思想政治教育的案例精选(九篇)

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第1篇：思想政治教育的案例范文

【关键词】大学生;思想政治教育;安全教育管理;作用解析

一、当代大学生在安全方面存在的主要问题

(一)个人财产的安全保护、保管意识非常淡薄。现阶段在大学生的日常生活中手机、电脑如影随行，已经是非常常见的物品了，家境比较好，什么生活条件优越的大学生在日常生活中还会携带很多的现金，用于日常生活的开支和消费。在住宿方面，现阶段多数大学生都住在集体宿舍，例如:对外经济贸易大学的女生宿舍楼就号称亚洲最大的宿舍楼，此楼为虹源楼，其中单体宿舍楼中学生公寓的数量就达到了两千多间，同时在宿舍楼中还拥有超市及各种各样类型的商店，好比一座配置丰富的小型城镇。在类似这样的集中宿舍中人员非常的混杂，很容易使不法分子找到可乘之机混入其中，大学阶段的学生社会经验比较匮乏，对不法分子的辨别能力非常有限，无法准确的分辨出来，再加上大学生的个人财产的安全保护、保管意识非常淡薄，很容易成为不法分子下手的目标，导致财务丢失，成为受害者。(二)辨别诈骗能力比较差。在现今社会中电信诈骗、网络诈骗的现象非常多，诈骗的对象主要是老年人，其次就是大学生。这主要是因为大学阶段的学生虽然文化素质比较高，但是社会经验严重不足，很多大学生为人善良，喜欢帮助其他人，自我保护意识非常淡薄，在加上自认为有很高的文化素质，进而导致轻易相信电信和网络诈骗，进而导致自己成为电信、网络诈骗的受害者。(三)盲目心理强。当当今社会，各行各业的竞争变得越来越激烈，但是很多大学生在日常的生活中养成了衣来伸手，饭来张口的不良习惯，致使他们从小就过着养尊处优的生活，高学历并不代表他们有很强的克制能力。在受到不良诱惑的时候，很容易产生盲目心理，走入歧途。(四)心理承受能力低。随着社会的发展，大学生自杀事件层数不穷。其中可能是由于与同学之前发生了矛盾，也可能是因为恋爱情感出现了问题等等诸多原因，导致大学生产生过激行为、自暴自弃，甚至情形严重时可能导致自杀。大学生成长的过程中备受家长的关注，在家人的呵护下长大，自我优越感非常强烈，进入大学之后接触社会机会增多，由于环境的突然变化，很可能在交际的过程中因为某件事情导致其产生过激的行为，情况严重者可能产生自暴自弃的现象。(五)身体状况堪忧。现阶段的大学生活条件好，很容易忽视了自己的身体状况，甚至将年轻的身体身为资本，进行无节制的挥霍。对网络游戏过渡的迷恋，不注重自己的生活规律，或者是为了方便，长期食用垃圾食品。甚至存在很多的大学生认为，到了大学就可以尽情的放松，自己的学习生涯已经结束了，于是在业余生活方面过多的放纵自己，甚至接触社发中诸多的不良风气，这样过渡的放纵行为对自己的身体健康造成了严重的不良影响，甚至给自己带来巨大的精神压力。

二、大学生的思想政治教育与安全管理的内在联系

(一)双方拥有共同的工作理念。“以人为本”是大学生思想政治教育的工作理念，同时也是安全管理的工作理念，双方都是为大学校园中的老师和学生提供保障的。大学生的思想政治教育是一种统一大学思想且非常有效的教育手段，同时大学生的安全教育管理能够为大学生思想政治教育提供良好的外在保障措施，双方是相辅相成的关系。(二)双方拥有共同的价值追求。大学生思想政治教育工作和安全教育工作在本质上是引导大学生作出正确的行为判断以及实施正确行为选择的工作。但是双方在具体实施的过程中有存在差异，其中思想政治教育采取的是柔和多样化的教育感化手段，而安全教育管理工作采用的是相对直接单一的管理手段，但是最终大学生的思想政治教育工作和安全教育工作都是为了帮助大学取得明显进步和实现其追求。(三)双方拥有共同的育人目标。大学生的思想政治教育和安全教育管理在学科方面、内容方面以及实施方法方面都有不同，但是在院校范围内开展教育活动及管理活动的教学目标都是一样的，都是为了保障大学生的安全，对大学生的行为进行正确的引导并及时对其进行督促，让大学生的日常行为规范符合学校要求，最终从思想方面彻底改变自己，让自己日常的大学生活中形成良好的行为习惯，为自己未来的发展奠定良好的基础。

三、大学生思想政治教育对安全教育管理的作用

(一)具有的教育功能。大学生思想政治教育对于安全教育管理的作用十分显著，其具备着基础的教育功能，通过适当的解读不同的功能，分析出在开展思想政治教育工作的时候，大学生们接触到的安全教育知识，明确安全教育成果。1、引领。对于大学生们来说，思想政治教育具有引领功能，大学生的世界观、人生观和价值观还处于待定型的阶段，因此会受到外界因素的影响，大学生的价值取向也体现出较多的不可确定性。通过思想政治教育发挥出的引领功能，让大学生们明确正确的思想起点，这迎合国家的基本需求，同时也是社会的具体需要。2、调节。思想政治教育具有调节的功能，重点是指的对大学生所处人际关系的调节。通过及时的发挥出调节的功能，让大学生们可以逐步的强化自身的心理素质，从而稳步的适应社会环境发生的改变，保证能够更好的学会友好的相处，构建起融洽关系，促使社会更加稳定、安逸。3、保障。思想政治教育可以让学生们的言行举止得以规范，迎合社会总体发展趋势的需求，鼓励学生们在严格的遵循着相关规章制度的情况下，不会出现过激的行为，保证更好的适应校园生活，从而实现个性化的发展。4、激励。大学生处于特殊时期，因此需要不断的被激励，才能逐步的释放出自身的潜力，从而更好的为自己的人生做规划。激励功能可以让学生们的主观能动性充分体现，由此更好的配合校园工作，真正的发挥出学习上主人公的作用，保证校园安全工作的开展可以事半功倍。(二)基本的教育作用。对于大学生们来说，大学校园就是成长和获取知识的地方，但是因为其本身缺乏足够的安全意识，很容易在接触新鲜事物的过程中误入歧途。因此通过叙述大学生思想政治教育对安全教育管理起到的作用，为众多高校培养社会人才时提供可靠的借鉴，督促着学生们养成正确的行为意识，真正的学会保护自己，努力的成长为国家和社会做出贡献的优质人才。1、保护大学生的生命安全。大学校园就是学生们成长的摇篮，但是很多的学生在日常的学习中，并未重视学校宣传的安全教育，以至于在踏入社会后无法保护自己。作为高校中的重要一员，大学生们需要接受正确的安全教育，借助于思想政治教育的引领作用，大学生可以在学习安全知识的时候，提升自己的保护能力。在进行安全教育的时候，需要适当的融合思想政治教育，借助于综合指导方式，让学生们真正的认识到自己一言一行的实践成果，关注自身的生命安全，学会掌握扎实的自我保护技巧，从而更好的提升安全防范意识。2、保障大学生的合法权益。针对于涉世未深的大学生群体来说，因为其本身的涉世经验较少，参与的社会实践有限，所以其分辨能力较差，加之心智并不成熟，在一踏入社会之后，会成为不法分子的首选目标。某些行为意识较强的学生，通过参与思想政治教育课程，可以告诫自己及时的提升警惕性，远离不良诱惑，在充分遵守各项规章制度的基础上，在思想上格外重视自身权益的维护，这就为安全教育管理工作的开展打下了坚实的基础。3、维护大学生的意识形态。在高校开展思想政治教育工作的时候，重视高校教育主阵地的影响力，作为迎接新事物和新思潮的前沿阵地，高校应该积极的发挥出带头作用，保证引领着学生们树立正确的安全防范意识。通过科学的借助于思想政治教育方式，将理想信念教育为核心所在，坚持着社会主义核心价值观的引领，督促着学生们逐步的树立起正确的人生观和价值观等，由此主动的抵制不良思潮，确保大学生意识形态更加安全。

四、结语

第2篇：思想政治教育的案例范文

关键词：档案；思想政治教育；开发；运用

中图分类号:G270 文献标识码:A 文章编号:1006-723X(2012)07-0032-04

思想政治教育是思想政治工作的内在要求。理论性强是其基本特点。如何将理论性的东西内化为人的认识并指导其实践，达到预期的效果？这是思想政治教育工作者所普遍遇到的问题甚至是难题。较之于传统的理论说教，本土及其周围一些活生生的教育资源无疑为这个问题的解决提供了一个全新的视角。本土教育资源种类多、内容广。本文拟对档案这一本土资源的有效开发及其在思想政治教育中的合理运用问题加以探究，抛砖引玉，求教各位方家。

一

资源是一切可被人类开发和利用的物质、能量和信息的总称。广泛存在于自然界和人类社会中，是一种自然存在物或能够给人类带来财富的财富，是自然界和人类社会中一种可以用以创造物质财富和精神财富的具有一定量积累的客观存在形态，由自然资源和社会资源组成。［1］档案是人类社会活动的产物，属社会资源，内容既有人物，也有事物；形式既体现为物质，也表现为精神。著名学者钱学森认为，档案是一种信息。而信息作为一种资源，其地位和作用比能源、材料更重要，这在直接依赖于信息产生、扩散和应用的知识经济时代表现得尤为突出。［2］(P67)

何为档案？档案，是指有保存价值的历史记录，［3］经过鉴别、整理、加工，体现为各种文字、图表、声像等形式。档案在日常存放的静态下，功能是潜在的，只有在档案利用实践中，档案的各种功能才能现实地表现出来。作为反映社会生活方方面面的重要信息资源，不同的档案有不同的社会功能。总体而言，也呈现出一些共性的特点：

一是资证。资证，即提供凭证。凭证，就是证据，这是档案保持生命力的根源。档案是原始文件的转化物，留有人类社会活动的印记，对以往的历史情况有客观的记录，属历史证据，令人信服。从表征上看，档案材料保留了其原有的质地和状态，保留了当事人的亲笔手稿、署名、批示、印章等历史标记，这些都是档案作为原始材料和历史证件的确凿凭证。原始记录性特征，决定了档案具有记录和反映事物及历史原貌的功能，具有弥足珍贵的资证价值。

“原始记录性是档案的本质属性”［4］（P51），档案的原始记录有“社会的活化石”之称［3］（P140）。作为凭证，档案既不会因时间的变迁而降低其功能，也不会因历史的积淀而弱化其价值。作为真实与诚信的重要载体，档案的本质是“真”。借助档案的“真”，人们得以昭示自身的诚实，取得社会的信任，把握他人的言行。档案的原始记录性和历史传承性特征，在给人神秘感的同时，也给人以心理上的信任感。同样一份材料的拷贝，来自档案的那一份更易给人以依赖感。这种普遍而稳定的社会认同，赋予档案以社会凭证的使用价值。可以说，凭证作用是档案最根本的功能，因此是目前发挥功能最突出，也是最容易被人们所认识的。档案的一切作用都来源或衍生于凭证作用。

二是存史。档案是“历史的原始记录”［6］（P40），忠实地记载了人类社会活动的点滴和留下的脚印，留下了非常宝贵的史料，对编史修志十分重要。可以说，离开了档案，史志编修就成了无水之源、无米之炊，举步维艰。档案还是人类文化的“记忆宫殿”，档案馆是“记忆的保存场所”［5］（P140）。大千世界的人、事、物在汹涌澎湃的历史长河中会随着时间的推移而流逝，后人对其记忆更多是借助作为历史原始记录的档案来实现。了解过去、审视现在、谋划未来，离开历史的记录——档案，别无他途。档案，是“今世赖之以知古，后世赖之以知今”［7］（P70、73）的唯一条件。同志指出：“档案是人类活动的真实记录，是人们认识和把握客观规律的重要依据，借助档案，我们能够更好地了解过去，把握现在，预见未来。”［8］

人类贮存知识的载体有多种，档案是其中一种。一地或一人的档案，反映了其历史沿革或人生轨迹，反映了其各历史时代的方方面面或各人生阶段的点点滴滴，反映了其民俗风情、代表人物、社会贡献、历史影响或个人思想、社会交往、社会成就、社会评价等等。这些档案翔实地记载着大量有价值的知识和信息，既蕴含理性又饱含感性，既凝聚经验又闪烁智慧。因此，档案为历代有学之士所珍重。

三是教化。档案是一种寄存有大量文化信息的资源。档案有国家的，也有社团，还有私人的，不管其权属于谁，文化的教育、感化特性决定了档案的教化功能是客观存在的。档案中所传递出的文化信息可以满足社会的客观需求。档案的功效，大体上可分为社会和经济两个层面。其社会功效，除了档案利用过程中的资证作用和本身所具有的存史作用，更多的就是教化作用。通过编研，深层次地开发档案的教育资源，准确地反映历史与国情，从中看到国家、集体事业开创以来改革和发展过程，展望集体、个人与中华民族荣辱息息相关的历史。利用档案资料著书立说或举办展览，通过本单位身边的人和事，激发大家的自豪感与使命感，可以起到前人之鉴后世之师的作用。

档案是人类活动的产物，记录着人们的实践活动，是客观事物、现象留给人们的认识，蕴藏着丰富的知识。档案记录着过去又孕育着未来，可以世代流传，资治通鉴。人们翻阅档案，必有所获。具体生动、真实、深刻、富有说服力和感染力的档案史料，使人既获得感性的体悟，也获得理性的认知。

第3篇：思想政治教育的案例范文

因为高职院校的特殊性，思想政治教育显得尤为重要，对于人才的培养、人才品质的塑造都有重要作用。高职院校应该充分重视新媒体为思想政治教育带来的机遇，将二者有效结合，为思想政治教育提供新的突破口。

一、新媒体为高职思想政治教育带来的机遇

1.新媒体为思想政治教育带来新的内容

新媒体带来了丰富的网络资源，这些内容丰富到高职院校思想政治教育内容之中，为思想政治教育工作提供了更多的可能。新媒体技术丰富了思想政治教育的方式，图片、视频以及语音等形式进行内容的传播，这些丰富多样的形式能将传统的思想政治教育的枯燥和乏味逐渐淡化，提高教育的效果。

2.新媒体丰富了校园文化建设

多媒体技术的应用和普及为校园文化建设提高更多形式和内容。比如借助网络、广播等形式开展多种文化活动，或者开发思想政治教育微信公众号、微博账号等，通过这种形式进行思想政治教育，现在的学生普遍的是手机党，这样投其所好的教育宣传方式效果会更明显。所以新媒体技术的应用，为思想政治教育不仅提供了更多的内容，也提供了更多的形式，这对提供学生的思想道德水平有着重要作用。

3.新媒体打破了传统思想政治教育的束缚

传统的思想政治教育需要在固定的时间、固定的场合来完成。但是在新媒体技术的支撑下，思想政治教育工作可以利用各种各样的自媒体平台进行思想政治教育的宣传工作，不受时间和空间的束缚，能够最大范围的开展教育工作，提高工作效率。而且以这种学生喜爱的方式进行，能够有事半功倍的效果。

二、新媒体为高职思想政治教育带来的挑战

首先，自媒体时代的到来给思想政治造成的挑战。随着信息技术的发展，智能手机已经普遍化。各种微博、微信等客户端成为学生常用的软件，微时代已经毫无疑问的到来。高职院校中这种微传播大行其道。学生通过这些软件分享心情、互相沟通和交流，这就造成学生之间的面对面交流变少，容易因为各种小事情就造成同学之间的矛盾，产生偏激情绪。甚至一些网络上的不正当言论会严重影响学生的三观，对社会产生不正确的认识。

其次，网络词语充斥学生的生活，拉低学生的思想道德水平。网络具有很强的开放性，各种文化兼容并包。我们的高职院校学生是未来祖国建设的骨干力量，是我们人才队伍建设的重压内容。然而网络热搜中各种低俗词汇、各种对词语错误读音的推崇、讽刺、夸张等都会对学生的生活产生潜移默化的影响。但是实际上，网络上词语的存在都有其特定的文化和情绪背景，学生不假思索的接受，容易产生错误的三观，这无疑加重了高职院校思想政治教育工作的难度。

第三，新媒体需要思想政治教育工作者具有足够的技术水平。高职院校的思想教育工作者除了具备的较强的专业知识和职业道德之外，在新媒体环境下，还需要具备一定的新媒体技术，不然难以完成新媒体技术性的思想政治教育，这会导致思想政治教育措施新媒体这一沃土。此外，新媒体环境，思想政治教育的可用的内容越来越丰富，教育工作者在具备原有的专业知识的基础上，还应该不断充实自己，能够借助新媒体技术更新自己的教育内容，最大限度的挖掘资源，实现资源利用的最大化。

第四，新媒体环境对课堂教学带来了新挑战。随着新媒体技术的发展，智能手机越来越普及，在课堂上普遍存在学生拿着手机把玩的情况，课堂秩序遭到了严重的挑衅。另外，新媒体资源的丰富性，为学生提供了不劳而获的可能，学生在应对教师的问题上，往往不进行思考而是直接借助网络寻找答案，分析问题、解决问题的能力弱化。

三、改善高职思想政治教育的途径

1.精心进行教学内容的选择

第一，秉持“联系实际、以人为本、贴近生活”的教学理念。思想政治教育不仅是要为学生传导正确的思想政治知识，还应该教学学生如何用理论知识指导实际，切实做到理论与实际相结合，确保思想政治工作不仅是流于形式。

第二，思想政治教育工作者不仅要进行思想政治教育，还要掌握学生的思想动态，从学生的实际出发，有的放矢的进行思想政治教育。

第三，思想政治教育归根结底是为了指导实际，因此，教育内容要重视其实用性。教育工作者要对思想政治内容进行实践教育，教育过程要注重案例教学，同时要根据学生的思想特点有针对性的进行教育。

第五，要培养学生基本的实践能力。高职院校思想政治教育不仅是停留在理论知识上，还要教会学生如何在实际人际交往过程中进行应用。

2.教师应熟练掌握各种教学模式和方法

新媒体环境为教育者的教育工作提供了更多的形式和方法的可能。一是，辩论与演讲相结合的教育模式。这种模式要切实围绕教学目标进行设计，设定每节课的讨论内容，以学生为课堂的主体，激发学生学习的积极性，让学生自主学习，自主分析和研究问题。二是，以案例为教学切入点的教学模式。思想政治教育不能停留在思想层面不食烟火，而应该降落人间才能更好的发挥作用。学生通过案例认识思想政治工作在实践中的重要性。

3.坚持以学生就业为导向

第4篇：思想政治教育的案例范文

[关键词]高校；思想政治；社交网络

[中图分类号]G641

[文献标志码]A

[文章编号]1008-2549（2017）05--0038-02

信息技术快速崛起，为课堂教学带来崭新面貌。在高校思想政治工作建设中，利用社交网络信息技术助力思想教育教学，已经成为当代高校思想政治教育的重要选项。《教育部关于加强高等学校思想政治教育引进网络工作的若干意见》对高校思想政治教育有规范要求：要根据教育环境和教育对象的变化情况，充分运用网络手段拓展思想政治教育的视野，用正确、积极、健康的思想文化占领网络阵地。现代大学生参与社交网络已经成为一种生活习惯和意识，利用社交网络展开思想政治教育教学，符合学生成长规律。

一、更新观念，创设社交网络教学环境

信息技术快速发展，给各级各类学校教学带来一定冲击，信息技术运用于高校思想政治教育，这不仅是信息技术成熟的表现，更是思想政治教育工作的现实诉求，符合学生学习成长规律。

1.网络文化适时介入

高校思想政治教育教学是教育教学重要组成部分，特别是现代网络信息技术的全面介入，为广大师生带来严峻挑战。网络信息技术运用于高校思想政治教育，我们需要对网络社交平台有清晰认知。为确保思想政治教育顺利展开，提升大学生网络素质成为重要教育前提条件。所谓网络素质，主要包括网络知识、网络技能和网络道德三个方面，大学生运用网络社交平台已经成为一种基本生活习惯，其网络运用技能和知识储备不成问题，需要关注的是网络道德问题，因为网络信息鱼龙混杂，大学生鉴别能力还比较有限，产生一些认知偏差在所难免。因此，我们要从网络道德文化素质培养开始，帮助学生顺利接受崭新教育理念，顺应网络文化的全面介入。

2.改变师生教学观念

教师和学生是高校思想政治教育的主体因素，在全面启动网络社交平台教育模式时，需要教师和学生的共同参与和良性互动，以提升思想政治教育工作的有效性。高校师生运用网络社交平台的意愿呈现一定差异性，学生对网络社交平台有特殊敏感性，参与网络交互热情很高，而教师运用社交平台展开教育教学还处于探索阶段，需要有一个适应的过程。翻转课堂、微课技术、云平台建设等，都为教师参与社交网络教育教学提供机会。在具体发动时，要针对不同师生思想实际作出具体考量和设计，改变师生教育教学观念。

以理想信念为核心的高校思想政治教育，体现的是塑造大学生健康人格教育。正确的世界观、人生观、价值观，这是思想政治教育的重要内容。在利用网络社交平台展开广泛讨论时，我们给出了生活事例：有一位大学生，学习的专业是计算机技术，但毕业后，几次工作经历都不顺利，最后选择回乡养猪了。在他艰苦努力下，他的养猪事业有了起色，不仅赚取了金钱，还成为远近闻名的技术能手。这个案例中，我们如何看待其“三观”呢？学生积极参与讨论，给出不少个性见解。有人说：学习计算机专业，结果去养猪了，这分明是人才浪费。如果他能够坚持做自己的专业，一定能够有更好的发展。也有人持不同意见：大学只是一个学习成长平台，毕业之后不能仅根据自己需要选择工作，而要看社会需要，社会需要他养猪，他就去养猪，自然可以获得成功。这是最为正确的价值观。从学生讨论情况可以看出，学生利用网络社交平台展开自由讨论，思想能够放得开，学习认知更为顺利，学习气氛更为和谐。

二、明确目标，构建社交网络教学体系

高校思想政治教育借助社交网络媒体，这是现代教育发展大势。让师生明确教育教学目标，精选思想政治教育内容，可以顺利构建社交网络教学体系，形成重要教育教学组织形式。

1.精选思想政治教育内容

高校思想政治教育教学有比较固定的教材内容，但这些教材的适合度存在一定问题。大学生思想成长具有现实性，而教材编辑常常比较滞后，难以适应学生思想实际需要。我们要注意整合思想政治教育教学资源，精选思想政治教育内容。大学生思想政治教育要接轨社会现实，对社会、国际焦点热点问题展开深度探索，对大学生思想基础展开多重解析，对未来社会发展大势做精准预测。在进行网络交互平台构建时，也需要对相关资源展开整合优化活动，以提升思想政治教育的适合度。

2.构建思想政治网络教学体系

构建完善社交网络交互平台，还需要学校给出积极支持和帮助。虽然学生有随时入网交互的习惯和意识，但作为高校思想政治教育网络资源还相对单薄一些，不仅内容单一、互动形式也比较单纯，师生参与度还不是很高，特别是校园网建设已经成为思想政治教育重中之重的任务。校园网是高校思想政治教育重要网络载体，只有加大建设力度，对教育教学形成更有力支持，才能让其成为高校思想政治教育的重要阵地，帮助大学生健康绿色上网，和谐互动交流。

三、规划课程，规范社交网络教学行为

高校思想政治教育有固定课程资源，我们要注意整合校本课程信息材料，利用网络交互平台教学设计，以规范思想政治教育教学行为，帮助大学生顺利塑造健康人格。

1.整合网络教学资源

高校思想政治工作千头万绪，在利用网络交互平台展开教育教学时，需要对网络教学资源展开精细化科学化整合优化。网络信息呈现海量，如何对这些信息进行筛选，这是摆在我们面前的重要课题。首先，我们要厘清现代大学生思想诉求，只有明确大学生需要什么，我们才能给出针对性筛选。展开学情调查，弄清学生思想认同点，这是网络教学实施的前提条件。其次，整合网络信息需要分清主次，学生关注什么，我的教育方向是什么，这是网络信息筛选需要特别考虑的问题。最后，规划网络交互平台运行方案，这是规范高校思想政治教育教学行为的重要条件。

2.优化思政教学设计

高校思想政治教育教学设计时，需要充分考虑学生学习主体地位，围绕学生学习实践需要展开教学设计，符合课程改革实际，与学生思想成长相契合。在具体操作时，要对教学内容、教学目标、教学引导、教学过程、教学训练、教学评价等内容展开优化处理，特别是与网络社交交互平台的多元接轨，自然成为思想政治教育教学成败的关键因素。只有展开全面深度革新，优化教育教学设计方案，才能提升思想政治教育教W的科学性、针对性，让不同群体学生都能够获得进步和提升。

如，网络诈骗现象，已经成为社会讨论热点问题，在对学生展开这方面思想政治教育时，需要结合学生亲身经历展开讨论。校园网开辟防诈骗专栏，让学生展示真实经历，为他人提供前车之鉴。学生参与热情很高，案例不断展出：我不久前接到一个电话，对方自称是某某市的交警，说我有大量开车违章需要处理，让我提供身份信息。我告诉对方，本人什么都不缺，就缺车了，还有驾照，等我有了这些东西你再来吧。也有学生说：有一个人自称是我们的老师，给我发微信，让我到他办公室去。后来说他不在学校，让我替他给学校领导送个5000元的大红包，等他回来再给我钱，并给了我卡号。我刚开始还真信了，在同学提醒下，我没有上当。学生提供的案例都是亲身经历，具有现身说法的效果。

四、优化环境，提升社交网络教学品质

1.净化网络教育环境

网络信息多而杂，这是高校思想政治教育教学必须要直面的课题。如何帮助学生建立甄别意识，已经成为高校思想政治教育的关键问题。网络信息呈现开放式，负面影响和危害层出不穷，网络诈骗引诱，各种黄赌毒信息满天飞，都给高校思想政治教育带来一定冲击。一些大学生认知存在偏差，也会将不良信息带人校园网内，给网络社交平台带来负面影响。学校要加强相关管理，净化校园网交互环境，对学生信息搜集渠道展开有效干预，帮助学生自觉维护网络环境，增强遵纪守法意识。

2.拓展思政教育域度

网络交互平台具有开放性，为思想政治教育创设广阔时空条件。为提升思想政治教育品质，我们要利用网络信息搜索引擎，收集更为丰富信息资源，帮助学生开阔视野，形成更为丰富学习认知。网络信息呈现海量，网络教育也是一个大世界，我们要正确引导学生直面纷繁的信息世界，从中汲取营养，这对提升学生思想政治觉悟有积极帮助。

第5篇：思想政治教育的案例范文

关键词：共生促进 创业教育 大学生思想政治教育

创业型经济随着我国现代化建设的不断推进，已经成为一种新型的经济形式，高校开展创业教育体现了以人为本的理念，顺应了时展的要求，实践了大学生思想政治教育的科学发展。笔者认为，共生促进，正是这两者之间的辩证关系。

共生理论，始于生物学领域，著名生物学家洪黎民教授说：“普通生物学者深刻体会到群落中生物相互关系的复杂性，鲜明地揭示了个体或群体胜利或成功的奥秘，在于他们在这个群体中密切联合的能力，而不是强者压倒一切的‘本领’，自然界如此，人文科学中的生物哲学亦可如此理解。”目前，共生理论已经被广泛地赋予了社会的含义。复旦大学胡守钧教授认为：社会共生是人的基本存在方式，任何人都生活在人与人、人与自然的共生系统之中。共生关系不只存在于社会某个方面，而是遍布人类社会的经济、政治、文化、社区、社群、家庭等所有领域，其表现更是形形，千姿百态。没有共生，也就没有人的存在。当前方兴未艾的创业教育与大学生思想政治教育，不仅是一种共生的存在，也是一种融合的促进。

一、创业教育融合于大学生思想政治教育目标

高校思想政治理论课对大学生世界观、人生观、价值观的形成有着不可替代的作用，是思想政治教育的主渠道，是培养合格建设者和可靠接班人的重要途径，也是社会主义大学的本质体现，即促进人的自由而全面发展，培养社会主义合格建设者和可靠接班人。创业教育的重要目标就是把学生培养成社会实践活动能动的主体，调动创业者的主体性，尊重其主体地位，挖掘其主体潜能，培养其主体意识，发掘其主体能力，塑造其主体人格。显而易见，促进人的全面发展是高校思想政治教育和创业教育的共同教育目标，互为共生。

从中外理论的研究成果看，创业教育所强调的首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力、技术、社交和管理技能等，无疑对人的全面发展起着重要作用。美国教育者非常强调创业教育对受教育者个性品质的培养，他们认为：创业需要个体具有创造性、冒险性、革新性，这些品质通常不是在一般的商业环境下所培养出来的。澳大利亚教育委员会、就业和培训组织以及青年事物管理部门等组织认为：创业教育是一种直接指向培养年轻人能力、技巧和革新性、创造性、开创性等个性品质的教育。我国学者毛家瑞、彭钢在《创业教育的理论与实验》的课题研究中认为：“创业教育是指以开发和提高青少年创业基本素质，培养具有开创性个性的社会主义建设者和接班人的教育；是在普通教育和职业教育基础上进行的具有独特功能和体系的教育。”由此可见，创业教育强调以人为本，充分尊重学生身心发展的客观规律与特点，十分重视学生健康、健全、完整一致人格的形成，注重培养学生积极进取的人生态度、求新求异的思维品质、不畏艰难的意志勇气，完全融合于大学生思想政治教育目标。

二、创业教育促进大学生思想政治教育发展

当前，大学生思想政治教育既面临有利条件，也面临严峻挑战，创业教育在促进大学生思想政治教育发展方面具有积极的意义，尤其表现在深化理想信念教育和丰富道德品质教育两个方面：

1.创业教育深化理想信念教育。理想信念教育是我国加强精神文明建设与和谐社会建设的核心内容。理想不仅凝聚着每个人的世界观、人生观和价值观，而且是支撑一个人、一个团体、一个民族乃至一个国家发展壮大的精神支柱。信念是认识、情感和意志的有机统一，是实现理想的前进动力和力量源泉。

创业理想是人生理想的重要环节，是实现其他理想的基础。因此，推进创业教育，应该也必须成为思想政治教育的重要内容之一。第一，加强创业理想和创业意识教育。要让我们的学生，具备坚定不移的创业信念、充满活力的创业激情、百折不挠的创业品质、全面均衡的创业能力和与时俱进的创业策略。第二，为创业之路提供科学导向。如果偏离了正确的政治方向和健康的思想基础，创业就会迷失方向，甚至导致创业失败。只有个人职业理想和远大的社会理想很好地结合，创业者才能品尝到成功的喜悦。第三，提供创业教育宽广的实践舞台。创业教育从最基本的生活理想教育入手，挖掘自身潜能，它不仅是生存教育，也是一种高层次的理想教育、全面发展教育和健全人格的教育。

2.创业教育丰富道德品质教育。“第一流人物对时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。”爱因斯坦的这句话，不仅说明个人的道德品质对社会道德发展、精神文明建设和创业人格的推动作用，而且折射出道德品质是促进人的自

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我完善、推动人的全面发展的内在动力。因此，作为思想政治教育内容之一的道德品质教育也是创业教育的重要内容，而创业教育也为道德品质教育提供了有效的载体和实践途径。

第一，创业教育有利于倡导艰苦奋斗精神。通过创业教育，学生在实践中，亲身感受到理想从树立到实现所必须经历的困惑、坎坷甚至磨难，体会了生活的甜酸苦辣，收获到奋斗后的喜悦。创业教育提高了思想政治教育的针对性和现实性，赋予了新的活力和内涵。

第二，创业教育有利于重塑诚实守信原则。诚实守信是市场经济的基本道德规范，是做人的基本原则，更是大学生实现真正创业的准行证。当前，经济生活中的一些诚信缺失和无序化现象，消解着现实社会的良好人际关系，阻碍了市场经济的健康和谐发展，也是创业最终失败的根本原因之一。因此，利用创业教育这一载体，开展诚信教育，以诚信意识培养和诚信精神宣传为抓手，贯穿“诚信为本，操守为重”的道德原则，培养大学生健全的社会人格和诚信理念，是创业教育的前提，也是培养符合新时代高素质人才的题中之义。

第三，创业教育有利于加强团结协作精神。团队合作是创业者不可或缺的素质。世纪年代，日本汽车靠团队合作，击败当时全球最大最强的美国通用汽车公司，成功占领了美国汽车市场。创业教育的实践证明，思想政治教育可以使团队成员之间就价值观和行动原则达成共识，用一种责任心和义务感对创业进行积极引导，调动和激发团队创业者的共同资源，克服个体缺陷形成的障碍，形成对共同创业目标的共同追求。所以，创业教育是强化大学生团结合作精神教育和培养的重要媒介。

第四，创业教育有利于促进心理健康教育。加强对大学生的心理健康教育，帮助他们逐步走向成熟与独立，是大学生成长成才的客观需要。通过心理健康教育，使他们情感健康、意志坚强、性格刚毅。同时，提高认知能力，对事物的发展规律作出正确分析和判断，对自身的特点和需要作出正确分析判断，可以提高大学生的心理承受能力，使他们能很好地适应当前转型期的社会生活。

三、创业教育创新思想政治教育方法

创业教育指以创造性和创新性为基本内涵，以课程教学与实践活动为主要载体，以开发和提高受教育者综合素质为目标，培养其未来从事创业实践活动所必备的意识、知识、能力等的素质教育。一方面体现其与高校思想政治教育的共生，另一方面更是与时俱进的特色和创新。贯穿于创业教育的思想政治教育的主要方法方式有：与专业教育相结合、与校园文化相结合、与实践教育相结合、与理想信念教育相结合、与就业指导服务相结合、与学生管理相结合等。

.革新课堂教学模式，优化思想政治教育形式。将创业教育纳入学生思想政治课教育中，作为培养学生综合素质的重要内容，从训练学生正确分析和认识现实问题的能力入手，克服传统教学方式的局限性，致力思维互动、案例分析和空间拓展等闪烁时代元素的思想政治教学新模式。

思维互动法即在具体教学方式上，强调学生之间、师生之间的思维互动。教师、学生处于平等的位置，充分发表自己的观点看法，独立或集体为各自的观点提供论证。鼓励交流，允许碰撞，力求通过思维互动逐渐形成对某一问题的共识。这样做，既调动了学生，又解放了教师；既突出了个性，又形成了共性；既激发了学生的学习热情，又培养了学生多方位思考问题和分析归纳的能力。

案例剖析法即典型剖析具有代表性的案例，以提高学生分析问题、解决问题的能力。一般分为四个步骤：首先是选定案例，广泛搜寻在实践中出现的各种形式的案例并进行筛选，确定最具典型意义的案例；其次是熟悉案例，让学生对已经选定的案例有尽可能全面的了解，形成初步的意见和问题；再次是讨论案例，学生广泛讨论充实自己的观点或反驳他人的意见，提出问题，集思广益；最后是总结案例，教师适时进行系统归纳总结，水到渠成地引导出具有普遍意义的结论，完成从实践到理论的升华。

空间拓展法即最大限度地突破传统课堂教学的空间概念和教授模式，“心有多大，舞台就有多大”。加大实践教学密度，拓展更具活力的新教育模式。比如，多在创业基地建设上下工夫，多在培养团队协作精神上下工夫，多在把课堂概念做大做活上下工夫，使学生视野更开阔、思维更活跃、心理更成熟、本领更过硬、素质更全面。

.实行社会实践，扩展思想政治教育范围。创业教育的实践特色，为扩展思想政治教育范围创造了不可或缺的条件。比如，鼓励学生承担一定的课外项目，进行实战演练，增强实战能力，锻炼自己的沟通能力、分析问题的能力等。动员学生参加各类社会活动，进行科学研究，从政策、资金和指导教师等方面给予帮助，积极培养创业精神、挖掘创业潜能。再如，组织学生自己制作创业作品的设计，参加全国全省大赛，为学生创新能力的培养和展示提供平台等。

第6篇：思想政治教育的案例范文

近些年，由于医患关系紧张，医疗纠纷增多。医疗纠纷已是当今社会各层人士的热点话题，通过相关数据资料统计，其中21．3%的医疗纠纷是由于医护人员的服务态度引起的，而这些问题与医护人员的道德品质是紧密相关的。因此，我们必须反思我国的高等医学教育现在的状况。

1医学院校的思想政治教育具体表现

医学院校的教育在安排课程时，往往只注重专业知识的教育，忽视了学生的思想政治教育课程，具体有以下表现:首先，就教育体制而言，我国高等教育一直以来都在实施文理分科的专长教育，从而形成了片面的教育意识，导致了科学教育与人文教育的长期对立的局面。在当前的医学院校教育中，影响更为严重，主要体现在人文知识和人文精神的缺陷上。在思想政治教育上，医学院校的重视程度不够，进而使大多数学生仅仅崇尚科学文化知识，而轻视人文知识及精神。其次，医学高等医学院校思想政治教育理论尚未与实际情况联系起来。在实施医学院校的思想政治教育的活动中，进一步强化思想政治教育概念的同时，却使道德教育被不断弱化。医学院校思想政治教育的主要途径是“两课”教育。老师讲授思想政治理论课是医学院校教育教学的主要内容，在教学中，教师只注重理论知识，却忽视了生活、学习和工作中的实际情况(学生、社会、医学教育的实际)。教师往往使用枯燥乏味、教条地教学方法去传授理论知识，而很少将学生的现实生活与教授的理论知识联系起来，这使得学生讨厌上课，厌烦上学，从而很难达到思想政治教育的目的。再次，在医学院校中，相对其他科室教研组而言，思想政治教育教师队伍的整体教学科研水平较弱。在我国各大高校中，由于大部分院校如:综合性院校、文科类院校、师范类院校具备较深的文科教学科研气氛，以及院校对思想政治教育的重视。使得他们的思想政治教育教师队伍实力比较强大。另外，一部分院校如:医学类院校、理工类院校等相对实力较弱。对医学院校来说，一般都是以医学为主的整体办学，在这种环境下，思想政治教育处于弱势地位。所以，在客观条件下，思想政治教育教师队伍的提高受到了一定的限制。与此同时，部分思想政治教育工作者在这种比较苦的客观条件下，缺乏提高自身的教学科研水平的动力，对思想政治教育的重视程度不够，懒于思考如何提高思想教育的质量。这就导致医学院校思想政治教育长期处于实力较弱的环境中。

2提高思想政治教育质量的具体措施

2．1本着“育人为本”的基础，更新教学方法，明确教学目的，将“育人性”作为思想政治教育的目的和宗旨相对于其他教育而言，思想政治教育是与众不同的，它的直接目的就是引导和帮助大学生熟知并掌握立场，观点和方法，树立正确的世界观，人生观和价值观。在我国社会以及国情的客观要求下，学生要适应社会，遵照自我发展和教育理论要求，明白只有将任何教育转化为自我教育，才能体现出思想政治教育的效果。教育工作者要发挥自己在教学工作中的主导作用，寻找新颖的教学方法，转变大学生的思想:从“我该做什么”转变为“我要做什么”，让他们明确自己的目标。在实现了教学目的的同时也尊重了学生的主体地位。

2．2本着“网络环境”的基础，完善教学模式，增强教学的吸引性理论联系实际是思想政治教育的最大特点，即在教学过程中要联系学生的学习情况，也要结合网络环境。因为网络已是当代大学生生活中不可或缺的一部分。因此，思政教育要积极研发和应用现代教育技术，完善教学模式，以增强教学的吸引性。就必须改变以前“一支粉笔，一张嘴”的教学方式。现实教学经验表明，网络为教学带来了很多好处，例如它将使教学过程具有丰富的表现力，良好的共享性，最佳的组织形式，从而优化了教学效果，将教学活动更加直观，生动和简洁的呈现出来。

第7篇：思想政治教育的案例范文

一、慕课背景下大学生思想政治教育路径创新的重要意义

（一）是加强社会主义主流意识形态教育和传播的切实举措

高校是我们党意识形态工作的前沿阵地，牢牢把握高校意识形态工作的主导权，增强主流意识形态对青年大学生的话语权，对于帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有重大意义。慕课作为一种大学生乐于接受的方式，其传递的不仅仅是教学内容和教学方式，在其背后是无形的价值观的构建。因此，如何有效运用这一阵地，进一步创新思想政治教育路径，是提升社会主义主流意识形态的教育和传播的切实举措。

（二）是适应高等教育改革，推动高等教育事业科学发展的需要

慕课的出现与流行，向广大学习者提供了一种全新的知识全球传播模式，打破了大学的“围墙”，将以教师为中心真正转变为以学生为中心。“慕课”平台是高等教育的新大陆，以大学生的思想政治教育路径为研究起点，探索“慕课”与大学教学管理的融合，积极参与并融入这场变革，才能以自身鲜活的时代形象，树立中国高等教育品牌，赢得青年，走向未来。

（三）是适应大学生思想政治教育工作和大学生自身思想政治发展变化的需要

党的十报告指出要“加强和改进思想政治工作”，大学生的思想政治教育工作要与时俱进，针对教育者、受教育者和教育媒介的发展变化，优化信息的获取、选择和传播的过程。面对此时的“慕课来袭”，唯有顺势而为，在了解学生的行为模式、价值取向等的前提下，通过路径创新，将之变成思想政治工作的新阵地，对外宣传的新渠道。

二、基于“慕课”构建大学生思想政治教育路径的着力点

当前，“慕课”逐渐从欧美传递到中国，截止2013年7月，我国已有四所高校加入国际知名慕客平台。由教育部牵头组织、全国已有数百所高校参与组建的国家精品视频公开课，也已分13批上线了266门大学课程。“慕课”这种全新的知识传播模式，将对传统学习形态带来根本改变，其大规模、无边界、开放性、低成本、易获取的特点，受到大学生的欢迎。慕课使得大学传统思想政治教育形态发生了根本性改变，也促进了个体受教育方式的重大变迁，表现在教学课堂、教学内容和教学时空上都有较大的变化。在这样的背景下，大学生思想政治教育路径的构建要紧密围绕“慕课”的特点。

（一）着力于教学课堂的流动性

“慕课”使传统的大学课堂从固定走向流动。与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门课程动辄上万人，多则十几万人，教育对象从有限向无限不断扩张；凡是想学习的，不分国籍，只需要注册参与即可参加学习，具有极大的开放性。任何信息空间不可能是真空正如面对慕课来袭的大学生思想政治教育一样。慕课拓宽了大学生思想政治教育的路径，优质的思想政治教育资源可以为更多人所开放和享用。政治理论课教学名师和思想政治教育专家等可以不在针对固定的教学课堂授课，可以运用“慕课”针对学生普遍关心的政治、思想等方面问题专题讲授，利用现代信息技术来扩大思想政治教育的范围，提升教育效果。

（二）着力于教学内容的多元化

慕课为学习者提供了大量来自不同大学的不同主体针对于同一课程主题的教学样本，学生可以从中选择哪个教师，哪种授课方式是他们最为喜欢的；而教育样本的提供者不仅仅是大学，未来也许会有大学之外的更多教育机构，甚至是个人来参与教学内容的提供，这会使教育内容更加多元化。在这样的背景下，思想政治教育的传播也应着力于学生思想观点多样化，由灌输转变为引导、沟通和凝聚，“用满足学习者视听接收习惯和心理欣赏习惯的方式”，在传递知识的同时实现对青年思想和行为的引导。

（三）着力于教学时空的互动性

青年学生作为“微时代”的受众，传统的大众思想政治教育方式对于他们已经不再适用。“慕课”能够通过网络完成在线答疑和即时交流，将单一的灌输变为双向的互动。针对慕课更强调互动，而不是单纯教化的特点，在大学生思想政治教育中如何更加注重学生在其中的体验型感受、主体性表达和参与性共享，通过话语转变、教学方法转变等多种改革，将大学生的兴趣、情感、思想观念吸引到所讲述的内容中，形成双向交流和平等探讨的良好氛围，提升思想政治话语的影响力。这是传统的大学生思想政治教育的弱势，也是慕课带来的启示。

三、围绕着力点，积极探索大学生思想政治教育的有效路径

面对席卷全球教育界的“慕课”，思想政治教育的研究必须迅速融入其中，无论是其有效地传播教育信息，便捷地储备知识，深入地互动交流的功能，还是教育环节的自由性、教育内容的及时性、教育方式的互动性，都决定了“慕课”是进一步加强大学生思想政治教育研究的大势所趋。

（一）着力研究大学生的行为特点和关注特征，增强基于慕课的网络思想政治教育方式的吸引力

大学生思想政治教育是一个与时代结合非常紧密的课题，理论的前瞻性意味着不能走在时代前面的理论终究是不能得到发展的；教育的实效性意味着脱离学生的关注特点和行为特征的教育方式是不能发挥作用的。教学课堂的流动性意味着不能用强制的方式要求某一部分人必须接受某种课程教育。在慕课平台上，大学生可以自主选择自己感兴趣的课程。这要求思想政治教育相关课程必须具有较强的吸引力，不仅要从较深的层面把握大学生在大数据时代的网络行为规律和特征，对于慕课时代大学生的关注特点和行为特征也要有较好的把握。

思想与行为方式变化与价值观之间有必然的联系。一种新的知识传播方式，会影响学生的思想和行为方式的改变，潜移默化地影响价值观。慕课平台中的思想政治教育从内容上分为两类，一类是专门的思想政治教育课程，将传统的思想政治理论课放入网络平台进行学习，实现优质资源共享；另一类是在专业技术及相关课程中渗透思想政治教育内容。无论是哪种，实现教育效果的要点是吸引学生的有效关注，讲授形式要符合学生的行为特点和关注特征，要使他们在“看过来”的基础上实现“听进去”。有效的方式是对慕课平台上最受学生喜欢的课程进行案例分析，探索其共性的基本特点，掌握学生潜在和内在的需求。从其兴趣点入手，用讲故事等方式引入。讲授主体也要统筹思想政治教育领域优秀教师，不仅要在专业领域有深入研究，更要与学生沟通交流能力强，讲授学生能够听进去，这样实现社会主义核心价值观等的有效传播。

（二）着力实现与大学生的“知识同构”，增强基于慕课的网络思想政治教育内容的吸引力

大学生思想政治教育面临的一个重要问题是教育内容的针对性，要与时代同步、与时俱进，实现国家对大学生思想政治教育的方针政策与学生内在需求的有效对接，推进对于社会主义核心价值观的积极认同。针对于现今大学生思想政治教育内容所面临的问题，结合大学生在慕课时代关注点和大学生自身的思想困惑、价值困惑，探索可以运用于“慕课”平台的思想政治教育内容的系统构建，包含可以融入其他学科和课程的教育内容。

相对于基于慕课平台的网络思想政治教育来说，思想政治教育传统模式的“灌输论”显然已经不能适应时代要求。只有与学生成长有密切交集，能够实现“知识同构”的体系化内容，才能实现有效的教育效果。通过有针对性的教学内容，解决学生的思想困惑，满足学生获取信息的需要，引导学生形成价值认同。思想政治教育内容可以多元化，不仅单纯来自于教育机构，也可以来自于个人，甚至是学生本身，源自于学生个体的教育样本更加具有吸引力和说服力。有效的教育内容一定是“接地气”的内容，是与学生成长密切相关的信息点，而这些信息点需要在综合调研的基础上进行体系化的建构。要充分利用网络思想政治教育资源共享的优势，着力于学生的思想实际，运用从一线调研的生动案例丰富思想政治教育理论，

实现名师、制作团队和先进的教育技术的有机融合，使慕课平台上的思想政治教育更加具有吸引力。

（三）着力研究思想政治教育发展作用机理，增强基于慕课平台的有效沟通交流

第8篇：思想政治教育的案例范文

关键词：学生教育管理；高校；思想政治教育；融合

1学生教育管理与高校思想政治教育融合必要性

1.1提升思想政治教育水平

思想政治教育的开展需要依靠于学生教育管理工作，以学生教育管理工作为载体，促进思想理念的传递，提升思想政治教育质量。将学生教育管理融入到思想政治教育工作中，根据学生实际情况，开展思想政治教育活动，增强思想政治教育的针对性、有效性，进而更好的教育学生。

1.2完善学生教育管理工作

将思想政治教育融入到学生教育管理工作中，消减高校刚性教育管理模式，从思想上引领学生，增强学生对学生教育管理的认可度。处于高校教育时期的学生，自尊心较强，如果采取强硬的管理模式管理学生，会使学生形成逆反心理。而将思想政治教育融入到学生教育管理中，采取刚柔并济的教育方法引领学生，较为符合学生教育形式。

1.3符合创新性人才培养要求

为培养出更多适应生产、建设、管理服务第一线的创新型人才，需要加强学校教育管理工作与思想政治教育的有机融合，两者融合，符合创新型人才培养的相关要求，可以最大程度地增强学生理论知识方面的创新能力和素养，让学生了解到提升自身能力的过程中，还要坚持以德育理念为引领，提升自身的综合素质和能力。同时，在学校教育管理工作与高校思想政治教育融合的过程中，学校可以结合思想政治教育的相关要求，坚持以学生为本的教育理念，培养学生在思想政治教育方面的素养，进而有效丰富学校教育管理工作内容，实现对学生良好人生观和价值观的引领工作。而且在思想政治教育学生管理工作相结合期间，对于学校教育管理工作来说，可以有效实现对教学秩序的维护，推动学校教育管理工作的科学化发展，最大程度地为学生全面发展和进步提供良好服务，从而推动学校教育管理工作人才培养目标的实现，让学生更好肩负起自身的社会责任，提升学校教育教学管理工作的有效性。

1.4满足思政教育改革需求

在学习和贯彻党的报告背景下，为进一步推动高校思想政治课程教学工作的创新，则需要结合思想政治教育的相关内涵和要求，坚持从思想政治教育的改革需求方面出发，加强学校学生教育管理工作与思想政治教育的有效融合，这样一来，从思想政治教育改革的角度来看，可以最大化的发挥出思想政治课程教学的作用和优势，不断结合思想政治课程内容，对学生教务与管理工作中的教学目标、教学规划和教育内容进行有效制定，不断打破传统思想政治教育的方法、内容和评价方式，弥补传统思想政治课堂教学所存在的问题和弊端，从而促进思想政治教育工作效率的提高，推动对学生正确价值观和就业观念的引导。而且学生教育管理工作与思想政治教育的结合，也可实现对学生良好的德育教育，这样符合思想政治教育改革的特点，坚持以学生为本，不断扩大思想政治教育的范围，充分将思想政治教育相关知识和内容渗透到教学工作的全方面，提升学生教育管理工作的育人质量和人才培养质量。另外，学校教育管理工作中与思想政治教育融合，可以通过成立思想政治工作协调组的方式，及时了解学校教育管理工作存在的不足，进而推动各项工作的顺利进行，加强学生管理人员工作之间的有效政治思想沟通和交流，推动教育教学工作的有效性发展，让学校教育管理工作人员提升自己的政治能力和政治素养。

2学生教育管理与高校思想政治教育融合策略

2.1发挥思想政治教育课程引领效度

从文学视角分析，理论教学与实践教学的相辅相成的，两者是不可分割的，需要促进两者的衔接，发挥其根本性效度。因此，推进学生教育管理与思想政治教育相融合，应立足于课堂教学模式，结合学生实际管理案例，加强思想的引领，增强学生自我管理、教育意识，进而提升高校教育质量。推进学生教育管理与思想政治教育相融合，以正能量思想，帮助学生树立正确的三观，健全学生人格素养，规范学生言行举止，进而促进学生教育管理与思想政治教育质量的提升。

2.2促进教育管理方法的创新

在学生教育管理与思想政治教育融合中，重视教育管理方法的创新，避免采取硬性管理制度，引发学生逆反心理。因此，在学生教育管理中，重视思想政治教育的融入，以思想政治教育为导向，增强学生对教育管理的认可度。在思想政治教育知识传递中，应对教学方法进行创新，改变灌输式教学形式，重视探究性、实践性教学活动的开展，发挥学生主观能动性，引领学生自主探究、思考知识。例如：教师借助实际案例或者发生在学生身边的事件，在课堂教学中为学生展示，增强学生学习参与度，引领学生剖析事件本质，为学生提供发言平台，让学生畅所欲言，教师根据学生思想动态，给予学生针对性的引领，增强思想政治教育质量。

2.3开展网络教育管理活动

教育信息化背景下，推进学生教育管理与思想政治教育的融合，需要促进网络教育管理活动的开展，依托于互联网平台，开展教育管理工作，加强学生思想引领，提升高校教育的有效性。首先，在互联网教育平台中，构建学生教育管理板块，完善相关的管理机制。例如：在学生教育管理板块中，融入思想政治教育内容，实现学生教育管理内容与学生教育管理内容相融合，协同引领、教育学生。其次，借助先进技术，获取学生实际学习动态，根据学生实际学习动态，开展线上线下交流、探究活动。与此同时，借助QQ、微信等平台，传递正能量信息资源，提升学生知识广度。

2.4构建优秀师资团队

在高校教育工作中，所采取的管理理念对学生管理具有一定的效度，教师身为学生成长过程中的引领者，是管理理念实施的主体。因此，需要高校构建优秀教师团队，促进完善育人管理机制，推进学生教育管理与思想政治教育的有效融合。首先，践行素质教育理念，改变以往硬性管理体制，尊重学生，根据学生实际情况，运用思想政治教育引领学生，提升学生思想认知度，进而培育学生自我管理与约束能力。其次，高校加强培训力度，通过培训提升教师综合素养，转变教师教育管理模式，为学生开展有效的教育管理工作。最后，聘请专业化、职业化教师，构建优秀师资队伍，使优秀教师更好的为高校教育事业服务。

第9篇：思想政治教育的案例范文

关键词：思想政治教育;师范生;微格教学模式

中图分类号：G65 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）17-0227-02

微格教学模式自应用以来对提高各高校师范生和相关教育工作者教学技能做出了突出贡献。我国思想政治教育师范生的培养侧重于理论知识的强化，而忽视了对于教师教学技能尤其是针对思想政治学科教学能力的培养，无法满足教育需求。微格教学模式主要是针对教师技能训练的现代模式，有利于思想政治教育师范生的培养。

一、微格教学模式对思想政治教育师范生培养的重大意义

微格教学的特点决定了它对于师范生培养的重要性和可操作性，尤其是对思想政治教育师范生培养的重要性。思想政治教育是一门理论性极强的专业课程，科学的课堂教学过程是完成好这门课程的关键，微格教学这种模式的训练会在短期内强化受训者的课堂教学能力。因此，微格教学模式对于思想政治教育师范生的培养有着重要的意义。微格教学模式规范化的训练步骤为思想政治教育提供了操作性强的模式，高校思想政治教育师范生的培养要以自身的培养目标及实际情况为基础，充分结合微格教学模式，最大限度提高思想政治教育师范生的课堂教学技能;微格教学模式特有的反馈评价机制为思想政治教育师范生提供了直观形象的参照，有助于其自我总结并进一步改进;微格教学模式微型的训练规模也给思想政治教育师范生教学能力的训练提供了得天独厚的训练基地。

微格教学模式为思想政治教育师范生培养提供了系统的方法。思想政治教育教师队伍的蓬勃发展，关键在于思想政治教育专业学生的培养。教学技能的熟练掌握和运用占有重要地位，传统的思想政治教育教学法对于教师教学技能往往只是简单地通过书本知识教授给师范生，较为抽象，学生难以理解。微格教学模式为提高思想政治教育师范生的课堂教学能力提供高效的训练方法，使其能够在理解教师技能相关知识的基础上进行具体操作。如：微格教学模式特有的反馈评价机制为思想政治教育师范生提供了直观形象的参照，有助于其自我总结并改进。

微格教学提高了思想政治教育师范生学习教学技能的主观能动性。微格教学模式的实践性和发挥受训学生主体能动性这两点作用能够充分提高思想政治教育师范生对于教师职业、教学技能学习等的积极性、主动性和创造性。观看学习直观的视频资料获得对教学技能的认知的方法以及在现代视听设备记录微格教学过程激发其积极性;实践过程都是以受训学生主体需求为出发点，尊重其主动性发挥;没有绝对的固定化的具体操作模式、训练目的，受训学生能够拥有充分的自，发挥自己的创造力。

微格教学模式加速了思想政治教育现代化进程。现代化的教育理念对于思想政治教育这一基础性的课程是必需的。微格教学模式使得思想政治教育师范生从教师技能的训练到整体素质的提升都以现代化的思想、方法和设施为依托，创造性地接受科学训练，这必然会加速未来的思想政治教育事业现代化的发展进程。

提高教育水平的关键是提升教育者的素质，但微格教学模式在我国思想政治教育师范生培养的应用中存在一系列的问题，如：缺乏科学的管理机制和保障机制，并没有从学院、系、指导教师、小组负责人和小组成员自上而下的合理的组织机构和完备的奖励制度、反馈制度、考核制度以及合理的资金、师资保障;培训过程脱离专业具体知识;训练目的过于片面，忽视了对受训者实际课堂教学过程中要求能力的培养和提高;示范辅导方法教条化;从观念上缺乏重视等。

二、完善微格教学模式下思想政治教育师范生培养的措施

（一）建立系统的管理机制

首先，院校应根据思政专业的实际情况（即教师和学生的人数），建立自上而下管理系统。如：最高组织负责微格教学模式下思想政治教育师范生培养的整体规划，制定科学合理的制度政策;项目负责人（如基地建设部门、教学资料部门、学生课堂教学资料等）完成好各自工作;指导教师负责开展活动、制定目标。其次，加强制度建设。奖励制度，对于在实微格学中有突出表现的小组、教师和受训者，要给予物质奖励和精神奖励;考核机制度，对于学生在微格教学模式下的训练成果以及培训教师的工作;课时安排部门应统一安排微格教学的课时和时间，以必修课的形式落实到思想政治教育专业学生的课程中，而不是非正式的必修课或选修课。最后，组织机构应建立电子微格档案。第一，有助于思想政治教育学科师范生以科学高效的现代化方法进行培养，促进个人的快速成长。第二，建立微格档案。将在微格教学模式下每一个思想政治教育师范生教学实践的视频资料、教案、反馈评价结果和技能评价表都纵向的做成独立的档案，以供学生查看，或学校查看（还可以选择优秀的作为示范案例）。然后将不同时期的组织者提供的各种量表、指导教师和小组成员的评价结果做横向比较并系统化地整理出来存入祥光电子档案。

（二）优化微格教学模式的培训过程

第一，注重技能训练与思想政治专业知识的结合。要运用微格教学模式培养思想政治教育师范生，前提就是了解微格教学模式、微格教学下高校对思想政治教育专业师范生培养的方法以及思想政治教育专业相关知识。必须让思想政治教育专业师范生完全掌握微格教学模式的每一个步骤和对思想政治教育专业的知识，并且能够正确处理二者的关系，不能单纯地训练教学技能，也不能枯燥地讲授专业知识。只有将具体的课堂知识和教学技能巧妙融合，才能达到方法与内容紧密结合，实现预期效果。

第二，树立明确的训练目标。微格教学模式以提高受训者的教学技能为主，根据思想政治教育学科的特点，思想政治课堂教学技能主要包括导入、板书、语言表达、案例分析的技能、理论联系实际等技能。思想政治教育师范生接受微格教学模式的主要目的即教学技能的提升，实践要求受训者首先要根据自身实际情况及指导教师的安排确定每次微格教学模式课堂教学预计实现的目的。在教学准备及教学过程中要始终以该目的为中心，开展对思想政治知识的讲解。

第三，建立完善的考评机制。微格教学模式的反馈评价通过结合现代声像技术将学生教学过程记录下来，讨论并发表各自看法，最后填写实践教学评价表，量化教学实践的成效。包括：学生的自评、指导教师的以及同一个小组成员的评价。师范生结束课堂教学之后由指导教师和小组成员简要做出评价，之后由指导教师播放教学视频（对于微格教学过程中的特定环节，指导教师可以有选择地暂停进程，让受训者表达最及时的感受，或者有指导教师做进一步的讲解），所有小组成员及受训者带着问题观看，之后由受训者自己总结，所有参与者填写量化的评价表。

第四，完善示范辅导过程。传统微格教学模式下思想政治教育的训练中示范辅导阶段是完整的观看相关资料，对某一课堂教学进行静态的观察学习，但过于教条化。微格教学模式的示范辅导阶段应该采取停格演示、重播、暂停的动态观察学习方法，这样有利于思想政治教育教学技能的认识。为了针对性地加强对某种教学行为的学习研究，指导教师应该有选择地停止并进行更详细的演示，对演示的视频资料观看研究过后，应该要求受训者做出进一步的总结演示学习中学到的技能;为了加强对某一环节的印象，指导教师应该反复重复播放;对于微格教学过程中的特定环节，指导教师可以有选择的暂停进程，让受训者表达最及时的感受，或者有指导教师做进一步的讲解。

（三）健全科学保障机制

健全的保障机制是微格教学模式下思想政治教育师范生的培养最基本的要求。一方面，加强教师队伍建设。从国家来说，大力提倡高校教师提升教师技能，并严格控制高校教师的资格审查，这样能够使思想政治教育充分利用有限的教师资源。从院校来说，由于思想政治教育专业教师人数较少，可适当地从相关专业临时聘请指导教师，如教育学专业，她们对于教学技能的掌握较到位且灵活多变具有创新性。这样既能够保障指导教师人数，又能吸收到更多的更加全面的教学技能。从教师自身来说，指导教师必须首先认真学习研究教学技能，保障拥有正确完备的知识用来指导学生，教师需保障学生的训练成效。另一方面，活动前期组织机构应加强的相关知识的普及，选取全国各高校开展微格教学模式对于师范生培养的实例（思想政治教育专业）及取得的成效，让师生认识到其实施的必要性，让师生从思想上认同微格教学模式从而更好地践行。

综上所述，微格教学在思想政治教育师范生培养中的广泛应用，说明了在思想政治教育师范生的培养中应用微格教学，不仅仅能够培养出拥有高水平的教学技能，高素质的思想政治教育教师，更有利于不断推动和深化我国思想政治教育事业的改革之路。

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