初中体育教学目标及要求精选(九篇)

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第1篇：初中体育教学目标及要求范文

摘 要 随着教育体制的不断完善，初中体育教学内容、方法及目标也再不断的发展。对于初中体育教学而言，其主要目标之一就是促进学生的心理与生理的健康成长，是在锻炼学生体育素质与培养学生体育思想的同时，提升其综合素养课程。随着新课程标准的实施，对体育教学提出了新的要求，本文主要针对初中体育教学方法的多样化发展进行研究与分析。

关键词 多样化 教学方法 初中体育

在传统的体育教学模式下，教学方法与方式都比较单一，通常采用教师先进行讲解与示范，然后由学生进行大量的训练与练习来完成，最后再由教师根据学生的完成情况对其进行指导。这种教学模式最大的弊端在于对学生在学习中的自主性无法调动起来，在教学过程中，学生一直都处于被动接受的地位，学生的学习完全是围绕教师的教进行，对体育教学的效果也带来负面影响。为了提升学生的积极性，提高教学质量，必须要对单一的教学模式进行转变，才能适应新时期的体育教学目标，提高体育教学的质量。

一、多样化教学在初中体育教学中应用的必要性

科技的发展使人们的思想观念也发生了转变，在初中体育教学中，教学的重点逐渐专项教学水平的提升和教学理念的教授上，这种转变与教学方法的多样化发展是相符的，在众多体育教师的研究中，多样化的教学方法的应用是体育教学发展的必然选择。所谓多样化教学方法的应用，主要从以下方面来分析。

（一）学生在教学中处于主体地位

随着新课程改革的推进，要求在教学中要将学生置于主体地位，要求打破传统的教学模式，让学生在教学中自主的学习，教师除过要发挥自身的主导作用外，还要凸显出学生的主体地位。新课改要求学生在学习过程中进行自主、主动的学习，因此教师在授课的同时，要督促和引导学生进行轻松、愉快、有效的学习，将“教”与“学”充分的结合在一起。此外，学生在学习中，除了学会知识外，还要学会学习，与教师要进行交流与讨论，达到教学相长的目的。

（二）满足学生个性化发展需求

初中体育教学中，体能训练是主要教学内容之一，此外还包含对学生的行为进行规范。如，大多数学校在体育教学开始之前，先要进行跑步，这使得学生的活动范围被限制，学生也只能被动的接受，学生之间的交流受阻，师生之间的互动减少。同时，在统一的活动中，学生的特长与兴趣往往会逐渐磨灭。所以，在初中体育教学中，作为体育教师，要从教学目标出发，立足于促进学生个性化发展的角度，来设计教学活动的形式。让学生在体育教学中，将自己的主动性发挥出来，为学生的特长与兴趣的发展提供平台，同时，也能够提高体育教学的整体效果。

二、初中体育教学方法多样化的发展

（一）教学观念的现代化发展

随着新课程改革的进一步实施，教学目标的变化也要求教师必须要对自己的教学理念进行改革。当前的体育教学目标下，要求学生在学习过程中除了要收获必要的情感体验以外，还要不断的激发起学习的兴趣，这就要求教师也要从这方面入手，来调整教学内容与方法，提供给学生多样化的训练方法，根据不同的学生、不同的体重、身高、智能及运动能力等因素的差异提供不同的练习方法，让每一个学生都能够充分的进行运动。尤其是在训练的过程中，要注重对学生个性化的培养，在教学目标得到实现的同时，要让学生用现有的知识和技能，不断的提升自身的发展空间。

（二）教学方法的创新发展

在教学中，选择合适的教学方法是实现教学效果的重要途径，教学对教学方法的选择与创新，也是落实新课程教育理念的途径。

1.自主学习教学法。在学生做完热身运动以后，教师多采用自主学习教学方法进行授课，按照学生的爱好，自由的进行体育活动。在户外运动中，这种教学法比较适用，能够在满足学生学习意愿的基础上，让学生的自主性得到发挥和锻炼。但是，在实施自主学习教学的时候，教师必须要掌握好以下几方面的注意事项：首先，在教学前，教师要对学生讲解相关注意事项，尤其是安全方面的注意事项，让学生对运动技巧进行掌握与理解，防止发生安全事故；其次，督促学生充分的做好热身运动，尤其是腕部、膝盖等部位；第三，实时监督与控制学生自主学习的情况，在活动中如果出现突况，要及时有效的进行处理，而对活动中体现出的不足之处也要进行记录，以便有针对的进行改正与指导；最后，活动结束后，对学生的表现要进行评价及意见反馈，鼓励学生提高对体育运动的兴趣。

2.游戏教学法。游戏教学法随着教学领域的创新与发展在教学中也得到了广泛的应用。在“寓教于乐”的教学原则基础上，游戏教学法师一种人性化、先进的教育理念，极大的提高了教学的效果，因此很多体育教师及其它学科教师都非常重视。例如，在田径运动教学中，可以借助游戏的方式进行项目训练，如接力跑、折返跑、带球跑、运球跑等，有效的提高了训练项目的丰富性，也提高了学生的运动能力。又如，在教学中，进行警察抓小偷、踩影子、猫捉老鼠、拉网捕鱼、圆圈追逐等游戏，在教学中，贯穿游戏活动，将教学内容与游戏结合在一起，极大的丰富了教学的内容与方法。

3.多媒体教学法。随着科学技术的发展，多媒体在实际教学中的应用范围越来越广，通过文字、图片、视频等形式向学生直观、生动、形象的传授知识，其强烈的感染力与冲击力能够最大限度的提高学生的兴趣。而初中体育实际教学中，针对一些理论性较强的内容，学生对内容的理解不够深刻与充分，此时可以借助多媒体，播放一些运动锻炼、人体构造等相关内容的图片或视频，让学生对所学的知识能够深刻的理解与记忆。

三、结语

对于初中体育教学方法多样化的发展，本文只简单的对三种教学方法进行研究，而在实际教学中，还有很多有效的方法供选择，在教学实践中，教师要根据实际情况，不断的对教学方法进行创新，用科学的理论体系促进初中体育教学的发展。

参考文献：

[1] 穆胡格吉乐图.兴趣在初中体育中的重要性[J].科学导报.2013（13）.

第2篇：初中体育教学目标及要求范文

关键词：中学体育;教学;问题;对策

目前，我国的教育理念正在逐渐转变，不仅重视学生基础文化知识教育，还对素质教育提出了较高的要求，这种转变在一定程度上提高了人们的体育意识，促进了体育事业的发展。初中阶段的体育教学做为比较基础的教学活动，它不仅仅对学生的身体健康有一定影响，同时对学生综合素质的提升也起着重要的作用，只有学生拥有强健的体魄，才能应对较强的学习压力，才能在学习压力之下提升自身素质。但是受多种因素影响，初中体育教学一直存在着不同的问题，这使学生基本素质的培养受到了一定的干扰，一定程度上阻碍了学生的健康成长。所以人们应该重视初中体育教学，积极分析教学之中存在问题的原因，并及时的进行纠正，努力为学生的成长奠定良好的基础。

1中学体育教学现状分析

1.1受应试教育理念影响，体育教学无法实现自身的价值

中学生要想升入理想的高中，继续完成自身的学业必须要加强对基础文化知识的学习，这也是在我国应试教育理念影响下所产生的教学模式，导致了教师、学生、家长重视文化知识学习，轻视体育学习，进而限制了中学生的身体素质建设的发展，使体育教学无法实现自身的应用价值。在我国初中体育教学过程中，各教学机构为追求较高的升学率，往往只重视文化知识教育，忽视了体育教学的重要作用，而且体育教学多以自由活动或者由其他学科顶替教学为主，教师在体育教学中没有发挥自身的积极作用，这不仅降低了初中生的身体素质，同时对其体育能力及体育意识的培养也有着重要的影响，对学生的综合素质发展起到了不利的影响[1]。

1.2以竞技化教学模式为主，不利与学生身体素质的提升

目前，部分初中体育教学模式以竞技模式为主，而且在教学过程中比较重视竞技知识、规则及技巧方面的讲解，同时也过于注重竞技结果，这使体育教学偏离了教育的初衷，限制了初中学生身体素质的提升。竞技教学模式有助于选拔优秀的竞技型运动员，但是对于初中体育教学来说，这种教学模式并不符合实际教学需求。

1.3体育教学较为规范，限制了学生的参与能力

体育教学的重要目标是利用周围教学资源，加强学生的身体素质建设，进而使学生拥有健康的身心去面对学习及生活。但是现在的初中体育课堂比较重视学生竞技能力的培养，这就导致体育教学的本质偏离的原有轨道。学生要想拥有较强的竞技能力，必须要依靠扎实的体育基本功底为依托，而初中学生没有经过系统、规范的训练，所以无法到达教师的要求，这就使学生产生了较大的心理压力，降低了体育热情及体育参与能力。初中体育课堂要有一定的纪律要求，但是过于规范化的体育课堂又会使学生产生一定的抵抗情绪，而且严格的纪律要求也限制了学生的个性化发展，使学生丧失了体育兴趣，降低了其参与能力，对初中体育教学造成了不利的影响[2]。

2如何解决初中体育教学中存在的问题

2.1加强体育教学指导思想的科学性

随着人们教学理念不断的转变，人们对体育教学变得更加重视，同时对学生的身体素质建设也有了更严格的要求。如何培养出符合社会发展需求的高素质、高能力的全面型人才已成为了当今教学中的重点问题。为了提升初中学生的身体素质，教师应该坚定不移的遵从国家教学要求，努力为初中学生制定有效的、科学的体育指导思想，将学生的身体素质教育做为重要教学目标，将促进学生的健康成长做为主要指导思想，并针对教学目标合理选取教学内容，采用有效的教学方法开展初中体育教学活动，争取为初中学生的素质教育提供优质的保障[3]。

2.2创新体育教学内容

2.2.1优化竞技教学内容

任何教学活动的开展都离不开教学内容的合理安排，初中体育教学也同样如此。目前的初中体育教学受师资力量、教学资源及人们教学理念的影响，所选取的教学内容也以竞技性教学内容为主。很多体育教学活动的开展都存在一定的竞技性，例如短跑运动、长跑运动、跳远运动等等，这样的教学活动比较倾向培养学生的竞技技能，对学生的身体素质培养有着一定的轻视，这对学生体育能力及体育意识的发展有着限制的作用，影响着体育教学活动的有效开展。所以初中体育教师应该努力优化体育竞技方面的内容，在教学内容选择时要有针对性，针对不同体育运动能力的学生适当调整运动难度，降低教学目标，突出体育运动的中心思想，使学生能真正有效的参与到体育运动之中，保证每一名学生的身体都能得到有效的锻炼[4]。

2.2.2增加体育教学的娱乐性

增加体育教学的娱乐性是培养学生体育运动乐趣的重要措施，对初中体育教学活动的开展起着重要的作用。当今很多初中体育教学活动都比较呆板，并未体现出体育教学应有的娱乐性，对学生的体育活动限制较多，每一项体育教学活动都有严格的标准，这在一定程度上制约了学生的体育兴趣培养，降低了其体育运动的参与能力。所以为了培养学生的独立性，增加初中学生体育运用的积极性，教师应该努力增强体育教学的娱乐性，不应为体育教学设置过多的条条框框，应在教学目标的指引下，尊重学生的自主意愿，这样不仅可以提高体育课堂的教学氛围，还能对学生的个性化培养有着重要的帮助，是促进初中学生身心健康成长的重要措施。

2.3构建科学的教学评价体系

初中学生乐于听取教师的评价，客观、科学的评价可以帮助学生发现自身的缺点，加强教师对学生的了解，对体育教学活动的有效开展有着重要的作用。所以为了提高初中体育教学活动的质量，加强学生的身体素质建设，教师应该努力构建科学的教学评价体系，不应该单纯的以竞技成绩为主要考核目标，应该针对学生的身体素质情况，对其进步空间及体育运动能力的提成进行客观评价，这是提高初中体育教学效率的重要方法[5]。

3结语

综上所述，初中体育教学对学生的健康成长有着重要的影响，所以教师应该重视体育教学质量的提升及教学方法的创新，积极的利用自身所拥有的教学资源加强体育教学与实际生活的联系，为初中学生的健康发展奠定基础。

参考文献

[1]郭红.对新课程背景下中学体育教学的思考[J].学校体育学,2013(3):49-50.

[2]周文琴.对中学体育教学存在的问题及解决方法的探讨[J].教育与教学研究,2012(9):81-82.

[3]徐国宏.浅谈中学体育教学存在的问题[J].教育视野,2013(11):23-24.

[4]吴杰，陈泷.对中学体育课田径项目的教学改革初探[J].内江科技,2011(2):103-104.

第3篇：初中体育教学目标及要求范文

[关键词]：初中体育　教学互动　寓教于乐

一、初中体育教学的特点

它是实现初中体育教学目的和任务的基本途径之一。初中体育教学除具有与其他学科教学的共性外，还具有其自身的学科独特性。虽然目前各界对初中体育教学性质的认识不尽相同，但总的来说，初中体育教学的特点主要表现在以下几点：

1、教学目标的多向性。初中体育教学的目标可以同时指向多个不同的方向，比如提高初中体育运动知识，增加学生的体质体力和运动技能，运动情感的具体体验以及进一步加强心理素质等等，也即让学生在身体、运动认知、运动技能、情感、社会心理等各方同时进步、和谐发展。这一点与文化课有所区别，文化课的主要目标是向学生传授某学科的知识，而且仅在传授知识的过程中去培养和发展学生的智力和能力，其目标比较单一、简单。

2、教学过程的实践性。在初中体育教学过程中，教师和学生尤其是学生是通过身体直接参与，主要以身体活动为主。毕竟初中体育教学的内容和大量的初中体育运动项目都强调以活动为主，所以在初中体育的教学过程中，其主要是通过学生参与各种各样的身体练习去学习体育运动的技术技能。由此可见，初中体育教学是学生直接参与的体力实践活动。

3、　组织形式的多样化和复杂性。初中体育教学的特点决定了它的实施主要依靠在户外开阔的环境中，通过身体活动参加，练习内容形式多样，参加人数较多，为师生之间的互动创造了方便有利的条件，也大大增加了师生之间互动的机会。也正是基于此，它无形之中增加了初中体育教学组织形式的多样性和组织管理的复杂性，也显现出初中体育教学中教师与学生之间的互动作用和人际关系的特殊性。这一点与一般学科课堂教学中的互动截然不同。

二、初中体育教学中互动的深层次分析

"互动"一词的概念在哲学、心理学、社会学、教育学等不同学科中是不尽相同的，在综合理解其涵义的基础上，我们结合初中体育教学的特点，把初中体育教学中的互动理解如下：初中体育教学中的互动指的是师生在初中体育教学的具体情境中，以特定的符号系统为中介，为传递初中体育知识信息、沟通情感及交换意见而发生的直接的相互影响、相互作用的一种活动。

作为一种教育性的互动，初中体育教学中的互动是社会互动中的一种特殊类型，同时它也是一种特殊的人际沟通，即指在学校这一社会组织中，它是师生在初中体育教学的具体情境中相互交流信息情感、反馈意见、和共享信息的一种人际沟通活动。具体说来，它包含以下几方面的意思：

1、　初中体育教学中互动的主体是教师和学生。由于互动的本质属性在于主体性，是共存的主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通和相互理解，所以在互动的过程中，互动双方要实现各种信息的交流与行为上的互动；

2、初中体育教学中的互动是特定的，它必须在初中体育教学活动情境中去实现人际互动。离开了它的特定互动情境，初中体育教学中师生互动的特殊性等于空谈；

3、实现初中体育教学中师生间的互动必需借助于一些特定的符号系统，比如运动技术概念或术语、动作、体势等，以这些为中介运用语言和非语言(包括动作和形体语言等)两种形式去实现的；

4、初中体育知识(包括技术技能等)中的信息、情感、态度、意见等是初中体育教学中师生互动的内容。只有通过这些内容，才能让师生在心理上和行为上发生变化，促使师生间的彼此了解、交互作用，从而形成共同的观点和认识，进而达到师生间的人际沟通，最终实现初中体育教学过程中教与学的认知活动、情意活动的协调，初中体育教学目标和任务的完成才有所保证，实现促进学生身心健康发展的目的。

三、初中体育互动教学的意义

第4篇：初中体育教学目标及要求范文

【关键词】教育初中体育

由于受到传统观念的长期影响，在进行初中体育教学时，方式和方法都非常单一，大部分都是教师先进行讲解和示范，然后让学生不断的练习和训练， 最后教师再根据学生训练的结果进行相关的指正等。对于这样的教学模式，严重阻碍了学生在学习中的主体性以及自主学习性，整个教学过程都是教师在主动的教，而学生在被动的学，严重的影响了体育教学的效果。为了更好的提高学生的学习积极性，保证教学质量，对于单调枯燥的教学模式要进行积极的改革和发展，才能适应新形势的发展需求。

一、初中体育教学方法多样化发展的必然性

随着科学技术的不断发展， 人们在进行体育教学时也渐渐的将教学的重心转移教育理念和教学水平上来， 以便更好的适应当前社会对体育教学的多样化发展提出的新的要求， 使得体育教学方法的多样化发展已经成为众多老师进行研究分析的主要领域之一。对于教学方法的多样化发展的必然性，我们可以从以下几点进行分析。

（一）学生是教学活动的中心

对学生进行体育教学，除了充分发挥教师的主导作用之外，还要使得学生的主体地位显示出来。新课改的进行，倡导学生在学习的过程中进行积极主动和充分自主的学习。所以教师要在“ 教” 的同时，注意引导和督促学生进行积极有效、轻松愉快的自主学习，将老师的“ 教” 与学生的“ 学” 充分的结合起来。在教学的过程中， 还要让学生学会学习， 积极的参与和老师的讨论，在一定程度上促进教学相长。

（二）要满足学生的个性化发展需求

在初中体育教学中， 一般的教学内容是对学生的体能进行训练，对学生的行动进行规范。例如，在许多学校，体育课前的准备活动一般都是跑步，学生的活动范围被限制在很小的区域内，只是被动的接受学习。不仅不利于学生之间的交流，也极大的不利于师生之间的互动。同时，导致学生兴趣及特长在统一的活动中被渐渐的磨灭。因此，在初中体育教学中，体育教师要根据当今的教学目标， 采用适合学生个性化发展的教学模式和活动组织形式。使学生在体育课程中，可以充分的发挥自主性，促进学生的兴趣和特长的发展，同时提高体育教学的整体质量。

二、如何初中体育教学方法的多样化发展

（一）促进体育教师教学方法观念现代化

新课改的实施，要求教师在面对新的教学目标的时候，首先要进行改革的便是自身的教育理念。 现有的教学目标需要教师注重学生在体育学习的过程中获得良好的情感体验， 激发学生的学习兴趣。此外还要尽量的为学生提供多样的练习方法，要根据不同学生的身高、体重、运动能力、智能等相关因素进行不同的训练方式， 使得每一个学生都能进行充分的运动， 得到有效的提高。特别是要注意学生的个性化培养和发展， 在有效的达到教学目标的同时，使学生在现有的知识、技能的基础上，不断促进学生的发展。

（二）促进体育教师教学方法的选择与创新

教师教学方法的选择和创新， 可以使新课程的教育理念真正的落实和贯彻。对于体育教师教学方法的选择与创新，我们可以采取以下两种方法：

1. 自由学习教学法的采用

自由学习教学法多是教师在学生做完热身运动之后，根据学生平时的喜好，自由的进行体育活动的一种教学方法。这种活动主要应用于户外运动中，不仅可以在满足学生的学习意愿，同时还能使得学生的自主性得到有效的锻炼和发挥。 但是对于此种教学方法的实施，教师需要注意以下几点：第一，在进行自由学习之前，教师需要对学生进行有关注意事项的讲解，特别是安全方面，要加强学生对运动技巧的理解和掌握，以免发生拉伤、骨折等情况。第二，一定要督促学生做好热身运动，特别是脚腕、手腕、膝盖等部位的预热。第三，对于学生的自由学习情况要进行时时的监督与管控， 对于活动中出现的突况要进行及时有效的处理，对于学生活动中出现的不足要进行整理和记录，以便对学生进行针对性的指导和改正。第四，在自由活动结束时，要及时的对学生的表现情况进行评价和反馈， 从而鼓励学生不断的提高体育运动的兴趣。

2.游戏教学法的采用

随着教学领域的不断发展与创新， 游戏教学法在初中体育教学中得到了越来越多的应用。 由于游戏教学法贯彻了 “ 寓教于乐”的教育原则，是一种先进的、人性化的教育理念，对于教学效果的取得具有极大的优越，所以受到了多数老师的重视。 例如， 在有关田径运动的教学中， 体育教师可以采用带球跑、运球跑或是折返跑、接力跑等游戏方式进行训练，在避免训练形式单调枯燥的同时，有效的提高学生的运动能力。在比如，我们也可以在教学过程中，进行猫捉老鼠、警察捉小偷、拉网捕鱼、踩影子、圆圈追逐等游戏，将游戏与体育教学完美的结合起来，从而提高教学方法的多样性发展。

三、结语

总之，关于初中体育教学方法的多样化，还有许多行之有效的方法。本文只是简单叙述了三种具体的教学方法。对于促进体育教学方法的多样化发展， 还需要教师在实践过程中不断的改革与创新，形成更加科学有效的理论体系，促进初中体育教学事业不断进步和发展。

参考文献

第5篇：初中体育教学目标及要求范文

关键词 初中体育课；立定跳远；教学方法；素质教育

中图分类号 G622.0

文献标识码 A

文章编号 1007-7316-（2014）06-0103-1

立定跳远就是指人体经过预摆和起跳，通过合理的动作姿势，让身体腾跃一定水平距离的体育项目，是跳跃技术中重要组成部分，也是在跳远的历史中不断发展完善的。立定跳远可以发展下肢的力量，还可以协调身体素质，增强内脏各器官功能，通过练习还可以促进人体运动器官、心血管系统以及神经系统的发展，还可以培养学生顽强、勇敢和果断的优良品质。立定跳远是我国体育锻炼标准的规定项目，也是各类学校体育教学的重要内容。

一、目前初中体育课立定跳远教学的状况

（一）目前主要的教学方法模式

目前大部分初中学校关于立定跳远的教学模式和教学方法基本相似，教学手段和步骤主要体现为以下四点：

1.在体育课上教师首先要讲解并示范立定跳远的要领和方法，讲解的主要内容是大部分都是体育教育专业中关于跳远的基本内容，包括预摆、起跳，还要讲解示范预摆、蹬地、起跳时的身体动作、要求和姿势。

2.在教师口令指导下，学生要进行预摆和蹬地东站的训练，训练过程中，教师要及时发现并纠正学生的不正确姿势和动作，还可以发动学生进行相互监督和纠正。

3.学生要反复练习预摆、蹬地和起跳的练习，首先进行短距离的起跳。

4.在教师指导下，学生不断进行练习，练习的次数不要过多，大约为每次三到四次。

（二）目前存在的问题

根据对大部分中学的立定跳远教学情况的调查和研究分析，目前初中体育课中立定跳远教学方法中存在以下几个主要问题：

1.许多教师教学目的不明确，只停留在简单地传授技术阶段，并没有把中学体育教学增强体质和锻炼身体的主要任务跟立定跳远相互结合起来。

2.在技术动作方面存在统一化、竞技化和成人化的倾向，让学生在学习过程之中容易产生动作的僵硬、紧张，大部分学校并没有针对中学生自身的身体特征进行教学，学生不能掌握放松、自然的方式。

3.教学过程中一个共同的问题就是枯燥、呆板，不符合初中学生心理特征，不能调动学生对立定跳远的热情和积极性，没能激发他们对立定跳远的兴趣，导致大部分学生处于被动学习的状态。通过调查分析发现，目前大部分初中立定跳远教学方法未能让学生掌握适合于自己特点的技术，也没有让学生在立定跳远中锻炼身体提高身体素质。

二、提高教学方法的策略探究

（一）明确教学任务及目标

目前初中体育课中立定跳远的教学方法还存在很多问题，大部分原因是教师没有明确的教学目的，因此必须要认真研究制定初中立定跳远的教学目标和任务。教师明确教学的主要目的不是让学生参加比赛和应付考试，主要的教学目标和认为应该是：

1.让学生们学会至少一种适合自己身体特点的跳跃方法；

2.不断改善学生们的神经系统功能，提高学生下肢的力量，提高学生协调和灵敏的身体素质；

3.形成一种活泼生动的学习气氛，培养起学生对体育的爱好和兴趣。

出色完成教学任务，达到最终教学目标对教师和学生来说都是一种考验，教师在授课过程中必须要做到及时发现问题并解决问题，在日常的教学中要始终明确教学目标和任务。

（二）培养学生正确的学习目的

学生的需要就是教学的动机，积极性和兴趣的基础就是正确的学习和教学动机，不同年龄阶段的学生身心特点是不同的，即使同一年龄段的学生学习动机也是不同的，有的学生想增强体质、锻炼身体；有的想学到一定技能，将来为当运动员做准备；大部分中学生是为了中考；因此要根据学生的不同需求对学生进行不同层次的培养。

（三）提高学生学习的积极性和趣味性

在初中阶段学生正处于第二次生长发育的高峰期，也就是青春期。学生在青春期内身体成长迅速，肌肉骨骼很快发育，神经系统和心血管系统也有很大的发展，神经兴奋比较强，反应比较快容易激动，但是心脏的发育比神经系统和运动系统要缓慢，运动的持续能力较差，容易疲劳。根据以上学生的特点，利用学生身体发展特点和好奇心，可以展开一系列体育教学的课程，让学生对立定跳远以及体育课产生兴趣，进而达到让学生自主训练的目的。

（四）成为学生的良师益友

教师在教学过程中要与学生进行友好的交流，亲切与学生谈论，课堂上要认真教学指导学生的动作姿势，课下要注意学生的身心发展，不能挖苦讽刺学生，要成为学生尊敬信任的好老师。要多了解学生，针对学生的特点制定适合他们自身的锻炼运动方式。

在教学过程中要鼓励为主、赞扬为辅，要多表扬他们的优点，肯定他们的进步，让学生真正感受到体育的正能量，不会有压力的感觉，还可以在体育运动中释放压力，缓解学习压力。

结语：

初中体育课程中的立定跳远教学法发，是根据学生的身心发展特点，客服竞技化、成人化的倾向，与中学体育课程提高学生身体素质的主要教学目标相结合，进而提高教学效果和质量，是非常值得研究和探讨的问题。在立定跳远的教学过程中，教师要做到尊重和强调学生的身体客观条件，做到因人而异，认真耐心的教导学生，充分领会素质教育的内涵，要通过人性化教学模式，充分传达体育精神、体育知识和体育常识。

参考文献：

[1]陈淼.提高初中体育课立定跳远教学的若干策略[J]. 金田，2013（7）

[2]章文恒. 青岛市区体育中考对初中体育教学影响的研究[D].山东师范大学，2011（5）

[3]姚勤.对改进中学立定跳远教学方法的探讨[J]. 科学教育，2013（1）

第6篇：初中体育教学目标及要求范文

随着新课程改革的不断深入，传统的体育教学方法已经无法满足时代的需求。特别是在农村学校，体育课程根本就是一堂放风课。先别说教师的教学，很多学生都会主动地要求自由活动。至于要实施怎样的体育课程及教学就更不用说。因此，作为初中体育教师，应该转变教学理念，引导学生积极地参与到体育课堂教学中来，只有这样才可以提高农村初中体育教学的有效性。本文就提高农村初中体育教学有效性的途径进行探讨。

一、影响体育有效教学的因素

判断教学效果的有效性是要看学生是否有能力的提高、技能的增长，是否达到预定的教学目的。学生进步大，说明课堂有效性很高，反之有效性就低，甚至没有。笔者结合自身的教学经验，总结出制约教学效果的因素主要有以下几点：

1.教学目标不切合实际

教师如果在备课的时候，忽视了对上课时间的考虑，而把教学目标制订得非常细致和具体，就会使教学目标因为时间的限制而无法完成。给学生安排过重的负担是与新课标的思想背道而驰的，因此要适度给学生放松一下。

2.忽视运动技能教学

在很多中学里，体育课就意味着学生可以自由玩耍。教师只是负责监管学生在玩耍的过程中注意安全，完全忽视了对学生运动技能的培养。事实上，体育教学中对学生运动技能的培养是整节课的灵魂与精髓，应该贯穿在整个体育课堂中。如果教师忽略对学生技能的培养，那么就会阻碍学生养成良好的运动习惯，也不利于学生树立终身体育的思想。教师要关注技能教学，使学生体会到掌握一定的运动技术后所获得的愉悦心情。

3.片面重视学生的“自主学习”

不少体育教师认为，提高课堂有效性的关键一点是提高学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。关注学生的学习兴趣本来无可厚非，可是如果片面强调兴趣而不重视教师自身对学生的指导作用也是错误的。在这样的思想认识下，很多学校的体育教学出现了学生自由玩耍、教师不加理会的局面。这样的体育教学虽然受到某些学生的喜欢，可是却没有完成任何教学目标，这样的课堂属于无效课堂。

4.忽视培养学生的实践能力

不少体育教师忽视了新课改的具体要求，只是一味追求学生的好评，不重视对学生运动技能的培养，更不要谈各种各样的教学方法了。为了让学生高兴，体育教师允许学生做任何想做的事情，时间长了，学生的实践能力没有任何的提高，教学内容基本为零，课堂有效性成为空谈。

5.忽视教学方法设计

也有不少体育教师重视培养学生的运动技能，在课堂教学中也很注意实施，可是却不注重教学方法的使用，也不注意教学过程的连贯性与系统性。他们把体育教学目的简单地理解为使学生掌握基本的体育动作要领。

二、提高初中体育课堂教学有效性的策略探究

1.激发运动兴趣，渗透终身体育意识

在初中体育教学中，教师应该培养学生运动的兴趣，让学生学会一些锻炼身体的方法，使他们养成坚持锻炼的习惯和良好的合作精神。学生只有不断地进行锻炼，才可以促进他们身体锻炼的动力产生，这也就可以为学生养成终身体育意识奠定良好的基础，这也是现代人达到身心健康所不可或缺的重要因素。除此之外，初中体育教师可以在教学的过程中让学生自己设置体育游戏的规则，这样才可以激发他们学习的兴趣，使学生积极参与到体育运动中来，使整堂体育课程更加具备趣味性，促使学生积极地参与到体育锻炼中来，从而形成他们终身学习体育的意识。

2.体现以学生为主体的教学原则

激发学生学会表达自己对体育的看法，敢于和善于提问。教师要做好教案的设计工作，依据学生的具体知识和水平采取循序渐进的策略，特别要掌握好教学设计的难易程度和手段，不断提出和处理各种问题。在进行问题设计的过程中，应该从较低的起点进行多方位的设计，启发学生的思考方式和途径。在体育教学的过程中，要对学生的思考进行充分的、有效的启迪，这样学生才会有林林总总的想法和创意，在独立思考的过程中，创新的萌芽才能有机会成长，最大限度地发挥学生的想象力以及创造力。

3.教学内容要有科学性和创造性

教师教学内容的安排要充分考虑到初中学生的身心特点，不能对其安排难度过大或者过小的教学内容，否则不利于学生身心健康地发展。此外，教师还要看到每个学生都是具有独特特征的鲜活个体，学生之间具有较大差异性，一定要照顾到所有学生，使其都有所提高和发展。同时，教学内容要具备创造性。体育教师要注意选择多样化的教学方法和教学手段。比如可以采用设置问题的方法鼓励学生思考，也可以鼓励学生大胆创造，自编健美操、舞蹈等。为了促进学生心理健康发展，提高其社会适应能力，教师还可以创设情境，引导学生发展。

4.课堂设计多样化，丰富教学模式

由于体育课大多都是在室外进行，这就为体育课堂的多样化设计创造了有利的条件，因此教师在课堂设计时，可以把一些专业知识融入课堂活动中来，让学生在体育锻炼的时候，也可以学习到许多体育的专业知识。例如：在学习武术的时候，教师可以让学生探讨学习武术对人体有哪些作用或者和学生讨论体育是否会影响学生的学习等问题，这样不但可以发挥学生的思维能力，还可以激发他们学习的积极性，使学生养成自主学习和自主探索的学习能力。

第7篇：初中体育教学目标及要求范文

关键词：初中体育；田径训练；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-248-01

田径运动是初中体育教学内容的重要组成部分，有着不可替代的地位。教学过程中，我们教师应清楚的认识到其教学过程中存在的不足，积极转变教学观念，合理的运用教学策略和方法，引导学生快乐地学习和锻炼，从而提高教学效率。本文笔者结合自己的教学实践，分析了当前初中体育课田径训练教学中的问题，并总结了几点教学见解，在此和大家交流分享。

一、现阶段初中体育课田径训练教学中存在的问题分析

随着社会的发展和教育教学改革的落实，虽然素质教育的推行在一定程度上改善了学校教育只重智育而忽视体育的状况，但体育运动仍然没有受到应有的重视。在当前的初中体育课田径训练教学中，依然还存在着多方面的问题，严重的影响了教学质量的提高。其问题主要体现在以下几点：首先，缺乏对田径训练的重视。由于受到综合素质的影响，对田径教学缺乏一定的重视，一方面教师在体育教学中重视对运动技能的训练，使体育教学带有浓厚的竞技色彩，忽视了田径训练，另一方面，学生认为田径运动无需学习运动技巧，放松了对田径的学习。其次，教学目标未明确。初中体育课田径训练教学的主要目标就是为了培养学生的身体健康和具有良好体质，并且使学生能够适应社会发展的需要和养成终身体育思想。然而，在实际的教学中，由于教师学生的不重视，也就使得在教学目标方面显得很随意，教师都把大量的体育课教学时间用在几个单一的田径项目教学中，难以形成几种田径运动的综合教学。再次，训练方式单一、枯燥，无法激起学生的锻炼兴趣。在现阶段的初中体育课田径训练中，很多教师都是沿用传统的田径教学方式，即填鸭式教学，遵循教师讲解-示范-学生重复练习的教学模式，教学方法单一保守，忽视了学生主体地位和个性差异，这就不利于调动学生的学习兴趣，阻碍了学生自身运动潜能的发挥。最后，在教学设施和师资力量方面，很多学校都有不足，要么是田径运动设施不完善，要么就是体育教师随意分配，体育训练基本上成了课外自由活动，无法达到教学目标，完成教学要求。

二、落实初中体育课田径训练教学的有效策略分析

1、转变教学观念，正视体育课田径训练教学

田径是由走、跑、跳 组成的，田径运动是各项体育运动产生、演进和发展的基础，是帮助学生形成良好的节奏感、提高速以及确保人体机能、形态得以最佳发展的重要途径。人的任何活动都是以良好健康的体魄为前提，身体素质对人们日常劳动生产及社会活动具有重要影响。初中体育课田径训练教学担任着提高学生体能素质的重要作用，教学中，我们教师应认识到田径教学对学生的重要作用，加强对体育课田径教学的重视，积极的学习新课程改革指导的教学思想，转变教学观念，正视体育课田径训练教学，将其作为重要教学内容来抓，积极开展田径教学活动，引导学生积极的参与到田径训练中来，培养学生良好的体育素养，提高学生的身体素质，促使学生不断发展，从而更好地提高教学效率。

2、激发学生的田径训练兴趣，提高教学效率

我们都知道“兴趣是学生学习最好的老师，是学生积极参与学习的潜在动力。”在实际的教学工作中，不难发现，学生一般都很喜欢参与室外体育活动，然而，遇到较费体力的项目时，学生也会产生厌学甚至逃避的心理。因此，在初中体育课田径训练教学中，我们教师在转变教学观念的同时，我们要做的就是把学生的兴趣集中在田径训练上来，使之对走、跑、跳、投等基础的运动项目产生兴趣，从而更好地参与学习。为此，教学中，首先，我们教师应根据学生的心理、生理特点，科学地对理论知识教学进行创新应用。例如，教师可以运用多媒体对运动会的比赛过程进行回放，通过观看分解动作纠正学生自身的动作缺陷，通过观看 比赛，提高学生的运动热情，激发田径运动积极性，从而实现学生田径兴趣和理论知识的双重收获。其次，教师还可以针对学生的年龄特点和心理特点，在教学过程中开展游戏化训练，这样不仅能给学生创设一个轻松愉快的学习氛围，让学生在“玩中学”，提高学生的参与积极性和田径运动兴趣。最后，我们教师还可以引进一些较为现代时尚的田径休闲项目，促进学生的田径兴趣培养。如酷跑、越野跑等，拓展教学内容，以此调动学生的学习、训练积极性。这样，在有效的激发学生田径训练兴趣的同时，也帮助学生有效的锻炼了身体，增强了体育素养，教学效率得到提高。

3、优化教学方法，提高教学效率

社会的发展，科技的进步，当今社会已成为一个多元化、多样化的社会，学生的成长环境有了很大的变化，所以，传统的教学方法和途径必将历经适者生存的优化选择。课堂是学生学习田径知识，进行田径训练的主阵地，因此，作为教师的我们，应不断的优化课堂训练内容，改革课堂训练方式和途径，结合课程改革的要求，探索新型的教学方法，给予学生正确的训练指导，帮助学生掌握更全面的田径训练知识，让学生充分了解田径训练的技巧，从而更好地提高学生的综合素质和运动成绩，使之契合当今学生发展的需要。

总结：初中体育课田径训练的有效教学对于学生的身体素质及心理素质的锻炼有着积极的意义，教学中，我们教师应不断的总结研究，不断的探究教学途径，给学生正确的引导，促使田径课训练教学目的的真正实现，促使学生全面发展。

参考文献：

第8篇：初中体育教学目标及要求范文

关键词：教学观念；教学方式；以生为本

一、初中体育教学现实情况分析

1.体育教学观念落后

初中教师大部分认为体育即为健体，一上课就组织学生东跑西练。要知道，体育发展到现在，不仅是健身那么简单，其内涵丰富，要做到身心的全面发展，就要抛弃枯燥的模仿、固定的动作。树立学生热爱体育的观念，做到全民健身，更要个人健身。

2.教学方式单一，脱离实际

教师教学大多不求改进，照搬教材，虽然教材是指导性总纲领，但其针对的是全国初中生，难免与本校教学情况不相符。教学内容、测试方式的一致性，使得课程枯燥无味，仅仅是完成几个既定动作，学生的身体素质得不到提高，还被限制了人身自由，打击了积极性。学生从此对体育形成了固有的观念：又是做热身运动，又是跑步。与实际情况的背离，丧失了乐趣，远离了教学目标。

3.部分学生在体育课上奋笔疾书

体育课原本是学生休息放松，增加身体时候，可是部分学生还是对书本念念不忘，待到教师宣布自由活动时，还是回到教室，继续啃书本。这一方面与学生的体育健身观念有关，另一方面也是考试制度惹的祸。

4.教学成果测验形式单一

体育教学考试的内容形式单一，沿袭传统，学生在单一科目下进行单一的体育锻炼，不能发挥其他优势，不公平合理。

初中体育教学在许多方面存在着不足，逐一论述略显繁琐。

下面就结合自身的教学实践，谈谈教学体会。

二、初中体育教学策略分析

1.着重培养学生的体育观念

新课程理念下的教学方式注重学生兴趣的培养与能力的提高，体育教学亦然。教师应该帮助学生树立强身健体、终身体育的思想。意识是行动的指导，学生只有树立强身健体意识，才会自觉地进行体育锻炼，提高身体素质。传统体育教学注重人才的全面发展，但是很多学生只是喜欢某种单一的体育项目，不仅如此，也存在学生不喜欢体育项目的情况，强制其学习，打击了他们的积极性，被动的锻炼并没有达到教学要求。在新课程理念的指导下，体育教学加入科目自选学习模块，即学生根据自己的兴趣及特长，选择优势项目。学生积极投入优势项目，发掘领域才能，自我价值得到彰显。虽然在科目自选学习上考虑的问题太多，如：教学条件、师资分配、考核办法、学习时间等，可借鉴他人经验，并在自选上发挥自己的优势。相信能在学习中培养学生兴趣，树立学生的体育意识。教学环境千变万化，但只要有锻炼意识，处处都是运动场。教师在教学过程中应尽量选取趣味性强、氛围轻松的内容教学，从一开始就让他们觉得体育并不枯燥，是娱乐身心的好项目，为学生树立体育观念奠定基础。

2.运用多样化的体育教学方式

在武术界，最好的招式就是无招，即以实际需要应对。同样，在新课程指导下，体育教学应该灵活多变，根据需要，采取不同的教学方式。教师分析学生的心理特点、心理发展趋势，激发学生的学习兴趣。比如，在进行篮球训练课上，开始时教师并没向大家说明投球、防守、躲闪的秘诀，而是进行现场示范，然后让大家探讨个人见解，让他们发挥主观能动性，积极投球实践，总结规律，最后，教师可讲讲注意要点，怎么做到速度、力量、准确性的结合。学生合作讨论，是一种自我探索，教师最后讲解弥补学生的不足。再如，有条件的学校可带领学生前往体育场观看比赛，体会现场的热烈，感受体育氛围。加深对体育竞技的认识，激发挑战热情。如果没有此种机会，教师也可引进多媒体，让学生感受体育魅力，在多媒体上播放各种体育项目，让学生从整体上认识体育的丰富性，增强其现实感，激发参与性。

3.充分利用课外活动强身健体

体育并不仅仅存在于课堂之中，体育是随处可进行的锻炼活动。体育课的目的是增强学生的体质，促进学生身心健康发展。使学生在德育、智育、体育、美育等几个方面得到全面发展。教师除了要做好课堂教学工作外，还应充分利用课外活动的时间，指导学生进行体育锻炼，使学生不忘体育，坚持体育。如：教师可以在放学之后举行体育活动比赛，开展拔河比赛、足球比赛等，胜者提供奖励。课上的讲解与课外的实践充分结合。课外体育应该尽量以学生兴趣为导向，安排有乐趣性、参与性的活动，让学生在娱乐中体育。教师也可以组织体育社团，针对某个项目定期比赛，让学生课下交流、锻炼，有效地丰富其课余时间，得到学习知识与锻炼身体的双赢。

4.教学应该以学生为本

传统体育课上大多是老师安排，学生锻炼，学生没有发言权。学生是课堂的主体，其发展好坏决定着教学目标的达成。新课标下的体育教学应该充分听取学生意见，积极改变现实缺陷，优化教学方式。教师应根据学生的身体素质、兴趣爱好确定体育内容与练习程度，制订合理的教学目标，让学生轻松体验体育的快乐。公平平等地看待每位学生，做到不偏爱、不冷落，在学生遇到困难时要多鼓励，开发他们的潜能，以实际行动帮助他们。学生是学习的主人翁，教师则起到鼓励、指导作用，教师学生双向合作，教学相长。

此外，教学过程中还应利用现代化科技教学，现代体育是科技体育，以科技促体育；引进生活化情景教学，促进体育生活化等。

体育是修身养性的运动，是学生在紧张学习之余放松心情的愉悦项目。在新课程理念下，推动体育健康全面发展、建设体育强国，教师应该探索新的教学方式，以科学、合理的原则为指导，树立学生的体育锻炼意识。总之，初中体育课程应该结合多样化的教学，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，培育出国家未来的体育健儿。

参考文献：

[1]马敏清.对新课程理念下的初中体育教学的探索[J].课程教育研究：新教师教学，2013（13）：152-152

[2]苏荣.全面推行新型理念促进初中体育教学：浅谈新课程背景下的初中体育教学[J].学生之友：初中版（下），2012（1）：79.

第9篇：初中体育教学目标及要求范文

关键词农村初中 体育教学 改革

中图分类号:G420文献标识码:A

大力发展农村地区学校体育工作是提高学校体育工作整体水平的战略重点。当前,农村地区体育教学工作总体上与大中城市学校体育教学工作还是存在一定距离的,对农村学校体育工作进行深入分析可以发现,这种现状的存在涉及到多方面因素的影响,包括体育意识、体育投入、师资培养、地区差异以及当地习惯等。下面主要针对农村地区学校体育教学改革现状以及突破途径进行简要论述。

1 农村学校体育现状的分析

学校体育是促进学生全面发展的重要途径,在教育教学工作中越来越受到学校与社会的重视。但是,处于传统思维影响,人们对体育重要性等问题的认识上存在差异,部分家长、群众对学校体育工作的认识水平还处于较低层次上,农村地区学校体育教学工作的开展,由于客观条件限制,也存在一些突出问题。

(1)忽视体育教学的作用。在大中城市与城镇、农村,广大家长在体育教学的认识上还是有差距的,不少家长“望子成龙”心情迫切,一心以学生考入重点学校作为唯一的目标,对学生开展体育锻炼不关心、不支持。这些落后的对学校体育教学工作新观念产生了一定的冲击,在一定程度上影响着体育教学改革工作的深入推进,许多地方仍然坚持“文化课为重”、“考试成绩第一”、“升学率最重要”等。在这样的背景下,有不少家长在心里崇拜像刘翔这样的运动明星,行动上却不让学生开展体育运动,坚持认为搞体育没有大的出息,难以成才等。这种观念还具有一定的普遍性,无形中对学校体育的管理与发展产生了较大的阻力,使学校体育各种功能与作用难以发挥。

(2)体育教学观念的落后。初中体育学科教学具有思想教育、智力开发、审美熏陶、强身健体等重要功能,别的学科最多具有前三方面的成效,无法实现强身健体的功能。体育教学具有较多功能,并极具社会价值,但是在实际生活中,有不少人以为体育只是跳跳蹦蹦,没有站在提高全民族素质的层次去认识这项工作,落后的观念对农村学校体育教学工作的改革产生了消极作用。

(3)体育教学与竞技混淆。有些人认为,一个地区、单位,在体育竞赛中获得好名次,体育效果就好,而对体育教学的质量问题很少关心。其实,学校体育教学和竞技体育有关系,也存在一定的区别。两者共同之处都是立足于增强体质,促进身心得到全面发展。不同之处在于体育教学工作主要任务是传授体育基础知识、基本技能以及技巧技术,培养道德和意志品质,竞技体育主要是开展训练与组织比赛,提高运动成绩。体育教学工作与体育竞技比赛不是一回事,名称不同,要求与任务也有区别,只不过体育比赛容易出成绩,容易受到重视。

(4)体育管理体系不完善。在部分农村学校,体育教学工作在整个教育工作规划中没有受到足够重视,领导组织机构仅停留在书面上,没有发挥实际效果。这种现象在乡镇一级初中仍然存在,个别学校在体育教师配备、课外体育活动管理、场地器材购置、体育教学管理等方面管理松散,缺少宏观发展目标和微观管理态度,农村学校体育工作规范化、制度化还有待于进一步改进。加之体育师资配备不完整,专职体育教师缺乏一直是农村初中开展体育教学工作的第一难题,专业毕业的体育教师数量不多,许多体育教学任务是由其他学科教师兼职,对科学制定体育规划以及体育管理工作都产生不利影响。

2 突破体育教学瓶颈的对策

体育教学是学校教育的重要组成部分,是学校教学计划中规定的必修科目。学生通过体育课堂教学,可以系统地学习体育教学大纲中所规定的体育基础知识,训练运动技术,锻炼体育技能,进一步增强体质,陶冶情操。搞好体育教学,是全面完成学校体教育教学目标的基本要求,也是促进学生健康成长的重要保证,实现这一目标更需要各方共同开展努力,有效提升农村地区初中体育工作质量。

(1)注重开展体育宣传。要利用多种途径开展体育功效宣传活动,不断提高全社会群众的体育意识,让全体公民都能够对体育工作的重要作用具有深入的了解,使他们明白,开展体育教学与运动训练,可以有效促进身体结构与技能的完美发展,进一步增强体质,还可以促进智力水平的发展,对学生开展人生观念、思想情感、道德情操以及审美情趣的教育,从而实现培养社会合格人才的目标。在实际工作中,学校与体育教师应该强化与学生家长以及社会各界的广泛联系、多途径宣传体育教学的功能以及社会价值等,促进体育社会化进程,提高群众积极参与体育工作的意识。

(2)强化督导评价职能。教育主管行政部门要切实加强学校教学管理人员的培训工作,尤其是各类学校的主要负责人,要通过培训与学习,提高他们对体育教学工作的思想认识,充分意识到学校体育的价值能够让学生受用终身。要将体育教学纳入学校教育的整体发展规划,实行“五育”共同发展,全面贯彻教育方针与新课程理念,进一步提高体育参与意识与社会责任感。加强初中体育工作,还要充分发挥综合评价功能,要积极发挥媒介的舆论监督作用,通过教育主管部门的自办节目等,对体育工作成效显著的学校予以宣传,对工作不利的学校进行曝光等,还可以组织学生家长(下转第23页)(上接第21页)代表、群众代表对学校体育工作推进措施进行评议评价等,同时,教育主管部门要将学校体育工作列入督导检查必查范围,以组织手段推进这项工作。

(3)切实加大管理力度。教育行政主管部门要将体育工作列入学校全面工作考核的重要内容,纠正单纯以升学率考核评价学校的片面倾向,注重强化农村学校体育工作规章制度规范化建设,不断提高农村学校体育工作规范化、科学化水平。多方努力,整合资源,加大学校体育工作投入力度,在训练场地建设、体育器材添置等方面给予适当倾斜,可以采取学校节省一点 ,上级支持一点,社会赞助一点等方面入手,解决投入不足等问题,同时还可以因陋就简,因地制宜,自己动手,创造一些教学与训练的条件,改善教学环境。

(4)加强师资队伍建设。要构建县、镇、校等三级培训网络,定期开展辅导,努力提高体育教师业务能力与工作水平;建立专门的激励政策,强化学校专职兼职体育教师培训、函授、进修以及观摩学习等,进一步提高广大体育教师的思想理念,提高业务素质,掌握体育专业理论,掌握熟练体育技能,建立知识框架,并得到创新与发展;关怀广大农村体育教师工作与生活,有效稳定教师队伍,在待遇、荣誉等方面适当倾斜,调动体育教师的积极性。

3 突破体育瓶颈遵循的原则

在学校体育教学过程中,要实现教学成效的最优化,就要注重选取最恰当的教学形式和方式,花费最少时间和精力而产生最佳效果。最优化要统筹考虑体育教学规律原则、形式方法、基础条件及所有学生身心发展特点,在此基础上使体育教学发挥最有效作用。最优化体育教学内容与过程,要注意以下四个原则。

(1)整体性原则。在初中体育教学工作中提高学生素质、实现既定培养目标,这是一个有机的整体,不可分割,要实现德、智、体密切结合、全面进步。体育教师在教学中要切实转变传统的体育教学观念,从单向教学目标转变为多项目标,从单纯生物观转变为生物、心理、教育、社会观,从关注局部效益转变为注重整体效益,从单调体育教学转变为快乐体育教学,从微观的体育教学管理转变为微观与宏观有机结合的方向,促进初中体育教学质量实现全面提升。

(2)主体性原则。初中体育教学的内容,要注重紧密联系学生身心发展实际,结合教学基础条件,坚持因地制宜,使学生对体育学习充满兴趣,有效调动学生学习体育的积极性,体现学生的主体地位。要从以往的从属型师生关系转变为合作型师生关系,引导学生从被动学习转变为向主动开展学习,将以往的“要我学”、“要我练”转变成“我要学”、“我要练”,引导学生在积极主动的学习中理解体育的基本知识,提高体育运动技术与基本技能。