教务处教学计划精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的教务处教学计划主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：教务处教学计划范文

遵循教育教学规律，以学生、教师和学校的发展为根本，以课程改革为动力，以有效的课堂教学为重点，以课堂教学效益为保证，强化教学过程管理，向管理要质量。

二、工作思路：

根据学校本学度的工作重点——提高教育教学质量：本学期的教务工作围绕规范课堂教学常规,提高课堂教学效益这两个中心工作展开。

三、主要工作：

1．抓好常规教学的管理

⑴ 规范教学秩序。教师安排到位、教材教辅到位、课表到位。要求教师按时按课表上课，做好课堂教学与管理。严禁私自调课，上课期间（包括晚自习）禁止使用多媒体播放与教学无关的视频影像；要求教师上课必须使用普通话和规范字及尽可能地使用多媒体教学。

⑵规范教学过程，对备课、上课、听课、作业批改、考试等方面必须按学校制度规定完成，教务处将不定期抽查并做好相关记录。

2．加强教学指导及教学考核。

⑴ 要求教师认真备课、撰写好教案（学案）、增强实效性，无准备上课零出现。本学期将采取随时抽查与定期检查教（学）案相结合，并将检查结果中出现的问题提交校长办公会进行处理。加强月考测试情况的跟踪检查，收集、整理各级部月考成绩，并将数据分析情况上报主管副校长和校长。

⑵教务处派专人在视频监控室检查上课情况(缺课、迟到、提前下课及学生的课堂纪律等)并做好记录、汇总。检查的数据作为学校一项重要的考核数据记录保存汇总。

⑶每位教师每学期听评课不得少于县教育局规定的听评课节数（10节），检查听课记录并纳入期末常规量化考核。

⑷深入听课，学生汇总班级课堂教学日志和教（学）案的使用情况，定期向分管校长汇报教学常规工作，以便为学校决策教学工作提供事实依据。

（5）通过月考或半期考试，加强学生诚信考试教育，形成良好考风，并以良好考风促进良好的学风、班风、校风。

3．高三备考工作

（1）高三年级部各学科组要拿出统一的教学进度计划、实施方案、目标办法。交学校主要领导审核。

（2）高三年级各班要根据学校下达的高考升学任务，制定出本班的升学目标和质量提升的总体计划。实验班教师要认真制定一、二轮教学计划，增大训练密度，提高训练强度；平行班要强化学习纪律和德育教育，注重以分类招生考试为契机，以艺考作为高考的突破口；同时级部要明确一本学生150名、二本学生600名的培养目标，确保明年的高考实现一个新的飞跃。

（3）结合省、市的统一考试安排，高三年级部要坚持每月由本级部组织安排一次模拟高考测试，以增强学生高考适应能力。

（4）做好每科的小题训练，要求教师及时批改、讲评，并作好记录。

4．组织好学校期末、学业水平（12月）、高考（9月21日英语听力考试）等考试，使学考、高考（听力）工作的平安顺利完成，期末考试后教师必须要反思本人教育教学工作。

5．建议学校尽快完成实验室的建设，实验员要跟踪实验室的建设，提出合理的建议，理、化、生、通用技术实验室必须完成教学实验任务，高二年级要选择合适的时间完成上一年因学校建设未完成的实验教学，实验员要正确使用、保管好实验器材和危险物品，在保障安全的基础上做好本期的实验室及相关的各项工作。

6．加强图书室、阅览室的制度建设，相关人员要跟踪图书室、阅览室的建设管理，使老师、学生有序自由的享受阅读的快乐。进一步提高阅览室、图书室的服务水平，合理安排其作息时间，以便更好发挥其功能作用。

7．加强对体艺、计算机等工作的督促检查，特色课题要如期保质开展，对学生、教师的出勤情况进行如实记录，纳入期末考核。

第2篇：教务处教学计划范文

一、做好教研、教改。

教学工作是科任教师的主要工作，此工作需要一定的技术水平，因此有必要作好教研、教改和教学工作。本期主要做好平时积极参加教研活动，在集体备课和教研活动中同其他老师共同探讨，由此提高自己的专业水平。积极参与听课、评课，虚心向其他教师学习，努力提高教学水。

二、加强对学生的思想品德教育，德育教育于课堂教学中。在物理教学过程中有很多德育教育素材，因此在教学中应注意这些素材的使用，切实加强对学生进行爱国主义教育、集体主义教育等。

三、做好后进生转化工作。做为一名教师，应该要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。

四、教学中的方法措施：

1、在教学中体现“以学生为本”

在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。

2、课堂教学中注意“三基”的训练

由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。

对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。

3、加强演示和学生实验

初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验

4、重视物理概念和规律的教学

第3篇：教务处教学计划范文

初中生物教学计划模板

一、指导思想：

通过课堂教学和课外实践活动，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节。使每一个学生通过学习生 物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作 精神和创新意识等方面得到提高。能够拥有较高的应试能力，在东莞市组织的首届生物结业会考中考出好的成绩。同时为学生们将来参加社会主义现代化建设，适应 社会和继续学习，打下必要的基础。

二、教学任务：

本学期讲授义务教育课程标准实验教材——《生物学》人教板。

三、学生情况：

本学期本人任教初中年级六个班，学生整体素质相对较好，但两极分化十分严重。刚接班，上课时，学生和老师的配合，课堂纪律都较好，有了好的开端，不怕没有好的结果。我准备尽快认识他们，关注他们的学习和生活，特别是课堂学习的态度，学习的兴趣，来促进他们的学习，从而提高学习成绩，提高各班的平均分、合格率、优秀率。

四、具体措施：

1、 深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集 和整理相关的资料和模式。争取呈现全新的课堂教学模式，学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。积极参加校本教研，上 好课，设计好教案，写好教学反思。结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。

2、为探究性学习创设情景。例如，提供相关 的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。 组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。鼓励学生学会观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。 重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。

3、激发学生学习兴趣。精心设计导语；运用生动的语言；加强情感教育；精心诱导、强化教学。

4、 对生物学困生，要真正了解他们对生物学习的态度，分析学习不好的原因，个别找来谈心，上课随时关注他们的 反应，看他们是否参与到学习中，是否对生物有兴趣，鼓励他们多回答问题，对于他们的变化做好记录。课外走进他们的生活，带领他们去了解一些实际性的生物问 题，从而激发他们的学习兴趣。

五、教学要求：

1、重点提高学生的应试能力，实际动手能力，分析能力。

2、面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。

3、通过课堂教学使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，从而更有意识地保护生物，促进社会和谐发展、可持续发展；并懂得如何健康地生活。同时对学生进行唯物主义和爱国主义教育。

4、 教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培 养。要注意对学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究 和资料分析活动。

第4篇：教务处教学计划范文

一、指导思想

认真贯彻落实区教育局教育工作意见和学校教学工作计划，以深化课程改革和提高教育教学质量为重点，以新课程改革为契机，以全面推进素质教育为基点，牢固确立“勇于创新，倡导多元，追求特色”的办学理念，求真务实，开拓进取，努力打造学校品牌，提升学校品位。

二、工作目标

本学期我们将以学习求发展，进一步提高教师的业务能力，打造一支有较高素质的教师队伍，以科学管理为手段，进一步优化教学常规管理。

1、继续完善教学管理制度，落实行政有效指导教学的管理目标。

2、继续加强教研组的规范管理，落实教学流程管理，促进青年教师成长。

3、以课堂有效性研究为重点，开展“学校创新课、课题研究课”活动，提高教学质量。

4、加强学科教学质量管理，全面提高学生综合素养。

5、继续开展《交互式电子白板在教学中的应用》课题研究。

三、具体措施

(一)强化教学常规，提升教学质量

1、全体教师要严格执行课程计划，强化教学法规意识，坚持按课表上课，保质保量上好每节课，杜绝私自调课、旷课、迟到、早退、中途离堂等现象，学校将采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，促进学生全面发展。

2、进一步规范和强化教学常规工作

(1)要提前备课、精心备好每一课，不得出现无教案进课堂的现象。教案教学目标要明确、重难点、教学准备、板书设计等要齐全，要备有详细的教学过程，合理的教学方法，字迹要工整、清晰。

第5篇：教务处教学计划范文

一、找到问题存在的原因

一是教材内容与课时规定的口语交际目标不尽一致。像《合作》、《保护有益的小动物》、《有趣的动物、植物 》等等，对于教材上提供的这些“讲故事”、“谈看法”、“介绍事物”、“描述过程”的口语交际材料，如果处理不好，很容易演变成一次次学生单方面的“独白式”说话训练。

二是一些教师因为概念不清，没有真正明晰口语交际的内涵及其与“听话・说话”的关系，未能把握住“口语交际是听与说双方的互动过程”这一基本特征，还是用过去的那套训练方法教学口语交际，造成听、说分离，出现的是学生“自听自乐”或“自言自语”的静态语言实践现象，构不成应有的交际环境和互动过程。

二、把握解决问题的方略

1、开发多层面的口语交际训练领域。为了让学生的口语交际适应社会交往的广泛性要求，我们不是仅仅满足于教材所提供的有限案例，而是根据生活需要设置出符合学生需求的口语交际情境，进行举一反三的训练。或者把生活中丰富多彩的典型事例移植到课堂上来，师生共同研究和探讨解决问题的方案；或者引导学生深入到具体的现实生活场景中去，直接充当交际对象进行演练。

2、创新多样化的口语交际训练形式。在不同的环境中进行同一种话题的交际会出现完全不同的训练效果。教师要根据口语交际训练的要求，创设既符合学生生活实际又符合教材规定的教学情境，让学生进入到这种情境中去体验。如《我们去“旅游”》要求同学“自由组织‘旅游团’，轮流当‘导游’，给大家介绍自己知道的风景名胜。‘游客’随时向‘导游’提问题，‘导游’再耐心地解答。”这是一次“导游”和“游客”之间的交际活动，为了保证教学效果，我们就把学生带到自己学校所在地的风景名胜地去或者选择学生熟悉的影视录像和图片，为学生提供必需的背景资料，然后引导学生进入具体情境中去进行目标明确、针对性强的交流互动，取得了理想的训练效果。

3、构建科学的口语交际训练序列。生活对口语交际的需求是多方面的，其中还有许多的内容在我们的实验教材中没有体现，如“请教”、“安慰”、“推辞”、“求助”、“申诉”、“声援”等等。把这些纳入现行教材的口语交际训练序，对学生的未来生活是非常必要的。同时，对现行教材中的口语交际训练项目进行科学合理的筛选和加工，将符合口语交际要求的内容划归口语交际的课堂教学，将属于一般性的口语表达训练放到作文课、主题班会、综合实践活动等训练方式中去进行。

三、走出误区：把口语交际课上明白

1、走出“口语交际=说话”的误区----突出交际性。

把口语交际课上成了“说话课”，这是以往屡见不鲜的通病。究其原因，一是由于说话教学的惯性作用，忽视了口语交际应有的“交际性”；二是没有重视交际礼仪的训练和必要的身体、情态辅助语言的运用；三是过分倚重“准备”，没有突出即兴、现场发言的训练；四是忽视交际情境的创设；五是只重说，淡化了视听及应答的训练。针对这些问题，我们在实验教学中，始终注意突出“双方互动”这个口语交际活动过程的本质特征，着力加强交际双方的信息反馈、语言调整、角色转换等交流应对能力的训练，引领学生在真正意义的口语交际课中学习口语交际。

2、走出“口语交际=读话”的误区----强调口语化。

口语交际的另一个特点是口语化。与书面语相比较而言，口语有自己的三个优势：一是便捷即时，二是浅显易懂，三是表情丰富。然而，在以往的口语交际教学中，我们常常看到学生套用学过的课文或写过的本人习作，表达中的书面语意味太浓了，丧失了口语“句式简短明快”的特点，表情语、体态语几乎全无，显得十分拘谨和木讷，给人的感觉无异于“读话”或“背书”。为了克服这一偏向，我们特别强调要给学生营造一个宽松自如、无拘无束的课堂交际环境。教师要当好一个富有宽容心和亲和力的“语言医生”，对学生口语交际中出现的语音、语气方面的毛病给予必要的、和善的、及时的矫正，让他们逐步学会把“书本的话”转化成“生活的话”、“得体的话”和“儿童自己的话”。

3、走出“口语交际=共话”的误区----彰显个性化。

第6篇：教务处教学计划范文

一、目标任务坚持以实施《xx区基础教育学校综合管理质量工程》为重点，以学校的工作计划为指导，进一步树立“质量是第一生命线”的思想，坚持科学发展观，以新课程改革的核心理念指导教学教改工作；以教学为中心；重点抓好毕业班工作，重点抓好教研课改工作；着力实施有效教学管理；增强服务意识，提高创新能力，在服务中加强管理力度，在管理中提升服务水平，稳步提高教学质量，全面提高学生素质，为实现学校提出的“抓规范，求和谐，谋发展，实现学生成才，教师成长，学校成功，办人民满意的教育”工作目标而努力奋斗。

二、主要工作目标：

1.优化日常教学常规管理，形成教学管理、检查、指导的一贯性、规范化，制度化。

2.加强新课程教材跟进培训和课堂教学研究，提高课堂教学效率；

3.开展教学观摩、骨干教师示范、公开课的交流活动，提升教师队伍素质。

4.坚持走“科研兴校，质量强校”之路，增强教科研工作的实效性。

5.开展网络化教研的培训，建立健全学校教研组和个人的教育教学博客网，开展教师博客论坛。

6.争取申报各级各类科研课题，走教学科研化之路。

7.充分利用远程教育资源，更新教研组常规教研活动，提高常规教研活动的层次和水平。

8．校本教研逐步加强，全面建立“教师发展平台”：专业研修平台、集体备课平台、专题论坛平台、课题研究平台、录像反思平台、课程资源平台、教学示范平台、信息资源共享平台；构建网上教研信息平台，形成网络教研队伍。

第7篇：教务处教学计划范文

一、构筑教学体系

构筑教学体系即优化教学内容，一方面要不断更新教学内容，另一方面要持续精简教学内容。针对内容的更新，首先要求教师不断地加强学习，积极地参加学术研讨，不断地更新自己的知识体系，其次要求教师结合学科的前沿发展和最新的实践应用，将最新的理论、技术和成果添加到教学体系中，同时要剔除一些过时的知识和应用，使教学内容更加丰富和有用。针对内容的精简，一方面出于学科内容不断发展的要求，另一方面也是出于学习课时不断压缩的被迫要求。在精简内容时，必须以基础知识和基础理论为主线，同时要将教学重点放在基础生物化学的应用中，并实时补充最新的科学技术和科研成果。教学内容的精简与教学质量息息相关，不仅是构筑教学体系的重点，同时也是难点，接下来将阐述具体的精简措施。首先，要将教学内容分为了解、熟悉和掌握三个层次，对只需了解的内容，课堂教授时一笔带过仅作简单介绍；对需要熟悉的内容，课堂讲授时要做到讲解详细；而对需要掌握的内容，则需要对学生严格要求，并且需要定时的对学生进行考核。其次，可通过引导学生课下讨论和课前预习的方式，不断激发学生的学习兴趣，有了积极热情的学习态度和课前课后的自主学习，课堂的教授便会取得事半功倍的效果。

二、优化教学方法

对于基础化学这种理论性较强的学科，传统式的填鸭式教育会显得尤为枯燥无味，难以激发学生的学习热情，这就急需我们对当前的教学方式做出改革，从而引导学生主动参与到学习的过程中来，而以学生为主导、强调师生之间互动的启发式教学刚好能够满足需要，所以可考虑将启发式教学引用到当前的教学体系中，从而达到优化教学方法、提高教学质量的目标。启发式教学是一种以任务为主导、强调学生主动参与的教学方法，具体实施时需综合考虑和规划任务前阶段、任务中阶段和任务后阶段，才能达到理想的教学效果。在将启发式教学应用到基础化学的教学中时，可充分利用课堂和课下的时间，比如在课堂上，教师可以经常穿插一些可以引导学生自主思考的启发式问题，从而调动他们的积极性和活跃性；而在课下，教师也可以留一些带有启发式的作业，最好可以引发学生之间的交流和讨论，从而使得他们充分吸收和消化在课堂上学到的东西。

三、重构教学模式

多媒体技术的出现丰富了传统的教学模式，但这并不说明多媒体技术可以取代传统的教学模式，应该采用传统模式与多媒体模式相结合的方式。首先，需要明确多媒体技术和传统板书模式的优缺点，传统的板书有利于引导学生跟着老师的思路思考，能够将某一个知识点、重难点以及某一类问题讲解的更透彻，但是传统的板书往往给人枯燥刻板的感觉；而多媒体技术容易将一些结尾抽象和难懂的知识形象化和图示化，且包含的信息量比较多，但也具有容易使学生分心的缺点，所以要将两者综合起来使用。在准备多媒体课件时，教师应该按照讲课的思路来组织幻灯片，并适当加入一些可以活跃课堂气氛的元素，使其成为讲课时的辅助，而不是仅仅将课本内容和备课笔记罗列幻灯片上；在教师讲课时，则要注意将幻灯片和板书相结合，幻灯片用来统领教师讲课的思路，当遇到重难点时，还是要用板书的形式来为学生详细讲解。

四、改革实验教学

实验课在基础化学课程中有着重要的作用，不仅可以帮学生进一步理解基本的概念和理论，而且还能提高学生的动手能力，提高学生的实验技能，培养学生的创新能力。为了提高实验教学的质量，充分利用课时时间，可将实验分为基础性实验、验证性实验和综合性实验。对于基础性实验，可以利用课件进行教学，引导学生自学，而教师给予一定的指导；对于验证性实验，由于其大多枯燥无聊，以减弱学生学习的热情，所以可适当地减少；而对于综合性实验，由于它的复杂性，不但可以锻炼学生的基本技能，还可以引导学生自主思考，可以激发学生的学习热情，所以可适当地增多综合性试实验。

五、实施多元评价

有效的课程评价体系，是激发学生学习、改善教学活动和保证教学质量的重要机制。传统的课程评价机制比较单一，仅用考试的成绩来衡量学生一个学期的学习成果，不仅不能评价学生的综合素质，而且还会导致学生向应试教育和高分低能的方向发展。所以应该采用一种更加多元和合理的课程评价体系，从评价目标上来讲，要能反应学生的综合能力，而不仅仅是学习成绩，从评价过程来讲，要将学生的平时表现与最终考核相结合，并且平时表现要占有较大的比重。

六、结语

第8篇：教务处教学计划范文

【关键词】初中物理 ； 学困生 ； 形成原因 ； 家庭教育 ； 社会教育 ； 学校教育 ； 转化 ； 脑图

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）27-0205-01

一、学困生的形成原因

1.对学困生的不重视

1.1是家长的不重视

我校全是农村学生，父母都在外打工求生，对学生的管理不到位，受当前就业形势的影响，认为成绩再好，农村孩子也无法找到好工作，最终还是打工，不如早走入社会挣钱，于是对孩子的成绩不闻不问。

1.2是学校的不重视

农村孩子学前教育很差，小学教育质量不高。初中教育为应付中考，追求升学率，把精力主要放在了尖子生身上，不重视整体学生的发展，忽略了学困生的存在。

1.3是教师的不重视

教师为完成学校的升学指标，把尖子生排在中间，教师的视线都在尖子生身上，对学困生缺乏监管力度，更缺乏关心和照顾。

2.社会的吸引力大

中学生正处于青春期，自制力太差，电视、电脑、手机网络的吸引力太强大，让他们陷入游戏、聊天、早恋、打杀的虚拟世界中无法自拔，对比起来读书就枯燥无味多了。

3.学习习惯差，缺乏学习的好方法

由于从小缺乏监管，爷爷奶奶外公外婆的溺爱，养成了懒散、贪玩的坏习惯，上课小动作多，爱讲话，不动手，不动脑。不仅自己注意力不集中，不认真学习，还干扰其他学生的学习，有意捣乱。学习方法欠缺，只死记硬背公式，不注重知识的理解应用。如：密度，只知道密度是质量与体积的比值，而不理解密度是物质的一种属性，同一种物质的密度是不变的，所以误认为质量越大密度就越大，无法联系生活实际。

4.对学习缺乏兴趣

由于长期没有获得过成功的体验，也就缺乏了学习的激情，久而久之，就只是应付了事。解题马虎，书写潦草，只为完成任务而作业，而不去体验作业过程中的方法、出现的问题，安于现状，不思进取，对学习缺乏兴趣。

5.基础差，缺乏自信

由于基础差，在做作业或有问题时，学困生不是去面对困难，迎难而上，而是逢难必退。缺乏自信，即使能做出来的题目，也不相信自己能做对，会去看别人的，久而久之，就养成了抄袭他人作业的习惯。

二、对症下药，因势利导，转化学困生

1.加强教师与家长的合作，培养良好的学习习惯

在条件允许的情况下，与家长多交流沟通，让其重视孩子的教育，加大对孩子的监管力度，让学生明确学习目的，端正学习态度，改掉懒散的毛病，戒除对网络的迷恋，要求学生按时完成学习任务，养成自觉学习的习惯。

2.课堂上多关注学困生，集中其注意力，激发学习兴趣

有一些高能的学困生，智商高，思维敏捷，反应能力、接受能力强，主要是好动，贪玩，在学习上投入的时间太少，上课注意力不集中。在课堂上要对他们多提问，多关注。让其集中注意力学习。从多角度发现其优点、长处，多给予肯定和赞扬，让其感受到成功的喜悦，激发其学习兴趣，促使其多看书、多练习、多动手、多动脑，把心思集中在课堂上的学习中来。

3.让尖子生与学困生结对帮扶

在班上将尖子生与学困生有计划的分在一个小组，对学困生进行作业辅导，解决疑难问题，不仅使学困生得到了进步，尖子生也得到了知识的巩固和提高，同学之间的关系也会变得更加和谐，学风和班风也得到了转变和加强。

4.因材施教，帮其找回自信

物理教学中，女生的教学是难点，她们的记忆力好，概念、公式都记得，但多是死记硬背，相对男生而言，她们逻辑思维能力、理解能力、灵活运用知识解决问题的能力较差。因此，在课堂教学设计上，对学困生适当降低难度，减少他们的心理压力，增强他们的信心。让他们掌握基础知识、基本技能和物理思维方法，通过基础知识的练习来夯实基础。针对不同层次的学生布置不同难度的作业，不设置过难的偏、难、怪题，难题在考试中的比例是很少的。让他们结合实际确定学习方法，完成学习任务，找回自信。

三、教师要转变教学观念，讲究教学方法，提高课堂教学效率

第9篇：教务处教学计划范文

关键词:无机化学 教学内容 改革

“无机化学”是化学、材料、生物和环境专业主要基础课程之一,是连接中学化学和大学化学的桥梁,同时又为后继化学基础课程乃至有关专业课程打下必要和扎实的基础,因此它具有承前启后的作用。

一、调整课程体系,使之更具有系统性和科学性

现行无机化学的课程体系是依学科结构的模式确定的。其编排体系是以基础理论在先,元素化合物知识在后。教学实践证明这种课程体系削弱了理论对学习元素化合物知识的指导作用,不利于学生理解和掌握元素及化合物。造成元素及化合物内容被误解为“描述性”和“记忆性”知识的假象。同时表现出多而泛、浅而全、缺乏时代感等特征。无机化学课程的特点将以培养具有创新意识和发散思维的“全才”为特点。课程的价值不以知识量为主要评价依据,而以知识的理解及其应用为评价依据。围绕这一特点,结合无机化学课程内容的特点和学生的认知水平以及知识结构的实际,对无机化学课程建立模块教学的课程体系是十分必要的。我们对教材内容进行了提炼、归纳、充实和提高,将基本内容划分为一大溶液(包括稀溶液、电解质溶液、缓冲溶液)、二大力学(热力学、动力学)、 三大结构(原子结构、分子结构、晶体结构)、四大平衡(酸碱平衡、化学平衡、沉淀溶解平衡、氧化还原平衡)、五大分区(s区、 p区、d区、ds区、f区),讲授中遵守以溶液为基础、结构为主线、力学为主导、平衡为重点、分区重应用的规律,将结构主线始终贯穿在二大力学、四大平衡、元素化学及其应用的教学中。由浅入深、循序渐进引入知识,不仅有利于学生对知识理解,而且每个部分的知识点相互关联、难点和重点突出,可以通过比较,联想等方式加强学生分析问题、解决问题的能力。

二、增加学科新知识,体现学科发展的新特点

“贴近生活、贴近社会”应当看成是无机化学课程内容改革的一条原则[2]。增加体现社会问题的新知识,使教学内容更具有时代性,使得学生能够用已学到的知识和方法解决社会问题,不仅仅可以提高学生学习兴趣、启发和启动学生创新意识与思维过程,也可体现无机化学重要性。如,将化学的前沿领域知识如新材料化学、 环境化学、生命科学等渗入到基础教学之中。将温室效应、氢能源等知识穿插于教师的授课过程中,既能活跃课堂气氛,也有助于学生对知识的理解和记忆

三、加强与其他基础化学课程的联系

无机化学与物理化学、有机化学和分析化学之间相互渗透、交叉。结合四大化学整体内容,将现行传统的无机化学内容加以整合、重组、优化,可以使学生在知识的积累与灵活理解、理论思维方法的掌握与应用方面获得更大的收获,“无机化学”课程必须与物理化学课程相协调,从而避免同层次、低水平的重复,强化知识的整体性和连贯性。

四、结合专业内容授课

“无机化学”是化学、材料、环境和生物等专业的基础课程之一。教师在授课时, 在加强基础理论、基本反应和基本知识的同时,根据学生专业特点可以适当穿插一些如超分子化学、纳米材料化学、高分子材料的合成、结构与性能等方面的知识。