小学生诗朗诵精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的小学生诗朗诵主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：小学生诗朗诵范文

尊敬的老师，在这美好的节日，我要对您说：“感谢您！老师，祝您节日快乐。”

老师，您是红蜡烛，燃烧自己，照亮他人；老师，您是环卫工人，容不得半点垃圾污渍；老师，您是航船的舵手，无时无刻不关注着“学生船”的风向和航道。老师，您是父母亲，时时刻刻关心着我们；老师，您是园丁，辛勤地培育着我们太多太多了，古今中外，人们对您的赞誉实在是太多了，好似天上的繁星，数也数不清。

在我们的成长过程中，是您在为我们导航，严厉的责备中有您“恨铁不成钢”的无奈，谆谆的教诲里包含着您“望生成龙”的愿望在我们的点点成绩中凝结着您多少辛勤的汗水，我们要对您说：“老师，您辛苦了。”

老师，因为我们的年少无知，不时要犯这样那样的错误，现在请您多原谅。上课时会开小差、下课后会乱跑乱撞的我们正在一天天的长大，我们不再只会保证，我们要用行动证明自己是您的好学生。

在这走向成熟的九月，我们满怀感恩，迎来了您的节日，让我们真诚地祝愿所有的老师——节日快乐！

第2篇：小学生诗朗诵范文

文章是语言的书面化。书面语言的根源是口头语言。作者想说什么话，经过组织润色，写成文章。写成文章给人看，就等于说话给人听，不过不是用口说，而是用笔写。

读的人把文章朗读出来，使书面语言还原为口头语言。这时候读者就站在作者的地位，用自己的口代作者说出这一番话。读者就好像作者，作者的语言就好像成了读者自己的语言。读文章不止读一遍，要读若干遍，要读得烂熟。这时候，作者的语言就真正化为自己的语言，作者的词汇、表达方式，经过熟读就能消化吸收，成为读者自己的语言储备库里的东西，想用就能拿出来，拿出来就能用。可以说，到了这时候，读文章的人才算把作者的语言学到手了。

读文章就是学习作者的语言，读得准确、读得烂熟才能学到手。熟读甚者于烂熟就是背诵。我们教语文的老师大概都会有这样的体会：凡是作文写得好的同学，大都是朗读水平较高、知识积累较丰富的同学；相反，作文写得差的，也正是朗读差、知识面狭窄的同学。

近年来，背诵往往被忽视，认为背诵就是“死记硬背”，是人们所不欢迎的，因而背诵也被冷落了。其结果熟读课文的要求落空了，理解课文，培养思维能力和良好的阅读习惯也受到很大影响，对作文也极为不利。因此，语文学习要加强朗读与背诵。这对学生各个方面的提高有着重要意义。

1.朗读与背诵有助于增强学生的记忆力。学生在朗读、背诵时，有一种要背诵下来的意识，即强烈的学习动机，这对提高他们的语文水平很有好处。同时，在背诵过程中，可以不断地摸索记忆规律，逐步知道怎么背记得快，记得牢。因此，背诵有助于增强学生的记忆力。

2.朗读与背诵有助于提高学生的理解能力。熟读是背诵的结果，也是诵读遍数的积累。学生对课文每读一遍，都是一个感知的过程。第一遍读没有理解或理解的不深的地方，再读会加深理解，一遍会比一遍有更深更准确的理解。在反复诵读中，既有诵读者的感情投入，又促进读者边读边想。因此，随着诵读次数的增加，诵读者的理解、体会也在层层加深。“书读百遍，其义自见。”这话一点也不假，它揭示了学习语文的一条重要规律。

3.朗读与背诵有助于规范学生的语言。小学生在入学前虽有一定的口头表达能力，但由于受方言土语及不良的语言习惯的影响，他们的语言不规范、不准确、不精练。在朗读背诵的过程中，学生通过反复诵读书上的规范语言，潜移默化地吸收，这样日积月累，原来不规范的方言土语及不良的语言习惯逐渐被规范的语言所代替。

4.朗读与背诵有助于提高学生的表达能力。朗读与背诵可以使学生积累大量的妙词、佳句、名篇，他们的材料库会在背诵中不断地被充实，而且在背诵中能够学习一些表达方法。在说话和写作时，材料库中的材料就会根据需要自然地流露出来。“读书破万卷，下笔如有神”的警句，极其形象地说明了背诵和表达之间的关系。

第3篇：小学生诗朗诵范文

主持人：

女：尊敬的各位领导，

男：爷爷、

女：奶奶、

男：叔叔、

女：阿姨、

合：老师、同学们：你们好！

女：六月的__，气候宜人，鲜花盛开。

男：六月的__，草长莺飞，生机盎然。

女：伴着花的芬芳，披着节日的盛装，

男：“六一”，这个属于我们的节日，又来到了我们的身旁。

女：在这欢乐、美好的日子里，

男：各级领导、社会各界带着关怀和希望，同我们欢聚一堂。

女：我们少先队员向你们致以诚挚的谢意和崇高的敬礼！

齐呼：谢谢爷爷、奶奶、叔叔、阿姨。

男：祝爷爷、奶奶、叔叔、阿姨身体健康，万事如意！

齐呼：祝爷爷、奶奶、叔叔、阿姨身体健康，万事如意！

女：大会进行第一项，少先队员向领导敬献红领巾。（播放进行曲）

男：大会进行第二项，少先队员唱中国少年先锋队队歌。

女：大会进行第三项：市领导给我们送来了节日礼物，让我们用热烈的 掌声感谢爷爷、奶奶、叔叔、阿姨对我们的关心与爱护！

男：大会进行第四项：请市委__爷爷讲话。

女：大会进行第五项：__小学庆“六、一”“我做合格小公民”诗歌朗 诵会现在开始。

男：有一个节日在六月，

女：在我们眼里，它是一只新鲜的苹果；

男：它采集太阳的颜色，汲取大地的汁液，

女：切开它吧，让蜜汁淌进我们的心窝。

男：有一个节日在六月，

女：在我们眼里，它只是一只小小的鸟儿；

男：鸟儿的鸣叫斟满酒杯，

女：快分给我们吧，让我们痛饮这新鲜的欢乐。

男：请听五年级全体同学的诗朗诵《六月的鲜花》。

敬礼！祖国妈妈

主持人：

甲：有一种时刻总让人热血沸腾，

乙：有一种时刻总让人泪花滚滚，

合：这就是奏国歌、升国旗时的情景。

甲：当我们仰望五星红旗，

乙：心中就有热血沸腾；

甲：人民的利益高于一切，

乙：用我们真诚的童心向国旗宣誓，

合：我们永远跟党走。

甲：请听四年级全体男同学的诗朗诵

勤奋学习、自强自立

主持人： 甲：当我们步履蹒跚地走入学校的大门，

乙：担心的父母总是用焦虑的目光等待；

甲：当我们用秩嫩的小手拿起铅笔，

乙：疑心的老师总是目光专注。

甲：放心吧，爸爸、妈妈！

乙：放心吧，老师！

合：我们会用我们的聪明才智，去描绘灿烂的蓝图。

甲：请听一年级小同学给我们带来的《字宝宝的故事》。

少先队员的足迹

主持人：

甲：一次次实践，我们学会了学习，迅速成长

乙：一回回体验，我们学会了自我完善，成长健康

甲：实践中有苦有甜，体验中有酸有辣

乙：然而——酸甜苦辣都是营养。

甲：请欣赏二年级全体同学带给我们的诗朗诵《少先队员的足迹》。

为成长鼓掌

主持人：

甲：我们自豪，我们拥有未来，

乙：我们骄傲，我们拥有明天；

甲：明天的蓝天更瑰丽，明天的蓝天更灿烂，

乙：明天的梦儿更甜美，明天的生活更愉快！甲：拥有明天，便拥有一块神奇的画板，

乙：让我们写下最美的文字，画下最美的图案，

合：留下光彩照人的成长足迹！

甲：请欣赏三年级全体同学的诗朗诵《为成长鼓掌》。

第4篇：小学生诗朗诵范文

在同学们即将告别母校迈入中学大门的时刻，为他们举行隆重的毕业典礼，是对毕业生进行感恩教育、理想教育的恰当时机，集中体现了学校德育对学生的正面情感培育和价值引导，相信一个成功的毕业典礼能够在小学毕业生的生命轨迹中留下深刻的印记。

【活动流程】

一、我们在这里长大

（一）播放视频《我的曙光生活》

设计说明：小学校园留下同学们六年的成长记忆，留下建立友谊、融入集体的心灵体验，播放跨度六年的反映校园生活及同学们共同成长历程的纪录片，引发同学们热爱母校、珍惜友谊的情感共鸣，为毕业典礼创设情绪氛围。

（二）配乐诗朗诵《再见了，曙光》

设计说明：诗朗诵《再见了，曙光》以学生的视角回顾六年的小学生活，表达同学们对自己快乐成长的礼赞，对母校的留恋，对师长的感恩以及对未来美好前景的希冀。这首诗是毕业典礼的“定场诗”，集中体现毕业典礼的主题思想。

（三）家长代表发言

设计说明：在孩子即将小学毕业之际，请家长代表发言，一方面满足家长表达对学校工作的肯定和感谢的要求；一方面也是对学校办学的鼓舞和激励。

（四）师生合唱—《相逢是首歌》

设计说明：班主任及任课老师与毕业生代表一起合唱《相逢是首歌》，深切表达师生间心心相印的美好情谊。

（五）毕业生向老师献花

设计说明：此环节是学生表达对老师六年教诲的感激之情以及对老师的美好祝福。这是师生在毕业特别时刻最真挚的心灵沟通。学生代表向老师敬献康乃馨并配以歌曲《感恩的心》，以渲染突出主题。

二、永远的母校

（六）传校旗仪式（配乐：校歌）

按照顺序全场传递签有全体毕业生名字的校旗，最终传至校长手中。

设计说明：作为即将毕业的学生，庄重地传递校旗，把曙光小学牢记心间，将所有应届毕业生们以曙光的名义联系在一起，是一次生动的爱校教育。

（七）校长致辞，打出字幕：“你们的未来已被我记忆”

……亲爱的同学们，在曙光小学的这几年里，你们一定有很多珍贵的记忆。你们一定还记得，你们入学时，正赶上2008奥运会召开；二年级时，你们赶上了国家六十年大庆；三年级时，你们见到了世博会上宏伟的中国馆的和惊异的异国场馆。你们的记忆中一定更有神舟飞船上天揽月，“蛟龙号”下海探底，还有航空母舰出海，世界超级计算机排行中，中国收获第一。同学们，国家时刻与你们在一起，就像你们的父母一样，一荣俱荣，从今天开始，它们将永远成为你值得称耀的回忆。

在曙光小学的这几年，你们会留下一生殊的记忆，同时，你们的未来从今天这一刻起，就已经被曙光小学所记忆！

（八）校长颁发《毕业证书》《毕业生纪念册》

设计说明：这一活动环节，伴随着悠扬校歌的旋律，校长为每个毕业生颁发《毕业证书》，副校长代表学校赠送学生《毕业生纪念册》。《毕业生纪念册》里有学生入学的第一张充满稚气的笑脸和学生一年级的“歪歪扭扭”的签名，相对应的则是充满少年朝气的毕业照片，生动地记录了学生的成长印记，对于毕业生们来说，是最具珍藏价值的礼物。

（九）学生代表赠送学校礼物

设计说明：礼物有本届毕业生的特色礼物及签有全体毕业生名字的校旗。我校各届学生所赠送的礼物均被学校校史纪念馆收藏。

三、放心去飞

（十）全体毕业生在校旗下宣誓

北京市东城区曙光小学毕业生宣言：我是曙光小学的毕业生，我在校旗下郑重宣言：我将牢记母校的教导，在未来的人生道路中，始终充满自信，不断磨练自己的意志，热爱学习、热爱生活，做一个有理想全面发展的人，立志长大报效祖国、服务社会，为母校增光！宣言者—（同学自述姓名）

学生宣誓完毕后转场到学校操场。

设计说明：学生毕业时在校旗下举行宣誓仪式，是一种庄严的承诺、一种理想的启迪。

（十一）放飞系着心愿卡的气球（氦气即可）（歌曲《青春纪念册》）

设计说明：放飞中自由欢呼表达对未来的美好愿景，这是一种小学生喜欢的带有游戏性质的活动，让同学们在轻松愉快的放飞气球的过程中，留下对未来的期许和美好快乐的校园记忆。

（十二）宣布树木命名

设计说明：应届毕业生命名校园树木并立牌纪念，把母校与毕业生以具体象征性的事物永远地连结起来。在母校的校园中守望着同学们，期待着同学们重回母校的时刻。

（十三）校园拥抱

设计说明：以拥抱的形式抒发对老师的感谢，对友谊的珍惜，把师生的情绪情感推向。

（十四）宣布毕业典礼结束，操场自由合影留念。

第5篇：小学生诗朗诵范文

媒体；兴趣；理解能力；

朗读；写作能力；效率

〔中图分类号〕 G623.2

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）

20—0038—01

古诗是我国文学史上最有生命力的瑰宝，它语言含蓄，意境深奥，千百年来脍炙人口。小学古诗文教学的重点是让学生理解诗歌的情，感受诗歌的语言美、形象美、意境美及深奥的哲理。由于中国古代诗歌本身的含义和韵味很难通过语言描述，又由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，对于诗词难以理解和感悟，仅靠传统教学中几张图片和教师的讲解难以让学生领会诗歌的意境。所以，借助多媒体手段辅助古诗文教学就显得尤为重要。

一、激发学生的学习兴趣

多媒体作为现代教育技术发展的龙头，集文字、声音、图像、影像于一体，图像清晰，动态感强，能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣持续在教学活动的始终。因此，笔者常常运用多媒体技术进行古诗教学，努力运用多媒体图、文、声等多种功能，给学生以适当的感官刺激，激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲。如，教学《枫桥夜泊》时，笔者运用多媒体播放早巳准备好的课件，使教室里回荡起旋律优美的乐曲。学生在强烈的文化氛围的感染下，产生了学好古诗的强烈愿望。

二、增强学生的理解能力

诗人通过诗歌来抒发感情，感情要通过形象来构建意境，意境又要借助语言文字来表达。古诗中的意境如果只依靠教师的语言描述是不够的，还要通过图画的再现才能表现得更具体、更贴切。如，《望庐山瀑布》写的是诗人远望瀑布时所见的壮丽景象，是把美好的想象与现实景物交融在一起，歌颂祖国河山的诗歌。笔者在教学时，结合多媒体技术，让学生观看录像，将庐山瀑布的全貌呈现在学生的眼前，使学生对“紫烟、挂、飞”等词的意思有了感性的理解，从而激发学生对古诗及祖国的壮丽河山的热爱之情。

三、提高学生的朗读水平

古诗押韵合辙，节奏鲜明，读起来琅琅上口，悦耳动听，呈现出抑扬顿挫的音乐美。然而，要想把古诗读出韵味来，也并非一件易事。诗歌是想象和激情的语言，贯穿其间的往往是情感这条看不见的线索。教师在帮助学生读懂诗句的同时，要运用多媒体技术的强大和无可比拟的优势，通过朗读体会诗的节奏和韵律，培养学生的语感，使学生在读中受到情感的熏陶。如，教学《寻隐者不遇》时，笔者在学生理解诗句的基础上，让学生进行诗画欣赏。笔者运用多媒体展示与古诗内容相关的写意画，并让学生听配乐诗朗诵，伴着舒缓的弦乐，学生静静地坐在那里，眼中看到的是意境深远的写意画，耳中听到的是曲调宛转的古曲和充满激情的朗诵。此时，诗、书、画、曲多种美的因素融为一体，使学生的心灵受到强大的感染与震撼。学生模仿配乐诗朗诵，既在朗诵中感受到了中华文化的美，又使朗读水平得到一定程度的提高。

四、提高学生的写作能力

古诗的语言高度凝炼，教师在教学时，要引导学生充分发挥想象，把诗的言外之意叙述出来。这样不仅能加深学生对古诗的理解，而且能够提高学生的习作水平。如，在教学《绝句》时，笔者出示了有关诗歌内容的短片，然后让学生边听着舒缓的乐曲，边看图边展开想象，试着用自己的话说出图片的内容。这样，既加深了学生对诗的理解，又锻炼了学生的写作能力，可谓是一举两得。

五、提高教师的教学效率

第6篇：小学生诗朗诵范文

关键词： 农村小学语文教学 注意力 培养方法

平时我们经常会听到有老师问：“我们班的孩子总是不能集中注意力，该怎么帮助他们改正？”很多家长也有这样的担心，觉得孩子做事情都是三分钟热度，注意力很难集中。其实，家长的这种担心，往往不是孩子的问题。首先我们要认识到，不同年龄段的孩子，在保持注意力方面是有很大区别的。

注意力的持续时间及专注水平与孩子的气质、当时的身心状态及外界的环境等很多因素相关。在一般情况下，孩子的年龄越大，集中在一件事情上的时间就越长，反之，年龄越小越难以保持注意力集中。 因此，教师必须掌握一些行之有效的方法培养学生的注意力。注意力培养的方法多种多样，下面我根据小学生的心理特征结合语文学科自身的特点谈谈平时的做法。

一、生动巧妙的课堂导入

一位教育家曾指出：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。课堂导入正好能够达到这种效果，即集中学生的注意力，为成功教学打下基础。生动的课堂导入能够消除学生课前活动的延续思维，同时衔接新旧知识，为新课营造一个良好的氛围。实践发现，即便在教学秩序差的班级，只要教师提出生动巧妙的课堂导入，学生便能够不约而同地把注意力集中到教学内容上，认真倾听，努力思考。正因为这样，绝大部分教师都很重视课堂导入的设计。我发现在优秀教师的教学设计中，课堂导入并非拘泥于某一种形式，而是因文而异，对于不同的教学内容，课堂导入也新奇巧妙。针对这一问题，我在教学实践中进行了初步探究，比如在讲授《题临安邸》这首诗之前，先介绍北宋的灭亡及南宋统治者骄奢逸的生活给百姓带来的痛苦，巧妙地运用讲故事的形式向学生介绍当时的历史背景。这样更方便学生理解作者林升当时的写作心情，激发他们学习这篇古诗，一探究竟的热情。此外，还有设疑激趣、复习旧知等导入方式，从而为一堂课创造一个良好的开端。

二、富有情感的教学语言

教师的课堂教学语言是开启学生心灵大门的钥匙，是集中学生注意力的一个重要组成部分。教师的教学语言直接影响学生的情绪，它不能像日常闲谈那样随便，也不能像就职演讲那样严肃。教师应像演员那样情感深厚，应像相声大师那样风趣幽默，应像辩护律师那样有条不紊，应像科学家那样准确严谨、逻辑性强。富有情感的教学语言可以让学生兴趣盎然，身心愉悦，马上把注意力转移到教学内容上。教师声调的高低起伏、抑扬顿挫能够增强教学语言的生动性，也是教师教学情感的一种外在体现。教师的教学语言是教师的基本功，也是教师教学的一个重要工具，教师要不断地加以练习，提高语言驾驭能力。

三、多种多样的教学形式

一支粉笔、一块黑板的传统灌输式教学方式导致学生上课溜号，对所学内容不感兴趣，不管老师如何生气、怒吼、说教，对小学生来说都无济于事，他们仍然被自己感兴趣的东西转移注意力。语文课是重要的基础课程，如何改变传统的灌输式教学法，让学生变“要我学”为“我要学”，真正发自内心地喜欢语文，并逐渐形成强烈的语文学习愿望是每个教师都应追求的目标。教学有法，教无定法。小学语文不能按一个固定的模式进行教学，而是要推陈出新，经常变换教法和学法。比如把表演、画画、诗朗诵、辩论、小组合作学习等方式加入课堂，达到非常好的教学效果。例如，在教学古诗《春晓》时，我设计了一个关于春天的赛诗活动，让学生回想学过的有关春天的古诗。经常组织这样的古诗朗诵活动，还可以让学生复习旧知，感受古诗的意境，也符合《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称课程标准）：“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文” 的要求。因为小学生喜欢游戏、竞赛等方式，所以经常组织辩论、表演等形式的活动更容易集中他们的注意力。

四、新颖动感的电教媒体

传统的小学语文课堂主要是学生听老师讲授知识，以听觉为主。信息时代，形式多样、新颖动感的电教媒体进入小学语文课堂，使原本单调的语文课堂变成一场视、听觉的盛宴。声像并茂、生动活泼的课件更容易抓住小学生的心灵，让他们在轻松愉快的氛围下获得知识。现代小学课堂上使用的电教媒体主要包括：录音机、投影幻灯、计算机等。比如在讲《泉水》一课时，我利用计算机为学生播放泉水流动的图片和声音，让学生坐在教室里就能感受到大自然的美好和瑰丽。通过多媒体教学，学生得到了美的享受，注意力自然集中。

五、有规律的学习习惯

简单而有规律的学习习惯，对孩子的成长非常有利。每次朗读（齐读、分组读、个人表演读）都提出规矩，讲故事应该有固定的模式和方法。对于注意力不易集中的孩子，要求其父母帮忙规律生活。

六、营造安静整洁的环境

安静整洁的环境能够让孩子少受外界干扰，更好地集中注意力。比如，教具的摆放不杂乱，每次不布置过多学习任务，促使他们养成单独学习、独立思考的学习习惯。

七、养成良好的课前倾听习惯

第7篇：小学生诗朗诵范文

小学生的最佳学习心理状态就是愉悦感。充分利用音乐的艺术魅力来感染学生，培养健康而丰富的感情，使学生获得审美体验，而产生良好的审美愉悦这一审美要素。教师在导课中要善于创造充满美感和愉悦感的教学形式和方法，由趣味产生兴趣，因兴趣产生愉悦，由愉悦形成美感，这样学生就可以产生持久的学习动力，不断地激发学生的审美趣味。

一、悬念激趣挖掘知识美感

音乐课中有许多乐理知识与技术难点，作品的背景知识及其相关文化的内容知识，有文学的、历史的、地理的、戏剧的以及一些民间艺术等，在音乐课上只能安排较短的时段或者在导课环节中巧妙而有效地让知识点融入音乐审美的实践活动中,才不会影响音乐其他主题内容的开展。巧妙而幽默地导入新知可以先声夺人，吸引学生的注意力，新课伊始就形成中心磁场，大大激发学生的学习热情。这就需要巧设悬念，激趣导入，利用学生的好奇心和求知欲强的特点，抓住悬念，激活思维，激发探究、激起愉悦。

在学习节奏二分音符、四分音符、八分音符等乐理新知时让学生倾听大钟、台钟、秒表的不同时值，通过猜“什么声音”创设悬念，把学生引入到一种新思维的境界之中，引发学生对问题的深层思考与研究，激发学生的探究欲望。模仿“音的长短”直接切入与课题知识有关的知识点：节奏的时值。利用真实教具或课件动画展示不同时钟的声音，逐渐引导学生学习不同的节奏和音长，使学生在愉悦的感性情感中掌握与生活经验息息相关的节奏长短，体验不同钟摆的声音及动画的美感。

二、设疑引趣美化技能展示

在一次观摩课中我们看到王秀美老师的设疑引趣导课：课的伊始就用笛子吹奏了一小段《百鸟朝凤》中模仿百鸟争鸣的主旋律，学生很快安静地倾听着，然后老师问：好听吗？接着又吹了加上很多装饰音的相同的旋律，再问道：哪一遍更好听？你喜欢哪一段旋律？两段旋律有何不同？这些表现百鸟争鸣的惟妙惟肖的手法叫什么？你能模仿表现一下吗？问题环环相扣，直接指向装饰音，在一问一答中分别学习了上波音、下滑音、前倚音的作用与唱法，然后以模唱的方法学习装饰音的不同唱法，再与笛子的表现音作比较，我吹一句你唱一句，进行巩固练习。学生在悦耳优美的笛子声中感受到音乐的美感，同时在充满愉悦与舒畅的氛围中轻松而风趣地学会了几种装饰音的演唱技能。这种“设疑引趣”的导课方式，采用欲扬先抑的手法，以《百鸟朝凤》的旋律美和充满趣味的装饰音先声夺人，制造美妙情境。通过鲜明对比，激发学生探求音乐美的欲望，极大地调动他们参与学习的积极性。在优美的乐声中学习了音乐技能，提升了音乐的审美趣味。

三、激情渲染引领审美表现

教师根据教材设计充满真情实感的导语，可以拨动学生的心弦，使学生与作品情感产生共鸣而进入学习状态。引用与新课内容相关的诗词切题介入，声情并茂地朗诵，以真挚的情感渲染气氛，带动学生的情感共鸣。引导学生互动参与，进行诗词链接，做到过渡自然，活泼舒畅。师生充满激情的互动表演可以渲染整个教学全过程。

我们一起来赏阅一节六年级的配乐诗朗诵《海峡两岸》导课的激趣表现：首先，在贝多芬的《月光曲》中（视频）缓缓地浮现这“海上生明月”的场景，孩子们都被这美景吸

引住了，马斯捏的《沉思曲》伴随着台湾岛上美丽的风光以及海峡两岸的风景映入眼帘，老师佩戴着话筒无限深情地朗诵着余光中的《乡愁》。此时，教室里一片寂静，无人不被配乐诗词所牵引、所感动。从孩子们的眼睛里和神情中，我们读到了思念、忧愁、牵挂和盼望。“谁想试试”——很多手“刷”地举了起来，听着看着诵着，美景、美乐和美诗渲染了课题的情感氛围。接着，老师顺水推舟地引入了“谁能朗诵其他表达思念亲人的诗词”，课题由此引申，步步深入，激情从此渲染，层层推进，兴趣已经点燃，激情不断涌入，波波迭起。这种激情渲染，不仅表现了画面情景的精美，而且表现了咏诵声音的唯美，更重要的是彰显了主题情感的美感，为学生整节课的学习兴趣及其表现作了良好的铺垫。

四、碰撞流行促进审美探究

针对当今铺天盖地的流行音乐对学生的影响，有机地选择思想品位较高的、适合小学生演唱及表现的时尚作品作为导课的切入点，引领学生理解和掌握与之相关的经典音乐的相应元素，进行运用及表现。从流行音乐的参与到经典音乐的理解，调动学生的学习热情，过渡自然，从而激发学生探究音乐的兴趣。

第8篇：小学生诗朗诵范文

11岁的李文萱，是鄞州区东南小学502班的班长，她品学兼优，热爱集体。小小的她，以良好的思想品质，优异的学习成绩，全面发展的综合素质，成为同学眼中的小明星，校园里的风景线。她梦想着，梦想着成为多才多艺的央视少儿电视主持人，为小朋友们带来更多更精彩的节目。为此，她努力着……

一、勤学苦练，孜孜不倦的“小博士”

在学习上，她勤奋好学，不耻下问，尤其喜欢深入探索问题并努力实践。她喜欢阅读，从童话故事到历史读本，从自然科学到天文知识，她都读得津津有味。“读书破万卷，下笔如有神”，广泛的阅读开阔了她的眼界，促进了她写作水平的提高，她的作文多次在报刊上发表，其中《虎跃龙腾闹元宵》在第十三届中国青少年作家杯作品大赛中喜获银奖。

二、多才多艺，全面发展的“小明星”

从红领巾广播站播音员到学校各种活动的主持人，从国旗下讲话到各级演讲比赛的获奖者，从悦耳动听的歌声到婀娜多姿的舞姿，她成了同学们最佩服、最感动的榜样，她用自己的言行向同学们昭示，全面发展才能更好地迎接未来的挑战。

她喜欢画画，在鄞州区迎国庆60周年网上刮画比赛中，她的作品《妈妈的卷发》获三等奖。课余时间，她勤练书法，在全镇中小学生硬笔书法比赛中获一等奖。

她还喜欢声乐和舞蹈，是2010酷儿杯快乐阳光超级童声卡拉OK宁波赛区银奖获得者，在第五届中国青少年艺术节宁波赛区又喜获一等奖。她还参加了全国少儿服饰节暨宁波市第八届少儿服饰文化节系列活动之一??少儿模特大赛，最后东南小学模特队仅以0。07分的微弱差距名列全市中小学组第二名，位居小学组第一。在刚结束的鄞州区六一舞蹈专场演出中，又喜获一等奖。

但她最喜欢的还是演讲和朗诵，在鄞州区喜迎国庆60周年“我爱我的祖国”中小学生演讲比赛中，她虽然是参赛选手中年龄最小的，但却以声情并茂的表演脱颖而出，喜获一等奖。她还在2008年鄞州区图书馆与东南小学联办的“童心飞扬爱国情，好书奠基我能行”美文美诗朗诵比赛中获一等奖。今年3月鄞州区妇联与下应街道联办了“诵读中华经典、传承华夏文明”古诗文诵读比赛，她又一次获得了一等奖。

三、团结友爱，充满爱心的“小天使”

她性格开朗，热情大方，有一颗天真的童心，小小心灵装满了追求真善美的理念。同学生病了，她总是设法补上落下的课程，辅导好作业。她主动要求和班上学习成绩最差的同学同桌，给予帮助。她从不乱花一分零用钱，每次学校组织捐款，她总是带头用积攒的零用钱为那些需要帮助的人献出自己的一份爱心。

四、积极进取，不断成长的“小雏鹰”

“积极向上”是每个孩子健康成长的力量源泉，李文萱同学的身上就有着这样一种强烈的力争上游的追求。在“党的教导牢记心间，人人争当四好少年”浙江省少先队主题教育系列活动启动仪式上，她光荣地成为了小导游，陪同领导参观、解说，精彩的讲解使代表团的少工委领导赞不绝口。

她还积极参加学校组织的各类活动。如唱歌比赛，名人故事赛，英语竞赛，以及科技小制作，贺卡制作等，均取得了优异的成绩。工作上，她是老师的小助手，为老师分担工作；学习中，她热心帮助同学，为他们解决实际困难。在不断的磨练中，她离梦想更近了……

蜜蜂只有辛勤采蜜，才能酿出甜美的蜜糖，雄鹰只有勇敢地搏击风雨，才能使自己的翅膀更加坚强有力。李文萱同学如同一只矫健的雏鹰展翅欲飞，相信凭借她的自信与自强，在今后的日子里一定会更加坚强、更加优秀！

第9篇：小学生诗朗诵范文

【关键词】音乐教师 钢琴 即兴伴奏

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0188-01

一、目前小学音乐教师钢琴即兴伴奏能力培养的重要性

在目前的中小学以及幼儿园教育中，很多学校都将钢琴即兴伴奏作为必修课程之一，为培养学生形成一种正确的审美观以及人生价值观提供了前提基础，钢琴即兴伴奏能力的培养对提高学生艺术素质具有一定的意义。

1.在实际的教学过程中，教师通过演奏典型的、具有代表意义的作品来引起学生的学习兴趣，使学生融入钢琴所表达的情感之中，能够激发学生对钢琴以及其他形式的音乐艺术的兴趣，有助于小学生审美观念的形成。

2.钢琴即兴伴奏在小学课外活动的组织中也具有一定的积极意义。在学校组织的合唱、诗朗诵的课外活动中担当配乐的角色，对于学生的表演具有十分重要的意义，它能够通过不同的演奏将倾听者带入意境中。

3.小学钢琴即兴伴奏能力的培养也是提高小学生音乐修养的一种途径，它能够帮助学生拓宽自己的音乐视野，还有助于其自身音乐素养的全面提升，提高歌唱或其他艺术表演形式的节奏感。

二、音乐教师钢琴即兴伴奏能力培养的不足之处

1.对钢琴弹奏技巧的掌握程度不高。目前很多小学的音乐教师不是音乐专业出身，因此，其钢琴弹奏的基本技巧不足以胜任其教学工作，比如说在钢琴弹奏过程中基本转音不到位，或者是弹奏的指法上存在问题。

2.缺乏系统的专业的理论知识。这也主要是由于小学音乐教师很多都是非钢琴专业方向毕业的，其虽然具备一定的专业知识，但是对于钢琴伴奏不是很熟练，尤其是掌握的伴奏音型较少，也不能够对其进行适当的运用，对不同风格和类型的音乐没有一定的辨识度。尽管音乐教学中许多乐器是互通的，但在一定程度上这些非钢琴专业的教师对于钢琴的专业掌握能力不强，影响教学。

3.学校重视程度不够。尽管钢琴教学已经在许多学校开展，但有些学校仍然存在对于教师相关能力培养重视程度不足的现象。

三、提高小学音乐教师钢琴即兴伴奏能力的培养

1.强化钢琴演奏的基本技巧

钢琴即兴伴奏是钢琴演奏的升华，钢琴演奏是钢琴即兴伴奏的技术基础。钢琴即兴伴奏更强调钢琴演奏的技巧，是对钢琴演奏技巧的灵活运用的体现。想要提高音乐教师钢琴即兴伴奏能力，重点是应该先提高其对钢琴演奏技巧的掌握情况，在能够对钢琴演奏的基本技巧进行灵活运用的基础上，在完成对音色等的控制，以及转音等技术的练习。

2.积极学习各种钢琴伴奏的手法

钢琴即兴伴奏应该根据所要伴奏节目的特点，主要表达的思想感情来进行的。因此，为了能够提高音乐教师的钢琴即兴伴奏能力，还应该对钢琴伴奏的表现手法进行学习和掌握，便于在钢琴即兴伴奏表演中能够游刃有余。比如在对《让我们荡起双桨》这首歌曲进行伴奏的时候，应该充分的体现其轻松、快乐的感情；或者在对诗朗诵《我的祖国》进行伴奏的过程中，应该营造出一种庄严、肃穆的氛围。

3.学校要多开展能力比赛活动

对于音乐教师能力的培养，学校开展能力竞赛活动对其有极大的促进作用。首先，能力比赛活动更能引发教师对于这方面的重视。在各级小学开展钢琴即兴演奏竞赛活动可以督促教师多进行相关的训练，从而使个人的演奏水平随着锻炼不断的提高。除此之外，学校的竞赛活动还能使教师意识到相关能力培养的重要性，从而可以使他们在平时备课中更加的注意即兴伴奏能力的培养。

4.学校要多给教师提供进修学习机会

钢琴一门高雅艺术。尽管许多学校已经开设了相关课程，但是师资力量的培养仍需要加强。因为许多音乐教师并非已经具有钢琴教学的专长。他们在教学过程中往往会存在力不从心的感觉，因为在他们的音乐能力的学习和培养方面，钢琴学习仅仅是一个方面，且钢琴这个乐器本身比较昂贵，许多教师由于在课余时间缺乏设备而无法进行自我提高。因此，这就需要学校加大力度重视教师钢琴能力的培养，多给教师提供一些进修学习的机会，使教师的钢琴驾驭能力不断的提升，教学水平也相应的会获得提高。

四、结语

随着素质教育理念的不断深入开展，各级小学十分重视学生素质能力的提高。而钢琴能力的培养是学生素质能力体现的一个重要的表现。伴随着新课程改革的春风，各级小学音乐教师要重视音乐课上钢琴能力的传授，需要教师不断的提高自我钢琴演奏能力，特别是即兴伴奏能力，通过个人能力的提高来带动整个课堂教学水平的提高，从而使学生的钢琴演奏能力得到不断的提升。

参考文献：

[1]华兵. 浅谈钢琴演奏教学中如何培养演奏能力[J].大舞台，2010（02）.