思想政治教育的心得体会精选(九篇)

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第1篇：思想政治教育的心得体会范文

关键词：大学生；社会主义核心价值体系；思想政治教育

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2017）01-0010-01

一、大学生思想政治教育存在的问题分析

1.重视度不足

在传统教学中，大多数大学院校只重视专业知识或专业技能等方面的教学，而忽视了大学生的思想教育，其中包括思想政治中的社会主义核心价值体系相关教育。造成这种情况的主要原因，是在大学生工作的初期，专业知识和专业技能直接影响了其工作效果和发展。但随着全球经济一体化的发展以及中国社会对人才需求的变化，大学生思想上的问题对于自身的影响逐渐引起了教育领域的关注。

2.教学内容单一

大学思想政治教育教学内容的单一化是长久以来教育教学中存在的一大问题。多数情况是教师讲、学生听，而学生的思考和分析多数都在教师规划的条条框框内。思想政治中“思想”在前，大学生必须先拥有独立思考的能力和独立的思想，而不是在教师设定好的“思想”上来接受社会主义核心价值体系视域下的思想政治教学。

3.学生存在的问题

在大学思想政治教育中学生方面存在的问题主要可以归纳为两点：一是大学生以往受教育情况存在差异，二是大学生生活环境发生变化。即使是同一院校的学生，以往受教育的情况也存在一定的差别，加上学生性格上的区别，导致不同学生对于思想政治教育的接受度和学习态度存在差异。此外，现代大学生的生活方式发生了很大的变化，生活环境也越来越多样化，加上全球化的来临，很多其他文化大量涌入中国，这种形势也影响了大学生思想政治教育的效果。

二、大学生思想政治教育创新的有效方式

1.教学计划

教学计划的主要内容为短期和长期的教学目标。按照时间上的划分，短期教学目标可以是一堂思想政治课学生的所获所得，长期的教学目标可以是一个学期或一年后学生的改变。需要注意的是，只有通过不断实现短期教学目标，才可以实现思想政治教育创新的最终目标。

2.具有实际意义的教学内容

大学生专业知识的实践能力、实际的工作能力一直是教育教学领域所重视的部分，同样思想政治教育也应走出理论式的教学内容，令思想政治生活化、实际化，不单是学生大脑中的思想，还要转化为实际的行动，从而让学生认识到思想政治是可以实际应用、具有实际价值的。

3.教师的综合素质

作为教育教学的一线工作者，也是思想政治教育创新的落实者，教师的综合素质直接影响思想政治教育创新的效果。在这部分主要应注意两个方面：一是教师的教学理念，二是教师自身的素养。一方面，很多教师把教育工作当成一份普通的职业，教学理念也是为了个人的教学成绩；另一方面，教师的言行举止、对学生的态度等，也会影响师生之间的关系，而师生关系也会影响学生对教师教学内容的接受度。因此校方应对教师进行针对性的培训，从根本上提高教师的综合素质，为教育创新提供保障。

4.教学评价

教学评价是检验社会主义核心价值体系视阈下大学生思想政治教育创新成效的有效方式。在这一过程中，教师需要了解并记录教育创新后思想政治教学中存在的问题，做到及时发现问题并解决问题，从而确保教育创新不再是一个口号，而是可以真正体现其价值的有效教学。

三、结语

社会主义核心价值体系一直是大学思想政治教育的重要部分，但随着社会的发展、时代的变化，现代大学思想政治教育的创新是必要的，但需要注意的是教育创新的核心不是院校或教师的需求，而是现代W生的需求。

参考文献：

第2篇：思想政治教育的心得体会范文

[关键词]社会主义核心价值体系 高校 思想政治教育

党的十七大明确提出了建设社会主义核心价值体系的重大任务,并要求真正将社会主义核心价值体系融入到国民教育及精神文明建设的全过程之中。深入学习贯彻“十七大”精神,运用社会主义核心价值体系来教育高校学生,是进一步加强与改进新形势下大学生思想政治教育工作的新举措。高校作为传播知识与传承文化的重要阵地,能够把社会主义核心价值体系融入到大学生群体的思想政治教育之中,从而提高其思想政治素质,将其培养成为中国特色社会主义事业的建设者与接班人。

一、社会主义核心价值体系的含义

社会主义核心价值体系,主要是由思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为中心的民族精神、以改革创新为重点的时代精神及社会主义荣辱观等构成的。思想决定着着社会主义核心价值体系的性质与方向,是我国社会主义核心价值体系的中心;中国特色社会主义共同理想是要全面建设小康社会,既是实现中华民族伟大复兴的巨大精神力量,又是社会主义核心价值体系的重要议题;以爱国主义为中心的民族精神和以改革创新为中心的时代精神目前已成为我国各族人民全力开创中国特色社会主义建设新局面的强大保障,也是社会主义核心价值体系的精髓所在;以“八荣八耻”为主体的社会主义荣辱观则明确了全社会都应当奉行的价值准则与道德要求,是中国特色社会主义核心价值体系的重要基础。以上各方面不仅相互联系,而且又有所侧重,均鲜明地回答了在社会思想多变的现实状况下,党应当用怎样的精神旗帜来团结与带领全国各族人民继续奋斗。

二、建立高校社会主义核心价值体系的重要性

1.巩固思想在高校中的指导地位

是我国社会主义意识形态的旗帜与灵魂,也是我国立国的指导思想与全国各族人民的共同精神支柱,更是我们战胜各类艰难险阻,抵御各种错误思想的重要思想武器。思想决定了高等学校的性质与方向,高校一定要坚持所具有的指导地位,积极运用中国化的最新理论成果来武装头脑和指导实践,进而推动工作向正确的方向健康发展。形成社会主义核心价值体系,从而有利于尤其是中国化的最新理论成果,进而有利于确保高校传播出培养者,促进高校的健康稳定发展。

2.培育合格建设者与接班人的思想保证

高等院校是培养人才的重要场所,承担着培育中国特色社会主义建设者与接班人的重大责任。目前,我国尚处于发展机遇期与矛盾凸现期交织在一起的重要阶段,社会的剧烈变革与思想文化的彼此激荡,对于青年学生产生了极为深刻的影响。一部分大学生在不同程度上存在信仰迷茫、理想模糊、价值观扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感欠缺、心理素质差等问题。唯有在高校全力建设社会主义核心价值体系,才能让大学生真正运用,牢固地树立起中国特色社会主义伟大理想,培育与弘扬爱国精神、改革创新精神,形成社会主义荣辱观,在政治信仰、理想信念与道德修养上符合社会主义建设者与接班人的要求,保障我国社会主义事业的兴旺发达。

3.建设和谐校园的重要组成部分

要建设和谐校园,和谐文化则是其中的根本,要坚持运用校园文化所蕴涵着的人生信仰、理想信念与道德情操等众多文化因素去引导大学生塑造灵魂,建设健康、文明的和谐校园。社会主义核心价值体系是落实和谐文化的根本环节。社会主义核心价值体系不仅是和谐校园文化的主干,而且也指明了和谐校园文化的指导理论,明确了和谐校园文化建设的发展方向,揭示出和谐文化建设的动力,对于和谐校园文化建设具有重要意义。

三、运用社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育的原则

1.以人为本的原则

以人为本是科学发展观的核心和本质。用社会主义核心价值体系来引导大学生的思想政治教育,一定要将以人为本理念体现在思想政治教育的全过程之中,使大学生成为高校思想政治教育的主体,并做到尊重学生主体地位与创造精神,充分挖掘出大学生的潜力与聪明才智, 保障大学生的切身权益,给他们以平等和自由参与的机会,促进大学生的全面发展。

2.尊重差异的原则

大学生因为家庭背景、人生经历及知识结构等方面的因素,在思想认识上存在着较大差异, 这不仅是客观事实,也是对大学生开展思想政治教育的重要原因。正是因为存在差异,才会世界更为丰富多彩,才会出现百家争鸣与百花齐放,从而构建起社会主义和谐文化。将社会主义核心价值体系融入大学生的思想政治教育,一定要尊重差异,这也充分体现出社会主义主流文化的高度自信。社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的核心展现。要允许在主旋律前提之下的多样性,尊重有利于实现社会进步的文化成果,使社会主义文化的百花园更为绚丽多彩,满足大学生多层次的文化需求。

3.注重创新的原则

运用社会主义核心价值体系引领高校学生的思想政治教育,一定要在创新上下功夫。要充分考虑地区、学校及学科之间存在的差异与学生的具体情况,有重点和有步骤地采取相应措施。要坚持一切从事实出发,做到具体问题具体分析,强调特色与创新。除了将已有的制度与规定去粗取精,进行重新优化组合与丰富完善,更为重要的是应当在实践基础做到不断总结经验,从而实现工作思路和工作方法的创新。

四、在高校思想政治教育中融入社会主义核心价值体系的思路

1.融入校园文化建设

社会主义核心价值体系可以说是建设和谐高校校园的精神支柱与思想基础。要以校园文化为载体,将社会主义核心价值体系融入到高校校园文化建设当中,要引导学生在潜移默化之中培养高尚的思想境界与道德情怀。同时,应当以社会主义核心价值体系为指引,让校园精神文化与思想道德建设朝着正确的方向不断前进。在建设和谐校园文化的过程当中,我们要以社会主义核心价值体系作为指导,充分反映出广大师生的利益、愿望与要求,以此作为评价的标准,并坚持与时俱进,不断完善与创新,努力构建和谐校园文化。要积极鼓励校园文化创新与多元文化竞争,在创新中展现出先进文化的生命力;要准确认识现代科技对于校园文化建设的作用,同时要以自信心态来应对有可能出现的挑战;要尊重与满足广大学生对于文化需求的增长,对文化发展给予更多的支持;要坚持将社会主义核心价值体系作为指导,积极引导大学生树立起正确的价值观,通过校园文化建设对大学生的成长和成才提供有力的智力支撑与精神保障,为培养高素质人才的目标提供文化底蕴与思想基础。

2.融入课堂教学活动

如今,大学生能否形成价值观与世界观,都取决于能否能坚持运用社会主义核心价值体系来指导高等学校的思想政治理论教学。要保证大学生政治思想与价值观不偏离于科学社会主义的方向,高校教学与科研工作者应当本着对大学生负责的精神,将社会主义核心价值体系运用于教育的过程中,运用社会主义核心价值体系来引导与整合多层次思想观念,在尊重差异当中形成师生认同,在包容多样当中形成思想共识,团结与带领全体学生共同前进。高校课堂教育是思想政治教育最为重要的渠道之一。将社会主义核心价值体系融入到课堂教育当中,要通过集体备课等形式,将社会主义核心价值体系的构建精神融入到高校教学实践之中。要注重探索与运用多媒体教学、课堂讨论、小组辩论、课外阅读等多种方式,不断改进教学方法,让大学生通过其喜闻乐见的方法实现潜移默化的发展。

3.融入民族精神与时代精神教育

民族精神与时代精神是一个民族生存与发展的重要精神支撑。历尽五千多年的发展,中华民族已形成了以爱国主义为中心的,以团结统一、勤劳勇敢、自强不息为主要内容的伟大民族精神。进入改革开放的新时期,中华民族又形成了勇于改革和敢于创新的时代精神。如今,我们的民族精神与时代精神包括了天下兴亡、匹夫有责等大量民族的优良传统以及在改革开放新时期所形成的抗洪精神、抗击“非典”精神、航天精神、抗震救灾精神等优良传统。这些伟大的民族精神应当在高校中得到着力培育与大力弘扬。要充分应用多种教学资源,调动各种积极因素,从各方面发掘中华民族精神资源,培养自豪感与民族自信心,提高民族的凝聚力,将大学生培养成为中华民族伟大复兴的主力军。在新时期,高校应当运用社会主义核心价值体系来引导思想政治教育,就就需要将改革创新精神引入到高校的教材、课堂之中,并武装大学生的头脑,激发其改革创新意识与创造精神,为其将来走向社会奠定良好的基础。

4.融入社会主义荣辱观教育

社会主义荣辱观作为社会主义核心价值体系的重要基础,是当前阶段关于社会主义道德体系最为全面、系统、准确和通俗的表述。社会主义荣辱观旗帜鲜明地指出了在社会主义市场经济条件下应当坚持与提倡什么,应当反对与抵制什么,从而为全体社会成员判断其行为得失进行道德选择,进而为确定价值取向提供了价值准则,为建设社会主义和谐社会提供强大的道德力量。目前,大学生从总体上看还是有着积极向上的荣辱观的,但是,也应当清醒地看到,在发展社会主义市场经济的过程中,因为陈旧的思想残渣与外来腐朽思想的侵蚀,大学生群体中还存在是非颠倒、美丑不分及荣辱不辨等不良现象。如部分大学生出现了奉献进取和索取享受观念错位、勤俭和奢侈观念错位、守法和违法观念错位等,因而高校要运用社会主义核心价值体系来引领大学生开展思想政治教育,就是应当坚持应用社会主义荣辱观来提升大学生的思想道德素质,让社会主义荣辱观的内涵转变为大学生的良好品行,从而让荣辱观在大学生的心中从普通的道德要求转变为牢固的伦理定势,进而创造出社会主义荣辱观在高等教育的人才培养中所产生的伦理定势效应。为此,要做到以下几点:一是要求大学生认真阅读一批关于高尚人格与优秀操行的书籍,使其从中领悟到道德规范的社会意义,从而感悟到这些动人事迹的深刻魅力,从感性到理性,形成伦理定势的理论基础;二是要求高校思想政治工作者运用高尚的师德作表率和自身对待工作、学生、学校、国家等高雅操行,形成对待学习、教师、同学、学校、社会及国家所应有的优良伦理定势;三是要依据社会主义荣辱观教育的要求,深入宣传高校学生思想道德建设工作的良好经验,宣扬社会主义荣辱观的典型事迹与人物,营造出浓郁的舆论氛围。

5.融入大学生社会实践活动

社会主义核心价值体系要进入到大学生的头脑中,就是要求高校课堂教学尽管能够贯彻理论联系实际的原则,但是,这里所说的实际毕竟只是间接经验。大学生在学习理论的过程当中应当到社会实践之中去看一看,开展一些实践活动,这是十分重要的。对此,高校教师有必要经常地组织大学生利用寒、暑假与双休日时间,深入到厂矿企业和农村山区中开展社会调查,有计划和有组织地开展社会实践活动,让大学生亲身考察与体验社会实践,能够开阔大学生的视野,使其了解国情,增进对社会主义核心价值体系的理解。

五、结语

综上所述,社会主义核心价值体系已成为高校青年学生思想政治教育中的一面重要旗帜,高校思想政治工作者应当高举社会主义核心价值体系的伟大旗帜,努力落实党的各项教育方针,积极改进大学生的思想政治教育工作,以人为本,贴近学生,提升思想政治教育的实效性与感染力,最终培养出德、智、体全面发展的高层次人才。

参考文献:

[1]蒋益萍.加强对大学生的社会主义核心价值体系教育[J].西南林学院学报,2006,(12).

[2]余风满.发挥高校在建设社会主义核心价值体系中的作用[J].武汉理工大学学报(社会科学版),2007,(10).

[3]明国辉.社会主义核心价值体系与大学生思想政治教育[J].四川教育学院学报,2007,(12).

第3篇：思想政治教育的心得体会范文

小学军训心得体会300字范文1

在xx的生活中军训是一个不可少的项目，在太阳下挨晒也是不可少的，可在军寻得这7天来你又获得了什么呢。在军训期间，大家一定都晒黑了吧，在烈日之下汗水顺着发梢滴落，嘴唇开始干燥，我们顶着炎炎的夏日，一个个站着如同坚韧的竹子，任有汗水下滑到脖子。

我们却一动不动，在军官的腰带的威胁下我们都练出坚定的意志和不屈的信念，而转眼间，五天的军训生活要和我们说再见了，在这五天里，在这五天里，我们曾哭过，也曾笑过，在这五天里。我们真正的向成长迈出了一大步。在这里我先要感谢辛勤教导我们的教官，和顶着炎炎夏日鼓励我们的班主任是他们让我们7，5班获得了辉煌，谢谢你们。加油。

小学军训心得体会300字范文2

自从军训回来后，我整个人就像是一个小军人，现在我站有站相，坐有坐相，我自己还觉得我不错呢?

我在那里，当然是要吃苦的啦!有时你们把军训当成挣钱，你说挣钱也是要吃苦的呀!军训也要吃苦的呀!所以一想到这句语我就会坚持下去的，不会说累或者等一些不想干下去的活。

对，一定要干下去只要，坚持下去就一定会成功，默默我听到了这样的一句话。我们的老师教官帮我们做了魔鬼训练，我们不敢轻易放松，可如果放松的话就会挨教官打，用铁棍打我们，在那里我们就有人挨打了好几次，我看到这一幕都不敢放松了，都挺胸，抬头、动都没动过。

对，只要坚持下去就一定会成功的。

小学军训心得体会300字范文3

军训的生活可真艰苦啊，尽然连肉也没一个。胖姐姐们可可以减肥了。

在里面10点睡觉，4 点起床，才睡了6个小时。儿童的睡眠时间是9个小时，竟少睡了3个小时啊!一起床还要出去军训，到.7点多的时候才吃早餐饿啊~~~

中午，迎着火辣辣的太阳去训练，这哪是训练啊，简直是虐待未成年儿童，让我们暴晒，还说让我们感受阳光的温暖，大地的炽热。

下午，不用军训，但宿舍却像在宿舍里蒸桑拿，闷出一身臭汗来，真让人受不了。

晚上，本以为可以洗澡睡一个舒舒服服的觉，但却还说要唱歌，好不容易熬过去了，教官又说要拉歌。

可以洗澡了，但洗这个澡是规定时间的，5分钟没到就要被人催一次，想洗干净些都不行。

反正，在军营里，除了抱怨还是抱怨。

小学军训心得体会300字范文4

紧迫的神经已让我记不清这是军训的第几天，心里却深深感受到了苦与累的真正含义。从一大早起，紧张的神经就一刻未曾放松，汗透的军服就一刻未曾干过。来大兴之前听说大兴的气候十分潮湿，开始不信，认为七月骄阳似火，哪有潮湿的地方;到了大兴才知道，为什么这样。每次吃饭、集合、训练，有谁不是汗流浃背，大兴的潮湿就是所有教官、学员的汗水导致的。

掉皮掉肉不掉队，流血流汗不流泪。每当看到这句话，心里又不由得一热。在烈日下，我想起了朝鲜战场上光着脚在零下30度下行军的志愿军战士。当站军姿时汗水流过脸，我想起了

小学军训心得体会300字5

军训这一课所留下的是让每个人永远也读不完的.它从点到面改变着一个人,小到铺床、叠被,大到体质的增强、意志的磨练和思想的改变。这一课让我们终身难忘，受用一世。军训生活，使我们与军人的距离拉近了很多，使我们更加清晰地看到自己肩上担负的责任，不断纠正我们观念上的偏差，形成正确的人生观，价值观，树立坚定的自尊心和自信心。

这次军训使我受益匪浅，这次军训使我们这些天天生活在蜜罐里的学生一个深刻、难忘的回忆，但我要让这些复杂的思绪带上从军训中学到的优良作风和各种品质，去迎接新学期的考验!

小学军训心得体会300字范文6

第4篇：思想政治教育的心得体会范文

关键词 新课标 主体性 思想政治教育

一、我国现今高中政治教育现状分析

（1）存在着重知识轻能力、重课堂教学轻社会实践，从而引起学生学习被动的问题。

（2）高中思想政治教育未能及时适应社会发展的新变化，也不适应青少年身心发展的特点，学生学习的兴趣大大降低。

（3）教学内容和方式方法不利于学生主体性的发挥。

教师忽视创设有深度的问题情境激发学生的认知冲突，讲解不够，致使许多深层次的知识挖掘不出来，学生获得的知识支离破碎，无法形成完整的体系。

综上所述，我国高中政治教育内容过于陈旧，形式过于单一，特别是忽视对学生创造性思维的激发，总是把学生的思维指向纳入教师思维的框架中。这不利于对学生良好思维品质的培养，也压抑了学生学习的积极性和主动性。

二、新课标下高中政治教育中学生主体性发挥的建设性思考

1.运用多样化的教学手段是学生主体性得到发挥的主要途径

思想政治课的内容严肃而且抽象，这就需要教师在通过各种手段将知识化难为简、化抽象为具体。教师可以针对不同的教学内容，采用学生乐于接受的形式，包括讨论、辩论、演讲、表演、多媒体教学、情景创设等，涉及丰富的参与形式调动起学生的学习主动性和创造性，使学生能够在轻松自然的氛围里得到启发。教师选择多样化的课堂形式和开放式的教学内容，有利于学生兴趣的培养，有利于教学效率的提高，有利于学生潜能的发挥和提高他们相互协作的能力，促进学生全面和谐的发展。

值得一提的是，情景式教学是现今教师传授知识的一个重要方式。情景教学要求：①材料要新颖，并且要能够与学生原有知识和经验相联系，从而能引起学生注意，激发探究欲望。②情境材料应是开放性的、结构不完整的，要确保所提供的条件没有把问题的关键因素暴露出来，要留有悬念从而为问题的设计和学生思考留下充分的余地。③围绕材料设计的问题应由浅入深，由学生有一定基础的问题出发，逐步向深广度迁移，要富有启发性。④要有明确的目标。情境的创设、问题的分析和解决要有利于学生掌握目标中的知识。

2.尊重和促进学生的个性发展，激发学生的主体参与意识

面对不同学生的个性差异，要求教师在课堂教学中要因材施教，从学生的差异性这一实际出发，把学生的个性差异作为资源来开发，发展学生的优势差异。教师不能一味只看分数的高低，而是要细心观察，善于发现个性，捕捉其闪光点，尊重学生的自主选择权，允许学生有自己的兴趣、爱好和个性特长，利用多种渠道为其创造一个自由发展的空间，使他们的个性得到充分自由的发展。毫无疑问，只有在学生的爱好、兴趣、个性特长受到充分尊重的条件下，在宽松而和谐的环境与氛围中，学生才会心情舒畅、积极开发智力，使个性特长得到更好的发挥和培养。

3.在知识的传授上应重视社会热点问题，“就地取材”，设计典型案例，调动学生主体性的发挥

要使思想政治课让学生易懂，就要使教材贴近生活，增强可操作性和可信度。同时还要求政治教师应具有深厚的知识底蕴、掌握课堂艺术、学会因势利导和驾驭理论联系实际的能力。把理论教学与时事政治”热点”问题有机结合起来，运用的立场、观点和方法去观察、分析国内外的“热点”问题和解决实际问题，不仅是思想政治课教学的重要任务，而且也有助于培养学生关注时事，喜欢时事，激发他们对政治课的喜爱之情，唤起他们对政治学科的浓厚兴趣。学生总是乐于接受社会上广泛关注的问题，教师应该抓住这一特点，广泛收集社会热点问题，通过案例的设计让学生将生活中的最基本的东西与教材中的理性知识结合起来，使学生既对所学的知识有全面的认识，又能达到让学生在生活实践中培养明辨是非善恶、得到成长的目的。

4.营造良好氛围，构筑新型师生关系

第5篇：思想政治教育的心得体会范文

高校思想政治课程的设置是对大学生进行思想政治教育的主要途径，胡总书记在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出：要坚持政治理论教育与社会实践相结合，既搞好课堂教育，又注重引导大学生深入社会了解社会服务社会要深入开展社会实践，社会实践是大学生思想政治教育的最终目的。因此，大学生的思想政治教育得到了各高校广泛的重视，思想政治课堂教育和社会实践活动都开展的有声有色，但在实际的开展过程中仍然存在着许多问题，对高校思想政治课教学的实效性有着消极的影响。所以，加强高校思想政治教学实效性是非常必要的。

2.高校思想政治课实践教学中存在的主要问题

（1）高校师生对思想政治课的实践教学的认识不够深刻。第一，高校的领导、老师和学生没有意识到思想政治课的重要性，所以对高校思想政治实践教学不够重视。领导指导力度不够，就会使老师对思想政治课的责任心不强和热情不够高涨；老师对思想政治课程的不重视，必然会影响学生学习思想政治课的积极性。[1]这样发展下来，思想政治课虽然开展起来了，但实际整体教学流于形式。第二，学校领导和老师责任意识不清晰。学校领导认为自己是思想政治实践教学的监督者，老师则是实施者；而老师则认为只有学校领导良好的组织思想政治教学才能保证思政课时间教学的顺利进行。这就导致校领导和老师职责相互推脱，阻碍了思想政治课实践教学的发展。第三，高校思想政治课都是以公共课开设，学生不够重视。在高校，思想政治课一般是以公共课程呈现在课堂上的，学生都是为了应付考试而学习的，没有真正意识到思想政治课的重要性，没有硬性对学生的要求，使学生缺乏学校的积极性。

（2）相关制度的缺失，思想政治实践教学缺乏保障。第一，在教学管理方面，全国高校普遍把思想政治课当做是公共课来开设，并没有把思想政治实践教学当做重要工作管理，教学内容和教学形式都存在很大的随意性，而且对学生的要求也不高，这就严重影响到学生学习思政的积极性，影响到思想政治实践教学的实效性。[2]第二，在思政教学实施方面，主要是思想政治理论为主，缺乏社会实践，不能将所学到的理论知识与实践相结合。第三，未建立严格的评估制度。评价的对象应该分为对学生的学习评价和对老师的教学评价，对老师的评价一般都不太严格，部分老师连基本的教学任务都完成不了，思想政治实践活动基本上没有；对学生的评估要求也比较底，往往是组织一些视频教学让学生写心得体会，没有真正的社会实践。[3]这样的评估往往流于形式没有真正的反应学生的社会实践情况，从而不利于高校思想政治实践教学的发展。

（3）思政课实践教学内容与教学方式缺乏统一性和创新性。第一，思想政治课程是由相对单独的几门课程构成，它们之间有相互重叠的地方。在实际的组织实践教学时，由于各门课程之间缺乏统筹和组织安排，重复现象十分严重，导致思想政治课效率不高。第二，国家没有明确的硬性规定思政课的统一标准，所以老师在实际教学中自由性很大，一般都是一位老师一种模式，这种模式既不能让学生形成开阔的视野，[4]又不利于教育资源的整合，更不利于高校思政课的实践教学。第三，教学内容仍然是以传统模式为主，缺乏创新精神。思想政治课的实践教学应与时代相结合，随着社会的发展而不断的更新新的知识，为学生提供更好的教育服务。最后，学生人数不断增加，思想政治老师缺乏，导致学生不能得到平等的教育。随着高校的扩招，高校学生人数在不断地增长，一个思想政治老师往往要带一百多个学生，老师精力有限不能兼顾每个学生，真正受到教育和实践的学生极少。

3.增强高校思政课实践教学实效性的对策

（1）提高老师和学生对思想政治课的认识，增加思政课教学实践的比例。首先，要让学生和老师明白思想政治教育对学校发展和自身发展的重要性，使他们各尽其责老师对学生负责，学生对自己负责，制定硬性的评估指标，激发老师教授思想政治课的激情和学生学习思政课的积极性。[5]其次，要改变过去重理论轻实践的教育观念，要增加实践课的课时，鼓励学生到社会上去实践，使思想政治知识能够有效的应用到社会实践活动，并指导社会实践活动，从而让学生提高动手能力和道德品质，引导学生树立正确的、科学的人生观、价值观和世界观。最后，老师要多注重出课堂以外的实践活动，比如学校的社团实践活动、寒暑假的社会实践活动，支持和引导学生积极参与这些活动，使课堂实践活动与课外实践活动有效的结合，来提高教学的质量，让学生的思维活跃起来，充分发挥思想政治教育的作用。

（2）完善相关的制度，确保高校思想政治实践教学正常发展。首先，学校领导要对高校思想政治课程有一个深刻的认识，明白其在整个大学教育中重要性。需要建立一个专门管理学校思想政治工作的部门，成立领导小组，使每个成员各尽其责，指导日常的思想政治课实践教学工作，只有得到学校领导的高度重视才能保证思想政治实践教学有效的开展。其次，在思想政治实践教学过程中，教师要深入开展实践活动，并且建立健全的实践教学的运行机制，确保思想政治活动教学目的明确、方法得当。[6]同时还要鼓励学生自主创新和发扬实事求是的精神。最后，建立严明的考核制度，以强制的手段激发学生和老师对思想政治课的投入，把老师的思想政治实践教学成果作为月末绩效考核，与经济利益相联系起来；把学生的思想政治社会实践成果作为平时成绩，计入期末考试成绩考核。通过强制的手段来提高思想政治实践教学的质量。

（3）加大思政实践教学的投资，鼓励和支持学生参与社会实践。首先，学校要加大对思想政治实践教学的经济投入，设置专门的思想政治实践教学的专项资金，支持学生走出课堂、走向社会。其次，要加强思想政治实践教学的师资队伍建设，引进经验丰富专业技能过硬的老师。学校要定期对思想政治课老师进行知识技能培训，提高他们的综合素质。从而更好的为学生创造良好的思想政治课的学习环境。

第6篇：思想政治教育的心得体会范文

【关键词】新时代 辅导员 思想政治教育 高富帅

目前，高校学生群体主要为思想多元化、个性十足、甚至有些叛逆的“90后”，思想政治教育方式需要新的探索和尝试。辅导员作为新时代学生思想政治教育工作者，必须与时俱进，紧跟时代的节奏和步伐。因此，在新时代背景下，辅导员要从学识上、精神上、行动上紧跟时代潮流，做一名新时代的“高富帅”辅导员。

一、“高”在学识

（一）具备“高”学识的重要性和必要性

在陪伴学生成长的过程中，辅导员扮演者各种各样的角色，而这个角色就像“保姆”一样，但是这个保姆需要十八般武艺样样精通。学生病了特别是突发性疾病，要懂基本的医学常识；学生心理出了问题，要作为心理医生及时出现；提醒学生们注意安全，防止被盗受骗，要知道哪些方面要加强注意以及如何使用法律武器；学涯规划、毕业就业，辅导员便成为了学涯规划师和就业指导咨询师……由此可见，新时代的辅导员需要具备更加全面综合的“高学识”。

（二）提高学识的重要途径和方式

1.具有坚定的思想政治立场。高校辅导员必须具备较高的思想政治素质，政治立场一定要坚定，严格按照“两学一做”学习教育要求，学习党规，学讲话，做合格党员。只有思想政治立场坚定，才能培育和践行社会主义核心价值观，做好思想政治教育工作。

2.加强思想政治理论知识学习。利用继续教育培训网络学习平台，努力学习思想政治理论知识。利用微博、微信等新媒体平台，及时关注热点时事，时刻保持学习状态。在条件允许的情况下，抓住攻读思想政治教育博士学位专项计划的机会，提高自身学历和思想政治理论知识水平。

3.完善知识结构，全面提升辅导员的学识魅力。新时代，要求辅导员具备的学识要更加全面，在各种角色转换时，辅导员需要掌握多种学识。同时，大学生个性鲜明，兴趣爱好不同，掌握的知识层面越多，越有利于辅导员与学生之间的交流。

二、“富”在精神

（一）“富”在精神的重要性和必要性

新时代的辅导员，肩负着教育引领青年学生为实现中国梦努力奋斗的重任，只有自身精神“富有”，才能够去感染学生，才能够使自己的学生变成精神富有的青年。而能够让学生更加尊重佩服辅导员、向辅导员学习的也许就是辅导员的一种精神。

（二）如何做到“富”在精神

1.要有一双发现美的眼睛和一颗包容的心。每一个学生都会有他的特点，而这些特点从不同的角度看，便可以成为优点。当辅导员能够以一双发现美的眼睛去发现、挖掘学生的优点时，学生群体中就会多一些正能量，少一些负能量，而一个学生的青春就会多一些阳光和色彩。同样，每个人也都有自己的缺点和不足，辅导员一定要去包容、指导暴露缺点和犯错的学生。同时，要传授学生一种“将心比心、换位思考”的精神，鼓励学生多去为他人着想，多站在对方的角度去考虑。

2.使“精神之花”在“班会”平台得到绽放。辅导员的富有精神需要通过渠道或媒介去传播，而班会则是一个非常好的平台。因为班会能够将整个班级的同学聚在一起，将精神的正能量传递给同学们，使同学们感受到辅导员对学生精神上的关怀。可以在班会时送给学生每人一个辅导员亲手制作的许愿瓶，在里面放上大、小两张许愿纸，各自写下自己的大梦想和小梦想，鼓励同学们要拥有并坚持自己的梦想，常怀感恩之心，不忘初心，继续前进。

3.温暖谈话，关怀特殊群体。大学生特殊群体主要包括家庭经济困难学生、心理困难学生、学习困难学生以及其他困难学生。这些特殊群体学生，往往难以融入主流群体，如不通过思想政治教育加以正确引导，会滋生出偏激思想，甚至出现更加严重的心理、精神问题。因此，辅导员要通过主动谈话和借助学生干部力量的方式，多去了解他们的想法，发现他们的“美”，让这些学生感受到精神上的关心和问候，产生积极的学习动力和良好的价值取向。

三、“帅”在行动

（一）“帅”在行动的重要性和必要性。用口头的语言去教育别人，不如自己用行动去树立一个模范。作为一名辅导员，想要有些叛逆思想的学生去听取你的话，不如尽力用自身行动做好榜样。如果辅导员的动作够“帅”，不但会引起学生的注意，也会使学生愿意去学习、效仿。反之，如果辅导员的行为传递着负能量，那么对学生的影响也将是负面消极的。

（二）如何做到“帅”在行

1.多才多艺才华全，人格魅力不平凡。辅导员要时刻注意自己的言行举止，要以高尚的人格去影响、感染学生，以多才多艺的形象贴近学生，并使这种形象起到“润物细无声”的潜移默化作用。此外，辅导员应多参加学生活动，还要培养自己的兴趣爱好，坚持运动，展现一种阳光正能量的形象，可以陪学生一起运动、娱乐，与学生打成一片。新时代的“魅力”辅导员，应使学生“乐于接受你”，而不是“不得不接受你”，使学生“尊重你、爱戴你”，而不是“害怕你、讨厌你”。

2.注重细节，不拘小节，勇于创新。新时代辅导员要更加懂得学生的心理，能够“投其所好”。90后大学生往往喜欢不拘小节，有创新思想，作为辅导员应该鼓励他们，带领他们大胆创新，宁可“做了悔”，不可“悔了做”，要敢为人先，不怕失败。同时，要提醒、嘱咐学生一定注重细节讲团结。

第7篇：思想政治教育的心得体会范文

[关键词]自媒体 高校辅导员 职业能力提升

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）12-0121-01

自媒体时代是指以个人传播为主的媒介时代，这种媒介凭借其门槛低、个性化强、交互性强等特点，受到网民的普遍追捧。大学生由于年龄和技术优势，很快成为了自媒体的主要用户群体。自媒体已经逐步成为大学生学习生活的重要部分，潜移默化地影响着其价值观念和行为模式。在自媒体蓬勃发展的背景下，如何适应时代变化，有效地开展学生思想政治教育工作，这已成为高校辅导员亟须思考的问题。

一、自媒体时代辅导员工作面临的变化

（一）辅导员的教育主体地位被逐渐削弱

在传统的教育过程中，辅导员是大学思想政治教育的主体。在自媒体环境下，辅导员和学生之间逐渐呈现出主客体地位迁移的特点，辅导员的教育主体地位被逐渐削弱：一方面，辅导员在思想政治教育中呈现客体化状态，思想政治教育的内容呈现网络化趋势，凭借自媒体平台的优势，学生获取信息的途径比辅导员更加方便快捷，学生在很大程度上成了辅导员获取信息的重要来源；另一方面，学生在思想政治教育中的主体地位在不断加强，他们在自媒体平台上有广泛的朋友圈子，并通过自媒体平台自由地发表意见和观点，实现消息传播，从而影响他人的思想和行为。

（二）传统的教育载体已经不能满足学生需要

辅导员在工作中常用的教育载体有主题班会、党团活动、理论学习等形式。然而，在自媒体时代，学生已经习惯通过微信、微博等载体来表达自己的观点，了解他人的动态，参与学校的热点问题讨论。传统的教育形式已经难以满足学生的需要了：一方面，自媒体平台拓宽了大学生学习、生活、娱乐领域，使得他们能借助手机等工具快捷方便地接收信息和发表自己的观点；另一方面，自媒体中广泛使用的风趣语言和个性表达形式形成了新的流行趋势，辅导员在传统教育中严肃、单调的话语体系难以吸引学生的注意力。

（三）网络信息复杂化加大了辅导员的工作难度

在自媒体平台上存在大量未经把关和过滤的虚假信息、垃圾信息。在巨量信息的影响下，一方面大学生缺乏政治敏感度和辨别是非的能力，加上自主、敏捷的特点，使他们极易受到虚假信息，甚至是有悖社会主流价值观念的信息侵害；另一方面，大学生正处于价值观念形成并稳定的重要时期，在受到错误思想观念的影响后，容易使个人思想和行动偏离主流方向，使得辅导员在思想政治教育工作中的难度进一步加大。

二、自媒体时代辅导员职业能力提升的新路径

（一）积极参加自媒体专业培训，提升辅导员的自媒体应用能力

当前，高校辅导员培训多集中在传统思想教育工作上，缺乏对现代信息技术的培训。辅导员在面对自媒体时表现出来的能力也参差不齐，很多人无法熟练地使用自媒体开展工作。在自媒体快速发展的时代，教育对象是一群习惯了自媒体学习方式的学生，辅导员在面临与之相关的教育服务问题时，如果同样利用自媒体来开展工作，就会达到事半功倍的效果。因此，提高辅导员得自媒体应用能力迫在眉睫。辅导员应加强媒体技术的专业培训，积极学习自媒体知识，提高自媒体软件的操作技术和应用能力；重视与同行的交流和讨论，借鉴先进的自媒体应用经验；积极主动地使用自媒体工具来创新工作方法，开辟工作新路径。

（二）加强自媒体平台建设，强化辅导员的主体作用

辅导员是大学生在自媒体平台上最容易关注的人群。因此，一方面，辅导员要积极利用自媒体平台学习网络基本常识，熟悉网络语言，主动关心校园热点、社会焦点问题，并借助QQ空间、博客、微信等自媒体形式分享自己的所学知识或心得体会，敞开心扉与学生进行网络交流，强化辅导员在自媒体平台中的影响力。另一方面，辅导员要树立“话语平等”的教育理念，转变传统的居高临下的说服教育模式，充分尊重学生的话语权，与学生平等交流，在自媒体平台上以大学生共同关注的话题为中心，加以引导，消除他们的心理隔阂，拉近师生关系，把握网络思想政治教育的主动权，占领网络思想政治教育的理论高地。

（三）构建网络宣传员团队，发挥大学生的主观能动性

据2015年7月中国互联网络中心的统计报告，截至2015年6月，中国网民规模达6.68亿，其中学生群体占比为24.6%；微博客用户规模为2.04亿，网民使用率为30.6%。学生是自媒体平台的主力军。在学生工作中，辅导员要充分调动学生的积极性，抓好党员和干部两条线，构建一支思想素质过硬、政治敏锐性强的网络宣传团队，形成从辅导员到网络宣传员再到普通学生的点线面相结合的体系，运用自媒体对国家大事、社会焦点、校园热点等进行传播并评论，引导学生在相对理性成熟的网络环境下参政、议政，实现学生的自主教育。

【参考文献】

第8篇：思想政治教育的心得体会范文

[关键词]倾听策略 大学生 思想政治教育

[作者简介]王虹（1970- ），女，重庆人，泸州医学院思想政治理论课教研部，副教授，研究方向为思想政治教育。（四川 泸州 646000）

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）05-0063-02

高校思想政治教育是具有较强实践性的社会活动。因此，在教育实践中应不断适应新形势、拓宽新思路、创造新方法、解决新问题，尤其要积极借鉴一些先进的理论和知识，重视各种工作方法的引进与渗透，以不断适应大学生思想政治教育发展的需要，提高大学生思想政治教育工作水平。心理健康教育既包含于广义的思想政治教育中，又是内容相对独立的新兴教育领域。在当代大学生思想政治教育中，有很多心理健康教育方面的经验值得借鉴，有很多教育的方式、方法，值得推广应用和积极实践。针对当前大学生思想政治教育中存在的各种问题，有必要对心理健康教育中的倾听策略进行深入的研究与探讨，并将其应用到思想政治教育中来。

一、倾听策略符合大学生思想政治教育的基本要求

倾听策略是心理健康教育中一个基本的操作策略。心理健康教育中的倾听策略，就是教育者主动以谦和、包容的态度与大学生沟通，通过一定的诱导方式，让教育对象将自己的心理体验、思想情感充分地表达出来的策略。倾听策略，体现了心理健康教育如下基本目标：

1.了解教育对象的内心世界。要对心理健康教育的对象进行心理疏导、心理干预、心理影响，其基本原则就是要弄清教育对象的心理状况，了解其心理症结，从而找到心理健康教育的切入点，以便有的放矢地对其进行心理健康教育工作。因此，在心理健康教育中，倾听是了解教育对象内心世界的基本途径，是做好心理健康教育的基础，是操作策略中的基本策略。

2.关注教育对象中人性向善的力量。心理健康教育的本质是通过对“人”的心理关爱，来施加对教育对象人性的关注、尊重和理解。而倾听不仅是一种关注的态度，不仅体现了对“人”尊重的价值取向，更是一种实践策略。只有通过倾听了解学生的所思、所想、所感、所悟，知晓他们心底的真实呼声，才能使“关注”不仅仅只停留在口号上，而能具体落到实处。

3.重视教育对象的主体心理需求。无论出于强势群体还是弱势群体的生命个体，他们都渴望基于其主体心理需求的自我价值、能力、地位得到他人的承认和尊重。尤其作为现代大学生，他们自尊心强，渴望引起他人的注意，渴望得到他人对自身价值、地位的承认。因此，心理健康教育中教师的倾听，无疑满足了他们这种心理需求，有利于他们向教育者敞开心扉。

从倾听策略的实现目标来看，它与思想政治教育关注大学生的心理、尊重大学生的情感需要和主体地位的基本要求是一致的，能较好地促进大学生的发展。

二、倾听策略能解决大学生思想政治教育中存在的种种现实问题

当前，在高校思想政治教育中，虽然教育素材和资源十分丰富，但在思想政治教育实践中却仍然存在种种现实问题。这些问题突出表现为在方法运用上，教师喜欢“说教”，教育者习惯于采用信息“灌输”、理论“灌输”、观点“灌输”的方法。而“说教”“灌输”的思想政治教育方法，只是教育者将自己设计好的、程序化的东西，强制向大学生“输送”。这可以说是从教育者主观愿望出发的一种自我思想宣泄，甚至是一种自我“诉说”的陶醉。其没有考虑大学生的实际需求，没有实现思想教育内容与大学生心理需求的契合。因此，其结果就是尽管教师说了很多，大道理讲了很多，但大学生的思想政治观念却没有得到根本转变。究其原因，就在于教育者不了解大学生的内心需求和真实情感，不知道大学生的生活、学习实际以及其内心所思、所想，因而就不可能使大学生自主接纳教师的观点，也更谈不上心悦诚服地去接受教育者的说教，更有甚者，还会导致大学生对教师说教的反感和抵触。

与此相反，心理健康教育教师在对学生进行心理健康教育时，不是不顾学生需求而直接对其施加各种教育手段的。他们重视对大学生的倾听，尊重其主体地位，在耐心倾听他们心理呼声、了解他们心理困惑、弄清他们情感需求后，才去为他们分析困难、解决问题。应当看到的是，在心理健康教育的倾听过程中教师的态度是关爱的、谦和的，师生间的沟通交流是平等的。教师以朋友的身份对大学生表达应有的尊重和理解，因此，大学生也容易向心理教师敞开心扉，接受其意见。

实践证明，如果思想政治教育者有意识地将心理健康教育中的倾听策略应用于大学生思想政治教育中，通过对大学生的耐心倾听，并不断启发、诱导其进行诉说，便能与大学生建立一种和谐的沟通关系，能让大学生将其困惑、情绪、需求充分地表达出来，使得大学生感受到尊重与关爱。这样其便容易接受教师的启发、帮助和指导，进而使思想政治教育取得良好的效果。

三、将倾听策略应用于大学生思想政治教育中，应注意对实践环节的科学把握

心理健康教育中的倾听策略，具有一定的技术性和操作性。在思想政治教育中，要运用倾听策略，必须抓住倾听的关键所在，并按照相关要求，积极发挥倾听策略中教师的主导作用。

1.倾听策略的运用必须抓住关键所在，努力实现对大学生思想情感的全面倾听。在思想政治教育中，应用倾听策略，做到善于倾听，必须要抓住倾听的关键：一是，抓住“听”这个要点，重要的是听，而不是去急于对大学生讲，这是消除“灌输”的关键；二是，要抓住用“心”听这个要点，做到以真实的情感、真诚的态度，真心去听，防止以旁观者的态度和敷衍了事的态度去听，才能真正实现对大学生内心世界的体察。切实实现全面的倾听，必须关注倾听中的一些细节：首先，观察并正确解读大学生的非语言信息。教师在倾听过程中，不仅要重视其言语信息，更要重视其非言语信息，如目光、表情、体态、说话的音调，甚至是服饰衣着等，并将其言语信息与这些非言语信息进行整合分析，从而有利于自己体察其内心思想和情感。其次，结合大学生所处的环境进行倾听。一个人的真实情况与其所处的家庭环境、成长经历密切相关，因此，教师在倾听理解大学生言语中，应当将其所处生活环境、言语背景结合起来，以了解其言语中的最深层含义。最后，关注大学生言语叙述中的矛盾问题。大学生言语叙述中的矛盾部分，往往是大学生最关注、最敏感的地方，教师应将此作为注意的焦点，作为正确理解大学生思想情感的重要内容。

2.要注意倾听态度的把握，防止倾听操作中的错误。为了保证思想政治教育中倾听策略的有效使用，提升倾听的效果，必须注意倾听态度的把握：一是，注意力高度集中的态度。在倾听中，倾听教师不能左顾右盼、注意力不集中，要始终保持对倾诉对象的目光关注，专心倾听，给大学生一种教师始终接受其倾诉的感受。二是，保持认可的态度。当倾听教师认为大学生的倾诉观点正确、或符合现实时，应用点头或目光、言语的肯定示意等，向他们传递认可信息，引导其对自己的所思、所想进行充分的表达。三是，给予包容开放的态度。当教师听到大学生不同的观点时，要以包容、开放的态度耐心地倾听其诉说直至结束。这既是对大学生的尊重，也是对大学生情况进行全面了解的有效手段。四是，给予理解的态度。教师应对大学生的倾诉表示出深切理解，让大学生感受到教师的关心，同时，要对大学生没有充分表达出的真实意思或存在的“难言之隐”进行换位思考，体验大学生所处的心理境遇。倾听过程中，要避免可能出现的错误。第一，避免随意中断倾听。这里主要是指避免随意打乱大学生的诉说，即使学生诉说中存在错误的观点，也不要急于打断对方，不要急于纠正对方的错误观点，避免引起大学生的不良情绪，使学生能保持自己的思路，完整地表达自己。第二，避免片面的倾听。防止倾听中的走神，或只关注学生的部分语言，要倾听他们诉说的全部内容。第三，避免倾听中持有偏见。在倾听中，对大学生倾诉的情况要尽量做到客观对待、正确理解，不能根据自己的好恶对其进行评价。第四，避免陷入诉说者的情绪之中。大学生在日常生活中可能遭遇到情感上或生活上的巨大困难、挫折，但无论如何，教师都不能陷入学生的诉说情绪之中，既要保持倾听中对学生的理解，也要保持倾听中的理智。

3.倾听中要坚持思想政治教师的主导地位，做好倾听过程中的积极反馈与反思。倾听中以听为主，多听少说是倾听策略的基本要求。但是，这并不表示倾听者就是完全被动地倾听，教师不能放弃其倾听中的主导地位。倾听的目的是为了对学生进行教育，因此，教师在倾听中，应始终担当引导、指导者的角色，在与大学生的沟通中发挥主导作用。无论遇到何种情境，教师都应当进行适度的总结、点评，委婉地对大学生给予指导、帮助，对他们可能出现的思想矛盾冲突、道德困惑给予明确指示，从而在以倾听为主要环节的沟通中，引导大学生提高思想道德认知，促进其思想的成熟与发展，而绝不能陷入即兴聊天，迎合大学生思想情绪的误区。同时，也要注意倾听后的反思与总结，不但要总结倾听现场对突发事件的处理经验，更要反思倾听现场中教师反馈失败的教训，从而改进倾听策略，改善思想政治教育的效果。

4.要在倾听中培养大学生的言语思维能力，促进大学生表达能力的提高。大学生清晰的表达，是教师实现有效倾听的基础。要鼓励大学生们大胆地表达，使之具有表达的勇气，使他们敢于向教师表露自己的思想。要通过对大学生言语表达能力的训练，提高大学生语言运用的技巧，使自己的思想和情感能够充分表达出来。教师要进行课前调研，走进大学生中，了解他们已有的思想认知基础、生活经验、思维特点，以便在课堂中更好地理解大学生的表述，提高倾听的效果。

5.要以了解大学生现实需求为基本工作理念，将倾听策略纳入大学生思想政治教育的实践体系中。不应仅仅将倾听单纯地局限于师生面对面的沟通中，而应当将其扩展到整个大学生思想政治教育的体系中。这就要求，在大学生思想政治教育中，贯彻“用心倾听”的理念，注重听取大学生的真实意见和需求，深入了解大学生情况，把握大学生的思想动态，抓住大学生的思想矛盾，有的放矢地开展大学生思想政治教育。要以了解大学生的需求作为基本的工作思路，深入地了解大学生日常的学习实际、生活实际、消费实际，构建起全方位育人、全员育人的格局，使大学生思想政治教育真正贴近大学生现实，提升工作的实效性。

[参考文献]

[1]王世广，韩小慧.对话・倾听・理解：研究生教育阶段师生关系和谐之维[J].长春工业大学学报：高教研究版，2010（2）.

[2]袁菊.倾听教育：内涵、意义及策略[J].江苏教育研究，2011（16）.

[3]赵妍.师生关系：对话教育应用于大学英语课堂教学的关键――关于简・韦拉《如何倾听，如何沟通》的教学思考[J].科技风，2011（19）.

第9篇：思想政治教育的心得体会范文

【关键词】六困生；帮扶工作；思想政治教育

在开展“六困生”帮扶工作实践过程中不断总结经验，完善“六困生”帮扶工作的方法，创新“六困生”工作理念，提高辅导员帮扶工作的技巧，有计划、有目的、有步骤的做好“六困生”帮扶工作。

一、建立“六困生”档案，明确帮扶人，保护特殊困难群体个人隐私

科学界定“六困生”特殊困难群体是顺利开展“六困生”帮扶工作的前提条件。首先，统计所带学生中的“六困生”总人数以及详细“六困生”名单，及时掌握当前“六困生”思想现状与生活学习情况。其次，做好每学期“六困生”建档工作。以“六困生”为主体，制定详细的帮扶记录，使帮扶工作制度化、常规化。最后，保护“六困生”的个人隐私。如采取“一对一”单独交流，保证学生在座谈过程中能够畅所欲言，充分表达自己的个人想法和疑惑，毫无后顾之忧，在交谈中的涉及“六困生”个人隐私部分，即“六困生”不愿意公开公布的信息，辅导员应引起高度重视，并做好“六困生”保密工作。

二、完善帮扶工作，做好帮扶工作总结

第一，“六困生”帮扶工作必须以正面教育为主，适时、适宜地对学生进行思想开导与正面教育，帮助特殊困难群体树立正确的世界观、人生观和价值观，使其能够正确的认识自己、了解自己，对生活充满希望，对人生充满自信。

如2011级空中乘务专业专科的某同学，他来自甘肃偏远的小山村，家庭人口多，经济负担重，该生表现为内向不愿与其他学生交流。该生经常利用上课时间兼职打工的行为，已影响到正常的学业完成，迟到、旷课现象逐渐增多，针对此现象，我在进行思想政治教育的时候，首先肯定并鼓励该生依靠自己双手赚取生活费的行为，面对生活有积极向上、乐观的生活态度。其次，在取得该同学本人同意后，在班级内创建一个英语学习小组，由该同学担任组长，负责班级学生课后的英语单词、口语训练和做题技巧等英语方面的训练。现在，该同学不仅能够合理分配自己的学习时间、兼职打工的时间以及辅导班级学生英语的时间，而且增强自身对班级的归属感和认同感，找准自己在班级中的定位，并能够自信的良好心态取而代之之前因为家庭贫困而产生的自卑情绪。

第二，在帮扶工作中要做到学校重视、辅导员落实、学生干部积极配合三管齐下。公共管理学院在“六困生”帮扶工作中采取一系列特色帮扶措施，如在辅导员工作细则中明确指出：辅导员每周与学生的深入对话交流不得少于两次，并做好辅导员帮扶工作小结；如在学期末进行公共管理学院全体辅导员帮扶工作经验交流大会上，各辅导员相互学习、相互借鉴，改变帮扶工作的方式方法，提高帮扶工作的效率。辅导员要提高自身的理论水平，善于发现学生的思想动态和行为举动。

最后，善于总结经验，做到“防患于未然”。我在“六困生”帮扶工作过程中不断总结经验教训，保证帮扶工作有序、顺利地进行。

三、提高帮扶工作效率，保证帮扶工作顺利进行。

1.加强学生干部、党员的组织能力。“六困生”帮扶工作要以辅导员为主，学生干部和党员帮扶为辅。辅导员首先通过沟通，了解“六困生”的具体情况，如学习压力、经济负担、思想动态等方面，在座谈的过程中帮助“六困生”分析自身存在的问题，纠正“六困生”错误或偏差的思想，帮助其树立积极向上、乐观的世界观、人生观和价值观。其次建立“六困生”档案，保护“六困生”个人隐私。最后，安排学生干部和党员对“六困生”的日常行为养成和思想状况进行督促，及时发现问题、指出问题。建立学生干部、党员与“六困生”之间“互信、互助”的纽带关系，调动一切可以利用的力量帮助“六困生”尽快走出困惑，保证“六困生”工作有的放矢地进行。

2.完善“六困生”帮扶工作方式方法，提高工作效率。首先，积极参与我院组织的“六困生”帮扶工作研讨会和经验交流会，通过在交流会上新老辅导员陈述 “六困生”工作过程中的一些实际案例，分享“六困生”工作的心得体会，做好详细的会议记录，借鉴效果显著地“六困生”的帮扶工作中的方法，完善“六困生”帮扶工作方式，进一步提高自身“六困生”帮扶工作的效率。

其次，通过开展“六困生”帮扶工作，我在实际工作中不断总结经验教训，详细划分各类特别困难群体，并找出各类特殊困难群体的特点，做到具体问题具体分析，防止“一刀切”。针对各类学生，如处理“六困生”当中的心理困惑类型的学生，也需要根据每位学生的心理特点，耐心讲解、循序善诱，进行沟通与思想政治教育，做好“六困生”帮扶工作，提高“六困生”帮扶工作的效率。

最后，主动学习有关心理咨询和思想政治教育方面的理论知识、提高自身专业理论水平。利用闲暇时间阅读与心理咨询方面有关的书籍，学习心理学方面的专业知识，提高自身的心理方面的理论水平，学会运用专业理论知识指导“六困生”的帮扶工作，以理论研究和理论创新推动“六困生”帮扶工作，不断探索和创新“六困生”帮扶工作方法，使“六困生”帮扶工作稳定、有序、顺利进行。

参考文献：