篮球高低运球教学反思精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的篮球高低运球教学反思主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：篮球高低运球教学反思范文

2016年，我刊《专题讨论》栏目主要围绕“如何强化体育课，迅速提高体育教学质量”进行研讨，每期一个主题，欢迎老师们积极撰稿（.cn）参加讨论，我刊将择优刊发。

第1期：论体育课教学质量的词与意

理论研究思路提示：我们对于体育教学质量的词意和内涵未必清楚，这也是我们追求体育教学质量的观念障碍。我们要讨论：体育教学的质量的概念到底是什么，体育教学质量的内涵和外延是什么？如何理解体育教学的质与量？分析体育教学质量都有哪些视角？我们应当如何描述能让广大体育教师理解的“质量”？应当如何描述能激励广大基层体育教师去不断努力提高的“质量图像”。

实践研究思路提示：（1）从学生方面讨论体育课堂教学的质量有哪些影响因素？（2）从教师方面讨论体育课堂教学的质量有哪些影响因素？（3）从教材选用方面讨论体育课堂教学的质量有哪些影响因素？（4）从场地器材方面讨论体育课堂教学的质量有哪些影响因素？

第2期：论体育课教学质量的高与低

理论研究思路提示：什么是体育教学的高质量，什么是体育教学的低质量，什么是体育教学的基本质量？我们对当前体育教学质量应当有一个总体的认识，是总体较高，还是总体偏低，依据是什么？如果我们没有一个这样的总体估计，未来提高教学质量的努力方向就会茫然，我们的教改工作就会盲目。

实践研究思路提示：（1）评价体育课堂教学质量的标准是什么？（2）不同地区（发达地区、偏远地区、落后地区；东西部地区等）对体育课堂教学质量的要求各有什么不同？（最低要求、较高要求、最高要求）（3）要提高体育课堂教学质量，小学体育应该怎么做？（4）要提高体育课堂教学质量，初中体育应该怎么做？（5）要提高体育课堂教学质量，高中体育应该怎么做？

第3期：论体育课教学质量的因与果

理论研究思路提示：体育教学质量从何而来，是教学理念的正确与否，还是体育教师的水平高低，还是学生的体育基础太差，还是由于“蜻蜓点水和低级重复”的错误教学所致，还是校长们的不支持、不重视，还是场地器材的极度匮乏，还是安全这个“拦路虎”挡道，还是什么其他，还是上述所有原因的共同原因，这些“因”又都造成了怎样的“果”，值得我们去仔细分析。

实践研究思路提示：（1）分析“放羊式”体育教学现象的形成原因与对策；（2）体育公开课、观摩课的利弊分析与对策；（3）提高常态课体育教学质量应从哪些方面入手，等等。

第4期：论体育课教学质量的今与昔

理论研究思路提示：如果我们说：现在的体育教学质量不尽如人意，那么过去呢？具有代表性的20世纪50年代和80年代的体育教学质量观是怎样的？教学是怎样的？教学质量怎样的？我们的质量观和质量走过了怎样的一条路？我们如何从过去的镜子中看清我们今天的课题？我们该吸取过去的哪些好经验和好传统？我们又如何超越过去，去将当下的体育课程教学的质量大幅度地提高？

实践研究思路提示：（1）对20世纪50年代的体育课进行案例描述，并与现在的体育课进行对比；（2）对80年代的体育课进行案例描述，并与现在的体育课进行对比；（3）对课改前期的体育课案例进行描述，并与现在的体育课进行对比。（4）对观摩或查阅或引进的国外体育课案例进行描述，并与中国的体育课进行对比。

第5期：论体育课教学质量的探与究

理论研究思路提示：体育教学质量提高不是今天才有的命题，也非今天才有的研究。关于体育教学质量的研究成果都有哪些，其他学科教学质量的研究成果如何？国外体育教学质量的研究怎样，要想真正揭开“体育教学质量”这个面纱，要想攻破“切实提高体育质量”的这个难关，我们还要站在巨人的肩膀上，我们还要“取他山之石以攻玉”，因此对质量提升的研究是本期要讨论的问题。

实践研究思路提示：（1）根据自己的经验与体会，举例分析其他学科（如语文、数学、英语等主科）在提高课堂教学质量方面有哪些可借鉴的经验与有效的方法，如实行周考制度、月考制度等。（2）哪些方法可借鉴用于提高体育课堂教学质量，等等。

第6期：论体育课教学质量的表与里

理论研究思路提示：体育教学质量必有“表”和“里”之分。“表”就是比较具象的质量现象，“里”就是比较抽象的质量实质。体育教学中有许多可以看到的现象，如学生队列是不是齐，课堂常规是不是全，教师口令是不是响亮，教师的仪态是不是端庄，教学过程是不是流畅，动作的示范是不是正确，练习的分组是不是合理，安全措施是不是到位，运动负荷是不是合适，教学方法是不是有效，场地的布置是不是有新意，学生的状态是不是积极，课的氛围是不是热烈，学生的教育是不是有效，突发事件是不是被很好地处理，等等，这其中哪些是“表”，哪些“里”，哪些是我们最该关注的质量实质。

实践研究思路提示：（1）体育教师专业水平较低是如何影响体育课堂教学质量的？（2）体育教师的课堂教学水平较差是如何影响体育课堂教学质量的？（3）体育课堂教学目标制定不当是如何影响体育课堂教学质量的？（4）学情分析不准确是如何影响体育课堂教学质量的？（5）运动负荷与练习密度安排不合理是如何影响体育课堂教学质量的？等等。

《教研园地》栏目投稿指南（上半年）

2016年《教研园地》栏目将以校本教研为主题，从“校本教研的概念剖析、校本教研的实施途径、校本教研案例与提升”三个层面展开讨论。

第1-2期：何为校本教研，为何进行校本教研

认知校本教研之“理道”，厘清学理、教理、情理。针对区域、校、教研组谈谈您的个人方案、计划的体验、感悟、成功与不足，凸显理论与实践的有效结合。迈进校本教研之“业道”，清晰理念、担当、需求。作为校本教研主力军的一线体育教师如何改变、适应、跟进，凸显校本教研的优势、功能、价值，通过校本教研谈自我担当与发展的典型案例。

第3-4期：如何进行校本教研，校本教研的实施途径

行走校本教研之“成道”，立足发展、教学、学生，践行何为发展、为何教学、如何发展。学校是校本教研的主阵地，教师是校本教研的主体，师生共同发展是校本教研的目的，基于此主要谈做了什么，做成了什么，如何反思、改进、提升。校本研究的实施途径丰富多彩，集思广益校本教研的途径有哪些，凸显从多方位、多角度、多层面谈如何让校本教研保持高效、发展的态势。

第5-6期：校本教研的提升，校本教研案例谈

校本教研旨在寻求旧“质”向新“质”突破，结合具体的校本教研活动谈校本教研给自身、学生、学校、学科、课堂带来了什么，怎样使校本教研制度化、系统化、持续化、实效化，并促使学校体育工作整体提升，重点凸显计划、方案纸上谈兵与实施、反思、成果的对接。在充分了解师生需求与教学现状的基础上制定校本教研的主题，并采取多种形式提高校本教研的成效，依据实施情况将经典案例进行梳理、总结、反思、提升，以达到资源共享，力求说清楚典型案例好在何处，面对典型案例进行自我比对，通过捕捉典型案例比对自我，提出我之所见。

《实案选登》栏目投稿指南（上半年）

2016年上半年《实案选登》栏目将重点围绕以下选题进行组稿，建议老师们将教学实践中反复推敲、效果明显的规范教案投到我刊，与广大同仁交流探讨。

第1期：

主题类：小学：小足球，足球健身游戏，熟悉球性练习，各种形式的运球。中学：足球，各种部位踢球，组合技术及运用，基础配合。

一般题材：耐久跑途中跑，各种发展体能的游戏。

第2期：

主题类：小学：篮球，篮球游戏，熟悉球性，各种形式的运球。中学：各种方式的投篮；组合技术及运用，基础配合（进攻和防守）。

一般题材：耐久跑途中跑，各种发展体能的游戏；发展跳跃能力练习设计。

第3期：

主题类：小学：小足球，足球健身游戏发展体能，熟悉球性练习，各种形式的运球；各种形式的垫上技巧。中学：足球，各种部位踢球，组合技术及运用，基础配合。发展上肢、腰腹力量的练习（单、双杠）。

一般题材：发展体能的各种游戏，耐久跑途中跑，耐久跑各种练习设计。

第4期：

主题类：小学：篮球，小篮球游戏，熟悉球性，各种形式的运球，通过运球发展体能。中学：各种方式的运球和传球；组合技术及运用，基础配合（进攻和防守）。

一般题材：耐久跑途中跑，投掷设计，小学轻物投掷，中学实心球。排球垫球、传球、扣球技术，小学软式排球。

第5期：

主题类：小学：小足球，足球健身游戏发展体能，熟悉球性练习，各种形式的运球；各种形式的垫上技巧。初中：各地典型中考项目练习设计。高中：垫上技巧，单、双杠。

一般题材：快速跑设计，小学轻物投掷，中学实心球。排球垫球、传球、扣球技术，小学软式排球。

第6期：

主题类：对1～5期教案设计点评与实践反馈。

一般题材：各地特色教学设计选登。

《场地器材》栏目投稿指南

2016年场地器材栏目在继续保持原有风格的基础上有所延伸，主要围绕以下5点进行征稿，欢迎各位有志于场地器材研究的体育教学工作者积极撰稿，将教学经验转化为文字，得以分享和推广运用，以更好地服务于体育教学实践（注：每期都可包括以下内容）。

1.新器材介绍及使用方法；

2.体育场地器材的设计方法；

3.体育场地器材的有效利用；

4.生活物品的有效多样运用；

5.自制小器材的方法及运用。

《游戏百花园》栏目投稿指南

2016年的游戏选题旨在尊重《游戏百花园》创办理念的基础上，力求更充分考虑到各地学校、师生的需求与发展，同时兼顾地域与环境差异，在传承的基础上全力提升，希望能为广大教师们带来更多的启发。

第1期：课前热身游戏与课堂组织游戏。

第2期：优质高效的队列队形组织游戏。

第3期：学生体质素质专项提升的针对性游戏。

第4期：足篮排三大球游戏再创新。

第5期：小球类游戏：乒乓球、垒球、网球、羽毛球等游戏应用与拓展。

第6期：水上与水中运动项目游戏。

第7期：新型体育项目与新器材配套游戏的本土化应用与拓展。

第8期：校园阳光体育与趣味运动会的小众与大众游戏。

第9期：用新材料翻新、拓展经典老游戏。

第10期：简约有效的亲子、师生互动游戏。

第2篇：篮球高低运球教学反思范文

摘 要 本文以自我教学片断为例，从语言表达、组织管理、机智应变、把控课堂等方面与老教师进行对比分析，找出差距所在，从而为体育课教学能力的提升产生实质性的帮助。

关键词 教学 片断 对比分析

笔者作为体育教师近一学年，但总感觉教学水平提升不够高，成长速度不够快；比如在每每听老教师的体育课时，总发现诸多不如老教师的地方。下面笔者以自我教学片断为例，从四个方面与老教师进行对比分析，找出差距所在。

一、良好的语言表达能力是体育课堂的催化剂

第一学期伊始，学生对体育课、体育教师充满着期待，所以学生上课的激情很高，但是慢慢地他们一听到笔者在提出课的要求、讲解动作要领时，总是注意力不集中，要么窃窃私语，要么四处张望。看到学生无视笔者的备课成果时，甚是气愤，有种力不从心的感觉，经常会对学生进行批评教育。笔者私下里找了比较乖顺的学生进行谈话，“为什么我在讲解时，你们总是注意力不集中，‘各自忙各自’的呢？”“老师，我感觉上体育课好无聊，您讲得没有趣”。而笔者在无课期间经常听老教师的课，尤其是自己指导老师的课；她在上课过程中，语言总是充满激情、幽默。比如在教授篮球低手三步上篮时，她让一名有篮球基础的男生做示范后，说：“某某同学动作太帅了，太潇洒了”，而不是说动作太标准规范了，示范学生得到了“狠狠的”表扬，而其他学生被这“又帅又潇洒”的三步上篮所吸引，使得那次课收到了很好的教学效果。

由此可见，良好的语言表达能力是上好体育课的前提，也是体育课堂高效实施的催化剂。生搬硬套、平铺直叙的语言教学会大大降低学生学习的激情性，也会导致学生懒于运动的可能性发生。

二、组织管理课堂是教师教学能力的“试金石”

笔者在上体育课时，经常出现学生集合整队懒散拖拉、慢跑混乱不齐、准备活动不认真配合、随意讲话走动等现象发生。针对上述体育课现象，尤其是纪律问题，笔者也想出了很多对策，但是收效甚微。比如，笔者在宣布本次课的内容和要求时，总会有学生随意讲话，有时声音特别大，这时笔者会让学生安静，但他们不予理睬；笔者再说一遍“不讲话”，学生还是我行我素，把教师当成了“空气”。笔者通常的处理方法是大声吼叫，脸色很愤怒，此时学生才会安静下来，但课后进行反思时认为学生会加大对教师的反感，长此以往不利于师生的良性发展。每当笔者听老教师的体育课时，远看操场上每个班级的队形队列都整齐划一，组织活动井然有序，近看没有学生在随意讲话，都认真地听教师的讲解，自己不由得从心底很羡慕，产生教学水平过低的自卑感。笔者发现，老教师在组织管理课堂时，都有一个共性特点，就是耐心引导。他们会对课堂出现的各种问题，及时的引导学生，告诉学生这样做是不礼貌、错误的，为什么这样做是不礼貌、错误的，从而有效地避免学生知其然而不知其所以然，让课堂也越来越有纪律。

通过笔者与老教师课堂的对比，不难看出组织管理课堂能够体现出教师教学能力的高低，也从侧面反映出课堂纪律的好坏影响着教学效果的高低。

三、机智应变是教师教学能力的“必需品”

由于体育课受天气、场地、器材等因素影响，这就要求体育教师必须具备良好的机智应变能力，但对于刚上岗的笔者来说，机智应变能力还比较弱。在改进学生步长和步频的田径教学中，笔者在备器材时，需要48个标志盘，但在上课前，发现标志盘被两名体育教师全部使用，导致自己对授课有些慌乱，不知所措。最终，笔者想不出更好的教学内容，只好简单的练习三组50米跑，课堂受到重大影响，教学效果也大大地降低了。老教师在认真备的课受阻时，却能很好地化解，为学生呈现精彩的体育课堂。虽然有经验成分在里面，但同样也彰显着老教师良好的应变能力和娴熟的教学机智。在一次熟悉足球球性的教学过程中，笔者被自己的指导老师利用跑道进行足球运球练习所折服，便与她交流、学习，才知道那次课因足球场被占用，是她临时想出来的。当然，机智应变不仅体现在对体育课的教学内容上，还应体现在课堂其他诸多方面。比如妥善处理分组教学不公平公正现象，注意表扬的时机和点评的实在性等等。

四、把控课堂是体育教学能力的“软实力”