科技发展利与弊的总结精选(九篇)

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第1篇：科技发展利与弊的总结范文

【关键词】高校 艺术设计 教育

从基础概念上来说，艺术设计是从不同观点角度考虑，以具有适宜、美观性和功能效用相结合为目的，利用一些特定的事物以及工艺技术，采取相应的艺术手段，进行关于美的加工与创造，使产生具有美观形态、相应功能以及文化内涵的审美性较好的艺术创造。艺术设计的主要目的就是适应人类需求，满足社会需要，协调人类社会与自然环境的大和谐发展。

一、我国高校艺术设计教育的现状

我国高校艺术设计教育这块，教育概念单一，课程内容整体体系跟不上时代的进步与发展，最主要的是，教学课程体系是艺术设计专业教学的核心，有部分高校，其艺术设计课程基本多年不变，一直使用老旧的课程体系，概念单一，设计理念不能紧跟时代潮流，课程内容老旧不更新，死板，僵化的特点日益突出。例如在素描设计课程中，老的教学体系还是继续使用规律绘画的调子和光影来显现，不对事物形态进行由内而外的审视分析，也不会教育学生与自身相关专业课程相结合，导致学生在空间想象力以及表现形式上造成欠缺；并且在计算机科学没有出现时，开展的写实绘画课程，无法锻炼艺设学生的思维空间意识以及设计审美能力，只是让学生在绘画板上消磨时间。

现如今，科技的发展，尤其是计算机科学技术的发展，计算机多媒体教学已经成为主要趋势，辅助教学带来的教学收益相当可观，而学生们只要掌握简单的计算机操作即可学习知识。但是，现在部分学生无法正确处理艺术设计与计算机之间的关系，这是我国高校艺术设计教育应当重视的问题。在科技发展突飞猛进的同时，艺术设计也有着日新月异的变化，计算机的发展对艺术设计的影响有利也有弊。学生越来越依赖计算机软件的设计，渐渐地有了傻瓜式操作软件，使学生们自己的设计思路、设计想法、设计能力慢慢退步。渐渐地，计算机软件限制住人们的设计思想，缺乏创造力这是艺术设计的头等大忌。

二、我国高校艺术设计教育的发展

2.1、教师专业水平提高

在我国高校教育中，艺术设计专业相对来说，是前沿专业，所以，教学此专业的老师确保自己的教学水平以及专业水平知识能紧跟时代潮流，满足社会需求、教育需求。但是，时代进步、社会发展的速度有时非常之快，所以艺术设计专业教师应当具有较强的自主学习能力以及创新能力，并且具有一定的时代前瞻力以及审美特色。同时，我国高校在体质上也相应改革，为教师以及学生提供在职研究生的报考机会，并且提供在职进修的学习机会。本着为社会主义事业建设作贡献，为我国科技发展作贡献的目的，我国高校应当是自主创新的高校，各专业教师应当熟练运用现有的科学技术以及思想理论，通过各种形式的学术报告、艺术培训等方式来向学生进行新成果新技术的推广，使学生们开拓视野，激发思维，开发创造力。

2.2、学生创新能力的培养

艺术设计本身就离不开创新，可以说创新是设计的灵魂，是设计的精髓，若创新不好，何谈设计的好坏。21世纪，需要的就是创新性的人才，同样，艺术设计教育也是以培养创新型人才为教育目的，现如今社会，追求的是创新，国家也在大力提倡我国要成为创新强国，所以要重视学生的创新思维培养以及个性的塑造。众所周知，创新是个经久不衰的话题，这就需要我们教育者一直对其研究思考，将最好最合适的创新教育教授给学生。在创新教学的过程中，要给学生留下较大的自我发挥空间以及自主学习思考的时间，支持学生进行创作，想你所想，画你所画，营造出轻松、和谐、自主、创新的学习氛围。并设计互动学堂，教师引导学生互相辩论、评分、团队协作等等。

2.3、文化素养的提升

每个区域的文化都是由此区域上生存的民族在长期的发展扩大进程中所形成的独一无二的物质与精神的融合，它不仅把人文与自然紧密相连，也从各个方面融入到我们的生活生产中，无处不在，艺术设计的事物一般都经过各种形式从很多方面影响甚至改变我们的生活，现如今的社会，已经离不开艺术设计，因为从根本上来说，是离不开艺术中文化方面的体现。在文化素养的基础上，才能创造设计出更能展现民族文化的优秀设计。

我们应该加强在我国传统文化风俗民情，以及古韵意味、美学意境等发面对学生的教育，若能很好的掌握这些具有浓厚文化底蕴的知识，相信也能在艺术设计中体现出其民族文化的内涵素养，这也是我国艺术设计教育的重要目标。在学生的学习过程中，应当遵循教师的指引，不但要学习研究古文化古思想古哲学，也要了解古时的社会与民情，从中引发学生自己的深思。所以，在对学生进行艺术设计教育时，不仅要让学生对民族文化以及内涵理解透彻，也要让学生能够在民族文化上灵活自如的运用所学的基础知识，做到真正意义上的融会贯通。

三、总结

当今社会的发展离不开艺术，经济科技的发展更离不开艺术设计，艺术设计专业的需求毋庸置疑将会越来越大，我国创新型国家的建设需要大量的创新型人才，作为艺术设计专业的人才，不仅要具有良好的道德素养、扎实的专业基础，更要有丰富的想象力、天马行空的创造力、以及远眺未来的前瞻力。艺术设计专业的学生，要能够紧跟时代潮流，做时代的弄潮儿，不断的进步发展，创作出具有民族精神、民族灵魂、民族特色的高水平作品，为我国新世纪的艺术设计做出杰出的独有的贡献。目前许多高校已经顺应国家以及社会的要求，进行课程体系的整改，寻找适合社会需求、时代需求、学生需求的专业性艺术设计课程，培养出更多创新型创造型艺术设计人才，为我国社会主义事业建设贡献力量。

【参考文献】

[1]唐晓丹.浅论当今高校艺术设计教育的发展构想[D].东北师范大学，2007.

第2篇：科技发展利与弊的总结范文

关键词：多媒体；英语教学；利与弊

目前，多媒体技术在高校教学中的应用多表现在图形、文字、视频和声音等方面。多媒体技术以其特有的生动性、直观性、灵活性和形象性，在高校教学中广泛应用。而在高校英语教学中合理引入多媒体技术是对英语教学的创新和改革。运用多媒体可以模拟真实的语言环境，激发学生学习兴趣的同时，革新教学方法与内容，为学生的口语实践提供更加广阔的平台，进而提高大学生英语教学效率。培养出符合社会需求的高素质英语人才。

一、多媒体技术在高校英语教学中的利

1.激发学生的学习兴趣

在传统的高校英语教学模式中，主要以讲授的形式进行英语课堂教学，课堂形式枯燥、单一，教学内容抽象、僵化，学生只能处于被动的接受地位，这无疑对激发学生的英语学习积极性极为不利。同时也严重制约了大学生英语实践能力的提升。而多媒体教学模式下，教师运用投影设备，通过PPT展示课件，能够应用图片、声音、视频等形式，为学生讲解英语国家的生活片段和民俗风情，让学生在生动的学习情境中体会多样化的西方文化，这一方面可以扩大大学生的文化视野，另一方面也可以极大的激发学生的学习情趣，增强英语课堂的趣味性。

2.增强学生的主动性

提高学生的英语综合运用能力是高校英语教学的主要目的。在多媒体教学模式喜爱，大学生在英语课堂上的学习由被动转变为主动，学生真正成为课堂的主人。教师可以运用多媒体为学生播放有关社会热点问题的视频，然后要求学生以此为话题进行口语表达或辩论。这可以引导学生主动参与其中，并在交流辩论中不断提高自己的英语表达能力。

3.丰富英语教学形式

在高校英语教学中合理运用多媒体技术，不仅能够促进教学格局的立体化发展，还可以丰富英语教学形式，拓展英语课堂的容量，帮助学生接触到更多的英语信息和文化。例如，在英语教学中不仅可以展示课件，还能够通过校园网为学生布置作业或引导预习，也可以将已学内容制作成光盘，方便学生课后复习巩固所学知识。此外，也可以在校园内设立英语广播，或建立英语交流论坛，充分激发学生的学习积极性。同时，还可以运用多媒体技术将课内知识延伸到课外，加强师生互动交流，让学生通过媒体工具自主获取英语学习资料，进行自主学习。

二、多媒体技术在高校英语教学中的弊

1.不利于学生的个性发展

随着素质教育的不断深入，各个高校都越来越重视学生的个性发展需求。将多媒体技术引入高校英语教学中可以增大课堂容量，激发学生兴趣，但另一方面，它也在一定程度上抑制了学生的个性发展。首先，多媒体教学模式下，高校英语的教学进度相对较快，学生的学习过程也日益流程化，学生的基础知识不断增加，但学习能力和思考能力却未能得到有效提升。其次，教师在英语教学过程中使用多媒体，需要花费时间演示课件，学生的个性展示时间就相对减少，这无疑对学生的个性发展极为不利。

2.削弱了学生的主观能动性

部分教师在高校英语教学中采用多媒体直接展示知识点，进而对知识点进行单一的讲解，这根本无法引导大学生对英语知识进行系统总结和逻辑性分析。因此，这种形式下的多媒体教学在一定程度上限制了大学生的逻辑思维，不利于提高大学生的思维能力。而且这种多媒体展示形式，并未完全打破“灌输式”教学模式的框架，学生仍旧处于被动地位，根本无法发挥自身的主观能动性。此外，多媒体教学涉及到的英语知识较多，包含的信息量相对较大，但英语课堂时间是有限的，织就导致教师为了在有限时间内讲解完课件中的内容，不断提高讲课速度，甚少与大学生进行互动交流，更无法及时了解大学生在学习过程中存在的问题。

综上所述，在高校英语教学中合理运用多媒体教学手段，不仅是现代化科技发展的要求，也是高校英语教学改革的有效途径。可以极大的增强英语课堂的高效性、趣味性。但与此同时，高校英语课堂中的多媒体教学也存在一些不容忽视的问题和弊端。因此，若要加强师生在英语教学中的互动，教师不仅要精心准备课件，还要采取有效措施激发学生的参与性，并及时了解学生在多媒体课堂中的问题和需求，以便及时调整英语教学进度和课堂内容，提高英语教学效率。

作者:宋丽萍 单位:郑州铁路职业技术学院公共教学部

参考文献：

[1]陈红梅.插上腾飞的翅膀——谈多媒体在英语教学中的优势[J].考试周刊,2010.

第3篇：科技发展利与弊的总结范文

关键词：大数据时代；开放教育；实现路径

具有体量大（volume）、速度快（velocity）、类型多（variety）、价值大（value）4V特点的数据时代，使全球信息资源共享成为一种必然趋势，也促使各国各地区处于深度融合的状态。我国经济的开放发展新理念和新格局，为带动教育资源的优化整合、拓展教育发展的空间提供了良好的契机。当今，传统教育随着经济的发展也有所开放，但开放程度不是很宽泛，不能满足大学生强烈的求知欲，很难激发和挖掘他们内在的潜质。为了克服传统模式的弊端，为了适应大数据不断交换更新的热潮，我国高等教育向内外扩大开放势在必行。

一、大学生开放教育的内涵解释

教育有广义和狭义之分。我们普通意义上说的狭义的教育，即学校教育，是相对于家庭教育而言的，是较系统完整的教育体系。开放教育是针对传统学校教育而言的，它是一种适应社会发展，需要教育者依据受教育者生理、心理特征变化凭借先进的电子教学设备以最大限度地发挥受教育者的才智，展现个性而实施的比较全面、系统的对外开放的知识体系。开放教育的特点主要有：

1.从根源上是由生产力决定并为其服务

生产力的发达程度直接决定了人们受教育质量的好坏。

2.彰显学习主体个性化发展

莱布尼茨曾说过，“世界上没有完全相同的两片树叶”，每个学生都有与众不同的闪光点。教育的目的不仅使受教育者在德、智、体、美、劳等方面得到充分的发展，更重要的是努力培养他们朝着个性化的方向发展，挖掘他们内在的最大潜质并得以发挥，实现个人价值和社会价值的有机结合。

3.现代教育的资源共享性，这是开放教育的最大特点

“互联网+”时代改变了传统教育较封闭的系统，现代教育技术更新速度快，教育资源的交互流动频繁。

4.受学习者生理心理因素的限制

我国学校教育依据学习者身心发展规律可分为学前教育、初等教育、中等教育和高等教育四个阶段。如今开放教育越来越倾向于网络化，因受教育者的认知水平不同所接受的教育程度也有所差异，运用和掌控网络的能力大小所接触到开放的教学视频有限，需要循序渐进的过程。作为高级的知识群体，大学生的生理发育和心理素质基本定格，有能力去接受外界的新鲜事物，并处理一些复杂问题。大学生开放教育主要是指大学生充分运用免费开放的教学资源进行自主学习、自我管理、自我教育、自我完善，最终成为有用的人。

二、大数据时代下实现大学生开放教育的路径

大数据时代的悄然而至，使传统教育面临着极大的挑战，尤其是高校教育。如何适应时展，满足大学生主体需求而达到充分展现个性的目的？为了搞好开放教育，需要学校、教师、学生三者的共同努力。

1.学校提供便捷的数据平台，实现跨校、跨国间教学资源的互通

随着信息大爆炸的余音未了，大数据的洪流汹涌而至。物联网、移动互联网、社会网络化的快速发展，使整个社会不知不觉地被卷入数字化的时代。大数据的4V特点决定了大学生无法完全适应开放教育。数据信息大发展极大地拓展了互联网的边界和应用范围，各种数据正在迅速膨胀并变大，互联网速连设备数量增长，数据高速传送，不仅数量大而且复杂程度大，因而开放的教育资源也呈现出多样化和复杂化的特点。大学生虽然有辨别真伪数据的能力，但是面对如此庞大复杂的学习资源极容易出现“网络迷航”、失去方向、乱了阵脚的局面。

（1）学校是学生学习的园地，是实现大学生开放教育的主要载体

学校承担着培育祖国接班人的重任，对新时代开放教育应做宏观大略的规划部署。首先，配置适当的高端网络设备，全校部分覆盖无线网。目前我国一些高校还没有独立的电子阅览室，大学生只能靠手机流量浏览有限的网页，学习到的只是片面的、凌乱的、不系统的知识，无法迎来大数据时代的真正挑战。学校应提供便捷的数字电子化产品，扩大无线网覆盖面，广泛惠及全校大学生，为他们自由学习提供良好的硬性条件。

（2）提供获取校内校外资源的渠道

信息传播速度快、数据量大的特点，使校内外教学资源呈现出多样化。单靠大学生搜集有用资源是非常有限的，需要学校开拓多种渠道，同全国各大院校形成直接的联系。

（3）创造更多的数据平台

高校要不断完善学校网络系统，提供可靠的技术支持，扩大校内师生互动的虚拟空间，提高教学资源的利用率。充分考虑现阶段大学生的专业特点，逐渐转化他们思考和解决问题的新方式和新思维，努力使大学生的个性化融入数字化教学中去。搭建更宽阔的教学空间，教师和学生可以通过远程教育，多与国外知名专家教授交流，汲取宝贵的教学经验和学习资料，实现开放教学资源的多样化。

2.传授者打破传统封闭观念，结成具备超强实力的教育精英联盟

教师一直以来都被看做“传道授业解惑”者，承担着培养人才的职责。传统填鸭式的教学方式已经不再适应大数据时代，大学生像嗷嗷待哺的婴儿等待老师喂养的学习方式也填不满学生的胃口。大数据时代下大学生自主选择和自由学习，教师要充分认识时代赋予教学的新内涵。

（1）教师要改变传统的教学方式，给大学生自由学习的空间

曾在创办湖南自修大学时指出学习内容和方法主要是：“自己看书，自己思考”“共同谈论，共同研究”，辅之教师为指导，他提倡自由研究的学习方式。教师给学生自由空间，并非是放任自由、不管不顾，允许学生不再受到时间和空间的限制，可以随时随地地学习。教师应经常通过掌握、学习、分析大学生的学习数据，随时了解和关注他们的学习动态，并给予帮助和支持，使大学生走在学术的前沿，引领时代的步伐。

（2）教师要对自身进行专业培训和深度学习

大数据时代赋予了教师教学方式的多样化，教师要积极适应先进的教学模式，具体对多媒体教学、翻转课堂、微课教学和MOOC教学等多种方式进行认知并娴熟运用，逐渐改变注重知识系统的教学方法，积极适应移动网络时代的特点，为人们提供碎片化、移动化的教学新体验。

（3）教师要积极结成教育精英联盟，壮大优秀教师队伍

教学设备不断革新，教学技术日益进步，每个教师单靠自己应对大数据时代带来的教学挑战是远远不够的，教师队伍应联合起来。教师可趁闲暇时间通过游学访问或网上视频结交国内外优秀的教师，借此交流和分享教学经验，通过对数据的掌握和分析，进一步总结教学过程中的利与弊，改善教学质量和环境。

3.学习者学习先进的网络资源，练就收集、处理和利用信息的能力

（1）高校学生可提高鉴别信息的能力

大数据具有多样化和复杂化的特点，给学生提供了自由学习的机会，同时增大了选择和辨别信息质量的难度。面对纷繁复杂的学习资料和信息，哪些是有用的，哪些是不利的，是摆在学生面前的一大难题。加上学生有限的社会经验和人生阅历，大数据对学生高质量的学习提出了新的要求：向老师、学生询问常用可靠的官网收集有效的学习资料；接触到信息先要查明它们的来源出处是否正当，再确认真伪，选择对自己有帮助的信息，充分利用大数据提供丰富的资料。这也是去粗取精、去伪存真的过程。

（2）开展开放多样的学习方式

开放的教学资源改变了传统教学那种“老师上课讲，学生下面听”的教学方式，同时单一的学习方法已无法解决所有的学习问题。学生要挖掘多样而融合的学习方式，如在线学习与线下学习、自主学习与集体学习、课堂学习与自主探究、探讨学习和合作学习等多种学习方式。大学生可以根据个人的学习特点和特定的学习目标，自主选择合适的学习方法，发挥他们的主体意识，让学生成为学习的主人。

（3）组建网络学习社区，以不同形式构成学习共同体

随着电子时代的发展，网络学习越发变得快捷化，大学生更是有了一片广阔自由的学习天地。网络资源的丰富性给大学生带来了自由的选择权，可以依据自己的学习课程和兴趣爱好选择学习同盟，建立网络学习社区，形成“学生―学生”“学生―教师”等多主体的交互。学生在线自我学习的同时，也能与学习社区的其他伙伴共同探讨、相互交流进行多样的学习活动，如问题探讨、协作研究等。这样一来不仅避免了学生孤立学习的困境，而且容易激发学生内在的学习动机，增强学习者之间的学术交流。

大数据时代实现大学生开放教育的意义重大。大数据多样化、种类多的特点，使资源共享成为当今的一大趋势。大学生可以平等地拥有丰富多样的教育资源，大数据拉近了国际、城乡、校际间的距离，缓解了教育不公平的现象。大学生在线学习不再受空间和时间的限制，有机会实现上名校的梦想。大数据经济有效的功能为开放教育提供了契机。大学生再也不用担心因经济水平落后而影响学习资料的匮乏，免费的开放视频和教学课程可供大学生参考，从而提高高校学生的学习效率。多样性的学习资料更容易使学生找到自己的兴趣点，通过对数据的掌握和分析进一步深入研究，不再像传统课堂那样压抑学生的积极性，这样极大地解放了大学生保守的思想，彰显了多样的个性，同时为国家的科技发展提供了人才保障，进一步使我国成为创新型国家，与国际舞台接轨。

参考文献：

[1]孙立会.开放教育基本特征的变迁：兼议MOOC之本源性问题[J].远程教育杂志，2014（2）.