nafta countries，The International Journal of Finance，2001.

[3]onzalez F.2005.Bank regulation and risk-taking incentives：A international comparison of bank risk，Journal of Banking&Finance，2005，（29）.

第5篇：语言文字专业范文

语言文字教育对于高等医学教育来说，不仅仅是普通话的培训、测试和推广，也不等同学大学语文课程，语言文字教育形式多样、内容丰富，融合于高等医学教育的方方面面。

高等医学教育有着自身的独特性和发展规律，随着时代的发展，新的科学技术向我国高等医学教育提出了更高的要求，特别是医学模式已由传统生物医学模式向生物――心理――社会医学模式转变， 这就对医药卫生人才整体素质尤其是人文素质提出了新的要求。医学教育应顺应医学模式的转变，加强医学生的人文素质教育，这也是医学人文性复归的客观要求。结合高等医学教育的的特点和实际，下面谈谈语言文字教育在高等医学教育中的作用。

一、语言文字教育是医学人文教育的重要途径和手段，能够提高医学专业学生的综合素质，培养合格的医学人才

1. 语言文字教育内容丰富，能扩大学生的知识面，而丰富的知识是提高文化修养的基础。医学生是各类医学人才的后备军，医学生是否具有合理的知识能力结构和博大精深的视野，关系到整个社会医学人才的质量。语言文字教育涉及的内容丰富、范围宽泛，能扩大学生的知识面，而丰富的知识是提高文化道德修养的基础。我们可以结合医学生的特点，以语言文字教育为手段和途径，开展人文教育，选择学习一些古今中外的优秀作品，还可以开设一些与医学有关的课程，如医学心理学、医疗语言学、医学美学、医古文等等，帮助学生了解社会、开阔视野、热爱专业、丰富知识，从而达到提高医学生文化素养的目的

2. 语言文字教育能以情动人、陶冶性情，培养并提高医学生审美素养及道德修养。高等医学教育首先是人的教育，高尚的道德情操、美好的心灵是医学生必须具备的基本素质，在这方面语言文字教育有其不可替代的作用。与一般的思想政治教育和医德教育不同，语言文字教育通过加强经典诵写讲教育，开展“诵中华经典、写规范汉字”等优秀传统文化教育普及活动，增加优秀传统文化课程内容，选取一些优秀的诗歌、散文、小说、戏剧等进行，这些作品都有着美的形象、美的语言、美的意境、美的情感。教师只要能从艺术审美的角度去分析这些作品，并将其当作艺术品来鉴赏与讲授，就能吸引医学生激发起心灵中美好情感的浪花，收到艺术的感染熏陶与美的享受，并可帮助医学生分辨真善美与假丑恶、建立健康良好的审美情趣，以提高他们的审美能力与美的操行。语言文字教育不仅可以提高文学修养，而且还会使人在潜移默化中受到启发，从而富于同情心、爱国心，增强责任感、意志力，培养起救死扶伤的革命的人道主义精神。语言文字教育可以配合医德教育，提高医学生的思想道德修养。

3.语言文字教育能促进医学生的智力和能力的提高，培养医学生现代的思维方式和思维能力。

作为当代医学生，学习医学专业知识，离不开语言文字基础，尤其欲成为本专业中出类拔萃之辈者，更需具备深厚的语言功底。如晋代名医皇甫谧、唐代名人孙思邈、当代著名的中科院院士陈可冀教授等人，都具有深厚的语言文字功底。随着科技的进步，在竞争激烈的当今社会，对医学生实施通才教育，是医学高等教育的总趋势，文理渗透、文理交叉是新时代对人才提出的更高要求，语言文字教育正是对医学生实施通才教育必不可少的重要一环。传授知识和培养能力不是哪一门学科单独能完成，发展医学生的智力和能力，要靠合理的知识结构和各门学科的共同努力。语言文字教育在培养医学生的观察、思维能力和表达能力上有其它学科不能替代的作用。

语言文字教育可以培养医学生具有现代思维方式和思维能力。语言文字的一个重要功能就是能够培养人的思维方式和思维能力。而医学特点就是以观察为基础，注重形象思维与抽象思维相结合。单纯的医学专业教育侧重培养医学生的逻辑思维能力，往往易成思维定势，观念很难改变；而语言文字教育文学最本质的特征是创新求变，重视想象、直觉、灵感等非逻辑思维的训练，形象思维居主要地位，润物细无声，其教育的结果将体现在他们的精神面貌、心理状态和专业技能中，发挥潜在而持久的作用，使医学生学会观察的方法，锻炼形象思维能力，掌握开放、多元、辨正的思维方式，提高思维能力。

3.语言文字教育还有助于提高医学生的社交能力、掌握和运用语言文字的能力。医学生们除了掌握医学专业知识之外，还需要掌握良好的处世技巧，而这两种能力和水平的提高均离不开语言文字的教育。培养学生语言文字的修养，提高他们的书面语及口语交际能力，加强医学生语言文字基本功的训练，并提高他们应用写作和科技写作的能力，为今后从事的医务工作打下坚实的基础，也是语言文字教育的重要任务。

二、语言文字教育能够促进高等医学教育内涵建设，提高教育教学质量

1.语言文字教育渗透在医学教育教学与科研的全过程。教师及科研人员不仅要具备先进的教育理念、深厚的专业知识、较强的动手能力，科学的教学和研究方法，还要具备良好的语言文字功底和修养，可以说后者是前者的基础和保障。《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012-2020年）》提出“完善学校语言文字工作机制。将语言文字规范化要求融入素质教育评价体系，列为教育质量检测、督查等工作的重要内容”。

高等医学教育中，将语言文字教育融汇在专业教育、课程改革、人才培养、实践教学、就业培训等方面，有力地促进了医学教育内涵建设，提升医学教育的质量和水平。

第6篇：语言文字专业范文

日常文字信息刺激太少，阅读有限学生在日常的学习生活中，接受的知识信息多以图片、视频、音频的方式呈现，文字给予学生的刺激太少。学生在分析研究设计资料时，常常忽视文字内容，在不了解相关设计作品的设计意图和思想内涵的情况下，就匆忙开始自己的方案设计。学生们日常的阅读数量与质量都有限，且多为即时即兴阅读，阅读后没有梳理和反思的过程。因此需要用文字表达观点理念时就无法顺畅准确地表达出来。（四）文字表达机会少校园活动中的演讲、辩论、征文等与文字相关的活动，因为是自愿参加，只有少数学生参与其中。而语言文字类的选修课，因为没有硬性规定，有些学生因为不感兴趣，不会选取。艺术设计专业的作业主要是各种图的表达，书面文字作业相对有限。若授课教师对设计文案重视不够，学生又缺乏文字表达的主动性，学生的文字表达机会就少之又少。由于缺乏文字表达的机会，因而文字表达能力无法在实践中得到锻炼和提高。

二、提高文字表达能力的途径与方法

（一）学校与教师为学生创设文字表达的机会

1.教学计划中提高语言文字类课程的比重

学校在制订教育目标和培养计划时应充分重视对大学生文字表达能力的培养，采取适宜的方式，制订必要的规范，促进大学生文字表达能力的提高。如很多院校把获得普通话证书作为颁发毕业证的一个必要条件，在此基础上各个院校可以根据自身的具体情况，规定学生每学期或每学年至少选修一门语言文字类的课程，以此督导学生学习语言文字，提高语言文字表达能力。

2.为学生创设阅读和写作的机会

学校院系可定期举办征文、演讲、辩论等活动，要求学生每学年至少参加一项类似活动；利用晚自习时间，有计划安排学生进行阅读和写作的内容；图书馆开展读书标兵评选活动，鼓励和促进学生借阅书籍；阅览室为学生提供阅读材料的同时，开展复印、扫描等多种便利服务，促进学生阅读和写作活动的顺利进行。专业教师注重专业理论知识的传授，适时适度地给学生布置阅读和写作类的作业，如阅读心得、设计说明、作品赏析等，使专业理论知识与设计实践密切联系。

（二）学生自身要注重文字表达能力的提高

1.认真上好专业课和语言文字类选修课

作为艺术设计类大学生，应认识到文字表达的重要性，努力提高自身的文字表达能力。重视专业理论知识的学习，积极获取知识线索，拓展和丰富专业知识，构建自己的知识体系。分析研究设计资料时，将接受的信息总结归纳后，用文字记录下来。自己在进行设计创意时，主动将设计构思辅以文字。在考察和调研类课程的学习中，勇于用文字真实记录自己的见闻和体会，并愿意花时间推敲和润色。重视选修课的重要性，每学年至少选修一门语言文字类课程，能按照教师的要求保质保量地完成课业，多背范文，多练笔，系统提高自己的语言文字表达能力。

2.积累语言文字表达素材，提高语言文字表达水平

没有语言文字素材的积累，文字表达就无从谈起。要重视阅读的基础性作用，安排专门时间阅读文史知识和专业期刊文献，提高人文和专业理论素养，这不仅可以为文字表达提供素材，同时也有利于专业知识的学习和掌握，有助于知识体系的建立。阅读的过程中随时写读书笔记，使接受的信息得以消化和吸收，丰富自己的文字表达素材。

3.为自己创造文字表达的实践机会

第7篇：语言文字专业范文

第二条普通话水平测试（以下简称测试）是对应试人运用普通话的规范程度的口语考试。开展测试是促进普通话普及和应用水平提高的基本措施之一。

第三条国家语言文字工作部门颁布测试等级标准、测试大纲、测试规程和测试工作评估办法。

第四条国家语言文字工作部门对测试工作进行宏观管理，制定测试的政策、规划，对测试工作进行组织协调、指导监督和检查评估。

第五条国家测试机构在国家语言文字工作部门的领导下组织实施测试，对测试业务工作进行指导，对测试质量进行监督和检查，开展测试科学研究和业务培训。

第六条省、自治区、直辖市语言文字工作部门（以下简称省级语言文字工作部门）对本辖区测试工作进行宏观管理，制定测试工作规划、计划，对测试工作进行组织协调、指导监督和检查评估。

第七条省级语言文字工作部门可根据需要设立地方测试机构。

省、自治区、直辖市测试机构（以下简称省级测试机构）接受省级语言文字工作部门及其办事机构的行政管理和国家测试机构的业务指导，对本地区测试业务工作进行指导，组织实施测试，对测试质量进行监督和检查，开展测试科学研究和业务培训。

省级以下测试机构的职责由省级语言文字工作部门确定。

各级测试机构的设立须经同级编制部门批准。

第八条测试工作原则上实行属地管理。国家部委直属单位的测试工作，原则上由所在地区省级语言文字工作部门组织实施。

第九条在测试机构的组织下，测试由测试员依照测试规程执行。测试员应遵守测试工作各项规定和纪律，保证测试质量，并接受国家和省级测试机构的业务培训。

第十条测试员分省级测试员和国家级测试员。测试员须取得相应的测试员证书。

申请省级测试员证书者，应具有大专以上学历，熟悉推广普通话工作方针政策和普通语言学理论，熟悉方言与普通话的一般对应规律，熟练掌握《汉语拼音方案》和常用国际音标，有较强的听辨音能力，普通话水平达到一级。

申请国家级测试员证书者，一般应具有中级以上专业技术职务和两年以上省级测试员资历，具有一定的测试科研能力和较强的普通话教学能力。

第十一条申请省级测试员证书者，通过省级测试机构的培训考核后，由省级语言文字工作部门颁发省级测试员证书；经省级语言文字工作部门推荐的申请国家级测试员证书者，通过国家测试机构的培训考核后，由国家语言文字工作部门颁发国家级测试员证书。

第十二条测试机构根据工作需要聘任测试员并颁发有一定期限的聘书。

第十三条在同级语言文字工作办事机构指导下，各级测试机构定期考查测试员的业务能力和工作表现，并给予奖惩。

第十四条省级语言文字工作部门根据工作需要聘任测试视导员并颁发有一定期限的聘书。

测试视导员一般应具有语言学或相关专业的高级专业技术职务，熟悉普通语言学理论，有相关的学术研究成果，有较丰富的普通话教学经验和测试经验。

测试视导员在省级语言文字工作部门领导下，检查、监督测试质量，参与和指导测试管理和测试业务工作。

第十五条应接受测试的人员为：

教师和申请教师资格的人员；

广播电台、电视台的播音员、节目主持人；

影视话剧演员；

国家机关工作人员；

师范类专业、播音与主持艺术专业、影视话剧表演专业以及其他与口语表达密切相关专业的学生；

行业主管部门规定的其他应该接受测试的人员。

第十六条应接受测试的人员的普通话达标等级，由国家行业主管部门规定。

第十七条社会其他人员可自愿申请接受测试。

第十八条在高等学校注册的港澳台学生和外国留学生可随所在校学生接受测试。

测试机构对其他港澳台人士和外籍人士开展测试工作，须经国家语言文字工作部门授权。

第十九条测试成绩由执行测试的测试机构认定。

第二十条测试等级证书由国家语言文字工作部门统一印制，由省级语言文字工作办事机构编号并加盖印章后颁发。

第二十一条普通话水平测试等级证书全国通用。等级证书遗失，可向原发证单位申请补发。伪造或变造的普通话水平测试等级证书无效。

第二十二条应试人再次申请接受测试同前次接受测试的间隔应不少于3个月。

第二十三条应试人对测试程序和测试结果有异议，可向执行测试的测试机构或上级测试机构提出申诉。

第二十四条测试工作人员违反测试规定的，视情节予以批评教育、暂停测试工作、解除聘任或宣布测试员证书作废等处理，情节严重的提请其所在单位给予行政处分。

第二十五条应试人违反测试规定的，取消其测试成绩，情节严重的提请其所在单位给予行政处分。

第二十六条测试收费标准须经当地价格部门核准。

第8篇：语言文字专业范文

为了全面贯彻落实《国家通用语言文字法》和《省实施<国家通用语言文字法>办法》，切实加强我市的语言文字工作，根据《市人民政府关于印发<市国家通用语言文字应用管理暂行规定>的通知》（[]保市府216号）精神，结合我市实际，现就进一步加强全市高等学校、中等职业学校学生普通话水平测试工作提出如下意见：

一、充分认识做好高等学校和中等职业学校学生普通话水平测试工作的重要意义

语言是人类思维交际最重要的工具，是现代人文明素质的构成要素之一。贯彻落实《国家通用语言文字法》，提高高等学校和中等职业学校语言文字水平，加强对高等学校和中等职业学校学生进行普通话水平测试，是坚持依法治校，提高学校管理水平的需要；是全面推进高质量的素质教育，提高职校生素质的需要；是适应社会发展，促进职校生就业的需要。近年来，我市高等学校和中等职业学校部分专业一直坚持开展普通话水平测试，学生综合素质不断提高，受到用人单位一致好评。随着社会各行业对从业者普通话水平要求的不断提高，进一步做好高等学校和中等职业学校的普通话水平测试工作，促进高等学校和普通职业学校普通话水平达标，具有重要的现实意义。

二、把推广普通话工作作为实施素质教育的一项重要内容切实抓紧抓好

学校是普及文化教育和培养人才的主要基地，是规范用语用字的重点领域，市直各高等院校、中等职业学校要按照教育部、国家语委的有关要求，把说好普通话、用好规范字作为学生应具备的基本能力之一，作为实施素质教育的一项重要内容，纳入到培养目标和有关课程标准，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容。学校应根据需要开设普通话课程，在课时安排和课程考核等环节上给予充分保障，对测试没有达到合格等级标准的毕业生，要缓发毕业证书。促使学生达到国际规定的普通话水平等级，使普通话真正成为学校的教学语言和校园语言。

三、明确我市高等学校、中等职业学校学生普通话水平测试的目标要求

根据《省实施<国家通用语言文字法>办法》和《市国家通用语言文字应用管理暂行规定》：“普通高等学校、中等职业学校的学生普通话水平为二级乙等以上，其中中文、外语、文艺、传媒、旅游等与口语表达密切相关的专业学生为二级甲等以上”。高等院校、中等职业学校的学生应在毕业前达到以上规定的普通话等级。

四、认真组织好高等学校、中等职业学校学生的普通话培训测试工作

为确保普通话水平测试工作的顺利开展，各高等学校和职业学校要制定科学合理的培训测试工作计划，使学生分年级、分专业、分层次逐步达标，在工作措施上做到四个落实：

第9篇：语言文字专业范文

审计署行政事业审计司司长刘正均介绍，2012年5月至8月，审计署对27个省所辖的1 185个县2006年以来义务教育阶段农村中小学布局调整情况进行了专项审计调查，其中东部地区357个县、中部地区382个县、西部地区446个县。

从审计调查情况看，地方各级政府及教育等主管部门能够认真执行国家相关部署和要求加强中小学布局规划和组织管理，取得积极成效。具体体现在3个方面：一是通过中小学布局调整，提高了办学规模和效益，2006年至2011年，1 185个县共撤并布局分散、生源不足、师资力量薄弱的学校9.6万所，新建和改扩建设施相对齐全的学校1.22万所，校均学生人数增加17%，进一步整合了教育资源；二是通过中小学布局调整，促进了师资队伍结构和素质的优化，小学和初中的生师比均有所下降，更好地满足了“一科一师”的教学要求；三是通过中小学布局调整，提升了办学标准化水平和教学质量。

审计调查发现，部分地区在农村中小学布局调整过程中还存在一些不容忽视的问题，主要表现在5个方面：一是部分地区就学距离明显增加，特别是西部地区尤为明显；二是部分学校寄宿设施建设滞后，重点抽查学校中有16%的学生寄宿需求得不到完全满足，抽查寄宿制学校中有36%的学校生均宿舍面积不达标；三是部分学校校车配备和监管不到位；四是部分学生家庭教育支出费用增加，受上学远、负担重影响，一些地区实际辍学人数有所增加；五是一些地区片面追求集中办学规模，使现有生源大量向县镇学校集中。

2012年9月，《国务院办公厅关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》明确提出，保障适龄儿童少年就近入学是政府的法定责任，要求严格规范学校撤并程序和行为。27个省和有关县认真落实国务院要求，积极整改，共完善布局调整措施30余项。江西等9省的130个县陆续恢复已撤并的1 099个农村教学点。

五四前夕各地广泛开展“我的中国梦”主题团日活动

新华网消息 迎接五四青年节，各级团组织按照团中央统一部署，广泛开展“我的中国梦”主题团日活动，纪念94周年。团中央书记处全体同志分赴学校、企业、社区、农村等基层单位参加活动，与团员青年共话“中国梦”。

五四前夕，按照团中央统一部署，各行各业基层团组织采用学习座谈、交流讨论、入团宣誓、参观寻访、青春故事讲述、征文演讲、志愿服务、文艺演出、撰写网络日志等多种方式，集中开展“我的中国梦”主题团日活动，吸引团员青年广泛参与。四川雅安芦山县团组织在抗震救灾指挥中心组织40余名青年举行“汇聚青春力量·重建美好家园”——“4·20”抗震救灾青年入团宣誓仪式，号召广大团员青年积极投身抗震救灾和灾后重建工作。

同时，团中央学校部于3日开展了别开生面的“青春中国志·腾飞中国梦”百万团支部线上主题团日活动。

今年以来，在全国青少年中广泛开展“我的中国梦”主题教育实践活动，引导青少年自觉把个人梦想融入“中国梦”，为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴而发奋成才、建功立业。

《中国教育大百科全书》出版

填教育学科体系空白

《解放日报》消息 经过全国教育理论界老中青三代专家学者历时12年的磨砺，列入首批国家出版基金项目和“十二五”国家重点图书出版规划项目的《中国教育大百科全书》近日由上海教育出版社出版。这是我国第一部大型教育专业百科全书，填补了中国教育学科体系建设中的一项空白。

由中国教育学会名誉会长、北京师范大学教授顾明远任主编的《中国教育大百科全书》共分四卷，700余万字，1 100余条条目，涵盖20多个教育学分支学科和领域。全书以解决中国的教育问题为核心议题，以教育领域改革与发展的主要问题为立目原则，通过辞书的形式，用准确、精练的语言深度诠释教育学科基本理论，总结历史经验，介绍最新教育研究成果。全书除了1 100个条目检索点外，还从释文中选出隐含术语、概念、学说、学派、论题、制度、历史沿革、法律法规、文献名、书刊名、人名、机构名、事件等7 000余个知识点和资料单元编制成内容索引，成为该书的一大创新亮点。此外，《中国教育大百科全书》的附录具有很强的资料性和权威性。其中，“中外教育大事年表”选收了有史料记载到2012年间中国和世界教育史上发生的3 600余件大事件；“外国人名译名对照表”共收录了与教育有关的3 300余个外国人名。

《中国教育大百科全书》和1998年出版的《教育大辞典》相互参照和补充。

教育部：我国3 000多万学生

享受“营养餐”

新华网消息 截至目前，我国已有3 000多万学生享受到“营养餐”。教育部副部长鲁昕3日在京举行的“农村义务教育学生营养改善计划2013年春季视频调度会议”这样表示。

据介绍，目前国家试点已覆盖699个集中连片特困县（含兵团19个团场）、近10万所学校，惠及约2 300万学生。同时，还有15个省份的483个县开展了地方试点，覆盖3万多所学校，惠及900多万学生。全国有超过三分之一的县实施了营养改善计划，超过四分之一的农村义务教育学生享受营养补助政策。

鲁昕说，如此大规模对学生营养进行干预，在我国历史上是空前的。世界银行、联合国世界粮食计划署和儿童发展伙伴组织联合考察后给予高度评价，一致认为中国经验值得他国学习和借鉴。

鲁昕强调，夏季即将来临，天气转暖，校园食品安全风险正在逐步增加，食品安全监管工作绝不能掉以轻心。各级学生营养办要积极协调、配合有关部门，强化对营养改善计划食品安全工作的指导和督查。

营养改善计划实施效果如何，最终要看学生营养状况有没有改善，各项健康指标有没有提高。去年，卫生部、教育部联合印发了营养改善计划的学生营养健康状况监测评估方案，选取了50个试点县开展重点监测工作。

吉林：技能型高职生就业稳定

新华网消息 吉林省内高校毕业生目前签约就业率同比略有下降，但高职院校应用技术类的工科毕业生就业形势一直保持稳定，一些专业2014年的毕业生已经被企业预定。

“今年大学毕业生签约就业率同比略有下降的主要原因还是大企业，尤其是一些央企、外企用工总量下降，而且社会科学类毕业生就业率整体来看不如理工科尤其是工科。”吉林省高等学校毕业生就业指导中心主任郑志宏对新华社记者说。

据介绍，在吉林省，汽车、建筑、轨道客车等以应用技术为主的工科高职院校毕业生就业率尤其稳定，有的学校一些专业2014年毕业生目前被企业预定的人数已经过半。这些技能型人才在毕业后初入职场的收入大约在2 000～3 000元，一些技术含量高的岗位收入会更高。

郑志宏分析，目前我国技能型人才的全面短缺导致此类高职毕业生就业形势较好。不仅如此，一些高职院校开展与企业联合的“订单式”“冠名班”培养，直接将企业需要的技术讲授和培训搬进课堂，大大加强了专业的针对性，提高了学生素质和企业需求的契合度。

云南省将优先录取熟练掌握少数民族语言的师范类考生

人民网消息 记者近日从云南省人大常委会召开的新闻会上获悉，云南省首部专门用于规范和调整少数民族语言文字关系的地方性法规——《云南省少数民族语言文字工作条例》（以下简称《条例》）于2013年5月1日起正式实施，这是云南省在全国率先制定出规范少数民族语言文字工作的地方性法规。

《条例》共24条，主要包括：规范使用少数民族语言文字审批，少数民族语言文字人才培养，少数民族语言文字工作规划和经费保障，少数民族语言文字抢救保护等4个方面的内容。

《条例》规定，各少数民族都有使用和发展自己民族语言文字的自由；少数民族语言文字工作应当坚持实事求是、分类指导、积极稳妥、科学保护的原则，尊重各民族群众意愿和语言文字自身发展规律；县级以上人民政府应当将少数民族语言文字工作纳入国民经济和社会发展规划中，将少数民族语言文字工作经费列入本级财政预算；建立政府统筹协调、主管部门负责、有关部门配合、社会各界参与的工作机制，对在少数民族语言文字工作中做出显著成绩的单位和个人给予表彰。