儿童应急安全教育精选(九篇)

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第1篇：儿童应急安全教育范文

【关键词】中小学安全教育情景剧　风险评估　应急能力

一、国内外校园风险评估与能力提升的现状

欧美一些发达国家在这方面的先进成熟经验也值得我们学习借鉴。美国在推行学校教育社会风险的过程中，由学区来制定学校教育社会风险评估的指标，美国学区安全标准包括7个一级指标，29个二级指标以及相应的三级指标，每个指标下面均有相关法律的规定和实施细则。目前，中国风险研究更多集中在自然灾害和工业生产的风险源识别与评估方面，对于中小学校园安全风险的研究相对比较薄弱，且重点大多集中在地震、火灾、人员密集场所、暴恐防范和公共卫生等单因素风险评估理论与标准化方法研究，不足以从宏观上系统的分析校园突发事件的风险，更没有一套比较全面的风险源识别与评估体系。在校园应急能力提升方面也存在着教学内容缺乏针对性、缺少系统教学设计、教学形式单一、对学生单纯灌输防灾知识、忽略学生和教师的参与和体验等问题。综上所述，借鉴国际先进的全面学校安全（CSS）风险评估体系，结合我国校园实际情况，研制一套科学合理的校园安全风险评估与能力提升工具，不仅有利于提高师生对校园安全的意识和应急能力水平，更有利于教育管理部门提高校园安全管理的科学化、制度化和规范化，推动平安校园的建设。

第2篇：儿童应急安全教育范文

关键词：科技馆；意外伤害；安全教育

世界上最珍爱的莫过于生命，而生命对于每个人却只有一次。因为青少年在校内外受到的意外伤害频繁发生，最近，生命安全问题已成为社会、学校等多方面关注的话题。例如每年暑期来临，中小学生溺水事故就进入易发多发期。溺水只是意外伤害中的一类，有关部门将意外伤害分：水的伤害、火的伤害、道路交通伤害、电的伤害等10类。面对这些意外伤害带来的痛苦，我们除了要反省社会职能在安全管理方面所存在的问题，还要探讨学校、社会对青少年的公共安全教育方式是否也有问题。从我国的安全教育现状来看，学校有限的安全教育资源不足以为青少年提供一个系统全面的安全教育环境，而且都是从理论上教育，大部分都缺乏实践的教育方式。

科技馆作为公益性的科普教育机构，是青少年接受学校教育以外的第二课堂，国家发改委和建设部颁发的《科学技术馆建设标准》明确规定：“科技馆的任务是通过组织实施科普展览及相关的社会化活动，普及科学知识，弘扬科学精神，激发公众对科学技术的兴趣，满足公众了解和学习科学技术的需要，促进公众科学文化素质的提高和任的全面发展。”科技馆的展厅中展示的关于公共安全教育丰富的内容，以及课堂外的灵活教育资源，使得科技馆成为青少年课外实践的理想的教育场所，也可以一定程度上弥补社会在安全教育上出现的教育缺憾。

下面本文就针对在开展安全教育的意义和在科技馆科普教育机构如何开展安全教育提出探讨。

1 安全教育现状及分析

意外伤害是儿童健康和安全成长的重要威胁，据了解，我国每年都有1.1万中小学生非正常死亡，给人们留下的不仅仅是惊叹，更多的则是无限的哀伤，从中反映出我国对于成年人的安全教育还是存在很大的缺失。

1、青少年自身因素

由于青少年的安全观念及自我保护意识淡薄，意外伤害是青少年健康和安全成长的重要威胁。

一是由于中小学生自身具有好奇心强、天生贪玩、心理脆弱等特点，在校内和校外常有危险行为发生，极易引发意外事故的发生。二是中小学生安全知识普及较少。由于中国的应试教育，造成了学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”现象，例如中小学生道路交通安全知识相对较少，对110、120这些常识性的报案电话也不太熟知。

2、学校教育方面：安全基础教育薄弱。学校主动开设安全教育课程的很少，即使有多半都是走走过场而己，没有全面、系统的教育；学校对学生安全常识缺乏必要的考试、考核和督导；少数的安全教育课程也是在课堂上讲说的灌输，没有激发学生的兴趣和安全实践活动内容。

3、各职能部门

政府各职能部门对待校园的安全教育只浮于表面。社会舆论及各大宣传媒体对校园的关爱缺乏热情。大多数的宣传只是流于行式，没达到预期的宣传教育效果。在事发后报道集中，而在预防上很少有相关宣传。

2 目前科技馆开展安全教育的情况及优势

（一）我国科技馆安全教育现状

科学馆作为科学普及的重要场所，强调开放形式、主动形式、启发形式，让学生可以通过参与互动的方式，在轻松的环境中收获知识。

1、重庆科技馆举办“皮皮鲁送你100条命” 安全教育讲座。讲座以儿童安全为主题，从生活中与儿童相关的多个角度出发，为孩子讲解不吃陌生人给的食物，火灾如何逃生等安全知识。 皮皮鲁安全大讲堂已经让数百万孩子得到了有效的安全知识教育。活动通过最有效的童话主题安全讲座方式，最大化减少儿童成长中可能受到的伤害，让孩子们健康快乐的成长。

2、贵州科技馆的《当灾难降临时――认知、应对和行动》是防灾减灾的公益性科学普及讲座。利用贵州自然地理情况，加强面向社会公众的防灾减灾宣传，提高广大公众防灾的安全意识，提高城市和乡村群体防御自然灾害的能力。

3、我馆于2013年针对安全教育，在主展厅重新布置改造了三楼的展厅设计，三楼重点是安全生命教育展区，呵护生命健康、保护生命安全展区、人防科普展区。设置了交通指挥员，红绿灯，斑马线，还有交通安全知识标识等，大家可以通过亲身参与的方式来了解和掌握更多的安全知识；并与学校开展安全主题讲课，邀请学生到展厅来参加活动现场。

（二）科技馆开展安全教育的优势

安全教育是学校及全社会需要长期进行的必修课，但学校、单位缺乏开展安全教育的固定设施和相关人员，因此，安全教育长期处于理论大于实际的状态。现如今我国科技馆以成为城市的配套基础实施，拥有较完善的硬件和软件设施，如果将安全教育融入到科技馆展示内容中，能起到很好地宣传教育效果。

在2015年中国科协、、财政部联合下发了《关于全国科技馆免费开放的通知》，这样到科技馆参观的受众群体会更多，所以安全教育宣传可以更为广泛的通过科技馆传播出去。

1、科技馆的展览和展品都比较主题鲜明，易激发观众的兴趣，再通过动手参与可以达到更层次的理解。例如江西科技馆生命安全展厅中的交通安全展区，通过交通安全棋、自行车比赛、汽车模拟驾驶等展品，让大家了解在生活中的交通安全法规，提高交通安全的意识。科技馆内的人防展区，还有通过全息剧场、幻影成像技术，让观众可以有在亲临灾害现场，进行正确的急救和自救的动作，培养观众安全应急技能的目的。

2、在科技馆的展览教育中，把安全教育的多个方面集中在一起展示，在江西科技馆的生命安全展厅就通过设置“你是谁”、“呵护生命健康”、“保护生命安全”展区，系统的把卫生健康、消防安全、交通安全、自然灾害等内容集中展示，避免学校和社会上的展览馆展览内容单一，形式枯燥，可以让观众比较全面的了解生活中的安全知识。

3、在观众参观科技馆的展品同时，有专业的科技辅导员引导和讲解，并且在互动参与的过程中向观众传授更多的知识和技能。

3 以科技馆为桥梁筑起安全教育的大平台

科技场馆作为科学教育场所，在通过自身的优势传播安全教育的同时，也应该密切联合社会、学校多方安全机构交流合作资源合作，安全教育从深度和广度出发，让大家都来关心安全教育事业成为全社会的共同责任。

1、馆校合作，共筑安全教育的基石。

近年来，随着我国中小学课程改革的推进，科技场馆和学校在科学教育上的有机结合，共同提高青少年科学素质。在开展安全教育的活动中，也可以借鉴馆校合作的模式采取“请进来”、“走出去”、“搭平台”相结合的发展战略，建立起了一个完善、立体、互动的 “馆校结合安全”教育体系，建立了长期的合作关系，将科技馆的现有资源变成学校安全教学的实践场地。

与专业机构密切合作。江西省红十字救援队于2016年5月12日“防灾减灾日”之际，在省科技馆举行“江西省红十字应急救护培训基地”揭牌仪式。此次“江西省红十字应急救护培训基地”落户省科技馆，开创了全国科技馆系统将应急救护科普项目引进科技馆的先河。在今后的安全教育中，也可以对应校内科学课程的内容，与相关资源单位的专家和学校教师沟通，进行气象、地震和消防的多方合作。根据相应纪念日，如“世界气象日”、“防灾减灾日”、“119 消防日”等，每个科普活动都确定了一个鲜明的科学主题。活动中穿再通过展板展示、专家讲座、互动游戏、动手实验等环节，让学生能通过看、听、做、交流等多种学习方式建构相关安全知识体系。

2、加大科技馆安全科普宣传教育力度。

利用报刊、广播、电视、互联网等四大媒体开展经常性的安全教育宣传活动；组织形式多样的科普宣传活动，如科普日、科技周、科技下乡、进社区等；设计孩子们喜欢看而且内容丰富的安全教育科普剧，让安全科普知识生动的展现在观众面前；开展形式多样、内容丰富的以“安全”为主题宣传活动，使广大公众尤其是孩子们了解更多的安全知识，提高安全意识。

孩子是每个家庭的希望所在，是国家的未来。安全教育重于泰山，科技馆本应担当起这一教育使命，做好安全教育工作，也是科技馆发挥科普教育平台的一项重要组成部分，要做到长期坚持不懈地的对广大公众进行宣传教育，让安全科普教育广泛普及。

参考文献

[1] 付杏 浅谈科技馆教育中的安全教育功能//中国科普产品博览交易会科技馆馆长论坛论文集 2012：157-160

[2] 儿童意外伤害研究报告2014-05-30.来源：致诚公益，青少年中心。

第3篇：儿童应急安全教育范文

一、当前社会火灾形势的现状。

（一）传统的校园消防安全教育流于形式，实效的应急教育信息传达不到位。2008年11月14日早晨6时10分左右，**商学院**校区一学生宿舍楼发生火灾，4名女生从6楼宿舍阳台跳下逃生，当场死亡，经查，该起校园火灾事故是由宿舍内使用“热得快”引发的。而事故发生后一名该校老师伤心地说过这样的话：“从小到大的教育中，虽有火灾应急教育，但是流于形式较多，真正实用的信息并没有传达给学生，例如身处类似险情，该如何处置。”另两名同宿舍女生企图接水灭火，走出房门的那刻，相对密闭的燃烧空间一下子添加了助燃的氧气，火势就难以控制了。在灭火能力弱的情况下，面对突发事件，逃生自救应放首位。

二、引发人员密集场所火灾事故的原因分析。

1、违章私拉乱接临时线路，并靠近易燃或可燃物；

、违章使用电热器具，如：电炉、电热杯、热得快、造成电路超负荷；

3、点蚊香、点蜡烛或遗留火种，引燃周围可燃物；

4、卧床吸烟或将烟头、火柴梗未熄灭乱扔，引燃周围可燃物；

5、违章使用各类灶具，使用不慎，引燃周围可燃物；

6、电气设备确保定期的维护保养，超期服役，超负荷用电；

7、安全出口上锁，消防通道及防火卷帘下方堆放杂物，影响人员逃生疏散；

8、装修材料大量使用可燃易燃物，火势猛，蔓延迅速；

9、应急照明不蓄电，疏散指示标志形同虚设；

10、常闭式防火门处于开启状态。防火门成了“放火门”。

从以上分析得出，人为因素是火灾事故中的主导因素。一个错误的不当的意识和行为可以引发一场火灾。一群错误的不当的意识和行为则会酿成一场巨大的灾难。

三、校园消防安全宣传教育在消防宣传工作中占重要位置。

除了自然界，社会界的万事万物都是由人类创造的，物是死的，人是活的，怎么个活法取决于人的态度和行动，所以，消防安全教育重在到“人”，而人的思维习惯、行为习惯的养成往往是在学校的青少年时期形成基本稳定的模式的。撇开相对独立的家庭教育，校园的团体性安全教育更具重要意义。学生时代的每个人都如同一张白纸，加强良好的教育引导，给每一位将来走上社会的青少年以正确的消防安全教育，尽可能多的培养消防卫士，避免或减少些安全杀手，是全社会责无旁贷的长远而艰巨的重任。

（一）良好消防安全意识及行为习惯从小养成。心理学研究数据表明，习惯的养成就像播种应该及时一样，有一个最佳时期。如，3岁是对儿童进行解扣纽扣训练的最佳期，5岁是儿童形成使用筷子习惯的最佳期等。学生时代的消防安全教育无疑全社会安全教育的最佳时期。一旦成年了，人的思想行为观点都成熟稳定了，很难再去改变和重新塑造，而且对待新事物新情况的接受能力和记忆能力也会随着年龄的增长而下降。因此，校园时期的消防安全知识的宣传教育工作在社会进步和人类发展的过程中处于非常关键的阶段。无论学生的父母，老师、消防职能部门还是全社会都应当清醒的认识到这个阶段进行安全宣传教育的必要性和重要性。

（二）校园是消防安全宣传教育的沃土。俗话说的好：种瓜得瓜，种豆得豆。学生时代是孩子心理发展由懵懂趋向成熟的过度阶段，正确合适的引导和教育可以促成孩子安全意识的树立，起到事半功倍的效果。从心理学的专业角度来讲，人的意识是指在清醒的状态下，知道自己在看什么、做什

么、想什么，是在觉醒状态下的觉知，具有重要的心理机能，对人的身心系统起着统治、管理和调节的作用。可以对学习的信息和经验加以累积而作出最佳的判断和解释，以指导日常的行为。同时，群体性的学习教育氛围，可以产生相互影响，形成群体成员在态度和行为上的统一。所以在这个阶段加以正确有效的宣传教育引导，可以形成良好而成熟稳定的消防安全意识。

（三）中外安全教育的比较。美国、英国、日本等国在学校对青少年进行自护自救的安全教育非常普及，从小学到中学都有相关的课程。在日本，有一门课就是组织小学生到太平间里去感受死亡，让学生认知生命。日本防地震、防火、防原子弹的演习，差不多每月就有一次。日本人出国访问、旅游、入住宾馆首先要仔细察看安全通道的位置以及安全设施。美国十分重视消防教育培训，国家立法要求公民掌握一定的消防安全自救技能。学生的消防知识培训纳入教学计划，学龄前儿童也有简单易懂的消防知识读物，还设立了儿童消防指挥官日。日本家庭每年都进行紧急逃生演练；一次中日青少年举行海上夏令营，到了船上，中国孩子做的第一件是找餐厅，而日本孩子第一件事是看安全门在哪儿。1985年，****饭店发生火灾，5名**外宾命丧火海，而日本

人全都活着逃了出来。这就是安全教育带来的差别。

四、校园消防安全教育必须注意掌握四个特性。

美国科学家弗兰克林曾这样说过：“只有自救的人才能得到上帝的拯救。”如果在学生时代注重培养内在的安全防范意识，养成良好的行为与习惯，学会在灾难与危险时的预防与自救常识，掌握生存与救助的技巧，就能在突如其来的灾难面前临危不乱，成功化解危机和风险。而这样校园时期的消防安全教育必须注意掌握好四个特性。

（一）校园消防安全教育的持久性，突出可持续发展的消防安全素质教育。十年树木，百年树人。接受安全教育的环境感染和教育暗示是一个长期被动的过程，学校应充分担当主动宣传教育引导的重任，按照新《消防法》第一章总则第六条规定的“教育、人力资源行政主管部门和学校、有关职业培训机构应当将消防知识纳入教育、教学、培训的内容。”，把消防安全宣传教育纳入校园经常性工作及安全系统化教育范畴，制定专门的校园消防安全教育读本，每年定期的让学生接受消防安全知识教育。形成一个贯穿学生时代始终的完整的安全教育体系。

（二）校园消防安全教育的阶段性，突出成长特点和接受特性。在人类的成长过程中，人的知觉行为通常表现出相对性、选择性、整体性、恒常性和组织性的心理特征。依赖着个体过去的知识和经验形成了人的知觉，而知觉信息是现实刺激的信息和记忆信息相互作用的结果。在学生时代贯穿了小学、中学、大学的这个发展变化的过程，各阶段人的心理特征也是变化不定的。小学生阶段，他们的感知从无意性、情绪性渐渐向有意性、目的性发展，而情绪、性格往往是缺乏耐心和毅力的。消防安全教育工作方式需要在提高提高趣味性方面入手，以吸引更多的注意力。中学生阶段，他们不仅能够把握事物眼前的状况，还能把握他们能够设想的可能情况，表现出强烈的自主性，对事物既敏捷又易接受。热心参与社会活动，乐于对社会事物发表自己的意见，消防安全教育工作领域可以向社会层面过渡，多组织开展一些与社会面互动的活动，譬如举办消防夏令营、消防体验日等。大学生阶段、他们心理发展完善，社会化程度提高，对自己在社会中所处的角色和担负的社会责任有了正确的认识，社会需求迫切。这个阶段的消防安全教育工作应在社会领域的基础上进行，可以由大学生组成消防志愿者团队，承担一些消防职能部门的辅助工作。譬如向社区居民、单位场所发放消防宣传资料，开展消防安全咨询日，开办消防知识讲座。自行组织模拟实战的应急疏散逃生及灭火演练等。

（三）校园消防安全教育的实效性，突出应急实战演练。从课堂到课外，从理论到实践的过程是一个重大的跨越，没有理论的实践是盲目的，没有实践的理论是空洞的，把从书本、课堂、培训等平时教育学习获取的消防安全知识和实际应用结合起来，才能真正提升自防自救的技能。一方面要加强疏散逃生的能力实战训练，定期的组织学校师生开展逃生疏散演练，模拟烟雾环绕，某点着火的环境，引导学生如何在有限的逃生时间里，处危不乱，辨明逃生方向，避开有毒烟雾，实施科学避险，尽可能的减少盲目、慌乱和踩踏事故的发生。另一方面要加强初期火灾处置能力的实战训练。由消防部门派专业人员面对面地向学校师生讲解灭火器的种类、性质和使用方法。现场点燃火点，组织学生进行扑灭活动，以类似这种直观的灭火演练，使学生们盲目无意识不科学的应对火灾事故的行为转变成有意识、科学而规范的判断处置能力，安全防范意识入脑入心。

（四）校园消防安全教育的典型性，突出榜样表率的激励作用。结合青少年青春期模仿、崇拜的心理特征，校园消防安全教育要注重消防安全先进模范的培养和宣传，以榜样的思想来激励学生，用榜样的行为来指导学生。譬如学校可以每年评选“消防志愿者”，“消防小卫士”等，组织开展一系列的消防志愿者活动，不仅可以促使被评选上的学生更加提升消防安全意识，增长防范自救技能，还可以吸引更多的学生加入到维护消防安全的行列中来，影响周边更多的人参

第4篇：儿童应急安全教育范文

大家好！

今天是3月29日，是国家法定的全国中小学生“安全教育日”。 有关数据显示：我国中小学生安全防范知识匮乏，每年约有1.6万名中小学生死于食物中毒、溺水、交通事故等。为推动中小学安全教育工作，降低少年儿童伤亡事故的发生率，保证少年儿童的健康成长，1996年，国家有关部门发出通知，决定建立“安全教育日”制度，将每年三月最后一周的星期一定为全国中小学生“安全教育日”。今年是第十五个全国中小学生安全教育日，今年的主题是“加强疏散演练，确保学生平安。”

记得有一个故事。几个学者与一个老者同船共渡。学者们问老者是否懂得什么是哲学，老者连连摇头。学者们纷纷叹息：那你已经失去了一半的生命。这时一个巨浪打来，小船被掀翻了，老者问：“你们会不会游泳啊？”学者们异口同声地说不会。老者叹口气说：“那你们就失去了全部的生命。”

虽然这只是一个故事，但其中蕴含的哲理却耐人寻味。灾难的发生对每个人来说，不分贫富贵贱，性别年龄，无论学富五车，幼小纤弱，还是身强力壮，如果缺少应有的警惕，不懂起码的安全常识，那么，危险一旦降临，本可能逃离的厄运，却都会在意料之外、客观之中发生了。

安全与生命一线索，幸福和安全两相连。生命是宝贵的，但生命又是脆弱的，任何一次小小的意外都可能导致对我们的伤害。因此，为了同学们的安全和健康，在这个特殊的日子里，我重申以下几点纪律：

1、居安思危 莫忘交规。自觉遵守交通规则，注意观察来往车辆，严禁骑自行车追逐，骑“英雄车”，要知道逞一时之勇 得一世之悔。不做“四无”黑车上学、放学。

2、严禁下课时间追逐打闹；严禁楼上同学向下扔东西；严禁不经请假私自“逃学”。

3、上下楼梯和放学出校门时要礼让不要拥挤，避免出现故意占道，造成踩踏事故。

4、要求同学讲文明礼貌，和睦相处，大同学要爱护小同学；同学之间有矛盾，应找老师解决，严禁打架斗殴的暴力行为。

5、现在是春季，请大家记住：多喝开水，多水果蔬菜，尽量吃熟食。不要在外面购买“三无”产品及饮料，以免发生不必要食物中毒和诱发肠道传染病。

6.加强师生的应急演练，开展安全疏散演练，提高大家在突况时的应急反应、自救自护能力。

第5篇：儿童应急安全教育范文

关键词：幼儿园学前教育；安全教育；管理现状；安全管理

中图分类号：G617 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）31-127-01

一、幼儿园安全管理的现状

物价持续飞涨，人们养育孩子的成本正在不断抬升。在这种情况下，幼儿教育在新时代的需求却与日俱增，公办幼儿园已无法满足社会的入园需求。与此同时，民办幼儿园机构快速发展，一时成为幼儿教育的主体。但是，由于民办幼儿园在设施上以及体制上，实行个体自营，所以可能出现不达标或人为混乱管理等安全问题，这些都将直接影响到幼儿教育的正常发展，甚至影响到孩子的身心健康。于是，政府出台了《民办教育促进法》，为此民办教育虽有了建园的制度保障，但在监管方面仍缺乏法规束缚。其中，幼儿园机构自身也存在经验不足及人为管理等弊端，在房屋设计、设备设施、人员资格、安全卫生等方面都存在着隐患，所以，发展幼儿园的安全管理认知，对于我国幼儿学前教育的发展起着决定性的作用。

二、幼儿园安全管理所存在的问题

1、幼儿饮食安全认识的缺失

现阶段幼儿园对幼儿的饮食安排并不科学。没有针对幼儿应该摄取的营养成分来计划日常饮食，只是按照成人所知的家常便饭来为幼儿准备饮食。幼儿园的食堂工作人员也都是自社会招聘渠道获得的普通大厨，饭菜的取材渠道也限附近的菜市场或者是单一的批发市场。没有科学的营养饮食计划，也没有菜单的科学配置，营养师更是几乎没有，这样的饮食安排根本不适合儿童食用。譬如新闻上常出现的幼儿园集体食物中毒事件，个别民办幼儿园为了降低成本，低价购买过期食品，违规使用不合格的食品加工机器，这些势必会影响儿童的健康成长。

2、工作人员职业道德的缺失

幼儿教师的招聘标准并不严格。这些从幼师学校直接招聘的应届大专生，没有任何工作经验，更没有扎实的教学功底，不具备幼儿教师应有的职业道德。上岗后很难投入到教学工作中去，频繁出现违规事件。譬如幼儿园近期出现的打人虐生事件。这就是幼儿教师职业道德的缺失，说明大多民办教育机构的幼儿教师是缺乏专业教学能力与职业道德的，为此对幼儿教师的考核应该是我国普查学前教育的重点。还有保洁人员大多是大龄员工，这些人根本不具备幼儿卫生防护知识及经验，只是做表面的保洁工作，对于群体疾病的防护、儿童玩具的消毒、睡铺的集中消毒处理等卫生标准一概不知，根本是流于形式的幼儿园卫生管理。

3、设施安全消防上的缺失

个体幼儿园经营者所兴建的各类幼儿园没有统一规范，地段环境复杂多样，大多存在消防设施不健全等问题。有的幼儿园甚至建在居民住宅内或在住宅区基础上进行简单的改造，不仅消防通道不畅且防火间距不足，区域较为狭窄，发生火宅难以迅速逃离。为减少成本输出，租用长久失修的旧楼，这些楼房的电气线路陈旧老化，消防设施严重欠缺，极易造成集体伤亡事故的发生。为了吸引并留住入园儿童，幼儿园还随意改造电线线路，制造好看的灯具或购买多种易燃玩具，摆放在教室周围给孩子的人身安全造成隐患。

4、安全教学教育上的缺失

幼儿园对日常安全教育和防歹徒的教育上缺乏实际教研活动。没有立足教育实际，儿童不知生活中哪些事情或地方会有潜在危险性，在面对哪些人或事件时，要懂得如何保护自己。大多幼儿园只为了讨好家长，以家长的需要为前提，开展如识字算术等学前教育，或为了赚钱，组织特色的绘画舞蹈比赛，不能从根本上教育孩子懂得保护自己。这些流于形式的校园活动缺乏安全教育的内涵，到最后教师对这些教学特色或教材教具是否能促进孩子的身心发展也是全然不知。孩子的安全教育谁来负责，成为家长与幼儿园应该反思的重点。

三、幼儿园安全管理的对策建议

1、加强政府的监督管理职能

根据《教育法》第十七条的规定，国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。幼儿教育需要政府尽其责任，在制定教育政策、配置教育资源时，有必要制定幼儿教育基准或制定幼儿园最低办学标准。充分发挥市场在教育资源配置中的基础性作用，由登记注册管理转变为审批管理，严格监督办园的标准和程序，对不符合设立标准的幼儿园坚决不予批准，对设立后运行出现问题的幼儿园要限时整改，对整改后仍不符合标准的幼儿园坚决予以取缔。

2、建立健全安全制度和应急预案

健全安全管理制度及应急方案，规范幼儿园教研行为，使教育教研工作常规化、制度化，切实提高幼儿园教育活动的质量。具体而言，一是提高幼儿园儿童的自我保护和安全防范能力。结合家庭教育强化家长的安全防范意识。注重对儿童独立能力的培养，加强幼儿园对儿童的安全教学课程；二是幼儿园要完善安全制度的建设。加强园内秩序管理，严格执行门卫制度和外来人员的登记制度；三是加强幼儿园食堂卫生安全管理。严格执行《食品卫生法》，工作人员必须持有健康证上岗，并且安排所有工作人员每年体检一次；四是严格执行幼儿教师的招聘标准，与幼儿教师签订协议书，确保在园儿童的健康发展；五是对幼儿园的设施设备进行全面定期检查，消除潜在的安全隐患。

3、幼儿园组织宣传安全教育

每年幼儿园必须组织师生开展疏散逃生演练、消防知识竞赛、消防趣味运动会等安全演练活动。利用119消防日宣传消防安全内容，加大幼儿园安全宣传教育力度。持续强化幼儿园人员的逃生自救能力，并将安全教育纳入幼儿学前教学体系中，促使全面提升幼儿师生的安全意识及自救能力。积极落实消防安全知识等教学内容，优化幼儿园的安全环境。

参考文献：

[1] 张虎南，曾安平.建筑消防设计若干问题探讨.

第6篇：儿童应急安全教育范文

1、幼儿园存在安全制度不严，管理不善。 安全工作存在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象，这说明幼儿园安全责任意识不够，对安全工作不够重视，幼儿园安全制度不健全，内部安全管理工作不到位。如：有些幼儿园门卫管理不当，责任心不强，幼儿趁门卫不注意，溜出幼儿园而走失。又如：有些幼儿园食堂卫生工作不到位或者食物不符合标准而导致幼儿食物中毒。这些安全事故都是由于幼儿园管理制度不健全而造成的。当前有些幼儿园突发事件应急预案尚不健全，幼儿园虽然有应急预案，但操作性不强。结合幼儿园实际开展紧急疏散、演练活动，包括避险、逃生、自救、互救等提高幼儿自我保护能力方面的演练活动开展不够。

2、幼儿园设施设备存在不安全隐患。幼儿园设施设备陈旧老化，如：大型玩具年久失修，存在不安全隐患，一旦发生事故，幼儿园必须承担相应责任。

3、在消防安全方面：存在消防设施落后、陈旧，消防器材不足，消防通道不符合要求。

二、管理问题的对策与措施

（一）建立健全安全制度和应急预案

常言道：“没有规矩不成方圆。”幼儿园如果没有健全的安全制度做保障，就会陷于口号，流于形式。因此，幼儿园首先要抓好制度建设，狠抓规章制度的落实，建立健全一系列安全工作规章制度和突发事件应急处置工作预案。定期、定人、定点进行安全检查，并做好记录，发现险情及时处理或向有关人员报告。制定食堂和食品卫生安全制度、伙食管理制度、食品质量验收和检查制度、食品留样制度等。还要建立幼儿园突发公共事件应急预案、幼儿园各类安全应急预案、重大事故紧急疏散等预案，并进行演练。制定园长、教师、保育员、门卫、炊事员等各类人员的岗位职责及安全操作规程。做到职责明确、分工具体、责任到人。

（二）强化幼儿园内部管理，安全措施落实到位。

1、加强门卫管理。为了进一步加强园内秩序管理，幼儿园要坚持每天24小时值班制，每天严格执行门卫制度和外来人员的登记制度。凡有人来访，必须认真做好登记，严禁陌生人进入校园。设立“幼儿接送卡”，要求家长要持卡接孩子，督促门卫严格把好凭卡接送关。其次，还要加强领导值班工作，加强一日活动巡视检查，保证家长和孩子的出入安全。

2、加强食堂卫生安全管理。幼儿园要严格执行《食品卫生法》，食堂工作人员要持健康证上岗，每年体检一次。幼儿园应与各家供货商签订协议书，确保幼儿食品卫生安全，每天还必须做好食物留样工作。并认真检查食品是否符合卫生安全条件，合理安排幼儿食谱和定期做好幼儿营养计算。炊事员要把好食品的最后一关，发现不卫生、变质和过期等问题的食品必须立即报告，同时必须严把食堂关，严禁无关人员进入食堂，杜绝意外事故的发生。炊事员除了做好幼儿三餐一点外，对厨房用具、刀、菜板、盆、筐、抹布等应做到生熟分开，洗刷干净，食具要餐餐消毒，严防食物中毒和肠道传染病发生。

3、做好园舍、设施设备安全检查。幼儿园安全领导小组要经常深入一线检查，对幼儿园园舍、设施设备采取定期检查和不定期抽查，确保安全工作落到实处，如对幼儿园的水电、燃气等安全工作重点要求值班人员要天天检查，保证万无一失。对户外大型活动的器械要由专职人员负责检查，发现问题及时解决，对幼儿园的房屋、水电、场地、家具、玩具、用具及大型活动器械要经常进行全面排查，发现问题立即整改，消除各种安全隐患。

第7篇：儿童应急安全教育范文

摘要：通过进行对社会各个领域的人群进行关于儿童安全教育、使用绘本的感受和对立体绘本的各方面事项的抽样调查和对立体书、绘本、游戏、拼图与模型搭建的研究，来探寻如何发挥我国儿童安全教育的立体绘本设计研究的作用，使儿童更易接受公共交通安全知识。

关键词：儿童；绘本；立体书；安全教育

研究内容：在研究内容方面，总的来说，我们主要调查与研究“如何发挥我国儿童安全教育的立体绘本设计研究的作用，使儿童更易接受公共交通安全知识。”

首先从现今的儿童安全的现状来看，在当今社会关于人类健康与安全的诸多问题中，儿童的安全问题不容忽视。无论是在发达国家还是发展中国家，这种伤害对儿童安全的影响和社会经济方面的损失都是巨大的。

经调查表明，幼年到青壮年是一个生命力旺盛、健康问题较少、死亡率较低的时期，但儿童却是受伤害的高危人群。由于当今旅游、交易、商贸等活动的活跃程度较高，商业活动繁杂，公共场所周边交通拥挤现象比较严重。地铁、公交交通安全问题也一直是被关注的焦点，其中现行儿童交通事故频繁发生，虽然儿童的安全问题近年来屡次发生，备受到人们的关注，但是仍然没有很多高效易推行的举措。

国内外经验证明，安全教育需要从儿童抓起，儿童是弱势群体，他们有权利得到足够的安全保障，使儿童接受合理的安全教育并且增强儿童的应急能力，是素质教育的重要内容。然而其中不仅在于社会交通、治理措施等方面存在问题，还涉及到学校安全教育不到位。处在迅速生长发育阶段的儿童，其喜动、好奇的特点决定了他们在学校、家庭以及社会中的活动特点是活动量大、范围广、种类丰富，但因其年龄小，生活经历少，心理以及生理上不成熟，导致他们难以形成自我保护，不仅在无意识的情况下易发生伤害事故，而且在一些外来的突发事件面前也不具备相应的反抗能力。

儿童安全教育形式存在问题，学校的安全教育教材相对单一，缺少吸引力，儿童缺少学习兴趣；又或者尺度较大，儿童理解偏差；且传授方法仅限于对安全知识的传授，口头表达的安全知识，得到的效果微乎其微。并且往往学校和老师也没有适合的方向入手，同时学校的管理人员和一线教师安全教育意识也很淡薄，并且在人员方面，缺乏安全教育专职教师、专业教材、安全实践演习。

据调查显示，全世界每年有一百多万14岁以下的儿童死于意外伤害，在中国，意外伤害占儿童死亡原因的26.1%，并且这个数字还在每年7%-10%的速度快速增长。据数据统计，其中1-4岁的儿童最多，在各种儿童意外伤害当中，根危害发生频率以及程度，依次是跌落、家庭中毒窒息、溺水、活动中受、交通事故、烧伤、烫伤。

其3-6岁儿童的学习能力、认知能力相对较差，还不能进行有目的、有组织的观察，他们感知的是事物的外表，喜欢观察具体的、突出的、鲜明的无需太多思考的东西。安全知识相对缺乏，安全意识相对薄弱，自我保护能力较差，同时处于活泼好动的时期，对于家长或者老师的教导，牢记与遵守的能力较低，有不可控性。有调查表明，当儿童一人在家时，进行敲门实验，通过查煤气、家长朋友、推销等理由时，几乎都敲开了门。其侧面也反映了家长对于这些低年龄儿童安全的忽视性。虽然多数家长担心孩子的安全问题，但不到1/5的家长表示接受过有关儿童安全教育的培训与宣讲活动。家长的重视程度与儿童安全教育实施性仍然不足。家长的言传身教是儿童行为取向的重要途径，孩子最初的行为方式受家长的行为影响，因此，要强调与重视家长在教育中发挥的关键性作用，以身作则，给孩子营造良好的安全生活氛围。

排除社会不法分子以及社会生活的复杂性来看，大多数儿童的意外伤害是可以控制、防止的。如果家长掌握有关知识和仔细看护，完全可以避免事故。发生意外伤害会给孩子和家庭带来不可估量的损失，但是预防方法常常十分简单。有关专家介绍，美国由于从1987年开始“全美儿童安全”的宣传活动，在2003年儿童意外伤害的死亡率就已经降低了39%。加强儿童安全知识教育和社会宣传，在全社会建立一个自然保护体系，使全社会都来关注儿童安全，是防止意外伤害的最有效方式。

近年来，安全教育取得了较大的发展，育人功效日益凸显。课堂教学、课外活动和校园文化三位一体的安全教育发展推进机制基本形成。但是，安全教育依然是学校教育中的薄弱环节，在很多地区，只是学校进行偶尔的火灾、震灾逃生演习；由于社会整体趋势的发展，现在从襁褓开始就已经在被灌输着学习再学习的思想，不仅老师、家长忽视了儿童的安全教育问题，儿童本身也将安全教育放在一个不是很重要的位置。并且儿童存在诸多困难和问题，安全类课程开课率不足、实践活动参与面小、师资短缺的状况没有得到根本改善。由于用于安全教育的时间零散、教育形式表面化，我国实施安全教育的现状不容乐观。

儿童安全教育是儿童自我保护能力的启蒙教育之一，诸如儿童成长环境的选择，基本卫生常识，儿童的举止行为，交友取向等都是安全的基本教育途径。在行为规范方面必须给予忠告和提醒。在我国的民族传统中，十分重视和倡导家庭对儿童的安全教育。从儿童有认知能力时即开始。《三字经》、《弟子规》、《小儿语》等都是可以作为儿童安全教育参考的精神财富和教育资源，这些古代启蒙读物是中华优秀传统文化的有机组成部分。利用优秀传统文化特别是传统的教育资源，对儿童进行文化启蒙、养成教育和强化安全意识，是古往今来行之有效的教育途径和手段，值得我们去借鉴。其中《弟子规》对儿童行为举止提出了一些具体要求，并且教育儿童基本的注意事项与行为准则。其与儿童的心理、生理的行为能力和认知能力是一致的。并且提醒儿童与其家长，在儿童能力未到达的情况下，不要擅自做主，随性而为。其中包括：

（1）卫生习惯：晨必盥，兼漱口。便溺回，辄净手。

（2）衣着：冠必正，纽必结。袜与履，俱紧切。

（3）安全：宽转弯，勿触棱。执虚器，如执盈。

而在游戏中，儿童开始获得其参与社会生活所必须的动机、技能和态度。在游戏中，儿童好像是一个比他自己高出一头的人，在此过程中激发儿童潜在的领域性、竞争性。儿童的实际发展水平在其独立解决问题的过程中体现出来，儿的潜在发展水平是在成人的指导下或与有能力的同伴的合作中体现的。教学的组织应基于活动而不是静止的因素。既观察儿童在自发游戏中的行为，也观察儿童在有组织的活动中的行为才是明智的。“并且爱玩是孩子的天性，游戏是孩子的生活重心，游戏最常见的工具就是玩具；学习则是孩子成长的必要过程，学习最典型的形式是书；玩具书就是兼具了书的内容和形式，也拥有玩具的趣味和功能，玩具书把跳出平面的书的限制范围，创造了三度立体的空间，在设计上用眼去发现去探索的机关和结构。

拼图与模型搭建也是非常好的教育方式之一。在局限的2D范围里拼出一个物品，一个合于逻辑的东西。使其懂得顺序/秩序/逻辑的意义。儿童需要观察范例上的正确拼法，才能拼出正确答案。培养观察力，培养耐心、专注力，通常拼图都是由日常生活中拼起，所以儿童要熟悉身边的事物，才能按照逻辑拼出正确的图形，除此之外，还可以培养儿童的耐心及专注力，让他可以坐得住的做一件事。学习解决问题的方法及策略上，玩拼图能W习推理思考能力，因为小朋友会经由尝试不同的选择，到决定正确的一片放下去，也就是经过假设、判断到选择的过程，让他学习运用逻辑来解决问题的方法。

而且感官的触动对儿童的各个方面的教育都是有极大的帮助的。感官教育包括视觉、触觉、听觉、味觉、嗅觉等，培养孩子敏锐的感官，锻炼孩子辨别力和手眼协调的能力，同时培养孩子观察、比较和判断的能力。比起那些一闪而过、只带来一时的快餐文化，欣赏绘本对于儿童无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。满足身体活动的需要、与环境保持平衡与协调的需要（即认知的的需要），以及社会往和自我实现的需要。各种需要激发了儿童的游戏行为，各种需要的满足儿童的游戏兴趣得以维持，并且将其行为进行规范。

绘本是全世界儿童阅读的时尚，也是儿童安全教育的载体之一。绘本中包含了各种绘画的方法，并且绘本中的细节突出，独特有趣的叙事关系，而且绘本阅读过程中不仅能培养孩子细致的观察力和丰富的想象力，不断增强孩子的专注力、有效提升孩子的记忆力、提高孩子的听力水平、熏陶孩子的领悟力、促进良好品行的习成提升。而且在情感上受到熏陶，使他们对艺术产生更浓厚的兴趣，预留给孩子更多想象的空间。基于儿童安全教育的立体绘本研究至少需要从上述方向进行完善，而不是为了追求商业利益，形式感等方面而生产制作。

第8篇：儿童应急安全教育范文

近年来，安全工作已成为全社会关注的一项重要工作，“生命不保，何谈教育”，这是教育界提出最多的话题，也将成为永恒的话题。幼儿园更是以此为宗旨，实实在在、小心翼翼的开展着各项工作，尤其是安全工作。因为幼儿园的教职工几乎都是女同志，教育对象又是3——6岁的儿童，是社会的弱示群体，所以安全工作对于我们更加重要。多年来我们始终本着预防为主，防患为先，既从小处着眼、又从小处着手的宗旨，安全工作方面没有出现任何大小事故，并取得了良好的效果。现就谈一下我园安全工作的实施方法及体会：

首先是进一步健全和完善安全工作制度和管理机制

本学年，我们重新建立了更为完善的安全工作组织机构，改变了以往都由领导组成的人员机构，吸纳了全园各层面、各环节人员，壮大了幼儿园安全组织队伍，确保了安全工作的有效实施。还先后制定了“东胜区三幼安全应急预案、东胜区三幼食品卫生安全管理制度、东胜区三幼安全工作检查制度。另外本学年，为了进一步做好幼儿道路交通安全工作，预防和减少交通事故的发生，增强幼儿道路交通安全意识和自我保护意识，确保幼儿人生安全和幼教工作的顺利进行，特别制定了“东胜区第三幼儿园道路交通安全管理预案”，这一预案的出台，得到了家长的一致拥护。本学年我们还拟定了“家长安全工作责任状”和“教师安全工作责任状”内容，并严格履性了责任状的签定仪式，（园领导和各班班长逐一签定，班级教师和每位家长逐一签定）这些安全制度的制定，大大提高了家长和教师的安全意识，为家园同步开展安全工作做好了充分的准备。

其次是认真贯彻执行所制定的各项制度，将安全工作做到既从小处着眼，又从小处着手，预防为主、防患为先、职责明确、责任到人。

一、加强安全教育工作的宣传力度，不断提高家长、幼儿及全体教职工的安全责任重于泰山的意识。1．及时传达上级部门关于安全工作的文件、会议精神，并认真组织全体教职工学习、领会。2．利用园内、班内的宣传栏、家长园地、《家园教育》报、家长会、课堂教学等途径定期向家长、幼儿、教师宣传安全知识和常识，内容有各种安全标志的识别，如禁止烟火、禁止触摸、人行横道等等，还有儿童安全守则、幼儿园的安全应急预案等等。提高了大家的安全意识和自我保护能力。3、有针对性的安全知识专题讲座仅本学期我们就进行了两次安全知识专题讲座，一次是刘俊玲园长针对大部分家长将孩子只送到大门口就走，还有就是家长接上孩子后和遇到的朋友、同志、同学聊天，孩子没人管这两种存在极大安全隐患情况进行的讲座。通过刘园长理论结合实际、深入浅出的讲解，大部分家长明白了园领导的苦心是为了孩子的安全，于是大大减少了上述情况的发生，也排除了由此带来的安全隐患。第二次是我为全体教师讲解的《幼儿安全自护意识的培养》，通过“幼儿园生活环境中的安全自护教育、意外事故中的安全自护教育。”“以及幼儿园开展安全自护教育的途径、方法和常规教育中安全自护意识的渗透、主题活动中安全自护意识的教育、游戏活动中安全自护意识的培养、家园对安全自护教育的一致性等具体内容的讲解。”使老师们学到了幼儿安全自护教育的许多知识，大大丰富了我园安全教育的内容，并将安全教育工作和幼儿的生活学习紧密的联系起来。二、经常性的安全工作自查和检查自查——每天、每个周末、节假日前后全体教职工即各安全责任人对自己所在处所的所有设施设备做全面细致的检查，发现问题能自己解决的自己解决，不能解决的马上向园里反馈，园里不管问题大小，都要一一进行排查并立即整改。检查——分管领导（我）每周都要带领有关人员对全园的安全工作进行检查，同时要做出详细的记录。另外每学期都要进行一些有针对性的安全工作专项检查。如本学期四月份，园领导、幼儿食品卫生负责人、园内安全工作具体责任人对全园进行了“综合性的安全卫生大检查，”检查中大家分工明确、分头记录，发现问题立即整改。通过这次集中性的检查，使全园安全方面的大小问题都得到了彻底的解决，排除了所有的安全隐患，如“东楼加设的防护栏、东楼外楼梯的防滑处理”、还有按照消防部门的严格要求，对原有的灭火器进行了更新，又新增配了部分灭火器，重新更换了楼梯各处的安全应急灯，楼道的安全指示灯等等。确保了今后全园各项工作的安全进展。五月份——园长、分管园长（我）和幼儿食品卫生有关人员又进行了“幼儿园食品卫生安全工作专项检查。”这次检点是食品的把关（采买关、出入库关、操作关、入锅关、出锅关、入口关）、大小库房的各类食品的储存是否按要求进行、厨房的各类餐饮用具的消毒情况、操作间的环境卫生和炊事员的衣帽、指甲等个人卫生。通过这样全方位细致入微的专项检查，使得我园的食品卫生工作又上了一个新的台阶，再一次赢得了上级各部门及广大家长的好评。今年在市区防疫部门对全区公办园和所有个体幼儿园的各项卫标准检测中，我园各项指标都达到要求并位居榜首，受到了检查部门的表扬。（这两次检查都以表格的形式，当场填表记录查出的问题，检查完后马上落实整改）

三、注重安全工作与教育教学活动的有机结合

本学年，我们开展了丰富多彩的安全教育活动，如园里组织全体教师和幼儿观看了《儿童自救宝典》；安全教育周，学前班、大班教师组织幼儿观看了《道路交通规则及事故》光碟，看后教师和幼儿分别写了不同的心得体会和口头作文，除班级展示外，已有许多都刊登在我们的《家园教育》报上。通过这样的活动，使孩子们亲眼目睹了交通事故造成的惨不忍睹的现状，加深了他们对遵守交通规则重要性的认识，从而为他们能自觉遵守交通规则奠定了坚实的基础。许多家长也反映，自从孩子看了光碟以后，每次走到路口一看到红灯，早早的就让停车，使家长们也受到了教育。《儿童自救宝典》的观看，使老师和孩子们学到了许多日常生活中容易发生事故的应急措施和自救方法，如：“虫子入耳、异物入眼、鱼刺卡喉、被蜂蛰伤”等等，大大的提高了孩子们的安全自救能力。另外老师们还将许多安全教育内容编成儿歌、游戏、文艺节目，如上学期大三班就将遵守红绿灯的交通规则编排成文艺节目，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习掌握安全知识和常识，取得了良好的效果。

四、严把大型活动中的安全教育工作

大型活动中存在的安全隐患比较多，但是又不得不活动，于是我们就把大型活动中的安全工作做为评估活动成功的首要条件，特别注重大型活动中的安全工作，如今年的“六一”文艺演出和亲子游艺活动，我们第一次将园内、室内举办，大胆尝试为在室外进行，而且是人最多、活动最多的公园、还是“六一”这天进行，这就为安全工作带来了巨大的困难，也引起了我们的足够重视，于是在活动前配合保教处进行了各环节的安排部署，并且做到了分工明确，责任到人。经过活动前的周密安排和全体教职工及广大家长幼儿的共同努力，最终使几千人参与的活动中没有出现任何安全事故，活动取得了圆满的成功，受到了市区两级慰问领导的高度赞扬。

第9篇：儿童应急安全教育范文

6月1日儿童节期间组织全体教职工认真学习有关文件精神;学习《学生伤害事故处理办法》、《消防法》、《安全伴我行》、《应急避险教材》、《学校安全制度》等法规。充分利用版报、周会、广播、标语等宣传材料，大力宣传“学校安全月”活动，宣传学校安全政策法规及安全自护自救知识。办公室抓好教职工、学生的安全教育培训工作

二、加强活动的组织领导工作，将各项教育工作落到实处。 为了抓好“学校安全月”活动，学校专门成立领导小组。 组 长：聂长江

副组长：卢祖杰 谢世勇

组 员：各班班主任 王应录 权永娟 聂友权 陈正兴

三、加强校外宣传思想工作，形成人人讲安全的习惯。 为了宣传和普及地震科普知识，学习防震减灾方法,并且学习防火、防盗、防暴雨、防洪水等安全知识的学习，并组织学生一次安全防震、防火演练。

四、加强对安全隐患的检查整改力度，以防患于未然。

学校安全工作领导小组要督促各责任主体认真检查用电设施、体育设施、消防器材、化学用品、校舍安全隐患，加大安全整改力度，防范于未然。