篮球运球教学课后反思精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的篮球运球教学课后反思主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：篮球运球教学课后反思范文

第8期：运动技术教法实施案例、技能水平研判与技能发展建议

第9期：保护与帮助案例、技能水平研判与技能发展建议

第10期：练习密度与运动负荷案例、技能水平研判与技能发展建议

第11期：课堂师生沟通案例、技能水平研判与技能发展建议

第12期：课后反思与评课案例、技能水平研判与技能发展建议

“实案选登”专栏选题

第8期：

小学：篮球运球游戏。

初中：篮球体前变向换手运球。

高中：篮球进攻战术基础配合：传切配合、突分配合。

回音壁：对往期刊登的设计进行教学实践后的反思，剖析问题，提出建议。

第9期：

小学：篮球运球、投篮。

初中：篮球单手肩上投篮。

高中：篮球进攻战术基础配合：掩护配合、策应配合。

回音壁：对往期刊登的设计进行教学实践后的反思，剖析问题，提出建议。

第10期：

小学：水平一：各种攀爬；水平二：跳人马、跳上成跪撑，辅助跳游戏；水平三：支撑跳跃。

初中：分腿腾越（山羊）、屈腿腾越。

高中：分腿腾越（横箱）。

回音壁：对往期刊登的设计进行教学实践后的反思，剖析问题，提出建议。

第11期：

小学：耐久跑游戏。

中学：耐久跑。

回音壁：对往期刊登的设计进行教学实践后的反思，剖析问题，提出建议。

第12期：

不限主题，各类常态课经典教学设计，片段反思。

回音壁：对往期刊登的设计进行教学实践后的反思，剖析问题，提出建议。

“教研园地”专栏选题

“教研园地”栏目下半年的选题思路旨在将平时教学研究中实际做的、说的、感受到的和有成效的活动方案、方法、方式、过程、效果撰写成文，以达到相互交流，共同提高的目的。

第8期：教研员、教研组长（组）的教研操作理念与方法

如何制订区域性教研活动方案、教研活动方案的落实要素及注意事项、例谈教研活动内容与形式的有效性。

第9期：新学期教研活动计划的制定

教研活动计划的构成要素有哪些、优秀教研活动计划个例呈现。

第10期：教研活动计划的实施

有效实施教研活动计划的人文因素、教研活动实施的过程性干预、教研活动计划实施中的资料积累。

第11期：体育教师与教研活动

体育教师参与教研活动的价值、例谈体育教师在教研活动中的角色定位、例谈教研能力的积少成多、用心教研才会教研有新。

第12期：教研经典回眸

我的教研之道、我的教研楷模、教研助我提升、一次难忘的教研活动。

“场地器材”专栏选题

一、点子超市

第8期：体操棒的开发与利用

第9期：毽子的开发与利用

第10期：羽毛球筒的开发与利用

第11期：跳绳的开发与利用

第12期：铅球的开发与利用

二、自制天地

制作简易器材，改善教学条件。每人都有自己的小灵感、小创造，请用您的睿智之脑和灵巧之手，快带着自己的小器材、小教具来展示吧。

三、博采众长

说说自己在教学中场地器材的利用、布置方法之心得，及其相关的教学技巧和教育策略。另外，还可以说说场地器材的使用、管理与维护。

“游戏百花园”专栏选题

一、一事一议

专门就大家关注的游戏热点问题进行讨论和争鸣，投稿要求观点鲜明，开门见山，字数控制在600以内。

二、游戏实例与点评

围绕每期“一事一议”中的热点问题，通过特约组稿的方式，刊登广大中小学教师在实践中创编或改编的确有良效的游戏，通过点评得到进一步提升和推广。投稿要求简洁明了，每则游戏控制在300字左右，应附现场照片或插图。

第8期：水上游戏

盛夏来临，去游泳健身是首选，如何让学生熟悉水性，掌握游泳的基本技巧，通过有趣的游戏来教学，最受欢迎。

第9期：体育课组织教法中常用游戏

体育教学的过程中，需要破冰热身、激励和引导，还需要集中注意力，调节情绪，迁移技能等，这些都可以运用游戏来解决。交流一下这方面的新游戏，太有必要了。

第10期：高中生游戏

游戏并不是小孩子的专利，高中生同样喜欢，在体育课上多用些游戏，能有效促进教学质量的提升。

第11期：简易体育器材的系列游戏

简单的绳、布、棒、包、盘、球、垫等常用小器材，在老师们的精心创造下如同魔术，能变化出一系列游戏，层出不穷。

第12期：冰雪游戏

我国北方冬季漫长，约占一年时间的三分之二，体育课只能在冰天雪地上进行，于是，好玩有趣的冰雪游戏成了主角，太需要交流和创新了。

三、游戏小贴士

以简短明快，有血有肉的风格，介绍游戏教学与创编的真知灼见，投稿字数200字左右。

第2篇：篮球运球教学课后反思范文

一、根据体育课的特点组织教学

在初一体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。

首先，抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育，尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。

其次，抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的。教学中要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，虎头蛇尾的不良现象。

二、根据教材特点组织教学

在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的难度要求是不一致的。如初二年级的实心球投掷的教学，第一次课的要求是教会学生投掷方法。第二次则要求学生初步掌握投掷方法，通过多次重复练习，让学生找到掌握正确技术动作的感觉，才能使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高，最终达到合格标准。对此，教师在同一教材的重复练习，如果每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意力。不同教材的组织教学有其不同的特性。因此，教师在教学与教材特点有机结合，改变传统的单一教学形式，变学生被动的接受为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，提高教学效果。

三、根据学生的生理和心理特点组织教学

学生的生理特点和心理特点主要表现为：有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用初一学生生理和心理特点进行组织教学。由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果。

教师的组织教学要尽量体现在“新奇、活”的原则，采用多种多样的、生动活泼的、使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。如一节课中，教材之间的衔接，传统的调队方法显得机械、死板、单一，且容易出现散乱的状况，而此时教师采用游戏或舞蹈等教法进行衔接，会使学生感到新奇，又会使教学活而不乱。

四、教学实践

让课堂充满创造力，促使学生产生兴趣，调动他们的学习热情，必须着眼学生，从学校实际出发。以下是笔者的教学实践。

1.教学目标：一个篮球让学生体会到健康和快乐，一节好的体育课让学生让学生对篮球运动产生浓厚的兴趣，培养学生树立终生体育锻炼的目标。

2.教学对象分析：学生比较好动，好奇心强，学习积极性高，兴趣容易培养。他们的目标相同：就是在体育课上有所收获并能发挥自己的特长，但是他们的身体素质、心理素质、篮球基础、认知能力等个方面都有所不同，这给教学带来了一定的难度。

3.教学流程：

（1）介绍学习内容，提出具体要求

（2）简单篮球操和熟悉球性练习。让学生充分地展开自己的想象和个人能力，自己去练习，互相竞赛，积极创新。

（3）运球综合练习（园地、行进间、绕障碍物、运球互抢游戏）在这个环节我是以分组竞赛形式出现，极大地调动了学生的积极性，目的是培养学生的团队配合精神。

（4）分组比赛：全班分成男、女若干小组，每小组三小队，进行擂台赛，这是全课的，也是学生展示才能的时刻。在讲清楚规则要求后，让学生充分自由的去发挥的。

（5）放松，小节本课内容。

第3篇：篮球运球教学课后反思范文

1 要保证师生感情融洽，教师自己必须带着爱心去上课，并把这种感情体现在行动上

1.1 爱护、尊重和信任学生。新课程强调以学生为主体，把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，让学生充分“动”起来。中学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重、需要一定的情感。尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思。课前要认真备课：教学结构要考虑气候、季节、天气的变化因素；课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼及对三基掌握的有利；课中运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质的不同而机动掌握；课中要灵活调节：队列站队的背风、背阳光直射；课中的节奏和气氛的掌握和控制；课后要冷静反思。只有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与，课堂自始至终处于良好的情感环境之中。

1.2 多用激励的语言。①在体育教学中，教师要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，激发学生的学习兴趣；富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性；②在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；而某些有过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，论过要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为；③首先，教师要容人之短，不怀成见。教师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。其次，教师对学生要热情教诲，以情感人。再次，以勉励的口气布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誊感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。因为“只有亲其师，才能信其教”。体育的竞技性特征，使学生在参加体育运动过程中，经常要承受成功和失败的心理体验。

2 教师要有爱心、热心、耐心

爱心，教师的爱心要无处不在。比如，上课时天气较热，教师就要想到减少学生活动量；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生身体不舒服，教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。虽然事不大，但学生会看在眼里从而敬佩尊敬你。

热心，积极的跟学生交换意见，多问问他们学习的情况，有没有什么困难，不管是生理还是心理的，要及时帮助他们恢复心态，更好的完成健康锻炼。

耐心，耐心的体现在那些接受能力差的同学身上，在做动作的时候要有耐心，慢慢的一点一点的讲解动作要领，专门给他做几编示范动作，帮助他练习，还要不断的鼓励安慰他，让他活跃起来，有了学习的兴趣和激情。

3 按照学生个性特点，因材施教，区别对待

由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如在篮球运球上篮的教学中，素质好、球性好的学生是越练越有劲，但那些体质差、球性差的学生，怕运球运不好，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师因人而异，对篮球技术好的同学提高运球的速度，提出改进和提高动作技术的要求；对体质差的学生降低要求，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励、帮助辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦，奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都随时加以肯定，公开进行表扬，这样就能大大激发学生的学习积极性，消除对体育课的厌学倾向。

4 平等对待学生

要建立起平等受益的理念，最基本的做法是让绝大多数学生都能达到所制定的教学目标。以往，我们在教学内容的制定上务求全面、完整，在教学方法上过于成人化、竞技化，在学习评价上要求偏高、偏严。面向少数学生的做法，其结果只能使绝大多数学生体验不到体育学习成功的快乐，失去对体育学习的兴趣，丧失对体育学习的兴趣，丧失体育学习的自尊心和自信心。未来的体育课程无论在教学内容的选择上，在教学方法的使用上，在学习评价的标准上，都应充分考虑绝大多数学生的情况，使他们在充分体验体育学习乐趣的同时，能够提高自己的自尊心和自信心。

5 发现学生的闪光点，给予学他们赞美和鼓励

第4篇：篮球运球教学课后反思范文

关键词：优秀课；精讲多练；简约教学；实施能力

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2015）05-0025-02

江苏省初中体育与健康优秀课评选活动，经过各地级市的选拔和推荐，将自定教学内容的教学录像光盘报省参赛，省教研室组织初评和现场复评。初评过程中由高校专家组、省特级教师组、大市教研员组分别对教学实录光盘、教学方案进行评析。结合暑期全省初中体育骨干教师《体育与健康课程标准（2011年版）》培训活动，将初评出的15节展示课交由参加培训的全省500余名一线体育教师和评委现场共同观摩评价。现场评比规定：如果大众评委（观摩教师）对选手的评价意见（统一度）超过50%，则以大众意见为准。这是一次很好的评价尝试，因为一线教师是课堂教学的主力军，他们的认同才是最准确的、最切合实际的。

一、省体育优秀课展示活动的亮点评述

1.课标理念正确领会，课堂展现学科本质

一段时间以来，很多教师在进行教学设计（特别是赛课、公开课）时，首先想到的就是要搞一些花样，使课堂“活跃”，将大量的精力花在教学形式的设计上，器材花里胡哨，内容求新求异，注重形式，讲究环节，一会儿讨论、一会儿创编、一会儿展示，将学生宝贵的练习时间无情地分割掉，课堂看起来热闹，其实学生什么也没得到。体育课运动技能的教学才是最根本的，没有身体练习和适当的运动负荷就不能算是真正意义的体育课，没有运动技术的教学就体现不出体育课堂的专业特色。身体练习是手段，运动技术是媒介，承受负荷是过程，这是体育课的本质，运动技术的教学乃体育教师的看家本领。这在本次展示课中都有明显的体现。参评的课都比较重视学生的运动实践，体现在体育课中的主教材内容具有一定的运动负荷，比较重视提高身体素质的体能练习，很少看到花里胡哨的作秀场面和环节。

2.教学设计科学合理，把握教材准确到位

参赛选手教学方案的呈现非常直观，层次清晰、简明扼要。为达成教学目标注重采用多种教学方法，合理有序地安排教学步骤；单元计划中学时的安排充分考虑到教材的连续性、层次性等问题。在教案结构上能按照人体机能活动变化规律、学生认知规律来分段，逻辑性、合理性明显增强。教学重点的落实有练习时间的保证，教学难点的突破有有效手段的体现。总体感觉是，强调技术要领和技能环节的教学成为主流。教学步骤清晰、合理，教法手段丰富、有效。如无锡市张亚斌老师的篮球课全课突出一个“练”字，真正做到“精讲多练”，教师语言简练明了，将时间还给了学生，让学生在充分地练习中体会要领，掌握技术。

3.学生为本主体突出，教师走出固有程式

课程标准的基本理念指出：以学生发展为中心，重视学生的主体地位。体育与健康课程的核心就是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展和健康成长。学生是来寻求运动快乐的，教师就要力避让其模仿枯燥动作，要突出以学生为主体的学练活动，淡化以教师为中心的主角色彩。过去那种以教师为中心、刻意安排的虚假配合的程式明显减少。那种为了让课“好看”、目的性不强、无效的“小组讨论”、虚假赞扬和花哨游戏等少了，取而代之的是最常见的传统运动技术教学和运动技能的练习。从实效出发，简化程序，紧贴运动项目特点展开教学。注意安排适宜的运动负荷，重视学生身体素质发展，教师主导和学生主体、教与学得到了较好的统一。

4.参赛教师教功扎实，驾驭课堂轻松得体

教师教学技能扎实，采用方法得当，示范讲解自如，驾驭轻松自然。以苏州市南环中学张剑峰老师的“篮球运球、传接球”为例，张老师的篮球课全场表现出精当、幽默、激情、活跃。教师语言简练清晰，口令激情洪亮，教态轻松自然，教授随机应变，讲解智慧幽默，学生自然积极投入。教师在传授基本技能的同时，不忘渗透专业常识，学生在学练篮球运球和传球的同时，也懂得了相关的篮球裁判规则，在知道裁判手势的同时，还学会了在球场上加油助威，球员相互鼓励、相互配合的方法与默契。教师能根据场上的学生表现，随时变化和调整组织手段与课堂氛围，表现出很强的课堂驾驭能力。教师课堂设计精细，场地布置巧妙，使教师示范与讲解的时机和位置既方便又合理，队形调度简单，练习效果很好，目标达成度高。

二、存在的不足及对教师提高课堂实施能力的思考

据统计，本次参赛选手年龄最大的44岁，最小的30岁，平均年龄35岁，可谓年富力强。由于初评是以录课光盘为依据，不排除演课、后期剪辑之嫌，而现场展示就不可能有演练和剪辑成分（所有选手均为借班上课，课前只有10分钟时间与学生接触），不少选手就暴露出这样或那样的不足和欠缺，这就需要在今后的教学中进一步历练和完善，现列举一二现象作为话题，与大家共同研讨和思考。

1.课堂应变是体育教师成熟的标志

古人云：“凡事预则立，不预则废。”体育课堂是开放的，会有很多想不到的“可能”，妥善处理好课堂预设和生成是对体育教师教学智慧的表现。暑期苏南的酷热是日常教学中所不常见的，令部分教师始料不及。展示课中出现的一些细节问题反映出教师课堂应变能力不足。

（1）科学饮水常识教导不够。天气酷热，课前不少学生都自备了饮料（碳酸及含糖的），有的老师也为学生每人准备了矿泉水摆放在场地边，让学生在运动间隙和课后饮用。剧烈运动后的饮水常识，以及运动中（后）不适合饮用的碳酸饮料和含糖高的饮料等常识，竟然没有老师提及，失去了一次很好的体育与健康知识的教育机会。

（2）课中对学生出现的不良反应处置不当。由于天气酷热难耐，几乎每个课堂都有个别学生（特别是女生）出现不适反应，组织单位对此也做了相关的应急救护措施。但教师是课堂的统帅，是课堂的责任人，课中学生一旦出现意外情况，第一个处置的人应该是体育教师，而不是其他工作人员，教师为了上课而上课，当学生出现身体不良反应时教师还视而不见般的继续教学，没有做相应处置就略显不妥。

（3）盛夏时节用慢跑热身。初赛是以录像课的形式参加的，4～5月份录课气温尚可，但盛夏展示仍照搬原案就显呆板，很多开课教师在其准备活动中都安排了慢跑的环节，慢跑是热身最常用的手段，但在盛夏时节，在毫无遮蔽的运动场上，静站都汗流浃背，安排慢跑是否合适？有无其他形式？

由于炎热的原因，评委也曾提醒上课教师，酌情缩短练习时间，降低强度，能呈现主要和重点环节即可，但诸多教师仍然墨守成规，为了获胜，生怕失去任何一个精彩的亮点，以学生为主体体现在哪里？

不当的细节不一一列举，只有深厚的教育智慧的积累，方能随机应变驾驭课堂，这也是众多青年教师需要不断总结完善的。

2.精讲多练是体育课堂的高效法宝

精讲多练是很多学科所倡导的，体育课尤为重要，特别在球类课中，有的教师真正做到了精讲多练，整堂课都看见学生在与球接触。而有的教师则固守讲解、示范、练习的固定程式，一看就会的动作还要详细讲解，以充分显现教师组织教学的严谨。但就球类教材而言，笔者以为，多练是头等重要，球类（体育运动）技能的掌握与提高，要通过大量的练习与反复的体验才能实现，体育课中的反复练习是为了尽快学会，而学会的目的是为了运用，没有反复的训练就很难形成巩固的技术定型，运用才是学习的目的。如果只为完成程式化的教师示范、讲解，学生练习体会，教师再总结点评，按部就班，蜻蜓点水，技能的掌握和提高只能是理想化的书面目标。大家都有体会，你越是喜欢的体育项目或是你技术水平高的项目，你就越愿意经常的去练习该项目，反复的练习让你的技能越来越高，信心越来越高，对其的钟情越来越浓，所以，体育教学的秘诀就是：多练。

3.追求简约是体育课堂的常态体现

简约教学是体育课非常值得研究的课题，简约教学要追求课堂的经济、高效，简约不代表简单，是要用最少的时间做尽量多的练习，用尽量少的器材完成尽量多的练习，一材（器材）多用，一场（场地）多用，一人（教师）多用，是体育课堂的特点，是体育课堂文化。文化课一人持一本书，篮球场十人抢一个球，这就是学科的区别。课中能示范的则不用挂图，能完整示范的就不要分解示范，简单直观的要领则无须复杂的讲解，教师的示范远比挂图来的更直观。那种课前多人帮助布置场地器材，课中多此一举的展板、挂图，还有助教播放音响等都是不宜提倡的。而且有些项目的特点与播放音乐的节奏并不合适，特别是球类练习，运球与进攻等练习的节奏与音乐的节奏完全是两种不同的感觉。一直以来，公开课都要比常态课复杂，平时不用的器材搬出来了，无用的音乐配上了，多余的环节增加了，录像、挂图、稀奇场景等一应俱全，这其实是一个误区，生怕少了这些就会被人看作态度不端正、教学水平差。总之，将有难度的动作简单教会了就是贡献，将简单的技术和环节教复杂了那是浪费。

第5篇：篮球运球教学课后反思范文

摘 要 讲解法是体育教师在体育教学中最常用的教学方法。讲解示范是否具有实效，关系到一堂课的教学效率的高低，因而笔者结合教学实践，从提高讲解的有效性达到高效课堂教学的效果。

关键词 中学体育 讲解法 有效性

讲解是教师用语言向学生说明教学内容、传授运动技术要领、练习方法等直观的教学方法，是通过叙述、描述事实、说明问题，解析概念和规律，论证原理的教学方法。讲解并不是照本宣科，而是依据课堂上的学生学习变化与问题，进行即时性的指导、讲解，从意义上说，讲解是一种学习提高层面上的交流与对话。讲解需要准确、生动形象和精炼的语言使学生对所学内容有一个感性认识，所以要重视教师讲解的艺术性，提高讲解的有效性，来提高教学效果。

一、语言的艺术性是教学讲解前提

（一）讲解要准确精炼，通俗易懂，尽量贴近生活

教师在讲解动作技术时应准确精炼、生动形象。把复杂的、抽象的技术用最精炼的学科用语，用最短的时间，把技术动作的概念、要领、活动过程以及注意事项，用通俗易懂的语言讲明白，使学生一听就懂，便于理解、记忆，这样可以提高学生中枢神经的兴奋性，激发学生兴趣，使学生跃跃欲试。如在“篮球运球上篮”教学中，可把技术动作归纳成：“一大、二小、三高跳”，采用这些形象生动的讲解可以使学生易记，易体会，又能提高学生练习的积极性和主动性，从而提高教学效果。

（二）讲解要注重语调、节奏，力求语言规范

讲解的语调要抑扬顿挫，声音的高低和说话的快慢要适度，良好的语调更能调动学生的听觉和视觉的有效统一，特别是重点的技术更要注意用重音，如排球传球的技术要领：手触球时，两手应自然张开成“半球形”，“半球形”就应该用重音且慢速讲解。还有讲解的语言应该规范，同时，又力求语言精炼、生动并富于表情，使课堂既严肃又生动。注意以通过语调来吸引学生注意力为出发点，这样才能恰到好处。

二、教学重点是课堂讲解的关键

（一）讲解要紧扣主题、突出重点与难点

教师在讲解时要根据不同项目内容和要求，抓住教材关键。教师要认真钻研教材，熟练掌握教材的特点和重难点以及了解学生的心理、生理特征。讲解要突出重点体育学习动作技术要求，细节很多，切入点多各不相同，因此教师在讲解示范前，应做好充分准备，紧扣主题，在学习中，抓住“重点”在才能突破难点。例如：在排球正面双手垫球复习课中，教师可以根据学生掌握动作的情况和学生易犯错先做技术分析。把“一插、二夹提”关键的技术环节做重点讲解。讲解发生错误的原因可能是“击球的部位不对”，纠正的和预防的方法是“肘关节加紧，手腕下压”。这样学生容易接受和掌握动作技术，有利于课堂教学效果的提高。

（二）讲解的针对性，客服无效讲解

在体育教学过程中，教师要根据不同的教材内容进行讲解，可采用不同的方式讲解。对于比较简单的动作，可用直陈法讲解；对于复杂性的技术动作采用分解法讲解。讲解时要讲清动作要领，讲清易犯错误动作、分析造成错误动作的原因，这样可以加深学生对正确技术的理解；在教学的不同阶段，讲解的内容和方法是不同的。初学阶段，应配合示范全面地讲解动作要领和完成动作的方法；提高阶段，应针对学生练习中存在的问题，在技术分析或在纠正某些动作错误时进行重点讲解；在巩固阶段，要进行心理引导，增加难度，鼓励学生独立完成。

（三）善于利用体育器材进行讲解示范

教学中，教师可以结合讲解，借助本节课的主要教材所需要的器材，对所学动作技术进行演示。例如：在支撑跳跃教学中，利用踏跳板、山羊以及体操垫等对整套动作进行演示，是学生从听觉、感官中直觉地了解如何踏跳、推手、落地；再如：排球双手正面传球，可以手持球，通过讲解，结合分解以及连贯的多个角度的示范，让学生直观的感知如何持球、拨球、接球，让讲解示范的实用性更强。

三、“精讲”是课堂讲解的核心

“精讲多练”是运用讲解法的重要教学原则，所以在体育教学中必须要“精讲”。什么样才算“精讲”呢？答案可能会很多：要讲透、讲清；要讲重点、难点；要讲内容、讲方法、讲安全。但笔者认为所谓“精讲”应尽量减少“无效讲解”，即与教学无关的话，“无效讲解”少了，讲解的“精讲”自然也就提高了。讲解的主题内容要正确，空话、套话，讲起来很罗嗦，费时费力，空空的听不出什么新的信息；教师的讲解偏离主题内容，教师对教材的重点、难点的把握不够，对课堂的驾奴能力和应变能力不够。所以教师要吃透教材，课前要认真做好教学设计，紧扣主题，不讲套话，在教学中认真观察课堂学练情况，评价、指导、小结都要用事实说话，以理服人；不断的进行课后教学反思提高课堂应变能力。

四、结语

讲解是教师用语言向学生说明教学内容、目的与任务、传授运动技术要领、练习方法等直观的教学方法，是体育教师必备的基本功。有效的讲解是体育教学的基本保证，是每一位教师必须关注的问题。教师课前认真备课，研究教材教法，提高专业素养。讲解需要准确、生动形象和精炼的语言使学生对所学内容有一个感性认识，激发学生的求知欲望，从而提高教学效果。

参考文献：

[1] 毛振明.论讲解的有效性[J].中国学校体育.2010.10.

[2] 毛振明.体育学刊[M].北京：高等教育出版社.2005.7.