美文欣赏精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的美文欣赏主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：美文欣赏范文

缓　缓

那个周日，我牙痛得受不了，打了针。回家躺在床上，我听着丈夫收拾行李的动静。再过一会儿，他就要出差了。

不一会，他来告别。我笑着说，握握手吧。他伸出手，我拉着就哭了起来。我想让他明白，我其实很脆弱，很需要他。他抚慰了我一番，要我坚强些。

关门声一响，我就不哭了，因为牙痛实在不算什么。半小时后，他发来信息：这个时候出差，我心里很不是滋味，那种针不要打了，对肾不好。

我回了一条也很温暖的信：答应我，喝酒别过量。其实我知道，他不一定做得到，但我说了，代表重视他的身体。

两天后，我又神清气爽了，心理上也不那么脆弱。我想，要是几年前，他在我生病时出差，我一定会大吵一架，然后离家出走。我不再像以前一样，很认真地为一些小事生气，甚至之后都忘了是什么事，还在生气。

有个女友，与丈夫总是吵架，说他越来越不像话，回到家还抱着电话谈公务，没完没了。哪像以前，他每天围着她。我开开玩笑说：要是婚姻也可以签约就好了，一年一签，表现不好，就不再续签了。

女友真的回家提了这个建议。她丈夫思索了半天，同意试试。

那一年，男人表现不佳，年底，女友提出分手。男的说好说歹，连连求饶，才算了结。第二年，男人许诺会好好表现。结果，他虽有进步，还是有很多不如意。女的慢慢倒不计较了，再不提离婚。每当男的让她不开心，便罚款，罚拖地。反之，如果男的有进步，便拿家里的花瓶给他颁奖。

现在，她和老公在不那么认真的状态下，反而亲昵多了。

在婚姻里，认真对待每个细节的结果，就是给双方添堵。所谓打情骂俏，所谓嘻皮笑脸，都是修炼到一定境界了。这样的婚姻有趣一些，生动一些，让人呼吸顺畅。

很多人在婚姻里绷得很紧，生怕出错。其实，不常在细节上纠缠的男男女女，内心也优雅得多。

二百米爱的轨迹

宗　田

男人和女人去送货。在返城的途中，男人碰碰女人说，你还记得我们来的时候，看到路边有一条很深的水沟吗?女人说记得，就在前面大概六百米远的地方。男人说等下到了那里，我喊一声跳，你就跳进水沟!记着，要快!

女人这才发现不大对劲。她看到男人已经把刹车踩到底，货车却仍然疯狂地向前冲刺。那是一条很长很陡的下坡路，货车放任着可怕的加速度，像一块石头跌向深渊。更可怕的是，前方八百米处有一个乡间集市，集市上挤着很多附近的村民。没有任何岔路，窄窄的公路两侧是刀劈般的峭壁。男人不断按着喇叭，可是集市上人声嘈杂，没有人注意，更没有人理睬。

男人不断松开刹车，再猛踩下去；再松开，再猛踩下去……但刹车彻底失灵。

他们都知道，在距集市约二十米的地方，路一侧的山壁有一个凹进去的缺口。那个缺口在驾驶位的那一边，假如货车按现在的速度飞驶，那么，让货车猛地撞向那个缺口，或许就不会撞向那些无辜的村民。不过这样的结果，将注定是车毁人亡。

男人说，快到水沟了。我喊跳，你就跳。女人问，你呢?男人说我也跳。说完男人打开旁边的车门，并让女人打开另一侧的车门。

他们同时看到了那条水沟。水沟在女人那一侧，似乎正向他们奔来。男人喊：一、二、三，跳!然后车子就冲了过去。

谁也没有跳。

男人急了，喊，为什么不跳?女人答，因为我知道你不会跳。

货车继续向前冲，冲向集市……

货车还是停下了。在距那些熙熙攘攘的村民仅一步之遥的地方停下了。女人抱着他，嚎啕大哭。

在男人下定决心撞向那缺口的时候，他想试最后一次，却蓦然听到汽车轮胎摩擦地面的声音。男人欣喜若狂，狠狠地踩下刹车，再也没敢放松……

男人拥着女人，说，你知不知道你很傻?如果撞上去，我们必死无疑。

女人抹着泪说，知道。男人把她抱得更紧。女人再抹一把泪说，所以我不能跳，我得和你再走二百米……

给欲望剪枝

查一路

在一家公司的营业大厅，一名流浪汉被保安从大厅赶了出去。不一会儿，又回来了，还是被保安揪了出来，再赶出去。流浪汉就这样被保安赶着，进进出出。流浪汉之所以固执地坚守在大厅，是因为室外的温度高达三十八度，而大厅里有巨大的中央空调施放着冷气。

本能的欲望，让流浪汉不言放弃，呈现决绝的姿态，而且他手中不知从何而来的一根枣木棍，有一定的威慑力。最后，保安和流浪汉似乎达成了妥协：流浪汉可以坐在门外的台阶上，玻璃门半开，让冷风轻抚他的光脊背。欲望，只有欲望，让流浪汉随时准备鱼死网破拼命一搏，为生存而本能的挣扎，这种欲望和对这种欲望的捍卫，足以令人敬畏。

从媒体经常读到大亨们栽倒的消息，栽倒的原因可以归结为一句话――欲望的膨胀。流浪汉和大亨都生活在城市，他们的欲望代表最低和最高两个极端。作为大亨必然有惊人的财富，而且城市为他们展开的道路无限宽阔，但他们同样为欲望痛苦，被欲望绊倒。不同的人生，有各自的朝圣路，命运沉浮都无一例外与欲望有说不清的纠葛。如果流浪汉的欲望是吞下一块面包，那这些人的欲望就是吞下制造面包的城市，一块面包和一座城市，一样叫人痛苦和迷失。

在某种意义上讲，城市――需要扮演公平和公正的父亲角色，面对最穷的儿子和最富的儿子，他的职责是进行调解和平衡。我以为，比尔・盖茨所在的城市在这方面做得很好。盖茨在过去的几年里捐出了两百多亿美元给慈善机构，宣布2008年退休成为专职慈善家，并且承诺在身后要将所有财富捐出。

在实现欲望的征程中，沟沟坎坎教育了比尔，他意识到，他这个富哥哥的欲望满足了，还有一大帮子穷弟弟的欲望没有满足，因此他说：“我只是这笔财富的看管人，我需要找到最好的方式来使用它。”

有些人的欲望，像蓬勃的树，由于光合作用充分，生长得很贪婪，旁枝斜出，顶住路边的电线和楼房的窗户玻璃，甚至直刺青天，欲搔老天胳肢窝，对这样的枝蔓，就有修剪的必要。

城市，需要园丁，给那些蓬勃大树的贪婪枝丫剪剪枝，让出一点阳光给小草。那些由生存产生的欲望最需要满足，也最容易满足，无非是饥饿时的一块面包，酷热时的一点阴凉。

爱情的3个瞬间

风　筝

一生的爱情，不过是3个瞬间。

第一个瞬间，发生在大二的课堂上。她与邻座的他聊得十分投机。他知道她是武汉人，快下课的时候，他问：“我以后到武汉玩，去找你，好不好?”她说：“当然好。”顺手撕下一张笔记纸，草草画张地图给他。

第二个瞬间，是在毕业的火车站上。歌着，哭着，挥着手，送走一个同学又一个同学，最后的站台上，只剩下他们两个人。北方的后半夜，6月也是凉的，他突然说： “你知道吗?我一直爱着你。”

她惊愕地抬头，看见他的脸，霎时间恍然明白了，何以那些看见他的日子，便连阳光也格外炽烈。她几乎要狂呼：“我也是呀。”但火车呼啸而来的声音吞没了一切。

后来，她给他写下一封又一封的信，却一无回音，她亦无从追究：是地址错误，还是……一颗错误的心。以为自此往后，便是两不相忆，却在深夜梦见他向她走来，仿佛有千言万语要倾诉，却只是哀痛地，静默地，转过身去…她大惊坐起，长坐至黎明。

而第三个瞬间，是6年后了。她新婚燕尔，去上海度蜜月，温厚疼惜的丈夫无论如何也不明白，她何以一定要在一个叫安庆的小城市停留一天，寻访一位老同学。

而他给过她的地址，早已是一片荒芜，整条街都已拆迁。尘灰茫茫的街头，他们不知找了多久，问了多少人，才有一个男孩惊异地说：“他是我哥呀。”

隔了6年时光重逢，却恍如清晨刚刚分手。他淡淡地说：“来了?”她亦回答：“来了。”

还是生分了，只聊几句闲话。他的工作不算好，他笑一笑：“我差一点儿就去了武汉，工作、关系都安排好了，我父亲……去世了。家里，母亲、弟弟 没走成。”

――那也就是她梦到他的时候吧?

才坐了一会儿，黄昏便在刹那间来临，见丈夫低头看表，她起身告辞，说着惯常的客套话：“来武汉，到我家玩，你知道地址吗?”他说得平常：“我知道。”回身拉开抽屉，从最上面取出一张纸……

第2篇：美文欣赏范文

I had almost never heard about the country of San Marino， one of the world’s smallest ， before I saw it months ago.

Located in the centre of Italy， the territory of San Marino is only 61 square kilometers， mostly on hills； the population of formal residents is only 30，000， with 12，000 travelling outside.

But travelling in this small land is full of surprises if one knows its rich history .

In the Republic of San Marino， there is a deep-rooted veneration of the Saint Marinus， the legendary founder of the Republic. The legend narrates how the master stone-cutter left his native island of Arbe in Dalmatia and came to Mount Titano to establish a small community of Christians ， anxious to escape the persecutions of the Roman emperor Diocletian.

What is certain is that the area had been inhabited since prehistoric times， but the earliest definite evidence of a monastery ， parish church and castle， which confirm the existence of an organized community on the mountain， only dates back to the Middle Ages. At a time when the authority of the Empire was waning and the temporal power of the Pope had not yet been established， the local people like those of other Italian city-states， decided to give themselves some form of government. A free city was born.

Today the Republic is independent， democratic and neutral ， and still remains faithful to some of its ancient traditions.

The entire centre of the capital， San Marino， is a monument.

Along the cliff edge of Mount Titano stands the three magnificent fortresses， la Guaita， la Cesta， and Montale， still linked together by walls and pathways to the town below. In the sunset， all the cliffs and fortresses are bathed in golden sunshine， all walk in the heart of history. People search for corners still preserving the unique atmosphere of ancient times in San Marino most like a scene in a big Hollywood movie about the Middle Ages.

The three castles were all built to defend against intruders. As it is located on the beautiful mountain and not constructed in a heavy military style compared with similar constructions in the same period， walking around the fortresses makes people feel very comfortable and pleasant. Generally speaking， the three fortresses are the biggest attractions for travelers. Among them， la Cesta houses a Museum of Ancient Weapons.

The town itself is surrounded by three enclosures of walls， which include many gateways， towers and ramparts. Most attractive is that inside the town， the streets and constructions， new or old ， are all built in stone. Everything looks exactly as it did hundreds years ago.

There are many museums in the small town， which makes me rather surprised. Art exhibitions， local handicrafts exhibitions， modern weapons， cars and wax sculptures can all be seen.

But I preferred to stay outside with the beautiful view of Mount Titano， hillsides， pine woods and nature parks. The pleasant climate， without extreme heat in summer or cold in winter，makes walking outside a good enjoyment.

There are eight townships scattered throughout the countryside around the central mountain. Castles and churches are worth a visit.

Under the surface of peace and silence， the country is a place that likes an exciting event. In summer， until late in the season， folkloristic events are staged. The most important is undoubtedly the Crossbow competition in the town of San Marino. This is held on September 3， the National Day of the Republic.

The most exciting thing for women is shopping. San Marino is famous for its artistic ceramics， which can be seen on display in numerous shops. I heard someone bought one jar in a small shop. The picture on it is very impressive： a woman is sewing under a lamp， but what she is sewing is not clothes but a piece of broken heart. I tried to find the exact same one but failed. Anyway， the ones with blue prints and San Marino views are also good.

Collectors can buy stamps and coins here， in the State Philatelic and Numismatic Office in the capital.

译文：神秘之城

几个月前，我才亲眼看见圣马力诺，这个世界上最小的国家之一，此前我几乎从没听说过这个国家。

圣马力诺，位于意大利腹地，占地仅六十一平方公里，而且多为山地；其正式居民仅为三万，且有一万两千人旅居在外。

然而，若是你了解这小块土地的丰富历史，你在这个小国旅行定会惊喜不断。

在圣马力诺共和国境内，人们深深地崇拜着他们国家的传奇缔造者――圣马力诺斯。民间流传着这样一个传说，说是当年这位石匠师傅为躲避罗马教皇迪奥克勒地昂的迫害，离开了故土，来到了提它诺山，建立了一个小小的基督徒教区。

很肯定地说，早在史前时期就有人居住于圣马力诺地区，并在山上建有井然有序的文明社会，但遗憾的是，如今能够见证它的悠久历史的，却只有那中世纪的修道院、教堂及城堡。当罗马帝国日趋衰落，而教皇的世俗势力尚未稳固时，圣马力诺的人民决定像意大利的其他城市小国一样建立自己的政府。于是，一个自由的城邦诞生了。

如今，圣马力诺是个独立的共和国，它奉行民主，保持中立，并依然信守着某些古老的传统。

首都圣马力诺的中部，就是它的古遗址的所在地。

在提它诺山的悬崖峭壁上耸立着三座威严的堡垒――拉怪塔、拉塞斯塔和莽塔勒。三座城堡如今依然城墙相连，山路相通，直达山下的城镇。夕阳下，峭壁堡垒尽沐金色余晖，仿佛都行进在历史的深处。人们在圣马力诺的角角落落里寻觅着它那独特的古韵遗风，颇似好莱坞大片中的中世纪场景。

当初，建造这三座城堡都是为了抵御外来侵犯者。然而，它们并不像同时期建筑那样充满浓重的军事色彩，因此，徜徉于美丽高山上的古堡要塞之间，你定会心旷神怡乐而忘返。总的说来，这三座堡垒是游客的最爱之地，其中，拉塞斯塔城堡里还有古代兵器博物馆。

圣马力诺城外环绕着诸多关口、塔楼还有大型防御墙，层层相连，形成三大防御墙。这座古城最具魅力的地方就在它的城内，这里的街道、建筑，无论新旧，都用石头建成，看起来都跟几百年前一样古朴真切。

令我惊讶的是，在这座城里竟有那么多的博物馆，美术展、民间手工艺品展、新式武器、汽车以及蜡像作品一应俱全。

而我更爱到城外去，领略提它诺山的美景。漫步山坡上，与松林为伴，流连于自然公园里。这里气候宜人，既无酷暑也无严寒，漫步于此真乃人生一大快事。

提它诺山的周围分散着八个小镇，那里的城堡和教堂也值得一看。

然而，表面的平静祥和并不能掩盖圣马力诺人对一项活动的狂热。每年一到夏天，五花八门的乡俗传统节目就会上演，一直演到夏末。而在这些节目中最重要的无疑是弓弩比赛，于每年的国庆日九月三号在圣马力诺城举行。

第3篇：美文欣赏范文

关键词：文学欣赏 审美教育

审美教育，通称美育，是以艺术和各种美的形态作为具体的媒介手段，通过展示审美对象丰富的价值意味，直接作用于受教者的情感世界，从而潜移默化地塑造和优化人的心理结构、铸造完美人性的一种有组织有目的的定向教育方式。它是全面发展教育的一个重要组成部分，它在教育中占有特殊的地位。审美教育作为审美活动的一种特殊形式，是审美活动在教育领域的延伸,也是审美活动与教育活动的结合，与其他教育一样同是人生实践的重要方面。通过审美教育，可以提高学生的审美素养与趣味，可以提升学生的精神境界，提高学生的人文素质，使学生的生活更富有情趣，有助于培养学生健全和完整的心灵和人格。审美教育之所以不同于一般的教育，就在于它是以艺术和美作为其特殊的教育手段，它既要服从于审美教育的目的，又以其特殊性必然会反过来制约审美教育的目的，因此，教学中必须要处理好审美与教育这二者的关系，既不能以审美吞没教育，把审美教育变成一种消遣、娱乐活动，又不能不顾艺术和美自身的审美特性，从而导致审美教育主旨的丧失。把审美与教育有机地统一起来，这正是确定文学课审美教育独特内涵的基本出发点。苏霍姆林斯基说：“学校的任务在于，把美感和许多世纪以来创造的美变为每个人心灵的财富，变为个人的和人们之间道德关系中的审美素养。”文学课的审美教育，正是这一理论的具体实践。

一、借助多种教学手段，培养学生的审美情趣

审美教育是一种“动之以情”的美感熏陶式教育，是一个寓教于乐，感染陶冶的过程。文学课的审美教育，可以通过剖析形象来教育人，通过朗读来感动人，使学生通过一个个鲜活的形象，体会作品深邃的思想内涵，进而转化为自己对美的欣赏，从而达到审美教育的目的。例如：《祝福》，展现了封建礼教对妇女压迫的深重惨酷，讲授时可以借助影像资料再现祥林嫂悲苦的一生，使学生有一个形象认识：妇女解放必须自身冲破封建思想的束缚，才能进行有效的斗争。同时也认识到悲剧的美感作用。《爱莲说》塑造的是“出淤泥而不然，濯清涟而不妖”的君子形象，讲解时借助绘画手段，完整地再现莲花“亭亭净直”，“不蔓不枝”的高洁形象，使学生由莲花的形象联想到一切具有莲花品质的人，进而明白托物言志手法的运用，体会到作者的写作目的，寓情于景于物，意境优美。

审美教育在朗读中也有所体现。朗读是完善学生审美心理结构的一种有效方法，也是陶冶学生美好情操的重要手段。朗读可以带给学生一种愉悦的美感，这种美感来自文章斑斓的色彩，来自阅读过程中产生的种种发现的喜悦，欣赏的感动。轻吟漫诵徐志摩的《再别康桥》，将会陶醉在那注入了纯情的一个个意象中，感受到他那故地重游、乍逢即别的一段思绪和一步几回头、欲别不能的缠绵情谊，“轻轻的我走了，/正如我轻轻的来；/我轻轻的挥手，/作别西天的云彩。”情如云飘逸，情如水清爽。在一遍遍的朗读中，美感自然渗透于学生的心灵。正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海。”

二、欣赏文学作品中培养学生的审美能力

人们欣赏文学作品而感到愉快，一方面因为他在这一活动中提高了自己的思想感情以及审美能力和审美情趣，另一方面也因为他感到自己的审美能力和审美情趣在欣赏对象中得到了肯定，审美能力只有在具体的审美活动中才能得到培养和发展。审美能力是人们发现、感受、鉴赏、评价以至创造美的能力。法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”学会欣赏文学作品正是发现美的重要而有效的手段。文学欣赏是一件艰难而复杂的事情，需要我们多阅读、多思考、多品味。比如：在读《红楼梦》时，有人只是看到了撕心裂胆的宝黛爱情悲剧；有人却从爱情悲剧中看到了封建叛逆者的形象，看到了深刻的爱情悲剧变成了深刻的社会悲剧，看到了围绕着宝黛的爱情悲剧，作者展开了对于封建主义统治的全面的广泛的揭发和控诉，听到了作者对于封建制度必然灭亡的挽歌。这两种人中，显然后一种人的鉴赏水平较高。前一种人只是被动的着眼于故事，后一种人着眼于艺术，他们从现实的描写中看到了问题的实质。这就是一种较为复杂的欣赏，而这种欣赏正是我们所需要的。在欣赏文学作品时，首先，要对作品进行考察、研究，阅读时要加入自己的情感活动，想象活动，理解活动。在欣赏作品的过程中始终要处于主动地位，要多问几个为什么，阅读每一部作品都需要仔细玩味咀嚼。艺术史上曾有这样一个著名的事例：“唐阎立本至荆州，观张僧繇旧迹，曰：‘空得虚名耳。’明日又往，曰：‘尤是近代佳作。’明日往，曰：‘名下无虚士。’遂坐以观之，留宿其下，十余日不能去。”作为唐代大画家，阎立本的审美能力不可谓不高，但他初见张氏的画作，却未能发现其真正的艺术价值，这说明艺术欣赏不是一件简单的事情，它需要我们不断的思考、不断的研究，不断的揣摩。如：《哈姆雷特》表面看写的就是一个复仇故事，但实际上它真实地描绘了文艺复兴晚期英国和欧洲社会的真实面貌，表现了作者对文艺复兴运动的深刻反思以及对人的命运与前途的深切关注。这深一层的意义只有在深刻阅读理解之后才能体会，只有这样的阅读，才能称为文学欣赏；才能从好的作品中得到更深刻更自然的感动；才能提高我们的审美能力。其次，加强修养提高自身素质。人的素质可分为思想道德素质、文化科学素质、身体素质、心理素质、审美素质和劳动技能素质等，在日常生活中我们就要注意这些素质的培养，并能把良好的素质与文学欣赏结合起来，那将会有事半功倍的效果。

三、提高教师自身的审美素养

教师除应具有世界观、人生观和坚定正确的政治方向等素养，还应有审美素养。审美素养包括对美的感知能力、欣赏水准、评价能力和创造能力等方面。是一种非常珍贵的心理品质，只有具备相当的审美素养，有较高的审美能力、健康的审美情趣，才能通过自身的修养影响和塑造自己的教育对象。卢梭说：“你要记住在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”审美的感官需要文化修养，借助修养才能了解美，发现美，一个有着高品味审美修养的教师必然具有美的师德，这是审美化人格的外化力量。教师加强审美修养，提高审美素质的过程，也是对学生进行审美教育的过程，教师要有一定的审美经验，并以此去帮助学生树立正确的审美观，提高他们的审美能力和美的创造能力。乌申斯基说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能替代的最有用的阳光。”知多为师，身正为范。教师一方面按照既定的教学计划和教学内容向学生“传道、授业、解惑”，另一方面又以自身的品德、学识、情操以及仪表影响学生。这种影响是潜移默化的，教师给予学生的教育和影响，不光是科学和艺术的知识，而且有道德和人格的示范，这是一个远比传授知识复杂得多、深刻得多的道德和审美施教与受教过程。因此教师作为人类文化的传播者和各类人才的造就者，不但要加强自身修养，提高自己的素质，而且还应具有广博的科学文化艺术知识和完美的人格，提高教师的审美素质，是学校实施美育的基本条件和根本保证。

文学教学中的审美教育，实质就是在审美情感的参与下，充分挖掘作品的各种审美因素，把课程的理性内容与感性形式、抽象概念与鲜活形象有机结合起来，把深奥的知识传授与动情的美感体验结合起来，以达到完善学生人格学会审美的目的。

参考文献：

[1]〔法〕卢梭：《爱弥儿》，商务印书馆，1978。

[2]杰普莉茨卡娅：《教育史讲义》，华东师范大学出版社，1958。

第4篇：美文欣赏范文

每当看到小孩子无忧无虑的­玩耍，我都会有一些惆怅。我羡慕他们可以毫无顾忌的干自己想干而又毫无道理的事情；羡慕他们可以有不必承担后果的权利。他们可以挖蚁穴，不看见“蚁后”绝不回家；趴在地上整天观察青虫怎样可是青菜，不顾一身的泥土，脏兮兮的跑去告诉妈妈他的答案；可以蹲在路边用湿乎乎的泥捏出奇形怪状的动物，再宝贝似的捧回家摆在窗前；可以顷刻间将冰箱里的零食扫荡一空，捧着肚子坐在地上，望着父母无奈的目光……

殊不知，成长也是一种美。

长大了便不在幼稚，自然也不会有这些稚趣。成长赐予了我们更多更美好的东西。我们不在满足于随意的玩乐，而是有了自己独立思考的能力，敢于怀疑，探索，实践，可以挣脱父母的庇护去独创一片新天地。长大了，有了自己待人处事的原则，又了志同道合的朋友，也隐隐约约感到了肩上的担子。是的，当我们学会用独到的眼光看待这世界，看待周围的人的时候，我们自己也在不断改变。在不断磨练自己的过程中，才能使自己更加顽强。“能在困苦中体会到的快乐才是真正的快乐”，这种快乐是更深层次的，是孩提时从未享受过的。

第5篇：美文欣赏范文

我没有看到完完全全的春姑娘、夏小姐和秋姑娘，却有机会一睹冬小姐全部的风采，真是幸运呐！

我用笔描绘着冬小姐，希望将她的美丽永远记住。

啊！冬小姐来到我的身边了！

听！

是冬小姐的呼吸声。北风卷着残叶，呼呼的刮着，一株小树苗因此被刮到了。北风并没有停下来，他依旧前进着，当风从我身边刮过时，我浑身冷得向被冰块封住了一样。当然这是冬小姐野蛮的一面，但，冬小姐也很温柔。

看！

是冬小姐在纺纱。一个晶莹透亮的小精灵，不知什么时候出现的，她们在空中跳起了欢快的舞蹈。啊，那是雪精灵。我伸出双手去接，可当我碰触到雪精灵，雪精灵竟然溶化了。哦，这纯白的雪精灵是不容他人污染的。越来越多的雪精灵从空中飘舞下来，她们汇聚到地面上，织成了一件独一无二的雪纱裙。冬小姐穿着这件雪纱裙到处溜达，她所到之处，都散落着一个个的雪精灵。站在雪精灵的面前，心仿佛也被她们感染了，变得纯洁起来了。冬小姐的艺术品真是巧夺天工啊！不知她用什么方法，做出了这一个个有着六个角的雪精灵。

与春姑娘，夏小姐和秋姑娘不同的是，冬小姐没有那淡淡的花香，但是，没有花香的冬小姐同样迷人，同样可爱。也更加散发着迷人的魅力。我被冬小姐深深的吸引了，情不自禁的爱上了她。

冬天，一个多让人幻想的词啊！冬小姐带来了下一年的丰收，正所谓“瑞雪兆丰年”。冬小姐作出的贡献可真是大呢！这让我更加欣赏冬小姐了。

第6篇：美文欣赏范文

风雨过后，人们从屋里走出来，眼前没有了以前那朵娇艳欲滴的小花。而是躺在泥土里的花瓣和即将枯萎的两片花瓣，人们不再赞赏它的美丽，反而开始讨厌它，嫌弃它，觉得这朵残缺了花瓣的小花破坏了风景。几个男孩子抱着足球从它身边经过，当他们看到这朵小花时说：“看那，那朵花是多么丑陋呀！说完竟想用足球去扔它，想让它剩余的两片花瓣也掉落。可怜的小花想要苦苦哀求他们。正在这时，一个坐着轮椅的小女孩过来了，几个男孩子一看说：“哎呦，这个病秧子怎么出来了，不过出来也没用，她呀，是站不起来的。”男孩子们踢球去了，只剩下小女孩和残缺的小花了。女孩轻轻地把三片花瓣埋在土里，对小花说：“你就是那朵被风雨打落花瓣的小花吧，她们觉得你丑，可我不认为，你只不过是掉了花瓣，以后还会长出来的，他们哪里知道你这么小承受那么大的暴风雨是多么艰难，你是用尽浑身解数保护了两片小花瓣。是多么顽强啊，面对暴风雨你不会低头，这是值得所有人欣赏的啊。”小花听了以后非常感动，面对面前这个脸色惨白的小女孩，她发誓一定要努力生长，他心想：我是残缺的怎么了，我以前是美丽的，以后我也会是美丽的。女孩的腿虽然是残疾的，可她的心是善良的，这一点是所有健全的人都无法代替的。

以后的每一天，小女孩都会给花浇水，小花也努力成长，终于恢复了美丽的样子女孩每天闻着花的清香，呼吸着新鲜空气，面色红润起来，病痛已经离开她了，她成了最美的孩子。

欣赏不需要任何形式的包装，任何的矫揉做作和附庸风雅都是镜花水月，昙花一现。而残缺的事物也许并不完美，但欣赏过后，你会发现残缺背后的美是无可取代的。

第7篇：美文欣赏范文

在欣赏李白的<<望庐山瀑布>>时,我发现了豪迈、壮阔的没;在欣赏朱自清的<<春>>时,我发现了细腻、柔和的美;在欣赏贝多芬的<<命运交响曲>>时我发现了雄浑激昂的美;在欣赏太阳初升时,我又发现了金灿灿、震撼人心的没.回望记忆的手册,十几年来我们已经欣赏了太多太多的美,世间的美犹如天上的星星闪着亮光,数不胜数,让我们用心去欣赏"美"吧!

曾经有这样一个画面,在我的记忆中烙下了深深的印记:那是个风雨交加的夜晚,洪水淹没了村庄.人们都站在房顶上大声呼叫.洪水的怒吼淹没了村名的声音.就在这时,一个身穿雨衣的人,毫不犹豫的驾驶着一艘汽船向人们靠近.尽管失败了很多次,但他依然坚持视自己的生死于不顾,最终所有的村名都安全脱离险境.事后,人们一直寻找着这位"无名英雄".尽管只是在电视上看到的,并没有身临其境.但我却欣赏到了这位英雄勇敢、见义勇为的美,但更多的是心灵美.

翠滴的小草,是生命的美;芬芳艳丽的玫瑰是孤傲的美;挺拔笔直的青松,是坚定的美;独特的昙花,是羞涩的美…… 大自然的万千植物,给予我太多的美,使我欣赏到了世间最真实、最纯洁的美.令我陶醉其中,久久不愿离开.在大自然的怀抱中,我欣赏到了生机勃勃的美,但更多的却是世间最纯洁无暇的美.

回首昨天,仰望今天,展望明天.你会发现身边的"美"数不胜数,让我们尽情的去欣赏吧!让我们用一颗充满爱的新去欣赏世界的"美",那时你会发觉世间原来如此美好!

我最爱欣赏"美".欣赏"美"——我的最爱!

第8篇：美文欣赏范文

1、以公正的态度欣赏孩子

孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师的一次点头、一个微笑、一个抚摸。教师的这些不经间的行为举止，在潜移默化中都在深深的影响着每一位孩子的身心发展。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然会受到伤害。因此，这就要求我们教师要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。因此，这就要求教师要以平等的态度、公正的评价对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会和空间。记得我以前曾教过的班，小朋友都十分爱当小老师，为了让每个幼儿都能得到锻炼和发展的机会，我采用了轮换制，并和孩子共同讨论制订出了做小老师的有关要求：能在大家面前大方表现；要取得一定的进步。长期以来，我觉得每个幼儿都充分地在大家面前展示了自己的才干。

2、以宽容的胸怀欣赏孩子。

在孩子们的世界里，我们不但看到了他们可爱，有时还要接纳、宽容孩子的“讨厌”。我们平时会限制幼儿不许画黑板、不能碰老师桌上的东西等。但我这次并没有这么做。而是真正给幼儿一个自由的空间，我发现了玲玲小朋友正拿着我的书本正有声有色的给其他幼儿讲着故事呢，我们幼儿在任何时候都很可能会做出一些我们意想不的事，过多的限制，反而会得到反效果。但只要我们以宽容的胸襟容纳、欣赏孩子，那么就能使他们在获得尊重、信任的同时培养探索知识的浓厚兴趣。

3、以发现的目光去欣赏孩子

《纲要》中要求我们教师要以发展的眼光看待每一个孩子，要看到他们身上的闪光点。在入园前，每个孩子都来自于不同的家庭，他们接受着不同的家庭教育，表现出不同的发展水平，这就要求老师要用耐心、细心和用心观察每一个孩子，了解他们各不相同的性格，对其实施因材施教的教育，使孩子的潜能在各自的起点上得到充分的发展。

第9篇：美文欣赏范文

[ 摘 要 ] 本文论述了美术欣赏中“模糊层面”的特点、研究意义，以及在实际的课堂教学中相应地进行一些教学尝试的研究和建议。

美术是人类创造的一种精神产品，它有别于听觉艺术的音乐、语言艺术的文学，是具有造型性、可视性、静态性、物质性的一种空间艺术。正因为有以上基本特征，美术作品首先应该是可以被人感知的，它能引起人们视知觉观照的空间形式；其次，它通过其物质媒介向人们展现一个静止状态的相对理想的客观世界，进而触发人们二次创造特定的情感情绪。

波兰著名的哲学家、文艺美学家英伽登在现象学文艺理论中提出了“未定点”的概念，尽管美术家在作品中塑造了一定的视觉形象，但它绝不等同于现实，而是作者观念的意象化，实际上也不可能通过有限的艺术形象和艺术语言把理想无限丰富的性质毫无遗漏地表现出来，总会留下许多“未定点”，在美术欣赏的二次创造中可以称之为“模糊层面”。

一、“模糊层面”的特点和研究意义

在实际的美术欣赏教学中，教师不能给美术作品以单一的确定性，认为作品内涵的理解应该趋于统一，认为不应该有争议。随着对“模糊层面”的研究和认识，它将促进美术欣赏教学的效果。

1、“模糊层面”的特点

美术作品具有造型性、可视性、静态性、物质性的基本特征，美术形象自然成为了艺术家在美术作品中实现某种理想的终端形态。“艺术作品的目的是表现基本的或显著的特征，比实物表现得更完全更清楚。艺术家对基本特征先构成一个观念，然后按照观念改变实物，经过这样改变的物就‘与艺术家的观念相符’，就是说成为‘理想的’了”，尽管它也属于客观存在，但与我们生活中的客观现实是有许多不同的，所谓“艺术源于生活又高于生活”。这说明，艺术家灌输在作品中的观念也有“未定”的“模糊层面”，笔有尽而意无穷，19世纪法国画家米勒在《拾穗》中以现实主义的手法真实地刻画了三位普通的法国农妇，她们弯着腰在收割后的麦地里捡拾被遗落的麦穗。尽管艺术形象真实，但也无法表现完尽作者对生活的理想观念。现代雕塑家叶毓山的《歌乐山烈士纪念碑》组雕，其艺术形象的监狱背景是模糊的，敌人的野蛮残酷是模糊的，唯一具体的是一种精神力量。

另一方面，读者在欣赏美术作品时所感知和体验的深度和丰富性也有所差别，也具有很大的模糊性，不同的生活经历和个性特征会使读者产生多元的解读，我们不能执迷于一种“建构”，主观武断地将对作品的“统一认识”灌输给学生。比如，20世纪抽象主义画家康定斯基的《即兴》，不以自然物象为范本，有的只是线条、色彩、块面、形体以及构图等绘画要素，不同的读者视觉感知后被激发的情感想象和精神思维程度千差万别。

事实上，面对一幅全新的美术作品，不同的读者进行欣赏时的差别往往取决于对“模糊层面”的认识程度，因而研究美术欣赏中“模糊层面”，有助于我们提高课堂教学效果，也有利于培养学生的审美能力。

2、研究“模糊层面”的意义

在生活的许多方面都存在着“模糊层面”（当然也包括美术欣赏），有许多东西是无法趋于统一化或者具体化的。但是，在实际教学中发现，许多学生很注重教师课堂上对于美术作品的阐述和分析，换个时间和地点，学生的反应却没有一点自己独特的视角和情感想象，完全是一种移植，这是老的教学模式的弊端，听任这种势态的发展，将大大地不利于我们现时代的美术教学。

研究美术欣赏中的“模糊层面”，有助于教师树立全新的教学理念，调整课堂教学模式，让美术欣赏教学真正起到素质教育的作用。中国古代文论中有一个重要的概念“意象”，在美术作品欣赏过程中尤其重要。意源于艺术家的内心，并借助自己塑造象来表达，象其实是意的寄托物，读者在欣赏感知象的同时，根据艺术作品中的特定形象在内心进行二次创作，积极地调动感情因素，还原或者填补艺术家所见所感，渗透自己的情感想象，去体验美术作品“模糊层面”的意象之美，起到提高自身审美能力的积极作用。还将有助于帮助学生建构合理的审美知识体系，使学生学会运用多元思维方法进行创造性地学习。

二、“模糊层面”对美术欣赏教学的启示

1、 让学生成为欣赏主体。

在美术欣赏“模糊层面”，学生经常扮演着一个“理性”的旁观者，是一个欣赏客体，程式化地叙述着艺术情感，诸如“体现了劳动人民的智慧和力量”、“表达了作者崇高的理想”、“反映了封建社会的黑暗与残酷”等等，一点都没有自己真实的情感想象，彻头彻尾的被动欣赏。

建构主义理论认为，学习是学习者主动建构知识的过程，而不是将课本和教师的知识简单地装入学生头脑的过程。美术欣赏不能成为教师把单一确定的相关知识灌输给学生的过程，学生不能成为欣赏的旁观者和接受者。教师应该及时转变教学观念，扭转“一言堂”的模式，积极创设情境，挖掘教学内容中趣味性、生活性并且符合学生心理的东西，吸引学生参与到美术欣赏的过程中来，主动感知艺术形象和体验艺术情感，让学生成为美术欣赏的主体。

2、 注重学生的实际生活经验和情感体验。

学生是一个鲜活的个体，生活在现实社会中，并且在不断地变化发展着。同一件艺术作品，一个学生以前、现在、将来的欣赏结果是变化着的，即使一个偶然的生活经历也会改变其对同一件作品的情感想象。美术欣赏的内容中，往往都是既往历史中留存下来的优秀作品，这些作品的生存年代和社会背景离今天实在太远了，学生又缺乏相关的经验，无法进行情感通融。鉴于此，教师需要站在学生的角度，了解学生的兴趣趋向和心理变化规律，注重学生的实际生活环境、生活经验，以及具体的情绪情感变化，适时地以学生为欣赏主体，进行有效的课堂教学。

3、 发展学生想象创造力，培养多元思维习惯。

素质教育的根本目标是发展学生的创新思维和实践能力，美术欣赏教学中应该积极发挥“模糊层面”在学生欣赏过程中的作用。以美术作品的“模糊层面”为立足点，创设一定的情境，鼓励学生大胆地进行情感想象，多角度地感受艺术形象，不要让教师的审美表述成为唯一的审美标准。比如在《中国古代宫殿建筑艺术》的欣赏过程中，除了组合、体量、造型、色彩、装饰等艺术手法的欣赏外，可以增加一个“宫殿建筑中艺术与文化思想的关联？”的讨论题，充分调动学生展开讨论，不管是赞美还是批判，只要有根有据，尽量加以肯定或者教师帮助学生进一步阐述明白，以培养学生的审美自信，发展学生创造力，培养其多元的思维习惯和审美能力。

4、 进行“对话式”欣赏教学，营造平等的教学氛围。

课堂中的欣赏教学应该是师生互动的，是师生之间的一次审美合作，是平等的参与和交流的过程，对于学生在欣赏时的表现，教师不能象法官一样给予是与否的判定，在美术作品的“模糊层面”多作交流和探讨应该是欣赏教学的理想态势。只有在平等互动的课堂氛围中，学生才能摆脱其他先验的窠臼，在讨论和相互观照的过程中真实地抒发他个人的见解和情感。因此，教师应努力提高自身的业务能力，广泛吸取相关领域的知识，从美学和哲学中寻找切合点，在与学生的对话交流中去影响和完善他们的审美素养。

5、 着重关注学生健康的审美个性。

美术作品中的“模糊层面”留给读者广阔的思维空间与情感联想的余地，每个读者的个性发挥是不一样的，教师可以充分利用这一点，发掘每个学生的感悟潜力，多给学生一点主动参与的机会，对于发展学生的审美个性是非常有利的。