青少年心理服务精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的青少年心理服务主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：青少年心理服务范文

一、以规范提高为重点，切实加强部室建设和新闻宣传工作

进一步完善学生资助工作、希望小学援建、宣传工作等相关制度，对各项工作进行规范化流程设计，提升规范化、制度化、专业化管理水平；继续推进健全分工责任制，立足岗位、立足自身，创先争优。加强与电视台、报纸、网络、电台等新闻媒体合作，与各媒体就全年重点工作进行沟通，加大对希望工程的宣传力度，提升希望工程的社会形象和品牌价值；在继续做好重点活动、重点项目、重点会议宣传报道的同时，加强对项目受益者典型案例、项目执行效率等形象宣传，进一步强化希望工程维权工作，保护好现有成绩和成果，做好新闻安全预防和引导工作。

二、以深化发展为重点，继续推进调研回访和项目检查工作

以3月份和9月份集中发放助学金为契机，适时开展关爱慰问和真情探访活动，切实关注和关心生活困难学生的学习和生活，引导全社会共同关心困难学生的健康成长，在全市范围内营造浓厚的捐资助学、关注贫困学生的良好氛围。积极与重点捐方联系，及时向捐方反映学校的发展情况，引导捐方与所援建希望小学建立长期帮扶关系，促进希望小学的标准化、规范化建设，帮助希望小学全面提升能力，促进希望小学后续发展。集中开展项目检查活动，对全市希望小学建设、“希望乐园”项目推进，助学金拨付等情况进行实地调查和电话抽查，全面了解现状，认真分析存在的困难与不足，为今后工作提供参考。

三、以开拓创新为重点，不断注重学校援建和配套设施推进

广泛争取社会各界的捐赠，寻求重点捐方的支持，为欠发达地区援建希望小学，改善农村基础教育的现状，切实提高希望小学的办学规模和办学水平。积极募集资金，做好“希望乐园”、成长电影、希望电脑教室和爱心厨房等项目的后续实施工作，继续完善欠发达地区教育教学、卫生饮食的配套设施，做好滨海央子相关学校希望工程项目捐建。

四、以服务大局为重点，深入实施圆梦大学和勤工俭学活动

继续联合相关单位、企业、媒体，共同开展好圆梦大学助学活动，扩大希望工程的社会影响力，保持工作连续性，实现希望工程爱心传递。进一步扩大在校贫困大学生勤工俭学活动实施范围，与青联企业界别组、青企协会员单位联系对接，协商提供公益岗位，为更多的贫困大学生提供工作实践机会。

第2篇：青少年心理服务范文

“互联网+”时代青少年成长常常有许多“烦恼和困扰”，不但影响着他们的身心健康，而且也影响着他们的人格发展和健全。因此必须立足于“互联网+”这一社会、科技大背景，从丰富青少年心理素质养成教育入手，着眼于青少年健康人格的塑造与培养，将青少年心理素质养成教育的变革推向全面化、系统化、高效化。

1丰富青少年心理素质养成教育的内容与形式

“互联网+”时代中教育的内容和教学的形式得到了极大丰富，青少年心理素质养成教育既面临巨大而严格的挑战，同时也存在宏观与微观上的机遇，进行青少年人格健全的建设必须要立足于“互联网+”的社会特点，要不断深入“互联网+”为平台的青少年心理素质养成教育的内容和形式，通过“互联网+”的资源加工和信息利用全面认知健康人格对青少年心理素质养成教育和青少年自主成长的重要价值与核心功能，采取“互联网+”时代学生乐于接受的网络平台、沟通平台和交互平台进行青少年心理素质养成教育的具体工作，使学生的人格健康和人格完善得到“互联网+”科技的基础支持和平台支撑，整合“互联网+”与青少年心理素质养成教育、“互联网+”与青少年健康人格发展的深层次关系，做到内容的丰富、层次的提升、形式的多样，进一步挖掘青少年心理素质养成教育的潜能，为青少年健康人格的有效塑造和全面发展提供形式与内容上的保障。

2建立青少年人格健康的基础信息库

“互联网+”是资源和信息在互联网平台上的深层次整合与重构，“互联网+”时代更加需要基础信息的详实、准确和全面，青少年心理素质养成教育工作要以“互联网+”科技作为基础，以青少年的心理发展和人格建设为目标，建立起“互联网+”载体的青少年认可健康信息库。根据青少年心理素质养成教育的要求设置基础信息库的目类、体系、系统，并根据青少年实际做好人格健康信息的采集、测评和量化工作，使青少年心理素质养成教育通过“互联网+”平台及时了解青少年人格健康的信息，以“互联网+”基础信息库的资源整合和信息深加工全面把握青少年人格健康的动态、特点和规律，对于人格健康的问题做到及早发现、及早诊断、及早敢于，发挥青少年心理素质养成教育的专业型、系统性优势，真正把握学生的需求和发展特点，实现对心理素质养成教育改革和青少年人格健康建设的全面支持与服务。

3丰富青少年的学习、生活与交往环境

“互联网+”社会中青少年的学习环境、生活情境、交往方式与传统社会有着继而不同的特点，青少年呈现的状态，表现出的需要也具有巨大的差异性，基于“互联网+”的交际和沟通方式正成为青少年相互联系和交互式交往的基本形式，“互联网+”逐步转化为学生心理健康和人格完善的时代和环境大背景。作为心理素质养成教育的工作者必须重新解读当前青少年成长的影响因素和周边环境，正确理解“互联网+”社会带来的心理素质养成教育与青少年人格成长的问题和挑战，以心理素质养成教育为主题，兴办各类讲座、座谈会、网络宣传，全面渗透心理素质养成教育的知识和技能，使学生能够在心理素质养成教育的指导下，在优秀的校园文化氛围中进一步优化学习、生活和交往的外部环境，使学生能够稳定获得心理素质养成方面的知识，全方位陶冶学生的道德情操，多方面磨砺学生的意志品质，在外部环境和结构上做到对青少年健康人格的激励、促进、培养和提高。

4建立青少年心理素质养成教育新网络

“互联网+”的时代中个体与个体、个体与群体、个体与社会面临着关系重构的问题，青少年心理素质养成教育必须要立足于“互联网+”这一社会和时代标志进行全面整合，充分尊重学生发展的意愿和主动性，主动进行青少年心理素质养成教育结构和形式的创新与探索，将自我教育和网络教育结合在青少年心理素质养成教育的细节和过程之中，相信学生能够通过自主发展和自我认知有效化解青少年心理素质养成过程中存在的问题和困扰，构建起青少年心理素质养成教育新型的模式和工作网络，达到促进青少年心理素质发展，更好进行养成教育的目的。在青少年心理素质养成教育的实践中可以借用“互联网+”科技建立起微博、微信等IT2.0技术为平台的新平台和新载体，加强青少年心理素质养成教育的私密性、实时性，在吸引广大青少年注意力和兴趣性的基础上，更为有效地进行心理素质养成教育。在青少年心理素质养成教育的过程中可以借用互联网技术的核心思想组建起教育新结构和新平台，利用学生社团、心理服务机构的专业优势和资源优势，积极进行青少年心理素质养成的普及、干预、指导，在更大的范围内、更高的层次上提升青少年心理素质养成教育的内容和质量。

第3篇：青少年心理服务范文

关键词：青少年；心理障碍；社会工作

一、常见的青少年心理障碍

（1）人际交往障碍。在二胎政策尚未开放之时，00后子女多是家中的独生子女，在父母和长辈宠溺的环境中长大。他们饭来张口，衣来伸手，沉浸在以“我”为核心的世界里，习惯了索取，却不懂得与他人分享。这样的一种唯我独尊的心理，使当今青少年在班级、学校乃至社会这个大集体中只知道维护个人利益而漠视集体利益。根据马斯洛的需求层次理论中的归属需求，可得出：人从出生来到这个世界就需要与周围的人交往以获得亲情、友情、爱情。而如今，我们更多看到的是青少年以自我为中心，将自己封闭起来，导致人际交往障碍。

（2）情绪障碍。学者吴锡改认为情绪障碍引起情感发生强烈冲突而出现低落、消沉、绝望、激怒等反常情绪表现等。青少年个性尚在发展，三观还未稳定，思想不成熟，看问题比较理想化，这样当他们遇到挫折时容易产生挫败感，如果不及时排解这种负面情绪，长时间会变得烦躁、精神敏感、悲观失望、对生活缺乏热情，甚至精神颓靡不振等情绪波动大的反常行为。

（3）行为障碍。随着社会上不良风气以及危险因素的存在，如：不健康网络、、暴力等，这些危险因素无疑滋生青少年行为障碍，严重危害青少年身心健康。大众传媒的发达，给青少年带来健康的社会信息，使他们丰富知识，开阔视野。但与此同时也带来了不健康的社会信息，严重影响着尚不能正确辨别是非的青少年。主要表现在：说谎、搞鬼、报复、多动症、强迫症、注意力不集中、痴迷网络、抽烟、饮酒、斗殴等脱离社会行为准则的行为。

二、青少年心理障碍产生的原因

（1）个人原因。青春期的个体在生理和心理上都发生巨大的转变。有些青少年因对生理上的变化如体型和外貌的不满意，而导致心理上的波动起伏，产生自卑心理，形成不良心理适应障碍。青少年正处于人格形成期，他们的世界观，价值观，人生观尚未健全，同时对一切新鲜事物充满着好奇，但又缺乏社会经历，处理问题能力弱，社会认知能力低，面对困难和挫折无法解决时，容易采取极端方法解决问题，从而引起心理障碍。

（2）家庭原因。家庭对青少年的身体成长、人格形成、社会认知、心理发展起着至关重要的作用。家庭环境良好、家庭完整、父母关系和谐、父母与子女能有效沟通，这些都有益于青少年的成长；反之，则会使青少年存在心理障碍。单亲或者离异家庭的青少年由于缺少父爱或者母爱，从而使其缺乏安全感，内心脆弱敏感，对周围人持有不信任的态度，将自己封闭起来，不擅长人际交往。甚至父母之间的吵架会影响青少年今后的爱情观、婚姻观。一些父母望子成龙心切，过分关注孩子的学习成绩和特长，并且总是拿“别人家的孩子”这种比较来给他们增加压力。孩子的内心苦楚得不到父母的理解，使他们长期压抑自己的情绪，一旦情绪难以控制，就会产生敌对父母的行为，甚至会出现行为。

（3）学校原因。在当今这个“成绩”当道的社会，学校过于关注学生的学业发展而忽视了学生思想品德、心理健康和品格素质的培养。有些教师甚至戴有“有色眼镜”，以学生成绩为指标，将学生分为三六九等看待，对成绩好的同学关注，对“差生”置之不理。这种做法会使学生心理产生不平衡感，失去学习乐趣，同时对学生不好品格的形成间接地起到了加速的作用。不良的校园环境使学生出现不良行为偏差，近墨者黑，最终导致校园环境形成恶性循环，严重危害青少年身心成长。

（4）社会原因。当今中国正处于社会的转型期，旧制度已经解体，而新制度尚不健全，这使得我国的制度处于一个“真空”阶段。随着经济的发达，家庭条件的改善以及父母对独生子女经济上的放纵，使得青少年的资金过于丰厚，形成用物质基础满足精神需求，一旦经济难以满足时，他们容易做出不计后果的反常行为。如今，社会上的媒体宣传、网络文化和社会舆论成为影响青少年心理健康的又一重要因素，不良网站、视频、网络用语侵蚀着青少年心灵，扭曲人生观、价值观的形成，甚至一些暴力视频会使青少年盲目模仿，引发校园暴力事件，严重危害自己及他人身心健康。

三、社会工作介入青少年心理障碍的对策

（1）个人层面的对策。社会工作是一种以人为本，助人自助的职业，综合运用专业知识技能，整合社会资源，协调社会关系，帮助有需要解决问题的个人和集体。社会工作者要尊重、接纳有心理障碍的青少年，向他们表达同理心，让其愿意表达自己内心的真实想法。同时运用优势视角，相信每个青少年都有解除心理障碍的能力，积极发现青少年的优点并给予鼓励和引导，使其摆脱错误的行为，完善自己。社会工作者要加强青少年正确的青春期生理、心理知识教育。青少年时期的大多数问题是由于他们对生理和心理的转变没有正确的认识，导致出现各种不适应。

（2）家庭、学校层面的对策。不良的家庭环境不利于青少年的成长，所以社会工作者在介入青少年心理障碍问题时，还要考虑整个家庭结构，促进父母与子女双方找到一种新的沟通和交流方式，增加父母与子女之间的感情，鼓励父母多关心、爱护子女，营造良好的家庭氛围。对于学校应该建立一个青少年心理咨询教育中心，对于有心理障碍的青少年及时做出治疗对策，以及预防青少年心理障碍有重要的意义。社会工作者应该与专业的心理咨询师合作，运用更专业的心理治疗方法去治疗及预防青少年心理发生障碍。同时，社会工作者也应该多宣传心理障碍的危害，组织学校进行心理教育讲座。

（3）社区层面的对策。社区是青少年日常活动的重要场所之一，对青少年的身心成长产生重要的影响。社会工作者可以联合社区居委会组织家庭亲子活动，增强亲子之间的情感交流，使家长更多的了解子女的真实想法；另外，还可以举办社区青少年游戏活动，既可以缓解青少年学习压力，又可以促进青少年与朋辈群体的交流，提高人际交往能力。社会工作者带领青少年参加社区服务，如去养老院、福利院献爱心，植树绿化社区环境等活动，让在实践中学会爱与尊重，懂得如何帮助别人，树立社会责任感。社会工作者调动社区积极因素，营造一个利于青少年身心健康成长的良好社区环境。（作者单位：辽宁大学）

参考文献：

[1] 吴锡改。论青少年心理障碍[J]中华教育期刊1995年第6期刊。

第4篇：青少年心理服务范文

大家下午好！

五月，繁花似锦，生机勃勃。今天，我们迎来了由怀化市心理健康服务中心举办的心理健康公益讲堂启动仪式。在此，我谨代表怀化市第四人民医院、怀化市心理健康服务中心对各位来宾和朋友们表示热烈的欢迎，向关心和支持公益讲堂建设的同志们表示衷心的感谢!

随着社会现代化进程加快，儿童青少年对周围环境的适应、对人际关系的选择、学习等方面的压力不断加大。根据世界卫生组织预测，全世界儿童青少年健康心理疾病发病率在20%左右，且呈持续上升趋势。国家卫健委的最新数据显示，我国17岁以下儿童青少年中，约3000万人受到各种情绪障碍和行为问题困扰，引起了整个社会的关注和深刻反思，必须采取综合措施予以干预，政府对儿童青少年心理健康越来越重视。

怀化市心理健康服务中心由原怀化市卫生计生委于2017年7月批准成立，中心设立有“怀化市未成年人心理健康辅导站”、“怀化市心理援助热线电话”等机构，主要担负着全市人民的心理健康知识普及、筛查、防治及心理健康促进等任务。配备有心理专家6名，国家二级心理咨询师15名，心理治疗师10名。接诊儿童青少年心理问题1000余例。

第5篇：青少年心理服务范文

心理健康家庭教育青少年在促进青少年心理健康方面，家庭教育有着不可替代的作用。孩子们最长待的地方就是家里，那么自然其家庭教育也就会更多地影响到他们。所以，应该要重视起家庭教育对青少年的作用。

一、家庭教育对青少年心理健康的影响

青少年心理健康受到很多方面的影响，但是主要的因素就是社会性他、以及生理性的因素，其中社会性因素中包含的有学校教育、家庭环境以及正处于的社会环境；而生理性因素当中包含的则是遗传、性别以及年龄方面的一些因素。

家庭教育是以后一切教育的基础，对孩子们有着启蒙作用，这些在他以后的成长道路上都会产生一定的影响。一个人要想不断地成长起来，他是不可能不经过家庭教育而成长起来的。都说父母是孩子们最早的老师，此话不假，孩子们处于青少年的这样一个阶段，他们的各方面都还没有完全的成熟起来，他们很多的言谈举止都是来自于父母平时的影响，家庭教育对于青少年的影响是非常直接而且持久的。因为这是他们认知最开始的阶段，所以认定的一些东西就会很难改变。

二、家庭教育现状以及方式

这几年，西方国家开始越来越重视家庭教育，很多国家已经开始意识到，只有把家庭教育、社会教育、学校教育这三种教育进行有机结合，才可以实现真正意义上的国民素质以及教育质量的提高。

中国近些年的社会经济发展也是非常地迅速，家庭结构也不在像以前那样了，现在社会中，单亲家庭、独生子女家庭、留守儿童家庭以及重组家庭出现的越来越多，不同的家庭架构那么其家庭教育方式肯定也是会有所不同的，总体来说可以概括为下面的几种教育方式：

1.溺爱型

这种家庭教育大多数是发生在独生子女家庭，因为之前国家一直实施的是计划生育政策，很多家庭都只有一个孩子，父母特别是爷爷奶奶辈的对孩子宠爱至极，甚至可以说是已经达到溺爱的程度了，孩子们提出来的要求是一定要去完成的，对他们是娇生惯养、百依百顺，在这样的家庭教育下成长出来的孩子大多都会带有一些问题，比如说是自理能力比较差，不懂得关心爱护他人、蛮横自私等等问题，但父母们并没有意识到这一点，依旧对他们溺爱，其实他们不知道这样长此以往下去会对孩子们今后的学习工作各个方面都会有着很多的负面作用。

2.专制型

父母会运用这种教育方式很多是因为受到自己父母以前的影响，因为他们的父母以前就是因这种专制型的教育来对他们的，所以他们也在用着这样的教育方式去教育自己的下一代。这种教育方式与上面提到的溺爱型的教育方式截然不同，在溺爱型的教育方式中孩子是处于家庭的中心地位，而专制型则是恰恰相反，父母才是家庭的主导者，在这样的家庭中，父母代表的就是一种权威，父母说出来的话就是标准，孩子们必须要去依据这样的标准去无条件的服从，不可以发出任何质疑，父母也不会去遵循孩子们的意见，如果孩子们不听从父母的意愿那么就会受到各种各样的处罚，如挨打罚站等，这样的教育方式让孩子们不再敢于表达自己的真实意愿甚至会让孩子养成自卑、孤僻、懦弱这些不好的性格，让他们在家庭里也感觉不到归属感和安全感。

3.放任型

这种教育方式主要是出现在那些父母平时工作都比较忙，没有时间来照顾孩子的家庭，对孩子们的学习生活一概不从过问，孩子想干什么就去干什么，这样的教育方式会导致孩子与父母的关系陌生，严重的情况下可能会导致亲子关系恶化。孩子在自己的平时生活学习方面，没有父母们的监督与引导，父母们没有发挥出他们的榜样作用，孩子们在这样的环境中长期感受不到来自父母的关心与问候，亲情意识逐渐淡薄，这样孩子们很容易被外界不良因素所诱惑，让自己走上一条歪路。

4.民主型

这种教育方式是比较科学的，在家庭中，孩子和父母的地位是平等的，遇到一些问题可以共同去商量解决，在这样的家庭中，父母和孩子之间的关系更像是一种朋友关系，孩子们可以自由的表达出自己的意愿，在这样家庭成长出来的孩子大多数是自信、性格开朗的，这些性格都会促进孩子们今后可以更好地发展。

但是，这种家庭教育方式在中国目前的家庭当中只占到整个的百分百之三十左右，更多家庭选取的是前面三种教育方式。近年来，青少年犯罪的案子出现不少，这就提醒众多父母需要去注重对孩子们的家庭教育。

三、促进青少年心理健康的措施

1.改变当前的应试教育机制

目前的学校中大多数都还是在推崇应试教育，但是在当前的社会环境下应试教育已经开始不适应社会上的需求了，各大学校应该要严格执行“新课改’的相关要求，对学校的教育体制进行改革。国家要重视孩子们的基础教育，提倡幼儿、小学、初中、高中都开始进行普及教育，为全社会提供更多更好的关于教育方面的服务，不能让家长在选择学校的时候产生过多的忧虑。

2.家長转变观念

现在的家长们的文化水平都不低，但是攀比以及从众这些不好的心理在他们身上依然表现的很明显，很多家长的眼里只有那些所谓的名校，拼了命似的将自己的孩子往里面送，仿佛孩子没有进入名校就是敌人一等，从而根本不关注对于孩子的情商教育。社会经济的不断发展，社会也在开始进行转型，在这样的一个大环境下，很多家长开始出现急于求成的现象，开始不断的给青少年们施加压力，这些都是与青少年健康成长规律是不相符的，他们承受了很多与这个年龄不相符的压力，那么自然不利于青少年心理健康的发展。

3.家长要加强与学校之间的联系

要想促进青少年心理健康的发展，仅仅靠家庭教育是不够的，而是要将其与社会教育、学校教育进行有机结合，家长应该要去加强与学校之间的交流，及时地了解青少年的需求，而且老师们和家长们都要对心理健康教育方面的理论知识有一个大概的了解，为青少年的心理发展营造一个良好的环境，促进他们的心理可以健康地发展。

四、结语

青少年阶段是孩子形成独立人格的重要时期，在这个阶段对于其家庭教育是不容忽视的，家长们应该要发挥出自己作为榜样的作用，正确地引导他们看待问题的方法以及各种观念，这些可以促进青少年心理健康，完善青少年人格的。但是，在目前的家庭教育中还是存在着不少问题，所以家长们应该要选择正确的家庭教育方式去教育自己的孩子，让孩子可以有一个良好的品性，这对于他们今后的发展都是有着积极作用的，让他们以后可以更好地为国家做出贡献，推动社会的发展。

参考文献： 

[1]王媛.家庭与青少年心理健康教育的关系[J].甘肃高师学报，2016，（02）：75-78. 

[2]车国燕.论家庭教育对青少年心理健康的影响[J].才智，2016，（01）：130. 

[3]黄颖.浅谈家庭教育对青少年心理健康的影响[J].中小企业管理与科技，2015，（06）：146. 

[4]李培培.青少年家庭创伤后应激障碍的焦点解决短期疗法干预效应研究[D].陕西师范大学，2015. 

[5]刘芳，李艳明，卢奕安.单亲家庭青少年心理健康问题及教育对策[J].中国药物经济学，2014，（10）：106-107. 

第6篇：青少年心理服务范文

我国青少年人格教育主要体现在学校教育过程中，尤以中学思想政治课等德育课程为主要媒介。随着青少年心理问题受到社会各界的关注，学校教育将人格教育置于重要位置。青少年必须培养坚强的心理意志，才能成为符合社会要求的人格健全的高素质人才。本文对人格教育的涵义和青少年人格教育的意义进行了简单的梳理。

1人格与人格教育

关于人格和心理教育的相关内容自古有之，其中不乏服?沼谌胧篮屯瞥绯?然世外的思想，但都对人性方面做出过深刻的思考。古代的人性论研究中人格教育多采用立志、明理、身教、自省、慎独、慎染、力行七种方法，对当时的社会发展和现今人们的生活与发展也有指导意义。人格研究及其人格教育对于现代青少年的发展具有必要性。

中国人历来将“做人”教育放在重要地位，认为人应当德才兼备。这些要求更偏向于人性、品格的培养，不完全等同于人格。综合国内外研究者所作定义，人格是个人在各种互相作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。人格涉及个体人际交往中的思维、心理和行为等多方面健全发展。完善的人格是个体能够良好融入社会的前提，个体的人格障碍有可能成为适应社会发展的羁绊。青少年人格的完善离不开人格教育，根据青少年心理素质现状，教育者有目的、有计划地对青少年的心理品格施加影响，以培养青少年高尚的道德品质和精神气质为目的的教育活动是为人格教育。

2加强青少年人格教育的意义

2.1加强青少年人格教育，有利于健康成长，实现个人价值

青少年心理机能和人格尚未定型，易受外界影响，具备较大的可塑性。青少年接受新事物较快，思维敏捷，积极求知，乐于与人交往，但同时想法不够成熟、情绪波动较大，意志不坚定。青少年普遍的人格特点使得青少年能够快速汲取“营养”以成长，同时容易受挫。人格教育如能恰当利用青少年性格优势，克服心理缺陷，积极塑造有利于人际关系发展和有利于正确认识学习和现实状况的心理机制，则能够在人生的关键阶段帮助青少年树立坚定的信念，避免误入歧途。长远看来，良好的人格教育不仅能够在道德、政治、心理品质方面引导青少年健康向上，而且能够使得青少年找准自我价值实现的方向，从而指导其行为。

2.2加强青少年人格教育，有利于完善教育，提高教育质量

教育的目的在于培养人才，人才应当德才兼备。长久以来，我国的教育偏向应试教育，注重考试评价，而考试主要以智育科目的分数为评判标准。只有智育与人格教育同时注重，才能够拓宽教育的影响力，优秀人才不仅在于外在的优异表现，还包括坚定正向的内心。人格教育的发展，不仅促进学科知识的完善与发展，也使得学校教育更加接近个人和社会发展的需要。

2.3加强青少年人格教育，有利于适应发展，实现社会价值

第7篇：青少年心理服务范文

一、积极推动未成年人司法保护社会支持体系试点工作全面落地

承接试点工作以来，团市委高度重视，将试点工作作为全年重点工作，积极开展，主动作为，通过对试点工作要求进行深入解读，结合我市青少年工作实际，制定了《XX市未成年人司法保护社会支持体系试点工作方案》，并以两办名义印发至试点工作相关部门，我市未成年人司法保护社会支持体系框架基本成型。同时，团市委充分发挥青少年工作联席会议制度优势，积极与市检察院、市司法局、市公安局、市教育局等相关部门沟通协调，持续推动我市未成年人司法保护社会支持体系不断完善：一是成立成立全省首家市级未成年人刑事案件专门队伍。6月以来，团市委多次与市公安局对接，就未成年人刑事案件办理过程中的相关程序和保护问题进行沟通和协调，并提供大量法律依据和其他地市先进工作经验，在两部门协作推动下，我市成立未成年人犯罪侦查大队，主要负责办理未成年人刑事案件及侵害未成年人人身权利的案件，得到团省委高度认可；二是未成年人社区矫治工作取得质的突破。经过与市司法局、XX区司法局协调对接，结合我市未成年人矫治工作实际情况，依托XX社区司法所，成立我市首家未成年人社区矫正中心，通过“三联系一疏导”矫正机制，即联系本人、联系家庭、联系社区，对涉罪未成年人进行有效的心理疏导，切实提高帮扶矫治实效，后续将持续发力，拟推动四家未成年人社区矫正中心落地平城区；三是未成年人帮教基地拟于近期挂牌并正式投入使用。承接试点工作以来，团市委多次与市检察院、市公安局、市政法委、市教育局等单位召开推进会，并对多个社会机构进行实地考察，经过综合考量，决定依托XX建立未成年人帮教基地，通过观护帮教与专门教育相结合的创新方式，积极转化涉罪未成年人，确保他们能以健康的身心走向社会；四是五库一平台服务机制建设完毕。依托“12355”青少年维权热线，搭建未成年人司法综合服务平台，同时组建“青少年维权专员”、“合适成年人库”、“社会调查员服务库”、“公益律师库”、“心理咨询师库”等专业团队，引导社会力量更多地参与到未成年人司法保护工作中，充分实现未成年人司法保护需求与社会资源的有效衔接。目前，社会调查、合适成年人到场、心理辅导帮教等工作由XX承接，并已与各县区检察院签订相关协议；五是青少年法治教育XX站建设工作正式启动。根据试点工作相关要求，团市委与市检察院就青少年法治教育基地建设工作多次召开推进会，结合其他省市相关工作调研成果与我市实际，确定全国青少年法治教育XX站建设方案，在传统的展示方式基础上，将多媒体数字产品和展厅展馆设计相结合，打造集法治教育、心理咨询、自护关爱、亲情互动、影音放映、答题娱乐等功能为一体的声光电青少年法治教育基地。

二、广泛开展规范的未成年人法制教育。

一是XX团市委组织XX分深入社区、学校，开展青少年和学生自护宣传教育。现场布置急救培训道具、播放安全教育视频，讲解五防安全知识和急救知识，引导青少年现场参与模拟心肺复苏，亲身参与，以最直观的方式将安全教育寓教于乐。二是组织XX、XX共同开展了主题为“呵护青春·筑基未来”的集中普法宣传活动。一方面深入社区举办《民法典》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律知识宣传，另一方面深入学校开展禁毒知识、防校园霸凌、反电信诈骗等法治讲座。三是积极探索青少年普法教育新方式，与XX市中级人民法院、市教育局、XX大学团委等单位联合举办了XX市中学生模拟法庭大赛、XX大学大学生模拟法庭大赛等活动。全市历年共累计5000余名师生观看过比赛，赛后很多师生纷纷表示很喜欢这种普法形式并希望多参加此类活动。

第8篇：青少年心理服务范文

关键词：漫画；工业设计；青少年心理

漫画是绘画艺术的一个品种，它常用夸张、比喻、象征、拟人、寓意等手法，直接或隐晦、含蓄地表达作者对纷纭世事的理解及态度，它同其他绘画的主要区别在于独特的构思方法和表现手法，具有讽刺与幽默的艺术特点以及认识、教育和审美等社会功能。工业设计是以工业产品为主要对象，综合运用科技成果和工学、美学、心理学、经济学等知识，对产品的功能、结构、形态及包装等进行整合优化的创新活动。工业设计的核心是产品设计，广泛应用于轻工、纺织、机械、电子信息等行业。漫画工业设计是能通俗易懂地表达工业设计知识的途径，对系统的工业设计理论来说，漫画工业设计是一种创新性的解读。

一、青少年心理特点

青少年时期是成长的特殊阶段，这一阶段，青少年的认知、交往、审美等各个方面都在发生着翻天覆地的变化，在心理上会表现出开拓性、过渡性、急剧性、矛盾性、局限性等特点，并且这个阶段青少年的生理、心理都在加速发展，世界观、价值观、文化知识都在这一时期加速定型与成长。这样的一些特点也使得青少年在情绪情感发展上迫切需要寻找寄托与宣泄的对象和途径。开拓性是青少年最明显的心理特点之一。青少年具有的跳跃性思维逻辑和丰富的想象力，是人在青少年时期难能可贵的能力，这一特征能使青少年在进行艺术创造和设计时获得更多的创造力和思考。青少年青春期社会认知发展还未成熟，在文化接收的包容性方面是开拓性的，譬如，在艺术设计的学习当中能更好的接受新的设计概念和对新的设计产品进行思考分析，所以这时期正确的教育引导尤为重要。设计心理学是应用心理学科，是建立在普通心理学基础之上来研究人们对于需求及使用的心理状态和意识，并运用于设计实践的一门学科，它是工业设计专业的专业基础课程。通过对设计师心理的研究，可以有目的地对设计师进行训练和教育，以促进设计师以良好的心态和融洽的人际关系进行设计。如此看来 , 研究青少年开拓性的心理特点，了解他们跳跃的、碰撞的、激情的、好奇的思维模式，是培养他们成长为优秀设计师的实践基础。同时，局限性也是青少年相伴相随的心理特点之一。青少年在进行艺术设计创造的实践中容易忽视个体和社会的关系，在设计心理上容易表现出叛逆倾向和独立情绪，由于他们的社会阅历与人生经验的不足，在进行设计实践中容易忽略设计产品的功能性和实用性，也无法敏锐地感知市场信息，了解消费动态。所以，把握好青少年心理正确发展的时机与时间，是社会不容忽视的必要责任。重视青少年心理的健康发展，这有利于青少年未来创造出更全面，更优质的设计。

二、从教育心理学角度谈青少年对工业设计的认识

工业设计是一门贴近生活，以人为本的学科。随着社会生活的快速发展，设计也在不断发展更新中，我国工业设计的科普教育发展还较缓慢，社会对工业设计的认知尤其是青少年对工业设计的认知还需要更科学化的、更有效的的引导。工业设计的发展不能止步于专业院校专业学生的培养，原研哉说过：“所谓设计，就是将人类生活或生存的意义，通过制作的过程予以解释。”工业设计需要社会大众的关心与参与，这其中青少年对工业设计的认识必须引起重视。让青少年参与到设计的大环境中，了解“什么是设计”、“为什么学习设计”，然后解决“如何做设计”，逐步建立起逻辑和推理的设计思维模式，提高设计思辨能力及综合分析能力，这仍是当今时代社会在发展工业设计层面上需要解决的最主要的问题。社会对工业设计的教育与推广现状。我国工业设计发展仍处于初级阶段，与工业发展要求和德国、意大利、法国等发达国家水平相比还有很大差距，在发展过程中还存在许多突出矛盾和问题。人们对工业设计的认识还不够深刻，大量的工业设计人才亟待培养，工业设计知识需要广泛普及。关于工业设计产业发展及技术研究的书籍比较多，但在树立工业设计发展理念、普及工业设计理论知识方面存在不足，12-22 岁青少年仍然比较难以理解工业设计理念，自身知识与认知能力明显不匹配。目前，我国的工业设计都是以大专本科培养为教学目的的，人才的培养与学习的时间需要一个三到四年不等的过程，这种现实情况使得社会大众尤其是青少年对工业设计的了解及学习处于非常滞后的状态。很多在中国传统模式教育下的青年学子，对于他们是否真的喜爱从事工业设计这一专业并没有清晰而理性的认知。因此，盲目的在高考结束后选择设计这一专业，有的只是为了学专业考上大学，这么看来，工业设计知识的普及显得尤为重要。

三、漫画对青少年设计心理的启示

漫画是一种夸张的艺术创作，具有丰富的表现力和创作力，尤其受到青少年群体的喜爱。让青少年阅读漫画作品的时候能够与其进行心理对接，满足青少年跳跃的思维逻辑和心理期待。漫画中夸张性的特点，会给青少年带来欢乐愉悦，新鲜刺激的心理感受，从而引发青少年的情感共鸣。漫画作为一种供大众欣赏的视觉艺术，可以归类到工业设计里视觉传达的范畴内，在设计心理学的研究内容中，人对艺术设计作品的认识最重要的感知是通过视觉来实现的，青少年在漫画中所感受到的图像传达、色彩表现以及文化信息是会留下深刻印象与记忆的，并且会产生学习设计的兴趣，就设计本身而言，漫画是一种很好的信息传播方式，这样使得青少年不仅能够融入到设计中，在未来还能参与设计并将这些感受运用到设计实践中去。

四、漫画工业设计对青少年的影响

青少年是国家发展、民族振兴的未来，他们的健康成长决定着我国的未来，引导他们崇尚科学，积极创新，是把握我国未来正确方向的重要途径。青少年是社会发展的年轻力量，少年强则国强，国家的强大离不开文化创造的强大，工业设计发展是文化创造先进发展方向中极其重要的环节，而工业设计的教育不能过于滞后，必须从青少年教育抓起。漫画作为一种贴近青少年现实生活的艺术设计形式，是传播工业设计教育的重要载体，可以使青少年更早更快速地学习工业设计。更直接的是，通过欣赏阅读漫画，有助于建构青少年审美心理，有利于培养青少年对审美敏锐地感知力、丰富的想象力、透彻的领悟力等；也有助于从漫画欣赏中培养设计创作的能力，在设计创作中突出个人特色、民族特色和时代特色，为将来设计出更贴合生活，服务社会的优秀设计。针对我国社会科学技术和人们生活水平的日益提升，人们对于生活品质的需求增加，工业设计的繁荣早已成为了势不可挡的发展趋势。在工业设计发展过程中更需要青少年从小、从各个方面了解工业设计知识，但目前并没有专门分析工业设计与人类现代生产生活之间的联系、专门针对广大中小学生进行工业设计启蒙教育的科普图书。 漫画工业设计对于设计知识缺少的现代青少年，将其理念生动简化的传递，并考虑青少年的理解胜任力，让青少年对于工业设计有一个清晰简明的理解和认知。对青少年在进入专业院校学习工业设计之前，有必要对其设计心理进行了解，由于青少年的学习特点，不能够进行过于枯燥的理论授课，因而生动有趣又通俗易懂的工业设计原理和知识显得非常必要。所以，漫画工业设计正是这一课题的最好体现.

参考文献

[1] 陶婵 , 刘蕾 . 设计心理学在教学中的价值体现 [J]. 美术教育研究 ,2012,(04):100.

[2] 刘芳 , 弓民 . 影响工业设计的心理学因素分析 [J]. 装饰 ,2004,(10):14-15.

第9篇：青少年心理服务范文

关工委委员带头学习，深入领会精神实质，积极投入到“两型”社会建设中去，组织好五老骨干参加上级组织的骨干培训，抓好宣讲。对干部群众、青少年进行不同形式、不同方法的宣讲，把大家的思想统一到xx届三中全会上来，把智慧和力量凝聚到落实xx届三中全会任务上来，自觉做“六个走在前列”的践行者、主力军。

二、认真抓好社会主义核心价值观教育

1、坚持用丰富多彩的形式加强青少年立德做人的教育;

2、坚持用活的案例对青少年进行普法教育;

3、坚持德育实践常态化教育;

4、坚持开展用雷锋精神学雷锋活动;

5、坚持用中华传统文化国学教育青少年，做一个有道德的人，有益于社会的人。

三、认真抓好活动阵地建设

1、用制度管理好现有的青少年活动阵地;

2、用好社会、学校、驻委单位的文化资源;活动阵地共建共享;

3、加强对楼栋关协活动阵地建设。

四、继续做好为青少年服务工作

1、对孤儿、残疾青少年、失智青少年、沉迷网吧青少年、单亲家庭青少年、特困家庭青少年进行重点帮扶，做到无辍学、无犯罪。

2、加强对双职工子女放学后的管理;

3、加强对绿色网吧的管理;

4、开办家长学校培训班。召开座谈会，分析本社区青少年身心健康情况，组织家长听专题报告、青少年心理健康，做到有帮教疏导，协助家庭预防青少年在叛逆期可能出现的各种问题;

5、组织青少年开展喜闻乐见的、有益于身心健康的活动。

五、继续开展争创“五好”关工委活动

1、按照“五好关工委”要求，选好配强关工委班子，继续扩大“五老”队伍;