篮球课后教学反思精选(九篇)

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第1篇：篮球课后教学反思范文

关键词：反思性教学；初中数学；教学过程；教学方法

反思是人类进步的阶梯，古人就留下了“吴日三省吾身”的学习方法。在新课标的要求下，反思性教学法显得更加重要。反思性教学不是对以往教学方法的全盘否定，而是教学方法的自我完善和发展。这个过程应该是从“应用―修改―再应用―到修改”的过程，最终使教学方法和当代的经济社会发展状况相适宜。

一、反思性教学的教学目的

所谓反思性教学，就是教师在教授知识的过程中，根据学生的反映和学习成绩的反馈，联系实际情况，对教学目的、教学过程、教学方法进行不断反思和改良的一种反馈性活动。在初中数学课中运用反思性教学的目的是为了解答数学问题，使数学教学的模型达到更加优化的效果，而教师也可以对成功的教学方法进行完善和发展，从而使教师的教学水平得到提升，以此来实现更加良好的课堂效果。

二、对教学过程的反思

反思性教学是“教师学会教学”与“学生学会学习”两者之间的统一，所以对教学过程的反思要从初中学生、初中教师两方面入手。

（一）初中学生

初中学生正处于叛逆阶段，以自我为中心，对于感兴趣的事情积极努力，但是τ诓幌不兜氖虑槌渎敌意，而且学生的成绩差异性较大。这就要求教师在教学的不同阶段要引导学生进行反思。如在课前的预习阶段，学生通过预习发现问题，寻找问题根源，联系以往学过的知识，进行自我反思和总结，这样有利于在课堂中加快学生的知识吸收与理解。在课堂学习中，学生认真听课，仔细观察和总结教师是如何进行知识讲解和知识串联的，并在上课过程中反思教师选择的案例具有哪些优势，然后，针对性地调整自己的学习方法，从而取得更加理想的学习效果。在课后的复习和归纳阶段，学生也应该善于反思和总结。

（二）初中教师

反思性教学在初中数学教学中的应用，是教学理念和教学实践的有机结合。所以教师在具体的教学中要不断地进行教学实践的反思，并要养成乐于反思、勤于反思的习惯，对自己在教学实践中的优缺点进行及时总结，并在此基础上适当地改良和调整，以更好地适应初中数学教学的需要，使初中数学教学在教师的自我反思中更加具有科学性。初中数学教师反思的内容有：

（1）反思教学观与数学教学观

是静态的、片面的、机械的数学观，还是动态的、辨证的模式论的数学观；是传统的数学教学观还是现代的数学教学观。是否符合新课程的教学理念。

（2）反思数学教学设计

教学设计反思不是一般的回顾教学设计情况而是深究先前的教学设计中存在的问题，对不合理的行为和思维方式进行变革，重新设计教学方案。它包括以下几个方面：对教学目标的反思，对教学内容的反思，对教学方法的反思。

（3）反思数学课堂教学过程

数学课堂教学过程包括教师、学生、教材三个要素，它们之间相互联系、相互影响、相互制约。反思数学课堂教学过程，就是要深究教学过程中诸因素之间的相互关系，相互作用的过程中存在的问题，并对此提出修正意见，以提高教学质量和保证教学任务的完成。它包括两个方面：反思数学教学过程中师生合作与情感交流；反思数学教学过程中的课堂提问。

（4）反思教学评价

教学评价是既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们数学学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度的变化。在数学教学中，评价应建立多元化的目标，关注学生个性与潜能的发展。

三、对教学方法的反思

（一）结合生活，反思教学现状

新课标要求，教师要积极引导学生自我反思，在数学学习中将知识内化成自己的能力。这就要求教师在授课过程中要发散思维，积极创新，改变以往教师一人唱独角戏的教学方法。例如，在讲解“二元一次方程”这个问题时，可以将枯燥的数学公式和学生感兴趣的篮球问题相结合。如已知x为2分球，y为三分球。假设x+y=8，2x+3y=22，那么，在昨晚的篮球比赛中，姚明投进了几个2分球？又投进了几个3分球？这样不仅实现了教学方法的创新，也让学生在不断学习中对数学和篮球问题的结合进行反思，从而联想到数学与生活中其他时间之间的关联性，引导学生树立生活化的数学思维，提高学生解决数学问题的能力。

（二）掌握课堂节奏，做好课堂调整

数学这门学科，本来就是与实践密切联系的学科，加上初中学生又处于人生观、世界观、价值观形成的重要时期。因此，教师在初中数学教学中要时刻关注数学课堂的学习情况，并进行反思，对自己的教学方法进行适当调整，尤其是要把握好课堂节奏，让学生进行有计划、有目的的学习。例如，在讲解“勾股定理”时，教师可能会发现有些学生跟不上自己的教学节奏，教师要对此进行反思，在放慢节奏的同时，注重丰富课堂的趣味性，可以从学生比较感兴趣的埃及金字塔中勾股定理的应用入手，这样不仅提高了学生学习的动力，还让学生在适当的学习节奏中保证了听课质量，对知识有了更加细致的认识。

（三）课后反思回顾，提高教学效果

第2篇：篮球课后教学反思范文

一、说课的准备

准备一次说课，就是对课标、课本一次再学习的过程，说课者参加说课活动前，应该认真研读《体育与健康课程标准》、课本，查阅相关资料，做好原始知识的积累。进入说课实质准备时，应该首先对准备要说的教学内容（某一运动项目），进行粗略梳理，构建说课的框架；其次，确定说课的内容和大致步骤，本次说课想展现的亮点；最后，拟定说课稿，说课稿要体现自己的思想和教学意图，在准备出彩的地方，可以适当做记号。

二、说课的内容

1.“精”说思想

“精”说思想就是说理念，是说课者对体育课程价值的理解，以及课程标准的实际运用。思想的精华通常来自体育课程的基本理念。如说水平四——篮球体前变向换手运球，指导思想：坚持“健康第一，以人为本“的指导思想，注意激发学生的兴趣，培养其终身体育意识，引导学生积极自主学习，合作探究。

2.“析”说教材和学情

“析”说教材和学情，就是说出对课的内容和结构的分析，依据学生的身体发展情况和课标要求确定教学目标，并提炼教材的重点和难点。如说水平四——篮球体前变向换手运球，教材学情分析：体育教学中篮球运动是一项集体对抗的球类游戏项目，其复杂多变的比赛过程，激发了学生的学习兴趣，提高了参与者顽强拼搏的拼劲，增强了学生的自信心和自我调控能力。教学目标：学生能知道变向换手运球的动作方法，了解其作用，学会并做出变向换手运球动作。重点：变向换手。难点：手脚协调配合。

3.“明”说教学策略

“明”说教学策略，就是说出为达到教学目标，突破教学重点、难点而采用的教学方法和指导学生学习的学习方法。说课稿和教案不同，后者重点是“怎么教”、“怎么学”，而说课重点说清“为什么要这样教”、“指导其怎么学”等。所以说课时要说“明”： 根据教学内容、围绕教学目标、教学难点指导学生如何进行学习，教给学生什么样的学习方法，为培养学生能力，调动学生积极思维，激发学生学习兴趣而采取的教法等。如说水平四——篮球体前变向换手运球，教学策略：采用讲解、观察、示范、模仿、标志物、降低难度等方法，循序渐进，层层深入，充分挖掘每个学生的潜力，发挥其主观能动性，促进其自主学习，达成学习目标。

4.“清”说教学过程

“清”说教学过程就是清晰地说出组织教学的过程，这是说课的重点部分，它反映了教师的教学个性与风格，通过对教学过程设计的阐述，可以看出其教学安排是否合理、科学，是否能达到预期的教学效果。所以，说课者要“清”晰地说出自己对教材的理解和处理，凸显教学理念。如说水平四——篮球体前变向换手运球，教学过程：①激发学习动机，通过2人合作熟悉球性练习，激发活动热情，养成良好的合作精神。②学习探索阶段：提出学习内容组织学生徒手练习持球练习一对一练习运球突破练习的循序渐进的学习过程，逐步使学生达成学习目标；针对学生的不同学习情况，进行异质分组，较好的学生提高难度，满足学生的好奇心和好胜心的愿望。③发展体能……④恢复身心等。

4.“巧”说特点与调控

“巧”说课就是要把握好说课的度。说课时要追求一个“新”字，突出一个“说”字，选准“说法”，找准“说点”，把课“说活”，从而充分展示说课教师的个人素养。说课者要因地制宜，说出该课的特点、特色，把课说得有条有理、有理有法（指教学策略）。如说课时，可以采用在黑板上板书的方法，画出教与学的组织形式、队形转换、场地器材的准备等。条件许可的话，还可以采用多媒体手段展示教学内容、教学策略、教学过程的视频等。

三、说课后的反思

第3篇：篮球课后教学反思范文

作为刚毕业的大学生，来到农村小学工作，总会有各种不适应，确实，每一个刚走出校门的人突然走到一个与自身理想存在较大差距的地方，有失落感也无可厚非。但是，我们必须抛弃心中的那份失落感，放下“书生气”，认真工作，把之前的失落感变成将来的成就感。作为刚上讲台年轻教师，新的起点、新的挑战，一切都要从零开始。所以，必须时刻准备着走更艰难的路，年轻使我们敢于接受任何挑战的资本，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。

2．注重培养爱学生、爱农村、爱农村教育的思想意识

选择了教师这个职业就选择了奉献，无论身在哪里，都必须学会去爱学生，爱教师这个职业，爱教育事业。有爱才不敷衍，有爱才会负责，有爱不觉包班苦！有了对学生的爱，才能尽职尽责地去教育和引导学生，才有对工作和生活的激情。身处农村，尽管生活上工作上或多或少会有些不适应，但是这丝毫不会妨碍我们去爱农村这片土地。曾经从农村走出去的我们，如今怀抱着知识与感恩重新回到农村，我们所希望的不是享乐，而是要为农村教育事业的发展尽自己的绵薄之力。

3．博览群书，刻苦钻研，把自己打造成具有农村特色的一专多能型人才

包班教学科目多，知识面广，对教师素质要求高。刚走上讲台就面对这样的挑战难免会因此产生畏难情绪。万事开头难，只要坚定信心，严格要求自己，努力钻研各学科知识，就能够让自己成为具有农村特色的一专多能型教师。要提高自身的综合基础知识，首先要认真备课，不偏向于任何一门学科。通过仔细备课，既能让我们逐渐回忆起一些已被我们淡忘的小学基础知识，又能获得新的更多的认识，以便于我们的课堂能够得心应手。其次，及时进行课后反思，新教师课后反思对于促进自身的成长进步不可或缺，“学然后知不足，教然后知困”。

4．多与同事、领导交流

农村小学大多老师都有过包班的经历或正在进行包班教学，他们对这种教学模式较熟悉，课堂上游刃有余。正所谓“老马识途”，他们都是今后教学工作中最好的向导，我们需要放下面子，不耻下问，这样才能更好地进行教学。另外，经常与学校领导沟通交流，我们才不至于让教学迷失方向。我们的教学必须服务于学校的教育目标，只有学校领导才能为我们的教学指明方向。

5．多参与活动，培养广泛的兴趣爱好，丰富教学内容

学生时代的我们或许因各种原因，自身的兴趣爱好没有得到广泛培养，笔者就是这样的一位。但是自从走上工作岗位后跟同事学习打篮球，这个过程不仅丰富了我的课余生活，更多的是学习到了一些关于篮球的知识，这样一来我就可以把一些基本的篮球知识传授给学生。另外，还必须有意识地去学习书法、绘画、音乐等基础知识。小学生正处在一个活泼好动的年龄段，他们强烈的好奇心促使我们必须不断地去了解、学习，从而把一些基本知识传授给他们。这既是教师的本职工作，也是教师的职业良知。

6．处理好各学科的角色，彰显学科魅力

第4篇：篮球课后教学反思范文

关键词：篮球选项校本管理；教学承诺与反思；师德师风

中图分类号：G641 文献标识码：A

一、篮球选项校本管理

篮球提高班目的是通过篮球选项学习反馈学生的学习情况，检验教师的教学手段与方法，不断总结经验，提高教学质量；检查学生对篮球基本技战术的运用和提高的能力。要求如下：第一，较好地掌握篮球基本技术。第二，熟练掌握各技术的运用能力。第三，熟练掌握篮球基本战术，同时有效地锻炼意志品质，为终身体育锻炼奠定良好的基础。

二、教学承诺

（一）教学态度方面：严而不厉，威而不猛；爱而不姑，和而不流。服装整洁，体态端正；从容大方，有条不紊。有国家观念，民族意识；有正确思想，卓越见解。工作大胆细心，精明强干，认真负责，任劳任怨。处人和蔼，处事公廉，教而不厌，诲人不倦。

（二）教学行为：体育教师在教学过程中，教师对整个活动的领导起组织作用。具体表现为：帮助学生明确学习的目的和方向；规定教学要求和内容，对教材进行加工；选择或运用恰当的教学的方法；培养学生主动学习精神和自我教育能力。教师闻道于先，术业有专攻，教师作用在教学过程中有着客观必然性。教师是一定社会教育目的的实现者，系统知识的传授者，教育活动的组织者和学生学习活动引导者。环境和教育以学生的要求为条件，通过教师主导作用的影响与学生的自觉积极性产生内在的联系。学生主动性的充分发挥，正是教师作用的有力体现。教师的主导作用能否充分的发挥，取决与教师的政治、业务水平和职业道德，并与能否做到边教边学、教学相长有关。教师不仅为执教的主体，且为青年人格教育之楷模。有着德高为范、学高为师之美称。体育教师依据现代系统论和信息论观点，从人员、信息与物质三方面分析其构成要素，认为每个要素是相对独立的子系统。教师是主导，学生是主体，皆为系统的基本要素；教学信息是系统的软件；物质技术手段是系统的硬件。

（三）知识更新等方面进行师德承诺：教学过程中实施探究性学习理念，探究性学习的概念是20世纪50年代美国著名科学家，芝加哥大学“施瓦布教授”在《教育现代化运动》中提出来的。他认为“学生的学习过程与科学家的研究过程在本质上是一致的，学生应该像科学家一样，在学习中去发现、解决问题，获取知识，培养创新能力”。特点通过身体活动发展学生的感知，运动技能、体能为载体的实践性和参与性。体育教学不同于其它学科教学最显著的特征。在体育探究式学习中，学生发现与解决问题、搜集与处理信息、表达和交流等活动，都是身体练习中完成的；且在练习过程中来拓展认识，理解，创新思维及解决问题。自主性和合作性的学习方式：个体化学习为主要功能，科学的人文价值、学生的个体成长和主体精神得到尊重；从各环节调动学生的主动性和独立性，使学生感知：探究之内容须通过同学合作才能完成，他人意见，团队精神、合作技巧、交往能力明显受益。生成性和发展性的学习内容存在方式其终极目标是培养学生在人生道路上持续发展。使学生认识到科学是具体的、历史的、不断发展变化的过程；认知科学的真正实质，尊重现有的知识；勇于探索、质疑和创造。接受性与创造性统一的学习过程之结果是接受学习和发现学习的结合模式。学生是以学习间接经验为主，教师将教材系统的定论性知识内化到主体的认知结构之中。结果是学生通过取得创造性成果，取得发现问题的喜悦感，体验创造的乐趣，成就征服命题的，获得体育之学习成功与失败的情感体验；就掌握一定的方法后，去大胆突破，最终产生创新的激情和动力，成就终身参与体育运动的需要意识，我作为老教师搞好传帮带，拓宽教育教学、科研和服务社会的生态位宽度，只有这样才能扩大学生和教师的生态位宽度，并且做到积德行善，广结善缘达到总体论、认识论和哲学层面的和而不同，最后达到身心健康、身体健康之大同！

三、任教课程考试情况

再则充分利用现有条件发挥了学生教师的双主体作用，注重在课中进行师生情商的培养，课中及时发现学生的积极面，加以肯定，对体育课没有明确目的的学生做到了晓之有理，动之以情把思想政治工作落实到位，课中成绩评定实行民主管理且体现在学期的前p中p后期.对待学生有父亲的严和母亲的爱.还做到了严而不厉、威而不猛、和而不流，有国家概念、有中华民资的意识并且教育学生自强不息、永不放弃的精神。把体育终身受益之思想贯彻到每个学生的文化生活之中，因此每次课后都和同学们交朋友.我心理上，思想心理都得到满足.取得了令人满意的效果！就是得到了学生的承认，社会的承认.考试中严格按照考试方案进行，评分方法合理正确，合格率百分之99.9，取得了令人满意的成果。

四、任教课程教学反思

第5篇：篮球课后教学反思范文

1、篮球原地运球

2、游戏

教学目标

1、认知目标：通过学习使学生初步掌握原地运球的动作要领，提高学生控制球的能力。

2、技能目标：通过练习使学生积极参与到篮球学习中来，并初步形成合作意识。

3．情感目标：通过游戏发展学生的灵敏素质和身体协调性,培养学生互相帮助、团结协作的精神。

教学重点

五指张开，掌心空出

教学难点

手指、手腕柔和用力

教学准备

小篮球若干

教学过程

教学内容

教师活动

组织形式

与要求

时

间

准

备

部

分

一、课堂常规

1、集合整队，清点人数；

2、师生问好；

3、宣布本课内容及要求；

4、检查着装，安排见习生活动

二、热身活动

1、游戏：喊数抱团

方法：学生围成圈按老师的要求逆时针跑动，老师随意喊出数字如“2”，喊完后学生迅速反应，找到相应的人数站到一起，多于或者少于规定人数的都有一个小小的“奖励”（3个蹲起跳）

2、篮球热身操

1、教师组织学生到操场集合，做好人数的清点；

2、提醒学生将发卡、钥匙等一些尖锐物品放到一边；

3、询问是否有人见习并做好安排。

教法：

1、教师讲清游戏规则及玩法；

2、组织学生按要求进行游戏，强调注意安全；

3、教师当好裁判，及时评价；

4、带领学生做好篮球热身操。

组织：

××××××

××××××

要求：集合快、静、齐。

热身操队形：

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

要求：精神饱满，积极参与游戏。

3分钟

10分钟

基

本

部

分

三、学习原地运球

1、师生互动，导入本课学习内容（教师提问学生关于知道的篮球明星，激发学生兴趣）。

2、原地运球动作要领：

两脚开立（或前后站立），两腿弯曲，上体前倾，五指自然分开，用手指触球（掌心空出）以肘关节为轴，臂上下屈伸，当手指触球时，小臂和手腕有一个随球向上的缓冲动作，而后小臂下伸，手腕向下按压将球拍向地面，如此反复。

3、游戏：运球比多

（评选“MVP”）

规则：所有学生随老师口令原地运球，若球掉了则被淘汰，淘汰者原地蹲下，看谁坚持的时间最长（后面慢慢增加难度如：眼睛不看球或左右手交替运球等），最终选出一个或多个本节课的“MVP”。

教法：

1、教师和学生互动，调动学生的积极性，从而引出本课内容；

2、创设情境“篮球宝宝”休息够了，现在想出来活动了；

3、教师讲解示范原地运球动作要领，强调重难点；

4、老师组织学生原地徒手模仿练习，体会手腕柔和用力；（右手推左手练习）

5、集体跟随老师进行原地运球练习，老师巡回指导纠错；

6、2人一组互相纠错练习；找学生示范；

7、游戏练习

（1）转移视线运球练习（要求学生运球时眼睛看前面，教师可通过小游戏来吸引）

（2）2人一组原地运球，随哨声交换位置；

教法：

1、教师讲解游戏规则；

2、组织学生进行游戏，教师做好裁判；

3、对优胜者进行奖励或表扬。

队形1：

××××××

××××××

队形2：

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

要求：

1、教师讲解时学生四列横队排好，不要随意走动；

2、认真听讲、积极互动；

3、学生精神饱满、积极参与练习；

组织：

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

要求：

1、认真听清规则；

2、积极参与，发挥自己真实水平。

22分钟

结

束

部

分

四、放松、总结

1、集中做放松操

2、教师对本节课做简单小结；

3、布置课后练习任务；

4、回收器材，宣布下课；

5、师生再见。

教法：

1、教师领做放松操；

2、做好小结、评价；

3、安排好器材的回收归还。

队形：

××××××

××××××

要求：

1、集合快静齐；

2、动作舒展，充分放松。

5分钟

教学

反思

篮球原地运球教学反思

赖

静

本节课我设计了三个部分：第一：准备部分：激发兴趣，热身活动阶段，第二，基本部分：掌握技能，发展能力阶段；第三部分：结束部分，身心放松总结阶段。

首先介绍本课的准备部分：课的开始，教师组织集合整队，队列整齐，精神饱满，报数声音洪亮，教师介绍学习内容原地运球并要求学生上课注意听讲，积极动脑，认真学练，避免冲撞，安排见习生随堂听课。为了激发学生的学习兴趣，使学生快速融入课堂，我组织学生用游戏“喊数抱团”来热身，然后进行简单徒手操来进行活动，并进行了简单的熟悉球性练习，让学生手指感知篮球，活动各关节，为篮球原地运球教学做好铺垫。本环节预计用时约13分钟。

第二个环节：基本部分用时约22分钟。为了解决重点，突破难点，我安排了以下几个环节的教学。

1．讲解、示范原地运球的动作要领，（以右手原地运球为例），两腿前后开立，自然弯曲，五指分开，掌心空出，在右脚侧前方，手臂带动手腕，五指柔和用力按拍球的＇正上方，学生观察、思考，模仿，建立正确的动作表象。

2.讲解、示范原地运球手型与手触球部位方法，组织学生原地徒手模仿练习，教师巡视指导，发现错误动作及时给予纠正，让学生明确原地运球手型与手触球部位动作要领。纠正学生两腿站立姿势、手臂带动手腕按拍球的错误动作，提示学生眼看前方。体验屈膝弹动，小臂带动手腕上下肢协调用力按拍球的徒手动作。

3.组织学生右手持球进行原地运球，练3—4组，练习中教师反复提醒学生注意按拍球的部位和控制球的落地反弹点，眼看前方，在队伍巡视中进行针对性的纠错，及时对学生学练情况进行评价，通过反复练习，熟练动作。

4.信号指挥眼看前方运球，学生双脚前后开立，原地运球，眼睛看老师手，说出老师手上比出的数字，目的是让学生视线不要老是盯着球，反复训练3-4组。

5．增加练习难度，“人动球不动”，学生两人一组相对而立进行原地运球，当听到老师哨声时两人交换位置，只是人移动球不动，以此来练习学生的控球能力。

6．然后我安排了一个比赛：运球比多（即寻找MVP），让学生通过比赛激发兴趣，同时达到练习的目的。

第三个环节：结束部分用时约5分钟

安排学生进行按摩拉伸练习，使学生动作舒展，身心放松，最后教师针对学生学练情况进行总结评价。

第6篇：篮球课后教学反思范文

关键词　偶发事件　案例　音乐课堂

中图分类号：G633.95 文献标识码：A

1 案例

有一次我在一个班级上《卡门》序曲这一课，可同学们刚刚上完体育课，都满头大汗的，我将电扇开开，他们还很热，大部分同学的用手中的书不停扇着。上课铃响了，有一位平时比较调皮的学生叫周刚又迟到了，且手里还拿着篮球走进来，（因学校规定不准将篮球带进教室），我非常生气，让他站在教室后面，他老大不情愿去后面了，我继续上我的课。在分组讨论用歌词和舞蹈等形式来表现斗牛士和写出这首回旋曲结构时，教室里有些“热闹”起来，周刚也站不住了，趁我不注意把放在旁边的篮球拿起来重重的拍击了一下，“砰”的一声将我和同学的注意力都吸引了过去，我气愤至极……

仍是这个班，上节课是体育课，教学内容也是《卡门》。教师通过事先了解，准备在上课前给大家听抒情浪漫的海顿《小夜曲》，并提前开好电扇和窗户。不久学生走进教室，大部分同学慢慢被曲子吸引，很快平静下来。上课铃声即将响时，教师关掉录音，简单的介绍了海顿《小夜曲》，建议大家有空时在媒体和网上查出曲子和作者相关的资料，并引出这节课上课的内容。这时上课铃响了，调皮的周刚又迟到了，手里仍拿着篮球，只见这位老师走到他面前轻轻地说：“下课留下来说明一下原因”，并顺势将篮球放在讲台下，周刚有些脸红，这位老师好象没看见一样开始上课……

2 反思与研究

这两个课例说明，同一堂课，同样的偶发事件，由于教师不同对待的态度和方法不同，使得整堂课学生学习态度不同，其效果也截然不同。这使我对如何处理课堂偶发事件有如下的感悟。

2.1 敏锐观察，正确决策

案例一中，老师虽及时的打开电扇，但没有把他们因热而引起的烦燥心情给平息，反而自己也有些烦燥。在周刚同学迟到上更不冷静，在决策上也没顾及学生的感受。在砰的声音出来后教师大发雷霆，滥施惩罚，不仅会削弱个人威信，严重损害自己的形象，还会极大地削弱班级体的凝聚力。面对此情此景，教师首先要敏锐把握事件的性质发展的苗头，以及课堂变化的趋势，再做出准确的判断，或淡化，或化解，或疏导，或堵截，该当堂处理的当堂处理，该课后解决的课后解决。

2.2 循其个性，提供台阶

处理这类偶发事件，如果茫然无措，计出无从，甚至撒手不管，放任自流，会被学生小瞧。类似的还有故意接教师的话茬，故意说一些离题之语等等，这类“两难式”偶发事件，教师产生恼怒、委屈、急噪的情绪是可以理解的，如果老师停下课来不依不饶地处理，很快变成针锋相对或剑拔弩张。有效地处理课堂偶发事件，这最能表现教师高度的教育机智，同时也是教师发挥聪明才干、树立威信的绝好机会。

案例二中的教师不是指责、训斥或者逃避，而是抑制了自己无益的激情和冲动，循其个性，提供台阶，以达到化解矛盾的目的。事实上，课下教师询问了周刚迟到的原因，在表扬他篮球打得好的同时，又批评他不该把篮球带进课堂，周刚不仅非常顺从的答应老师的要求，且从此上音乐课再没有迟到。

2.3 随机应变，因势利导

案例一中，在周刚迟到时教师在未问明迟到的理由就不分青红皂白的让学生站在后面，显然已伤害了学生的自尊心，为后面问题的出现埋下了伏笔。在问题出现后如果教师因势利导也不会出现火上浇油的现象。

案例二中的老师跟着斗牛士的音乐先舞了一段斗牛舞，学生情不自禁和着音乐为老师鼓掌，在分组讨论用歌词和舞蹈等形式表现斗牛士的音乐，并写出回旋曲结构时，教室也“热闹”起来，但并没有出现篮球的响声。后续教师和同学和着音乐一起开心的跳着斗牛舞……在大部分同学表现完后，教师提出：“周刚，听说你篮球打得比较好，能不能用篮球来表现一下回旋曲。”周刚兴奋的拿着篮球走上来，一会儿拍球，一会儿三步上篮，一会又拍球……只见周刚动作准确，身手敏捷，且用篮球动作解释了回旋曲，赢得同学和老师的阵阵掌声，很快全班同学不仅在轻松活泼的气氛中了解和熟悉了全曲，还从这节课中感受到老师身上所散发的人格魅力。

一样的事、不一样的处理办法、不一样的效果。说明处理偶发事件，既要“就事论事”，又不能就事论事，案例一的失败是师道尊严、高高在上，以力服人、主观武断，任性轻率、急于求成三个因素在做怪。设想一下，如果老师冷静一点，多思考一点，来点冷处理，有可能被学生、被班主任看笑话不？

2.4 时效统一，及时高效

两个案例，一个引发混战，一个平稳过渡，说明以下道理：一是既要“快刀斩乱麻”，又要“冷处理”，把偶发事件消灭在始发状态，案例二成功于没有让事件发酵；二是既要给学生“留面子”，又不能留面子，主要靠教师对学生的信任、尊重感，案例一中我气愤至极，大喝一声：“周刚给我出去！”周刚小声的说“我不出去”，这很难不引起正面冲突；三是既要“因人而异”，又不能因人而异，案例二中教师意外冷静，没有直接把“意外”给泯灭掉了，而是以它为契机，使其为教学所用。

2.5 幽默化解 ，变退为进

案例二中的老师没有急于求成，不是不处理，而是以退为进，充分地相信学生，巧妙地把球抛给学生自己，看他们如何收场。谈笑中给学生以善意的批评和上进的力量，谈笑之余，不忘“借机导航”，三两句话，既转变了课堂气氛，又很快将学生注意力引回到主题之中，收到了四两拨千斤的效果。

课堂偶发事件不值得争个是非长短，老师硬要追究下去往往只能是越搞越糟。聪明的办法就是用幽默来进行化解。或者自我解嘲、或者不理不睬降温处理、或者转弯抹角点到为止，“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，也许能将一场冲突消于无形。

总之，课堂教学的意外情况是千变万化，处理好是一门技术，更是一门艺术。提高课堂的调控水平和突发事件的处理水平是提高教育教学质量的关键。用方法、用爱心、用行动来调控，才能起到处理和教育的双重作用。

参考文献

[1]　李景亚.课堂上遇到突发事件怎么办[J].安徽教育,2005(4):29.

[2]　佟德.退一步，风景更美[J].班主任杂志社,2009(12):34.

第7篇：篮球课后教学反思范文

遵循教研室和学校工作思路，以学习、宣传、研究、实践新课标为中心，以课堂教学为主阵地，深入教研活动，不断提高教学质量，发展学生全面素质，努力使学校教学质量稳步提高。

二、本期工作重点

1、注重实效，抓好教学常规管理。（对备课、课前准备、上课、课后反思、作业布置、作业批改、辅优等教学过程进行有效的检查）。

2、继续抓好特长生培养，抓好合唱队、腰鼓对、桥牌队、篮球队、手工制作等特长班的训练）。

3、不段更新教育理念，不断改进教学方法。

4、改革和完善教学评价制度等，教科研结合，以研究促课程改革，以活动促实效的提高。

5、进一步加强校本研究，通过素质教育大家谈，校内公开课、教研课（备课组），师徒结对等活动，促进师资队伍建设，提高培训的实效性，加强青年教师的培养。

三、具体措施

（一）、树立质量为重的思想，以教学常规管理、制度来规范教师，抓好教学管理，提高教学质量。

1、以课堂监控为依托，及时了解每一位教师、每一个班的教学情况，加强重点年级、薄弱班级的教学质量的管理，促进薄弱班级的转化，加强对课堂教学进行质量调研。

2、落实听课制度，教导处将组织队全校教师进行随堂听课，每人不少于一节,新课、调入和转行教师上见面课，听课和调研以后，注意信息反馈，每位教师要把新课程理念渗透在平时的教学中。

3、树立均衡发展观，教导处将注重各学科有机结合，均衡发展，以学生发展为本，关注学生的全面发展与不同层次教师的均衡发展。

4、强化月检工作。每月底的教学常规检查要严格执行，检查后进行通报。

（二）、抓好学习型教研组建设，开展“课堂教学有效性的研究”。

1、扎实有效的教研活动是教师平时工作中的学习、研究的主阵地，也是促进教师专业化成长的重要渠道，本学期我们将在各教研组开展以“课堂教学有效性的研究”的主题活动。

2、实现教研组和备课组活动的制度化。教导处根据本校时间情况，定为间周一次教研活动，一次集体备课活动，活动内容详细记录。

3、本期教研活动时间安排：语文组每周星期四下午，数学组每周星期下午，英语组没周星期四上午。

四、具体工作

九月

1、传达市教研室及文教体育局相关精神。

2、制定教导处计划。

3、“六认真”出查。

4、组织一年级学生家长会、全校家长会。

5、转入、转出学生各班收齐证明材料。

6、学籍清理。

7、认真准备教育督导检查资料。

8、各教研组收齐计划，教研组长检查。

9、新调入的教师上见面课。

十月

1、组织听推门课。

2、各教研组开展讨论“什么是有效的课堂教学”？

3、教学常规月检查，重点课前准备，课后反思。

十一月

1、做好期中考试的复习，阅卷及质量分析。

2、听课组成员听推门课

3、各教研组上教研课。

4、教研组检查作业批改情况。

十二月

1、组织教学“六认真检查”。

2、继续抓好常规教学。

一月

1、召开教研组长会议。落实学期结束工作，完成总结。

2、期终测试成绩分析。

3、各学科组织寒假作业布置研究。

4、收齐有关教学资料。

第8篇：篮球课后教学反思范文

一、教师普遍需要和培训内容接轨

培训内容就像我们进行教学的教材内容，有的学生喜欢篮球，有的喜欢足球，有的喜欢羽毛球。同样培训内容必须适应培训教师之需，而目前，培训部门没有考虑教师的实际需要，任意规定培训内容，有的培训内容甚至是临时考虑的，须符合讲课专家的课件内容，临时定下培训内容。培训教师没有选择权，往往是培训失去实效性的一个突出问题，教师的选择往往符合实际需要倾向，而培训设计者往往没有考虑这一点。为此，为了解决这一矛盾，培训设计者必须沉下一线去，倾听一线教师的心声，培训前要和一线教师进行交流沟通，用询问、问卷、小组头脑风暴等形式，充分了解教师的普遍需要，然后进行分析归类，再进行设计培训的版块内容。从笔者的实践交流过程中发现，目前一线教师的培训兴趣主要聚集在实践技能上，特别是运动技能的教学技术层面，比如，篮球体前变向突破的教学技能培训，培训要囊括：技能的示范培训——教学步骤的分解——教学辅助方法跟进——学练方法的指导——典型错误的指导与纠错。

二、抛出有意义的主题，提高学员之间的互动性

培训必须关注于小范围的主题式互动研讨，课例分析、沙龙对接等形式。培训者应该选择当前常态课中大家所关注的问题，比如，安全问题，学校体质测试中所遇到的困惑；课课练，如何提高大课间活动内容的实效性等。通过这些主题的引入，由教学骨干或教研员组织进行资源的挖掘，教师们分析发言，最后形成共识，记录探讨成果，以便大家在实际操作中分享。除了关注学校体育中的问题，还可以选择一些优秀课例，现场播放视频，大家一起提出设计中的优劣，提出自己的建议，课例可以多角度，多结构，多项目。多角度指的是学生学习、教师组织、辅助教学设计等；多结构指的是准备部分、基本部分和结束部分；多项目指的是课的教材可以更广泛些，除了五大类教材以外，也可以选择乡土内容、校本内容等。这些主题式的互动培训可能会有组织上的难度，培训者要有更多的骨干配合做，事先要选择优秀主题，而且分组讨论的人员也要进行分层。一般可按照教龄或职称分。

三、着力提升教师“学”的能力，促进专业的可持续发展

教师的专业发展离不开教师“学”的能力的提升，而“学”的能力应包括：其一，研读学生之能力。教师要事先研究，在备课前先了解学生的学力基础、可能遇到的困难与障碍；过程研究，通过倾听，读懂学生课堂表现来调整课堂的节奏和运动的量和强度，丰富师生成长体验；事后反馈，重视研究学生的学习反应，提出努力的方向。其二，研读教材之能力，教师能将教材资源转化为符合学生身心特点的教学内容，教师在研读中取舍，在整合中创造，在拓展中丰富学科整体价值，也读出了自己专业眼光和本领。其三，变革教学之功，教学之功包括课堂的设计，课堂的推进又包括教学策略研究，教学资源的捕捉，教学反馈等重要的教学技能。

这些能力的提升往往不是一堂讲座可以解决的问题，而是要有一定的过程跟进，通过个人成长的经历介绍，以及各类观摩教学活动的开展，课后的讨论分析，细水长流，日积月累。此类培训应该和常态的教研活动结合起来，一般一周举行一次，同一个时间内容，用一个上午或一个下午，进行教学研究，撰写反思培训等。考虑到地区的不平衡性，可以分片进行，避免教师来回奔波，影响参与的积极性。一般培训都应放在工作时间内，而不能牺牲教师的休息时间。

四、培训须引领教师开展自我反思

第9篇：篮球课后教学反思范文

我校是一所省级示范性学校，对此次课程改革十分重视，学校给我们创造了学习的机会，为新课程的顺利开展奠定了基础。我校共有48个班级，每个班都有60余人。从以往的经历看，学生对体育运动比较喜爱，上体育课的积极性高，不少学生有着自己喜欢的运动项目，具备相当的运动技能，并形成了主动参与的意识。体育教师由9位中轻年教师组成，教师的年龄结构偏向年轻化，都有自己擅长的项目。有一个400米的塑胶田径场，室外篮球场3个，室外排球场2个，室内篮球场一个，室内乒乓球场一个，室内羽毛球场一个，场地器材能够满足各个选项教学的要求，能维持上课的正常需要。采取问卷调查的形式，在高一高二开设了篮球、排球、乒乓球、羽毛球等项目的选项教学课供学生选择，按4个行政班划分为4个模块教学班，由4名老师同时上课，每位老师负责一个模块班教学，同一时间上课，每周2节课时，其它选修课在课外活动课时间安排。学生选课以学期为单位，学生在每学期选一个学段的选修课，便于学校安排教师、场地及器材。在教学过程中学生的主动性大大增强，学生的个性也得到充分发展。对于推动普通高中的教育教学改革，发展学生的创新精神和实践能力具有十分重要的意义。

二、值得注意的问题

缺乏实践性的培训的指导性教材教师培训是有效实施新课程的基本保证，虽然我省在课程实验启动期，都对各级教师进行了培训，但是这些培训着重于课程改革理念、目标等方面的学习。随着课程改革的推进，教师在新课程中遇到了如何把新课程的理念贯彻到日常课堂教学之中的实际问题。新课改背景下每一个教学模块都有自己的教材，但目前为止我们教师和学生得到的还是《体育与健康》教科书。

模块的选择学习会导致学生的个体差异在学生选择学习模块时，学生有的上一学期学段已选学过，有的又是没有选学过，教师在教学时就不好把握教学进度。

拿篮球教学模块来说吧，在第一个学段时有的学生已经学习了运球、传球等一些基本技术，按理说下一个学段就要得给他们讲授一些战术配合等相关知识，但在下一个新学段中又有一些新的同学进入了这一个模块学习，造成学生的学习进度不一致，给教师在教学中制订教学计划和教学进度提出了难以解决的问题。

学生选课人数不均衡在学生进行选课时，有的模块人数过于集中，有的模块则寥寥无几。新课程改革的主要目的就是要充分发挥学生的主观能动性，使学生的个性得到发展，在学生的选课上教师还得要以学生兴趣爱好为着手点，尽量满足学生和尊重学生的选择，才能体现以学生为本的指导思想。

三、问题的解决方法

合理开发与利用课程资源。课程资源是课程改革重要的保障，也是改革得以推进的物质条件，因此，应根据学校具体情况采取有效的措施。

学校要加强规划，合理实施，通过教师与学生的共同努力，根据学校的实际情况，适当开发具有本校特色的体育运动项目。

多开展有针对性的专业培训，因地制宜，因材施教前期理论方面的培训是不能满足教师的需要，教师最渴望的是如何将新的理念落实到课改教学实践之中。因此，在培训工作中，应该将教师作为学习的主体，辅之以讲座、报告等交流活动，才能发现问题、思考问题和解决问题。

结合学校自身的实际情况和学生的特点，教师课前备好课，精心研究，通过集体备课的时间，集中每位教师智慧对教材进行精心的加工，做好每一次课的教学设计。教师课后要反思自己的实践过程，对自己的教学方式、决策及由此产生的后果进行自我反思，逐步形成本校特色的校本教材。

指导学生合作探究学习针对模块的选择学习导致学生水平的差异，在教学中，要求学生分成小组学习，小组成员分工合作，轮流担任角色，在组长的带领下和体育教师的引导下，根据教学要求及本组存在的主要问题让学生学会正确的观察思考，学会带着问题去学习，在学习过程中发现问题，解决问题。通过合作学习，培养了学生的合作探究学习的能力，提高了学生的学习积极性，有效地激发学生体育学习的兴趣。

指导学生选课为使学生在选课时不要过于集中和分散，在设立体育与健康的课程项目时，首先采用了问卷的形式向学生了解情况，尽量满足学生的兴趣爱好和特长开课。指导学生进行选课，并根据学生选课的情况对部分学生进行动员，使学生在选课时各个模块的人数达到相对的均衡，保证绝大多数同学能够完成课程目标。