生活小常识精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的生活小常识主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：生活小常识范文

一、打招呼

快快乐乐到学校，看见老师说声早。看见小朋友说声好，比一比，看谁先说早与好。

二、轻轻的

走路轻，说话轻，放下东西也要轻。不要老师告诉我，自己要留心。

三、收玩具

每样玩具都有家，整理玩具有方法，分类收好放整齐，玩具要爱惜。

四、上厕所

上厕所，裤子脱好，对对准，大小便后记得冲，卫生纸，不浪费，不乱丢，洗双手后要关水。

五、玩游戏

我们一起玩游戏，轮流等待不着急，游戏规则别忘记，大家玩得笑嘻嘻。

六、开门、关门的方法

轻轻旋转小门把，把门推开或拉开，看看没有小手在，再将门儿轻轻关，才是乖巧好宝宝。

七、请

“请”、“对不起”是很有用的话，“请问”、“请你”、“对不起”;

想当一个有礼貌的孩子不能忘记“请”、“对不起”，这样会使我们更可爱。

八、流汗的时候

夏日太阳正当头，让我汗水一直流，衣服湿了好难受，带条手帕在身边。

九、远离危险区

巷子口马路边，车子来去好危险，不游戏、不乱跑，过马路请找大人才安全。

十、手的秘密

常用肥皂来洗手，肮脏病菌无处躲，指甲记得要常剪，清洁卫生好处多。

十一、照镜子

出门不要急，对着镜子照一照，衣服穿整齐、头发要整理，照照镜子别忘记。

十二、待客之道

有客人，来我家，请他坐，请他喝杯茶，做个有礼貌的小主人。

十三、细嚼慢咽

狼吞虎咽真可怕，喝汤吱吱像蛤蟆，餐厅里不是我最大，尊重别人有礼貌。

十四、当心别感冒

上午冷爷爷来报到，催着我要加衣帽，中午太阳公公凑热闹，热得叫我脱外套，穿脱衣服不乱丢，挂好才是好宝宝。

十五、我的棉被

小棉被像妈妈，软软被里真温暖，每天起床摺好它，整整齐齐真正棒。

十六、注意安全(一)

剪刀铅笔给人家，握紧尖嘴巴，拿来拿去不害怕，一定很安全。

十七、注意安全(二)

有人荡秋千，靠太近会危险，站在等待区，数到 20 换人荡秋千。

十八、打喷嚏时

咳嗽、哈欠、打喷嚏，小脸转向旁边去，拿出手帕捂嘴巴，不要影响到人家。

第2篇：生活小常识范文

中学生生活小常识广播稿一：

A：敬爱的老师，亲爱的同学们，大家好!

B：XX小学广播站现在开始播音。我是播音员XXX。

A：我是播音员XXX。本周红领巾广播稿由五(3)班提供，主题是生活小常识

B：生活中经常碰到的一些困难问题，今天我们教你如何应对，请认真聆听我们给你带来的生活小常识。

A：先谈谈油脂去除的方法

动植物油渍是在服装上常见的污渍，也是一种极性液体污渍。这类污渍要用溶剂汽油、四氯乙烯等有机溶液擦拭或刷洗去除。在刷洗 时要用毛巾或棉布将擦拭下来的污渍溶液及时汲附，使其脱离衣物表面。也可把衣物的污渍处涂上水，用高压喷枪喷除。

B：好深奥哦!同学们 你们听懂了么?接下来我们一起了解一下有关用电安全的知识吧!

1)认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断总电源。

2)不用手或导电物(如铁丝、钉子、别针等金属制品)去接触、探试电源插座内部。

3)不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。

A：4)发现有人触电要设法及时关断电源;或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手去直接救人;年龄小的同学遇到这种情况，应呼喊成年人相助，不要自己处理，以防触电。

5)睡觉前或离家时切断电器电源。

B：生活中哪些事情会造成喉咙被卡住?

1)口里含着食物，互相打闹、跑跳。

2)写作业时。常将笔帽、别针等含在口中。

3)吃零食时，抛出食物，张口去接。

4)吃饭时，一边吃，一边笑。

A：所以我们处处要小心，注意意外事故的发生。那么如果遇到同学中暑与昏厥怎么办啊?

B：1)立即扶他到医务室，找校医。

2)把他扶到阴凉处，松开衣扣，用毛巾冷敷颈部，及时补充水分。

3)用手指掐嘴唇上方的人中穴。你来说说怎样预防食物中毒吧!

A：好的。日常饮食不慎，极易引发食物中毒。如腐烂变馊的食物中含有毒素，人吃后易引起恶心、腹痛、呕吐等中毒症状，严重的会危及生命。另外，有些食物也极易引起食物中毒，如未煮透的扁豆、发芽的土豆、沾上鱼胆汁的鱼肉、青的西红柿等，我们在日常饮食中一定多加注意。如食入后有不良反映，一定要立即送医院治疗。

B：现在社会在逐步发展，经济条件越来越好，我们的生活水平越来越高，但是我们的同学们更应该注意生活中的一些不良习惯。以下是基本的生活小常识，希望对我们的学生会有帮助，改掉坏习惯。

A：1、常吃宵夜。会得胃癌。因为胃得不到休息。

2、一个星期只能吃四颗蛋。吃太多，对身体不好。

3、饭后吃水果是错误的观念，应是饭前吃水果。

4、喝豆浆时不要加鸡蛋及糖。也不要喝太多。

B：5、早上醒来。先喝一杯水。预防结石。

6、睡前三小时不要吃东西。会胖。

7、少喝奶茶。因为高热量。高油。没有营养价值可言。长期饮用。易罹患高血压。糖尿病。等疾病。

8、刚出炉的面包不宜马上食用。

A：同学们生活是一门学问，我们在生活中要处处留心观察，掌握各种生活的常识与技能，我们才能健康快乐的成长，请同学们自己也多收集有关的一些生活常识，大家相互交流、学习，让大家都成为生活智多星。

中学生生活小常识广播二：

甲：各位同学大家好，又到了红领巾广播的时间了。我是主持人XXX。

乙：我是主持人XXX。本次广播由少先队大队部为大家送上生活中的安全小常识。

甲：同学们，生活中什么最重要?安全。童年中什么最重要?安全。只有保证我们生命和生活的安全，一切才有意义。老师经常教育我们要注意安全，经常提醒我们要按时回家，要遵守交通安全，课间不要追逐打闹，要学会保护自己等等。

乙：安全内容很多，有交通安全、食品安全、用电用气安全、防火安全、校园安全、网络安全、交友安全等教育。下面我们一起来学习一些生活中的安全小常识。

甲：首先来看校园安全，我们每天在校园中待的时间占据了一天的三分之一，校园又是一个人员相对密集的场所，所以，我们要做到在校园内不追逐打闹，不在楼道及教室内进行剧烈的体育活动，上下楼梯要轻声走，靠右行。

乙：特别要提醒大家的是，我们上下楼时应做到：不跑、不推、不逗、不闹、不拥挤，防止摔跤。我们有的同学喜欢在楼梯的扶手上玩耍，有时甚至将扶手当成滑滑梯，这是相当危险的，因为扶手的牢固程度是相对较弱的，它不能承受人体的重量。再说了，从扶手上滑下来是很容易摔跤的，而且极其容易头破血流。所以，假如你不具备蜘蛛侠或蝙蝠侠的本领，我们建议你不要做这样危险的游戏。

甲：说的没错，这让我想到了与此有关的一些安全隐患。天渐渐冷了，下课的时候，有一些同学喜欢靠在走廊栏杆上晒太阳，几个人靠着栏杆还没什么问题，但有的时候，十几甚至几十个人一起靠着栏杆，就比较危险了，栏杆可能会承受不了这么重的分量，万一栏杆因为受到重压而骨折了，那同学们要承受的就不仅仅是骨折了。

乙：这些都是我们校园生活中的安全小常识，我们多学一点，多注意一点，就能免去很多伤害事故。

甲：下面继续为大家介绍。有的同学喜欢在教室里奔跑追逐，把教室当成跑道，这也是不安全的，因为教室里都有很多课桌椅，奔跑时很容易撞到，我相信，血肉之躯和钢铁木头结构的课桌椅相撞，吃亏的一定是血肉之躯，这种疼痛你一定还记得吧。再说，撞到同学也不好，撞上了，不仅自己和他人身体受罪，还连累了爸爸妈妈的钱包，还要耽误功课，这样一算，大家明白利害了吧?

乙：特别提醒大家的是，千万不要手拿铅笔之类的物品奔跑，铅笔尖很尖，奔跑时如果摔跤，极容易戳到身体。

甲：这让我想起爸爸妈妈经常提醒我的一件事，就是在吃棒棒糖或者一些烧烤类的食品时，也不能奔跑，因为如果摔跤的话，食品上的棒子或竹签就会戳到喉咙。

乙：本来嘛，边走路边吃东西就是一个坏习惯，同学们一定要改掉哦。

甲：下面我们来了解一些交通安全小常识。上学和放学的时候，学校门口人多、车多，过马路时要特别小心，眼观六路，耳听八方，防止意外事故的发生，还要提醒爸爸妈妈注意交通安全，不要用摩托车、电动车、自行车搭两三个孩子。乘车时不向窗外招手探头、抓紧扶手、车停稳后再下车。

乙：自己骑自行车的同学要注意，天冷了，有的同学不戴手套，骑车手冷的时候，就把袖子拉下来充当手套，这是很危险的，因为袖子拉长了，手臂就不灵活了，很难控制好方向。另外，自己骑车的同学路上不要东张西望，也不要贪玩在路上逗留。

甲：那么同学们放假在家如何注意安全呢?同学们应在家长指导下学会正确使用家用电器、煤气灶、卫生浴具等，学习安全用电、用火知识，并养成人走电断等好习惯，切勿麻痹大意，各类电器及设备发生故障时一定不要自作聪明，擅自修理。同学们还要注意防盗和用水安全，如果出门，要检查水、电、煤气的开关，并锁好家门。假期不跟随陌生人外出游玩，不吃陌生人给的东西，不让陌生人随便出入家门，养成良好的安全习惯。

第3篇：生活小常识范文

(一)、10个节约好习惯

1. 充电后及时拔掉充电器，减少对电的浪费。

2.采用节能灯，夏天将空调调到26摄氏度，这样可以大大节约能源。

3.用便携环保餐具自带午餐，不用一次性餐具。

4.在刷牙时把水龙头关上，即使是漏滴，10天就能漏掉一吨水。

5.用自备的菜篮子或布袋买菜购物，一个一次性塑料袋需要600年才能腐烂。

6.自制果汁，不仅健康还能减少工业用水和用电。

7.多用微波炉加热和烹调食物，用电比煤气污染少也更省钱，对健康和环保都好。

8.用完纸的两面，用手绢代替面巾纸，少砍树木，造福子孙。

9.使用可降解、用量少的洗涤用品，减少对江河和海洋的污染。

10.无论外出和工作，携带自己的水杯，方便又卫生。

(二)、节约每一张纸，保护森林资源

森林是地球最宝贵的财富，我们学生的用纸浪费现象很严重，造纸的原料很多都来自于森林，会导致对生态平衡的破坏。一些生活中的木制易耗品也要注意恰当使用。

我们认为可以改进的方法：

1、 将旧练习本中未用完的纸张装订起来，做草稿本、练字、或者画画。

2、 收集用过的草稿纸和旧作业本及试卷，找到合适的途径，送到造纸厂重新加工成可以使用的纸张。

3、 节约用纸，把草稿纸写满，不要只写几个数字就扔掉。

4、 尽量节约用纸，无论是手纸还是餐巾纸，能用手帕代替的就用手帕代替。

5、 在废报纸上练习写毛笔字和画国画。

6、 有些包装纸，可以做成手工艺品，美化生活。

7、 尽量不用一次性碗筷。

8、 方便筷或竹签使用后可以回收利用，做成工艺品。

(三)、家庭生活节能小常识

空调：空调的设置温度不宜过低，过低则空调器的耗电量将增加。夏季设定在26℃-28℃，冬季设定在16℃-18℃。

冰箱：箱内贮存食品过少时，由于热容量变小，压缩机开停时间缩短，造成冰箱累计耗电量增加。所以食品过少时，可以用几只塑料盒盛水放进冷冻室内。

电视机：电视机不看时应拔掉电源插头。有些电视机关闭后，显像管仍有灯丝预热，整机处在待用状态仍在耗电。

电饭锅：煮饭前浸泡30分钟后再用热水煮，可省电30%。

洗衣机：一般洗衣机都分有强洗和弱洗功能，许多人为了“省电”，往往会选择“弱洗”功能，这是一种认识上的误区。弱洗比强洗改变叶轮旋转方向的次数要多，所以弱洗反而费电，强洗不但省电，还可延长电机使用寿命。

(四)、空调节能小贴士

1、夏季空调的温度不要与外面的温度相差不超过5℃，比如外面是32℃，空调最好调在28℃。温度上升1℃，耗电可以减少10%。

2、将工作模式设定为“自动风”。自动风耗电较少，从而使空调高效率的运转。

3、与电风扇并用。将空调冷气向上吹可以提高降温的效率。当冷气开始运行时，用电风扇将冷气向上吹，可以使床、沙发等聚集处的冷气得以循环。短时间就可以提高降温效率，使制冷效果上升。并且制冷时将空调的风向向上调节器节。

4、外出前30分钟关闭空调。如果关闭空调30分钟，室温不会有变化。所以要养成出门前30分钟切掉电源的习惯。

5、夏季使用空调的节能模式是“冷气”、“除湿”两种功能的分开使用。不能单纯的比较冷气和除湿功能耗电的成本。酷暑的晌午,无论如何温度都很高时,就调至冷气功能。而在闷热的梅雨季节,则使用除湿功能,分开使用可以节省电力。

(五)、生活节能环保小常识

1、买车要买小排量的环保型汽车，外出时若行李不太重，在有公汽可乘的路段尽量不开车，若路途不太远应提倡骑自行车或步行。

2、家中所有电器及办公室的电器用毕要随手关掉电源，不要让电器长时间处于待机状态。

3、空调温度设定在24～28摄氏度之间，买冰箱应买省电型的，看电视音量要适中。

4、尽量不用一次性餐盒、筷子、塑料袋，上街购物自备布袋或筐子，养成不用餐巾纸而用小手帕的习惯。

5、在打印机旁备一个废纸储存箱，可以重复利用的打印纸一定重复利用，不能再利用的各种废纸一定要交给回收商，不管钱多少，节约最重要。

6、淘米水切勿随意倒掉，可用来浇花、洗脸或洗碗，肥力、去污力温和，又不污染水质。喝不了的面条汤、水饺汤也有一定的去油污作用，可用来洗刷碗筷。可减少洗洁精对水质的污染和在人体内的蓄积。

7、拒绝含磷洗涤剂，只用无磷洗涤剂。若时间允许、体力允许，尽量手洗衣服，既节电又节水。

8、家中备几个污水桶，将各种洗涤废水积攒起来用于冲洗厕所。

我国的水资源和石油、煤炭等能源相对匮乏，而环境污染却相当严重，让我们行动起来，提倡简单生活，避免奢侈浪费，保护环境，造福后代。

(六)、经典节能环保知识

第4篇：生活小常识范文

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿是积极的活动者和主动的学习者，直接经验感知、操作和游戏活动是幼儿学习的主要方式；支持幼儿在接触生活中的事物和现象的过程积累有益的直接经验和感性的认识。”实习场是一种特殊的学习环境，它强调幼儿与环境的互动，给予幼儿参与实践的机会，在生活中学习和使用已有的知识去解决实际问题。在幼儿园创设各种“实习场”，帮助幼儿从中获取多样的直接经验。实习场的创设符合了幼儿学习规律和年龄特点。实习场正是以幼儿已有经验为导向，通过创设各种真实或拟真的游戏环境，为幼儿提供自我表现与表达空间，它向幼儿展现了一个丰富多样、多功能、多层次、自由选择活动的游戏环境，幼儿可以综合运用已有经验去探索、去发现，表达意愿、展示能力、充分体现自己天性和潜力，从而进行各种创造性活动，真正成为实习场的主人。那么如何有效地开展幼儿生活实习场呢？

一、科学合理创设实习场

《指南》中指出：“环境是重要的教育资源。”幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。而幼儿是一个独立的个体，其个性品质就会各不相同，发现问题、分析问题、解决问题的能力也会各不相同，实习场的创设就是要满足各层次孩子的心理需求，让他们在实习场中可以按照自己的方式去探索、学习和发展。

教师通过观察、了解幼儿，从幼儿实际需要出发，和幼儿共同探讨来设置实习场。这样实习场才能够激发幼儿的探索兴趣，引发幼儿主动思考，与幼儿产生互动，才能够充分发挥幼儿的主体作用，使实习场成为促进幼儿健康成长的乐园。如小班幼儿是直觉行动思维，他们最典型、最熟悉的生活经验就是自己的家，接触最多的是家人。为此，为小班幼儿创设了温馨的、色彩鲜艳的2～3个娃娃家，并把娃娃家和宠物角相邻设置，使其相对独立而又不封闭，让幼儿与环境互动起来。

利用班级现有的活动空间，采用固定和灵活设置相结合，采用空中悬挂、墙面设置、桌面摆设和地面标记相结合。让幼儿之间能相互交流、共同合作，又注意彼此之间互不干扰。尽可能地使活动区动静分开，如把娃娃家和宠物角等较为安静的活动区设置在教室一边或里面的位置；如美发屋、建筑区、科学区、美食馆等相对会发出较大声音的活动区，设置在教室的走廊或靠近门口位置，并根据游戏情况灵活调整。以幼儿的生活经验能力水平为基本条件，我们创设了“寿州美食坊”、“寿州美发屋”、“乐乐幼儿园”、“丁家馄饨”、“妮妮的家”、“乐乐超市”、“爱心医院”等实习场。

二、适时投放实习场材料

实习场的教育价值也是体现在活动区内的操作材料中的，幼儿通过直接参与各种活动而获得多种直接的、自然的经验，所以操作材料是实习场的灵魂，它同样影响着幼儿活动的内容、进程、认知、情感和探索兴趣。

1.为幼儿提供多样化的物质材料。投放能充分挖掘其教育价值，调动幼儿内部驱动力的安全、科学、多样的材料，只有这样，孩子的心理需求才可以得到满足，幼儿才可以自主选择，才能按照自己的意愿去操作、探索。如秋天到了，孩子们喜欢摆弄各种落叶，又很爱品尝各种食品。我们在超市里投放了彩色橡皮纸边角料剪成的多彩圆片、旧挂历纸剪成的各种形状的树叶，娃娃家的孩子们把圆片“买”去变成餐桌上能捏能包的五颜六色的“饺子”，“幼儿园”的孩子把落叶“买”去装饰教室的走廊。（见下图）

2.根据班级主题活动，结合幼儿年龄特点和兴趣，投放具有探索性、层次性、适宜性的材料。为幼儿提供更多的按照自己兴趣和能力进行活动的机会，满足幼儿的个别化需要，让他们在宽松、自由的环境中讲讲、玩玩、看看、拆拆，进而主动愉快地游戏，并且根据幼儿的兴趣和发展的需要及时进行更新和调整。如小班主题活动“我爱我家”，根据其年龄特点，小班幼儿处于相对独立平衡的游戏阶段，我们用废旧的大纸箱、蛋糕盒、牛奶盒、布头等制作了孩子们喜爱的灶台、餐桌、冰箱等厨房用品，餐桌上提供能用筷子夹、勺子舀的软硬不同的海绵豆腐、泡沫豆腐、黄泥土豆腐等；又投放了我们用彩色线编织的多种同款能扣、能粘的小服装、小鞋子、七星瓢虫等（见图）。孩子们一进入到这里，很自然地就模仿起爸爸妈妈，来照顾这些小动物们；当它们的爸爸妈妈，给小动物们穿衣服、喂食物，带它们出去玩、逛商场等。

3.注重利用废旧物品和自然材料。如在我们创设的实习场“美发屋”中，我们和幼儿利用旧挂历、卡纸、呼啦圈、夹子、彩带等共同设计制作了多种风格、不同色彩的发型、美发工具，孩子们在这里通过折、绕、卷、夹、梳理等模仿活动满足了幼儿不同的操作欲望和探索兴趣（见下图）。

另外，我们还在“幼儿园”投放了糖果盒、牛奶罐、纸棒等。孩子们摆弄、设计自己喜爱的打击乐器、表演道具等。“寿州烧烤”、“寿州美食坊”提供了吸管、橡皮纸的边角料等，孩子们剪、串出了他们喜爱的八公山豆腐、干子、绿豆粉皮、海带、青菜、土豆片等（见图）。

三、耐心观察了解，适时与幼儿互动

第5篇：生活小常识范文

QE收紧利空

新兴市场货币外在因素中，莫过于美元的趋势变化。美元指数接近三年的新高，美联储的贸易加权美元指数一直存在显著的上升趋势。虽然升势加剧始于美联储6月19日的新闻会，但实际上的升值则开始于2011年8月。当时，债务上限谈判崩溃后，美元触底反弹。

而自6月中旬以来，美元兑欧元汇率已经上涨了4.2%。

美元走强加剧了黄金下跌，伤害所有商品价格（不含石油），资源类经济受挫。新兴资源型经济体也受到了中国需求萎靡不振的拖累。货币和大宗商品的起伏不定，投资者担心资金回流到成熟的经济体，但投资者更害怕把资金投资在债券。所以作为最后的手段，成熟的经济体的股市相对跑赢。这也是当前新兴市场国家货币承受压力的原因。

美联储声称退出宽松政策，进一步影响以商品为基础的经济体的股市，包括金砖四国中的巴西和俄罗斯。相反的是日本，其股市同比增长近40%——由于其迄今为止死不悔改的QE政策。这都是新兴市场国家货币的空头消息。

QE的时候也没有利多

然而，从历史上看，2002年底到2013年4月底，投资于新兴市场货币的基金，年均收益率在1.5%到2.0%之间。这非常低的收益率不可怕，但奇怪的是这种低收益率发生在新兴市场投资的鼎盛时期，这就很难说得过去了。

以摩根大通新兴当地市场指数（ELMI+）的总回报为例，该指数投资于新兴市场国家的短期货币市场。

ELMI +为我们构建了一个新兴市场货币兑美元的即期估值指数，结果远低于人们的预期。在此期间，新兴市场货币升值约17%，而且大多数升值发生在前24个月。此外，金融危机发生后，相比其他风险资产，美联储的量化宽松政策并没有明显提振新兴市场货币。

经济理论错了吗？经济理论没有错，但它可能被误读。经济理论指出，一个快速增长的经济体，如果它代表更好生产力增长的结果，应该引起新兴市场货币真实升值。真实汇率反映了一个国家的产品在另一个国家的价值（考虑到通胀）。真实汇率和进口商、出口商以及跨国公司高度相关，但对于发达市场的股票和债券投资者而言，他们更关心名义汇率。

自2003年以来，新兴市场国家消费者通胀累计涨幅已经超过美国37%，加上新兴国家货币名义升值17%以上，相当于有非常大的实际升值（超过50%）。 根据国际清算银行的数据，新兴市场货币的名义有效汇率已升值约19%（相对于美元），加上ELMI +名义上的升值，新兴市场实际有效汇率已升值39%。

第6篇：生活小常识范文

【关键词】小学英语 教育教学 生活化教学

“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。”党的十报告这一论述，体现了在科学发展观统领下，教育事业科学发展必须坚持以人为本，全面实施素质教育，促进学生全面发展。作为教育工作者，应当着力提高教育质量，推进教育教学内容和方法，切实探索减轻中小学生课业负担，推进素质教育的有效途径和方法。

在小学英语教学中，如何激发学生参与学习的强烈愿望，提高课堂教学效益，课堂生活化教学是十分有效的。将课堂活动置身于真实的生活背景之中，将教学目的转化为学生生活的内在需要，能让学生在生活化的课堂中学习，在学习中更好地生活。那么，如何在小学英语课堂教学中进行生活化教学呢？笔者认为可以从以下几个方面进行尝试：

一、创设情景，来源生活

教育是一种积极主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践以及主动的尝试与创造，从而获得认知和语言能力的发展。在英语教学中，语言环境是否真实是直接影响学生能否真实运用语言进行交际的前提。新版《课程标准》在“教学建议”中要求“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力”。鼓励教师根据教学内容和学生实际，采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的各种语言教学途径和方法，创造性地设计贴近学生的教学活动，尽可能多地为他们提供在真实语境中运用语言的机会。教师应根据教材的具体内容，经过自己的加工，给学生设置一个切实可行，恰如其分的真实的生活情境，使他们处于生活的真实场景中。例如：在教学My family教学内容时，教师可以通过照片先介绍自己的家庭成员，然后让学生拿出自己的family photo 互相进行介绍，并且通过猜一猜的游戏，猜猜年龄，职业等。通过人物的衣着、表情进行更多的描述，让学生自由发挥，畅所欲言，从中体会语言运用的乐趣和成就感。在生活化的英语课堂教学中，源于真实生活的话题都能引起学生的兴趣和共鸣。因此，教师应充分利用和挖掘教材中的生活化因素，从学生的学习和生活实际出发，努力创设真实的语言环境，让学生进行真实的语言交流。

二、学用英语，联系生活

英语教学的根本目标是学以致用。学生要用所学的英语做事情，在做事情的过程中自然而然地使用英语，从而培养他们的观察力、记忆力、想象力、探究能力和创新精神。虽然现行教材图文并茂，贴近学生生活，但由于学生活动的局限性，生活积累又相对贫乏，因而在教学中要多联系生活实际。例如：在教学水果时，让学生去做市场调查，将水果与季节联系，水果与颜色联系，水果与价格联系。然后再创设水果出售的场景，学生分别扮演购物者和水果商人，用英语进行购物的实际交际。学生在生活式的学习中学会使用英语进行购物和交流，内心会产生极大的成就感和满足感。此外，由于社会经济的发展，生活中也有不少的品牌英语和外来词，如巧克力chocolate，可口可乐coke cola等。让学生收集生活中的英语、字母等等，告诉学生可口可乐品牌背后的小故事，CCTV代表什么？NBA代表什么？中华人民共和国的缩写是什么等等。这些生活中的英语会激起学生强烈的求知欲，并能培养他们的自主探究学习能力。

三、活用英语，创造生活

新版《新课程标准》的基本理念是以学生的发展为本。因此，教师要精心设计课堂教学活动，力求拉近教材与现实生活的差距，模拟真实的生活，让学生在课堂中动起来，让课堂活起来。

第7篇：生活小常识范文

一、创设生活化的情境

1　捕捉“生活现象”，创设问题情境。

生活中到处有数学，到处存在着数学思想。教师要善于结合课堂教学的内容，去捕捉“生活现象”，采撅生活数学实例，为课堂教学服务。如在教学“循环小数”时教师根据小学生已具备的生活经验。教学时。让学生观看春夏秋冬自然风光的视频。一年中，春夏秋冬四季更换。周而复始，获得了对“循环”含义的初步理解。

2　还原“生活画面”。创设问题情境。

小学数学教材的内容大多数来于生活实际，而这些生动的内容一旦被列入教材，就成了抽象的概念，如果教师能创造性地对教学内容进行还原和再创造。将数学知识融于生活中，勾勒出“生活画面”，就可帮助学生学好馓学。如，教学“加减混计算题”时，可从“公共汽车上的上下车”这个问题引入，这样增强学生对数学知识的理解。

3　模拟“生活经历”。创设问题情境。

在数学教学中。需要教师更多的是配置生活原型。有些问题不能真切地在课堂中展现出来。但学生在日、常生活中经历过。教师可通过创造性活动，选择贴近学生生活实际的材料，用问题情境模拟出来，让学生亲自体验。如“相遇问题”让两位学生模拟甲、乙两车同时从两地相向而行中途相遇的情境，使学生感受数学与现实生活的联系。使学生掌握了相遇问题数量关系的结构特征。

二、实现数学生活化再扩展

1　返璞归真，创设生活化的教学环境。

教师必须将现行教材中枯燥、脱离学生实际的数学问题还原为学生生活实际。并成为具有一定真实意义的数学问题。调整、重组部分教学内容的表现形式。力求将新知的呈现方式寓于生活现象。贴近学生生活经验，激发学生学习数学的兴趣。并让他们在研究现实问题的过程中理解、学习和掌握数学。

2　拓展延伸。教育时空体现广泛性。

数学课堂学习不再是学生探求新知的唯一场所，必须开放小教室，把生活中的鲜活题材，延伸到社会“大课堂”。如课前要求学生去自学、找相关资料、收集数据等，扩大数学素材的信息量。课后要回故应用，找到与知识相关的实际问题等。学习的时间和空间就不在限制在一节课内了，把学习的主动权交给学生，课堂应尽量成为学生学习体验、辩论反思、提升发展的场所。

3　积极开展生活味的数学游戏。

小学生喜欢做游戏，游戏符合他们爱玩、好动的天性，能有效地调动学生动手、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境，能吸引学生积极主动、愉悦地投入到学习中去，把数学知识“蕴藏”在生活常见的游戏中，无疑是学生乐学、爱学的最佳途径。

三、数学问题生活化

1　思维训练“生活化”。

打开数学课本，提供的教学内容是抽象化、概括化、一般化的。因此，在课堂教学中，教师要创造性的使用教材，教学内容要面对生活实际，通过思维训练“生活化”，使抽象的数学问题具体化。

2　应用问题“生活化”。

教师着眼于学生的生活实际，把应用问题尽可能地变成学生熟悉的素材，用生活中的一般道理去理解数量关系。再运用到生活中去解决实际问题。在有关的应用问题中，教师要精心设计生活化的问题情境，让学生紧紧地被问题所吸引，自觉、全身心地投入问题中，用心思考，真诚交流。在情感体验中，自主地完成数学知识的构建。

3　日常生活“数学化”。

第8篇：生活小常识范文

关键词：小班；生活常规；培养

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-248-01

一、问题的提出：

良好的生活常规就是幼儿必须遵守的日常生活规则。它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。它把一日生活活动中对幼儿的基本要求规范化、固定化、制度化，让幼儿知道什么时候可以做、什么时候不可以做、应该怎么做、不应该怎么做，借以形成幼儿一系列神经联系，提高动作的自动化程度，减轻幼儿在日常生活中不必要的紧张。同时，幼儿期也是培养幼儿良好习惯的关键时期，因此幼儿园必须重视幼儿常规的培养，特别是从小抓起，正如叶圣陶先生所说：“好习惯养成了，一辈子受用，坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”可见，良好生活习惯的培养一定要从小抓起。而现在的孩子大多数是独生子女，六个大人围着一个孩子转，饭来张口，衣来伸手。加上小班幼儿年龄小、依赖性强、顽皮，一旦整天生活在一个班集体里，势必很不习惯、很不适应。刚离开家庭的三岁的孩子去遵守这些常规是不容易的。且往往使孩子们觉得苦恼。不去压制他们，用爱去催化他们，想方设法运用种种孩子能接受的方法，把常规转化为他们的自觉生活习惯。从幼儿的生活常规抓起。那么？我们该怎样去培养小班幼儿的生活常规呢？下面我结合自己实际的工作体会，就小班幼儿良好生活常规的培养，谈谈自己的一些做法。

二、培养幼儿良好生活常规行为的措施及策略

1、建立良好的师生关系

老师要和幼儿建立深厚的感情，这是培养良好常规的前提。自从带了小班之后，我更加深刻地理解了教师对孩子的爱。小班幼儿年龄小，自理能力差，如大、小便不会脱裤子，提子，老师要不厌其烦地帮助他们一个个脱， 一个个提。吃饭时有的幼儿不会用匙子，老师要一口一口地喂。遇到情绪不稳定的幼儿，要想办法哄。有的幼儿大小便在身上，还要毫不嫌弃地帮助他们换衣服、洗衣服。教师的爱还不仅是这些，还要体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。要通过老师的关心和体贴，使幼儿在心理上感到安全、情感上得到满足。在此基础上。把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来，从而使教师和幼儿之间形成一种深厚的感情基础，有了这种感情基础，教师就可以科学地管理幼儿，灵活、有效地对幼儿进行教育，培养良好的常规。如我班黄嘉乐小朋友，胆子很小，刚入园时老师组织的活动他不愿参加，甚至连吃饭、喝水也不愿意。我了解到这种情况后，经常耐心地帮助他，刚开始给他喂饭、喝水，后来慢慢引导他自己吃饭、喝水。在组织活动时也特别注意他，经常提问他。渐渐地，他对我不再害怕，还把我当成了朋友，对我提出的要求也会积极、认真地完成，性格也变得活泼、开朗多了。是他让我明白了爱孩子是对他们进行常规培养的前提。

2、分清阶段，把握重点

从小班一开学开始，我就对小班幼儿一年中的常规培养做好定位，并分成若干个阶段：

（1）小班上学期进餐的培养目标制定为：①能安静地进餐；②学会使用餐具。（左手碗，右手拿小勺。）；③进餐时坐姿自然；④能基本吃完自己的一份饭菜。（不用手抓菜）；⑤学习收拾餐具；⑥能基本不挑食；⑦能初步做到桌面干净、地面干净。小班下学期进餐的培养目标制定为：a、能愉快地进餐；b、学习吃各种饭菜；c、能吃完自己的一份饭菜；d、知道“四净”。（桌面干净、地面干净、身上干净、碗内干净。）并能初步做到“四净”；⑧能基本学会咽完最后一口离开座位，并收好自己的餐具；⑨能在固定时间吃完自己的一份饭菜；⑩餐后能主动学习收拾桌面。

（2）小班上学期穿脱能力的培养目标制定为：①学会脱鞋袜；②能将脱下的鞋袜放在固定地方；③学会解扣子；④学会脱衣服；⑤学会穿鞋子。小班下学期穿脱能力的培养目标制定为：a、学会正确穿袜子；b、能分清裤子的前后。

在常规活动中，洗手、入睡、穿脱衣裤是最重要的三项。在培养和训练中，孩子们不是把先后顺序弄错，就是细节达不到要求。在情急之中我想：为何不把三项要领编成儿歌，这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序。如在穿脱衣服这一常规的实施过程中，我和孩子们一起编了这样两首儿歌：《穿衣》、《扣纽扣》。“抓领子，盖房子。小老鼠，出洞子，吱扭吱扭上房子。”“小纽扣，要扣好。从下面，往上扣。 一颗颗，要扣牢。”在午睡这一常规的培养过程中，我和孩子编的儿歌是：《睡前要小便》、《午睡歌》。“幼儿园，静悄悄。小朋友，要睡觉。睡觉前，要小便。呼噜呼噜睡得好”。“午睡到，午睡到，小朋友们准备好，先放枕头后铺被， 再把鞋子摆放好。先脱裤，后脱衣，钻进被子睡着了。”在盥洗这一常规的培养过程中，我和孩子们一起编了这首儿歌：《洗手》、《漱口歌》。“吃饭之前要洗手，轻轻拧开水龙头。先把小手打打湿， 再用肥皂搓搓手。

3、家园配合，共同培养孩子生活常规的习惯

第9篇：生活小常识范文

一、在生活中发现问题，领略数学的妙趣横生

数学问题教学是来源于生活，而又应用于生活中的。数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。

1.捕捉生活现象，激发学生发现问题的兴趣。生活中到处有数学，到处存在着数学思想。教师要善于结合课堂教学的内容，去捕捉生活现象，采撷生活数学实例，为课堂教学服务。如，执教人教版小学数学第六册“认识简单的路线”一课时，笔者就是利用诸暨的一些旅游景点引入，提起学生的学习兴趣，接着课件展示诸暨的旅游景点照片，学生自由选择景点，设计行走的路线。这个内容恰好体现了生活数学的现实、有趣、有用的特点，它具有很强的吸引力，因为它有学生熟悉的生活背景，有学生乐于参与的空间，有能让学生去思考、去想象、去创造的平台。

2.还原生活画面，创设学生发现问题的情境。小学数学教材的内容来于生活实际，而这些生动的内容一旦被列入教材，就成了抽象的概念，如果教师能创造性地对教学内容进行还原和再创造，将数学知识融合于生活中，勾勒出生活画面，就可帮助学生学好数学。例如，在教学“简单的分数加法”时，创设生活场面，每个学生拿出两个圆，平均分为八份，先让学生给圆涂色（涂成不同的几份），然后把两个圆重叠，看一下两个圆的涂色部分加起来是多少，这样一来，学生很容易就理解了。

3.模拟生活经历，培养学生发现问题的意识。在数学教学中，要求教师更多的是配置生活原型。有些问题不能真切地在课堂中展现出来，但学生在日常生活中已经经历过，教师可通过创选择贴近学生生活的实际材料，用问题情境模拟出来，让学生亲自体验。

例如，在教学“利息和利率”这一课时，可以利用活动课的时间带学生到银行去参观，并以自己的压岁钱为例，让学生模拟储蓄、取钱，观察银行周围环境，特别要记录的是银行的利率，学生记录的时候就开始产生问题了，“利率是什么啊？”“为什么银行的利率会不同啊”。……此时，“问则疑，疑则思”的效果表现了出来，对于学生这些问题笔者笑而不答，表扬他们观察得很仔细，然后就让他们带着问题去预习新课，学生由于是自己发现问题、解决问题，从而找到符合实际需要的储蓄方式。

学生培养成留心周围事物的习惯，能有意识地用数学的观点去认识周围事物的习惯，并自觉把所学习的知识与现实中的事物建立联系。这样的内容恰好体现了生活数学的现实、有趣、有用的特点，它具有强大的吸引力，因为学生对它有着熟悉的生活背景，有乐于参与的空间。挖掘数学内容中的生活情境，让数学贴近生活，让学生充分体会到生活中充满数学，感到生活有趣，数学有趣。

我们要努力挖掘数学内容中的生活情境，让数学贴近生活，让我们的学生发现数学就在身边，让学生在自己“做数学”中体现数学与生活的联系，让学生认识生活中充满了数学，生活真有趣，数学真有趣。

二、在生活中解决问题，体验数学的实践妙用

数学来源于实践，又服务于实践。为了让学生在学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数学思想，不断增强数学意识，就必须在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。

1.注重实践活动，培养学生解决数学问题的能力。数学课程标准要求：“要重视从学生的生活经验和情景中学习和理解数学”。组织学生到附近工厂、企业参观、调查和实际测量等活动，能使学生充分感受到数学知识与实际生活紧密相连，数学来源于生活，生活中到处有数学，有利于培养学生用数学的眼光看待现实问题的能力和意识。

例如，在教学“7的组成”时，可先让学生到操场上拣7个小石子，然后在画有一个圆圈的桌上反复投掷并记录每次投掷后圈内、外的石子数，从而使学生在游戏中感受知识更新的组成；在教学“工作总量=工作效率×工作时间”时，我们可组织一次写数字、画圆圈等比赛活动。这样不仅能激发学生浓厚兴趣，还可以从生活中体会数学问题，我们就可采用这些生活的实例来学习数学问题。

2.创设生活情境，提高学生解决数学问题的能力。在教学新知识时，如果能结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动情境，就能引导学生通过联想、类比，实现从具体的感性实践到抽象概括的转变，加深对新知的理解，也可以利用数学知识解决实际问题。

如，笔者在教“小数”这单元时，引言是这样的：珍珍在一个体操队，她每周大约要训练15个小时。珍珍最出色的项目是平衡木。平衡木的宽度大约有2厘米。最初珍珍是在地上画的一条“平衡木”上开始练习一套新的动作，然后再到一个很低的平衡木上做这套动作。经过一段训练之后，她就准备好了在标准的平衡木上做那套动作。标准平衡木的高度大约是1.19米。珍珍平时训练得很辛苦，时常累得筋疲力尽，甚至她有时怀疑这样辛苦是不是值得。但所取得的成绩告诉她，努力没有白费。一次珍珍所在的那个队得了冠军。她的平衡木得了9.35分，自由体操得了7.95分。这时珍珍觉得世界上再也没有什么比这更好。

这是一个小故事，这样设计独具匠心，不但可使学生获取体操方面的知识，而且循序渐进的训练方式、孜孜以求的顽强意志，对学生的学习又能起到启迪、激励的作用，同时从这可以让学生衍生出多个数学问题，如“平衡木有多宽？”“画一条与平衡木宽度相等的线段”“珍珍的平衡木得了9.35分，自由体操得了7.95分，珍珍哪项得分高？”“珍珍两项比赛的总得分是多少？”这样让学生自己发现的问题富有魅力，对于提高学生应用数学知识的能力和增强学生的积极性都十分重要。

三、在生活中揭示规律，体验数学的生动

目前，仍有不少教师在课堂教学中重结果、轻过程，即忽视知识的来龙去脉，有意无意压缩学生对新知识的认识过程，让学生去重点记忆标准答案。素质教育要求教师在教学中，要把教学的重点放在教学过程之中，放在揭示知识形成的规律之上，让学生通过对新知识的感知、概括、应用去发现和掌握规律。这既是学生掌握知识的过程，又是发展能力的过程。

1.创设情境，感知规律。实践证明，学生学习的内容和熟悉的生活背景越贴近，自觉接纳知识的程度就越高。所以，教师应从学生熟悉的生活背景出发，创设生活情境，让学生在生活中寻找数学规律，在生活中发现规律，揭示规律，最后在生活中解决数学问题。

如在“元、角、分”的教学中，可创设模拟购物活动的情境，鼓励学生将学到的数学知识运用到平时的生活中去，通过模拟买文具的游戏，巩固所学的知识并进行实践运用，让学生在具体的情境中感知规律，学会使用人民币。这一过程体现了从课内向课外的开放，从书本向生活的开放，能更好地为学生的发展服务。

2.引导探索，认识规律。数学课程标准中明确指出“发现给定事物中隐含的简单规律”，让学生体会现实生活中一些有规律的数学问题，初步感受数学的无处不在，能激发学生探索数学的兴趣，同时使学生初步感受数学的思维方法，进行数学思维的训练。

在讲“小数性质”这一课时，首先复习旧知：1分米=0.1米、10厘米=0.10米、100毫米=0.100米，并结合分米、厘米、毫米之间的换算关系，启发学生通过观察，发现知识间的内在联系，得出结论：0.1米=0.10米=0.100米。同时，在写法上加以比较，从而揭示规律：小数的末尾添上0，小数的大小不变。通过旧知引出新知，抓住知识的发生发展过程，运用小组讨论、口述过程、直观演示等教学手段，归纳总结出：小数的末尾去掉0，小数的大小不变这一规律。让学生结合上述所学，完整地总结出小数的性质，这样突出了重点，分化了难点，达到了让学生主动探寻知识规律的目的。