初中体育篮球教学精选(九篇)

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第1篇：初中体育篮球教学范文

关键词：体育教学；篮球教育；娱乐活动

初中阶段的学生的心理素质和身体素质都处于过渡的成熟期，这些学生的思想比较活跃，在日常活动中这些学生都比较活泼好动，不愿意受到各种规则的限制，同时这些学生也比较容易接受新鲜事物，也勇于表现自我，讨厌古板的教育方式，希望在教育中能够和教师处于同等地位，能够在课堂中和教师平等地进行沟通。因此篮球运动受到了很多学生的青睐，但是很多学生之间的篮球水平参差不齐，而且每个人的基本功也都有所差异，身体差异也有所不同，体育锻炼中没有形成团队的合作能力，团队之间的协作能力亟待培养。

一、中学篮球教学中存在的问题及分析

在篮球教育的过程中，学生对于篮球教育中往往会存在知识量储备不够的问题，在进行传统篮球教育的过程中，学生只是单纯从教师的某个动作中学习技术动作，然后不断地进行模仿练习和技术动作巩固，从而掌握该动作。教师没有对该动作的理论知识进行合理的理解，这就导致了学生在学习的过程中只知道需要怎么做，但是不知道为什么需要这么做，这就导致了学习的动作没能在日常活动中灵活运用。

在日常篮球教育过程中，学生的主动参与性不强，学生对于学习过程中存在的不足主要表现在两方面，一方面是学生对于体育教育本身的淡薄，学生没有主动参与体育活动的意识和愿望，另一方面是传统的应试教育仍然占主导地位，在篮球教育的过程中通常会存在时间被占用等情况。除此之外就是因为学生处于不同的发育时期，身体素质、技能水平、运动功能等多方面都存在着很大的差异，而且不同性别对于该运动的心理状态也有很大的不同，通常受到各种因素的影响，这就导致了学生对于体育篮球学习的参与积极性不高。同时在教育过程中还存在着对于中学教师的教育要求不高，这就会存在教学信息传递存在一定问题，这就导致了教学效果不佳，传统的教育是以教师教育为主的教育模式，教师没有在教育的过程中重视学生的学习需求，只是凭借着自身的经验进行篮球技术教育，单方面的传授知识存在着很大的被动性。

二、在日常篮球教育中采取的教学措施

在篮球教育的过程中，针对学生兴趣不足的情况就要通过游戏的方式来提高学生对于篮球的兴趣。在日常教育过程中教师要通过游戏的手段使得学生在进行游戏的过程中得到合理的教育，营造出一种和谐宽松的学习氛围，提高学生的学习主动性和积极性。比如，在进行篮球传球运动过程中，传统的教育模式是一对多的传球训练，这种训练模式长期进行会导致大多数人对于该项活动失去兴趣，但是如果在进行的过程中加入叫号传球的过程就增加了游戏的趣味性，每个学生代表一个数字，绕圈跑的过程中喊号，喊到几号就要几号出来要球，这不仅提高了每个学生的参与度，而且还提高了整个活动的游戏性，提高了学生参与的积极性，在进行的过程中还可以通过一些惩罚措施提高练习的效果，使得学生在传球过程中传得更稳更准，提高了学生在篮球教育过程中的整体学习水平。

在进行日常的教育过程中可以通过明星效应的方式来提高学生学习的兴趣和积极性，通过多媒体教学给学生以更为直观的视觉冲击，通过播放国内外球星的典型案例作为学生的学习对象，然后进行体育教育。在进行教育的过程中因为偶像的巨大感染和鼓舞就会使得学生自主进行学习，中学生的追星和模仿性都很强，他们就会主动学习运动员的动作和运动方式，这就要求教育者在日常生活中去发现和宣传体育的先进个人和集体，激发学生对体育学习的积极性。在进行鼓励的过程中同时使用合理的方式对学生进行积极的引导，不仅要学生学习这些偶像的技术，还要学习他们在日常训练中的毅力和坚韧，促进学生在学习的过程中形成更加健全的人格，使得学生能够在学习的过程中培养出坚韧的毅力和更加认真的学习态度。

综上所述，体育课堂中的篮球教育是课外活动的综合性拓展，能够激发学生在学习过程中培养和发展学习兴趣，同时提高劳动运动技能，学生在日常学到的基本技能都能在教育过程中得到体现。因此教育单位要在教育过程中时常开展丰富多彩的体育活动，让学生能够自主地进行篮球运动，同时还可以利用知识竞赛的方式提高学生对于篮球运动的了解，加深学生对于该项运动的印象，同时根据现场出现的问题进行及时的解答，同时诠释了篮球运动的技能，增强了学生的体质，促进了学生在学校的学习生活能够综合全方面发展，促进学生各方面协调发展。

参考文献：

[1]毛振明，于素梅.计划编制技巧与案例.北京师范大学出版社，2009.

[2]全国体育院校教材委员会.排球运动.人民体育出版社，1992.

第2篇：初中体育篮球教学范文

篮球是一项集参与性、趣味性、应变性、娱乐性和竞技性于一体的运动。篮球运动，能使初中生在奔跑、跳跃的过程中，发展力量、速度、耐力和灵敏等素质；在复杂多变的赛场上，提高分析能力和应变能力；在激烈对抗的环境里，磨炼意志，发展个性和智能；在相互配合的过程中，培养团队精神和集体主义品质。因此，篮球运动备受初中学生的青睐。

新课标确立了“健康第一”的指导思想和以学生发展为中心，注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础课程理念。这种课程思想为构建主体参与型的课堂教学模式、研究适合学生发展的学习策略、注重培养学生创新精神和实践能力提供了机会。然而，在以往的教学与活动中，学生常常是被动学习，教学活动难以满足不同层次学生的学习需求，致使学生在学习时总是难以体验到成功的喜悦和心理上的满足。分层教学解决了教学中学生“吃不饱”和“吃不了”的矛盾，能使不同层次的学生在不同层次上保持学习的积极性，旨在唤起学生的主体意识，使每个学生真正成为课堂学习的主人，满足学生的需要和情感体验。为此，笔者对分层教学方法在篮球教学中的应用进行了研究。

二、目标分层教学概念

目标分层教学就是把教学目标分成A、B、C三个分层目标。A层学生教师要大胆放手，让他们独立学习，注重培育学生自主学习的能力和迁移、运用、拓展知识的能力；对于B层学生，则实行引导学习，注重对本课教学内容和基本技能的掌握与运用上下功夫；对C层学生则要降低要求，及时点拨、启发，充分发挥学生的非智力因素，让学生“不跳得不到，跳一跳抓得到”， 只要努力，每名学生都能享受成功的喜悦。

三、分层教学法优势分析

传统的体育教学方式和方法在每个学生面前都是一致的，忽略了学生主动学习的精神，不能考虑到学生个体之间在专项技能和身体素质方面的差异。尤其是在篮球课堂，学生的篮球兴趣、技术基础和性别等因素差异较大，传统的体育教学模式严重挫伤了学生学习的积极性和主动性，缺乏对学生主观努力和技能提高的考虑。在篮球课中实施分层次教学，不搞一个模式、一个标准，在教材设置上强调因人而异，有针对性地组织学生进行一系列的教学活动，使不同学生的体育兴趣、爱好和特长都得到充分的发挥。能够根据学生不同的个体差异、心理和生理特点采用相应的教学内容和方法，这也是因材施教原则在篮球教学中的具体运用。同时，注重激发学生学习的积极性，使学生各尽其能，消除由于运动水平差异给学生造成的心理上的压力，提高学生为实现自己的锻炼目标而努力的积极性。

四、初中篮球分层次教学

1.授课的层次化。分层教学法采取“大班导学，小班议学，个别辅导”相结合的方法，对不同学生确定不同的教学目标。根据备课要求，教师针对不同学生提出不同的目标，做到对甲层学生大胆放手，让他们独立学习，注重培养学生自主学习的能力、动手实践的能力、拓展迁移的能力；对乙层学生实施引导学习，注重在本课教学内容和基本技能的掌握运用上下工夫；对丙层学生则要降低要求，及时点拨、启发，做到个别辅导，手把手教学，同时充分发挥学生非智力因素的作用，让学生体验“只要跳一跳，就能摘到桃子”的喜悦，只要努力都能享受成功的喜悦。课堂形式要灵活多样，面向全体学生，积极激发各层次的学习动机，全面提高课堂教学的实际效果。

2.掌握好层次间的教学时间分配。分层教学犹如一串珍珠，一个珍珠代表一个层次，而时间就像金线，连接在各层次之间，如何穿出美丽的项链靠的是教师的技巧与策略。我认为对自主锻炼能力差的同学应给予较多的关注，而对于性格活泼、自我锻炼能力强的同学多给予方法上的指点。同时， 一堂课中分层教学的时间不宜过长，应具有短时、多次的特点，这样可以使每一个层次的学生都感到教师的存在，他们的需要能随时得到满足。另外，随着分层教学的深入，学生的适应性将有所提高，时间可以逐渐加长。

3.对不同层次的学生设定不同的任务目标。由于不同层次学生的篮球水平不同，因此，任务目标的设置同样需要具体问题具体分析，根据选用的篮球教材，科学地进行分层任务的设置。对于这三个层次的学生，每个层次需要了解的深度是不一样的，掌握的内容也是不同的，掌握的程度也存在着差异，因此，任务目标的设定需要根据学生的具体表现进行。

五、结束语

分层教学模式是一项非常复杂的系统工程，以“面向全体，全面发展” 为宗旨，对学生实现知识教育的同时也对学生实现人文关怀，既有利于学生竞争意识的培养，也有利于学生篮球水平的提高，有利于促进学生素质的全面提升。分层教学法是培养学生综合素质的需要，更是学校篮球教学的需要。

参考文献：

第3篇：初中体育篮球教学范文

摘 要 目前，篮球运动早已成为初中生最喜爱的体育运动项目之一，为了更加有效地激发学生们的学习、训练兴趣，必须让学生明确学习篮球的积极意义，以便逐步养成勤于锻炼的良好习惯。本文结合生动、具体的篮球教学案例，系统阐述在初中篮球教学中激活学生兴趣的策略方法。

关键词 篮球教学 初中生 学习兴趣 激发 体育课堂

篮球运动作为一项充满活力、展现速度、力度和强度的激烈运动，也因其竞技性和合作性深受初中生的推崇。同时，篮球场上所展现的精神气质和运动干劲，以及所形成的“篮球精神”正激励每一位篮球运动员奋勇向前。本文以“激发学习兴趣”为主要线索，着重论述初中篮球教学中培养学生兴趣的对策。

一、转变篮球教学模式，营造温馨、愉悦的课堂氛围

在初中篮球教学的过程中，培养学生的学习兴趣是获得教学效果的重中之重，这自然也是增添学生学习情趣的关键所在。就目前而言，初中篮球教学最大的问题就是学生课堂训练机会偏少，也就是说，教师偏重于讲解与示范动作要领，虽然篮球运动的要领、技巧的学习、理解和掌握是教学必不可少的内容，但若不注意时间的合理分配，学生很容易丧失充足的巩固、实践的机会，更不要提兴趣的培养了。

站在体育教学的角度看，要不失时机地营造良好地教学气氛。首先要做的便是摒弃篮球教学陈旧的教学模式，发挥学生的主体地位。在教学手法上，要力求系统性、新颖性和灵活性，根据初中生注意力集中时间短暂的心理特征，在课堂的前半时间段内，给学生做出专业的、精确的运动要领示范，当然一些重点理论知识的传授也在前20分钟的时间进行，教师可一边描述具体的运动细则及注意事项，一边请学生跟随教师一起做运动，彻底改变以前教师讲解与学生训练相互脱节导致学生记忆不清动作要领的情形。在这种情况下，学生们能充分地调动听觉、视觉和感知器官，不但能记住理论要点，更能身体力行；与此同时，多维互动教学模式的成功构建，学生在篮球课堂上不再被动、边学边练，实现师生之间教与学的有效互动，给学生留下深刻印象，对学习篮球的热情和兴趣度也随之高涨。

二、在篮球教学中适当地穿插游戏，促使课堂生动有趣

初中生正处于青春发育期，智力水平有了较大的提高，同时，也愈发对新鲜事物感到好奇。篮球这一运动项目本身便是从游戏中发展而来的，为更快速的激发学生的好奇心、锻炼学生的篮球竞技水平，教师不妨以游戏的方式引入篮球教学。

例如，学习“三步上篮”时，教师可将全班学生平均分成若干小组，小组中的每一位成员均要在完成三步上篮动作后，再将篮球传递给下一位成员，以此类推，最终看哪一个小组的队员最先完成投篮任务。教师可在旁边做游戏的“裁判”，重点记录每一小组三步上篮的命中率以及传接球的动作是否合乎规范要求；也借机观察学生们运球、控球的准确程度，以便发现其中的问题；同时也能窥见每一位小组团结协作精神发挥的情况如何。在游戏中的学生为了取胜，大脑中枢神经系统会时刻处于活跃状态，不断受到新信息的刺激和影响，进而保持兴奋的状态、获得更多的情感体验，更会从内心深处感悟到篮球运动所带来的欢乐。

三、篮球课堂中要以比赛的方式组织教学活动

通常意义上，篮球课堂教学中仅停留于“训练”这一环节中，即便是在学生掌握迅速的情况下，打比赛的时间也是少之甚少。然而，众多实践表明，篮球课堂若能向课外活动拓宽、伸展，则会较快地激活学生兴趣，并能一直发展这一兴趣。

为此，教师可结合学生学习的现实状况，经常组织开展形式多样、内容丰富的课外篮球竞赛活动，最为典型的是年级联谊赛以及系列赛等，请学生独立思考、自主选择决定。必要时还可经由篮球知识竞赛的举办提高学生对篮球基础理论知识的理解和把握，让学生从运动学和体育学的角度努力发现篮球之美和运动的魅力所在。在此期间，针对活动中产生的一部分问题，教师要尽早发现、果断采取手段予以解决，以确保篮球各项比赛的顺利开展，保持学生对篮球的好奇心和求知欲，从整体上提高初中生的篮球运动技能。

四、明确篮球教学的目标和任务，提高学生学习的积极性和一贯性

在新课改的新形势下，对于教学动机和目标的理解与把握是唤起学生学习兴趣的重要条件。体育教学有必要对全体学生进行篮球学习目的的有关教育，唯有如此，学生对学习的目标与意义才能理解的更深刻，意志力才会更加强烈，学生也才会更好地配合。教师应坚持“抓重点、抓主要矛盾”的哲学要旨，针对篮球运动中的“掩护”、“防守”等难点对学生进行系统地教育。例如，每当学生训练掩护时，教师应在现场指导掩护环节中，处于哪一个位置是最佳的，负责掩护的队员在完成掩护后要怎样转身、何时转才是最有利的，学生们会听得津津有味，再遇到这些动作时便会摆正目标。此外，教师还可渗透一些德育教育，培养学生为既定目标而坚忍不拔、勇往直前的精神，坚定必胜的信念，鼓励学生形成热爱篮球运动、争做胜者的思想意识，以训练的积极性带动兴趣的维持和培养。

五、总结

面对新课改背景下，体育篮球教学的要求，教师要正确理解和领悟其中的内涵，积极革新教学模式和训练方法，使全体学生都能真切地感受到篮球带来的乐趣和快乐，夯实终身体育的基础。

参考文献：

[1] 徐威.浅谈篮球教学中如何培养女学生的学习兴趣[J].内蒙古体育科技.2009（01）.

第4篇：初中体育篮球教学范文

摘 要 三人制篮球，实际上指的就是以半个篮球运动场地为界限，参与者在半场内所开展的三对三的对抗篮球运动，其不但延续了五人制篮球运动的本质和特征，体现了高校学生张扬自我、崇尚表现的特质，同时运动场地小、技战术简单、运动强度适中等特点，还为更多学生创造了参与篮球锻炼的机会。鉴于此，本文就从有助于学生体质健康水平的提升、有助于学生良好意志品质的培养、有助于高校体育文化的丰富等几个方面入手分析了三人制篮球运动在高校体育教学中的应用价值，希望能够为三人制篮球运动在我国高校体育教学中的应用与发展提供一定的参考。

关键词 三人篮球 体育教学 高校体育 应用价值

三人制篮球是在传统篮球运动的基础上发展而来的，是传统篮球运动的延伸，其在具有篮球运动的基本属性和特征的同时，与传统的篮球运动相比，又更具娱乐性和趣味性，更好的彰显了张扬自我、崇尚表现的运动特质以及比赛场地与运动规则简单的特点。因此，三人制篮球不但能够很好的满足参与者“以健身为中心的要求”，同时又能够很好的满足参与者生理层面的需求和心理层面的需求，自传入我国伊始就得到了人们的广泛欢迎和众多商家的关注，如，耐克、红牛以及阿迪达斯和斯伯丁、特步等品牌就都曾经赞助过区域性的三人制篮球赛事。如今，随着三人制篮球运动在我国的兴起，部分高校开始逐渐将其引入了体育教学体系之中，并取得了一定的成效。鉴于此，为了促进三人制篮球运动在我国高校的普及与发展，为三人制篮球在我国高校体育教学中的应用提供参考，本文就针对三人制篮球在我国高校体育教学中的应用价值进行了探讨。

一、有助于学生体质健康水平的提升

三人制篮球运动作为一项延续了传统五人制篮球运动基本技战术和基本规则制度的对抗性体育运动项目，其健身性是毋庸置疑的。但是，从整体的层面来看，三人制篮球运动与传统五人制篮球运动相比较而言，更有助于学生体质健康水平的提升，这一点主要体现在如下几个方面：

首先，传统的五人制篮球运动对于运动场地的数量和质量要求较高，常常会因为场地方面的原因影响到学生参与篮球运动的积极性。而三人制篮球运动作为五人制篮球运动的简化形式，其对场地设施的要求更为简单，只需要半个篮球场地，就可以组织开展篮球运动，从而在一定程度上降低了运动场地的局限，提高了学生参与篮球运动的机会，能够让更多的学生参与到篮球锻炼之中，从而更好的促进了学生体质健康水平的提升。

其次，三人制篮球运动相较于传统的五人制篮球运动而言，其对于参与者的身体素质和技术水平等方面的要求较低，适合不同年龄、不同水平的学生参与其中，从而从整体上提高了高校学生在篮球运动中的参与度，有效的促进了高校学生整体体质健康水平的提升。

最后，三人制篮球具有运动负荷适宜性的特点，其运动负荷和运动强度均要小于五人制篮球运动，属于中等强度的体育运动项目。而中等强度的体育运动项目，不但有助于改善学生的焦虑、抑郁等消极情绪，而且相较于大强度的体育活动而言，能够持续更长的时间，更容易为没有参加过激烈运动的学生所接受。由此可知，三人制篮球运动更符合高校学生的生理特点，能够让更多的学生参与到篮球锻炼之中，这对于高校学生整体体质健康水平的提升无疑是具有积极的促进意义的。

二、有助于学生良好意志品质的形成

三人制篮球在高校体育教学中的应用有助于学生良好的意志品质的形成。三人制篮球在学生意志品质形成和发展方面的促进作用主要体现在如下几个方面：一是，三人制篮球作为一个集体性的体育运动项目，对于培养学生的团队精神、协作精神、集体主义精神以及灵活应变的能力具有积极的促进意义；二是，三人制篮球具有明确且严格的活动规则，在参与的过程中，能够培养学生良好的行为规范习惯和组织协调能力；三是，三人制篮球作为一种将张扬自我，崇尚表现的体育运动项目，能够更好的激发学生的竞争意识和进取意识，让学生以一种积极的态度参与到体育学习和体育锻炼之中，有助于学生拼搏进取、自尊自信等良好的意志品质的形成。

三、有助于高校体育文化的丰富

三人制篮球运动在高校的普及与发展，为学生的课外体育活动提供了新的选择，在很多已经开展了三人制篮球运动的高校中，三人制篮球已经逐渐成为了学校体育文化活动的重点。例如：各种与三人制篮球运动相关的体育俱乐部的成立、各种三人制篮球运动赛事的开展等等开始吸引越来越多的高校学生参与到三人制篮球运动之中，而三人制篮球作为具有独特的教育价值和丰富的文化底蕴的一项体育运动项目，随着上述三人制篮球运动活动的开展，其独特的精神文化资源、制度文化资源以及物质文化资源都会在潜移默化中对学生产生影响，不但能够促进高校学生体育能力发展，同时还能够有效的促进高校体育文化的丰富。

四、结语

综上所述，可知，三人制篮球运动集健身性、娱乐性、观赏性、艺术性、教育性为一体，不但延续了五人制篮球运动的本质和特征，体现了高校学生张扬自我、崇尚表现的特质，同时运动场地小、技战术简单、运动强度适中等特点，还为更多学生创造了参与篮球锻炼的机会，由此可见，三人制篮球运动在我国高校体育教学中具有多方面的应用价值和良好的发展前景，高校体育教育工作者应积极开展三人制篮球的理论研究和教学实践活动。

参考文献：

第5篇：初中体育篮球教学范文

摘要：所谓的比赛教学法指的是在篮球教学的过程中，为了达到特定教学任务和教学目的，采用比赛游戏的形式实施教学的一种方法。

关键词：体质；体育；篮球

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-055-01

它的含义是使学生能够在游戏、娱乐、对抗的氛围中领悟篮球的战术、技术，从而感受到篮球给他们带来乐趣的综合比赛形式。在中学生的篮球教学中，利用比赛法的力争取胜性以及竞争取胜性的特点，能够全面调动起学生的兴奋性和积极性，使学生的大脑处于最佳运动机能状态。所以，把比赛法运用到中学篮球课堂中，对于提高和巩固篮球技巧、活跃课堂的氛围、增强学生的意志品质、培养终身锻炼的能力和习惯、增强学生

一、体质、调动学生的积极性具有非常重要的意义

初中体育教师要采用分层设标的方式，让每个学生都参与其中所谓的分层设标就是，对篮球比赛的评判标准设定不同的层次，有利于体现比赛的公平性。比如，一个刚学会投篮的学生和一个投篮很熟练的学生进行比赛，结果显而易见。但是，如果把他们的达成目标进行适当的调整，其结果可能就会发生变化了。例如，设置不同的分值、不同的距离等，让每个学生都参与其中，是我们所追求的课堂氛围。在初中篮球比赛教学法的应用过程中，初中体育教师通过划分不同层次的学习目标，从而激发初中生的热情和信心，达到理想的教学目的。

二、初中体育教师对学生的活动要合理有效的组织和分配

初中体育教师在教学中运用比赛法时，要注意合理的时间分配，不能让比赛法占据整个课堂的时间。可以在其中加入身体素质训练。在时间分配比例上，建议其他活动占据整个时间的30%，60%进行比赛教学，10%是学生的素质练习时间。这个比例分配有利于学生对于所学技术动作的掌握，使学生能够合理有效地巩固所学知识。同时，教师要坚持由易到难、由简到繁的原则，在必要时可利用学生中的体育骨干来协助完成。

三、初中体育教师要改变传统的教学方法，顺应时代潮流

比赛教学法虽然很好，但也不是任何时候都能够取得较好的效果。它有一定的局限性，所以，我们应该打破一法万能的思维模式。初中体育教师要合理地把握时机，在不同情况下合理转变教学方法。在不同班级的比赛方法上要采用不同的比赛规则和要求，只有这样，我们才能够使比赛法更加充满活力。

四、初中体育教师运用比赛法时要知己知彼，百战不殆

第6篇：初中体育篮球教学范文

一、拓展训练教学的意义

拓展训练教学就是在既定的教学内容中加入另外的教学内容，其目的在于对当前的教学活动进行拓展，在深度、宽度和广度上实现升级。对于农村地区的初中学校而言，其在开展体育教学的过程中，往往会表现出教学资源匮乏的问题，给教学活动造成一定的负面影响。不仅如此，农村地区的初中学校往往在教学制度上不够完善，体育课程的展开主要是以户外活动为主，一旦遭遇不良天气，体育课程就会被其他学科所占据，从而演变成语文课、数学课等。

在体育教学中融入拓展训练，可以有效弥补当前农村初中体育教学资源匮乏的问题。拓展训练的引入主要是通过符合学校实际情况的形式展开，不会超出学校现有的体育教学资源。更为重要的是，拓展训练的引入能够有效突破体育教学活动陷入传统的固化局面，使体育教学实现多元化的发展，对农村初中体育教学的发展起到助推作用。

二、拓展训练在农村初中体育教学中的渗透应用

（一）对教学内容进行拓展

要实现体育教学的拓展训练，对教学内容进行拓展是必不可少的重要环节。就目前的实际情况来说，初中体育教学内容主要集中在跑、跳和球类运动这几个方面。虽然算不上单一，但都是一些十分常见的体育项目。对教学内容进行拓展，需要教师对体育活动深入研究思考，别出心裁。例如，在跑这个方面，教师就可以对其进行拓展，开创出绑腿跑的教学新内容。绑腿跑这一跑步项目出现已经有些时间了，其主要就是将一组人的腿相邻绑紧，然后大家保持一排向前奔跑。大部分时候，学生对跑都存在抵触情绪，不愿意进行跑步。但是绑腿跑的模式突破了传统的跑步，其对团队性和协调性的要求很高，需要同组学生在步伐大小、步调频率上保持一致，否则就可能因为一个人的失误导致整组人摔倒。在进行绑腿跑拓展训练时，应该划分难度梯度，在人数上，从2人一组开始，逐渐上升到3人、4人，直到10人以上。在距离方面，可以从10米开始，逐渐上升到20米、30米，直到100米甚至更长。通过这样的拓展训练内容，由浅入深，可以逐步培养学生的团队合作意识，强化体育教学效果。

（二）对教学方法进行拓展

教学方法需要跟随时代的变化发展而不断作出调整，对教学方法进行拓展，是提升农村初中体育教学效果的有效渠道。在进行篮球教学的时候，教师需要注意到学生对篮球的需求，开创趣味篮球教学，以此摆脱传统枯燥的教学模式，在激发学生兴趣的基础上实现拓展训练。拓展趣味篮球教学一般可以分为四个环节，即趣味玩球、趣味运球、趣味投篮和3V3比赛。在趣味玩球这个环节，教师可以先让学生自主玩篮球，通过自己喜欢的方式了解篮球。在趣味运球这个环节，应该摆脱传统运球教学，创新出趣味性的教学方法，如两人一组进行行进运球，一人双球运球练习，背后运球，交叉步运球等，如此才能激起学生的学习积极性。在趣味投篮方面，可以参考NBA三分球大赛，设置类似的投篮练习。也可以参考NBA投篮之星比赛，三人一组进行投篮比赛，如此可以大幅提高学生的兴趣。在3V3比赛环节，教师可以将学生进行分组，每5人一组，进行3V3对抗，轮流上场参与比赛。

（三）拓展训练与初中体育的深层次融合

第7篇：初中体育篮球教学范文

关键词：花式篮球；初中体育；应用方法

传统的中学篮球教学，一般是讲解―示范―练习―纠错―再练习的模式，这种模式常常没有充分考虑学生的心理感受和真正需求，阻碍了学生对篮球的热爱，以至使学生对学习篮球丧失了兴趣。所以，初中体育教育应该在强调篮球运动技巧的同时，大力提高篮球学习的主动性和热情。因此，我们把花式篮球内容加入到现有中学篮球教学中，通过二者的充分结合，改善篮球教学效果，提高学生的主观能动性，让学生在篮球教育中得到快乐，缓解课业带来的疲劳。

一、花式篮球的意义

1.娱乐心情的功能

花式篮球和正规篮球完全不同，它更重视这项运动的趣味性和娱乐性，正规篮球比赛只注重篮球比赛的输赢。因此，花式篮球从实质上回到了篮球运动的本身。它可以在运动的同时，配合节奏感强烈的音乐伴奏，然后再通过特别的动作、夸张的服饰和不拘的个性，赋予花式篮球很强的游戏性、趣味性和娱乐性，不仅满足参与者的需求，还可以使观赏者心情愉悦，得到放松。

2.增强体质的功能

无论何种运动，都会或多或少地起到锻炼身体的作用。因此，单纯从生理功能出发，花式篮球的运动强度适当，可以使运动者在不知不觉中达到锻炼身体的目的。篮球运动可以增强人体的心肺功能，提高神经系统的灵敏性，同时解决身体和心理问题。

3.自主学习的功能

花式篮球的学习过程是一个艰难的过程，需要学习者具有坚强的意志和不轻易放弃的精神。学生在学习时，要懂得学习、掌握、提高这个步步递进的过程。在实践中，失败是不可避免的事情。青少年需要失败的磨炼，当失败来临时，不抛弃、不放弃，从哪儿跌倒就从哪儿爬起，培养自己的耐性。实际练习时，对于难度系数较高的动作，一旦掌握，就会有很强烈的成就感，自信心迅速提升。学生再通过这种方式，合理运用到其他学习中，达到自主学习的目的。

4.文化交流功能

篮球运动本身是一个舶来品，它早先兴起于美国，在美国的体育文化中占有重要作用。通过对篮球运动的引进，美国的文化也随之进入大陆，与中国的当地文化进行完美融合，形成世界文化的产物。因此，在花式篮球的学习中，学生不仅能够展示自我魅力，使身心全面发展，还促进了世界文化的交融，为社会文明的发展做出自己的贡献。

二、花式篮球的常见动作

1.手指指尖转球

在花式篮球视频中，我们最常见的形式就是指尖转球。指尖转球训练的是平衡力，练习者首先要解决的是起球，需用手进行加转，努力使球做水平旋转，然后用食指指尖对准球的中心顶住球；接球时，手臂可随球下落的方向做下落动作，以达到缓冲的效果，使球平稳地落在指尖，并尽量稳定不动，以免失去平衡。

2.左右手交替转球

即将球由右手指尖转渡的过程，这里面主要涉及哪只手起球的问题。如果右手起球，左手不牵扯到起球问题，练习时需左右手来回轮换。除熟能生巧外，练习者还应注意背后左右手衔接、背后左右手抛接、胯下左右手衔接等动作。

3.左右手背衔接揉球

即手心揉球，手掌向外翻转，使球移至手背，让球在手背转动，另一只手用手背衔接持球，顺着球转动的方向将球旋转。以上动作，学生应加强左右手衔接的练习。另外，在两手背的衔接处，球从一只手背到另一只手背是朝一个方向转动的，然后球再向另一个方向转动，由一只手背移到另一只手背，此时要注意球与手的粘连性向左手指尖，这实际上是一个球的重心转移的过程。

三、初中体育课开展花式篮球的方法

1.加大对花式篮球教育的投入力度

由于体育教师是体育教学的主体，教师队伍资质的优良关系到体育教育的效果。所以，一方面，学校需要重视师资队伍的培养。首先可以在假期加强对教师花式篮球技术的训练，完善教师的现有教学水平。其次可以兴办教育，通过提高教师的自身学历，使教师拥有最新的专项技术，熟悉花式篮球的基本动态，以继续教育的方式全面提高师资力量。再次可以设置基本的奖励机制，鼓励体育教师钻研创新理论，在花式篮球的教育上有独特的见解。另一方面，学校还应给花式篮球教育配备完备的硬件设施，包括运动场馆和运动器械，解决场地少、器材缺的问题。

2.建立比赛机制，向篮球市场进发

篮球市场的经济利润一直很大，学校可以利用这一特点，建立自己的球队，开展花式篮球比赛，形成自己的篮球市场。由于我国的篮球比赛主要由企业赞助，学校也可以利用这一有效渠道，通过和企业合作的方式，提高学校知名度。这样一来，不仅给青少年的篮球运动提供更多机遇，也给企业带来了更多可能。

综上所述，花式篮球在中学体育课中起重要作用。它不仅能够将篮球的娱乐性融入教学中，又能强调学生在教学中的作用，提高了自身的运动能力，锻炼了身体，强健了体质。自从花式篮球加入到传统篮球教学中，有效地弥补了传统教育的缺失，使体育教学的娱乐性和健身性体现出来。教师需要发挥主导作用，制定一系列合理的教学规程，积极开展丰富的创新教学活动。相信本文能给初中体育教育的发展提供一些有效的帮助。

参考文献：

[1]何毅.浅谈花式篮球在初中体育课中的应用[J].学周刊，2012（3）.

[2]刘红兵，康晓燕.四川省中学花式篮球开展摘况调查[J].新西部，2009（6）.

第8篇：初中体育篮球教学范文

关键词： 初中体育 心理素质 终身体育意识

初中体育是学校教育必须重视的方面之一，然而在教学过程中，一些教师通常只关注学生进行体育锻炼和掌握健身技能传授知识，忽视学生心理素质训练过程和心理变化。随着教学观念的不断改革，体育教师不仅要传授给学生理论知识，而且要在实践中运用知识，通过体育教育提高学生的心理素质。本文根据初中体育教学现状，就如何在体育教学中加强学生的心理素质锻炼提出相关措施。

一、初中体育教学的现状

当前初中课表上都有体育这门课程，但是教师只注重学生的体育运动，忽略心理素质的锻炼，教师只是让学生在体育课堂上随意散漫地进行一些运动，并没有向学生讲解体育对身体健康的重要性，学生的体育意识十分浅薄，从内心认为体育课不是一门很重要的课程，上体育课只是一种休闲。当体育教师发号自由活动施令的时候，学生三五成群地寻找一个阴凉处聊天、吃零食，甚至有学生回到班级学习其他学科，由于学生的学习压力比较大，因此教师看到这个情况也没有太多的追究。这样的初中体育课是完全没有意义的，也不能将心理素质的锻炼贯彻落实到体育教学过程中。

二、在初中体育教学中贯彻落实心理素质锻炼的措施

（一）培养学生终身体育意识，提高学生体育学习兴趣。

要在初中体育教学过程中加强学生心理素质的锻炼，落实培育终生体育意识的任务，激发学生的体育运动兴趣是关键，要结合三方面综合处理：一是改变以往死板教条、放松式教学，之前的体育课就是自由活动的课堂，课程内容单一。教师需要集思广益，课前认真备课，安排好每节课的活动内容，让每节课变得丰富多彩。多模式教学，开展各种体育活动，提高学生的热情，让学生发自内心地爱上体育课，在学生的心中埋下终身体育意识的种子。二是要求教师引导学生树立正确的思想观念，消除学生心中重文化课而轻视体育课的错误思想，让学生了解，健康的身体是学习的基础，有了充沛的精力才能全身心地投入学习中，健康的身体需要体育锻炼。要在学习和体育之间保持平衡，正确处理好两者之间的关系，不要认为适当的体育锻炼是耽误学习时间，从而热爱运动，积极参与运动。三是改变死板教条的教育模式，因为传统的教学模式让学生无法融入体育锻炼中，枯燥乏味，学生会产生排斥，无法成功激起学生的热情。教师在教学过程中要学会创新，增加更多形式的体育活动，可以让更多的学生参与其中。通过竞赛的方式提升学生的热情，例如：让两个班级进行篮球对抗，女生在中场休息时投篮积分，这样就可以调动全体学生的积极性。此外，无法室外运动的课堂可以使用多媒体看一些体育比赛，了解更多的体育知识，开阔学生的视野，调动学生的积极性。

（二）加强教师自身心理素质水平，提高教学质量。

为了提高学生的心理健康水平，教师必须首先提高自身的精神健康水平。教师具有良好的心理素质、高度的道德品质、和谐的人际关系和良好的社会适应性，是保证体育课堂高效性的根本途径。在课外时间，教师还应该加强对心理学的研究，从而可以更新教育概念，有效地优化自己的心理教育学，以多种方式培养学生，使他们敢于在体育活动中表达自己的真实想法，学会理解和认识不同的观点和差异，从而真正做到以学生为出发点和落脚点，充分激发学生的学习兴趣、发展学生的创造力思维，提高学生的心理健康水平。

（三）教师仔细备课，制定比赛教学。

为了让大家重视体初中体育这门学科，首先体育老师本身要重视这门学科，利用课前时间为本班学生制订科学、合理、有趣的体育锻炼计划，将心理素质充分渗透到体育教学过程中，通过丰富多彩的活动培养学生对体育的学习兴趣，有利于集中学生的注意力，爱上体育运动。为学生安排满满当当的体育课堂活动，从而让学生从根本上重视体育活动，培养学生对体育的学习兴趣，不会利用体育课的时间做其他事情。教师需要在教学过程中制定比赛教学，让学生通过比赛锻炼自己的心理素质，避免落后而产生急躁的心理导致全盘皆输。

例如在学习篮球的课堂上，教师教会学生打篮球的正确技巧之后，可以将男生、女生进行分组，让男女生之间通过合作打一场只属于本班级的篮球赛：男生打一场篮球之后，然后让女生投篮，投入一个为本队加一分。通过这种教学模式，有利于在学生之间形成良性竞争，从而让每一位学生都积极投入本次篮球比赛中；有利于增进学生之间的友谊；有利于让学生在参与中培养学生对篮球的热爱。教师在比赛之前需要注意以下几个注意事项：第一，向学生灌输友谊第一、比赛第二的思想观念，保证文明比赛；第二，对于比赛胜出的团队要给予一定的表扬，这样才能让学生有一种胜利感，反之，对于失败的团队也要鼓励，让这些学生有信心进行下一次的比拼。

三、结语

体育运动对于学生来说必不可少，随着中考的不断临近，学生的学习压力不断增加，在初中阶段让体育锻炼变成一种习惯会让学生受益匪浅。部分学生完全忽视体育学习的重要性，甚至认为可有可无，我们必须要改变学生这样错误的想法，让学生每天都愿意为了自己的学习和健康抽出一定的时间锻炼，从而提高自己的学习效率、强身健体。希望通过以上措施可以给教师启发，在未来体育教学过程中充分贯彻提高学生的心理素质，以发挥体育教学的根本意义。

参考文献：

[1]盛久埂.初中体育教学中如何锻炼学生的心理素质[J].科教导刊（下旬），2015，12：130-131.

[2]尤艳清.刍议体育锻炼对学生心理健康的影响[J].当代体育科技，2016，01：88-89.

第9篇：初中体育篮球教学范文

一、合理选择教学内容，增强课堂的趣味性。

初中生处在青春期身体发育的时期，男生精力充沛，女生害羞内敛。在教材内容的搭配中，教者首先要考虑对初中生身体练习的合理性以及发展生理素质的全面性，循序渐进地安排教学内容，否则易使学生产生生理和心理的疲劳。为了合理地安排体育教材、提高学生的兴趣性、我在初一新生中作了一次调查。调查结果显示：男生喜欢打篮球、踢足球，女生则喜欢打羽毛球、排球、篮球等，男女生均不喜欢800米、1500米、铅球之类的运动。从调查结果来看，不管是男生，还是女生，都喜欢易于练习且运动量小的运动项目，而对于诸如800米、铅球这样强度大的运动有明显的排斥心理。对于篮球，从小学到中学都有练习要求，但是却有近70%的同学不懂得如何打篮球及其规则，还有近30%的学生表示从未打过。综合初一学生的生理、心理等特征和调查情况，我在初一的体育教学中选用了篮球作为球类教学的重点。

当然，笔者在教学中并不是仅仅练习打篮球，而是在教学中利用篮球进行跳跃、投掷、爆发跑和持久跑的练习。一年下来的教学效果非常明显，笔者惊喜地发现：学生身体的柔韧性，力量等方面都有所发展。由于篮球运动需要左右奔动、跳跃等，到初一结束时最薄弱的长跑项目所有学生在平时没有专门锻炼的情况下全部及格，半数以上达到优秀成绩。

二、灵活组织恰当教法，张扬学生独特个性。

不同的学生在体育学习上存在着个性差异，新课程改革更为关注学生的个体感受、聆听学生的诉求。因此，在初中体育课程教学中，教师应当充分尊重学生的个体差异和不同诉求，切实做到练习手段的多样性和练习效果的科学性的统一，提供轻松的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进学生独特个性的发展。

例如，初中二年级《分腿腾越横箱》一课，从上课的开始“正反口令”、到“徒手操”进行每一个练习，再到课的结束合理有效的设置游戏（数筷子、指东打西）以及变式练习：正反口令练习、跳人马，最后到“任意姿势越过横箱”，笔者正组织学生分组复习所学的动作。这时候，突然从后面的学生中传出掌声和欢呼声。原来，班上的一位学生创造性地把“前翻、后翻、侧翻、头手倒立、分腿腾越”这几个动作连贯地编排在一起在横箱上飞跃，中间还加上了几个自创的动作，整套动作做下来不仅顺畅，而且非常生动活泼，简直就像是一套十分赏心悦目的健美操。笔者灵机一动，让他表演给同学看。借此机会，笔者问学生们是否想学这套动作，得到了大家的肯定回答后，全体学生跟着创造出这套动作的同学一起练习，同时，笔者适时启发学生们把自己的想法融入学习中，鼓励向全班同学展示自己的创意。这样的灵活教学，不但给了学生探索的空间，还激发了学生参与课堂的积极性，鼓舞了勇于表现自己的学生，增强了学生对体育课程学习的兴趣，减少了畏惧的心理，产生跃跃欲试的效果，张扬了学生独特的个性。

三、运用正面激励评价，享受体育运动乐趣。

初中体育课程标准明确指出：“对待学生的评价方法要多样化，评价内容要科学化，要实施激励性评价。”在教学过程中，教师如果对学生运用正确的激励手段、精炼形象的语言表达、优美舒展的示范动作，多使用激励性的话语，都能激发学生积极参与体育运动的内在动力，给学生以正能量，让学生享受体育运动的快乐，促进其健康发展。

例如，笔者在教学“直线跑、立定三级跳和爬越障碍物”的内容时，就巧妙地重组教学内容，有意识地对学生进行激励性评价。这3个内容都是竞技项目，而且“直线跑”“立定三级跳”“爬越障碍物”这三个教学内容可以组成一个完整的冒险情境：“直线跑（虎口脱险）”，“立定三级跳（跳过断崖）”，“爬越障碍物（翻过城墙）”。在教学最基本的动作要领、提出注意事项后，笔者先让学生根据自身的领悟进行自由训练。然后，为了提升学生对教学活动的参与度，加深学生对这3个竞技活动的理解，提升他们的学习热情，组织学生分组比赛，比一比哪个小组能以最快的速度全员先“虎口脱险”接着“越过断崖”最后“翻过城墙”。在“爬越障碍赛”环节，笔者直接引导学生自己去探索新的障碍物设置方法，他们有的在跑道上放置了窄木板，喻为“过独木桥”，有的手拉手合成半圆，模仿山洞，意为“钻山洞”……此时，对于学生洋溢童趣的创意想法，教者应毫不吝啬地称赞他们，并对各个小组的表现进行针对性点评。教者对学生的评价尺度应该是多样化的，哪怕个别小组在比赛时表现不佳，教者也要对他们的表现进行肯定，同时表扬他们不服输、不怕难的精神。这样的教学，增加了课堂的趣味性，激发了学生的学习兴趣，同时，在竞技过程中，学生的团队合作精神得到了培养。

四、增强理论知识学习，提高体育欣赏水平。

在体育教学中，理论知识的提高有助于激发学生对体育学习的兴趣，提高体育欣赏水平。欣赏体育比赛、体育表演，业已成为人们业余生活中不可缺少的重要内容。不仅陶冶情操，而且能丰富人们的文化生活，培养人们积极向上的精神、愉快乐观的情绪，更能激发人们的爱国热情、增强民族自豪感。因此，在初中体育教学中，教者也应增强学生的体育理论知识的学习，一方面，可以使学生在体育实践中提高接受能力，更快地掌握体育运动技术，另一方面，可以使学生在体育比赛和表演中，提高欣赏能力。