农学专业的发展前景精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的农学专业的发展前景主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：农学专业的发展前景范文

专业课是指高等学校和中等专业学校根据培养目标所开设的专业知识和专门技能的课程。其任务是使学生掌握必要的专业基本理论、专业知识和专业技能，了解本专业的前沿科学技术和发展趋势，培养分析解决本专业范围内一般实际问题的能力。因此，专业课教学是培养学生专业技术及操作技能的重要途径。农学类专业课具有五多五少的特点：内容多，课时少；重点多，难点少；专业术语多，深奥理论少；独立描述多，逻辑联系少；需要记住的多，灵活运用的少[1]。这些特点在一定程度上决定了农学专业课教学中既缺乏逻辑趣味，更少有文情诗意。倘若，授课教师若不注重授课方法和教学手段，就会使得“老师教的枯燥，学生学得乏味”这一现象变得更为严重。所以，如何提高专业课程教学效果就显得尤为重要。就专业课教学效果欠佳这一问题而言，一直是困扰高校的难题，也是专业课教师一直在探讨的课题[2]，下面将根据在农学专业课教学实践中的经验和体会，谈谈本人对提高农学专业课教学效果的几点看法，以期与同行进行商榷。

1 培养学生兴趣，提高学生对专业课的感性认识

农学专业的研究对象与特点决定了该行业工作的艰苦性，这就使得相当一部分学生对该专业存在一定的偏见，造成专业思想不稳定，学习积极性不高，因此，纠正学生的错误认识，端正学生的专业思想，是教师首先要解决的问题。除了通过开展专业教育以外，授课教师可以通过两方面来端正学生专业思想，提高学生本文由收集整理的学习兴趣。一方面，在课程的入门阶段，教师可以从本专业与人们生活中的密切联系入手进行介绍，阐述农业在国民经济发展中的地位，使学生理性认识农学专业，重要的是吸引学生，引导学生进入感性认识。另一方面，在课内和课后时间，根据本专业的特点，列举大量的事例，包括：与生产密切相关的身边耳熟能详的实例，以及今后本专业前沿发展的新动向等等。帮助学生清楚自己肩上的重大责任，进一步端正思想，提高学习兴趣。正所谓“兴趣是最好的老师”，因此培养学生兴趣，提高学生对专业课的感性认识是提高专业课教学效果的前提。

2 抓好备课环节，做到充分备课

备课环节是教师授课的关键环节之一。教学实践表明，教师在备课上所花功夫的多少直接影响授课的质量[3]。众所周知“台上一分钟，台下十年功”，课堂上短短45分钟，课后授课教师只有花费大量的时间和精力，才能有效的掌握本专业的发展历程、现状以及今后的发展前景。换言之，只有丰富的专业知识和素养，才能够充分调动学生对专业的热爱，以及对专业知识学习的兴趣。只有丰富的教学内容才能使学生掌握更多的专业知识。应该说，教师所掌握的专业知识信息量，将直接影响老师教与学生学的整个过程。因此，抓好备课环节，做到充分备课是提高教学效果的基础，也是专业课教学过程中的重中之重。

3 合理设计授课内容，提高学习兴趣

要让学生了解和喜欢上一门课程，合理设计授课内容是保障。首先教师要精心设计、讲授好第一课。第一堂课成功与否，是整个课程教学成败的关键[4]，它直接关系到学生学习这门课的积极性，进而决定这门课的教学效果。尤其是对专业课而言，因为专业课专业术语较多，相对比较枯燥，不易引起初学者的兴趣，因此，必须足够重视第一堂课，尽可能激发学生的兴趣和求知欲。其次，在授课内容上要协调好相关专业课程之间的关系。各门专业课的内容并不是孤立的，而是有一定关联的完成结构体系。因此，在实际授课时要做好课程之间的前后衔接，使学生对专业知识融会贯通。如：针对与本专业课相关的，已学过的专业课相关知识进行复习和提问，从而引出后续延伸的授课内容，这样既可增强学生对一些知识点的认识，也能够帮助学生更好的接受新的知识点，费时不多，收效甚好。

4 采用多元授课方法和手段，提高教学效果

长期以来教师习惯采用“灌输式”教学方法，强调教材内容的系统性和完整性[2]。事实上，该授课方式由于在课堂上讲授的过多过细，从而给学生留下思维空间和余地较小，进而在一定程度上限制了学生智力的发展和创造能力的形成。因此，为了全面推行素质教育，有效培养学生能力，应提倡采用启发式教学，结合多元授课方法和手段，这是提高教学效果的根本途径。

（1）采用实物等直观教学法，进行展示性讲解；在专业课授课过程中，仅通过书本上的图形讲解，一定程度上会影响学生的认识和思维的扩展，通过给学生观看模型，认识实物，使学生对相关事物有较为直观的认知，从而达到记忆的牢固性和准确性。

（2）合理利用多媒体，进行电化教学讲解；专业课授课过程相对枯燥，授课过程中运用多媒体，将一些过程和步骤以动画的形式展示出来，使学生的视觉和听觉受到一定的冲击，更易引起学生的注意，同时更容易帮助学生注意力集中，提高教学效果。

（3）采用教学光碟，进行辅助教学讲解；目前，大多专业理论课都配有相应的教学光碟，在授课过程中，通过放映相关内容的光碟，让学生认识农作物的栽培农艺措施，了解病虫害的发生状况，不仅能够丰富教师的教学手段，也对教学效果带来了很大的提升，此外也会有效的激发和提高学生的学习兴趣。

5 合理组织课堂教学，注重与学生的互动

第2篇：农学专业的发展前景范文

[关键词]农业生物技术 教学实践 课程教学

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）08-0059-02

为应对生物技术在农业领域的应用现状和未来发展趋势，新疆石河子大学农学专业于2008年开设了农业生物技术课程，并将这门课程作为农学专业的专业基础课，该课程从多视角向学生系统、科学、通俗地讲述现代农业生物技术的有关概念、原理、研究方法和技术，应用情况和前景，存在的问题以及解决的思路和途径等，通过学习能够让学生紧跟时代步伐，为将来深造和独立从事生物技术领域的科技工作奠定基础。笔者结合自身的教学经验，从学生学的角度，老师教的角度，以及今后对该课程改进的思路进行探讨。

一、学生对农业生物技术的认识

（一）兴趣浓厚

学生对于生物技术的兴趣十分浓厚，对于抗虫棉、转基因食品等已经植根于人们生活中的现代生物技术产物有所了解，对于生物技术在农业领域的应用充满好奇和憧憬，这些内容激发了他们浓厚的学习兴趣，迫切想了解和掌握现代生物技术的相关理论知识。

（二）没有信心，认为太“难”

学生普遍认为，现代生物技术是高新技术，是科学家所从事的科学课题，高深而神秘，离自身太遥远。尽管他们已经接触过一些相关的理论知识，但对于DNA这些肉眼难以观察到的事物，人类如何对其进行改造，难以理解。所以一旦老师提出新名词，他们既觉得新鲜又有几分畏惧，担心自己不能理解这些知识。

二、笔者教农业生物技术的感受

（一）授课内容要精炼

生物技术课程是一门多学科综合的课程，涉及诸多方面的知识，有许多理论和技术无法包容在这门课程中，很难做到面面俱全。笔者所授的这门课程包括40课时理论教学和8课时实验教学，理论教学内容主要讲授基因工程和细胞工程的基本理论知识及其在农业领域的应用与展望。让学生多掌握知识的想法是好的，但内容过多、过细并不适合这门课程，多而细的内容只能使他们感到力不从心，脑子里的知识搅和在一起，不能很好地消化理解。讲解的过程也要精炼，如有的书将基因工程的内容用六个字进行概括：“分、切、接、转、筛、表”，短小的六个字，每个字中均包含了丰富的理论知识。只要理解了每个字的含义，就等于掌握了基因工程的基本内容。这种内容的提炼可以使学生从思想上抛掉“难”的包袱，有一种原来如此的释然。

（二）把握好讲授的深度

由于生物技术发展迅猛，各种新知识和新技术层出不穷，授课时要把握好深度，对于缺乏实践操作的学生而言，讲授得过深等于增加疑惑。如讲授DNA分子的切割和连接时，切割DNA的限制性内切酶常被称为“DNA的剪刀”，连接DNA的连接酶常被称为“DNA的胶水”，形象的比喻清晰地解释了两种酶的功能。另外，教材中介绍了多种限制酶和修饰酶，这时要重点教授几种常用的酶类，其他酶类一带而过，或不讲授，让学生阅读课外书籍寻找答案。

（三）教学手段要丰富

生物技术在农业领域的应用给我们带来了诸多惊喜和希望，相比之下，理论知识却显得乏味枯燥，有些甚至比较难懂，因此教学手段一定要丰富，使教学过程变得生动、直观、易于理解，激发学生的学习兴趣。

幻灯片的制作要精美，少一些文字，多一些图片，如“核移植技术”，对于学生来说是个新名词。该技术在植物中应用较少，在动物中的应用却很广泛，克隆羊“多莉”可谓人尽皆知，而它正是主要通过这种技术来获得的。通过讲解克隆羊多莉诞生的技术路线，不但能够激发学生的学习兴趣，还可以使学生较好地理解什么是“核移植技术”、克隆动物，甚至克隆人产生的原理。

看flas和电影是学生最喜欢的教学环节，再枯燥难懂的理论知识，通过这样的教学手段播放出来也会对他们具有巨大的吸引力。如今网络上有很多生物技术的相关影像，这些事物完全可以为我们所利用，创造出生动、活泼的教学气氛。如细胞工程中的种苗快繁一节，通过理论知识的讲解结合一段网络种苗快繁的视频，能够帮助学生很好地消化、理解基本的理论知识。

（四）紧密结合实验教学

农业生物技术是一门实践性较强的课程，抽象的理论知识增加了学生理解的难度，而真实的实验操作可以引起学生的兴趣，培养学生的科学思维、动手能力和创新意识，因此我们应结合实验进行教学。该课程仅包含了8课时的实验教学，课时较少，植物生物技术实验具有连续性、时间长的特点，所以我们选择了比较实用、常用的实验，包括DNA的提取和转化、DNA的PCR扩增、培养基的配置、外植体的消毒和种植操作，这些实验的开设可帮助学生巩固课堂中学到的理论知识，并加深对这些知识的理解。

（五）把握学科前沿，多充实自己，提高自我素养

生物技术的发展日新月异，仅讲授教材很难跟上其发展速度。我们需要在教学过程中，阅读大量的书籍、文献，把握学科前沿，及时了解生物技术发展动态及相关数据，总结出某一理论、某一技术或某一现状全面的知识，然后讲授给学生。如在讲授种植转基因作物的国家、种植面积、所涉及的作物及转化的基因时，需在网络上搜索最新的数据，使学生准确地把握转基因作物的种植现状；讲授转基因生物安全性争论时，应补充列举最近发生的事件，如2012年我国湖南衡阳小学生疑被喂食转基因大米的事件。通过这种方式，不仅可以传授学生最新的知识，还能不断地充实自己，提高自己的业务素养。

三、生物技术课程教学的改革

（一）需自编教材

该课程适合本科教学的教材较少，内容较为全面的教材价格昂贵，而价格合适的教材内容粗略。因此，需要申请立项，编制一本适合的教材。该教材主要包括基因工程和细胞工程方面的基础知识和在农业领域的应用，在内容上要体现基础性和前瞻性，既能使学生充分地掌握基本知识，又能了解该领域的前沿及发展前景。该教材还要兼顾基础理论与实际操作的统一，相应的章节编写对应的实验操作，使学生能够很好地将理论与实践相结合。在使用的过程中不断完善，编制出一本实用的教材。

（二）提前开设课程

农业生物技术课程开设对象是农学专业大四的学生，是较晚开设的少数专业基础课之一。学生在大四学年比较繁忙，他们的关注点会发生转移，由前3个学年刻苦学习争取奖学金，转移至研究生升学考试和找工作上。尽管大部分学生能够在课程上认真听讲，但仍存在部分学生在课堂上复习升学考试的相关内容，少数学生请假参加工作面试等问题，这些情况将直接影响教师的授课效果和学生的学习效果，因此需提前开设该课程。

（三）加强实验教学

通过生物技术实验教学环节，能够促进学生对课堂理论知识的理解。但由于生物技术实验所用的仪器、试剂和耗材均较为昂贵，如PCR仪、工具酶、移液器等，因此实验教学成本较高，导致教学内容较少，严重制约了学生将生物技术知识运用到工作实践的能力的培养。笔者认为，加强实验教学可从以下几个方面着手。第一，可以适当地增加实验教学的学时，增加实验内容。第二，可以将实验操作和多媒体教学相结合，对于时间长和较复杂的实验，通过播放幻灯片和录像辅助教学，在观看过程中对学生详细讲述整个实验流程，学生有疑问可反复观看录像，和老师一起探讨并及时解决疑问。这种实验教学方法不仅能够节能降耗，还能有效地利用实验室现有的各种资源，在有限的时间内使学生掌握更多的知识和技能。第三，新疆石河子大学农学专业所在学科有较好的科研平台，拥有宽敞的实验室和完备的仪器设备，是教师和研究生从事农业生物技术领域相关研究的理想场所，许多重大课题都是通过这个平台来完成的，但参与这些课题的均是农学专业的博士、硕士研究生，本科生少有机会参与这些课题。组织本科生参观研究生实验平台，向他们介绍相关课题的研究现状和意义，以及各种先进仪器的用途和操作流程，能使学生接触到本学科的前沿，激发学习兴趣，弥补实验内容少的不足，达到良好的教学效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 吕虎.现代生物技术导论[M].北京：科学出版社，2005.

[2] 瞿礼嘉，顾红雅，胡苹，陈章良.现代生物技术导论[M].北京：高等教育出版社；德国：施普林格出版社，2002.

[3] 薛金爱.浅析《生物技术概论》的教学实践[J].山西农业大学学报，2006，26（6）：224-225.

第3篇：农学专业的发展前景范文

关键词：云南，园林专业,发展优势,教育途径

中图分类号：K928文献标识码： A 文章编号：

“99昆明世界园艺博览会”成功举办之后，随着云南省经济发展的提速和城市建设步伐的加快，园林开始得到迅速渗透到人们的生活中。云南是祖国西南边疆的一块宝地，除了有着悠久的历史和灿烂的文化资源和自然资源外，云南还有着通往印度和东南亚各国的区位优势。因此，云南是一个园林资源比较丰富的省份，在培养园林学科专业人才方面有着得天独厚的条件，有望成为国内培养园林学科专业人才的摇篮。

1 云南园林专业发展优势

从云南园林专业发展的概况来看，云南园林专业的教育虽然还处于探索和发展之中，但它却有着自身独特的发展优势。云南园林专业教育的发展需要结合云南的自然资源优势和地方文化特色，才能努力将园林专业发展成为富有云南地方特色的学科。

2 云南园林专业教育面临改革与探索

近年来，生态城市园林建设兴起，为园林专业人才的发展提供了广阔的空间。随着地方经济和城市建设的加快，社会对人才专业素养的要求将越来越高，需求量也将扩大，为此，摆在我们面前的主要问题就是要如何将社会需求与人才培养模式有机结合，也是园林专业实践环节教育中需要研究的内容。从目前云南园林专业教育的整体情况来看，应从以下几点进行思考：

2.1 云南园林专业教育应借鉴国外先进教育模式而不失云南特色。

在国外，Landscape Architecture专业的课程设置使实践领域越来越广阔，将环境设计、场地规划、城镇规划、区域景观规划、公园与休闲区规划、生态规划与设计等内容包含其中，涉及社会发展的诸多因素。园林专业的教学方式主要包括设计课、游历考察、讲座、校际交流和专业实习四个环节。

从云南地理位置和资源优势的角度讲，园林专业教育应该结合云南省情，面向全国，面向东南亚培养具有特色的园林专业人才，培养教育中还可以与东南亚国家建立教育合作与交流关系，使云南园林专业教育富有地方特色。

2.2 走市场化道路，努力培养和提高学生实践能力。

园林专业教育走市场化模式，是学校园林专业教育“产、学、研”相结合的最好途径，这种途径在国外发展已经比较成熟，在我国部分高等院校园林专业教育中已正在探索和实践，值得借鉴。教学中安排学生进入园林企业实习，帮助学生提高动手能力和社会认知能力。在校内构建专业试验园区，加强实验设备、设施建设，建立完备的实验室，促进园专业教育走市场行业化发展道路。

2.3理清教育思路，推进教学改革，突出学科特点。

要做到正确分析云南园林专业教育形势，理清教育思路，提高教学水平和教学质量，应该从以下几个方面做一些探讨：

2.3.1 根据学科优势，进一步明确园林专业培养目标。

在云南园林专业教育中，学科之间的协调发展和相互渗透还比较保守，园林专业的教育水平相对国内办学悠久和国际发达国家水平还比较滞后。因此加强学科之间的相互交流与合作、挖掘学科优势和明确符合自身实际的培养目标是发展园林教育的当务之急。 我省应培养既符合地方需要，又适应全国并具有扎实基础理论知识和较强动手操作能力的复合应用型人才。

2.3.2 根据培养目标，科学设置园林专业课程体系。

目前我国园林专业课程设置尚无统一的模式,大多院校专业面过窄，因此培养出来的专业人才很难较快适应社会需求。当然，课程设置的形式和内容不能全模式化，否则教育将与实际严重脱节，应做到，拓宽专业面，推进园林专业培养目标特色的形成。

2.3.3 适时调整教学计划，加强园林专业实践。

从近几年云南各所院校园林专业毕业生的情况来看，普遍存在理论知识面窄，动手操作能力不强，适应市场周期长，成为许多企业在招聘中普遍要求工作经验的主要原因。这不得不引起我们园林专业教育者的高度重视，需要在教育实践中解决好专业素质培养与市场需求的关系。

2.3.4 加强交叉学科的交流与合作，促进园林专业师资队伍建设。

园林专业的课程体系涵盖面极其广泛，涵盖了建筑学、城市规划学、农学、林学、美学、计算机科学等学科的大部分内容。在学科建设方面，学校内外都应加强交叉学科的交流与合作，形成优势互补的态势，努力创造条件与国际接轨，有利于师资队伍的专业化建设。

当前，我省园林专业的教育水平滞后于发达地区，从学科本身的特点来看，主要存在以下两个原因：

首先，学科之间相互渗透的意识不够、力度不强。这点主要反映在专业课程体系的构建和在教学方法上与园林专业本身特点不相吻合。要提高园林专业教育的水平和质量，就应加强并提高学科之间的相互渗透。

其次，园林专业师资整体力量薄弱，学科搭建不完整。园林专业师资队伍的建设应依照园林学科的综合性和交叉性的特点来构建，只有符合这个特点才能满足园林学科的教育，培养要求才能达到所制定的人才规格。因此，应努力构建学科结构完整的教师队伍，才能解决好云南园林专业教育水平落后的根本性问题。

3 结语

通过对云南园林专业教育情况的了解和教育发展优势的分析，不难发现：云南的园林专业教育发展潜力巨大。各所院校在教育实践中，应该充分利用好本土资源优势，合理规划自身的学科建设，通过校际合作将云南园林专业教育水平发展上去，积极探索和研究云南园林专业教育的科学途径，为云南园林建设发展培养高素质人才做出积极贡献。

参考文献：

[1]俞孔坚，李迪华.北京大学景观设计学研究院的办学方向与途径[M].北京:中国建筑工业出版

社,2003: 203

[2]孟亚凡.美国景观设计学科教育[M].北京：中国建筑工业出版社,2003:130～132

[3]高志红.我校园林专业存在问题及解决方案探索[M].广东:韶关学院农业工程系, 2005:151

第4篇：农学专业的发展前景范文

在这秋高气爽、丹桂飘香的金秋十月，你们不顾旅途劳顿,莅临学校检查指导工作，在此,我代表县中等职技学校对你们的到来表示热烈的欢迎！向多年来一直关心支持我校教育事业发展的市、县领导表示衷心的感谢！

年9月，县中等职业技术学校由原县职业高中和教师进修学校合并组建。学校占地面积51500平方米，建筑面积43300平方米，在校学生2000余人，教职工177名。学校先后开设了农经类、机电类、电子类、计算机信息技术类及管理服务类五大专业群近20多个专业。多年来，学校始终坚持“办学形式适应市场，专业设置瞄准市场，培养目标满足市场，毕业生出路服务市场”的办学思路，坚持以“三个面向”为指针，以服务地方经济为宗旨，以市场需求为导向，以学生发展为目标，以培养素质为中心，立足实际，着眼农村，克难勇进，开拓创新，走出了一条具有特色的职业教育发展之路，培训并转移农村劳动力近万人，成为县“科教兴县”、“教育兴农”的主阵地。经过多年的努力，学校被评为“国家级重点中等职业技术学校”和“市首批示范性中等职业技术学校”。

一、涉农专业是学校的传统专业

县是全山区县，辖11个乡镇，261个村，10.23万户，28.7万人，其中农业人口22.98万人。农用面积广，农村人口多，农村经济发展前景广阔，但由于农村经济管理人才匮乏，经验不足，致使很多可利用和可开发的资源没有充分发挥其应有的作用，严重制约了全县农村经济的发展，滞缓了全县致富奔小康的步伐。自1983年建校起，学校立足县情，本着“服务农村建设，促进地方经济”的指导思想，相继开办了农机、园林、林特、食用菌等专业，并逐步打造成我校的骨干专业，成为学校的一大特色。90年代后，学校围绕农村产业结构的调整，结合国家对中职学校专业设置要求，根据需要重点开设了果林、茶林、种植养殖、农学等专业，培养了一大批适应山区经济发展需要的毕业生。年，根据国家专业设置新的要求，结合我县实际需求，依据学生及家长的志愿选择，学校增开了农村经济综合管理专业。年秋季招收涉农专业学生144名，年秋季280名。

二、学校具备开办涉农专业的条件

1、师资力量。目前，我校有教职工177人，专任教师153人，学历达标率94%。涉农专业教师13人，其中本科学历11人，专科学历2人，均为中学一级以上教师，具有丰富的专业教学经验。近几年，学校根据专业设置需要，采取专兼职相结合的办法，从县农业局聘请了2名专业农技师兼职授课，缓解了实习指导教师欠缺问题。

2、课程设置。根据国家专业设置要求，结合我县经济、地域、气候特点，采取征订和自编教材相结合的办法确立课程科目。比如在农村经济综合管理专业开设上，我们严格按照国家课程设置要求，开齐开足德育课和文化课，有计划地选开部分专业技能课，并结合农村实际，自编了《农村政策与法规》《农业技术推广》等专业教材，这样，既保证学生学到文化知识，又掌握了切合实际的专业技能，使教学更富有本土化、更具有针对性。强化教学管理，在课程落实上实行“三表”（即课程表、教师任课表、作息时间表）监控制；在常规管理上，坚持教研组月查、教务处普查、学校领导抽查制度，确保教学高效。

3、实习基地。近几年，县委县政府立足县情，确立了“种植优质烟叶、‘绿生’茶叶，栽培天然木耳、香菇，大力发展生态经济”的发展战略,这为我校涉农专业的开设提供了广阔的天地。为开阔学生眼界，练就扎实的专业技能，学校积极争取，多方联系，在以往建立土门蔬菜大棚种植、茶叶等基地的基础上，又与集团、镇核桃产业基地等建立联系，使其成为学生实践、见习场所。今年，我们在县农业局的大力支持下，与种子有限责任公司签订了实习基地合同。这样，学生既有理论支撑，又有实践场地，学生实习、实践率达100%，真正达到了学有所长、学以致用的目的。莲山课件

4、学制管理。建设新农村，更需要懂技术、高素质的人才。不少家庭生活困难，迫切希望孩子早日学成回家创业，尽早脱贫致富。面对实际，我们实行“2+1”模式。即学生入学的前两年完成必需的专业理论学习、基础技能训练、专业拓展意识和专业拓展能力的培养；后一年重点熟悉相关岗位技能要求、提高专业技能，达到现岗操作标准。“2+1”模式产生了三大效益：一是解决了特困生就学问题；二是强化了职业技能培训；三是培养了农业科技带头人。学生撰写的经验论文《边学习边脱贫，再学习再致富》在《教育与职业》刊物发表。

5、社会环境。我们重视鼓励引导学生扎根农村，回乡创业，成长为科技带头人，以良好的社会效益助推学校发展。林特专业的毕业生李知华，利用在学校学到的专业知识开办了食用菌加工厂，学校组织对口师资跟踪进厂指导，使其年产值达60万元，成为我县菌类生产的民营大户，在他的影响下，所在村组的乡亲纷纷调整产业结构，发展菌类生产，经济效益得到了大幅度提高。是98级农科专业毕业生，三年的职校生涯，勤奋好学的他夯实了专业基础知识，学到了农村基层工作管理方法。凭借过硬的综合素质，出色的管理才能，仅5年时间，他就走上了农村领导工作岗位，成长为村的党委副书记、湖北集团公司的总经理。这样的例子举不胜举。据统计，学校累计为村组培养科技致富带头人800余名。良好的社会效益营造了学校发展的大环境，上中职学校，读涉农专业，已成为社会的共识，家长的愿望，学生的选择。

三、思考和展望

第5篇：农学专业的发展前景范文

“特色985”指的是“985工程优势学科创新平台”，“32”指的是这个平台内的高校数量为32所。2011年年末，教育部表示“985工程”和“211工程”的院校规模已经稳定，将不会再新增高校。于是引入动态竞争机制，在非“985工程”高校且是部属“211工程”的高校中设立“985工程优势学科创新平台”，官方称“特色985工程”，民间俗称“小985工程”。此“工程”由教育部和财政部共同负责。

院校鸟瞰

“985工程优势学科创新平台”项目高校从属于“211工程”建设的学校但不在“985工程”建设的学校中选择。她是为建设创新型国冢、加快推进社会主义现代化建设提出来的，平台主要任务是以国家和行业发展急需的重点领域和重大需求为导向，围绕国家科技发展战略和学科前沿，提升行业特色型大学全国顶尖的优势学科实力，打造一批世界一流学科群。

纵观这32所院校，她们基本上是没有经历过合并重组的行业特色型大学，学科精度高，拥有一至两个全国顶尖的学科。在行业内认可度高，具有深厚的行业底蕴和学科积淀。只有国家中央部委直属的“211工程”高校才有资格进入此“平台”。

就目前的“985工程优势学科创新平台”建设高校来看，这些高校均在学科建设上各有特色，且有不俗的实力。依托学科建设，高校的整体实力也得到提升，如江南大学的设计学院在国际IF设计高校排名中名列全球第五位，西南交通大学的牵引动力实验室在世界交通领域有着重大影响，中国传媒大学在数字广播技术领域处于国际先进水平，华中农业大学的分子育种生物技术排名世界第5位等等。就在前不久教育部公布的首批“2011计划”名录中，就有西南交通大学、北京交通大学、中国政法大学等“985工程优势学科创新平台”高校晋级，这项计划被誊是中国高等教育系统又一项体现国家意志的重大战略举措。由此可见这些高校的实力和国家的高度重视程度。

院校点击

西南交通大学

院校速评：西南交通大学创建于1896年，时称山海关北洋铁路官学堂，是我国最早创办的现代大学之一。1905年迁校河北盾山，后更名唐山交通大学。1972年内迁四川，改为现名。长期以来，该校隶属于铁道部，2000年正式划归教育部管理。西南交大也是中国近代土木工程、矿冶工程教育的发祥地，为中国的近现代化建设培养了大批的人才。民国著名学者、政治家、教育家吴稚晖先生曾经评论过：“中国真正能注重科学工程的学校，寥寥可数，而其中就有北洋，南洋和唐山（即指今西南交通大学的前身——编者注），尤其是后者，才可算得纯粹的工程学校，较前两者也‘尤专精’”。清华大学校史也载清华工学院初创时，国内已有南洋、唐山及北洋诸校，工科教育已十分成功”。

而今她坐落在天府之国——成都，是国家首批“211工程”“特色985工程”（承担建设轨道交通运输工程优势学科创新平台）建设高校，以及正式设有研究生院的全国重点大学，是教育部“卓越工程师教育培养计划”首批试点高校和“专业学位研究生教育综合改革”试点高校。西南交大建有轨道交通国家实验室、牵引动力国家重点实验室等5个在轨道交通领域影响重大的国家级重大科技创新平台，其中的牵引动力实验室在世界交通领域有着重大影响。在学科建设上，西南交大更是实力非凡，交通运输工程学科排名一直稳居全国第一，测绘工程与技术、电气工程、机械工程、土木工程、管理科学与工程等学科也名列全国前茅。值得一说的是，茅以升学院、詹天佑学院两个拔尖创新人才培养品牌学院更是聚集了交大的特色、优势学科及其专业。

西南交大因铁路而诞生，因铁路而发展壮大，她创造了我国第一条自主设计、自主施工的京张铁路等多个举世公认的第一，从中积淀的许多宝贵经验极大地推动了以“轨道”为特色的专业发展：交通运输工程专业在全国排名第一，电气工程及其自动化、车辆工程、土木工程等专业全国排名前十，机械设计制造及其自动化专业全国排名前15位等。

国家级特色专业：交通运输、车辆工程、电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化、土木工程、工程力学、通信工程、建筑学、交通工程、地质工程、电子信息工程、计算机科学与技术等。

学校网址：http：///

招办电话：028-66366373，66366386，66367386

中国地质大学（武汉）

院校速评：中国地质大学创建于1952年，是教育部直属的全国重点大学，是国家“211工程”“985优势学科创新平台”建设项目的大学。该校分北京和武汉两地办学，其中武汉校区位于东湖之畔，苍翠的南望山下，毗邻国家级高新技术开发区和“武汉·中国光谷”，校园内有国家4A级旅游景区逸夫地质博物馆，还有贯通西、北校区长约380米的“地大隧道”，这些都是学子们引以为傲的。

地大以地球科学为主要特色，地学类专业约占全校专业总和的1/4，拥有8个国家级重点学科和17个省部级重点学科，其中“地质资源与地质工程”与“地质学”2个一级学科全国排名第一。地大实力最强的三个学院是地球科学学院、资源学院和工程学院，其下设的地质学、资源勘查工程、勘查技术与工程、水利工程、测绘科学与技术、地球化学、地球物理、地下水工程、水文地质等个个都是强势专业，在业界认可度很高。在这里，地学类专业的学生如果够优秀，还有机会进入地球科学“菁英班”、理科基地班、工科基地班。

由于地质类专业因对口工作的特殊性，比较适合男生报考，女生报考时应慎重考虑。建议女生可以报考地大的文科类专业，虽然与理工科类专业相比实力相对较弱，但有些专业还是很不错的，比如说珠宝鉴定专业，从近些年的珠宝行情来看，该专业在就业方面还是不错的。英语、工商管理、会计等专业也是不错的选择。

国家级特色专业：地质学、煤及煤层气工程、安全工程、资源勘查工程、地球物理学、勘查技术与工程、宝石及材料工艺学、水文与水资源工程、地球化学、环境工程等。

学校网址：http：///

招办电话：027—67883304

中国药科大学

院校速评：中国药科大学始建于1936年，是中国历史上第一所由国家创办的高等药学学府，目前已发展成为在药学界享有盛誉的教育部直属、国家“211工程”“985优势学科创新平台”重点建设的大学。

中国药科大学被公认为是药类专业的国内权威，有“药界清华”之称，药学、药物制剂、中药学在国内堪称一流，药物化学、制药工程、临床药学、生物技术、生物工程也都是非常好的专业，每年录取分数都很高，就业前景不错。另外，为顺应战略性新兴产业形势，该校在原“生化制药专门化专业”的基础上，设立了“生物制药专业”和“微生物制药专业”，并配备了生物制药教研室、生物制药工艺学实验室，软硬件条件都相当过硬，就业前景广阔。设立的基础药学基地班、生命科学与技术基地班，在全国基地班中排名靠前，两个基地班的保研率都很高，基础药学基地班偏向培养创新研究型人才，生命科学与技术基地班培养创业型人才，同学们入学后学习一年会有滚动分流选拔考试，通过选拔可进入基地班学习。

需提醒同学们注意的是，药学类专业虽优势明显，但是如果存在色盲、色弱等视觉问题，那么很遗憾不能报考药学相关专业，因为这些专业化学实验较多，对于视觉要求较高。如果学的是文科，那么国际经济与贸易、英语等省级特色专业是不错的选择，药事管理、工商管理等专业也值得报考。

国家级特色专业：药学、中药学、药物制剂、生物制药、药物化学等。

学校网址：http：///

招办电话：025—83271319

河海大学

院校速评：河海大学始建于1915年，在南京、常州均有校区，是以水利为特色，工科为主，多学科协调发展的教育部直属全国重点大学，是实施国家“211工程”“985优势学科创新平台”重点建设的高校之一。

河海大学在江苏地区口碑甚好，在全国也有很强的影响力，这与其在学科上颇有建树是分不开的，该校的水利工程、土木工程两学科综合实力处于全国领先位置，尤其是水利工程学科总体实力最强，支撑的相关学科门类较多，水利水科支撑下学科人才梯队的综合实力处于国内一流地位。在教育部一级学科评估中，水利工程学科位居全国第一，电气工程、环境工程、测绘科学与技术、地质资源与地质工程、农业工程、公共管理、管理科学与工程、工商管理、力学、应用经济学等学科进入全国前20名。值得称道的是，该校的水利水电工程专业堪称镇校之宝，就业面非常广，此专业培养的学生是设计、施工、监理单位抢手的人才。港口与航道建设、水文水资源、土木工程等专业也是学校的顶梁柱。

大禹学院是河海大学培养本科拔尖人才的专门学院，它是在原有的土木水利综合改革试点班、水利、土木大类基地强化班的基础上成立的，定位是以国家重点学科为依托，培养水利、土木方面的拔尖人才，实行的是本硕一体化的人才培养模式，推行小班化教学，实行导师制，并注重国际化交流和培养，每年面向全国招生人数仅为百余人，竞争非常激烈。

国家级特色专业：新能源科学与工程、物联网工程、通信工程、农业水利工程、热能与动力工程、工程力学、计算机科学与技术、电气工程及其自动化、土木工程，环境工程、水利水电工程、水文与水资源工程、港口航道与海岸工程等。

学校网址：http：///

招办电话：025-58099483

西南财经大学

院校速评：西南财经大学创建于1925年，坐落于西南第一大城市成都，是教育部直属的国家“211工程”和“985优势学科创新平台”建设的全国重点大学，也是国家教育体制改革试点高校，素有“中国金融人才库”之美誉，是中国唯一有着深厚金融背景的财经大学。

西财一直致力于金融学科群与中国金融创新发展优势学科创新平台的建设，拥有教育部人文社会科学重点研究基地、国内唯一以“中国”冠名的国家级金融研究机构。目前学校着力打造“国内一流、国际知名”的大金融学科群，现有金融学、政治经济学、会计学和统计学4个国家重点学科，其中金融学科综合实力处于全国的领先位置。根据《2012年中国大学及学科专业评价报告》显示，西财的经济学门类竞争力名列全国第二，三大核心主干学科（应用经济学、理论经济学、工商管理学）均进入全国前15位，综合实力排名稳居全国财经院校第二。

西财的特色专业以财经管理类为主，会计学、金融学、工程造价等专业是该校的强势专业，每年报考以上三个专业的考生很多，竞争非常激烈。2012年，西财又新增了人力资源管理专业（本科），该专业是四川省特色专业，人才培养理念先进，教学质量优秀，《人力资源管理学》是国家精品课程。

西财开辟了国际化办学特色，与全球第五、英国第一的大保险集团英杰华合作培养国际保险会计硕士生，填补了我国保险财务领域与国际接轨的空白，为此在财经界有了“精算在南开，保会在西财”的美誉。西财与全球第一大企业软件及服务提供商——甲骨文公司的合作，堪称高等教育与业界合作的范本。

国家级特色专业：金融学、财务管理、经济学、市场营销、统计学、保险、法学、人力资源管理等。

学校网址：http：///

招办电话：028-87092355，87092898

西安电子科技大学

院校速评：西安电子科技大学建于1931年，是国家“985优势学科创新平台”“211工程”重点建设高校，也是建设示范性软件学院和设立集成电路人才培养基地的高校。

西电现有2个国家一级重点学科、1个国家二级重点学科、28个省部级重点学科，在全国一级学科评估结果中，“信息与通信工程”学科全国排名第二，“电子科学与技术”学科全国排名第四。西电还依托鲜明的电子与信息学科特色与优势，致力于电子信息技术领域的系统研制、科技攻关、工程研发等，创造了我国第一台气象雷达、第一套流星余迹通讯系统、第一台可编程雷达信号处理机等电子与信息技术领域的多项第一。

西电开设的电子类专业都十分强势，信息与通信工程、电子科学与技术通信工程两大王牌专业均可独当一面。西电还是国内最早建立信息论、信息系统工程、雷达、微波天线、电子机械、电子对抗等专业的高校之一，这些老牌专业的实力自不用说。另外，物理学、机械工程、计算机科学与技术等专业在全国排名30以内。求学于此，不仅有好的专业可学，还有3个国家人才培养及教学基地、5个国家级实验教学示范中心，以及3个国家级人才培养模式创新实验区，3个国家“高等学校学科创新引智计划”引智基地等助同学们成才一臂之力。

国家级特色专业：电磁场与无线技术、电子信息科学与技术、电子科学与技术、机械设计制造及其自动化、计算机科学与技术、智能科学与技术、电子信息工程、微电子学、信息安全、通信工程、软件工程等。

学校网址：http：///

招办电话：029-88202335

西南大学

院校速评：西南大学成立于2005年7月，由原西南师范大学、原西南农业大学合并而成。学校位于重庆市国家级社会发展综合试验区、著名风景旅游区——北碚区，虽然从成立时间来看西南大学尚为。“年轻一代”，但这并不妨碍她具备107年的悠久办学底蕴。在师范院校与农业学府强强联合的局面下，成就了其更为多元的学科发展特色。学校实施创新人才培养“光炯”计划和文化素质教育“雨僧”计划，设立“创新人才培养实验班”“本科学生科技创新基金”，这些具有显著特色的培养计划为西南大学的学生成长提供良好平台，亦成为国内其他高校的学习典范。学校的教育学科发展积淀深厚，并在全国范围内率先尝试实施师范生“顶岗实习支教”模式，为西南贫困山区的支教事业开辟新的方向，同时积极探索学生海外教学实习，为师范生的发展创造更广阔的舞台。

西南大学现有课程与教学论、基础心理学、特种经济动物饲养、生态学、果树学5个国家重点学科，有教育学、心理学、地理学等37个省部（市）一级重点学科。在学科中，心理学在全国排名第三，水产在全国排名第五，教育学、农业资源与环境全国排名第六，畜牧学全国排名第八，农林经济管理、民族学全国排名第九，植物保护全国排名第十。此外，生命科学、管理科学优势明显，教育学、社会科学、文学、理学实力雄厚，依托学科优势，家蚕基因组研究居世界领先水平。农学是西南大学的王牌专业之一，在全国享有盛誉，我国的杂交水稻之父、中国工程院院士袁隆平先生就是该校农学专业培养出来的优秀学生的杰出代表。心理学专业名气不亚于北师大的心理学，全国闻名，被誉为心理学的“巴蜀巨擘”和“西部巨擘”。西南大学是国家免费师范教育试点的六所高校之一，师范类专业总体实力都比较强，如教育学、英语、化学等均是国家级特色专业，就业前景看好。

国家级特色专业：教育学、生物科学、植物保护、蚕学、数学与应用数学、心理学、园艺、历史学、化学，食品科学与工程、农学、农林经济管理、思想政治教育、英语、农业资源与环境、汉语言文学、物理学、动物医学，音乐表演等。

学校网址：http：///

招办电话：023—68252513，68250942

合肥工业大学

院校速评：合肥工业大学创建于1945年，是国家“211工程”重点建设高校和“985工程优势学科创新平台”建设高校。

该校在工科方面见长，现有3个国家重点学科，其中管理科学与工程为一级重点学科，在全国排名第六位，机械设计及理论、电力电子与电力传动是二级重点学科，此外，农产品加工及贮藏工程是国家重点培育学科。总的来说，合工大机械类专业都很好，车辆工程专业是代表，在国内汽车行业很有名气，其隶属的机械与汽车工程学院也是最有实力。机械设计制造及其自动化、测控技术与仪器、建筑学、土木工程、电气工程及其自动化等专业也有很好的声誉，广受学生好评。对于合工大这样一所工科类大学而言，文科类专业相对工科要逊色不少，目前合工大只有学院、外国语学院、建筑与艺术学院开设的专业招收文科生，法学、广告学、英语等专业值得一报。而经济学院、管理学院虽开设了偏文科的专业，但只招收理科生。

国家级特色专业：新能源材料与器件、物联网工程、材料成型及控制工程、建筑学、土木工程、机械设计制造及其自动化、制药工程、食品科学与工程、资源勘查工程、电气工程及其自动化、测控技术与仪器、信息管理与信息系统、车辆工程等。

学校网址：http：///

招办电话：0551-62901096

华中农业大学

院校速评：华中农业大学创建于1898年，位于湖北省武汉市武昌南湖狮子山，是一所教育部直属、国家“211工程”和“985工程优势学科创新平台”建设高校。

华农以农科为优势，以生命科学为特色，现有国家一级重点学科作物学。目前作物学科在全国排名第一位，另有作物遗传育种、作物栽培学与耕作学、微生物学等8个国家二级重点学科，有园林植物与观赏园艺、生物化学与分子生物学等4个部级重点学科。根据中科院《农业生物技术国际发展态势分析》报告显示，华农分子育种生物技术排名世界第五位，植物染色体工程排名第十位，转基因粮食作物、植物基因组研究、动物基因组研究等排名进入前二十位。

农学、生物学是华农的老牌优势专业，其中生物学建有国家生物学理科基地，每年的录取分数很高。生物技术和应用生物技术是强势专业，建有国家生命科学与技术人才培养基地，是学子们乐于竞争的专业。据华农的一项考研数据显示，该校生物类专业和农科优势专业均是考研大户，每年的录取率超过50%。此外，华农的广告学、机械设计制造及其自动化、园林、农林经济管理等专业实力也很雄厚，华农现任校长就是园林专业毕业的，就读该专业的学生有机会领略校长的教学风范。华农还是湖北省开设土地规划专业的三所高校之一，该专业虽然学习比较辛苦，但是就业前景很不错，测量规划，在公路、铁路工程建设中都少不了，就目前的大环境来看，这个专业只要学好了，前途是光明的。

国家级特色专业：农学、园艺、动物科学、水产养殖学、农林经济管理、食品科学与工程、生物工程、农业资源与环境、动物医学、园林等。

学校网址：http：///

招办电话：027—87280707，87395964

中国传媒大学

院校速评：中国传媒大学创建于1954年，位于北京市，是教育部直属的国家“211工程”重点建设大学，也是国家“985优势学科创新平台”项目重点建设高校，被誉为“中国广播电视及传媒人才摇篮”“信息传播领域知名学府”。

中国传媒大学致力于打造以传媒为特色的综合性大学，目前在数字广播技术领域处于国内领先、国际先进水平，现拥有新闻学、广播电视艺术学2个国家重点学科，传播学国家重点培育学科。2012年教育部学科评估结果显示，该校的新闻传播学、戏剧与影视学2个学科排名全国第一，设计学、艺术学理论2个学科排名前十，信息与通信工程、中国语言文学、政治学等4个学科排名前三十五位。

在专业建设上，播音与主持艺术、动画、广播电视工程、新闻学等优势专业均达到国内顶尖水平，其中播音与主持艺术该专业每年招生计划60余人，而报考人数是招生人数的100多倍，要求男生身高不得低于1.75米，音质要好。广告学院的广告学专业位列全国三甲，通信工程、电子信息工程2个专业是该校的优势与主干专业。为服务信息等战略性新兴产业，学校的数字游戏设计专业面向全国招生，该专业在软硬件方面都具备很好的条件，因对口的是朝阳产业，就业前景看好。

国家级特色专业：传播学，文化产业管理、广告学、录音艺术、广播电视编导、广播电视工程、新闻学、播音与主持艺术、非通用语种群、广播电视新闻学、动画等。

学校网址：http：///

招办电话：010-65779370，65779256

长安大学

院校速评：长安大学创建于1951年是教育部和交通运输部、国土资源部、住房和城乡建设部、陕西省人民政府共建的国家“211工程”重点建设大学，是国家“985工程优势学科创新平台”建设高校，被誉为中国公路交通行业的“黄埔军校”。

长安大学现有1个国家级重点学科交通运输工程，有道路与铁道工程、载运工具运用工程、地质工程等5个国家二级重点学科，有车辆工程、环境工程等26个省部级重点学科。交通运输工程、地质工程、土木工程、机械工程、建筑工程等学科在全国具有较强实力。2012年教育部第三轮全国高校学科评估结果显示，交通运输工程排名全国第五位，地质资源与地质工程排名全国第八位，地质学、土木工程、机械工程、工商管理等排名全国前五十位。

长安大学始终保持着在公路交通、国土资源与环境和建筑等方面的专业特色，专业设置覆盖了当今这三个行业的绝大部分领域。其中公路交通特色最为显著，实力也最为雄厚，如道路桥梁与渡河工程是该校的招牌专业，在全国首屈一指，交通工程、交通运输、车辆工程等优势专业也独具特色，此外还拥有全国高校惟一的包括汽车高速试验环道在内的综合测试场。地球物理专业是该校的老牌专业，有50多年历史，属研究型专业，就读这个专业以后若想要发展好，最好是能本硕连读，或者读完博士再就业比较好。

国家级特色专业：地质工程、道路桥梁与渡河工程、交通运输、机械电子工程、资源勘查工程、土木工程、水文与水资源工程、交通工程、机械设计制造及其自动化、车辆工程、自动化、环境科学、热能与动力工程等。

学校网址：http：///

招办电话：029-82334104

中国矿业大学

院校速评：中国矿业大学始建于1909年，位于华东地区的门户城市——徐州，其前身是焦作路矿学堂，是教育部直属全国重点大学，国家“211工程”和“985优势学科创新平台项目”重点建设高校之一。经过上百年的发展沉淀如今已形成以工科为主、矿业为特色，理工文管法等学科全面协调发展的学科体系。

矿大并没有去炫耀自己悠久的办学历史，相较而言更加注重国际交流与合作，学校始终积极为学生开辟接受国际化教育的绿色通道，全方位加强与国外知名大学协同培养优秀学生，同德国杜伊斯堡大学、英国诺丁汉大学、澳大利亚斯韵伯恩科技大学、美国肯塔基大学等近五十所高校和科研机构建立学术交流合作关系。每年都将选送品学兼优的学生赴国外学习，同时也接收国外学子来校学习，这种国际上的人才交流对开阔学生视野、提升其发展高度颇为有益。为了更好地因材施教，实行通识教育、创造教育以及个性教育，学校特设孙越崎学院，每年从入学新生中挑选部分高考成绩优秀的理科生进入学院学习，学院专业涵盖丰富的各类教学资源，学生在学习期满之后有望直接推荐攻读硕士或博士学位，使之成为许多优秀学子的梦想摇篮。中国矿业大学，顾名思义其特色专业与矿业紧密相连，采矿工程、安全工程、矿物加工工程、测绘工程等均是使得矿大名声在外的“王牌专业”。在人口不断增多、资源日渐稀缺的时代，更好地发展矿业更是成为国际瞩目的话题，如此便使得其就业发展前景良好，成为经济发展的“弄潮儿”。

国家级特色专业：采矿工程、安全工程、矿物加工工程、地质工程、电气工程与自动化、机械工程及自动化、土木工程、测绘工程、工程力学、环境工程、会计学、信息工程、化学工程与工艺，材料科学与工程等。

大学网址：http：//cumt.edu.on

招办电话：0516-83591555，83591666

北京科技大学

院校速评：北京科技大学始建于1952年，由天津大学、清华大学等六所国内知名学府的矿冶系科组建而成，经过几十载的发展沉淀，现已成为工科领头诸多学科协调发展的教育部直属全国重点大学，是首批进入国家“211工程”建设高校行列的院校之一，并于2006年成为首批“985工程优势学科创新平台”建设项目的试点高校。

冶金工程是北科大引以为傲的优势特色专业，包含冶金工程、冶金物理化学和能源与环境工程三个专业方向，学校配备有激光测速、红外成像、数字显微图像、超高温差热分析、高温X射线衍射分析以及多功能真空熔炼等先进实验室，为学校的研究工作以及本科生更有效掌握理工基础知识提供平台。这些专业的学生毕业后多数成为从事钢铁与有色金属冶金工艺过程控制、产品设计开发、技术管理和科学研究的优秀人才，就业以及继续学习深造均是良好选择。材料科学与工程亦是北科大的品牌学科，强大的师资力量以及完备的硬件设施成为学科发展的助力器，学校拥有固体电解质冶金测试技术国家专业实验室、教育部环境断裂重点实验室等多个国家级重点实验基地，科学研发能力可见一斑。软件力量与硬件实力并行发展的策略使得北科大成为工科院校中的佼佼者，更是享誉四方的“钢铁摇篮”，有34名校友当选为中国科学院或中国工程院院士从事专业研究，一大批校友担任鞍钢等国家大型企业以及北大方正等大型高新技术企业的董事长和总经理，成为历代北科大学子们的奋斗目标。

国家级特色专业：矿业工程、冶金工程、材料科学与工程、科学技术史、采矿工程、矿物加工工程、安全技术工程、钢铁冶金、有色金属冶金、冶金物理化学、材料物理与化学、材料加工工程、材料学、机械设计及理论、热能工程等。

大学网址：http：///

第6篇：农学专业的发展前景范文

［关键词］市场营销学；教学内容；改革

［中图分类号］G642.0 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2009）01-0132-02

《市场营销学》理论于19世纪末诞生于美国，《市场营销学》是一门从经济学分化出来的已有近百年发展历史的独立学科，但是，作为现代《市场营销学》，是在第二次世界大战后才建立起来的一门年轻的学科。然而在这半个世纪里，《市场营销学》的核心观念不仅在西方现代经济的发展中起着重要的导航作用，而且已经完全地渗透到西方社会生活的各个领域，包括政治、文化、国防、卫生、教育、宗教、慈善以及家庭。尽管市场营销的理论和实践对西方经济和社会的发展起了不可估量的作用，但它却与中国近代社会和经济生活基本无缘，20世纪80年代，才引入我国，90年代中期，得到了快速的发展。吉林农业大学经济管理学院自20世纪90年代开设《市场营销学》课程以来，一直在教学内容上进行探索，不断演绎解构和重构的过程，以便达到学生培养方案的目标要求。根据本人多年教授《市场营销学》的经验所得，认为教学内容改革可从突出课程的专业能力培养、模块分析、学科特征等几方面加以讨论，出发点是消费者需求。

1 消费者需求分析

《市场营销学》是经济管理学院市场营销、工商管理、财务管理、农业经济管理等本科专业的专业基础理论课，且在不同学期对其他专业如中药学、农学、动物科学、家政学、资源环境、外语专业等进行授课。随着时代的发展，在专业选择、学时和学分上都呈扩大化的趋势。

1.1 学习者的共性分析

21世纪，高等教育要在加强学生理论功底基础上，注重培养社会需求量大的应用型或实用性人才，适应各行业对专门人才的需求，而且不同领域的科技知识交叉、渗透和组合，使社会上出现了许多跨学科的职业岗位和现代社会所需要的新兴职业，如某些农资产品的销售，这些岗位所要求的许多技能和知识已经大大超越了传统职业所界定的内容范围，它们不只是属于某种职业，而是许多职业的共同基础。因此，从事新兴职业的劳动者，不仅需要掌握传统的知识技能，也要具备相应的社会科学、人文科学等方面的知识。

1.2 学习者的个性分析

由于自然科学专业的学生大多数没有学过《西方经济学》《管理学》等课程，没有相应的基础，且各专业所开学期、学时、学分均有差异，即使管理学院各专业也有不同，如工商管理为48学时、市场营销专业为80学时，因此在教学内容、结构上应该考虑学生的个体差异，因材施教。

2《市场营销学》教学内容现状

2.1 教材体系

目前课程所应用的教材是以吴健安主编的《市场营销学》为核心，辅之以赵春雷等主编的《市场营销学》、吕一林的《市场营销学》、菲利普•科特勒的《市场营销管理》等，基本能够做到难度适中、覆盖面宽、层次合理、理论和实践相结合。但在创新理论添加中还存在一定的问题，尤其是面对市场营销专业教学中，应该突出最新理论观点，并加强学生对其的理解和应用。

2.2 教学内容

随着教学进程的不断深入，《市场营销学》已经形成了较为合理、重点突出、难易结合的课程内容体系。主体内容包括概论、市场营销管理哲学、市场营销战略、市场营销环境、消费者市场分析、市场营销调研、市场营销的4P策略等。各章节在讲述过程中，配之以案例教学内容，加深学生印象，提高其解决问题、分析问题的能力。

另外，伴随着营销理论的发展演化，营销学的教学内容呈现明显的动态性特征：一方面，表现在传统课程的改造和更新，随着经济的发展，企业对营销理论需求的日益突出，绿色营销、网络营销、关系营销、整合营销等新兴理论不断涌现，极大地拓宽了市场营销的含义，改变了以往人们所认为的市场营销理论多局限于售中、售后环节的局面，因此相应的要求市场营销学的教学内容要做出改变；另一方面，表现在对新兴课程内容的补充与完善，如随着现代科学技术特别是计算机和信息技术的飞速发展，市场营销更注重吸收自然科学和社会科学的最新研究成果，不断引入并进行改革，如沙盘模拟技术、计算机分析软件的应用和案例实验的推广等。

2.3 课程结构

经济管理类学生中，《市场营销学》开课学期多为2~5学期，而其他专业分布不均衡，但大多数都开在后期，希望能为学生就业提供支撑和帮助。

3 改革措施

3.1 改革的指导思想

3.1.1 课程内容改革要以学生和社会需求为依据

学生和社会的需求决定了《市场营销学》课程改革的方向。在市场经济社会中，市场营销学的理论应用和分析、策划方法在社会各层面应用越来越广泛，《市场营销学》课程的生命力就在于不断培养满足社会需要的应用型人才，因此课程的培养目标应考察学科的发展需要，注重学生实践能力的培养，将培养应用型人才作为努力的方向。

3.1.2 教学改革要全体动员共同参与

学科的课程改革需要学校、教师和学生共同参与，并遵照循序渐进的原则进行，学校、教师和学生在课程改革中所处的角色和地位不同，共同构成了《市场营销学》课程改革的过程。学校可以根据学生需求、社会需求，引导、鼓励教师进行课程改革，为其创造有利的人文环境，从而进一步为学校改革做铺垫；教师在学校引导下，依照《市场营销学》课程教学目标，融合教学内容，实现课程改革。学生按照教师的要求，参加学习和实践，完成学习任务，并把对课程内容的意见、建议及其满意度反馈给学校。在这个过程中学生需求是推动课程改革的动力，教师在课程改革中处于主导地位，决定着改革的成败，学校是课程改革的指导者和评价者，只有三者协调关系、相互促进、共同参与，不断从改革的一个阶段进入到另一个阶段，改革才能取得较好的效果。

3.2 重组课程结构

要将《市场营销学》作为基础类课程进行讲授，在学生已有的知识结构能够接受的前提下，学期尽量提前，使学生能够提前接触专业课，尤其是本专业学生，通过这门课程学习，对其未来的人生发展和规划进行指导，而且要由熟悉本专业发展前景和发展方向且水平较高的专业课教师主讲，有利于学生以后结合本专业学习其他基础课，并树立稳定的专业思想。对于其他专业的学生，提前接触《市场营销学》，能够开发其思维和认识社会的能力，拓宽其知识面，为其更好地学习本专业及跨学科发展做准备。

3.3 选择优秀教材 不断完善教材体系

要根据学生需要形成完善的教材体系，要确定核心教材、辅助教材、辅助教学资料，资料来源途径要更加广泛，除正版印刷教材之外，还应从网络、企业内部、教师科研成果、商业信息等处不断更新教材辅助资料，使教材体系更加丰富、新颖、与时展接轨。

3.4 关注理论发展动态 不断更新和优化课程内容

课程内容改革是对教授知识体系和内容的改革。首先是知识基础的平台，同时也是认知基础的平台，知识的传授是课程的一个方面，认知则是课程的另一个方面，课程内容改革的方向应该由引领知识向认知知识转化。就知识基础平台而言，有一部分知识是陈旧的、过时的或重复的。而对那些今后在本领与学习、研究和开辟新的领域中能继续发挥作用的最关键、最基础的知识，即所谓有效知识要强化。

3.5 内容选择合理 推行模块教学

在进行《市场营销学》课程教学内容选择时，应解决好课程内容多与授课时间少的矛盾，使教学内容具有针对性。为了解决这一矛盾，针对学生的专业差异，采取“有所讲、有所不讲”的做法，凡是涉及主体内容体系、涉及培养学生实践能力的知识一定要讲，如市场营销管理哲学、市场营销战略、消费者市场及其行为分析、4P策略等内容；而涉及《市场营销学》详细的发展情况、主要流派和与主体内容体系或不涉及培养学生实践能力的知识不必主讲。而且根据学生就业需要，要有的放矢地选择教学内容，处理好近期的就业“必须够用”和将来的发展“迁移可用”的关系，突出重点和及时性。

3.6 加强案例教学

1910年美国哈佛大学商学院首次将案例教学法应用于商业教育，通过案例教学能让学生在模拟商业环境中充当决策者，感受压力，分析形势，识别风险，并作出决策，帮助学生树立自信，增强主动思考、独立解决问题的能力。案例教学法与其他教学方法相比，具有显著的启发性、时效性和互动性特征。因此在《市场营销学》教学中要加大案例教学的力度，要做到精心选择案例、适度使用案例、及时更新案例和正确引导讨论，并辅之以实践教学环节，增强学生适应社会环境的素质和能力。

参考文献：

［1］陆秀玲.课程教学内容改革的研究［J］.职业技术，2008（1）：17-18.

［2］喻立文.全球化视野中的高校课程体系和教学内容改革的原则与路径［J］.成都电子机械高等专科学校学报，2004（4）：28-31.

［3］刘臣.《宏微观经济学》课程教学内容改革的探索［J］.现代远距离教育，2004（3）：31-33.

［4］邹长明，等.农业资源与环境专业课程体系与教学内容改革初探［J］.安徽农学学报，2007（12）：150-151.

第7篇：农学专业的发展前景范文

面对愈发严峻的就业形势和竞争压力，临近毕业的高校生们对未来的发展道路充满着怎样的期许？坚持梦想还是向现实低头，还是在两者之间寻求一个平衡点？俗话说：人生处处有风景、天生我材必有用，相信：只要你肯努力、坚持、奋斗，就会“条条大路通罗马”，成就自己的成功和梦想。

凌孝杰：男，25岁，福建农林大学林学院2013届农学专业本科生

采访凌孝杰纯属偶然。那天逛招聘会，看到他站在招聘会场外“东瞅西望”，特别“显眼”。作为一名农学专业毕业生，看着五花八门的招聘单位，凌孝杰直感“伤不起”。

虽然一直以来成绩都很优秀、社交能力也不错，奖状、证书更是“一箩筐”，但是就在不久前，凌孝杰才发现：放在竞争异常激烈的就业市场上去掂量，这些东西只能成为摆设，终究抵不过“能说会道善做事”。

“如果不是在我们学校举办的招聘会，那么就很少有招收我们这个专业毕业生的单位。”虽然在现今这个行情下“林学还是有点冷门”，不过这阻止不了凌孝杰逛招聘会的热情。他说：“每次逛招聘会，我都会在会场旁边站很长一段时间，看着来来往往的学生，然后仔细考虑一下‘进攻’的方向。”

对于找工作，向来“一根筋”的凌孝杰始终把发展机遇放在第一位。他说：“趁着年轻，就是要发展和累积经验和阅历。不管什么样的工作，都要先在此基础之上考虑，然后再去选择一些保障相对健全、稳定的行业和岗位。”对凌孝杰来说，“工作嘛，就是要有挑战、能学到东西，最好再能看到自己的职业前景。”

“当然，坚持梦想也很重要。不能为了一时的生活而向现实妥协。既然大学学了这个专业，即使它的就业面很窄，但是只要自己喜欢，还是想找对口的工作。如果只是单纯地为了生计去‘混口饭吃’，这样活着，很没有价值！”

张彻：男，23岁，福州大学人文社会科学学院2013届应用心理学专业本科生

虽说作为“班草”的张彻在学院里有着足够的人气，但他的求职之路并不“顺利”。“大三下学期就开始试着找工作，不过经常碰钉子。”如今快要毕业了，“班里面很多人考上了研究生，也有很多人找到了满意的工作。”说到求职屡次碰钉子，“可能是我这个人对工作比较挑吧，最基本一个要求就是需要单位提供户口，这就自然‘过滤’掉非常多的单位。”所以，每次逛招聘会，张彻都会习惯性地拿着一个笔记本边逛边抄录招聘信息，遇到合适的，就去应聘一下。

之所对户口如此看重，张彻说：“现在很多大学生都缺少安全感，所以很多人去考公务员，求得一份旱涝保收的工作。但我觉得，现在政府编制类的东西越来越弱，现在很多地方不开始实行公务员聘用制了嘛，也就是说不可能是‘终身制’了。而且，对于现在换工作比较频繁的年轻人来说，编制有时候也会制约个人的发展。虽然也有新闻报道说，户口和编制这东西会放开，但时间是个不确定因素，也不值得为此等待、蹉跎年华。对找工作来说，有了户口才算基本稳定，才能享受到更为完善的社会保障。再加上如果能给的钱多，又是自己喜欢的工作，其他的都无所谓了。”

薛雅晴：女，21岁，闽江学院2013届旅游管理专业

薛雅晴常常自嘲自己的外貌。“因为长得不是很好看，所以很多工作都不敢去碰，就怕碰一鼻子灰。”即便能如此毫不避讳地谈论自己的容貌，但在“外貌就业歧视”依然存在的情况下，她的言谈之中透露着一股“破罐子破摔”的无奈。

对于工作，薛雅晴说：“我比较喜欢高薪水的工作，薪水高就证明挑战性高，可以锻炼自己的能力。不过，最希望的还是能找到自己爱好的行业，辛苦一点都没有关系。虽然也能接受较低工资的工作，但也要看看发展前景如何。好的话就去做，但并不是只要发展前景好的行业就适合自己，还要根据自己的特点有针对性地去选择。选择之后，如果觉得在那个岗位上还算合适，机会也不错，就踏实地坚持下去，绝不要朝三暮四。”

薛雅晴强调：“当然喽，现在物价消费那么高，工资也不能太低，不然会活得太焦虑。”另外，“我也不会削尖脑袋去参加什么国考、省考。”在看得开的薛雅晴看来，“考公务员只是一个选择而已，而不是唯一的方向。”

不过，相比张彻对户口的看重，薛雅晴对此倒不怎么在乎。对奉行“百善孝为先”的薛雅晴来说，“我是从农村来的，也不想在城市里待太久，等打拼几年、见见世面之后还是要回老家照顾父母的。再加上我们是女人，都要面临着结婚、生孩子等问题，所以很多还是会选择回归家庭。”

“之后呢，也可能会利用学习到的知识和经验，靠着自己的专业知识、‘头脑’，回老家创业。”据了解，现在福建省扶持毕业生创业的政策也开始加强。2012年全省共评审资助了50个高校毕业生创业项目，分别给予3万～10万元创业启动扶持基金，并支持三明、南平、宁德市建立了大学生创业孵化基地，先期已入驻29个项目。据相关负责人介绍，“在孵化基地，创业企业不但可以享受资金扶持，还有多种税收等优惠政策。”可以说，利好的政策也为广大想创业的大学毕业生们发挥潜力提供了一个良好的平台。

福建师范大学2013届网络工程专业本科生

能采访到这样一个“团体作战”的求职队伍，让记者很是欣喜。该班级负责人说：“我们习惯这样成群结队地去逛招聘会。有些已经找到好工作的，就不需要来了，你现在看到的这些人，都是还没有找到合适工作的。”

当记者问及对工作的要求时，该负责人给自己的专业打起了“小广告”。“我们专业的业务培养目标是：具有良好的科学素养，系统地、较好地掌握计算机科学与技术包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法，能在科研部门、教育单位、企业、事业、技术和行政管理部门等单位从事计算机教学、科学研究和应用的计算机科学与技术学科的高级专门科学技术人才。”这广告一打，“笑坏了”身旁的同学们。

对于工作，他们普遍觉得，“最好能找到专业对口的，不然用不上，这四年都白学了”。另外，“还应先解决生存问题，然后再去想发展。”在他们看来，“工资待遇是最基本的。如果没有基本的工资作为生活保障，连自己都养活不了自己，其他的更无从谈起。”对于企业的性质，“俗话说，英雄不问出处，企业也不问来路。人生处处有风景，管它什么事业单位、国企、外资、中小企业，都没有关系，只要适合自己的就是好的。”

对于如何更好地求职，很多同学表示，“‘打铁还要自身硬’，肯定要能吃苦。虽然现在很多人觉得读了大学还不如体力工待遇好，但这只是一个表面现象，我们学生呢，本身还需要更加努力，提升自己的实践能力、动手能力，这样才能在激烈的竞争中获得制胜的筹码。”

企业：掌握好“主动选择权”

在走访多个招聘会之后记者感觉到：怎么现在大企业的招聘人数没有往年多了？反而是中小企业逆势而上，需要加大力度“招兵买马”？福建青年人才开发中心熟悉“行情”的工作人员告诉记者：“那些大型企业现在大都改成‘线上’招聘、校园专场巡回招聘了。而那些中小企业，由于遇上了发展的好时期，对人才的需求也开始加大。我们每次组织的大中专毕业生专场招聘会，中小企业单位参加数和招聘总人数都会占到90%以上。”

据悉，人力资源和社会保障部在《关于做好2013年全国高校毕业生就业工作的通知》当中“鼓励高校毕业生到中小企业就业”。包括全面落实中小企业吸纳高校毕业生就业的税收、金融、社保补贴等扶持政策，尽快出台对小型微型企业新招用高校毕业生给予培训补贴和社会保险补贴的操作办法，积极会同有关部门研究进一步减轻中小企业负担的政策，改善高校毕业生到中小企业就业的环境。各地公共就业和人才服务机构要为到中小企业就业的高校毕业生做好人事、档案保管、社会保险办理和接续、职称评定、权益保障等服务。

而随着大中专毕业生人数的增加，面对僧多粥少的就业市场，企业一方开始掌握主动权，可以根据自己的需要去有针对性地选择适合自己的人才。然而，面对“良莠不齐”的毕业生，如何掌握好“主动选择权”，也成为各企业人力资源部门负责人需要深研的重要课题。

廖小健：39岁，中闽建设有限公司人力资源部负责人

虽然这次只是招聘办公室文员，而且仅限女性，但坐了大半个上午，也“笑”了大半个上午，还是没有遇到一个合适的。廖小健有点哭笑地说道：“跟前来应聘的人介绍我们公司的基本状况时，就是想让毕业生们了解我们是一个什么样的公司、前景如何，好让他们在听后有个对比，看看这个行业和这个单位是不是自己心仪的，好有一个正确的决定。虽然是出于好意，但是很多人在听的时候都心不在焉。现在要招收的办公室文员这个职位，更需要吃苦耐劳，但是现在的‘90后’大学生姿态比较傲慢、要求偏高，比较贪图安逸，不想加班。有些学生的问题更是刁钻，根本就不知如何回答。”总结来说，就是他们“缺乏认真的态度和敬业的精神，而且忠诚度太低。这些，通过几个问题就能问出来了。”

通过最近这一两年的招聘实战，廖小健说：“现在，‘90后’不好用已成为许多企业管理者的共识，很多企业招聘都面临着‘90后’断档危机。”对于未来几年，廖小健满心担忧。“我们公司明后年退休的人很多，急需要大量补充新鲜血液。可是，按照目前这个态势，情况不容乐观。”说到这里，廖小健感到肩上的担子愈发沉重。

肖云鹤：男，43岁，福建小松工程机械有限公司招聘负责人

每次去招聘会，肖云鹤都会使出看家本领，那是他最引以为傲的口才和热忱。“要多与求职者互动，用最真实的呈现打动他们。虽说现在的用人单位掌握了招聘的主动权，但是在校园招聘当中，学生才是‘面试官’，你最不能做的事，就是得罪他们。”

为了让企业更加“吸引”求职者，肖云鹤都会介绍单位的人力资源管理体系，阐明体系的竞争优势在哪里，而且一定要讲细，不要让求职者感觉空泛。也因此，只要肖云鹤出马，都会收获不少学生的“芳心”。

不过，对肖云鹤来说，好的人才也是可遇不可求的。“我们是工程机械类公司，对人才的学历和专业性要求比较高。但是现在很多大学培养的都是‘综合性’人才，很多毕业生看着都能用，但是都不专，不能满足初次上岗工作需求，就业适应期也比较长，这也在一定程度上加大企业的负担。”所以，每逢遇到一个还算不错的求职者，肖云鹤都会把亲自把名片递给对方，希望对方能够及时联系自己，决定到公司上班，成为公司的“壮丁”。

令肖云鹤颇感欣慰的是，“现在政府部门都会经常举办毕业生专场交流会，现在也都在探讨开展高校生职业见习和技能培训，提高我们用人单位与毕业生交流对接的成功率。当然，校企合作是一个很好的方向，再加上政府的促进，效果可以想象。但是，这要当成一项长期工程去做，不要‘临时抱佛脚’，更需要着眼于今后，应加强和深化校企挂钩、校企合作，实现共赢。”

职业技能培训是提高高校毕业生就业竞争力的重要渠道。“尤其是在技能当道的今天，大力推进职业培训进校园已经显得尤为必要。”

上官秋婉：女，37岁，福建求盛电子邮电公司招聘负责人

在招聘会上，上官秋婉都会认真地回答每一个求职者的每一个问题，哪怕那问题对打拼职场多年的人来说非常“幼稚”。对于人才，上官秋婉有着自己的看法。“虽说我们也有招聘一些技术性岗位，但是有无技术并不是我们最为优先考虑的。毕竟，即便没有技术的话，我们公司都会提供上岗前的带薪培训。即使你有技术，但也不一定是我们公司所需要的，还是要开展有针对性的培训。”

而对于学历、成绩和证书等，上官秋婉一点都不感冒。“因为我们都是到高校招聘，学生应该都有这些东西，根本就不需要在这方面大做文章、费心费力。”

在介绍公司的基本情况之外，上官秋婉还会着重介绍企业文化和企业精神。“我们最为看重的就是诚信。在招聘员工时，我们都会说最注重员工的品德。任何人不管才能有多高，如果品德不好，公司都不会录用。而我们最不能容忍的就是求职者说谎造假。记得有一名求职者，简历当中的社会实践经验‘漏洞百出’，明显感觉出来是虚造的，这样的学生是肯定不能收的。”

缪嘉琦：男，31岁，好能找网络科技有限公司招聘干事

第8篇：农学专业的发展前景范文

关键词：海洋渔业;大学生;就业

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）40-0031-02

海洋渔业科学与技术专业（以下简称海渔专业）是上海海洋大学的传统核心专业，具有百年的悠久历史，该专业在中国海洋大学、大连海洋大学、浙江海洋大学、广东海洋大学、天津农学院、集美大学等均有开设，但各高校的培养目标不尽相同。以上海海洋大学为例，本专业培养学生具备海洋科学、水产科学方面的基本理论知识，掌握海洋生物资源评估与管理、高效开发、合理利用和科学养护等方面专业知识和技能，能在海洋渔业及相关产业、教育、科研和管理等部门从事海洋生物资源调查与评估、可持续开发、养护和管理的高层次复合型人才。随着现代经济的高速发展，传统专业受到很大的冲击，海渔专业的学生也在择业和就业方面存在很多困惑。本文根据海渔专业近十年的毕业生就业资料，结合调查信息和咨询，拟对海渔专业的就业问题进行分析和探讨，为合理设置培养方案和课程教学计划等提供参考。

一、海渔专业大学生就业现状分析

海渔专业因其专业的特殊性，不像计算机与金融专业可广泛适用于各种行业和企业，任何一家公司都会需要会计，也没有哪一家公司会不需要计算机专业的人才。而海渔专业则不同，并不是各行各业都需要，所以就业范围肯定比金融、计算机等专业要窄。但事实上，海渔专业的就业范围也不像大众理解的那样狭窄，仅仅是养鱼、捕鱼、出海等。也正由于海渔专业的特殊性，本专业学生不仅接受航海技术、海洋渔业调查与评估和海洋渔业生产技术方面的基本方法和技能训练，还强化学习数学、物理、海洋科学、水产科学等方面的基本理论和知识，所需掌握学习的知识非常多，因而海渔专业的就业范围也相对宽泛。根据上海海洋大学2001～2011届毕业生的就业数据，可大致分“升学深造”、“专业对口就业”、“其他就业途径”三大类。

1.升学深造。由前述可知，海渔专业旨在培养具有较强的创新意识和创新能力，综合素质高，适应能力和国际竞争能力强，能在海洋渔业科学研究部门、水产部门和企业从事科学研究与教学、新技术推广与新产品开发、懂现代化经营管理的复合型人才。但是通过本科四年的学习就能达到这个层次水平的学生并不多，这时候继续升学深造不失为一种很好的选择，据统计，每年有20%～30%的毕业生选择升学深造，其中约有10%～15%的学生选择在本专业深造。在升学深造时可以考虑国内高校，诸如上海海洋大学、中国海洋大学，这些学校的海渔专业开设时间早，师资力量强，海渔专业的博士生在毕业后大多选择留在本校或应聘到其他海洋类学校从事教研工作，即便是不能留校，应聘到其他海洋类高校或研究所也是很好的选择。在升学深造时可以选择继续攻读海渔专业或者选择相关涉海专业诸如海洋生物学、物理海洋学等，因为本科期间海渔专业学的知识比较多，为攻读相关涉海专业也打下了一定的基础。如今研究生推免面向全国招生，如果本科阶段表现足够优秀的话，保研也是一个很不错的选择，近几届海渔学生就有顺利保研到厦门大学与华东师范大学的;如果确实发现自己对海渔专业不感兴趣的话，也可以尽早决定跨专业考研，对往届的毕业生毕业去向进行统计时，发现有不少人跨专业考研考上诸如浙江大学、同济大学、上海交通大学等名校。也许四年的海渔专业学习并没有增长很多的专业知识，但一定培养了能吃苦、能坚持的品质，据了解这些学生大多自大二开始就为考研而做准备，毕业时，在拿到学位证书的同时，也获得了自己心仪学校理想专业的硕士生录取通知书。而跨专业考研成功自然也就跳出了海渔专业相对狭窄的就业范围。

2.专业对口就业。进入相关的渔业部门、公司工作可以说是海渔专业最佳的对口就业方向。每年海渔专业的毕业生中都有一些优秀的学生参加有关部门的选拔考试，以公务员等形式进入中国水产科学研究院东海水产研究所、上海渔政渔港监督管理局、浙江省象山县海洋技术研究所，以及各省、市、县级别的海洋渔业局或海洋水产研究所等事业单位工作。另一部分学生会选择进入一些远洋渔业公司工作。还有一部分学生会选择一些相关行业的公司，例如海洋渔业仪器和装备的采购销售、海洋水产食品的物流和营销等。据统计，专业对口就业的学生每年约占10%～20%，但这个比例近几年还在减少。

3.其他就业途径。除却升学深造和进入对口专业工作的，就剩下从事其他行业的选择了，而这个比例很大，要占到50%～65%。如今这个时代，工作与专业不对口已经是常事，所从事工作与就业岗位毫无关联的比比皆是。所以对于海渔专业学生来说就业时从事其他行业也是很普遍的，海渔专业学习的课程非常多，因而几乎各行各业的知识都有牵涉到，也为海渔专业的学生从事其他行业的工作奠定了夯实的基础。往届海渔毕业生中有进入航空公司工作的，有进入软件公司、食品公司的，也有进入房地产行业、物流行业的。如今是数字时代，有人仅仅是利用一门专业课程中涉及到的数据分析技术，对这门技术进行渗透，毕业后就从事数据分析工作，做得风生水起。

二、影响海渔专业大学生就业观的因素分析

由上可知，选择对口就业的学生比例一般在10%～20%，即便将选择在本专业读研究生的学生也纳入对口就业，该比例约为20%～35%，相对还是较低的。通过调查和分析，认为造成这个结果的影响因素主要是：大众对海渔专业的误解、学校对海渔专业未能有效导读，以及社会不良风气对新一代大学生的思想冲击。

1.大众对于海渔专业普遍存在误解。海渔专业学生普遍反映当时报考这个专业时并不清楚这个专业是要学什么的以及以后毕业了是做什么的，报考本专业以及被本专业录取纯属阴差阳错、误打误撞。而学生家长大多教育程度不高，对专业的个人理解较为狭隘、片面，在得知自己的子女被本专业录取时，因为其非热门专业，认定不会有前途、没有好出路，对海渔专业本身的理解存在非常大的误解。而学生在学校未对此专业进行正确解读时，受家长影响，先入为主的意识也对专业本身产生了误解。

2.学校未能对海渔专业进行有效的导读。大众对于海渔专业普遍存在误解，而学校也未能进行科学的普及以及正确的导读。大学承担着教书育人、为社会培养人才的责任，而在海渔专业学生入学之初，学校并没有让学生清楚地认识到这到底是一个怎样的专业。虽然也开展了专业老师见面会，但老师有可能只是照本宣科，因为老师在面对了大众长期的误解可能心理上已经疲倦了;或者是老师从某种程度上认可了学生、家长以及社会对于海渔专业的误解，他们想做的也就只是适当地减轻或矫正那些误解，而没有想过抛开那些误解与偏见不论，为学生重新建立一个科学系统的认知。校方未能对海渔专业学生进行正确的专业导读，这也是导致学生误解海渔专业的一个原因。

3.现代社会不良风气对当代大学生的冲击。现在的大学生主要是“90后”群体，他们身上被贴了很多标签，诸如“眼高手低”，喜欢“坐享其成”，遇到困难就放弃，怕吃苦，与崇尚“实干”、“务实”的“70后”、“80后”不同。“90后”的海渔专业学生在校学习时，遇到难度较大的课程时就会害怕畏惧，在心理上产生抗拒，在学习过程中投机取巧，不脚踏实地，在校没有形成较好的专业素养，到了找工作时，需要出海的辛苦工作不愿意做，而其他要求有较高专业技能的工作又因自身专业素养不高无法胜任，在就业时自然就成了就业难的一个群体，更谈不上或不具备去从事相对来说较为艰苦，专业技能却要求颇高的对口专业。

三、对策与建议

1.正确引导，积极加强管理。学校应当更加重视对于海洋知识的推广，对学生开展有效、正确的专业认知导读，教师应当积极乐观地面对来自社会的误解，努力地探索如何为大家建立科学系统的认知，不能放弃，不能懈怠。学校在教学方法的改革上也应积极探索，寻求让学生真正对海渔专业感兴趣的教学方法，因为兴趣是最好的老师，只有当学生对这个专业感兴趣了，才有可能热爱以后将要从事专业对口的行业。

2.端正心态，客观正确对待。海渔专业学生要从旁人以及自己对海渔专业的根深蒂固的误解中跳出来，对海渔专业进行全面科学的认识，要清楚地认识到21世纪是海洋的世纪，海渔专业在21世纪是一个朝阳专业，发展前景远阔，国家急需海渔专业的人才，而学生自己要努力成为国家需要的人才。最好能做到学一行爱一行，从心底里喜欢这个专业。

3.努力学习，提升专业技能。大学是可以将一个人变得优秀的最好的时光，一定不能荒废这段时光。海渔专业学生在本科阶段，应该努力学习专业文化课程，积极参与课程实习实践。在重视专业技能提升的同时，也不能轻视自身综合素质的提升，应当积极参加学生组织、社团活动以及社会实践活动，正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，在实践活动中体验、感受、总结、反思，从而提升自己的人际交往能力、统筹规划能力、组织管理能力，全面提升自己。

4.积极就业，了解多方信息。在毕业季、求职季正式到来之前，就应该提前为就业做准备。应当收集各方面的信息，关注相关的求职网站。对专业对口的工作不感兴趣时，可以凭借对自身综合素质的客观评估，选择从事其他行业。应积极就业，应调动一切可以利用的资源，多渠道了解就业信息。

参考文献：

第9篇：农学专业的发展前景范文

关键词：作物育种学；教学改革

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）06-0022-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.06.009

作物育种学是研究选育及繁殖作物优良品种的理论与方法的科学，是农科种植类各专业的重要课程之一。通过本门课程的学习，使学生掌握作物育种的基础理论、一般原理和育种方法，为将来从事农作物育种和良种繁育有关工作打下基础。现在本课程是在第六学期开课，共设有72个学时，52个学时的理论课，20个学时的实验课。就目前我校实际情况，我谈几点《作物育种学》课程的教学改革建议。

在保持教材基本风格的同时，对知识体系作系列调整、优化。对课程体系按学生的理解进行有层次的安排，使课程体系具有概念清晰、条理分明、层层深入的特点，明确体现出知识由浅入深的逻辑关系。同时，使得性质相同的问题能够尽量在同一处交代清楚。这样既能一次性讲透原理，也避免了一次讲解不清的含糊和多次交代的累赘。这更加符合一般学生由基本概念出发，理解基本原理，再到实践应用这样由表及里的学习习惯。

一、课堂教学方法改革

（一）参与式教学

在教学中积极引导学生参与教学过程，使学生在信息的螺旋循环中成为信息转换主体的一种教学方法。形式上主要包括，一是让学生在课堂上参与某一个作物育种方法问题的讨论；二是划出部分章节让学生尝试上讲台讲课；三是在课程学习期间让学生结合自己的毕业论文设计题目，收集专题文献进行课题技术路线设计并相互比较、讨论不同技术路线的优劣等。参与性教学方法能促进学生主动学习，有利于巩固学生所学知识、扩大知识面，提高学生的分析综合和实践能力。

（二）启发讨论式教学

对有争议或不同见解的观点、新的发展趋势等内容安排小组讨论，然后典型发言，学生充分发表意见，提出不同的见解，交流信息。培养学生对课程的兴趣和思考习惯。同时对基本概念、经典理论、成熟技术等内容，要求“堂堂清”，即每次上课前对上次所讲内容，要求学生用5分钟左右提问回答。

（三）运用现代教学手段，改革教学内容表达形式

文字式PPT课件虽然有利于教师减少板书和讲解课程内容，但对学生理解掌握难点内容帮助并不大，没有发挥多媒体课件的强大功能。我们充分利用多媒体的优点，把以文字表达感到单调枯燥的内容用大量高质量的实物图片展示给学生，生动、直观、形象地将教学中的重点和难点内容表达出来，提高了教学效率和教学质量。在课件制作中，还注重不断改进课件内容，补充新概念和新理论，并较多地运用动画、录像和实物图片的演示来阐释课程中的难点和要点，在教学中获得良好的效果。

二、实践教学改革

由于学校资金比较紧缺，设置的课时比较少或没有设置，从而使学生缺乏实践性的锻炼。实验课是学生理论联系实际和巩固理论知识的最快捷、有效的方法，所以更应该加强实验课的投资力度，做到让每个学生亲手操作实验，做出实际结果后让教师过目，检查其是否真正掌握了操作技术。教师全程解释回答学生在操作过程中遇到的问题。合理安排实践教学的时间段和地点，强化实践教学综合性和设计性。在作物育种学中杂交育种和杂种优势利用是作物育种的主要途径，作物有性杂交技术是杂交育种的关键技术。我们根据作物的生长周期合理安排教学时间，春播作物大多在7～9月开花，秋播作物大多在3～5月开花。为此我们把作物杂交和自交技术实验课安排在一个集中的时间段、并有大量植株正在开花的地块进行，让学生不仅掌握杂交技术，还能观察到自己杂交实验的结果，提高了实验课的教学效果。实践教学中的实习课注重综合性和设计性，组织学生到大面积实地观察调查育种过程各个试验圃的设计与布置、杂交制种父母本行比行向设置以及花期预测与调节、辅助授粉等综合性措施实施经过（或现场）及存在问题，结合课堂所学内容思考这些综合性措施的意义、原理和要达到的目的，写出实习报告，培养学生分析、动手、思考和创新能力。

三、以市场需求为导向，实现校企联动机制

作为人才培养主要渠道的高校课程体系，其构建也应该以市场需求为导向，以满足经济社会发展对各类专门人才的需求。《作物育种学》的构建要以市场需求为导向，就是要求课程体系的构建必须以市场的人才需求状况为重点研究对象，深入了解市场对农业人才知识、能力和素质的要求，并以此为农学专业人才培养的核心目标。无论是课程体系目标的制定、课程体系内容的选择和组织，还是课程体系的实施和评价，要围绕这些目标来进行。

我们充分利用校企合作实习基地，实现校企联动机制，作为学生了解生产的一个较好的窗口，同时锻炼了学生动手实践能力。在此实习期间，学生通过近距离地参与生产，对生产实际情况的了解，丰富了实践知识，开阔了思路，更坚定了专业思想和发展前景。

通过校企联动的改革实践，取得了一定的效果：（1）学生的学习主动性得到了提升，课堂认真听讲，由被动学习转为主动学习状态，并且针对实践中遇到的问题，进行有针对性的讨论。（2）学生的动手能力得到了很大的提高。学生学习的评价以往只看卷面成绩，对学生的实际动手能力没有要求，致使学生动手的积极性不高，动手能力差。改革后，由于学生要跟踪作物的整个生长期，而且是自己设计和操作，学生的实际动手能力有了大幅度提高。（3）学生的学习成绩有所提高。学习成绩是理论成绩、平时成绩和实验成绩的综合考核，通过学习主动性的增强，充分调动了学生的学习积极性，学生的成绩有了很大的提高。（4）教师的专业水平得到了提高。由于学生学习主动性的增强，无论课堂内外，师生的互动性增强，大大促进了教师对于专业知识的提高，“要想给学生一滴水，教师必须要有一桶水”，因此，教师必须通过不断的专业学习和广泛地涉猎相关知识，来充实自己、提高自己的专业水平，从而使得教师的专业水平得到大幅度的提升。

参考文献：