对野生动物保护的看法精选(九篇)

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第1篇：对野生动物保护的看法范文

Abstract： This article analyses the utilization status of China's wildlife resources and the current problems in detail and puts forward the author's opinion based on the problems.

关键词： 野生动植物；资源利用；现状；保护；看法

Key words： wildlife；resources utilization；current situation；conservation；opinion

中图分类号：S863 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）26-0300-02

0 引言

我国野生动植物资源丰富多样，是世界物种最为丰富的国家之一。得天独厚的气候条件，广阔的地域使得我国的动植物物种数量位居世界前列，脊椎动物占世界物种数14%以上；无脊椎动物占世界物种10%左右，植物占到了世界物种数12%。此外我国还独有多种珍稀动植物（珍稀动物：熊猫，金丝猴等；珍稀植物：水杉，珙桐等）。对于如此丰富的野生动植物资源，如何加以合理利用与保护，使之得以永续利用，实现可持续发展，笔者结合当前现状及国内外的处理方法提出了自己的看法。

1 野生动植物保护的现状和已取得的成就

目前全国共建成自然保护区1800多个，面积超过1.33亿公顷，占国土面积的16%以上，新建成的森林公园面积达到了750多万公顷。国家重点保护的300多种珍稀动物及130多种珍稀植物的栖息地和生存环境得到了很好的保护。同时自然保护区和森林公园起到的社会效益及生态效益也越来越深入人心，得到了社会各界的一致认可。此外，专门针对濒危野生动植物的研究项目在全国各地纷纷得以开展。目前已建成的濒危野生动物繁育中心已达到14个，珍稀植物种质资源保护基地达到400多个。其中以大熊猫的保护工作最为成功，该项目的实施不仅有效地保证了大熊猫的种群数量没有下降，还极大地拓宽了野生大熊猫的生存环境，让大熊猫逐步摆脱了濒临灭绝的困境。另外野生扬子鳄，东北虎，金丝猴等多种珍稀野生动物的繁育工作也都取得了极大的突破，基本都已建立了人工繁育种群，种群数量都已得到了保障。第三，湿地保护工作也已见到成效。我国现存的湿地面积达6600多万公顷，天然湿地面积大致为湿地总面积的二分之一，占到了全国国土面积的2.7%。为了更好地进行湿地保护工作，我国于1992年加入《湿地公约》，为国内湿地保护争取到了大量的国际援助项目。同时，与湿地保护工作配套的相关机构建设，人员培训也取得了相当大的成效。现已建成湿地类自然保护区达473处，达到国际重要湿地标准的多达36处。第四，在与国际合作与交流过程中，扩大了国际影响。我国相继加入了多项与野生动植物相关的国际公约，积极开展了对外的合作与交流工作。在学习国外先进科学技术与管理经验的同时，培养出了一大批优秀的专业人才，为我国大力发展野生动植物保护工作提供坚实的软件基础，极大地促进我国野生动植物保护事业的良性发展。另外，我国的大熊猫，金丝猴作为中国特有的物种，在与多数国家的友好交流中，起到极好的“友好使者”的作用，在增进与世界各国人民友谊的同时，为我国的外交事业作出了重大贡献。

2 当前野生动植物保护工作存在的不足

首先，我国的野生动植物保护相关的法律体系尚不完善，这给执法带来了相当大的难度，导致执法人员在处理相关案件时难以把握执法的尺度，执法成本直线上升。其次，野生动植物的保护等级制度存在一定的不足之处。当前的保护制度固然对珍稀物种起到了较好的保护作用，但是从动物食物链的角度来看，如果对食物链底层动物保护不力，滥捕滥杀，那么位于食物链高端的珍稀动物也会因为找不食物，最终陷入灭绝的困境。而对于珍稀植物而言，有的珍稀植物是寄生或伴生在某种普通植物上的，如果对寄主植物破坏严重，那么珍稀植物也会随着寄主的消亡，失去生存环境，从而渐渐走向灭绝。因此，想要保护好珍稀物种不致灭绝，要有针对性地将保护范围逐步扩大，使整个生态系统进入良性循环状态，才会真正让生态系统内的物种得以自然延续。第三，对野生动植物的栖息地或生存环境保护措施未能跟上。由于我国经济高速发展，大面积森林被砍伐，土地开垦剧增，草场退化严重，沙漠地域不断扩大，导致野生动物栖息地面积日益减少，种群数量下降。而依照我国目前的相关法律，保护对象常常过于集中在野生动植物本身，而忽略了野生动植物栖息地及生存环境的保护，这样的保护措施对野生动植物的种群恢复帮助有限。而栖息地丧失就是造成野生动物濒危和灭绝的主要原因之一，失去了原有的栖息地和生存环境，野生动植物就成为了孤立的个体，很难得到发展，随着时间的推移，种群就会慢慢出现退化现象，最终退出历史舞台。第四，在野生动植物的驯养、驯化管理方面存在着不足。目前对于野生动植物的经营管理及利用过程中存在着方式、方法老旧，效率普遍不高的情况。一些私营驯养场所或者动物园在捕捉野生动物后，一般只需交纳一定数额的资源管理费即可实施捕捉活动，而在整个捕捉过程中缺乏监督机构的有效监督，这一点常常被一些利欲薰心的不法分子所利用，籍此进行乱捕滥杀活动。此类滥捕活动一旦过度就会直接造成野外种群数量的急剧下降，并最终导致野生动物资源的枯竭与濒危灭绝。鉴于以上情况，我国将134种哺乳动物、156种鸟类、33种爬行类、2种两栖类、15种鱼类、343种无脊椎动物列入了ITES公约的附录，使其无论是在国内还是国际贸易中均受到了严格管制。第五，环境的污染及外来物种的入侵。人类活动造成的污染物通过污染食物链中的某个环节，使污染得以进入食物链，并通过食物链的放大作用最终将造成整个生态系统崩溃的恶果，最后将对自然环境造成极大的破坏。而外来物种的入侵导致当地物种的大面积灭绝，这一问题已经引起国际国内的广泛关注。我国由于经济的飞速发展，与外界的接触日益增多，于是首当其冲地成为了外来物种入侵最为严重的国家之一。其中最为典型的一个例子就是美国牛蛙对中国西南、江浙地区的入侵，其结果是直接导致了当地两栖物种的大量

减少。

3 针对当前现状及出现问题的应对措施

①首先应当健全相关的法律法规。对于滥捕滥杀野生动植物的现象，尽快出台与之相关的法律法规细则，让执法人员有法可依，这样才能对野生动植物的犯罪活动真正起到遏制作用，从源头上减少针对野生动植物的犯罪活动。②加强政策宣传教育，同时加大执法力度。在全国各地加强野生动植物保护的政策宣传教育工作，将宣传工作推进到县，乡，村一级，增强当地人民群众保护野生动植物的意识。同时加大执法力度，对个别典型案例，要做到大胆曝光，对犯罪情节严重的偷猎分子一定要做到严惩，加大其震慑作用，用以警醒妄想依靠倒卖珍稀野生动植物发财致富之人。③重视经济投入，成立各种研究机构。在野生动植物比较集中的地域设立自然保护区，让它们能够拥有使种群得以恢复的时间与空间。另外还要设立各种濒危野生动植物的研究机构，通过对濒危动植物的深入研究，可以找出科学合理的拯救方案，确保这些珍稀物种不会完全灭绝，使种质资源得到保护。④积极研究药用濒危物种的替代品。濒危物种之所以会遭到人类的捕杀或滥挖，其最主要的原因是自身的经济价值，如果能尽快地研制出相关的替代品，就能极大降低市场对濒危物种的需求，从而使这些物种免遭偷猎分子的祸害。

4 结束语

我国的野生动植物资源虽然相对比较丰富，但是如果不规范当前的利用方式，不加强保护工作，那么随着时间的推移，一些珍贵的物种将会永远从国内，甚至从整个世界中消失。这将对世界种质基因资源造成不可挽回的损失。因此在呼吁社会各界积极参与到这项庞大的保护工作的同时，我们自己也应该拿出爱心与勇气，做到不吃野味，拒绝使用与野生动物相关的产品，为保护野生动植物做出自己的一份努力。

参考文献：

[1]付开成.略论野生动物资源的保护与开发利用，1993.

第2篇：对野生动物保护的看法范文

【关键词】高中英语;情景教学;教育改革;教学质量

英语是一门语言学科，只有在不断的表达、交流与运用练习中，才能加深对英语知识的印象，才能深入领悟到英语文化的精髓，培养良好的英语语感，提升英语运用能力。而激活学生表达兴趣和运用兴趣的关键，是创设合适的英语学习情景，在真实、鲜活、实用的情景中，学生互动交流、创新思维、实践探讨，提升综合能力。如此，就需要重视英语教学中情景创设策略的实施，以趣味性、适宜性、实用性、真实性的情景创设，激活学生思维，引导学生表达、互动与交流，提升教学效果与质量。

一、创设生活情景，激发学生学习兴趣

选取学生熟悉的生活角度，创设生活情景，能提升学生的认同感，让学生积极参与。创设生活情景，以一种生活情景再现的形式，呈现出英语词汇、短语、句型结构、语法等知识的用法，顺应情景的变化，学生发散思维，集合动作、语言、神态，展现出生动的生活情景。在学生对话、交流中，每个学生都是学习的主人，在情景中互动与思考，掌握知识与技能，过程与方法。生活情景可以运用实物、多媒体画面、图片等来创设，以此丰富课堂内容，激活课堂氛围，激发学生学习兴趣。《Healthyeating》单元知识学习时，教师准备一些实物和图片，让学生们分析哪些属于高热量食物，哪些属于高纤维食物，哪些食物相对健康，哪些食物要控制摄入量。在一番交流讨论后，大家对食物的热量、营养等相关因素都表达出了自己的想法。之后教师将引导学生自由分组，给与5分钟自由讨论时间，并选派出一名学生上台演讲自己的饮食习惯及对健康饮食的看法。学生们选用Ireallyhate、Icannotstand、Iamfondof、Myfavoritefood/fruitis等短语，展开演讲过程。在演讲完成后，小组间讨论“Howtokeephealthy”。基于生活情景创设，学生从自身生活实际出发，积极参与讨论交流，提升了学习质量。

二、创设表演情景，促进学生自主参与

为丰富学生生活，在高中阶段，学校会在大型节假日组织文艺汇演活动，或者班级在节日里，腾出几节课的时候，师生共同参与节日表演活动，以此丰富学生的生活，也提升学生学习与运用英语的兴趣。或者是在课堂的前五分钟，实施小型表演活动，学生以小组形式，课前精心准备小型话剧、角色表演、生活场景再现、英文名著节选等表演内容，课上运用课前5分钟，每日选派一个小组展现表演内容。如此，创设表演情景，学生以英语对话的形式呈现情景内容，促进学生积极参与，提升英语学习质量。《AtasteofEnglishhumor》这一单元的主题是“幽默”。教师布置任务，小组按顺序，轮流每天表演一个5min内的幽默小笑话。可以是生活中的场景对话，也可以是电影、动画片中的情节，又或者是自己创编的趣味英语笑话。在任务布置后，每个小组在小组长的带领下精心准备，课程开展效果非常好，学生们也提升了英语学习兴趣。

三、创设问题情景，引导学生创新思维

问题是激活学生思维，启迪学生思考的催化剂，也是引导学生更高效的学习的引导策略。创设问题情景，需要教师与学生都做好课前准备，学生课前精心预习，查阅资料，整理分析，将不懂的知识、技巧记录下来，教师精心准备，包括教案准备，优秀教师教学过程观看，学生可能提出的问题及课堂应变措施准备等。基于知识、思想准备，课堂上师生互动讨论，学生提出问题，师生共同解决，教师提出问题，引导学生思维发散与深入探索。如此，在问题情景创设下，凸显出学生主体地位，让学生实践探索与运用。《Bodylanguage》这一单元知识的学习，采取创设问题情景的方法，教师提问，引导学生回答，或者师生互动提问，生生互动、师生互动回答，展开轻松氛围下的英语学习过程。bodylanguage包括bodymovements、gestures、facialexpressions这几个部分组成，这三个因素可以搭配使用。教师与学生一起玩“actandguess”问答游戏，教师做动作，学生回答肢体动作是什么含义，如摇头、摆手、大拇指、两只手T型放置、鼓掌、捂嘴笑等。学生运用英语短语问答，byebye、keepquiet、welldone等。通过趣味问答与互动，激活学生创新思维。

四、创设应用情景，培养学生综合能力

知识与方法在应用中才能体现出它们的价值。高中英语教学，创设应用情景，能较好的培养学生应用意识与能力。结合课题研究、实验分析、调查访谈、宣传海报制定、演讲竞赛等方案，创设真实的应用情景，激励学生将学习到的知识与方法，应用到实际生活中，解决实际问题。在应用情景创设后，学生分小组展开合作与探究，调动全身器官，综合运用各种学科知识与方法，在探究过程中，不断分析问题、解决问题，以此提升学生综合能力与英语素养。《Wildlifeprotection》这一单元学习时，教师从社会生活实际问题出发，创设应用情景，引导学生制作宣传海报，海报主题为“Whatshallwedotosavetheendangeredanimals”。在应用主题选取从，学生从野生动物濒临的种类、原因分析出发，搜索资料，参观博物馆，与学者交流访谈，整理资料和图片，制定野生动物保护方案与计划。以图文并茂的形式，借助宣传海报展现小组野生动物保护思想。综合运用Imustnot……Iplanto……Wemuststopdoing等句型，图文并茂的呈现出野生动物保护的迫在眉睫的思想，并提出保护方案。创设应用情景，能有效培养学生综合能力。

五、总结

基于高中学生认知水平、兴趣爱好、学习特点与身心发展规律，结合高中英语教学内容与教学目标，创设合理、科学与实用的教学情景，让学生们身临其境，犹如在真实的环境中，激发学生运用、表达英语的兴趣，如此更好的体验和感受，强化学生英语学习体验，提升英语学习质量。在今后的高中英语教学中，教师需要多给学生表达的时间与空间，以学生为本，凸显学生的主体地位，让学生接触生活，在相对轻松的氛围中，实施多元化的学习策略，促进运用与实践，提升学生综合能力与英语素养。

作者:张煊祥 单位:浙江嵊州市黄泽中学

参考文献：

[1]李淑平.情景教学在高中英语教学中的应用[J].祖国：教育版，2013（11）：255.

第3篇：对野生动物保护的看法范文

现在的小学生，由于受社会、家庭、个人等不良因素的影响，出现的一些拉帮结派、讲哥们义气，吸烟、偷盗、谈情说爱等不可忽视的问题，以及不思进取，随心所欲，常常犯错的现象。在这种严峻的形势下，加强青少年学生的法制教育是摆在教育者面前的当务之急。作为老师不仅要传授文化知识，更重要进行理想、道德和法制教育。作为一名小学数学教师，必须意识到自己承担着培养少年儿童法制意识的历史使命和责任。在数学教学中挖掘法制素材，渗透法制教育。笔者现结合这几年的教学实践，浅谈一些付钱的看法，供同仁参考。

一、学习法律知识，提高渗透能力

要想学生了解相关的法律知识，首先老师要了解和知道更多的法律知识，还有就是小学生的可塑性非常强，老师的一言一行，都是他们模仿的对象，这就要求教师以身作则，规范言行，具有良好的法律素养，才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才。“问渠那得清如许、为有源头活水来”，作为一名教师，我们必须学法、懂法，提升自身法律素养。教师本人必须学习常见的法律法规，从而真正担负起教书育人的神圣重任。法制教育不是简单的说教，所以教师要提高法制教育的能力。在数学学科中渗透法制教育，必须将教学内容与法制教育有机地结合起来，既不能把数学课上成法制课，也不能漠视教学内容中蕴含的法制教育内容，我们要把握分寸、讲究方式方法，把法制教育寓于数学教学之中，抓住一切有利时机对学生进行法制教育。

二、开展情境教学，渗透法制教育

在数学课堂上，创设情境是为了激发学生学习新知识的欲望和兴趣，如果在学生感兴趣的情境中创设与法制有关的教学情境对学生进行法制教育，会起到事半功倍的效果。如在教学“乘法交换律和结合律”时，可以创设这样的一个情景：出示主题图让学生观察图上的同学们在干什么？学生回答在植树，老师接着说，为了更好的保护我们的环境，植树节那天一所小学开展了植树活动，这时就借机学习了《森林法》第九条：植树造林、保护森林，是公民应尽的义务。各级人民政府应当组织全民义务植树，开展植树造林活动。培养了学生爱护环境的好习惯，然后再回到主题图，让学生观察植树活动中抬水、挖坑的人数，从而导入新知识，就这样在导入新课的同时又对学生进行了法制教育。

三、结合教学内容，借机渗透法制

在数学教材中，我们不能忽视教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据数学科的特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透。例如：在教学“千克与克的认识”这个内容时，在克的认识环节中，让学生通过“秤、掂、说”三个层次，让学生认知克是用来称比较轻的物体的质量单位，通过用天平称出1克，再用手掂一掂，这时借机向学生说明虽然1克物品很轻，但1克的对人体的危害却很大。借机向学生介绍《禁毒法》的相关内容。贩毒、吸毒都是犯法的。课件展示部分年轻人贩毒、吸毒的图片和相关资料。告知学生，吸毒更可怕，过量吸毒会导致呼吸中枢衰竭而死亡。吸毒的费用更是个“无底洞”，普遍的工资收入根本不能满足吸毒的需要。因为毒瘾永远不可能得到满足，结果只能是吸得一贫如洗、倾家荡产。无形中培养了学生从小要“珍爱生命，远离”的意识。

四、开展数学游戏，渗透法制教育

玩游戏是儿童的天性，它能有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生在玩中学，学中用。所以在丰富多彩的数学教学活动中，抓住时机进行法制教育，净化学生心灵。对提高学生的思想觉悟，抵制心灵污染，有举足轻重的作用。例如：在教学小数的初步认识时，我设计了一个猜一猜的活动，（1）它是陆地上最大的动物，它有长长的鼻子，它的高度可达3.5米，体重可达5.25吨。（2）它是陆地上最高的动物，有长长的脖子，它的高度可达5.8米，（3）它是世界上最大的鸟，身高可达2.75米，学生在这个猜一猜的游戏中对小数的读法进行了巩固，同时还加强了对濒临灭亡的野生动物进行有效地保护的意识，从而学习《野生动物保护法》，第八条规定：国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。从而在不经意之间对学生进行了法制教育的渗透。

五、布置专题作业，学习相关法律

第4篇：对野生动物保护的看法范文

我们知道，许多学校没有单独开设环境保护课程，利用地理课向学生渗透环境知识，进行环保教育有很直接、很现实的效应。因此，提高中学生的环保意识，是我们每位教育工作者肩负的使命，如何通过地理教学进行环境教育是每个从事地理教育人员的责任所在，身为一位地理教师，更应注重地理教学，提高学生环境意识。那么，在地理教学中如何培养学生的环境意识呢？

一、利用课堂教学传授环境知识

课堂教学开展环境渗透教育，应遵循以现行教学大纲为“纲”，以现行学科课本为“本”原则。凡属直接讲授环境保护知识的内容，应结合教材讲深，讲透；凡属不是直接讲授环保知识，但与环境保护密切相关的内容，应结合教材作一些必要的补充、引伸和扩展。

（一）传授知识与培养意识、价值观相结合

环境教育重在培养学生的环境意识，养成良好的环保行为习惯，而不是专业技术教育。中小学生正处在人生观、世界观、价值观形成的重要阶段，对学生进行环境教育的目的并不是培养其从事环保的技能，主要是通过传授环境知识，培养学生对环境、对人与社会的正确态度和价值观、进而使其形成与环境和谐共存的行为模式。

在地理教学中可采用启发的探究式教学。可充分利用现代教学手段，如：幻灯、图片、录像来加强学生的感性认识，课前组织学生收集资料，课堂上组织学生讨论，这样可以充分发挥学生的主动性。适当使用互动式教学方法，组织学生表演科学小品，通过环保教育和实践，提高学生对环境污染的认识，培养学生保护环境的意识、态度和价值观，提高环保责任感。使他们自觉养成良好的个人习惯，并形成积极参与环境改善与保护的动机。

（二）传授知识与社会生活相结合

环境教育实现由知识传授为主向知识、能力并重的转变我们在环境教育中，既注重向学生传授较为系统的环保知识，更注重学生能力的培养。如果只从理论上讲，学生容易产生繁琐枯燥的感觉，所以，教师应从大家身边的事例出发，理论联系实际，体现地方特色。适当补充介绍本地区当前的环境状况，例如:全市有多少辆摩托车，多少辆汽车，所排出的尾气对大气的污染的严重性；还有本地区工业企业有多少，区位是否合理。这样以学生身边能够感受到的问题对他们进行教育。我校是一所普通高中，我们充分发挥地域优势，不断丰富环境教育的实践活动。

同时，我们可以积极开展讨论和调查，引导学生关心身边的环境问题，进行环境意识培养。我在讲述有着环境问题时，经常在课堂上开展讨论，对自然资源的合理利用措施；对人口问题的解决方法；对绿化造林，节约用水的态度等等，并利用深圳是个移民城市，学生来自祖国各地的特点，随机在课堂上作个小调查，请同学们谈谈家乡的环境问题，使同学们对我们祖国各地的环境状况加深了感性认识，从而引导同学们树立正确的资源观、环境观、人口观和人地协调、持续发展的观点。早在1972年，联合国就召开了“人类环境会议”，提出了“只有一个地球”的口号，呼吁世界各国保护并改善人类赖于生存的环境。如今已是2008年，世界的环境问题仍未得到很好的解决，反而有越来越严重的趋势，“保护地球”已变成了“拯救地球”。

二、利用丰富的课外活动，强化环境意识

课堂教学主要以传授知识为主，对学生的环境教育必须与学生的具体实践相结合，以鼓励和培养学生的主动精神和责任感，使学生以主人翁的姿态积极参与环境保护活动。采用适合学生特点，丰富多彩的课外活动，对学生进行多层次的环境教育，可促进学生树立牢固的环境意识，培养良好的环保行为。

（一）开展宣教活动

每学年都要就环境教育开展一系列的主题教育活动。一年一度的“植树节”、“地球日”、“人口日”、“爱鸟周”、“世界无烟日”、“世界环境日”、“野生动物保护宣传月”都是我们传统的环境教育日。配合有关主题，举办环保知识讲座，组织学生进行演讲比赛、征文比赛，利用黑板报、墙报进行宣传展览，排演环保节目，进行环保知识问卷调查等，这样使学生对环境保护有了新的认识。

（二）开展社会实践活动

组织学生游览附近的风景名胜，参观植物园、动物园。使学生在感受美的过程中，产生向往大自然的情感，从而升华为热爱大自然，以增强学生保护和改善生态环境的责任感和使命感。组织学生调查附近的工厂、小河、垃圾处理场、生活小区等，当他们看到污浊的河水、遍地的垃圾、工厂排出的废气、公路上的尘埃，自然就会明白环境保护的重要性，并自觉行动起来，保护环境。

我们还可以举行以环境教育为主题的班会活动，拓宽学生对环境知识的了解，培养学生对环境的意识和态度。学校可定期或不定期邀请有关环保专家作专题报告或讲座，同时可举行以环境教育为内容的演讲比赛，让学生畅谈自己对环保的看法。充分发挥共青团组织的作用，组织学生实地参观，进行环保义务宣传等活动，加深学生对环境的了解，提高保护环境的责任感。组织学生参加社区服务活动，营造绿化带，种植树木花草，使学生在实际行动中形成环境保护意识，激发学生热爱环境的情感。

（三）环保兴趣小组活动

第5篇：对野生动物保护的看法范文

 

永吉二中

王闯

 

现在的中学生是未来的主人,他们的环保意识如何,即对环境问题的看法、对环境保护的认识、对环境科学的掌握情况都直接影响到国家的未来, 许多学校没有单独开设环境保护课程，只是在生物学中有一些有关环境保护知识,因此,如何在教学中使学生逐渐形成环境保护的意识，并且能够落实到行动上，真正使他们从身边的小事做起，为保护环境、美化家园作出贡献，是每一位生物教师都应该思考的问题。

案例一

事件之一:从中央电视台新闻调查节目中看到: 某些地方的某些企业在中央的明令禁止以后,仍然继续排放工业“三废”。明知造成了环境污染,却在眼前利益的驱使下,不顾后果,不思改进;甚至某些领导也在地方保护主义的影响下,非但不重视环境的保护,反而暗中帮助那些违规企业遮掩,企图蒙混过关。目前,全国几大水系都受到不同程度的污染,很多地方已经造成吃水的困难了,要么是缺水,要么是水质太差不能喝;空气环保指标达标的城市也似乎没有几个,且不说其他的危害多么严重。但是仍然有很多人执迷不悟。虽然《环保法》早已出台,可大多数人认为那是政府的事情,与自己无关,现在国家已不得不采取行政、法制手段来强制执行。

事件之二:在全国广泛开展了防治环境污染的工作，并且对淮河、海河、辽河、太湖、巢湖、滇池、北京市、渤海及两个酸雨区进行了重点治理，取得了重大进展。工业污染物基本实现了达标排放，全国23．8万家工业企业，有90％以上做到了达标排放。

反思与分析:由上面两个事实看来,大众的环保意识非常淡漠,现状实在令人担忧。这里,关键的问题是环保应成为一种大众的自觉的意识,即对于环境保护的重要意义具有一种正确而清醒的认识。学生作为未来的主人从现在就要培养他们的环保意识,作为生物教师在教学中应穿插一些环保事例,将生物知识与现实联系，结合身边环境进行教学渗透，树立社会意识。

具体措施:

(一)利用课堂教学，养成学生环境保护的意识

课堂教学中渗透环境教育是培养学生环保意识的重要理论，现行的高中生物教材有很多章节都可以发现生物学教学与环境教育的契合点。因而教师就应该立足课堂，利用教材，利用课堂教育这个主渠道，适时、适量、适度地渗透环境教育，让学生自觉养成环境保护意识。

1.利用教材已有的资料对学生进行教育。

在教材中有不少环境污染的例子，如苏教版生物必修三中有关酸雨、臭氧层空洞,温室效应等有关环境保护的内容。在课堂教学中我们完全可以充分利用这些资料对学生进行环保教育。

2．结合教材的内容进行适当拓展。

在教材中有些内容与环保有关，但并没有具体的例子，而且篇幅也不够大，我们可以做适当的拓展，培养学生的环保意识。如讲授有关“水域环境的保护”的内容时，我除了讲清楚水域环境保护的重要性之外，还列举了现在世界人均水资源占有情况及我国人均水资源占有量，让事实、数据说话，同时告诉学生如何节约用水，如洗澡时尽量洗淋浴，洗手时在打肥皂时应该将水龙头关掉，用淘米水浇花，用洗过衣服的水冲厕所，等等。这样既使学生了解了目前我国水资源缺乏的现状，又使学生知道了应该如何从身边的小事做起节约水资源。又如，在“保护生物的多样性”这一章节中，除了课本提供的几种动植物资料外，还可以播放一些珍稀动植物的录像片，以便进一步增强学生热爱动植物的情感。俗话说：“不积跬步，无以至千里”。点滴小事不可忽视，它才是培养学生的关键。

3.课堂教学中介绍一些环保节日

早在1987年联合国就提出把20世纪的最后10年定为环境教育10年，1997年联合国再度召开世界环境大会，并制定21世纪第一个“环境教育10年”。在课堂教学中，结合教学内容穿插介绍一些与环保有关的节日。

(二)丰富课外活动，强化环境意识

采用适合学生特点，丰富多彩的课外活动，对学生进行多层次的环境教育

促进学生树立牢固的环境意识，培养良好的环保行为。

1.宣教文艺活动

每学年都要就环境教育开展一系列的主题教育活动。一年一度的“植树节”、“地球日”、“世界环境日”、“世界无烟日”、“人口日”、“爱鸟周”、“野生动物保护宣传月”都是我们传统的环境教育日。配合有关主题，举办环保知识讲座，组织学生进行演讲比赛、征文比赛，利用黑板报、墙报进行宣传展览，排演环保节目，进行环保知识问卷调查等，这样使学生对环境保护有了新的认识。

2.社会实践活动

组织学游览附近的风景名胜，参观植物园、动物园。使学生在感受美的过程中，产生向往大自然的情感，从而升华为热爱大自然，以增强学生保护和改善生态环境的责任感和使命感。组织学生调查附近的工厂、小河、垃圾处理场、生活小区等，当他们看到污浊的河水、遍地的垃圾、工厂排出的废气、公路上的尘埃，自然就会明白环境保护的重要性，并自觉行动起来，保护环

境。

案例二

事件之一:在我们周围充斥着许多废弃的塑料袋,马路边,街道处,城市的角落,河岸边……到处都是红的、白的、绿的塑料袋子,很不雅观。这些塑料袋处理不好会对人体以及土壤、空气、江河湖海环境等造成极大的危害。目前每年我国超市塑料袋用量达40万吨。其它销售场所塑料袋用量大概是超市的三倍。每年,我国超市、百货商店、菜场、水果滩使用的塑料袋累计需要160万吨塑料袋。按照生产一吨塑料袋需要消耗三吨以上石油计算,全国每年生产塑料袋须消耗180多万吨石油。

事件之二:根据国家规定，自2008年6月1日起，在所有的超市、商场、集贸市场、等商品零售场所,实行塑料购物袋有尝使用制度，商家一律不得向消费者免费提供塑料购物袋。

反思与分析:由上面事实一看来,“白色污染” 纯属人为因素造成,而且人人有责,其危害之严重不得不重视。仅具备环保意识还是不够的。“保护环境”并不是一句空话，也并不只是少数科学家或科研机构的专门工作，而是所有公民都应该具备的基本观念和意识，并且每个人都可以从身边的一些小事做起，为环境保护作出贡献。我们对学生进行环境保护的教育，不能仅停留在让学生明确保护环境的重要性上，还要通过教育让学生能够真正视环境保护为己任，在平时的生活过程中能够自觉自愿地留意身边的小事，留意自己的言行，尽量减少对环境有不良影响的行为，并且能够向身边的亲友宣传环保的重要性。在日常生活中像节约用水、节约用电、不乱扔废旧电池、尽量减少使用或不用一次性塑料袋,垃圾分类放置等这些行为不过是举手之劳，只要稍加注意，就是在进行保护环境的工作。我们就是要让学生具备这种日常生活中的环保意识，能够自觉地在行动上得以体现,只有这样，我们的环保教育才是有成效的，才真正落到了实处。

由生活点滴细节，唤起学生强烈的环保意识，并将“绿色”意识付诸于行动。由我做起，人人参与，来精心呵护我们的地球家园，从而有力地推动环境教育和素质教育。

所以,我呼吁我们全体生物教师,当我们在讲生物的多样性、生物的适应性、生物与生物、生物与非生物环境的相互关系的同时,多讲讲生物资源的保护,多讲讲生物与非生物环境的合理开发利用,多讲讲保持生态平衡的重要性;同时,特别要联系我们身边的实际事例(比如,哪些环境污染对我们的生活和生产产生了不良影响,我们应该怎样做才能避免环境继续受到污染能改善并且保持它),以此对学生进行环保教育。注意培养加强学生的环保意识,激励学生们去掌握、去宣传学到的环保知识,并身体力行,去爱护我们的生存环境。这样,当学生们又把学到的知识带到生活中去,带到家里去,带到社会上去,环保意识在社会上得到普及,

所有的人都能自觉去保护环境,那将是我们国家、民族之大幸。

第6篇：对野生动物保护的看法范文

论文摘要:街课程标准为我们明确了街时期英语教学的目标，带来了新的教学理念，鲜活的教学资源，创街的教学方法，为形成跨文化交际的意识和培养跨文化交际能力提供了保证。作为英语教师，我们应把握契机，加强对学生文化意识的培养，深化改革，为提高我国的英语教学水平做出应有的贡献。

高中英语课程目标之一是“文化意识”。著名的语言学家拉多(Lado)在《语言教学:科学的方法》一书中指出:“我们不掌握文化背景就不可能教好语言。”在整个人类文化产生和发展过程中，语言始终是与文化同步发展的。因此，外语教学应注意文化的差异性，避免学生因文化迁移而出错。同时，文化具有演化特点，语言也应该合着时代的节拍，展示给学生鲜活的语言与文化。文化意识的培养越来越引起人们的重视。

何为文化意识?根据《高中英语标准》，文化意识包括文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力。文化知识指学生了解的有关中外文化的知识(knowledge about culture)，比如历史、地理、风俗习惯等知识。文化理解指学生对中外文化及其差异的理解过程或理解能力(understanding of culture)。跨文化交际意识指对外国文化与本国文化的异同的敏感度以及在使用外语时根据目标语(英语)文化来调整自己的语言理解和语言产出的自觉性(culture awareness)o跨文化交际能力指学生根据所处的文化环境及交际双方各自的文化背景，在理解并尊重交际双方的文化背景的前提下，恰当、得体地使用语言进行交际的能力。

这四个方面之间的关系是密不可分的。文化知识和文化理解是跨文化交际意识和能力的基础，而较强的跨文化交际意识和能力又能促进学生进一步获得文化知识，增强文化理解力。意识与能力又是相辅相成的关系。意识是能力的基础，在正确的跨文化意识的指导下，学生才能积极、主动地选择恰当、得体的语言进行交际，而使用恰当、得体的语言又能进一步增强学生的跨文化意识。由此可见，跨文化交际意识和能力是可以培养的。

为了更深入研究高中生英语学习方面文化意识与学习成效之间的关系，我在本校高三年级部分班级进行了文化意识的问卷调查。本次调查发放有效问卷89份，收回有效问卷87份。其中喜欢英语、文化意识强的学生归类为高分组，共有28人，对英语不感兴趣、缺乏文化意识的同学为低分组，共有9人，其余归类为一般情况，共有50人。

调查结果表明:学习成绩好的同学有明确的学习目标，有丰富的文化知识、对文化敏感性强，理解文化的自觉性好，具备较强的跨文化交际意识和能力，对英语学习感兴趣，能享受英语学习;较多学生跨文化交际意识和能力不足，在语言输入或输出上有理解障碍，未能恰当、得体地使用语言进行交际;学习成绩差的学生文化意识淡薄，学习目标模糊，学习英语时更多的是机械、被动地学习一点语言知识，忽略了语言所承载的文化知识，对英语学习不感兴趣，学习信心明显不足。

调查结果表明了高中生英语学习文化意识上的差异影响英语学习成绩。

早在20世纪20年代，美国语言学家Sapir在Language一书中就指出:“语言有一个环境，它不能脱离文化而存在，不能脱离社会继承下来的传统和信念”，并说:“文化是社会所做的和所想的，语言是思想的具体形式。”著名语言学家Jesperson曾说过:“学习他国文化是语言教学中最重要的目的。”为了培养学生的文化意识，让他们更有兴趣、更有目的地学习英语，我主要从以下几个方面开展英语教学:

(1)充分认识培养文化意识在外语教学中的重要作用，并且帮助学生明确英语学习的目的。

(2)提高自己的文化意识。要教给学生文化意识，我必须首先学习并掌握广博的文化知识和了解中英文文化的差异。

(3)在教学中，我有意识地以培养学生文化意识为外语教学目标，尽可能渗透文化知识，指导学生理解不同的文化和培养学生的跨文化交际意识和能力。无论是使用何种教材，还是自己开发课程资源，在教学中我都要先考虑它所包含了什么文化知识，让培养学生的文化意识贯穿白己教学的每个环节。

(4)我把文化意识的培养建立在科学使用教材和提高课堂教学效率的基础上，充分挖掘教材的文化内涵，渗透相关文化信息，拓展文化学习空间。新编SEF C教材收录了多种文化知识，包括历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念，为课堂教学中文化渗透提供了丰富的素材。更重要的是，生动有趣的素材可以营造出一个个准英语环境，搭建一个个展示学生才华的舞台。通过讨论，对话，表演等多种形式的学习活动，不但可以提高学生英语交际能力，而且可以帮助他们了解异国文化，风俗，特别是在交际中让他们学会准确表达自己，并在交际中传递文化信息，提高跨文化交际能力，使跨文化交际能力的培养得以实现。

对于科学使用教材和提高课堂教学效率，我通读教材，把握单元主题，有的放矢地培养文化意识。下表是人教版高中英语必修1.2文化教学的总体要求。

这里以Unit 4， Book 2为例具体说明我的做法。

本单元的文化知识主题是Nature-Wild-life Protection，文化交际要求初步学习Inten-tions&purposeso紧扣主题，我在课前精心准备了关于这一主题的图片，包括不同的动物、鸟类以及人们用它们的皮毛做成的luxury goods，两个视屏片段，Wild Geese和A Rhino War，一首英文歌曲，Heal The World，还有关于Wildlife Protection的一些素材。在课堂组织上，我首先以一幅关于美丽的丹顶鹤(red-crested cranes)的图片引入课堂，激发学生对W ildlife的热爱。然后观看视屏片段Wild Geese和A Rhino War，通过观看和听说训练，让学生了解The story of migrating birds is the story of promise. They promise to return. The journey over thousands of miles is full of danger， served a single purpose， survival. Their而gration is a fight for life。让学生明白Why is the num-ber of rhinos declined?让他们分享他们的感受How do you feel when you see the rhino is being shot?接着以图片展示现实生活中人们对待动物的不公平现象，进一步激发学生对Wildlife Protection的关注，紧接着让学生对问题Why do we need to protect wildlife?发表看法，然后我及时给与反馈Wildlife is natural resource and it is human friends. They can keep the balance of nature and make the whole world colorful. To protect wildlife is to protect ourselves.这时同学们学习兴趣高涨，期待了解更多，于是我利用教材Warming up所提供的信息，通过设问①What are some endangered species in China? Why?OO What has China done to solve the problem?OO What changes have taken place since China took action to protect wild animals?渗透了我国野生动物保护的现状。了解了本国的，同学们自然很关心世界的情况，于是我们顺理成章进入阅读理解let’s go to see how wild- life is in the world by flying in a chair with Daisy.这里我采取任务型教学，让同学们带着任务阅读，当他们自己或在老师的指导下完成下列表格的填写，他们已经了解到世界上的一些Wildlife Protection情况了。

其实教材中包涵了许多文化知识，只要我们用心发掘就能提供给学生培养文化意识的机会。如本文中就不断出现The WWF，于是文章整体理解结束后，我不失良机，The WWF appears three times in the text. What is it?又让学生学习了The WWF is an organization that works to save endangered wildlife. The World Wildlife Fund(WWF)was founded in the UK in 1961.Their motto is "Let’ s leave our children a living planet.”Their logo is a panda.当学生通过学习掌握了一定的文化知识后，我不忘创设机会让他们运用所学知识进行交流，于是进人Role Play。所创设的情景是:Suppose you are a member of the W WF and you meet an endangered animal in your magical trip in nature. You interview the animal in order to find out what their life is like in nature.

要求:Role play in pairs一one is a member of the WWF， and the- other is an endangered animal. Use "why， so as to， in order to，so that，in order that"in your conversation.在让学生准备的同时，我播放了歌曲Heal The World，创设一个轻松愉悦的学习环境井培养学生学习文化知识的浓厚兴趣(歌曲的主题与课堂教学主题一致)，更指导了他们更多的学习方式，听歌唱歌也是学习。毫无疑问学生能积极运用所学知识，大胆表现，沟通地道而自然。还是紧扣文化主题，同学们表演结束后，我让他们讨论What should we do to protect wildlife?创设更多运用语言交际的机会。当然讨论后我都会给与反馈，因为这是对文化知识学习的进一步指导，建议是stop killing animals but try to live in harmony with them;stop de-stroying the habitat of animals;stop using animals to make luxury goods…更引用了Chief Seattle of the Suwamish Tribe’ s letter to President Franklin Pierce里的一句话If all the beasts were gone， men would die from a great loneliness of spirit， for whatever happens to the beasts also hap-pens to the man.All things are connected.Whatever befalls the Earth befalls the sons of the Earth.最后升华教学We have only one earth.Let’ s protect the world around us.课后通过作业①Surf the Internet to know more about wildlife protection and endangered animals.OO Write to the Student Times;As a student，what will you do to improve the environment to show your concern about wildlife protection?更拓展了学生对Wildlife Protection的了解和进一步让所学知识得以运用与交流。对于学生的作业，我把它看作一个让学生互相交流的好机会。通常我会把好的作业张贴出来或在课堂教学上与他们分享美文美句，有时也让学生互改，让他们互相帮助，互相学习，相互欣赏。

事实证明通读教材，把握单元主题，有的放矢地培养文化意识，能让英语教学更自然得体，更有意义，收效更大。上述是笔者在我校2005年12月全省开放日上的一节公开课，得到在场老师的一致赞赏。

在课堂上，我关注学生文化意识的培养，调动学生英语学习兴趣，重视教材利用，把握单元文化知识主题与文化交际要求，用心挖掘教材，搭建语言知识和文化知识学习的桥梁，选择合适的教学手段，尽最大可能在课堂上给学生渗透更多的文化知识和提供更多的机会让学生运用所学知识进行交际，同时渗透了学法指导，潜移默化品德教育。

(5)利用选修课，培养学生文化意识。

高一阶段，我们学校严格按照新课程要求开设了选修课，这为我们的教学开辟了更广阔的天空。于是我们充分利用这个好机会，开设形式多样、内容丰富的校本课程。在2004一2005学年，我和备课组成员一块开设了《走遍美国》的教学。通过观看学习这一系列真实的美国人生活片和听读其中的对话，学生不但了解到美国人日常生活习惯、人际关系、社会生活和风土人情，还学习了中美文化在称呼、问候、道别、赞扬、致谢、隐私等方面的差异，甚至学习了他们的理语，这无疑有利于学生日后跟美国人的交往。在2005 - 2006学年，我自己开发了《英语幽默》课程，让学生感受不同的幽默，从而了解中英文化差异，培养跨文化意识和能力。经过两轮的选修课教学，我体会到选修课不但是师生共同学习文化知识和提高文化意识的好机会，更是我们体验异国文化的乐 园，其开发的空间不可限量，我将更珍惜这个教学机会，学习并传授更多的文化知识，从而培养学生的文化意识。

(6)指导学生课外阅读，培养文化意识。

文化内容本身既广又杂，涉及到生活的各个方面，但课堂学习的时间和空间是有限的。为了扩大学生的知识面，有效地增加语言知识和文化知识的积累，我鼓励和指导学生进行大量的课外阅读和实践。高一学生认知水平较低，所以我着眼于调动学生学习兴趣，主要结合教材单元提供的文化主题，指导他们及时上网了解更多的知识，并在课前5分钟给机会他们做报告，此外还要求他们阅读订阅的报纸Stu-dent Times上的文章。高二，他们英语学习能力增强了，我要求他们读背《新概念2》，个别能力好的学生读背《新概念3》，继续要求阅读Student Times上的美文，鼓励部分同学订阅The Twenty-First Century.高三，他们学习任务繁重，我并没有放弃指导学生课外阅读，继续要求阅读Student Times上的美文，要求有能力的同学订阅The Twenty-First Century.对于指导课外阅读，我认为，光指定阅读材料是远远不够的，还需要明确阅读的具体要求并要检查落实，及时反馈。比如，我要求学生把所读过的文章的主题及围绕该主题的词汇做好读书笔记，把他们欣赏的好词好句收集起来，把遇到的中英文化差异收录起来，写下某个方面的感想，有时还要求写读书笔记，定时检查，及时表扬做得好的学生和发现间题，优化教学。定时定期地我会提取一些热门话题或典型的作品，象教学必修课课文一样在课堂上和学生一道学习，并指导他们课外阅读的方法。这一做法能激励学生主动、积极参与课外阅读。

(7)高三复习，增强文化意识。