花式篮球教学计划精选(九篇)

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第1篇：花式篮球教学计划范文

篮球战术是篮球教学完整教学过程的重要组成部分，运用教育教学最优化理论来指导，能在有限教学时间里用最少的潜力取得最佳教学效果，实现篮球队战术教学最优化。通过多年篮球教学实践，主要从两个方面就篮球战术教学最优化的实施与控制进行探究。

二、何谓篮球队战术最优化教学

巴班斯基指出：“教学最优化可以说是解决教学任务的有效性和师生间消费的合理性着眼，有科学根据地选择实施该条件下最好的教学方案”。最优化教学过程是辩证唯物主义观点为指导，运用现代系统理论方法提出来的教学理论，教学过程最优化是指：教师有目的地组织教学过程的最佳方案，在规定的时间内，使教学达到最大可能效果。

（一）教学过程的内容，结构和活动逻辑能保障有效地和高质量地完成对学生教养，教育和一般发展的任务，使之符合国家教学大纲提出的要求，使每个学生达到可能性的水平。

（二）在不超过现行教学规定的讲课时间达到预定的目的。

（三）采用丰富多彩的教学方法，激发学生的学习积极性。

（四）考虑每个具体班级的特点，把每一课的教学任务具体化。

（五）要不断研究学生的特点，因材施教、区别对待学生。

（六）合理安排作业和课外辅导。是最好的最符合该具体条件的课堂教学和整个过程的安排方案。

最优化的前提从提出准则的观点出发，在全面考虑教学规律，教学原则，现代化教学形式的方法，已有的条件以及学生实际情况和个别学生特点的基础上，使教学过程有效地发挥整体效果。最优化强调以局部到整体都必须是合理的、现实的、系统的。它除了有更新方法和手段外。还包括更新方案中的最优选择，创造出最符合客观实际的方案。它还必须具有辩证的系统方法，对教学过程的各要素进行综合研究，整体分析，它的判断标准有二，一是时间，二是效果。

那么，什么是篮球战术最优化教学呢？应该说，它是老师以唯物辩证法为指导，以系统理论方法为依据，以及反馈为核心的有目的地选择战术教学程序的最佳方案，并对这一动态发展过程实施最优化的控制。使之在规定的时间内，战术教学达到最大可能性的效果。其标准应以如下几个方面考虑：

（1）学生按教学大纲提出的任务，在某一时间内，战术技能，智能获得最高的可能水平，达到最大可能的效果。

（2）教师在教学过程中控制的目标、内容、方法手段及负荷、安排方案的选择必须是最好的最有效的、最科学的、最现代化的。

（3）教师和学生不超过教学大纲所给的时间定额，用最短的花费最少的精力达到取佳效果。

三、如何实现篮球战术最优化教学

众所周知，篮球教学过程，是一个复杂的动态系统。动态原则告诉我们：系统的发展变化是由于系统各要素的相互联系与相互作用的结果。矛盾转化是其重要特征，篮球战术是由攻守战术体系以及一些别的要素相互依从。相互作用而形成的一个有机整体。篮球战术教学有着自身的固有的特点，它是一个以技术为基础，各科基础配合为手段，以技术配合的各种练习方法为主要教学手段，通过感知、练习、思考、总结、提高，并体现“循序渐进”的最佳教学原则的过程。因此在实施战术教学过程中，要用辩证的观点去正确认清教学的基本特点和攻守战术体系间的相互联系，还要在攻守战术的发展趋势进行考量，组织安排好教学。要通过教学矛盾的转化欢迎进入dylw.net，建立更高级的平衡状态在动态中寻求发展。要养成辩证的思维方式、改善传统的思维方式和观念，这是实现篮球战术最优化教学的基础。

（一）篮球战术教学最优化，必须要有明确的教学目标与任务，对战术教学过程完成最优化控制。要以明确目标为基础，离开了目标，就谈不上控制，也谈不上最优化。必须明确在一定的时间内以某种战术为主，如掩护配合为主，那么就以掩护配合为主来组织安排学生的战术教学，则成为我们最优化教学的主要目标与任务，这是实现最优化教学的关键。

篮球战术教学的各教学环节，各教学内容、方法、手段之间都有一个最佳逻辑顺序和程序结构。只要弄清楚这个逻辑顺序，设计好教学的程序，才能保证最佳效果的实现。如何设计好教学程序，它是保证效果的条件之一。

最佳教学目标任务是靠选择最佳的教学内容、方法、手段和安排最佳教学负荷方案来实现的。例如组织策应为主的进攻“半场盯人防守”战术，在教学方法与手段上，我们设计几种策应的配合方法，队员的跑位、传球的路线等等，通过各种设计和若干方案的对比中选择设计，在优选中，即要考虑重点，又不能面面俱到。教学中尽量做到区别对待，因材施教，因此教学内容、方法、手段的最佳选择是最优化教学的核心。

（二）最优化篮球战术教学，必须重视教学信息。没有信息，就不可能形成系统，认识系统。只有通过反馈信息，才能实现控制。在教学中既要注意信息的传输，又要注重开发信息的通道。因此教师必须重视“教育会诊”的工作。要深入了解学生对战术学习的动机，智力和特征。全面掌握学生在学习战术过程中出现的问题及教师所实施的娇正方法。通过教学目标信息的反馈，从教学系统的动态中得以平稳，这是实现篮球战术最优化的前提条件。

在篮球战术教学过程中要实施最佳控制。最佳控制体现二个方面：一方面是老师对学生学习最佳定向控制。另一方面是学生在学习过程中的最佳自我控制，要求学生在学习中，充分发挥主动作用，积极思考，随时修正自己产生的错误，调节自己行为方式。教学中既要重视教法的研究，更要加强学生的“学法”研究，教师的教学策略，学生学习方法的选择必须围绕教学目标进行这是取得最佳教学效果的途径。

综上所述，在篮球教学过程中充分调动教师与学生两个方面的积极性，是实现和达到篮球战术优化教学的最终目的。

参考文献：

第2篇：花式篮球教学计划范文

摘 要 高校篮球教学是激发学生对篮球课程给予积极的态度回应和情感反应的好策略，这样的做法有利于提高学生篮球学习的主动性和积极性，有助于篮球课堂教学的开展和篮球知识技能的传授，这是具有重要意义的一种教学战略。

关键词 高校 篮球教学 趣味教学 学生兴趣

一、激发学生的学习兴趣，增强他们对篮球知识和技能的求知心理

兴趣是学生对篮球知识和技能产生需求的关键因素，也是学生产生学习动力的主要原因。篮球教学实战中，教师要合理运用激励性教学的手段，激发学生的好强心理，强化他们篮球学习的信心、勇气和荣誉感。教师可以在篮球教学过程中穿插一些篮球比赛，可以把课堂刚教的篮球动作当作篮球比赛的内容，像投篮比赛、运球比赛、抢篮板比赛等各种各样的比赛形式，这些都是激励学生的进取心，培养学生的篮球兴趣的好方法。如果条件允许的话，教师可以抓住篮球技术好的同学来表演学生们课堂上学的篮球动作或者是技术技巧，这样既可以给学生树立好的榜样，作为参照体，也能让部分学生看到自己和榜样学生的差距，认识到自己的不足，而后产生羡慕或者是向往的情感，自己产生想学的心理动力与求知欲，接下来将以全新的面貌投入到下阶段的新技术学习中，这个时候，学生的学习效率和篮球动作掌握质量是成正比的，绝对会有很大程度上的提高。

二、创建良好的篮球外部教学环境

篮球课堂教学很有必要，作为教师，同样有义务为学生制造有利于学生学习的课堂外部环境，简单地说，就是教师要为学生创建一个氛围好的互动教学环境。教师为学生提供一个教师与学生、学生与学生之间相互交流的课堂教学活动空间，在这个环节里，设置问题情境就是一个很好的教学外部环境营造方法，这样的效果会立竿见影，大致是通过学生对篮球教学问题的参与和谋划来提高学生的篮球兴趣。如何营造出民主和谐、有宽松有度的气氛是学生学习积极性是否能提高的关键因素。假设学生对课堂教学与知识学习提出了自己的看法与建议，教师也认可了的话，这里的篮球教与学就达到了人们一直追求的事物深刻的认知，这是在理论上的效益，与此同时，教师还可以创建竞争式的课堂情境，鼓励学生积极进取，一改从前的传统篮球教学单一模式，这样既可以克服学生对僵化的教学模式产生的厌倦情绪，也有利于教师方便有效的教学。只有大规模地征询学生对篮球技术教学方式的意见与建议，才能更好地造福于篮球教学。教师在篮球教学过程中可以采用分组竞赛方式的方式来组织教学，要善于利用新奇的组织形式来刺激学生学习，吸引学生的注意力，调动学生的情绪与求知欲。我们一定要在激发学生积极主动参与的意识和积极性下功夫，促进教学质量的提高。

三、设立合乎实际的教学目标

高校的篮球教学针对的大部分是普通的学生，虽然这些学生在篮球基础上参差不齐，但是教师还是要在教学上下功夫，依据学生的实际情况来设定教学目标，制定适应学生的额教学计划，用多种形式展开篮球技术教学。教师在制定教学目标的时候要注意以下几点：第一是篮球动作技能掌握这一目标，这个目标要参照大多数学生的实际水平，力求大多数学生在通过刻苦努力学习之后掌握这个目标，照这样做的话，学生很容易体会到自己通过努力后带来的成功喜悦；第二是篮球基本素质这一教学目标，学生个体素质存在着差异，所以学生们在篮球学习过程中会掌握不同层次的篮球专项素质能力，就是因为这样，教师更应该按照学生的实际能力水平来制定评价的标准，进而让学生得到满意的评价结果；第三是选定课堂篮球竞赛的目标，并为了这个目标努力奋斗。

四、在高校篮球教学的内容与方法上加以创新

高校篮球教学内容和方法的创新是提高学生对篮球教学课程兴趣与求知欲的有效方法，我们要追求现代化的教学课程，与此同时，科学化和信息化也是不可缺失的，这是现代教学发展要奉行的重要标准和最低要求。篮球教学一定要适应时代的发展，在课程教学理论和实践创新的双向要求下，变革传统的教学内容与教学方法，立足于满足学生对篮球学习的需求。

五、举行教学比赛

教师可以在教学内容上本着激发学生学习兴趣的目的，有意识地增加一些学生喜欢的内容，例如：花式篮球这些花样教学，又或是多媒体教学和一些篮球欣赏片段等学生喜欢的内容，这些多样化的教学方式，更好的激发学生学习兴趣的目的。篮球教学比赛是提高学生篮球兴趣的有效方法，篮球教学比赛既能激发学生的求胜欲，又能让学生有了前进的动力。

综上所述，篮球教师一定要多花心思在应教学设计和组织教学上，努力让学生学习的积极性提高，最终使高校的篮球水平得到提高。同时，高校篮球教学中一定要引进趣味性强的篮球游戏，要善于改善和构建教学环境，改革教学方法和内容，这么多的教学策略都是激发学生的篮球学习兴趣的好帮手，直接推动着高校篮球的教学质量，这是有建设性意义的。

参考文献：

[1] 田磊.初探中学篮球教学方法在课堂上的合理运用[J].当代体育科技.2013（08）.

第3篇：花式篮球教学计划范文

1兴趣与行为的关系

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动机是学生对所学知识本身的兴趣，兴趣是推动学生学习的“内动力”。对某事物产生兴趣，就会积极参与，主动探索，热情追求，持之以恒，最终导致行为习惯的形成。在体育方面同样如此，当学生对某一项活动产生兴趣时，他们的学习热情就高涨，行动就积极，教学效果良好。同时，学生的学习兴趣与学习效果之间产生良性循环，即兴趣浓热情高行动积极效果好。

2兴趣与动机的关系

通过调查表明：在1995年随机抽取了武汉地区部分学生近三千名，做了有关体育课学习动机的调查，结果表明，只有45.1%的男生和29.3%的女生是因为兴趣而上体育课的。他们兴趣比其他学生浓，积极性较高。因此，良好的动机是产生兴趣的重要因素。

3兴趣与项目的关系

研究报告分析，武汉市高校439名男生和450女生进行调查，50%的学生体育兴趣爱好多侧重于羽毛球、乒乓球和篮球。而对田径，体操项兴趣较差。尤其对跨栏跑（占5.77%）、铅球（占9.11%）、单杠（占9.8%）。短跑（占10%）有兴趣的人更少。这种情况与现行的体育教学大纲规定的内容正好相反。因而，在体育教学中许多学生兴趣不高。

二培养学生体育兴趣的不同途径

1帮助学生树立明确的学习目的和远大理想

学生在某些因素诱导下激发出的兴趣具有很大的波动性，不能持久保持。然而，由明确学习目的和远大理想所激发的兴趣却具有相对稳定性，甚至在各种困难面前也无所畏惧，表现出不达目的誓不罢休的决心和勇气。所以，应该把帮助学生树立明确学习目的和远大理想作为他们学习兴趣的主要途径。

2充分认识体育与学习的关系

现代科学表明，人的智力发展水平与大脑的物质结构和技能状况有关。即大脑的体积与重量的大小，神经元突起分支的多少，神经细胞之间联系的完善程度，接受刺激，传导兴奋的能力水平。经常从事体育锻炼，可以促进神经系统的发育，促进树突、轴突分支增多，能有效提高呼吸循环系统功能，增加血液中输送氧气的红白血球和血红蛋白的含量，使大脑获得更多的氧气，从而提高大脑的功能。

3充分认识体育与未来工作的关系

“身体是革命的本钱”不经常参加体育锻炼，就不可能有一个很强健的体魄，就不可能出色地完成本职工作。我国许多有作为的科学家英年早逝，这一问题已引起人们对健康问题的高度重视。没有好的身体做基础是不可能在今后的工作岗位上干出一番成就的。

4充分认识体育与发展经济的关系

经济发展水平的高低，最终取决于劳动者的因素。包括科学文化素质、思想素质和身体素质。身体素质是创造经济的物质基础，我们培养的学生即使掌握了较强的理论和实践知识，有伟大的雄心壮志，但如果没有健康的体魄，也只能是心有余而力不足，更无法面对市场经济的挑战。现代企业奉行“职工的健康就是企业的健康”。健康本身不是生产力，不能产生经济效益，但健康的身体能提高劳动生产率，从而促使生产力的发展。

5科学组织体育教学，培养体育兴趣

要上好一堂课，就必须选择学生感兴趣的教学内容。每学期学生根据自己的兴趣爱好选择体育项目上课，教学手段不仅是简单的讲解、示范，可采用多媒体技术教学，可将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，丰富学生想象力。

运用竞赛法和游戏法。在练习中，由于学生好胜心理的驱使，做一些比较有竞争性的练习或游戏，可以提高学生练习的兴趣，调动练习的积极性。如：跑的教学中的接力赛、让距跑；投掷教学中指定目标“看谁投的远”等。学生受到竞争气氛的影响，使争强好胜的欲望和平时被压抑情绪得到健康的渲泄，逐渐体会用体育活动来调节和放松学习的紧张和疲劳。

采用多样化的练习形式。多样化的练习形式直接影响着学生的兴趣和学习效果，学生精力充沛，好奇心强，他们喜欢多变的、手段新颖的练习方式。譬如准备活动，假如教师能结合课的内容和教学任务，变换成竞走，矮步走，侧身跑，交叉步跑，后踢腿跑，前后侧踢腿跑，变速跑，花式图案形走、跑、双人操、轻器械操、活动性游戏等，学生的兴趣会大大增加。

创设生动活泼和谐的教学情境。教学情境的创设包括教学现场的环境和人际关系心理环境。现场环境如：沙坑松软、场地界线清晰、器械和场地的有关色彩对比和谐。心理环境包括：师生合作和学生相互合作的凝聚力，愉悦欢快的情绪，顽强拼搏竞争取胜的氛围等。

及时评价，调动学生的积极性。在体育教学中，教师对学生的学习情况给予及时、公正、客观的评价，能积极影响学生的心理活动。对学生微小的进步，用富有感彩的评价语言如：“很好”“有进步”“不错”“继续努力”等外，教师还要用体态语言来评价学生，如微笑、点头、鼓掌等。在体育教学中，不能只要求学生作机械的模仿练习，更重要的是要掌握学生心理活动规律，启发和培养他们正确的学习动机、学习兴趣，注意启发他们积极思维，才能充分发挥他们的学习积极性，提高教学质量。例如：一场激烈精彩的足球赛在进行着时，会使他们情不自禁地产生一种学习要求。因此，学生常以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力，我们要善于捕捉学生这些心理特征，利用这些心理规律安排教学，启发他们的学习动机。

教学内容、方法要力求新颖。新异事物可引起学生的探究活动，新奇的刺激是引起兴趣的有效方法。不断创造新颖有趣的教学方法和多样的教学形式，才能激发学时的学习兴趣。要想学生学的有兴趣，首先教师教的要有兴趣。因此，体育教学中根据教学大纲的要求和教学内容的需要，应精心组织，精心设计，结合学生的兴趣特点，课上考虑教材的纵横关系，新旧交叉和难易搭配。对比较枯燥的教学内容采取灵活的教学方法，如在中长跑教学中，学生练习几次后就感到枯燥无味，甚至产生厌倦情绪，不能引起学生练习兴趣，很难完成教学任务。在这种情况下，老师可以采用转移教学方法，在音乐伴奏下进行5分钟跳绳、连续原地高抬腿、纵跳、越野跑、爬山跑等方法练习，给学生以新鲜感，学生就会兴趣大增，练而不厌了。

教学中语言要讲究艺术性。语言能够反映一个人的道德、情操、文学素养。语言是教师向学生传授知识、技能、开发思维的工具，所以在体育教学中语言能起到奇妙的作用。讲解动作要领时尽量简明扼要，用一些口诀和顺口溜，使学生易学、易记。讲解快速有力的动作时，音调应短促有力。讲解柔韧性、协调性较强的动作音调要平和，富于节奏感。同时，教师和蔼可亲的态度，生动形象的比喻都能使学生对所学内容产生兴趣和热情。当学生对学习某一动作注意力不集中，失去兴趣时，老师不能急躁，应采取用语言暗示，手势、眼神提示等方法提醒学生，耐心分析和讲解，只要学生有进步，及时给予肯定和鼓励。在教学中多运用使学生产生热烈的、轻松的、勇敢的、奋进的、联想的语言，从而充分展示语言中蕴含的艺术魅力，激发学生学习兴趣。

示范动作要力求优美。示范是常用的最直观的教学方法。学生具有较强的模仿能力，老师的示范动作准确、优美，能引得学生对老师的钦佩和羡慕，激发学生欲试情绪，主动模仿老师动作。反之，则会导致学生积极性降低，无学习兴趣，被动完成动作。

教态力求端庄。“学深为师，身正为范。”教师的衣着言貌、言行举止、审美情绪都会给学生留下深刻印象，产生较大的影响。在教学中，体育老师必须穿戴整齐，符合上体育课标准，给学生以朝气蓬勃的精神面貌。该严肃的时候就必须严肃认真，该放松的时候就轻松活泼。这样，教师本身就给学生留下了一种积极向上的印象，赢得了学生尊重，学生上课会被老师的这种威慑力震慑。如果教师在教学中不注意教态和自身形象，冬天穿棉大衣，戴手套，藏头缩脚；夏天穿背心、拖鞋，躲在树荫下面，给学生一种怕苦，怕累，不求上进的形象，学生在教学中也会情绪低落，失去学习的兴趣。

三组织丰富多彩、形式多样的比赛

教学比赛可以激发学生上进心，培养学生集体主义精神。通过教学比赛或技评测验等方法可以加强动作规范提高技术质量，还可以增大运动强度和密度。教学中穿插运动竞赛获游戏比赛可以丰富教学内容，调剂学生兴趣，嫌弃锻炼，增大运动量。

环境是一种情绪场景，它能给学生以兴趣感染的体验，激起学生强烈的求知欲。首先，场地设计美观大方，保养好，常划粉线。器械布置整洁有序，沙坑平整，垫子洁净，标志物醒目，有一种赏心悦目的感觉，给学生以视觉上的美感，为体育活动创造良好外部环境，如在进行跑步比赛和测验前，体育老师画上跑道，让学生在白色的跑道间进行，就会使学生有耳目一新、条理清晰的感觉，就会由此增加跑的兴趣和提高跑的欲望。反之，学生上体育课场地设计刻板，每堂课都是一副老面孔，学生对之提不起精神，更谈不上有兴趣了。

总之，在普通高校体育教学中培养学生的体育兴趣对实现“终身体育”具有重要意义。在普通高校体育教学中应注意培养学生体育兴趣，从而保证教学计划顺利完成，达到学生积极、主动锻炼的效果。在普通高校体育教学中应从学生对体育的认识。教学内容和方法、教师的素质、体育气氛几方面来培养学生对体育的兴趣。

参考文献

[1]苏梅，青卢勤.浅谈学生体育兴趣的培养[J].山西师大体育学院学报，2000（12）.

[2]刘秀英.调查学的体育兴趣爱好，深化体育教学改革[J].体育科技信息，1996（1）：44-46.