如何培养孩子的学习思维精选(九篇)

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第1篇：如何培养孩子的学习思维范文

不留作业，并不意味着不学习，恰恰给孩子自我学习能力的建立提供了最大的空间。孩子可以根据自己的实际需求，重点学习自己的薄弱环节，而对以前大量重复的“暴力”作业说再见。当然，这个过程，需要家长的参与和引导，也许一时会让家长感到无所适从，也增加了家长的工作量。但从长远看，现在建立了孩子自我学习的能力，以及自己做出选择、对自己负责的意识，就是帮孩子建立起了照顾自己人生的能力，这不正是我们给孩子最大的帮助吗？

而从孩子的学习规律和方式而言，不留或少留书面作业也是势在必行的。书面作业侧重于知识的学习和巩固，而对于孩子来说，本应致力于使其真实体验先于抽象知识，具体观察先于一般概念。当孩子习惯通过现成的概念和理论去认识世界时，他们往往同时也失去了自己做出独立思考和判断、从生活经验中形成自己观点的能力的机会。所以，把作业时间还给孩子，让他们多一些真实生活的体验和实践，多一些与玩伴的游乐嬉戏和与大自然的真诚互动，让孩子更好地感受自然、体验情感、发展心智、启发悟性、升华灵性，谁又能说，这不是更重要的教育呢？生活即教育，玩，才是天地之间学问的根本。真正的教育是在与大自然的每一次亲密接触中，是在孩子嬉戏玩耍的欢笑中，在日常生活的每一个场景里。

那么具体而言，如何让不留书面作业对孩子形成的是正面而不是负面的影响呢？首先，家长要有正向的思维，不要把不留作业和不学习画等号，不要给孩子传递自己的焦虑和无所适从。要相信孩子有内在自我学习的动力和能力，把学校不留书面作业作为一个契机，更好地培养孩子学习的主动性，让孩子做个对自己负责的人。

培养孩子良好的学习习惯。学习习惯的培养是从年幼时就该着手的，和上学与否、有没有作业没有关系。比如每天晚饭后看一个小时的书，那上学后这个时间就可以完成作业。现在没有作业了，但这一个小时依然是学习时间，用来复习当天课堂老师讲的内容；预习下节课老师将要讲的内容。如果这两方面都做完了，也可以读读课外书，练一下字等等。

培养孩子的专注力。良好的专注力是提高学习效率的有效保证。一个专注力强的孩子，可以更充分地发挥课堂40分钟的效力，而没有必要非把课堂上已经掌握的知识点回到家里不停地以作业的方式重复。过多的重复反而可能会导致孩子厌倦，甚至逆反。所以说，老师不留书面作业，更迫使家长要把培养孩子专注力重视起来。

培养孩子的主动性。父母对子女的爱是指向分离的，所以父母能给孩子最无私的爱就是帮孩子建立起照顾自己人生的能力，让孩子做事有主动性，对自己负责。当孩子只知道被动地完成作业，天天被父母催促地完成作业，孩子真的知道是在为谁学习吗？不要替孩子去思考和选择，让孩子自己做出决定，并承担自己行为的后果，才是真正意义上帮孩子成长。

第2篇：如何培养孩子的学习思维范文

一、培养优秀的学生应从培养学生的心态开始

英国的狄更斯曾说：“一个健全的心态，比一百种智慧更有力量。”成绩的最大问题是什么？是心态。心态的关键是什么？是自信。其实人与人之间并没有很大的区别，成功与否，快乐与否，很大程度上取决于心态如何。那么想让孩子提高成绩就要从改变心态开始，即帮助孩子树立正确的人生观、世界观。我主要从以下几个方面着手培养孩子的心态。

1.利用班会培养孩子的学习热情，工作热情。利用每个礼拜一的班会，让学生多看有激情的人物的演讲，使他们热血沸腾，激情高涨。如我和学生一同看陈安之的演讲“要你成功”，把陈安之最经典的座右铭写在黑板上：“成功者找方法，失败者找借口。”“成功者绝不放弃，放弃者绝不成功。”“成功一定有方法，失败一定有原因。”这些激励斗志的语言深深地打动了学生也打动了我。陈安之最独特的魅力在于他的思想：一切都是正面的，一切都是阳光的，一切都是健康的，这种积极向上的思想对孩子对我有很大的震撼作用。我还给学生播放李阳的演讲讲座，因为李阳的演讲充满激情、激越、高昂、信心，总是在号召大家立刻开口，马上就会见成效。疯狂英语的学习效果暂且不论，但这种热情的感染力是无穷的。热情是一块巨大的磁铁，孩子有了热情去学习，效果将会更加显著。孩子学习有了激情何愁成绩不会提高？

2.利用校信通帮助家长树立培养孩子的好心态。校信通是老师和家长交流的一个平台。一学期最多开两次家长会，和家长联系的机会比较少，所以一定要利用好校信通。我从没在校信通上告知过家长有什么作业，假如孩子作业都记不住说明不是个有心人，不是有心人就不可能成就事业。我在校信通上经常教给家长如何配合学校，如何教育孩子，教给他们如何给孩子一个好心情，如何提高孩子的学习效率，还鼓励家长在教育孩子的过程中不能放松，贵在坚持。我曾经给家长发过一个信息，内容是成功的三个秘诀：第一是坚持。第二是坚持，第三还是坚持。另外，校信通还是表扬孩子的风水宝地。通过家长表扬每个孩子和在班内表扬的结果是不一样的。家长看到表扬孩子的信息会高兴，回家后必然对孩子的态度好；对孩子的态度好了，孩子高兴，那么孩子会对你肃然起敬，非常感激你。反之假如你告状说孩子如何不好，那么家长不高兴，回家后肯定要训斥孩子，孩子认为都是老师惹的祸，那么和你就可能会建立敌对关系，不利于教学。我总是用一些激励性的语言来鼓励家长在培养孩子方面有个好心态，因为家长心态好才能带动孩子的心情好。家长的潜移默化是我们不能忽视的，教育孩子的同时也要教育家长。

3.利用给学生写批语培养孩子“我很优秀”的心态。优秀是鼓励出来的。教育不在于传授多少本领，重要的是善于激励。优秀从何而来？当一个学生反复遭遇失败的打击，变成后进生的可能性就会很大，所以让学生变好其实很简单，就是反其道而行之，即让学生反复体验到成功的喜悦。每个人都希望别人关注自己，尊重自己，如果让学生认识到自身的价值，那么学生焕发出来的那种学习热情和学习积极性将无可估量，其潜力将是巨大的。教师需要做一个有心人，注意观察孩子在学习过程中的每一个进步，小进步小激励，大进步大庆祝。优秀的教育者总是能敏感地发现孩子的每一个变化，并及时做出表示，或者是一个眼神，或者是一句赞扬的话，或者是一张表扬性质的纸条，等等。所以作业批改，我都改得特认真，并给每个学生写批语，仔细琢磨写什么话最容易打动他们。学生往往都喜欢听好话，士为知己者死，你对他们好，他会怀着一颗感恩的心用功学习。

4.培养孩子感恩的心态。只有懂事的孩子才能好好学习，让孩子懂得感恩，实质上就是让孩子懂事，理解我们的苦心，并通过努力学习回报关心呵护自己的师长。

5.培养孩子自我管理的心态。老师不是警察，所以老师和学生之间不玩警察抓小偷的游戏；老师不是保姆，所以不要等着我来看管你。管住自己的人是圣人，管不住自己的人是庸人。培养人才每天看着守着绝对不是上策，那样依赖性太强，不能真正形成自己的一套学习方法，只能成为傀儡。教育孩子并不是只要严格要求就行，命令孩子必须做什么不必做什么，岂不知这样不但不能使孩子学习成绩提高，反而会达到相反的效果。

二、如何在课堂上深深地吸引住学生

教育的艺术是让学生喜欢你所教的东西，如何做到让学生喜欢你教的东西，我认为应做到如下几点。

1.要钻研教材，熟悉教材。打铁还须自身硬，只有教师对教材非常了解，才能运筹帷幄，决胜千里，才能信手拈来，运用自如。

2.要思路清晰，目标明确。每节课学生要掌握哪些东西，哪些是重点，哪些是难点，一定要心中有数。

3.要面对全体，不要只对着几个学生讲，关注极少数而冷落大多数是绝对不行的。稳定才是硬道理，整体好了优等生更优。

4.要有激情，精神焕发、神采奕奕，因为教师的热情会感染学生学习的热情。

5.课堂上要笑容满面，亲切自然，不能为了树立老师的威信而板着个面孔，让孩子吓得大气不敢出，这样会影响孩子的思维拓展。

第3篇：如何培养孩子的学习思维范文

关键词：幼儿园;游戏;小主人观念;理论;实践

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）01-0093-01

幼儿教育不仅仅是家长将孩子托付于幼儿园代为照顾，更重要的是培养孩子对世界的认知以及主人公意识。因此，教师应实事求是地教书育人，改革教育方法，贯彻以人为本的理念，拓展幼儿教育的思路，为孩子提供更优质的教育环境。孩子有小主人观念意识，才会有更加美好的未来。要努力营造民主、和谐的人文环境，强化孩子的自主意识，让孩子真正成为一名会生活、会学习的“幼儿园小主人”“家庭小主人”和“社会小主人”。

一、小主人观念与教育的关系

小主人观念是孩子对于自我存在的肯定，对“己”的理解，对其所见世界的主人公意识。增强孩子对自己的认知，使其知道自己是一个独一无二的个体，逐渐学会对生活中的每件事情进行正确的把握甚至是掌控，自己的事情自己做，对自己的一言一行负责，这样就能形成小主人观念。教育这个词语有两重含义，一重是“教”，一重是“育”。教孩子读书写字是“教”，培育孩子正确的人生观、世界观、价值观，这是“育”。幼儿素质教育的目标之一就是培养孩子的小主人观念，利于孩子树立正确的“三观”，以及养成自信和有责任的品格，这对孩子未来的发展具有重要的奠基作用。

二、小主人观念的体现

小主人观念体现在孩子有了自主的意识，有了做主的意识。何谓做主？在家是家的主人，在社会是社会的主人，对自己所有物品具有掌控力，对自己的行为具有正确的判断及把握。孩子的成长，直接体现在行为的成长，间接体现在说话、思维的成长。举个例子，就是孩子知道“自己的事情自己做”，是一种从幼儿到儿童的成长。简简单单一句“自己的事情自己做”，渗透着好习惯、好品行的培养，为孩子美好人生奠基。“我就应该自己来完成”“我的东西就是我的东西，应当自己收拾”……教师应当经常这样教导孩子。同时，要教会孩子说“不”，要让孩子知道：无论是谁，都有可能出错。孩子如果明白这个道理，就不会盲目地模仿别人。“说不”游戏，就可以很好地培养孩子说“不”的勇气。家长可以故意出错，让孩子挑出错误的地方。家长还可以和孩子一起游戏，提出问题让孩子回答。比如，在什么情况下会感冒，引导孩子想出各种各样避免感冒的方法。家长也应该注意，对孩子的想法不应该指责、批评，应鼓励孩子多方面想象，想的办法越多越好。这样，可以让孩子知道事情可以有很多解决方法，原来自己也可以想出那么多的好主意。这不仅可以增强孩子的自信心，还会让孩子变得更有主见，逐步学会自我管理、自我保护、自我评价、自我成长。

三、小主人观念的重要性

通过培养小主人观念，可以引导孩子的行为，进而引导孩子的思想品德。孩子如何形成正确的思想品德，教育工作者如何通过教育引导孩子健康成长，是一个重要的课题。教师应该通过培养孩子的小主人意识，来引导孩子们形成正确的思想品德，播种好习惯、好品行。孩子是每一个家庭最大的期待，教育工作者的神圣义务就是把寄予满满期待的每个孩子，培养成为有良好品行、有责任意识、有生活能力、有知识技能的合格公民。

四、培养孩子小主人观念的策略

培养孩子的小主人观念，需要的是合适的教育策略。如何在寓教于乐的氛围中逐步培养孩子树立正确的思想观念，为孩子一生发展打好基础，是一个值得研究的重要问题。首先，要让孩子有意识地参与教师精心准备的各种教育活动，然后，就是通过教师的引导和孩子的学习与游戏来培养孩子的正确意识。比如，可以进行角色类游戏。孩子是主角，他们就能积极投入到游戏之中，通过各自的理解掌握玩法，这也是孩子们最爱的活动形式。游戏不仅可以让孩子获得经验知识，还可以丰富幼儿各方面情感、锻炼他们的意志，促进孩子能力的全面发展。游戏也是孩子创造性思维的起源。有一次，进行买菜游戏的时候，发现很多操作材料掉在地上。于是，就让孩子进行讨论，说说你有什么好方法解决这个问题。孩子们结合生活经验，增加监督卫生工作的角色，解决了游戏中材料乱丢的问题。这样，不仅提升孩子解决问题的能力，还让他们有主人公意识。要培养孩子的小主人观念，还要重视培养孩子的自信心。要根据孩子发展特点的不同，提出适合孩子个性发展的目标，让他们通过努力达到一个新的高度。教师不能将目标定得太高，不切实际的目标不仅不能帮助孩子，还会让他们的自信心受到挫折。一个总做不好事情的孩子会非常不自信，并且不愿意努力，他们会觉得反正不会成功又何须再去努力。因此，教师要格外关心不自信的孩子，要让胆小的孩子多一些表现机会，让他们在完成任务的过程中变得自信自强自立，这也是培养孩子小主人观念的有效方法。

五、结束语

培养孩子的小主人观念，学会自己的事情自己做，有利于开发孩子的智力，锻炼孩子的思维能力以及生活自理能力，充分体现孩子积极向上的精神，提高孩子独立自主的能力以及对自己的把握能力，促进孩子茁壮成长。

参考文献：

第4篇：如何培养孩子的学习思维范文

随着社会整体的经济水平的不断提高，人们对于教育的要求和期望越来越高。教育要从小抓起，而幼儿园则在启蒙儿童教育中扮演了越来越重要的角色。现代幼儿园的发展建设受到了越来越多的重视。本文将从现代幼儿园的游戏活动设计入手，分析幼儿园游戏活动的重要性，以及在游戏活动设计中应当遵循的原则和注重的方面，旨在通过分析得出如何更好地通过幼儿园游戏活动的设计和开展，满足幼儿的发展需求。

一、幼儿园游戏活动的重要性

（一）游戏活动是幼儿的自主需要

游戏对于幼儿来讲是非常具有吸引力的，对于游戏活动的自主选择是幼儿所乐于接受的形式，这样的效果会比家长或者幼师强制的要幼儿去学习其他的东西要好得多。

（二）游戏活动的开展有利于幼儿的身心健康培养

一个健全的人格发展对于孩子的健康成长是非常重要的，但是当前的教育模式中，对于幼儿在身心发展方面的需求是比较忽视的，家长更注重的是对孩子的智力开发，其实游戏活动的开展对于孩子身心健康发展起着极其重要的作用。

（三）游戏活动有利于孩子思维的发展

幼儿园在组织孩子进行游戏活动时，其实也对培养孩子的团队协作能力，以及思维的拓展开发起着重要的作用。游戏活动的开展可以激发起孩子的好奇心，鼓励他们以更加积极的态度去进行答案的探索。在思维能力的培养和拓展上，也是非常有意义的。

二、幼儿园游戏活动的合理设计和科学开展

（一）完善幼儿园游戏活动场所的基础设施

幼儿园安全的室外运动场地，如塑胶运动场，水池，翻斗乐，沙池，大型活动器械等可以视情况进行添置，同时要确保游戏活动基础设施的安全性，在幼儿园配备的玩具和一些运动场所中，会存在着塑料、塑胶等物质，要确保设备的质量安全。

（二）从幼儿的身心特点和发展个性来设计游戏活动

寓教于乐的游戏活动设计要根据孩子的身心特点和发展个性来开展，不要为了教育而教育，这样会使游戏活动缺乏其中应有的趣味性。在提高游戏环节的吸引力以及娱乐性基础上，再考虑其中的教育问题。相信以幼儿的身心特点和发展个性来设计的游戏活动是更符合孩子身心健康发展的。

（三）幼儿园游戏活动设计的科学性

游戏活动是符合孩子自身的天性发展的，加强幼儿园寓教于乐的游戏活动，可以对孩子的身心健康起到更加好的效果和促进作用。所以说，幼儿园的游戏活动在设计的过程中，更应当加强游戏活动设计的科学性，在孩子游戏玩耍的同时，可以培养孩子的拓展思维能力以及解决问题、发现问题的能力。

（四）幼儿园游戏活动设计应符合学科性的特点

幼儿园的游戏活动应当致力于使游戏环节同其他方面的学科相互联系起来。如果是语言类的游戏环节，要注重培养孩子的表达能力以及语言组织能力，并鼓励他们在众人面前发言的自信心。有很多孩子因为羞怯的心理而不愿意在很多人面前讲话，或者是不知道自己应当说些什么，语言组织能力比较差，而游戏活动则可以锻炼孩子在这方面的语言组织能力，并建立起自信心。而一些关于数学的游戏活动，也可以使孩子从比较枯燥的数字背诵中认识到数学学习的魅力，培养孩子对于今后数学方面知识学习的兴趣。一些双语幼儿园，为了培养孩子对于外语的学习兴趣，幼儿教师们会精心地编排一些小游戏或者情景剧，在外语学习的氛围下，感受外语学习的独特魅力，加强孩子对外语的感知。这样的方式，都是非常好的游戏活动的设计方式，同学科知识相互连接起来，才能真正的达到寓教于乐的效果和目的。

（五）游戏活动中的实践性和前瞻性应当体现

游戏活动中的实践性和前瞻性体现也是非常重要的，幼儿园游戏活动的寓教于乐，要以孩子们能够接受的方式，并且乐于接受的方式来进行设计。

总而言之，幼儿园教育是培养孩子身心健康的最基础以及最易受影响的阶段，教育要从娃娃抓起，但是也应当根据孩子自身的性格特点来设计符合孩子身心健康发展的游戏环节。幼儿园的游戏活动是幼儿的自主需要，游戏活动的开展有利于幼儿的身心健康培养，游戏活动有利于孩子思维的发展。所以我们在进行幼儿园游戏活动的设计过程中，应当完善幼儿园游戏活动场所的基础设施，从幼儿的身心特点和发展个性来设计游戏活动，幼儿园游戏活动设计的科学性应当体现，幼儿园游戏活动设计应符合学科性的特点，并且游戏活动中的实践性和前瞻性应当体现出来。

参考文献：

[1]庞丽娟.加快学前教育的发展与普及[J].教育研究，2009，（05）.

第5篇：如何培养孩子的学习思维范文

关键词：低年级 能力 发展

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0042-01

在科技进步、社会发展日新月异的今天，每个人从幼儿园教育开始算起，大部分都要经过幼儿园、小学、初中、高中、大学等阶段的学习生活近二十年的学习生活。而这么漫长的学习生活中，对人的一生影响最为长远。17世纪英国哲学家约翰・洛克认为，人出生时心灵犹如白纸或白板，对任何事物均无印象；人的一切观念和知识都是外界事物在白板上留下的痕迹，最终都导源于经验。在幼儿园中孩子主要以活动、玩耍为主要学习生活方式，对知识性、纪律性是几乎不做要求的。可以说，幼儿园教育只是给孩子这张“白板”上划下了轻轻的几笔，幼儿园时代是人生最无忧无虑、充满快乐的时代，也是孩子从愚昧走向知识与文明的起点，幼儿园时代的欢乐是无限的、最难忘怀的，但它不可能永远停驻，随着三年幼儿园生活的结束，孩子们无可选择地下次向一个新的天地，一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地――小学。进入小学后，对孩子学习知识、遵守纪律、发展思维等等各方面的要求都有了质的飞跃，在小学中形成的人生观、价值观将会伴随孩子的一生，在小学中养成的学习习惯、生活习惯也将是一生难以改变的。如何做好教育教学工作使刚入小学的孩子快速的适应从幼儿园到小学的转变，在小学中愉快、独立、自信的学习生活，成为小学教师，尤其是小学低年级老师的一项重要而艰巨的任务。

培养孩子遵守纪律，养成良好的生活习惯，这是小学低年级老师的首要任务。在幼儿园中，孩子入园时间没有硬性规定，入园后，孩子首先要进行的是吃早餐，可早可迟；当家长空闲或者孩子闹情绪不想去幼儿园时，不去上幼儿园是常见的情况。而进入小学后，要求孩子按时到校，不迟到、不早退，非无法克服的空难，一般要求孩子尽量不请假，不旷课。这些形式上的转变，很多孩子都很难快速的适应。作为小学低年级的老师，强制要求当然是一种方法，但肯定不是最好的方法，因为强制要求，可能会使孩子不仅无法适应这样的转变，而且还可能使孩子产生逆反、恐惧等不良的心理。为了培养孩子遵守纪律，养成良好的学习习惯、生活习惯，除了向孩子介绍小学中对孩子的要求之外，最好的方法是通过鼓励、表扬的形式，使孩子逐渐认识到怎样做是好的、是被老师和同学所喜欢的，这样才可以潜移默化的培养孩子的纪律意识，使孩子形成良好的习惯。除此之外，树立良好的典型，号召其他孩子向表现良好的孩子学习也不失为一种行之有效的办法。

培养孩子课堂意识，养成良好的学习习惯，这是小学低年级老师最重要的工作。在幼儿园中，由于孩子年龄小，注意力容易分散，教学形式以活动为主，而且活动中孩子可以随意走动、说话，甚至上厕所，而且绝大多数没有量和质的要求。进入小学后，教学形式以班级授课制为主；要求孩子遵守课堂秩序，对教学内容无论是量还是质上都有了要求。作为小学低年级的老师，如果只是简单的要求甚至批评不遵守课堂秩序的孩子，这不仅不能起到好的作用，而且还会使孩子反感老师，形成心理阴影甚至是失去了学习这门课程的兴趣。更重要的是，由于小学教学班中人数较多，而六七岁的孩子本身好动、注意力容易分散，当孩子无法达到要求时，老师去批评孩子，可能会像打地鼠的游戏一样，制止了这边那边又乱了，制止了那边这边又乱了，这样不仅顾此失彼，而且浪费了大量的经历在维持秩序，那教学目标、任务也就无从谈起了。因此，在低年级的教学活动中，采用形式多样的教学方式，吸引孩子的注意力，把教授的知识尽可能的形象化、趣味化培养孩子学习的兴趣，让孩子在不知不觉中度过课堂教学的四十分钟，循序渐进的使孩子养成课堂学习的习惯。

鼓励孩子大胆与人交往，培养孩子与人交往的能力。在幼儿园中，有些孩子与小朋友稍有矛盾就打闹或者找老师告状，或者今天与这个小朋友好明天又不好了；有的孩子，由于各种原因，在幼儿园中不和其他小朋友交往；有些孩子在家里、在幼儿园都以自我为中心，任性、傲慢，不合群。小学是一个更加独立、自主，更加复杂多变的生活天地，培养孩子乐群、恋群，学会交往、善于交往，具有良好的个性，对幼儿愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用。注重培养幼儿良好的品性，促使孩子成功与同伴交往的基础，也是小学低年级老师必要的工作。在日常生活中我常通过一些有趣的故事、榜样、游戏等培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质。另外，常要求家长们多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，使孩子们得到愉快的同时，成为一个乐于交往和善于交往的人。

实际上，当孩子从幼儿园进入小学，成为一名小学生后，需要适应的环境和要求还有很多，由于一些小学低年级老师只注重教授知识，或者简单的以要求大孩子的方式方法要求刚入小学的孩子，所以这里只是粗略简要的提出一些比较重要而又常常被忽略的问题供所有从事小学低年级教育教学工作的老师参考。由于孩子的心理、生理发展的原因，使小学低年级的教育教学工作更具有复杂性、创造性，也正因为这样，从事小学教育教学工作，特别是低年级的教育教学工作，需要老师有比其他老师更多的爱心、耐心、恒心、决心，大胆创新，以多种多样的方式方法培训学生全面、健康发展。

参考文献

[1] 张秋华.小学数学课堂教学如何实现有效的提问[J].成功（教育），2012（24）：63.

[2] 林佳华.小学数学教学中有效性提问策略[J].新课程学习（上），2012（07）：116.

第6篇：如何培养孩子的学习思维范文

新世纪、新要求，传统育儿方法也必须进行升级处理，面对机遇和挑战，我们应如何培养孩子呢?下面将我的育儿心得体会整理如下，供大家一起来探讨。

一、思想品德教育。

从孩子的言语和行为中感受，他是否有礼貌、诚实、爱心等方面来教育。

要培养他有公德心，并且做父母的还要给予支持，并加以赞美，让他知道施恩受惠能让人更快乐，但是我们对孩子进行品德教育的同时，还要对孩子加强自我保护意识等方面的教育。

二、从小事抓起，培养良好的习惯与自信心。

培养孩子的观察力、记忆力、想象力、思维能力、语言能力和自己动手的能力。

在日常生活中，父母要善于发现孩子的优点和能力，安排一些孩子做得到、做得好的事情让孩子去做，然后对孩子给予赞扬和肯定。孩子看到自己的成绩，又受到了父母中肯的表扬，便会热情洋溢地去做每一件事，并愿意去尝试做一些比较难的事情。当孩子在"小事"中逐渐感受到自己的能力，便会对自己逐渐充满了信心。

习惯成自然，我们针对身边的小事，跟孩子做一些约定，比如和孩子约定看电视的时间、方式和内容等等。标准不必过高，但需持之以恒，对培养孩子良好的习惯有很大的帮助，在很多人心目中，总觉得孩子还小，笨手笨脚，什么事也做不好。但在现实生活中，其实需要孩子分担责任，比如说，大人先出门，孩子后出门就必须让他学会关门窗、电源等等，告诉他不关窗，万一下雨，雨水就会从窗户飘进来，不关门，怕小偷进屋拿东西，关闭电源能节约用电，让他知道事情不做好的不良后果与做好的区别;批评事情而不是孩子，而是要告诉孩子，你做的这件事，妈妈喜欢或不喜欢，让孩子有行使选择的权利，其实是尊重孩子的一种表现。生活中，大人们常常对孩子有这样、那样的要求，要孩子按照大人的意愿去做，可孩子往往有自己的看法，这时，如果父母过分地强求，甚至是强制性地使孩子服从，不但不能使孩子听话，反而会使孩子产生"与父母对着干"的逆反心理，使孩子的心理健康受到影响。

让孩子有选择的权利，能使孩子认识自我，对自我能力得到肯定，可以增强孩子的自信心。

三、培养孩子广泛的兴趣

谈到孩子的兴趣，我们自然的想起那些"兴趣班、特长班"，觉得让孩子学钢琴、学画画等等来培养孩子的兴趣。往往好多的孩子是在父母的要求之下，不得不参加那些培训班，硬着头皮做练习，完全不是孩子的兴趣。事实上，对孩子来说，兴趣是小孩身上自发的部分，而家长与老师起着一个促进作用，要想办法激发孩子的广泛兴趣，并加以培养。

培养孩子的读书兴趣。在孩子做完家庭作业的时候，我就给他朗读一些内容生动有趣、能吸引孩子的故事，或者是儿歌、或者是谜语，不但能增长孩子的知识，还能培养他的阅读兴趣。还提出一些故事中的问题，让孩子思考，如果他不懂就再朗读一遍或给予适当的提示，让他养成读书、爱思考的习惯，这个方法收益颇佳，不仅扩大了他的词汇量，而且激发了他的想象力，丰富了他的情感。现在，沛新还自己编一些谜语让我们来猜呢!

适当的玩一些亲子游戏，给孩子一些鼓励，细心聆听他们的需求，并经常保持与老师沟通，以及老师与父母对孩子信任，也能让孩子的信心倍增，轻松学习，乐观向上。

四、制定学习计划和拥有平常心

不要给孩子太多的压力，让孩子有一个轻松的学习环境，与孩子一起制定学习计划，定时学习，让习惯成自然，尽可能帮助孩子消化老师教的新知识，而不是给孩子施加额外太多学习压力，对于孩子的考试成绩，我认为不要反映太大，无论好与差，都要以平常心对待，正确的引导孩子面对的得与失。鼓励与赞美的话是孩子学习过程中学习动力，这是我深切体会到的;我们从没有因为考试成绩不好而批评她，而是帮助他查找原因，会告诉他认真答题获得满分，老师和家长一定会感到十分骄傲的。如果是因为字没写好扣分，就会提醒她，你是学生，字一定要写好，写端正，每次在考试前或考后我们都会对他说，"沛新，加油!你是最棒的!"

育儿是一项艰巨复杂的工程，它不仅仅需要物力，更需要精力与耐力，然而在与孩子共同学习中能收获一些快乐和甜蜜，同时也能得到一些思索和启迪，总之孩子只要有一点进步，都会令我们惊喜不已，因为那是老师与家长辛苦付出后所收获的果实。

第7篇：如何培养孩子的学习思维范文

1．什么是学习习惯呢？

学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。如：儿子放学回家，第一件事情就是写作业，没有人督促他，他会很自觉地坐在学习桌边掏出自己的书本，一笔一划地写作业，这就是这几个月来他已经养成了习惯，放学一回家，他就会做这件事。

2．怎样引导孩子习惯的养成呢？

孙云晓教授指出：培养好习惯用加法；克服坏习惯用减法。那怎么说培养好习惯用加法呢？如培养孩子爱画画的习惯，今天叫他画一只小鸡明天画一只小虫，增加画青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增加，画画的好习惯就自然的养成了。克服坏习惯怎么用减法呢？如孩子的注意力集中的时间不长，爱动是正常现象。一位细心的妈妈观察写作业的儿子，写作业10分钟还行，10分钟过后，儿子一会喝水，一会撒尿，一个小时不到儿子就出来四五次。这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议：坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来3次完全可以。孩子在妈妈的鼓励下果真少出去一次；过几天妈妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。

有的家长反映孩子上课注意力不集中、对阅读不感兴趣、观察事物粗心、记忆力差等情况，我想应该从以下几方面培养孩子。

2．1　培养孩子学习兴趣。孩子兴趣的产生往往是在小时候。不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有自已的独特性。孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋和素质的先兆。家长要经常问一问孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣。那么，如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢？

2．1．1　增强孩子学习的成功感。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，所以我们一开始就让孩子有成功的体验，家长要尽可能一开始就让孩子学简单易懂的知识，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。

2．1．2　让孩子明确学习目的。学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。

2．1．3　利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。孩子具有好奇、好问、好动的持点，家长应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。另外对孩子的提问要积极回答，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事 。如果家长是骗骗他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。

2．2　养成读书的习惯。书对孩子的影响实在不可低估，书不仅教给他知识，带他认识世界，还对他的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有正面影响。良好的读书习惯，将使他终身、受益。培养一个爱好阅读的孩子是有法可循的。如每晚睡觉前，看书给孩子讲一个故事，双休日经常带孩子去书店或图书馆看书，首先家长自己要经常捧起书来看，给孩子潜移默化的影响和熏陶。

2．3　养成自主学习的习惯。不要按照你的意愿把孩子的时间安排满，要多留一些时间让孩子自己安排，如果他还小，想不出可以自己安排什么活动，你可以给他多提几个建议让他选择；多鼓励孩子主动探索，不要太多不必要的“不准”；在孩子专心做一件事情的时候，不要干扰他，尽可能不要催促他，更不要跟在孩子身边不断提醒他不可以这样、不可以那样；在孩子解决问题遇到困难时，不要急于帮助他，可以多给他提些建议；不要急于把结果告诉孩子，要给孩子充分的时间自己去发现；不要代替孩子做检查作业、收拾书包的工作，也不要养成整天看着孩子做功课的习惯，要让孩子自己去做这些事情。

2．4　培养孩子的记忆力。记忆是知识的宝库，有了记忆，智力才能不断发展，知识才能不断积累。提高孩子的记忆力，可以用以下游戏：辨颜色、找物品 、看图说话以上讲了这么多都是组成孩子良好学习习惯的一些因素以及具体的一些方法，家长在训练或者培养时，要注意的是让孩子集中精力学习，让孩子在规定的时间内精神专注，高效率地完成任务。

第8篇：如何培养孩子的学习思维范文

要想更有效的培养孩子的注意力，就要先解读注意力的形成原因。从心理学上讲，平时常被我们说到的“注意力”，很多情况下不能叫做“注意力”，只能算做是“注意”。注意是一个广义的概念，指人的心理活动能够选择性地对特定事物的指向和集中，这种活动可能是主动的，也可能是被动的；而注意力，是指一个人具备了能够随意实现注意的能力，注意力能够让人把焦点或意志集中在某一件事物上，不被外界刺激所干扰。先弄明白注意产生的原因，才能更好地分析和理解如何培养孩子注意力的问题。

平时我们经常会听到有妈妈问：“我的孩子总是不能集中注意力，该怎么帮助他改正？”很多家长都有这样的担心，觉得自己的孩子做事情都是三分钟热度，注意力很难集中。其实，家长的这种担心，往往不是孩子的问题。首先我们需要认识到，不同年龄段的孩子，在保持注意方面是有很大区别的。

注意力的持续时间及专注水平，与孩子的气质、当时的身心状态以及外界的环境等很多因素相关。在一般情况下，孩子的年龄越大，能够坚持在一件事情上的时间就会越长，反之，年龄越小越难以保持注意力集中。

如果仔细观察就会发现，对于3岁以内的小宝宝而言，是很难长时间做同一件事的；在一件事情上，小宝宝们往往做不了多久就会跑开，或者时不时东张西望。这些在成人看来，可能就觉得宝宝的注意力不集中；但是，如果是年龄较大的宝宝，他们能够坚持做一件事的时间会更长一些。

这种现象，心理学家是这样解释的：年幼儿童不能长时间保持注意，是因为他们的注意容易受到干扰，而且，他们很难抑制与任务无关的思维活动。3岁以前的宝宝，注意是被动的，只有新奇的、令宝宝感兴趣的东西或事情才能吸引宝宝，而且控制注意的能力较弱。

孩子的注意力跟大脑发育有关，一个人的大脑要到20多岁才会完全发育成熟。如果做一件事情超过20分钟，孩子想做点别的事、起来动一动，这是非常正常的现象。而且，越是年幼的儿童，越不能长时间保持注意，因为他们控制注意的能力还比较弱，容易受到干扰，很难抑制与任务无关的思维活动。所以，当孩子不能安静地坐下来听故事，不能坚持学习和写字的时候，请不要轻易给孩子贴上“注意力不集中”的标签。

其实，每个人在不同的情况下，注意力的表现也都是不同的。不要说宝宝，即使是成人，在一些情况下，也是很难保持注意力的，因为，人的注意力不能一概而论，在不同情况下表现出的注意力也是不一样的。

孩子的注意力不能集中，还可能是源于一些外在的因素，比如：学习或游戏的内容不适合孩子，或者室内活动太多，孩子（尤其是男孩）的精力不能得以发泄，就会显得躁动不安；此外，还可能是源于疾病或者情绪上的问题，饿了、困了、病了、心情不好或者压力过大等等，都会造成孩子注意力无法集中，显得心不在焉。

二、培养孩子注意力的基本方法与思路

那么怎样培养孩子的注意力，才会更有效呢？我们认为父母及教师培养孩子的注意力可从以下几方面入手。

（一）保护孩子的兴趣爱好。著名教育家蒙台梭利经过相当长时间的观察和研究发现，无论哪一个孩子，只要到达某一个阶段，就会对某些事物特别有兴趣，而且非常想做。这个阶段被称做“儿童的敏感期”。在不同的敏感期里，孩子自然而然地就会对感兴趣的事情执著而专注。比如处在符号敏感期的孩子，对于身边的数字和文字会发生极大的兴趣，主动研究学习和提问。而如果孩子还没有经过对真实世界的充分接触，自然而然地进入这一抽象学习阶段，此时家长提前教孩子，孩子就可能表现出不感兴趣、心不在焉，从而让人感觉注意力不集中。如果家长不了解孩子发展的规律，剥夺孩子做本应去做的事情的权利，或者经常打扰孩子，那么，不仅孩子没能得到相应的发展，他的注意行为也受到干扰和破坏。所以，决定注意力的一个非常重要的因素――具备不受外界干扰的专注能力，其实是与生俱来的，我们应该加以保护。从这个意义上可以说，孩子的注意力首先不是培养出来的，而是保护出来的。

（二）安排好学习、休息、活动的时间。家长和老师给孩子安排学习任务，时间不宜太长。根据心理学的研究表明，5～7岁的儿童能够集中注意力的时间为15分钟。7～10岁儿童20分钟，所以学习一段时间后，应让孩子放松或休息一下。孩子疲劳了就让他们动一动，喝点水，吃点东西，切忌一天到晚强迫儿童坐着一动不动，越是这样，儿童就越不专心。尽量顺着孩子的意思，让孩子能够在心情愉悦的情况下，集中注意力。

（三）要为孩子创造一个良好的环境。孩子对自己的控制能力是比较差的，所以要想使幼儿集中注意地学习，就要排除各种可能分散孩子注意的因素，事先做好各种准备，让孩子吃好、喝好、穿得适当。学习前也不要让孩子玩新颖的玩具或有趣的游戏，使孩子在平静愉快的心情中开始学习。创造一个安宁舒适的环境，是集中孩子注意的必要条件，孩子的学习环境力求单纯固定。有条件的最好能让孩子有一个固定的学习地方，没有条件的学习环境也要力求单纯。孩子在学习时，如果大人走来走去，说这讲那，甚至听广播、看电视，就会严重地分散孩子的注意力。所以，孩子学习时，家长也最好坐下来，看点书读点报，或作一些不惹孩子注意的事情。

（四）游戏是培养孩子注意力的好方式。游戏也是一个很好的方式：用静态的游戏延续孩子的注意力，比如玩拼图、穿珠子、五子棋等静态活动。老师和家长要有意识的让孩子做一些集中注意力的游戏，培养孩子的兴趣，让孩子在浓厚的兴趣中，养成专注的好习惯。孩子在聚精会神玩游戏时家长和老师不可随意打扰、干涉，保证孩子养成做事专心致志的好习惯。

第9篇：如何培养孩子的学习思维范文

安珂坚持这么做的理由还有：在她的朋友、同事中，至少有五成的家庭正在尝试这一家教模式，在这些家庭中，男主人只是孩童的玩伴，不承担教育义务。

这与西方家庭所持的教育观恰好相反。西方人认为，父亲的教育很重要，母亲教育子女如何“适者生存”，父亲教会子女如何“感受生活”；母亲教子女如何“拿起”，父亲则教子女如何“放下”，父母的教育是一对车轮，缺一不可。

结合中国家庭特有的教子模式，父亲的作用主要表现在：

平衡母亲的急功近利和苛求完美

尤其在母亲过分关注孩子的成绩，以致得了“儿童成才焦虑症”的家庭里，父亲的平衡作用非常关键。孩子因为一次考试不理想而受到母亲暴风雨般的指责后，父亲的一个微笑、一次拍抚或一句宽慰的话，都能迅速使孩子从与母亲的对立情绪中解脱出来，通过缓缓引导，使孩子受挫的羞愧转化为奋起的决心。

帮助孩子确认并悦纳自己的性别

这一点对女孩来说尤为重要。父亲长期不介入女儿的教育，女儿的性情要么变得胆大妄为，要么变得局促、内向。前者闹不明白与异往的“警戒线”；后者则自卑自艾，认为身为女孩受到太多的限制，远不如做男孩随心快意，从而对自己的性别产生厌弃和抵制的心态。这些女孩长大后，常常因为不能认同和悦纳自己的性别而出现种种交往与心理问题。究其原由，在于父亲没有介入孩子的成长过程，没有给予孩子足够的关注和爱。

至于男童，与父亲接触过少产生的后果往往是阴柔有余而阳刚不足。

了解和肯定孩子性格的优点

超过2／3的母亲对自己孩子的性格不满意，尤其是孩子拥有抑郁质或粘液质的性情时，很容易落入母亲的怨艾之中：“遇事悲观消极”、“太敏感”、“缺乏热情”、“做任何事情都‘入戏慢’”等等。假若由母亲独自来教育，孩子往往会陷入深深的自责及不知所措中。此时父亲的作用在于引导孩子从这种挑剔的氛围里走出来。大多数男性都不是完美主义者，他们承认个性差异，懂得寻找每一种气质的优越之处，比如他们会认为抑郁质的孩子同时也有艺术气质，有内省的需要和动力 ；粘液质的孩子固然“入戏慢”，但“入戏”也深。父亲的肯定将给孩子带来源源不断的支持和惊喜。

培养孩子自主学习的意识