关于长城的文章精选(九篇)
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第1篇：关于长城的文章范文
截止到2019年11月，市面上大部分汽车都采用的是前轮驱动的形式。前轮驱动系统的构造比较简单，所以制造成本低，不容易发生故障。有些车型使用的是后驱系统，搭载后驱系统的车在可玩性上比较大，会有一定的驾驶乐趣。
对于一些高性能汽车或者越野车来说，它们一般都搭载了四轮驱动系统。搭载四轮驱动系统的汽车在越野性方面更加突出，而且汽车行驶中的稳定性比较好。但是，由于四驱系统的自重比较大，四驱车也要比两驱车更加费油。
在我们买车的时候，一定要根据自身的实际需求来选择适合自己的汽车。
关于哈弗H2：
第2篇：关于长城的文章范文
[关键词]内蒙古；长城；保护
中图分类号：K87 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2014）01-160-01
内蒙古境内长城总长度7400公里，位居全国首位。内蒙古地段长城大致可以分为六个部分，包括战国长城、秦长城、汉长城、金长城、明长城和北魏长城等六部分。这些古老的长城由于年久失修，加之不同自然灾害（地震、风沙、雨雪、地震）的侵蚀，久而久之，许多地段的长城坍塌成为危墙。近年来，文化部门建立长城保护队，招聘志愿者和长城保护员进行长城修葺。同时建立了许多类似“秦汉金明时期长城保护工程”的保护工程。在呼伦贝尔等地建设了各个地段的长城沿线，建立了数千块长城保护标志。
一、内蒙古地段长城保护现状
（一）自然因素对内蒙古地段长城的影响
内蒙古位于中国的最北部，具有显著的温带大陆性气候特征，气候不稳定，季节和昼夜温差大，降水量冬季少夏季多，而总体居于内陆地区，降水量普遍偏低。导致植物覆盖面积大幅度减少，水土流失现象较为严重。这就导致内蒙古地段的长城出现坍塌和下陷现象比较严重，同时由于位于我国边界地带，常年绿化工作得不到重视，导致部分地区水土保持困难，污染严重，使文物遭到严重的破坏。全球变暖和地震海啸等自然灾害也在一定程度上对其产生毁灭性影响，长城保护工作势在必行。
（二）人文因素对内蒙古地段长城的影响
除了自然灾害对长城城体的破坏，长城地区保护工作的无效作为也离不开人文因素的影响。经考察，由于明长城地段存有地下矿产，一些不法分子对其进行挖掘，主体结构不断遭到破坏。造成坍塌部分达10多米，周边的长城保护区已被挖掘得破烂不堪。于此同时，地理位置偏远、人力财力缺失、国家政策宣传不到位、保护体系不完善等都是造成长城保护得不到落实的重要原因。另一方面，长城虽然作为世界文化遗产，但是在地方可能连县级文物保护单位都不是，再加之其他方面的原因，大多数的长城都是出于“真空”地带。一些地带的长城甚至都不为人知，没能进入人们视野的长城得到保护确实是天方夜谭。
二、保护内蒙古地段长城的必要性和重要性
保护内蒙古地段长城一方面有利于世界遗产建设，另一方面对内蒙古地区建设也有重大的推动作用。
在世界遗产保护方面，保护内蒙古地段长城就是对世界遗产和传统文化的弘扬，中国作为文化古国，对文化遗产的保护在世界上具有导向和标杆的作用。同时，长城的建设和完善也是表明政府对文化遗产的重视，一方面有利于增强政府公信力，一方面也有利于加强中华民族的凝聚力。政府也可以通过集资方式进行长城基金筹集，通过面向大众，更加呼唤起公民的社会责任感。
在建设方面，长城作为中国最知名的名胜古迹是海内外众多游客的必游之地。推动长城完善工程的进行是推动内蒙古第三产业发展的一项重要方式，旅游业的发展会产生相应的副作用，不仅能带动相关餐饮、宾馆、交通运输业的发展，还有利于城市形象、城市文化的建设，对提高内蒙古的综合竞争力具有强大的带动作用。
综上两方面强调了对保护长城行动意义所在，同时其也有十分急切的必要性，由于自然和人文两方面对长城区域的破坏，长城保护工作刻不容缓。
三、关于保护内蒙古地段长城的建设性建议
（一）政府应就长城保护问题加强宣传和提供财政支持
政府作为人民利益的代表，本着全心全意为人民服务的宗旨，政府应该加大力度进行保护长城的教育宣传。鼓励红色读物传播，利用大众新媒体进行知识普及，同时加强大众思想道德建设，主张“保护第一、开发第二”的建设原则。动用政府强制力依法打击破坏长城文物的一系列犯罪违法活动。另一方面，由于内蒙古地区地广人稀，交通建设不发达，导致保护长城等一系列措施无法实施。政府作为国家财政代表，是对长城的修葺和完善工作最有力的后盾保障，可以在扩大绿化、制度法规建设等方面加大投资力度。
（二）人民大众应该提高保护文化遗产意识，积极从小事做起
保护文化遗产不仅是政府国家的职责所在，更是广大人民的责任所在。作为文化古国子孙和文明社会公民，我们应该就自身提高文化道德素养，提高保护文化遗产意识，积极从小事做起，通过植树、捡垃圾等小事美化长城周边环境。积极配合政府工作建设，对破坏文物者进行举报，严惩不贷。
（三）社会团体应尽力发挥社会集结作用，进行资金等方面投资
社会团体例如慈善资金等机构可以开发长城基金等投资方向，鼓励社会公民进行慈善事业，提高社会责任感，对内蒙古地段长城维修尽一己之力。
（四）进行内蒙古地段长城建设要使用正确方法
一方面对长城完善工作应本着“保护第一，开发第二”的原则。另一方面，在资金筹集方面还应注重政府和社会各方面的联合作用，注重开发。充分发挥其副作用，解决相应的留置劳动力问题，还可以设置相应的保护机构，进行长期的预防和保护工作。
第3篇：关于长城的文章范文
举世闻名，汉语成语，拼音是jǔ shì wénmíng，主谓式;作谓语、宾语、定语;含褒义。这里给大家分享一些关于成语举世闻名的详细解析，供大家参考。
一、举世闻名成语解释举世：全世界。全世界都知道。形容非常著名。北齐·颜之推《颜氏家训·杂艺》：“王逸少风流才士，萧散名人。举世但知其书，翻以能自蔽也。”
二、举世闻名成语近义词大名鼎鼎 [ dà míng dǐng dǐng ]
鼎鼎：盛大的样子。形容名气很大。
不负众望 [ bù fù zhòng wàng ]
负：辜负;众：众人;望：期望。不辜负大家的期望。
闻名遐迩 [ wén míng xiá ěr ]
遐：远;迩：近。形容名声很大，远近都知道。
举世瞩目 [ jǔ shì zhǔ mù ]
全世界的人都注视着。
鼎鼎大名 [ dǐng dǐng dà míng ]
形容名气很大。
驰名中外 [ chí míng zhōng wài ]
驰：传播。形容名声传播得极远。
三、举世闻名成语造句1、这里出租车司机宰客的“美誉”举世闻名，尽管也不乏有一些诚实的、工作卖力的司机。
2、陈景润是举世闻名的数学家，鲁迅是举世闻名的文学家。
3、美国有许多举世闻名的总统。
其它国家的人民知道华盛顿、林肯，以及肯尼迪。
4、举世闻名的万里长城，欢迎天下友人。
5、1934年10月，他们开始了举世闻名的二万五千里。
6、这就是举世闻名的紫禁城，曾经是帝王、后妃和他们亲族居住的地方。
7、如果他知道自己已经举世闻名，恐怕要在坟墓里辗转反侧了。
8、举世闻名的万里长城，吸引了无数游客。
9、举世闻名的三峡工程二期按期完工。
10、中国的长城，埃及的金字塔，都是举世闻名的古代建筑。
11、万里长城是举世闻名的伟大建筑。
12、中央突出重围，开始了举世闻名的二万五千里。
13、那位身体残疾，坐在轮椅上的学者是位举世闻名的科学家。
14、我登上了举世闻名的万里长城。
15、桂林山水举世闻名，吸引了中外游客。
16、这里原是一片荒无人烟的旷野,现在成了举世闻名的石油城。
17、举世闻名的秦始皇兵马俑,是1972年在陕西临潼发掘出来的。
18、中国的秦兵马俑是一项举世闻名的古文物!
19、万里长城是举世闻名的古迹。
20、他的文章举世闻名,你叫我续写一段,那岂不是狗尾续貂吗?
21、举世闻名的科学家在看到有人落水后不假思索的跳下水去，令不少旁观者深有感触。
22、北京的内画烟壶工艺之精巧，举世闻名。
23、举世闻名的魔术大师来台演出，现场的观众人山人海，盛况空前。
24、广汉三星堆举世闻名。
25、被英法联军烧毁的举世闻名的圆明园，就是中西合璧的园林建筑群。
26、雄伟的万里长城举世闻名。
27、他想，这使他变成了举世闻名的人物。
28、大龙湫瀑布举世闻名，是雁荡山泉瀑流水之最。
29、参观精选文化场所和举世闻名的地标及旅游景点。
30、遗址出土的青铜器，玉器，甲骨卜辞举世闻名。
31、精选文化场所，诸如举世闻名地标和旅游景点。
32、拴紧举世闻名的印第安那波里500的你安全带和比赛。
第4篇：关于长城的文章范文
借奥运商机推新品
除了直接投资之外，奥运对国民经济的带动作用还体现在“乘数效应”上，与奥运会直接或相关的产业包括建筑、通讯、现代制造、服务业、商贸等。
“奥运”这块大蛋糕所带来的诱人芳香引得国内众汽车商家垂涎欲滴，纷纷摩拳擦掌希望自己也能够借此“火”上一把。众所周知，此次北京奥运会所提出的口号是"绿色奥运，环保奥运"，届时，北京市对于汽车的环保标准将达到欧Ⅲ级标准，这就意味着目前正在运行的传统汽车大部分达不到奥运会的标准。也正因为如此，如何尽快生产出真正的绿色环保型汽车，让自己的汽车开进2008年的奥运会，早就成为汽车企业的当务之急。
长城汽车公司宣传部部长商玉贵在接受记者采访时表示，公司方面早就看到了这一商机，之前在国内、外同步上市的哈弗CUV多功能运动车等就已经达到了欧Ⅲ级标准，进入了欧盟市场。商玉贵介绍说，长城公司即将上市的轿车项目同样符合这样的标准，届时进入北京没有问题。
奥运给大企业带来的商机固然巨大，一些中小企业也毫不示弱，力争做足奥运文章，例如奥运纪念品、收藏品等同样是一大亮点。
适逢8月8日奥运倒计时一周年在北京国贸展览厅上演的工艺品展览中，虽然不是奥运专场，但是有三分之一以上的商家均展出了与奥运主题相关的工艺品，流光溢彩，令人眼花缭乱。
记者在北京中金博藏文化传播公司的展位前看到了一款名为《中华奥运梦――圆了》的奥运礼品吸引了不少顾客，这是由纯黄金制作的以2001年7月13日人民日报为申奥成功发表的号外为主题，加水晶火炬，还有其他奥运纪念品组成套装。
为什么会想到以报纸内容来做纪念品呢？
据该公司的副总经理刘丰向记者介绍，奥运凝结着中华儿女的企盼与梦想，很多人想珍藏奥运的记忆，奥运藏品的商机巨大。另外，刘丰说，雅典申奥成功当天瑞典发行的《每日新闻报》号外现在已升值17倍，2001年7月13日人民日报为申奥成功发表的号外 ，一经发表，已被很多有识之士收藏，如今已被炒到数百元。“纸质印刷品不易保存，现在黄金版人民日报申奥成功的号外面市，其收藏价值和升值潜力巨大。”
记者了解到，为了突出奥运的色彩，此款礼品共推出了2008套。
参与奥运，提升形象
奥运离我们越来越近，在这一年的时间里，企业又是准备怎样抓住这千载难逢的好机会呢？通过这一体育盛事来宣传自己，塑造企业形象、品牌知名度，逐渐提上众商家的日程。
奥运期间，游人众多，不仅客车、家庭用车需求量增加，商玉贵表示，各种商务用车的需求也将增长，长城方面也将推出一些专用车，用在特殊的场合，如一些加长车型，用以接待奥运贵宾。
“我们还准备推出一款以福娃为主题的金银制品，而且现在上市的奥运礼品准备留下300套在奥运期间销售。”刘丰对一年以后的时机充满了信心。
实现绿色奥运、人文奥运的目标，不仅仅是政府的职责，更是每个中国人和企业的责任，这也是提升企业形象的一个契机。商玉贵说，制造绿色环保轿车，也响应了绿色奥运的目标，而且长城公司的所在地河北保定毗邻北京，长城工业园的建设这几年也一直注意做好环保、绿化方面的工作。
企业积极参与奥运充分彰显了他们的社会责任感，中金博藏公司同样也想到了这一点，他们于8月初开通了一部免费奥运支持热线，来回答与奥运有关的各种问题，刘丰说，公司还准备将电话增加到三部。
第5篇：关于长城的文章范文
［摘 要］语文阅读实践中，教师要及时地为学生提供必要的学习“支架”。“支架式”阅读教学能帮助学生突破阅读卡点，促进学生自主性的发挥，拓宽学生的学习思维，从而提升学生的整体阅读能力，让阅读教学达到“不教自能读”的境界。
［关键词］支架式 阅读 思考 实践
［中图分类号］ G623.2
［文献标识码］ A
［文章编号］ 1007-9068（2015）01-059
“支架式”教学理论运用于小学语文阅读教学中，很好地为教师的教学行为拟定了范围，既做到了“不越位”，使得点拨和启发恰到好处，又避免了“不到位”，而缺少应用的引导。因此，在阅读实践中，教师要如阵阵微风，吹动学生的思维之帆，帮助学生运用这些“支架”学会自主学习，从而掌握知识、形成能力。
一、“背景风”——吹开阅读卡点
要让阅读过程真正成为学生自主建构的活动过程，就需要为学生提供必要的认知结构基础，让学生了解文本内容的知识背景，帮助学生更清晰地了解事件发生的源头，拓展学生的已有知识结构，扫除阅读过程中因知识背景而产生的阅读卡点，保证学生阅读心向的持续前行。
如在教学苏教版小学语文三年级下册《长城与运河》一课时，对于学生来说，文本给予他们的是一种欣赏和赞叹，因此本文的背景就应当着落在这两大奇迹在世界历史上的崇高地位上面。在实际教学中，我是按三个步骤来导入的。
1.观赏激趣
播放长城和运河的鸟瞰视频，让学生整体感知两大工程的浩大宏伟。
2.背景拓知
教师用深情的话语、直白的语言向学生分别介绍长城和运河在世界工程上的巨大地位，为学生领悟文本中洋溢的自豪之情做好铺垫，拓展了学生的知识视野。
3.画面揭题
让学生仔细观察课本中两幅非常精美的图片，形成对这两大奇迹的视觉印记，再带着画面走进文本。
在这环环紧扣的三步导入中，“背景拓知”环节紧扣文章的主旨，从两大奇迹的“伟”与“美”两处展开，帮助学生了解了这“一条长龙”与“一根绸带”背后的巨大意义，很好地帮助学生突破了卡点，这一有力的“支架”使得学生的阅读深度大为提升。
二、“方法风”——吹来自主动力
教给学生有效的学习方法，让学生在阅读实践中灵活运用，这种“授人以渔”的阅读学习“支架”，有助于学生阅读能力的可持续发展，使他们终身受益。阅读方法的渗透和点拨，可允许学生有选择地进行接纳和运用，应注意方法最优化和个性化的和谐共存，使得阅读方法真正成为学生展开自主阅读的动力，而不是桎梏学生思维的阻力。
比如，在教学苏教版小学语文第八册《生命的壮歌》一课时，文章通过一组惊心动魄的镜头刻画，强烈地歌颂了老羚羊勇于牺牲的精神，表达了作者对老羚羊的深深敬意。在教学过程中，教师将本文与第七册《珍珠鸟》结合在一起，组织学生通过对比阅读来加深感悟，使学生形成了如下认识。
（1）在《珍珠鸟》中，人与动物之间充满了信任，他们相处得多么和谐美好啊！而《生命的壮歌》中，那些猎人显得非常残忍，如果没有他们，老羚羊就不会这样白白牺牲了！
（2）这两篇课文对于动作的描写都非常好，比如《珍珠鸟》里面“扒开”“伸出”“探出”“扭动”和“挤开”等；《生命的壮歌》里“猛蹬”“坠入”“腾起”等词语的运用。这些动作的描写让我们觉得仿佛亲眼看到的一样。
这种对比阅读的方法有力地支撑了学生阅读角度的变化，在求同或求异的对比中，学生基本脱离了单一模式下的文本体悟，阅读能力得到了综合性的发展。
三、“出声风”——吹动思维脉搏
在阅读活动中提倡学生出声思维，即鼓励学生边想边说，将内在的思维活动外显为语言表达出来，通过自言自语或者小组讨论的形式，让学生的思维脉搏跳动得更加强烈有力。在将思维转化为语言的过程中，对于学生内在思维的严密性和连贯性也提出了更高的要求。
如在《李时珍夜宿古寺》一课的教学过程中，我紧扣文中的“苦”，引导学生展开思考，并且用多种形式引导学生将思维与语言、动作等结合起来，让学生从词到句，再到段落，最终到全篇，层层深入地理解，从而有效地突破了教学重点，收到了很好的教学效果。
（1）找：找到文中有哪些描写“苦”的地方。
（2）画：画出文中关于描写李时珍不怕吃苦的句子。
（3）读：读出文中哪些“苦”最让你感动。
（4）演：根据文中描述，表演人物的神态和动作。
（5）问：你还想了解关于李时珍的哪些事情？
在上述教学过程中，教师主题明确，重点突出，以点带面地引领学生手脑并用，并且突出了出声思维在阅读实践中的作用，使得学生在自主阅读中充分感受到了李时珍不怕吃苦的精神以及严谨细致的作风。
第6篇：关于长城的文章范文
作文题为第31页“本期作文”。
例文一
气象
顾怡佳
当我每次抬头仰望之时，总感到还是这片天，仍是这座城市，可气象却早已不同了。（引入自然，不着痕迹。）
当每座城池的繁华落幕，留下的只是岁月斑驳的印迹。
不知怎么的，眼中瞧见这破败的有些傲气的老屋，这句话便凭空出现在了脑海里。（语言还应力求表达得准确。）白色的墙体早已不复白亮，大片的石灰粉被岁月生生地剥离，出整块的石砖。不算宽敞的门前是整片的沥青路面，向远处灯火通明之处延伸开去，在路边灯光的笼罩下，显出一副奇怪的腔调。抬起头，天很黑，应是晴朗的气象，却也遍寻不见迷人的星光。只是偶尔在那厚厚的云缝里透出几许微弱的亮色。（语言诗意。写景注意了层次与视角的有序变换。）
于是，老屋在这样的夜色中，伴着不远处传来的纸醉金迷的味道，显得像历经生死厮杀的小兽，带着稀疏不全的皮毛，落魄而充满傲气地站在市中心的一隅，看着这座城市的万千气象在光阴的长河中几经回转，变化无常。（比喻新奇，然而“落魄”与“傲气”这一对比的渲染似乎总有些矛盾。）
这天、这云、这片老屋，（应力求表达得准确。）这座城市的气象早已不复当年，让我生出几分凌乱的痛感。这是一种将记忆逐渐抽离的切肤之痛。（生动形象的比喻，带有几分夸张。疼痛的转移，由内而外地体现，真实而有力。）不，我不愿失去幼时关于这座城市的记忆。于是，我开始冥思，抓住那被名叫岁月的刽子手砸得支离破碎的画面。渐渐地，似是回到了那个年代，那个恣意妄为的年代。（前段作为对比铺垫，极尽渲染，然而稍显拖沓与空泛。但写城市景象之变，借景抒情，渐变得体，文风贴合语境，思路流畅恣意。）
那时的我随着爷爷奶奶住在市中心，那座门牌上刻着“铁市巷38号”的老屋里。老屋的格局与现在的楼房是大不相同的，往往一幢老屋里住着三四户人家，大家共用着同一个厨房、院子与客厅，其乐融融。非亲非故，却胜似一家。
那时还没有用沥青浇筑的路面，门前甚至连水泥路都还未来得及修建，只是错落地用大小、颜色各不相同的青石板铺成的小路。路很窄，且不平整，所以汽车是进不来的。不过也幸好当时人们的出行还只局限于自行车一类轻小的工具，便也相安无事。
那时的夜晚，天还未曾这么黑，云层也没有这么厚。皎洁的星光（应力求表达得准确。）总是能安然无恙地穿过轻纱似的云层，轻巧地落在白墙黑瓦上，落在门前长着青苔的石板上，附上一层细细的光芒，漾起几分柔和，氤出几许仙意。整条巷子仿佛顿悟了天道，得了灵性，幻化出无限安好宁静之感。
那时，巷子外的市中心，夜里也只留下几盏温暖的路灯。人们不会在这里纵情声色，因为他们心中更多的挂念着另一条相似的小巷，挂念着那巷中，坐在月下盼着他们的人。（从前无欲无求，思念是单纯的。此处联想的展开简洁而富有深意，情景幽深，意味深长。）
那时的气象有着太多的美好，也与现在有着太多的不同。那时，老屋并不稀奇，也不孤独破败，傲气也是没有的，有的只是岁月静好的味道。那时，这座城市的气象令人着迷，那种从骨子里透出的淡然沉静令人的心不自觉得柔软，即使落到尘埃里也显得干净清爽。（语言果真“清爽干净”。）
而现在呢，留下的只有无尽的奢华、喧嚣。这座气象浮躁的城市一如千万座相同的城池一般，落入了尘埃中，终不可寻。（对比前文，有些空泛，但显然一语道出“千城一面”之哀。）
耳畔刺耳的刹车声唤回了我依稀有些迷离的神志。好像又是堵车。吵嚷声、喇叭声交织着冲击着纤弱敏感的神经。我深深地望了一眼这座仍伫立于此想要守护最后一份安宁气象的老屋，转身离开。（拉回现实，情景交融，幻而又真。）
花开花落不长久，落红满地归寂中。每座城市都有它所必经的变迁，没有什么城市的气象永不改变。我们无法逆转，只有在光阴的夹缝里守住那份我们心中最美的气象。（结尾还可以提升立意，此处显然有喟叹任命之嫌，格调略显低沉。）
升格小结此文就立意而言虽已不可言新，然而就“气象”一题展开来说，却足见作者思路开阔，非流俗之辈。
情与景的关系处理得非常得当。立于老屋门前，展开追思感慨，老屋如今比过去已大不同也，抒发气象改易之叹。又回忆从前，对比今朝，构思精致。
语言诗意是本文一大亮点，尤其是清新的笔调与本文所论内容极为贴合，因此给人以自然之感。但诗化的语言若“恣意妄为”太过，则不免叫人多有疑惑。表达的准确性应是语言陌生化的基础。理智地落笔，力求明了，能为本文增色不少。
此类写景抒情之文最易落入空发感慨的险境中，作者较成功地以回忆结合现实、以目睹结合所感，充实了全文。但是开头几段稍显冗长，尤其一些描写与后文重复，有未加预见之嫌。
今朝都市确不比从前，然作者对于如今的“纸醉金迷”，从暗面予以谴责，即使不谈过于偏激之嫌，叙述的方式也值得进一步推究：也许以描写代替重复的抒情，能将这一对比更为有机地与全文进行结合，加深切实的感染力。
考场得分62分
例文二
气象
陶睿杰
沉浸浓韵，含英咀华。自是词中风格，词中气韵，词中气象。（开头便开门见山，引人入胜，短短八字，字字珠玑，便是词之气象。）
王国维道：“词以境界为上。”词之气象时而恢弘，时而断肠，时而豪放，时而心殇。翩若惊鸿，婉若游龙，此境界使人吟咏难忘。（恢弘、断肠、豪放、心殇，便是对词之气象的最好总结。）
山水气象——十里青山远，（本文最有特色之一便是它的小标题，点出词中的一种气象，并配上一句恰当的词句，恰到好处地增加了文章的意蕴。）
八荒华夏，悠悠五千，此中山川美景，自是迁客骚人驻足留词之处。北宋僧人仲殊一曲“白露收残暑，清风衬晚霞。绿杨湖畔那荷花，记得年时沽酒，那人家。”人生之不如意皆若碧空浮云，唯眼中美景，伴与春风习习，以入词人之心。
山水气象，绝非仅此，又如林逋：“盈盈春水，淡淡春山。”盈盈淡淡，自是其中趣味，青水若山，亦是天人一感。“平芜尽处是春山，行人更在春山外。”人景合一，不知何者为我，何者为物。此无我之境，亦是词中之气象。左山右水，气象浓韵。
断肠气象——浮生长恨欢娱少（第二个小标题便是谈浮生断肠之气象，从上面的山水风景到人生，由物谈人，是一种递进。）
“千秋万古，为留待骚动；狂歌痛饮，来访秋雁处。”浮生长恨，断肠忧愁之气象乃亘古主题。
多少恨，欲说还休！（此处仅七个字，铿锵有力，掷地有声，堪称“细腰”之笔，直指词人心中的愁思绵长，断肠气象氤氲其中。）
北宋柳永，迁徙坎坷，流落风尘，“唯有长江水，无语东流”，心中愁绪，皆付与长江之水。晏殊离别怀苦，只留得“泪眼问花花不语，乱江飞过秋千去”。范仲淹之《苏幕遮》“酒入愁肠，化作相思泪”与李清照之《一剪梅》“才下眉头，却上心头”皆为相思断肠之作，直可惊天地，泣鬼神！（多首寄托愁思的词的堆叠，渲染了文章悲凉断肠的意境，但是应该注意词的顺序以及关联。柳永和晏殊的词中间无衔接，有点突兀。）
然千古情种，年未立却亡妻，只得自嘲“我是人间惆怅客，知君何事泪纵横，断肠声里忆平生”；仕途宦达而命薄，故仰天长啸“半世浮萍随逝水，一宵冷雨葬名花”；年少而去，不禁怅然喟叹“被酒莫惊春暖重，睹书消得泼茶香，当时只道是寻常”……作此词者乃纳兰容若，此人之词尽显断肠气象！
国殇气象——心在天山，身老沧州。（第三个小标题，推己及国，又是一种递进，且作者也点出了为国为家才是词之冠以气象的最高境界。）
“中原乱，簪缨散，几时收，试倩悲风吹泪，过扬州。”词之冠以“气象”二字，为国为家，方成最高之境界。（为国为家，将词之气象上升到了一定的高度。）
金戈铁马，国破城残。何为“气象”？“气象”乃辛弃疾“布被秋宵梦觉，眼前万里江山”之豪气，刘克庄“男儿西北有神州，莫滴水西桥畔泪”之洒脱，岳飞“知音少，弦断有谁听”之伤感，陆游“胡未灭，鬓先秋，泪空流”之恸伤。国破家亡，茫茫籁殇，抚杖老翁，倚门长叹，哀哉吾国，痛哉吾民！老当益壮，壮志在胸，梦中自有九合诸侯，一匡天下！吾国可兴，吾民可兴矣！
为国为家者，方为词中气象之冠。王国维《人间词话》有云：“词中境界，以无我之境及有我之境并之，无我为冠。”心系国家天下，已是无我；心念黎民苍生，已是为冠！（再次点出为国为家的词为冠的观点，并借用王国维的话，解释心系天下，便进入了无我之境，便是词中的最高境界，这样的解释似乎有点牵强，心系天下并不一定是无我，只是把天下苍生看成了大我，把自己当成了小我，大我比小我更重要，但没有达到无我。）
词中气象凡千百种，吟咏难忘。通其意，闻其感，会其心，学其行，方可有所思，有所记。词中气象，便是那“髣髴兮若轻云之碧月，飘摇兮若流风之回雪”，悟其轻盈，方可得“罗袜尘生秀冉冉，料征鸿，凌步微波女”之感。
词乃褪去倾轧世界之匙，可会天地万意！以词之气象为师，可得苏轼、贺铸之豪放，李清照、柳耋卿之婉约，秦观纳兰之愁怅，黄庭坚温庭筠之潇洒，岳飞陆游之浩然……
词之气象成吾师，便可得“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生”之境！
噫，一蓑烟雨任平生！（结尾意蕴深长，让词之气象留在了读者的脑海里。）
升格小结中国传统文化中的词意蕴深长，此文中“气象”被作者用大气的笔调表现得淋漓尽致，让人不得不叹服，如此深厚的诗词功底，配上巧妙的角度，让文章变得行云流水，读来畅快人心。
文章最大的特色乃是它的三个小标题，有递进的关系。三个不同的角度，配上一句恰当的词，便起到了引人入胜的效果。
美中不足的是，第二和第三个小标题的角度似乎是有重叠的地方，断肠和国殇并不算并列，虽然作者写断肠是写的个人，写国殇是写的国家，但是小标题似乎有些不恰当，可将第二个进行修改。其次，文中用到了大量的词句，应该注意词句使用时的顺序、关联性和恰当性。文中不宜使用过多晦涩生僻的句子，这样难以引发读者共鸣。而且作者自己的理解和感悟部分可以增加。
考场得分61分
例文三
气象
吴彤
已模糊了时间，却牢记了气象。
偶然在不知名的南园古镇中独自行走过，犹记得略显坑洼的土路上，不高不矮的围墙挡在两边，斑斑驳驳的苔痕布满了墙面，墙上挂着几串紫白相间的藤萝，像古朴的屏风。
这是一种何等令人震撼的气象。我臆想着这风雨惊动的场面，视线再度落回眼前的画上。（前三段文笔优美，渲染气氛，但与下文关联不大。从臆想到现实的过渡不自然。修改如下：不知名的南园古镇，不高不矮的围墙布满斑驳的苔痕，墙上挂着几串紫白相间的藤萝。每一面墙都像历久经年的画作，即使饱受沧桑而显出凄凉，也依然不乏生机，因为苔藓和紫藤萝的肆意生长，从来不受坍圮颓墙的限制。我想象着这些自在坦荡的植物把整个人间都幻作一幅画，充满了风雨惊动的鲜活气象。就这么想着，想着，视线又不由落回眼前的纸。）
腊月寒冬，我倚着桌，定神望着宣纸，将脑海中闪现的腊梅，渲染到这洁白的纸上。
染红笔尖，将点点胭脂敷于画上，然后那墨梅苍虬的枝干上，便绽放开了零星的花朵（关于绘画过程的描写简练、到位，“渲染”、“敷”、“绽放”等动词用得出神入化。）
搁笔。我凝视着这幅作品，无奈叹了口气。虽然无数次想象，无数次练习，却不知为何，怎么也画不好这么一幅简单的墨梅。
定睛看着窗外。
一棵梅树，正兀自迎风挺立。（两个短句分别独立成段，吸引读者注意。）
这便是我纸上的主角。打量着它与我的画，我已经很难找出不同。在认真临摹无数次后，我认定我已经胸有成“梅”了。可是这画，让人看起来，却显得如此压抑委顿呢？
冥思苦想许久，却依旧不得其解，无奈之下，我只能去请教老师，不料老师却说：“走出门再看它，你自会明白的。”（“走出门”与下文“视野开阔明亮”呼应。）
我疑惑地望了一眼老师，走出门去，默然面对同样默然的寒梅。
寒冬时节，冰冷的气象充斥于乾坤。周围许多树木，都已残败零落，仅剩下枯瘦苍虬的枝干，峭棱棱的树丫控诉似的指向无言的苍穹，唯独眼前这棵寒梅，傲然决然地屹立于天地之间，用它那零星的花朵，见证着自己最美的存在。
我不由退了几步，这样一幅画面，气象何等澎湃，何等美妙，可为何到了我的笔下，却尽失风采了呢？
梅花不语，却在凛冽的寒风中瑟瑟抖动，送来几缕幽幽的清香。我凝视着梅花，仿佛天地间便只剩下它，视野不由一下开阔明亮起来。（“瑟瑟抖动”与墨梅傲然挺立的形象不契合，第一句话可换作“梅树不语，可我似乎能听到它的枝干在寒风中不屈生长的悉索声，伴着几缕幽香一起传来”。）
脑海中灵光乍现。
“因为你的画，没有‘生长的空间’”。老师不知何时来到我身后，缓缓开口，“你看这株梅花，在天地之间，是何等渺小的一个存在。而透过窗户，它却铺满了你的整个视野。作画，气象当七分外显，三分内敛。你的画，看似气象十足，实则过分拘泥，伸展不开。一幅画，气象太足，就锋芒毕露了。”
果然如此。我恍然大悟，过分张扬的后果必定是束缚太多，本有的气象，便全部被拘束住了。
疾步走入书房，提笔作画。那宣纸的顶端，有着大块的空白，那是一棵梅树，必要的“生长的空间”。
这次的创作，让我真正感受到了美好的气象。（结尾突兀，略显苍白无力。可改为“我又一次走出门，在那棵梅树旁展开我的画，宣纸留白处透彻、自然，仿佛与天空融为一体。墨梅在天地间伸展盘曲，生生不息。我默然于心，无论对于作画，还是人生，这都是最美的气象”。）
升格小结看到“气象”这个词，大多数人都会想到天气、景物等，而作者别出心裁，从一个很小的切入口——绘画入手，生动演绎了“气象”作为“文字、画作的气韵、风格”的含义，令文章充满新意。
由全文来看，对比某些一味褒贬或情感表达单一的文章，本文中作者情感的变化、思想的提升是一大亮点。由“不解自己所作‘墨梅’为何委顿”到“灵光乍现”再到“深刻领悟”，思想发展变化的过程十分自然，使读者的理解也随作者的行文思路而提高，使人读后颇有所得之感。
但作者对于主旨的表现还并不充分，如一至三段和最后一段，尤其是最后一段，有狗尾续貂之嫌。开头和结尾是文章的重要部分，可以起到点题、升华主题、总结全文、揭示立意等作用，不能忽视。作者应再适当填充、修改，使文章更加丰满。
考场得分60分
例文四
气象
刘亦隽
深夜，我面对着老汽车站的旧房子。
以前赫然的“常州汽车站”如今换成了黯然的“日夜停车场”。目光不禁落在了左旁的武进影剧院上，曾在那里有无数次与儿时同伴的回忆，最后一次是小学的毕业典礼。之后见过它一次又一次的粉刷，关闭，又重新开张。
纵使影剧院在漆黑中已抹去了形迹，心中的那个轮廓终究格外清晰。（由景生悟，由自己对旧影剧院的怀念，引出人生路上对美好气象的留恋。）
故人的身影不也是如此吗？所来径上的旧人旧景印在每一个回顾者的心里。尽管夜很深，但一直闪烁着星点黄光。（这一段的表达有些多余。可以与下一段合并为“一路走过，所来径上的旧人旧景印在每一个回顾者的心里，纵然转瞬即逝，但这些美好的旧气象总温存于回顾者的心中”。）
回顾所来径，来径上的旧气象温存于回顾者心中。
回顾，多数人在驱车散心时总流连于路旁的风景，甚至是汽车后视镜里的景色。驰骋于山间，当你发觉与后视镜中一处的山花越来越远，直至她消失于一点，心中兴许会有些失望与不舍。诚然，某处的山花消失淹没于另一处山花，遍野的山花，何处无芳，但令人欣然的也许只有此一处。
行者自然是要离开一处往下一处的，后视镜里的另一处山花，于行者，是崭新的，新气象替代旧气象，自然更迭，苍茫的行路早不足为奇。
窗间流荡的景色难掩夜的浓重，这一切的浓重再过四个小时全然尽失。待到天微微亮，早起的人们才有了新一天的生气。（这一段的表述有些不清晰，可以改为“窗间流荡的景色也许会淹没于夜的浓重，但这一切的浓重再过几个小时便全然尽失。待到天亮，早起的人们就有了新一天的气象”。）
人总要丢弃旧时的一切悲喜，去到另一段路，赏另一段景。也许有的人只是走马观花，草草收场，连雁过留声都无法企及。因为走得太快，过往的景色与当下的路引起不了丝毫共鸣，无所关乎，无所流连，直至草草地来到了路的尽头，却依旧茫然。如此仓促的行路，尽管尽头时可毫无羁绊，但枉你此生来过，路过那么多美好的景。（点出旧气象的意义：对旧气象的留恋成为珍贵的回忆，体现出在人生路途上行走的充实与价值。）
右侧中映现着与先前看到的景致截然不同的，火车站通宵亮着明亮的银白色的光。凌晨时分，依稀可见得大厅内外有等车的人拎着大包小包徘徊着。他们从哪儿来，往哪儿去。也许常州是他们的起点站，或终点站，又或中转站，一切无从知晓。唯能肯定的是，深夜的他们依旧为生活奔走。待到他们抵达下一站，也许会留恋此刻的夜城，再忆起这些很珍贵的回忆，为了明天的自己，为了下一站的自己。（由联想深思转回眼前的景，将火车站升华为人生的站点。）
时间像是黑暗中温暖的手，带走了许多美好的旧气象，又带来了你所未曾遇见的新气象。在你一出神一恍惚之间，物走星移。恍惚后，仍然在人生路上奔走的我们，回顾所来，回味最真的五味时光。
我们所流连的气象，于心而言，是荡涤亦是历练。（“荡涤”和“历练”表达不是很准确，若要进行升华，可以说“是珍贵的回忆，亦启示了新的开始”。）
升格小结结尾可以再升华，可以启示人们怀揣着对旧气象的美好回忆，而不要为其所牵绊，要勇敢地继续前行，敞开胸怀，用积极的心态去对待崭新的气象，这样才能拥有更加进取、丰满、充实和有价值的人生。
本文从窗外的景物出发，将具体的事物：汽车站和影剧院的变化，抽象为普遍的新气象代替旧气象的情况，然后对其进行思考与联想，使文章立意深刻；在文章结尾，将火车站抽象为人生的站点，既呼应了上文所写的旧气象，又能启示人们总是要继续前行、奋斗，使文章主题有了能升华的空间。
在繁忙的学习生活中，我们是否也该学着像作者一样驻足窗前，或在路上停下匆匆的脚步，看一看周围的人、事和景，学会思考，从中获取灵感。 学会从哲学辩证的角度去看待事物，即使是一件看似静止的事物，也有其变化、发展的一个过程，也可以将某一具体的事物抽象化，进行积极的思考与联想。
考场得分64分
例文五
气象
朱欣然
缓缓飘落的枫叶带来了秋天，在微凉的晚风和糖炒栗子的叫卖声中，三三两两的行人在大街小巷间穿行，被似有若无的桂花的香气包围着，牵起的嘴角构成一幅幸福的气象。（描写具有生活气息，简单勾勒营造了一派秋日祥和生活图景，点出“幸福”二字引出后文。）
走在街头，我也不禁想起前些日子央视的“幸福街头调查”。
“你幸福吗？”这个让哲学家们探讨不已含义甚广的问题，在百姓的口中却变成无比平凡的小事。一位坐在街边摘菜的老人说孩子上大学了是她最幸福的事，而能在路边和自然接触更是她生活的乐趣。
然而，最著名的那句“我姓曾”出现之后，立刻在社会上掀起一阵巨浪——网络如光速般传播着各种批评和各种恶搞，仿佛厚厚的冰层在最脆弱的地方开裂了，随后整个冰面如蜘蛛网的轨迹般碎成无数碎片。（比喻论证贯穿全文，将抽象的传播具体化，冰块破裂的轨迹具有连续和扩散性，形象生动富有动态美。）
这又是怎样的社会气象？不可否认的是，其中不乏看客——一些自以为置身事外的人仅仅为了嘲笑央视的“笑话”，但更多的人表达的是对此问题的讽刺——也许当事人是无意这样回答，但听者有意。可见这场正剧引发的调侃的背后，藏着太多的不满与讽刺，社会上幸福的气象，也许正如那一层薄冰，水面下有太多拥挤得不能呼吸的鱼儿。（将大众比作“不能呼吸的鱼”反映了当代大众被抑制的思想。）
大众的调侃亦是大众的呼声。如今的社会气象的主语大概只要精英与大众便足矣。自古便是文化和政治经济领域上层的所谓精英控制着话语权。精英主义让国家以他们为中心，而大众往往只有妥协的份。没有绝对的公平因此不必谈是否公平，我只说这大致是合理的，因为精英中大多数人都有能力有魄力去影响社会。而今随着网络文化的飞速发达，大众表达呼声的意愿更强烈，渠道更广泛。且从“我姓曾”这冰山一角便能看出，当前社会上便是精英与大众在争夺话语权。网络让大众的声音前所未有地强大起来，强大到不管正确与否，再也不会被忽视的地步。大众政治从一定程度上代表着民主政治，大众拥有话语权，这才是真正的民主的社会气象。
民主政治，百姓幸福的气象什么时候才能不再是空中飘荡的诺言，而是踏踏实实地落在大地上？我想，目前要做的，便是精英与大众的互相理解，互相倾听，让冰面下蠢蠢欲动的鱼儿向着一个方向走，我们会离幸福越来越近吧！（由一个事件引出主题，全文层层递进，构成一个思辨的整体，提出一个问题“怎样才能幸福”，并予以回答“民主政治”“精英与大众互相理解，互相倾听”。）
升格小结在国家综合实力日益增强的今天，许多“超快速”的事件都让百姓苦不堪言。终于，人民幸福指数开始被提起，“街头幸福调查”一石激起千层浪。
文章巧妙地抓住了当下的热点话题——幸福，从“我姓曾”引发的网络热议入手，剖析人们的心理——不满、讽刺，由细微见博大，从人民的愤懑中看出了被压抑的思想、被压制的权力，最后得出拥有幸福的结论——民主。思路比较清晰。
民主，我们都在追求，但从某些方面来说大众政治是有其弊端的，很多时候往往只有精英可以在危难中拥有理智、做出正确判断与选择，大众则更多是偏激或人云亦云的想法。很可能民主了，人民仍得不到幸福。所以文章应在第六段分析问题时应更加辩证地思考。
“气象”在全文中只是由单薄的两个字构成，在全文中的体现比较杂乱，第一段中“气象”代表温馨的生活气息，后面的“气象”又成了社会状况。且文章也没有对“幸福的气象”进行清晰的阐述和描绘，过于偏重对事件的分析，应该在扣题方面再加强。
考场得分62分
例文六
气象
丁佳琳
长城，中国人的民族烙印。曾几何时，若问及向往之地，我也会脱口而出“故宫，长城”。然而真正踏上那古旧的砖瓦，长城气象已不是“惟余莽莽”了。（若能在此用精炼的语言，点明长城原本在作者心中的气象，在中国人心中的历史意蕴，则更能凸显主题。）
和大部分人一样，最早亲睹长城真颜是在八达岭，唯一的感受便是“长城内外，惟余人往”。四面八方涌来的人群，在五花八门的旅行社旗帜引领下，跟随对着扩音器扯着嗓子喊的导游穿梭于涌流之间。脚下的砖瓦似乎已被游人的脚磨平，竟有些打滑，也只能通过这来感受长城的“险峻”了吧。夹在人群之中缓慢前行，百无聊赖地四处张望，沿路摊贩点似乎没断过。饮料、零食、水果，叫卖声不绝于耳。尤其在立有手书纪念碑“不到长城非好汉”的地方，拍照、取照，讨价，叫卖，热闹非凡。远望，逶迤的城墙里塞满了各色游人，一派繁荣气象。
虽然喧嚷了些，但好歹长城的恢弘面貌还在，旅游嘛，没有十全十美的。如此安慰自己，直到第二次造访，登上慕田峪长城，才发现并非如此。（转折有些突然，建议改为：喧嚷的氛围让我有些失望，但了解到这种名胜古迹的商业化几乎不可避免，只好安慰自己，至少长城的恢宏面貌依然在。所以即将造访慕田峪长城时，我心中也未抱有很大期待，以为它也不过是化了浓妆的商业景点，可我发现，我错了。）
未经过分雕琢的山依旧透着苍凉雄壮，甚至可以说有荒芜之味。长城，纯粹单调的砖瓦，一尘不变的瞭望口，狼烟台，只有随着山体的起伏曲折，无尽地绵延。时而拾级而上，时而遇陡坡用劲攀爬，未走几步已疲惫不堪。然而前后仍旧是那样毫不留情的坡度，烽火台还在数十米之外，四周除了静寂辽远的山脉再无它物，头顶是也无风雨也无晴的天。此时，才真切地体会长城的恢弘、雄壮。它是带着寂寞、悲壮的气象的，而这都是在人潮涌动的八达岭无法感受到的。且不谈长城脚下悲凉的骸骨，便是驻守的兵，在这四望无人烟的苍茫天地间，该有如何的苦寂、孤独。这番苍茫气象，是历史的厚重岁月给予的，也是要留给后人的。（描写慕田峪长城，不仅注重与人潮涌动的八达岭进行对比，突出长城本应有的悲凉而又雄壮的气象，还能进行恰当的联想，想象驻守的士兵瞭望时的心情，使读者更加沉浸于这种苍莽之中，仿佛身临其境。希望着墨的力度再加强些，使它在文章结构地位上比之前的描写突出，因为对慕田峪长城的描写应当是本文的重点。）
然而千百年岁月的风尘抵不住游人的脚步潮水般涌来。如今的八达岭仅仅只能是一个象征，一个被商贩、旅游团开发使用的景点而已，尽管它还是千万中国人心中的憧憬。但恢弘气象不再是景致，而是形容人潮，或者说是熙攘、喧嚣的游客气象。极少数人会自己选择名不见经传的景点，大多数人都只是趋之若鹜，奔向高度开发、包装之地。也因此，少数人才真正体会到，长城不仅仅是“雄伟壮观”可以形容的，它具有悲壮、寂寥、苍凉，或是其它难以言喻的气象。（文章的主题是游人心中的气象缺乏，只是分析多集中在后部，主题的深化略有突兀。）
自然界的气象多是造化所创，或是前人留下的遗迹，然而游人的心中也是该有气象的。我们该扪心自问，到底游什么，览什么。难道历史的风尘、岁月的积淀被现代生活的洪流冲击，只能留下景点购物、拍照留念这些活动，而那份沉重无人再体会，那些历史的思考无人为之驻足思索？或许有人旅游只为愉悦放松，但当旅行逐渐丧失了它的深厚内涵，生活的美就难以被人发现，作文里只留下流水账而再不见诗一般的语言、歌一般的文字。（由自然界的气象引出游人心中的气象，深化主题。）
气象，在于人心，在于独立的思考后选择的景致，而不是追随大流，趋之若鹜。心中的气象决定所见所感，决定了“行”的意义。
升格小结旅行中，一种看似十分平常的现象却反映了一种态度，作者以敏锐的眼睛捕捉到了这一切，以一颗善思考的心分析、反思、总结，才有了这样视角独到、分析精辟的文章。
文章从对比开始，由个人旅行的经历出发，呈现了两个截然不同的长城，一个繁荣而焦躁，一个苍凉而沉静，给予读者强烈的冲击。由长城入手写气象，而不局限于描绘长城恢宏气象本身，是突破之一；由游人如织入手写长城，不仅仅表达对喧嚣浮躁的旅游现象的批判，而且对其进行客观分析，这是突破之二；由趋之若鹜的旅游现象写人们对文化内涵、旅行意义的忽略是突破之三。
如果作者还能挖掘出更深的东西，如：或许我们不必去指责那些景点包装的行为，也无力改变这样的现状，那么便用你心中的平静去体悟你眼中无法搜索的气象，追寻历史的足迹，因为“境由意造，物由心生”，那么，文章的意义将更深入一层。
第7篇：关于长城的文章范文
【关键词】小学语文 评价语 有效运用 正能量
教师的课堂评价语是最常用也是最重要的教学语言，课堂教学中，对学生的发言做出及时而准确的评价是教师的职责，是帮助学生获取新知、改正错误、加深理解的必要手段，是提高课堂师生对话有效性的必要环节。下面结合切身体会，就课堂评价语谈谈自己的浅见。
一、现今课堂失当的评价语
（一）正误判断型
如：“不错！”、“你讲对了！”、“错了！请坐。”、“不对！谁再来？”……
教师用这些语言来否定学生的回答，并期盼其他学生有正确的问答，这样的评价语，势必挫伤―些学生的自尊心与积极性，让学生不明就理，且不清楚思考方向。
（二）拷贝复制型
如：生：从这里可以看出小男孩很喜爱麻雀。
师：是呀，小男孩很喜爱麻雀。还有谁能说？
生：我还从……看列宁也喜欢麻雀。
师：对，列宁也喜欢麻雀……
这些重复、罗嗦、费时、无效的评价语，让人心生反感。
（三）评语贫乏型
如：“太好了”、“有感情”、“棒、你真棒”、“好极了”、“真聪明”、“说得不错”等评价语陈旧不堪，老生常谈，毫无激励性与煽动性。
（四）廉价施舍型
“太棒了，这么短的时间就读这么好。”“你的见解太有新意了，真了不起！”“你真聪明，一下子就明白了。”“你是最棒的”……有时配之以奖励小红花、纪念品、摸脑袋、牵小手之类的行为。
这些评价语有小题大做之势。教育心理学认为，虽然肯定与表扬能使学生体验到成功与喜悦，但过分的表扬会滋长学生骄傲情绪；过频过烂的激励会导致学生形成浅尝辄止和随意应付的学习态度。
（五）形式单一型
师生单线互评，缺少多向评价交流（生生互评，学生自我评价），常说“我认为”、“我觉得”、“我很欣赏”……“决策权”牢牢掌握在教师一人手中，即使偶尔放手，也是垂帘听政，课堂是“一言堂”，不是“众议院”。这种形式的评价无视学生的自利和生命存在，泯灭学生的生命意识，剥夺了学生评价的权利。
以上这些评价形式，缺少对于新知建构的导向，没有将学生的思维引向深入，没有总结没有引导，可以说，是无效的评价，这样的评价也会造成教学的低效甚至无效。
二、课堂有效的评价语
（一）幽默诙谐型
美国―位心理学家说过：“幽默是―种最有趣、最有感染力、最具有普遍意义的传递艺术。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也指出：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙，教师不理解学生，学生也不理解教师。”―个具有幽默感的教师往往会是受学生欢迎的教师。如在执教《万里长城》的示范课上：
师：（课件呈现字幕：长城是一个奇迹，一个由伟大民族创造的伟大的奇迹）
难怪美国总统克林顿要发出这样的感叹――
生1：（朗读）长城是一个奇迹，一个由伟大民族创造的伟大的奇迹！
师：小克林顿。（众笑）
生2：（朗读）长城是一个奇迹，一个由伟大民族创造的伟大的奇迹！
师：女克林顿。（众笑）
生3：（朗读）长城是一个奇迹，一个由伟大民族创造的伟大的奇迹！
师：害羞的克林顿。（众笑）
生4：（朗读）长城是一个奇迹，一个由伟大民族创造的伟大的奇迹！
师：花腔克林顿。（众笑）
师生的这段朗读指导真是幽默诙谐，精彩绝伦。老师丰富多彩的幽默评价语把课堂推向了―个高峰，一个简单的句子朗读就显得妙趣横生，让学生如沐春风。如果我们也让自己成为幽默的传播者，我想课堂也会异彩纷呈，精彩无限。
（二）激励导向型
新课程的实施要求教师应该是学生学习的促进者。要实现这一角色的转变，首先应从语言上表现出来，使自己的语言具有导向、激励的作用，通过即时的评价引导学生使用好的学习方法，激发学生学习的动力。
如：一位老师教学《木笛》―课时，在学生读得不好的时候，老师说“有胆量站起来就值得表扬”。可谓避重就轻，激励学生不要气馁。对于那些自信心不足的孩子来说，教师的激励性评价显得尤为重要。当学生在文章后面找到了一处描写木笛声的句子时，老师说“这么难找都被你找到了，你有―双发现的眼睛”。以此暗示学生，读书就要细心，用心。激励的同时又教给全班学生读书的态度和方法。法国作家、哲学家萨特说“阅读是一种被引导的创造”，可见在任何时候不能放弃教师的主导作用。通过教师的导评，帮助学生矫正学习方向，点拨学习方法，启迪学习思维，化解学习矛盾，从而让学生学会学习，促进其主动发展。
（三）修正提升型
教师的评价不仅要指出学生回答的正确与否，还要对学生的学习习惯、学习方法给予引导。由于学生认知水平的局限，学生对课文中一些问题的理解是不恰当的，要么游离了主题，要么偏离了文本，要么欠深刻不全面，这就需要教师相机运用自己的教育机智，将学生思维的触角引向正轨，引导学生对问题进行深人的思考、探究，从而提高学生的分析与概括能力。如一位老师在执教《普罗米修斯》时的两个片断――
例一：
师：当看到普罗米修斯受到这样无边的痛苦之时，作为受到他帮助的人，你会怎么想？
生：我愿意把火种还回去，我宁愿生活在黑暗之中。
师：你和普罗米修斯―样，有一种牺牲的精神，我敬佩你！（深化了文章主题，肯定学生的回答，提升了学生的认识，帮助学生形成正确的价值观）
例二：
师：当普罗米修斯被缚在高加索山上受着无穷无尽的痛苦折磨之时，他心里会想些什么？
生：等我自由了，我一定去找宙斯报仇。
师：我感受到了你对宙斯这种做法的不满，体会到了普罗米修斯的不屈的精神，但是解决问题的方法有很多，我们不应该以暴制暴。（教师认为学生此次发言，属于表达不当，因此，在评价中帮助学生将自己的认识表述清楚，起到了指导提高的作用）
例三：
师：故事学完了，你们还想知道什么呢？
众生……
生（还是刚才那个学生）：我想知道普罗米修斯什么时候去找宙斯报仇？
第8篇：关于长城的文章范文
多媒体课件的运用在语文教学中比传统教学手段有着更强的表现力和感染力，它能调动学生的多种感官的综合作用，创设情景，创设情境,诱发儿童的情感共鸣，能够激发学生的学习兴趣，教学实践证明，合理利用多媒体课件，对优化课堂教学，突出重点，突破难点，开发右脑，提高教学效率都有着重要作用。
关键词：
创设情景创设情境突出重点开发右脑
一直以来，语文教学存在着“少”、“慢”、“差”、“费”等现象。这种现象导致了学生不爱学语文，不懂学语文，不会学语文。语文在所有学科中，占有课时最多，可收效却甚微，其根本原因在于课堂效果不高。如果说教学是一门艺术，那么语文教学更是一门艺术了。怎样上好语文课？怎样让学生爱上语文课？这恐怕是最让语文老师烦恼的问题。我认为，电化教学的确是一种行之有效的教学方法。将电化教学手段应用于语文课堂教学会让学生茅塞顿开，有种“山穷水尽凝无路，柳暗花明又一村”的感觉。下面结合本人教学实践以及在外听课的一点感悟，谈谈多媒体在语文课堂中的作用。
一、创设情景，以景激情
心理学研究表明：小学生的思维特点是对具体形象的事物感兴趣，并易于接受，而抽象的语文知识则不容易引起学生注意力的集中，且单调刺激的注意稳定性很难维持长时间，要较长时间地维持注意的稳定性，必须是注意对象有变化，因此，须借助电化教学中的多媒体课件，为学生创设情景，为学生提供感性材料。
如：学习《观潮》这篇课文，这篇课文作者融情于景，借景抒情，教师要让学生学会语言文字的同时，感受钱塘江大潮的壮观，但是学生没有亲眼见过钱塘江大潮，对大潮没有直接感受，存在思维跨度和理解难度，由于课堂条件有限，如此丰富的信息仅凭口头讲解是不易表达完整透彻的，因此，我在教学时，利用多媒体课件播放钱塘江大潮潮来时的壮观场面，让学生聆听大潮的声音，观看大潮的景象，通过图文声像，动静快慢构造出直观性、情感性为一体的富有感染力的理想境界，把学生带入雄伟壮观的钱塘江大潮。最后让学生通过感情朗读把书面语言还原成学生大脑中活生生的画面，使学生身临其境，感受大潮的壮观，体会作者赞美之情，激发学生对祖国山河的无比热爱，即让学生掌握了知识，同时也陶冶了学生的情操，使学生学中有趣，趣中有美，美中有物。
以此类推，还有很多写景的文章如：《西湖的绿》、《镜泊湖奇观》、《长城》、《桂林山水》、《草原》等，在语文课上如果教师能将抽象、凝炼的语言与具体形象的实物联系起来，将文中的“景象”化为可作用于视觉的一幅幅栩栩如生的投影图片，通过多媒体课件演示课文内容所涉及到的情景。使文章直观、形象、富有感染力，能够引人入胜。那么学生边听、边看、边思考，教学将会起到事到功倍的效果。这也符合儿童心理学的认知规律。
二、创设情境，渲染气氛
《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。”形象直观的多媒体教学在展示的同时渲染了浓浓的气氛，加上教师的指导性讲述和激励性评价能引起学生的感情共鸣。同时，音乐也是开启人们感情闸门的钥匙。语文教材中有不少本身就是广为流传的千古绝唱，课文与音乐有着密不可分的必然联系，在教学中把复杂多变的情感与悦耳动听的音律沟通起来，尽可能地将文章中的“情”化为可作用听觉的韵律，达到了“入境始于情”的目的，在这样的氛围中学生们怎能不乐于观赏和学习呢？如：《再见了，亲人》这篇课文，文章描写的是朝鲜人民与志愿军在车站依依惜别的情景，文章感情真挚，打动人心。但因为文中描写的事距离现在时间久远，学生感到比较陌生，再加上小学生知识面窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，所以不太容易理解。为了创设良好的教学情境，我是这样安排的：先让学生观看中朝人民分别的实况录像，然后，配上《离别》这首歌，教师范读课文。学生在凄凉的音乐中目睹大嫂架着双拐在送志愿军，人们泪流满面地挥着手依依惜别。那舒缓、轻悠的旋律拨动了学生的心弦，唤起了学生丰富的想象，使他们如闻其声，如见其物，如临其境，深情的乐曲很自然地将学生带入分别的场景中。
又如：在教学《秋天的怀念》一文时，第一次，在本班上，我深情并茂的朗读，学生听后没有引起震撼，可在另一个班，我先播放了朗读录音，并配上低沉、凄凉的二胡曲《二泉映月》以感染学生，为学生在朗读的语气、语调、节奏等方面做示范。通过配乐、录音示范，使学生很快掌握了感情基调。在学生基本掌握读的技巧上，接着再让他们跟着录音试着读，孩子们很快就读出了文章的韵味，读出了文章的抑扬顿挫，实践证明在上一些情感性足的课文，电教媒体手段的合理运用不仅使学生提高了朗读能力，而且有利于学生通过朗读，展开想象，揣摩作者渗透在字里行间的思想感情。无须教师多讲，恰当的使用音乐，便能将文中复杂多变的情感与悦耳动听的韵律沟通起来。音乐的渲染奠定了良好的感情基调，调动了学生学习的内驱动力，这点是传统阅读教学方法所无法比拟的。
三、突出重点，突破难点。
理解词语和句子的意思是理解课文内容的基础，也是丰富学生词汇的重要环节，但是有些词句的意义是抽象的模糊的，小学生往往不易理解，然而借助电教手段提供的具体形象的视听材料，可以使抽象的词句与具体的事物相联系，使学生“耳闻其音，目观其形，心通其义”。如第八册中的《长城》一文中，描写长城的词语：蜿蜒盘旋。这个词学生通过查字典知道是“弯弯曲曲地延伸”的意思，可学生凭空想象往往还是想象不出长城的样子，于是我借助多媒体出示长城的图片，这些图片不仅把教材中的各种美的因素直观地再现出来，而且比课文描述得更鲜明、更强烈、更集中，学生一目了然。再如，第二自然段中描写的“垛子”、“瞭望口”、“射口”这些名词，由于小学生生活经验少，对长城缺乏感性认识，任凭教师“千呼万唤”学生也是雾里看花，但当长城的图片活生生的呈现在学生面前时，学生便有“拨开云雾见青天”的感觉。
又如：我在教《詹天佑》关于“开凿隧道”那一段时，因为学生缺乏基建施工专业知识，而教师又无法带学生进行现场参观了解。如什么是“中部凿井法”？为什么能缩短工期的一半？如果仅靠学生读课文和教师讲解，学生很难理解。为了解决这一难点，我用多媒体课件演示“中部凿井法”来帮助学生理解课文中的文字。又如学生对詹天佑设计的“人”字形铁路火车运行的实际情况是怎样的都不十分清楚。为了解决这个问题，我用多媒体演示了火车爬“人”字形坡的情景，这样就打破了时空的限制，将知识化静为动，化远为近，化抽象为形象，突破了教师在时间、空间上不易表达的局限，让学生学得有趣，学得容易。这样，教者教得轻松，学生学得轻松，突出了重点，突破了难点。
四、开发右脑，均衡发展
我们知道，人们通过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等吸收信息，而这些，大脑起决定性的作用。心理学研究表明，人的大脑在结构上几乎分为相等的左右两个部分，“大体说来，大脑左半部分主要起处理语言、逻辑、数学和次序的作用，即所谓的学术学习部分。大脑右半部分处理节奏、旋律、音乐、图像和幻灯片，即所谓的创造性活动。”大脑的这两个部分“将抽象的、整体的图像与具体的、逻辑的信息连接起来。”不可否认，教学中，严密的理性分析有助于左脑的发挥，然而，长期下去，右脑就不可避免地会受到忽视。所以，我们应该在运用传统教学方法的同时，采用现代化的教学手段，将那些直观的、形象的、活动的而又带有思辨的现代化媒体引入教学，充分发挥右脑的功能，通过直接思维、发散思维、形象思维，同时开发学生左右脑的功能，提高学生的创造能力。
综上所述，在教学中应巧妙运用多媒体，化静为动，变无声为有声，通过绚丽的画面，悦耳的音乐为学生创设情景，渲染气氛，给学生创设一种愉悦的情境，使学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。只有在愉快的环境中学生才会更自觉、更主动地参与学习，才能提高课堂教学效果。但也要引起警觉，电教容易使人沉醉于色彩斑斓的画面和赏心悦目的乐海中，绝不能以娱乐而告终。同时，也有可能使学生减少对抽象的语文符号的兴趣，缺乏独立思考精神，从而产生“电教手段信赖症”。利用电教手段，旨在优化课堂教学，充分调动学习自觉性和主动性，提高学习效果，才能使电化教育发挥最佳才能，电化教学始终是教师教学，学生学习的帮手。
参考文献：《语文课程标准》
第9篇：关于长城的文章范文
工信部2月3日进一步下发《关于做好当前工业经济运行工作,确保一季度良好开局的通知》,明确要求落实“家电下乡”、“汽车下乡”和农机补贴政策。
新年伊始,“汽车下乡”政策出台,令业内人士振奋。从政策倾斜面看,此次政策利好的主体在国产车方阵。
落实政策利好的关键
不同于一线城市的市场弱势地位,对已在二三线城市及部分农村市场耕耘多年的国产车企业而言,经济危机下,国家适时出台此类政策,脱困性帮扶意味浓厚。然而,兴奋过后如何让政策显实效?专家认为如下几点是关键。
“汽车下乡”,首要在于销售、服务网点的建立。
业内有两种声音,一种是厂商各自建渠道,二是利用国家专门渠道。相较而言,厂商自建渠道的成本太大,因为对于大多数汽车厂商来说,这些年其实并没有深入到农村市场,所谓的二三级市场,多是二三级城市。因此,此次要建立农村渠道,还需投入更多财力、人力。尽管如此,以往偏向二三级市场的汽车厂商还是更具优势,部分微车生产企业网络覆盖已经更加深入,他们向县乡级市场营销和服务布局有着先天优势。例如,上汽通用五菱在全国有845个销售网点、934个服务网点,在地级市的网络覆盖率已达90%。另外,自主品牌由于现有销售渠道偏向城乡,也将更有优势。国家专门渠道相对来讲成本小,易操作。截至2008年底,在专门系统上开展农业生产资料和日用消费品连锁经营、配送业务的企业已有4500多家,发展连锁、配送网点54万个。而在广东、湖南等地,一些供销社都一定程度地介入了汽车销售。之前有相关农机用车经销商想要经销一般汽车,未得政策许可,此次或有机会成为汽车下乡的渠道。
鉴于农村与城市两类市场的区别,惯于在后者营销的各汽车厂商,可能要试着改变思路,新的营销策略或成为决战农村市场的关键。市场分析师贾新光表示,和城市用车不同,农村用车更加强调实用和多功能,首先是运输功能,轻卡比较适合。此外,客货两用车也很热销。他预计消费重点是在汽车置换上。相关人士指出,根据农村用车习惯的不同,目的的不同,以及对各品牌认知度的不同,各厂商需积极制定新的营销策略。现有的政策优惠只是在价格上作文章,虽然让厂商参与补贴的呼声也很高,各厂商也有降价促销的苗头,但是,营销文章能否做得更全面,除了价格、适当车型,适当的营销策略依然很重要。
金融信贷是撬动农村消费潜力的杠杆。
日前,虽然全国统一实施细则尚未出台,但湖南等地已率先展开局部试点。湖南省长沙县从1月6日~3月31日采取由汽车生产厂家让利售车、政府补贴和农村信用社贴息贷款三重优惠方式。据相关报道,长丰集团的一款多功能轿车让利13000元,皮卡车让利7000元左右。此外,长沙县政府每车给予补贴5000元。活动期间,县农村信用联社为农村消费者开设了“绿色”购车窗口,贷款利息由湖南省财政拨付,贷款期限为1~2年,该启动仪式现场就有30多位农民订购。一台7万多元的车,农民群众只要首付2.7万多元就可以买回家。金融杠杆的作用初步显现。
国产车方阵的政策应对措施
“汽车下乡”政策出台,惠及轻型货车、微型客车、小排量轿车等相关细分市场,各厂商正摩拳擦掌。
长安汽车对于这一补贴政策非常重视,公司专门成立了“新农村办公室”,并正在酝酿诸多针对农村市场的促销政策。
江铃轻卡品牌部刘宏波向记者证实,国家相关部门已在统计“准备下乡”车型价格、产量等全国性数据,用以计算50亿元的具体分法,即各个不同车型的每辆车补贴额度。并且该部门已开始接受指定产品名录申报,刘宏波表示江铃轻卡全系列车型已进行申报。另外,江铃轻卡预计在国家补贴的基础上,再给予农村私人购车者一定优惠,具体优惠力度还需等待细则出台,参照国家补贴力度。
上汽通用五菱的负责人表示,国家大力引导小排量汽车消费的政策导向,尤其是在鼓励农民购买1.3升以下微型客车方面投入了巨大的财政补贴。这是国家首次将农村汽车市场的需求拉动和微型客车放在了非常重要的位置。说明国家充分认识到了微型客车作为国民车,对农村市场的适用性和实用性,以及微型客车对整体汽车产业增长的拉动作用。他们将会更加重视满足农村市场的切实需求,为农民朋友提供买得起、用得好的“低成本、高价值”的微客产品。
长城汽车总裁王凤英日前曾提出,长城汽车的主攻方向和任务为大力发展小排量轿车、推出柴油版SUV和皮卡;在销售网点上,将沿着这一目标向二、三级市场下延。另外,在产品策略上,长城汽车将积极开发适应农村市场、物美价廉的汽车。这一方面源于汽车业振兴规划对农村消费的补贴,另一方面是长城汽车已享受到往下延伸的收益。尤其是在多功能乘用车(MPV)市场上,长城嘉誉正和美系、日系汽车抢夺中低端市场。
上海华普在微车市场的占有率不高,但也在二、三线市场频频发力,华普汽车在新品、渠道以及服务上都已经做了充分的准备,两款新品将在4月举行的上海国际车展上市,继续深入开发和挖掘二、三级市场的潜力。上海华普总经理张洪岩表示,在二三级市场的开拓上,华普汽车已经走在市场前列。
奇瑞汽车总经理助理、新闻发言人金弋波告诉记者,奇瑞为此已新设立微车事业部,与奇瑞品牌、商用车和国际公司等销售子公司构成“四个方面军”。奇瑞微车品牌开瑞日前也正式推出,准备以精品微车进入农村市场。而在今年下半年,奇瑞还将有4款微车上市,为农村市场带来丰富的产品。
可以看出,各汽车厂商,包括在细分市场占有绝对优势的领跑者,也包括市场占有率并不高的追随者,都已做出反应,准备全力开拓的农村市场,但是具体动作还未明晰,大多是因为下乡政策在涉及车型、销售渠道、以及其他实施步骤方面还未给出明示。
据记者了解,一些涉及该细分市场的重要厂商未有公开动作,也是因为等待3月的具体实施细则出台,以做到应对更有针对性。
