课堂教学能力的重要性精选(九篇)

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第1篇：课堂教学能力的重要性范文

关键词：小学体育；课堂教学常规；重要性；存在问题；完善建设

小学体育课堂教学常规设立和开展的重要性已经被越来越多地意识到，但是在相当一部分学校并没有很好地开展起来，这是需要尽快解决的问题。现在已经有越来越多的教育学者和学校在呼吁重视学校的小学体育教学，由此可见，小学体育教学在学校教育中的重要性。在我国的学校教育中，受到应试教育的影响，有很多学校更加重视的是学生的学习情况和学习成绩，而对于学生的身体健康素质则重视程度不够。所以，本文将从小学体育课堂教学常规设立和开展的重要性进行入手分析，针对当前小学体育教学中存在的问题制订相应的解决措施。

一、小学体育课堂教学常规设立和开展的重要性

小学体育课堂教学常规可以在体育教学中更好地增强小学生的学习效果，这些都是广大的小学体育教师在长期的教学实践中总结出来的经验，是十分宝贵的财富，有着十分重要的意义。教学质量的提高，教学效果的增强都可以依靠教学常规的科学实践来实现。小学体育课堂教学常规在符合学校相关的教学规定基础上，可以激发学生对于体育趣味性的认识，充分地调动起学生进行体育锻炼的积极性，从而增强学生的身体素质。好的小学体育教师会根据学生的特点安排体育教学的内容和开展方式，从而对学生进行体育教育。现在越来越多的学校教育讲求素质教育，德智体美劳全面发展，这样才能符合新时代对于人才的培养需求。体育教学的全面健康发展将成为今后学校教育的重要的一个方面。

二、小学体育课堂教学常规建设中存在的问题

1.传统学习观念根深蒂固

一项新生事物的出现和发展，首先面临的最大问题就是那些传统的方式和观念，小学体育课堂教学常规可以更好地加强教育方式的改革，但是在一些经济较为落后的地区，传统的教学观念和教学方式依然存在着。甚至一些学校至今没有重视起小学体育教学，更谈不上建设小学体育课堂教学常规。

2.小学体育课堂教学过于随意

从当前的情况来看，有相当一部分学校的小学体育教师队伍的建设是不健全的，甚至是缺乏专业的体育教师或者是直接聘请一些兼职代课老师。这样，在实际的教学过程中，会由于一些专业素养的问题而影响学生的学习效果。小学体育教师由于自身素质水平参差不齐，存在着一部分的小学体育教师对于体育课堂教学过于随意，课堂教学不规范等现实存在的问题。小学体育课堂教学没有依据课堂教学常规来进行，这些都使得教学的效果大打折扣。

3.课堂纪律不严明

在小学体育教学中，小学生会因为一些小事发生争执，甚至相互殴打，这样不文明的行为不仅在学生中引发恶劣的影响，而且需要体育教师花费大量的精力和时间去处理此类事件，耽误了教学时间，同时也影响了教学效果。

三、如何更好地完善小学体育课堂教学常规建设

1.改变传统的教学观念

要进行小学体育课堂教学常规的完善建设，首先要转变观念，改变原有的落后的教学观念。促进小学体育课堂教学常规的运用，不仅可以全面推进学校的整体素质教育，而且在一定程度上建立全新的教学模式，在教学过程中通过结合小学体育课堂教学常规来规范课堂秩序，可以更好地提高教学效果。

2.提高教师队伍的整体素质

提高小学体育教师的专业素质能力和水平，才能发挥出小学体育课堂教学常规的效果，从根本上改善教学效果。应当对小学体育教师的招聘进行严格的把关，并组织培训提高小学体育教师的专业技能，培养小学体育教师的教学能力，加强教师之间的交流探讨，进行教师之间的相互切磋，全面提高教师的整体素质。

3.加强课堂教学常规的建立，严明课堂秩序

（1）加强小学生的安全意识

在进行体育活动的过程中，难免会出现磕碰的问题，爱玩是孩子的天性，但是应当培养孩子的安全意识，注意安全，避免不安全行为的发生。

（2）注重课前、课中、课后的教学常规

在体育课前，要换上适宜运动的服装，不要带尖锐的东西参加体育锻炼，体育教师以及班级干部要进行课前的检查。在体育课的进行过程中，要清点人数，告诉小学生本节课的学习内容以及注意事项，要求学生按照体育教师的要求来进行体育活动。在体育课结束后，组织学生积极归还体育器材、做放松运动，并对自己的学习效果进行总结，体育教师也要进行总结，总结下堂课的注意事项。

（3）加强学生的自主学习能力

体育教师可以把下一阶段的学习计划告诉学生，由学生自己制订学习计划，达到什么样的教学效果，以供体育教师进行参考。

（4）在学生中选拔优秀学生作为体育课的委员，并实行轮岗制

在帮助体育教师处理一部分琐碎事项的同时，还能提高学生的责任感以及积极性。

总之，小学体育课堂教学常规的设立和开展，需要尽快得到完善，虽然当前小学体育课堂教学常规建设中仍然存在一定的问题，如：传统学习观念根深蒂固，小学体育课堂教学过于随意，课堂纪律不严明等，但是为了完善建立小学体育课堂教学常规，应当改变传统的教学观念，提高教师队伍的整体素质，加强课堂教学常规的建立，严明课堂秩序，提高学生的学习效果。

参考文献：

[1]李雄华.运用课堂教学常规不断提高课程教学质量[J].中国林业教育，2008（2）：39-41.

[2].吴沛林，张超.加快发展我国课堂教学常规建设[J].教育发展研究，2000（7）：83-85.

[3].张玉红.课堂教学常规的现状与展望[J].中国电化教育，2000（2）：42-43.

第2篇：课堂教学能力的重要性范文

【关键词】高中教育；英语；课堂教学；创造性；创新教育；教学模式

引言：新课标要求教师在教学过程中培养学生的创新意识和能力，而老师也纷纷在教学的过程中进行改革和实践。新外延教材的实践应用，给高中英语的课堂创造性改革提供了一个合理的契机。运用创造性的英语课堂教学模式，对高中生的创新能力、自主学习能力、实践能力进行培养，提高学生的创新精神和想象能力让学生在课堂上掌握主动权，主动对知识进行分析和整合。提高英语学习的效率，提高高中英语课堂的实效性。本文主要从构建创造性英语课堂教学模式的重要性开始，针对高中英语课堂教学中创新教育的实践进行分析。

一、构建创造性英语课堂教学模式的重要性

在“应试化”教育模式下，高中英语是大多数高中生比较头痛的问题，因为我国学生对英语的接触时间比较短，起步比较晚，对于英语的语言并不重视，学习英语的环境不好，学习英语的压力比较大，这些问题直接导致了我国初中生对英语的接受能力较差，因此，如何构建创造性高中英语课堂，让学生更好的接受英语，理解英语，对英语学习形成一个积极的态度，成了一个关键的问题，而英语课堂创新教育非常重要，创造性英语课堂教学模式，有利于促进高中生对英语的学习和理解。因此，通过英语课堂创新教育的进行，一定可以让学生提高对英语学习的能力，所以说构建高中英语课堂创造性教学模式，是现阶段我们一切英语教育工作的出发点和落脚点，下面本文将具体说明其重要性。

（一）是英语学习的有效途径

是高中生对英语进行更好学习的有效途径。高中生处于一个活泼好动、思维活跃的阶段，他们的思维跳跃性非常的大，同时也很有自己的想法，他们很会对一个事物进行自己不一样的理解，这就是他们创造性的表现。如果我们对学生的这种创造性的本性加以开发利用，对于英语学习将会产生推动作用，教师如果学会对英语课堂进行创新，就会更好的运用自身的优势实现高效的学习，

（二）是学习能力的养成方式

是培养学生自主学习能力的一种方法。如果学生有了创新能力，那么对于一个问题他就可以举一反三，通过一个问题对其他的问题进行分析。假如老师对一些知识点进行讲解之后，学生就可以利用自身的对英语学习的创新能力，对其他的问题进行自主学习，进而培养学生自主学习的能力，为构建高效的，富有创造性的高中英语课堂打下坚实的基础，因此，高中英语课堂创新教育是非常重要在英语教学工作中占居重要的地位。

二、构建创造性英语课堂教学模式的方法

（一）利用现代化的教学器材

科技不断发展进步，多媒体在大多数的高中课堂教学中得到广泛的应用，利用多媒体学生能够从电脑屏幕上进行英语学习。教师根据学生的喜好和自己的设想，利用利用PPT和FLASH软件制作精彩的英语教学内容，并根据初中学生的性格特点制成符合初中学生审美情趣的课件。

（二）培养学生的学习兴趣

教师要在原有的教学模式上进行创新，丰富高中课堂教学活动。例如：让学生走上讲台面对面的对着同学讲题这样可以锻炼学生的胆量、勇气和语言表达能力。随着教育形式的不断变化，采用这种让学生充当教师的教学方法，易形成自由宽松、平等民主、融洽和谐的学习氛围，从而提高学生的学习兴趣。

（三）课堂设置问题要要有艺术性

设置问题要有衔接性。在实际的课堂教学中，教师可以根据问题的不同和难易程度进行拆分，然后重新组合，将大范围的问题拆分成小的题组，一环扣一环的渐进性提问，层次深入。这样设置问题可以使问题更具有层次性和联系性，可以充当学生的思维踏板让课堂提问形式形成“一石激起千层浪，细细涟漪荡开来”的课堂教学氛围，让学生在语文课堂教学波澜起伏、迭起，让学生的思维向更高更远的层面飞跃。

设置问题要有创造性，培养学生的学习兴趣。有这样一句话：“在没有丝毫兴趣的强制性学习环境中，学生的求知欲望将会覆灭”。因此，兴趣是学生探求知识的原动力，好奇心则是引导兴趣萌生的先导。课堂教学氛围是否积极活跃，往往取决于教师提出问题的趣味性。一个有趣味性的问题能够吸引学生的注意力，提高学生的好奇心，使学生内心产生对问题深究的欲望。所以，教师设置的问题一定要新颖、灵活，使学生感兴趣，增加课堂教学的活跃度，营造一个愉快、积极向上的课堂学习氛围。

结语：现如今，英语课堂教学是学校英语教育的主要场所，与学生的切身利益密切相关的是英语课堂教学的效益性，构建创造性的英语课堂教学模式非常重要，首先提高学生对英语教课内容的兴趣至关重要。据调查，营造一个轻松的课堂学习氛围，能够有效的提高学生的学习兴趣，提高超过20%的学习效率。创新教学模式，提高英语课堂提问的艺术性；创新教学方法，利用现代化的教学器材；转变教学态度，重视学生学习兴趣的培养，这样使英语教学更加人文化、科学化、合理化。提高英语课堂教学的趣味性，提高学生的学习效率，通过对英语的学习培养学生综合素质、创新能力。

参考文献

[1]车曙.高职教育中英语教学现状和思考[J].科技咨询导报.2007年12期

[2]赵颜.运用多媒体教学[J].中学英语园地（初三版）.2004年Z1期

[3]李伶.论地方高职教育面临的困难与改革的方向[J].中南民族大学学报（人文社会科学版）.2004年S2期

第3篇：课堂教学能力的重要性范文

【关键词】小学语文；课堂教学；评价性语言；艺术性

小学语文课程是义务教育阶段最基础的也是最重要的一门课程，对学生其他学科的学习以及今后的发展具有重要作用，小学语文最主要的教学形式就是进行课堂教学，在课堂教学的过程中，教师要通过各种形式的语言运用来向学生传授知识。在教师所运用的语言表述中，评价性语言具有十分重要的作用，新课改要求教师必须准确的使用评价性的语言进行教学，小学语文课堂中的评价性语言不仅要准确，还要具有艺术性。

一、小学语文课堂评价性语言使用的重要性

1.课堂教学改革的需要

随着教育改革的深入，素质教育对小学语文课堂的教学模式和教学语言都提出了新的要求，要改变传统的单向知识传播模式，增加与学生的互动，强调学生在教学活动中的主体性。在小学语文课堂教学中使用评价性的语言，适应课堂教学模式改革的需要，加强与学生之间的互动和交流。

2.符合小学生认知习惯

小学生正处于身心发育的关键时期，这一时期的孩子在思维和习惯上都有自己的特点，认知能力和理解能力有限。小学生由于年龄偏小，自我控制能力不足，注意力无法长时间的集中，在语文课堂教学中经常会出现注意力分散的现象，使用评价性的语言能够有效的缓解这一现象，而且在孩子的认知习惯中，使用积极正面的评价性语言，更有利于学生的理解和接受。

3.激发学生对语文学习的兴趣

语文虽然是整个教学阶段最基础和必要的课程，又是我们的母语语言，但是由于中国的语言和汉字博大精深，有许多很难理解的地方。小学生在进行语文学习时经常会由于内容的抽象难懂而出现畏难的情绪，甚至是厌学的情绪出现，而如果语文教师可以在教学过程中恰当的使用评价性的语言，可以在很大程度上激发学生学习的兴趣和热情，给学生学习的信心，克服畏难情绪，积极主动的去学习语文。

二、小学语文课堂评价性语言使用存在的问题

评价性语言在小学语文课堂教学中的使用已经非常普遍，其重要性已经得到学校和教师的认可，但是在使用的过程中还存在着一定的问题，影响着教学效果的提高。许多教师在评价性语言的使用上比较随意，经常受到教师自己情绪和心态的影响，缺乏科学性和严谨性，而且使用的时机也随意，不能在恰当的时间点正确的使用。大部分小学语文教师虽然也使用评价性的语言，但是通常只是比较单一和单调的语言，如“很好”、“不错”等，对学生评价起到了一定的作用，但是不能长久的引起学生的兴趣。而且在大多数小学语文教师的理解中，都将评价性的语言与赞扬性的语言等同，一味的对学生进行赞美和表扬并不能使学生在根本上得到提高，而应该在评价性语言当时适当加入一些批评或者建议，更有利于学生的提高。

三、提高小学语文课堂评价性语言艺术性的策略

1.加强对评价性语言的重视

增强小学语文课堂评价性语言的艺术性，首先要使教师充分认识到评价性语言的重要性，并且对评价性语言有比较全面和正确的认识，仔细研究评价性语言的使用技巧和规律，使评价性语言成为课堂教学的有机组成部分，提高小学语文课堂的教学效果。

2.积累评价性语言词汇

为了避免学生觉得教师的评价性语言枯燥乏味，教师应该加强对评价性语言词汇的积累，形成具有教师特色的词汇库，在语文课堂教学中恰当的使用，既能够提高学生学习的兴趣，也能够彰显教师的语言和性格特色，提高评价性语言的艺术性。

3.注重评价性语言使用技巧

语言本身就是一门艺术，小学语文教师在评价性语言的使用上要特别注重技巧，避免机械性的重复，尽量选择比较鲜活的词汇，给学生不同的新鲜感，保持学生学习的兴趣和热情，使用具有激励作用的语言，在肯定了学生现阶段的进步同时，又能够激励学生继续前进。小学语文教学还要根据小学生的心理特点以及课堂的教学氛围来随时调整评价性语言的使用，增加评价性语言的灵活性，调节课堂教学的气氛。

四、总结

评价性语言在小学语文课堂教学中具有重要的作用，小学语文教师要充分认识评价性语言的重要性，以及评价性语言在使用中存在的问题，采取积极的办法提高评价性语言的艺术性。小学语文教师要注重对评价性语言词汇的积累，采取适当的技巧运用评价性的语言，提高小学语文课堂教学的效果。

参考文献：

[1]赵建中.浅议如何提高小学语文课堂的教学效率[J].学周刊，2011（33）：102-103

[2]王春艳.小学语文课堂表扬性言语评价行为研究[D].陕西师范大学，2012

第4篇：课堂教学能力的重要性范文

关键词：新课标 高中英语 自主学习 创新

现阶段，随着素质教育的逐渐深入，社会更加注重培养学生的综合素质，在高中英语教学过程中，培养学生的自主学习能力与创新能力至关重要。但是，受多种因素影响，学生的自主学习能力与创新能力仍旧较差，因此，教师应当采取有效的应对措施，不断培养学生的自主学习能力和创新能力。

一、在高中英语教学中，培养学生自主学习能力和创新能力的重要性

（一）培养学生自主学习能力的重要性

依据高中英语课程标准的基本要求，英语课堂教学应不断激发学生的学习积极性和学习兴趣，积极引导学生形成良好的学习习惯，进而逐渐培养学生的自主学习能力。伴随新课改的逐渐深入，在高中英语课堂教学的过程中，学生学习的内容逐渐增多。因此，这就要求学生应当养成自主学习的好习惯，以提高自身的学习效率，以及英语交际能力[1]。

（二）培养学生创新能力的重要性

随着新课改的不断深入，越来越强调培养学生创新能力的重要性，并且要求教师应转变以往的教学观念，逐渐适应并且接受新的教学理念，积极引导学生转变学习方法，进而不断培养学生的创新精神。此外，伴随科学技术的快速发展，学生要想在激烈的市场竞争中更好的生存和发展，就应不断培养自身的创新精神，以满足市场经济发展的需要。

二、在高中英语教学中，培养学生自主学习能力的对策

（一）培养学生自主探究能力

在高中英语课堂教学中，探究学习发挥重要作用，探究学习是指：以解决问题为基础，将问题贯穿于探究的各个环节，从探究的引入到探究的终结环节，都是由不同问题衔接在一起的。因此，在英语课堂教学的过程中，要求教师应合理的设置问题，以不断激发学生获取知识的欲望。教师在设计问题的过程中，应当严格依据教材内容，以使设置的问题具有理论依据，学生依据教师提出的问题，进而会找到探究问题的方向。因此，在英语课堂教学中，教师应当引导学生树立探究问题的自信心，进而激发学生探究的兴趣[2]。

（二）不断关注学生的心理发展变化

在学生学习的过程中，教师应给予学生一定的鼓励和肯定，因此，教师应当经常关注学生的心理发展变化，对于部分存在学习困境的学生，教师应积极引导学生走出学习困境，树立学习的自信，以使学生形成正确的学习观，进而更好的投入学习中。对于部分学生能够按时完成教师布置的任务，教师应给予一定的肯定，使学生获得学习的成就感。

三、在高中英语教学中，培养学生创新能力的对策

（一）创建良好的创新环境

教育心理学认为，要想更好的培养学生的创新能力，就应使学生养成创新意识，影响学生创造性的因素较多，例如，学生的认识水平和个性。因此，在高中英语课堂教学中，教师应为学生创建良好创新环境，并且还应建立民主、平等、和谐的师生关系，经常与学生进行沟通和交流，鼓励学生提出质疑，并且对学生提出的问题，教师应当耐心的解答，以不断激发学生的创造性，使学生逐渐树立创新意识[3]。

（二）培养学生的发散思维

研究显示，在英语教学方法中，讨论法和质疑法有利于发散学生思维，发散思维主要包括以下两个方面，即逆向思维和多向思维。在高中英语课堂教学过程中，教师要想不断激发学生的想象力，就应充分挖掘英语教材中具有的创造性因素，为学生提供更多的机会，并且给予学生足够的想象空间。

例如，在学到过去进行时态时，教师可以利用多媒体教学设备的优势，为学生呈现学生学习、妈妈洗衣服的图画，在展示图片的过程中，教师应遮住学生在做什么的画面，并且向学生提问：What was the boy doing when his mother washing clothes？此时学生会纷纷进行讨论与猜想，并且学生发言的积极性很高，进而为学生创造出发散思维的机会。

（三）注重合作学习

在高中英语课堂教学的过程中，教师应将学生划分为不同学习小组，小组成员之间进行交流与讨论，每一位学生都应发表自己的看法，以培养学生的听、说能力，为形成良好的英语交际能力奠定基础。因此，通过小组学习，不仅能够培养学生的团队合作精神，也能够培养学生的英语交际能力[4]。

四、结论

综上所述，通过分析高中英语教学如何培养学生的自主学习能力与创新能力，我们能够看出，在高中英语课堂教学中，培养学生自主学习能力与创新能力的重要性。伴随新课改的逐渐深入，越来越强调素质教育对学生发展的重要作用，因此，在高中英语教学过程中，教师应转变以往的教学理念，改进和完善教学方法，并且应充分发挥学生的主体地位，使学生逐渐参与到英语课堂教学中，以不断培养学生的英语交际能力。

参考文献：

[1]戚桂敏，张雪飞，浅议中学生英语创新性学习能力的培养[J].中国电力教育，2010，18（03）：259-261.

[2]吴菲，王艳华，如何激发中学生在英语学习中的兴趣[J].科技资讯，2012，20（05）：12-14.

第5篇：课堂教学能力的重要性范文

关键词：初中物理教学；整体质量；实效性

一、前言

在初中物理教学中，考虑到物理学科的实际难度，在具体教学中，要想提高物理教学的整体质量，就要从明确教学目标、注重对学生兴趣的培养以及积极开展分组教学等方面入手，使初中物理教学的针对性更强，不但提高初中物理教学的实效性，同时也满足了初中物理教学的现实需要。所以，我们要认识到初中物理教学的重要性，并根据初中物理教学的实际需要，优化教学策略，明确教学目的，积极创新教学模式，使初中物理教学能够在整体质量上得到全面提升。

二、初中物理教学应明确教学目标

在初中物理教学中，明确教学目标是提高教学质量的关键和前提。结合初中物理教学实际，应从以下几个方面入手：

1.根据《教学大纲》要求，明确初中物理教学目标

初中物理教学目标的明确，主要应以《教学大纲》为依据。在充分了解《教学大纲》要求的基础上，明确初中物理教学的实际要求，以及初中物理教学需要达到的目标。在此过程中，《教学大纲》要求是明确初中物理教学目标的根本原则，对初中物理教学目标的合理性具有重要作用。

2.根据教材内容，合理划分教学重点

除了要明确教学的主要目标之外，还要根据初中物理教材的内容，正确划分教学重点，并对教学重点进行全面教学，提高教学的针对性，使学生能够对物理学的重点知识有全面准确的了解，达到提高初中物理教学实效的目的。

3.根据学生的接受能力，合理选择教学方法

考虑到初中学生的个性特点及物理学基础，以及初中物理学科的现实难度，通过对学生接受能力的了解，并合理选择教学方法，是解决初中物理教学问题的重要措施。

三、初中物理教学应注重对学生兴趣的培养

在初中阶段，物理学科的难度较高，要想提高初中物理教学质量，就要注重对学生兴趣的培养，鼓励学生主动积极地参与到课堂教学中来。具体应从以下几个方面入手：

1.深入了解学生的特点，找准学生的兴趣点

考虑到初中学生的年龄因素，初中学生具备了一定的物理学常识和基础，在物理课堂教学中，为了有效激发学生的学习热情，教师应对学生的特点和知识基础有深入的了解，并根据学生的实际情况找准兴趣点，做到有针对性的教学，使学生能够对物理学习产生浓厚的兴趣，最终达到提高物理教学质量的目的。

2.根据学生的兴趣爱好，做好教学导入

在初中物理课堂教学中，教学导入十分关键。结合初中物理课堂教学实际，在教学导入过程中，教师不但要对学生的兴趣爱好进行全面分析，还要注重对教学原则的把握，使初中物理课堂教学能够贴近学生，让学生在学习中体会到物理知识的重要性及实际用途。

3.合理选择教学方法，做好对学生物理兴趣的培养

教学方法的选择，不但关系到初中物理课堂教学的开展，同时也关系到初中物理课堂教学的实效性。基于这一认识，在初中物理课堂教学中，我们要从学生的兴趣点出发，注重理论联系实际，选择贴近学生实际以及生活的教学方法，保证初中物理教学方法能够具有良好的针对性和实用性，满足初中物理教学需要。

四、初中物理教学应积极开展分组教学

在初中物理教学中，因材施教是重要的教学理念，对初中物理课堂教学的开展有着重要影响。基于初中物理教学实际，以及学生的个性和知识基础差异，积极开展分组教学是提高课堂教学质量的关键措施，具体应从以下几个方面入手：

1.对学生的物理知识和基础能力进行全面了解

在初中阶段，学生在学习物理之前，通常具备一定的物理知识储备。但是学生之间在智力水平和物理基础储备方面都存在差异，这给物理课堂教学带来了一定的影响。为了消除这种不利影响，在课堂教学中，应对学生的物理知识和基础能力进行全面了解，掌握学生的整体特点。

2.按照学生的实际水平进行分组教学

在了解了学生的物理知识和基础能力之后，教师应在课堂教学中，根据学生的实际水平进行分组教学，将能力和素质相近的学生编为一组，并根据学生的特点选择教学方法和教学内容，提高教学针对性。在此基础上，学生得到了充分的尊重，课堂教学效率也将会得到较大提升。

3.定期开展教学评价，根据评价结果对分组进行调整

在分组教学开展一段时间以后，需要对分组教学的成果进行评价，对于提高比较明显的学生，应合理调整分组。同时，还应根据评价结果，对教学方法进行适当调整，保证初中物理教学能够取得积极效果，提高教学实效性。

五、结论

通过本文的分析可知，在具体教学中，要想提高物理教学的整体质量，就要从明确教学目标、注重对学生兴趣的培养以及积极开展分组教学等方面入手，使初中物理教学的针对性更强，不但提高初中物理教学的实效性，同时也满足了初中物理教学的现实需要。所以，我们要认识到初中物理教学的重要性，并根据初中物理教学的实际需要，优化教学策略，明确教学目的，积极创新教学模式。

参考文献：

1.尹伟权.运用多元化教学模式提高物理教学质量[J].新课程（上），2014（2）.

第6篇：课堂教学能力的重要性范文

【关键词】 新课改；初中生；体育课；时效性

很多人认为，体育课堂就仅仅是锻炼学生身体，提升学生的身体素质，让学生增强体能、减少疾病，从而更好地安心学习。不尽其然，体育课堂不仅能提升学生的身体素质，而且对学生的身心健康、塑造个性等方面也有着至关重要的影响作用。针对人们对体育课堂狭隘的认识，教师应该从端正态度着手，让每位学生都正确的认识体育课堂、真正地了解体育课堂，从而实现自己课堂的高效性。

一、正确认识体育课堂，了解课程的重要性

素质教育的今天，国家对全面推进素质教育有了一系列的明文规定，有关体育方面的内容是：“健康是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康指导思想，切实加强体育工作。”在这一思想指导下，新课程标准有关体育方面的要求是：“要尊重师生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。”由此我们可以看出，体育课堂教育在青少年的成长历程当中，占据着不可忽视的重要地位。

对于很多西方国家来说，体育课也是一门人文课程，通过体育课堂教育，培养人们公平竞争的意识、强化人们团队协作的精神、磨练人们应对困难的意志和促使人们形成良好的世界观和价值观。对于我国而言，体育课堂被不少人误解、偏解。这里需要强调的是：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养学生德智体美全面发展的一个重要途径。”在正确认识到体育课程的重要性之后，结合着对新课程改革理念的进一步理解，在课堂教学实践中如何高效地进行体育教学是值得每个老师探讨的。

二、采取积极有效策略，提高课堂的时效性

所谓课堂时效性，就是在有效的课堂教学时间内，高效地让学生理解知识、发展学生能力、提升学生各方面素质。新课程标准对课堂教学工作做了很详细的要求，就课堂教学目标来说，已经转变为“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这样的三维目标。结合着教学实践，通过对学生的了解和分析，在教学工作中，教师可以通过以下三种途径去提高自己课堂教学的时效性。

1.激发兴趣，全员参与

对体育课堂的兴趣，应该具体表现在喜欢体育知识及运动上。很多学生都是伪喜欢体育课，但他们喜欢的大都是因为体育课的时候，自己可以跑出封闭的教室，暂时缓解下学习的压力。认识到此点，需要教师认真分析学生的心理特点，进而做到真正激发学生对体育课堂的兴趣。新课程强调“为了每一位学生的发展”。在这样的理念指导下，老师更应该注重让每位学生参与到体育教学中来。例如，教师可以和学生组织一场篮球赛，鼓励本班的同学都参与到比赛中来。不仅如此，教师可以组织多种活动比赛，如踢足球球、跳长绳等等，多样的活动可以让更多的学生参与到集体中来。

2.尊重个性，使个体发挥特长

初中时期的学生叛逆心理太强，对家长和老师的抵触心理特别严重。在体育课堂上，会出现很多这样那样的学生问题。总的表现为：学生不愿意听老师的安排、师生关系不太和谐，这样导致了体育课堂学生比较散漫，课堂学习效率不高的现象。其实，在深入了解和分析了学生之后，很多老师会发现，每位学生都会有他的闪光点。例如，有些男孩子虽然不喜欢打篮球，但可以教他打乒乓球或者花样跳绳什么之类的。这样，让其意识到老师对他的尊重，也让他正确认识自己，找到自己真正喜欢和擅长的事情。学生个性特点的发掘和培养需要教师投入很多的关心和爱心。

3.注重引导，为学生能力培养

第7篇：课堂教学能力的重要性范文

关键词：语文课堂；教学侧重点；教学方法与模式

一、前言

基于对初中语文课堂教学的了解，在语文课堂教学中，掌握正确的教学重点，既是提高课堂教学质量的关键，同时也是推动语文课堂教学发展的必要条件。在此基础上，我们应当重点了解和分析初中语文课堂教学目标，提高初中语文课堂教学的针对性，使初中语文课堂教学能够实现对学生理解能力的培养、知识范围的拓展以及语文学习习惯的培养，从根本上夯实语文学习基础，让学生能够在语文课堂学习中取得较多的收获。

二、初中语文课堂教学，应重点培养学生的理解能力

在初中阶段的语文教学中，学生的理解能力对学生的语文成绩有重要的影响。如何有效地培养学生的理解能力，应当成为初中语文课堂教学的重点之一。在此基础上，我们应当在语文课堂教学中，重点进行理解能力的培养，不但要选择针对性较强的短文进行阅读理解教学，同时还应当从培养学生正确的阅读习惯、正确的阅读方法以及有效的阅读技巧等方面入手，做好阅读能力的培养，使学生能够在初中阶段掌握正确的阅读方法，满足教学大纲的实际要求，使初中语文课堂教学能够达到教学目标，在整体教学水平和教学实效性上获得全面的提高。因此，重点培养学生的理解能力，应当成为初中语文课堂教学的重点。围绕着这一教学重点，应当开展相对应的短文阅读训练、古诗词阅读训练以及经典美文阅读训练，让学生的理解能力能够得到全面的提升。

三、初中语文课堂教学，应拓展学生的知识范围

在初中阶段是学生积累语文知识的重要阶段，通过有效的课堂教学以及完善的教学指导，能够让学生获得更多的语文知识。必须做到夯实语文基础，为后续的语文学习和其他学科的学习奠定良好的知识基础。基于对语文教学的了解，语文教学对学生的知识基础有着较高的要求，如果学生不能够有广泛的语文知识面，那么在后续的语文学习中将会比较吃力。因此，在初中阶段应当认识到基础知识教学的重要性以及知识范围拓展的重要性，做到根据教学大纲的要求以及学生的实际语文水平，采取有效的基础知识教学方法。使学生的基础知识和知识面都能够得到有效的夯实和拓展，保证初中语文课堂教学能够在教学质量上得到全面的提升。所以，拓展学生的知识范围应当成为初中语文课堂教学的重点之一，在实际的教学过程中应当得到有效的开展。

四、初中语文课堂教学，应培养学生良好的语文学习习惯

初中阶段也是培养良好学习习惯的重要阶段，基于语文的学习难度以及语文教学的实际要求，在初中语文课堂教学过程中，除了要进行正常的语文知识教学之外，还应当培养学生正确的语文学习习惯，让学生能够对语文知识的特点以及语文学习的方式有正确的认识，在长期的培养中能够形成正确的思维方式和学习习惯，能够掌握更多的语文常识，进而在语文学习过程中能够提高学习效率，利用有限的时间掌握更多的语文知识。因此，培养学生语文学习习惯，应当成为初中语文课堂教学的重点内容之一，只有认识到这一点，并在实际的教学过程中做好语文学习习惯的培养，才能够实现初中语文课堂教学目标，使初中语文课堂能够在教学实效性和教学质量上获得有效的提升，为初中语文课堂教学奠定良好的基础，同时也能够为初中语文课堂教学指明发展方向。

五、结论

通过本文的分析可知，在初中语文课堂教学中，教学重点主要表现为培养学生的理解能力、拓宽学生的知识范围和培养学生正确的学习习惯。这三个方面关系到学生综合能力的提升以及语文教学质量的提高，只有做好这三方面的教学，才能够使初中语文课堂教学在基础教学中达到预期效果，并且在整体的课堂教学中能够达到教学大纲要求。因此，掌握初中语文课堂教学的侧重点，对于提高初中语文课堂教学质量和满足初中语文课堂教学需要具有重要作用。由此可见，掌握初中语文课堂教学的侧重点，是做好初中语文课堂教学的关键，对于初中语文课堂教学水平的提高有着重要意义。

参考文献:

［1］张小平．如何有效地达成语文课堂教学的预设与教学生成［J］．现代语文，2011，(03)．

［2］肖家芸．切合的才是好的———谈语文教学设计［J］．语文教学通讯，2011，(09)．

［3］朱则光．教什么和怎么教———语文教学设计思考［J］．语文教学通讯，2011，(09)．

［4］胡仁友．在课堂教学中如何把思维空间还给学生［J］．教学月刊，2011，(11)．

第8篇：课堂教学能力的重要性范文

关键词：初中英语；高效课堂；教学

在新课改背景下，教材内容和教学模式都发生了较大程度的改变，这也给初中英语课堂教学带来了新的活力。虽然我国教学改革方案已经得以推行很长一段时间，但是初中英语教学过程中仍然存在一些问题影响着课堂教学水平的提升，这就需要相关教育者对新形势下的初中英语高效课堂教学进行深入研究和探索。

一、初中英语教学中存在的问题

（一）教学模式相对落后

虽然当前大部分初中学校已经加大教学改革力度，要求教师按照新教学大纲完成教学任务，但是仍然有很多初中学校在英语课堂教学中全程应用相对落后的传统教学模式。例如，很多英语教师在实际教学中只是生搬硬套一些教学理念和模式，却无法做到具体问题具体分析，更没有在选择教学模式时结合学生的特点进行差异化教学。这种缺乏创造性和创新理念实践性的教学过程严重影响了英语课堂教学的效率。

（二）教学内容较为单一

在初中英语教学过程中，教师更注重学生对教材内容的把握和理解，因此整个课堂教学时间都在反复强调和讲述教材内容重点及难点，却严重忽略了利用部分课堂教学时间让学生了解教材之外的更为丰富多彩的教学内容。单一的教学内容使得课堂教学枯燥无味，作为自控力较差的初中学生而言，很难集中自己的注意力去听课，甚至对上英语课产生反感，出现厌学情绪。总之，不加以修饰的教学内容是很难激发学生的学习热情和学习兴趣的，长时间的枯燥无味的教学内容的讲解，也会使得教学质量无法进一步提升。

（三）缺乏对新型教学工具的使用

如今，随着科学技术的高速发展，多媒体技术被广泛应用于各个领域和行业，新课改要求教师在教学过程中适当应用多媒体技术进行创新教学。然而，目前仍然有很多初中英语教师在课堂教学中采用传统的教学方法，始终将教材置于课堂教学的主要工具，不使用多媒体技术进行教学。这种表面接受新课程改革大纲，实际工作中却不利用新型的教学工具的教学行为，明显不适于现代教育形式的发展，更无法提高课堂教学的有效性。

二、构建初中英语高效课堂教学模式的措施

（一）注重学生学习兴趣的培养

每一位教师都应该清楚兴趣是学生最好的老师，如果学生对学习英语产生浓厚的兴趣，那么必然会有动力和欲望去学好英语。因此，教师要想在初中英语教学中提高课堂教学效率，应首先激发学生的学习热情和兴趣，然后在平时课堂中利用多种教学手段加大对学生学习兴趣的培养。

在实际课堂教学中，教师可以从两方面着手培养学生的学习兴趣：一方面教师可以通过利用多媒体教学设备和技术，并结合英语教材内容为学生打造浓厚的立体英语学习氛围，例如，教师可以利用多媒体播放与教学内容相关的英语视频和歌曲，吸引学生的注意力，是学生产生学习英语的兴趣；另一方面教师应在课堂中与学生进行互动，把学生作为教学过程的主体，充分尊重学生并不断鼓励学生，例如教师可以按照教学内容组织学生参与英文游戏，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，这样不仅能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，也能够帮助学生更深层次的理解教学内容。

（二）强化学生自主学习能力的培养

新课程改革要求教师在教学过程中改变以往“教师处于主动地位，学生处于被动地位”的教学模式，而是要将学生作为课堂教学的主体，教师则辅助学生自主学习。因此，在初中英语教学中，教师应该采用多种新型的教学方式加大对学生自主学习能力的培养。

例如，教师可以利用合作学习的教学方法，组织学生通过集体合作和探讨的方式解决课堂中老师提出的问题，让每一位学生都能在课堂上自由发表自己的看法和见解，这样，学生的学习积极性和主动性便能够被激发。

再如，背单词是初中学生学习英语的主要任务，教师在课堂教学中可以利用分组式教学方法帮助学生背单词。教师可以将学生按照英语能力的不同进行分组，针对每组成员情况布置任务，在每组学生学习一段时间后，教师便可组织各小组进行单词听写比赛，最后由教师对每组表现情况予以评价。在这样一个过程中，教师不仅能够锻炼学生的自主学习能力，也能够及时发现学生学习中的缺陷和不足，并采取相应措施帮助学生解决在学习中遇到的各种问题。

（三）适当应用情景教学方法

第9篇：课堂教学能力的重要性范文

关键词：小学语文；含义；特点；有效方法

目前，我国许多学校的小学语文课堂教学效果较差，基础能力不达标、技能创新不合格等问题困扰着教师。在小学语文教学过程中，笔者做了一些探讨。

一、课堂教学有效性的含义

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生在知识、能力、方法、情感、态度及价值观等方面获得协调发展。因此学生在学科学习上的深度、广度是否有进步、思维方式是否有发展、学习习惯是否转好等方面，都是判断课堂教学有否有效的依据。

课堂教学有效性的开展，不仅能够让教师在关注学生学习过程的同时，不断反思自己的教学水准和效果，优化教学设计、改进教学方案，不断积累自己的教学经验、提高自己的教学水平。

二、小学语文教学的特点

1 学习兴趣的重要性

学习兴趣是学生学习的动力和源泉。通过激发兴趣能够提高学生的学习积极性、激发学生对知识的渴望，从而提升自豪感。在教学中，善于利用学生的学习兴趣，能够达到事半功倍的效果，达到教学目的。

2直观、想象、描述的思维特征

小学生的思维较为直观、想象力有限，因此在教学中，教师应注意避免采用抽象、公式化的方式进行教学。应注意迎合学生的思维特征，让教学感性而生动、直观，提高教学质量。

3 教师主导、学生主体性

在教学过程中，教师扮演着引导者的身份，以教材为依托，以教学目标为主线，把握关键环节，发挥学生的主体地位，引导学生将教学内容与实际生活相连接，激发学生的自主性及主观能动性，让学生感受到自己的重要性，成为学习的主人。

4容易犯错误

由于小学生的心理年龄还不成熟，对事物的认知能力和情感态度有待提高，思考问题的能力欠缺。教师应在交流过程中，肯定学生的长处，对犯错误的地方应用婉转的语言进行提醒、纠正，让学生在改正错误的同时保留其自尊心，增强其自信心。

三、提高课堂教学有效性的方法

1 培养学生的学习兴趣

学习兴趣就是直接维持和推进学生进行学习的内部动因，是学生在学习活动中起支配作用的心理状态，这是一种直接地、发自内心地对学习的爱好和追求。由此可知，兴趣的培养对学生的重要性。在教学过程中，教师可设计学习情境，吸引学生的注意力，巧用教学方法，激发学生的求知欲，教学快结束时，还可设计出一些悬念，让学生自己回去思考，调动学生的学习积极性。学生只有对语文感兴趣，才能发挥自己的主观能动性，全身心的投入到学习中，提高学习效率，教师在授课过程中，压力也相对较小，在轻松、和谐的教学氛围中，也能提高教师对整体教学过程的把握。

2 营造良好的课堂氛围

课堂氛围对学生的学习效率影响非常大，只有营造良好的课堂氛围，才能让学生放松、愉快的学习。营造师生平等、轻松和谐的课堂氛围需要教师摆正自己的地位，作为引导者，教师应注重师生之间的情感交流，与学生做朋友，拉近与学生之间的距离，让学生在轻松的环境中，敢提问、敢表达、敢犯错、敢改正，标新立异的想法不会受到歧视，充分发挥学生的主体地位，发散思维。若教师为了塑造自己的威严，不走下讲台与学生交流，那么课堂气氛必然死气沉沉，那么教学质量又怎么会提高呢？因此，营造良好的课堂氛围是保证教学效率的重要因素。

3 精练课堂教学的语言

课堂教学语言的精炼性能够提高学生的热情，教学效率必然能够提高。

（1）精心预设提问语。同一个问题有许多的提问方法，科学的提问方法能够引导学生提高答题质量，也能提高答题速度，若方法不对，将大大影响整节课的教学效率。因此课前精心准备好提问语，目标明确、集中，才能提高学生对问题的探讨和研究程度，有效提高教学质量。

（2）压缩锤炼讲授语。新课程提倡以学生为主体，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，这当然不能忽略教师引导者的地位。教师首先需要加强语言基本功的训练，力争使教学语言简洁、不罗嗦，能课前设计的先设计好；其次，要转变教学思想，尽量压缩讲授时间，能不讲的坚决不讲。

（3）点拨巧用评价语。简洁的评价语能够激起学生的学习热情。评价语包含的期待、尊重、鼓励都能够给学生带来学习的动力，大大增加学生的自信心，提高学习效率。

4 课堂练习的设计

课堂练习能够巩固和检测学生在本节课所掌握的知识情况。设计巧妙的课堂练习，不仅能确保学生掌握所学知识，还能调动学生的学习热情、活跃课堂气氛、提高课堂效果。课堂练习可从三个方面入手：1）针对性。每节课的重难点有别，因此在设计课堂练习，应针对每节课的教学内容进行设计，突出教学重点，达到巩固、检测的目的；2）层次性。必做题和选做题能够满足不能学生的要求，必做题较为基础，因此是针对每一位学生而设计的，意在巩固基础知识，选做题难度较大，成绩较好的学生可进行解答，无形中培养学生的创新能力；3）多样化。形式的多样化能够提高学生的积极性，字、词、句、段、篇的交替训练能够提高学生的运用能力，也能保持学生的学习热情，从而取得良好的教学效果。

四、结论

总而言之，小学语文课堂教学的有效性是一门艺术，需要语文教师明确教学目的，把握教学方式，做好一个引导者的角色，充分发挥学生的主观能动性，让学生在轻松和谐的课堂环境中，学习知识、丰富情感、培养各项能力，实现身心的全面发展。在教学过程中，教师应不断总结、积累自己的教学经验，对预期之外的事情发生应做好应对措施，从而保证教学质量，为学生的全面发展提供保证。

参考文献

［1］凌小平． 让课堂风生水起――浅谈小学语文课堂教学的有效性提问［J］． 小学教学参考，2010，( 12) ．

［2］许文德，杨宗才． 恰当运用多媒体优化小学语文课堂教学［J］． 教育革新，2007，( 9) ．