对健康管理的看法精选(九篇)

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第1篇：对健康管理的看法范文

关键词：组织学习；危机管理；企业

中图分类号：F272 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）21-0028-02

随着世界经济全球化的发展，企业面临日趋增多的风险和挑战。在复杂多变的经营环境中，企业的生命力显得十分脆弱，危机对企业产生巨大影响。国内外学者对危机管理和组织学习都进行了广泛研究，但其中对于二者融合的理论研究并不多。基于此，梳理有关危机管理和组织学习的理论，归纳二者融合的相关研究，对促进基于组织学习的危机管理研究有着重要意义。

一、企业危机管理的研究综述

1.国外研究综述。Steven Fink（1986）认为危机管理是企业面临危机时有计划地剔除风险和不确定性，使自己更能把握自己前途的艺术。Robert Heath（2004）则认为危机管理是包括危机前、危机中、危机后各方面的管理。 20世纪30年代，危机管理研究主要集中于应对危机对策、防灾计划制订、安全技术等。20世纪80年代，Hayes提出了适应性危机管理理论，认为危机管理是由六个管理步骤组成的适应性的管理控制过程。20世纪90年代，Michael Bland & Stephen P. Banks阐述了企业危机管理系统论，分析企业如何在市场平台上适应内外部环境的变化以持续健康发展。关于危机管理的阶段模型，学术界有三种代表性的看法：（1）三阶段模型：危机前、危机中、危机后；（2）四阶段模型：潜伏期、爆发期、扩散期、解决期；（3）五阶段模型：信号侦测、探测预防、控制危害、恢复阶段和学习阶段。

2.国内研究综述。20世纪90年代国内才开始关注危机管理理论的研究。关于危机管理的概念，刘保国（2007）认为，危机管理是指企业有计划地学习、制定和实施一系列的管理和应对措施，以避免或减轻危机的严重损害和威胁的一种动态过程。近年来，国内学者从不同的层面对企业危机管理展开研究。韩庆林（2004）阐述了中国企业实施危机管理的内容，用层次分析法对企业危机进行动态监测，并从战略角度分析我国危机管理的实施。刘保国（2007）分析了企业危机管理的内涵、表现形式、现状，指出了企业危机管理的途径。

3.小结。国外对企业危机管理的研究比较广泛，其研究内容不仅包括危机应对策略，还涉及危机沟通等新视角。国外对企业危机管理的研究主要采用实证研究的方式，比较全面研究了危机管理阶段模型。但是他们忽视了对危机本身（包括危机发生的原因、特点和形态）的深入分析，而且缺乏对企业危机预警体系的研究。国内对企业危机管理的研究起步较晚，对危机的根源和症状进行研究，但研究的深度较浅。国内对危机管理的研究侧重于企业危机管理体系的建立，很多学者提出建立危机管理预警体系。一方面，国内企业危机管理的研究视角比较单一，研究内容不够新颖；另一方面，国内对企业危机管理的研究还停留在理论层面，缺乏实证研究。

二、组织学习理论综述

1.国外理论综述。关于组织学习的概念，Argyris和Schon（1978）认为，组织学习是组织成员为修正组织规范、政策等而监测组织异常并通过重新构建组织行为理论把探寻结果渗透到组织图示和组织想象中的纠正组织错误的过程。国外对组织学习过程的分类有以下几种代表性看法。Argyris和Schon（1978）认为组织学习过程应分为四个阶段：发现、发明、执行、推广。Daft和Weick（1984）把组织学习分成三个阶段：审查阶段、解释阶段、学习阶段。Huber（1991）则将组织学习划分为知识获得、知识分配、知识解释和组织记忆四个阶段。关于组织学习的类型，Snell和Chak（1998）认为组织学习可分三类：单环学习、双环学习和三环学习。关于组织学习的度量，Hull和Ferrel（1997）根据组织学习的特性，用团队导向、系统导向、学习导向和记忆导向四个维度来衡量组织学习，其量表采用包含17个度量指标的likert7级量表。

小结：国外学者对组织学习的内涵、过程、类型、度量构面进行研究。国外对组织学习的整合模型的研究并不多见，并且缺乏组织学习的实证研究。近年来，组织学习的研究领域扩展到跨领域、跨组织等层面。目前组织学习更注重实践的研究，与知识和创新的联系越来越密切。总的说来，国外对组织学习的研究呈现多元化的趋势，但尚未形成清晰的理论体系。

2.国内理论综述。 关于组织学习的概念，于海波等（2007）认为组织学习是指在组织内部和组织间进行的，不断产生和获取新的知识和行为，并对其进行解释、整合和制度化，以实现自己的愿景或适应环境变化，是一种循环上升的社会互动过程。国内学者从不同视角提出组织学习的过程模型。陈国权和马萌（2001）提出“6P—1B”模型，把组织学习过程分为发现、发明、选择、执行、推广和反馈六个阶段和一个知识库。关于组织学习的度量，陈国权和马萌（2002）基于“6P—1B”模型提出了组织学习六个维度量表，根据不同阶段存在的组织学习障碍，设计调查问卷调研民营企业，以蛛网模型来描述各阶段的评分情况。

小结：国内对组织学习的研究起步较晚且不够深入。国内学者对组织学习内涵、过程和度量提出了新看法。组织学习的基础是个人学习，目前学术界对人的心理和认知等方面未达成一致意见。现阶段，组织学习的理论体系还不够完善，研究构面也不够新颖，缺乏实证研究和案例研究。未来需要研究组织学习的本质和特征，提出更完善的组织学习整合模型，开发更多具有实践意义的组织学习工具。

第2篇：对健康管理的看法范文

【关键词】学校封闭式管理；利弊；因素

学校封闭式管理是一种崭新的学校管理思想，是根据中小学生发展特点，针对这一学生群体自控能力差、不具备足够的分辨能力的特性，由学校对学生的管理中,把封闭式与军事化、半军事化、准军事化等词连起来使用,为中小学生的健康成长营造的一种精神“特区”，以免受外界不良风气、思想的侵蚀，以形成积极向上的世界观、人生观、价值观。具体来说，学校封闭式管理学校封闭式管理或军事化(半军事化、准军事化)管理,并没有严格的定义,一般认为学校封闭式管理是指学校模仿军队的封闭式的管理模式,通过制定严格的规章制度来管理学校的一种方式。

一、学校封闭式管理产生的原因

学校封闭式管理是学校的一种看似为学生着想的却又霸道的管理方式，企图以这种管理模式来解决学生社会化过程中所出现的非理性的管理模式，教育界对学校这种管理模式赞恶参半，其形成原因有以下因素：

（一）社会环境因素

首先，近期中国社会矛盾交织，多元化文化进程加快使各种思潮泛滥，使学生在这样的社会环境中可以从不同渠道获取一些对学生不利的有害信息，对学生思想造成片面看法和过激行为方式，从而影响学业。其次，社会治安好坏状况是社会发展的必然现象，现今仍然有一大批无业游民到处晃荡，给学生人身安全造成威胁，产生不安全因素。在家长和学校的提供导向上，学校由开初的半封闭渐进发展成全封闭的管理。

（二）家庭因素

首先，在社会化竞争越来越尖锐下，消费逐渐升高，而作为生存的本源“工资”却无上升。工资作为家庭的主要收入来源导致家长致力于上班工作，没有时间对孩子进行教育和管理，而学校的封闭式管理出现似乎是解决了家长忙于工作，无暇照顾孩子的最简单、最快捷的难题。其次，某些家长始终觉得学校封闭管理队学生是极大地好处，认识到学校封闭管理的有利方面，觉得封闭管理能促使促使学生全面发展，而忽视孩子也是需要自由空间。这也为学校实行封闭管理提供条件。

（三）学生自身因素

首先，学生心智在幼稚向成熟期过渡时期，看法大多是固抒己见，对家长看法不赞同、不理解，对认识具有片面性和表面性特征，致使和家长“唱反调”。学校封闭管理模式的出现，使学生有了“远离”家长的条件。其次，在幼稚向成熟期过渡时期，团体对学生行为有较大影响，导致学生逐渐疏远父母订立的行为规范而接受伙伴的行为方式、其特征表现为猎奇心强、喜欢标新立异等。

二、学校封闭式管理的优点

（一）“封闭式”管理能够控制社会不良因素对学校的影响。

随着社会的不断发展，各种思想、行为都在对学生潜移默化，从而影响学生的人生观、价值观和处世观。学校封闭式管理能够对这种不良影响进行消除，使学生行为几种在学校范围内，对学生的安全必定的起到保护作用，使学生与社会不谅接触减少。从这点看，学校封闭式管理也未必是“坏事”。

（二）学校“封闭式管理”可以减少安全事故发生。

“和谐社会”是当今中国发展的主题，是对人类生存和发展的精髓表现，是顺应时代、人民的需要。学生是祖国未来的栋梁，为他们创造一个安全健康的成长环境是教育界及每一个教育者义不容辞的责任和义务。因此，学校“封闭式管理”可以减少安全事故发生。

（三）学校“封闭式管理”能够为学生提供更多的学习实践。

虽然国家教育局提倡学校学生八小时学习时间，但由于未来社会激烈竞争剧烈，为学生提供更多的学习时间让他们完成学习任务是学校和家长共同期望的。

（四）学校“封闭式管理”有利于培养学生个性，提高学生自理能力。

当今中学生在家过着“衣来伸手，饭来张口”的寄生生活的不占少数，自理能力极其低下，再加上优越的环境，富裕的家庭，生活不能自理者比比皆是。但是，学校封闭式管理可以为培养学生自主个性，提高学生自理能力，创造了有利时机和轻松氛围。使学生在校生活一切都靠自己，让他们不得不自己的问题自己去思考、解决，久而久之，娇生惯养的习气逐渐被克服，自主性格慢慢会树立，自理能力也会渐渐提升。

(五)学校封闭式管理有利于培养学生合作、团结的优良作风，形成团队意识。

现在的中学生独生子女占绝大多数，存在的娇气、霸气，慢慢形成自负、自私、孤僻等不良性格，在学习与活动中不合作、不团结。而学校封闭式管理会慢慢克服家庭教育中的不足，对培养学生团结合作的态度有一定的积极作用。使学生集体观念增强，意识到自己是集体大家庭中一员，时间一长，在加正确引导，团结合作作风必然形成，综合素质必然提高。

三、学校封闭式管理的弊端

（一）限制了学生的思想自由

从学生成长角度看，学生成长离不开家庭、学校和社会。它需要三者共同承担。对学生来说，家庭、学校和社会的性质一样，只是生活场所之一。而这一场所只有与其他场所保持密切联系，实现互补，才能保障学生生活的完整和人格的健全。从学校角度看，校园是提供学习和生活的场所，它是学生展示才华和塑造自我的基地。封闭式的学校必须严守一大堆学习和生活制度往往与严厉的惩治直接挂钩。在这种情况下，学生只能重复着“三点一线”的生活，每天在宿舍—食堂—教室来回旋转。学生在这个严格的管理制度下学习和生活，就会逐渐丧失主动求知的欲望，禁锢其思想自由。

（二）加强了学校管理者负担

封闭式管理使学生吃住在校，加大了管理者负担。管理者不得不对学生的住、行、言词等方面进行规范，加大了学校管理的工作量和工作难度。相对而言，非开放式管理则相对减少管理者的管理难度。

（三）减少了学生与家庭联系

学生的健康成长离不开和谐健康的家庭环境。部分学生是由家庭因素导致学习下降，有些家长只顾打工挣钱而忽视对孩子的教育，对孩子的成绩、在校表现不闻不问，使学生对父母产生反抗心理。由于学生思想存在感性认识，对父母做法虽然短时间不满，但长时间就使得学生思念父母，导致心理抑郁，自然也就对其它事物不感兴趣。

（四）走出校园后与现实社会环境不适应

我国著名的教育家陶行之曾指出：“不运用社会力量便是无能的教育；不了解社会的需要，便是盲目的教育”。而强行割裂学校和社会的联系是违反客观规律的。封闭管理使学生如生长在温室的花草，在温室里长得枝繁叶盛，但一拿到室外，便很快枯萎。学生在学校接触的大多都是一些正面的东西，走出校门以后，环境一变，由于不适应社会环境，一些学生为此不知所措，容易被腐朽思想影响，走上了违法犯罪或者上当受骗。

五、对封闭式管理看法

学校的“封闭式”管理不是把学生放开不管，也不是要放弃对学生的教育，而是要研究新的教育方式，更加充分地承担起教育的责任。学校教育的优势就在于能够对社会上的各种现象给予一个合理的解释，在复杂的环境中，在各种思想行为的碰撞中，让学生能够明辨是非，引导学生树立正确的人生观、价值观，矫正不良思想和行为，增长能力，使之适应于未来的社会。

参考文献

[1]韦忠茂-浅析学校封闭式管理的利弊[J]-《广西教育》-2009（04）

[2]宁家瑶-封闭式管理浅析-《中外教学研究》-2008(03)

第3篇：对健康管理的看法范文

〔中图分类号〕 G625 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2014）17―0030―01

重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。培养学生的自我管理能力不仅是学习的客观要求，对其今后的人生发展也是相当重要的。那么，小学阶段应如何培养学生的自我管理能力，笔者就此谈谈自己的看法。

一、认识学生自我管理的意义

1. 实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。

2. 引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，以使学生在更好的环境中接受教育。

3. 引导自我管理，可以培养儿童独立的个性。教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才，即具备现代化的、合理的智能结构，具备独立完善的个性的人才。在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养“社会化”人才打下坚实的基础。

二、强化小学生自我管理的意识

1.我们要对学生进行生活学习的独立性教育。在各种活动中宣传“自己的事自己做”，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。课外主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。

2. 保护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无瑕的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。基本的途径是给予正面强化。例如，我实行了每周两天的“无批评日”制度，使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。

三、健全班级组织机构，坚持自我管理

许多人说班级难于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机制，体现管理的主体性。

四、在活动中培养小学生自我管理的能力

心理学研究表明：一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展。引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。教育是要将“捕鱼”的本领传授给学生，不是直接将“鱼”给他们，即通常所说的“授之渔”，而不是“授之鱼”。培养自我管理的能力，必须要有一定的途径，在目前的小学教育中，正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。小学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功，如何组织学生开展各项有益的活动，引导使他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性，教师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。最后要重视对活动结果的评价，强调活动的深远意义，致使其长期发挥效力。

五、发挥示范激励的作用，探索自我评价

第4篇：对健康管理的看法范文

不论是上级领导还是幼儿园园长都非常重视幼儿的生命安全，纲要也指出“把幼儿的生命健康放在首位”，多次会议中园长把安全工作进一步落实到班里。

我们园还配备了保安，接送孩子的高峰期井然有序，避免了不法分子乘机溜入园中。

我们还发放了家长接送卡，凭卡接送孩子。如果有些孩子偶尔是亲戚来接的，我们班主任会电话联系家长进行确认，经证实后孩子方能接走。

幼儿园的硬件设施加强外，孩子的安全意识也要加强，这点我与家长沟通过，家长也很配合园内工作，接送孩子时不在园内逗留。把安全教育融入幼儿的日常生活中，我们面对的是一群孩子，年龄小，控制力差，安全意识差，对他们讲大道理有时也不能理解，于是，我们就通过幼儿在实际生活中碰到的、见到的、听到的，并通过各种途径搜集一些有关安全方面的信息、图片资料等，让孩子们观察讨论，谈谈自己的看法，讨论并总结应当注意些什么。幼儿每天都要把小椅子搬上几回，开学初，好多小朋友总会把小椅子倒过来或是顶在头上搬，这样搬椅子很容易把小椅子撞到别的小朋友身上，或是撞到桌上墙上，发生危险，于是，我们就教会孩子正确的搬法，学期将近结束，班上没有一位孩子因为被小椅子撞到而产生不良情绪。孩子在生活中，经常会碰上突如其来的事情，除了保证幼儿稳定的情绪外，我们还即时教会孩子紧急处理事情的办法，杜绝安全隐患。最近一个月主要安全教育是“不与陌生人说话，不听信陌生人的话”

第5篇：对健康管理的看法范文

关键词：城建 档案 作用

中图分类号：G273 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）05-0025-01

城建档案是城乡规划、建设和管理的一项基础性工作，是建设行政主管部门依法实施行政管理、行政许可、市场监管和执法监督的重要依据，也是工程建设运营管理、养护维修等工作的重要依据。城建档案在进行社会管理、提供公共服务、保障城市生产生活秩序、维护城市安全、应对城市突发事件及反恐等工作中，发挥着重要作用。

一、城建档案在文件形成阶段的作用

在施工过程中，随着工程的进度同步形成的文件材料，记录了当时施工情况和有关实际测试数据，并经有关人员签字认可，其文件材料反映有关单位的技术水平和管理水平。再次，文件材料是保证各有关方面经济效益的认可，同时，也是对工程量的认可，是工程结算的基础。

二、工程质量终身负责制的作用

建筑物、构筑物在有效的使用期间内（除了大自然灾害和外界影响外），由于工程自身质量的问题造成不能正常进行使用，其原因除了施工单位的质量问题外，尚有工程设计方面、建筑材料方面、使用管理方面的原因等。城建档案是在工程质量终身责任制中，唯一具有权威的依据。可以利用城建档案，分析造成危害的程度以及制定抢修、维修和弥补的方案。

三、城建档案的历史作用

1.城建档案是城市建设的经验积累和技术储备

城市建设活动最终向社会提供两种形式的产品，一是建筑实体，另一种就是城建档案，这二者形式不同，但是，反映的是同一种事物。城建档案是城市建设活动的直接和真实的反映，记录了城市建设活动的过程和成果，记载了城市建设思想、技术和经验。作为城市建设成果的城建档案，当然起到了经验积累和技术储备的作用。

2.城建档案是城市规划的基础

城市规划是根据城市经济发展的需要，对城市或城市中的各种要素，按城市现状、基础、特点，在前人认识的基础上，进行全面的、综合的、科学的、长远的预测和设想，通过论证编制城市规划方案，付诸城市建设实施。《城市规划法》明确规定：城市规划的编制，应当依据国民经济和社会计划及当地的自然环境、资源条件、历史情况、现状特点等统筹、综合布置。这些内容都是来自城建档案中，因此，城建档案是城市规划的基础。

3.城建档案是城市建设和管理工作的重要依据

现代化的城市是一个非常复杂、多功能的综合体，地面的各种道路交错，建筑物、构筑物密集，地下管线纵横交错，密如蛛网，地下建筑物及各种隐蔽工程越来越多，城市立体化程度越来越高。要保证城市的各种设施正常使用，必须要加强城市的科学管理。城建档案是城市建设科学技术资源，反映城市建设和发展的情况，是城市建设和管理的重要依据。

4.城建档案是建筑物维修、改建、扩建的依据

任何建筑物都有一定的使用周期。随着使用时间的推移，根据使用的需要，功能规模发生变化，需要对建筑物进行维修、改建、扩建等。充分利用原有建筑物的档案，充分考虑和了解其现有情况，拟定正确的维修、改建、扩建方案，可以节约投资。更重要的是，可以避免盲目、粗暴施工对建筑物结构带来的损坏，在最大程度上保证施工和人身安全。

5.城建档案是城市防灾、抗灾、减灾和战后恢复重建的重要依据

任何一场大的灾害，除了人员的伤亡，就是对建筑物的损坏。要进行灾后重建，就要利用和依据城建档案对原有建筑物进行排险、抢修、恢复和重建。

6.城建档案是征用土地、房地产产权、产籍的法律依据

城市的各类建筑物都会形成土地征用、审批文件、建筑许可证、产权所有证等档案，它是城市房地产管理的历史凭证，是解决产权纠纷的法律依据。

7.城建档案是城市科学研究的重要资源

第6篇：对健康管理的看法范文

据记者了解，无论在健康管理领域的国康网与好人生健康网，还是医药外包领域的ShangPharma抑或医药研发领域的中美奥达生物、保健服务领域的家富富侨都无一例外地搭乘上了这几年医疗健康行业高速发展的便车。据专家分析，这两年国内的医疗健康产业发展速度远远高于国外。

据悉，国外有近600亿美元的资本正在关注中国的医疗市场，百奥维达创业投资公司的董事合伙人杨志博士则认为实际数字应该更多，“这只要按国外基金数量一算就很清楚了”。

百奥维达创业投资公司是一家国际性的生物科技投资公司,自2000年以来，先后向美国和亚洲共10余家公司注资3,200万美元，2002~2003年度,它被美国权威的《Venture Reporter》杂志评为“美国生物技术创投基金25强”之一。

杨志博士告诉记者，公司前两年在中国已经投资了7家企业，利润达到了200%，他直言投资这个行业的目标一是赚钱，二是培养企业，要成为这个领域的旗帜和龙头。

关于这两年医疗健康行业成为国外风投的热点，他认为，过去风投机构对这一块的关注较少，目前医疗健康行业发展很快，并出现了很多高科技、高成长的企业，这种投资策略的调整也是正常，“无论什么时候，人都得关注自身的健康，从这一点来说，医疗健康行业的稳定性和抗经济周期的强度相对高。”

至于2008年的投资动向，杨志博士表示，制药、医疗仪器、医疗服务、工业生物等成为该公司在中国主要关注的几个医疗健康领域，同时，考虑到中外医疗健康市场的特质不同，百奥维达创业投资公司在物色投资的对象时侧重于高成长型企业，对于研发能力较强的小型企业，他说会给3至5年的成长期。

中国医药企业管理协会副会长于明德表示，在医药行业的风投主要是针对于项目而言，并非医药企业。中国医疗器械行业协会负责投资管理的袁小姐也透露，虽然年终的相关统计数据还没有出来，不过从目前来看，由于行业还不成熟，风投对医疗器械行业关注多，实际发生的投资并不多，多持谨慎态度。

对此，杨志博士也表达了自己的看法，“投资项目更多是政府方式，风投机构还是更看重企业”，至于风投对医疗器械行业的谨慎，他不置可否，只说，这两年就有两家大型的医疗器械企业在美国上市，其中深圳的迈瑞公司市值就达到了数百亿美元。

第7篇：对健康管理的看法范文

目前，我国的中学班级管理工作中仍存在班主任缺乏一些班级管理理论知识，注重学习成绩，忽视学习方法的指导，班级规模太大等问题，在一定程度上严重影响了学生的身心健康。本文从班主任应提高自身素质，充分发挥班干部的作用，注重班级管理方法缩小班级规模等方面进行探讨，进而促进学生全面发展。

【关键词】

班级管理；问题；措施

近年来，我国的中学教育事业飞速发展，班级管理作为学校基础管理的核心同时也面临严峻的挑战，存在着一些问题。对目前中学班级管理中存在的问题进行分析研究，提出一些可行的解决措施，对我国中学生的健康成长具有重要意义。

1 当前中学班级管理中存在的主要问题

1.1班主任缺乏班级管理的理论知识。受传统思想的影响，班主任仍被认为是学生的管理者和监督者，具有较大的职责和权威。当前，一些中学班主任在某种程度上缺乏理论知识指导。主要原因是：一是学校领导不够重视班主任培训工作。学校认为从学校毕业就自然能胜任中学班主任工作，因此，有些班主任没有进行过班主任上岗前培训。另外，学校对已担任班级管理工作的班主任没有组织或组织次数不够相应的培训工作，一些班主任的理论知识未能有效得到扩充和更新。二是班主任没有充分的时间去学习班级管理和理论教育知识。在“应试教育”仍然占主导的今天，班主任最关心的话题是学生的分数和升学率，因为教育部门以及整个社会把它作为衡量学校和教师质量的标准。班主任不仅要上好课，还得管理和处理班级的各项事务，导致班主任没有精力和时间去学习班级管理各种知识。

1.2管理内容不够全面。当今，社会一直提倡学生的德、智、体、美、劳全面发展，然而，由于“应试教育”的存在，班主任将更加注重学生的智育即“考试分数”。在日常学习工作中，班主任会更偏向于要求学生一定要好好学习，取得高分，却往往不重视一系列影响学生全面发展的其他因素，如作息时间、学习方法、学习习惯等。同时也忽视了德、体、美、劳的管理教育。更为重要的是随着社会多元化的发展，各种不良现象影响着学生，许多班主任往往忽视了学生的心理健康教育。由于当前中学生学习压力大，又得不到相应的缓解和发泄，造成部分学生出现了心理扭曲，家长、学校、老师非常着急担心。

1.3重视“优生”，忽视“差生”。长久以来，很多老师都喜欢“优生”，不仅是因为他们学习成绩好，而且行为规规矩矩，做事认真负责。而对一些学习成绩、日常行为表现不好的所谓“差生”便完全不一样，主要表现在班级座位安排上。“优生”不管个子高矮都坐前几排，而“差生”不管近视还是个子矮都会坐到最后几排。这样做无疑是把“差生”和“优生”隔离。另外，对“差生”和“优生”的评价上不一样。“优生”和“差生”犯了同样的错误，班主任会首先原谅“优生”，但是对差生往往处理地步公平。事实上，所谓的“差生”也不一定是真正的差生。只是由于没养成良好的学习、生活习惯，没有取得好成绩而成为了所谓的“差生”。他们学习成绩不好，但或许在其他方面比较擅长，所以班主任不应忽视差生，要公平对待他们。

1.4班级规模太大。随着国家人口的发展，中学生数量比较庞大，许多中学班级出现了“学生扎堆”现象。有效的班级管理与班级规模有关，目前许多中学人数在六十人以上的班级大量存在，尤其出现在重点学校和重点班级，几十个学生拥挤在一间狭小的教室里，没有足够的活动空间，教室的空气也不流通，对学生的身体健康有影响。过多的人数导致班主任不可能详细了解每个学生的学习状态和心理健康等问题，更不可能细心关注每位学生的全面健康发展。

2 优化中学班级管理的措施

2.1全方位提高自身素质。班主任想搞好班级管理工作必须全面提高自身素质，不但要有较高的业务管理水平而且要有渊博的理论知识。、因此班主任必须加强新的教育理论的学习，使自己的思想意识发生转换，并将新的教育理论观念转变成为自己的班级管理信念。同时，班主任必须树立终身学习的思想，不断总结提炼，全面提高自身素质。还应在制定班级管理制度上要体现民主决策，发动学生参与班级管理、建设一支得力的班干部队伍，严格要求自己，大胆负责，做同学的知心朋友，使每位学生都意识到自己是这个班集体的主人，从而增强班级的凝聚力.

2.2强化班级管理目标。组织学校、老师、家长、学生四方讨论会，集体明确了班级管理的目标，才能更好的判断什么事情应该鼓励，什么事情应该控制和禁止，也才能进行全面的管理。注意培养学生的理想、培养学生积极向上的健康心理，强化班级管理目标，使学生德、智、体、美、劳得到全面的发展，使学生成为有文化、有纪律、身心健康的栋梁之材。

2.3加强系统管理，全面育人。班主任必须在班级工作中改变“单打一”、孤军奋战的局面，优化班级内部结构，运用“平行教育”原则，发挥班级的整体功能，以集体的力量来教育和影响班级的学生，还要调动一切积极因素，协调班级、学校、家庭、社会等各方面的关系，形成“四结合”的班级管理合力系统，使班级管理由“封闭”向“开放”转化，实现科学化。

2.4注重管理方法。班主任应言传身教，做好表率，努力塑造自己的完美人格，处处以身作则，从爱护学生的角度出发欣赏学生、包容他们的缺点、分享他们的喜悦。还要要管放结合，管大放小，管主放次，分层管理，正确把握好严格管理的尺度，要做到严中有宽，宽中有爱，爱中有教，持之以恒，受到学校、老师及家长的好评。

2.5正确对待“优生”和“差生”。一个合格的班主任应懂得公共公正对待任何学生。要进行赏识教育，适时给以肯定和赞扬，常鼓励、勤交谈。同时应每天尽可能抽出一点时间和学生交谈，了解他们的想法和看法，拉近师生的心理距离。另外，针对部分“差生”会存在逆反心理，应采取“冷处理”方式，巧妙灵活地收到理想的效果。还要协调好与任课教师的关系，取得任课教师的支持，促进每名学生成绩提升。

2.6缩小班级规模。研究表明缩小班级规模有助于提高学生的成绩、激发学生学习的积极性、提高班级管理的效率。当然，这不是班主任能独自解决的问题，需要政府、社会、学校的共同努力。如能缩小班级规模，班主任能集中时间和精力，分配更多时间辅导每个学生，能更好地针对每个学生的特点和需要开展管理和教学，提高教育质量。

3 结语

我们今天所面对的学生是二十一世纪的主人，这就要求我们者以严格的科学管理，培养学生情操，开发学生智力，提高学生能力。综上所述，针对当前中学班级管理存在的问题，班级管理者有必要从以上几方面着手，提高管理效果，提升管理艺术和管理水平，赶上时代的潮流，促进学生全面发展培养更多更好的人才。

【参考文献】

[1]杜中兰，甘岸献.班主任班级管理工作之我见[J].管理观察，2009（9）.

第8篇：对健康管理的看法范文

【关键词】策划；管理；体系；运行；设计

随着人类社会进步和科技进步发展，职业健康安全与环境的问题越来越受关注。为了保证劳动者在劳动生产过程中的健康安全和保护人类的生存环境，必须加强职业健康安全与环境管理。

1.职业健康安全管理体系与环境管理体系的建立步骤

1.1领导决策

最高管理者亲自决策，以便获得各方面的支持和在体系建立过程中所需的资源保证。

1.2成立工作组

最高管理者或授权管理者代表成立工作小组负责建立体系。工作小组的成员要覆盖组织的主要职能部门，组长最好由管理者代表担任，以保证小组对人力、资金、信息的获取。

1.3培训的目的是使有关人员了解建立体系的重要性，了解标准的主要思想和内容

1.4初始状态评审

初始评审状态是对组织过去和现在的职业健康安全与环境的信息、状态进行收集、调查分析、识别和获取现有的适应的法律法规和其他要求，进行威胁源辨识和风险评价、环境因素识别和重要环境评价。评审的结果将作为确定职业健康安全与环境方针、制定管理方案、编制体系文件的基础。初始状态评审的内容包括：

（1）辨识工作场所中的危险源和环境因素。

（2）明确适用的有关职业健康安全与环境法律法规和其他要求。

（3）评审组织现有的管理制度，并与标准进行对比。

（4）评审过去的事故，进行分析评价，以及检查组织是否建立了处罚和预防措施。

（5）了解相关方对组织在职业健康安全管理与环境管理工作的看法和要求。

1.5制订、目标、指标和管理方案

方针是组织对其职业健康安全与环境行为的原则和意图的声明，也是组织自觉承担其责任和义务的承诺。方针不仅为组织确定了总的指导方向和行动准则，而且是评价一切后续活动的依据，并为更加具体的目标和指标提供一个框架。

职业健康安全及环境目标、指标的制定是组织为了实现其在职业健康安全及环境方针中所体现的管理理念及其对整体绩效的期许与原则，与企业的总目标相一致，目标和指标制定的依据和准则为：

（1）依据并符合方针。

（2）考虑法律、法规和其他要求。

（3）考虑自身潜在的危险和重要环境因素。

（4）考虑商业机会和精整机遇。

（5）考虑可实施性。

（6）考虑监测考评的现实性。

（7）考虑相关方的观点。

管理方案是实现目标、指标的行动方案。为保证职业健康安全和环境管理体系目标的实现，需结合年度管理目标和企业客观情况，策划制定职业健康安全和环境管理方案，方案中应明确旨在实现目标指标的相关部门的职责、方法、时间表以及资源的要求。

1.6管理体系策划与设计

体系策划与设计是依据制定的方针、方针目标、管理方案确定组织机构职责和筹划各种运行程序。文件策划的主要工作有：

（1）确定文件结构。

（2）确定文件编写格式。

（3）确定各层文件名称及编号。

（4）制定文件编写计划。

（5）安排文件的审查、审批和工作。

1.7体系文件编写

体系文件包括管理手册、程序文件、作业文件三个层次。

2.职业健康安全管理体系与环境管理体系的运行

2.1管理体系的运行

体系运行是指按照已建立体系的要求实施，其实施的重点围绕培训意识和能力，信息交流，文件管理，执行控制程序，监测，不符合、纠正和预防措施，记录等活动推进体系的运行工作。上述运行活动简述如下。

2.1.1培训意识和能力

由主管培训的部门根据体系、体系文件的要求，制定详细的培训计划，明确培训的组织部门、时间、内容、方法和考核要求。

2.1.2信息交流

信息交流是确保各要素构成一个完整的、动态的、持续改进的体系和基础，应关注信息交流的内容和方式。

2.1.3文件管理

（1）对现有有效文件进行整理编号，方便查询索引。

（2）对适应的规范、规程等行业标准应及时购买补充，对适用的表格要及时发放。

（3）对在内容上有抵触的文件和过期的文件要及时作废并妥善处理。

2.1.4执行控制程序文件的规定

体系的运行离不开程序文件的指导，程序文件及其相关的作业文件在组织内部都具有法定效力，必须严格执行，才能保证体系正确运行。

2.1.5监测

为保证体系正确有效地运行，必须严格监测体系的运行情况。监测中应明确监测的对象和监测的方法。

2.1.6不符合、纠正和预防措施

体系在运行过程中，不符合的出现是不可避免的，包括事故也难免要发生，关键是相应的纠正与预防措施是否及时有效。

2.1.7记录

在体系运行过程中及时按文件要求进行记录，如实反映体系运行情况。

2.2管理体系的维持

2.2.1内部审核

所作的内部审核是组织对其自身的管理体系进行的审核，是对体系是否正常进行以及是否达到了规定的目标所作的独立的检查和 评价，是管理体系自我保证和自我监督的一种机制。

内部审核要明确提出审核的方式方法和步骤，形成审核日程计划，并发至相关部门。

2.2.2管理评审

管理评审是组织的最高管理者对管理体系的系统评价，判断组织的管理体系面对内部情况的变化和外部环境是否充分适应有效，由此决定是否对管理体系作出调整，包括方针、目标、机构和程序等。

2.2.3合规性评价

为了履行对合规性承诺，合规性评价分公司级评价两个层次进行。

项目组级评价，由项目经理组织有关人员对施工中遵守的法律法规和其他要求的执行情况进行一次合规性评价。当某个阶段施工时间超过半年时，合规性评价不少于一次。项目工程结束时应针对整个项目工程进行系统的合规性评价。

公司级评价每年进行一次，制定计划后由管理者代表组织企业相关部门和项目组，应对公司遵守的法律法规和其他要求的执行情况进行合规性评价。

各级合规性评价后，对不能充分满足要求的相关活动或行为，通过管理方案或纠正措施等方式进行逐步改进。上述评价和改进的结果，应形成不要的记录和证据，作为管理评审的输入。

管理评审时，最高管理者应结合上述合规性评价的结果、企业的客观管理实际、相关法律法规和其他要求，系统评价体系运行过程中对适应法律法规和其他要求的遵守执行情况，并由相关部门或最高管理者提出改进要求。

第9篇：对健康管理的看法范文

关键词：初中班主任；班务管理；问题；对策

一、初中班务管理中存在的问题

就目前的初中班主任班务管理工作现状来看，多数存在管理不公平的现象，也就是说在班务管理工作中，班主任通常会把学生划分为三类，即优等生、中等生和差等生。对于优等生班主任会对其 “疼爱有加”，即使是他们犯了错误也不会过于追究，认为只要学习成绩好，其他的一切都无关紧要，这在一定程度上会使优等生在班主任的庇护下愈发地不遵守班规，甚至目中无人，不利于学生心理的健康发展。此外，班主任往往会用“带色眼镜”去看待后进生，将他们和“坏”这个字眼联系起来，即使是他们在其他方面做出了突出的表现，班主任也不会给予称赞，使得这类学生学习的意志慢慢消沉，甚至厌学，严重地阻滞了学生的身心健康发展。

二、初中班主任班务管理策略

1.积极地发挥班主任主导作用

班主任在学生的学习成长过程中占据着重要地位。所以，班主任要在工作实践中切实地发挥出主导作用，关爱班级中的每一位学生，坚持以素质教育为教学管理的总目标，促使学生成为素质高的合格的现代化人才。班主任在班务管理中要坚持以人为本的管理理念，充分地尊重学生、爱护学生，不管是学生思想上还是行为上出现问题，班主任都要循循善诱，耐心地对学生进行教育，赢得学生对教师的爱戴和信任，使学生增强对学习的自信心，激发对学习的兴趣。

2.关注学生的日常行为，细化考核项目

初中生好玩、学习缺乏自律性是其天性，因此，作为班主任除了耐心地教导学生外，还要充分地利用班委会来约束规范学生的日常行为，即制定相关的班规、班纪。此外，班主任还要制定一些考核项目，将考核作为评价学生学习能力、纪律性等方面的手段，并对每一个项目进行细化，给每一个项目都设置一定的分值，待到学期结束后通过综合评价，根据评价分值来对每一个学生进行奖惩。对于分值高的学生给予精神奖励和适当的物质奖励，对于分值比较低的学生给予一定的惩罚，但是在惩罚的时候要注意方式，不能用强硬的态度去对待学生，要引导他们查找自己的不足之处，帮助他们纠正自己的缺点。

3.充分融入学生群体，及时和学生沟通

初中阶段的学生，其思维判断能力已基本接近成人 ，他们对待很多事物都有自己不同的看法，班主任应尊重和接纳他们的看法，鼓励他们独立思考，同时要及时地了解他们的思想动态，若有偏激的思想要及时地给以引导纠正。在日常学习生活中，班主任要经常性地走入到学生群体中，多和他们交流、沟通，了解他们的所思所想，了解他们在学习及生活中所遇到的难题，并给予关心和帮助。

4.密切联系任课教师，全面了解班级情况

作为班主任应经常性地和任课教师进行交流，通过交流了解学生的学习情况及其他方面的情况。因为和学生接触时间最多的是任课教师，任课教师能对每一个学生的学习情况做到准确的掌握，知道每一个学生的性格取向，知道每一个学生的特长及缺点。因此，作为班主任，应积极地和任课教师进行交流沟通，和任课教师之间形成一个学生信息传输网。班主任可根据任课教师提供的学生情况有针对性地对每一个学生进行评价，根据每一个学生的学习情况及行为特点进行学习上的指导和行为上的规范。

总是，初中班务管理是一项系统而复杂工作，需要班主任在工作实践中结合学生的实际情况积极地探索有益初中生身心健康发展的方法和途径，进而促进班务管理工作的顺利开展。

参考文献：

[1]杨超林.班务管理之我见[J].成功（教育版），2007（2）.

[2]陈晓平.关于初中班主任若干问题的研究与分析[J].科教文汇，2009（3）.