多媒体设计基础精选(九篇)
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第1篇：多媒体设计基础范文
关键词：Authorware；多媒体课件；课堂交互
一、引言
随着信息时代的来临，课堂早已不局限于简单的讲和听，多媒体教学渐渐取代了单一的课堂。如今，基于PowerPoint、Flash、Authorware等软件的多媒体课件被广泛的应用，其中，Authorware虽然相比之下现在的使用者较少，但其独特的流程图编程和强大的互动功能仍受大众所认可，在实际教学应用中受到了学生的一致好评。Authorware是由Macromedia公司开发的一种专用于多媒体制作的软件，它的最早版本出现于1987年。其独特的流程图编程方式、面向对象的开发方法以及基于图标的设计方式使多媒体开发变得不再困难。Authorware就此成为世界公认的领先的开发因特网和教学应用的多媒体创作工具，被誉为“多媒体大师”，且随着之后的版本不断更新，其功能也越来越强大，至今已更新到Authorware7.0。
二、总体框架
《机械设计基础》多媒体课件基本功能模块主要分为其他模块和课程模块两大部分，每个模块由若干子模块所组成，其总体结构如图1所示。课程模块即课件的主体部分，其中包括教师上课要讲的每一条知识点，和相关的图片、动画等元素。课程模块按照章进行分组，每一章又分为若干个小节，每一小节根据具体内容包含若干页。每一页中，用颜色和字号来突出重点知识点和专业名词。本模块通过合理、清晰的布局，帮助学生加深对《机械设计基础》课程内容的理解。其他模块主要包含视频播放器、游戏部分和实验仿真部分。其中，游戏部分可以让师生在学习之余有适当的放松；视频播放器包含本课程所涉及的机械结构的运动动画，有助于学生理解其原理；实验仿真部分通过程序模拟出了齿轮范成实验和减速器拆装实验，令师生可以随时进行实验，加深理解。这三者都是独立的exe文件，靠Authorware自带的计算图标嵌入到多媒体课件之中。
三、多媒体课件的编译过程
下面以《机械设计基础》第一章第一节的第一页（1-1-1）为例，讲述多媒体课件的具体编译过程。（1）插入一个显示图标，命名为“bj”。为这个显示图标插入准备好的背景图片，并其大小适应全屏。这个显示图标在之后的每一页中都要用做背景，直接复制粘贴即可。（2）插入一个显示图标，命名为“1”。插入文本框“§1－1运动副及其分类”并置于页面最上方的中间，设置字体为“宋体”，字号为“36”；插入另一个文本框“一、自由度、约束”.（3）插入一个等待图标，将属性中的“单击鼠标”、“按任意键”选中，将“显示图标”取消选中，这样可以在单击鼠标或者按任意键的时候才继续播放课件。（4）插入一个显示图标，命名为“2”，插入文本框“自由度构件间的独立相对运动”，并将“自由度”三个字的颜色设置为蓝色，以突出专业名词。再插入一张相关图片作为教学辅助，帮助理解。（5）复制步骤（3）中的等待图标（6）同上步骤交替插入显示图标和等待图标，直到当前页面合理的放置了相关的教学内容。（7）插入一个擦除图标，并在属性中设置“被擦除的图标”，将当前页面中除了“bj”以外的所有显示图标都选中，以防止在页面跳转时出现差错。（8）插入一个导航图标，选择属性中的“类型”为“跳到页”，设置“目的地”为“任意位置”，在“页”中选中“1-1-2”。
四、结语
通过实际教学验证，Authorware制作的多媒体课件在机械设计基础中有非常多的优点：Authorware的生动性，可以让很多枯燥乏味的问题变得生动有趣；Authorware；的交互性，可以很好的带动学生的学习兴趣；Authorware多媒体课件的制作过程中，教学者可以充分发挥现代科技的优势，在课件中加入很多课外知识，更好的扩展学生的知识面。Authorware多媒体课件的应用，可以更好的带动学生对于课堂的期待性，变被动学习为主动学习。Authorware可以将抽象的教育内容具象出来，将复杂的编写过程简化起来，它展现在学生眼前的是一套图文并茂的有声教材，这正好符合面向全体、面向未来、面向世界的先进教育理念，在教学中受到了学生的一致好评和高度赞扬。
参考文献：
[1]云红艳，杨厚俊，赵志刚，杜祥军，李琳.基于Authorware实现的计算机网络协议的仿真[J].实验室研究与探索.2016,35(2).
[2]赖育庭，陈涛威，陶雄武，陈鹏杰.基于Authorware的调度员多媒体学习开发平台[J].通信电源技术.2016,33(2):121-122.
[3]周燕红.基于Authorware的思想政治多媒体辅助教学系统[J].电子设计工程.2016,24(23):127-129.
第2篇：多媒体设计基础范文
关键词：效益 价值 创新 多媒体教学
中图分类号：G42 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.104
1 强化效益，体现价值
效益与价值是多媒体课件创作中必须坚持的最重要的原则，是多媒体设计的出发点和归宿。应用教学多媒体课件的指导思想必须是为了提高素质教育的教学效果。可是，课堂实践中部分教员常常没有从实际出发，对多媒体课件的制作脱离了教学目标，对素材的使用有重复、繁琐的问题，不仅达不到提高教学水平的目标，反而成为了绊脚石，这样的教学多媒体课件显而易见的是没有效益和价值可言的。
前不久有位教员在一次信息安全防护专题讲座中，列举了一个上互联网而失密的真实案例，虽使用了多媒体手段，但效果却令人失望。原因是他应用的多媒体表现形式单调，素材内容过于简单，没有达到多媒体教学应该起到的辅助效果，多余的动态设定严重扰乱了课堂教学秩序（多媒体的左上角始终有个标志在不停地旋转），影响了学员的注意力。如此应用多媒体不但不能起到优化教学的目的，而且还会影响课堂教学秩序。如果选择同样的多媒体形式，只将表现形式与内容稍作调整，其教学效果就大不一样。把原来的图片换成当事人的影像及对当事人的处理过程的视频资料，再通过二维动画演示其个人信息被盗过程，这样一来起到的教育作用就会大大增强。所以，前面不当的图片与动画的使用就是一种多媒体价值的缺失，它只能干扰学员的学习，对提高教学效果没有任何积极作用。
多媒体设计要想体现教学内容的价值取向，一定要根据学员的理解思维、深入理解教材的高度进行架构和设计。如：本次授课内容所要达到的目标是什么，在本次课中课堂内容的层次和构成又是什么等。必须做到层次分明、易于理解，使繁杂的课堂内容通过多媒体的表现实现简单化、清晰化。从教学内容和目标出发，紧紧结合授课主题，活跃课堂气氛，让教员和学员在轻松和活跃的课堂气氛中授课和学习，真正达到课堂教学的高效化。
2 有效整合，理念创新
课堂多媒体的设计工作，至关重要的是折射创新理念。教师在设计时，设计者要明白多媒体在课堂中使用的目的是：融会授课内容、指导授课方法。为了达到这一目的，面对教学中繁杂的文本、视图、动画、音像等多媒体资源，就需要多媒体设计者细心、深入地进行整合和应用，由此设计出的多媒体课件才算是成功的，由此才能更好地为教员和学员服务，使得教和学更加轻松和易懂。
先进的教育信息技术只有为先进的教育思想和教育理念服务，才具有广阔的创作天地。有些教员在教学中应付思想严重，备课流于形式，穿新鞋走老路，换汤不换药，无非是把过去的教案换成多媒体，还有个别教员偷懒成性，不愿吃苦，不认真备课，对多媒体依赖严重，每次简单制作完成设计工作后，就原封不动地搬到课堂上，没有从课堂的实际情况出发，不懂得变通和灵活使用，缺少独立思考空间，不利于思维扩展，出现以上的问题和现象，都是因为缺乏先进理念的指导和科学合理的设计，使得课堂授课既耗时又低效。
即便相同的资源环境，由于多媒体设计表现形式和运用手法不同，所达到的教学效果也不一样。教员在设计多媒体课件时要勤于用脑，既不要过于简单，又要把枯燥乏味的课堂知识表现得简单易懂。
3 和谐圆融，适度有序
和谐圆融、适度有序，是多媒体在设计和课堂使用中要始终贯通的指导思想。和谐圆融的意思是要营造便于师生交流和融通的气氛；适度有序是设计者要根据教学内容和目标在使用上做到适可而止，缺了不行，过了也不行。正确利用教学信息资源，注意其呈现顺序，教学实效力求最优化，最忌喧宾夺主或画蛇添足。
选择媒体必须遵循“低耗高效”原则，很多教员在进行多媒体教学设计时，过分夸大功用，无论上什么样的课，不从实际出发，课堂上整个授课过程全由多媒体呈现完成。殊不知，凡事都有个尺度，过分依赖、滥用多媒体就有损教育技术改革的初衷。所以，对于多媒体要适度使用。
前不久，消防总队某教官来我院举办《消防安全知识讲座》，讲堂上教官对多媒体的应用，可以说取材恰当，引用巧妙，效果显著，至今难忘。开讲前，教官一改过去那种大讲消防安全的重要意义的套路，而是充分发挥多媒体的优势，让事实说话。利用多媒体教室投影系统，首先让同志们观看近几年国内所发生的重大火灾的实况录像，一幕幕重大灾难的实情实景，无数生命在无助、痛苦中死去，让人不寒而栗，再次向人们敲响了防火防灾的警钟，使到场的人们无不感受到心灵震撼。
总之，随着信息技术的快速发展，课堂教学也在发生着巨大变化，效益、创新、适度等多媒体设计要点也会在多媒体的使用上得到越来越广泛的认可，这三个要素之间的关系是紧密融合和相辅相成的。广大教学工作者既要作为知识的传播者，又要不断学习和提高多媒体制作和设计技术，有效利用多媒体技术完善课堂教学，提升教学水平，也就能更好地弥补传统教学的缺点和不足，充分利用现代信息技术进行优势互补，最终实现优化课堂结构、发展学员学习和创造能力的目的。
参考文献：
[1]李康.论教育技术的价值取向和发展周期问题[J].中国电化教育，2006，（7）：5-6.
[2]颜士刚.论教育技术化是技术教育价值的实现和彰显[J].教育技术学报，2008，（4）：19-20.
作者简介：吴东明，信息工程大学信息管理中心，河南郑州 450004
第3篇：多媒体设计基础范文
关键词： 初中语文教学 多媒体教学 教学设计
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标、教学大纲、教材和教学对象（学生）等各方面特点，通过教师精心备课，设计、探索、合理选择和运用现代教学媒体，并与教学方法相结合，共同运用于教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程与结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学集声音、图像、动画、模拟等手段为―体，尤其适合用于初中语文教学。现行的初中语文新教材，内容新颖且知识覆盖面广，由于学生的年龄较小，好奇心强，理解力有限，要进行探究性学习和很好地完成教学任务，达到较高的教学目标，传统的教学手段并不能完全胜任。由于多媒体教学可以弥补传统教学的不足，对优化语文课堂教学有很大帮助。那么，语文教师应如何将传统的教学方式与现代化技术手段结合起来，强化课堂教学效果？下面笔者就多媒体教学谈谈看法。
一、初中语文多媒体教学的优势
多种媒体教学使学生在充分感知的基础上，实现了视、听、思的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示在学生面前，既活跃课堂气氛，又大大提高课堂教学效率。
1.使教学内容更丰富
在传统教学中，教师只能通过书本、挂图、模型等有限的手段向学生传授信息，这样的信息来源是非常有限的。而在多媒体课件的制作过程中，需要搜集大量资料信息，这些资料信息的获取途径是多种多样的，有的从书本、图片获得，有的从视频、网上、声音或自制动画获得。这些多方位的信息使得教学内容丰富多彩，增大了信息量，使得教学方法更加灵活多样。如学习《济南的冬天》一课时，学生在没有课件的情况下会觉得乏味，如果利用多媒体让学生观赏有关济南冬天风景的视频材料，学生仿佛置身于冬天的济南，这样就可以让学生深刻体会老舍笔下特有的冬景，听得轻松自如，津津有味，真正达到寓教于乐的理想境界。
2.使教学过程轻松愉快
语文教学是一门艺术教学，在教学中，我们应该利用现代化的教学手段进行艺术再创作完成教学任务。在传统语文教学中，教师每上一节课，除了携带教案、挂图及模型等烦琐的教具外，还要书写大量板书，教学任务繁重。而多媒体课件能图文并茂、声像结合，将它应用于语文课堂教学，它那生动形象的画面和问题情景的设置，不仅可以吸引学生的无意注意，而且可以激发并维持学生的有意注意。
3.使学生学习更主动
语文是丰富多彩的。教材中枯燥的内容及在教学中无法实践的难题，通过利用多媒体的模拟，以具体、形象、生动的形式展现在学生眼前，能激发学生的好奇心，从而使学生更自主地探讨知识，使被动学习变为主动学习。
4.使教学难点更易突破
在初中语文教学中，由于学生的年龄较小，认识能力和思维有限，因此教学过程中出现的教学难点较多。例如教学《听潮》一课，主要特点是用文字塑造声音的形象，学习的重点之一就是通过朗读领略大海刚柔相济的美。这对内陆的学生来说，是难以理解和体会的。在教学中，通过播放自制的潮起潮落的VCD及以潮水声为背景音乐的范读录音，使学生充分调动自己的视觉、听觉等多种感官参与学习，并将获得的信息在大脑中汇聚成对大海的立体感性印象，起到化抽象为形象，变深奥为浅显的作用，从而突破重点、难点，进而帮助学生更好地理解课文内容。在这一过程中，将书本知识化静为动，化无形为有形，化抽象为直观，所以对教学难点的突破就变得比较容易。
二、初中语文多媒体教学的设计
根据语文教学结构，合理应用多媒体教学是一个系统工程，由教师、学生和媒体三要素构成。多媒体是一种崭新的教学形式，根据教学环节和呈现时机，合理应用媒体，应做到以下几点。
1.根据教学目标和媒体的功能选择、应用多种媒体
在教学中设计多种媒体，必须根据教学目标和媒体的功能选择，充分发挥多媒体存储信息量大的特点，尽可能提供大量阅读材料。语文教学的重要环节是阅读。在传统教学中，阅读教学的目标是通过预习、讲解、默读、朗读、总结等环节实现的。由于班级集体授课、课时及授课进度的影响，教师让学生默读、朗读的时间很少，加上农村初中能提供的阅读物很少，更谈不上大量、有效阅读。而计算机储存阅读材料等大量教学信息，可随时让学生检索相关有用知识，还可提供标准的读音。计算机储存的教学信息具有生动、形象、直观、感染力强等特点，符合学生的认知特点。在课堂上，可将多种媒体在目标导向下协调配合、各展所长、互为补充，运用各种手段方法向学生传递知识信息，使学生感知全面、理解深刻，既掌握知识，又培养能力。
2.根据不同课型的教学结构和学生的认知过程组合媒体
在教学中，多种媒体的组合并不是随意地凑合，一般来讲，背景设置的格调应与课文文本内容相呼应。如：设计《爸爸的花儿落了》的背景，可以采用最简单的紫色系列作为背景色衬托作者因爸爸去世而表现出的平静而成熟；制作《木兰诗》等文言文课件时，应选用使课件整体呈现古典沉稳风格的底色；另外，在设置背景时需要根据教学步骤选择相应背景，同时要注意避免各页的背景风格反差太大，应尽量保持课件的整体风格的一致性。
3.遵循感知、注意等心理活动规律控制使用多种媒体
第4篇：多媒体设计基础范文
关键词：初中化学探究性实验设计与实施方法
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）02-0101-01
“新课改”提倡充分发挥学生的主 观能动性以及思考问题的发散思维， 积极主动的参与到学习研究过程中 去，也强调老师不应该只是“照搬课 本”，而应该引导帮助学生自主学习，由 老师的主动引导逐渐转变成学生的自 主探索，并从中进行指引。作为一个重 视实践性质的课程，化学课程中的实 验教学比例相对其他学科都要高。但 并不是所有学校都具备良好的化学实 验室的硬性条件，使得很多化学实验 教学停滞在一个摆设或无效的状态 下。而将多媒体技术应用到化学实验 教学中，既可以解决学校本身存在条 件不足的问题，还使得实际的化学实 验教学发挥更好的作用，提高学生的 运算和逻辑能力，更加充分掌握化学 实验的知识。
1探究性实验的内涵
相对于传统教学实验，强调师生 互动，发挥学生主动性是探究性实验 最主要的进步。在学习过程中，教师不 再是在讲台上“照本宣科”，枯燥地讲解 知识点和例题，而是轻点鼠标，通过具 象的图文视频与学生进行互动，从而 让学生在学习知识的过程中受到启 发，激发学生的学习兴趣，进而引导学 生自发主动地了解和掌握科学文化知 识；学生也不再是机械地接受教师讲 述的知识，而是独立自主地探索问题， 创造性地解决问题。
在运用多媒体的探究性实验中， 教师的任务包括根据学生自身的特点 激发学生的学习兴趣，借助多媒体采 取各种丰富多彩的方式，比如结合现 实生活中的图片与知识点相关的事物 来引导激发学生对知识的渴望，只有 融合教师和学生的自主性，寻找并提 出问题是探究活动的开端，学生在独 立思考的过程中应该能够提出有价值 的问题，并提出行之有效的解决方法， 才能保证高质量的教学。
化学探究性实验则是探究式教学的一个特例，它是将探究性实验教学 与化学教学结合的方式。探究性实验 要在传统化学实验的基础上进行开拓 性的改革，结合实际的教学情况，并根 据学生的的特点开展创新性的教学模 式，培养学生的思维结构体系，提高学 生的课堂互动活跃度，重视知识的积 累过程以及知识储备的质量。
2初中化学探究性实验设计与实 施策略
2.1多媒体投影技术在化学实验 中的运用
化学实验涉及到的材料，在实际 操作中相当复杂。化学实验可以让学 生更加具体地增加对所学科学的认 识，得出正确的学习结论，从而准确牢 固地掌握知识点，更直观地去记忆。而 实验有利于激发学生学习化学的兴 趣，通过自我动手，自我实践的有机会 来体验神奇的化学实验，在学习中感 受快乐。但在正常情况下，很多的实验 教学课程，对于实验仪器型号的要求， 药品剂量的多少都有明确的要求。借 助多媒体教学，可以事先提高学生对 实验的认知程度，从而在实际操作中 更加准确，发挥出实验教学更加卓越 的效果。然而，实验室仪器的大小，药 物剂量的使用是影响教学进度的关键 因素，使得很多学生无法观察实验反 应的瞬间。将多媒体投影技术运用在 化学实验中就可以很好地解决这些问 题，从而使实验过程和结果被放大化、 精细化，不断地培养学生的观察能力， 以避免设备不必要的损失、药品浪费 等问题。
2.2多媒体视频技术，变验证性实 验为探索性实验
很多教师在化学实验教学过程 中，习惯通过演示性实验来将一些实 验过程展示给学生看，但是这样学生 仅仅只是掌握了实验的步骤，对其中 的相关原理没有深刻地掌握。因此教 师应该改进教学方法，变验证性实验为探索性实验。首先，在实验教学中教 师应该鼓励学生去设计出自己的实验 装置和方法。例如，在实验室制取氧气 的过程中，在连续收集两瓶氧气的过 程中会出现氧气逃逸，而导致浪费的 情况。教师可以在实验之前，组织学生 观看实验录像视频。使得学生通过直 观地观看他人实验，选择合理的方式 方法，甚至发散思维，自我发掘出能够 减少氧气浪费的实验方法。其次，教师 在教学过程中要加强对比实验教学， 通过对比过程中出现的差异，来帮助 学生更加深刻地掌握实验原理和操作 步骤。比如，在镁条燃烧的实验中，教 师可以让镁条在空气和纯氧中进行燃 烧，就能够发现，氧气中燃烧的镁条发 出的白光比空气中的更加耀眼，同时 在空气中燃烧的镁条还产生了一些黄 色的物质。学生通过对比就能够得知 镁条还与空气中的其他气体进行了反 应，这样就起到了培养学生探索能力 的效果。
3总结
综上所述，新课程下初中化学实 验教学进程中合理借助多媒体实行探 究性实验，可以更好地适应新课程理 念的要求，教师在教学过程中应该更 新实验教学观念，改进教学方法以及 明确教学目标，从而提升学生的创新 实践能力以及合作探索能力，提高化 学学习的效果。
（内蒙古赤峰市喀喇沁旗锦山三中， 内蒙古喀喇沁旗024400） 参考文献：
[1]钱胜，田博文.建化学竞赛平台育学科爱好 人才———全国初中化学竞赛九连冠的体会 与反思[J].化学教育，2004，（02）.
第5篇：多媒体设计基础范文
关键词:影视多媒体;信息处理;高清LCD;显示技术
随着影视摄像技术的发展，人们对监视器的要求越来越高．所以，高清数字显示设备必须紧跟整个数字高清摄像监控市场发展潮流，不断创新和提升性能指标，才能不断满足日益增长的影视数字高清摄像监控技术的发展．［1］数字高清和智能技术是未来整个影视数字视频监控系统的发展方向，对于摄像后端的显示设备，数字液晶监视器的技术发展趋势是:低功耗和环保节能，超轻薄及高对比度，多功能和低成本，无闪烁、全数字高清显示、画面流畅及视角宽广．数字视频数据的插帧倍频技术、视频处理、智能运算技术、IPS的硬屏显示全视角技术，甚至采用安卓技术等，都将在方寸电路板之间得到实现．将来多功能、多元素将成为数字监控显示设备的发展方向，影视摄像市场需求也将呈现多元化、细分化．［2］本项目是把数字影视多媒体信息处理和高清LCD显示结合在一起，具有智能化影视多媒体信息处理和高清监视功能．项目产品目前在国内还没有同类产品，属国内首创．本项目的实施，不仅有效填补我国影视多媒体信息处理器的生产空白，具有典型示范作用，而且提升了产品的技术水平和档次，可以促进产业结构优化升级，满足市场发展需求，以有效推动我国电子产品产业的快速发展，从而提升企业市场竞争力和经济效益．本项目产品不仅适合于专业领域如电视台、大型电视剧、电影制片厂等摄影、导演在拍摄现场的应用，而且可以适用于摄影爱好者、婚纱影楼、广告摄影等等，特别是现在兴起的微电影．随着人们生活水平的提高，对生活质量的更高追求，摄影爱好者的队伍壮大，项目产品将越来越受到不仅是专业人士，而且是业余爱好者的欢迎．
1影视多媒体信息处理器研究和重点解决的关键技术
项目产品设计要求实现摄影取景、演播室导演、导播监看，编辑等视频、音频的处理和显示．实现的影视多媒体信息处理功能主要有:可调色温控制，高级特性包括屏幕标记、摄影模式、画面放大、图像翻换、单色显示设置等，是一款理想的便携式轻量级的取景配套监视器，可适用于摄影取景、演播室导演、导播监看、编辑等应用．本项目核心关键技术包括:(1)产品的系统控制电路采用ARM嵌入式系统进行控制，其速度快，摒弃其他电路的CPU控制相应时间慢的缺点，可提高开机速度及信号切换速度．(2)产品主要大规模IC:FPGA采用业界领先的XLINX7系列;ARM采用STM32用来做整套系统的控制;DDR3采用2颗DDR3用来保证统计高清数据所需要的流量．
2影视多媒体信息处理的设计与实现
本项目开发的重点技术是基于XILINX7系FPGA的强大的逻辑运算能力，比普通FPGA高出2．5倍，将视音频处理功能与监视器功能集于其内部处理，极大地提高了音视频数字处理速度及对图片的数据读取速度．可处理16．7M色8位RGB输入信号，且具有低功耗、高容量、小体积、低成本的优点，解决了行业技术中存在的功耗大、体积大、高成本、运算速度慢等问题．项目根据影视多媒体信息处理的需要、智能化影视多媒体信息处理和高清监视功能的要求进行产品总体设计，采用单片FPGA为核心元件+ARM处理器，利用FPGA的强大并行运算能力，对信号输入选择、硬件图形处理、并行数据处理体系、单通道超宽带数据容量、全模块化结构设计、实现高速音视频处理电路进行数据处理，实现实时处理影视多媒体信息并显示即时图像．其硬件电路组成由HDMI环路处理电路、图像/音频/数据/处理电路、辅助功能处理、音频处理、数据存储、TFT－LCD液晶显示屏等组成．所设计的电路图如图1所示．实现的影视多媒体信息处理功能有:峰值辅助对焦、伪色彩、音频柱、九宫格局部放大、亮度直方图、RGB直方图、曝光提示、波形图、单色显示(红/绿/蓝/黑白)、过扫描/欠扫描、矢量图、中心标记、框型标、辅助对焦、镜像模式(U/D，L/R)、点对点模式、色温调整、5DII相机模式等．根据所实现的功能要求，编制相应的控制软件．［3］项目设计采用了一种基于ARM+FPGA的高速数字图像数据采集传输系统，所选用的ARM体系结构是32位嵌入式RISC微处理器结构，该微处理器拥有丰富的指令集，并且软件编程灵活;FPGA在速度和并行运算方面具有很大优势，适合数字音视频处理的实时性要求，使项目产品在使用性能和整机价格上，与行业的同类产品比较更具竞争力．［4］2．1音视频信息处理在读取图片的输入信号后，将图片的亮度、对比度、色度音频等数据，转换为数学模式，在FPGA内部进行数学统计，并与视频数字信号比较计算后，转换为OSD，嵌入数字视频信号中，然后在屏幕上显示出来，从而实现本项目产品的附加功能．2．2采用ARMCortexM3架构微处理器的系统控制的实现ARMCortex－M系列是为那些对开发费用敏感同时对性能要求不断增加的嵌入式应用(如微控制器、汽车车身控制系统和各种大型家电)所设计的，主要面向单片机领域．本项目将其移植为本机的系统控制器．［5］(1)ARMCortexM3为32位处理器，具备指令与数据共用信号总线和存储器，因为指令和数据可以同时从存储器进行读取，所以处理器可以对多个操作并行处理和执行，提高了应用程序的执行速度．而监视器的使用，会因为现场的使用环境的变化而需要对一些模拟量进行变动，ARMCortexM3系统则根据面板按键的操作及视频信号的变量，同时做出执行，与FPGA配合，加快了影视多媒体信息处理器的开机速度和操作速度．开机时间一般可做到在3s以内．而ARMCortexM3系统的扩展使用，还可以外接LAN网络端口，实现监视器的远程模拟量控制．［6］(2)ARMCortexM3系统还可以在人机对话中(按键面板操作中)，将其中的四个按键设置为客户可自定义键，客户可以根据各自的使用习惯，将自己喜爱的功能操作进行自定义设置，在面板按键直接操作，而不必进入OSD进行，提高了操作的快捷性．(3)ARMCortexM3系统在开机界面上可以灵活地应用，将来甚至可以开发出动画开机界面，满足不同客户的需求，提高产品的附加值．2．3系统控制电路的实现本项目产品的系统控制电路采用ARM嵌入式系统进行控制，其速度快，可提高开机速度及信号切换速度．项目产品采用的主要大规模IC:FPGA采用业界领先的XLINX7系列;ARM采用STM32用来做整套系统的控制;DDR3采用2颗DDR3用来保证统计高清数据所需要的流量．［7］在现实的采集与显示过程中，视频转换接口功能的实现通过以下步骤来完成:(1)对接收到的ITU－RBT．ITU656数据流解交织处理;(2)对解交织处理后的数据流进行色彩空间转换处理;(3)将转换处理后的每个像素的RGB值写入存储器中;(4)从存储器中读出像素的RGB值，并将其转换处理成TMDS码元序列;(5)从存储器中读出像素的LVDS值，并将其传送到LCD显示屏进行图像显示．［8］
3结语
第6篇：多媒体设计基础范文
关键词： CS5518; CS8961; CS8966; 触摸式按键
中图分类号： TN949.6 文献标识码： A 文章编号： 1004?373X（2015）02?0062?03
Design of car multimedia touch panel based on CS5518
LIN Feng1， MENG Chao2
（1. Wuhan Research Institute of Posts and Telecommunications， Wuhan 430074， China; 2.Wuhan Trimode Technology， Wuhan 430074， China）
Abstract： According to functions and design requirements of automotive multimedia touch panel， the complexity of the actual application environment and external electromagnetic interference are fully considered. Since CS5518 chip has capacitive touch sensing function and powerful anti?jamming capacity， CS5518 chip is used to realize capture and feedback of the touch. In the case of allowance of the system programming function， users can easily update the program code based on CS8961 through JTAG port or UART port. This chip is chosen as the main control chip and for communication by means of IIC protocol. CS8966 is a common microcontroller， which has a wealth of peripheral functions， and can be used to control the backlight. A lot of experiments and safety testing of the multimedia touch panel were carried out. A mass production of multimedia touch panels has been made. The touch technology based on CS5518 has been mature， and can be applied to other areas. It is worth studying.
Keywords： CS5518; CS8961; CS8966; touch key
在触摸按键技术方面，目前主要可分为电阻式触摸按键和电容感应式按键。由于电阻是触摸按键需要在设备表面贴一张触摸电阻薄膜耐用性较低，而电容式感应按键具有防水防污，易清洁、无机械开关磨损，时尚美观，寿命长等优点[1]。
1 芯片简介
1.1 CS8961概述
CS8961是一个以单周期8051CPU为内核的嵌入式微控制器设备。它包括一个171 KB的内部程序闪存ROM，256 KB的内部 RAM和4 KB的辅助RAM。它还包括 一些先进的设备，如2通道的CAN 端口，9个通道的通用PWM输出端口，6通道12位ADC（模拟数字转换器）作为还有一个实时时钟（RTC）模块。在系统编程功能允许用户通过JTAG端口或UART端口方便地更新程序代码。此外，用户可以通过JTAG接口实时调试系统[2]。
1.2 CS5518概述
CS5518是一种通用微控制器具有丰富的外设功能，适用于广泛的应用程序。该CPU是基于单周期8051内核的增强版，速度是传统的12?T8051的10倍。总的片上存储器包括1 KB的SRAM和8 KB Program SRAM。8051内核内置了T0/T1/T2定时器和一个30位看门狗计时器。嵌入式CPU内核也高达4个外部中断[3]。
1.3 CS8966 概述
CS8966是一种通用微控制器具有丰富的外设功能，适用于广泛的应用程序。总的片上存储器包括2 KB的SRAM和总共32 KB嵌入式闪存寄存器。8051内核内置了T0/T1/T2定时器和一个16位看门狗计时器。嵌入式CPU内核有2个全双工UART端口， 1个I2C主/从和1个I2C从纯控制器，高达40个GPIO引脚，以及多达8个外部中断[4]。
2 汽车面板内部通信的具体设计
2.1 CS8961，CS5518，CS8966内部通信结构图设计
HMI是该设计面板的项目名称，为方面起见，此文介绍的汽车多媒体的触摸面板均简称HMI。HMI的设计主要选择4颗芯片，一颗CS8961作为通信的主要芯片，通过I2C来控制2颗CS5518和1颗CS8966。如图1所示，CS8961作为主设备，CS5518和CS8966作为从设备。
CS8966通过I2C向CS5518和CS8966发送数据信号和时钟信。CS8966控制触摸板的背光灯白色LED灯的亮灭，然后反馈信号传送给CS8961。CS5518通过软件设定阈值，同时侦测触摸电容的变化来判断是否有触摸动作。并通过精确的算法来处理数据，控制反应橘灯LED灯的亮灭。CS8961还可以直接通过UART控制灯的亮度，如图1所示，ILL就是调节亮度的信号。
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图1 CM2051?HMI touchkey control board
2.2 CS5518工作模式
CS5518特别之处在于主要用于触摸项目。每颗CS5518可以检测多达14个触摸按键。在触摸项目中，CS5518可以工作在接近模式，方案A（使用15 kHz检测触摸键），方案B（使用 12 MHz到检测触摸键），同步方案中，最多可以14个键同时进行充放电。
CS5518是HMI采集并处理触摸信号的关键，所以，对CS5518的应用至关重要。这里简单介绍CS5518的4种工作方式和相关寄存器的配置。
为了更好地描述CS5518，在此引入Petri网的概念。Petri网是一种局部确定的思想适合描述异步并发现象的信息流系统模型，它既有严格的数学定义，又有直观的图形表示。Petri 网标准主要用于并发离散事件系统，特定的分布式系统[5]。
如图2所示，用Petri网描述了CS5518的4种模式之间的转换。CS5518分为正常工作模式（Normal）、能源管理模式（PMM）、空闲模式（IDLE）和停止模式（STOP）。这4种模式之间的转换提高了能效，大大减少了能源的消耗。相关寄存器PRM（Power Management Register）（0XC4），最高位置1即可满足需求。关于如何设置恰当，是在软件中实现的。
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图2 CS5518模式转换Petri网
2.3 CS5518软件的实现
图3是CS5518主函数的源代码，默认情况下，CS5518一直工作在正常模式，不断检测是否有触摸动作。
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图3 CS5518主程序源代码
HMI程序流程图具体如图4所述，CS8961将参数设置，寄存器的初值写入两片CS5518对应的E2PROM，E2PROM?A和E2PROM?B。清除WatchDog中断，设置CS5518A和CS5518B冗余检测标记。初始化CS5518A和CS5518B并且开中断，开启CS5518的接近模式，使能触摸功能。由于生产需求，设计了3种不同版本。如图4所示将出现3种规格，SA100，SA101和SA102，这个是由最终版本决定的，在预定义中。
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图4 HMI程序流程图
3 HMI的软件调试和生产测试分析
3.1 软件调试
为了能够方便地测试部件之间的通信是否正常，设置了一个DebugMode来进行调试。并且在出厂前进入DebugMode对部件参数进行校正。在设计过程中，规定了通信协议，发送规定的16进制字符串，HMI根据接收的字符返回相应的数据。通过返回数据，判断通信是否正常。如图5所示，测试人员进入DebugMode对HMI进行功能设计和参数调试。
3.2 生产测试分析
在生产中，测试了上千台HMI的阈值参数，这个参数对CS5518灵敏度的设置具有很重要的参考作用。如图6所示，为生产机台所测的HMI的阈值（TH）和基准值（Baseline）。
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图5 进入DebugMode对HMI进行设计调试参数
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图6 DRL触摸键的阈值分布图
第一列代表的是按键的序号，第二列代表的是按键的名称，简化名称有利于程序的编写，方便设计者的交流。利用这些生产数据和特定的算法，得出每个按键阈值的分布趋势然后选取稳定值。阈值描述数据资料集中趋势和离散程度的两个最重要的测量度设置小了会不灵敏，设置大了，又会误动作。如图6所示，是根据最新的200个测试数据整理的其中DRL触摸键的阈值分布，可以看出阈值集中在2 000左右。这个阈值的算法是标准差公式然后根据经验值设定的。在统计工作中，平均值和标准差是描述数据资料集中趋势和离散程度的2个最重要的测量度[6]。
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图7 DRL触摸键的阈值分布图
4 结 语
该款触摸面板已经上市，受到追求时尚大方的年轻人的普遍欢迎。该车用触摸面板是我公司重点推出的一款触摸按键。现在CS5518在触摸按键方面的技术已经成熟，将会移植到其他产业。现在已经有其他车型在用CS5518做触摸按键，还将移植到其他行业，例如空调触摸调节温度等。
参考文献
[1] 方献良.基于A/D的电容触摸按键电路设计[J].宁波大学学报：理工版，2010，23（3）：122?125.
[2] Myson Century. CS8961 data sheet [R]. [S.l.]： Myson Century， 2009.
[3] Myson Century. CS5518 data sheet [R]. [S.l.]： Myson Century， 2011.
[4] Myson Century. CS8966 data sheet [R]. [S.l.]： Myson Century ， 2011.
第7篇：多媒体设计基础范文
关键词：多媒体技术 情境创设 激发兴趣 拓展教学内容 注意事项
以计算机为核心的信息技术推动社会进入了一个信息化的时代、以多媒体技术为灵魂的现代信息教育技术赋予了传统教育新的内涵。正如宋代诗人朱熹在《观书有感》中所言：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”多媒体作为新生事物，进入课堂已经显示了它强大的生命力。
基于此，在运用多媒体进行化学教学中，我做了以下几方面的探索与实践：
一、创设生动活泼的学习情境
“兴趣是最好的老师。”在化学教学中，应充分利用科学史实、化学家的贡献、丰富多彩的化学实验、现实生活中的小故事、学生常见的图片以及剪辑影片、动画等感性的材料，根据教学目标、教学内容，适时播放，这样既能吸引学生的注意力，引起学生的思考，又能丰富课堂的表达方式，同时让教师从大量的重复劳动或危险操作中解脱出来，有更多的时间研究学生的心理，真正做到带着学生走向知识，避免带着知识走向学生的倾向，避免挫伤学生学习的积极性。例如，在教学“酸和碱之间会发生什么反应”时，同学们由实验已经知道酸和碱能发生反应，并且得到白色固体，但是，白色固体是什么物质呢？同学们此时急切地想知道答案，教师乘此机会，利用多媒体展示了动画，模拟稀盐酸和氢氧化钠溶液的化学反应：氢氧化钠在水中解离出钠离子和氢氧根离子，氢离子和氢氧根离子结合而生成了难解离的物质――水，同时，钠离子和氯离子仍然存在于溶液中，水分蒸发后，氯化钠成晶体析出。通过多媒体动画创设的直观情境和对此过程认真的思考，学生不仅明白了白色固体就是氯化钠，而且也帮助学生理解了中和反应的实质。
二、拓展教学内容，贴近学生生活
现实生活中，许多中学生成为“歌迷”、“影迷”等，除了它们存在一些不成熟的认识因素外，另一因素是它们能走进学生的生活，产生共鸣。初中化学由于学科特点，章节间知识相对独立性较强，并且与学生密切相关的生活知识又较少，这样随着学习的不断深入，学生学习的热情会慢慢衰减，最后感到索然无味。教学中可运用多媒体技术展示适量的与衣食住行相关的化学物质、化学现象、化学变化，真正让学生感受到“化学就在我们身边”这一句话的含金量。要挖掘教材中如“人工合成具有生命活性的牛胰岛素”、“侯氏制碱法”等素材中蕴含的爱国主义精神。
三、促进学生的情感发展
初三学生已经具备了比较稳定的心理特征，可通过介绍我国古代对化学工艺的贡献，培养学生的爱国主义精神；通过能源、材料、健康、环境等方面知识的介绍，让学生了解化学工业对社会发展的重要作用，逐渐培养学生的社会责任感；通过对化学现象和化学本质的辩证认识，树立物质由量变到质变的辩证唯物主义观点；通过化学家化学探究活动的严谨与艰辛、探究过程中的合作精神，培养学生实事求是的科学态度。例如：在学习石灰石时，运用图象、Flas的形式，将明代爱国将领于谦的《石灰吟》展示给学生，让学生对煅烧石灰石有一种身临其境之感：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”接着提出问题：诗中表现了作者清白做人、不畏权势、刚直不阿的高贵品质。当然，要真正促进学生情感的发展，在教学中不断丰富教学经验的同时，还要注重教学新思想的学习，树立正确的学生观，学生在学习中才能形成良好的个性品质。
四、创设情境应注意的问题
1.创设的情境素材要有针对性。创设的情境，必须基于对学生已有知识、经验和教材内容全面、科学的分析。要深入分析和挖掘教材内容中蕴涵着的能力价值、情感价值的知识，利用这些知识作为情境素材创设的情境，才能激发学生的探究兴趣。
2.创设的情境要有方向性。教师要把创设的情境设在学生有疑问处，这样的疑问才能引起学生的认知冲突，激发学生探究的兴趣。而疑问一旦得到解决，学生就会有“柳暗花明”的感觉，有极大的成就感，从而激起进一步探究的欲望。
3.创设的情境要有操作性。所谓可操作性，是指教师创设的情境既要有一定的难度，又要让学生经过努力可以解决，引起学生探究，激发学生思维。情境过于简单，不能激发学生探究的兴趣；情境过难，又会使学生感到力不从心，不知从何下手，因而可能会失去探究的学习兴趣。
4.创设的情境要真实而有意义。例如在讲解盐的用途和重要意义时，通过播放电影《闪闪的红星》的片段，使学生既了解了盐的用途和重要意义，又受到了思想教育。
第8篇：多媒体设计基础范文
关键词：多媒体教学技术；计算机基础；心理基础；教育基础自
20世纪中叶以来，教育教学受到信息技术的极大影响，产生一系列变革。传统的教育模式与教学方式被改变，多媒体等技术在课堂教学中的普遍使用便是一个很好的体现。在多媒体技术的飞速发展背景下，我国教育的各个领域势必会受到极为深刻的影响，不断实现从教学目的、教学内容、教学形式到教学方法的全面变革。由于人类在对多媒体教学进行加工之时所采用的方式是完全不同的，这就对多媒体教学过程中心理机制及教育基础的探索提出较高的要求，保证多媒体教学过程中学习者及教育者主体性的考虑。
1多媒体技术—教育现代化的必然选择
学习是对认知结构进行组织与重新组织的过程，原有的认知结构与新的学习内容之间存在着密切的联系，新的学习内容以原有认知结构为基础，又会推动原有的认知结构产生变化，而认知结构的改变又以学习与新发现为前提。对于学习者而言，启发式课堂教学遵循“观察事物—发现规律—修正猜想—形成想象—语言解释”的过程，强调学生的发现与理解。传统课堂教学大多形式单一，模型图标、板书以及实物演示等教具虽然可以提供直观现象供学生观察，但其平面性与单调性很难满足教师与学生的要求。现代多媒体教学技术有利于对传统教具不足的弥补，其通过计算机对文本、图像、声音、视频等信息进行综合处理并建立逻辑关系，向学生提供多元化且具有立体感的信息，对其视觉、听觉与触觉等予以充分调动，实现记忆效果的增强，让其在生动形象的直观表达中丰富感性认识，形成心理定式。由此可知，多媒体技术较之传统教学手段来说有着极为明显的优势，是时展背景下现代化课堂教学的必然选择。
2多媒体教学技术的基础
2.1计算机基础
多媒体技术的集成化、多维式、整合性、分布式以及数字化等特征较为鲜明，在实施具体教学工作之时，也以这些特征的发挥为基础。在教学领域内，多媒体技术可以向地理位置与时间安排各不相同的用户提供差异化的综合性信息服务，帮助其克服各项障碍，实现教与学的目的。由此，在分析多媒体教学技术所具有的计算机基础之时需对计算机技术、人际关系、人性化系统及用户至上等观念加以重视。在利用多媒体开展各项教学工作之时，学校与教师通常会将多媒体计算机视作其教学载体。但是对于庞大的多媒体系统而言，这一教学载体仅仅是其中的一个分支，其作为多媒体的一种狭义范畴而存在。多媒体教学工作之所以会对多媒体计算机予以应用的主要原因在于计算机有着强大的扩展性，这是它作为单一媒体区别于电视与音响的最大特性。现有科技水平决定，计算机在加上适当的部件之后会增加一些媒体功能，对媒体教学而言，这是十分简便与经济的，还能够对多媒体教学功能予以胜任，因此会以一种优质技术设备的身份得到学校的广泛应用。多媒体计算机的发展日新月异，它会使计算机的使用与操作同人们的日常生活更加接近，赋予人们用多种媒体技术进行信息交换的权利。在多媒体计算机技术的支撑作用下，声音、光学以及动画等媒体均可被家用电脑用于信息的交换，对于教育教学工作来说，这些媒体的应用前景与发展空间极为广阔。对文字、图像、视频以及声音等的传播是多媒体教学软件所具有的主要功能，这些媒体的制作是多媒体教学软件制作的技能基础。
2.2心理基础
多媒体教学技术的出现在很大程度上拓展了人们以视觉模式为支撑对各种材料进行呈现的具体方式。视觉材料所涵盖的内容比较多，有文本、图像、视频等可供人类视觉观看的各项信息。在视觉媒体技术数字化的整合下，这些信息会转化为多媒体信息。人的视觉心理基础的顾及是学习者更易于接受多媒体教学技术视觉材料的前提，亦即视觉媒体技术多媒体教学目标的实现以视觉心理机制为基础。此处需要把握3点内容：（1）对光的物理三属性所引起的视觉心理机制加以分析。光能够对视觉产生刺激，是一种范围很广的电磁波，但是，人们可以看到的电磁波仅仅是电磁波的一小部分。不同的波长会给人们带来差异化的色调认知，进而使人们产生不同的色觉。其实，色觉还同人自身所感受的明度与饱和度有着不小的相关性，其中，明度所反映的是光波的强度，饱和度所反映的则是光的纯度。基于此，在进行视觉媒体的设计之时，多媒体教学技术要对可见视觉、色调、明度以及饱和度等进行充分且良好的处理。（2）对感光物质的视觉感受器心理机制加以分析。在视网膜上有一些细胞，是真正的感光器官，且各自分工明确，其中锥状细胞所反映的是光的颜色，棒状细胞所反映的则是光的明度，两类细胞有着化学性质不同的感光物质。多媒体教学技术在设计视觉媒体时需要对这些不同的化学性质进行研究。（3）对视觉过程加以分析。在开展视觉媒体的设计工作之时，多媒体教学技术还要对视觉感受野及不同信息所具有的特征进行很好的利用。多媒体教学技术中的视听紧密相连，听觉材料主要由语言、音乐、效果声等内容共同组成，通过媒体技术的数字化整合，这些内容会转化为多媒体信息。类似地，人的听觉心理基础是学习者更易于接受多媒体教学技术听觉材料的前提。此处需要把握两点内容：（1）对声音物理三属性所引起的听觉特性加以分析。声音属性亦有3种：音调、音强与音色。不同的音调会给人带来差异化的感受，在20~20000Hz的声频范围内，感受性较好的音调在1000~4000Hz之间，这取决于耳膜神经纤维对振动频率的承担能力。分贝（dB）是测量音强的有效单位，两个声音之间的强度比率为1∶1.26，这一比值能够保证对两个声音振幅区别的清楚辨别。当音调与音强相同之时，基音与陪音的比例配合对音色起到决定性作用，若比例为整数倍数，会发出乐音，若为非整数倍数，则会发出噪声。故而，在进行听觉媒体的设计之时，多媒体教学技术要对音调、音强与音色进行良好利用。（2）对听觉感受也加以分析。同视觉神经细胞一样，听觉神经细胞也有着各自的分工，以往的研究工作指出，听觉中枢神经细胞中有40%的神经细胞只对噪声进行反映，它们没有反映音乐的功能，而另外60%亦分工不同。冲动频可以出现在声音发生或消失的不同过程或瞬间，且其变化时间较为自由，既可以在音频降低时，也可以在音频升高时。总之，听声音并非简单的录音，在对听觉媒体进行设计之时，多媒体教学技术要对听觉感受也进行把握，并对乐音与噪音的特征予以反应。
2.3教育基础
教育工作以人为服务对象，在教育过程中，多媒体教学技术的应用应对为人服务的宗旨予以充分体现，将其出发点定位在对学习者与教育者的需求考虑上。多媒体教学软件以计算机为基础，在具体的开发过程中应对视觉、听觉、触觉等多种媒体数据进行正确的分析与处理。具体地，软件开发包括两个环节：设计与制作。多媒体教学设计将活动分为课堂型、课外型与知识扩展型3种类型，其软件设计工作应以教学实际为出发点，以3种教学模式为依据进行教学软件的编制，其中，前两种为课程软件，后者为参考软件。多媒体教学软件的制作需要软硬件环境的共同支撑，遵循立项、写本、编辑、加工、整合、开发等流程与教育性、可调节性、因材施教、非结构化教材等原则，借助某种算法语言与不同工具，制成相应的课件，向教学活动提供多媒体教学材料。多媒体创作工具可以对文本、图像、视频以及声音等多媒体信息进行集成处理与统一管理，其多媒体应用的生成可以满足用户的具体要求。现有的多媒体创作工具主要有交互式流线或图标编辑控制型、描述式页控制型与时间流程型3种类型。由于多媒体教学软件有着比较多的类型，例如教育型、演示型、百科全书型以及娱乐型等等，且不同的多媒体创作工具有着不同的适用范围，因此在选择创作工具时，应以具体的需要为依据进行不同类型的选取，以保证高质量教育软件的创作。基于教学训练，尤以复杂技能与特殊专业训练为主的需要，虚拟现实得以出现，很多现代教育（例如医学、建工、航空等）若对虚拟现实技术予以采用，都会极大地提高其教育教学质量，这是虚拟现实技术的教育基础。
3结语
多媒体教学技术的发展对多媒体教学的发展产生了极大的影响。以往学者们更多关注的是多媒体教学的具体技术，尚未投入较多的精力对学习者与教育者这一“人的因素”进行应有的研究。相对而言，对多媒体教学各项基础（计算机、心理、教育等）的探索更应被视作研究工作的重中之重，其原因在于人类是采取多种不同方式来对多媒体教学进行加工的。对多媒体教学技术心理机制与教育基础等的研究有利于多媒体教学更多地考虑学习者与教育者的主体性。
[参考文献]
[1]赵凡.多媒体技术及其教育应用[J].科技信息，2012（3）：315.
[2]王玉英.多媒体技术基础课程教学改革探索[J].内蒙古财经大学学报，2014（6）：95-97.
第9篇：多媒体设计基础范文
在现代信息技术浸润的时代背景下，在纷繁复杂的教学课件设计中，尽管有这样那样的不同要求，也可能会出现诸多问题，我们仍然可以寻找到一些可以共同遵循的原则，这些原则是我们课件设计的逻辑起点，也是我们课件设计思路和课件设计实施管理的方法论基础。为了叙述有源，论证有据，我将结合笔者主持的《电脑图形基础》多媒体教学课件研究项目，主要从多媒体教学课件的设计思路与原则；多媒体教学课件与视觉艺术设计的相关性，项目的实施运作与过程管理三方面进行阐述。
一、多媒体教学课件的设计思路和原则
第一，多媒体教学课件设计的基本思路。
多媒体教学课件设计大致可分解为三大板块：一是学科教学内容的设计确定。一般来说，教学内容设计可进一步细分为课程教学整体设计、课程教学单元设计。这是多媒体教学课件设计的前提，没有一个完善的、经过时间检验的课程内容作基础，无论穿着如何华丽的外衣，它终将无法站立起来。《电脑图形基础》课程的教学始于1996年(其前身为《电脑美术》教学内容之一)，经过10余年的学科教学实践和课程内涵改革，其课程结构已经相对完整，内容结构趋于完善，因此《电脑图形基础》教学课件项目的起点高、基础牢。二是教学课件的视觉设计。教学课件的视觉设计，即教学课件的界面设计。如果说教学内容是人的身体，那么界面就是人的衣着。俗话说人靠衣装马靠鞍，那种“酒香不怕巷子深”的思想在当今信息洪流的挟持下，似乎已成为历史陈词。要想课件吸引人，除教学内容这一本质基础外，其视觉设计不容忽视，这在艺术与设计专业的教学上显得尤为重要。三是教学课件的程序设计。信息时代的数字化、程序化给我们带来的是秩序效率和功能效益，要丰富教学手段，提高教学效率，就必须搭上时代快车，利用计算机程序设计辅助常规教学，提升和延展教学空间。目前，在中国大陆多媒体教学程序软件大多选用功能简便、使用轻松的微软公司的办公套装软件PowerPoInt，(简称PPT)，考虑到艺术设计的专业性、功能结构的丰富性和教学设计的交互性，《电脑图形基础》教学课件项目选择Macromedia公司生产的Flash作为开发平台。由此可知，多媒体教学课件的设计思路与流程，首先是推敲和确定教学内容，其次是进行界面视觉设计，最后是计算机程序设计。
第二，多媒体教学课件设计的基本原则。
首先，在界面视觉设计上要符合课件的主题性质。