初中班干部的选拔与培养精选(九篇)

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第1篇：初中班干部的选拔与培养范文

一、以为人师表为前提，树立良好的个人形象

初中阶段的学生普遍心性不定，对外界事物具有较强的好奇心和模仿欲望，俗话说“见好学好，见坏学坏”，被模仿的对象基本 决定着学生的发展方向。而班主任作为与在校学生最亲密的个体，其一言一行都被时刻观察、评点，甚至在学生脑海中尝试模仿，所以班主任必须意识到自己的言行对学生的影响，通过对自身言语上的规范和行为上的约束来带动学生讲礼貌、守规矩，通过对一些现象和事物的看法态度来影响学生养成理性的思考和正确的世界观、价值观与人生观，从而实?F“言传身教”的真正含义。比如，班主任在履行教师的职责时应做到按时上课、按时下课，才能要求学生不迟到、不早退；班主任在履行日常管理职责时应做到干净卫生，才能教育学生不乱扔垃圾，做到有效沟通，并得到学生的反馈。

二、创建良好的班风班貌，用大环境来影响个人

初中班主任作为班级的直接负责人，必须重视对班级良好学习氛围的构建，营造积极向上的大环境来推动学生积极投入学习活动之中，以实现相互促进和共同进步。具体来说可从这几方面入手：第一，依据学生学习基础的差异将其分为若干学习小组，确保每个组都有优等生和学困生，以实现优等生帮助、带动学困生的目的；第二，班主任在教学之余要对外界的时事动态有所了解，利用多媒体教学设备向学生传播有助于学习的资料和具有教育意义的事件，使其开阔视野并培养学习兴趣；第三，向学生公布自己的电话、邮箱、QQ等联系方式，鼓励学生在遇到问题时向班主任求助，尤其初中生在青春期会遇到生理和心理方面的困惑，需要一种隐晦的渠道来进行交流；第四，灵活运用小组评比的机制来激发学生的竞争意识，通过将成绩与评比结果挂钩来提高学生的学习积极性。

三、选拔并培养优秀班干部，锻炼学生的综合能力

班级作为一个特殊的群体组织，需要班主任和优秀班干部共同发挥管理作用，从而将集体带向正确的学习成长道路。很多班主任在管理学生时过于集权，忽视了班干部分散压力和带头模范的作用，这无疑是落后的管理思维。初中班主任应该构建起一支强有力的班干部队伍，既减少了自身管理班级的负担，又锻炼了学生的综合能力，对学生的学习成长具有重大的价值。具体来说，班主任可通过以下方法来培养得力干将：第一，严格选拔、竞争上岗。在选拔班干部时应对全体学生进行综合考量，根据班级的实际情况选择最适合的学生，同时以“竞争上岗”为原则激励学生见贤思齐并不断突破；第二，培养能力、注重引导。初中班主任应把学生的能力当作培养的结果，对所有学生予以锻炼的机会，不能使学生陷入“三分钟热度”和“一腔热血”式的开展工作，而应用引导的方式帮助其分析自身工作中的不足之处，多从学生的角度出发来剖析问题并提出改进的意见，实现与学生共同成长的美好意愿；第三，收放自如、张弛有度。初中班级的管理一定要把握好尺度，既不能以高压强权压迫学生做这做那，以免激起学生的逆反心理，又不能过于宽松或放任不管，使学生随波逐流。有鉴于此，初中班主任应做到收放自如、张弛有度，即在班委会建设完成之后，给予班干部足够的权限，鼓励其大胆履行管理职责并开展活动。

四、联手家庭和社会，把握学生的思想动态

第2篇：初中班干部的选拔与培养范文

关键词：初中班主任；管理教育；问题；工作路径

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班主任是教育教学中一个不可或缺的角色，他们一方面承担着教育教学的重任，致力于对学生进行智力的开发和知识的传授，另一方面也要进行有效的班级管理，营造和谐健康的班级管理氛围，为学生思想道德的培养、行为习惯的养成提供条件。初中阶段的班主任相较于小学班主任而言，其工作中所面临的问题更加复杂，而工作任务也更加艰巨，因此，如何从青春期的中学生的生理、心理的客观情况出发，探究有效的班级管理策略，是目前初中班主任亟需解决的问题。

一、目前初中班级管理教育工作中面临的问题

初中阶段的班级管理教育工作不同于小学阶段，由于学生逐渐进入到青春期，其呈现的情况会更加复杂，因此初中班主任在工作中也会遇到诸多问题，影响管理教育效果。这些问题主要表现在：一、缺乏集体主义。现在的初中生多来自独生子女家庭，在L期的成长环境中逐渐形成了以自我为中心的心理状态，同时缺乏参与社会活动的经验，从而导致其在班级管理中缺乏集体意识，如一些学生无视班级规范，我行我素，或者在参加集体活动中缺乏团结合作意识等。二、学生的自律性不强。初中生由于思维发展的特殊阶段，他们一方面对于新事物有着强烈的好奇心，另一方面也存在着难以长时间集中注意力的问题，如有些学生在学习中，只有在班主任的管理中才能进行学习，而在自学中，就会出现东张西望，破环班级纪律的情况。三、自主学习能力不强。多数初中生已经习惯了“等、靠、要”的学习模式，而缺乏自主学习的意识和能力，因此在班级管理中不能根据班主任的要求进行自我管理教育，影响了班级管理效果。四、叛逆心理严重。正处于青春期的初中生，生理和心理发展还不成熟，但是其自主意识却逐渐萌生，并且迫切地希望通过反对家长、教师的管理条框来证明自己的成长。这种叛逆心理非常普遍，但同时也具有一定的危害，如一些学生由于缺乏成熟的心智，其在反抗师长的同时，却难以找到切实有效的解决途径，从而陷入了焦虑、抑郁的心理误区。

二、初中班主任开展管理教育工作的路径

1.树立良好的班主任形象

所谓“亲其师而信其道”，班主任只有在学生中树立起良好的形象，让学生自觉产生亲近之感，才能够增进师生之间的信任，进而提高学生参与班级管理教育的主动性。而班主任在树立形象的过程中，一方面要从知识储备的角度出发，不断提高自身的专业教学能力，及时解决学生在学习中遇到的问题；另一方面还应该从自身的思想道德素养出发，维持优雅的言行举止，为学生的行为习惯的形成树立榜样。

2.注重良好习惯的培养

培养学生良好的学习习惯和行为习惯不仅有利于班级管理教育工作的开展，更有利于学生的未来发展。因此初中班主任在管理教育中应该重视习惯的培养，例如在日常习惯培养中，要利用自身引导、主题班会等方式让学生习惯使用谢谢、对不起等基本的礼貌用语，珍惜他人劳动成果，保持班级的干净整洁等；在学习习惯培养中，应该加强与任课教师的沟通，要求学生做到“今日事，今日毕”，提高学习的自觉性。

3.培养班干部，重视学生自管

构建班干部队伍是班主任提高班级管理效率，培养学生自我管理能力的重要手段。班干部作为学生自管的重要途径，应该积极发挥其辅助班主任工作的作用，同时加强与学生的沟通，及时向班主任反映学生的实际情况，以畅通班主任与学生沟通的渠道。而班主任在培养班干部的过程中，一方面要从选拔的角度，为学生的竞争提供公平机会，以保证班干部在班级的威信；另一方面还应该及时纠正班干部在工作中的错误行为，指导工作方法，提高班级管理的灵活性和有效性。

4.重视情感教育，建立和谐的班集体

在新课程改革的背景下，情感教育在教学管理中的作用逐渐凸显。在传统班级管理中，许多班主任都会根据主观意愿对学生进行说教，甚至出现了不顾学生情感、自尊而批评、嘲讽的情况。而随着情感教育的逐渐渗透，在班级中营造情感氛围，让学生在温暖的班集体中产生提高自身素质的自觉性已经成为班主任管理的重要方法。在初中班级管理教育中，班主任要善于利用仪态、眼神、动作、表情、语言向学生传递正确的情感导向，从而拉近班主任与学生的心理距离，提高班级管理教育的有效性。

5.做好与家长的沟通工作

教育是一个整体，学校教育与家庭教育同样重要，而如何正确地与处于青春期的孩子相处也是家长需要面临的重要问题，因此初中班主任在班级管理教育中，应该做好与家长的沟通，加强家庭教育与班级管理之间的默契度，从而为学生营造一个统一、和谐的管理教育氛围。初中班主任在与家长进行沟通时可以从以下两点入手：一、定期开展家长会。家长会是班主任与家长沟通的主要形式之一，在家长会上，班主任可以及时向家长汇报学生在学校的表现，当然班主任在反映学生问题的同时应该注意方式方法，维护学生的自尊心，避免在学生心理形成一个“爱打小报告”的印象，同时与家长沟通解决问题的办法。二、落实家长培训计划。在班级管理中，班主任必然会遇到一些家庭环境恶劣的情况，如父母关系不和谐、父母有不良习惯等，面对这些问题，班主任可以利用家长培训计划，从促进孩子全面发展的角度对家长进行沟通，以调动家长参与管理培训的积极性和主动性，提高家长教育管理的素质，从而为改善学生的家庭教育环境而努力。

三、结束语

总之，开展班级管理教育是初中班主任的一项长期工作，它需要班主任具有科学的管理方法以及高度的责任心，在尊重学生管理教育主体地位的同时，结合初中生的身心发展特点合理安排教学管理规范，同时构建强有力的班干部队伍以辅助管理，培养学生自我管理的能力，从而推动班级管理水平的不断提升。

参考文献

[1]黄忠谊. 提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J]. 亚太教育，2016，05：74.

第3篇：初中班干部的选拔与培养范文

关键词：初中班主任；管理；教育；艺术

学生工作是任何一所学校的一项基础工作，学生工作的好坏对于学校的校风以及教育程度有着重大的影响。而班主任是学生的直接管理人，尤其是初中学生，思想尚未成熟，但又有自己的想法，因此初中班主任管理工作非常重要。

1 初中班主任在管理工作中扮演的角色

1.1 担当学生的领路人。

从小学跨入初中，学生们的思想开始向成熟迈进，他们开始有了对自由、自尊、私人空间的需求，他们更加要求自我的实现与成长。在这一阶段，班主任就是学生的领路人，承担着引导、教育、管理、沟通的责任，要多关注他们思想上的变化，给予他们更具亲和力的关心与帮助，实现学生在这一过渡阶段的健康成长。

1.2 充当各方关系的联络员。

学生、教师、家长三者之间的联系密不可分，班主任就是这个关系链中的纽带。在学校，班主任要协调好各科教师和学生之间的关系，维护和谐的教学环境。在课外，班主任还要与家长保持密切联系，及时向家长反馈学生在校期间的表现，了解学生课后的详细情况，与家长共同探讨针对不同学生应采取的教育方法。

2 提高班主任管理工作的几点措施

2.1 言传身教，以身作则。

班主任要树立良好的形象，并善于与学生沟通交流，打成一片，加强对学生的了解。班主任既要以言语教育学生，又要与身作则。如果老师在关键时刻能以身作则，在学生看来老师的这一小小的举动就是对他们的爱。古人有句话说过，“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”这说明了班主任想要管理好本班的工作，必须提高自己的素质，树立良好的形象，言传身教，以德育人。因此，班主任要自尊、自爱、自信，获得学生的接纳与认同，值得学生尊重与敬爱。

2.2 真诚沟通，激励学生。

班主任要与学生相互信任，互相理解。班主任需要以真诚的心去关心与爱护每一位学生，以自己的言行做出正确的表率，从而获得学生的信任与认可。班主任要时刻留心观察，抓住正确的时机，对学生进行信心教育。首先，激励学生的爱国热情，并把爱国热情转化为学习的动力，促进本班的学习风气的形成；其次，积极开展各项活动，例如外出踏青、社区活动、演讲比赛、学雷锋活动等，并借此活动时开展教育；再次，以学生身边的故事来教育学生；最后，以班主任自身的故事以及生活经历对学生进行教育。班主任要积极设计活动，进而激励学生，让学生燃起学习的激情。

2.3 积极引导学生走出思想误区。

一方面，班主任要及时跟学生进行沟通，掌握学生的思想动态。要经常与学生交流，加深师生之间的感情，拉近师生之间的距离。同时，要有针对性地与一些“问题学生”进行交流与沟通，引导树立正确的思想观念，改正错误，弥补不足之处。另一方面，班主任要帮助学生正确理解思想文化，明白学习的重要性。让所有学生明白，学习是学生的职责，是实现自身理想以及提高自身能力的必要准备。

2.4 对待学生都一视同仁。

中学生逐渐成熟，一方面非常自信、顽强；另一方面有比较脆弱，遇到挫折容易后退。因此，需要班主任的正确开导以及真心的关爱，令他们拥有战胜困难的勇气与决心。比较调皮捣蛋的学生比较聪明，而且很有个性，但是没有把心思放到学习上，如果他们违反纪律而受到处分时，会激起他们更加叛逆。因此，对于这类学生，要多多给予关心与教育，将他们一视同仁，给以充分的尊重，以真诚去感染，令他们回归正途，专心学习，即使依然调皮，也不会影响学习。老师要经常关心与照顾学生，哪怕是一句温暖的话，也会对学生产生影响与波澜。班主任应该充分利用这点，认真观察每一位学生，即时给以需要帮助的学生提供关爱，以真诚打动学生。

2.5 营造良好的班风。

一个优秀的班级必须具有一个良好的班风。必须加强对学生的思想教育以及道德教育，促使他们形成热爱祖国、热爱学校、热爱班集体的良好品质，养成良好的学习态度以及生活态度。同时，班主任有认真对待每一位学生的优点与长处，进行正确引导，精心培育，发挥学生内在潜在的能力，进而促进他们健康、快乐地成长。

3 初中班主任要有高超的管理艺术

管理是一门艺术，初中班主任必须要提高自身管理水平。初中班主任的工作对象都是个性鲜明富有活力的新时期学生，对他们的管理同样也是一种科学。初中班主任应努力做到以下几点以提高科学管理水平。

3.1 发挥好班干部作用

班干部因为是在学生当中学习、生活，自然对班级里的活动都很了解，尤其是学生的思想和学习情况也很了解。所以，班主任要发挥班干部得力助手的作用，采用班干部管理班级的方法，同时重视班干部的选拔工作，建立班级委员会，以班干部为抓手，实现学生的自治管理。

3.2 班级管理制度化

没有规矩就不成方圆。班级虽然是学校的一个最小单位，但是也要建立起相应的管理制度，以保证正常的教学。需要注意的是，管理制度分为成文制度和非成文制度。成文的制度就是指常规的管理制度，非成文的制度主要指的是班级的风气、传统和习惯等大家约定俗成的管理制度。

3.3 掌握好管理方法和艺术

在班级的具体管理中，初中班主任要掌握好管理的方法和艺术。首先，要营造和谐的氛围，学会关爱学生。针对不同情况的学生要用不同方法对待，要因人而异，有针对性地做工作，既要关心学习成绩好的学生，同时又要关爱中等及学习落后的学生，做好管理和教育工作。其次，要做到奖惩分明。在班级管理过程中要做到“公开、公平、公正”的原则，不偏袒，对学生要一视同仁，奖惩分明。最后，引导学生懂得关爱。关爱永远是这个时代的主题，懂得关爱也是教育的另一种教学模式。初中班主任要引导学生懂得关爱，关爱自己也关爱同学和这个大集体，每个学生都如此，班级自然会形成一股全力，推动全面发展。

结语：

初中班主任是班集体的领军人物，在管理工作上要做到“两手抓，两手都要硬”，不仅要以培养成绩优异的学生为目标，更要以培养思想积极健康的学生为重任。

参考文献：

[1] 张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2] 王林红.漫谈班主任的管理艺术[J].甘肃教育，2006（24）：16.

[3] 张红.立足课堂 注重能力：从情感教育到习惯培养[J].乌鲁木齐成人教育学院学报，1998（2）.

第4篇：初中班干部的选拔与培养范文

1.研究的背景

我国目前的教育正处于变革时期，变革的主要目标之一，是培养更多开拓型、创造型人才。我们的学校教育迫切需要从应试教育转向素质教育，以提高人的整体素质。因此在全面实施素质教育的过程中，我们不能满足于“家长式”的管理方法，满足于扮演“保姆”或“警察”的角色。班主任对学生无所不管，尽管你任劳任怨做“老黄牛”，却无法培养学生的自主意识、独立意识、参与意识。真正的教育，应当是引导学生进行自我教育；真正的管理，是学生的自我管理。

初中学生正处在由少年走向青年并渐趋成熟的过渡阶段，性格上的双重表现：一方面自我意识的增强。他们逐渐认识自我、评价自我，十分敏感别人对自己的眼光和态度。此时，他们的独立倾向十分明显，对父母的“唠叨”出现逆反心理。他们遇事喜欢独立思考，坚持己见，有强烈的尝试和体验的愿望。另一方面，他们的自我管理能力还比较差。当代的初中生大多数是独生子女，他们生活在优越的环境里，以自我为中心，缺乏独立生活与艰苦生活的磨炼，依赖性强，自我反省和自我管理的意识较为欠缺，被动地接受家长和教师管理，而且做事常常虎头蛇尾。在学习过程中表现为不能自觉、主动地学习，结果学习成绩不理想，导致做人做事缺乏自信。人的一生总要从依赖走向独立，总要迈向自我管理，而自我意识的提高，正是在初中年龄段完成的。既然学生需要独立，必然独立，就应指导训练他们如何独立，缩短它的过程，优化它的水平，达到让学生自己安排自己、自己主宰自己。让他们成为时代的主人，自我管理也是自身发展的需要。

2.概念的理解

所谓自我管理，就是指个体对自己本身，对自己的目标、思想、心理和行为等等表现进行的管理，自己把自己组织起来，自己约束自己，自己激励自己，自己管理自己的事务，最终实现自我奋斗目标的一个过程。

学生的自我管理是指学生为了实现教育的培养目标以及为适应社会发展，对个人综合素质的要求，调动自身主观能动性，卓有成效地利用和整合自我资源，运用科学管理方法，开展一系列自我管理、自我学习、自我教育的过程。由于初中学生还不完全成熟，其自我管理水平是一个不断提高的过程，因此，应在老师的指导下，学生自我管理。

理论告诉我们：自我管理的心理过程是自我监控的过程。这种主动的监控、反馈、迁移、调节的过程，是人类智慧的杰出体现，所以，抓住了自我管理能力的培养，就抓住了初中生一切教育的关键。

二、我国目前初中班级管理的现状

理想的教育，是把符合学生健康发展要求的教育，能够内化为学生的自我意识，并通过学生自我能动地发挥主体意识，培养他们的主体能力。而自主管理就是要把他人教育转化为个体自我教育和影响，从而实现教育他人与自我教育统一。目前在初中班级管理中，有的班级学生团结、守纪、奋进，但是，有的班级学生却不求上进，纪律松散，如一盘散沙。在很多初级中学学生管理中，教师对培养学生自主管理能力的意识薄弱，这说明了在初中班级管理实践中有成功的一面，也有不足的一面。目前初中班级管理存在的主要问题有：

1.重课堂活动管理，轻课外活动管理

长期以来，受片面追求升学率的影响，部分初级中学在培养目标上存在偏差，从而导致了对班级管理内涵的片面认识，认为班级管理仅是课堂教学活动的管理，而忽视了对学生课外活动的管理。这对于培养学生的能力，发展学生的个性，形成学生良好的品德都是不利的，最后培养出来的学生大多是“书生型”，而缺少独立性和创造性。

2.重封闭性管理，轻开放性管理

在初中班级管理中，部分管理者受旧观念的影响和对当前初中生心理特点的认识不够，认为班级管理仅是班内小群体的管理，与学校、社会、家庭关系不大。管理仅限于班级小范围内运行，班主任是最高统帅，学生必须顺从管理，禁止学生与别班交往，更缺少对学生如何与他人交往的指导。这在一定程度上轻视“开放性”管理，没能更好地针对当前初中生思想活跃、交际广泛、明辨是非能力差等特点进行管理，从而导致学生的适应能力差，一旦接触社会上的一些人员，就不知道如何处理等问题。

3.重教师管理，轻学生自我管理

当代的初中生多数是独生子女，他们生活在优越的环境里，备受长辈呵护，以自我为中心，缺乏独立生活与艰苦生活的磨炼，依赖性强，自我管理能力比较差，在学习过程中表现为不能自觉、主动地学习。再加上学校对班主任的教学质量的考核压力，许多班主任在管理时，只怕出什么差错，影响教学质量，不放心学生的能力，从早管到晚，围着学生转，成了保姆式管理。

4.重经验型管理，轻科学性管理

在目前初中班级管理中，部分班级管理者在班级管理活动中过分凭经验、凭自己的主观意愿来管理班级，采用“管、卡、压”的管理手段。而能根据初中生心理和生理特点和遵循班级管理规律，采用合理的、科学的方法较少，未能充分采用以教育学、心理学和管理学理论为指导的科学性管理，从而导致班级管理低效。

三、培养初中生自我管理能力的策略

在班级管理中，学生不仅仅是客体，更应该是班级管理的主体。班主任对班级的管理以及对学生的教育，都要经过学生的响应、接受，并付诸实施，才能使对班级的管理意愿及管理目标得以实现。因此，在班级的管理中，应在发挥班主任主导作用的前提下，突出学生主体作用，培养学生主体精神。学生主体意识的提高，自主管理、自我教育制度的完善，使班级的管理工作不再是班主任一个人的事，而成为班级中每一个成员的责任；教育也不再是外在的、强加于学生的，而成为一个自我教育的自觉过程。班主任充分给予学生发展的空间和自由，唤醒学生的主体意识，创造条件，引导学生开展自我管理和教育，以实现学生发展的最多样性和最大可能性，在班级管理中如何培养学生的自我管理呢？下面浅谈几点看法：

1.培养学生自我管理的意识――是实现自我管理的前提

培养学生自我管理能力的根本点，就是极大地提高学生的自觉意识和自我完善能力。一方面给学生提供选择的机会，让他们为自己的事做出选择。提高学生作为班级主人的主体意识。另一方面明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体做贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。

2.制定学生自我管理的班级目标与班规――是实现自我管理的依据

对于小学升入初中的初一学生而言，新的学校环境和氛围需要熟悉和适应，如何在新班级成立之初形成学生的规范意识、创设积极向上的良好班级氛围，是班主任的重要工作之一，班规的形成是实现这一目标的重要保障，即所谓“没有规矩，不成方圆。”为了培养每位同学自我管理、自我约束的能力，进一步提高同学们的自身素质，形成一个团结、奋进、创新、和谐的班集体，我班在校纪的基础上，特制定班规及学生量化考核细则，通过开学始业教育、主题班会、讨论会等各种形式，引导学生强化制度意识、纪律意识，让学生有规可依，知道在这样的学校、这样的班级，什么事情是可以做的，什么事情是不能做的，让学生用制度来约束自己，实现自我教育，这是教育最原始也是最高境界，学生的自我管理激发了学生的主人翁意识。制定班规应注意以下几方面：

（1）和学校规定保持一致。制定班规前，班主任一定要详细了解学校的规定，要将学校的规定把握准确。将这些规定安排到班规之中。这样，不仅能使班规与校规保持一致，有利于班规的顺利执行，还有利于培养学生的全局观念。

（2）要通过民主程序确认。由于班规要由师生共同执行，因此，班规也应该由师生共同完成，而且最终确认时，要经过一定的民主程序，这样才有利于培养学生的民主意识和主人翁精神。

（3）保证班规的可操作性。一个班有一个班的具体情况，所以班规的制定要根据不同的班级、不同的学生制定相应的班规。尤其在执行的过程中，还要考虑学生的承受能力，最好能依据学生的不断进步，班规也能随着不断完善和发展。

3.选拔和培养一支强有力的班干部――是实现学生自我管理的保障

作过班主任的人往往都会发出这样的感慨：现在的学生真是越来越难管了，老师的权威在逐渐下降，学生的维权意识不断加强。其实班级难于管理，其原因主要是在班级管理中学生缺乏主人翁意识。学生有一种受到压制，不被尊重的感觉，而他们又正处在逆反心理逐渐产生的年龄，自然就会想方设法维护自己的尊严，从而以各种他们所能想到的方法表现出来，使班级的管理难度不断加大。若能让所有学生都能体验到作为班级主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形可就大不一样了。如何调动全体学生的积极性，构建全方位多层面的集体自我管理机构呢？

（1）当好伯乐，选拔称职的班干部

新接一个班级必然要了解学生情况，而选拔班干部就更需要了解哪些同学在小学担任过什么样的职务，有什么特长，同学、老师评价如何等，尽快熟悉具有“特色”的学生，然后让每个学生自荐或推荐别人当某一方面的干部，这一切准备工作完成后再因材用人，组建班委，召开会议，明确分工。

（2）建立合理的管理网络，让每个学生都充当“管理者”

我在班上建立了两套管理系统，尽量让所有学生都参与班级管理。一套是属于学生会、团委领导的班委、团支委的组织机构。这套机构主要采取自荐和推荐选举产生。还推行“一日班长制”，增设岗位，减少班干部的兼职和一岗多人的办法让更多的学生参与班级管理。另一套是根据每个学生的兴趣、爱好、性情，在自愿结合的基础上产生岗位聘任制使全班每一个学生都在这个管理网络里找到自己最适合的位置，发挥自己的独创精神，提高自己的工作能力。

（3）有目标地培养班干部的管理能力和创造能力

要管理好班级，班干部自身素质必须要高，你要求别人做到的，自己一定要先做到，要达到这个标准，班主任就要引导班干部主动接受各类行为规范教育，让他们能够自觉约束自己，树立较高的威信。班主任还应最大努力帮助班干部，不定期培训，点拨工作方法，解决疑难问题。经常给予鼓励，激发他们工作的热情，树立坚定的信念。能考虑到每一个班干部的个人特长，让他们有自由发挥的空间，培养他们的自主性，不要过多干涉其工作，起帮助和监督作用就可以了。

（4）关爱班干部，为他们的成长铺平道路

班干部为班级的管理付出了很大代价，因此，必须保护他们工作的积极性，在涉及相关荣誉的时候应该优先考虑班干部，让他们在班级中成为有头有脸的人，得到大家的尊重，有一种自豪感，这其实也体现了一种公平性，这也可以为他们以后走上社会积累经验，当然，这种照顾要适可而止，不能让他们产生骄傲心理，违背了初衷，结果适得其反。

4.建立班级健康的集体舆论――是实现学生自我管理的催化剂

舆论是风气的向导，优良班集体的形成，离不开班级舆论的大力配合。在班集体建设过程中，健康的舆论起着至关重要的作用。它是一种无形的力量，保证集体的发展方向，发扬积极因素，克服消极因素。

我经常有意识地从学生的日常生活中抓住某种思想倾向，或有代表的典型事例，组织学生认真议论，明辨是非，并通过多种形式建立和扩大舆论，如举行主题班会，开展专题讨论，开展批评表扬等。于是做好事有人夸，不正确的行为有人抓，发扬正气，抵制歪风，学生正确的是非观念慢慢就树立起来了。

第5篇：初中班干部的选拔与培养范文

初中班主任工作心得体会及感受

自xx年开始，在近20xx年的班主任工作中，我深深体会到，班主任是班级管理工作的直接参与者，是学生在学习、生活、心理健康、人生态度和价值观念的引导者，是帮助学校开展各项工作的协调者，所以，在实际工作中班主任这一角色至关重要，现就多年的班务工作感受与大家交流，不当之处，敬请批评指正。

感悟一：做好三沟通

1、与家长沟通

通过电话、书信、走访等形式，摸清每一位学生的情况，做到心中有数，20xx级我班学生熊靖，开学时别的学生来报名，他却整理东西不辞而别，我立即家访，得知他家境贫困，拿不出报名费，我向学校汇报并减免了学费。在平常的学习、生活上，我更加关心他，使他树立了信息，考上了西北大学。

2、与学生沟通

深入了解学生，如家庭、生活、爱好、个性、思想品德等，通过与学生谈话，参与学生课外活动，建立沟通渠道，拉近与学生的心理距离，产生“亲其师、信其道”的效果。

3、与任课老师沟通，共同管理班集体

班主任工作是繁杂的，仅靠我一人之力难管好班集，要沟通了解学生各方面情况，需要任课教师的支持。

感悟二：注重学生能力的培养和锻炼，健全完善班干部队伍

多年班主任工作不断探索，总结出了一套激发学生主动意识，实施“以人为本”的管理理念。班干部由民主选举产生，每月轮流一次，使每个学生有主人翁意识，提供均等自我展示的机会和锻炼平台，有力地唤醒和激发学生民主意识和创造力，形成一个比、学、赶、帮、超的氛围。

感悟三：为人师表、树威信

学高为师、身正为范。班主任是学生的楷模，在学生面前自己是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为，以身作则，率先垂范，在教育中要求学生做到的，我首先做到，尊重每一个学生的人格，教育他们热爱劳动、耐心帮助别人。

感悟四：成绩与问题

在30年的教育、教学工作中，我注重激发学生创新意识，提高动手能力，培养、锻炼和提高学生综合素质，所带班学生综合能力较强，在学校各项活动中名列前茅，共有十多名学生考入北大、清华，有1000多人考上一、二本，本人也曾十多次获得市级和校级优秀班主任称号，但由于自己担任班主任工作近二十年，容易形成习惯思维处理问题，形成了自己教学育人的思维模式，这一方面可以说是经验，另一方面又形成了制约自己做好工作的桎梏。另外，只注重整体教育，忽视个细的思想教育工作。

我深切感受到“世易时移、变法宜矣”，时代在变，当代中学生的思想在变，我们学校的生源素质在变。作为重点班班主任，如果以一成变的思维或经验对待今天的班主任工作。如果不进行个细的思想教育和心理疏导，是难以取得良好的教育效果的。

工作心得体会

一、树立班主任的良好形象，做到言传身教

班主任的工作就是与学生打交道，所以班主任要依靠自身的表率作用影响学生。古人云：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不行。”班主任要时刻注意自身的品格、学识和涵养，对学生施以潜移默化的影响，特别是一些小事、细节方面。如果教师言不雅、行不正，就不能令学生信服，教师就会失去威信，给班级管理带来不利影响。所以，班主任在要求学生做到之前自己要先做到，要求学生不做的事情自己坚决不做，做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳班主任，使班主任工作取得事半功倍的效果。

二、引导学生主动参与，发扬民主精神

学生更愿意在同学中表现自己。基于这点，教师应因势利导，让学生更多地参与班级的管理和建设工作，做班级的主人。如笔者班上有一名学生，在课堂和自习时喜欢睡觉、讲话。为此，笔者对其进行了深入的思想工作，晓之以理，动之以情，使他认识到自身的行为给班级带来了不良影响。最后，他诚恳地说：“老师，我不能给您和同学们抹黑，更不能让别人瞧不起咱们班。”他开始认真听讲，积极发言，改掉了以前的不良习惯。

班主任还可以开展班级活动，让学生献计献策;开展民主管理，让学生做力所能及的事。当学生有了“当家做主”的感受，班风就一定会好起来。如通过参加田径运动会，能明显增强班级的团结协作能力和集体荣誉感。

三、增设班主任助手，建设干部队伍

班干部是班主任的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对做好班级管理工作起着非常重要的作用。笔者认为，班主任要多设助手，最好能把每一名学生都当成自己的得力助手，让全班学生对班级负责。如初一刚开学时，笔者就让所有学生争当班干部，鼓励他们珍惜机会，敢于表现自己，为班级争得荣誉。这样一来，学生既增强了班级荣誉感，又感受到了压力，纷纷从严要求自己，积极向上。渐渐地，学生的才华显露出来了，人格变美了，形象变好了，自信心增强了，偏见减少了，达到了转化学生思想的目的。由于笔者坚持学生争做班干部的制度，班上的班风、学风慢慢走上了正轨，就连一些思想落后、成绩较差的学生也积极起来，形成了蓬勃向上、团结进取的良好班级氛围。

四、平等对待学生，坚持一视同仁

中学生正逐渐走向成熟，他们表现出成熟、自信、顽强的一面，也表现出遇到困难容易退缩的一面。这就需要班主任从学习、生活和思想上关心学生，给予他们关爱，培养他们战胜困难的决心和勇气。

一天，笔者下班回家，看见路边一个陌生的小伙子正和自己班上的学生扭打着，该学生哭丧着脸，面色灰白。笔者不顾一切地冲上去拦阻，对小伙子说：“如果我的学生错了，是我班主任的失职。我向你道歉;如果问题出在你身上，请你现在就住手。”事后，学生泪流满面地对我说：“老师，我打架了，向你道歉。今后，我再也不惹事了。”

五、细化班级工作常规，常抓狠抓不懈怠

细化班级管理，是班主任做好班级管理工作的重要举措。首先，班主任要制定学生认可的班级管理制度，按照班级管理制度对学生实行量化管理，定期总结学生的学习、纪律、卫生、课间...

浅谈初中班主任工作的几点心得体会

一、为人师表，率先垂范

学高为师，身正为范。教师的形象在学生的心目当中具有非常重要的地位。就拿每天的早操，作为班主任要求学生按时出操，那么班主任就必须每天按时或提前一到两分钟的时间到达出操场地。所以，我们要学生做到的，那么我们老师就应该先做到。我不敢说自己的人格魅力有多大，但我相信自己的言传身教会使集体的素质、风格不断地向高层次发展，所以在班主任工作中，我一直努力使自己克服自身的一些弱点，有意不断地修正自己，用自己的言行去影响学生。我的班内三分之二的学生是进城务工人员子女，学生大多有随手扔纸团、纸片的不良习惯，刚开始时看到这个现象，我既不批评，也不言语，而是躬身--捡起印有泥迹的废纸，送到教室后面的“卫生角”。从此后，教室地面开始清洁起来。在以后学校教室卫生随机检查中，我们班卫生总居榜首。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。一个学期下来，全班的同学们都养成了良好的卫生习惯。

二、发扬民主，选拔干部

班干部是班级和学生联系的桥梁，是学生中的精英，是教师的助手，是学生自我管理体现最明显的一部分。班委会建设的好坏直接影响班级的管理情况。因此，每一学期我非常重视班委会的建设，遵循民主和自我推荐的原则，认真地做好班干部的选拔工作，选出一批思想过硬，作风优良的班干部。正是因为班委会是同学选出来的，所以班级的各项工作都能顺利地开展。班委会成员的工作热情和工作积极性也很高。即使我不在学校，他们也能按部就班地履行职责，确保常规工作顺利完成。在学校各项检查、常规考评、比赛活动中等都取得了很好成绩。通过民主建设，进一步加强了班级凝聚力，班级学习氛围日趋加强。

同时，我还比较注重班干部的培养，严格要求班干部以实际行为来影响学生，为学生服务，用具体的形象给学生树立榜样。每一天的晨会，都是由班委负责人员对前一天的情况作总结并对当天的学习及管理提出要求。我只是认真听取班干部的汇报，并做好笔记，适时进行补充，对于发现的问题班委能解决的由班委解决，班委不能解决的由班主任协助解决。通过一学期的努力，班干部的鼓管理能力有了很大的提高，成为了学生信任、班主任和老师赞赏的得力助手。

三、关爱学生，平等对待

“亲其师才能信其道”。班主任必须平等民主地对待每一位学生。每个学生都希望得到老师的肯定，得到老师赞许的目光。所以对全班所有同学，班主任要一碗水端平，无论家境贫富、门第高低、学业好坏、表现优差，都要一视同仁，决不能厚此薄彼。特别是那些生理上有缺陷、表现差、学业差的学生，班主任要更加耐心地进行引导，必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难，以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，不歧视他们，善于发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。我班的李宇同学学习很差，上课不注意听讲，作业经常不交，课上、课下纪律不能保证，是典型的后进生。对于这样的孩子如果只是批评、指责，他的自信心肯定会越来越少，甚至还会自暴自弃。我发现他篮球打得好于是就鼓励他，如果你在学习上能像打篮球那么专注，你的学习成绩一定会取得大进步。对于他身上的每一点进步，我都及时发现，并且及时予以鼓励，培养他的自信心。对于后进生，我动员学习好的同学帮助他们，带动他们把学习成绩提高上去，组成一帮一学习互助小组。王鑫同学主动承担起帮助李宇的任务。经过大家的共同努力，李宇有了很大的进步。可见，教师平等相待学生，能够使学生扬长避短，更有利于做好学生的德育工作。

四、家校联系，齐抓共管

第6篇：初中班干部的选拔与培养范文

【关键词】初中班主任 管理

作为农村中学的班主任，不仅承担着班级的管理工作，更应当从学生身心健康发展的角度出发，关爱学生、尊重学生，促进学生心理健康的发展，以此实现素质教育的根本目标。作为农村中学班主任，不仅要保证日常管理工作的顺利开展，为了提高管理效率，还应当从多方面采取有效的途径，促进各项工作效率的提升。

一、注重多方面、深层次了解学生，搞好班主任工作

深入了解学生、关爱学生是我们班主任最重要的一项基础性工作。我认为真正地了解学生也就是多方面、深层次了解学生，它主要包括两个方面：形式上和内容上了解学生。形式上了解就是指对初中生的最基本信息和日常表现有所了解，主要包括三个方面内容：一是初中生的年龄、父母情况、家庭住址、家庭成员等基本个人信息情况，这些信息我认为作为班主任必须了如指掌。二是初中生学业方面的基本情况，包括学生学习成绩在班里的位次、单科情况以及他们对各学科的态度，是否存在偏科现象等。三是对初中生行为习惯的了解，主要表现在有什么特长、在学校组织的各种活动中的表现以及与其他学生的关系等。其次是内容上的了解。搞好班级管理工作，只靠形式上对学生的了解是远远不够的。我们初中班主任必须善于既要从形式上，又要从内容上去深入了解每一个学生。那么如何从内容上更好地了解学生呢？我认为应该主要从以下几方面入手：一方面，从初中生基本信息情况入手，深入分析确定班级管理的基本思路和方案。另一方面，是从初中生学习信息入手，通过师生共同努力有效达到优势互补，合作交流，共同提高。

二、加强自身建设，扮演好多重角色

班主任作为班级的直接管理者，在孩子们中扮演的角色会直接影响到他们能否健康、快乐成长。经过这些年班主任工作的磨炼和感悟，我认为作为班主任一定要扮演好以下几个角色：首先，注意形象，扮演好“偶像”的角色。我们班主任应该做到率先垂范，为孩子们树立榜样，俗话说：“榜样的力量是无穷的。”初中学生大部分处于11～15周岁之间，这一时期的学生的身心特点决定了我们初中教育教学的特殊性，他们对班主任很“崇拜”，我们的一言一行都有可能成为他们心目中的榜样。特别是我们这些年轻的班主任，由于我们与孩子们接触较多，走得较近，这种模仿效应在他们之中产生的影响会更强，我们要根据初中生存在的一些不足，及时地给他们提供榜样，去影响他们。我们的言行要一致、谦虚好学、乐于助人，更要以这种“润物细无声”的方式对初中生的言行、情感、人生观产生积极影响，进而积极培养他们勤学善思、不断创新、敢于探索的求知精神。其次，勇担责任，扮演好“导演”的角色。我们国家的教育要面向世界，面向现代化，因此我们要指导初中生认知世界。这一教育目标的有效实现，在很大程度上还得靠我们班主任协助科任教师共同努力来实现，所以我们初中班主任必须发挥好桥梁纽带作用，扮演好班级“导演”的角色。初中阶段是孩子们成长的关键时期，也是最叛逆的时期，可以说我们责任之大、任务之重，用一两句话是很难表达的。再次，加强多方位交流与沟通，扮演好“协调员”的角色。素质教育要求我们班主任必须积极与家长交流、沟通，共同协商班级管理对策；并把对初中生各方面的了解梳理出来，再制订因人而异的教育管理方法，使学校与家庭有机结合起来，共同为孩子们营造一个快乐、健康成长的环境。同时作为班主任，不能只有在孩子犯错误以后才同家长交流、沟通，这样就会使初中生害怕父母与班主任见面，而想尽办法进行阻挠。我们班主任与家长交流时应多说孩子的优点，对孩子的缺点应与孩子一起做出准确、客观地分析，要以让孩子认识到自己的错误为基点，和学生、家长一起寻求解决问题的方法，只有这样才能真正起到“协调员”的作用，才能收到积极、有效的教育实效。

三、优秀班集体干部队伍的组建和培养

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔班干部、认真培养班干部、组建优秀班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松，使班主任工作艺术化。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。其一，要大力表扬干部的优点。宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，在指点他们工作方法的同时，更要严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。

第7篇：初中班干部的选拔与培养范文

关键词：快乐轻松；班主任

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）05-0124-01

现在要是到各学校去问：谁是起得最早睡得最晚的人？答：班主任！谁是上宿舍楼最多的人？答：班主任！谁是最忙最累的人？还是班主任！如今班主任是中小学最苦最忙最累的职位。不必说年年月月写备课改作业出题改卷，也不必说三天两头七文件八检查安全卫生，领导要你随叫随到；单是那日日夜夜起早摸黑迎星送月无时无休，就会让你头昏眼花筋疲力尽；特别是高中班主任，单是那宿舍不睡教室不学吸烟喝酒打架上网无所不作的混小子，就会让你时刻坐卧不宁寝食难安！班主任的心里，充满愤怒充满苦恼充满忧郁，班主任的日子没有阳光没有雨露没有欢笑，班主任的生活，如同被牢笼囚禁被高山压迫。

那么，我们怎么对待这苦和累呢?班主任如何做好班级管理工作呢?这份工作又有什么技巧吗?怎样才能把这份工作做得既轻松又顺利昵?笔者认为应从以下几方面努力：

一、树立良好表率，做到以身作则

高中班主任经常和学生打交道，是做人的任务，而做人的任务很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人、影响人。也就是说对学生，班主任要靠身教，更重要的是要靠身体力行。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”担任教育教学重担的班主任，要想做好班级管理任务，,必须做到以身作则。要时常留意自身的品格、学问、修养对学生的潜移默化的影响，要留意一些细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛不时盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。若是班主任言不雅、行不正，学生就不佩服，就轻易失掉威信，给班级管理带来不利。所以班主任一定要自尊、自爱、自信、自强、为人师表，,让自己的良好风范增强对学生的吸引力，要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己果断不做，真正做到既教书又育人，这样才让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任任务带来事半功倍的效果，进而为班主任任务打下良好的基础。

二、培育优秀班干部队伍

班干部是高中班主任任务的得力助手，选拔一支精明无能的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着十分重要的作用。

在高中班主任任务实际中，我十分注重班干部的人选任务。在选举班干部之前，细心观察每个学生的表现，仔细分析每个学生的性情、专长、质量、才干等状况，精心物色有组织协调才干的适宜人选。在选举班干部之后，班主任要用其所长，避其所短，在任务方法和任务态度上给以指点，充沛发扬各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们不只遵守校纪校规，而且热心为班级，为同窗效劳，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项任务积级自动，班级管理有声有色。

三、细化管理,常抓不懈

细化班级管理任务,是高中班主任做好班级管理任务的重要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的状况要做到每周一小结，每月一总结。关于学生所犯错误高中班主任不能听之任之，不论不问，但也不能大声呵责，予以白眼，心平气和地与学生促膝谈心，用真诚的情感感染他们，往往会取得事半功倍的效果。当学生在纪律、学习方面提高时，当学生积极参与班级活动时，班主任都要给予表扬，给予鼓舞。量化管理极大地调动了学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化了学生的纪律观念、竞争看法，促进了好的班风的构成与稳固。

四、积级引导参与，充分发扬民主

高中生更情愿在同窗中表现自己，体验自己的才干，比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点作为班主任要应因势利导，发扬学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和树立，做班级的主人。班级有事与学生商量，多征求学生的意见，既可以调动学生的积级性，也可摆脱班主任一些无谓的琐事，构成良好的班风。展开民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指点学生去做，这样，学生是班级的主人，,班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的觉得，班风就一定会好起来。

五、一视同仁

第8篇：初中班干部的选拔与培养范文

【关键词】爱和责任；班级管理；交朋友；班干部；转化工作；德育

班级是学校工作的一个重要组成部分，也是学生学习和生活的基本单位，所以，做好班级管理工作就显得十分重要。那么，该如何做好班级管理工作呢？随着素质教育的深入实施，我们要更新教育教学观念，要用爱和责任去做好班级管理工作，以确保学生能够在和谐、民主的氛围中获得健康的发展。

首先，用爱和责任与学生交朋友。亦师亦友可以是说师生关系的最高境界，所以，作为新时期教师的我们要从自己的心理去接受我们和学生是平等的，要用爱去拉近与学生之间的距离，当我们真正将爱播撒在学生心里的时候，我们之间的距离感就会消失，这样我们就可以平等的交朋友，同时，我们也能在这个过程中对学生做出全面的了解，进而为班级管理水平的提高打下坚实的基础。

其次，用爱和责任做好班干部选拔工作。众所周知，班干部是教师的左膀右臂，是班级管理质量提高的重要因素，也是教师与学生之间沟通的桥梁。所以，我们要用爱和责任选拔出具有团结意识和责任意识的班干部。比如：我们可以实行民主制，真正公正、公开地让学生选择出自己信服的班委会成员，这样既能保证班委会工作的顺利进行，又能提高班级管理质量。

再次，用爱和责任做好转化工作。后进生转化工作是班级管理中的重要部分，也是提高班级整体教学水平的关键环节。因此，我们要在全面了解学生的基础上对不同的学生做出相应的转化对策，并耐心和有信心地给予学生绝对的信任，进而真正让后进生摆脱掉“不好”的帽子。

最后，用爱和责任做好德育工作。德育是班级工作的重要部分，是提高学生素质水平的关键。因此，我们要组织一些活动，比如：开主题班会、组织讨论比赛等活动来将德育教育渗透其中，既避免了说教式的低效，又能让学生在无形中得到培养。

总之，在班级管理中，我们要用爱和责任做好管理工作，要确保每个学生都能在教师营造的良好环节中身心得以健全的发展。因此，在全面推进素质教育的今天，我们要以教育为本，以学生为本，构建出和谐的班集体。

第9篇：初中班干部的选拔与培养范文

【关键词】 初中生 班集管理 班主任工作

面对信息时代，现在的学生既聪明又成熟。特别是现在的初中生上网聊天、交友、出走、短信、早恋等，你想得到的想不到的都有可能发生，与以前相比，其知识水平和认知能力都有了较大的提高。自我教育和自我完善意识都增强了，他们有自己的想法和处事原则。如果我们还像以前那样让学生围着班主任的指挥棒去转，势必会压抑他们的思想，引起他们的反感并产生负面效应。因此，如何根据新时期学生的新特点，当好一个新时期的班主任，是一个亟待研究的重大课题。多年班主任工作的探索和实践，使我感悟到：作为一个班主任，如果在平凡的工作中，能在学生身上倾注满腔慈母般的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心，倾听沟通的耐心和给自己工作的信心，就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量。我们就可以用我们的光照亮教室的每个角落，用我们的热温暖每一颗幼小的心灵，用我们的情点燃每个学生心中理想的火焰。因此，新时期班主任要做好班级管理工作，应重点从以下几个方面入手：

1 在班级建设中，建立平等融洽和谐的师生关系

和谐的师生关系是开展各项活动的先决条件，直接决定着活动的成败。班主任工作应适应学生的身心发展特点，树立以人为本的理念。班主任应关心爱护每一个学生。尊重学生人格，平等的对待每一个学生。营造一种融洽和谐的班级氛围，让学生感到集体的温暖。使学生从中受到潜移默化的影响，塑造良好的品格，形成良好班风。在实施和谐教育过程中，建立新型的师生关系尤为重要。新型的师生关系，是指师生在知识、人格、精神、道德等各层面展开交流，通过师生在知识、情感、道德、灵魂等各层面的广泛、深入的交流与“共鸣”，最终促进学生的全面发展。

新型的师生关系还指师生双方在教育中的地位是平等的，双方都具有完整的个性；在教育活动中，师生双方谁也不能控制、操纵谁，或者强行把自己的意志强加于对方，而是建立一种平等、自由、宽容、关心、鼓励、合作的关系。师生双方共同达到理解沟通、和谐一致，这是一种人与人之间相互理解、相互尊重的社会性关系。只有在这样一种师生关系中，教师才能真正体会到学生作为独特的个人的需要、情感、态度和发展的意向，体会到学生作为发展中主体的独特个性及其自由、创造和选择，从而理解、尊重学生，真正促进学生个体的发展。

教师往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，教师对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。只有平等地爱每位学生，才能得到学生的尊重和爱，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。

2 发扬协作精神，做好与各科老师的配合工作

要想使班工作整体优化，必须靠各科老师的通力合作。班级工作，只靠班主任一个人，是无法实现自己目的标。作为班主任，做好配合、协调工作是很重要的。对各科老师的工作我会全力支持。经常了解各科教师的授课情况、学生的学习情况，配合老师找学生做思想工作；对于偏科的学生我主动找他们谈话，并劝他们去找老师谈心，从谈话中寻求学好该学科的良好方法，并求得老师对他们的劝导；我自己的课尽量在课上完成，不占用自习时间，少留课外作业，保证其他科目作业的完成；我本人及时与各科老师联系，以便配合他们的工作。使工作有条不紊的开展。各位老师的通力合作，是我做好班级工作的最重要的条件。

3 多设参谋助手，组建优秀班干部队伍

班级是一个小社会，在这个小社会里，要发挥每个社会成员的作用，努力实现班级管理科学化、制度化，既是班级实施素质教育的重要内容，又是进行素质教育的组织保证。因此，班主任不仅要重视强化教师的管理职能，而且要十分注重培养学生具有一定的组织管理能力。

班干部是初中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当做助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。

用民主管理的方法，利于班级的管理。比如，从初一开始，我就让班里所有学生争做班干部，并鼓励他们珍惜机会，努力工作，努力表现自己、表现才华，为班级争荣誉，重新塑造自己。同学们有了当“官”的机会，行使班干部的职责，身负重任，既尝到荣誉感，又受到压力。人人都感到自己若是龙就要过江。