篮球教学目的精选(九篇)
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第1篇：篮球教学目的范文
随着新课程改革的不断深入，当前职高体育教学要求老师在进行体育教学活动时，除了要传授给学生相关的体育知识和技能外，还要在教学过程中充分发挥学生的主体地位，提高学生参与体育学习的积极性，从传统的被动学习逐步发展为主动探索学习。从而更好的提升学生的整体综合素质。在职高体育中的篮球教学时，运用项目教学法可以更好的实现教学目标。
1 项目实施计划制定
老师在篮球教学中实施项目教学法时，可以利用对照实验组的方式来对项目教学法和传统教学法进行比较。具体的项目教学法实施计划为：
1.1 首先，进行示范项目的设计
通常这一部分可以设计为2个课时，示范项目的内容可以包括利用多媒体设备来进行篮球教学中最基本的纵切配合演示，以及老师亲自来进行篮球教学中传切配合所需的基本篮球技术演示。
1.2 其次，进行练习项目的设计
这一部分可以设计为13个课时，具体的练习项目可以设计为：第一，运球（2课时），要求学生完成一些基本的运球技术，比方说原地拍球练习、运球行进练习以及其他一些组合运球练习。第二，传球（2课时），在这一部分练习设计内容中，需要学生完成原地的传球练习以及行进间的相互传球练习。第三，投篮（2课时），这一部分要求学生完成原地的投篮以及跳投练习。第四，行进间上篮（2课时），在这一部分练习中学生需要掌握高手上篮、低手上篮以及运球上篮、接球上篮等内容。第五，其他（1课时），在这一部分通常可以让学生进行一些基本的篮球脚步移动练习以及假动作包托练习。最后，纵切配合完整练习（4课时），在这一部分练习中，老师应该要求学生完成无防守、弱防守以及强防守三种不同情况下的纵切配合，同时还要在篮球场上的不同位置进行纵切配合练习。
1.3 最后，进行实战应用项目的设计
这一部分设计可以保证在4课时左右，在一部分设计的内容应该包括小组内篮球技能知识的掌握情况自我评价，小组内实战比赛应用，小组间的掌握情况比较和交流以及小组间的实战比赛运用四个基本的部分。
2 项目实施过程
2.1 确定项目任务
在进行项目任务的确定时，老师可以利用多媒体设备来向学生展示篮球学习过程中基本的组成模块，然后列举出几个事先准备好的教学方法，和学生共同讨论采取哪一种教学方法，在确定教学方法以后，老师可以根据小组内学生的实际情况，按照他们身体素质和运动水平的高低进行混合平均分组。接下来，老师应该利用各种方式来激发学生参与教学的热情和积极性，并鼓励学生自己在课下去了解一些相关的篮球战术、技能资料，并在平时都加练习课上学习的篮球技能和技巧，从而掌握基本的篮球动作要领和联系方法。此外，老师还应该要求学生根据自己小组的实际情况，并以讨论确定的教学方法为参考，制定出与自己小组实际情况相符合的计划任务，这一计划任务要具备较强的可操作性。
2.2 制定计划
在完成项目任务确定后，老师应该让学生将自己设计的任务方案进行分别的介绍，在这之后，老师可以将事先准备好的更为科学的篮球战术配合思路介绍给同学们，并利用多媒体设备将这些战术配合呈现在学生的面前，而后，各个小组应该根据学生的计划以及老师提出的计划进行合理的整合和修改，保证最终计划的可行性和操作性。在学生的计划设计过程中，实现了学生手脑并用、彼此交流、相互学习的目的，而且通过这种方式，不仅帮助学生掌握了需要的篮球知识和技能，同时还可以有效地提升学生自身的表达能力和交际能力。各个小组的计划最终应该由老师来评估其执行的可行性，并对其中存在的缺陷和问题进行一定的修改，然后再和学生进行进一步的交流沟通，最后确定切实可行的计划设计方案。
2.3 实施计划
在这一过程中，老师可以让学生按照自己设计的计划来进行练习，并为他们提供相应的场地和器材。学生通过对自己设计任务的实施，可以充分的了解到自己任务设计是否合理和可行。在实际当中，有的同学在按照设计任务完成学习后，很快就掌握了基本的传接球、跑动、纵切等篮球技术和知识要点，但是，也有的学生会在练习过程中出现各种各样的错误和失误等，这时老师可以指导学生相互之间进行交流沟通，并彼此进行帮助，并反复的去对出现错误的环节进行练习和研究，找出错误出现的原因。
2.4 检查评估
在完成上述的项目学习后，老师应该组织各个小组的组长对本组的任务完成情况进行介绍，并与其他小组的组长进行交流沟通，对于一些较好的篮球基本战术配合方法，可以让小组进行展示，从而让所有的同学都可以掌握先进的方法。如果在进行展示的过程中出现了一些意外的情况或错误，老师应该让全体学生对问题进行思考，找出问题出现的原因，并寻找有效地解决措施。
3 效果评价
通过一个学期的实际应用对比显示，实验组和对照组的学生所完成的篮球项目具有较大的区别，比方说，实验组可以很好的完成篮球基本的传切配合，而且在实战中可以灵活的进行运用，但是对照组的学生传切技术掌握的相对较差，在实战中只能进行呆板的运用。
对实验组的学生进行问卷调查，并组织开展研讨会，让学生对项目教学法和传统教学法进行比较，最终以好、中、差三个等级来对其进行评价。问卷调查一共发放了50份，收回有效问卷50份，最终的统计结果如图1所示。
第2篇：篮球教学目的范文
关键词：篮球；分层教学；运动兴趣；终身体育
方法：实践法分析法
对象：初三级学生
实施过程
⒈根据了解掌握的学生具体情况，以及学校场地器材等情况进行综合分析研究，决定将每个班划分成A、B、C三个层次组。A组学生具有良好的篮球基础，具备一定的技战术能力及素质，学习兴趣浓厚、积极性高，领会和理解能力强，能够进行自主的教学练习和比赛，并能确保练习质量；B组学生具有一定的篮球基础，具备较好的篮球基本功和基本技术及素质，学习兴趣较浓，积极性较高，但运用能力和战术配合意识较差，理解能力一般，安排任务后能够进行一般的综合练习；C组学生的篮球基础差，基本功和基本技术均一般，素质也一般，理解和接受能力差，但由于是自己所爱好的项目，因此学习兴趣较浓，积极性较高，要从最基本练习开始。
⒉根据循环渐进的原则，合理安排好教学内容与考核方法。适当的降低达标的标准，使学生在学习过程中不用背负那么重的压力（为达标而练习），让他们在快乐中学习，学到基本的技能。
⒊考核采用三选二的办法，学生可根据自身的基础，选择考核的项目。在三项中任选两项。
内容与考核方法安排如下表：
成绩计算方法：学生练习60%+技能考核40%
分析与讨论
⒈首先明确目标分层教学的内涵：
目标分层教学就是把教学目标分成A、B、C三个分层目标。A层学生教师要大胆放手，让他们独立学习，注重培育自己自主学习的能力和迁移、运用、拓展知识的能力；对于B层学生，则实行引导学习，注重对本课教学内容和基本技能的掌握与运用上下功夫；而C层学生则要降低要求，及时点拨、启发，充分发挥学生的非智力因素，让学生懂得只要努力，都能享受到成功的快乐。
⒉根据不同层次学生的水平制定不同的教学目标
对于A层的学生来说由于他们已经熟练地掌握了动作要领，因此教师为他们制定的教学目标是强调练习的综合性和发展提高性（以双手胸前传球为例。在传球时要尽量把球传准、传到位即快准狠）；对于B层的学生则以“巩固性练习―应用性练习―尝试性练习”为主（如学会在实际应用双手胸前传球技术）；而对于C层的学生则强调以“学习性练习―复习性练习―应用性练习”为基本模式（即会两人进行对传练习）。
⒊制定恰当的评价标准以满足不同层次学生需要
新课程标准设定了不同级别的可选水平目标，为我们实施“目标分层教学”提供了依据和可能，只有正确认识和理解新课程标准，才能把它自觉地应用到我们的体育教学中，上好体育课。在教学实践中我将课程标准大体上分为三层：基础性目标、提高性目标、发展性目标。实际上，目标分层并不是和学生分层完全一一对应的，完成什么样的目标由学生在教师指导下自行选择。一般来说，C层次的学生必须从基础性目标开始，完成以后可以进行提高性目标基础性目标开始甚至是发展性目标的评价；A层次的既可以从基础性目标开始，也可以从提高性目标开始，甚至可以直接从发展性目标进行评价。另外，还可以在三个层次中，再分别确定合格、提高、优秀的底线。如此这样，细化目标的梯度，降低台阶，提高了成功的概论，使每个层次的学生都享受到了进步与超越的愉悦，可以收到较好的教学效果。
结论与建议：
一、结论：
目标分层教学的实施，最大限度地促进了学生的发展，在充分体现了因材施教的原则，提高了教学质量。另外，目标分层教学有利于教师进行针对性的指导，突出了教师的主导作用，有利于培养学生练习的兴趣，全面提高技术水平。在分层评价中由于引入了平等竞争的激励机制，使学生始终处于浓厚的、积极向上的练习氛围中，极大地提高了他们学习体育的兴趣。
提高了教学质量，真正体现了新课标的基本理念。解决了个体差异与不同需求，充分调动了各层次学生的学习积极性和主动性，使每个学生在身体、心理及适应能力方面都得到不同程度的提高，同时掌握了一定的篮球运动技能，为终身从事篮球活动奠定了基础。
二、建议：
⒈注意各层次的灵活性、连续性。分层次教学，不是把各层次单一的分开。低层次组教学只是一个阶段，他们最终应向高层次组发展。所以要注意各层次的衔接，保持其连贯性，鼓励每个学生努力向高层次发展，培养他们的进取心。所以要细化教学内容，选择比较有代表性的动作进行练习，使学生形成终身体育锻炼的良好习惯。
⒉在教学上分班尽可能是分成全男班或者是全女班，这样有利于教学的进度。
⒊要重点培养几个德才兼备、有影响力、号召力的体育骨干，担任练，协助教学工作。他们能力的强弱直接影响了分层分组教学的实施与质量。
参考文献：
[1]广东省教育厅教育教学研究室.体育与健康课程标准[S].广东：2001
[2]《体育教学》2002年第6期，对分层教学的几点思考
第3篇：篮球教学目的范文
关键词：游戏；篮球教学；原则
篮球运动是国内外重要的体育项目之一，受到全世界人民的喜爱和追捧。近些年来，随着时代的发展，体育项目不断地发展进步。篮球运动就是其中发展较快的运动项目之一，无论是老人或小孩亦或是年轻人，对篮球运动都有独特的感情，篮球运动在人们的生活中影响力越来越大。同时，在目前的学校中也是体育课程项目之一，学生可以通过体育课接触到篮球，和自己的团队来进行篮球比赛。然而，近些年来，由于受到传统篮球教学观念的影响，篮球课堂上的教学理念比较落后，教学资源环境差，教师和学生缺乏一定的创新意识导致篮球教学课堂的教学效果很差。因此篮球教学观念和教学方法的创新急需要改革与创新。正是由于现在一些学校的篮球教学中，将游戏加入进来，使教学效果得到了很大的改善和提升，这种寓教于乐的教学方式应该得到广泛的应用和推广。
一、游戏在篮球教学过程中的基本原则
在体育课堂上，游戏本身具有较强的娱乐性质。与一般的教学活动相比，能够具有超强的吸引力和感染力，在体育教学过程中使用游戏的方式能够使学生的学习积极性和主动性得到充分调动。体育老师可以通过游戏的方式设定规则和原则，这样使教学实践和游戏的准则能够有效结合到一起，使学生潜在意识中了解篮球的基本知识和基本技术，并且使其对篮球的运动产生热爱。能够在课余时间积极主动地进行篮球运动，因此篮球的教学与游戏的结合需要以下几点基本的要求：
1.与其他学科相同，篮球教学同样需要有明确的教学目标
篮球教学并不是我们平时认为的毫无学习价值的纯娱乐活动。篮球游戏就是要充分体现出篮球教学的作用，同时能够切实实现教学任务和目的。
2.篮球游戏设置的内容应该与教学内容有着密切的联系
篮球游戏作为很重要的教学手段，是为了辅助篮球教学任务更好地完成。所以，篮球游戏的实质应该满足能够更好地实现任务的完成。事实上，学生对游戏的掌握就是篮球课堂教学成果的直观反映。如果学生能够很好地掌握本节课的篮球游戏，说明学生对篮球课内容的掌握很扎实。如果学生不能掌握篮球游戏，说明篮球课程并没有对学生产生好的影响，而是使学生和老师都在浪费时间。因此，篮球游戏内容的设置对篮球课堂效果的影响是十分重要的，它们有着相辅相成的关系，篮球课堂效果依附着篮球游戏内容的设置。
3.要明确篮球教学过程中的目的
由于每次教学任务的不同，所以要有选择性地选择适合本节课主题的篮球游戏，来达到预期的教学效果和水平。由于每个游戏有它特有的目的和性质，所以它们的作用也是不尽相同的。但所有游戏的使用目的只有一个就是有助于体育教学效果的实现。如果能够在体育课堂上引用正确的教学游戏，会使教学效果和教学任务的实现有效率而且高质量。如果在体育课堂上没有正确地使用游戏，会产生相反的结果，使教学效果大大下降，还会影响学生对体育课的正确认识。
二、游戏在篮球教学中应该注意的问题
1.游戏时间
虽然游戏是辅助篮球教学的有效手段，但应该注意游戏的时间。因为篮球课上还是有基本的篮球知识讲解的设置，游戏可以更好地使学生了解这些基础知识，并不是整个篮球课堂的主体，所以应该注意篮球课堂上游戏时间的分配，不能过多地安排游戏时间，使学生忘记基本知识的掌握，更不能很少地安排游戏时间，这样不利于学生对篮球的热爱。所以掌握好篮球课上游戏时间是十分重要的。
2.游戏的选择
游戏的选择应该符合本节篮球教学的内容，不能超出篮球课上的教学任务或者是与篮球的教学无关，同时还应该考虑到学生是否能够接收这种游戏性质。好的游戏的选择有助于提高教学效果，同时有利于教学任务的完成，所以选择合适的游戏是篮球教学的重要内容，不容忽视。
3.选择游戏的运动量
不同的游戏需要不同的运动量，适合不同的学生。选择具有合适运动量的游对于体育课十分重要。一般说来，女生的运动量较小，而男生的运动量较大，所以可以将男、女生的游戏分开来，达到教学目的。
游戏和篮球教学是统一的有机体，不能分割。它们相互依存，相辅相成。游戏的使用，可以提高篮球教学效果，实现教学目的。所以在篮球教学中运用游戏是十分重要的，可以使学生更好地掌握篮球知识。
参考文献：
第4篇：篮球教学目的范文
一、高校篮球教学改革的影响因素
（一）高校对篮球项目资源的限制
要想篮球项目能够充分发挥对高校学生的教学效果，那么先进的教学资源是必不可少的措施。这里的资源包括两方面，一方面是人力资源，一方面是物质资源。关于人力资源，就是所谓的与教学相关的参与者，包括体育老师和学生。关于物质资源，就是指投入到篮球教学项目中的相关设施和器材等。只有两者都能很好的应用，那么篮球教学的发展也会很好。但是，就目前现状来看，学生在逐渐增多，但对高校篮球的投入资源已经在逐步落后，所以这也是限制高校篮球发展的重要因素[1]。
（二）相关体育规定对篮球教育的约束
随着篮球作为高校的一项教育，着重培养一些运动型人才，体能较优良型的人才已经一些全面发展的综合型人才。对学生的整体素质的提高也有积极的意义。所以，为了高校篮球能更好的作为教学项目的改革，颁布相关的教育法也是必不可少的措施，以促进篮球教育改革的发展。
（三）高校篮球教育教学内容的欠缺
随着社会的发展，篮球运动也有了很多形式，不仅仅局限于单一的赛制。但是，就目前的教学水平来看，高校对学生的篮球运动相关设计还是存在不足[2]。形式单一的限制，已经不能得到更多学生的青睐。所以，对教学内容应该适当选择多形式化和自主选择性来提高学生参与的积极性。也要给学生多积极参与的平台来继续深造学习，让学生通过更多的实践来增强对篮球的了解。
二、高校篮球教学改革的发展趋势
（一）素质教育的发展
素质教育对高校学生学习是必不可少的教育手段。通过向学生渗透相关的素质教育，来提高高校篮球在学校的发展，使学生在受教育的同时受到德智体美劳全面发展。锻炼学生更好的社会适应能力，从而对高校篮球教育的改革有更积极的意义。
（二）终身体育教学理念的发展
为了让学生更好地融入到体育教学的观念中来，提高学生终身体育的发展也是重要的方式。使学生在体育锻炼中充分发挥自己的潜能，养成良好的体育锻炼习惯，将体育锻炼当作是学习过程中必不可少的一部分，得以充分发挥高校篮球教育的发展[3]。
（三）高校？@球教育融入娱乐化发展
现如今社会的发展方向已经在不断向娱乐化进军，人们对相关教育也已经有了更深的要求，希望得到更充实更有意义的生活方式来满足对锻炼的需要。对高校学生的篮球教育也是如此。学生日渐增多，对娱乐项目的要求也是千奇百怪，更多的是希望身心得到更有趣的培养和锻炼，所以对篮球的教育应该更贴近学生的思想理念，充分发挥篮球教育的目的。使用更多娱乐化的方式吸引更多高校学生的参与，所以，将篮球教育融入娱乐化的发展趋势是满足学生要求和教育水平进步发展的必要手段。另外体育教师在课堂上对学生做出规范的动作示范也是对教学改革必不可少的措施。做出规范的动作，可以使学生得到更好接受学习，同时也提高了体育教育的教学质量。相关动作的规范示教是对教育者的一项基本能力，示范的动作的规范性严密决定了学生受教育的效果。所以，规范的动作示范也是对高校篮球教育发展的基本措施。
第5篇：篮球教学目的范文
关键词:农村小学 篮球运动 建议
1研究对象与方法
1.1研究对象
本文研究对象为江苏省农村小学100所,教师100人,其中男68人,女32人。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
根据论文的研究需要,检索并查阅大量有关农村小学开展篮球运动方面的期刊、论文和文献资料。为把握研究现状,确定研究思路和内容,获取与农村小学篮球运动相关的资料,顺利地开展研究工作提供重要的理论依据和方法参考。
1.2.2专家访谈法
根据研究目的和研究内容的需要,制定访谈提纲,访问省、市体育局主管领导10人,江苏省长期从事学校体育工作的部分专家5人次。了解有关江苏省小学篮球运动开展和实施等方面的情况,并听取受访者对本文研究工作的意见和建议,为本文研究提供可靠、有效的依据。
1.2.3 逻辑分析法
运用归纳、演绎、类比、综合等逻辑分析方法,对江苏省小学篮球运动开展的现状进行了较为深入的探讨和分析。
2研究结果与分析
2.1江苏省农村小学体育课篮球运动开展的现状调查
2.1.1江苏省农村小学体育课篮球教材安排情况
根据我国义务教育体育课教学大纲的要求,篮球运动作为一项锻炼身体效果好,在社会体育实践中比较受欢迎的和比较容易开展的运动,而且技能特点具有代表性,符合当前学校体育课教学条件的运动项目应被积极选用。[1]在被调查的学校中大多数学校根据本校的实际情况,选用了篮球运动为体育课教学内容,江苏省小学目前虽然有统一的体育课教材,但教学内容由各学校自行选定,小学选用篮球内容的学校比例较初中少。从小学体育课教材内容来看,篮球教材与其它教材采用螺旋式排列,以学年单位的循环,这样使得篮球课教学缺乏连续性,不利于小学篮球技战术的学习和运动技能的形成。
2.1.2江苏省农村小学篮球课教学时数现状
小学田径教学内容学时比篮球教学内容学时多18学时,在被调查的学校中能按大纲要求完成教学时数中心小学只占40.0%,普通小学只占18.0%。可见,在江苏省农村小学中,真正能按大纲要求完成篮球教学时数的学校总体来说,绝大多数学校并不能按大纲要求完成篮球课教学时数。
2.1.3江苏省小学篮球教学内容现状。
在被调查的学校中,能按教学内容完成教学任务的,中心小学校只20.0%,普通小学只占8.0%,这些数据表明,江苏省农村小学体育课教学中,篮球内容的教学,只有极少数学校能完成,绝大多数校没有完成教学内容,而且在教学内容上多数学校,以单个技术动作教学为主,主要进行运球、传接球、原地投篮、突破及运球上篮等一些基本技术传授,而对一些较难组合技术和一些战术配合基本上没有进行教学,教学内容的单调不可避免地造成小学和初中在教学内容上造成重复教学。
2.1.4江苏省农村小学篮球课教学方法、手段现状
小学篮球教学方法主要有讲解示范法、练习法、游戏法、竞赛法、防止纠正错误练习等方法,在对目前江苏省小学篮球课教学调查中发现,大多数教师没有突破一讲解,二示范,三练习的传统教学模式,更多的在教师讲解示范后采用“放羊”式的练习方法。由于教学方法和手段上缺乏创新,教学内容以技术教学为主,教学内容重复,导致学生在体育课篮球教学学习中缺乏兴趣,学习积极性不高,这也制约了篮球运动在江苏省农村小学中的普及与发展。
2.1.5江苏省农村小学篮球教学考核状况
从调查可知,我国中小学篮球教学考核没有统一具体的内容和办法规定,只是作为体育成绩考核的4大项目内容的选测内容之一,在我省,绝大多数学校都不对篮球教学内容进行考核,因此,学生在学习上没有什么压力,完全凭个人兴趣学习。
3影响江苏省小学体育课篮球教学因素分析
3.1校领导对篮球运动态度分析
长期以来,在我省对学校体育工作的评估中普遍存在一个问题,各学校有关部门对体育教学目标的实现与否也不重视,体育课的教学内容学生学好学坏,以及对教师是否实现大纲要求的教学目的,没有一个评价的具体方法和标准。这就使得教师在教学中只注重对学生素质测验项目的教学和练习,而忽视教学大纲的教学要求,特别是像篮球这样的教材,由于受场地器材缺乏的限制,以及教学中较难组织教学的教学内容,在我省农村小学体育课教学中,能按教学大纲要求进行篮球教学的学校非常少。
3.2场地器材不适合少年儿童活动
在调查中发现,各校所建篮球场都是成人化的标准球场,缺乏适应小学学生活动的小篮球、小篮板、小场地。其结果造成以下几种情况:一是现行篮球场地设施不利于小学生活动,成人化的篮球场地设施对儿童少年在有些篮球技术的教学中,学生根本无法完成;二是成人化场地的建设又造成学生参加篮球活动的场地不足,在篮球教学中往往出现几十个人只有一个球场进行教学。学生每个人一堂课的练习次数只有几次,其教学效果可想而知,三是场地设施成人化,使学生在体育课篮球教学中,不利于体会参加篮球运动所带来的乐趣,也就影响了培养他们对篮球运动的兴趣,同时也严重影响了篮球课的教学效果。
3.3篮球内容教学时数少
篮球运动是一项技术性极强内容又较多的运动项目,要学会篮球运动中的一些基本技术,需要有一定的教学时数作保证,根据毛振明教授测定,学会篮球基本技术大约需要72学时,[2]而从我省小学体育课篮球内容课时安排来看,教学内容由各校自行选定,学校开展篮球课教学都是从4年级开始到小学6年级,篮球教材总课时只有20~25学时,有些学校根本就没有选用篮球教学内容,实际上我省农村小学学校体育课篮球教学时数与要求相差甚远,如此少的教学时数要使学生掌握篮球基本技术,其效果可想而知。
3.4篮球教学安排不合理
由于目前我省学校体育教学实践仍然以竞技运动为主体,围绕田径、球类、体操、武术等项目的运动能力而开展,由于项目多,篮球教材在安排上基本上是采用螺旋式排列,而且是以学年为单位进行循环,这种教学安排方式,使篮球教学好似蜻蜓点水,缺乏连续性,形成不了系统的理论观念与操作技能,不符合篮球运动技能形成规律,教学效果极差。
3.5教学方法陈旧而单一
在调研中各校老师都认为目前我省农村小学体育课篮球教材教学中教学方法陈旧,大多数教师没有突破传统教法模式,被调查的教师中没有人在篮球教学中根据自己学生的情况,改革教学方法,在教学上更缺乏现代教学手段的运用,而且,只注重单个技术教学,而忽略了对学生参加篮球运动兴趣的培训,缺乏生动活泼的游戏与竞赛教学方法的运用。
3.6对学生缺乏评价机制
由于长期受应试教育的影响,目前在我省农村小学学校中,对学生体育成绩的评价主要是以学生达标和各运动项目技术考试成绩作为评价学生的主要标准,其结果是:一、学生只对要考试的项目感兴趣,或者是为了让体育成绩及格,对考试项目就多学多练,而篮球教材作为不考试的项目,他们学起来就没这么认真,也不肯多花时间练习。二是教师缺乏责任心,因为不考试,所以学生学好学坏,老师不关心,由于缺少监督机制,这样就严重影响了篮球教学质量的提高,从而制约了体育课篮球教学目标的实现。
4结论与建议
4.1结论
4.1.1江苏省农村小学学校篮球运动的开展,虽然有一定的基础,但总体上看开展的现状不太令人满意,从地域上看,苏南地区开展的好些,这是因为各地的经济状况和篮球氛围有较大差距,加上各级行政部门重视程度不一样,学校篮球运动开展不均衡,使得我省学校篮球运动开展的格局不尽合理。
4.1.2从学校体育课篮球教学上看,存在着教学内容重复,师资力量不足,教学场地不能满足教学的要求,教学时数少且教学方法陈旧单一等问题,教学上只注重对篮球技术的教学而忽视了对学生参与篮球运动兴趣的培养,使教学目标与教学效果不相符,造成儿童少年喜爱篮球运动而不喜欢上篮球课的局面。
4.2建议
4.2.1有关职能部门和学校领导应重视学校体育工作及业余专项训练活动的开展,认识到我省小学有开展篮球活动的潜力,同时充分认识到在我省农村小学学校普及和发展篮球运动不仅能促进我省篮球竞技水平的提高,而且对提高我省人口全面素质都有极其重要的作用,应大力扶持学校篮球运动的开展。
4.2.2合理安排体育课篮球教学内容,改革单向灌输式教学模式,培养学生的篮球兴趣、能力、习惯,创造一个愉悦和宽松的教学氛围,充分调动学生参与篮球运动的积极性、主动性,增强学生对篮球运动的认同感,通过积极参与,快乐体验、效果感受,使学生养成参与篮球运动的习惯。
4.2.3大力推行小篮球和小篮板工程,彻底改变我省农村小学学校场地设施标准化、成人化的格局,使学校篮球运动更适合儿童少年的参与,为学校篮球运动的普及和提高创造必要的物质条件。
4.2.4促进我省学校课外篮球活动与社区、家庭篮球锻炼的接轨,鼓励学生多参加社会举办的各种篮球活动,广聘社会人才为学生开办各种篮球培训班,以提高学生的篮球水平和兴趣。
4.2.5注重对教师和篮球教练员继续教育的开展,通过举办各种形式的篮球教练员培训班,提高篮球教练员自身的专业素养,从而提高他们的执教水平和科学化训练水平。
参考文献:
[1]体育院校专修通用教材.篮球运动高级教程[M]北京.人民体育出版社:2000~1
第6篇：篮球教学目的范文
关键词：体育；素质教育；篮球
1 引言
终身体育是现代体育重要的发展方向，终身体育对学校的改革有着深刻的影响。学校体育以终身体育为主线，在体育教学工作中，要求学生真正掌握自己有兴趣、有特长的一些终身体育项目，让这些项目使学生不仅在校学习期间能够很好地开展，同时在走上社会也能自觉独立地去锻炼身体。
1.1 研究的动机
随着素质教育的全面实施和“健康第一”指导思想的提出，针对目前体育教学的现状，优化体育课程的内容结构，促进学生身心全面、和谐地发展。
1.2 研究的目的
如何在目前学校现有的场地、器材、教师的条件下，对教材内容进行有机组合，优化教学结构，提高教学质量，激发学生运动兴趣，满足学生的运动欲望，提高学生的健康素养，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康地发展。
同志在《体育之研究》一文中指出：“应诸方之用其法宜多，强一己之身其法宜少。”这一辨证思想对我们的体育教育具有指导意义，这也符合在体育与健康课程水平四中，我们的中学生要基本掌握一两项球类运动中的技战术的教学目标。据最新的调查显示，我国篮球运动参与度和关注度超越了足球运动，成为第一运动。有如此好的群众基础，与我们的学校体育教育是分不开的。同时篮球运动的趣味性、游戏性、综合效能性、灵活多样性、社会交流性、可调节性、审美观赏性以及广泛适用性等特征也深得人心。无论从学生参与的角度看还是从学校的场地看，无论从国情看还是球类项目的特征看，篮球项目是学校体育教学首推的球类教学项目（除体育传统学校外）。
2 对高中学生进行篮球模块教学的可行性研究
2.1 研究方法和研究对象
2.1.1 研究的方法：问卷调查法，访谈法和文献资料法。
2.1.2 研究对象：抽样调查我校初一至初三的914名学生
2.2 结果与分析
我们对学生有一个跟踪调查，初一新生进校对体育运动项目感兴趣进行问卷调查，以及通过篮球模块教学后再次进行这个问题进行问卷调查，下表是最近的一次调查数据：
班班有球队，月月有球赛，不仅丰富了学生的业余生活，还带给学生在体育中考中有了很大的选择余地，2004年我校参加中考中的耐力类项目，选择篮球项目的只有18人，占所有考生的4.8%，而2007年参加中考的选篮球项目的有87人，占26.28%，其中满分的有67人，占参加篮球考试人数的77.01%，篮球平均得分为9.34，高于跳绳（9.02）和长跑（9.11）的平均得分。
由于群众基础的提高，同时也提升了我校男女篮球队的水平，在这三年中我校男子篮球队获得区比赛第一名（同年获市比赛第四名）一次，第三名一次；我校女子篮球队获得区比赛第一名（同年获市比赛第四名）两次，第二名一次的骄人战绩。
3 实行篮球模块教学的具体步骤
3.1 组建实行篮球模块教学的实施机构
首先由体育组负责篮球作为校本教材内容开发和利用，教务处起到督促，校体育领导小组起到考评作用。
3.2 制定篮球模块教学的课程目标和具体目标：
篮球课内容占总课时的50%，其中初一年级占50%，初二年级占55%，初三年级占45%（初三学生因要参加体育中考，故所占比例有所降低）。
3.2.1 教学目标：
通过篮球模块教学的学习，学生将提高体能和篮球运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会体育学习及其评价，增强篮球实践能力；形成对篮球的爱好和专长，培养终生体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强团队意识；提高健康素养，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。
4 结论与建议
4.1 极大地提高了学生对体育学习的兴趣：
兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象和事物式参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。兴趣可以导致行为上爱好某项活动，从而形成行为习惯，体育模块教学由于从学生的爱好，需求出发，让学生直接对篮球运动的自身价值产生一种渴求趋势。由被动学习变为主动学习，满足他们直接参与体育需要，激发和培养他们的体育兴趣，并形成爱好养成经常锻炼习惯，调动学习积极性达到愉悦身心和强身健体的目的，同时也为终身从事体育活动，打下了坚实的基础。
4.2 体育教学评价体系合理化
如果在社会上篮球有象音乐、美术之类的等级考核机构，把学生的篮球考级推向社会，也为“2+1”（即掌握两种体育锻炼方法和掌握一门艺术）的教育目标作好评价的前提准备，让我们的体育教学接受整个社会的监督，我们的学校体育教学效果会更好。如果我们采用中小学统一的篮球等级考核办法，让中小学的体育教学有一个衔接，进一步加深我们的教材内容。在过去体育课教学中我们经常遇到这样的困惑，就是我们的教学水平总是深不下去，很浅的内容还是在低级重复，以致有人批评道：“大学、中学和小学都在教蹲踞式起跑、前滚翻，从小学到大学一滚到底，一蹲到底。”但现在我们同样面临着一个困惑，从小学、中学到大学，我们都在教篮下投篮、双手胸前传接球、原地运球等这些入门级的技术动作，篮球教学需要重复，但不能停留在低级重复上，而应该是螺旋式的重复。
篮球考级作为评价体系的目的是为了进一步深化教学改革，提高教学质量，确立学生在学习过程中的主体地位，调动和激发教师教学的积极性，同时篮球考级也是为学习做一个鉴定，其中包括对老师教学的鉴定和对学生学习的鉴定，其真正的目的是想让学生学到东西。
参考文献：
[1]毛振明体育教学改革新视野 北京体育大学出版社 2004.1
第7篇：篮球教学目的范文
关键词：高校公共体育课 篮球选修课 导生教学法
前言
篮球运动是普通高校体育课的主要教材之一，也是当代大学生十分喜爱的体育运动之 一。如何正确引导大学生学习和参与篮球运动，掌握篮球运动的健身方法和培养大学生终身体育思潮，已成为当下篮球体育教师亟待解决的问题之一。本文借鉴国外先进的教育、教学理念，创造性地提出了高校公共体育篮球选修课导师教学法。
1、导生教学法的概念与起源
1.1导生教学法的起源
导生教学法脱胎于英国18世纪末、十九世纪初的导生制（Monitorialsystem）又称贝尔·兰卡斯特制，是英国国教会的贝尔（Andrewbell）和公益会的教师（Josephlancaster）同时创行的一种教学方法。这种教学组织形式与教学方法以班级为基础，但教授不直接面向班级全体学生，教授先教年龄较大的学生，而后由他们中间的佼佼者——“导生”去教年幼的或成绩差的其他学生。后来随之教师教育的兴起，“导生制”教学法因此而被淘汰。值得注意的是，这种教学方法今天仍有其独特的教学价值与借鉴意义。
1.2导生教学法的概念
“导生教学法”是指在体育教学过程中，在某项目运动上某学生将自己成功学习的经验传授给其他同学帮助体育教师完成教学任务达到教学目标的教学方法。导生教学法有以下几个特点：第一，它能迅速扩大体育教育人群，节省学校体育教育经费和教师资源；第二，它以体育项目的特点息息相关，不同运动项目“导生”有所不同；第三，教学主要采取帮助其他同学完成体育动作，掌握运动要领为主，时间、地点相对灵活。
2、高校公共体育篮球选修课导生教学法的确立依据与构架
2.1高校公共体育篮球选修课导生教学法确立的依据
2.1.1运动认知性教学，呼唤导生教学方法的创新
高校公共体育篮球选修课程是运动认知性教学，无论是篮球教学的体能训练还是技能训练都需要人的本体感觉才能接受体育肢体的认识，而这些肢体的认识很大程度上需要借助外力的帮助才能感受或习得。在短短的几十分钟篮球课程教学中，体育教师不可能一一地帮助所有的学生进行本体感知觉的感受或习得，因此，导生在高校公共体育篮球选修课中便起着不可替代的作用。
2.1.2导生教学法是实现篮球情意性教学的有效途径
篮球运动是一项以运动技术为基础，团队性较强的运动项目。篮球课堂教学实施导生教学法有利于增进学生之间的情感、建立学生共同的课堂价值取向，借组导生的帮助，全班同学在学习篮球运动项目的过程中，师生互动和生生互动都可以得到个别化的情感交流，使每一位同学在快乐、融洽的环境中学习篮球运动的技术与技能。它在培养学生团队协作能力、增进彼此感情方面具有其他教学方法无法取代的作用。
2.1.3导生教学法的创新是时代赋予体育教师更高的使命
导生教学法要求体育教师在篮球课堂教学中的地位和作用发生以下的变化：体育教师从单纯的讲授者变成引导者，即从授鱼到授渔；体育教师与学生的关系从教育与被教育演变成共同探讨和研究的关系；在整个教学活动中，体育教师从唱独角戏变成培训者导演、体育教师和全体学生都积极参与的教学活动；在整个篮球课堂教学过程中，体育教师通过引导导生和学生，展现本身教学的思考与思维活动，激发导生和学生的学习兴趣，培养良好的学风；同时发现自身在篮球教学中的不足，给体育教师动力和压力，真正做到“教学相长”。
3、高校公共体育篮球选修课导生教学法的构成与运作
3.1高校公共体育篮球选修课导生教学法运用摸底动员
体育教师根据篮球运动项目的特点与内容，通过设计调查问卷，了解学生的个体情况，将所有学员分导生与普通学生两类。导生由具有一定篮球运动技术与技能，并经过体育教师课外培训的本班学生担任，导生与普通学生的比例约为1：10即可。
3.2高校公共体育篮球选修课导生教学法运用教学任务分配
体育教师根据导生的篮球运动特点，拟定导生的教学内容任务与，督促导生课前做好篮球教学课件，并反复练习本节篮球课堂教学所要教授的技术动作。导生只有在课前做好充分准备，并经体育教师验收、许可方能共同参与篮球课堂教学。
3.3高校公共体育篮球选修课导生教学法运用重点课题研讨
体育教师与导生应对篮球课堂教学重点与难点进行广泛讨论，制定完善的篮球课堂教学计划，预防篮球课堂教学突况的发生。“合作”是一个导生教学法得以成功运用的法宝之一，在以往的篮球教学中体育教师撰写课堂教案“单兵作战”的实例比较多，设计到“合作”的案例比较少，看似简单的“导生教学法”的运用凝聚了体育教师与导生的智慧与汗水，要想成功地完成一节“导生教学法”为主导篮球教学课必须从课前体育教师与导生共同撰写教案、重点课题研讨开始。
3.4高校公共体育篮球选修课导生教学法教学实施
高校公共体育篮球选修课导生教学法实施步骤分为五步进行，即“分组==>集体练习==>小组练习==>导生指导==>技能形成”五个教学环节。
分组：体育教师根据此次教授篮球运动项目的内容，调查了解学生的个体情况，将所有学员分为导生与普通学生两类；
集体练习：篮球课堂教学开始部分，导生与普通学生共同进行课堂准备活动，避免运动损伤的发生并共同学习篮球新授内容；
小组练习：集体练习完毕，体育教师按照学生身份组成异质小组，即按照一定的比例将导生与普通学生均匀地分为若干组，再进行进一步的巩固练习；
导生指导：小组练习完毕，体育教师可根据学生的实际情况进行配对指导，导生将其学习篮球运动技术与技能的心得、体会分享给普通学生，并及时纠正普通学生学习篮球知识、技术、技能时出现的错误；
技能形成：在体育教师与导生的多次指导下，普通学生通过反复练习与体会，最终掌握篮球运动项目的动作要领。
3.5高校公共体育篮球选修课导生教学法综合点评
高校公共体育篮球选修课导生教学法的综合点评分为两个方面：第一，体育教师与导生对普通学生的点评：通过本堂篮球选修课程的学习，体育教师与导生对本堂课普通学生的学习表现进行简单而全面的总结，鼓励学生取得进步的一面，同时也要指出学习中的不足，使学生能在接下来的学习中取得更大的进步；第二，体育教师与普通学生对导生的点评：体育教师与其他学生共同点评导生的教学过程，教学仪态。对于其好的方面进行褒扬，对于其不好的一面进行指正，使导生通过此次教学课堂的实验，达到分析问题的条理性和逻辑性的提高、口头表达能力、语言表达能力的提高、教学仪容仪态的规范的目的；充分调动导生学习该课程主动性、积极性、深刻性的目的。
4、结语
体育教学方法是实现体育教学目标的重要途径与手段，在实行体育教学改革、推进全民健身计划和素质教育的时代背景下。体育教师要改变传统“填鸭式”的教学方法，积极探索适合我国当代国情的先进教学方法。高校公共体育篮球选修课导生教学法是国外先进的教学方法与我国实际体育教学学情结合的产物。合理运用导生教学法，对我国高校公共体育篮球选修课程质量的提高具有一定的借鉴意义。
参考文献：
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[4]胡凤阳，李捷.导生制发展的历史回顾与断想[J].天津体育学院学报，2003（1）：8.
[5]戴德翔，邱梅珍.对高校篮球教学方法的改革与实践[J].辽宁体育科技，2004（4）：81-8.
第8篇：篮球教学目的范文
关键词： 游戏教学法 高校女生 篮球课
篮球运动的发明者――詹姆斯・奈史密斯博士当初发明篮球运动，从其设想和愿望来看，就是发明一种新颖的球类游戏。经过一百多年的发展，虽然篮球已经从一种游戏逐渐变为现代的篮球运动，技战术水平和规则的演变使其更具观赏性，特别当今媒体传播方式和球星效应，都在诱发青少年对篮球运动的喜爱，但是对大部分学生而言，他们喜欢的这种篮球运动实际上是以篮球运动为载体的游戏活动。新课程的颁布实施，要求改变体育教学中单纯对学生传授知识技能，发展体能的身体教育观念，将篮球游戏与篮球教学很好地结合起来，在篮球教学中倡导学生主动、愉快地学习，即在情感上主张乐学反对苦学，在意志上主张勤学反对怠学，使学生在游戏中学到技术和技能。
一、体育游戏教学法概念的界定
体育游戏教学法是指在教学过程中以游戏为形式，以增强体质、娱乐身心为主要目的，完成一定的教学任务，在教师的主导控制下，对学生采用游戏的方式进行教学的一种教学方法， 是学校体育教育的重要内容。其内容丰富，形式灵活，又富有一定的情节性、竞争性和趣味性等特点，使学生在游戏、娱乐的气氛中领悟篮球技战术，感受篮球给他们带来的乐趣。
二、篮球教学中游戏教学法的必要性分析
篮球运动是一项综合性的对抗运动，由跑、跳、投等基本动作组成进攻与防守的对抗，具有竞争性和趣味性的双重特点，是集体力、技术、战术、智慧等为一体的运动项目，在高校深受广大学生的喜爱，但我国高校女生篮球基础普遍薄弱，她们的身心特点普遍难以适应篮球运动中剧烈的跑、跳、投等基本动作组成进攻与防守的对抗。在教学中常常采取传统的单项式练习，过于注重体能和技术战术的培养，往往容易忽略女生学习的积极性和主动性，造成部分女生体育课上“站课”、“混课”、“溜课”等现象 ，令体育老师大伤脑筋。而采取结合篮球游戏的方法进行教学，能够充分调动女生的积极性和主动性，使她们乐于学习，大大提高课堂教学效率。
三、篮球教学中运用游戏教学法的原则
1.教师主导性原则与学生主体性原则
教师主导性原则主要是指教师在课中的驾驭引导及指导的作用。在游戏中有效地组织、调动学生，以适应游戏的需要;在运用篮球游戏时，要根据学生身体发育、场地、气候、器材等实际情况，使用直观的教具或示范讲解，循序渐进，由简到繁，由易到难，充分发挥学生的主体性和积极性，从而保证游戏教学的顺利进行。
2.目的性原则
篮球游戏的目的是提高学生的身体素质，掌握篮球技能，提高心理素质和道德品质，并树立集体主义精神和意志。
3.健康性原则
具有教育意义的篮球游戏有利于教学任务的完成，有利于培养学生规范的技术动作，发展学生的身体素质。要严格禁止那些毫无意义的带有迷信色彩的、庸俗的、有损学生身心健康的游戏。一些动作过于复杂而又违背卫生原则的游戏也要避免。
4.趣味性原则
在教学中所运用的体育游戏，从内容到形式上都应该生动活泼，富有趣味性，具有吸引力，难度合适。这样才能激发学生参与的兴趣，全身心投入到教学中。具有趣味性的同时，不能少了竞争性，竞争是体育的最大魅力。
四、游戏教学法在篮球教学中的运用方法
1.游戏的选择应具有教育意义
游戏的本身就是一种教育手段，学生学习篮球技术与技能的过程就是接受教育的过程，也就是：篮球游戏教学的本身是教学手段之一。在学生的学习过程中起主导作用的是学生的学习兴趣、动机、情感、需要、意志、信念等诸多因素。这些因素的发展形成，教师的教学起着重要的作用。所以在选择篮球游戏教学中应注意选择有教育意义的，以培养学生懂得协调竞争与合作的关系。掌握互相帮助、配合、尊重、忍耐、服从等人际交往间的心理准则与社会情感，以达到教学的最终目的。
2.游戏的选择要根据女生身心特点、技、战术基础来选择
大一开始阶段可针对女生特点安排一些运动量小，技术难度小，主要练习反应、灵敏、速度性、技术性、趣味性、娱乐性，简单易学的篮球游戏。如：体侧、头上、胯下传球接力，打野鸭等游戏。而大二女生的教学则可采用力量性、耐力性、竞争性的游戏教学。如：运球比快、连续打篮板比多等游戏，对不同基础水平、不同身体素质的教学对象，应选用适当的游戏形式和合理的生理、心理负荷。
3.根据教材规定的教学内容选择游戏方式以提高其实效性
根据教材中的教学内容，编排选择游戏，以达到预定的效果。不同内容的游戏教学所要达到的目的是不同的。如：进行抢篮板教学时，可编排“连续打篮板比多”的游戏。它既可达到练习抢篮板的技术，掌握和判断抢篮板技术的正确动作和起跳时机，又可达到提高专项身体素质的目的。在学习传接球技术时可开展“传球比多”游戏；学习抢断球技术时可采用“看谁抢得多”和“打球和保护球”等游戏；学习运球技术时可采用“绕圆运球接力”和“曲线运球接力”等游戏；学习投篮技术时可采用“投篮比多”、“罚球比多”等游戏。通过这些游戏教学，学生既可提高学习积极性，又有利于掌握运动技能，变“要我学”为“我要玩”，在玩的过程中有效地完成体育教学的各项任务。
4.根据篮球课的结构安排篮球游戏
在体育教学中，体育实践课的结构由开始、基本、结束三部分构成。篮球课是体育课的一个部分，也符合上述结构。开始部分时间短，以准备活动为主，为基本部分的学习起辅助作用，这时篮球游戏的安排应该注意以下几点：首先，最好安排一些能集中学生注意力，使学生做到快、静、齐的游戏项目。如：游戏“抛球报数”的游戏。它既可以达到集中学生注意力，又少调动队形，避免了不必要的时间浪费。其次，基本部分是学生学习技术动作，掌握提高的黄金部分，必须利用好这一阶段，调动学生学习的积极性，达到让学生有效地掌握篮球“三基”的目的。例如：“一人运两球”、“活动篮筐”等游戏将篮球的基本技术游戏化来教学，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性。虽然加大了练习的难度，但吸引了学生全身心投入练习，更有利于动作技能的掌握。最后，结束部分安排篮球游戏主要是注重游戏的娱乐性、趣味性，这样可以收到消除紧张、疲劳的效果，又可以达到放松的目的。
5.做好游戏教学小结
课程总结是教学组织实施的必要环节，有利于教学的不断改进。游戏结束后，教师要结合课程内容和精神，根据所选游戏的特点、规则、要求等及时进行评判、点评和总结。对竞技类的游戏，评判要客观、公正、准确，对非竞技类的游戏，要根据学生的总体表现情况进行评判和总结，在点评和总结中指出学生在游戏过程中的优、缺点。评判时要尽可能做到多表扬、少批评，以调动学生继续学习的积极性和主动性。教师在课堂教授过程中虽然起着关键性的作用，但要注意在整个教学过程中，以学生为主体。因此，在课程和教学总结上，也要鼓励学生自己在游戏教学结束后主动去学习、去总结，然后对课程作进一步的学习和感悟。
五、结论与建议
1.在高校女生篮球课中运用游戏教学法能够激发她们的学习兴趣，有助于学生各项身体素质和篮球技战术水平的提高，增强学生的集体主义精神与竞争意识，有助于终身体育意识的培养与体育锻炼习惯的养成。
2.运用游戏教学法要注意安全，消除安全隐患。
3.运用游戏教学法要从实际条件和女生的身心特点出发，循序渐进，由简到繁，由易到难，充分发挥女生的积极性，从而保证游戏教学的顺利进行。
4.运用游戏教学法要及时进行总结和讲评，使学生及时体验到自己成功的喜悦，也能够及时知道自己练习中存在的问题，有利于进一步激发学习篮球的兴趣和动力。
参考文献：
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［4］陈尚忍《浅析游戏在篮球教学中的运用》福建体育学院学报，1999.
［5］刘福林.体育游戏［M］.北京：北京体育大学出版社。2002.10.
第9篇：篮球教学目的范文
关键词： 普通高校 篮球运动 制约因素 对策
篮球运动以其深厚的文化底蕴与张扬的个性风靡全球，作为我国未来社会发展主力的大学生对其热爱程度也是与日俱增。因此，江苏省各高校为了满足学生的需求，以及促进教改的不断深化，最近几年大力开展高校篮球选修课，使这一时尚前卫，充满动感、野性、魅力的运动，迅速在江苏省各高校传播起来。然而，场地、器材、师资等客观条件的缺乏、陈旧，对普通高校篮球运动的开展造成了不同程度的制约。虽然江苏省为经济大省、体育强省，近年来，高校基础设施建设得到了明显改善，尤其是体育健身设施的扩建得到了长足的进展，但是，随着学生人数的不断增加，以及各高校相继开展篮球选修课，江苏省普通高校篮球运动发展面临着各种困难。如何发掘并利用现有资源开展积极有效的篮球教学，就成为高校应着重解决的问题。笔者以江苏省普通高校为研究对象，采取问卷调查的方式，力图在准确分析制约因素的基础上，提出促进高校篮球运动发展的对策。
1.研究对象
以江苏大学、江苏科技大学、扬州大学、南京理工大学、盐城工学院等10所开展篮球选修课的普通高校为调查对象。
2.研究方法
2.1文献资料法。
查阅有关篮球运动在我国发展情况的资料，以及我国社会、高校开展篮球运动的相关指导性文件，把握篮球运动发展的规律。
2.2访谈法。
走访江苏省10所开展篮球选修课的高校，对相关管理人员、篮球教师、选修课学生就篮球选修课相关情况进行咨询。
2.3问卷调查法。
为揭示江苏省各高校篮球教学的制约因素，从认知度、兴趣、管理、教学、设施5个方面开展多视角的问卷调查，发放问卷720份，回收718份，有效问卷705份，有效率达到97%，符合调查研究所需。
2.4数理统计法。
对回收的有效问卷进行各方面相关数据的常规统计处理。
3.结果与分析
3.1篮球选修课教学设施情况。
调查结果显示，江苏省各高校篮球场地建设仍然处于初级阶段，学校投资有限，原有的场地设施不仅数量较少，而且较为破旧，新场地建设缓慢、数量不足，总体上不能满足教学所需。因为场地缺乏而导致的教学困难，已经成为江苏省篮球教学的重要制约因素之一。统计结果显示，40%的高校有15片以下场地，而据调查大多数高校一次课平均有17个以上的班级进行教学活动。因此，篮球场地数量不足，无法满足正常教学需求，严重打击了学生选修篮球课的积极性，制约了篮球运动在高校的发展。具体调查结果如下表1：
3.2篮球选修课教学师资队伍情况。
调查发现江苏省高校篮球专业教师相对缺乏，目前从事篮球教学的教师相当一部分是其他专业转行过来的，没有经过正规的、至少两年以上的篮球专业基础训练，因此，篮球教学过程中相关技术知识的教学出现了参差不齐的状况。据调查，80%的高校仅拥有20名以下专业篮球教师，这种现象直接导致篮球教学过程中教法、教学手段、教学经验不成熟，技术动作不标准，教学不深入，不仅影响教学效果，而且导致学生学习兴趣降低，成为阻碍高校篮球运动发展的重要因素，影响篮球运动在校园的普及。统计结果见下表2：
3.3篮球运动对大学生的兴趣及认知度。
江苏省高校大学生对篮球运动具有较高的兴趣，有80%的学生认为目前篮球运动是一种形式高雅的体育项目，63%的学生关注国际大型篮球比赛，并表示自己愿意将此运动作为终身体育项目，这说明篮球运动用它特有的锻炼价值、趣味性和深厚的文化底蕴，吸引着众多的大学生。但是，根据调查结果显示，较多了解篮球相关知识的学生仅占13%，有71%的学生不太了解篮球运动的相关知识，这也成为影响篮球运动在校园开展的因素之一。总之，篮球运动在高校的开展受到众多学生的欢迎，学生渴望掌握篮球运动技术和了解相关知识。具体情况见下表3：
3.4大学生参加篮球运动的情况和学习动机。
根据调查，江苏省大学生参加课外体育活动的种类呈现多元化的形式，但主要是不需消费或消费低廉的活动项目，江苏省高校篮球场地的使用，除体育馆以外都是属于免费性质，篮球运动成为江苏省高校学生体育活动的主要途径之一，这种状况也就成为篮球运动能够在江苏省高校普及的主要原因。统计结果表明，像篮球等非收费项目有74%的学生能够在课余活动时间参加，并且其中有26%的学生能够一周活动3次以上。因此，改造新兴篮球场地，是实现高校篮球运动普及及水平提高的有效途径。
江苏省高校开展篮球选修课以来，选修篮球课的学生数量往往超出核定的人数范围，踊跃报名的原因呈现多样化。调查结果显示，认为渴望作为终身体育项目的占65%，认为能够达到愉悦心情和锻炼身体目的的分别占63%和81%，说明学生普遍认为篮球运动能够符合高校体育的最终目的。另外，仅有9%的学生认为篮球技术容易掌握，表明大多数学生认识到篮球技术具有一定的难度。尽管如此，多数学生表示愿意学习篮球技术，关键是要有充足的练习时间和可供练习的场地。因此，保证充足的练习时间和场地就成为促进学生学习动机的重要因素。具体数据见下表4
3.5篮球运动在校园开展的情况。
篮球运动在校园的开展情况，除了正常的教学课外，更取决于学校有关部门的管理、组织、竞赛等活动的开展。从江苏省高校内部组织管理来看，多数院校对篮球运动项目的管理与其迅速发展的现状不相适应，特别是管理思想、管理方法、管理手段的落后。根据调查，93%的学校领导对篮球运动在学校的开展并不关心，每年参加大型篮球比赛（市级以上）的学校仅占14%。另外，组织管理者观念落后，使篮球运动的运行难以向健康方向发展，极大地阻碍了篮球运动在高校的普及开展。
高校篮球运动的发展不仅取决于高校内部经常组织的篮球比赛，还与全省高校组织的联赛有关，把篮球运动作为学校之间相互联系的一束纽带，篮球运动才能够真正在高校体育中蓬勃发展。然而，经调查显示，江苏省到目前为止仍然没有组织开展一年一度的高校篮球联赛。因此，篮球运动在高校的组织和开展还任重道远，只有建立完善的高校篮球竞赛机制，篮球运动在高校才能真正成为学生普遍参与的、具有较高水平的体育项目。
4.对策
4.1更新教学观念，加强篮球教学改革。
随着体育课教学改革的不断深入，江苏省高校体育课基本走出了“教学内容竞技化、教学过程技术化、教学组织一体化、教学目标达标化”的体育课教学误区。但是，篮球课的开展在江苏省普通高校还存在一些问题，教学手法和教学内容都有违背教学规律的情况。经过对参加篮球选修课学生的了解，大部分学生认为目前的教学存在教师所教授的教学内容复杂，课时根本不能完成学习任务；技术动作要求过细，掌握具有很高难度，失去较多的自主认识机会；考试内容不能反映掌握技术情况；教学过程中学生自主性差等问题。因此，高校必须不断深化课程改革，摆脱传统体育观念的束缚，进行大胆的改革和创新，关注现实，放眼未来，使篮球运动朝着娱乐性、健身性、消遣性、社交性和时尚性的方向发展，成为符合全民健身计划宗旨、体现“以人为本”精神的新的校园体育。
4.2开展多媒体篮络化教学模式。
互联网的应用在江苏省高校已是非常普遍的现实。如何将互联网运用到体育教学已成为目前学生、学者关注的议题。篮球教学及篮球运动相关知识、文化在互联网上的传播，无疑将为篮球运动在校园中的开展起到巨大的推动作用。体育教学管理部门与学校相关部门应该携起手来，共同建立网络学习站，使学生在课余之外对篮球技术、竞赛、知识、文化有一个更加全面的了解。利用现代化多媒体网络推广高校篮球运动的开展，必定会成为未来教学的重要模式。
4.3筹建各级篮球协会，积极开展相关篮球联赛。
一项体育项目的成功开展，不仅表现为参加运动项目的人数众多，还表现为拥有体现文化、实力的竞赛，而竞赛的开展又体现了这一体育项目组织、普及的程度。江苏省各高校面对体育项目的开展，应解放思想，使各职能部门通力合作，紧密配合，建立各级篮球协会组织，充分发挥篮球协会的积极作用，结合本校的具体情况，指导篮球协会有计划、有组织、有目的地开展工作，举办篮球培训班、篮球讲座等学术交流活动，扩大篮球运动的宣传，提高大学生对篮球运动的认识，不断完善各种竞赛制度，开展形式多样的校内与校之间的篮球联赛，营造良好的篮球竞赛氛围，激发学生的潜力，使其增加荣誉感和成就感，从而带动篮球运动在校园的开展。
4.4加强篮球师资队伍建设。
江苏省各高校篮球专业教师数量明显短缺，加强篮球师资队伍建设，是目前高校着力解决的首要问题。因此，高校体育部门要把加强篮球师资队伍建设当作基础环节来抓，其主要措施有：一，选送教师到体育院系进行篮球专业基础教学的培养和竞赛规则与裁判知识的学习，进一步为解决各类组织竞赛与裁判打好基础。二，直接引进篮球优秀人才，促进高校篮球运动的开展和水平的提高。三，鼓励开展篮球教学与科研的发展，使高校篮球理论水平与其他项目达到平衡。
4.5积极探讨社会融资与高校合作的建设模式。
由于高校扩招迅速和校内发展规划不协调及经费紧张等因素的影响，江苏省大多数高校的场地器材建设始终没有跟上高校发展的步伐，场地占地多、投资大、器材耗费高的篮球项目更是发展缓慢。因此，场地的缺乏、陈旧是制约江苏省高校篮球运动开展的一个主要因素。面对现状，如何改变因场地短缺带来的教学困难，是江苏省高校篮球运动冲破瓶颈的关键。江苏省高校各级主管部门需要解放思想，与时俱进，更新观念，加大与社会各界合作的力度，充分发挥高校的优势，利用企业赞助或合作等形式，多渠道、多形式筹集资金，实施企业投资经营，学校管理运动的模式，切实搞好篮球场地、器材建设，改善篮球教学、训练环境。
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