产品设计总结精选(九篇)

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第1篇：产品设计总结范文

20__年上半年工作总结及下半年工作计划

淄博____有机农产品专业合作社于20__年初由__村村民集体合资建立，注册资本____万元，合作社主要从事有机产品生产、销售。合作社在淄博市__区__村建立有机生产园区一处，生产园区地处__区南部深山区、淄河上游水源保护地，园区四面环山，附近无污染源,交通便利。合作社通过20__年及20__年两年的发展建成了一座拥有有机__400亩，有机__200亩，有机__4500亩、有机__20__亩的有机有机生产园区，园区被确定为中国民族对外合作促进会____创新园区、中国农业大学____示范基地。

20__年上半年，____合作社在各级领导的正确领导和大力支持下，以“三个代表”重要思想为指导，实践科学发展观，紧紧围绕上级的中心工作，积极进取，开拓创新，扎实工作，较好地完成了年初制定的上半年工作任务，并取得了显著的成绩，社员收入进一步增加，主要完成了以下工作：

1、继续对韭菜、草莓进行有机认证，同时添加了辣椒、西红柿、黄瓜、芸豆、山豆角等5种蔬菜的认证，并顺利于2月1日取得认证证书；

2、上半年建设综合采摘园一处，共种植各类果树700余亩。继续增加红玫瑰种植面积，20__年春受苗木提供方供货量不足的限制，共种植红玫瑰200余亩；

3、顺利通过了科技示范园的软硬件验收工作；

4、市食品安全检测小组对我社韭菜进行取样，并顺利通过检测，确保产品质量安全无问题。

20__年下半年工作计划：

1、在东园区新建10个共80亩的韭菜、草莓棚，对东园区的桥梁、道路进行维修改造，将东园区建设成为一个高标准的采摘园区；

2、秋后继续扩大综合采摘园及红玫瑰的种植面积；

3、建设2处接待中心，形成种植生产-采摘生态游-餐饮的产业链条。

第2篇：产品设计总结范文

“旅游文化”是社会文化中不可缺少的元素，逐渐被大众群众所认可，坚持文化创意产品设计是必然趋势。结合湖湘旅游文化发展趋势，总结英国旅游产品设计特色，对本土文化创意产品设计提供借鉴。

关键词：

旅游文化；文化创意；产品设计；启示

“文化元素”是许多创意设计常用的手法，借助朦胧感作为艺术表达范畴，产品设计时可以拓宽个人的主观思维，将个人已经融入文化创意展现中，也可以灵活地体现出个人思想的内在蕴涵。湖湘旅游文化创意产品设计中，要综合国外文化概念元素，吸取西方国家创意设计理念，助推本国产品设计革新与发展。

1湖湘旅游文化

旅游产品设计领域涉及的内容更加广泛，不仅是产品研发，创意传媒、市场规划、企业经营等均会遇到不同形式的产品设计内容；这些都是系统性地产品设计过程，文化创意里也要灌输系统性思维，展现出个人主观意识的综合融入，让产品形式变得更加优越。对湖湘旅游文化产品的开发及其包装设计的色彩、图案、材料等方面必须融入湖湘地域文化特色。只有挖掘湖湘文化历史。提取文化特色才能突出湖湘旅游文化产品的特色。提高湖湘旅游文化产品的作用、设计品位及市场竞争力。

2英国旅游产品设计特色

人是感性的，很多设计师都是在触景伤情时激发了设计灵感，借景抒情以表达出个人情感意识的变迁，并且在作品中逐一展现出来。创意产品设计是传统的产品设计重点放在设计、制造和保养上。英国作为西方的浪漫之都，其在旅游产品设计方面尤为重视“创意”的灵活应用，彰显出西方国度的文化特色。结合英国旅游产品设计现状，其主要特色包括：

2.1传承性

英国旅游产品设计中，除了从早期产品设计中体会文化创意外，现代产品设计开始注重个性化改造，倡导自主创新模式的普及应用，体现了作者个人的思维意识，表达了对客观事物描述的各种看法。现代产品设计是需要创新改革的，只有坚持与时俱进原则，才能显现出各种文化意识的内在含义，让作者有足够的思维空间进行创造。

2.2系统性

英国旅游产品设计注重社会性意识变迁，主张把最新社会动态作为主观意识进行表达，进而体现出个人意识与社会意识的相互融合，表现出了社会思维与主观思维的相互统一性。任何一种产品设计都是在交替变化的，新产品设计与研发要有其系统性标准，才能适应产品设计的要求，让产品作品主题表现得更加清晰，最终提升了产品设计的艺术价值。

2.3人文性

创新是推动时展的先进动力，任何事物只有坚持创新改革，才能体现出其时代价值，才能彰显出社会变革的主流趋势。基于文化创意表达情境下，英国设计师要注重创新思维的灵活应用，在遵循客观事物规律基础上表达个人思维，让个人主观意识在产品描述中得到体现，设计出更加优越的作品。

3对湖湘旅游产品设计的骑士

现在的创意产品设计的发展还处在起步阶段，有很多根本性的问题没有得到解决，其中，产品类型分布不平衡，多数创意产品集中在饰品，小型家居用品，以及艺术品方面。未来，湖湘旅游文化创意产品设计，要结合英国产品设计的传承性、社会性、人文性等特点，开辟出更加优越性的创意设计平台。

3.1明确文化意识

产品设计是各种文化创意描述，需要主观意识元素作为支撑，才能对客观事物产生明确的认识，写出符合客观事实的产品内容，这是现代产品设计必须遵循的基本规律。产品设计中文化创意也是设计灵感的主要来源，什么样的意识，决定着最终的设计思路，作者要肯定主观意识的应用价值。任何一种文化创意都是以主观思想表现出来的，产品设计过程也有其思维性、逻辑性，才能筑造出多个不同的作品形式，表达了个人对产品设计内容的综合认识。

3.2跟随时代变迁

现代产品设计领域逐渐倡导先进思维模式，以个人主观能动性为中心进行产品设计活动，可以很好地刺激设计者完成产品设计活动，将个人思维理念融入作品里。随着社会旅游事业快速发展，人们对产品设计的定义更加宽泛，不同时期所体现出来的设计思维也不一样。但是，无论是哪一种文体产品设计范畴，其都离不开文化创意的主观表达，这是设计者主导地位的根本表现。

3.3挖掘本土特色

“本土元素”是许多大师的常用手法，现实生活中的某一件事、某一物，都是情感的触发点，很容易被眼前事物所感触，进而对个人情感有了更深层次的思考，这恰恰是作者个人主观意识的表达，将其用文化创意在产品设计过程中体现出来。当代产品设计具有明显的技巧性特点，采用某一种产品设计方式作为文化创意表达途径，这决定了产品设计过程要坚持文化创意的多样性组合，采用不同语句方式组合成产品设计语言环境。

4结论

产品设计源自于社会文化创意，吸取了民族在社会变革历程中的精神产物，表达了个人在产品设计者的主观变化。结合英国创意产品设计特色，湖湘旅游文化设计中要注重产品设计意境、产品蕴涵的灵活应用，这也是产品设计文化创意表达的一种方式。

作者：叶菡 单位：长沙民政职业技术学院

参考文献；

第3篇：产品设计总结范文

为此，加强产品设计阶段的质量控制方法及技术的研究和实践，是提高产品整体质量水平，优化和降低整体质量成本的最好途径。本文首先在产品质量概念的基础之上明晰了产品设计质量的概念，提出产品设计质量控制层次模型，结合该模型，对当前典型的现代产品设计质量控制技术与方法的研究现状进行了综述，最后，总结了研究中存在的不足，并对后续研究作了初步的展望。逐步完善，从而对产品质量进行控制。

为了对产品设计阶段的质量进行全面有效的控制，首先必须明确控制对象，即描述清楚产品设计阶段质量内容与表现形式。虽然关于质量控制的研究文献很多，但质量的概念还没有得到有效的定义，为此不少研究机构与学者对产品质量、设计质量的定义进行了相关的研究，试图解决上述问题。

在产品质量定义方面，典型的研究如下：iso9001：2000标准给出的定义，产品质量即一组固有特性满足要求的程度；欧洲质量标准din55350给出的定义，产品质量即产品属性和特征满足给定要求的程度。此外，哈佛大学商学院davida.garvin教授提出的产品质量的8维框架概念，丹麦技术大学工程设计研究所教授mikkelmorup提出的2类质量论，即q和q。

产品设计质量是产品质量在设计阶段的实例化，在这方面典型的研究如下：欧洲著名工程设计专家hubka.v提出了9种影响产品设计质量的因素，即顾客需求、技术体系、设计过程、设计人员、质量保证工具、技术知识库、设计过程的管理、设计环境和设计人员使用的过程及方法；我国学者谢友柏院士从设计的观点认为，产品质量是从属于功能的，质量特性依附于产品设计特征之上，没有功能就谈不上质量，质量是实现功能的程度和持久性的一种度量；美国知名质量管理专家dr.gavinfinn提出，产品设计阶段的质量，是通过图纸和产品设计技术文件等的质量体现出来，度量的一般标准为：实现功能需求的充分性几何数据的准确性和设计数据对下游需求的适配性等；挪威科学技术大学的einarj.aa教授提出从概率的角度来定义设计质量，即设计对象满足规范的概率，q设计=p概率设计对象满足规范根据系统设计方法、公理化设计方法和功能-行为-结构演进设计方法，产品设计阶段可以描述为：将需求在一定的约束条件下，分阶段依次映射为功能模型、结构模型，最后生成工程图纸和产品说明书，产品参数状态依次为需求参数、功能描述参数、结构描述参数和结构特征参数等。从上可以看出，产品设计的实质是设计参数状态和特征属性的变化，产品设计参数是产品设计信息承载的主体。为此，在结合产品质量和产品设计质量概念相关研究基础之上，论文从便于设计质量控制的角度给出设计质量的概念：即产品设计阶段质量特性满足产品功能和性能约束等要求的程度，度量程度的标准是各级设计的输入，度量的形式为设计输出/设计输入，其中质量特性是产品各级设计参数向质量控制视图映射的集合，产品所有质量特性的集合构成产品数据的质量视图，它们是质量控制应用领域操作的主要对象。

在明晰产品设计质量概念的基础之上，为了对其进行不同层次的有效控制，同时便于系统地分析其控制策略和方法，提出如下的产品设计质量控制层次模型，如图1所示。...

从图中可以看出，对产品设计质量的控制可以从质量表现层、质量特性层和设计参数层等不同层次进行控制。质量表现层通过控制和消除质量问题的具体表现形式来达到，典型表现形式为功能波动、功能失效和设计错误等来保证产品设计质量，它属于产品设计质量控制的最外层；质量特性层通过控制决定和影响产品质量的质量特性来实现对产品设计质量的控制和保证，质量特性是产品的固有特性[10]，可以从需求和各级产品设计参数中提取。它属于产品设计质量控制的中间层；设计参数层通过直接控制设计要求所关心的相关产品属性的设计参数，对其相关特性进行控制，达到对产品设计质量进行控制和保证的要求。它属于产品设计质量控制的最下层。随着人们慢慢意识到产品设计质量的重要性，如何使其得到有效的控制引起了学术界和工业界的广泛关注，在iso9000系列质量控制与管理标准体系的影响下，出现了一些实践证明行之有效的产品设计质量控制技术与方法。这些技术与方法在产品设计质量控制层次模型中分布如图2所示。

从上图中可以看出，这些技术和方法都从某个控制角度对产品设计阶段的质量进行控制，其中：失效模式与影响分析侧重从识别、分析和消除潜在功能失效来提高产品可靠性；田口方法侧重于通过增强设计方案的稳健性来提高产品质量，即提高产品抵抗制造和使用过程等外界环境因素波动的能力；产品设计波动风险管理法侧重于从总体上识别、评估和消除产品的关键特性的波动风险；设计过程防错法侧重于预防和控制设计阶段的错误来减少质量损失；质量功能配置侧重于优化产品定义，将顾客需求转化为工程要求，将顾客需求配置到设计当中去；六西格玛设计从质量改进的角度出发，以识别、优化和验证ctqs（criticaltoqualitycharacteristics，质量关键特性）为主线来提高产品设计质量；设计评估侧重对产品设计阶段性结果进行评估，评价其是否有能力满足相应的设计要求和设计约束，评估结论作为是否转入下一阶段设计的主要依据；产品属性及早确定方法[36]-[38]侧重于从预防设计缺陷负面影响，改进产品设计过程中分析计划，尽早对产品设计缺陷进行分析，确定产品属性，来保证产品设计质量；保质设计侧重于从总体上提出一套方法和工具来保证产品设计阶段的质量，由于质量概念的模糊性和广义性，保质设计正在成为一种集成dfx（designforx，面向产品全生命周期的设计）工具的集成框架。下面对六西格玛设计、保质设计、产品属性及早确定方法、产品设计波动风险管理和设计过程防错法等产品设计质量控制典型的技术和方法进行简要综述。

六西格玛设计（designforsixsigma，dfss）的初始思想起源于产品公差设计，随着实践的不断深入，渐渐地人们把这种思想应用到产品的参数设计、结构设计、功能设计和产品定义阶段等产品设计全阶段，渐渐地形成了贯穿于产品设计阶段的一套理论方法体系。六西格玛设计提供了一套识别、分析和转换产品开发过程中各级ctqs（criticaltoqualitycharacteristics，质量关键特性）的流程、工具和方法。iddov（identify（识别）、define（界定）、develop（展开）、optimize（优化）、verify（验证））流程是大家公认的适应于制造业的六西格玛设计流程。美国著名六西格玛设计专家subir.chowdhury对iddov流程各个阶段的详细内容和支持工具和方法进行了总结，其中包括：全面质量管理工具、设计控制工具和可靠性设计工具等。关于六西格玛设计方法的研究主要分为六西格玛设计流程以及和现有设计过程的融合、工具方法的使用集成和dfss项目实施方法等方面。

保质设计（designforquality，dfq），又名面向质量的设计，其概念产生于20世纪八十年代末，它是面向质量的产品设计方法学，其基本思想是将质量保证措施与设计过程有机的结合在一起，将产品质量需求和质量特征融入到产品设计过程中，确保产品设计质量，缩短设计时间，降低设计成本。dfq是一种新兴的理论，正在不断地发展和完善。hubka认为：dfq就是建立一个知识系统，它能为设计者实现产品或过程的要求质量提供所有必须的知识；m．morup博士把质量分为q和q两类：q-外部质量，指顾客能感受到的质量，即最终产品所体现的特征、特性；q-内部质量，指企业内部为实现q而进行的一切生产活动的质量，如采购、设计、生产、装配等质量，并基于全面质量管理pdca（plan-do-check-action）环提出了dfq的基本活动单元：制定目标、质量合成与质量评价决策构成。其中，规划单元制定各阶段的质量目标，合成单元采用各种设计方法进行两类质量的目标，评价决策单元以各阶段的质量目标为基准，对各设计方案进行分析对比，对产品的质量进行验证与择优，保质设计过程实际就是在质量两类论的基础上，以基本活动单元为手段，设计相应的内部质量q来保证外部质量q的过程；在国内，浙江大学机械系教授吴昭同和余忠华教授对保质设计策略和方法、保质设计中方案评价及其关键技术和基于知识的保质设计专家系统进行了研究。

产品零件尺寸和工艺的波动是影响产品质量的主要原因之一，田口（taguchi）和戴明（deming）为此给出了大量的论据，sixsigma作为一套系统的通过消除波动来提高质量的方法的成功也证实了这一点。为此，为了改进产品设计过程，麻省理工学院机械工程系教授annac.thornton在分析对19家企业22种工业实践调查结果的基础上，提出了一套基于关键特性的消除产品设计过程波动及其影响的方法和工具：产品设计阶段波动的波动风险管理框架（variationriskmanagementframework，vrm），为企业在设计阶段进行系统的质量控制提供一套有效的方法。vrm是一个持续识别、评估和降低波动风险的过程，波动风险是制造过程影响产品最终质量和失效成本的概率。它由三部分构成：识别潜在风险（identification）、评估相关风险（assessment）和通过控制策略降低风险等（mitigation），此外，这些过程还需要基础支持系统的支持（supporting），支持系统包括：文档管理、供应链管理和管理层支迟基于随着产品设计过程的进展，设计自由度逐渐下降，更改成本越来越高，产品属性相关知识逐渐增加的思想，为了缓解产品后期开发的时间和成本压力，德国慕尼黑工业大学(universityoftechnologymunich)ralfstetter教授等人提出了产品属性及早确定方法（earlydeterminationofproductproperties），尽早对产品设计缺陷进行分析，确定产品属性，来保证产品设计质量。在“由设计更改所导致的设计过程重复所引起的产品开发时间和成本可以通过早期阶段合理的应用分析来减少”的基本假设下，产品属性及早确定方法主要通过在产品设计早期增加分析过程来实现，分析过程包括：澄清任务、分析策划、性能分析和执行，由此来实现产品设计过程中的知识由低信息度向高信息度演变，辅助设计人员进行决策。为了便于工业应用，udolindemann等人开发出参数检查模板工具来支持整个分析过程，并在宝马（bmw）汽车公司进行应用研究，取得了较好的效果在日本丰田汽车公司的工业工程师shigeoshingo提出的poka-yoke（error-proofing，防错）方法的基础之上，美国stanford大学的manufacturingmodelinglaboratory首次提出了设计过程防错法的概念，针对当前设计错误的管理还停留在依靠设计评审和考评表进行反应式的被动管理的现状，他们提出一套主动预防性的设计过程错误预防方法（designprocesserror-proofing），对产品设计过程中的错误进行有效的管理，尽量减少设计错误和设计错误所带来的损失。设计过程防错法主要过程为：定义设计错误；识别错误；分析错误；预防错误。定义设计错误阶段给出设计错误即影响产品功能特征、成本和开发时间的事件集合；识别错误阶段识别出潜在的设计错误。选定目标过程，收集相关信息，分析找出设计过程的关键任务，找出可能存在的设计错误，并填写设计过程错误fmea表；分析错误阶段对识别出来的错误进行分类和分级。首先进行分类，分为知识错误、分析错误、通信错误、执行错误、更改错误和组织错误等。然后利用顾客权重错误公共指数（customerweightederrorcommonalityindex）分析对设计错误进行分级；预防错误阶段寻找相应的错误预防方法利用错误共性指数（errorcommonalityindex）找出错误基本原因，找出主动预防错误的方法。

在以上综述的基础上，总结出当前产品设计质量控制研究中存在的以下不足：

1、缺乏系统性的设计质量控制与保证理论方法研究。由于产品设计阶段质量控制问题没有制造、生产阶段那样明确和具体，目前还处于基于质量管理体系的质量表现层控制和基于设计评估的设计参数层控制相脱离的发展探索阶段，还没有形成一套以质量特性层为核心的独立的产品设计质量控制理论方法，产品设计质量控制理论基础亟待增强；

2、对新的设计模式下质量控制与保证方法的研究不足。并行设计和协同设计等新的产品设计模式为产品设计阶段质量控制提供支持的同时，也提出新的需求，如何建立和开展这些新的产品设计模式下的质量控制方法体系，已经成为制约产品质量水平进一步提高的“瓶颈”；③缺乏相应的软件系统支持。随着产品设计和开发过程和工具的数字化和自动化水平不断提高，为了支持该阶段的质量控制，必须开发出相关的产品设计质量控制软件和工具，并和产品数据管理（productxatamanagement，pdm）/产品全生命周期管理（productlife-cyclemanagement，plm）等产品设计开发平台进行集成。相应软件系统支持的缺乏已经成为制约该领域发展的绊脚石。在现有研究的基础之上，为了弥补当前研究当中的不足，本文对产品设计质量控制后续。

第4篇：产品设计总结范文

一、思维的形式及其相互作用

设计思维是一种创造性思维，无论是设计一个新标志或为电器家族增添一个新成员，都必须是与过去不同的新的东西，这就意味着创造。设计中的创造性思维需要想象甚至幻想，但不是胡思乱想，它受设计目的和设计条件、生产条件诸方面的限制。李砚祖教授把设计的创造性思维的基本特征归结为以下三方面：(1)设计的创造性思维是一个包括既有量变又有质变，从内容到形式又从形式到内容的多阶段的创见性的思维活动过程。(2)设计的创造性思维是多种思维方式的综合运用，其创造性也体现在这种综合之中。(3)设计的创造性思维具有“陌生化”的特点。

二、工业产品设计中各种思维方式的作用

一般来说，文学艺术家在进行艺术创作时是以形象思维为主、以抽象思维为辅。而科学家在从事科学研究时是以抽象思维为主、以形象思维为辅的。而对于工业产品设计师来说，他不仅要具有文学技术家的感性，同时还要拥有科学工作者的理性，并且，他要将二者有机的融合，在此基础上寻找一个平衡点，以此为基础设计出美观、实用、经济的产品。

1、形象思维在工业产品设计中的作用形象是形象思维的核心。从产品的角度来说，形象是产品设计的视觉叙述。没有了形象，产品设计就没有了思维载体和表达语言。在产品设计中，它是一种视觉形象，在时空中有明确的形式，感官可以直接把握。

2、灵感思维在工业产品设计中的作用在设计创作活动中，灵感具有产生的突发性、过程的突变性和成果的突破性。现代创意学大师大卫•奥格威这样评价创意的重要性：“一个伟大创意是美丽而且高度智慧与疯狂的结合，一个伟大的创意能改变我们的语言，使默默无名的品牌一夜之间闻名全球。”

三、抽象思维在工业产品设计中的重要性

对于工业产品设计师来说，如果想在产品设计中提高设计能力并设计出更简洁、美观、安全、易用的产品，在把握形象思维的同时，遵循抽象思维的方式尤为重要。在我们的日常学习和设计实践中，更多地强调形象与灵感、创意，往往忽视了抽象思维，更有甚者把抽象思维绝对地归结为“理科”的人才应该有的思维方式。当形象思维和抽象思维产生冲突的时候，更应使用理性的抽象思维来把握和梳理设计中的感性。因为只有这样，才能够按照工业产品设计的程序步骤一步一步的具体实施产品设计，使所做的设计最终成功的体验于用户，服务于用户，给人们创造舒适、和谐、高质量的生活，如果产品设计仅仅依赖于形象或者感性来设计，没有抽象的理性的支持，那么最终所设计出来的产品，就很难被人们所接受，更不要说简洁实用了，它只能是一件供人们鉴赏的艺术品，因为产品最终的目的是实用，设计不应该存在不供人使用的目的。抽象思维对于产品设计来说具有重要的意义。抽象思维的进行是通过一系列的推理而寻求“必然的得出”。产品设计具有强烈的目的性，它的最终结果就是要获得“必然的得出”——在社会生产、分配、交换、消费各领域中满足目标市场，体现多种功能，实现复合价值。因此，在当下人们过多的重视形象和灵感的时候，强调抽象思维的重要性是很有必要的。

四、工业产品设计师应如何把握和应用抽象思维设计出更好的作品

第5篇：产品设计总结范文

关键词：产品设计；传统文化；现念

一、现代产品设计概述

设计是连接文化因素和商品功能的一个最好桥梁，设计不仅有文化价值意义，也有物质经济意义。代产品设计中可借鉴的设计经验。研究难点在于中国史籍浩如烟海，哲学思想博大精深，而中国传统观念“重道轻器”、“重文轻工”使得与器物相关的理论很多散见史料中，系统性不足，作者总结了其中有代表性的观点，以求管中窥豹。文中将探讨中国传统哲学观对器物观的影喻、古代造物理论、器物文化遗产的继承，分析总结古人的造物经验和审美经验，达到“借古开今”的目的。

当今社会是一个设计的时代，信息化、绿色化、个性化、多元化的设计需求是这个特定时代的呼喊。在这个信息时代、“物质时代”信息、服务时代，生态文时代，信息化的直接结果就是促进全球化的快速进程。全球化不仅是经济、信息的全球化，更是不同民族文化相互交融的全球化，民族的也是世界的，在追求个性化的产品设计时代，设计的民族化是产品设计发展的一大重要方向。

二、设计与文化的关系

从符号学的角度，文化和设计的关系在于，“文化作为人类的符号的表意行为，要求创造和运用特定的符号去表达意义。而设计正是人创造和运用符号去实现生活理想的具体造型行为，这种行为表现为处处要把人的内心世界图式外化为具体可感的形式。”所以设计是文化的具体存在状态之一。

“人们在历史上形成的一个有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现于共同文化上的共同心理素质的稳定的共同体。”民族传统文化是指人们在历史中创造的，代表一定民族特点的精神风貌、心理状态、思维方式和价值取向等精神成果的总合，在社会实践中产生并对社会实践产生巨大的影响，体现在世代相传的精神、制度、风俗、艺术等方面。文化对人们相似性心理结构的影响可以简要地理解为“人同此心，心同此理”，人与人具有内在心理共通性。

生活设计带有商品交换的意味；审美设计更进一层，从物质需求转向精神需求；伦理设计则是为了满足整个社会共同的精神构建；宗教设计的层次居于顶端，为所信仰的人们的而设计；设计服务则是设计的另一个超越性的发展，将物质与精神结合起来，产品超越了物质形态，进入非物质形态发展阶段；而和谐设计则是一种博爱性质的设计，设计不仅是为部分群体服务，更要为老弱病残等弱势群体服务，成为真正意义上的“以人为本”的设计。

三、产品设计中传统文化元素探究

1.本土设计理念

现代设计越来越认同本土化，设计本土化是对本土文化的认同，而不是对图形的认同。探索本土文化的内涵，找出传统文化与现代设计的交叉点，形成自己的设计风格，才是设计本土化的精髓所在。中国的本土文化是什么？毫无疑问是儒学文化，是五千年的封建文化，这些文化随着具体的事物表现出来，如国画、书法、易经、禅学、五行、八卦等等。民间有剪纸、泥塑、木板年画等等，这就是我们的文化。

中国传统文化的价值体现在它对自然界、人类社会生活等的认识及其对人类社会活动的指导。现代人类所遇困境诸如种族战争、生态失衡等问题的存在，使得人们从中国文化中寻找补救药方的愿望日益强烈。“天人合一”最深刻的含义就是承认自然界具有生命，具有自身的内在价值。中国传统文化产品的品质不仅要求做工精细，更需要从中反映出中华民族的传统文化、工艺的韵味、特色。在传统文化产品中，我们需要注重的是将传统文化精髓体现在文化产品中，将产品作为一种媒介来弘扬我们的优秀传统文化，只有这样才能使中国传统文化产品具有更加强大的市场生命力。

2.产品设计的民族化

产品设计民族化是一种文化范畴，是在一种设计文化之下利用相应的设计思维而折射出的一种风格显现。对传统文化的深入讨论，必将涉及到思维方式的问题，因为思维方式不仅是传统文化的组成部分，而且是它的最高凝聚和内核。换句话说，思维方式是一切文化的承担者。如何完成中国传统设计思维方式的现代化转化，就要深挖中国传统造物设计的源头活水，以下就思维方式的角度来探讨一下产品设计民族化的问题。

人类自身能力的扩展最主要表现在创造的产品上，同时这种能力的扩展应该是促进历史的发展和谐的生态系统，所以在为产品进行功能设计的时候要仔细考虑到是否满足促进和谐发展的要求，在设置产品的功能性质和程度的时候要全面考虑到这种为人类自身能力的衍生是否合乎生态系统历史发展的内在要求。

将民族文化的形式元素结合到现代产品的设计中，主要体现为：对具有民族文化元素形式上的融合，在产品的外观形态上传达民族文化的意味，这是设计现代产品常用的一种手法。但民族文化以形式化的方式融入现代设计，并不是简单的图形套用或拷贝等那种一成不变的沿用，而是去认识和了解传统图形，并在此基础上，逐步挖掘、变化和改造传统图形，并与外来元素完美融合，既能相融又不会失去原本的特色，让传统图形成为设计的一个新的创意点和启示点。

四、结语

产品设计是从人们的物质生产实践活动中发展起来的，受到观念文化的影响和制约。传统器物文化与现代产品设计的根本差异性是物质技术条件的差异性，而共通的审美观和文化价值观构架了人们内在相似性心理结构。

参考文献：

[1]李泽厚.华夏美学.天津：天津社会科学院出版社.2002：100一220.

[2]李泽厚.美学三书.天津：天津社会科学院出版社.2003：45一113.

第6篇：产品设计总结范文

关键词：传统文化；产品设计

0 前言

由模仿到生产是一道简单的程序，这一程序在不少企业中屡见不鲜。企业大量的模仿给其本身带来了一道“山寨”的标签。山寨文化所带来的经济效益无疑加速了经济的发展，但可持续的经济发展不能一味地靠模仿，产品的研发需要文化，企业的发展需要文化，文化赋予产品以生命，赋予企业以动力。正所谓“民族的才是世界的”，传统的文化思想与现代的设计产生碰撞，只有深入研究传统文化元素，融会贯通，在传承的基础上有所创新有所创造，古为今用，取其精华去其糟粕，才能使现代的设计更加理性。

1 传统文化导入产品设计的必要性

1.1 文化的概念

人类对于文化的定义多种多样，文化的概念似乎是个模糊的概念，最有代表的当然属于著名人类学家泰勒的定义：“文化或者文明就是由作为社会成员的人 所获得的，包括知识、信仰、艺术、道德法则、法律、风俗以及其他能力和习惯的复杂整体。就可以对其做一般的原理研究的意义上说，在不同的社会的文化条件是一个适于对人类思想和活动法则进行研究的主题。”[1]文化是历史积淀的产物，是由人所创造的人类的活动成果。传统文化是反映了一种民族特质和风貌的民族的文化，世界各地的民族都具有其独特的传统文化。中国的传统文化以儒家互补为内核，还有墨家、名家、道家，以古诗文、词、曲、赋、音乐、神话寓言故事、歇后语等为外在的表现形式。

1.2 文化与设计的关系

设计是文化的具体表现，设计无时无刻不体现着文化的色彩，设计在传递文化。设计与文化是紧密相关的，每一个好的设计都源于一定的文化背景，文化充当着设计的灵魂，没有灵魂的设计会显得空洞。在好的产品设计中，具有一定寓意的传统文化元素和思想丰富着产品的文化内涵。如：线条的严谨对称，中心与四角的均衡表达着严谨、庄重的感觉；数字元素的原型多为6、8、10等寓意吉祥的数字；“方”和“圆”的结合强调着天圆地方的和谐思想等。儒家文化思想主导的设计观强调内在与形式的统一，道家文化思想主导的设计观则崇尚自然。不同历史时期的设计作品也具有鲜明的当代文化特征，如唐代的瓷器色彩鲜明、雍容华贵，宋代的清雅、闲淡、纯朴淡雅，都反应着当代的文化。

1.3 产品的趋同化日益明显

随着网络的日益普及，信息化时代的到来，产品的同质化现象日趋严重，单纯依靠产品功能的提升已无法满足消费者的需求，如何赋予产品以文化内涵，使消费者获得丰富的情感体验，成为设计师着重考虑的因素。而运用传统文化，赋予产品独特的文化附加值，让消费者体验到归属感，则成为提高产品市场竞争力的重要途径。

2 传统文化在产品设计中的运用法则

2.1 意韵的导入

产品的意韵指的是产品的某种神韵，能给人带来无穷的回味。产品设计中的意韵塑造不单是产品的外形和功能的塑造，而且是通过产品来传达某种独特的文化意韵，赋予产品一种情感。正如中国画追求神似，而不拘泥于行，其注重的是神韵的表达，而不是外形的相似，产品意韵的塑造亦是如此。中国古代的先民从模仿自然开始，选取最为优美最为生动的形象加以高度的概括提炼，通过形象夸张抽象和简化，使造型和纹饰完美结合从而达到一种形似到神似的过程，如水纹、云纹、饕餮纹、花草鸟兽、回纹等。不同的风格体现着不同的文化。唐代的装饰华丽雍容华贵，宋代的简洁大方、典雅柔美。在产品设计中，特殊的符号、图案、纹饰的导入体现着不同风格的意韵，同时产品的造型也可源于传统文化中的某种特殊形态、色彩、材质，通过抽象、类比等方法对之加以表达，给人以不同的心理感受。如2008年的北京奥运火炬设计，运用中国传统文化中的“祥云”图案，将其融入火炬的设计中，同时火炬的整体造型源于古代的书卷。传统的中国红与祥云的纹饰传达着吉祥喜庆的韵味，整个火炬的造型既高雅华丽又不乏厚重的内涵。

2.2 传统文化思想的融入

产品设计不能一味地追求外形美和功能的享受。去除无用繁芜的设计，简洁实用往往是现代产品设计的宗旨。正如中国传统的中庸思想给设计师们带来的启示：中庸倡导着适中、和谐、不偏不倚，平常、平和，反对走极端。这种思想指导着设计师杜绝夸张的设计，使得产品设计符合人们内心最无意识的最内在的需要。好的设计不一定要有绚丽的外表，但是往往能在细节之处给人意想不到的体验。

而儒家文化中的“天人合一”思想，则表现在人与自然的互相包容，人与自然的和谐统一。孟子主张有节制的生活，在保证基础生存的前提下要控制欲望。从这一理念出发就要求设计应以少为美、以简约为美，节约材料，体现了爱惜自然的思想。产品设计过程中，天然材质的运用往往有助于表达人与自然的和谐感，体现天人合一的思想。中国最具代表性的瓷器设计就体现着传统文化思想，其设计通过花鸟人物等图案表达着人与自然的和谐关系，没有多余的装饰，造型透着简约大气。例如，大众新宝来虽出自国外设计师之手，但作为针对中国市场的主打车型充分地融入了中国的各种设计元素，具有浓厚的中国风情。新宝来更注重对传统的继承和延续。新宝来前脸的设计灵感来源于中国优秀的民间传统艺术――舞狮，车身整体比例紧凑协调，外观设计精致典雅简洁大方，同时不乏运动气息，保持了大众车型的简约实用造型风格，彰显着一种均衡的美感。

2.3 导入精湛的工艺

在经济多元化的今天，传统工艺被赋予了新的使命，传统工艺应融入现代工业设计理念，运用现代设计的表现元素，体现传统文化的意蕴，使得中国传统文化的精髓“神韵”能够融入设计之中。[2]传统工艺中的刺绣、鎏金、剪纸、雕刻、扎染、编织等的运用往往体现出产品的独特性。虽然如今工业制造的产品是为了达到批量生产的目的，很少加入考究的工艺，但是如果加入了独特的工艺设计，对产品品质的提升会起画龙点睛的作用。如一款经典的果篮设计，结合传统的竹藤编织技艺与现代设计理念，简洁素朴却不乏精致感。

3 总结

一味地复古并非产品设计之道。将传统文化融入产品设计中，要求设计师们在尊重传统文化，融入传统文化时不断地创新、思考，如此才能达到真正的传承。

参考文献：

[1] Edward Burnett Tylor.原始文化[M].连树生，译.上海：上海文艺出版社，1992.

第7篇：产品设计总结范文

关键词：家具设计；教学探索；教学实践

一、课程模块设置背景

随着广东省乃至全中国服装工业飞速发展，尤其是中国加入世贸之后，社会急需兼备家具设计专业知识及家具设计企业技术管理和服装贸易管理知识的综合管理人才，而面对这一需求，高校的现有教学无法满足。在这样的背景下，广东白云学院于2012年成立了“产品设计专业家具设计方向”这一新的专业方向,该专业方向是一个适应未来发展的具有边缘性和整合性的产品设计专业方向。对于高等教育而言，专业方向课程模块体系必须表现在教育理念上；教育理念的表达则是课程设置。[1]家具设计模块课程正是产品设计专业成立后新开设的专业方向，如上所述，由于我院成立产品设计专业家具设计方向是我院的一个全新专业方向，因此，该课程的教学并无现成的范例参考。[2]艺术设计院校产品设计家具设计方向课程的教学体系和教学内容应如何确立，教学模式与教学方法应如何创新，课程作业应如何设置安排，这些都是值得进行全方位深入思考的问题。

二、课程模块教学探索与实践

（一）教学体系与教学内容的确立

本课程模块的教学体系与教学内容必须针对艺术设计院校产品设计专业家具设计方向的特点来设置。这一新专业方向的培养目标不是简单意义上的家具设计师，而是具有较宽的专业适应能力，能采集并处理国内外产品设计家具设计方向课程模块建设的相关信息，了解本学科的新成就、新技术，具有较强的创新意识、开拓精神及较高的文化素养的专门人才。从这一专业人才培养目标出发，本课程模块的教学目的和任务是让学生通过对家具设计相关知识的学习，为今后进一步从事家具设计、生产和研究打好基础，从艺术设计院校学生的特点出发，以学生为本，确立合理、有效的教学体系和教学内容。1.对家具设计学有关的知识点和知识链进行系统、深入、缜密的梳理，在此过程中整理出哪些是本专业学生必知必会的；哪些是为将来进一步专业学习奠定基础的；哪些是与家具行业、企业生产以家具市场紧密相关的；哪些是建立专业观念、实现培养目标的；哪些是符合学生知识背景、能让学生真正学会并掌握的，从而确立由深入浅、环环相扣、实用有效的教学体系与教学内容。2.在专业知识的传授中，注重各知识点之间的相互联系与逻辑关系，深入思考和分析在教学内容的先后顺序上如何安排能让各知识点的衔接与过渡更顺畅自然，同时也能让学生更易于理解和掌握。在教学流程的安排上注重各教学环节的连续性与合理性，做到教学线条简洁、教学板块清晰、教学步骤明朗，确保学生能有效地掌握教学内容。3.引入高科技面料的教学内容，帮助学生了解本学科的新成就、新技术、新趋势。同时注重可持续发展观念的渗入，让学生理解高科技与高情感，了解先进的发展理念与发展模式，懂得如何用可持续发展的眼光看待高科技面料；引导学生思考并逐步建立未来进入社会工作后所应承担的角色与社会责任。4.在本课程模块的教学过程中，在每个教学环节的最后都会对本环节最重要、最常用的家具设计术语进行总结和整理，并采用中英文对照的方式呈现。我院地处毗邻港澳的广东省，得改革开放风气之先，向来有对外贸易的传统，在“引进来”、“走出去”的政策下广东的外向型经济之路取得了令人瞩目的成果。家具业作为我国主要的传统产业之一，是我国商品出口的强大发动机和出口创汇的主要产业，其中广东省作为我国家具的主要出口大省之一，家具出口全国排名前列。我院产品设计专业家具设计方向培养的是家具设计基础、家具营销管理理论与实践并重，能适应国际、国内时装企业及贸易管理的高级专业人才，因此特别在教学过程中加入此内容，以期为学生未来的学习和工作打下真正有用的基础。

（二）教学模式与教学方法的创新

在本课程模块的教学过程中，在真正理解课程目的与任务的基础上，积极开展教学探索，注重教学模式与教学方法的创新，采用系统，综合，多样，有效的教学方法，充分利用各种教学资源，以培养学生的探究能力，激发学习兴趣，提高课程教学质量。[3]首先，在讲授本课程模块相关专业理论知识的过程别注重强调家具设计，家具生产，家具市场之间的关系，选取经典的家具设计实际应用案例进行详尽的讲解与分析，同时适当增加一些与教学内容相关的背景知识和相关信息，如世界著名的家具制造商及其产品，著名家具设计师及其设计风格，著名家具设计师及著名的家具品牌与家具开发商的合作等，帮助学生开阔视野，增加学习兴趣，更好地学习和掌握课程内容。其次，在注重专业知识传授的同时注重实践能力的培养，针对教材中的知识点，结合艺术院校的实际情况，设置切实可行的家具实验，让学生能在掌握理论知识的同时学习正确的科学实验方法去观察，记录和检验，并进行思考和总结，通过理论知识讲授与实验课程的交替渗透，让学生知其然并知其所以然，达到更好的学习效果。再次，注重采用启发式的教学方法，让学生主动思考，主动探索发现，培养学生自主获取知识的能力。学生们的学习热情被充分调动，积极思考，讨论并总结规律。此时教师再对同学们的讨论成果加以梳理，补充和完善，同时鼓励学生课后继续寻找相关实验加以验证。这种启发的教学方法既能让同学在愉快的氛围中轻松低掌握教学内容，又培养了学生观察，思考和自主学习的能力。[4]最后，充分利用各种教学资源和教学手段，用灵活，生动，直观，有效的学习方式帮助同学掌握教学内容，更好地达到教学目的和任务。如在讲授家具的发展史，利用在国内外各大博物馆参观所拍摄的相关资料作为教学资源，通过讲述展品、见闻和亲身感受帮助学生更有效地掌握课程内容；在讲家具加工工艺时，特别加入了具有岭南特色工艺的内容，学生们通过观看短片和实物，加深了对岭南的文化了解，同时也把对传统手工技艺的保护与传承意识传达给年轻一代。丰富多样的教学方法和教学手段是帮助学生对专业知识进行多元化吸收的有效途径。

（三）课程模块作业的设置与安排

本课程在作业的设置和安排上注重选取与现代家具设计、生产、加工及小时实际紧密相关的实践性题目，指导学生分小组进行自主探究与合作探究。对家具设计的认知和掌握不能靠被动地接收课堂讲授的知识，熟悉本地家具市场，观察、认识并亲身感受各种家具对于本课程模块的学习来说是非常重要的。我院所处的广州市拥有多个大型的家具市场，其中广州湘江家具城更是华南地区乃至全国最重要的家具市场之一。借此地利，从本课程模块开展之初就要求学生到本地的家具市场上去观察、认识、了解、感受并熟悉各种家具材料，完成家具素材收集、归类、整理的作用。这种到家具市场进行实地考查的活动贯穿课程模块的全过程，要求学生在不同的教学阶段，结合课程内容，带着问题去观察、发现、思考和解决。每个学生将收集到的家具汇总到学习小组中，共同观察、分析、学习和研究，同时鼓励不同学习小组间的学习交流与分享，增强学习兴趣，提高学习效率。学生们通过完成作业，一方面以自主学习探索的方式了解并熟悉各种家具，另一方面也学习到了如何与他人合作与交流，体验到了团队合作的力量。在学生们学习了家具课程模块较为系统、全面的专业知识后，设置了考察家具分类市场及相应的家具产品，并结合专业知识对考察对象进行综合性材料分析的实践性课题作业，要求学生在不同的家具分类市场上选择有代表性的家具品牌进行市场调研，对时下家具产品所使用的材料进行详细的观察与记录，并对该家具类别的材料应用进行总结和分析。同时在调研的品牌中选取有代表性的家具品类进行深入的分析，在家具市场上寻找与之相同或相近的进行详尽的成本分析。在此过程中，学生们自己确定考察对象并确定研究方法与实施程序，利用所学的专业知识来分析问题、解决问题；一方面要与其他组员共同探讨、合作完成，另一方面也要在作业过程中与老师多次交流、沟通，明确进一步的方向并不断完善方案。在这个过程中，教师不是简单的知识传授者，而是学生思维的启发者以及学生自主学习的引导者。[5]通过作业的完成使学生进一步加深对综合性家具设计知识的理解，并对家具设计、生产、加工、销售的关系建立正确的观念与认识，以便在今后的学习、工作中做到学以致用。这种与实际密切结合的作用设置有利于激发学生的学习热情，发挥他们的主观能动性和学习潜力，对教学质量的提高起到了积极的作用，学生们通过这一实践性课题作业的完成而获益良多。

三、结束语

第8篇：产品设计总结范文

[关键词]工学结合；工作室制

[中图分类号]G420

产品设计专业作为集设计审美、科学技术、消费市场、心理需求等知识于一体的交叉性的专业，随着时代的变革、社会需求的调整，其主干课程——产品设计在教学过程中也在不断的思考和探索。最终，在满足学生就业需求的基础上，通过产学研方式、以产品设计实务训练的方法，进阶式的培养学生的调查研究、创新思维、设计表达、管理能力等方面的职业技能。

一、教学理念的明确

培养具有创新思维的产品设计实践者的产品设计课程，以实践为主提，理论穿插其中交叉进行，在实践中验证理论，在理论中完善实践。因此，必须要以实际典型的工作任务为载体，团队教学为主体的进行课程设计，坚持工学结合、实践育人的“工作室制”人才培养理念，以校内外工作室为平台，共同开发课程并实施教学，真正实现教学设置与业界需要相对接，人才能力与业界需求相对接，学生学业与社会职业相对接。

二、教学思路的调整

根据强调实践性、充分利用“工作室制”的教学理念，在实际操作过程中就需要对原先的教学思路进行调整。首先在项目进行各阶段，观察并分析学生所具有的能力点，包括调查研究、创新思维、设计表达、管理能力等，针对差错易发点有计划的重点训练。其次，综合实际项目进程中各要素的相互关系和分布情况，将艺术、技术、科学、市场、企业等各方面的影响因素相平衡，培养多维度的设计实践者。然后，建设由企业专家、专任教师、工程技师、和市场销售等多方面人员构成的优质团队，健全项目实施的相关制度和规定。最后在实施过程中，强调全真的、现场的、示范的顶岗操作，从而真正的明确产品设计的实践性。

三、教学模式的探索

3.1相对性原则

整个教学由企业相关人员与教师组织负责团队，相互协作互补的进行团队教学，并正对不同的设计要求，调整训练方法，使整个教学更具针对性，学生学习更加深刻，认知更加连贯，同时掌握了相关企业运作的模式和一系列步骤。

3.2自主性原则

科技的发展网络的普及，使教师知识权威的地位开始动摇，传统灌输式的教学模式无法适应现代教育的需要，因此教师需要从“授人以鱼”向“授之以渔”转变。通过启发学生自主发现问题并找寻解决方法的过程，体验生活和市场需求，紧密围绕市场实际情况进行设计实践活动。

3.3多元性原则

由于产品设计课程的多学科要求，课程需要围绕产品设计内容，补充设计心理学、市场营销学、人机工程学、展示设计等相关课程理论，使课程内容设计更具针对性和层次性。同事授课的教师由于知识面相对狭隘，需要多元的教师团队来进行补充，集思广益，取长补短，发挥团队合作精神和“集团效应”的优势。

四、教学方法的改革

产品设计课程改变原有的片面强调创造性的虚拟项目的教学方式，主要采用“工学结合”的思想进行教学。

4.1实务项目法

实务项目法是指将企业布置的具体的项目或任务交给学生自己完成的教学方法，学生通过经历收集信息、设计方案、实施方案、完成任务的过程来学习和掌握知识，最终形成自身技能。在整个过程中学生的团队合作意识，收集、分析和处理复杂信息的能力，运用理论解决实际问题的能力都得到了提高。

4.2主题教学法

在产品设计的教学活动中，学生应该而且必须成为教学活动中的主角，而教师则需要实现由演员向导演角色的转变。在通过教师交出设计项目，由教师和学生进行质疑，寻找各涉及情况的讨论来解疑，并通过设计实践来验证和释疑，最后师生共同评价总结的主题教学，体会产品设计的操作方法。这种以学生主动为主的导学结合互动教学的方法避免了单纯的理论说教，更体现了理论运用的实践性和灵活性。

4.3校企互动教学法

以学校教学为主体、企业配合的互动教学方法也非常符合产品设计课程的实际。由于企业和学校的共同投入，能保持专业实训条件的持续先进性和前沿性，从而使课程能更加接近实际市场。产品设计课程将邀请行业专家、企业技术人员参与课程设置和教学计划的审定，组成教师团队穿插承担一定的具体教学工作，从而补充教学资源的不足，突出实践教学特色。通过分阶段的组织学生顶岗实习，将学生的课堂学习和实地工作结合起来，教师和企业设计师共同指导，使学生的学习和工作交替进行。使学生的职业素质得到迅速提升。

五、教学内容的变革

5.1实务改良设计单元

作为产品设计的第一个阶段，实务改良设计单元更多的是先借助多媒体演示、经典案例分析等理论讲解的方式，做到深入浅出、概念清晰、条理清楚。帮助整理学生宏观上把握产品设计的整体结构和流程顺序，在整体性系统性的基础上，培养学生具有前沿的视角、缜密的分析、独到的见解等。提高学生运用产品设计方法分析和解决实际问题的能力。

5.2实践创新设计单元

当学生已充分掌握并能运用设计程序与方法时，重构新产品的实践创新设计成为重点。在产品设计过程中为让学生突破传统教科书的局限，教师需要定时列出关键词，通过学生自主的研究和查阅相关研究领域的最新设计的产品和最的研究成果，让学生自主的找到产品设计新的出发点，并引导学生塑造产品的文化内涵，运用产品设计要素，创造创新的产品。

5.3创新产品设计单元

在这一单元，需要更加强调学生的自主学习能力，在分析、整理现有产品设计趋势、特定人群产品需求方向、现有科技发展状况的基础上，进行创新性的产品设计的思维和方法的学习。在教学过程中，通过用照片展示、实体模型、视频动画、网络媒体等多种方式进行引导，将教学内容从课堂延伸到课外，提出既不现实又将会实现的产品设计。

第9篇：产品设计总结范文

关键词：产品设计；研究性教学；教学模式；典型案例

一、产品设计课程的教学目的

在产品设计课程的教学中，着重培养学生通过计划和创意思考，在工业化和市场条件的限制下，提出具备合理功能与独特审美观的产品设计提案的能力[1]。因此，通过分析产品设计课程的教学内容，将教学目的归纳如下。

一是通过学习用户消费行为的基本理论和研究方法，研究产品的用户需求，取得详实、准确的用户数据并进行分析，即让学生具有设计调研的能力；二是通过大量由浅入深的设计训练，使学生正确掌握形态构成方法，并培养学生对形态的想象能力与创造性思维能力；三是通过讲授产品设计程序和方法，并选择典型产品作为学生设计实践的内容，培养学生分析设计问题及解决设计问题的能力；四是是引导学生开拓产品设计的视野，进行创新产品设计及未来提案设计的构思及实践，并提高综合设计能力；五是通过学习认识产品的系统化特征，将产品设计作为一个系统进行研究，并通过典型案例的设计实践，了解影响产品系统设计目的、手段和思维方法的综合因素，从而获得驾驭产品系统设计的能力。

二、产品设计课程的研究性教学模式

产品设计课程教学具有创新性强、实践性强、交流性强和综合性强等特性。这些特性使得产品设计教学更需要、也更适合采用具有启发性、互动性及以学生为主的人性化教学模式――研究性教学模式[2，3]。通过深入研究及教学实践，将产品设计课程的研究性教学模式归纳为：整合设计观念、横向课程体系链与纵向课程体系链相结合、设计项目引入制、设计团队制、跨学科交流制等。

整合设计观念是指教师要引导学生从宏观认识和系统分析的角度去认识设计，去研究、分析和解决产品设计问题，同时树立学生对产品设计程序和方法的系统性认识，并将其应用于产品设计课程的实践环节中。

横向课程体系链是运用全局观念，研究系列产品设计课程的教学内容和教学目的，不仅强调了各门课程教学内容上的良好协同与衔接，而且可以避免各门课程之间知识点的重复或漏洞。纵向课程体系链是教师安排多个设计主题，允许学生根据兴趣进行选择，并将横向课程体系链上不同课程的知识进行整合及灵活运用，以完成课程设计。

设计团队制是学生和教师共同分析、研究并完成设计课题，创建教与学、学与学的互动性教学环境。学生可以自由选择并组成设计团队，团队内学生相互协同合作，同时设计团队之间可以交流及竞争。

设计项目引入制是让学生在教师的引导下，尽早接触设计实践项目，而这些项目往往与客户的需求直接挂钩。通过完成设计项目，学生可以了解市场对设计的真实需求，并积累丰富的设计经验。

跨学科交流制不仅开拓了学生的设计视野，而且可以有效地整合学术资源。交流要打破学科、院系、甚至学校的界限，并鼓励与国外知名院校进行国际交流与合作。跨学科交流制与产品设计课程具有的交叉性强特点相辅相成。

三、产品设计课程典型案例分析

本文以某企业“Design For Yourself”项目的用户研究与设计为例，进行基于研究性教学的产品设计课程典型案例分析。该设计项目是某企业与全国开设产品设计专业课程的几十所高校合作开展的设计项目，总计有近2000名学生进行了参与。设计主题是为大学生群体设计笔记本电脑，项目名称也由此而来。该项目要求每3-6人组成一个设计团队，并以团队的形式参与设计。

该项目是设计项目引入制、横向课程体系链与纵向课程体系链相结合、设计团队制等教学模式综合应用到产品设计课程的一个典型教学案例。其具体要求是依据某企业规定的时间节点，在学校教师的指导下，完成设计调研、设计构思、设计方案筛选、设计方案深入等多个环节的产品设计工作，学校师生通过网络与某企业的相关设计部门进行设计交流。

根据本校学生的特点，将研究性教学模式在“Design For Yourself”项目实施中的具体流程总结为：一是设计团队可以跨越班级、年级的界限，依据团队成员自身的特点自愿进行组合，做到扬长避短、优势互补。二是团队成员需要集思广益完成设计任务，培养学生的设计合作能力。例如，低年级学生主要承担用户调研及用户研究等设计任务，并进行辅助方案设计，高年级学生主要进行具体方案的定位、构思及设计，并进行完善的效果图表现。三是运用设计调研、设计程序与方法、产品开发设计等横向课程体系链的知识体系及设计方法，系统地并层层递进性地完成设计任务。四是通过“Design For Yourself”项目企业团队组织的网络讲座和讲评平台，与企业及其他院校的师生及时交流设计调研与方案设计的相关信息，吸取企业丰富的设计经验，听取 企业及同行师生的设计建议，不仅有利于该项目的顺利完成，还让学生增长了设计见识。

参考文献：

[1]简召全.工业设计方法学（第3版）[M].北京：北京理工大学出版社，2011

[2]郭芳.工业设计专业研究性教学模式与实践方法探讨[J].美术教育研究，2012，（3）：94-95.