职业道德素质的重要性精选(九篇)

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第1篇：职业道德素质的重要性范文

关键词：高职教育 方法 职业道德 整体素质

社会在进步，但也刮来了不良风气。因此，社会对人才的要求越来越高，职业道德已经是检验素质的一项重要指标。目前，高职院校重点培养学生们的职业素质，加强了职业道德教育力度，志在培养出高质量人才。本篇文章分析了高职学生职业道德的教育原则，找到加强高职学生职业道德的教育方法。

一、高职学生职业道德的教育原则

（一）坚持以人为本的教育原则

高校教育要坚持“以人为本”的教育原则。因为，党的十六届六中全会审议通过的《决定》把“以人为本”作为构建社会主义和谐社会的最高原则。坚持以人为本，是构建社会主义和谐社会的必然选择；才能更好地处理人民内部矛盾；才能更好地激发人们的创造活力。学校也要坚持以人为本，科学的发展人才，根据学生们的特点因材施教，真正的挖掘出每个同学的潜力，发挥每个同学的特长，尊重同学的要求和意见，科学的进行教育。

（二）坚持素质教育的原则

素质教育越来越受重视。目前，高职院校已经把素质教育提到日程上来，在教学中重在培养学生们的全面发展，让学生们的整体素质得到提高，增强信心，让其在学习和就业中都有明显的优势和能力。

创新精神是素质教育的重点。作为职业道德教育的老师一定要有创新精神，在教育中融入新元素、新思想，在教学中总结经验，提出新的教育理念和精神。对落后的教育方式加以取缔，利用新资源创造新活力，把素质教育正在的落实到实处，提出创新中的新的教学方法及方式，把学生们的整体素质提高上去，为学生们的发展做出贡献。

（三）坚持系统化管理的原则

提高学生们的职业道德素质并不是学科老师自己的责任，它是全体高职院校教师的责任和义务。高职院校一定要科学合理的规划出提高学生们道德素质的方法或措施，需要全体教师共同的合作与努力，不仅传授学生们知识和技能，更是要培养学生们德、智、体全面的发展，形成系统性的管理机制，发挥学生们的主体作用，促使学生们能力的整体提高，达到职业道德教育的基本要求。

二、加强高职学生职业道德教育的对策

（一）利用专业课的学科作用

高职院校重在培养学生们的专业技能。因此，学生们和专业课的教师沟通是最多的，感情也是最密切的，合理利用专业课结合职业道德教育是个很好的教学方式，它可以让学生们认可和接受，起到好的辅助作用。

利用专业技术教学的辅助作用可以提高学生们的职业道德素质。专业课教师一定要认识到职业道德教育的重要性，在专业知识的教学过程中合理的融入职业道德知识，让学生们学习专业知识的同时，也对职业道德有了了解和认识，可以自己分析职业道德和专业知识的关系，让学生们自觉地遵守职业道德规则，在以后的工作中做到爱岗敬业、诚实守信、服务群众。

（二）利用实践提高职业道德素质

高职院校一定要认识到实践在教学中的重要性。这是因为实践能提高学生们对专业知识的掌握能力，提高学生们实际操作能力，可以对自身能力有个明确的认识，从而找到自身的不足之处，加以改正和完善。

尤其是加强职业道德教育，更离不开实践教学。实践也是提高职业道德素质的重要途径，它可以让学生们通过实践，认识到自身岗位的重要性，认识到自身职业的重要意义，在以后的工作中，有热爱本职业的热情，有做好本职工作的决心，在生产过程中遵守职业道德规范，遵纪守法，为人民服务，更好的为社会做贡献。实践教学，提高了学生们整体的职业道德素质，让学生们树立了正确的人生观和价值观，更培养了学生们的爱岗敬业精神。

（三）善于帮助学生解决问题，让学生们树立信心

学生在日常生活中会遇见很多实际问题。因此，为了培养学生们有良好的职业道德素质，培养学生们解决实际问题的能力非常重要。在实际操作中多了解和分析学生们面临的问题和困难，给与学生们帮助是提高学生们对职业道德认识的重要内容，这样可以影响学生们对职业道德的认识，在工作中主动帮助别人，学会了换位思考，从而提高了自身的职业道德素质。

老师也是学生们效仿的对象，所以，老师的举止和职业素质也是学生们学习的典范。如果老师的职业道德不够规范，那学生们首先就对职业道德不够重视，直接影响了职业道德素质的提高；还有就是一些学生干部也没有起到带头作用，在工作中不够专心，对同学的困难和问题不够关心，办事效率低下也会影响同学们对职业道德的认识；再有就是学校部门，一些解决实际问题的学校相关部门推卸责任或者工作量，也影响了学生们对其认识，严重的影响了学生们树立良好职业道德的信心，让学生们对学校部门产生反感，不利于学生们形成良好的职业道德观。

（四）建立良好的校园文化，提高职业道德素质

校园文化是提高职业道德素质的有利因素。建立良好的校园文化，合理培养学生们的职业道德文化。校园是学生们的生活地点，校园文化可以陶冶学生们的情操，引导学生们的思想，让学生们在良好的校园文化氛围中感受职业道德的重要性，对学生们提高职业道德素质有重要意义。

校园文化在培养学生们职业道德方面的方式有两种：第一，开展爱岗敬业活动，让学生们通过参与活动，认识岗位责任和岗位要求；第二，宣传职业道德规范，让学生们有抵制不良职业道德的思想和行为，对不良的职业行为敢于指正和批评。

三、结语

提高职业道德教育，需要本学科教师做好每一个环节和过程的工作，也需要广大教师的艰辛付出，我们作为职业道德教育的工作者一定要以我们自身的职业道德影响学生，给学生们起个好的示范作用，让学生们都有个良好的职业道德素质。

参考文献：

第2篇：职业道德素质的重要性范文

关键词：就业能力；职业道德素质；价值观

中图分类号：G641 文献标识码：A

文章编号：1009-0118（2012）05-0121-02

就业，是高职院校、用人单位和高职学生三者之间的一个重要交汇点，而学生的“就业能力”不但能反映用人单位对学生的评价，也影响社会对学校的评价。随着社会主义市场经济体制的日趋成熟，市场对求职者的能力素质要求也越来越高，导致高职学生在就业市场上的竞争尤为激烈。因此高职院校在普遍重视对学生进行专业实践能力培训的同时，应该更加注重对其职业道德和社会价值观的教育和培养，因为高职学生毕业后能不能真正融入并适应社会，从根本上取决于他们是否有积极的人生态度和正确的价值观。

具体而言：在实施职业道德素质教育时，在培养要求上需与企业岗位要求相匹配。只有这样，在对问题的破解才能做到有的放矢。本文以“轨道交通类专业”为例。

一、企业对高职学生岗位要求的分析

铁路行业企业在招聘员工时，不仅仅看应聘者专业基础知识，更看应聘者爱岗敬业、诚实守信、民族意识、沟通能力等方面的职业素质，甚至后者比前者更为看重。通过笔者的走访及向铁路行业企业招聘负责人咨询发现：正因为在校学生职业道德素质的不足，已成为铁路行业企业对其满意度不高的重要原因。

（一）走访过程中所获得的数据统计

1、铁路行业企业一线岗位员工素质要素分析

课题组对铁路行业企业一线岗位员工的公民素质、科学思维、人文素养、人际交流、个性品质、创新素质等6个方面的操作化得到铁路行业企业的认可，并将特质分为46个特质要素，但是这些特质要素是否能够准确反映每一项特质是一个有待检验的问题。为此，课题组对各特质要素在各项特质中的重要性分布情况进行了调查，经过统计，形成了特质要素重要性分布表。（表1）

在了解了各特质要素的重要性分布情况之后，课题组就挑选哪些特质要素来作为特质的组成内容进行了进一步调查，95%的企业员工认为可以将最重要的前3个素质要素作为各项特质的组成部分。

根据表2数据显示，我们认为，公民素质这项特质主要可以从民族意识、爱岗敬业、道德素质3个方面进行评价；科学思维这项特质主要可以从尊重事实、理解能力强、遵循逻辑3个方面进行评价；人际交流这项特质可以从诚实守信、有亲和力、能换位思考3个方面进行评价；人文素养这项特质可以从能正确处理个人与集体间的关系、做事认真、人格独立3个方面进行评价；个性品质这项特质可以从宽容、吃苦耐劳、孝顺有爱心3个方面评价；创新素质这项特质可以从积极进取、创新意识、喜欢质疑3个方面进行评价。

（二）对数据进行分析所获得的结论

通过对数据进行统计分析，笔者发现：铁路行业企业对于高职学生的岗位要求，排在前几位的依次为：民族意识、爱岗敬业、道德素质、尊重事实、诚实守信、能正确处理个人与集体的关系、做事认真、宽容、吃苦耐劳、积极进取等。因此可见，基于提升就业能力的高职学生职业道德素质教育，需着重就上述能力的形成下工夫。

二、高职院校学生的职业道德素质现状

通过在校生座谈会、毕业生跟踪调查、用人单位走访、个人访谈等形式我们了解到，目前部分高职学生的职业道德素质不能令人满意，还不能满足社会和企业的需求。表现在择业上，往往是对所提供的工作岗位的工资待遇、工作地点的关注，在城市工作、丰厚的薪金是学生们的共同愿望，从而导致一些岗位趋之若鹜、一些岗位无人问津；表现在敬业精神上，当代高职院校大学生奉献意识已弱化，比较强调索取，缺乏实干精神和基本的敬业精神；表现在创业上，自主自立意识淡薄，缺乏积极进取，缺少吃苦和奋斗精神。

三、提高学生职业道德素质教育质量的有效途径

对比高职院校学生职业道德素质现状和企业对高职学生岗位要求分析的差距，基于提高学生职业道德素质，增强学生的就业能力，我们可以从以下几方面培养提高学生的职业道德素质。

（一）充分发挥“就业指导”和“两课|”在职业道德教育中的主体作用

“就业指导”、“两课”是对大学生进行系统职业道德教育的主渠道，我们的职业道德素质教育要从高等职业院校的实际出发，以树立正确的世界观，人生观为前提，以开展正确的人生价值教育为主线，加强学生职业道德教育和意志品质，适应能力、合作精神、心理承受能力等关键能力的培养，教育学生要爱岗敬业、诚实守信，具备良好的职业精神。

（二）拓宽教育途径，把职业道德教育融入专业课堂教育

高职院校在教育学生掌握过硬的技能的同时，更要让学生学会如何做人，如何做好一个职业人。教师在传授文化知识或专业技能的同时，根据各专业的特点，针对学生毕业后就业的需要，培养其相关的职业道德观念、职业责任、职业道德纪律等，把专业课堂作为培养高职学生职业道德的主渠道之一，使职业道德“润物细无声”地渗透到学生的思想意识中去。其次通过教师自己的率先垂范、言传身教将良好的职业道德潜移默化于学生心中，使学生掌握职业道德的内容及要求，树立正确的职业理想，学会自我职业生涯设计，根据自身情况和市场需求择业。

（三）充分利用实践、实习环节，在实训中完成职业道德素质的提高

职业道德是高度角色化和实践化的道德。通过真正的职业场景，让学生到实践中去领悟、体会和感受职业道德，才能更好的养成良好的职业道德习惯。我们要充分利用教学过程中各种实践、实习环节，精心设计，认真组织，统筹安排对学生进行职业道德教育。也可以考虑安排聘请实习、实践基地的管理人员或行业劳动模范介绍该行业从业人员的职业道德要求和规范，由教师指导学生到实践操作的现场感受和体会职业道德和从业精神的内涵。

每年，我院轨道交通系都会组织学生到相关制造企业或者铁路行业进行企业实习。通过实习主要目的是培养学生吃苦耐劳的精神，并更好地认识社会，了解企业文化，体验企业的规范化管理，培养职业道德和职业素质，强化学生基本职业技能。

（四）营造良好的校园文化环境

第3篇：职业道德素质的重要性范文

关键词： 职业道德 职业院校 思想政治教育

职业道德是在当今社会发展阶段在广大社会成员个人物质文明和精神文明追求水平不断提升的带动和影响下产生的新生教育核心理念内容之一。职业技能、职业道德、职业精神和参加就业之后的从业工作态度等，都是职业道德核心价值理念所包含的主要内容。思想政治教育是提高职业院校在校就读学生个人职业素质的前提条件，以职业道德为核心的思想政治教育模式的构建显得尤为重要。

一、以职业道德为核心的职业院校学生思想政治教育新模式的基本内涵

所谓构建以职业道德为核心的职业院校学生思想政治教育新模式，具体指在全国范围内职业院校思想政治教育教学工作开展过程中以职业院校教育工作开展的内在规律和特点为基本教学准则[1]。在此基础上，在思想政治教育教学工作开展的过程中，将职业道德教育作为最基本也是最核心的教学理念。相应教学内容的设计最大限度地突出了对学生在“爱岗敬业、诚实守信、勇于承担工作责任和乐于与他人团结合作”等方面职业道德素质内容的培养。

以职业道德为核心的职业院校学生思想政治教育新模式的构建与以往职业院校学生思想政治教育教学工作开展的方式有较大的区别。在新型思想政治教育教学模式的应用过程当中，授课教师以学生作为整个教育教学工作开展的中心和主体，自己则作为知识内容的教育引导者。思想政治教育教学工作的开展以职业院校的文化建设作为思想内容传播的载体和媒介，将爱国主义政治思想作为教学的重点内容。培养学生在相关知识内容方面的自主探究和实践应用的能力，将成为新型教学模式最主要的工作目标[2]。

二、构建以职业道德为核心的职业院校学生思想政治教育模式的必要性

（一）满足与职业院校的办学方向相符需求。

业院校是教育行业中的一个较特殊的教育院校，职业院校培养的多是技能型人才，其为社会输送了更多的实践型人才，所以在办学中职业院校的办学方向是比较明确的，即为各个职业岗位输送符合职业要求和标准的学生。不同职业除了专业技能各有千秋外，其同一个要求就是对从业人员有着统一的职业道德标准，因此，在职业院校教学过程中，必须将职业道德教育作为重要的教学内容，培养学生职业素养，促进学生全面发展，为其以后的工作奠定坚实的基础。我国在构建社会主义文明社会之中提到“爱岗敬业”是每一个人必须遵守的职业道德，职业院校教育目的，除了培养学生各自需要的专业技能外，培养学生正确价值观、人生观及职业观是极为必要的[3]。当代职业院校已经将职业道德作为教学内容之一，并且从各个方面开展了提高学生职业素质的教育活动，以此培养适应社会新需求的新型建设人才。职业院校构建以职业道德为核心的思想政治教育模式是符合现实要求的，这与职业院校的办学方向是一致的，必须坚持。

（二）满足培养社会主义新型建设者需求。

在职业院校思想政治教育中注重培养学生职业道德符合当前社会对新型建设者的需求目标。职业道德是每一名职业人必须具备的道德素质，这既是岗位要求，又是社会要求，只有具备良好的职业道德，才能更深刻地遵守职业道德规范，按照职业规定标准执行工作内容。职业院校培养专业技能型人才的同时，也将职业道德作为教育的主要内容之一，全面遵循“育人为本、德育为先”的教育理念，这是当今职业院校与时俱进、符合社会发展需求的具体表现[4]。社会对人才的要求已经逐渐提高，从注重专业技能到重视职业道德素质，这是社会进步的体现，是我国社会主义精神文明建设的理想成果。当前社会对新步入工作岗位的学生要求更严格，需要在具备才能的同时，有良好的德行。因此，职业院校必须认识到构建以职业道德为核心的思想政治教育模式的必要性，这不但关乎学生未来的发展，还对学校的声誉、发展有重要影响。职业院校培养出德才兼备的学生，将其输送到工作岗位上，促进学生综合素质的全面发展，打造良好的院校形象。

（三）满足构建和谐社会的需求。

职业院校在思想政治课堂上，强调职业道德素质的重要性，与满足构建和谐社会的需求相符合。当前，我国开放程度日益扩大，并受到经济全球化的影响，一些外来观念影响着年轻人的思想。职业院校作为培养大批应用型人才的摇篮，应当肩负起重塑学生人生观、价值观、职业观的重担，构建以职业道德为核心的思想政治教育课程，强化职业院校学生的职业道德品质，为社会输送兼具诚信、文明、礼仪等素质的人才，促进社会和谐发展，打造中国特色社会主义社会[5]。通过构建以职业道德为核心的思想政治教育课堂，全面打造“德才兼备”人才队伍，使之成为我国社会发展的栋梁，这样才能消除社会中的一些不和谐因素，构建真正和谐、友好的社会。

三、有效构建以职业道德为核心的职业院校学生思想政治教育模式的途径

（一）提高教师队伍人员素质。

职业院校构建以职业道德为核心的思想政治教育模式，首先应强调教师队伍人员的素质。应该着重打造一批高素质、高水平的专业思想政治教育人才队伍，通过教师言传身教，使学生受到潜移默化的影响，认识到培养职业道德品质的重要性。教书育人是教师的本职工作，教师素质水平如何对学生将产生重大影响，只有引进高水平的思想政治教育人才队伍，才能使职业院校思想政治教育课堂真正发挥作用，影响职业院校学生。对此，职业院校需要严格规定招聘程序，招收思想政治教育教师时，积极引进业务精、觉悟高的教师，对于不符合教育职位标准的人，应该坚持杜绝；思想政治教师入职后，应时刻保持学习的心态，不断获取最新理论知识，融合各种职业道德规范，为学生制订充实的学习计划，改进课堂授课方法；职业院校应该邀请一些专业学者，到校开展讲座，可以聘请这些专业人士作为学校思想政治教育团队中的兼职教师，以此提高整体团队的教育水平。

（二）加强心理健康教育与职业素质教育。

构建以职业道德为核心的思想政治教育课堂模式要注重心理健康教育和职业素质教育。积极推广心理健康教育，引导学生身心健康发展，是培养职业院校学生职业素质的基础。职业院校学生年龄较小，如果不能引导学生保持健康的心理状态，就容易引发学生的不良行为，这都会影响学生未来职业素质的提高。因此，职业院校要在思想政治教育中纳入心理健康课程教育，同时开办心理健康普查和心理咨询室，为职业院校学生提供倾诉对象，缓解压力，安抚情绪，这样更有利于培养学生的职业道德素质。W生保持平稳、积极的心理状态，能够更主动地参与思想政治教育课堂学习。学校围绕职业素质进行授课时，取得良好的教学效果。教师可以通过实例向学生导入职业素质的重要性，让职业院校学生认识到具备职业道德素质与职业技能是同等重要，甚至更重要的。在教学过程中，教师可以采取针对性的教学方法，向不同的学生灌输该职业的职业特点和职业需求，为学生提高职业道德素质奠定基础。

（三）重视实践教学，促进学生活学活用。

构建以职业道德为核心的思想政治教育模式，要发挥其积极作用，必须重视实践教学，促进学生真正理解握职业道德是什么，能够活学活用。例如，学校可以与企业展开校企合作，为学生提供实习平台，开展为期1个月的短期实践，让学生提前作为职业人感受社会环境与工作环境，将理论知识应用到实践中，并且直观观察职业人的工作内容和行事准则，促进学生职业精神和职业道德的培养。此外，学校还可以组织一些公益性活动，比如“学雷锋志愿活动”，培养学生的服务意识、责任意识和奉献意识。

总而言之，以职业道德为基本核心理念、构建职业院校学生思想政治教育教学模式是在当今社会发展进程不断推进的影响下而产生的新型教育手段。只有职业院校相关授课教师真正认识到职业道德核心教育理念在职业院校学生思想政治教学工作开展过程中发挥的重要作用，才能树立正确的教学观念，采取科学有效的教育措施，最终实现职业院校学生思想政治教育教学质量的显著提高。

参考文献：

[1]魏立娜.工学结合背景下高职院校职业素质培育――以思想政治教育为例[J].中国高校科技，2016（Z1）：52-54.

[2]林秉智，林海榕，陈淑芳.以职业素质培养为核心的高职院校思想政治教育模式的现状和可行性分析[J].漯河职业技术学院学报，2015（04）：7-8.

[3]林秉智，林海榕，陈淑芳.构建以职业素质培养为核心的高职院校思想政治新模式途径研究[J].福建教育学院学报，2015（04）：18-20.

第4篇：职业道德素质的重要性范文

回顾我国职业教育发展的历程，可谓是突飞猛进，无论是职业院校数量的规模递增还是职业技术教育质量的提高都是显而易见的，职业教育发展经历了春夏秋冬式的历史变迁，在为国家培养一批又一批专业技术人才的同时，也暴露出不少问题，例如：部分院校为求经济效益，只图数量，不求质量，盲目扩大招生，取消入校门槛；专业设置不符合实际情况；师资力量薄弱；教学管理不规范，导致学生厌学情绪严重；教学质量不高，缺乏对学生职业岗位基本能力和素质训练要求，在社会就业岗位供需中出现“高不就低不成”的矛盾局面。一方面是一些岗位招不够人，而另一方面是许多人找不到工作。好多大中职业院校毕业的学生在社会中的影响力在逐步减弱，许多企业反馈出的信息不仅仅是一些毕业生专业素质及动手能力低，而更多的是职业院校部分毕业生缺乏基本职业道德素质，没有吃苦精神和爱岗敬业的基本职业道德素质，可塑性太低，无法胜任岗位基本能力要求。面对社会岗位竞争的压力，部分职业院校如果不能正确引导学生树立基本的职业道德观念，不重视学生职业道德行为习惯的养成教育，一味地以追求学校经济效益为主，不纠正以上存在的严重问题，无疑是在饮鸩止渴。如果我们培养出来的毕业生不受欢迎，那职业教育的出路在哪里？职业院校又如何寻求长足发展？分析以上存在的问题，我们不难发现问题的症结出在我们的培养目标上，我们不能一方面大讲特讲我们要培养社会主义现代化需要的新型人才，而另一个方面又缺乏对社会主义现代化急需人才深入细致的研究，没有从根本上认清楚社会需要什么人的问题。培养什么样人？怎样培育？这才是职业教育能否可持续发展的关键所在。而解决这个问题的关键，最基本的措施就是从培养职业院校学生基本职业道德素质问题入手，从点滴抓起，从小事做起。古人云：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”说的就是这个道理，我们先不着急教会他们什么技艺，而重要的是教会他们怎样做人；不是只顾讲授专业理论知识，而忘记培养他们勤于思考、勇于实践的基本能力。注重学生基本职业道德品质的培养，让他们敢于面对自己的不足，及时纠正自身存在的问题，诚实守信，踏实做人。努力培养吃苦耐劳的优良素质，不断掌握现代化职业技术，一定会成为社会有用人才。所以，重视职业道德养成教育是促进职业教育可持续发展的前提基础。

2加强职业道德养成教育将是今后职业教育培养人才的历史重任

历史的车轮推动着职业教育工作者必须重新审视自己的历史重任，特别是经过三十多年的改革开放和经济快速发展阶段，人们在重视物质文明发展的过程中，并没有在人们的精神文明方面得到同步发展，相反，在物欲横流的当今社会中，许多人世界观、人生观、价值观都发生了扭曲，社会上出现的种种不良风气，已经或多或少地在影响着下一代的成长。与此同时，来自社会、家庭、学校多方面的环境因素，都已经成为职业院校快速发展的桎梏。而职业技术教育工作者的工作重心和任务也会随着时代的发展，做出必要的转移或偏移。完全有必要将职业院校学生职业道德素质养成教育作为学生某一个阶段的培养目标和重点，这样做不仅不会偏离职业教育人才培养目标，反而正是职业教育培育目标的真正体现。在某种意义上，我们努力从培养学生基本职业道德素质做起，教育他们学会尊重别人、关心别人；学会基本生活能力、懂得感恩、懂得回报、懂得承担责任；帮助他们认识自我、坦诚处世、快乐生活；培养他们正确对待生活中各种困难挫折的心理品质、勇于担当敢于奉献的高尚道德品质以及培养他们勇于探索和创新的优良思维品质，才是我们职业教育工作者真正的工作重心。事实上，纵观历史长河，无论是什么时代，都会有不同时代的育人观，但其基本内核却大同小异。从古人教育孩子懂得谦让，孔融让梨的佳话、六尺巷的故事到孔子“己欲立而立人，己达人而达人”的推己及人的处世原则等，无不闪烁着中华民族优秀文化的道德光芒，即使今天这些仍然是我们做事做人应该努力恪守的道德信条。只不过是在不同时代和不同社会制度之下，人们的道德价值观、职业道德要求不同而已，但是无论什么时候，做人的基本条件、是非判断标准是基本一致的：明理、诚信、谦让、孝顺、勤俭、质朴、劳作等美德是不变的，只是在不同阶段赋予不同的时代价值追求色彩而已。所以，育人者育己，职业教育工作者首先要严格要求自己，不断提高自己的职业道德素质，以高尚的人格魅力影响学生，严于律己、勤于劳作、敬业爱岗、关爱学生。只有这样，我们才能真正担负起历史赋予我们的重任。职业教育工作者有责任为社会培养出具有现代化职业道德素质的合格人才，从重视自身和学生职业道德素质养成教育入手，做好教书育人的工作，完成社会赋予的历史重任。

3充分重视职业道德养成教育同职业技术教育有机统一性的认识

在强调重视职业院校学生职业道德素质养成教育的同时，也要强调加强职业技术教育的重要性，两者不可偏颇。重德轻才或重才轻德的做法都是错误的，德才兼备才是我们育人的标准，对德与才辩证统一关系的充分认识是处理好育人与用人之间关系的节点，对于社会需要什么样的人这个问题我们已经回答了，德才兼备的用人目标就是我们的育人目标，重视职业道德养成教育必须建立在重视职业技术教育的基础之上，反过来，加强职业技术教育又必须重视学生职业道德素质的养成教育，只有将两者之间有机地统一起来，才能完成育人目标。一个有德无才的人最终是要被社会所淘汰的，反过来，一个有才无德的人也是要被社会所唾弃的。只有德才兼备的人才能在社会发展中立于不败之地。因此，认识到两者之间是有机统一的就显得十分重要，它关乎职业教育成败之大事，是每个从事职业教育事业的工作者都必须清醒认识到的重要问题。许多从事教育的工作者往往在这个问题上易走偏，要么只强调学生学好专业技术，不重视学生职业道德素质养成教育；要么就是只强调加强职业道德素质的养成教育，不提倡重视职业技术技能的培养教育。时刻铭记职业教育的神圣职责，不忘职业教育失败的例子，吸取经验教训，正确处理好职业教育实践中出现的各种矛盾，明确育人目标和工作任务，做到既教书又育人，在培养职业道德基本素质的过程中练就出色的职业技术本领，在职业技术技能学习和实践中规范学生的职业道德行为习惯。无论是对学生哪个方面的培养都离不开实践、认识、再实践、再认识循环往复以至无穷的教育教学、社会实践活动，而掌控这一活动的引领者正是我们从事一线教育的工作者。所以，有人说，教师是学生的镜子，而学生是教师的影子。一个德才兼备的教师背后一定有一大批德才兼备的学生。在重视职业道德养成教育同职业技术教育有机统一性的认识过程中，加强职业院校教师队伍建设就显得十分迫切了，目前职业技术院校教师队伍良莠不齐的现象十分普遍，这也是制约职业教育良性发展的障碍之一。重视和加强职业道德养成教育同职业技术教育统一性的认识，不仅是职业院校教师的重任之一，也是职业院校上层管理者必须重视的理论问题之一。

4职业院校更有利于将学生的职业道德养成教育落实到行动中去

第5篇：职业道德素质的重要性范文

关键词：高职院校；学生；职业道德教育；必要性；有效途径

中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1672-5727（2012）06-0032-03

随着经济全球化及我国社会主义市场经济的深入发展，社会竞争激烈，就业竞争日趋加剧。社会对从业人员不仅要求具有较高的专业技能，而且对道德素质的要求也越来越高，各行各业都将职业道德素质作为录用人才的必要条件之一。高职院校作为培养人才的主阵地，加强学生的职业道德教育；分析在职业道德教育上存在的问题，找出解决问题的有效途径就成为当前一个十分重要的任务。

加强高职学生职业道德教育的必要性

职业道德是指从事一定职业的人在职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德要求和行为准则，以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为基本要求。高职院校是培养高素质技能型人才的场所，毕业生在具备专业技能的同时，是否具备良好的职业道德素质将影响其就业及职业发展。因此，必须加强和重视职业道德教育。

加强职业道德教育是全面贯彻党的教育方针的需要培养德、智、体、美全面发展的社会主义的合格建设者和可靠接班人是党的教育方针的基本要求。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出：“高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。”强调“要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能型人才。”2010年7月，国务院公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，要“大力发展职业教育，必须把发展职业教育摆在更加突出的位置”，强调要“着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”。《纲要》将学生的职业道德摆在着力培养的首位，突显了职业道德教育的重要性和紧迫性。所以，高职院校必须将职业道德教育摆上重要议事日程，并应纳入学生思想政治教育的重要内容。

加强职业道德教育是满足经济社会发展要求的需要高职院校肩负着培养生产第一线高技能人才的使命，在我国加快推进现代化建设的进程中发挥着重要作用。随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高职教育既要重视学生专业技能的培养，又要重视学生职业道德教育，提高学生的综合职业素质，必须针对学生特点及高职教育的职业性特色，坚持以树立正确的人生价值为教育主线，围绕以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德教育，从职业价值观、职业理想、职业规范、职业精神等方面对学生进行教育和引导，使他们明白自己未来在社会上和企业中应承担的角色、应负的责任和应尽的义务。教育培养他们具备诚实守信的品质、爱岗敬业的精神、良好的责任意识和遵纪守法意识，以满足经济社会发展的需要。

加强职业道德教育是高职学生实现自我发展的需要高职院校德育不仅要适应社会发展需要，还必须适应高职学生实现自我发展的需要。随着我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系及分配方式呈现多样化，人们的思想也呈现多样性。高职学生成长于改革开放的新环境，他们有理想，有追求，思想健康，积极向上，具有创新意识、成才意识及创业意识，有实现自我价值和自我发展的美好憧憬和强烈愿望，但同时也不同程度地存在着理想信念模糊、价值取向多元多变、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化以及团结协作观念不足等问题。能否使高职学生摆脱困惑和迷惘，顺利实现自我价值，是高职院校面临的重大课题。要加强和重视职业道德教育，适时加以引导，启发高职学生在学习科学文化的过程中充分认识并重视职业道德对于学习、掌握和运用科学知识的重要作用，使高职学生认识到职业道德教育与个人健康成才是统一的，不断增强职业道德修养的自觉性和坚定性，不断提高职业道德素质，实现自身全面发展。

加强职业道德教育是构建和谐社会的需要总书记在2007年9月18日接见全国道德模范时发表的重要讲话深刻指出：“道德力量是国家发展、社会和谐、人民幸福的重要因素。”这一重要表述明确了道德力量在构建和谐社会中的重要作用。大学生是和谐社会的未来建设者和生力军，良好的职业道德素质不仅是高职学生实现全面发展的基础和条件，也是加快建设和谐社会的重要保证。加强高职学生的职业道德教育，培养其爱国、敬业、诚信、友善等职业道德规范，使其具备和谐的理念、和谐的精神，用和谐的思维认识事物、用和谐的态度化解矛盾、用和谐的方法解决问题，不仅可以影响高职学生个人的发展，也关系到是否能实现社会的和谐发展。

高职学生职业道德素质

存在的主要问题及原因

我国高职学生职业道德素质的现状是：主流是健康向上的，但也存在一些亟待解决的问题。有些学生片面追求智能的发展，而忽视道德人格的修养，考试作弊、贷款拖欠、骗取补助等道德失范现象时有发生；有些学生自我意识过强，功利化思想严重，对用人单位的工资待遇、工作地点过于关注，甚至为留在上海、北京等大城市工作而不顾自己的专业特长，几千人去竞争殡仪馆甚至公厕管理员的工作，造成人才资源的浪费；有的学生为了达到被录用的目的，随意修改学业成绩，伪造各种获奖证书，用虚伪的材料欺骗用人单位；有的学生与用人单位刚一接触就讲条件、要待遇，不讲奉献，只想索取，令用人单位极为不满。如此等等，出现这些职业道德素质缺失的现象，原因是多方面的，概括起来主要有以下几点。

社会道德失范随着改革开放的深入和市场经济的发展，社会结构日趋复杂，各种思想意识纷纷涌入，传统的价值观念和评价标准受到冲击，人们的经济利益意识被激发。一些领域存在道德失范现象，、腐化堕落现象在某些领域严重存在；一些行业存在弄虚作假、坑蒙欺诈、诚信缺失、见利忘义等行为；一些从业人员丧失基本的道德底线，弄虚作假，违规操作；社会上拜金主义、享乐主义和极端个人主义日益滋长，这些都对高职学生的职业道德观念产生了负面影响，诱发和刺激高职学生淡化甚至漠视职业道德，导致职业道德教育难以取得实效。

第6篇：职业道德素质的重要性范文

[关键词]会计职业道德 重要性 现状 途径

目前，社会比较注重人员的学历教育、资质教育，形形的培训机构应运而生，铺天盖地的培训广告到处都是。凡是闹区、培训机构门前都有几个人在给过往行人及接送学生家长手中塞培训广告。其中也不乏咨询人员。咋一看，学习氛围很浓，但大多数都属于应试教育，考完了也忘光了，能应用于实际的少之又少，参加培训只为取得一纸合格证用作敲门砖。在这种大势之下，对于职业道德的建设根本就提不上培训计划之中，只能靠个人素质、个人领悟。但仅靠个人意志是否真得能够抵住各种诱惑？是否真能胜任本职工作？

一、加强会计人员职业道德建设的重要性

会计人员每天跟“钱”打交道，面对金钱的诱惑，难免有个别人员把持不住，为了谋取个人的经济利益，私吞他人财产，给企业造成经济损失，并断送了自己的锦绣前程。他们不明白“诚实守信、廉洁自律”是对会计人员最基本的要求。会计职业道德要求“会计人员做老实人，说老实话，办老实事，不为利益所诱惑，不弄虚作假，不泄露秘密。公私分明、不贪不占、遵纪守法、清正廉洁”。但是，他们眼中只有金钱，缺乏职业道德素质，法律意识淡薄，对可能产生的法律后果没有清醒的认识，至使自己走上了不归之路。

这些年，各种经济案件层出不穷，国外的有“美国安然事件”、“蓝田事件”，国内有“琼民源案”、“琼花案”“银广夏案”等，这些案件作假手段多样化，造假金额巨大，可谓举世震惊。由此，严重损失了企业信誉，损害了社会和公众合法利益，造成市场经济秩序动荡不安，引起全社会的广泛关注，并使社会各界对会计提出了各种各样的批评。会计法严令禁止“会计人员伪造、变造会计凭证、会计账簿和其他会计资料，提供虚假财务会计报告。”为什么有人还敢违法乱纪？在巨大的经济利益驱使下，让人迷失了本性、乱了章法，这不仅仅使个人误入歧途，还会给社会经济秩序带来混乱，造成国家经济预测与决策的不准确，导致税收和国有资产的大量流失等。部分会计人员的职业道德水平十分令人担忧。所以，除了要有法律来约束个人行为外，还要有良好的职业道德素质来规范个人行为。

二、目前会计职业道德建设现状

目前，我国已有一整套完善的会计人员职业道德规范，在会计人员从业前必须加以学习并通过考试后才能上岗。但由于各企业只注重会计人员的业务能力，在日常工作中忽视了会计人员的职业道德素质的后续培养，在各种诱惑及人情的驱使下，使会计人员逐渐脱离了职业道德规范的要求。有的会计人员不安于本职岗位工作，公私不分、爱贪小便宜，最终导致侵占公司财产、违法乱纪，缺乏清正廉洁思想意识，对待工作不能忠于职守、尽职尽责；有的会计人员默守陈规，不求上进，对待业务缺乏钻研、精益求精的精神；有的会计人员安于现状，习惯于按部就班进行会计核算，对于领导新布置的工作具有抵触情绪，干起活来推三阻四，缺乏爱岗敬业、诚实守信精神等等。而会计职业道德不仅能对会计人员的行为起到规范与指导作用，它还能大大提高会计法规的作用和威慑力，是会计法规的必要补充。因此，当务之急我们要引起人们对职业道德的充分重视。要让企业明白会计人员职业道德对一个企业的重要性，要让会计人员知道个人职业道德素质的高低对自身发展及前途有着不可估量的作用。只有通过企业的重视、会计人员的在意，才能使会计人员在潜意识中印下应有的道德标准，才能用这些标准来规范会计人员的从业行为。

三、会计职业道德包含的主要内容

会计职业道德规范主要包括爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务八个方面。会计人员应当在工作中自觉按照会计道德原则和规范的要求执业。及时了解并掌握国家的各项法规、方针、政策，并严格贯彻执行。在工作中始终保持严谨的工作作风和精神风貌，确保会计核算各项基本工作扎实稳固，会计信息计量的正确、可靠。当各种新的复杂问题出现时，会计人员应该按照会计职业道德基本要求来进行自我的职业道德认识，不畏权势、不为利诱，以一种高度的社会责任感和正义感自觉调节个人行为进行会计核算，保证会计信息的质量，做到实事求是、客观公正。让职业道德真正起到对会计法规的补充。

四、加强会计职业道德建设的途径

（1）建立一套完整的会计职业道德教育体系

会计职业道德教育是一个综合性较强、复杂而矛盾的过程。它要对不同教育程度、不同知识水平和不同工作经历的人进行教育，引导他们养成正确的职业道德观，把他们培养成具有优良会计职业道德品质的人，需要从多方面、多层次，针对不同的个体，运用不同的方法，循序渐进的进行教育。比如说，对不爱从事会计这一岗位的从业者来说，要教育其热爱本职工作，立足本职工作，让其平时运用自己的专业技术，在工作岗位上承担起自己的职责，通过较好的完成本职工作逐步培养其自豪感和荣誉感，使其具有爱岗敬业精神；对待平日爱贪小便宜，无视法律法规的从业者，要对其晓之以理动之以情，告诫其在工作中要实事求是，不弄虚作假，时刻从小处着手杜绝腐蚀，对于违法乱纪之事坚决不能去做，避免自己走犯罪之路，使其具有良好的廉洁自律、遵纪守法意识。

（2）通过对职业道德持续教育，提高从业人员职业道德素养

对会计职业道德教育重视是一个大的前提，但仅有重视是不够的。我们还应该大力倡导注重会计职业道德的持续教育。要与会计人员继续教育相结合，规定每年会计职业道德最低培训时间，最少学习课时，通过定期进行培训与考试，强化会计人员职业道德意识，提高会计人员职业道德水平。要通过不间断的培训、强化学习才能使它根深蒂固的植入从业者的脑海中。才能在实际工作中按照职业道德的标准来要求自己。尤其是当个人利益与企业利益发生冲突时、法律规范与主管领导意愿相悖时、企业利益与社会公众利益发生矛盾时，职业道德标准都会给予会计人员行为指引，它会像明灯一样照亮前进之路，会告诉会计人员什么该做，什么不该做。

（3）树立典型，正面引导从业人员建立良好职业道德观

以会计领域模范人物的感人事迹为教材，从正面宣传、灌输会计职业道德的基本理论，让会计人员从事迹中受到感染和熏陶，得到深刻的启迪和教育。从自身出发寻找差距，努力把自己塑造成为会计品德高尚的人。

（4）通过社会舆论与法律相结合来规范会计人员的职业道德

在会计职业道德教育过程中要强化法制教育，通过各种案例的深刻剖析，增强会计人员法制观念，从思想上杜绝各种腐朽意念的形成，从行为上抵制各种违法事件的发生或继续扩大。其次要依靠社会舆论来规范法律无法束约到的行为，通过舆论对违反会计职业道德的行为进谴责，使其形成心里压力；通过舆论对维护会计职业道德的人进行褒奖，让社会舆论对会计人员的行为进行监督，起到抑恶扬善的作用。

（5）加大惩处力度，严肃财经纪律

目前由于对违反会计职业道德的行为处罚力度不大，使得少数人员甘愿冒险一搏，只用自己职业道德的丧失，就可以换取巨大的经济利益。因此，必须要建立相关的规章制度，或对现有法律法规中一些责任和处罚不明确的条款加以修改，并加大对违反职业道德的处罚力度，使其不敢轻易踏足。

（6）明确监督机构的责任，加强监督力度

通过法律条文规定相关监督机构的职责，对于没有起到良好监管作用，违反职责出具监督报告的严肃查处。

综上所述，加强会计职业道德修养，是提高会计人员道德素质的根本途径，是会计人员做好本职工作的保障，是提高会计工作质量、维护国家和企业利益的基础。随着时代的变革，会计工作面临的任务更加艰巨，压力也越来越大。这就要求会计人员要不断提高职业道德水平，要具备有良好的道德素质，时刻以高度的使命感、责任感做好本职工作，为国家利益的完整保驾护航。

第7篇：职业道德素质的重要性范文

关键词：造价工程师；职业道德；诚信档案

Abstract: in view of the cost engineers working content often is the huge amount of engineering project, in professional ethics construction on more risk, and therefore should take all kinds of effective measures to strengthen the professional ethics construction cost engineers. This article is on how to improve the project cost division of professional moral accomplishment discussed in an all-round way, in order to have the reference value.

Keywords: cost engineer; Professional ethics; Credit archives

中图分类号：TU723.3文献标识码：A文章编号：

造价工程师是对通过我国相关知识考核，并在获得国家颁发的《造价工程师职业资格证书》后，受某单位或某部门的委托或聘请，协助他们完成工程的计价、造价以及相关的管理业务的一种专业性人才的统称。造价工程师在我国自上世纪80年代开始出现，计划经济形势下，由于各大工程项目均纳入国家的基本建设并进行统一管理和价格核算，且对工程造价的精度要求不高，因而并没有出现专门性的人才从事相关工作。随着我国改革开放程度的不断加大，以及市场经济发展程度的不断深入，尤其是当今国内外对于能源节约意识的增强，对于可持续发展的日益重视，使得工程项目的合理建设、优化造价、节约资源变得日益重要，造价工程师也因此在整个社会经济发展中起着越来越重要的作用。同时，需要造价工程师进行造价预估的工程项目一般是一些需要花费几千万甚至上亿元人民币的大型工程，面对庞大数额的造价，对造价工程师从业务素质到职业素养都提出了更加严格的考验，稍有不慎，便可能对工程产生重大影响，造价上的小纰漏，可能最终落实到工程施工中，会产生难以弥补的损失，造成财力、物力以及人力的大量浪费。近些年随着我国市场化经济发展方式的日趋合理，对各行业从业者的职业素养提出了更高要求，比如对于“诚信从业”愈加严格的要求和更广泛的普及便是其中很重要的一点。造价工程师是一种需要面对巨额财物的行业，其中很多工程又是国家拨款建设的项目，很难保证在工程项目的具体落实中，不会出现对巨额财产心怀不轨的人，如果造价工程师不能保持清醒的头脑，时刻保持警惕，很容易就会受到不法人员的怂恿，而出现虚报造价，从中受贿，与某些负责人同流合污的现象。这种情况一旦出现，势必会对国家或单位等造成巨大的财产损失，且对工程的质量产生不利影响，最终还会对人的生命安全等产生危害。可见，在当前我国新的发展时期，尤其是“十二五”发展的初始阶段，更应加强对造价工程师职业道德的规范，以对我国经济的健康发展有所贡献。

一、职业道德教育及培训的加强

我国造价工程师最初的从业人员均非专业出身，由于当时全国各院校并没有工程造价专业，因而造价工程师的出身形形，1999年始，天津理工学院开始开设工程造价专业专科，而学生毕业后，也不能立即通过考取资格证从事造价工程师的工作，而一般要到三、四年后方可，如此算来，第一批专业出身的造价工程师的从业时间最早也已经到2005年左右，距今不过六、七年的时间，由此可推出，当前我国很大一部分造价工程师还是非专业出身。在这种专业情况不统一的情况下，职业道德素质也就更无从规范。鉴于当前我国对各种职业素质的日益重视，以及造价工程师自身工作的重要性和特殊性，加强对造价工程师的职业道德教育和培训，尽快提高造价工程师的道德素质刻不容缓。首先，应通过对造价工程师加强思想政治教育，帮助他们树立起正确的思想价值观念，来强化他们对于职业道德素质重要性的合理认识。通过让他们学习马列主义、思想等科学理论知识，来武装他们的头脑；并通过让他们熟悉国家的方针政策，尤其是与造价工程师的职业密切相关的政策法规和相关文件，强化他们对于造价工程师的深入认识。如，应让他们充分学习和了解我国建设部于2000年颁布的《造价工程师注册管理办法》，通过系统学习，培养起坚定职业道德操守的法律信念。另外，对于涉猎大量工程项目的相关行业的法律法规，造价工程师必须通晓。其次，应通过各种形式，对造价工程师的职业道德素质进行专门培训提高。第一，应定期让造价工程师进行深造，通过接受再教育，加深他们的职业认识，并让他们与时俱进不断补充和完善职业道德知识体系。应重点加强对非专业出身造价工程师的职业道德培养，让他们学习和掌握职业道德方面的基础知识，并与时展相结合，具体落实到工作中。第二，应适时开展各种培训活动，可以通过不定期聘请专家开展讲座的形式，对造价工程师进行潜移默化的教育，使他们不自觉养成规范从业的良好习惯，并培养起高尚从业的自觉意识。

二、良好职业道德培养环境的营造

首先，应在行业内部树立起职业道德模范典型，并借助当今富媒体时代广泛的宣传途径，扩大对典型形象的宣传力度，让典型形象深入人心，对其他造价工程师形成一种带动和鼓舞作用，促使他们不断改善自我，产生向优秀同行看齐的决心和动力。其次，应开展各种生动有趣的活动，在行业内部形成一种在职业道德规范上“创先争优”的意识。如，可以举办大型演讲活动“我是一名新时期职业道德合格的造价工程师”，通过让造价工程师踊跃报名参赛，来调动他们强化自身职业素养的积极性，并通过广泛发动未参赛造价工程师积极加入演讲比赛的听众行列，让他们被同行们昂扬向上的职业风采所感染。再次，应在全社会形成一种良好的舆论监督。大众化时代的到来，以及网络媒体的不断发展，尤其是近几年微博的兴盛，使得社会公众的监督途径更加便捷，监督力度不断加强，如果在全社会形成一种良好的舆论监督作用，对造价工程师职业道德素养的提高将会形成一股无形的压力，使他们因惧怕受到社会谴责而努力践行职业道德。最后，相关行政主管部门应通过监督，对造价工程师的职业素质形成一定督促和约束力量，让他们在从业时能不断约束自己。

三、造价工程师诚信档案的构建

应将造价工程师的职业道德素质建立专门档案，主要是适应当下社会要求，构建起造价工程师的诚信档案，对造价工程师的职业道德素质进行更严格规范。首先，诚信档案的建立应该科学、合理，确实对造价工程师的职业素养具有参照价值，而不应仅仅流于形式。其次，诚信档案的内容要全面，应参照造价工程师的职业道德规范要求，逐项予以涵括，使之能准确客观地呈现造价工程师的职业道德情况。同时，应根据时展对造价工程师提出的新要求，不断予以补充完善。再次，诚信档案应与造价工程师的从业资格证直接挂钩，对于严重违背职业道德者应通过合法渠道予以吊销从业证，或者在一定时间内严禁其从事造价工程师工作。最后，应加强对诚信档案的管理，确保诚信档案的真实有效。同时，对于诚信度较高的造价工程师应进行相应奖励，以影响和带动其他造价工程师提高自身职业素养。

四、惩处力度的强化与行业声誉的提升

对于违反职业道德的造价工程师应通过相应的法律法规严惩不贷，尤其对于严重违规并对国家或单位等造成重大损失的造价工程师，应加大惩处力度，以儆效尤。《造价工程师注册管理办法》中对于违规造价工程师进行吊销营业执照等的处罚相对较轻，我国行政法应补充专门针对造价工程师行业的法律法规，重点对违反职业操守，造成巨大财产损失的造价工程师作出严惩规定，以让造价工程师严于律己，树立起一种法律意识，认识到违规操作的严重后果，从而不断提高自身的职业道德素质。另外，应加强造价工程师行业整体职业素养的提升，并在全社会形成良好的行业声誉，以让所有造价工程师，尤其是新的从业者均能培养起一种遵守职业道德的自觉意识。

五、结束语

随着我国经济改革的深入推进以及市场经济发展模式的日趋科学化，造价工程师的职业道德素质与所有其他行业一样，也应不断进行提高。由于造价工程师面对的往往是数额巨大的工程项目，因此，更应不断从职业道德上进行严加规范，以防巨额财产流失，给国家或相关单位等造成重大损失。在当前环境下，应从加强造价工程师职业道德教育及培训、营造良好的职业道德培养环境、构建造价工程师诚信档案以及强化惩罚力度和提高行业声誉等方面着手，加强对造价工程师职业道德素质的培养力度，以更好地约束造价工程师的从业行为，为我国经济的发展产生积极意义。

参考文献：

[1] 刘建兵,乌明丽,韩莎莎.造价工程师素质的探讨[J].科技情报开发与经济, 2007(32)

[2] 杨丽梅.浅析我国造价工程师的责任[J].科技情报开发与经济,2007(02)

[3] 聂国平.造价工程师的素质现状与培养对策研究[J].科技创业月刊, 2007(01)

第8篇：职业道德素质的重要性范文

关键词 中职学校 职业素养 培养

中图分类号：G718；G631 文献标识码：A

中职学生职业素质的培养是中职学校教育教学的重要内容。职业技术学校如何适应社会发展的需要，培养现代经济社会所需要的职业人才，提升学生的职业素质，使中职生顺利地走上社会、走进就业、走向创业，是当前亟需解决的问题。学生在校的职业道德状况，直接影响他们在各职业岗位的职业道德素质面貌。因此，职校大力培养学生专业技能的同时，更应在教育教学中重视对学生职业道德的培养，将学生打造成具有高素质的技能型人才。

1在日常教学中培养学生良好的道德素质

道德品质是一定时期社会道德原则和规范在一个人的思想和行为中的体现，是一个人在一系列的道德行为中表现出来的比较稳定的特征和倾向。优良的思想道德是从事任何社会职业所必备的素质，在一定程度上决定着职业能力是否具有所需要的发展空间。思想道德素质在职业实践中，表现在职业道德的优劣、对待劳动的态度、自强自立和自尊自律等诸多方面。因此，充分利用德育课、班会课和课堂教学等各种形式进行科学择业观教育，正确引导学生对职业的认识。通过这种形式的教学促进学生形成自我教育和职业道德评价，在探索学习中，完善自我，提升职业道德理想和追求。

2在班级的常规管理与活动中培养学生良好的道德素质

班规、校规是促进学生发展而定，遵守是自我的保护。只有将各类制度内化为自身发展各方面必需自觉遵守的素质，良好的职业习惯主要是自律的结果。上课迟到、旷课、造成自己在校没有系统学习好，个人行为也影响他人学习。上课不认真，学习不到知识与技能。在工作岗位中没有一技之长，更不能胜任，甚至带来生产事故或人身安全。良好环境无时不影响到每个人情绪。积极情绪会让学习与工作效率高、效果好。学生们要形成良好的习惯，必须从小做起，班级处处展示班级同学的进步与文明。同时，班级中的学生大多都要相处3年，在3年的学习活动中，大家要学会心齐、谦让、团结才可以做好事情。在任何一次的集体活动中，班主任都应该有意无意的培养强调团结友爱的集体精神，让学生们意识到团结的力量和重要性。班级的凝聚力增强了，学生的热情自然就会高涨，各种活动的开展也会朝着轻松顺利的方向发展。在和谐环境下进行不懈的竞争不仅会陶冶情操，还会有效的提升各种能力行为习惯，养成良好的心理素养。

3在日常的专业学习中培养学生良好的道德素质

中职教育，是密切联系社会经济的教育，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。中职教育又是学历教育，不是一般的培训基地，不能只教会学生一些简单的技能，而是要培养可持续发展的知识工人。因此，学校要重视学生的技能水平，为学生搭建平台，积极组织各种实地训练实习及技能鉴定。使具备职业资格证的学生顺利毕业，凭技能强、适应快、良好职业素质得到用人单位的认可和欢迎。职业道德教育可以通过活动，培养学生的职业资格意识和职业创新能力。比赛可以使得学生在专业学习上学有专攻、学有所长，培养公平竞争的创新能力。同时，通过各类比赛，让学生充分地认识自我，找出自身的优势与劣势，扬长避短，通过自身的努力来弥补个性的缺陷或改变不适宜的个性，主动适应职业的需要。

4在社会实践活动中培养学生良好的道德素养

专业素质是职业素质的核心。职业教育的核心就是对学生进行职业技能培训。技能是通过练习获得的能够完成一定任务的动作系统。学校应该以就业为导向、以技能为核心、以能力为本位，把技能实训工作摆在重要位置，加大实习和实训课时，鼓励学生在“一技之长”的基础上练就“一专多能”。学校应该组织学生积极参加假期工、义工、岗位实习等活动，体验多种职业生活，开拓视野，锻炼能力，指导以后的职业生涯规划，提早为步入社会打好基础。校外实践活动是未来职业的沉淀。不管成与败，不论工资高低，都是一笔人生的宝贵财富。一个人职业的成功靠的不仅仅是专业技能，还有更多的综合素养，例如：与人的沟通技能，团结协作能力，团队统筹规划能力等等。同时，开展创新教育是时代的要求，社会的呼唤。职校生要走向创业，就必须具备创新意识和创新能力。学校应该高度重视，切实实施，从课外走向课内，从选修到必修，努力让创新教育走出自己的新路子，形成创新教育与知识产权教育、专业教育、产业发展、教育科研、校园文化和创业教育相结合的鲜明特色，切实培养出学生敏锐的创新素质。

5在榜样的力量中培养学生良好的道德素养

第9篇：职业道德素质的重要性范文

[关键词]高职学生　德育课　创新　教学模式

所谓德育课。它应该是一门规范人的思想、约束人的行为、塑造人的心灵的重要课程。学校开设德育课不仅仅是为了向学生传授知识，更重要的是要教会学生做人的道理，为社会培养出最基本的有素质有修养的人。然而，在如今我们的职业学校中，德育课成了枯燥的代名词。相当多的学生对德育课不感兴趣，就是德育课教师本身也只停滞于完成教学计划，而不注重实际教学效果。造成这种现象的原因是多方面的：

其一，教法单调。在传统的根深蒂固的教育观念影响下，“说教堂”“一言堂”等形式至始至终占据着我们德育课教学的主导位置，学生成了被动接受的“容器”，他们学习的主动性、思想情感的丰富性、鲜明的个性被活生生地扼杀掉了。就算是现今在课改的模式下，德育课的教学媒体变得更加的丰富和生动，各种教学资源也更加日趋完备，但依旧没有改变教学方法的传统单调。

其二，流于形式。我们现在职业学校的德育课，大多仅仅是应我们教学课程的要求而去开设这样一门课程，忽略了作为德育课最基本的品德教育的目的，教师的教学很大程度只是为了维持好教学的秩序，大大地偏离了“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才”这一目的。

其三，评价失衡。职业学校的德育课一直以来沿袭普通中学德育课的评价体系，存在过分依赖量化、“学科本位”色彩浓郁，注重单纯的学科知识传授，忽视知识传授与陶冶情操、养成良好的行为习惯的相结合，弱化了学生的思想品德素质的提高，教师处于评价中的权威地位，缺乏客观衡量学生道德水平的评价体系。学生的学没有目的性，教师的教缺乏感染性，教学双方都是在毫无热情与激情的状态中演绎着简单重复的机械运动。

2008年，教育部启动了新一轮的中职德育课程改革，新课改突出了职业教育的特点，突出了贴近生活、贴近实际、贴近学生的“三贴近”教学原则，强调了案例教学、情景教学、现场教学、社会调查、社会实践等教学方式的创新。按照新课改的精神，我们高职的德育课需构建一套“以学生为主体，以教师为主导，以就业为导向，以能力为核心”的创新型教学模式。

一、真正发挥学生的参与性

传统的德育教学中教师的“满堂灌”以及学生循规蹈矩地学，极大地制约了学生的学习积极性和主动性，扼杀了学生的学习兴趣。尤其是对于高职的学生，他们本身的素质比较高，而且有较强的独立性和进取心。在课堂上有很强表现欲望，非常希望能得到老师的肯定和认可。在这种情况下，我们教师只需要当好一个引领者身份，让学生自己在学习中学会发现问题，思考问题，解决问题。学生在独立自主地学习过程中。在相互合作探讨问题中，彼此思想得以交流，不同的观点彼此碰撞，最终在相互之间的比较争辩中，思想见解得到丰富，探究意识得到强化，思考能力得到提高。参与性得到充分发挥，教学目标自然也可以顺利实现。

二、开辟“第二课堂”。提高教学的实效性

《职业技术学校德育课贯彻十六大精神教学指导纲要》指出，职业技术学校德育课贯彻十六大精神，要紧密联系社会生活实际和学生的思想实际，结合教学内容。增强针对性和实效性，引导学生确立中国特色社会主义理想，坚定信念，树立正确的世界观、人生观和价值观，提高职业道德的水平和就业、创业的能力，发奋学习、早日成才，积极投身到全面建设小康社会的伟大事业中去。

我们德育课的教学只有向日常生活延伸才可能把思想教育的内容转化为学生的行为习惯，才能实现德育教育的感悟与熏陶功能。使德育课从授之以知，晓之以理，动之以情，进而导之以行，把教学中的理论知识转化为“运用”和“行为”。通过学生走出课堂、走向校园、走向展厅、走向社会，通过进社区、下企业、上岗位，让学生切身感受社会的道德规范，行业的规章制度，多方面多层次多角度的唤起、培养和强化学生的道德情感。进而使其外显为自身的道德行为。达到“知行台一”的目的，最终提高我们高职德育课的实效性。

三、强化就业性，提升职业道德素质

中集通华专用车有限公司管理部部长李徐说过，职校生是未来技术工人的基础人群，必须具备综合素养。第一，是吃苦精神。如果没有吃苦的精神，再好的技术也是无用的；第二，必须有职业道德，企业需要对员工进行培训，但一些人经过培训学好技术却不辞而别，造成企业很被动；第三。必须有敬业精神，即在工作岗位上必须恪尽职守，尽心尽力，将自己的本职工作做实做好。