高中篮球教学设计精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的高中篮球教学设计主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：高中篮球教学设计范文

一、体育教学中培养学生的兴趣，落实新课程体育教学的指导思想

体育教师在每一模块教学或每一节课上，都要想方设法创设适宜的教学情境，包括生动活泼的语言、形象诙谐的讲解、规范的示范动作等，吸引学生的学习兴趣，引导学生积极主动地投入到自主学习活动中去，促使学生体验体育的快乐。体育教师还可以根据学生的年龄特征及好胜心强的心理特点，以竞赛等活动激发学生的学习兴趣，增强学生坚持锻炼意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐，进而使学生得到更全面和更生动活泼的发展。新课程体育教学倡导以“健康第一”为教学指导思想，培养学生的身体素质。在新课程体育教学中，学生通过对营养与健康、养生与保健的学习，增强自觉参加体育活动的意识，养成良好的、健康的生活习惯，树立正确的体育价值观；通过动作技术原理、项目规则的学习，达到体育实践教学的效果。

二、设计合理有效的教学，让学生有效参与体育课堂

高中体育教学善于从自身的特长和素质进行教学设计教师是教学设计的主角，好的教学设计可以促进学生学习的兴趣。很多时候，教师自身的某一特长经过在课堂或者课外的活动中的展示后，学生会羡慕不已，而因此会对你的课堂和此项运动产生浓厚的学习兴趣。如在课外活动中笔者经常和校篮球队、教工进行篮球友谊赛，让学生在公共场合上亲眼目睹体育教师的篮球身手。自己篮球水平的高超、技术的精湛，接连获得学生的阵阵掌声。由此，我们可以更加自信的在课堂教学中大胆地安排篮球教学内容，让学生带着羡慕参与体育课堂，这对提高课堂的有效性有着非常重要的作用。教育是相辅相成的，因此，体育教师必须要充分了解自己的特长和优势，扬己之长，经常性的安排可以充分体现自身个性特长的教学内容，千万不要人云亦云或是简单地照搬他人的东西，注重言传身教，展示自我风采，设计合理有效的教学设计才能在教学实践中自如地驾驭课堂。要根据技术项目的特点进行教学设计体育课教学中，任何创新设计必须以一定的运动技术、技能为依据，必须建立在充分了解所教项目运动技术的基础上，要以学生练习为根本，以让学生掌握科学的锻炼方法，增强身体素质为目的。

三、体育教师要充分结合实际，建立新时期的体育教学

新课改下的高中体育课堂教学，指导思想是健康第一。这一指导思想的提出是完全结合我国的发展实际，依据现代教育的发展规律而提出的，是符合教育要“以人为本”的指导思想的。伴随着我国经济的飞速发展和综合国力的显著提高，人民生活水平不断提升，物质生活条件不断改善，学生的学习和生活状况较之以前有了翻天覆地的变化。在这样的大变化下，一些困扰学生的问题也就随之出现了，如学生由于学习压力过大而缺乏体育锻炼的时间，导致身体状况越来越差，甚至有的严重影响了学业；有些学生因为缺乏锻炼和运动，一些所谓的“富贵病”也随之到来，如过度肥胖、血压高等问题。这些状况不仅影响了学生的学习，而且对学生的终身成长都是有害的。于是，关于孩子的身体健康成为家长越来越关注的问题。对于学校来说，体育教师要充分利用学科优势，在体育课堂教学过程中注意培养学生体育锻炼的良好习惯，提醒学生体育锻炼的重要性，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，提高身体素质、心理健康和社会适应能力。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究。在自主学习中培养独立思考能力，在探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。

四、帮助学生树立正确的价值观，重视体育教学中的德育教学

高中学生的价值观正在形成，教师要把握这一时机，帮助学生树立正确的价值观，提高他们的思想意识，从而有力推动学校体育与体育课程教学改革的深入发展。在具体的体育教学中，适时地鼓励、引导、评价、启发，会使学生战胜困难、增强信心。德育在高中体育教学中的作用在不断增强，为了更快地提高全体学生的素质，更好地完成体育课教学任务和教学质量，必须提升对德育的重视。体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高身体素质的主要任务，德育教育也是其教育目标之一。

第2篇：高中篮球教学设计范文

第8期：运动技术教法实施案例、技能水平研判与技能发展建议

第9期：保护与帮助案例、技能水平研判与技能发展建议

第10期：练习密度与运动负荷案例、技能水平研判与技能发展建议

第11期：课堂师生沟通案例、技能水平研判与技能发展建议

第12期：课后反思与评课案例、技能水平研判与技能发展建议

“实案选登”专栏选题

第8期：

小学：篮球运球游戏。

初中：篮球体前变向换手运球。

高中：篮球进攻战术基础配合：传切配合、突分配合。

回音壁：对往期刊登的设计进行教学实践后的反思，剖析问题，提出建议。

第9期：

小学：篮球运球、投篮。

初中：篮球单手肩上投篮。

高中：篮球进攻战术基础配合：掩护配合、策应配合。

回音壁：对往期刊登的设计进行教学实践后的反思，剖析问题，提出建议。

第10期：

小学：水平一：各种攀爬；水平二：跳人马、跳上成跪撑，辅助跳游戏；水平三：支撑跳跃。

初中：分腿腾越（山羊）、屈腿腾越。

高中：分腿腾越（横箱）。

回音壁：对往期刊登的设计进行教学实践后的反思，剖析问题，提出建议。

第11期：

小学：耐久跑游戏。

中学：耐久跑。

回音壁：对往期刊登的设计进行教学实践后的反思，剖析问题，提出建议。

第12期：

不限主题，各类常态课经典教学设计，片段反思。

回音壁：对往期刊登的设计进行教学实践后的反思，剖析问题，提出建议。

“教研园地”专栏选题

“教研园地”栏目下半年的选题思路旨在将平时教学研究中实际做的、说的、感受到的和有成效的活动方案、方法、方式、过程、效果撰写成文，以达到相互交流，共同提高的目的。

第8期：教研员、教研组长（组）的教研操作理念与方法

如何制订区域性教研活动方案、教研活动方案的落实要素及注意事项、例谈教研活动内容与形式的有效性。

第9期：新学期教研活动计划的制定

教研活动计划的构成要素有哪些、优秀教研活动计划个例呈现。

第10期：教研活动计划的实施

有效实施教研活动计划的人文因素、教研活动实施的过程性干预、教研活动计划实施中的资料积累。

第11期：体育教师与教研活动

体育教师参与教研活动的价值、例谈体育教师在教研活动中的角色定位、例谈教研能力的积少成多、用心教研才会教研有新。

第12期：教研经典回眸

我的教研之道、我的教研楷模、教研助我提升、一次难忘的教研活动。

“场地器材”专栏选题

一、点子超市

第8期：体操棒的开发与利用

第9期：毽子的开发与利用

第10期：羽毛球筒的开发与利用

第11期：跳绳的开发与利用

第12期：铅球的开发与利用

二、自制天地

制作简易器材，改善教学条件。每人都有自己的小灵感、小创造，请用您的睿智之脑和灵巧之手，快带着自己的小器材、小教具来展示吧。

三、博采众长

说说自己在教学中场地器材的利用、布置方法之心得，及其相关的教学技巧和教育策略。另外，还可以说说场地器材的使用、管理与维护。

“游戏百花园”专栏选题

一、一事一议

专门就大家关注的游戏热点问题进行讨论和争鸣，投稿要求观点鲜明，开门见山，字数控制在600以内。

二、游戏实例与点评

围绕每期“一事一议”中的热点问题，通过特约组稿的方式，刊登广大中小学教师在实践中创编或改编的确有良效的游戏，通过点评得到进一步提升和推广。投稿要求简洁明了，每则游戏控制在300字左右，应附现场照片或插图。

第8期：水上游戏

盛夏来临，去游泳健身是首选，如何让学生熟悉水性，掌握游泳的基本技巧，通过有趣的游戏来教学，最受欢迎。

第9期：体育课组织教法中常用游戏

体育教学的过程中，需要破冰热身、激励和引导，还需要集中注意力，调节情绪，迁移技能等，这些都可以运用游戏来解决。交流一下这方面的新游戏，太有必要了。

第10期：高中生游戏

游戏并不是小孩子的专利，高中生同样喜欢，在体育课上多用些游戏，能有效促进教学质量的提升。

第11期：简易体育器材的系列游戏

简单的绳、布、棒、包、盘、球、垫等常用小器材，在老师们的精心创造下如同魔术，能变化出一系列游戏，层出不穷。

第12期：冰雪游戏

我国北方冬季漫长，约占一年时间的三分之二，体育课只能在冰天雪地上进行，于是，好玩有趣的冰雪游戏成了主角，太需要交流和创新了。

三、游戏小贴士

以简短明快，有血有肉的风格，介绍游戏教学与创编的真知灼见，投稿字数200字左右。

第3篇：高中篮球教学设计范文

一、确定重难点

1.提炼成“字”。

在初高中侧向滑步推铅球教学活动中，教科书原文是这样解释动作重点要领：推铅球方法之一。如果体育教师照本宣科讲解，结果不言而喻。学生听不懂，理解不透；评委教师觉得无新意、无风格。如果根据技术特点提炼为“蹬（腿）、转（髋）、挺（胸）、推（肘）、拨（手）”五个字进行讲解，那么大大增强了学生的理解能力，评委的肯定赏识；同时，达到精讲多练。如足球接球技术动作可提炼为“迎――引――停”。教师这样讲解：同学们！掌握该动作，大家只需记住3个字。“迎”，判断来球的时机，接球人员及时迎上去；“引”，用脚内侧接触球的中后部由前向后引导惯性于安全位置；“停”。提膝抬_，从上而下将球停在身下。大家听明白了吗？再重复一遍3字要素。这样学生带着3字口诀进行练习，就有了依据和指导，效果显而易见。

2.提炼成“词”。

在排球正面双手垫球技术教学中，可提炼为“压腕、顶肘、提肩”；跨越式跳高技术可提炼为“助跑、起跳、过杆、落地”。也可在前滚翻教学中提炼为“蹲撑预备―一蹬地推手一团身滚动――抱腿直立”；蹲踞式跳远提炼为“积极助跑――单脚踏跳一腾空收腿――落地缓冲”。

3.提炼成“儿歌”。

儿歌语言浅显、明快、通俗易懂、口语化，有节奏感，便于学生吟诵。因此，在小学低、中学段里最为适用。

4.提炼易犯错误为难点。

上述3点主要针对于教学重点进行提炼，而难点的提炼就要从本节课学生最易犯的错误着手，无需太多，只选择最常见，最需解决的问题即可。

二、确定教学模式

现代体育教学模式丰富多样，如传统式教学、快乐教学、成功教学、探究学习教学、课课练教学等等模式最为常见。根据教材内容特点和自身上课风格对号入座，选择最能体现教材特点的教学模式。

三、确定各环节组织形式

1.准备部分教学设计做到简洁易做，承前启后。

能把常规性的跑、徒手操练习融合一起，或借用基本部分里的体育器材设计小游戏融会贯通，效果会更好。如篮球教学里，我在准备部分里设计的是“叫号抱团”游戏的升级版“叫号摸球”。通过体育教师站在场地中心带领学生做各种各样的跑、徒手操练习，听到发令报数，学生按照数字要求手摸篮球围成一团。既达到热身效果，又激发兴趣，通过摸篮球举动，为后面课堂做好铺垫工作。

2.基本部分教学设计做到方法多样。具有亮点。

尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目，但在体育微型课的讲授中，更要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。为了讲授重难点内容，往往需要练习方式选材上前后衔接、层层铺垫，在场地使用上，尽可能不要过多更换，学会做到举一反三。力求组织到位，内容多样有趣，方式具有亮点。不会引发新的疑问。如足球点球与游戏课题，教师通过足球明星的事迹导入罚球点球规则。4人一组为单位。进行罚球点球比赛，按照“点球总动员1（每一横排同时踢，提炼罚球点球方法）――点球总动员2（球门线上放置2个标志桶，看谁踢得准。体验方向）――点球总动员3（球门中间拉置一条长绳。分高低球门，看谁踢的高、准。体验角度）”。环环相扣，达到目标。

3.结束部分教学设计做到放松愉悦，画龙点睛。

大多数体育教师结束部分环节里放松练习多以拍打身体部位，静力性拉伸练习为主，也可设计“打气――打气爆胎”“指哪拍哪”“身体摆造型”等趣味性强的放松游戏引人注目。

四、确定动作示范标准

第4篇：高中篮球教学设计范文

关键词：有效性教学 高中体育教学 策略分析

中图分类号：G633.96 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.084

课堂教学属于学生求学阶段最基本的教学模式，构造良好、高效、优质的课堂教学能够进一步提升学生的学习质量和学习效率，还能够实现素质教育的重要教学目的。而课堂教学的时间一般为45分钟，在该有限的时间内进行教学，教师需实施针对性的有效性教学，才能在规定的时间内完成教学内容。所谓的有效性教学为通过学与教之间的互动交流，学生能够从中获取知识与进步，而教师也能够在课堂中得到进一步的经验，进而实现双方共赢的良好现象。体育课属于高中阶段必不可少的素质教育活动，其能从根本上锻造学生的体能，培养坚强、坚韧的运动精神，缓解学生各方面的学习压力，保持一个良好的心情。本文研究高中体育课堂全新的教学模式，以期从各方面提升体育课堂的趣味性和有效性。

1 充分发挥学生的运动热情

兴趣是学生最好的老师，它能充分调动学生的积极性与主动性，参与到体育活动中来。而体育老师作为课堂教学的引导者，需科学、合理地运用学校的条件，以及运用已有的体育教材，采取丰富多彩的教学模式调动学生的活动热情。主要的措施为：第一，体育老师需改变以往的常规教学模式，在不断提升自身职业水平和综合素质的前提下，加强自己的言语和动作的丰富性，把原本枯燥乏味的体育课堂变成一个朝气蓬勃的活动氛围。第二，体育老师在示范动作过程中，需规范所有运动姿势，同时还需确保动作的优美性，促使学生能够在体育课堂上享受律动[1]。

【案例1】瑜伽属于现阶段最流行的运动方式，是一种达到身体、心灵与精神和谐统一的运动方式，主要包括调身的法、调息的呼吸法、调心的冥想法等，以达至身心的合一。体育老师可紧抓学生的心理，指导学生如何做瑜伽，并讲述瑜伽的基本资料和信息，同时还可示范瑜伽动作慢慢地教导学生，以激发学生的学习兴趣，增加全新的运动形式，这样能提升学生的体育学习质量，还能帮助学生平复浮躁的心理。

2 加强体育课堂的导向性

导向性教学的主要目的为老师在满足教育大纲需求的同时，所设计的体育课堂学习目的需紧抓学生的兴趣，按照大部分学生的身心健康与需求，将教学目的自然地融入到体育活动当中，并对学生说明每一堂教学的学习目的和要求，然后设计针对性的项目评定。高中体育教学的导向性需符合三个方面的内容：第一，学生学习该项运动技巧的目的，以及如何学会。第二，科学合理地设计教学策略，把学生如何学、如何传授表达清晰。第三，教师采取怎样的方式评定才能得到有效的意见与反馈信息[2]。

【案例2】篮球属于体育教学中的基本运动工具。在篮球传球的教学过程中，教师可采取多样化的教学方式，教师先简单地示范如何接球、传球，而为了更好地鼓励学生参与以及锻炼学生，教师可使用游戏的模式，将学生分为若干组，以小组成员评定其他小组成员的成绩，最后进行小组成绩的归纳与总结，最高分的小组可获得适当的奖励。侧重学生的接球和传球训练，能够实现课程的导向性教学，最后实现教学目的。

3 提升学生创造性的思维

高中体育教学的目标为，利用多样化的教学方式，促使学生能够积极地获取体育知识以及体育技能，而不是一味地让学生被动地接受体育知识。所以，老师于日常的体育教学当中，需重点开发学生的创造性思维，促使学生利用个性化、多样化、丰富化的运动逻辑去思考活动的意义，以及体育课堂的价值，从而促进学生的个性化发展。此外，高中体育老师需不断地紧跟时代的发展步伐，将全新的教学模式、教学方式，以及教学内容融入到课堂当中，采取激励性的语言不断地鼓舞学生，进而从各方面启发学生，促使学生能够多方面、多视角地了解问题的真谛，提升学生的思想的层次。

4 加强课堂教学的组织模式

高中体育教学的组织模式主要涵盖教学方式与教学方法，老师于日常的体育教学中，需采取相对应的组织模式，利用风趣幽默的言语活跃课堂教学，利用优美和规范性的肢体动作来指导学生，以展示体育教学的新意性和创造性。由于高中生的主要目的为考取更高一级的学府，而备战高考又属于一件极为辛苦的事情，只有强壮的体魄才能更好的迎接高考，因此，高中生需以体育课堂为契机，不断地锻炼强健的体魄以面对高考。所以，体育教学需着眼学生未来，促使其了解准确的锻炼技巧，让学生切身感受到运动的益处，从而形成终身运动的锻炼意识。

【案例3】长跑属于学生既不感兴趣，又觉得非常辛苦乏味的运动，许多学生在长跑过程中常处于消极的状态，不利于高中体育教学的发展。所以，体育老师需把长跑的教学模式进行创新和改造，更换其单调、乏味的跑步方式，如：利用竞走进行长距离奔跑。同时，教师还可向学生普及一下竞走的知识。全新的运动形式能充分调动学生的运动细胞，还能锻炼学生的毅力和耐性[3]。

5 结论

有效性教学属于一种全新的教育理念，属于所有教育工作者的共同目标，“以学生为本”的课堂理念才能从根本上引导学生更好地学习和锻炼身体。科学、合理的有效教学需要老师的耐心，以及学生的积极配合，老师只有不断地总结教学经验，不断地深入提炼、摸索，才能满足学生的发展需求。

参考文献：

[1]赵毅清.提高体育教学质量实现体育教学有效性策略的思考――以高中一年级女生横箱分腿腾越教材为例[J].中国学校体育，2011，（12）：30-31.

[2]丛永胜.敬业重德、刻苦专研提升体育课堂有效教学质量―以高中体育模块教学为例[J].运动，2012，（3）：100-101.

第5篇：高中篮球教学设计范文

【关键词】高中 物理教学 导入新课

一、实验演示法

利用小实验的演示来导入新课，是个好方法。只要小实验选取得当、演示巧妙，就可以使学生感到惊奇，产生疑问，从而激发学生的思考，这符合亚里士多德说的“思维自疑问和惊奇开始”的道理。

例如，在讲 “曲线运动”时，可用红色粉笔分别做竖直下抛和平抛的小实验，作为楔子而导入新课。当学生们发现一个作直线运动而另一个作曲线运动时，就会提问：“粉笔为什么会有两种不同的轨迹呢？”这样就自然地导入了曲线运动的讲解。小实验演示，容易做，成功率高。许多教学内容都有多个小实验可做，应该选用那些既能吸引学生的注意力，又便于导入新课的小实验。

二、刨根问底法

对某一现象，在学生对它还没有透彻理解时，教师有意设置障碍，让学生陷入事先设计好的 “陷阱”中，使他们的回答自相矛盾，从而激发学生的思考，为解决矛盾而开始新课的教学。

例如，在讲 “自由落体运动”时，学生已知由于重力的作用，手中的铅球在放手后会竖直下落，又看到从同一高度下落的篮球与铅球快慢不同(教师演示)。教师可问：“为什么铅球和篮球快慢不同？”学生必然回答：“铅球比篮球重。”教师可进一步追问：“那么，将铅球和篮球绑在一起下落，又会怎么样呢？”此时部分同学会说，它们下落快慢介于铅球与篮球单独下落之间；教师当即因势利导地指出：之所以发生矛盾，问题就在于“物体越重下落越快”这个前提是错误的。接着开始讲新课，学生没有不认真听讲的。这种导入，可以活跃思维，激发兴趣，同时培养学生正确的思维方法。

三、媒体课件法

媒体课件法就是制作多媒体课件进行教学的方法。有条件的中学都有多媒体教室，只要教师针对教学的内容制作出相应的教学课件，就可以进行现代化教学。多媒体课件可以将图片、动画有机地展现在屏幕上，使声音不断地回旋在教室里。这样的教学，使得学生对物理过程认识更清晰直观，印象深刻。我在进行 “焦耳楞次定律”教学时，制作过相应的教学课件，学生学后记忆非常深刻。

四、随机应变法

随机应变法是教师根据课堂情况的变化，临时随机地导入新课的方法。它要求用得恰到好处，而不牵强附会。随机不是随便，必须切合本节课的内容，引用得自然而巧妙。

有一天正当我在讲 “运动的合成”这一节的时候，窗外下起了大雪，有些学生向窗外看，为使教学正常进行，我就抓住这个机会，让同学们都向外看，并问：“雪花是怎样运动的呀？”学生答：“斜线向下飘的运动(对于雨就更准确了)。”我又问：“如果没有风，它会怎样运动呢？”学生再答：“直线下落。”我进一步追问：“那么沿斜线运动是怎样形成的呀？”由此导入新课正是时机。这种导入新课的方法，虽说是 “随机应变”式的，但“机”的几率很小，我们不能刻意地去找“机”再“变”。相反，要努力钻研教材，认真备课，积累教学经验，才能抓住转瞬即逝的良机，加以利用。

五、巧设悬念法

巧设悬念法指的是在导入新课时，提出大多数学生看起来与本课教学内容无太大关系，实则联系紧密的典型问题，并能迅速激发学生思考的方法。例如，在讲大气压强时提出下面的问题： “马德堡半球抽成真空后两边用人拉，每边各用多少人才能拉开呢？”

生：一人就足够了。

师：差远了，你们尽量想多点。

生：能要十人吗？

师：要用八匹马来拉。

通过对该实验的讲述，学生能实在地感觉到大气压强的存在。这样的导入使学生马上进入积极思考，学生兴味盎然，从而激起了学生的强烈求知欲。

六、类比推理法

类比推理是指在导入新课时引导学生由某一特殊知识推理与之相同或相似的另一特殊知识的方法。例如，在导入学习 “运动的合成和分解”这节新课时，先让学生回忆“力的合成与分解”的有关知识，然后老师问：“力是矢量，可以用平行四边形法则对其进行合成和分解，速度也是矢量，能用该法进行合成与分解吗？”

一些学生推测：能。

第6篇：高中篮球教学设计范文

第6期：评课技能的培养与训练

评课技能是指体育教师在看课与记录的基础上，对体育课进行整体的、部分的、专题的剖析，发现亮点、指出问题过程中表现出来的一种较为熟练的教学行为方式。为便于广大体育老师展开讨论，本专题拟定了以下几个具有针对性的话题：

①如何整理听（看）课的记录（按什么思路进行整理：是优缺点？教学流程？还是专题）？

②评课的视角有哪些？小学、初中、高中评课重点有何侧重？

③有哪些评课技巧？应如何对待评课过程中的不同观点？

④年轻教师的评课技能应如何培养与训练？您有何独到经验与技巧？

第7期：动作示范与讲解技能的培养与训练

“动作示范”是体育教师的“看家本领”，但动作示范技能的培养也是一个渐进的过程。首先，掌握熟练的运动技能是前提；其次，还要掌握动作示范的各种技巧，如时机、方位、目的等。而讲解则是通过教师简洁有效地讲述动作结构、原理、要领、方法，使学生有一个准确的动作概念认知。讲解与示范同等重要，也是体育教师在课堂教学中最为基本的能力，但讲解技能的培养有时比动作示范技能的培养更难。本期讨论围绕以下几个主题展开：

①动作示范与讲解有哪些注意要点？

②口诀化讲解是一个较好的讲解方式，各种常见运动技术有哪些常用的口诀？

③年轻教师的动作示范与讲解技能培养途径有哪些？

第8期：口令与队伍调动技能的培养与训练

口令与队伍调动是体育课教学中最为常见的现象之一，也是体育教师具备的重要技能，但近年来在体育教师各类教学技能比赛中有关这个方面的技能比较薄弱，尤其是在青年教师中比较欠缺，因此，本期讨论围绕以下几个主题展开：

①口令与队伍调动运用的要求有哪些？

②口令与队伍调动有哪些好的案例？

③口令与队伍调动技能应如何训练与培养？

第9期：运动技术诊断与错误动作纠正技能的培养与训练

学生在体育学习过程中出现错误动作是正常的，特别是一些具有一定难度的动作，错误动作的出现也是必然的。体育教师的作用就是善于观察学生的动作，发现错误，分析原因，并施以良好的教学手段与方法，使学生少走弯路，快速掌握所学的运动技术。但是，要掌握运动技术诊断与错误动作纠正技能也有很大的难度，本期讨论围绕以下几个主题展开：

①举例说明如何发现学生的错误动作？

②运动技术诊断的视角有哪些？如何才能准确诊断运动技术？

③年轻教师如何培养运动技术诊断与错误动作纠正技能？

第10期：保护与帮助技能的培养与训练

由于体育活动本身的特性，体育课安全问题一直以来都是一个敏感的问题，也正是这个问题迫使体育教师或学校领导为了确保学生的安全性，而把一些具有一定难度的运动项目拒之于体育教学内容之外，这对于促进学生的身体发展具有较大的损失。安全问题的确很重要，但既要确保正常的教学，又不要发生伤害事故，体育教师的保护与帮助技能就显得特别重要了。本期讨论围绕以下几个主题展开：

①实例分析各类有一定难度的动作教学过程中的保护与帮助？

②动作教学的保护与帮助有哪些方法与技巧？

（3）如何培养体育教师动作教学的保护与帮助技能？

第11期：场地器材布置技能的培养与训练

场地器材布置是体育课堂教学所特有的一项任务，体育教师可以充分发挥想象力，利用线条、颜色、器具等把场地装点一新，让学生一进入课堂，就有一个全新的直觉与美感，激发起学习的兴趣和学习的欲望，为愉快学习创造一个良好的外部环境。本期讨论围绕以下几个主题展开：

①场地器材布置的原理与作用有哪些？

②实例分析场地器材布置有哪些技巧？

③体育教师的场地器材布置技能如何培养？

第12期：课堂师生沟通与突发事件处理技能的培养与训练

课堂教学是一种双边活动，师为辅，生为主，教是为了更好的学。所以教师在课堂教学中起辅助、引导、服务于学生的作用。如果在课堂中学生思维受阻，教师又不及时疏导，势必导致学生学习积极性下降。因此，教师积极引导、保持学生思维流畅，才能使学生提高学习的积极性，也能使课堂气氛活跃、浓厚。本期讨论围绕以下几个主题展开：

①不同性格的教师如何调整自己以适应体育课堂教学？

②实例说明师生沟通有哪些技巧？突发事件处理的原则是什么？

③年轻教师如何培养课堂师生沟通与突发事件处理技能？

“课改解读”专栏选题

《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》已正式颁布，接下来各种形式的学习和培训工作也将陆续展开。认真学习、探讨新版的课程标准，也将对于深入推进课程改革，提高教学质量等具有重要的意义。在此，我们希望能够了解更多的一线体育教师、教研员以及学校管理人员对新版课标的看法，发现课标的变化之处，领会课标的精神思想，分析课标的具体要求，总结课标的优点与不足。总之，无论从什么层面，什么视角，什么背景亦或什么基础出发，您的观点和想法都是我们期待的，同时它也将为接踵而来的课标培训和教学实施奠定基础。

第6期：您怎么看待新版课标中“课程内容”的说明，这些内容与实际教学中的内容有什么关系？

注：此专题讨论在《体育教学》论坛（bbs.省略）进行，欲参与讨论、查看详情请登录论坛“课改解读”栏目。学校体育理论专家、北京师范大学体育与运动学院杜晓红博士作为此专栏版主将组织大家在线讨论与交流。

“实案选登”专栏选题

“实案选登”栏目为进一步提高实用性、针对性、互动性，2012年对刊登形式进行重新改造，将以“教学设计+自我分析+网友点评”的多元形式呈现。教学设计：可以是完整过程，也可以是教学片断。完整篇包括目标、内容、结构、时间、次数和预计内容；片段式呈现最有特色、操作性强的设计步骤部分，并配教学反思文字论述，包括设计意图、注意事项和教学特色等，避免一些套话、空话和大话，只需要加入实践后的一些注意点即可。自我分析：需要老师们对自己的教学设计进行剖析，针对教学环节、练习手段、组织形式，简明扼要分析其设计的优点是什么，符合什么样的教学规律。网友点评则是编辑在初步定稿的基础上，把稿件呈现在《体育教学》论坛（bbs.省略）的 “教案选登”版块，进行网上讨论交流，届时我们将选择一些精彩点评同步刊出。

第6期：经典教学设计汇总

这一期将收集2012年上半年各地区的经典教学设计，主要以片段的形式呈现，篇幅将缩减，但版面会有增加，参与的作者将增多，并有一些互动。

第7期：跳跃类项目

跳跃类项目在现行中小学体育教材中以立定跳远、蹲踞式跳远以及跨越式跳高等项目出现，但由于教学手段与方法的程式化，趣味性不是很强，因此学生不怎么喜欢此类教材。本期希望老师们能够在以往的基础上求新、求变，通过设计练习、借助器材等手段让学生产生新鲜感，激发学习的积极性，可以更好吸引学生参与这一类内容的学习中来。

第8期：篮球教学

篮球教学包括中小学教学中各种球性、运球、传球、投篮、技战术配合以及一些篮球的拓展类游戏等。对于这些教学设计需要注重教学步骤、方法的有效性，突出重点、难点的解决措施。由于不同学校在场地条件上存在差异，老师们可以根据学校的实际情况对篮球学习内容作出设计，以便不同条件的学校加以借鉴。

第9期：排球教学

以往的排球教学设计，更多体现了技能教学的过程，对于发挥学生的主体作用、借助同伴互助、提高技能学习的有效性还研究不深。所以本期希望老师们能够更多探索运用典型的新型学习方式来进行排球教学设计，在设计的过程中要注重学习方式运用的可操作性，合理安排学生学习与教师指导，追求教与学的有机统一。

第10期：民族传统项目

武术作为民族传统项目的代表，在学校层面开展的情况并不如人意，虽然在教材中一直存在，但缺乏引导和推广，我们迫切需要这方面的经典设计来为大家做出典范，让大家更好地了解武术教学的特点、注意点。同时老师们也可以把自己已经引进课堂的地域性项目教学设计呈现出来，让大家更好地了解与分享中国的民族文化。

第11期：耐力性项目

进入冬季，正是耐力素质发展的最佳时机，教师们可以围绕发展耐力素质为主题，力求改变耐力素质枯燥、单一的形式，根据学生的年龄特点和已有的知识储备，设计趣味的游戏，或创设适宜的情境，让学生在快乐中进行有一定运动强度的耐力练习。

第12期：经典教学设计展示

第7篇：高中篮球教学设计范文

多形式“定向运动”教学推进阳光体育运动研究………………………陈宁

篮球半场运球的模式训练法……………周小知

我的一堂体育课――特色课展示…………纵云

激发中学生中长跑兴趣的几种方法……马爱华

安徽省普通高等学校体育课程教学现状的分析………………杨志民,邓玉

对体育教学过程规律的再认识曹官龙,陆天桥

如何培养学生的健美操创编能力………赵丽娜

年轻体育教师快速发展自我“五做到”…刘荣

如何正确认识和对待高中学生的体育作业问题…………………………纵云

少儿网球训练应注意的若干问题………………………………………胡长青

高校体育教师的“文化自觉”滕占强,陆作生

体育生活方式与学校体育健康教育探析张祥山

对体育教师“改行”的看法……………王超炜

PBL教学模式应用于高校网球教学的理论研究…………………………薛浩

体育教学中如何培养学生的锻炼习惯…张祥山

“三段式”体育教学结构………梁立启,栗霞

从系统教学设计模式观念论Mosston教学光谱的理论与应用………韩立森

高职院校体育教学内容的改革…………胡靖平

奥林匹克视觉形象的设计………刘昀,韦晓莉

大学生课余生活调查研究………………赵丽娜

江西省高校新园区体育场馆社会化现状及发展对策…………贺权,贺鑫森

体育运动对环境的影响及其评价探析……………焦安村,史美创,田文乾

孔子体育保健思想及对现代体育发展的启示…………………………张玉超

普通高校特殊体育教育面临的困惑与解决对策――以福州大学城为例……………………………李春晓

体育文化――人体“艺术化”的进程…石庆福

长株潭“两型社会”试验区体育文化产业发展思考……………………………舒宗礼,夏贵霞,吴明华

四川省城市社区娱乐排球发展思路的探讨…………………孙亮亮,张五平

机遇与挑战:新时期农民体育休闲……朱家新

建设莆田“妈祖体育圈”的可行性分析……………………刘永祥,王清生

我国中小城市举办体育赛事的利弊分析………………………刘畅,王乔君

体育舞蹈探戈舞的技法特点分析高斌,井志侠

乒乓球运动员心理技能训练的教学方案设计――以发急球抢攻为例熊志超

2009~2012年新周期健美操国际新规则的分析 …………………………李慧

土家族棉花球与篮球运动的对比分析……汤龙

安徽省高校开设华佗五禽戏课程的可行性研究…张玉强,张志勇,陈有忠

红外热像技术监控和评价下肢供能系统的前景………………房磊,宫本庄

第8篇：高中篮球教学设计范文

关键词：激发；高中；女生；体育；兴趣

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-10-0014-01

高中学生群体女生与男生在学习体育课程的兴趣方面，存在很大的差异。因此，提升她们的学习积极性，关键在于培养在体育方面的学习兴趣，通过科学可行的教学方案，保障其运动能力健康发展，采用灵活、变化的教学方法，使其从中受益。参考多个方面进行探索研究：

一、因材施教，量身定做

笔者曾在高中一年级的女生群体当中，就体育课培养与教学方案其具体内容方面，展开一次广泛调查。调查研究表明，高中的女生同学群体，其对于参与体育教学与培养的项目，并非没有兴趣，而是一定的教学计划或方案能否激起其融入体育课程的兴趣。参考调查数据，高中女生对这些项目：舞蹈、篮球、羽毛球……等一系列有氧运动项目，参与积极性较高；相反，高中女生对这些：跑步类、跳跃运动等体育项目较为反感，均是较为容易疲劳和易脏的运动。综上所述，轻松易完成、运动耗能少，且兼具技术操作及含量的体育项目，引起高中女生的极大兴趣。通过一些调查结果反馈，存在特殊情况：教学研究与运用问题。就有传统形式的体育课程方案，导致一群喜爱体育运动的高中女生，反而失去了兴趣，既没有达到体育课程的目的，又缺乏激发学生积极性因素，效果较差。一些课程设计存在的问题，使得在培养学生兴趣方面较为失败，事半功倍。

二、设计科学体育课程教学，培养兴趣、促进学习

笔者与众多从事高中教授体育课程的教师，就高中女生体育学习与兴趣方面进行了交流和探索，意见较为一致：参考高中女生的身心特点，针对已有教学形式与内容进行重新设计，使其符合女生成长特点，其学习与参与的积极程度会大大提升。所以，针对体育课程的教学设计方面，进行了一定的思考和总结：

1.创建一个轻松和自由的学习空间和环境，使得高中女生减少对体育课程的排斥，能够轻松融入课程学习，提升学习积极性。以一个“排球项目”为例：将重复和乏味的肢体动作转化为技术、技巧性质的比赛或游戏活动，分组配合，仿照捕捉游戏，有躲闪有抓球，在这样活跃的学习氛围中，学生既学到了排球移动的方法和技能，轻松获得、掌握技巧和学习内容，同时又愉悦了身心，自然能够引起高中女生的学习兴趣。

2.高中女生当中，有一部分同学畏难退缩的心理较为严重，老师应积极诱导、由简至繁地进行教学。体育老师不应单纯依据自己的看法和标准，强迫学生投入学习，掌握课程学习内容，应当考虑到“术业专攻”的道理，出于对体育的专长和热爱，而将这种情绪和想法转移到学生身上，是极为片面的，如此一来不仅高中女生的兴趣没有得到提高，反而加剧了其排斥情绪。因此，体育课程的设计，从运动量的角度入手，教师应当从简到繁，首先为学习体育课程奠定基础，然后推进学习进度。以“排球”为例，在掌握基本的排球运动规则，运动手法等一些简单的内容之后，那么推进学习进度和跟进学习内容，自然成为学生的主动要求。

3.擅于运用考试来调整教学模式。部分女生不喜欢体育，多数是因为体育考核成绩不达标，导致丧失了积极性在大多数情况下，考试可以帮助学生获得成就感，从而激发学习的兴趣。拿篮球来说，投篮并不是容易的事儿，有些学生开始侥幸投进几个，很感兴趣，但时间一长，投篮命中率较低就会放弃。而将投篮纳入到考试中，让学生明白勤奋练习可以获得满分，那他们兴趣就会大大增加。对于考核通过的学生要给予鼓励和表扬，让他们能在下一次考核中获得更多的进步，而对于考核没有通过的学生，要在课下帮助他们补习练习技巧，帮助他们进步，争取在下次考核中顺利通过。

4.体育的课堂应该是活泼的、自由的，教师即使作为课堂教学的主导者，也要给学生留足够的空间去发挥主动性，这也是体育教学的目标和要求。对于课堂教学的准备上要精心搭配，无论是内容还是具体活动安排都要为学生预留空间，赋予他们更多的自。只有学生融入到体育课堂教学中，才会提升对体育的兴趣和积极性，也会让自身的体育技能得到提高。

三、师生关系直接影响高中女生上体育课的兴趣

体育与其他课程不同，它对师生之间的关系要求很高。如果体育教师不能和学生很好的相处，就会直接导致学生抵触上体育课，这在女生身上表现的很突出。如何维持和谐友好的师生关系，我提出以下几点小建议：

1.在课堂教学中或是在课外相处时，教师要时刻注意自己的语言和情绪。语言是最直观的，它对人际交往产生直接的影响。学生都很喜欢听激励的语言而不是批评的话语。故而，教师要多运用激励的语言来鼓励学生，即使他们做的不到位，也不要用难听或刺耳的话去讽刺、批评他们，随时注意自己的身份，教书育人要以理服人，以礼相待。女生在高中时期很容易对不擅长的事情放弃，教师这个时候就要关注到这些细节，及时鼓励她们，让她们充满信心，保持积极上进的学习态度，克服困难，在学习上取得好的成绩。

2.教师必须将学生作为独立的个体来对待，始终尊重学生，信任学生。女生内心都比较敏感，教师偶尔不适当的语言或态度很可能会让她们自尊心受到伤害，导致她们产生抵触心理。我在教学过程中，曾遇到这样的问题，在排球课上，无意中提到一位女同学的腿，很轻微的，但是却让那位女生很受伤。从这件事中，我明白了，作为教师，不能总是抱怨学生太过敏感，应该从自己的内心去剖析，要在自己的行为或话语上注意去尊重他们，信任他们，要始终保持良好的师生沟通交流渠道，确保和谐友好的师生关系。

参考文献

第9篇：高中篮球教学设计范文

 

1.教材选取

 

苏教版《化学与生活》模块以学生的生活经验为中心，使学生直面生活、工农业、环境、饮食中的化学知识，充分利用课本中丰富的栏目内容，寻找蕴含丰富化学知识的主题展开探索，但不宜面面俱到，有的知识让学生自主阅读、查找资料汇报讨论。

 

2.生活化教育模式的实践方法

 

展示生活实物，例如，在“日用化学品的合理使用”一节中，给学生展示洗衣粉，抛锚式提问：“你知道加酶洗衣粉加的是什么酶吗?起什么作用?能洗涤所有衣物吗?”在“高分子材料和复合材料”中，展示了学生的校服、班服T恤、购物袋、不粘锅、篮球等物品，请学生辨别这些物质的成分……

 

列举生活现象，例如，“糖类”的授课中我使用在学校“运动会”期间，有学生未吃早餐参与比赛，出现眩晕无力的现象，导入课堂，引发学生积极思考，剖析原因，得出结论;在“维生素”一节中，我将医生给儿子开的补钙药方展示给学生，提出“为什么补钙要结合维生素AD?”……

 

直击社会热点，例如，由过年拜年礼品，诱发学生思考“营养品真的像广告词那么神奇吗?”在“合理摄入人体必需元素”一节揭开营养品的神秘面纱……

 

演示生活化实验，学生在动手中探索。例如，用漂白粉和洁厕精混合产生氯气验证洗涤剂的性质，用实验现象提醒学生洗涤剂不能混用。

 

苏教版《化学与生活》模块中多次涉及了平衡移动的问题，这些知识分散于不同章节，我教学时选择一段时间统一讲解，结合生活中白糖溶解的过程及在充满水的水池中加水的例子，使学生定性理解平衡的含义。

 

课后成立化学兴趣小组，研究的课题源自课本，例如：了解食品中的添加剂;矿泉水中微量元素的成分及作用;常见药物的疗效;某小区或学校的垃圾处理和回收状况……小组成员利用休息日开展活动，收集资料或取样实验;小组成员根据获得的资料交流、讨论，将结果写成调查报告;教师批阅小组的调查报告后，对各小组的表现进行书面或口头评价。

 

3.实施案例——《合理摄取人体必需元素》

 

教学目标：在活动与探究中，使学生掌握如何检测加碘盐中的碘含量，认识人体摄入碘元素的重要性;

 

教学设计：

 

案例分析：从电视中常见的广告引入，很快引起学生的好奇心，通过阅读课本、观看视频、教师讲解，让学生树立必需元素是人体生命活动不可缺少的，但其含量需控制在一定的范围内才能有效发挥其功能的科学观。

 

碘是人体甲状腺素的主要成分，由碘的功能、海带富含碘、加碘盐、大脖子病等学生比较熟悉的生活素材入手，使学生掌握碘的生理功能。检测加碘盐中的碘的含量，对于文科班的学生而言，若直接分析实验原理、探究实验，则对学生来说难度很大，难以理解。因此，笔者先用以厨房用品为主的材料证明加碘盐中的碘的存在，以此为载体，让学生回顾氧化还原反应的知识，掌握由物质性质设计实验方案的化学思想，在此基础上，进一步让学生检测加碘盐中的碘含量则水到渠成、顺理成章。由于与生活用品紧密联系，因此不仅在课堂上分解了难点，使学生的动手能力有所增强，而且激发了学生做“家庭小实验”的灵感。

 

4.效果检测

 

4.1建立测量工具

 

本研究选择宋万琚博士提出的CLRL(与生活相关的化学素养)的测量工具为依据，选取了29个生活问题。

 

4.2选取实验对象

 

选取笔者亲自授课的两个平行的史地班作为研究对象，采用生活教学模式设计的教案对实验班进行教学，为期45天。实验前后使用的测量工具均是根据高中生“与生活相关的化学素养”评价工具自制的调查问卷进行测量。数据结果使用spss18.0处理。

 

问卷发放及回收情况见表1：

 

4.3实验数据分析

 

4.4结论

 

表2说明实验前测，实验班与对照班在各个维度上均无显著差异(p>0.05)。

 

表3说明实验班和对照班学生在解释和评价维度上存在显著差异(p<0.05)，说明“生活教育”教学模式有效培养了学生用化学知识解释生活现象、科学评价化学用品的能力。

 

结果显示，相比对照班学生，实验班的学生化学素养得到了明显提高。

 

因此，本研究所构建的“生活化教育”教学模式是比较合理和有效的，可以供其他化学教师在高中化学教学中参考、运用和推广，但还需进一步修正和完善。