教育帮扶总结精选(九篇)

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第1篇：教育帮扶总结范文

在前期工作准备中，我路局深化对新农村建设的认识，并对前期工作有一些初步设想，主要是：

着眼长远，在推进新农村建设的实践中，我们坚持规划先行，按照“以人为本、合理布局、因地制宜、立足当前、着眼长远，扎实推进、讲求实效”的发展思路，具体落实新农村建设的基本要求。以人为本、就是以人民群众的根本利益为出发点，以人民群众生产生活的改善为目标，以人民群众的满意不满意为检验标准，编制好发展规划。把新农村建设纳入经济和社会发展的总体规划，突出产业发展这一重点，并与居住环境整治、基础设施建设、思想道德和文化建设。合理布局、就是在有条件的地方，用规划和基础设施配套来引导农民相对集中建房、集中居住，解决建房分散、占地过多的问题，促进节约用地。因地制宜、就是以不同自然村的自然条件和经济发展水平为基础，分类指导，突出特色，作到和而不同。立足当前、着眼长远紧密结合当前实际，做好近期规划，使其能够及时见效，又以前瞻的眼光做好中远期规划，使其经得起实践的检验。扎实推进、注重实效区分轻重缓急，从农民最急最盼最能够做到的事情起步，做一件见效一件，不搞形式主义和形象工程，不增加农民负担。注重宣传新农村建设，遵循“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的总要求，协调推进农村经济、政治、文化、社会建设和党的建设特别是要以经济建设为中心，尊重农民意愿，维护农民利益，调动农民积极性，让农民参与建设过程，共享建设成果；必须从实际出发，坚持规划先行，分类指导，促进农村产业和各项事业全面协调发展；着力改善生态环境，有效保护合理利用农村资源，兼顾经济效益、社会效益和生态效益，实现可持续发展。

在所驻地乡村的支持下,并在驻村后召开了村两委班子、村（组）部分党员及群众代表座谈会，通过走村入户，深入田间地头进行走访调查，听取群众的呼声、收集群众的意见、建议，基本摸清了村情和民意，为制定工作规划，确立帮扶工作目标，为开好局，起好步，提供依据。建设社会主义新农村必须始终把发展生产力放在第一位，依靠科技进步和提高劳动者素质，不断增强农业和农村经济的实力和竞争力，特别是要稳定发展粮食生产，持续增加农民收入。发展农村生产力，重点是建设现代农业，这是实现稳定发展和农民可持续增收的根本保证，是建设社会主义新农村的基础工程，也是广大农民群众的迫切愿望。加强综合生产能力和农业科技化能力；不断拓展农业功能，提高农村经济整体效益和农民收入；大力推进农业生产方式的转变，改变粗放型的经营方式。要把现代农业建设和新农村其他建设紧密结合起来，为加快发展现代农业经济创造更加有利的条件。

第2篇：教育帮扶总结范文

用心帮扶，创新形式，推进帮扶工作纵深发展

为将西安培华学院尽快建成国内一流民办高校，为实现教育与人力资源强省的战略目标做出贡献，2011年3月，在省教育厅的大力支持和倡导下，西北大学与西安培华学院结成对口帮扶院校。西北大学校长方光华、西安培华学院理事长姜波在陕西省教育厅签订了对口帮扶协议书。经两校协商，西北大学根据培华学院需求，派专家学者帮助西安培华学院规划、指导专业、学科建设；为培华学院培养青年教师；两校共同争取各级各类科研课题，两校教师可合作申报或相互参与科研工作；为培华学院定向培养硕士、博士研究生等加快培华学院内涵发展。2011年底，省政府出台了《陕西省人民政府关于进一步支持和规范民办高等教育发展的意见》，对公办院校对口帮扶民办院校给予了强有力的政策支持，并明确了有关规定和措施，促进了两校的对口帮扶工作更进一步深入发展。

为做好对口帮扶工作，两校领导及有关职能部门多次互访、协商、制定帮扶规划，落实帮扶项目。2012年初，西北大学副校长杨春德带领该校有关职能部门十多位处长到培华学院听取意见，了解需求，共同座谈、研讨帮扶工作。对此，省教育厅给予了高度重视，委派副巡视员张亮、民教处处长权秋虎亲自到会指导协调，解决相关问题。西北大学杨春德副校长再次强调，西北大学对西安培华学院的帮扶，是落实《陕西省人民政府关于进一步支持和规范民办高等教育发展的意见》的具体举措，一定要体现“真、实、新、深”四个字。“真”就是对培华学院的帮扶要出于真情，真帮真扶，不能只停留在口头上，纸面上。“实”就是要实事求是，扎实推进，不走过场，不做表面文章，要在见实效上下功夫。“新”就是要理念新、思路新，要有创新意识，共同总结探讨行之有效的帮扶工作新思路、新方法。“深”就是要在解决眼前工作需求的同时，要向教育理念、办学思路等深层次问题发展，要在提升造血机能，加快内涵建设发展上下功夫。

培华学院姜波理事长深有感触地讲到：“民办院校从初创至今，一直离不开公办院校的支持帮扶。省政府2011年78号文件中明确提出组织公办高校与民办高校开展对口帮扶，是对民办院校工作的极大支持，这项工作，受益于当今，见效于长远。我们一定要创造性地落实好省政府的文件精神。相信在我们两校的共同努力下，对口帮扶工作一定会取得更大的成绩。”

陕西省教育厅张亮副巡视员要求，两校要进一步提高认识，统一思想，理清思路，把对口帮扶工作作为落实科学发展观，加快高校建设发展，建设教育强省的大事来抓。他表示，教育厅将会一如既往地支持并积极探讨具体措施，逐步建立起支持倡导帮扶工作的政策导向机制。权秋虎处长也结合两校的实际谈了许多好的意见，他希望两校积极探索开展实质性的帮扶工作，为陕西民办高校进一步发展总结经验，为公办高校和民办高校共同探索教育体制改革新路子提供借鉴和参考。

“五项计划”探索对口帮扶新途径

一年多来，两校在对口帮扶工作中主要开展了五个方面的项目：

“青年教师学历提升计划”。在省教育厅师资培训中心的大力支持下，西北大学派出高水平、责任心强的专家学者为培华学院青年教师举办了“英语语言文学”研究生课程进修班，为培华学院部分青年教师学历和职称晋升搭建平台。目前两校正在积极协商探索定向培养硕士、博士研究生的工作。

“青年骨干教师培养计划”。西北大学选派有教学经验的教授担任培华学院青年教师的导师，实行专业对口一对一的“传、帮、带”，提高青年教师的授课能力和教学水平，目前西北大学9名导师与培华学院9名青年教师结对帮扶工作已落实，正在商定具体培养计划。

“科研能力提升计划”。 2011年上半年，西北大学派出社会科学研究处处长刘丰教授到培华学院为青年教师举办讲座，提高青年教师的科研能力，并向青年教师公布了西北大学在研课题项目和有关科研项目主持人、专家的联系方式，鼓励青年教师积极参与，受到培华学院青年教师好评。据悉，目前西北大学已将培华学院6名青年教师纳入西北大学科研项目组，共同申报科研项目，同时两校还达成一致意见，凡参与青年骨干教师培养计划的青年教师可参与导师的科研项目。

“干部培训计划”。陕西省委教育工委干部培训中心创新培训方式，专门为培华学院举办了一期干部培训班，西北大学积极配合，派出高水平教师授课，对培华学院100多名处科级干部进行了培训，收到了预期效果。目前两校还在积极探讨如何针对民办院校的特点和实际，培养、培训适应民办院校需求的各类管理干部。

第3篇：教育帮扶总结范文

为了认真贯彻落实县局《关于在教育体育系统开展“三问三解三建三促”活动的实施意见》（教体发【20__】37号）进一步加强和改进我校全体教师工作作风，解决学校发展瓶颈，突破学校工作面临的实际困难，学校决定在我校全体教师中开展以“问政于民、问需于民、问计于民，解民忧、解民怨、解民困，建立民主决策监督机制、建立服务学生服务群众机制、建立矛盾化解机制，促作风、促发展、促和谐”为主要内容的“三问三解三建三促”活动。现就本次活动制定如下实施方案：

一、指导思想

认真贯彻落科学发展观，夯实“十二五”教育发展基础规划，深入开展创先争优。进一步加强干部管理和全体教师思想作风教育、优化教育发展环境、增强管理效能，提高教育质量、建设和谐校园，服务于学生，服务于群众，推动我校教育教学事业科学发展。

二、主要任务

1、“三问”，即：问政于民、问需于民、问计于民。坚持以办人民满意教育为目标，围绕制约学校改革发展和学生、群众最迫切需要解决的突出问题，动员全校教师主动进村、进户、进班级、进课堂，全面了解和掌握学生、群众的意愿，听取意见建议。摸清低保户、贫困户、残疾人、留守儿童的家庭实际情况，开展结对帮扶和解决难题办实事活动，切实关心困难学生的家庭、生活、学习、将党和政府的温暖送到他们心中。

2、“三解”，即：解民忧、解民怨、解民困。围绕社会热点难题和群众反映最突出的问题，着眼学校，破解学校发展中存在的难题，破解师生反映最突出的问题，改善师生生活中存在的难题。同时真心实意帮助留守儿童、随迁子女、残疾儿童、家庭经济困难学生接受教育，实施好“蛋奶工程”、营养改善计划、学前教育和义务教育“两免一补”等惠民政策。开展“教育公平我先行”为主旨的“教育均衡发展”活动，着力改善办学条件，完成学校校园文化建设工作和操场硬化工程；着力加强队伍建设，优化队伍结构，加强师资培训，推进对流，促进教育公平均衡发展。

3、“三建”，即：建立民主决策监督机制、建立服务群众机制、建立矛盾化解机制。建立服务群众机制，通过问需于民，扎实开展“创先争优、为民服务”、党员志愿服务、结对帮扶等活动，在各项教育惠民政策中为群众提供高效、便捷的服务，凝聚民心，激发动力。通过问计于民，对涉及教育发展战略、重要政策重大项目和涉及群众切身利益的重要决策，深入开展调查研究，广泛咨询各方意见，自觉接受群众监督提高决策质量和工作执行力。建立矛盾化解机制，开展以“三访”为抓手的“大下访、大巡查、大化解”活动，建立规范的利益诉求机制和矛盾纠纷定期排查制度，健全规范综治维稳工作体系，及时排查化解影响教育和谐发展的突出问题，维护教育安全稳定。

4、“三促”，即：促作风、促发展、促和谐。教育全体教师要深入群众，全方位服务于群众，认真做好知民情、解民忧、暖民心的各项工作，以干部作风大转变促进党群干群关系融洽依靠群众的智慧和力量，破解教育发展中的制约因素。以“县局组织建设年”为主线，不断深化“下基层、促落实、树形象”和“为民服务，先锋行动”主题实践活动，引导管理全体教师增强为民服务意识，拓宽服务渠道，强化为民服务举措，在教育教学中创新争先，以“三亮三比三创三评”活动为载体，提升服务水平，提升群众满意度。

四、领导小组

组长：（党支部书记）

副组长：（德育副校长）

成员：（t）、、、、、

全体教师参与学习和活动开展。

五、实施步骤

1、学习阶段（4月6日—4月20日）

学习文件集体讨论制定方案

2、实施阶段（4月21日—6月20日）

（1）全体教师摸底调查，确定帮扶对象（含贫困家庭、困难学生）

（2）针对帮扶对象制定有效的帮扶计划，同时做好民情日记、群众联系卡和民情台账等有关记录工作。

（3）全面开展“三问三解三建三促”活动。

（4）个教师对本学期“三问三解三建三促”实践活动的个人经验、活动总结，形成书面材料上报学校。

3、总结阶段（6月21日—7月11日）

（1）通过书面材料、家庭走访等形式对本学期帮扶情况做以了解。

（2）对帮扶的情况和效果进 行交流汇总并予以评价。

（3）对“三问三解三建三促”实践活动进行总结。

（4）对“三问三解三建三促”实践活动优异者表彰奖励。

六、方法措施

1、广泛走访群众听取家长、和学生意见，召开座谈会和民意调查的形势，切实感受群众冷暖，确定帮扶对象。

2、深入基层调研，通过问卷调查和个别访谈的形势，进行专题调研。

3、实行蹲点包抓学校党政负责人将结合实际情况开展蹲点包抓，教师要做到有民情日记和台账，群众有干部联系卡等。

4、开展结对帮扶，采取“一帮一”、“多帮一”等方式帮助解决实际困难。

七、具体要求

1、学校领导将带头深入群众、深入班级、深入学生、了解学生、群众困难需求，同时校级领导至少联系1-2个教学班，深入教学一线不少于180天，充分做好模范作用。

2、各位教师要及时了解班级、学生、及家长情况。根据需要不断调整、优化帮扶方案，同时至少联系一户贫困学生家庭，联系2-3名留守或困难儿童进行帮扶。

3、各位教师要按计划定期做好帮扶工作，并保存好帮扶资料，以备学校检查，存档。

4、关于“三问三解三建三促”活动的开展情况，我校将纳入教师年终绩效考核。

第4篇：教育帮扶总结范文

〔中图分类号〕 G625.5 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）21—0027—01

随着城镇化进程的加快，农村劳动力大量向城镇转移，这自然会活跃地方经济，带动社会发展。然而与此同时也造成了留守儿童这一特殊群体的存在。

“留守儿童”这个特殊的群体正处于义务教育阶段，他们的教育状况以及由此带来的社会影响，也成为一个新的特殊问题。从近年来各地留守儿童的情况来看，他们心理问题严重，品质问题突出，学习成绩差，安全隐患多，是学校教育中最头疼的一件事。对“留守儿童”的教育，离不开家庭、学校、社会多方面的努力。本文就结合自己的工作实际，单就从学校教育方面谈一些自己的认识。

一、 健全工作机制

为使留守儿童工作走上制度化、规范化、科学化轨道，我校成立了“留守儿童教育领导小组”，确立了“五主线教育网络”，即以“校长—教导处—教研组—学科教师”为主体的课堂教育主线，以“校长—少先大队辅导员—班主任”为主体的管理教育主线，以“党支部—少先大队—少先中队”为主体的学生自我教育主线，以“学校—社会—家庭”为主体的辅导教育主线，以“学校—家长委员会—家长”为主体的辅助教育主线。并建立了留守儿童工作例会制度，每月召开一次留守儿童工作例会，总结上月工作，部署新的任务，制定落实措施。我校建立了留守儿童工作考核激励机制，每学期评选一次留守儿童工作先进个人，并把留守儿童工作考核结果纳入教师年终考核。

二、完善留守儿童档案

为了更加深入地掌握留守儿童的情况，探讨留守儿童家庭和学校教育结合规律，各班认真摸清留守儿童的具体情况，建立了“留守儿童”档案。档案分两部分，一部分是留守儿童个人情况，包括思想状况、学习情况、身体状况、行为习惯等；另一部分是留守儿童家庭情况，主要包括留守儿童的住址、父母的联系地址、电话、委托监护人等有关情况。

三、建立两支“”队伍

“家长”队伍由教师组成，校务会成员至少负责帮扶4名留守儿童，班主任至少负责帮扶2名留守儿童，任课教师至少负责帮扶1名留守儿童，“家长”要做到：每天一次学习辅导，每周一次与学生谈心，每个月进行一次家访，每个月与家长通一次电话；“哥哥”、“姐姐”队伍由学生组成，让优秀学生和留守儿童结对帮扶，在平时的学习生活中给予帮扶照顾。

四、实行“三个优先”

一是学习上优先辅导，各班级从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，由任课教师制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容，每个留守儿童由教师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案；二是生活上优先照顾，班级对留守儿童要做到多看一眼，多问一声，多帮一把，要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯；三是活动上优先安排，关注留守儿童的精神世界，在开展主题班会、联谊会、讲故事、文艺演出等活动时，鼓励留守儿童参与到活动中来，引导学生互助互爱，让留守儿童充分感受到来自集体的温暖。

五、拓展四个关爱渠道

第5篇：教育帮扶总结范文

一、尊重潜能生。帮助他们找回自尊和自信。

需要帮扶的学生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。因此，我对需要帮扶的学生首要的工作是尊重她。

我引导孩子们和她多接触，和她交朋友；多做他们的思想工作，帮扶她分析自己的优势与不足，指出前进的方向，善于发现她的闪光点，及时给予表扬和鼓励。多宽容她，允许她有失误、有反复。对于较浅显的、比较容易掌握的知识，她的学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最需要老师真诚的关心和体贴。

第6篇：教育帮扶总结范文

__中学是__中学学区三校——__、__、__等初级中学校的学区长学校。虽为学区长学校，但都作为偏远的农村学校，在学校地位、教学设施、师资实力、办公条件方面差距不大（硬件设施和教学成绩方面略好一些），忝列为学区长学校，实在是组织的信任和期待。作为学区长学校，我们知道借力的价值和作用。通过学区联席会议这一组织机构，根据各自学校的优势和特色对学区工作进行分工，积极指导负责学校组织区域内德育、教学和校本研修的交流，充分发挥了学区长学校的帮扶引领作用。

学区长先后召开了四次学区联席会议，通过联席会议商定工作，制定各种制度方案，并及时进行了阶段性工作总结。学区具体分工为：有市级学科带头人的__中学负责“校本研修中心”工作管理，素质教育工作经验丰富的__中学负责“素质教育中心”管理，名师较多的__中学负责“名师工作室”管理，教育教学成绩较好的__中学负责“教学中心”管理。

__中学学区成立后，学区长__同志亲自到三个成员校调研。认真的工作，诚实的态度，拉近了四校感情上的距离，为下一步帮扶指导奠定了基础。

在__中学学区内，__中学作为学区长学校重点在教学教研工作上积极开展“一对多”形式的交流帮扶，各校的教育教学水平得到了显著提高。

三月底四月初，__中学和__中学先后两次联合开展英语和数学科的教学交流活动。教学点设在__中学，由__中学两课教师开设公开课，课后__中学组织评议。两校领导高度重视此次活动，亲自参与听课、评课。教师讲课投入，听课认真，评课开诚布公。两次交流活动对两校高效课堂的建立起到了积极的促进作用。

结合学区教育教学现状，__中学学区长学校特组织了以“高效课堂”为主题的“手、骨、头”公开示范巡讲活动。由于准备工作充分，三校三位市区级骨干教师和教学能手老师上课精神饱满，教态自然大方，多媒体技术和传统教学手段相得益彰，课堂很有层次感，师生互动热烈，教学效果显著。每次示范课后，都及时组织了评议。由于事先思想动员工作到位，所以参加听课的老师都能放下包袱开诚布公的表达自己的真实想法。评的老师真诚直率、毫不隐瞒和保留；讲课的老师一边听一边做笔记，谦虚认真，态度端正；言及焦点问题，老师们之间还有热烈的讨论和争鸣，很多老师的发言让人既感动又深受启发。

除了区域内教学交流外，__中学还积极走出去参加学区外的教学观摩活动。6月初，__中学教学副校长带领由语文、物理和生物科十名老师组成的观摩队伍参加了市六十八中教学开放日活动。听课之后又参加了评课。积极主动的态度，富有创意的评课发言，展示了__中学教师团结拼搏，锐意创新的精神风貌。

期中和期末，根据教育局有关文件和会议精神，__中学作为__中学学区长学校就期中、期末两次大型考试工作以“通知”文件的形式做出了具体安排。考试期间，学区长学校又向各成员校派出了副校级巡视员配合教育局检查指导考试工作，保证了期中期末考试工作顺利、有效进行。

针对五月份九年级考试多、主题活动多的特点，__中学学区长学校对参加“西安市初中毕业学业考试考前练习”和自行组织的“九年级毕业生信息技术考试”工作提出了具体的指导要求，并积极将__中学开发的校本化“信息技术考试系统”平台推介给各成员校，以保证信息技术考试的客观、公正和有效。

为了积极应对教育形势的发展，进一步满足广大教师的教学愿望，六月份__中学学区特聘请有关专家在__中学举行一次以“说课”为主要内容的“教师教科研能力提升会”。会议邀请灞桥进修学校政治教研员、陕西省特级教师杨婉丽老师做关于说课的专题讲座，陕西省教学能手刘晓娜老师、__中学主管教学的副校

长樊春利老师展示物理学科、思想品德学科优秀说课范例。__中学学区四校老师对此次活动给予了很高评价。通过此次培训大会，__中学学区广大教师的教学理念教学水平——特别是在备课、说课方面一定会有一个大的提升。 为进一步丰富大学区各校校园文化生活，努力营造积极向上、健康文明的校园文化氛围、弘扬民族精神，展示大学区学生释放激情的精神风貌，五月份__中学学区特组织开展“红五月”文艺汇演活动。在此次汇演活动中，各校组织严密，安排到位，后勤和安全保障有力，工作扎实有序。活动中，同学们热情洋溢，舞动青春。在__中学赛场，__中学友情助演，带来了精彩的文艺节目，为__中学的师生送来了热情的祝福，活动增进了两校之间的友谊。

学区遵循“优势互补，资源共享，教育均衡”的支教交流指导思想，积极动员、指导各校开展对师资力量薄弱小学的支教和交流工作，各校教师申报支教交流的热情高涨。上个教学年度，__中学学区各校交流人员近三十名，尤以__中学为最多；__学区四所中学与一所中学和七所小学建立了“结对帮扶”关系，它们分别是：__中学——__中学、西马坊小学，__中学——__、落水、太平小学，__中学——新常小学，__中学——五一、黄堆小学。支教和交流老师吃苦耐劳的精神以及出色的教育教学技能得到了受援学校的一致赞誉。

由于__中学学区各校地处偏远的农村，距离相对遥远，交通不便，所以过去一年各校的“结对帮扶”工作主要随学区工作同步开展，这样做的好处是省时省力，但缺点是缺乏主动性和灵活性，工作依附性和依赖性大，容易受客观条件的限制和束缚。其次，“结对帮扶”工作要保证一定的资金投入和制度建设才能长效化和常态化的开展。再其次，“结对帮扶”工作各校只有解放思想，本着合作共赢的原则和态度才能真正取得实效。

第7篇：教育帮扶总结范文

关键词：学业预警；原因分析；帮扶对策

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）51-0003-02

学业预警是高等教育的一种管理手段，主要针对学生的学业完成情况进行监督和警示。因为自我管理能力缺失、不适应大学学习生活、沉迷网络、社会不良风气等因素影响，导致学业预警的学生数量日趋增长。如果不能克服、转化这些问题，将引发学籍不良异动情况的日益增加。如何帮助学业预警学生克服学业上的种种困难，成了高等院校教学管理过程中的一个难题。

一、学业预警成因分析

（一）自身因素影响

1.自我管理能力缺失，迷失自我。当代大学生多是独生子女，部分学生在父母精心呵护下长大，存在较强的依赖心理。离开父母远离家乡，进入全新的生活环境，有种不知所措的感觉。生活上不能自理难以适应集体生活，完全不知道自己想要什么，应该获取什么，最终荒废了学业。

2.不适应大学学习生活，学习方法不当。中学的教育多是灌输式教育，在学习过程中更多的是被动学习。而大学的教育是启发式教育，在学习过程中更多的是自主学习。有些学生入学后不适应大学的学习生活，没有掌握正确的学习方法，导致学习成绩直线下滑，甚至终止学业。

3.学习目标不明确，学习态度不端正。部分学生在中学期间将高考作为自己的学习动力，进入大学后自认为进入了“保险箱”，错误认为大学很好混，放松了对自己的要求，出现了目标严重缺失的现象。长期的放松懈怠，导致学习成绩一落千丈。

4.对所学专业不满意，认同度较低。部分学生填报高考志愿是受“父母之命”，或是服从调剂进校的，对于自己所选择的专业一无所知。入学后才发觉自己对本专业并不感兴趣，有严重的排斥心理，导致学习缺乏动力，成绩不如其他学生，甚至有些学生会选择退学重新参加高考或踏入社会。

（二）家庭因素影响

1.家庭教育方式不当。部分家长过于溺爱孩子，无条件满足孩子物质上的需求，导致孩子贪图享乐，无心学习。有些家长对自己的子女期望值过高，强迫孩子学习。只看重分数，一旦成绩不理想，就训斥甚至用最粗暴的行为来教育孩子，心理承受能力较弱的孩子，就会产生逆反心理和厌学情绪。

2.特殊家庭缺乏关爱。特殊家庭中父母离异的、生活受挫的学生，享受不到应有的家庭温暖。缺少关爱会导致他们性格孤僻、内向，时常会因为家庭的琐事而影响学习。还有一些来自偏远山区、农村贫困家庭的学生，在经济上得不到保障，与生活优越的学生反差很大，心理负担过重，会产生自卑厌学心理。

（三）学校因素影响

1.学生工作中的问题。高校学生工作的开展更加重视活动的开展，而忽视了理论方面的研究和学生思想行为的正确引导，使得思想政治教育发挥不出其核心功能。

2.教学工作中的问题。高校重科研轻教学的职称评定规则，使得一些教师的教学方式单一，课堂氛围枯燥，理论与实际相脱节等现象，导致学生学习兴趣降低，出现逃课、旷课现象。

（四）社会因素影响

1.就业竞争加剧，导致学生学习心态失衡。随着高等教育的快速发展，每年的高校毕业生急剧增长，面对严峻的就业形势，很多学生认为读书无用、关系第一、能力第二，学得好不如嫁得好，产生这样认识的偏差及错误的观念，导致学习积极性下降，甚至放弃了自己的理想。

2.沉迷网络，无法自拔。沉迷网络是目前学生受到学业预警的重要成因之一。有些学生在课堂上肆无忌惮地玩QQ、微信、游戏，甚至通宵达旦地看电影、视频聊天等。网络的负面影响也逐渐渗透到他们的学习、生活、社交等领域，使其上瘾着迷，无法自拔，进而学习成绩下降，身心健康受到消极影响。

二、学业预警帮扶对策

（一）加强学业预警学生思想教育和W业指导

加强对学业预警学生的理想信念教育，引导学生科学规划生活。通过专业情

况介绍、情境分析、深入座谈等活动，使学生获得对所学专业比较全面的认识，提高学生专业学习的信心和兴趣，使其了解专业基础课程设置的必要性，促使学生树立牢固的专业思想，确立远大的职业理想，帮助学生学会科学的学习方法，做好学业规划，养成良好的学习习惯，使学习真正成为学生自主、自觉的行为。

（二）建立完善学业预警帮扶制度

建立完善学业预警帮扶制度是严格执行及落实相关制度在帮扶工作中取得

实效的重要保障。当下，大多数学校的做法：导师制帮扶、一对一结对帮扶、辅导员联系家长帮扶、朋辈辅导帮扶制度等。各高校教育工作者应严格执行这些制度，并将其真正落到实处。

（三）全方位、多角度帮扶学业预警学生，端正学习态度

1.出现学业预警情况时及时提醒学生及家长，关注和帮助预警学生制定学习方案，加强学业指导；组织任课教师、专业教师和优秀学生与预警学生交流帮扶，解决因对所学专业有困惑、学习态度不端正而导致学业预警学生的思想问题。

2.建立“定向帮扶，规划到人”的帮扶体系，规范学习困难学生的帮扶制度，关注他们的心理困惑，对有突出帮扶效果的辅导员、教师、学生进行表彰，并积极推广行之有效的帮扶经验。

3.建立教师帮扶激励机制，发挥教师的主动性，调动教师的积极性，通过组织开展讨论会、学习会，促使辅导员、老师换位思考，主动关心学生，多与学生开展谈话，每位任课教师能够主动关心帮扶1―2位学业预警的学生，通过谈话等形式帮助学生走出“困境”，根据帮扶难度和情况给予重奖。

4.聘有经验的退休教师对学业预警学生进行个别辅导和帮扶，并注意分析他们与其他学生的个体差异，因材施教，发掘并推广触动学业预警学生心灵的教学法，激发学生学习的积极性，调动学生学习的主动性。

5.加强与家长的联系与沟通，在生源较多的省、市（例如江苏省的各市）试点成立家长委员会，定期召开会议，通报情况，发挥家长在困难学生转化帮扶工作中的积极作用。

（四）建立有效的学业预警学生帮扶评价体系

教育管理部门要注重建立有效的帮扶工作评价及交流机制，总结、提炼有效

的帮扶措施和方法，形成系统完善的评价机制，并且及时将学业预警学生的帮扶工作情况和成果进行交流总结，促进学业预警学生帮扶工作实效性的整体提升。

（五）为家庭经济困难的学业预警学生排忧解难

家庭经济困难的学生有很重的生活压力，他们在完成学业的过程中，要通过

兼职等方式来筹集学费和生活费，必然会占用学习时间。在给予预警的同时，应该更加关注他们的生活状况。学校可以通过奖助学金、社会资助、贷款、勤工助学等方式减轻经济负担、缓解压力。在平时的生活上给予细致的关爱，让他们孤独敏感的心感受到如同家庭般的温暖，通过多种形式的关心，为他们排忧解难。

三、结束语

导致高等院校的学生学习成绩落后受到学业预警的原因是复杂多样的。对于学业预警学生的帮扶工作也是长期、系统、循序渐进的过程。要做好此项工作必须通过学校、学生及家长三方面的沟通与协作，帮助学生顺利完成学业，提升高等院校的教学质量，需要逐步完善学业预警机制，进一步探索行之有效的学业预警帮扶机制。

参考文献：

[1]姜玲玲.对高校学困生学业预警机制的思考[J].学园，2015，（2）.

[2]张丽辉，徐锐.大学生学业预警成因分析及帮扶对策[J].职业时空，2014，（12）.

[3]陈一虹.大学生学业预警探析[J].教育与职业，2011，（10）.

[4]张明.高等院校学生学业预警研究[J].中国成人教育，2015，（6）.

[5]周伟辉，江全元.高校学业困难生预警与帮扶体系的构建与应用研究[J].黑龙江高教研究，2014，（3）.

Analysis on the Cause of the Early Warning of the Students in Colleges and Universities and the Countermeasures

WAN Rong

（Nanjing University of Posts and Telecommunications，Nanjing，Jiangsu 210000，China）

第8篇：教育帮扶总结范文

一、基本情况：

大桥村位于大安区牛佛镇西大门，村办公地点设置大桥村二社板牛路，约有70平方米，距自贡市主城区约35公里，距牛佛镇政府1.3公里，属场镇村、双控规划村。大桥村辖区内有公办中学一所（牛佛镇中学），寺庙一座（观音阁），沙石加工企业3个，农机加油站1个，养殖大户3户，全村紧靠太大路、板牛路，主要交通便利。所辖幅员面积约2.8平方公里，耕地面积878亩，林地143亩，现有5个村民小组，全村总户数637户2218人，党员人数45人，建档立卡贫困25户，贫困人78人，低保户35户。全村以传统农业种植、水产养殖、家禽饲养为主要收入来源。致贫原因主要是因病、因残、缺资金、自身动力不足。

二、2018年精准扶贫工作情况：

自今年开展精准扶贫工作以来，针对贫困户帮扶需求，第一书记、驻村干部及村委干部专题研究，制定“一户一策”脱贫实施方案，主要的帮扶举措有生产劳动技能培训，以购代捐、村级公益性岗位、实施易地扶贫搬迁、危房改造、教育、低保兜底、小产业帮扶等，多举措采取帮扶措施，对标全力实施精准帮扶,实现本村贫困户达到 “一超、两不愁、三保障、三有”的脱贫标准，于2018年11月底大桥村已实现建档立卡贫困户全面脱贫。

（一）基础设施建设

2018年8月1日大安区交通运输局召开2018年扶贫道路“大会战”会议。大桥村通村公路大月路将进行将改造提升，对路面进行黑化处理。修建污水处理站，将大大改善生活排污环境。村委办公室进行了软硬件的打造升级，新置办公桌椅，安装了LED显示屏，新增电脑，打印机，安装空调，打造劳动就业平台建设。

（二）住房安全保障

第一书记、驻村干部及村委干部通过摸底调查，入户排查，全村6户住房安全不达标的贫困户纳入2018年危房改造工程计划，现已全面落实完成，基本实现贫困户住房安全保障。大桥村2017年实施易地搬迁4户21人。易地搬迁已全面完工，入住率100%，实现旧宅复垦复绿。

（二）义务教育保障

建档立卡贫困户中，符合义务教育阶段入学的共计12人，高中阶段2人，职高生1人，小学阶段8人；初中阶段2人。数据显示：大桥村贫困户子女不存在因贫辍学现象，义务教育阶段入学率为100%，截止2018年低，建档立卡贫困户教育家庭均享受过教育补贴，其中小学人均每学年补助500元，初中每学年补助1250元；职业高中及高中免学费并补贴2000元/年，申请雨露计划1人。

（三）激发内生动力

2018年，全村共向建档立卡贫困户提供了4个公益性岗位，提高了贫困户自身脱贫的斗志。第一书记、驻村干部及村委干部多次开会专题研究2018年度脱贫收入困难、不达标、临界贫困户的详细情况，制定了对应的以购代捐帮扶措施。2018年大桥村开展以购代捐帮扶共计3户，捐赠羊子3只，鸭苗40只，鸡苗10只，贫困户每户收入增加约1200元。通过劳动就平台建设介绍务工10人次。通过农民夜校培训种养殖技术感恩教育30场次。

（四）作风建设及问题整改

2018年是扶贫领域作风建设年，第一书记及村委干部多次组织对大安区脱贫攻坚领导小组出台《关于印发<大安区开展扶贫领域作风问题专项治理实施方案>的通知》（大脱贫领发〔2018〕1号）文件进行学习，对文件中明确10个方面的治理重点，进行自我体检，形成作风建设问题台账。对每一次省、市、区级2018年脱贫攻坚工作督导、检查反馈的问题进行举一反三，对照问题自我检查，形成问题整改台账。

三、2019年脱贫攻坚计划

（一）制定2019年大桥村贫困人口巩固提升实施方案，开展脱贫攻坚巩固提升系列工作，落实“回头看回头帮”工作要求，严防出现贫困户脱贫返贫现象，持续巩固积极开展精准施策精准帮扶，确保贫困户稳固。

（二）是把帮扶责任落到位。以“三送”平台为载体，实现对贫困户帮扶全覆盖，为每户帮扶对象指定一名党员干部作为帮扶责任人，并将帮扶情况和帮扶成效作为明年开展党的群众路线教育实践活动的重要内容，确保帮扶工作落到实处。帮扶责任人和帮扶实施情况建立电子档案，以便随时查询。

第9篇：教育帮扶总结范文

一、指导思想

全面贯彻落实中央和省市关于扎实推进扶贫开发工作的精神，紧紧围绕“建设美丽，加快绿色崛起，在全省率先建成小康社会”的战略部署，以改善贫困农户生产生活条件为重点，以增加贫困农户收入为核心，以帮助贫困农户脱贫致富为目标，切实提高扶贫开发工作的针对性和实效性，为实现全面小康社会打下坚实基础。

二、帮扶对象

乡村41户贫困户（县领导3户、县部门20户、乡11户、村7户）。

三、目标任务

按照“单位帮村、干部包户、社会参与、民政托底、结对帮扶、精准扶贫、决战三年、同步小康”的要求，从精准识别起，与乡村结对，与41户贫困户实施结对帮扶，通过建档立卡，确保每户贫困户至少有一名干部帮扶。通过三年扶贫攻坚，到2019年全面实现扶贫对象人口人均年收入达到4000元以上，贫困群众生产生活条件显著改善，扶贫对象自我发展能力显著增强的目标。

四、组织领导

队长：

副队长：

五、落实年度脱贫计划

按照“精准底数、区分类别、找准问题、困户施策”的要求，坚持自力更生与外部支持相结合，在委党委统一领导下，落实责任，确保各年度扶贫工作顺利进行。

（一）2017年贫困户脱贫年度计划

1、提供就业信息、引导有劳力的人员县内或外出务工；

2、想尽办法落实移民安置、按照自愿的原则、进行村内分散安置，计划安置2户。

3、争取教育部门资助建档立卡贫困户家庭学生；

4、发展木耳种植，引导5户贫困户参与进来；

5、发展光伏发电扶贫3-5户；

6、基础设施建设。计划投资36万元，建设马栏桥组惊坳大桥全长35米宽3.2米，组级公路1000米；

7、建设5个新农村建设点（其中4个省建点、1个县建点），在全村铺开；

8、成立一个红白理事会；

9、成立农业合作社，发展1-2个产业。

（二）2018年贫困户脱贫年度计划

1、提供就业信息、引导有劳力的人员县内或外出务工；

2、想尽办法落实移民安置、按照自愿的原则，进行村内分散安置，计划安置9户，危房改造维修2户；

3、争取教育部门资助建档立卡贫困户家庭学生；

4、发展木业产业、养蜂产业、黄莲芽种植产业、酿酒产业，引导贫困户10户参与进来；

5、发展光伏发电扶贫4-6户；

6、基础设施建设。计划投资17.5万元，建设中塅、庙坪700米组级公路；

7、完善村级公共设施，计划安装太阳能路灯150余盏，计划投资30万元。

（三）2019年贫困户脱贫年度计划

1、提供就业信息、引导有劳力的人员县内或外出务工；

2、想尽办法落实移民安置、按照自愿的原则，进行村内分散安置，计划安置10户；

3、争取教育部门资助建档立卡贫困户家庭学生；

4、发展木耳产业、养蜂产业、黄莲芽种植产业、酿酒产业、光伏发电产业，扩大产业规模，让更多的农户参与进来；

5、基础设施建设。计划投资17.5万元，修建柏树下组、道上组和完善其他组组级公路1000米；

6、争取国家扶贫项目，对我村基本农田进行高标准的园田化改造。

六、工作要求

（一）健全组织，加强领导。

成立由委党委书记任组长、委副主任任副组长，抽调相关股室人员为成员的帮扶工作领导小组，选配优秀后备干部为驻村第一书记，统筹协调、指导督促、考核驻村精准扶贫工作，确保精准扶贫攻坚的目标任务落到实处，把脱贫责任始终扛在肩上。

（二）搞好协调，密切配合。

切实加强定点扶贫经常性工作，积极为扶贫工作创造条件。同时，要与村建办、扶贫办及扶贫乡搞好工作协调、配合，增强精扶贫的整体合力，切实做好脱贫攻坚工作。

（三）强化责任落实，形成长效机制。

要把结对帮扶摆在重要议事日程上，帮扶人员要根据提出的帮扶目标，建立目标任务台帐，明确帮扶项目、帮扶措施、脱贫任务、完成时限、完成进度，形成结对帮扶的长效机制。要将精准扶贫工作纳入到年度考评工作，把帮扶的业绩作为评优评奖的条件，凡未能完成帮扶目标任务的，不得参加评优评奖，确保任务落实到位。