篮球教学的方法精选(九篇)

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第1篇：篮球教学的方法范文

摘 要 篮球运动是深受广大青少年喜爱的一项运动，也是高中体育课堂教学的一部分。身为高中体育老师，需要对篮球运动员的训练以及提高运动员的篮球技能等方面的内容有比较清楚的认识。本文就高中篮球训练教学的有效方法进行探讨。

关键词 高中篮球 训练教学 有效方法

一、掌握篮球规则是篮球训练教学的基础

篮球是一场体育游戏，是游戏就必然会有规则，任何一方要现在游戏中获胜必须掌握游戏规则，所以，教师在篮球课没有开始之前，要向学生介绍篮球的基础理论性知识，让学生对篮球有一个基本的了解，深刻理解篮球运动的内涵。只有学生具备了扎实的篮球基本知识，才能为以后的训练打下基础，一步一个脚印地展开学习。

二、身体训练对策

对于这项三维的篮球运动，对学生在比赛时的移动速度、跳跃和平衡水平以及对抗能力都有较高的要求，所以教练员平时要注意对运动员的速度、力量、柔韧性、耐力、反应、平衡能力以及灵敏度等方面加强训练，以此提高学生的身体技能和篮球技术。

（一）针对身体协调训练

篮球运动需要学生身体各部分要进行非常协调的配合才能掌握较高的篮球技巧，因此，教练员要注意对学生在篮球运动中相关肢体关节的科学训练，身体各关节的作用与学生身体素质的好坏紧密相关，所以教练员要对学生的躯干、上肢、双肩、臀部以及脚关节进行综合系统的训练。并且始终将提高肢体链条反映效率作为训练方式的最终目的，使学生的肢体在篮球运动中发挥出最大的作用。

教练员可以通过对学生加强传球、运球带球过人以及三步上篮等内容的基本训练，使学生的肢体逐渐的适应运动时的要求，提高学生身体的力量性、灵敏度以及灵活性、反应能力等方面的技能。

（二）加强平衡训练

针对身体的平衡性的训练，也属于篮球运动中的基本训练，是运动中的关键因素，特别是运动员要进行投篮时，身体处在运动的状态，此时要求有较高的身体平衡性。所以，在平时的训练中，要注意对学生的眼睛、头部、胳膊和腿等身体部分的平衡能力加强训练，可以使学生以多种角度以及多种方式向同一个目标进行移动，注意体会并掌握移动过程中的平衡技巧。

（三）加强重力训练

重力的反作用以及运动时地面的阻碍作用，是学生在运动过程中除了身体对抗以外的最大的障碍，重力是学生在篮球运动过程中获得较快的移动以及较好的弹跳力的最大的阻碍。

因此，在日常的重力训练过程中，教练员要注意提高学生的负载承受能力，加强常规训练，能够使学生尽快的接受强度较大的训练任务，使学生的身体机能不断提高，从而提高了学生对篮球运动过程中产生的重力阻碍的抵抗能力。

三、加强学生团队意识训练

篮球运动是一项高团队合作要求的体育运动，在比赛当中，各名运动员的篮板意识、传球意识、进攻意识以及抢断意识都包括在战术意识里面。所以，战术意识成为比赛成功与失败的关键因素。教练员在带领日常的训练时，对于怎样提高学生之间团队意识以及战术意识，成为了教练员首要解决的问题。培养团队意识以及对其进行提高是一个非常漫长的过程，对学生的身体、心理素质以及技术等有一定的要求。

（一）篮球技术意识的培养与训练

熟练的篮球技术不是一朝一日形成的，需要不断地训练和积累，平时注意向专业运动员的模仿以及教练员的指导，这样学生的篮球技术才会不断地熟练成熟。并在日常的比赛中将所学到的技能运用到比赛中去，逐渐地在比赛中熟练的使用篮球技巧。在训练时要求教练员要有较高的训练意识，对学生的训练要严格要求，注意将学生经常犯的错误总结起来进行纠正，使学生的团队意识体现在每一场比赛中。

（二）观察意识的训练

比赛过程中，所有动作的成功与否都取决于队友之间是否能够做出正确的观察、判断以及反映能力。所以，对学生的战术思维以及视野的训练永远都是教练员训练的主要内容。而这些能力正是团队配合意识的基础，较高水平的战术思维以及较为宽阔的视野使战术得到充分的发挥。只有这样，才可以为运动员在比赛中制造更多更好的进攻机会，提高比赛的成功率。

（三）应变能力的提高

战术的配合以及实施是以应变能力为前提的，在平日的训练过程中，要使学生所有的运动都基于判断和观察。由于这种比赛的最大的特点是赛场上的无球队员以及时间占了大多数，所以教练员要加强关于队员未拿到球时的技能训练，与此同时还要提高球员在控球时的应变能力，要积极进行有效进攻并逐步树立以大局为重的意识。所以，全局意识在学生的训练中也是必不可少的。

四、树立教练员的威信

对于学生来说，教练员必须要有丰富的实践经验以及理论方面的基础，平日的训练中要对学生严格要求，加强日常训练中的竞争因素，纠正学生对训练的错误心态，形成良好的习惯，并且和队友互帮互助。此外，教练员要及时总结学生在比赛中出现的问题并进行点评，要对赛场上的各种状况及时做出正确的判断并给予相应的应对策略，使学生不至于失去主心骨，这样学生才会彻底的服从于教练员。平时，教练员也要注意自身素质的提高，同学生一起学习、总结，以此使自己的执教水平得到提高。同时应从网络等各种渠道掌握最新的信息，利用当今迅猛发展的网络加强对教学软件的学习。

五、结束语

区别于小学初中教学，高中的篮球教学要求学生的心理以及身体素质要达到更高的水平，并且不可忽视教学中对团队意识的训练。言而总之，各类高中学校都有义务来提高中国的高中篮球水平，为中国篮球事业的发展奠定良好的基础，至于如何提高训练水平，需要广大教练员在未来的日子里共同去探索研究。

参考文献：

第2篇：篮球教学的方法范文

[关键词] 高等学院 体育篮球 教学方法

中图分类号：G841 文献标识：A 文章编号：

一、篮球教学主要功能

篮球运动属于集体对抗型的体育运动项目。它是一项集趣味性、集体性、对抗性于一身的球类游戏项目，相较于一般的体育运动项目来讲，它不仅具有锻炼价值且兼具复杂多变的比赛过程，能够有效的增强学生的神经系统灵活性，有助于提升学生大脑的应变能力和综合分析能力。因此，在篮球体育教学中我们应当准确掌握对抗游戏形式，培养学生的体育学习兴趣和拼搏精神，增强学生体育情感、自我调控能力和自信心。同时在篮球比赛当中还能够培养学生的团队合作精神，有利于提升学生人际关系的处理能力。再者掌握篮球技能能够丰富学生的运动经验，奠定良好的体育运动基础。

二、篮球教学目标、内容和要求

1、篮球教学目标

开展篮球体育教学应当明确以下四点内容：第一，了解其锻炼价值，着重培养学生对篮球运动的爱好和兴趣；第二，使学生掌握篮球运动的基本技术和战术，并使其能够在实际比赛和游戏中得到充分运用；第三，以篮球运动为介质，锻炼学生的反应能力、机敏性和灵活性，从而达到提升学生自身身体素质的目的，更好的完成体育教学促进学生身体全面发展的最终目标；第四，篮球游戏、比赛中，要培养学生的自信、自尊，重视学生之间的团队合作精神的培养，提升社会适应力，为其日后步入社会打下良好的基础。

2、篮球体育教学教学内容为

一是篮球基础知识：篮球的起源与发展、运动特点及价值、发展趋势和运动规则简介；二是篮球基本技术：双手胸前传接球、体前换手运球、行进间或是原地单手肩上投篮、原地起跳单手肩上投篮、行进间低手投篮、传接配合、二攻一配合和半场人盯人防守。

3、篮球体育教学要求

一是要对学生进行篮球运动兴趣爱好培养；二是在教师要将篮球运动特点充分融合到比赛、游戏中，使学生在游戏和比赛中掌握篮球基本技能和战术，以增强学生综合分析能力和反应能力，提高学生自学意识；三是要重视教学中学生的负荷量和负荷强度、练习密度，增强学生技术综合运用能力；四是篮球体育教学要注重教与学的同步进行，给学生营造思维、创造的空间，并结合技术、技能的学习，培养学生心理调控和适应能力。

三、体育篮球课程教学现存在的问题

1、教学内容的不均衡

一是教师在篮球课堂上往往过于注重技术性的教与学，从而对战术的配合方面有所忽略，篮球教学逐渐地偏向竞技的体育教学。在篮球技术中，把很大部分的教学时间投入在传球和投篮的讲授上，对其他的技术讲解便很少，这就很难将学生整体的篮球水平加以提升；二是教师注重实践行动篮球叫徐饿，而容易忽略对专业人知识的讲解，未能将时间与理论相结合；三是教学内容始终如一，不能满足学生的发展性需求，无法调动学生的学习兴趣和积极性。大部分篮球教学的内容与中学相似，重复性的教学会一定程度上削弱学生对篮球学习的积极性。

2、教学方法因循守旧

部分大学的篮球教学进行床通行的教学，过分追求教学任务与目标，护士教学方法的创新，让篮球教学毫无生机。由于传统的教学知识对教学内容的步骤讲解和联系，由于学生的数量多，这使得教师难以完全掌控篮球课堂，难以有较好的教学效果。此外，课堂上的理论与技术性知识多使用黑板、书本等手段进行教授，学生难以真正吸收，以致在实际操作中存在一定局限。

3、不合理的考核模式

目前，许多大学的篮球考试会把其中的几项技术掌握和运用情况作为考核的内容，过于注重篮球技能，却忽视对篮球的知识和技战术的综合应用。这种不科学的考核模式会阻碍学生个人的发展，往往会出现成绩与能力想脱离的教学效果。

4、教学中未体现健康教育的理念

正是篮球教学在内容、手法上的诸多限制，让大学篮球的教学无法实现健康教育的体育教学的理念。篮球是体育教学中的重要部分，除了要掌握一定的基本技术外，更要培养学生对体育的兴趣，把健康的思想贯彻在篮球教学中。

四、创新体育篮球课程的教学方法

1、利用多媒体教学

在学校看篮球的教学上，基础的技术教学是今后更深入教学的关键。利用多媒体的手段能够帮助学生有在视听、感知上有综合性方面的能力，建构出形象、立体的表象，使学生可以更好地学习到规范性的技术动作。教课还可以在连续的动作或战术的讲解上利用多媒体屏进行有效的动作分解及回放，强化学生对动作和战术的理解和感悟。这样不仅可以避免示范的偏差，又能够激发学生岁篮球的学习兴趣，把理论知识更好地运用在实践中。

2、因材施教的教学方式

要想取得良好的篮球教学效果，需要在教学面向全体学生的前提下，提高整体的教学质量。而对于大学的学生数量越来越多，并且各自在能力和素质各方面都存在一定差异，因此在教学中应适当进行因材施教。从学生的自身情况出发，采用不同的教学方法与计划，进行培养与发掘。其中对于个别基础较差的学生应给与单独辅导，培养学习篮球的兴趣。

3、建立有效的考核机制

在考试机制上，教师应考虑到学生在心理和性别上的差异性，有效地调整考核标准更好地保证考核的公正性。才外，不能把单次的考试成绩作为最终定论，考核机制应尽量多元化，结合专业知识的掌握以及平时表现，根据实际情况进行考核比例的分配，得到考核的综合结果。

五、篮球教学教法建议

1、传球抢球游戏

在篮球运动中，双手胸前传接球应用最为广泛，也是最基础的篮球技术，学好双手胸前传接球有利于为其他各种传接球技术学习奠定基础。但这项技术学生也最易犯错：接球手型不对，手指常向前；两肘外翻传球，出手慢用力不及时。因此，在进行此项技术教授时，要讲清传球动作技术要求，传球要蹬地、屈腕、伸臂、拨指协调连贯，均匀用力，手型要对，触球时手臂动作柔和连贯，持球者要寻找无人防守的同伴，不持球者应极力摆脱防守。教师要适时对学生的错误进行纠正和提示，注意不要采用严厉的话语，以免挫伤学生的学习积极性。

2、三传二抢篮

一是原地单手肩上投篮简单易学，我们可以将其与投篮比赛和罚球比赛结合练习，对学生进行心理素质的培养。教学可通过对学生的动作特点进行评价，使学生能够更好掌握技术动作要点，提升投篮命中率，增强学生兴趣；二是投篮弧度过低和手臂用力方向是学生常犯的错误，教师可通过语言或是标识对其加以提示。

掌握这两项基本技术，教师应准确掌握由易而难的学习过程，实现学以致用的根本目的，让学生在掌握运动技巧的同时，体验到运动学习的乐趣。将这两种技术与投篮游戏相结合，并根据学生实际学习状况采取相应的游戏，在不断练习中掌握投篮技术，增强学生的技术运用能力和自学能力。

结语： 在大学体育篮球的教学上，教师丰富教学的方法，适应个人的发展需求，让学生更加主动地学习篮球，得到身心的锻炼，从而促进大学篮球的教学质量，更好地发挥篮球教学的功效。

参考文献：

[1] 王飞.我国青年阶段篮球竞赛体系现状分析及发展研究[D].山西大学.2007.

第3篇：篮球教学的方法范文

关键词：高校篮球； 教学与训练；新方法

一、高校篮球教学与训练方法的背景分析

高校篮球的教学与训练是高校体育教学活动重要内容，它本身所具有的集体性、竞争性、趣味性等特点，使它成为大学生普遍喜爱的一项球类运动。高校学生在参与篮球运动过程中，所表现出的拼搏互助精神也是高校进行素质教育的重要体现。因此，重视高校篮球教学与训练，对培养和提高高校学生的素质意义重大。  

目前，虽然我国高等教育正处在快速发展时期，篮球运动在高校中也得以迅猛发展，然而，篮球教学与训练中存在的各种问题也逐渐暴漏出来，成为严重制约高校篮球运动发展的瓶颈，也影响了高校学生参与篮球运动的兴趣，以及阻碍了高校体育素质教学目标的实现。这样不仅不利于高校学生身心健康的发展，也不利于高校篮球教学与训练的顺利进行。

在此背景下，要想改变高校篮球教学与训练中存在的诸多问题，就需要对其问题进行现状分析与研究，以便改善高校篮球教学与训练的旧的方法与模式，从而增强高校学生参与篮球运动的积极主动性，促进高校篮球教学活动的健康发展。

二、高校篮球教学与训练方法的现状分析

就目前情况而言，高校篮球教学与训练的方法虽然得到了一定的改进和完善，但是，随着现代高校体育教学目标与任务的的逐步确立，当今的高校篮球教学活动方法还远远不能满足体育素质教学的需要，其教学模式和方法也暴漏出了很多弊端。以下通过对高校篮球教学与训练方法的现状进行分析，其问题主要表现在以下几方面。

（一）方法陈旧单一

在高校篮球教学活动中，一直受到传统教学理念与方法的制约，使得高校篮球体育教学与训练方法比较单一陈旧。在教学训练过程中，内容的选择上往往按照基本姿势和步伐、控球、运球、传接球、投篮等技术进行，课堂教学单调乏味。教师一般都会采用先示范、后练习的套路，强调技术的规范性与系统性。这样往往只是片面强调学生的巩固性、循序渐进性等原则,而忽视了学生在教学活动中的重要地位，这就使学生长期的处于消极、被动状态，严重挫伤了学生参与篮球运动的积极主动性,也不利于篮球教学质量的提高。

     这一陈旧单一教学方法，影响了学生在学习篮球过程中健身娱乐、陶冶情操、终身体育等意识的形成和培养，以及由此提高学生整体素质的兴趣、习惯和能力，已经成为阻碍高校篮球教学与训练方法创新的主要因素，想要改变这种教学方法落后的现状，就需要对传统篮球教学与训练方式进行全面改进和完善。

（二）强调单向教学

在我国高校篮球教学与训练中，教学内容一直以讲解、示范以及教师命令学生做大量重复的训练和练习为主。这种教学方法的运用,虽然有助于高校学生快速掌握篮球的基础技术,但是这种方法,也造成了大量时间花费在学生重复做技术动作的环节上, 忽略了篮球教学与训练的一个重要任务和目标，也就是篮球教学不仅要求学生能够掌握基础知识和技术动作，还要求师生之间和同学之间的交流和沟通，从而实现学生参与篮球运动的积极性以及在篮球教学活动中自身素质的提升。

这种一味强调单向的教学方式，不能为学生营造一个轻松有趣、、娱乐身心的教学环境,不利于学生独立性和创造性的发挥更加不利于学生在实践中对篮球技术的灵活处理与运用。

三、高校篮球教学与训练的新方法研究与分析

通过对高校篮球教学与训练方法的现状分析可知，目前篮球教学活动中存在的问题关键是，在篮球教学活动中方法的使用不当以及忽视了学生的主动地位。因此，本文主要从这一问题着手进行研究与分析，并总结出了几个有利于篮球教学活动顺利开展的实用新方法。

（一）领会法

在高校篮球教学与训练中，与传统篮球运动的教法不同，领会法是把篮球运动的特性和篮球的战术意识作为教学的重点教学内容，强调把篮球动作技术转向培养学生认知能力和兴趣上，而不再是把篮球的技术动作作为教学重点。另外，在运用领会法教学时，教师首先是对学生进行战术意识培养，而不是从篮球的基本技术动作开始教。由于领会法淡化了篮球技术动作的规范性和统一性,使学生打破了规则和技术要领的限制,因此，有利于培养学生对篮球战术意识的理解和领会, 学生能够根据自身的学习水平，逐渐提高和改进自身的技术水平和能力。

在篮球教学与训练中，运用领会法的教学主要有以下几个特点：一是从篮球运动的整体特征入手,再回到具体技能的学习,最后再回到整体运动与训练中；二是从战术意识入手,并将战术意识贯穿到篮球教学的各个环节中；三是突出主要的篮球运动技术；四是注重比赛的形式,并强调在比赛和实战中，加强学生对技术的理解。

（二）游戏法

在高校篮球教学活动中，游戏法教学是指把篮球运动技术动作按照一定的规则编成各种游戏，让学生在游戏的过程中来达到掌握技术动作的目的一种方法。这种教学方法，可以使学生在竞争氛围中体验一种愉悦感，不会使学生感到枯燥乏味，符合高校学生的生理和心理特征。因此，在高校篮球教学训练过程中，可适当穿插一些小游戏，将篮球的教学内容与游戏充分的结合起来，从而激发学生的兴趣，提高学习篮球的积极主动性，推动学生篮球运动技能的掌握，促进其身心健康的发展。

篮球教学游戏法的运用过程要注意以下几个内容：第一，要准确的讲授篮球技术的方法和进行基础训练，再将各种技术的训练方法按难易程度编排成具有竞争性的游戏，这一可以培养学生对篮球学习的兴趣，并能使学生在轻松的游戏中掌握篮球技术动作。第二，学生要在对抗的游戏氛围中尽快适应和接受这种游戏性的比赛方式，更早地培养学生的各种迎战能力和技巧，同时提高学生的心理素质。第三，运用对抗性的游戏时，对学生要有激励作用，并能培养学生积极思考问题，发 现问题和解决问题的能力，从而有效的调动学生学习篮球的积极性。

实践证明，在高校篮球教学与训练中，游戏法的运用产生了很好的效果，它不仅可以培养学生学习篮球的积极主动性，提高了学生对篮球的兴趣，融洽了师生关系，也促进了学生智力因素的发展，同时还在游戏比赛的竞争与合作中，培养了学生的集体主义责任感，从而也提高了学生的篮球技能水平，有利于篮球教学目标的最终实现。

（三）意识训练法

"意识训练法"主要包括"心理意识训练"和"战术意识训练"两方面。在篮球教学与训练中，意识训练法是指充分发挥学生在篮球学习中的主动性,对所学技术进行积极思考，教师的的教学内容不再是简单的示范、讲解,而是通过概括、分析、比较、等一系列系统化过程,对篮球动作概念进行讲解,使学生理解篮球动作技术的真正含义。

心理意识训练，能帮助和提高教师的教学与训练工作的效率，可以提升学生适应竞争的需要。值得注意的是，竞争意识虽然可以提高学生的篮球运动成绩,但对比赛来说,却是不利的。如篮球比赛是五个人上场,如果场上队员之间、替补队员之间配合不默契,单靠个人技术就难得打出好成绩。因此，在篮球竞赛场上,一定要注意队员间的默契配合,个人不能过于急燥。教师要特别注意队员的心理意识训练，在比赛中要注意学生的情绪,为学生营造成良好的心理状态环境,只有这样，学生在比赛中才能充分发挥自己的技战术水平,取得优异成绩。

综上所述，在高校篮球教学与训练中，传统的教学与训练方法已经不能适应现代篮球运动的教学内容。因此，在篮球教学活动中，要积极摆脱陈旧教学方法的束缚，就要研究和创新出适应现代篮球教学的新方法，提高篮球教学与训练的效果以及学生学习篮球的积极主动性，从而促进高校篮球教学与训练的快速发展。

参考文献：

[1] 韩京松.高校篮球教学现状及教学模式的改进[J].湖北成人教育学院学报,2009（5）

第4篇：篮球教学的方法范文

关键词 学生 课堂学习 教学

一、研究对象与方法

（一）研究对象

中学高一、高二共10个班的男生为研究对象。

（二）研究方法

本文运用文献资料法、教学实验法、数理统计法等方法。

二、研究结果与分析

（一）提高篮球教学效果的理论依据

依据当今体育教学的新理念，体育教学的着眼点从学习的时空转向了受教育者的终身，将技能的掌握向实践应用上转化。传统教学目标强调单个技术动作的规范，而现代教学理念把目标对准技术的运用，力图通过一段时间的学习使学生能够上场打球。篮球课采用组合技术的目的是通过教学使学生在学与练中尽快地掌握技术，能直接用于“打篮球”的实践中。从而产生兴趣、爱好，喜欢利用篮球锻炼身体、愉悦身心，为终身体育打下基础。因此，培养学生的兴趣并把兴趣发展成为从事体育锻炼的能力，使学生会用“打篮球”锻炼身体是我将篮球组合技术教学作为教学实验的依据。

（二）分组训练后教学效果的分析

实验后学生的篮球技术考评结果，实验组与对照组的成绩相比较，实验组明显好于对照组。这表明在高中篮球课教学中采用组合技术有利于学生掌握篮球技术。组合技术教学并不是把两个或几个单个技术简单的相加、机械的重复，而是根据比赛情况有目的、有步骤的有机衔接。因此进行组合技术教学有助于更快形成篮球技术动力定型，提高技术水平。单个技术的练习重复次数多，练习也比较枯燥，练习过程缺乏积极的联想，缺乏新颖和不断提高的新要求，因此会削弱学生的学习兴趣，易使学生产生厌倦情绪，不利于学生技术的提高。而组合技术能从新的角度使旧技术重现，同时又加入一些新的成份，把新旧技术有机地结合起来，保证了新技术的学习，旧技术的巩固，因此提高了练习的效果，也具有实用性。对高一年级与高二年级的实验组与对照组比赛能力进行详细的比较分析。将实验组和对照组按年级各分为二个小组，各小组之间进行1场4节（每节10分钟）的教学比赛，每场每人上场10分钟。因为学生初学篮球还不太会打比赛的实际情况，仅以走步违例、侵人犯规、投篮、抢断球作为观察统计学生比赛能力的指标，由于实验对象均为高中生，篮球水平很低，本文的“比赛能力”是指学生“会打篮球”，能参加一般活动的篮球比赛能力。根据篮球比赛的特点，在比赛中技术运用均以几个技术组合的形式出现，因此采用组合技术教学必然有助于学生尽快地学会“打球”，为验证这一效应，对教学比赛进行现场统计分析。观察统计结果（见表3）表明，实验组与对照组学生比赛能力有差异，高一、高二年级实验组学生在比赛中侵人犯规和走步违例的次数均少于对照组，投篮和抢断球的次数均高于对照组，证明组合技术教学法有助于提高学生在比赛实践中技术运用能力，增强技术运用的实效性。

防守队员犯规次数多，说明防守队员在防守时没有积极地用合理选位、快速移动和手脚配合的组合动作去防守，手脚配合能力差，移动慢，只会用手臂拦阻进攻队员，造成拉人、推人等侵人犯规现象。走步违例次数多，说明持球的同学缺少持球动作与传球、运球和投篮单个技术组合运用的体验，拿到球时不知如何是好，所以产生违例。抢断球次数多，说明防守队员能够合理运用防守组合技术，及时调整和抢占有利位置，限制对手的行动，争取防守的主动性。投篮表明持球的同学能用脚步动作和多种技术组合创造投篮机会，由此可见组合技术教学能较快地使学生“会打球”，有利于学生拿打篮球作为自己锻炼身体的方法。

三、结论

对高中篮球课采用组合技术教学可以培养学生的学习兴趣，从而激发学生学习的主动性与积极性，有利于学生掌握和提高篮球技术；实验证明对高中篮球课教学采用组合技术教学有助于提高学生学会打篮球，故篮球组合技术教学在普通高中体育课中是可行；师生之间相互交流、沟通，使学生了解篮球的组合技术；根据学校情况和学生的需要尽量增添受学生欢迎地篮球项目，以吸引学生的目光提高学生的学习兴趣；收集学生和教师的意见有目的的改善学校的教学环境，让学生的学习和练习在轻松愉快地气氛中度过，转移心理疲劳提高学习兴趣。

参考文献：

第5篇：篮球教学的方法范文

教学内容选择：

在教学活动开展前，教师应该确立明确的教学目标，选择合适小学生发展的教学内容。

一、身体素质训练

小学生的身体素质决定了其学习的限度，小学生的篮球基础基本为零，因此，小学生的篮球教学应该从基础开始。进行篮球技能学习的前提就是要有良好的身体素质，篮球运动属于剧烈运动，在赛场上传球、运球、投篮、移动、闪躲等一系列动作都要求运动员由良好的身体素质基础，有良好的体力和耐力。因此，进行身体素质训练是必要的教学内容，但是这部分教学内容是一项长期的循序渐进的过程，教师可以在每节课篮球技能教学活动开展前进行身体素质教学，让学生在进行剧烈运动前先进行身体活动，让身体的每一个细胞都活跃起来。练习也是要与篮球训练所要求的能力相关联，那么具体来讲，可以在课前十分钟，先做身体准备活动（头部运动、腹背运动、膝关节运动、踝关节运动等等）然后开始做小跑练习和后蹬练习，锻炼学生的跑步速度，训练学生的反应能力和身体协调性，可以在跑道上进行。长此以往，学生的身体素质自然会提高。

二、篮球基本技能训练

进行篮球运动的学习，首先需要让学生大致了解篮球运动的基本规则，因此需要给学生们讲一些理论性的知识，让学生们了解篮球运动的场地、器材、简单的比赛规则。教师也可以利用多媒体教学工具给学生放一场篮球比赛视频，让学生们体会篮球比赛紧张激烈的竞赛氛围，当然，理论知识的学习自然是在下雨的时候在室内教室中进行。

篮球的基础技能学习，可以先学习简单的发球、传球、运球、投篮，教师讲解动作的基本要领和规则，并给学生做出示范。然后，进一步可以深入学习相关的基本战术策略，学习进攻、防守的一些基本方法以及相关的技巧。以上都是篮球教学的基本学习内容，但是对于小学生来说有一定的挑?鹦裕?因此在教学过程中的重点就不是其动作的专业性，而是学生参与的热情，教师在教学活动开展的过程中应充分发挥小学篮球运动的娱乐性和趣味性，吸引学生参与到篮球活动过程中来，调动学生参与的积极性。所以，教学内容应该是进行更多符合小学生年龄特点并与篮球运动相关的趣味性活动或者游戏，而不是一味的技巧动作训练。

教学方法策略：

在小学生整个体育锻炼学习过程的初级阶段，小学体育教学的主要目的应该是培养学生对体育锻炼的兴趣，而不是要求其形成专业的体育竞技水平 ，所以，体育教师在进行教学方法的选择时应该更多的采取趣味化教学。

一、采用游戏教学

小学生的年龄特点决定了他们具有娱乐性、游戏性，他们很难以集中注意力去认真地学习篮球比赛的比赛规则、运动技巧、战术策略，他们对篮球运动的认知层面还只停留在一项好玩新奇的新运动。所以，教师应该清晰认识这一情况，选择适合学生的教学方式。

既然学生对游戏有着浓厚的兴趣，教师就可以以游戏的形式开展教学，将教学内容结合到游戏中去。通过进行与篮球相关的 游戏活动，培养学生的球感，使其形成有效的对球的支配能力，让学生掌握篮球运动的基本常识性内容就足够了。这种方式也增强了学生的篮球运动兴趣。

例如，为了提高学生的 控球能力，教师可以提前准备一些小游戏。比如，进行拍球猜题游戏，即是：先将学生进行分组，然后分组进行游戏，选手一边拍篮球，一边回答裁判提的问题（关于篮球、学校趣闻、课堂知识等等）。这个游戏，学生需要保持高度的注意力，一边要保证拍球的稳定一边还要思考问题的答案。因此，学生的控球能力和反应能力在这个游戏中都能够得到锻炼，并且学生参与的积极性还很高。

二、篮球竞赛

进行篮球的学习自然是要发挥篮球运动的最显著特点：篮球竞赛的可观赏性。在教学中，教师也可以充分利用这一特点，组织相关的学生竞争活动，甚至可以组织篮球竞赛，激发学生进行篮球技能学习的动力。竞赛也不失为一种行之有效的方法，除了前文所提到的让学生观赏专业的职业篮球联赛，感受比赛的激情，提高兴趣，在实际操作过程中也可以组织学生之间的篮球比赛。

具体来说，在平时的学习中，就向学生灌输竞争的思想，只有学的好的同学才有机会参加学期末的篮球比赛，这可以作为一种激励去提高学生学习篮球运动技巧的动力。对于那些学得比较好得同学，教师可以进行重点指导，然后组织一场篮球比赛，这样，打比赛的同学、观看比赛的同学都会有机会有兴趣参与到其中了。

第6篇：篮球教学的方法范文

关键词：合作性教学；大学；篮球；方法；创新

合作性教学主要是指合作对象通常以小组为单位开展学习，在学习的过程中实现师生互动以及学生与学生之间的互动，从而共同完成学习任务。合作性教学是一种十分科学、合理的教学理念，在实施的过程中，将不断促进教育方法的创新。合作性教学旨在激发学生对学习的兴趣，从而积极主动地投入到学习之中。学生以小组的形式展开学习，互帮互助，可以有效激发学生的团队合作意识和强烈的集体荣誉感，提高集体的向心力和凝聚力。

一、合作性教学理念在大学篮球教学的重要性

当前大学篮球课迫切需要创新，这样才能实现素质教育。而创新的根本在于教学观念和教学方法的改变，随着新课改的推进，传统的授课方式已不再适合如今的学生，在篮球教学上，教师要充分挖掘篮球运动的精神，引导学生继承和发扬这种精神，在篮球运动中深刻体会到合作的重要性。在教学中培养学生的合作意识，能够提高学生的个人修养和综合能力，并在人际交往中更好地提升个人素养，学会尊重别人，关心他人，实现全面发展。

二、基于合作性教学理念的大学篮球教学方法创新

1.改变传统教学理念

若要将合作性教学理念融入篮球教学之中，那么首先要做的就是改变传统的教学理念，在设定教学目标时要充分体现出合作意识，只有明确目的才能进一步开展合作性教学。在传统的篮球课中，教师要灌输基本知识、规则、技能，然后再组织学生进行练习，用理论联系实际的方式使学生在篮球运动中得到锻炼。这种教学方式的弊端在于，学生虽然得到了锻炼，也掌握；饿篮球技巧，但是却并不能真正了解篮球运动的意义和精神所在，缺少教育的升华。在提倡素质教育的年代，很显然，传统教学方式存在着一定程度的欠缺，因此，教师要将合作意识与教学目标有机结合，在篮球运动中充分培养学生的合作能力，从而达到教学的真正目的。

2.了解篮球运动的价值

使学生积极主动地参与到篮球运动中的前提是要让学生了解篮球运动的价值所在。教师明确了教学目标后，就要在教学中充分融入合作性教学，让学生了解到团队合作的重要性。篮球运动离不开团队合作，其价值在于合作精神是否发挥到最佳状态，也关系到团队是否具有强大的凝聚力。

（1）组织学生展开小组合作

教师可以将学生分成小组，把合作性教学逐渐融入教学中，通过组员之间的合作，加强合作意识的培养。学生在分组的过程中可以对组员有最初的了解和互动，学生与学生之间取长补短，促进学生共同进步。以小组合作的方式可以增加学生团队合作的意识，也有益于人际关系的培养。

（2）创设合作氛围和机会

除了小组合作的方式以外，教师还可以尝试多种教学方式，充分融入合作意识。教学方式灵活多样，才能激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与到篮球运动中，集中注意力，对篮球运动的精神有更深层次的理解。而且，良好的教学方法还可以带动课堂气氛，使学生在愉快轻松的氛围下学习，更有助于加深理解。

篮球运动本身就是一件很有意义的事情，既有乐趣，还能够使学生得到全面的发展，因此，教师可以创设更多合作的机会，如组织学生进行比赛，锻炼学生运球、传球、投篮技巧，以小组为单位，使学生充满集体荣誉感，更加努力地投入篮球运动之中。

（3）在合作中融入竞争

这是一个充满挑战和竞争的时代，若要使教学做到与时俱进，就需要融入竞争。竞争可以促进合作，合作可以提升教学质量，因此，教师要注重结合合作与竞争。比如，教师可以组织一场班级篮球赛，在每个小组中选出篮球运动员，其他学生也要参与到比赛中，为小组成员呐喊助威。在比赛中，有赢就有输，学生可以充分体会到竞争的滋味和合作的重要性。篮球运动本身就是团队行为，个人的成功离不开集体的付出，在不断比赛与合作中，学生的集体意识将得到进一步深化，“人心齐，泰山移”，只有团结一致才能取得最终的胜利。

虽然要拥有竞争意识，但也要使学生了解“友谊第一，比赛第二”的原则，这不仅是篮球精神的核心体现，也是一种体育精神，领悟到这一点，对于学生未来的发展有着十分重要的意义。

3.巩固合作意识

教师应时刻重视对学生合作意识的培养，将合作性教学发挥到最佳状态。不仅在学习中要有这样的意识，在生活中也要形成合作意识。教师若要进一步巩固学生的合作意识，就需要建立有效的教学反馈。课程结束后，教师可以根据学生的表现对学生进行一定的鼓励，对于那些有突出表现的学生重点进行表扬，为其他学生树立榜样。对于表现一般的学生要适时给予耐心的建议，使学生了解自身不足，并有意识地培养自身的合作意识。

另外，可以建立完善的评价机制，通过学生客观公正的自我评价使学生正确认识自己，学会扬长避短，弥补不足。学生与学生之间互相评价，共同进步。教师也要让学生了解到团队合作的意义，并思考应如何更好地培养学生的合作能力。

总之，大学生是生机勃勃、积极向上的群体，也是未来的栋梁，加强大学篮球教学，融入合作性教学，是提升学生综合素质的有效途径。学生意识到体育精神的意义，将这样的精神融入生活中，可以使其深刻了解到团队合作的重要性，以更加积极、主动、乐观的态度面对未来。

参考文献：

[1]陈庆峰.论高校篮球教学中的合作意识培养[J].时代教育，2013（15）.

[2]文国强.浅析合作学习在高校篮球选项课中的教学[J].新西部：下旬，2011（08）.

第7篇：篮球教学的方法范文

近年来，篮球不只是课堂教学内容，它所具备的独特性已和各种休闲运动，友谊联赛融为一体。目前，已有不少专修篮球的学生，高校篮球课程在实际教学方式、内容上配合实际的需要，让学生们可以在投篮、上篮和扣篮这些基本动作上技能、技巧方面有所提高。本文主要是刍议职业院校篮球三步上篮的教学方法。在职业院校体育课程里面关于篮球三步上篮的技术教学方面，本人发现好多学生不能够掌握三步上篮的技巧，原因有下列几种：首先，没有掌握好一大二小三跳、然后是三步的节奏和起跨第一步时双手持球的问题；其次，学生的身体素质和活动前的热身运动有待加强。为了使学生能够尽可能快速地掌握三步上篮的技巧，从而达到事半功倍的效果，在关于三步上篮的体育教学中一定要处理好这几个问题。

二、三步上篮的一大二小三跳问题

三步上篮作为最基本、最简单的投篮技术。三步上篮极其讲究手与脚配合的协调性，由于不少菜鸟级的初学者没有较好地掌握动作要领或是理解不透彻，经常造成手法与步法的不一致，使得带球跑步、步法错误、前冲力和投篮的力道过大或者不足、投篮命中率低下等现象的出现，最终不利于体育课程教学中学生学习兴趣的培养和学习效果的提高。

不少学生在学习三步上篮的时候，没有掌握好三步里面的“一大二小三跳”，使得最终没能较好地掌握三步上篮的技巧。为了让“一大二小三跳”这六字更好地被学生较为熟练的掌握，本人采用以下步骤进行体育篮球课程的教学：首先，是示范讲解，让学生清楚三步实际上只是跨两步，在第三步的时候要跳起；其次，让学生在划有许多标志线（起跨线、第一步落脚线、第二步落脚线，并高高的吊起一个篮球于第二步落脚线的上方）场地上徒手多次进行反复地练习三步上篮的要领“一大二小三跳”；接着让学生在没有画有标志线的场地继续多次反复的进行三步上篮的要领“一大二小三跳”的练习；最后，拿篮球在没有标志线的场地上再进行反复练习三步上篮的要领“一大二小三跳”。

三、三步上篮的起跨双手持球问题

多数学生的运球技巧与双手持球姿势都有不少的问题。因此安排了如下训练：首先，学生在原地运球一到两次，持球的同时跨出第一步做三步上篮动作；然后，用小步子慢跑并向前运球，当运球到所划标志线的时候，在持球的同时继续跨出第一步做三步上篮动作；最后，等在在所划标志线运球并持球三步上篮熟练之后，就可以取掉标志线来继续进行运球三步上篮的练习了。

四、三步上篮的三步节奏问题

许多学生在学习三步上篮的时候，没有掌握好三步里面的一大二小三跳，最终使得三步上篮的技巧没有能够较好地掌握。为了要让学生更好地掌握三步的节奏，本人采用了喊口令来指导学生三步上篮步伐的练习，当喊“1”时时候学生跨出第一步，当喊“2”的时候学生跨出第二步，当喊道“3”的时候学生跳起做投篮的动作。喊口令的速度会随着学生三步上篮步伐动作的熟练程度而适当的加快。

五、结束语

本文主要围绕由职业院校体育篮球教学三步上篮的一大二小三跳、三步上篮的起跨双手持球、三步上篮的三步节奏这三个问题来刍议三步上篮的技巧性问题。对于职业学院学生掌握篮球三步上篮技巧的掌握有较为有利的影响。对于帮助职业学院学生树立正确的终身的体育观也具有极其远大的影响。

参考文献：

\[1\]高小爱.篮球三步上篮教学新法.体育师友，2006，（05）.

\[2\]张向东.三步上篮教学新法.体育师友，2002，（05）.

第8篇：篮球教学的方法范文

学生之间的个体差异是客观存在的，同时也是一个巨大的教学资源。篮球课是各大体育院系必有的一门普修课程，在教学中有着重要的地位。关注篮球普修课中学生之间的个体差异，在学习基本技能的基础上，能够培养学生的兴趣调动自主学习的积极性，让学生感受到学习成功的乐趣，有所得益，及有所提高的喜悦。因此，本研究针对篮球教学比赛中如何调动差生积极性来设计实验并进行分析。

二、研究对象

（一）实验法

通过技能测试和心理问卷，选出班级中篮球技术相对较差的同学作为实验对象。在篮球教学比赛中对个体差异者采用“差异计分方法”进行实验研究。

所谓差异计分法，是根据个体差异区别对待原则制定的，对个人技术能力较差者给予帮助和鼓励的特殊计分方法，在比赛中用他们的特殊得分优势来吸引队友的传球，在精神上激励鼓舞差生，使之获得自信，并积极踊跃的参加到教学比赛之中，在比赛中提高个人能力，最后实现脱离差生这一评价的教学方法。

（二）录像观察法

在教学比赛实验中在场外用数码摄像机对比赛进行录制，课后通过录像，人工对实验对象的有关数据进行统计，并能及时的发现实验中出现的问题，得以良好的解决。

（三）问卷调查法

本问卷主要针对24名差生发放的，每次实验后及时发放，经14次实验后共发放336份问卷。由于本文调查问卷是现场发放现场回收，因此问卷的回收率为100%，即调查样本336份，回收336份。经调查员检验，问卷有效回收率为100%。

三、实验结果与分析

（一）实验设计A

实验组和对照组中各有一名差生，实验组的差生得分是其他队员的一倍，对照组的同学得分正常。

实验中实验组只有一名队员得分翻倍的条件下与对照组对比，实验组的均值高于对照组，差异性较为显著（P

（二）实验设计B

实验组和对照组中各有两名差生，实验组其中一名差生得分是其他队员的一倍，其二在正常得分基础上再加一分，对照组的同学得分正常。

在这轮实验中通过P检验可以看出，前三项指标差异依然很显著，惟有跑动距离无显著性差异。而对照组的数据与实验设计A的数据相对比也有所提高，但幅度不大，与实验组数据相比对照组差生的积极性还不是很高。因此说明这组实验设计也是成功的。

（三）实验设计C

实验组和对照组各有三名差生，实验组其中一名差生得分是其他队员的一倍，其他两名差生的得分在正常得分基础上再加一分，对照组的同学得分正常。

在这组实验中我们设立三个实验对象，通过数据明显的可以看出得分翻倍的差生依然保持比较积极的状态。得分加一差生的接球次数、投篮次数、持球时间三项数据都受到了影响，而在比赛中跑动的距离与得分翻倍的差生并无太大差距。说明得分加一差生的积极程度是有的，只是在比赛中没有得分翻倍差生的作用大和每组有两名得分加一的差生的原因，导致没有得到太多的机会。从数据中可以看出对照组的差生反而比实验组的差生表现要积极，对照组的所有人条件都是平等的，从队员心理上考虑，把机会给谁得分都是一样的，而实验组始终会以得分多的差生为中心，为他创造个多的机会反而忽视了得分加一的两名差生。得分加一差生接球次数和投篮次数的数据平均值只比实验前对照组数据高出一个百分点，与实验前没有太大差距，说明同时有三个差生出现在比赛中并且期中有两名得分加一的实验是不成立的。

（四）实验设计D

实验组和对照组中各设有四名差生，实验组其中两名差生得分是其他队员的一倍，另两名差生的得分在正常得分基础上再加一分，对照组的同学得分依然正常。

这组实验中设有四名差生，其中两名得分是其他队员的一倍，另两名差生的得分在正常得分基础上再加一分。由于这组实验中设有四名差生，两队的实力相当，差生人数居多占比赛主导地位，所以在比赛中实验组与对照组的差生表现都很积极，（P>0.05）实验组与对照组差异性不显著。在教学比赛实验中差生人数过多，只有一名同学是属于正常得分，反而让这名好生感觉到他是被特殊对待的，通过比赛可以看出他的积极性明显下降;差生的个人能力较差，在比赛中进攻成功率较低，到比赛后期体力消耗大，每节用时较长，同时也影响了其他同学参加比赛的机会，因为个体影响了集体就适得其反了。所以这组实验设计是不可行的。

第9篇：篮球教学的方法范文

摘 要 这些年来，随着高职学校的人数不断增多，高职学校的教学问题越来越受到社会各界的关注，再加上当今社会对体育教学又很是重视，而篮球作为大部分学生最为热爱的一项体育项目，因此，高职学校必须注重对学生进行篮球教学。高职体育教师更要结合篮球这项体育运动项目自身的特点，针对在进行篮球教学过程中所遇到的各种各样的问题，制定出适合对高职学生进行教学的篮球教学方法，来达到提高学生篮球技能在目的，与此同时，还能够锻炼学生身体，提高学生的身体素质。

关键词 高职篮球教学 现状及问题 方法对策

高职院校的学生仍然处于青春期，这一期间是学生身心发展的关键期间，因此，高职体育教师在进行教学的过程中一定要多多关注学生的心理状况，利用体育教学来提高学生的身心健康。除此之外，篮球运动作为一项具有较长历史的体育运动项目，用其自身独特的历史韵味吸引了学生的目光，受到广大高职院校的学生的青睐。

一、高职院校篮球教学的现状

（一）教学内容不够“新鲜”

篮球是一项富有激情的体育运动，这项运动通过富有节奏感的运动方式，依靠参与者在运动过程中的智慧，来进行体育锻炼，这就使得原本枯燥无味的体育锻炼过程富有魅力，由此可见，进行篮球运动的主要目的就在于激发学生的运动热情。

然而，就当今高职院校的篮球教学情况而言，主要问题是篮球教学的内容过于死板，对于篮球的教学仍然只是进行投篮和运球的训练，从而使学生对于篮球训练失去了兴趣。

（二）教学方法不够多元化

经过对几所高职院校的体育教师进行相关采访，发现高职教师在进行篮球教学中所运用的教学方法过于单一，并没有将各种教学方法灵活地运用，而且师生之间的关系并没有得到有效改善，然而教学方法以及教师的教学模式对于学生的学习热情以及教学效率都有着很大的决定作用，在对高职院校的篮球教学课堂进行调查之后，发现高职院校的教师在进行篮球教学的过程中仍然运用传统的教学方法，只是对学生进行“教”，只管“教”这一部分，却并没有对学生的“学”进行关注，并没有在篮球教学过程中培养学生的合作能力，并没有注重学生对于篮球理论知识的实践情况，这就会导致学生学习篮球的积极性受到打击，进而使篮球教学变成了简单而又枯燥的训练过程，偏离了进行篮球教学的真正目的。

（三）进行篮球训练的设施不足

虽然当前我国的经济高速发展，但是由于人口众多，各个方面的需求都比较大，这就导致了在体育教学方面经费不足的问题，使得篮球教学的效率大大降低。现今的高职院校室内场地极为缺失，这就导致篮球的教学受天气的影响，进一步影响到篮球教学的教学质量。除此之外，大部分高职院校的体育教师并没有按照篮球教材上的要求来选择合理的场地，配备合适的措施。

二、提高高职院校篮球教学效率的方法策略

（一）加大对篮球教学的经费投资，改善教学环境

篮球教学在整个体育教学中发挥着重要作用，再加上体育教学对于学生的身心发展又有着不可小觑的作用，也正因为如此，高职院校在培养人才时，要重视对学生进行篮球教学，使得学生通过接受篮球教学来提高自身的综合素质。因此，高职院校的相关领导要通过对篮球教学在学生整个学习过程所站的地位进行分析，并认识到开展篮球训练的意义所在，进而对篮球场地以及设施方面的投资进行一定程度上的扩大，除此之外，还要注意对高职院校体育教师进行相应的培训，提高体育教师的教学水平，为篮球教学的顺利开展打好基础。

（二）提高体育教师的综合素质，创新篮球教学模式

经过以上对当前高职院校篮球教学现状的研究，我们发现当前的篮球教学效率之所以极为低下，原因之一就在于教学方法，而要想改变这一现状，提高篮球教学效率，就必须抓住问题的关键所在――教学方法。因此，高院校体育教师要采取灵活多变的教学方法，摒弃传统死板的教学模式，通过合理地运用教学方法来提高学生对于篮球训练的积极性。通过高职院校体育教师对学生进行争取积极的引导，来激发学生解决问题，从而能够创作一个积极的学习氛围，使得高职院校学生的篮球意识有所提高，进行篮球训练的热情能有所高涨，最终能够引导学生养成终身体育的习惯，提高当代学生的身心素质，促进社会的发展。

（三）篮球教学的评价体系要多元化

教学评价是整个教学过程中的最后一步，当然也是最为重要的一部分，高职院校的体育教师通过教学评价能够发现学生在进行学习过程中所存在的缺点或不足之处，进而对学生加以指导。然而，传统的教学评价模式仅仅是教师对学生的表现进行评价，这就导致了教学评价的片面性与单一性，因此，高职院校的体育教师可以组织学生进行互评和自评，让学生互相观看对方的篮球比赛，在观看篮球比赛的过程中发现参赛者所存在的不足以及优势，与此同时，参赛者也能在比赛的过程中发现对方的弱势和优势，进而能够互相弥补，做到取长补短。

三、结语

经过上述对当前高职院校篮球教学现状的分析，发现了在教学过程中所存在的各种各样问题，再加上篮球运动再加上高职院校教学中所占据的重要地位，因此，有关国家部门一定要加以重视，对教学进行一定的改革；高职院校的教师也要完善自己的教学模式，并灵活运用多种教学方法，为当前篮球教学中所遇到的问题出谋划策，进而提高高职院校学生的身心素质。

参考文献：