地质学知识点精选(九篇)

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第1篇：地质学知识点范文

关键词：电工实训 优化 改进 严格

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0009-01

电工实训是机电类专业学生实训教学环节的重要组成部分，在增强学生对电工理论知识的理解、培养科学求知思想、提高基本操作技能等方面具有十分重要的意义。我校电子技术、电气自动化、机电一体化、模具制造、数控应用、汽车维修等专业在第一学年均安排了四周的电工技能实训。由于涉及专业广、人数多、基础参差不齐，而且学生入校时间短，对专业的认识还了解不深，因此，笔者在原有电工实验和实训的基础上，对电工实训教学进行了改革。

1.明确实训目标

根据中等职业学校电工专业教学大纲的要求，电工专业培养目标是：要求学生德、智、体等方面全面发展，具有良好的职业素质，具备必备的专业理论知识，面向机电行业，从事机电一体化设备的生产、安装、调试、运行与维修工作，生产管理工作等。因此，我校将电工的实训目标定位为：培养电工应用技能型人才为主，具有较广泛的通识基础，良好的人文素质，扎实的专业知识；具有较强的动手能力，面向工程技术应用，重视实践环节的锻炼；具有较强的工程适应能力，具备一定的行业知识和技能。主要体现在两方面：

1.1 安全用电知识及常用工具、仪器、仪表的正确使用，要求学生了解电的性能，熟悉电工操作规程和电工操作工艺的基本规范，学会正确使用常用仪器仪表，为安全、有序、规范的电工技能实训打下基础。主要通过观看电教片、现场参观、教师示范、卷面考试等完成。

1.2 常用元器件的识别和判断，要求学生了解常用元器件的结构与作用，熟悉它们的技术性能与主要参数。掌握常用元器件好坏的判断方法。主要通过教师示范、学生训练等完成。

2.优化实训内容

电工实训的目的是训练中级维修电工的基本技能。同时为后续的电气控制技术、供配电技术等课程的学习和实训奠定基础。因此，内容上不仅要考虑基础性、应用性和知识性。而且还要考虑趣味性。为了适应这种教学要求.实训内容主要包括：安全用电与电工基本操作规程、常用电工工具及仪器仪表的使用、焊接训练及简单电子线路的制作。笔者选用防盗报警电路做实训内容，它不仅含有常用电子元件、典型电子线路环节，而且可以做到声光兼备。对提高学生电子元件的识别、判断、电子线路的制作、调试与故障处理能力均有好处。另外，防盗报警电路种类繁多，性能优劣明显，对激发学生的求知欲、提高分析能力大有益处。

为体现注重学生的主体性、强调个性化教学，我校根据学生的不同情况。实施"面、块、点"实训方式。即总体抓面。对于统一安排的实训内容要求学生学会，使"面"达到实训要求；局部抓块，对学有余力的学生增加实训内容，使"块"有所深化；个别抓点，对特别拔尖的学生实施专项培养，使"点"进一步提高。在实训过程中，对于出现的故障，教师尽力让学生先分析、判断，找出故障产生的原因，然后指导或与学生一起处理，以利于提高学生分析问题与解决问题的能力，对于典型的故障，可当众处理，起到"举一反三"的作用。

3.坚持规范管理

电工实训涉及的范围广、内容多、安全性强。而且是中等职业学校学生入学后第一次专业技能训练，因此坚持科学规范管理、培养学生的良好习惯尤其重要。针对电工实训教学操作元件多、易损坏、易出安全事故等情况，可采用标号管理，即对每位实训学生的元件、仪器仪表等进行编号，明确使用职责。这样可防止人为损坏，有利于培养学生爱护公物的良好习惯和适应社会安全文明生产的需要。为提高学生对电子或电气线路故障的判断能力，教师应引导学生正确分析、有序查找和处理。首先，通过理论讲解，熟悉线路工作原理，了解某一元件、某一段线路易出现的故障及什么样的故障可能在哪一元件、哪一段线路中出现，这是进行故障分析的基础。其次，向学生介绍各种不同的故障处理方法，并指导学生动手排除；有时教师也可有意设置故障，让学生分析处理，以便提供更多的实践机会，有利于培养学生独立分析问题和解决问题的能力。针对线路板安装元器件多、工艺要求高的特点。要求学生必须严格按照规程规范化操作，有利于培养学生严谨求实的科学态度。

4.严格考评措施

实训成绩的高低.是衡量学生专项动手能力强弱的一个重要依据。正确评定实训成绩是激发学生热情、调动学生积极性的重要手段。笔者主要从四个方面进行考核、评定总成绩：一是出勤率，占10%，二是实训表现，占30%，三是实训测试，占50%，四是实训报告，占10%。出满勤是完成实训任务的基本要求，学生必须严格遵守考勤制度；实训报告是整个实训过程的归纳总结，具有一定的理论性、系统性和实用性：实训表现主要反映学生平时每项任务的完成情况及同组人员之间团结合作的精神；实训测试主要考核学生独立完成实训任务的能力。实训测试一般采用抽签的方式决定考题，主要包括实训方案的确定、元件的选取、仪器与仪表的选用、线路的安装与测试、操作规程与工艺、故障的分析与处理等。例如：在电气互锁正反转控制线路的电路设计和调试中，要求学生在一小时内根据原理图画出安装接线图，完成器件固定与线路安装、通电试车与故障处理等任务，并有一定的工艺要求。通过严格的考评，不仅能比较公平、公正地评定实训成绩，而且可以督促学生认真完成实训的每一个环节，提高实训效果。

参考文献

[1] 刘彦鹂：电工电子实训课的教学与实践探索，《广东工业大学学报：社会科学版》，2011年第B12期.

[2] 张迎辉：现代电工技术实训教学体系的建设，《中国职业技术教育》， 2011年第6期.

第2篇：地质学知识点范文

智能变电站概念

所谓智能变电站，也即采用先进、可靠、集成、低碳、环保的智能设备，以全站信息数字化、通信平台网络化、信息共享标准化为基本要求，自动完成信息采集、测量、控制、保护、计量和监测等基本功能，并可根据需要支持电网实时自动控制、智能调节、在线分析决策、协同互动等高级功能，实现与相邻变电站、电网调度等互动的变电站。

智能变电站实训基地简介

为方便教学培训，武汉电力职业技术学院从2012年初开始在校内构思筹建110kV智能变电站实训基地，并于2013年年底通过项目验收。考虑到该基地教学用途以及校内场地、项目资金的局限，该智能站结构设计较简单。

实训基地本着同步建设，适度超前的原则，选取110kVSF6断路器、隔离开关、电流、电压互感器、氧化锌、避雷器母线等设备建设一个出线间隔和一个电压互感器间隔。在此基础上，引入智能电气二次组件及后台系统。后台控制室主要布置交直流电源屏、控制屏、监控后台及工器具、仪表柜等。其具体实施方案如下：

(1)110kV采用智能终端+常规一次设备方式实现一次设备智能化，智能终端就地安装在各间隔智能组件柜内。

(2)110kV采用常规互感器，通过合并单元输出数字量采样信号。互感器的输出模拟信号经合并单元A/D转换后，通过IEC61850-9-2或IEC60044-8协议送至各IED。

(3)操作控制方式。变电站监控系统按无人值班要求，操作控制功能按站控层、间隔层、设备级的分层操作原则考虑。操作权限由站控层、间隔层、设备级的顺序层层下放。

(4)系统网络结构。鉴于基地线路结构简单，为节约成本，此处系统站控层与间隔层直接经过站控层网络连接，未设置过程层网络。将保护设备直接融合在一次设备场内的智能终端柜中。同时为满足学员对比观测常规站与智能站，该实训基地智能终端柜做了特殊处理。

职前职后双模式教学探讨

实训基地的建设，不仅有利于提高学院师资力量，更有助于职前教学方式的改革以及开拓发展职后培训特色，实现应用型人才培养和充实学院工作双赢的目的。

职前教学改革

武汉电力职业技术学院作为一所有着60年办学历史的职业高校，数年来为电力系统培养了无数人才。其主打系部电力工程系，始终以应用型人才培养为导向，每年向社会输送大量优质毕业生。学生多数从事电力相关行业：电力系统、企业、能源、建筑单位等。故对于电力设备的基本认知和动手能力必须具备。变电站作为电力行业中的至关重要一环，其了解必不可少。为此，学校每年都会开展校企合作或组织学生到不同的变电站、发电厂等站点参观实习。

职后培训特色

作为一个高职院校的同时，武汉电力职业技术学院也隶属湖北省电力公司，自2012年正式挂名为国网湖北省电力公司技术培训中心。为此，学院专门成立培训部门，将重心由职前变为职前职后两手抓，双模式教学。不仅仅承接省公司部署的培训任务，更要积极主动开拓培训课程，紧随时代和职业需求，对系统员工开展新技术普及、实操训练、技能比武等工作。

实训基地建设对教学的意义

高职院校实训基地既是高职学生巩固理论知识、职业技能训练、全面提高职业综合素质的实践性学习与训练的平台，也是学院开展职工培训、技能鉴定、教学改革、教师从事科学研究、就业指导和社会服务等工作的多功能场所。加强实训基地的建设，有着十分重要的现实意义。

(1)实训基地建设是改进职业教育实践教学的关键环节，是提高技能型人才培养质量的基本途径。可使学生掌握的书本知识变成应用技能，也是训练职后学员职业岗位技能的基础平台。

(2)实训基地建设是提高职前学生就业竞争力、缩短职后人员工作适应期的根本保证。学生通过在实训基地的工学交替、顶岗实习，提前接受现代企业氛围的熏陶。职员通过电力行业新技术的培训，熟练掌握新设备、新工艺，巩固职业技能，尽快适应企业发展的需求。

第3篇：地质学知识点范文

教学方法学生差异反思教学

新课改下，各式各样的教学理念层出不穷，在教学理念不断更新、角色定位更加清晰的过程中不断演绎着课堂的各种精彩。然而，传统教育思想根深蒂固，尽管我们的中职语文课堂改革已经初见成效，但我们不得不承认，教师的强制灌输依然存在，学生倾向接受式学习。我认为，课改的关键在课堂，我们教师只有以新课程理念为指导，不断改变并优化滞后的教学方法，尊重学生差异，注重教学反思，才能满足新课程教学需要，不断优化中职语文课堂教学。下面，我就结合《边城》一课的教学，从如下三方面就中职语文教学的优化略作阐述，不正之处请同行予以批评指正。

一、丰富教学方法，改变传统学习方式

长期以来，我们习惯了一张嘴、一支粉笔打天下的教学手段，不言而喻，单调的教学形式容易使学生产生厌倦情绪，不利于教学质量的提升。因此，教师应积极发挥自己的智慧创造，不断丰富自己的教学方法，引起学生内在的学习兴趣，改变学生的学习方式，让我们的中职语文课堂在丰富多彩的教学方法中不断唤醒学生的潜能，实现认知、技能与情感三方面的和谐发展。例如在《边城》一课的教学中，我设计了如下的教学过程：

1.创设情境，导入新课。展示湘西风景图片，并以“风声水声歌声谈话声啜泣声，声声惊残梦，乡情民情爱情手足情骨肉情，情情乱痴心”的对联引出课题。

2.阅读课文，整体感知。聆听范读，浏览全文，感受意境，并结合自己的感受给文章的各部分起个小标题。

3.文本探究，深入感受。以小组合作探究的形式，走进作者、走进文本，看看那里的景、那里的人、那里的情，如：结合《桃花源记》“芳草鲜美，落英缤纷”，沈从文的边城又是怎样的景象呢？小说中表现了哪些人物？请用几个词概括翠翠的形象特点，归纳外公的人物形象。如果要用一个字来概括《边城》内容，你认为，哪个字比较好？在上述的教学过程中，教师重视情境的创设和学生自主感受，给学生创设了自主探究、合作交流的机会，在泛读与精读、鉴赏与讨论的结合中，避免了死记硬背和机械式的训练方式，提升学生的自主学习能力。

二、尊重学生差异，满足多样学习需求

尊重学生差异，实施分层教学，是面对全体学生，使不同层次的每位学生都能所有发展的一种行之有效的教育方法。在教学过程，教师应根据学生学习方式、接受知识的能力等的不同，将学生分为优等生、中等生和后进生三层，承认差异，顺应学生身心发展的客观规律，使不同水平的学生都能获得学习上的成功感。虽然，《边城》是一部内涵非常丰富的作品，但我们也不可能在课堂上使每一个学生都能获得相同的感受，不可能对每一层次学生的心理获得做到面面俱到。为此，教师可以本文“美好亲情”的文章主题对不同层次的学生提出不同的鉴赏要求，比如，对于语文基础较弱的后进生，应着重了解作者对湘西风土人情、优美环境的描写上，抓住文中所描写的翠翠、外公、过渡的乡民的形象，找出相关语句，着重理解、诵读和分析，领会作者的创作目的和小说的主旨。对于中等生，可在上述基础上增加归纳、小结的要求，并找出自己喜欢的片段，谈谈自己的阅读感受，体会沈从文小说的风格。对于语文基础较好的优等生而言，可以加深对本文主旨的认识，形成自己独特的感受。

三、注重反思教学，完善设计方案

第4篇：地质学知识点范文

      

        无

        (i0002)主编寄语 无

        专家述评

        (465)心电图st-t改变的临床问题 陈清启

        (472)心电图pr问期延长面面观 王志毅

        (476)食管心脏电生理检查临床应用 李忠杰

        (482)心电图技能培训在社区及院前急救急性心肌梗死中的应用价值 张琴

        论著

        (486)正常人体呼吸频率调节下血压即时变异与心率变异关系的研究 沈仲元 shin lin 竺英祺 余平 郁伟林 章琪虎 瞿敏红

        (492)高血压患者血压昼夜节律变化与运动血压的相关性 何义明 张云红 李利华

        读者·作者·编者

        (494)贺信 无

        论著

        (495)急性前壁心肌梗死合并完全右束支传导阻滞患者心率变异性及临床预后分析 许智永 康虹 刘林勇

        心电前沿

        (498)2012年全球心肌梗死统一定义更新解读 王福军 罗亚雄

        (500)无创心电检查技术发展的新方向 刘鸣

        (503)国外心电学研究最新进展之四 程中伟（摘译）

        心电指南

        (506)三维电生理图在心电图理论教学中的应用体会 王德国 张凤祥

        讲座

        (510)缓慢性心律失常诊治进展及临床用药典型病例报告 林家弟

        (520)心电向量的临床应用系列讲座讲义（1）：有关心脏肥大的心电向量问题 陈有昌

        (530)宽qrs波群心动过速简介 郑华 蔡卫勋

        临床心电图

        (534)动态心电图回放中出现的简单重复现象与qrs波群丢失现象 吴艳霞 程慧磊 陈振方

        (536)94例招飞体检pr间期异常心电图分析 刘卫民 蔺笑萍 孔晓鸿

        病例报告

        (538)远程监测尖端扭转型室速伴q-t间期延长1例 贾书敏 黄文 陈守强

第5篇：地质学知识点范文

【关键词】低年级；家长；兴趣；方法

在新课程的理念下，课外阅读的重要性越来越得到重视，小学语文课程标准指出 ：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大知识面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。 ”可见课外阅读的重要性。

联合国教科文组织的研究表明，儿童阅读能力培养的关键期是小学一二年级，即八岁左右进入自由阅读状态。可见，低年级是进行课外阅读的黄金时期。如果我们在低年级就培养学生课外阅读的兴趣，那么，课外阅读就会成为学生的一种爱好，一种习惯，阅读的行为会伴随孩子一生。可低年级的学生。识字量少，独立阅读的能力低，要引导他们进入课外阅读，并不容易，这就需要老师和家长密切配合。下面我联系自己的教学实际，谈谈指导低年级学生进入课外阅读的几点尝试。

1.家校联系，做好课外阅读的准备。

1.1 家校沟通，提高认识。大多数家长认为，课外阅读只是为了提高学生的写作水平，课外阅读是高年级学生的事情，有的家长甚至认为，看课外书是看闲书，不务正业。因此，只有让家长对课外阅读有正确认识，才能调动他们的积极力量，学生的课外阅读才可能顺畅、高效地进行。

我利用学校的家长会、家校联系平台，用各种成功的教育案例和教育家的理论研究，让家长们认识到，课外阅读不但提高了学生的习作水平，它更是提高学生的理解能力，感悟能力，提高人文素养的有效途径。

1.2 教给方法，有效引导。一年级的孩子，大多识字量少，阅读速度慢，仅靠教师的引导和自己的努力是不够的，因为，如果硬让他们进行独立阅读的话，一个故事，一本书看下来磕磕绊绊的，学生的受挫感会很大， 课外阅读的积极性必然大受打击。而能最好地解决这个问题的人就是家长了。因为学生的课余时间，家长陪伴最多，在学生接触课外阅读的初期能给予及时的指导和帮助，学生就会较快地进入课外阅读。因此，我建议家长根据学生的水平，选择合适的方法帮孩子一把。有的孩子识字量少，就需要家长多花一些时间为孩子讲故事，在孩子听故事的过程中，巩固生字，认识新的生字；有的孩子的识字量较大，可以让孩子独立阅读图文结合的书籍，家长有时间和孩子一起进行亲子共读，阅读一些纯文字的书籍。

1.3 根据需要，提供书籍。每个孩子阅读的“口味”是不同的，家长要根据自己的孩子的兴趣购买或借阅书籍。一切以孩子的兴趣为主，对于刚进入课外阅读的孩子，吸引才是最重要的，家长不要用自己“有用”的眼光来强求孩子看他们不喜欢的图书。

2.激发兴趣，走进课外阅读

低年级学生对书籍的认识还不深，书籍对他们来说，可能是一种有趣的东西，也可能是一种负担，一个任务。因此，我利用各种形式让学生对书籍产生积极的情感。

利用早读课，每天给学生讲一个故事。低年级的孩子最感兴趣的当然是童话故事、寓言故事、神话传说故事了，而经过老师精心挑选的故事更是妙趣横生。哪吒传奇故事、阿凡提、青蛙王子、孙悟空三打白骨精……都成了我的“鱼饵”。学生的胃口被吊了起来，他们惊奇地发现，原来书籍里有这么多有趣的故事，这时，让学生回家找找有没有这样有趣的图书，拿到学校里来，和老师分享一下。学生把自己的图书借给老师，老师把自己的图书借给学生。然后，鼓励学生之间互相借阅图书。有了兴趣的指引，再加上“书非借不能读也”，学生就慢慢进入了课外阅读了。

教师推荐书目和学生自选相结合。如果学生的课外读物都是自选的，那么教师难以掌握学生课外阅读的水平，如果都是教师推荐的书目又不能兼顾学生的爱好和个性化发展。所以我推荐了一部分书目，如《小猪变形记》、《活了一百万次的猫》、《爷爷一定有办法》、《小猪唏哩呼噜》、《哪吒传奇故事》……同时鼓励学生去看书，找来更多好看的图书来推荐给老师。

在每周一节的课外阅读课上，我采用灵活多样的形式，持续点燃学生课外阅读的热情。“小小故事会”让学生绘声绘色地和同学们分享故事，“图书推荐会”上学生们纷纷把自己钟爱的图书介绍给大家、“我来续讲故事”，更是精彩纷呈，使我们不得不佩服学生的想象能力，“图书漂流会”把个人有限的图书资源流通起来，变少为多。

建立班级图书角，把自己的好书带到图书角，学生有了更多的选择。在图书角里，我还设立了读书卡，里面是图书角里的图书名称，学生可以把自己的阅读体会，图书的内容，最精彩的部分记录下来。这也是老师了解学生阅读水平，提高学生阅读质量的一个途径。

搭设激励平台。在班级的显眼位置，我设立了班级课外阅读之星的评选图。根据读书的数量，一个学期读六本书的学生授予“学士星”，读七本书的学生授予“硕士星”，读十本书的学生授予“博士星”，让学生拥有如游戏过关般的兴趣和热情。每学期举行一次读书周活动，在活动中，针对教师推荐的几本书进行答对有奖活动，奖品当然是学生喜爱的个性化的文具和好看的图书了。

3.指导方法，提高课外阅读质量

有了家长的支持，有了兴趣的支撑，学生的课外阅读还要有方法的指导。

在阅读初期，我让学生给爸爸妈妈布置作业，让家长给孩子讲故事，内容由孩子选定，爸爸妈妈不能讨价还价（漫画书除外）。过一段时间，我让学生和家长比赛讲故事，鼓励把比赛的成绩报告老师，老师把它上墙公布。

叶圣陶说过：“得法于课内，得益于课外。”可见，课外阅读的方法要从课内的阅读开始。我主要教给孩子以下几种方法。

第一，内容提炼法。看完一本书后，看谁能用最简短的语言把书本的内容说清楚。

第二，精彩情节说说看，把书中最精彩的情节说一说，也可以演一演。如让学生阅读《青蛙王子》这个故事，我让学生扮演青蛙王子和公主的角色，在角色的饰演过程中，体验到了阅读和参与的乐趣。

第三，质疑问难法。书中哪些地方你有疑问，哪些地方的情节不够合理，请你质疑问难。如引导学生读《狐狸列那的故事》这本书中的《列那狐偷鱼》故事时，鼓励学生提出问题：列那狐用什么方法偷鱼？它为什么能偷到鱼呢？

第四，批注法。在阅读课上，让学生学会找出好词好句，在有趣、有疑问、有体会的地方做批注。把这种习惯迁移到课外阅读上，如果是借阅的书籍，可以做读书笔记。

有了这几种方法的指导，学生在课外阅读的过程中会多一些的理解和感悟，更能把书本的内容内化和运用。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，作为小学语文教师，我们要根据低年级学生的心理需求，采用恰当的方法，持之以恒地进行课外阅读的引导，用书丰富孩子的世界，让孩子的“人生银行”里拥有一笔丰厚的“文化存款”。

第6篇：地质学知识点范文

一、下载机器人软件，给学生创设软件平台

因为首次教学，我依次按照课本从网上下载了VJC1.5和SVJC1.0系统，试着运行后，发现VJC1.5只是一个编辑平台，还需要一个实体机器人AS-M连接后才能查看所编程的情况进行加以验证，这对我们的教学非常不利，同时我们多媒体资源非常贫乏，要让教师拥有一个实体机器人模型都很难办到。所以我改用SVJC1.0系统，它又称能力风暴机器人仿真系统。它由VJC1.0与仿真系统两大部分组成。在实践教学过程中，我发现学生运行这个软件后，无法看到机器人的行走轨迹，只好借助仿真系统中的添加?蛐图带来帮助识别机器人软件。这给学生的学习带来不便。有没有显示机器人行走轨迹的能力风暴机器人的仿真系统？于是，我又在网上搜索，网上提供这种软件资料不是很多。功夫不负有心人，终于在新疆教研信息网上搜到了兵直222团提供的VJC1.5系统软件及其学习资料，我如获至宝，然后安装到教师机，经过试运行，一切都很理想，我依照例程编了机器人走五角星程序，然后运行仿真系统，最底下多出两行，型号及机器人参数设置（角度、红外线、显示轨迹、保存显示轨迹），选中显示轨迹，从左下角拖出机器人，运行成功了。我又给学生机全部安装了VJC1.5系统，并卸载了以前的SVJC1.0。学生的学习能力风暴人机器人已经搭设好。

二、从生活中了解和认识机器人

在对机器人背景知识介绍时，我引入了中央10套《走进科学》栏目中，曾经报道了一个叫“黎元”的机器人为病人实施先天性心脏病的治疗，医生们遥控“黎元”为病人实施手术定位，并获得了手术的成功。然后我又播放各种机器人的幻灯图片，让学生逐步认识到，在我们身边，还有这么多智能机器人和人类生活有着密切的关系，让学生对机器人有了一个感性的认识。接着我又展示了中国学生队员在2001年4月美国举办的“国际机器人灭火比赛”中的报道，中国学生采用的机器人平台是广茂达的机器人专家研制的能力风暴智能机器人，这种全球领先的平台使中国学生如虎添翼，取得了良好的成绩。现在我们学习的就是这种能力风暴机器人。通过对学生提问，以进一步加深学生对机器人的认识：说说你对机器人了解多少，它有什么特点？对人类的生活有些什么影响？未来的机器人又是什么样子？在背景知识介绍完时，并布置任务学生利用课余时间去图书馆、上网或者看电视来查阅机器人的资料。你对机器人的学习感兴趣吗？

三、实践操作，建构图形化的编程方法

（1） 熟悉界面，边练边学。

能力风暴人机器人教学首先需要学生了解系统界面，如果单纯让学生自己摸索，学生会走很多弯路，而且教学的意义也并不很大。因此，我采用讲解―演示法，着重讲解了模块库和流程图生成区及仿真运行的平台程序，让学生动手试一试、练一练，用搭积木的形式让学生把各个模块拖到流程图区，然后再进入仿真系统，运行验证自己这样做的结果是对的还是错的。学生的兴趣很快调动起来。这是学生学习能力风暴机器人的入门篇。教学任务是让学生熟悉界面，学会运用模块和仿真程序的进入和退出，学会调试该界面。

（2） 运用模块，编写实例。

运用模块来编程比用JC代码来编程相对容易，小学生易于接受。学生们都喜欢玩拼图、搭积木、七巧板游戏，而用模块法来编程，学生容易上手操作，不会对编程产生惧怕心理。采用直观教学法，可让学生明白编程的思想。我出示范例，让学生观察我用了什么模块，为什么要这样做？首先我分别拖出了一个直行模块和一个转向模块，并告诉学生我就用这两个模块就可以让机器人行走，然后学生就会惊讶地看着作，我进入仿真系统，把机器人拖入了黑色的活动区域，机器人行走了，但走得路程很短，能有办法改变吗？直行模块和转向模块参数能发生改变吗？在模块右击会弹出相应模块的设置参数对话框，然后我设置直行参数速度为100，时间为2秒，转向参数速度为80，时间为0.295秒。机器人就沿着我给出的参数往前行走，行走的路程已变得很长了。能让这两个模块编出机器人走正方形吗？让学生参照课本实例，运用模块，自己调试，完成操作。这个过程就是学生学习能力风暴的学习篇，本教学任务就是要让学生掌握编程思想，参数的设置和具体几何图形的编写。

（3） ，比较教学。

计算机编程的思想是自顶向下、逐步细化的过程，让机器人走正方形，可以采用直行、转向、直行、转向、直行、转向、直行、转向这8个模块来完成。这是程序结构中的顺序结构。这种结构比较直观，学生也比较容易理解，但操作繁琐。程序结构中还有两种结构，选择结构和循环结构。顺序结构、选择结构和循环结构是程序设计的三种基本结构形式。如果让直行、转向模块重复做这些动作时，编写的程序冗长而烦杂，利用循环语句编写这类程序，是解决问题的好方法，可以利用多次循环、直行、转向3个模块来完成。让学生阅读课本循环结构的工作原理，来知道程序是怎么实现的。这能很好地培养和训练学生的发散思维，引导学生的思考信息朝多种方向扩散。这个过程是学生学习能力风暴的进阶篇，本教学任务就是要培养和训练学生的发散思维和严谨的算法设计。

（4） 举一反三，创新思维。

能力风暴人的教学所倡导的思想就是创新。所以教学的最终目的是应用和创新。当学生们学完了走正方形、走圆形、走五角形之后，可以出示任务，让学生试着去完成走六边形、走奥运五环、一笔画铅笔、画花朵、画水壶等简单图案，熟练后甚至还可以画东方明珠等复杂的图案。在学完所有模块后，应该给学生出些有挑战性的项目内容，如越障跑、叫人起床、找房门，让学生尝试，教师可以帮助学生进行程序分析，然后让学生自己设计出程序的模块图。虽然难度很高，对学生的挑战性极大，但正是由于这种创新，人类社会才会有进步！我们提倡学生创新！这个过程是学生学习能力风暴的高级篇。教学中只对学有余力的学生和对机器人编程有发展潜力的学生来教学。

四、实践教学中的思考和反思

1. 机器人实践教学过程中，教师要善于和学生沟通，要充分认识自己的教学主体――学生，并掌握学生的知识结构和认知规律。如果违备这些规律，学生就不能很好地配合教师，完成教与学这一教学环节。

2. 教师要精通教材，备好教材，用好教材，但又不能拘泥于教材，教材中给出的实例毕竟有限、单一，教师备课时就要慎重选择学生易于接受的实例，如走五角星、一笔画铅笔、计算1―100的和霓虹灯等等。教师也要给自己定出目标，搜集相关的学习机器人资料，参考实例，有所创新地教学。

3. 机器人教学中要遵循循序渐进、由浅入深的原则，把握教学中的度。就像走楼梯台阶，一步一步往上走，既不原地踏步，也不能一步跨几个台阶。教师在上课前要把握好学生的学习状态以及知识的难易程度。在讲完直行模块和转向模块后，就要开始讲循环模块，一层层递增。同时，这对教师的自身素质也是考验。如果教师自己都不熟悉机器人图形化模块编程思路，那学生不就更困惑了吗？

第7篇：地质学知识点范文

一、中国的地形

1、我国地形的特征：地形复杂多样,山区面积广大。我国地形多种多样，山区面积广大，对农业生产有哪些有利和不利的影响？有利影响：①复杂多样的地形，为我国因地制宜发展农、林、牧、副多种经营提供了有利条件；②山区森林、草地、旅游、矿产等资源丰富，不利影响：耕地资源不足，不利于发展种植业；交通不便，基础设施建设难度大，不利于农产品等山区资源外运。

2、我国地势的基本特征：地势西高东低，呈三级阶梯状分布。我国地势的特征的有利影响是：一方面有利于海洋上的湿润气流深入内陆，形成降水，促进农业发展；另一方面使我国的江河滚滚东流，沟通了东西交通，方便了沿海和内陆的经济联系，有利于东部沿海地区经济发展和内陆地区的大开发。第三，我国的大型水电站往往建在高一级阶梯与低一级阶梯交界处，这是因为河流的落差大、水流急、水利资源丰富。

3、三级阶梯界线的山脉：第一阶梯和第二阶梯界线：昆仑山脉、祁连山脉和横断山脉；第二阶梯和第三阶梯界线：大兴安岭、太行山脉、巫山、雪峰山。构成各级阶梯的主要地形：第一阶梯包括：青藏高原、柴达木盆地；第二阶梯包括：塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原；第三阶梯包括：东北平原、华北平原、长江中下游平原、辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵。掌握：课本

4、五种基本类型都有，山地占1/3，山区（即包括山地、丘陵、崎岖高原部分）占2/3

5、我国的主要山脉：

⑴东北--西南走向，最西列是大兴安岭－太行山－－巫山－雪峰山；中间－列是长白山－武夷山；最东列是台湾山脉,其主峰玉山（海拔3997米）是我国东部峰。

⑵东西走向，最北列是天山－阴山；中间－列是昆仑山－秦岭；最南列是南岭。

［注意］秦岭是划分我国南方与北方的重要地理界线。秦岭南北的自然地理环境、社会经济发展有着巨大的差异。

⑶西北－东南走向，主要有阿尔泰山，祁连山、巴颜喀拉山等。多在我国西部。

⑷弧形山系，是世界山脉喜马拉雅山，其主峰珠穆朗玛峰海拔8844.43米，为世界山峰，位于中国与尼泊尔交界处。

⑸南北走向，主要有贺兰山、六盘山、横断山脉。

［注意］横断山脉是由许多列南北走向的平行山脉组成。它们由北向南地势逐渐降低，山高谷深、山河相间，极大地阻碍了东西交通。

6、我国的四大高原：青藏高原是世界上海拔的大高原。高原上雪山连绵、冰川广布，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的写照。平均海拔在4000米以上，号称世界屋脊。我国被称为“日光城”的地方是拉萨。内蒙古高原是我国的第二大高原，地面坦荡，很多地方是一望无际的原野。黄土高原呈现千沟万壑、支离破碎、沟壑纵横的状态。云贵高原喀斯特地形，地面崎岖，石灰岩广布。我国的四大盆地：塔里木盆地是我国面积的盆地，盆地内部的塔克拉玛干沙漠，是我国面积的沙漠。准噶尔盆地纬度位置最北，柴达木盆地在青海省西北部，是一个典型的内陆高原盆地，有“聚宝盆”之称。四川盆地号称“紫色盆地”，成都平原“天府之国”。我国的三大平原：东北平原，是我国面积的平原。华北平原黄淮海平原，长江中下游平原素有“水乡”“鱼米之乡”之称。

二、中国的气候

1、认识我国的三大火炉（重庆，南京，武汉），我国夏季平均气温最低的地区是青藏高原，这是由于海拔高度高而造成的。我国夏季气温的地方是吐鲁番盆地，冬季最冷的地方是漠河。认识我国的五个温度带（热带，亚热带，暖温带，中温带，寒温带，青藏高原区）

2、我国的降水空间分布特点：降水量自东南沿海向西北内陆递减。我国降水的空间分部的规律是南多北少。根据一个地方的降水量和蒸发量对比关系，我国四类干温地区是干旱地区、半干旱地区、半湿润地区、湿润地区。东多西少降水最多（火烧寮）和最少（托克逊）的两个地方。我国降水时间分布特点：全年降水集中在夏季，冬季降水一般不足全年降水的10%。夏秋多，冬春少。我国冬季气温分布的特点是：越往北去，气温越低，南北温差大。我国南北温差大的主要原因是纬度位置，冬季风。我国夏季气温分布的规律是：南北气温相差不大，全国大部分地区普遍高温。

3、我国的平原主要集中在东部地区，是我国农业发达、城镇集中、经济繁荣的地区。

4、秦岭准河一线是我国重要的地理分界线：它是我国一月份0度等温线经过的地方，是我国暖温带与亚热带的分界线，是我国800毫米等降水量线经过的地方，是我国半湿润和湿润地区的分界线。是我国北方和南方的界线。

5、我国重要的气候特征是气候复杂多样，季风气候~大陆性气候显著。

6、我国季风区与非季风区的界线习惯上以大兴安岭、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线为界。界线东南受夏季风的影响，属季风区，界线西北夏季风很难到达，属非季风区，全年都较干旱。我国东部的降水主要由夏季风带来的，主要降水类型是锋面雨。

7、阿拉伯半岛与长江中下游平原纬度位置大体相同，气候和景观差异很大的原因是：两者的海陆位置不同，后者地处亚欧大陆东岸，深受雨热同期的季风气候的影响。

8、我国季风气候带来的各种灾害性天气主要有寒潮、台风、洪涝、干旱。

三、中国的河流

1、我国河流大多数分布在东部的外流区内。这里河流多且长，夏季易形成汛期。秦岭淮河一线以北，冬季河流易结冰，普遍有结冰期。我国水量河是长江，汛期最长的河是珠江，含沙量最多的是黄河。结冰期最长的河是黑龙江。我国的一条惟一注入北冰洋的外流河是额尔齐斯河。世界上最长，开凿最早的人工河是京杭大运河。

2、我国东部外流河汛期变化的规律是：自北向南汛期越来越长。我国的内流河是塔里木河。

3、黄河之水天上来，奔腾到海不复还。中的天是巴颜喀拉山，海是渤海。凌汛出现在黄河的上、下游河段。黄河之害主要在于下游河段的地上河决口改道，洪水泛滥。

4、地上河形成的原因：黄河中游流经黄土高原，水土流失严重，一遇暴雨，大量泥沙入河，河水含沙量大。下游流经华北平原，河道变宽，流速变慢，大量泥沙沉积在河床，黄河下游河床逐渐抬高成为地上河。

5、黄土高原水土流失严重的原因：黄土高原土质疏松，地面植被破坏严重，夏季多暴雨，对地面的冲刷严重。

6、治黄的关键在于治沙，根本在于加强黄土高原地区的水土保持工作。修建水库和水利枢纽工程，在下游加固堤防，也是根治黄河的重要手段。长江发源于青藏高原上的唐古拉山，注入东海，全长6300千米，是我国长度最长、水量，流域面积最广的河流，是我国第一大河。

7、长江是水能宝库，水能蕴藏量占全国的1/3，可利用水能资源占全国的1/2。其水能主要蕴藏在上游河段。从玉树到宜宾流经横断山区，河水落差极大，长江流经重庆，江水深切巫山形成水流湍急的三峡。现在正在建设的三峡水利枢纽工程即位于此。

8、长江是黄金水道，干流横贯东西，终年不冻，自宜宾以下四季通航。为发挥长江的航运价值，治理了“九曲回肠”的荆江，本河段的治理措施是裁弯取直。滩多流急的川江，本河段的治理措施是疏浚了航道，加强了港口的建设。

9、长江上中游分界线是宜昌，中下游的分界线是湖口，黄河上中游的分界线是河口，中下游的分界线是旧孟津。

10、季风气候的优点雨热同期，是但它会带来一些灾害性天气如寒潮、水旱灾害、台风。

13、我国最长的内河流塔里木河，河水主要来自于昆龙山、天山的冰雪融水。外流河如长江，河水主要来自于天然降水。

第8篇：地质学知识点范文

一、在情境中展开质疑。使学生问之得意

平面的、静止的文字是难以真正调动起学生质疑的兴趣和热情的，只有将原本孤立的文字置于生动、鲜活的情境中去，才能走进学生的心灵，丰富学生的感官，给予他们真切的体验，让他们在这种体验中发现问题、提出问题。这种质疑才是有意义的。以激发学生质疑意识为目标导向的情境创设，要着力于诱导学生积极提问，推动他们情绪高涨、思维活跃。

如在教学《送给盲婆婆的蝈蝈》一课时，为了让学生在新课伊始就大胆质疑，唤起他们质疑的兴趣，凝聚学生质疑的重心，教师精心创设了如下情境：

①播放关于蝈蝈的视频。在吸引学生注意力的同时，告诉学生蝈蝈是一种身体绿色、善于蹦跳、能发出响亮清脆声音的昆虫。

②展示盲婆婆面露笑容的图片。告诉学生，婆婆年纪大了，而且双目失明，什么也看不见了。

③出示课题。启发学生：你想知道些什么？

通过视频、图片的情境渲染，帮助学生基本扫清了认知上的障碍，使他们从一开始就扣住关键展开质疑。

二、在定格中展开质疑。使学生问之得法

在从“有疑”迈向“善疑”的^程中，教师要体察学情、深挖教材，从教学各个环节中找到可以“定格”之处，引领学生在阅读中的重点、难点处体会疑点，做到三“点”的契合。要把握好定格的时机积极进行质疑探究，可以从预习中进行质疑。强调“读书必发问”；可以从课题上定格，仔细揣摩文章的眼睛；还可以在反思阶段定格，组织学生对文本进行反刍等。

如在教学《谁的本领大》一课时，教师在课始、课中和课末三个环节中适时“定格”，给学生留下质疑的时间和空间，促进学生更深刻地领会文章主旨。在导入阶段，让学生根据课题质疑，有学生提问：“太阳和风究竟谁的本领大呢？”教师鼓励学生畅谈太阳和风都有哪些本领，营造自由辩论的氛围，激发他们的学习兴趣。在学习本文第4-8自然段时，让学生回顾前面内容进行质疑，有学生提出：“为什么又要进行第二次比赛呢？”教师要学生品读课文，感受太阳的得意与傲慢。在课末总结阶段，启发学生对全文展开质疑，有学生问道：“这个故事真好，还有像这样的故事吗？”教师抓住这一疑点，引导学生展开课外拓展阅读，向学生推介了《伊索寓言》。通过及时恰当的定格，使本节课的学习活动饱满而又深刻，让学生有了充盈的收获。

三、在激励中展开质疑。使学生问之得趣

学生总是习惯于在教师的牵引下，完成各种语文学习活动，质疑问题也不例外。要真正落实新课程倡导的自主学习理念，就要在培养学生质疑能力的时候善于激励，充分放大学生的每一个亮点，调动他们质疑的积极性；让学生的每一个质疑，都能得到及时和恰当的回应；让学生丢下思想包袱，敢于标新立异、与众不同，发表自己异于他人的独立观点。通过教师的耐心、宽容和呵护，帮助学生体会到质疑的乐趣和成就。

第9篇：地质学知识点范文

【关键词】职业学校 职业意识 开学第一课

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0227-01

根据职业学校的教学特点，中职生在进入学校之时，对自己所学的专业懵懂无知，不知要学些什么，将来能什么。所以学校都会在每届新生入学后对他们进行“专业教育”，旨在帮助学生树立自信，端正学习态度，培养职业意识，引导学生设计未来职业生涯规划。在此时，专业教师上好第一堂课显得尤为重要，它是进行职业意识教育的绝佳时机。

所谓的职业意识，就是指人们对职业的认识、意向以及对所持的主要观点，它综合反映人们对职业劳动的评价、情感和态度。在老师的积极引导和帮助下，学生在实践过程中可以切身体会到职业意识的重要性并形成良好的职业意识，学生职业意识的养成反过来可以促进学生专业实践能力的进一步提高，二者相互促进。

怎样上好开学第一课，让学生对自己的专业学习产生浓厚的兴趣，养成良好的职业意识，对自己的职业生涯进行合理规划，值得我们认真思考。作为多年从事服装专业理论教学和实习指导的教师兼班主任，笔者在实践教学中对学生职业意识的培养做了一些有益的探索。开学第一课，教师就可以结合个人经历，与学生充分沟通，交流专业学习感受，分享专业实践经验，不仅能够增进师生感情，更能够激发学生兴趣和对职业的美好向往。

一、开学第一课的专业教育

中职生进入职业学校时就会按不同专业进行选择，当初选择时可能是父母的意愿，并不一定所有学生都喜欢所学的专业，第一堂课旨在让学生了解这个专业，爱上本专业，树立能学好本专业的信心。在第一堂课上，笔者从以下几个方面展开专业教育，让学生初步认识并了解自己所学的专业：

1.服装的生产流程

我们身上所穿的衣服，从面料到成衣经过了哪些环节？

服装从设计、选图、开发、选样、封样、备料、下单、生产、面辅料采购、开裁、印绣花、车缝、检验、烫整、包装、验针、装箱、出货、物流和收货确认等环节。

我们学校的教学内容主要涉及面料的设计、服装的设计；服装纸样的制图与打版、裁剪、缝制加工、熨烫等。

2.企业的岗位设置

我们的学习是为了以后更好的踏上工作岗位。利用网络带领学生走进知名服装企业，了解企业、了解企业发展，并对服装企业所需工种有细致的了解。

企业的基层工种有：车位、特种车位、大烫、中查、尾查、裁床；中层工种有：组长、指导工、面料采购、辅料采购、QC、设计助理、制单；高层工种有：车间主任、跟单、业务、打板、设计、样衣工、陈列；管理层有：设计部经理、生产部经理、营销部经理、厂长。

知道自己要学些什么，明确将来能从事什么职业，从而为自己树立明确的目标，并为之努力奋斗。

二、开学第一课的思想教育

这里的思想教育主要指职业意识和职业思想教育，包括诚信意识、服务意识、团队意识、学习意识、责任意识和职业道德的培养。开学第一课中，要让学生明白拥有诚信、合作、服务、责任等职业意识是一个人职业成功的保证。

1.诚信意识

孔子曰：“人而无信，不知其可也。”《孟子》曰：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”《礼记・中庸》说：“唯天下之至诚，为能经纶天下之大经，立天下之大本，知天地之化育。”职场生存的法宝是信誉，企业的生存之道是质量加信誉。市场经济是信用经济，一个人的信誉度是未来生存尤其是职场生存的法宝。

2.团队意识

一个学校是一个团队，一个班级是一个团队，一个小组是一个团队。在教学活动组织中，把学生分成若干个小组，要注意发挥团队优势，强调服从整体，协调配合，彼此关心、爱护，学习中相互帮助，共同进步。服装企业里，会按不同的生产任务分为不同的车间，如：西装车间、西裤车间、衬衫车间；一个车间会分为若干个小组，生产不同的款式和订单；一个小组又会分为若干条流水线，来共同完成一件衣服。

历史上第一条流水线：1913年福特（H.Ford）按照科学管理原则，把汽车装配分解成若干简单操作步骤，如拧紧螺丝、焊接和涂漆等，在自己的公司建立了世界第一条汽车装配流水线。流水生产线缩短了生产周期，提高了生产效率，降低了成本，保证了质量，使得福特公司生产的T型车价廉物美，成为历史上最早普及的家庭轿车。

团队协作使企业获得最大的成功。日本小学生每年都会开展30人31条腿的游戏，有一些国家也开展叠罗汉的游戏，这些都需要团队意识、都是团队凝聚力的体现。

3.服务意识

“海底捞”的经营理念和企业文化，作为很多服务业的教学案例广泛推广。他们的服务只有想不到，没有做不到。社会在不断发展，新知识不断涌现，良好的学习心态、服务意识也是必需的，只有与时俱进才能跟上时代步伐，才能实现人生价值和职业生涯的成功。海底捞的崛起和成功，就是服务意识的最大体现。

4.责任意识

所谓的责任意识，就是清楚明了地知道什么是责任，并自觉、认真地履行职责，并转化到具体的行动。社会学家戴维斯说过：“放弃了自己对社会的责任，就意味着放弃了自身在这个社会中更好的生存机会。”

为此，教师在学生进行实习之前，首先，要组织好实习工场规章制度的学习，通过制度的学习，明确学生实习期间的各项责任。明确实习时能做什么、不能做什么，而哪些事又必须做。第二，对于学生在实习过程中体现出的技能方面的长处和不足，要教育学生应懂得相互取长补短，尊重与帮助他人，富有爱心与合作精神。第三，在实习场所张贴企业5S管理标准，在学生实习过程中努力用先进的企业标准来规范他们的行为，让学生知道在实训工场除了锻炼专业技能之外，按照规章制度维持班集体良好的实习环境和氛围也是每个学生的职责所在。教师应该在多方面对学生提出明确的要求，并及时进行监督检查，直至学生把事情做好为止，使学生明白每个人都应该承担属于自己的责任。

三、开学第一课的技能教育