智慧校园安全管理精选(九篇)

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第1篇：智慧校园安全管理范文

【关键词】物联网 高校安全管理 安全教育 智慧化

高校安全管理和教育好坏是衡量高校安全环境的重要标准，对于日益多元复杂的高校安全环境来说，发展和应用物联网技术是一个值得深入研究的课题。

一、物联网以及智慧化趋势、物联网的概念

中国物联网校企联盟将物联网的定义为当下几乎所有技术与计算机、互联网技术的结合，实现物体与物体之间：环境以及状态信息实时的实时共享以及智能化的收集、传递、处理、执行。广义上说，当下涉及到信息技术的应用，都可以纳入物联网的范畴。通过互联网实现物品的自动识别和信息的互联与共享，以及中心计算机群也能对整合网络内的人员、机器、设备和基础设施进行实时的管理和控制。通过这样一种技术手段，人类就能以更加精细和动态的方式管理生产和生活，达到“智慧”状态，从而提高资源利用率和生产力水平，改善人与自然间的关系。

二、物联网在高校安全管理与教育中应用的前提条件

物联网时代到来，给高校安全管理与教育带来了千载难逢的机遇，物联网可以将各种事物处于其智能状态下，实现智慧互联，本文讨论的就是高校安全管理和教育如何更好的基于物联网技术紧跟时代，实现智慧化管理和教育工作。

客观方面，首先，高校规模的扩大给安全带来新的压力，校区规模不管扩大，贵重器材、财务增多；社会考生及其培训课程的增多；新建校区位置偏远，周边环境复杂。其次，高校内部改革、后勤社会化，校内人员成分复杂，矛盾激增。再次高校学生的心理健康教育缺失，独生子女自我意识比较严重，抗挫能力欠佳；社会负面网络传播给学生的人生观、价值观带来冲击。

主观方面，大学作为年轻人密集的地方，高级知识人才聚集，在高校安全管理和教育中运用物联网技术，能迅速被师生广泛接受和运用。且目前很多高校都拥有多年的校园安全管理和教育网络建设，已拥有校园网及校园无线网络。这些都为物联网在高校安全管理和教育中的运用提供了前提条件。

三、基于物联网的高校安全管理与教育中应用

（一）应用于校园治安管理方面

可以借助物联网技术对高校校园的安全管理实时进行监控，突破时间和空间的限制，实现全天候、全地域智能保卫。在校园安全预防措施方面，引进物联网技术带来了安防方法的改变，通过射频识别、图像识别、GPS、无线传导网络、遥感技术，结合日常视频监控的系统，全面的校园环境感知、人与物的变化，计算机系统将总结这些感觉信息，处理和及时的提示或报警。例如：将分散在整个校园独立的图像收集点网络，实时远程监控，尤其学生安全全方位监管，实现统一的校园安全监控、存储和管理；在一些特殊校园区域，如湖边、楼顶、校园施工工地等或者校园的一些治安防范盲区设RFID阅读器，当学生进入这些特殊地区时对学生身份进行识别并及时自动发出声音警报，并反应在校园监控系统通知安保人员及时处理；在高校的教学区、学生公寓等限制外来人员进出的地区安装多个感应器，当不能识别人员进入时会实时语音报警并通知校园保卫活公寓管理人员及时处理；这将使得高校的安防管理轻松不少，提高校园安全管理水平，加快突发事故的反应和处理速度。

（二）校园交通管理方面

在学校内部的机动车上安装RFID阅读器，在校园的门口进行识别并控制车辆的进出，将停靠时间、准确停靠地点等信息与管理平台及个人手机绑定；可以通过物联网技术实现校区内车位利用率及车位使用状态的动态管理，对进出学校的所有车辆信息进行综合调度管理。整个校园的车辆进出管理系统实行中央电脑集中监控，并采用红外检测器检测车辆的进出，使用无线发射器和接收器识别登记过车辆的进出信号，使停车管理建成方便，安全，高效的控制体系，还可以通过主机实行联网控制多个门口的车辆统一进出管理情况。

（三）应用于消防安全方面

物联网技术能够全面了解使用单位消防系统的运行状况，实时反馈火灾报警信息，它为消防管理、器材监督工作提供了有力的技术保障。高校里大量的教学仪器和设备存在着分布离散、管理难度大、无专人管理和保养等情况。通过给各类设备粘贴RFID标签或安装传感器，分配专人管理，可以进行统一管理和调度，有效防止仪器设备的丢失及使用率低下等问题。当仪器出现高温、断电等问题时，传感器可以自动报警通知专人处理。在学校人员比较集中的区域安装密集的传感器节点，监测自身周围温度和烟雾浓度等参数变化，通过状态感知模块，采集火灾报警系统运行状况、火灾报警信息及建筑消防设施运行状态等，经传输模块，将信号上传至数据中心，数据服务器对所采集的信息进行归类和处理。一旦出现异常，即可启动喷淋系统，并将所处位置的信息和火势等相关参数传送到管理控制中心，实现火灾的实时报警、准确定位和及时控制。

（四）应用在安全教育方面

改变过去被动、灌输形式的安全教育方式，建立一种智能化、宽松、个性化的学习环境，即泛在学习。这种方式与以前的传统授课不同，通过物联网技术可以根据自己的个性需要，根据自己时间、空间的需要，用不同的方式进行学习，学生通过自己手持或者电脑终端设备，在任何时间、空间范围内学习下载安全知识，与高校安全管理人员互动等。

四、结束语

以上是阐述物联网在高校安全管理和教育中的应用，实际上物联网在高校安全的应用还有很多。笔者认为，物联网技术与高校的安全管理和教育的应用场景及需求不谋而合。应用基于物联网技术的集成信息系统，可以帮助高校建立起无线巡防预警体系，实现对校园 “智能、高效、精确、安全”的一体化管理和控制。可以预见，物联网技术将会在高校安全管理和教育中发挥越来越显著的作用。

参考文献：

[1]变电站综合自动化系统运行分析《科技与企业》，2013年 韦一凡

第2篇：智慧校园安全管理范文

[关键词]校园安全；视频监控；智能分析

中图分类号：TP391 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）10-0400-01

智慧校园的建设是智慧城市建设背景下的必然产品，智能视频分析技术作为视频监控系统中的一种新兴技术，在校@监控中的推广应用，有利用校园监控管理在搭建信息化平台的基础上，更为及时、有效的掌控校园各个场所可能存在的安全隐患，因而是校园数字化、智慧化建设不可或缺的一部分。针对当前校园传统视频监控管理中存在的问题，提出切实可行的智能分析监控方案。

一、智能分析技术概述

智能分析技术是未来安防应用的主流，作为视频分析技术的一种形式，智能分析技术通过将智能算法嵌入DSP中，通过对人员与车辆二类目标各种行为模式的分析与提炼，形成核心算法并利用计算机强大的数据处理能力对视频画面进行自动检测分析，在使摄像机成为人的眼睛的同时，也使计算机成为人的大脑。智能视频监控技术是目前视频监控系统最前沿的应用之一，借助这一技术校园视频监控系统将可以构建更为安全的保障体系，它一方面克服了传统人眼识别的缺陷，降低了安保人员获取视频信息的难度，另一方面也提升了了校园视频监控系统的预防与安全保卫效率。

二、智能分析技术功能现状

2.1 产品功能

早期的智能分析大多只有警戒线、进入/离开区域等功能，近年来，随着智能分析产品在技术上的不断成熟，其主要功能已涵盖警戒线穿越检测，警戒区入侵检测，离开警戒区检测、智能跟踪、人流量统计、物品遗留检测等行为分析。同时，人脸识别、动态人脸识别等智能识别功能需求在不少监控厂家推出的产品里也都有所呈现。

2.2 产品形态

从智能分析系统的产品形态来看，主要有两类，一类通过智能算法DSP得以实现，通常将DSP芯片安装在前段设备上，包括智能分析摄像机与智能分析视频服务器；另一类采用智能分析软件加后端PC服务器的模式。相对而言，后一种产品模式的分析处理更为强大，也通常应用在更为重要的监控场合。

2.3 产品交互性

从产品交互性来看，当前随着智能监控产品厂商对各类智能产品的不断完善，智能产品在参数配置、系统功能设置、应用软件管理上正变得越发便捷与人性化。目前，很多厂家的智能分析软件在设计上外在结构不仅变得更为美观，也变得更为合理与便捷化。

三、智能视频分析技术存在问题及对策

与其他类别的监控产品不同，智能分析产品通常对准确性要求较高，不过由于软硬件因素的影响，智能视频分析技术在实际应用中往往存在一定的误报率和漏报率。针对这一问题，建议校园使用单位在构建一方面应在构建监控系统前对将要使用的产品进行试用，以便了解实际的误报率与漏报率是否能够在自身的容忍范围之内，另一方面，针对已建的校园监控系统应对采用的智能视频分析技术加以优化，优化途径主要包括软硬件产品设备升级、采用更为先进的云计算、云存储技术等。在对产品设备的升级上，应该说智能视频分析技术离不开高清产品的支撑，选用高配置的监控产品组件画面分析平台，可以提高监控视频的清晰度，从而增强系统的识别判断能力，有利于减小各种因素造成的误报与漏报问题。此外，对于由设备故障问题导致的误报与漏报现象，应定期检查设备使用状态，通过模拟实验、性能测试等掌握其运行状态、鲁棒性等，以便为视频分析的操作提供指导依据。

校园安全是社会各界普遍关注的问题，正因如此，校园视频监控系统的建设便变得十分重要。智能分析技术作为视频监控系统的新技术，它的应用发展，一方面正朝向以车牌识别、人脸识别为核心代表的智能识别领域挺进；另一方面，以周界防范、自动追踪、人数统计、逆行、禁停等规则为代表的行为分析技术也正成为应用发展的热门。校园视频监控系统的智能化转变，将为校园智能化防范体系的建立打下坚实的基础。

参考文献

[1] 史峰.试析智能分析技术在视频监控系统中的集成应用[J].科技创新与应用，2016（20）：88.

[2] 覃剑；曾孝平；李勇明；曾浩.基于视频分析的智能监控系统[J].计算机工程与应用，2008，44（25）：6-8.

第3篇：智慧校园安全管理范文

关键词：智慧校园；关键技术；典型应用

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）26-0064-03

Research on the Typical Application of Key Technology of Intelligent Campus

YAN Si-jing

（School of Nursing， Xiangtan Medical Vocational and Technical College， Xiangtan 411104， China）

Abstract： Intelligent campus key technologies include internet of things technology， cloud computing technology， big data technology， mobile Internet technology， social networking platforms and other technology， through researching on the typical application of intelligent campus key technology which is applied in campus life， student management， teaching management， research management， security monitoring and other aspects， to promote intelligent campus fully operational， providing better information resources and services for college students and teachers.

Key words： intelligent campus； key technologies； typical application

随着教育信息化的不断推进，高校数字化校园建设逐步开展，在网络基础设施、数据中心、数字化校园平台、校园资源管理系统等建设方面都取得了很大进展和突破。近年来，云计算、物联网、大数据等新一代信息技术迅猛发展，“智慧地球”、“智慧城市”等发展理念相继提出和实践应用。2010年，浙江大学提出了“智慧校园”建设理念和应用框架，从而促使高校数字化校园建设全面向智慧校园建设迈进，高校数字化校园建设迎来了新的发展契机。

1智慧校园关键技术简介

智慧校园应用技术主要包括传统数字化校园技术以及物联网、云计算、大数据、移动互联、社交网络平台等技术，其中物联网技术主要包括RFID、无线传感器、视频监控等感知设备技术的应用，应用物联网技术能智能感知物体，将各物体连通起来，实现物物相连；云计算技术是通过分布式计算、并行计算、网格计算、虚拟化等技术应用，将不同城市、不同校区、不同系统资源整合起来，通过网络连接访问资源；大数据技术是一种数据分析处理技术，专门用于处理结构复杂海量数据，主要包括数据采集技术、数据预处理技术、数据存储技术、数据分析/挖掘技术、数据结构展现技术等；移动互联技术是将移动通信与互联网进行结合，为移动终端用户提供互联网访问服务，用户可以随时随地享受移动网络数据、语音、媒体及各种网络信息资源服务；社交网络平台包括校园BBS、腾讯、人人网、开心网等，学生等用户群体通过社交网络平台可以获取各种社交信息，展现自我以及进行营销推广等，也可以作为学习交流的场所。

2 智慧校园关键技术典型应用

物联网、云计算、大数据、移动互联、社交网络平台等关键技术可以应用到智慧校园校园管理各个方面，主要应用见下图所示。

2.1 智慧校园生活

智慧校园智能卡、家校通、虚拟校园等能够为师生带来丰富多彩的校园生活，提供工作、生活便利。

2.1.1 智能一卡通

中国移动、中国联通等通信服务商融合3G与物联网等技术，提供智能一卡通服务，将门禁、食堂就餐、银行支付、借书、职工考勤等功能集于一体。学生可以使用智能卡到食堂、校园超市刷卡消费、凭智能卡进入宿舍、到图书馆借书等，教师可以使用智能卡刷卡考勤，到食堂刷卡就餐、银行卡支付等。智能一卡通设施及数据库中心与智慧校园数字化校园平台数据中心进行连接，可以通过访问校园数字化平台，调取一卡通数据，并将学生考勤、借书、宿舍就寝、食堂消费等数据信息呈现给用户及管理层。

2.1.2 家校通

在智慧校园数字化平台中使用信息系统、物联网、互联网、移动互联等技术构建家校通平台，使人、物、事之间联系更加紧密，通过网页平台、短信、微信等信息传输渠道，实现学生、家长及老师之间信息互通互动，辅导员、班主任、任课老师可以随时将学生在校学习生活情况反馈给家长，家长也可以在家校通平台上查询教师信息、教师对学生评价及批语、学生生活学习情况等。

2.1.3 虚拟校园

在智慧校园数字化校园平台中利用移动互联、物联网、数据建模等技术构建虚拟模拟校园，将校园环境面貌、风格特点等生动呈现用户面前，并提供服务导航。师生用户可以通过电脑、手机终端进行连接访问，进入虚拟校园，根据服务导航，迅速了解掌握校园动态，享受快捷的信息服务。

2.2 智慧教学、智慧图书管理

智慧校园中利用物联网、云计算、移动互联等技术能实现智能教学管理，为师生提供智慧学习环境，师生能够智能感知学习环境、识别用户特征、整合呈现各种学习资源、智慧课堂教学、自动记录用户各种学习记录等。

2.2.1 智慧课堂

智慧校园中利用云计算、数据建模、物联网等技术构造智慧学习课堂，利用智能卡或者GPS定位等感知设备技术可以自动识别师生身份，经过身份认证进行智能连接，利用云计算技术将校内外各种教学资源进行整合从而为用户提供丰富多彩的课堂学习资源服务，智慧课堂以模拟教室形式进行智能课堂考勤、智能课堂举手提问、智能课堂教学、作业布置等，智能课堂考勤使任课教师对缺课的学生一览无余，极大方便了任课教师教学，同时也给学生以极大的自由学习空间。

2.2.2 智慧图书馆

智慧校园中利用云计算、物联网、智能化设备技术等打造智能图书馆，为师生用户提供智慧化图书管理服务。智慧图书馆是数字图书馆的高端应用，它充分利用ICT（Information Communications Technology，简称ICT）技术，能够对用户身份进行智能识别，为用户提供座位预约、图书资料查阅等服务，具有知识共享、服务高效、使用便利等特性，智慧图书馆大大拓展了图书管理的时间维度和空间维度。

2.3 智慧学生管理

智慧校园利用二维码、RFID射频、无线传感器等物联网技术以及GPS、GSM等移动通信技术，为学生制作智能学生证，并实现智能学生宿舍管理。

2.3.1 智能学生证

智慧校园智能学生证一般由GPS模块、RFID模块、GSM模块、主控制器、读卡器构成。学生拥有智能学生证可无障碍进入校园，门禁设备采用非接触式，可以远程读取学生证信息并自动识别，能自动判断学生进出校状态，系统能自动识别和采集信息，并自动将进出校门信息发送到系统指定的手机上，并且通过数字化校园平台系统可以调取系统采集的学生进出校园等活动情况信息。

2.3.2 智能宿舍管理

智能宿舍管理除了采用传统的信息系统技术外，还采用物联网技术实现学生身份智能感知识别和信息采集，利用移动互联、GPS等技术实现系统智能访问连接及身份认证。智能宿舍管理系统能够通过智能学生证、智能卡等采集到学生身份信息，并进行智能识别定位，从而实现学生归寝、缺寝等方面智能统计和管理。

2.4 智慧科研管理

智慧校园中利用数字化校园平台以及大数据处理技术等为教师提供功能强大的科研管理服务及创新协作平台。通过采集建立规范合理的单位、部门及个人知识数据库，为学校科研人员提供知识资源服务。通过创新协作平台，课题参与者可以查询、申请国家、省、市以及校级科研项目，可以提交科研结题等资料，同时还可以查询课题组成员信息，能给项目成员发送有关课题任务通知等，项目组成员可以查询自己参与的课题进度、取得的课题成果等，从而提高科研协作创新水平以及管理效率。

2.5 校园安全智能监控管理

智慧校园中利用物联网技术、移动互联技术等建立智能视频监控系统，该系统在信息采集方面采用智能卡、无线传感器、二维码、视频监控等设备和技术，能够全面、准确的感应、识别、收集校园所有人、物、事等信息，并通过无线网、有线网、移动网等网络进行信息传递；同时系统使用先进的数字模拟及建模技术，形成清晰的监控视频图像；系统还可以对收集到的信息、模拟图像及校园情景，进行初步判断，对异常情况能够及时进行报警，从而降低校园安全风险。

2.6 智慧门户及社交网络平台

智慧校园拥有智慧化的门户网站和数字化校园平台，且门户网站、数字化校园平台与各资源信息系统相连通，消除信息孤岛，能够根据用户个性需求提炼有价值的信息，生动呈现给用户参考使用。另外在数字化校园平台上增加校园BBS社交网络平台，平台模块包括校园社团、院系交流、电脑科技、休闲娱乐、谈天说地、实习就业、勤工俭学等，师生可以进行注册登录访问和浏览平台各模块，并根据自身需求有关信息等，校园BBS为师生提供一个可靠安全的学习交流场所。

3 可能遇到的问题

智慧校园建设能提升学校管理效率，为师生提供更好的信息资源服务，能促进学校改革创新发展，对学校办学层次和水平提升意义重大。但是由于智慧校园中使用到物联网、云计算、大数据等信息技术属于前沿技术，采用到的设备可能会比较贵，技术创新性很强，服务费用又高，使得智慧校园建设投入较大，部分高校可能会面临资金短缺问题；目前，智慧校园还处于应用尝试探索阶段，存在建设周期长、重全局性等问题；另外，智慧校园各种感知设备技术的全面应用，会产生大量的数据信息，对这些数据信息如何安全保存、传输等问题，也是不可忽视的。

4 结束语

在智慧校园中使用物联网、云计算、大数据、移动互联等信息技术对校园教学管理、学生管理、科研管理、校园生活、安全管理等各方面管理服务进行全面提升改善，以提高学校管理效率和服务质量，促使学校改革创新发展。不过，目前智慧校园建设也存在投资大、建设周期长、重全局性、信息安全难以保障等问题，值得进一步研究和探讨。

参考文献：

[1] 白丽媛.智高等学校智慧校园架构与应用研[J].北京联合大学学报，2014（4）.

第4篇：智慧校园安全管理范文

联邦政府通过制定各种法案来督促地方政府采取有效措施来保障校园安全。《校园禁枪法》就曾规定所有接受联邦教育基金的州必须通过并执行《改善校园环境法》，否则将被取消领取联邦教育基金的资格。以加利福尼亚州为例，1997年州政府通过了学校安全领域的标志性立法《学校安全综合规划法案》，该法案要求每所学校拟定校园安全综合计划，制定与社区紧密合作的综合安全措施与项目，形成年度评估与更新制度。2000年，纽约州颁布《拯救计划》法案，专门治理校园安全，将攻击教师、学校职员与学生的罪名从原来的行为不检上升为D级重罪，加强保障师生安全。并对幼儿园到十二年级学生提供礼仪人格教育及预防暴力课程，要求所有学区制定一套完整的校园安全法规，提供职员防范暴力训练，学校要公开所有校园暴力事件的信息，建立起新的防范暴力计划。美国学校安全与否及是否在校园安全上做出改善成为政府评价学校及是否给予资金支持的重要评判标准，成为政府管理教育事业的、行之有效的重要手段。3．严密的美国校园安保是校园安全的重要屏障美国是一个多民族的移民国家，枪支弹药管理比较松散，各种校园暴力等危害师生安全的事件时有发生，所以按照联邦和地方立法的要求，所有学校都必须建立系统、严格的安全保卫措施和危机管理机制。一些有条件的学校已安装金属探测仪、监控摄像、护栏等设施。例如，设立门禁或来客登记制度，96％的公立学校要求来客登记，80％的公立学校实行封闭的教学环境管理，不允许学生在午餐时间外出；53％的公立学校对在校内建筑物实行严格的限制。美国中小学一般都聘有校园警察（或称校园辅导员，并成立校园辅导员协会专事指导和监督校园辅导员的工作），制止校园内的各种非法行为，保护师生安全和维持正常的教学秩序。

二、先进全面的校园安全管理为安全教育提供先决条件

1、系统的校园安全管理网络学校安全不单是学校的事情，需要得到政府、社区和家长的支持。首先，教育行政部门，特别是州政府和地方学区为保障学校安全提供必要的人、财、物的支持，各种专项资金源源不断地充实着学校的保卫工作；第二，地方政府特别是警力对校园安全的支持。一方面地方警察局帮助学校制定适合学校特点的校园安全计划，组织对教职员工和学生的校园安全培训和教育；另一方面是警察进驻校园。近年来，美国几乎所有的中小学都聘请了经过宣誓、得到执法机关认证、被授予警察资格的专业人员组成的校园警察，其职责是执法和服务，可携带枪支、拘捕犯人、按地区法及州法律和联邦法律办事；第三，家长、社区和教师组成的安保系统渗透到学校安全的每一个角落；第四，先进而全面的校园安全措施和设备。为了确保校园安全，防止他人携带刀枪等武器进入校园，大约39％的城市学校安装了金属探测装置，还有一些学校安装一种名为“School　Lobby”的高科技系统。“School　Lobby”将学校员工、学生的全部资料和照片储存在系统中，每个学生、员工以及来访者都有一定权限的带磁条的ID卡，学校可以追踪所有在校的学生和教职员工、来访者的行踪。可以看出，美国校园的高科技手段正在建立完善的防火、防盗、报警等安全防范体系，确保校园的时空安全。

2、全面的校园安全评估聘请专业的安全评估机构对校园进行评估是美国中小学确保校园安全的又一措施。学校安全服务署对学校进行细致的考察和评估，根据学校实际情况制定可行的安全计划，使学校充分利用现有的资源，改善校园安全状况。安全服务署的评估对象主要有：学校的防暴措施、校警的工作情况、安全规范和细则、技术性防范能力、安全教育和实训、预防和调停工作、内部安全以及与社区的合作程度等。通过分析事实和数据来评估学校安全工作的政策及其实施的合理性，对师生进行学校安全方面的调研，对学校已往发生的犯罪和违纪事件进行分析，检测安全设备的运行情况，分析其他的公共资讯（如整个社会的犯罪率），采用专门的分析模型。安全服务署的评估工作一般是“暗访”，考察环节和内容会提前告知校方，但不事先对考察时间和考察地点进行流程安排，在不影响学校正常教学的情况下正常进行，保证了考察结果的真实性。

3、全面的安全预警机制为了预防犯罪发生，根据《校园安全法》，美国校园安全管理部门建立了完善的犯罪警报体系，定期排查和安全信息成为保护校园安全的又一屏障。公开的安全信息要求：第一，只要学校开放，必须每天安全信息；第二，年度安全报告；第三，犯罪信息统计，一旦校内外或当地有案件发生，犯罪警报将被及时，特别是有关性犯罪嫌疑人的资料包括：案件发生的时间、地点，嫌疑人的性别、肤色、年龄、身高、衣着、体貌特征、携带物品，案件的主要过程和后果，防止此类犯罪发生的建议，公布联系方式并希望得到相关线索等等；第四，即时警报，当有恶性事件发生时，必须第一时间将案情公之于众，以引起师生和家长的重视，做到防患于未然；第五，制定紧急事件预案，要求包括疏散程序和步骤。

三、系统的安全教育体系提高师生安全综合能力

1、教师和学生共同参加安全教育对教职员工和学生同时进行安全教育是美国保证校园安全的特征，也是最有力的措施之一。当有危害校园安全的危机事件发生时，教职员工会沉着冷静地组织学生自救和他救，不至于引起恐慌和混乱，这是保证师生安全的必要条件。学区和学校制定的安全训练计划必须是同时针对教职员工和学生的，学校的行政管理人员、教师和其他职工都要和学生一样定期接受安全教育训练，提高在突发事件中自救和帮助他人的能力。如美国学校的防火演习：当课堂上突然响起防火警报时，教师和学生会保持良好秩序，快速走出教室和校园，在安全地带等待消防人员的到来。

2、教育手段多样化美国非常注重对中小学生的防灾教育，采用各种各样的方式和手段对学生进行安全教育。第一，安全教育讲座。美国学校经常联合社区、警察局等部门，邀请专家到学校为师生做专题性安全教育讲座，或根据真实发生的案例向师生传授防灾减灾知识等。消防队在给学校师生进行消防安全讲座时甚至会开上设备最先进的云梯消防车，让学生亲身感受消防的魅力和作用，这种体验式的授课深得师生的欢迎。第二，安全教育演习及课程。在美国，影响力最大的安全演习是美国红十字会开发的“灾难演习”培训课程。“灾难演习”课程主要致力于向教师和学生传授灾难安全的内容，提高对危险、对人在灾难中脆弱性的认识，掌握灾难和救助的知识与技巧，提高自救和救助他人的能力。“灾难演习”课程主要针对美国发生频率较大的灾害事故，比如地震、闪电、飓风、洪水、龙卷风、火灾等，在课程中传授防灾技巧及提供安全信息，如防火与安全、伤病预防与处理等。课程的形式灵活多样，如教师常将消防安全课编成一个小话剧，让学生参与其中演出，告诉学生当遇到火灾时怎么办、怎么求救、怎么报警等。到2005年底，已有380多个红十字分会在全美推广了这个课程，520多万儿童参加了课程学习，并在近年被正式列入全国的校园课程，为越来越多的教师和学生提供安全教育。

3、教育内容丰富，贴近生活美国中小学安全教育注重实效性，因此安全教育内容都是和中小学生学习、生活息息相关的，贴近生活的，比如防火安全教育、应急教育、自然灾害教育、交通安全教育等内容，以促进学生形成安全意识，增长自护、自助和救护他人知识和技能为教学目标。

四、美国中小学安全教育给我们的启示

美国促进中小学安全教育的措施不一定完全适合我国，但是其有益的做法值得我们借鉴。

1、安全教育课程的专业性、科学性可以有效促成安全教育的推广美国消防协会开发的“关注危险”课程之所以获得巨大成功，成为美国中小学生的必修课程，除了推广力度大之外，课程本身具有的特点也促成了课程的成功推广。课程根据青少年的身心发展阶段来设计，寓教于乐，让学生主动参与：如幼儿园的安全教育课程以游戏、参观为主；高年级课程考虑学生的思维特点，以讨论和参与为主，尊重受教育者的心理发展特点。除此之外，专业技术和实践经验强的团队参与也是课程成功的关键因素，根据不同地区灾害特点研发课程，如阿拉斯加州将更多的重点放在地震防灾上等。这启示我们在进行安全教育课程开发时应注重课程的科学性和实用性，充分吸收来自实践一线的智慧与经验，这是安全教育成功与否的基础。

2、法律支持是安全教育实践的有力支撑法律支持是美国安全教育得以长足发展的重要原因，从联邦政府到州、学区，都为学校安全和安全教育提供了法律保护，将安全教育作为学校重要的教育任务确定下来，并形成了全社会共同参与安全教育的良好氛围。迄今为止，我国还未出台一部关于校园安全及教育的法律，尽早颁布并实施校园安全法律不仅是健全法制、完善教育法规体系的需要，更是使安全教育拥有法律保障、得以在全国实施的重要依据。

3、共同参与、协助是安全教育推广的基础美国中小学在实施安全教育时充分考虑家庭、社区对学生的影响，不仅将家庭成员、社区纳入到课程计划中，而且中小学安全教育离不开环境的影响，所以良好的社区氛围、长期有效的媒体宣传、家长的重视都是安全教育得以顺利实施的重要保障。安全教育本身是一个涵盖多学科、多领域的综合性课程，所以安全教育不应仅仅是学校的责任，社会其他组织特别是和中小学生安全相关的专业性机构，如消防部门、卫生部门、交通部门都应参与到中小学生安全教育中来，给安全教育提供科学的素材。另一方面，这些专业组织应给安全教育提供实践演习的场地，如定期带领中小学生到消防部队进行参观，观看和参与消防演习，听消防官兵讲解火灾的危害、预防和灾后自救、救助他人等安全知识，提高中小学生的安全意识和安全技能。

第5篇：智慧校园安全管理范文

关键词：大数据 高校 智慧校园

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2016）10-0222-02

1 大数据对高校智慧校园的影响

1.1 智慧校园的建设分析

近年来，随着信息技术快速发展，高校的信息化建设经历了电子校园、数字化校园、智慧校园的几个阶段。智慧校园已经突破了传统校园的物理环境，融合大数据、物联网、云计算、移动互联、智能感知等等技术，建立集教学、科研、管理、各类服务等应用为一体的物理及数字教育环境[1]。智慧校园通过信息技术把高校物理环境与数字虚拟空间衔接起来，智能感知师生的学习、工作的特征及需求，为他们提供一个更加智能开放的教育教学、学习的环境，更加人性化、舒适便利的生活服务环境。

1.2 大数据背景下的高校信息化

大数据技术主要包括收集、挖掘、存储以及处理等过程，大数据技术主要包括大数据分析、云数据库技术、内存数据库以及数据安全等四个方面的内容。大数据技术在高校智慧校园中的各方面的应用将使其管理服务推上更高的台阶。高校在智慧校园建设进程中，要以物联网技术为基础，利用大数据、云计算等技术对高校智慧校园建设中产生比如管理信息、各类服务信息、教学管理、教学资源、学生信息等数据，数据繁多、类型复杂[2]。通过对这些数据搜集、分析，可转化为高校管理与服务可利用资源，将对智慧校园建设起到非常重要的作用。

2 智慧校园建设目标探究

大数据背景下的的高校智慧校园建设要考虑的是要以高校的各需求为出发点，要有全方位、立体化的服务理念、实现信息的互联互通、信息数据的共享，为用户随时提供高效率、一站式、个性化的校园智慧服务，从各方面提升高校的教育教学、管理及服务水平，帮助高校实现各类资源的整合与优化配置，深化高校信息化进程。有以下几点内容：

（1）建立创新型、智慧型的人才培养模式。随着互联网技术的飞速发展， “互联网+”也冲击着传统的高校教育教学模式，可以预见传统的课堂教学与在线课堂教学的融合来培养创新性、智慧型人才培养模式必将逐步成为主流。（2）建立创新型、智慧型科学研究机制。在大数据技术的支持下，智慧校园将能够在高校科研例如课题申报、科学研究、项目结题等方面起到重要作用。（3）建立创新型、智慧型的管理服务机制。管理系统是校园的中枢神经，智慧校园基于大数据及相关技术，通过对校园系统内各类数据信息的高效管理以及各类信息管理系统、数字化办公系统的集成，实现教学管理信息、学生管理信息、硬件设备、校园建筑设施、安全管理、信息化生活服务平台等全面创新智慧化管理[3]。

3 智慧校园设计

3.1 智慧校园建设设计思路

在大数据背景下，高校智慧校园建设要综合的统一管理平台、一站式的服务需求、应用系统、安全防护体系的建设等，涉及的技术包括大数据、云计算、物联网、移动互联、SOA等技术。利用云计算数据中心、大数据分析平台以及统一集成共享平台，将物联网和各类应用系统平台整合起来，实现学校信息服务、教学、科研、学习、管理服务及各类设施的整合。

3.2 智慧校园建设总体构架

为了实现校园的物理环境与数字空间的融合，高校智慧校园体系应该由智能感知层、网络通信层、大数据层、应用层、服务层及信息标准与规范体系、系统运行维护与安全体系等组成，如图1所示[4]。

3.2.1 感知层

通过无处不在的传感器、摄像头及各类应用系统，随时收集各类数据，全面感知如师生活动情况、仪器设备运行情况等，为智慧校园提供采集各类数据的物质基础。

3.2.2 网络层

综合采用有线级无线网络技术，及时传输各种数据，实现人与人、物与物、人与物之间的互联互通，实现实时接入、互联互通、随需随意的应用，为智慧校园建设提供宽带泛在的网络基础。

3.2.3 数据层

大数据层是智慧校园的核心内容，负责对收集到信息进行数据挖掘、智能分析。包括信息收集与数据管理平台、数据的存储与计算的物理平台及数据分析处理的应用支撑平台，是连接和汇集智慧校园各类信息的枢纽，为智慧校园提供详实的数据基础。

3.2.4 应用层

应用层主要提供个性化服务、智能决策服务等。如教学、科研、管理、服务等各类应用，各种应用系统深度融合，建立不受时间与空间限制的环境，更好的为师生提供个性化、智能化的应用服务。

3.2.5 服务层

利用综合信息服务平台对各类服务进行融合，用户只需通过校园门户，就可以完成各种信息服务功能，通过这种综合性的信息服务模式也大大提高了管理效率和管理水平，有助于监控服务质量，提高服务能力。

3.2.6 保障体系

包括信息标准与规范体系、系统运行维护与安全体系，信息标准与规范体系规定了信息采集、处理、交换等过程的标准和规范，规范了应用系统的数据结构，为数据融合和服务融合奠定了基础。智慧校园中安全体系包括物理安全、网络安全、数据安全和内容安全四个方面。通过系统支撑保障体系为智慧校园安全、高效的运行保驾护航。

4 关键技术简介

4.1 大数据

对海量数据进行存储和分析是大数据的核心价值。智慧校园是通过各种智能终端、可感知设备和信息系统采集海量的活动过程与状态数据，并针对采集的海量数据分析而掌握事物的规律，开展智慧应用[5]。

4.2 云计算

智慧校园建设需要云计算这种结合网格计算、并行计算、分布计算的强大综合计算方式，只有采用开放、整合、协同的信息化架构和可动态配置资源、高可扩展性、按需服务的云计算模式，才能提供很好的基础设施支持。

4.3 物联网

通过对智能感知、识别技术和有线网络、移动互联等通信技术的融合，把传感器、控制器、各类设备、人和物等通过一种新的方式联系到一起，实现智能化的识别、定位、跟踪、监控和管理，为智慧校园提供了物理基础。

4.4 移动互联

主要包括自组织网、4G、Wifi等接入技术，可以有效突破高校校园中网络接入时受到的有线网络的限制，充分体现了智慧校园的“开放化”特征。

4.5 社交网络

社交网络是一种社会化或具有社会性特征的网络服务，是方便人际交往的网络服务手段，社交网络的发展也是促进互联网发展的一个关键性因素。在智慧校园的建设中，社交网络有着开放性强、成本低等特点让现代大学生更好的接受并推进其快速发展。

5 结语

高校智慧校园建设是高校信息化建设的重要发展阶段，大数据技术对智慧高校校园建设起到不可或缺的作用，为高校的教学、管理、服务等方面提供极大的便捷。当前，部分高校的智慧校园基本实现了大数据共享与交换、数据分析辅助决策、优化高校资源配置，为高校师生提供更具智慧性的教学、管理和服务，相信未来大数据技术经过不断发展和完善，一定会让高校校园更加“智慧”。

参考文献

[1]王元卓，斩小龙，程学旗.网络大数据：现状与展望[J].计算机学报，2013，（06）：05-07.

[2]姜楠.高校智慧校园的建设[J].信息与电脑（理论版），2014，（05）：25-26.

[3]钔，刘彦宏.高校智慧校园建设中的关键问题与对策[J].中国教育信息化，2013，（07）：09.

[4]蒋东兴，付小龙，袁芳，吴海燕，刘启新.大数据背景下的高校智慧校园建设探讨[J].华东师范大学学报（自然科学版），2015，（03）：56-57.

[5]王B.大数据视角下高校智慧校园信息化建设创新研究[J].电脑与电信，2015，（05）：98.

收稿日期：2016-08-01

第6篇：智慧校园安全管理范文

随着现代智能感应、物联网、移动互联网、大数据、云计算等现代技术的飞速发展，高校传统校园和智慧校园已越来越不可分割，师生教育活动已经置身于现代智慧校园中，这不仅是信息技术不断进步的结果，更是信息化深入高校发展、融入高等教育后的一种回应。

1智慧校园内涵

目前，iot、aiot和ai等互联网教育技术在国内已逐步得到广泛应用和有效普及，在国家互联网+智慧教育创新理念的强大影响下，国内高校出现了多所学校的教育跨专业领域教育理念智慧教育，学校的教育信息化专业教育已由传统数字化教育走向专业信息化和智慧教育化。在宏观政策层面上，构建高校校园信息化体育教学管理体系，可以为促进学校的自身发展和推进校园教育改革建设提供有力支撑，可以为高校不断寻找自身发展的新方向。实际上在教学管理改革过程中，积极探索构建一所智慧素质校园，是直接促进高校师生综合素质不断提高的有利驱动因素，可以做到实现高校不断创新管理机制，不断加强高校的教育组织管理机构，为广大学生家长提供优质全方位的素质教育，主要包括教育学习、研究、教育、服务、管理教育文化和信息科技等领域内容。“智慧校园”是指运用“互联网+”的思维方式，结合物联网、云计算、大数据、人工智能等新一代信息技术，将分散的、各自为政的学校信息化系统与资源整合为一个有机整体，构建具有高度感知、协作和服务能力的新型信息化校园环境，提供网络化、智能化、一体化的教学、科研、管理和服务支撑平台，推动教育教学体制改革，提高教育教学质量和教学效益，促进师生成长和发展。“互联网+”信息时代，伴随着现代物联网、云计算、大数据、移动互联网、人工智能等各种新一代校园信息基础技术的不断出现及在专业校园教育中的广泛应用，高校专业校园教育信息化建设发展已经进入了一个全新的发展阶段，智能自动感知的校园网络学习环境、云端服务平台上的支持信息服务、大规模数据中心的智能建设、业务管理系统的智能集成化与整合、一站式校园信息服务入口、可视化信息展示等，使我国校园教育信息化从数字化发展阶段逐步进入智慧化发展阶段。

2新时代背景下高校智慧校园网络安全问题

在“智慧校园”的时代背景下，校园一卡通、校园安全无线网络、网络安全检测设备等被广泛地深入应用于大学校园环境安全建设宣传活动中，在取得促进大学校园环境安全建设成效的同时，也给大学校园文化环境建设工作带来了安全隐患。

2.1校园一卡通系统中的安全问题

校园管理网络服务是我国现代化大学校园服务建设的一个重要组成部分，教师和在校学生可随时通过各级校园服务网络直接开展学校图书管理借阅、成绩管理查询、信息管理登记、饮食娱乐消费等服务活动。校园网络一卡通通信系统能否安全稳定运行，会直接影响到全体师生的正常学习生活，是学校网络通信系统安全规范建设重要的技术出发点和落脚点。一般而言，如果学校计算机在个人信息的收集记录、统计、处理、归档等操作过程中一旦出现安全漏洞，教师和在校学生一卡通就很有可能被不法分子利用网络病毒进行攻击。计算机病毒因其具有场域性和空间联动性，一旦学校计算机电脑控制器和系统硬件受到严重破坏，整个大学校园的网络计算机安全系统就可能会因此受到严重影响，最终可能导致整个校园内的网络安全系统瘫痪。与此同时，校园一卡通也是一种学生电子货币，一旦受到黑客攻击，不仅可能会直接泄露整个校园的管理系统信息，包括教师和学生的个人信息，还可能直接给整个校园师生造成不同程度的生命财产安全威胁。

2.2校园无线网的网络安全问题

校园无线网以利用电磁波传播作为学校信息网络传播的主要载体，不法分子通过借助一些专业通信设备和其他专业通信技术，可以对校园无线网络连接造成一定的网络干扰，从而容易产生非法窃听他人信息、盗窃他人信息、篡改他人信息等不法行为;有的学校市场营销工作人员还可以利用一些个人电脑设备或者虚拟电脑处理一些校园无线网络中的热点，创建网络钓鱼软件网站，窃取网络用户的电子账户登录信息、密码验证信息等。

2.3校内设备的网络安全问题

校园网络安全技术设备配置是有效解决当前校园网络安全问题的重要技术手段，是引导学校深入开展校园网络安全建设的关键。但就目前校园网络安全管理设备的实际应用而言，由于长期受到网络硬件管理设备运行质量、软件管理系统工作性能及其他网络相关设备配置软件属性等诸多因素的双重影响，其实际使用时的安全性相对较低，工作效率不高，在整个设备运行使用过程中，容易受到各种不法分子的恶意攻击。

2.4校园网络系统漏洞的安全问题

“网络系统漏洞”安全泛指一个网络安全系统在日常设计使用过程中所不能忽视的或固有的主要缺陷，这些主要缺陷很有可能是由于网络技术不断发展却不及时更新所导致的安全问题。理论上讲，随着网络系统的不断升级和网络技术的不断改进，网络安全系统可能会不断出现各种形式的安全漏洞。网络安全漏洞的不断产生，会不断加大网络病毒和其他网络攻击对系统的直接危害，因此，必须不断提高系统的安全故障保护意识，把网络安全系统保障维护作为一个长期的重要工作目标去抓。当前最常见的一种计算机操作系统就是Windows，在实际系统设计中也同样可能存在一些缺陷，而且大多数勒索病毒都不只是针对一个Windows系统而设计的。例如2006年，我国第一个专门用于恶意敲诈其他用户系统数据的恶意木马病毒被警方发现并进行拦截，称其代码为“敲诈者”，该木马病毒软件可以在用户系统文件遭到恶意攻击并隐藏其他用户系统数据后，以恶意修复系统文件的加密名义向其他用户进行敲诈。在勒索病毒被警方截获后的几天内，国内成千上万的个人计算机受到了严重危害，大部分的个人和事业单位也都遭受了严重损失。

3新时代背景下高校智慧校园网络安全问题的解决策略

3.1接入层安全优化

高校需要建立一个智慧大学校园系统网络安全监控平台，实现接入层对整个智慧校园系统的安全进行全面监控优化。为了有效优化学校接入到基层学校设备的网络安全性，需要从整个学校正常办公或其他教学使用区域中自动抽取学校静态i和ip，以有效保证学校静态i和ip的地址唯一性，同时也要保证整个智慧校园在正常使用网络过程中完全不会因学校地址的自动变化而产生一系列复杂的学校网络安全问题。总体而言，相关端口管理人员通常可以利用端口提取器输出的一个静态端口ip值来过滤出一些不可靠的端口信息，配置不可靠的配置端口，将旧的配置端口设备与新的mac端口绑定。同时，相关网络管理者也希望可以通过网络端口配置设计来不断提高网络安全性，主要就是依靠学校相关网络管理者在配置交换机网络端口、mac通讯地址等方面的综合能力合理设计，并从具体网络通讯地址配置入手，不断完善优化整个大学校园网络，最终真正达到网络整体安全的效果。

3.2数据信息安全优化

网络环境下校园数据安全保护问题还需要从访问控制、数据安全隔离、数据安全加密等多个方面对其进行深入探讨，以有效保证我国校园网络数据的信息完整性和数据有效性。实施虚拟数据资源隔离处理技术时，需要考虑建立一个新的虚拟数据资源库，即系统用户可将数据通过这种虚拟资源技术直接导入并将其存储到一个数据共享式的物理资源数据库中。这样的虚拟存储应用环境仍然存在许多数据安全隐患，需要根据高校应用发展需求及时采取安全隔离保护措施，对相关学校现有数据资源进行实时分类采集处理，以有效提高学校数据的使用安全性。并且它还要特别重视访问控制，采用系统数据远程加密技术，明确不同级别用户的系统访问权限，用户每次输入新的用户名、密码后，就已经可以实时查询整个系统的相关信息。为了有效顺利进行手机数据安全访问，建立手机身份信息认证管理平台，加强手机用户端的身份认证管理，是保证数据安全访问有序顺利进行的关键。对于出现多用户访问情况，一般建议采用数字签名、双重访问登录身份认证等多种技术手段来同时实现多个用户的同时访问登录权限和用户身份信息认证实时管理，使多个用户能够同时对整个数据库的信息安全进行实时查询。另外，还逐步加强了对敏感数据安全加密的高度重视，可以通过数据加密技术提高手机用户及其个人敏感数据的安全，尤其是可以保证用户敏感数据的安全私密性，在现有数据被非法恶意窃取的危险情况下，保证数据的商业机密不被恶意泄露。目前我国有很多不同类型的校园数据信息加密传输算法，需要根据我国校园加密网络使用规模和各种数据加密传输方式分别选择合适的加密算法，为数据的加密传输和数据存储处理提供可靠的网络外部环境。

3.3云安全技术优化

云安全技术的应用，可以把平面变成立体。在智能校园建设中，传统的杀毒软件只对安装在本地硬盘上的软件程序进行杀毒，通过对病毒信息的对比分析，实现杀毒效果。但这种杀毒方法不能对恶意程序进行拦截处理，同时国内还有许多手机木马程序不能正常检测。利用云安全识别技术，可以对多个病毒节点进行快速自动识别，在整个中国智慧大学校园网络结构中对病毒传感器中的节点群病毒进行全方位、立体化的病毒查杀。云安全管理技术把整个智慧型的校园病毒网络系统看作一个庞大的自动杀毒管理软件，几乎可以在多个病毒传感器中的节点上同时进行自动定位，实时跟踪采集和分析整理恶意病毒信息，防止恶意病毒在快速查杀文件过程中被漏杀。

3.4网络设备安全优化

在研究构建现有智慧智能校园设备网络管理系统时，要有计划地定期对现有智能校园设备系统进行日常维护和更新，以有效保证校园网络中智能硬件和软件设备的正常运行，保证所有网络通信设备的安全。通常用户可考虑采取下列软件设备安全应急保护措施：有效减少室内地震、火灾、洪水等自然灾害对软件资源和相关硬件基础设备的直接破坏;有效减少室内温度、湿度、电磁干扰和空气灰尘对系统正常运行的直接影响。网络设备的供电选型系统应尽量选择可靠性强、扩展性好的智能服务器，采用vvups方式供电，保证系统正常工作运行时也能稳定正常供电;对于校园通信网络数据中心智能交换机的系统设计，应优先综合考虑系统采用三层智能交换机的技术，既能实现校园网络间的有效相互连接，又能有效解决校园局域网空间划分的问题，避免由于校园路由器运行速度过低而造成的校园通信网络障碍中断现象。该支持技术在我国校园网络的建设中已经得到广泛应用，其支持系统实现了校园网络信息系统的实时数据共享、传输管理等功能；在数据存储设备的方式选择上，应尽量选用稳定性高、性能好的存储设备，以有效保证数据实时存储的可靠性和完整性。

第7篇：智慧校园安全管理范文

关键词：学生偷盗事件；处理；辅导员能力

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）18-0324-02

民办高职院校中，影响校园安全和稳定的因素，主要集中在两方面：一是学生自身素质不够高，如学生离校出走事件、打架或群殴事件、重大失窃事件；二是学校管理不善引发的突发事件，如因后勤管理而引发的，具有对抗性过激行为的舍区闹事、破坏公物等事件。但无论什么性质和规模的校园安全事件，都在不同程度地给学校造成财产的破坏和声誉损失，如果处理不恰当，将产生严重的不良影响。

为了提高辅导员的综合业务能力和解决实际问题的能力，更好地预防和处置校园偷盗事件，笔者从校园学生偷盗案的特点、发生原因等方面进行探讨，提出辅导员应对此类事件的能力要求。

一、校园学生偷盗案的特点

据了解，目前发生在普通高校的校园失窃案主要有以下几个特点：

1.学生偷盗物品以有形财物为主

随着时展，在大学校园里，学生除了拥有现金、饭卡、自行车等传统的有形财物外，现在绝大部分大学生都还拥有了电脑、手机、数码相机等信息时代的新型贵重物品。所以，发生在大学校园的学生偷盗案，学生失窃的物品主要为现金、饭卡、电脑、手机、相机等有形财物。

2.作案者主要为校内学生，案发地点比较集中

俗话说“日防夜防，家贼难防”。在半封闭式管理的大学校园里也不例外，尤其是发生在宿舍、教室这两个地方的失窃案，作案者均是本校学生。因为这两个地方，社会人员不容易进去，只有熟悉环境的人才比较容易作案。所以校园偷盗案的案发地点也主要集中在宿舍、教室、图书馆、上体育课的场地等人员集中的这几个地方。

3.偷盗形式以个人作案为主

学校与社会不同，社会上的偷盗案比较多是文化低下的无业人员，作案手段比较成熟，团伙作案也常见。但在学校发生的偷盗事件，如果作案者是受过教育的学生，主要是个人作案为主，采用的手段主要是撬门锁、顺手牵羊、私配别人宿舍钥匙等等。偶尔有偷盗同伙，但都是偶然的、不固定的偷盗团伙。

4.案发后的处理方式以报告辅导员为主

笔者对我院190名学生进行调查，有110名学生认为当贵重物品丢失，会立刻报告辅导员，占被调查者的57.89%。还有15.79%的人选择报警，26.32%的学生选择不报告，自认倒霉。由此可见，校园偷盗案发生后，学生的处理方式，绝大部分学生是报告辅导员处理。

二、校园学生偷盗案发生的原因

1.学生法律意识淡薄，派出所破案率低

学生偷盗的原因是多方面的，但法律素质低下、法制观念淡薄是直接原因之一。而目前高校的教育方式较多是一种单纯的“行为模式教育”，没有上升到“意识教育”的高度，造成大学生尽管懂得了一定的法律知识，但没有从根本上起到规范、引导、评价大学生行为的作用。加上现在的大学生，没有形成良好的价值判断标准，将社会公德、学校纪律甚至法律法规抛于脑后，遇上适当的时机就有可能发生偷盗事件。

此外，由于高校保卫部门没有执法权，校内发生的各类案件只能报公安部门立案调查，而派出所管辖单位多，事务繁杂，警力不足，致使发生在高校宿舍的盗窃案不能得到及时查处。作案得逞者没有得到相应的处罚，壮大了侥幸逃过惩罚学生的胆量，一定程度上导致了学生偷盗案屡发。

2.学生安全意识不高，宿舍设施较差

辅导员深入学生宿舍，经常会发现学生出门不注意关好宿舍门窗，午休和晚上睡觉时，门没有反锁。在日常生活中，将手机、钱包等贵重物品随意放置在桌面或者床铺上等显眼的位置，给人顺手牵羊的机会。

部分宿舍楼的门窗等设施质量较差，宿舍窗口没有安装防盗网，门锁的防盗性能较差，案犯可借助一些简单的卡片之类的东西，打开宿舍大门，或者轻而易举地开窗入室行窃，大大增加了学生宿舍管理的难度。

3.校园安保人员业务水平较低，整体素质不高

在校园安保服务社会化这一管理体制下，为节约成本，物业公司聘用的维护校园安全的保安队伍，文化业务水平普遍偏低，加上没有严格的岗前培训，缺乏“管理育人，服务育人”的意识和技能，导致管理和服务都不到位。一旦发生校园安全问题，均报由辅导员处理。

另外，贫富差距大和日益增加的就业压力使大学生在心理上产生了诸多矛盾，形成心理疾患；各高校心理咨询机构的心理咨询教师稀缺，缺乏实战经验，对学生心理疾患的预防和诊治仍有一定的难度。因此，由于学生心理出现偏差而导致的偷盗案在高校中也存在。

三、辅导员应具备的素质能力

稳定高校局势，做好校园安全管理工作，是辅导员义不容辞的责任。而能否正确处理校园安全事件是对辅导员综合能力的检验，是对辅导员履行职责的检查。作为学生工作的一线人员，在校园安全事件发生时，辅导员需要第一时间赶到现场。

据笔者调查显示，有42.11%的学生不知道学校保卫处电话，还有44.21%的学生是看见过学校保卫处的电话，但未记住。因此，针对校园学生偷盗案的特点和发生原因，在无法依赖学校保卫处的情况下，为处理好学生偷盗事件，辅导员须提高自身能力，更好地为学生服务，具体有以下几个方面：

1.现场的观察能力与推理能力

虽然辅导员不是侦探，更不是福尔摩斯，但接到学生报告的失窃案，辅导员必须及时赶赴现场，这是对辅导员最基本的要求。到了作案现场，辅导员需对现场的情况认真观察。如在学生宿舍的失窃案，首先查看宿舍的门窗情况，被盗物品所放位置；在与学生交谈过程中，注意观察学生的肢体语言。从心理学角度看，肢体语言的观察很重要。

然后，根据现场观察的情况，理清思路，推断是内部人员作案，还是外部人员，进而圈定嫌疑人范围，开展进一步调查。

2.信息的分析能力和鉴别能力

在偷盗案发之后，辅导员可通过学生口述的情况或写出的材料，尽可能地收集信息，了解周围每一位学生的基本情况。面对纷繁复杂的各类信息，需要去伪存真、去芜存精地研究和调查，排除干扰信息或虚假信息，准确地鉴别信息所透露的内容，进而提炼出有价值的信息，并充分运用有价值的信息。通过对信息的分析和鉴别，就可圈定嫌疑较大的学生。

3.心理的疏导能力和教育能力

校园内的学生偷盗案，作案原因多样，虽然绝大部分盗窃案均因经济原因引起，所以盗窃案80%以上都是财物。但作案者心理方面和精神方面的因素不容忽视，尤其是那些心理出现偏差的学生，需重点关注，并做好心理疏导工作。

在破案过程中，遇到嫌疑很大的学生，不能采用逼供形式，需平等对待每一个学生，做好心理疏导，减轻其心理负担，引导学生主动承认错误。遵纪守法、健康向上仍是当代大学生思想和行为的主流，那些由于偷盗而犯罪的学生，是折翼的天使。需鼓励其懂得“金无足赤，人无完人”，在错误的道路上停步，就是进步。因为我们面对的是与自己朝夕相处的学生，如果辅导员具备了心理疏导工作能力，走进其内心，并且本能地流露出对他真诚的关心、理解和爱护，能有效侦破校园学生偷盗案。

此外，偷盗案侦破之后，在协调相关部门调查处理案件的同时，需要保护好学生心理，尤其是那些自卑且敏感的学生，在破案之后继续做好跟踪工作，与这类学生成为朋友，帮助其走出阴影，引导其积极向上，自强自立成才。

在偷盗案发前，辅导员需经常深入宿舍，细致观察和研究学生成长环境、心理状态、个性特点和行为模式，准确把握不同学生的特点，有针对性地开展安全教育，引导学生增强安全意识和防范意识，保管好个人贵重物品。

此外，案发之后，需结合案件情况和法律知识，运用说理方式，教育学生“勿以恶小而为之”，引导学生明辨是非善恶。帮助学生理清事实，帮助学生对事物做合理的判断。

4.语言的表达能力和沟通能力

经过观察，当犯罪嫌疑人比较明显时，需要运用智慧，用语言的艺术，选择恰当的时机巧妙说破。如果能通过一番晓之以理、动之以情的谈话，感化作案学生，使案件不侦而破。这是侦破学生偷盗案的最高境界。

谈话过程，可以使用计谋，用“诈”的手段有时会奏效。在笔者以前处理的案件过程中，有一例是发生在教学楼架空层的现金和饭卡失窃案，根据学生反映情况，确定嫌疑人之后，我在谈话中有意无意地提到：你知道学校哪个地方有摄像头吗？通过监控录像，可以找到的，现在给你一个机会，坦白从宽。通过使用这些技巧，在谈话中恩威并施，巧妙破案。

以上这些，是在做好校园安全管理服务工作中，在处理学生偷盗案件时，辅导员需具备的基本能力。要具备以上能力，需要辅导员不断充实自身知识，扩大阅读面，需熟悉基本的法律知识，在处理案件时不仅要合情理，更要合法。并且合法性是处理此类案件的前提；另外还需掌握大学生的心理和行为动态，为处理学生偷盗案件打下基础。

当然，无论能力怎么强，也并不是每一个内部偷窃事件都可以妥善解决的，无法“破案”的也不少。因此，辅导员应教导学生以预防为主，提高防患意识及自我保护意识。一旦案件发生，则需要用大智大勇和大爱，尽自己所能，教育和挽救问题青年，努力挽回被盗者的损失，是每个辅导员应尽的义务。

参考文献：

[1]杨伯成.正确处理突发事件是辅导员成熟的标志[J].北华航天工业学院学报，2008，18（6）：53-55.

[2]邓霞.宿舍内部失窃案件的处理和思考[J].现代企业教育，2012，（2）.

第8篇：智慧校园安全管理范文

（一）坚持优化学校布局，做优教育供给侧

加快小区配套园移交步伐，调整学前教育发展结构，大力发展公办幼儿园，积极发展普惠性幼儿园。统筹推进小学建设步伐；完善北部新城现有学校功能配套，完成大龙山初中运动场建设；优化北部新城教育布局，启动师大附小、师大附中和一中初中部建设。合理规划中小学校布局，积极稳妥撤并乡村小规模学校，提高办学效益和教育整体水平。

（二）坚持“四有”标准，建设高素质专业化创新型教师队伍

加强师德师风建设。严守师德师风防线，时刻防范师德师风负面行为。做好研修培训规划，开展教师能力素质提升行动，做好教师提高学历层次培训的规划。搭建教师锻炼展示的舞台，开展教师示范课、公开课、送教下乡活动。创新教师管理机制，深入推进义务教育学校教师“县管校聘”改革，实现中小学教师编制动态管理。

（三）坚持普及共享，完善基础教育体系

深入推进学前教育普及普惠、安全优质发展，推进小区配建园移交治理，扩增学前教育资源总量，鼓励和扶持民办园提供优质普惠服务。加快推进义务教育优质均衡发展，前瞻规划布局学校建设，合理有序扩大城镇学校学位供给。落实深化教育教学改革提高义务教育质量意见。推进白泽湖中学立足学校实际，全面提高办学质量。

（四）坚持“五育”并举，全面提升育人质量

发挥思想教育领航作用。把社会主义核心价值观融入教育教学全过程。发挥共青团、少先队组织育人作用，强化班主任和少先队辅导员德育工作。推动智育能力提质。加强课堂建设，分学科规范课堂教学基本要求，加强教师教学能力提升，科学把握学生认知规律。实现体教融合发展。推动文化学习和体育锻炼协调发展，严格执行学生体质健康标准，逐步提高学生体质健康达标率，开足体育课。增强美育有效性。加强和改进学校文化建设，推进高雅艺术进中小学校园。提升劳动素养。在中小学设立劳动教育必修课程，培养学生劳动意识、劳动习惯和奋斗精神。

（五）坚持融合创新，提升教育信息化水平

促进信息技术与教育教学融合，提升信息技术与学科融合水平和区域合作能力，推动中小学在线教学的换代升级。构建以信息化引领构建以学习者为中心的全新教育生态，系统建设全区优质数字教育资源，做好常态化“疫情防控”的教育教学安排。加快推进智慧学校建设。

（六）坚持合作共赢，创新合作办学形式

深度对接长三角教育发达地区，通过“集团化办学”“委托式办学”等体制机制创新，学习南通如东等地办学理念、育人方法、治理能力等方面的先进经验，选派骨干教师、优秀班主任、校长交流挂职。积极引入优质教育资源，重点打造教育新样板，带动本区教育整体高质量发展。深化与驻地高校合作办学。推动与师大合作共建优质教育集团，打造全市一流、全省先进的基础教育品牌。

（七）坚持“五位一体”，深化教育评价改革

分类实施学校评价。探索建立“学为中心”的教学质量评价体系，实施学校分类评价，分学段构建质量监测指标体系，落实教育评价改革。构建政府、学校、社会等多元参与的评价体系，建立健全教育督导部门统一负责的教育评估监测机制，积极引入第三方评价机制，开展对提高基础教育质量的专项评估工作。严格控制教育评价活动数量和频次，切实减轻基层和学校负担。

（八）坚持深化改革，推动教育治理现代化

实施管理效能提升计划。提升教育法治化水平、管理者能力水平，实施学校活力激发计划，加强现代学校制度建设，实施社会参与协同计划，做细做实中小学生课后服务工作，优化小学“弹性离校”工作机制。实施校园安全保障计划，完善校园安全管理制度，加强警校联防联动，强化学校安保力量，深入开展安全隐患排查，及时化解各类矛盾纠纷，建设平安、和谐校园。

第9篇：智慧校园安全管理范文

                           南故城小学：郭会静

我校坚持以“阳光六年、照亮一生”为办学理念，致力于学校文化建设的整体设计，努力创设阳光文化育人的氛围，最终确定了“拥有阳光心态，尽享阳光教育，哺育阳光少年”的长远文化发展目标。并明确了学校的校训：阳光共享 智慧共生；校风：团结奉献 开拓创新；教风：欣赏学生 启迪智慧；学风：沐浴书香 快乐成长。

为了更好的实施“阳光教育”打造幸福家园，我校围绕主题开展了一系列的教育教学活动，以此来深化阳光文化育人的内涵，营造浓郁的阳光文化育人氛围，并逐步形成阳光文化育人特色。

一、开展“阳光德育”活动，打造师生精神幸福的家园

开展书香校园活动，丰富师生的人生。我校不断加强图书室建设，实行超市化管理，师生自由借阅，并开展多种形式的主题阅读。这一活动的开展，使学生心灵变得澄明而敞亮，广大师生尝到了自由呼吸的快乐，找到了精神的皈依，获得了思想的启迪和智慧的砥砺。开展丰富多彩的文体活动，为师生的生活注入快乐元素。每学期评选一次“体艺之星”，并进行物质奖励；每年组织一届师生共同参与的“庆六一”活动；结合3月8日“国际妇女节”，开展“念亲恩、颂母爱”读书笔记活动；组织阳光书法比赛；今年还计划组织“庆国庆，迎中秋文艺汇演暨厨艺大比拼”活动。多种形式的主题活动让广大师生在浓浓的文体气氛中感受到学校大家庭的温暖，增强了团队凝聚力。同时为广大师生带来了精神的愉悦，身心的舒展，让大家体验了更多的幸福感。加强学生社团建设，让学生全面发展。我校成立了包括信息技术、体育、文学、美术、音乐、科技等在内的学生社团。为学生提供了张扬个性、展示自我的平台，使学生从过重的课业负担中解脱出来，得到更为全面的发展。建设富有特色的“一班一品”阳光班级文化。建设良好的学校文化是深化阳光文化育人的基础。良好的学校文化离不开良好的班级文化，而班级文化以班级的荣誉感和学生的归属感为核心。所以，一个优秀的班主任就是班级文化的灵魂。学校积极引导教师读书，为教师购买教育专著，订阅教育教学杂志，多形式开展读书交流活动，丰富教师文化底蕴；开辟读书论坛，要求教师每学期至少一次在论坛中推荐好书或交流读书经验、发表读书体会。通过提升教师的个人素质来带动学校整体水平的提升。同时针对班级不同的情况，制定独特的装饰设计、班主任寄语、学生健康向上的口号，励志语言等。开展“每日一语”“每周一歌”“每月一诗”“每日诵读”等活动，班主任独特的思路和学校独特的文化设计，使得我校的各个班级独具特色，都能用别具一格的班级文化彰显班级的与众不同。开展“手拉手”阳光实践活动。每月组织学生到孤寡老人家、社区街道、文化广场打扫卫生，宣传卫生防疫、科普知识等。让学生体验社会生活，珍惜当前所拥有的一切。

二、建设一支稳定的高素质的阳光教师队伍，推动阳光教育顺利开展

引导教师多读书，提高个人素质和专业技能。通过三笔字达标考核、普通话比赛（演讲、朗诵）、信息技术培训、教学技能比武等活动提高教师的基本功；开设“教师阳光论坛”，让教师倾听同伴的声音，思考自己的问题，充分实现智慧共享，促进教师的专业发展；每学期以“听课周”系列活动为载体，通过教师同伴研修、同课异构、磨课辩课等方式，有计划、有目的地对广大教师实施教育科研培训、科研信息服务等，提升教师科研水平；开展“三课”“赛课”等活动，建立教师集体备课有效机制，最终达到人人能当骨干型教师，人人能做研究型教师。让教师拥有阳光心态，享受职业幸福。做一名优秀教师最重要的要有阳光的心态，也就是健康的心理素质。我们让教师懂得，阳光心态从微笑开始。要求全体教师不管课前是怎样的心态，走进教室前保证把情绪调整到最佳状态，一节课由微笑开始。教师的笑容感染了学生的情绪，拉近了师生的距离，教室里到处弥漫着融洽的阳光气息，为各项工作的顺利开展奠定了良好基础。同时让教师对孩子多一份宽容。学生会经常出现一些让人头痛的状况。一味的埋怨与追求只会让自己更加烦躁、颓丧，如果教师能以宽容对待一些学生的错误与过失，那么生活和工作中就会少一分沉重、多一分感恩。当孩子在课堂上小声说话了，信任地摸摸他的小脑袋，孩子的小嘴合拢起来；孩子说谎了，真诚地注视着他的眼睛，相信他不是故意的……有了好心情就能创造好风景。师生有了阳光的心理，就会释放出无穷的力量，照亮教师自己幸福的事业之路，同时也照亮学生的成长之路。

三、构建阳光灵动课堂，激发学生活力

构建“阳光课堂一二四教学模式”盘活课堂。灵动的课堂就是要最大限度地开发“光源”，使学生光热无穷，激情不断。在这种理念下我们初探了适合学校实际，彰显学校特色的“阳光课堂一二四教学模式”来盘活课堂，构建充满阳光的灵动课堂。阳光课堂“一二四”教学模式是一种以“导学案”为载体，以生本教育为理念，以合作学习为形式的一种全新课堂。“一二四”就是“一个中心、两个关键、四个环节”。“一个中心”就是以激发学生学习主动性为中心,体现生本课堂的核心理念，把思维还给学生，把课堂还给学生，把班级还给学生，也就是把一切还给学生，让学生在课堂中快乐地学习，主动地学习，自由地成长。“两个关键”是指在教师主导完成教学任务的前提下，以学生在学会中会学为关键，以极大地激发和提升学生思维为关键。“四个环节”是指课堂前置、小组交流、分享表达和拓展提升。阳光课堂教师就是要有振奋的精神面貌，妙趣横生的导语设计，新颖活泼、环环相扣的教学环节设计等，使师生和谐，教学融洽；教师要用充满激情、文明高雅、生动娴熟的课堂评价语打动学生，催化学生活跃思维，从而快乐学习。以生为本，关注每一个学生的生命成长。在阳光灵动课堂推进的过程中，我们把每一位学生都看成是一个崭新的、独特的、与众不同的生命个体。在教学过程中，我们以激发学生学习主动性为中心,把学生作为课堂的主人，把思考的权利、学习的时空还给学生，让学生有充分表达自己思想和展示思维的舞台，让他们在质疑问难和讨论交流中获取知识，提升能力，感受成功的愉悦。巧用阳光评价。作为教师我们应该学会赏识学生，善于发现学生的闪光点，尤其是当学生智慧的火花闪现之时，我们要不惜言词，大加赞赏，这更能震撼学生的心灵，激发学习的激情。我们设计了一些非常有特色的教学评价，如“你的想法很有特色，但与这个问题的思路稍有出入，换一个角度想一想，或许会有新的发现”“说的很精彩，如果声音再响亮点就更好了”“你很聪明，胆子再大一些就好了”“快来和老师握个手吧，把你的智慧也传给老师”“你永远是最出色的学生，我相信你”“你是个好奇的小问号，这样善于提问题老师很欣赏”“凡事要冷静，急躁只会把事情做得更糟”等。这些丰富，具体、恰当、又富有激励性的评价用语极大的给了学生自信，使每一个孩子都能较好的发展自己的个性，取得更大的进步。

四、实施阳光人文管理，实现管理和谐高效

在教师队伍管理上，学校坚持制度管理和情感激励相结合。一方面靠规范严格的规章制度来管理，比如:严格校务公开、政策公开、财务公开、评先公开、重大项目公开等；严禁乱收费，严禁“搭车”收费或“打擦边球”收费；严禁体罚和变相体罚学生，严禁侮辱学生。另一方面注重人文管理，以情管理，以人为本，工作中努力做到知人善任，合理安排，对每位教师尽可能做到量才适用，人尽其才。对年轻的教师严格要求，放心使用，大胆培养，给他们搭台子、压担子，让他们发挥潜能、体现价值、早成名师。同时关心教职工的工作环境，办公室购买盆花、添置饮水机、电暖器，挤出资金购置复印机，改善了办公环境，提高了办公效率。对教师工作及时予以正确评价，坚持多肯定多表扬多鼓励，激励教师奋进、努力。现在教师队伍焕发出奋勇向前力争上游的生机活力。扎实做好安全管理工作。安全是一切教学工作的重中之重。我们把每一学期初及学期末一周定为学校安全教育周，在师生中广泛宣传，加强安全意识的培养，并全方位排查校园安全隐患；每月初召开一次安全工作领导小组会议，布置本月工作；上好每周一节的安全教育课；每月定期排查校园安全隐患一次，及时整改，并做好详细记录，对无法整改的及时上报；每月举行一次全体师生逃生演习；做好其它常规安全教育工作，如交通、游泳、防火等安全教育主题班会；做好健康教育，如流行病的防治，加强对学生养成良好个人卫生习惯的教育

五、汗水背后的成果