校园节能管理方案精选(九篇)
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第1篇：校园节能管理方案范文
建设“资源节约型、环境友好型社会”是我国的一项基本国策。主席在在中央财经领导小组会议上提出能源技术革命，将能源安全提升到国家战略。高校是构成社会的重要部分，也是资源能源消费的大户，“建设节约型学校”作为国家教育发展的战略之一已被写入《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》。我国目前有2700多所高校、3000多万在校生，并以每年1.3%-1.6%速度扩招，高校集中消费面广而且消费量大，也是重要的耗电大户。以学校照明为例，学校照明用电量己占学校总用电量的30%-40%以上。由于学校照明灯具数量多、分布广、管理粗放，再加上学生节能意识的淡薄，往往存在教室里白天在照度充足的情况下，仍普遍开灯学习的现象，造成巨大的能源浪费。以我校南馆教学楼为例，粗略估计约有照明灯3000盏，每盏灯36W，每天工作8h，每个教务年度按270天计，一年照明用电量大概为32.76万度，依照现行电价0.56元渡计，每年在一栋教学楼上就要耗资18.306万元。若按照每天只浪费2h，则白白流失的就有9.94万度电。若将此数据扩大到全校、市省乃至全国3000余所高校，则浪费电量巨大。而照明节电，就是在保证照明质量的前提下采取有关节电措施，可以减少电能浪费，降低学校的开支，提高师生以及全社会的节能意识，从而达到节能减排、保护环境的目的。
本文针对南京工程学院校园用能特性的具体分析，以我校15-16年的能源消耗数据和问卷调查的统计数据作为出发点，进行分析，提出了教学楼和宿舍节能方案尝试优化教学楼教室灯具的布局，以及宿舍节电建议。为学校节能建设提供了一种新思路。
1 高校电能使用现状与分析
1.1 我国高校用能现状
目前，我国各大高校积极开展节能工作，采取了许多行之有效的节能措施。一方面，完善管理制度和加强管理。2010年6月，由北京大学、清华大学等百余所国内著名高校参与的“全国高校节能联盟”在北京成立，并迅速在全国开展“十百千万”工程，旨在开展高校节能减排工作，促进节约型、绿色校园的建设。江苏省、山东省一些高校都设立有能源管理专业委员会。浙江、四川、上海等省市也成立有更大范围的高校后勤协会；另一方面，推广应用节能技术。节能技术的推广应用是实现节能目标的根本保证，据《中国教育报》报道：同济大学用节能灯替换校园草坪周边普通照明灯，实现节电20%；将自行开发的路灯节能器应用于校园内的路灯上，设置每天开启5小时，凌晨后部分路灯自行关闭，实现节电。
1.2 南京工程学院电能使用现状
南京工程学院学校占地面积近3000亩，各类建筑面积80多万平方米，办公教学（行政楼、教学楼、图书馆、体育馆）34.38万平方米、附属设施（门诊部、食堂）9.2万平方米、学生宿舍28.9万平方米。现有全日制在校生2.5万多人，教职员工1800多人。
经查找资料及实地调查得知，学校总教室总面积约1.28km2，共有灯具2.4×104盏，基本为30WYZ30RR26型双端直管荧光灯，2015年度总耗电量为22683871.51kWh，总电费支出为1200万元，校园照明插座用电约占35%，灯具布局符合国家《建筑照明设计标准》（GB50034-2004）规定学校教室照明功率密度值不应大于 10W/O，照度不低于 300lux的要求。
1.3 已有基础条件
作为节约型校园建设的重要基础及标志的“校园能源监管平台”建设工作于2012年在学校启动，并于2013年内完成超过20幢建筑的分项计量设备的安装和高试，并还逐步建成校园能耗数据中心。以下为学校现有能耗管理特点：
1）设备方面：有载调压的变压器；图书馆湖水源空调；LED照明（图书馆部分使用，现正逐步推广）；空气源热泵；小范围太阳能发。
2）管理方面：用水定额（年人均40吨）；用电超额惩罚性收费；设备及时更换，定期维护；部门用电超过2000W要及时上报，不能私接用电器。
2 校园用电优化方案
2.1 教学楼照明用电优化
1）采用新型节能技术，以点带面分析：以南馆A座一楼教室为例，统计其教室内灯具数量、使用型号、排列方式等基本信息；统计学校教室总数量、灯具数量；优化方案中，每间教室70盏30W荧光灯可替换成40盏28W的T5型三基色荧光节能灯，计算两间教室的用电差值， 得出节能灯的节电效率，同时考虑其舒适程度与经济效益， 得到节电率为46.7%.
2）节能灯具节能计算：TZ型荧光灯寿命约为8000小时，单价5元；T5型荧光灯寿命为10000小时，单价10元。以40000小时为一个周期，一个周期内（约4.5年），TZ型荧光灯更换5次，而T5型荧光灯更换4次。经计算，考虑节电效率，T5型荧光灯一个周期内可节约91.4万元，灯具及维护费用高出TZ型荧光灯7.2万元，所以得一个周期内可节约84.2万元，平均年收益18.7万元。
3）学校教室照明用电节能管理的建议：目前本校大一新生要求晚自习，故周日至周四共五日使用教学区大部分教室，共占用60间教室。一方面，将其他不用的自习教室分区开放，将其余自习的学生集中起来安排到指定的教室。另一方面，更换普通照明灯具，积极采用节能照明灯具。
2.2 学生宿舍用电优化
图1给出了学校宿舍楼用电数据统计结果，由图1可以看出，插座用电占了总用电比重的三分之二，而根据问卷调查的结果可以看出宿舍楼插座的用电主要在于电脑用电。
1）学生电脑使用节能建议：平常用电脑建议关闭后台软件，提升系统流畅度；改进散热风路或水路来提高散热效率，降低能耗。
2）学生宿舍空调节电：通过计算，一台空调优化后的效率为原来的115%，本校空调装机数约为5000台，夏季每台空调的运行功率大约为1000kW，根据电费0.53元/kWh，一天大约能节约5172元，一年理论上可以在空调方面节约95万元。以下给出有效空调节能建议：1）出风口保持顺畅。不要堆放大件家具阻挡散热，出风口设计要合理，也可以配合电扇加速室内冷气流通，保持冷气均匀充足。2）出风口调节高度适中。制热时导风板向下，制冷时导风板水平，效果较好。3）过滤网要经常清洗。太多的灰尘会塞住网孔，使空调加倍费力，通风口堵塞容易造成换热过慢，增加空调的使用功率。
3 效益分析
3.1 经济效益分析
优化方案中，每间教室70盏30W荧光灯可替换成40盏28W的T5型三基色荧光节能灯，计算两间教室的用电差值， 得出节能灯的节电效率，同时考虑其舒适程度与经济效益，得到节电率为46.7%。一个周期内可节约84.2万元，平均年收益18.7万元。达到实现综合能效提升10%～15%、年度节能10万元的目标。
3.2 社会效益分析
大多数高校基本上都有水电节能管理人员，但大多数管理人T只是日复一日，年复一年地从事计量抄表和水电收费工作，未能开展更深层次与水电节能更贴近的、更专业的能效分析、节能挖潜、节能监管和督查等全方位的节能管理工作。而基于节能减排的校园建设，能为高校水电管理提供参考。
3.3 环境效益分析
实现环境友好，是构建节约型生态校园的环境目标。环境友好既包括环境美好又包括人与环境和谐共处、协调发展的关系。在构建节约型生态校园过程中，既要重视对原生态自然环境的保护，又要合理配置和安排人工环境资源。在校园范围内还应该倡导有利于环境的生产和消费方式，形成人人关爱环境、人人保护环境的校园风尚和文化氛围，实现人与自然协调发展。通过构建节约型校园，不但节约了资源而且还实现校园环境的优化，人与环境的友好共处，通过节能做到对环境保护。
【参考文献】
[1]柴宜贤.浅谈高校建筑低碳节能技术的应用[J].哈尔滨学院学报，2012（11）.
第2篇：校园节能管理方案范文
上世纪90年代末，高校迎来了快速的发展机遇期，为了适应快速发展的需要，许多高校抓住了机遇，建成了新校区。进入“十二五”期间再进行建新校区，对建设单位来说可以吸取和借鉴的新区建设的经验更多、目的性更强、针对性也更实际了，但在建设的过程中，也面临了许多新的问题和矛盾，如：物价、人员工资较以前增涨过快增加了建设成本；报批等手续更复杂了，建设周期加长；高校间较以前竞争更激烈，如何处理好新校区建设与日常运行之间的矛盾，做到两建设两不误，难度很多，压力更大。今年是我校新区开工建设的第二年，学校依据市、厅、校会议纪要精神，按照高起点规划、高标准建设、高效能管理的总体规划要求，积极应对因“代建模式”带来的各种新的挑战，取得了阶段性建设成果。一期五个标段近80×104m2建筑全面开工，26×104m2单体建筑已经封顶，绿色校园建设的目标正在一步步变成现实。本文旨在探讨在新校区建设中以系统思想为统领，以建设绿色校园为目标，统筹抓好七大系统规划设计工作。
2抓好规划设计的竖向设计
规划设计的开局之步要依据原有地形原貌，深入调查研究规划区内外的周边环境现状和发展情况，充分论证多种方案，筛选出好的竖向设计思想，它的好坏直接影响各建筑物之间的标高关系、建筑和道路之间的关系、地块内排水等各种管线的布置关系、园林景观绿化的布置关系等建筑环境的总架构。众所周知，规划设计是建设项目的龙头，竖向设计是规划设计的基础，按照《城市用地竖向规划规范》原则：“①安全、适用、经济、美观；②充分发挥土地潜力，节约用地；③合理利用地形、地质条件，满足城市各项建设用地的使用要求；④减少土石方及防护工程量；⑤保护城市生态环境，增强城市景观效果。”的要求，也可以看出它在建设项目中具有基础的地位。现在的建设市场是较充分的竞争市场，新项目通过招标，产生的规划设计方案，基本上是通过专家评审意见选定为主。一方面参加评审的专家本身业务等水平良莠不齐和认真态度差异很大，直接影响规划方案选定好坏的结果；另一方面规划设计单位对投标结果中标与否未卜，所投方案极其初级，更多是为了中标而迎合领导和专家喜好，真正需要内在东西的提炼远远不够，须在后期做大量细致和认真的深化调查工作，这期间如果按照科学规律办事，深化和优化规划设计初方案相当长的时间，而现实是建设单位已经规划方案选定，给规划设计单位的时间十分有限，加之建设单位往往又提不出具体的规划设计明确要求，仓促选定的规划设计方案，实施中一定会出现不全面、不科学，留有遗憾的地方很多很多，许多问题都是出在不够重视当初竖向设计方案惹的祸！我校围绕绿色校园建设标准，一开始就十分重视规划设计中的竖向设计，用系统思想对校园自然地形地貌和标高进行充分利用，从东到西控制四个大的区块高程，做到最大程度地平衡土石方，实现又好又省的建设新区。对规划设计单位提出了明确要求是：①要重视竖向设计工作，派有经验的、业务水平高的主创人员亲自做竖向设计；②竖向设计要经过科学计算，用“数据说话”，在高程、交通、排水、建筑布置、园林景观绿化和土石方平衡等方面综合思考；③一定要实事求是，尊重竖向规划设计成果、避免出现不懂专业人员过多干扰业务工作的现象。
3抓好强电安全节能设计
强电建设是新区的基础设施，既要满足今后的发展需要，做到适量预留；又要科学计算容量，避免出现浪费。因此，在系统思想的指导下，要求强电设计单位特别要关注设计的科学性、合理性，首选绿色节能设备设计。笔者通过20多年工作实践，按照现有惯例设计，新建项目供电负荷几乎都设计偏大很多，究其原因：一是现有设计规范的更新远远跟不上供电系统中，节电技术的发展速度；二是传统惯性观念存在，认为涉及到安全问题，容量设计足够大，安全系数设置特别高，很少有人依据现有设备进行科学计算，提出异议；三是具体使用单位管理人员缺乏相关专业知识，提供的供电设备用电负荷仅是简单的累加需求量，建设单位项目负责人也不一定很专业，无法核准实际负荷；四是绘图是设计院的必备工具，现实是一般情况下，研究生以上学历人员可到较好的设计院工作，缺乏实践经验，而有经验的设计人员往往年龄偏大，退居“第二线”不直接设计者较多，设计的实际情况是套用多，针对现行节能设备性能和应用，能够真正提出合理需要设计者甚少。出现以上现象造成初期投入增大，后期运行长期支出增加，为避免浪费，我校按照绿色校园建设的标准，用系统思想要求：①认真在校内审定使用单位提出的需求负荷；②充分与建筑设计院和电力设计院进行多次讨论，确定最佳的供电方案和用电总负荷；③考虑今后的发展，做好适量的预留。目前我校新区强电设计，依据当地规划，充分结合新区内的用电总负荷，考虑区内的用电负荷中心和供电半径，设计了2座开闭所，17个变电站，供电实现双路由，互为备用，特殊状态下实现热链接，确保了重点建筑二类供电。
4抓好校内市政中排水等设计
校内市政中排水工程建设与强电工程建设具有同等地位，都是重要的基础设施，科学计算，避免浪费是必须之事，既要满足实际需要，又要预留今后的发展空间。与强电相比，排水设计偏小的问题又十分突出，许多新建高校排水不畅，时有发生，究其原因是：①随着经济生活水平的提高，人们的综合用水实际在增加，而污水量依据生活用水量的85%~95%计算，实际会随之增加；②学校用水时变化系数大，虽然规范有所体现，但是与实际相比时变化系数考虑还不够；③生活的白色垃圾较以前增多、生活习惯、维护管理人员配备不够、维护专业人员水平流动性大，管理存在一定的问题等多种原因的影响。为避免以上现象，我校十分重视新校区基础设施排水设计工作，它是减排的重要内容，是绿色校园重要的基础设施，要求设计单位：①收集周边相关设计所需要的基础资料，为设计提供准确的依据；②在设计过程中我校与设计院定期互动，核定排水管径、参与审定排水标高、排水路径等；③聘请有经验的人员，帮助评审设计方案等工作。
5抓好园林景观绿化设计
高校始终重视环境育人工作，校园园林景观绿化建设是环境建设的最重要硬件条件之一，它是绿色生态校园建设的主要基础设施和学校文化建设的主要内容之一，因此重视在新校区建设中，我校重视园林景观绿化设计，从源头抓起，不能一蹴而就，利用新区建设之际，做好园林景观绿化建设，学校上下认识高度一致，必须在整个建设的过程中，需要进行项目的系统的思考，关注景观绿化设计，认真做到：①首先学校要能够组织人员提出确实可行的绿色校园建设的基本标准，围绕开展相应的工作，起到事半功倍的效果；②其次依据建设地块现有的地形地貌，进行简单的改造，达到最好的节能减排的绿色校园建设效果，如我校利用现有水系略加改造，实现收集所有雨水，用于景观用水和绿化用水；③再其次，积极参与协调太阳能、强弱电、燃气等节能设计和用水设备的节水设计等，在绿色校园建设中，学校主导要求各专业设计要相互间预留通道，实现今后节能减排等绿色校园建设项目的无缝对接。
6抓好智能化（信息化）设计
智能化（信息化）建设是现代化校园建设的重要标志，是现代化办公、教学管理必备的手段，可以为师生生活和学习提供便捷，如何建设好新区智能化（信息化），关注新区智能化（信息化）设计很关键。我校新校建设伊始就组建了专门的领导小组，到省内外十多所高校做了专项调查，提出设计要求：①智能化（信息化）六大系统，二十个子系统；②设计过程要与学校充分沟通和互动，全面理解学校的需求；③建筑设计已设计的相关智能化路由通道一定要和智能化（信息化）专项设计实现有机相连、无缝对接等。
7抓好安防监控等设计
学校安全是学校稳定工作的重要组成部分，它涉及到师生的人生安全和财产安全，各高校都把它作为重要的建设内容，与新校区建设同步建设，可以达到事半功倍的效果。注重从源头抓起，建设好完备的物防硬件条件，规划设计结合学校实际要求：①重要的建筑和区域设计了防盗报警系统、电子防攀爬系统等；②四个大门设计了ETC通道出入大门管理系统；③高清监控摄像头，要结合环境，采用云台、枪机等多种形式，建筑内外共设计了4000多个摄像头，覆盖全校区；④夜间巡更系统等。力争学校在物防技防和人防上同步建设，真正实现安全文明校园。
8抓好学生洗浴等热水综合利用设计
高校学生热水供应是学校耗能的重要支出之一，学生洗浴热水又是学生热水供应的重要组成部分，一直广泛地被高校重视。如何以借新校园建设之机，用系统思想，做好各项节能设计工作，积极推进绿色校园建设要求：①学生集中洗浴热水供应，设计以太阳能加热、燃气加热、厨具预热收集等多种加热方式，集中热水供应管理，用于学生集中洗浴和食堂热水供应；②探索对排放的洗浴热水，经过沉淀等简单处理收集，用于洗车的初次用水；③对局部无法使用太阳能也要求，选用节能的用电设备。
9结语
新校区建设是一项复杂的系统工程，在规划（建筑单体设计）、市政、强电、智能化（信息化）、园林景观绿化和节能等各项设计中，互为条件，相互联系，各专项设计有机的结合，组成了完整统一体，在具体设计中一定要有系统理念，自觉应用系统思想，抓好规划设计中几个重要设计，对新校区建设意义重大，好的规划设计在建设中会起到决定性的引领作用，这是不争的事实。
第3篇：校园节能管理方案范文
卢建璇，女，25岁，文化程度本科，团员，工作单位广东电网番禺供电局，番禺区义务工作者协会推荐，其先进事迹如下：
自担任广州供电局青年志愿者管理者以来，曾组织团员青年义务献血、参与设计广州供电局青年志愿者标识，亲自撰写广州供电局志愿者管理章程，为广州供电局志愿服务工作的开展提供意见和建议；管理番禺供电局志愿者志愿服务档案，协助组建番禺供电局和谐先锋志愿服务队，以及组建以志愿者为主体的“电力精灵”啦啦队。2008年以来的工作亮点有：
一、组织团员青年大力开展节电降耗志愿服务活动。今年7月份，协助我局组建“节能先锋志愿服务宣传队”，配合我局“金牌服务迎奥运”的号召，根据节电降耗的服务内容，针对百姓关心的问题，按照志愿者的岗位和专业的不同成立了几个咨询、服务小分队，分别是“为你省钱”节电降耗服务队、“手把手”安心用电服务队、“促和谐、献光明”青年志愿服务队、“便捷、贴身、省心”电力工程服务队。半年多来，组织服务队积极开展义务服务活动，为用电高峰期间企业错峰提供节电方案，为居民用电户提供家居安全用电的基本常识、节电方案、以及新装、增容、停复电办理流程，为群众解答电力工程一条龙优质服务流程及售后配套服务；向群众宣传关于对举报偷盗电力设施、违法用电的奖励方案，偷盗供电设施、违法用电的处罚措施；与此同时，向群众宣传电网建设的必要性，为变电站、变压器受磁场影响向群众释疑。
第4篇：校园节能管理方案范文
关键词：高职院校 绿色基建 管理方法 研究
中图分类号：G2 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（b）-0000-02
金华职业技术学院是国家示范高职院校，校园面积2216亩，建筑面积60余万平方米，现有11个学院，79个专业，在校生2.4万人。基建处树立绿色建筑理念，加大节能环保设施建设，弘扬低碳文化，打造“绿色大学”成绩显著，被当地政府评定的“学校节能目标责任制考核达标单位”。广大师生在校园里受到绿色文化薰陶，自觉投身节约型校园建设。2012年生均用水43.7立方米，用电503.1度，处于同类高校的先进行列，被金华市评为“公共机构节能工作先进集体”和“金华市节能工作先进集体”。
1 树立绿色基建理念
1.1 校园建设符合绿色要求
高校是教书育人的地方，知识密集、人文荟萃，校园建设要创造精美的建筑空间环境，为校园环境赋予文化内涵，注入人的思想、行为和情感，体现以人为本的思想。金华职业技术学院基建处根据大学校园环境育人的要求，开展绿色基建，做了以下工作：
（1）环境设计，实现人与自然和谐共处。在校园建设、修复中不破坏自然环境，不给自然景观留下人工痕迹，不破坏有价值的绿化植被，不破坏小动物栖息地；（2）节约资源，充分利用建筑资源。基建处将土地、水、树木、风和太阳能等自然资源视为一种资本，如高效利用土地、选择环保型建材、正确处理废弃物、保护与有效利用风源与水资源；（3）以人为本，营造大学校园文化。基建处在绿化景观、奇石艺术、雕塑艺术、亮灯工程等设计上本着体现校园文化，体现校风要求，体现积极向上的风貌，给师生创造热爱的心理“磁场”，在无形中统摄师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育作用[1]；（4）建筑空间，达到健康、适用和高效的要求。基建处设计的校园建筑有浓郁的文化传承意境，校园植物空间构成做到有利于植物栽植养护，校园建筑空间保障了学生文体活动和休读的需要。
1.2 树立绿色基建理念
二氧化碳是气候变暖的主要来源，在工程建筑中使用能源会产生一定数量的二氧化碳。绿色建筑要求建筑用地的土壤无毒、无有害物质，地下水纯净，施工和装修时最大限度减排二氧化碳。绿色基建的理念是有效抑制二氧化碳产生。基建处坚持绿色基建理念，其做法是：
（1）节约能源，利用太阳能，采用节能的建筑围护结构，安装自然通风设置；（2）节约资源，在建筑设计和建筑材料的选择中，充分考虑资源的合理使用；（3）回归自然，建筑外部与周边环境相融合，保护自然生态环境；（4）营造健康的生活环境，不使用对人体有害的建筑和装修材料，处理废旧物资符合环保要求。
2 重视节能环保设施建设
2.1 充分利用自然资源
基建处在学生浴室改造过程中，选用经济耐用、绿色环保的节能材料，为学校学生提供“绿色洗浴”。 学生公寓标准化改造要求热水进房间，采用空气能供应热水，每年节电50多万度。4万多平方米的图文信息大楼的设计和施工中充分考虑节能，选好用优质节能低碳材料，大楼玻璃幕墙选用“low-e”玻璃，利用自然采光和太阳光热，达到了保温效果。
2.2 教学大楼建设人性化
阶梯教室改造时考虑到学生上课视野的舒适度，合理选择教室面积与黑板的比例，科学确定黑板位置；为便于学生摆放书本和学习用品，增大了课桌的宽度；为使学生座椅舒适，进出方便，增加了地面台阶的前后宽度。针对学生宿舍用电超负荷的情况，新建学生宿舍在电气设计、变压器及灯具的选择上从节能降耗的角度进行论证，确定最佳方案。对实验大楼改造，在大型设备安置、水电线路改造等项目全程跟踪，确保环保与施工质量。
2.3 试点考核教学楼能源消耗量
基建处以师范学院和医学院的教学楼为考核对象进行试点，将全年用电量一次性分摊到所对应的建筑面积上得出的能源消耗量指标 [kWh/m2.年] [2]。这二个学院的用电需求不同，所以教学楼全年每平方米分摊的电耗相差很大，基建处根据教学大纲要求，制定一个既能保证教学质量，又符合节能要求的各类专业能源消耗量指标。
3 当好培养“绿色公民”的助手
3.1 承建部分“绿色公民”课程
学校把“绿色公民”纳入高职人才培养计划，开设“绿色公民”课程。基建处参和计划参与的课程有：“绿色食品生产与检验专业”、“ 生物技术及应用专业”、“ 城市园林专业”、“ 商品花卉专业”、“ 环境监测与减排技术专业”、“ 工业环保与安全技术专业”、“ 建筑工程技术”等，目前正在着力建设校内实训基地，部分实训基地已成为浙江省高职高职院校示范性实训基地。
3.2 培养学生的环保习惯
基建处利用自身优势帮助学生在“衣食住学行”五个方面培养环保习惯。在饮食方面，倡导“光盘”活动，为学生食堂做了永久性宣传牌；在穿戴方面，倡导自己动手洗涮，为学生宿舍配了洗衣机；在住宿方面，倡导节水节电，为公寓安装了水电表等计量装置；在出行方面，提倡选择校车或骑自行车外出，在校园内建设校车停车棚；在学习方面，要求自然采光达到300个勒克斯（lx）时不开电灯，基建处辅导学生学习GBJ133-90民用建筑照明设计标准和测算方法。
3.3 提供“绿色”实训基地
金华职业技术学院遵循“校企合作、工学结合”的理念，坚持以就业为导向，以学生发展为核心，以职业能力培养为重点，开创了基地、招生、教学、科研、就业“五位一体”育人模式，结合“绿色基地”实践活动，培养德智体全面发展的建设者和接班人。学校创办“校内基地生产化，校外基地教学化”的办学模式，基建处利用校园基建项目为学生提供校内基地，讲解绿色施工的要求与方法。工程建设在保证质量、安全等的前提下，讲解科学管理和节知识，减少对环境有负面影响的施工活动，实现“四节一环保” [3]（节能、节地、节水、节材和环境保护）的方法。
3.4 使校园成为环境育人的场所
金华职业技术学院有多年的发展历史，有一定的文化积淀，基本建设继承和发扬历史文脉，并赋予时代的气息，运用合乎美学要求的设计语言，通过建筑、广场、雕塑、绿化等设计要素，精心组织有序的校园物质空间环境。对山体、绿化等环境要素加以合理利用，建筑布局悉心安排，营造出连绵一体的绿色开敞空间，形成良好的自然生态环境。道路布置结合现状，顺应地形，便捷而顺畅。建筑布局秩序与自由有机结合，采用轴线的设计手法，对相关学院、学生食堂等建筑进行组织，改变建筑布局的无序状态，促成校园主体空间序列和标志性建筑的形成。医学院、经管学院、艺术学院、师范学院等教学大楼相对自由布局，与现状保留建筑相协调，局部地段建筑相互关联，形成各具特色的建筑空间。构筑有着深刻内涵和品位的校园艺术环境，体现校园文化和低碳环境的育人作用，同时给师生以美的享受。
4 弘扬低碳文化
4.1 低碳校园建设
金华职业技术学院座落在风景秀丽的大黄山麓，东临“借山光以悦人性，假湖水以静心情”的金湖，西靠“一枕春眠到日斜，梦回直到小山茶”的中国茶花园，具备得天独厚的自然条件，塑造了生态校园的良好形象。基建处在规划校园建设时充分考虑低碳、节约、环保的要求，规划符合多功能的校园布局。如建设图文信息中心大楼依照自然条件，保留原有的山林坡地，主动给一片松树林让路，减少了对自然生态的破坏。做到教学办公用房、生活用房、活动用房的建设和维修有科技含量，体现低碳环保，保证环境舒适。绿色低碳的理念还体现在学校日常的运行管理环节中，2011年，王振洪院长率队赴欧美访问后，拟定了把生态工程引进校园的绿色计划。基建处从校园废水的处理入手，实行雨污分流，使雨水经过沉淀成为景观用水，提高了雨水的利用效率，同时采取最佳管理技术，减少地表水流的冲击带来的水土流失，涵养水源，净化水质，用于冲涮厕所、浇灌花草、清洗路面等。基建处还协助后勤处在公共绿地上安装了喷灌设施，根据气候、土壤和不同花草树木生长需要，合理灌溉。同时，指派专业技术人员对灌溉设施进行检查与维护保养，杜绝跑、冒、滴、漏现象。园林绿地照明设计使用节能灯具，节省电耗。每幢大楼都设计了化粪池，在寒、暑假期间清理，将发酵物给植物施肥，促进植物的生长。
4.2 低碳文化建设
建设具有低碳特色的环境，需要具有艺术审美造型的特色装饰，它不同于普通的装饰装修，它融入了学校办学理念、低碳文化、办学特色等。基建处建设“十三个名人雕塑”、“体育运动雕塑”、“校友亭”等雕塑群，园林和休读点，每一幢建筑都会为给学生的记忆留下烙印，值得终生记忆。低碳文化建设体现了办学特色、校训校风和人文精神，还配合学校开展节水周、地球一小时、文明寝室、节约型校园建设等形式多样的低碳活动，启发广大师生从身边的事做起，积极参与节能环保活动。2013年征集低碳、节能减排“金点子”451个，有12个涉及基本建设投资和管理方面的点子被采纳。
5 贯彻低碳制度
5.1 建立低碳监管制度
基建处在新建筑项目中积极推广中水回用、绿色照明和智能控制等技术和设备的运用。收集、整理移交学校各建筑楼体的水电管网图纸、地下给、排水管网图纸。由校领导、工程和审计人员组成的专家组对项目建设各个阶段实施节能专项审查，从多个环节把关。在环境设计方面：审计绿化率，硬化路面分布及路面遮阳等指标，以减热岛效应，降低建筑物损耗的能耗。围护结构设计方面：针对学校现有的楼房的屋面、墙体、窗户等围护结构情况，审计保温、隔热、遮阳方面是否达标；设备系统设计方面：审计提高空调、照明及其它设备的能效比方案的可行性；可再生能源的利用方面：审计太阳能、风能、雨水使用的方案的科学性、合理性。基建处对建筑围护结构节能和系统功能两大部分性能实施检验，建筑围护结构节能性能检测的内容是墙体、屋面的传热系数、隔热性能，测定幕墙气密性能和外窗气密性和传热系数。检验系统功能内容有采暖、空调、设备、配电、照明、监测与控制系统，冷、热管网输送效率或损耗，供冷、热水系统的补水率，循环水泵的单位输冷、热耗电量，冷水机组的能效比，风机单位风量耗电量，保温风管和冷、热水管道的外表面温度，平均照度与照明功率密度等。基建处的对建筑能源使用和节能管理严格执行低碳规定，使师生感受到住房低碳生活无处不在的氛围之中。
5.2 解决绿色基建难点问题
基建处按绿色建筑评价指标的要求，制定目标、明确责任、进行过程控制，并最终形成规划设计、施工与竣工阶段的过程控制报告。
在建筑设计时，“既要考虑单体建筑，又要考虑学校的统筹规划和总体布局；既要考虑新建建筑的节能、节地、节水、节材，又要研究不同历史时期不同性质的既有建筑的节能节水问题，注重降低建筑建造和使用过程中总的能源资源消耗。责任是确保每个环节都符合绿色建筑评价指标体系要求，绿色建筑评价指标体系由节地与室外环境、节能与能源利用、节水与水资源利用、节材与材料资源利用、室内环境质量和运营管理六类指标组成。过程控制包括防热岛效应、防透水地面、防施工污染、防风环境不良。热岛效应是教工住宅的气温高于周边郊区的现象。基建处防热岛效应从规划设计入手，在建筑密度、建筑材料、建筑布局、绿地率和水景设施、空调排热等因素全盘考虑，通过热岛模拟预测分析现场测试取得数据提出预防措施。透水地面是生态环境的一个重要内容，基建处在公共绿地、绿化地面设计时确保应有面积，防止出现自然地面而导致地表迳流、水土流失等情况产生。风环境是学校建筑节能的一个重要方面。基建处在保证自然通风的前提下，以建筑物周围人行区距地1.5m高处风速V
5.3 实施能耗限额制度
学校能耗以水电为主，建立指标化用电管理体系，带动了其他能耗限额制度。基建处积极参与用电用水指标化管理，理顺水管线路，按照部门要求单独设置，尽量减少交叉；水表电表等计量设备配置到位；研究交叉使用和共用水电的分摊办法。
5.4 节能监管体系建设
金华职业技术学院节能监管体系建设包括能耗计测、统计、能源审计、能效公示、节能改造及评估考核的全过程。基建处为校园建筑设施建立了具有实时远程传输、数据采集、动态显示、日常报表管理、节能运行控制的监管系统，使职能部门能及时发现高能耗情况以及运行系统的故障及原因，及时排除故障。目前，正在建设校园智能化水电监控平台，以便实现水电管理动态化、能耗数据可视化。
参考文献
[1] 陈柳钦.绿色建筑评价体系探讨[J].建筑经济，2011，（6）：48-51.
[2] 住房和城乡建设部，教育部. 高等学校节约型校园建设与管理技术导则（试行）[Z].2008-05-13
第5篇：校园节能管理方案范文
节能减排是高校在当前环境可持续发展压力下新的发展方向，是高校整体发展战略的重要组成部分。为了实现这一战略转变，要求高校在其组织架构、运作方式和管理手段等方面实施不同程度的变革，以适应减排项目建设的需求。
减排建设的开展需要调动学校各院系、部门的资源，而各院系、部门的工作相互独立，高校为其原先战略所设定的组织架构就开始显得不合时宜。因此需要对高校原有架构适当调整并加以整合，使之适应可持续发展的战略目标。
1、高校减排项目管理组织结构设置原则
减排项目管理组织是为了实现减排项目特定的目标，经由分工与合作，由具有不同层次的权利和责任制度的人构成的集合。结合高校自身特点与减排项目建设需要，在组织设定的时候遵循以下原则。
(1)共同目标原则
任何一个组织，都有特定的任务和目标。高校减排项目管理的组织结构目标是保证减排项目的顺利实施及达到预期的减排效果，因此在进行组织结构设计时要注意系统思想的运用，将组织内各成员有机的整合在一起，以保证组织的整体目标顺利实现。
(2)组织与现有职能部门一体化原则
高校内部职能部门分工明确，工作机制成熟，因此在设计组织结构的时候，要依据现有的组织结构，充分发挥各职能部门职能优势，将各部门的功能最大化。
2、高校减排项目管理组织特征
学校的现有组织结构和规章制度都有固定且成熟的模式，而高校减排项目的建设需要突破各部门之间的界限，整合原本分散在各职能部门的管理资源。因此高校减排项目管理组织应具备以下组织特征。
(1)学校领导直接负责
组织由学校领导直接负责，可以提高组织在学校管理体系中的层级，同时领导的权威为突破学校各职能部门间界限提供了组织保障。
(2)矩阵式专职化的组织架构
跨职能部门的矩阵式组织结构，有利于部门之间的沟通与协调，同时专职化、持续工作的机构，可以保障全面战略计划的制定和实旌，保证高校减排项目建设持续、系统的推进。
3、高校减排项目组织结构设置
高校减排项目建设数量多，而且往往涉及校内多个部门的职能，而各个职能部门的分工不同，工作内容各有侧重且相互独立，更需要一个组织来协调各院系、各部门的资源，对项目建设进行监督管理，并协调项目相关各方利益。
高校减排项目管理组织结构是常设机构和临时性机构的综合体，并由分管校长直接负责。
常设机构负责项目的具体组织与策划，协调项目各方的利益，协调各院系与部门的资源。应有专门的办公室、专门的员工，并有能力为校园的减排项目提供项目经费和服务支持。常设部门的存在打破了校内各职能部门间的界限，有利于克服各部门只重视自己那部分工作而忽视了组织整体的作用和组织目标，有助于全局目标的实现。临时性机构为专家咨询委员会，根据项目的实际情况来选择不同学科领域的专家组成，主要负责对减排项目给予技术咨询支持。
4、各部门工作内容
(1)基建管理部门的工作机制
在校园减排建设中，基建部门的工作职责是把节能减排的理念贯彻到校园的基本建设项目当中，在资金的预算约束下，对新建建筑项目，从规划、设计、建设到交付使用的全过程贯彻实行生命周期理念，对改建的项目尽可能多地采用新的节能材料和节能技术，为减排项目建设提供专业化的管理。
(2)后勤管理部门的工作机制
在高校减排项目建设中，后勤管理部门的职责是根据学校校园减排建设的布局，积极参与、配合和承担学校的节能减排环保项目的建设与改造。在后勤的经营、服务和管理过程中体现和展示节能减排和环境保护的理念，影响和感染广大师生，促进其节能意识与节能行为的养成。不断应用新的节能技术和环保技术建设校园的公共服务设施。通过统筹规划校园绿化布局，建设环境优美、生态良性循环的“绿色校园”。
(3)能源管理部门的工作机制
在高校减排建设中，能源管理部门负责学校的能源及水电管理、校内变电站的新建、扩建，用能设备的节能改造，能源管网同常使用、维护及抢急修，校园各单位的用电、用水申请，锅炉房的燃料管理及技术管理、水电节能及抄表收费等工作。能源管理部门的日常工作主要包括牵头实施节能减排项目的建设与管理，水电费的征收与用能设备的建设与日常管理。在节能减排项目的建设与管理中，能源管理部门负责起草项目的建设方案，设法把项目纳入学校的修购项目中，直接获得校财务部门的资金支持，校财务部门根据能源管理部门起草的方案合并其他修购项目向教育部争取项目部分拨款。学校的财务管理部门对能源管理管理部门的节能项目纳入预算进行拨款。在节能项目的建设与管理过程中，能源管理部门的工作要得到资产处与后勤管理部门的支持与配合。
(4)财务管理部门的工作机制
在校园减排建设中，各项节能减排工作的展开和节能减排项目的建设都离不开财务部门的资金支持。财务管理部门在校园减排建设中积极能源消耗和节能项目建设和改造的预算，通过修购项目积极向教育部申请节能项目拨款。对建成的节能减排项目通过审计部门委托相关机构审计，提高项目资金的使用效率。
(5)学生工作处、团委的工作机制
学生工作处是行政的职能部门，在学校党委和校行政的领导下开展工作，主要负责学生的思想政治教育、行为规范管理、成长成才服务等工作。在高校节能减排建设建设中，学生工作处以校园减排建设为平台，加强节能减排与环境保护思想的教育，引导学生积极参与节能减排与环境保护的各项工作，提高学生的资源忧患意识和节约意识，培养学生在节能、节水、环境保护和资源利用等方面的创新精神和实践能力。
校团委是学校开展学生工作的群众组织。在校园减排建设中，校团委的职责是根据党对节约型社会建设的要求和学校建设高校节能减排建设的工作实际制定并实施团委的工作计划，指导校学生会及学生社团，以及基层团组织开展校园减排建设工作，定期向学校党委和上级团组织报告工作。以学校校园减排建设为平台，开展校园文化活动、社会实践活动、大学生课外科技活动，引导学生在参与中培养意识，宣传节能减排和环境保护的理念，使广大团员青年在第二课堂活动中养成节约能源与环境保护的行为习惯。同时，通过模范群体建设，在学生中树立节约典型。
学生会是广大学生的开展自治的组织，是学校与学生之间的桥梁和纽带，是培养优秀学生的练兵场。在校园减排建设中，学生会在团委的指导下，积极组织学生参加高校节能减排建设各项活动，丌展节能减排主题教育。
(6)宣传部门的工作机制
宣传部门是宣传思想政治工作的职能部门，其主要职责包括理论学习和形势政策教育、意识形态和宣传舆论阵地的管理、精神文明建设、对外宣传报道等四大方面。在校园减排建设中，宣传部的职责是联络社会媒体，邀请他们来学校对高校减排建设进行报道，利用所掌握的宣传工具，在学校内部及时对各部门的节能减排和环境保护的活动进行宣传报道，提高全校师生对校园减排建设的重要性与方式方法、手段的认识，提高高校减排建设的合力。
参考文献：
第6篇：校园节能管理方案范文
关键词：校园 智能照明系统 楼宇控制
l 引言
新校园的建设要适应网络时代的发展，应引入智能化的概念。在传统的楼宇自控系统中，一般只包括了综合布线、计算机网络、安防、消防、闭路电视监控等子系统。但近年来，随着经济的发展和科技的进步，人们对照明灯具节能和科学管理提出了更高的要求，使得照明控制在智能化领域的地位越来越重要。而在大学新校区的建设热潮中，各大高校和他们的建设者也意识到了智能照明的重要性。相对商业楼宇而言，大学校园里的大功率动力和制冷设备比重较少，照明灯具则相对比重更多。使用照明控制系统，更能体现其在节能与管理方面的优势，提高学校的科学管理水平。笔者以广州大学城为参考，阐述自己的学校照明控制系统设计方案。
2 智能照明控制系统的优越性
2．1达到良好的节能效果，延长灯具寿命
节能是照明控制系统的最大优势。传统的楼宇公共区域照明工作模式，只能是白天关灯，晚上开灯。而采用了智能照明控制系统后，我们可以根据不同场合、不同的人流量，进行时间段、工作模式的细分，把不必要的照明关掉，在需要时自动开启。同时，系统还能充分利用自然光，自动调节室内照度。控制系统实现了不同工作场合的多种照明工作模式，在保证必要照明的同时，有效减少了灯具的工作时间，节省了不必要的能源开支，也延长了灯具的寿命。
2．2改善工作环境，提高工作效率
良好的工作环境是提高工作效率的一个必要条件。合理地选用光源、灯具及性能优越的照明控制系统，都能提高照明质量。智能照明控制系统具有开关和调光两种控制方法，可以有效地控制各种照明场所的平均照度值，从而提高照度均匀性。同时，系统能根据不同的时间段，人们的不同需要，自动调节照度。
2．3实现多种的照明效果
多种照明控制方式，可以使同一建筑物具备多种艺术效果，为建筑增色不少。现代建筑物中，照明不单纯地为满足人们视觉上的明暗效果，更应具备多种的控制方案，使建筑物更加生动，艺术性更强，给人丰富的视觉效果和美感。一栋建筑物中，室外景观照明、泛光照明可以预设为春夏秋冬四季变化，周末节假日场景，大型庆典场景；会客厅、会议室等可以预设会议、投影、会间休息等不同场景。在传统的人工控制方式下，难以实现如此多种多样的照明效果。
2．4提高管理水平
智能照明控制系统是以自动控制为主、人工控制为辅的系统。在一般的情况下，不需要有人的参与，照明系统自动实现开关和调光功能。既大大减少了管理人员的数量，也排除了由于人为因素而出现的不定时开关，影响学校的正常教学、生活秩序的情况出现。
2．5较好的投资收益效果
智能照明控制系统在节能和节省灯具使用的同时，有效节省了电费与管理费用的支出。根据一般的办公大楼运营的经验来看，节能效果能达到40％以上，一般的商场、酒店、地铁站等节能效果也能达到25％~30％；学校在这方面还没有得到具体的统计数据，但根据分析，效果还是令人满意的。
3 校园照明控制系统的基本组成部分
3．1主控中心
系统使甩通用计算机作为主控中心，通过RLINK通讯装置与网络实现通讯。计算机上可直接实现编程，监控，故障报警等功能。局域网上的计算机也可以通过主控中心实现监控功能。
3．2 RLINK通讯装置
主控中心与系统网络各单元的通讯枢纽，实现RS485／RS232信号转换，具备系统自诊断功能和自动故障报警功能。
3．3照明控制器
智能照明控制系统的核心部分，由控制模块电路、驱动模块电路、照明专用自锁继电器组成。每个照明控制器均可独立工作，也可以由计算机中心控制。主控中心停止工作或通讯中断不影响控制器的正常运行。控制器有多种规格，单个控制器最多可控制48个回路。一个系统内最多可连接500个控制器。
3．4可编程开关
智能的弱电开关，有1-8键等各种规格，开关本身使用24V安全电压，不会有漏电的危险，开关操作时也不会出现打火和拉弧，确保安全。可编程开关上的每一个按键所控制的回路均由计算机编程设定，单键可控制多个回路，可根据情况变化随意更改组合，使用起来灵活、方便。
3．5动态传感器
利用红外线或超声波的原理，自动识别房间内是否有人存在而给控制器发送信号，实现“人来灯亮，人走灯灭”的动态控制功能。
3．6照度传感器
核心部件是光电耦合器，通过感应外部自然光源的照度来调节室内照明的亮度，实现智能探测和智能调节的功能。
3．7电话通讯装置
电话控制所需的附加设备。用户直接拨打电话，根据提示音操作，控制照明开关。
4 校园照明控制的特点
照明控制在楼宇自控、景观照明领域已经在国内外有许多工程实践。大学城的设计也参考了原来楼宇自控的设计原则和设计思路。设计的目标还是要突出照明控制系统智能化、科学管理和节省能源、节省运营费用的特点。合理细分控制回路，合理设置回路的控制方式和系统的运行方案。
照明控制系统可以与BA系统集成。提供与BA系统连接的接口协议和软件协议，集成到BA系统中，便于楼宇智能化的集中管理和子系统间的联动。照明控制系统也可以单独建立一个系统，使用专门的通讯装置和编程监控软件，以便设置更理想、更灵活的控制方案。一般的商业楼宇，系统集成是一个不错的选择。但对学校而言，把照明控制系统独立出来，一方面更便于整个校区各楼字照明控制的通讯和统一管理；另一方面，控制系统也可以把一些小功率用电设备(如电扇、通风口等)的控制纳入其中，简化设计。
5 各类建筑物的具体设计方案
5．1教学楼
广州大学城各学校的教室，灯光照度设计标准为室内平均照度300lx，讲台点照度5001x，如此高的照度要求，如果没有合理控制方案，能源上将造成巨大的浪费。因此，智能照明控制系统，不但用于控制公共楼道的灯光，普通教室、阶梯教室、投影室的应用也具有相当的实际意义。对于学校而言，使用调光控制显然造价过高，难以接受，而且教学楼的灯具大多选择了日光灯，调光控制需要专用的调光镇流器，比较烦琐。因此，开关控制是主要的控制方式。
以350座位阶梯教室为例，每个教室安装一个照明控制器。教室内的灯具以区域和隔灯划分回路，既可以根据教室的上课人数开部分区域的灯光，也可以实现整个教室1／3、2／3、3／3的照度。教室窗边设置照度传感器，控制窗边灯光和电动窗帘，充分利用室外自然光。前后门口和讲台上都安装可编程开关，任何一个开关都可以控制室内的所有灯具。同时，控制器也对教室内的其它电器进行开关触电控制，并且与灯光联动。例如投影联动模式：事先设定一个情景模式，老师只需按一下按钮，投影仪自动打开，投影幕自动放下来，电动窗帘关上，讲台的灯光关闭，座位席上方的大部分灯光关闭，保留一些必要的照明，以方便学生作笔记。通过这一系列的控制手段达到了最佳的节能效果，同时也提高了教学管理的质量。
5．2图书馆
大学城某学校图书馆，共六层，每层均分为A、B、C三个大区。首层是计算机中心、书库，并有一个150座位报告厅；二至五层是图书阅览室，六层的A、B区是阅览室，c区是资料库。
大阅览室照明使用三管日光灯，阅览区平均照度3001x，藏书区照度200Ix。照明控制方式采用开关控制方式，根据区域和隔灯方式划分回路。每个阅览室设一个照明控制器，与照明配电箱一起安放在服务台旁，以便管理。门口安装可编程开关，开关控制的回路由编程确定，其中每个开关均设定其中一键控制整个阅览室灯具。书库和计算机中心考虑到书籍保护和计算机使用的要求，照度相对较低，控制方法与大阅览室相同。
报告厅使用了两种灯具，正常照明使用日光灯，投影和演示时使用筒灯，为人员进出提供方便。筒灯照明不计算正常照明的照度。日光灯和筒灯采用逻辑联动控制方式，会议演讲时使用正常照明，筒灯关闭。开启投影演示时，系统自动关闭所有日光灯，开启筒灯。照明控制箱和控制开关安装在报告厅的控制室，控制开关上的指示灯实时指示回路的状态。整个图书馆由大约20个控制器连成一个RS485控制网络，由一台主机控制。主机通过校园局域网与其它网络联系。
5．3体育馆
体育馆照明控制的主要目的不在于节能，而在于有效管理场馆内的所有灯具，配合多种比赛的需要，实现自动控制。比赛场馆灯具选用斜照型和深照型灯具，考虑到灯具的功率都较大(一般在500W至2000W左右)，照明控制设计上采用一回路控制一个灯位的方式，一个控制回路的容量为4400W，确保了有足够的余量。控制回路一般采用开关控制方式，部分采用调光。控制回路的组合联动根据比赛项目、比赛场地大小和灯位的情况来设定。采用逻辑控制方式，通过编程设置篮球、排球等各种比赛模式，各种模式的开启和切换均由一键完成。同时，照明控制系统应该与音响控制系统和消防系统联动。当现场音乐响起。灯光马上会出现一些变化效果作为配合。如开球、进球得分都会由不同的场景。消防联动的作用是确保火警时应急照明启动，方便人员的疏散。
5．4行政中心
行政中心会议室采用智能场景开关为控制方案。该场景开关内已含有控制电路，可独立工作，无需照明控制器。一个开关可控制两个开关回路和一个调光回路，每回路最大功率2000W。一个会议室可用多个场景开关，开关之间可通讯。场景模式直接在开关面板上设定，无需计算机编程。通过使用场景开关，可方便的实现各种场景，提供多种场合(如开会、投影、中场休息等)所需的照度。这种把控制芯片集成到开关的控制方式对一些小型的室内环境(如会议室、家庭非常适合)。需要指出的是，这种开关在布线上与传开关有六线与其连接。可认为开关本身就是一个小功率用电器，市电和灯具均有N线与开关连接。
5．5学校园区
除了各种建筑物以外，学校户外的景观照明也是整个校园照明控制系统的重要部分。景观照明的目的不光是夜间道路照明，也是美化学校环境，为各种节日和庆典活动增添色彩的需要。利用日志编程和特殊日设置的功能，可在一年内设置不同季节，不同月份，某个节日的照明效果。另外，由于一年四季有不同的日照时间，系统将具备自动识别功能。其识别功能通过传感器和软件两种手段实现。照度传感器可自动感应户外光线，为控制器提供开关信号。但为了避免一些外界因素的影响，如阴雨天气，或是传感器的探头被灰尘覆盖，不能正确识别光强度等，系统软件能根据当地的日出日落资料数据，自动调整开关时间。两种形式相结合，达到了最佳的节能效果。
6 结束语
以上谈到的建筑和场景的照明控制系统，是各自独立的系统。如果通过校园局域网把各自的系统主机联系起来，就可以组成整个校园乃至整统开关有所不同，接线示意图如下：
如图，普通三键开关只有四线连接，而场景个大学城内的统一的控制系统。你只要是合法的管理员，就能在其中一台主机上监控整个系统。智能照明控制系统广泛应用在学校照明，大大提高了学校照明电力的管理水平，为校方节省了大量的电费支出，同时，也为学校师生提供了一个更舒适、明亮和高效的学习和工作环境。
参考文献
1 朱明海
第7篇：校园节能管理方案范文
2017年节能宣传周活动时间为6月11日至17日，其中低碳日时间为6月13日。节能宣传周活动主题是“节能有我，绿色共享”，低碳日活动主题为“工业低碳发展”。
二、总体要求
宣传落实《关于加快推进生态文明建设的意见》、《“十三五”节能减排综合工作方案》、《“十三五”控制温室气体排放工作方案》等相关要求。以建设生态文明为主线，凝聚社会各界力量，普及生态文明、绿色低碳发展理念和知识，营造崇尚节约、合理消费与低碳环保的社会风尚，推动形成绿色生产生活方式。组织开展群众喜闻乐见、形式多样、丰富多彩的宣传活动，充分利用电视、广播、报纸、网络、微信、微博等媒体，加大宣传力度，广泛动员全社会参与节能降碳。加强与网络、通讯、城管等部门的衔接，妥善做好相关宣传材料的推送、及张贴工作。结合工作实际开展各具特色的节能低碳宣传活动。
三、主要内容
（一）宣传周启动仪式及相关活动
1.2017年xx市节能宣传周活动启动仪式。6月11日（周日）上午9:00，在文城镇xx公园举行。以简洁方式，启动我市2017年节能宣传周活动。（责任单位：xx市科工信局、xx机关事务管理局，承办单位：xx靓菲招牌制作中心）
2.节能科普及节能技术产品宣传展示。6月11日，在xx公园，以宣传画板、摊位展示、现场演示、技术交流、互动体验等方式,宣传节能科普知识、节能降碳成就和典型案例，推广高效节能低碳技术和产品，展示推广新能源汽车，开展节能减碳咨询活动，发放《节能降碳宣传手册》等宣传材料。（责任单位：市科工信局、市发改委、市教育局、市科协、市国土资源局、市住规建局、市交通运输局、市农业局、市商务局、市国资委、市旅文委、市机关事务管理局、市总工会、共青团xx市委、xx供电局、文城镇政府）
3.绿色出行、新能源汽车宣传推广活动。配合宣传周启动仪式，6月11日在xx公园，组织海马、小二租车等公司开展电动汽车绿色低碳出行宣传活动。（责任单位：市科工信局、市机关事务管理局）
（二）宣传行动
1.部门行动。宣传周期间，主办单位在办公楼醒目位置悬挂内容为“节能有我，绿色共享”等宣传条幅；利用电子显示屏播放节能宣传周活动主题及口号；在电梯间、会议室、宣传公告栏等位置张贴宣传海报。（责任单位：市机关事务管理局）
在市政府门户网站和局域网开展节能减排低碳科普知识、技术及产品宣传。在校园、社区、商业网点和长途客运站、码头等地方悬挂宣传条幅。编印节能降碳技术产品推广案例等资料，印制节能宣传周海报及宣传单，向社会发放。（责任单位：市科工信局、市交通运输局、市教育局、市商务局、市科协，文城镇政府）
2.媒体行动。宣传周期间，在《侨乡xx》等报刊等上刊发节能宣传周和低碳日活动有关内容、开设节约用电宣传专栏。（责任单位：市科工信局、市旅文委）
以“节能有我，绿色共享”为话题，在微博、微信上进行节能低碳的互动讨论。（责任单位：共青团xx市委）
（三）节能进机关活动
1.参加主题宣传活动。宣传周期间，市级公共机构组织参加xx市节能宣传周启动仪式，要求市直机关结合实际认真组织本级和下属单位开展好节能宣传活动。各镇级公共机构要组织开展一批影响较大、氛围浓厚、参与率高的宣传活动，增强节能宣传效果。
2.营造活动氛围。宣传周期间，公共机构要通过悬挂主题宣传横幅，张贴宣传海报和宣传标语，制作宣传栏及利用电子显示屏，同时组织相关媒体宣传节能工作，营造浓厚的节能宣传氛围。
3.举行“低碳日”能源紧缺体验活动。6月13日全国低碳日当天，全市各公共机构将同时举行能源紧缺体验和绿色低碳出行活动。以停开四层以下办公楼电梯、关停办公区空调和关闭公共区域照明等方式开展能源紧缺体验；倡导乘坐公共交通工具、骑自行车或步行上下班等绿色出行方式践行节能减排；通过日常办公尽量采用自然光，办公室无人时及时关闭办公电脑、空调及照明开关，减少办公设备的待机能耗和一次性办公用品消耗等绿色低碳的办公模式支持节能工作。
4.开展节能政策法规宣讲。宣传周期间，各公共机构安排专门时间，学习贯彻《关于加快推进生态文明建设的意见》、《关于促进绿色消费的指导意见》和新能源汽车推广应用等指导性文件，学习贯彻情况纳入节能工作考核内容。
5.宣传节约型公共机构示范单位。制作示范单位创建宣传展板，大力宣传节约型公共机构示范单位创建事例，推广节约型机关、学校和医院的先进经验。
6. 开展节水型单位创建宣传活动。积极推广应用先进实用的节水新技术、新产品，加快淘汰不符合节水标准的用水设备和器具，积极推进直饮水和电开水器改造项目。
7.开展废旧商品回收利用及垃圾分类宣传活动。引导公共机构工作人员形成绿色环保、循环利用的办公和生活方式，培养节能环保理念，提高公共机构工作人员的节能环保意识。
8.组织创建节约型校园、节约型医院宣传活动。教育系统、卫生系统要积极开展创建节约型校园、节约型医院宣传活动，倡导广大师生和医务工作者积极参与节能节水实践，努力建设节约型校园和节约型医院。（责任单位：市机关事务管理局）
（四）节能进校园活动
1.利用周一升旗时间，举行节能宣传仪式，向全体学生发出宣传倡议，通报活动安排。依托学校LED屏幕节能宣传周、全国低碳日宣传标语;通过校园广播站节能宣传周、全国低碳日相关信息;在宣传栏、校园内适当处悬挂节能宣传条幅、节能宣传海报，整体营造倡导节能低碳宣传氛围。
2.以宣传节能减排相关法规为主线，依托学校官方及各单位“双微”渠道，开展节约用水、用电、粮食宣传教育微活动。
3.开展绿色低碳体验活动。6月13日举行能源紧缺体验和绿色低碳出行，停开学校4层以下办公楼、教学楼及学生宿舍电梯、停关办公区空调等方式开展电力紧缺体验，倡导步行、自行车或公共交通工具上下班。
4.学生会积极行动，开展校园节能活动周的各种宣传活动，加强宣传教育，组织志愿者到食堂、教室等地，张贴节约用纸、节约用电、节约用水、空调控制温度26度以上等节能宣传标语，开展以“四个一”（节约一滴水、节约一度电、节约一张纸、节约一粒米）为主要内容的主体实践活动。（责任单位：市教育局、共青团xx市委）
（五）节能进企业活动
1.资源节约型、环境友好型国有企业创建活动。动员国有企业深入开展节能和资源节约宣传活动，加快实现能源结构清洁化、低碳化。加大国有企业节能减排低碳新技术、新产品推广应用力度，提高节能减排低碳专业技能。淘汰落后产能和高耗能、高污染工艺装备，带头履行节能减排低碳的社会责任。（责任单位：市国资委）
2.在企业职工中开展“我为节能减排献一计”活动，动员广大职工积极参与节能减排，普及生态文明理念和知识，推动广大职工在衣食住行游等方面崇尚简约适度、绿色低碳、文明健康的方式。普及应对气候变化知识，宣传低碳发展理念，提高职工应对气候变化和低碳意识。（责任单位：市总工会）
3.开展全市燃煤锅炉淘汰督导工作。（责任单位：市科工信局、市质监局、市环保局）
（六）节能进社区活动
1.组织宣传居民阶梯电价政策。利用社区宣传栏或设立展板宣传居民阶梯电价、水价政策，推动居民合理用水用电、节约用水用电。
2.社区节能低碳宣传。宣传周期间，到社区派发节能宣传手册、传单、宣传品，现场咨询家庭节能节电及低碳有关知识。（责任单位：文城镇政府）
（七）节能进农村活动
1.发展生态循环农业。调整和优化农业产业结构，大力发展生态循环农业，加强新技术推广力度，积极运用农业清洁生产技术、农业废弃物资源化利用技术、农村能源开发与利用技术、节约型农业生产技术、畜禽无害化处理技术等；鼓励高校、科研院所进行农业节能减排新技术研究与开发。
2.推行节肥、节药、节水生产方式。推广测土配方施肥和节水农业技术，实施保护性耕作，鼓励农民增施有机肥，科学施用化肥，提高肥料利用率。推广科学合理使用新技术，推动高效、低毒、低残留农药的研发。通过建立多元化、社会化病虫害防治专业服务组织，实行统防统治，大力推广物理防治、生物防治技术，提高综合防治水平。大力发展水肥一体化技术，提高水肥利用率。
3.引导废弃物资源化再利用。农业生产产生的废弃物如畜禽粪便、农作物秸秆等蕴藏着能源资源，引导采用沼气发酵技术处理后，能产生高品质的清洁能源——沼气，以及优质的有机肥——沼渣沼液。（责任单位：市农业局）
（八）交通节能宣传活动
1.充分发挥公交、港口等公共场所及车船的宣传阵地作用，在出租车、公交车、客运站、码头LED 显示（宣传）屏及公共交通工具、客货运站场张贴宣传节能标语标识，通过多种形式宣传交通运输低碳发展理念，积极引导社会公众绿色低碳出行。
2.各级交通运输部门要大力宣传绿色交通运输体系建设成效，积极宣传交通节能低碳技术、推动交通运输行业新能源和清洁能源应用，推广交通运输节能减排新技术新工艺应用。（责任单位：市交通运输局）
（九）建筑节能宣传活动
1.广泛宣传装配式建筑应用知识,组织各建筑设计单位、图审机构学习《关于促进建筑产业现代化发展的指导意见》(琼府办〔2017〕8号)等。
2.组织绿色建筑（小区）知识宣传。宣传绿色建筑、绿色生态小区、太阳能建筑一体化等政策、知识，提高公众对建筑节能和绿色建筑的认识。组织开展绿色建筑政策标准宣贯培训会，宣传培训《关于加快推进绿色建筑发展的意见》（琼建科〔2017〕x号）、《xx省海绵型建筑与小区设计导则》等内容。
3.组织学习《xx省太阳能热水系统工程竣工验收资料目录（2017修订版）》，提出太阳能热水系统建筑应用多元化方面引导政策，鼓励发展太阳能光伏应用。
4.利用电视、网络等媒体宣传《xx省商品住宅全装修管理办法（试行）》。（责任单位：市住规建局）
（十）绿色商业宣传活动
1.加大绿色商业宣传力度。在流通行业、商场、超市等的基础上，把宣传范围扩至居民小区各社区，加大绿色商场创建工作宣传力度，鼓励流通企业按照《绿色商场》标准促进绿色供应链建设，采购绿色商品，开展节能产品促销，在营业场所布置节能环保宣传标识标语，引导绿色消费行为。
2.增强绿色商业宣传手段。鼓励流通企业使用节能技术、产品、设备开展节能改造，组织节能技术产品设备供应商与流通企业对接，举办节能技术交流会、改造案例分享会等，促进流通企业发现节能机会，挖掘节能潜力。举办社区绿色兑换活动，采取散发宣传册、图版展示和技术人员现场专题讲座等方式，增强社区居民对再生资源回收的认识。（责任单位：市商务局）
（十一）低碳专题活动
1.低碳知识宣传。以宣传展板、节能低碳产品展示等方式，宣传低碳知识及我市推进低碳发展工作进展情况。
2.组织宣传节能减碳适用技术。开展科技示范宣传，普及节能减碳实用技术，组织太阳能技术和产品体验周活动，提高公众节能减碳科技意识和能力。（责任单位：市发改委、市科工信局、市科协）
（十二）资源节约宣传活动
1.宣传散装水泥政策法规。总结近年来我市发展散装水泥、预拌混凝土、预拌砂浆及建筑产业化成果，宣传专项基金征收规定调整情况等。（责任单位：市住规建局、市商务局）
2.限塑及空调温度控制专项检查。采取现场抽查等形式，对大中型购物商场、超市塑料袋有偿使用、超薄塑料袋使用及温度控制情况进行检查、宣传。（责任单位：市商务局、市科工信局、市发改委、市环保局、市质监局、市工商局、文城镇政府）
3.“城市限粘 县城禁实”专项检查。采取资料核查、建筑现场抽查等形式，对“城市限粘 县城禁实”的完成情况和完成进度进行专项检查。（责任单位：市住规建局）
（十三）节能知识普及活动
1. 组织市重点用能单位能源管理员培训班，开展节能法规及节能业务知识培训，推介节能技术。（责任单位：市科工信局）
2.组织开展节能“四个一”实践活动（节约一滴水、节约一度电、节约一张纸、节约一粒米）。组织开展节能减排志愿者活动，引导青少年增强资源节约意识，强化青少年节能减排实践，从小培养节约意识。（责任单位：共青团xx市委）
3.开展弘扬生态文明和环境保护理念宣传教育。结合“世界环境日”主题宣传活动，组织开展“绿水青山就是金山银山”等生态环境保护知识教育，进一步提高公众生态环境保护意识和环境科学素养。（责任单位：市环保局）
四、组织机构
2017年我市节能宣传周及低碳日活动由市节能减排工作领导小组节能办公室牵头（办公室设在市科工信局），市委宣传部、市科工信局、市发改委、市旅文委、市教育局、市国土环资局、市环保局、市住规建局、市交通运输局、市农业局、市商务局、市国资委、市文体广电出版体育局、市机关事务局、市总工会、团市委、市科协、xx供电局、文城镇政府等为主办单位。xx广播电视台、《侨乡xx》等新闻媒体和市政府网站负责宣传工作。
五、有关要求
第8篇：校园节能管理方案范文
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第9篇：校园节能管理方案范文
一、充分认识开展“节能减排学校行动”的重要意义
节能减排是深入贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会的重大举措。我校于XX年年7月就向学生宣传开展“节能减排学校行动”的重要意义，我校有1134人，搞好“节能减排学校行动”，不但直接的节约环保效益巨大，而且帮助学生树立节能环保意识，养成珍惜能源、爱护环境的行为习惯，意义重大、影响深远。
二、积极开展节能活动
暑假之前，我校就给学生布置了一项作业，设计一份“我为节能能源献一策”的方案，并在家中进行节能，空调调到26度，水循环使用，请家长对孩子节约能源的行为进行评价。开学后，我们将学生设计的方案收回来，进行评比。开展“节能小标兵”和“节能标兵班”的评比，每周对各班用电用水和分类垃圾情况进行评比。
我校作为垃圾分类试点学校，开始了垃圾分类活动。我们制订了详细的活动计划，5月初进行垃圾分类有关知识的宣传，各班自备回收垃圾的纸箱，进行垃圾分类，学校定期进行垃圾回收。6月份进行垃圾分类知识竞赛，召开垃圾分类班会，出垃圾分类板报。7月份进行垃圾分类征文和绘画的比赛。11月份参加“减少垃圾，从我做起”城市生活垃圾分类征文比赛，有1人获得一等奖，3人获得二等奖，5人获得三等奖，20人获得优秀奖。摄影比赛有：有1人获得一等奖，3人获得二等奖，5人获得三等奖，20人获得优秀奖。
2.积极参与创建国家环境保护模范城市的工作
为积极响应、配合、支持和参与创建国家环境保护模范城市的工作，学校以“创模”为主线开展了各种绿色环境教育，以创模宣传板报、创模知识讲座等形式大力营造“创模”氛围。
我校组织学生参加了“我为创建环保模范城献策”征文比赛，“我的美丽校园”明星片创作设计比赛和环保局举办的环保小作品制作大赛；参观“创建环保模范城”的展览，让学生写观后感，为“创建环保模范城”献一策；我校还积极参加首个“无胶袋日”活动，。组织学生参加“国家环保中心的‘节能减排明星”活动，带学生到纺织实业有限公司进行参观、访问，听公司领导介绍公司在节能减排方面采取的措施，取得的成就，撰写“节能减排明星”的新闻报道稿等。
这些活动是从学校的实际出发，立足于校内，走出校门，积极开展和参与丰富的环境教育活动，在活动中培养和增强了学生的环保意识，以实际行动大力支持和宣传了我市创模活动。
四、以新课改为契机，将环境教育融入到学校的日常教育教学中，成效显著
我校把环境教育与新课程改革紧密地结合起来，在课程设置、校本课程的开发上做文章，把开展绿色学校工作融入教学。
我校强调教授基础型课程的教师在各学科中均应注意渗透环境教育，有渗透环境教育的计划、教案及有关资料的积累；教授探究型课程的教师要开设有关保护环境的主题研究项目，组织一定规模的环境类兴趣小组；教授拓展型课程的教师要承担有关环境教育的校本课程的开发与实施，组织学生开展综合性社会环境考察等实践活动。各类课程的教师定期开展有关环境教育的教研活动。
1.结合综合实践课程开展环境教育，形成学校环境教育的特色
学校成立了综合实践课题组，组长由教科研处主任担任，副组长由科学老师和语文老师担任，其他担任综合实践课的老师也参加课题活动。我校定期组织课题组老师学习、上研究课，学生研究成果展示、交流收获体会。课题组根据学校是 “国家绿色学校”这一特色开发系列环境教育专题，设立探究性学习、专题性学习，学校各年级每学期都有一个研究专题。
本学年，三年级开展“保护地球”、“我认识的花草树木”主题研究，四年级开展“肉菜市场”主题研究，五年级开展“关注汾江河”、“校园用水调查”主题研究，六年级开展“保护环境，爱我校园”主题研究。
综合实践课题组开发了“绿色消费从我做起”的校本课程，各年级分别开设了专项研究。三年级研究“植物与消费”、“动物与消费”，四年级研究“水与用水”、“消费中的白色污染”，五年级研究“垃圾与消费”、“一次性筷子与森林保护”，六年级研究“生活中的污染”、“共建我们的绿色家园”等专题。
上学期我们开展了“绿色消费从我做起”系列活动，三、四年级开展保护动植物的活动，五、六年级开展减少污染，节约能源，爱护我们共有的家园活动，学生通过调查访问、上网查找资料，制作手抄报，制作课件，写建议书，写作文等加深对保护环境意义的认识，提高保护环境的自觉性。XX学年下学期，综合实践活动课题组老师围绕“环境教育”的主题，开展了一系列活动。各年级都选择了环保主题开展活动。有的开展“校园绿化设计”；有的开展“校园里的浪费现象”调查；有的开展“白色污染”调查。老师们带领学生走出课堂去调查、访问，围绕“校园绿化设计”这一实践活动，我们对有草木和没草木的地方做了对比实验，发现有草木的地方温度至少比没有草木的地方温度低4—5度，有草木的地方，灰尘很快就被草木吸收，从而认识绿化的意义。学生们根据观察积极地提出建议，写出调查报告，制作手抄报，向学校提出加强环境管理的建议。围绕“校园里的浪费现象”这一主题，组织学生对全校学生进行问卷调查，观察发现学校的浪费现象，结果发现校园里的浪费现象比较严重，主要是有的同学一回学校就将课室的灯打开；有的学生洗饭盒将水龙头开得很大，不停地让水冲洗饭盒；倒剩饭菜，有的学生看到不喜欢的饭菜，马上就倒了或吃了一点就倒了。于是，实践课题组的同学写出倡议书向全校同学发出节约能源的倡议，还制作了手抄报，撰写了调查报告。综合实践课上老师们还指导学生从网上搜索、查阅了大量资料，下载有关资料；与学生一道制作以环保为主题的电脑小报，课件，撰写了调查报告。六（1）班和六（5）班撰写的“校园绿化设计”和五（1）班撰写“校园里的浪费现象”的调查报告参加区首届科技大赛，分别获二等奖和三等奖。
通过环境专题的研究，同学们懂得水资源、森林资源、大气资源是可再生资源，但人类不注意保护环境，使可再生资源不能再生，而且还将给人类造成一系列的灾难。白色污染、水污染、大气污染，噪音污染给人们带来许多的疾病，影响人们的正常生活。了解到动植物与人类生活的密切关系，垃圾分类的意义，水资源的珍贵，只要人们提高保护环境的意识，许多污染是可以避免的。通过专题学习、调查研究，学生们耳闻目睹了生活中环境污染的严重性，环境保护意识增强了，保护环境的自觉性也提高了。
2.多学科渗透环境教育
科学老师充分利用课堂这一主阵地，从植物到动物、从水质到空气污染、从日月星辰到气候变化、从节水节电到资源分布……将课内知识向课外延伸，如《材料的再利用》《选择健康食品》《健康需要新鲜空气》《利用太阳能》《动物和植物》《控制物体发出的声音》《气温的变化》等，拓宽学生的知识面，通过师生交流、生生交流来体验环保对人类生存的重要意义。
语文老师在教学中将有关教学内容与环保知识有机地整合在一起，如学习《只有一个地球》、《鸟的天堂》《桂林山水》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神圣的》《青山不老》《老人和海鸥》这些课文，教师都能将环保教育，节能减排教育渗入其中，学习课文后让学生写写读后感、建议书、广告词，谈谈读文的感受，说说应该怎样保护环境，怎样节能减排。教师们在教学中经常将教学内容与有关环保知识、节能减排知识有机整合起来，不断提高学生们的环保和节能减排的意识，使学生们在日常生活中自觉的保护环境。在指导学生写《校园一角》这类作文时，有意识地带领学生参观学校绿化带，使学生感受到校园的美丽离不开这些红花绿草，更离不开同学们对绿色的呵护，进一步提高学生们的环保意识。
计算机老师在课堂上指导学生从网上搜索、下载有关环保和节能减排方面的资料，与学生一起制作以环保和节能减排为主题的电脑小报，充分发挥了搜集信息、运用信息的学科特色。
美术、音乐、体育等学科教师都能充分利用教材本身的教育资源，发挥我校体艺教育特色，通过教研活动、集体备课，共同探讨，力求恰到好处地渗透环境和节能减排教育。美术教师组织学生制作环保和垃圾分类的手抄报，将环境教育和节能减排教育渗透到剪纸艺术中。
五、创设环境教育良好氛围，积极开展绿色环保活动
1.开展文明校风建设活动，让绿色理念潜移默化的渗入学生心中
（1）开展各项评比活动，养成良好的环保习惯
我校开展文明班、文明办公室、五星学生、卫生红旗班、节能标兵班等评比活动，在评比条件中体现节能减排、环境教育的要求，使节能减排、保护环境成为师生的自觉行动。
我校注重对学生进行保护环境，绿化、美化校园的教育，要求学生从身边的细微事做起，使学生养成爱护绿化，保护环境的良好习惯：捡起地面的纸片，摘下花木的枯枝、黄叶，不践踏草坪，养成节约用水、用电，人离关灯的习惯等。
我校各班坚持的“每天两小扫，每周大扫除”环境卫生制度，使学生养成了爱卫生、讲卫生、保持卫生、珍惜环境的良好卫生习惯；我校定期开展文明礼貌月活动、“弯腰行动”等，使师生们养成了良好的文明卫生习惯、较高的环保意识和良好的环境道德行为；文明班级、文明标兵班和节能小标兵、节能标兵班的评比，激发了学生自觉节能减排、保护环境的责任感，培养了学生的劳动观念、净化了学生美好心灵。热爱绿色、节能减排、保护环境已经成为广大师生的自觉行动。
