少年宫活动计划精选(九篇)

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第1篇：少年宫活动计划范文

青少年宫是校外教育的固定性、专业化重要场所，它一面依托政府力量，一面整合自身资源和社会资源，以其独特的组织形式和教育功能，和其他校外活动场所一起共同承担青少年校外教育的职责，完成青少年校外教育的任务。它从开宫之日起，就肩负为社会培养人才之责，成绩可喜，成为学校教育的重要补充和延伸，对于广大青少年全面健康成长，对于实践、深化学校素质教育有着积极的意义。

（1）有利于激发青少年参与科学、文化、技能活动的兴趣和热情。未来社会发展的程度取决于当前一代青少年科学、文化、技能的普及推广程度以及特色人才的发现和培养程度。青少年宫组织利用直接或间接拥有的人、财、物资源和不断积累的业务经验，通过活泼、生动、积极向上的日常性活动实施，不断地横向交流、比较和借鉴，不断地纵向选拔荟萃，把活动成果向社会全面展示，辅助学校培养人才，使自己的整体办宫成果和青少年个人的成长现实得到社会、学校、家长和青少年本人的认可，从而激发起一代代青少年参与科学、文化、技能活动的兴趣热情，使青少年参与科学、文化、技能的普及推广和特色人才的培养成为可能。

（2）有利于青少年科学、文化、技能的普及推广。青少年宫在研究当地学校教学计划大纲的基础上，与学校教学相协调，通过制定科学可行，包括科学、文化、技能等内容的目标性活动计划，编订与此相适应的学员和活动内容、形式和规模，积极、集中开展活动，让对社会、对青少年个人有益的科学、文化知识和实际操作技能得以提前、深入地普及和推广，配合学校按部就班地完成教学计划。使青少年参与科学、文化、技能的普及推广和特色人才的培养成为现实。

（3）有利于全面挖掘青少年的发展潜能和特长人才的发现培养。相对于学校而言，国家和省教育部门对于青少年宫教学活动的制约相对宽松。因此，在人才特长发现和单项潜质挖掘方面青少年宫具有较为自由的空间。即可以充分利用学员在学校教学中所积累的文化知识以及在青少年宫教学活动中的表现基础上发现人才的特长性潜能，然后进行目标性、小班化或者一对一的超前挖掘培养，使人才的特长潜能得到充分的发挥。各地几十年来的办宫实践证明，青少年宫每年都为社会培养出一批德智体全面发展或者某一方面特长的学员，其中不乏成绩优异的佼佼者，从而为国家快出人才，出好人才战略计划做出了应有的贡献。

2青少年宫公共文化服务功能的目标

青少年宫公共文化服务功能的价值目标是通过具体活动的开展来实现预期的青少年能力和相关意识的培养。

（1）认知能力培养。人类的认知能力包括感性认知能力和理性认知能力两方面内容。其中感性认知能力培养就是通过对符合现时期人们基本世界观的道德法律现象、艺术审美现象、社会时代现象和其他人、事、物现象的不断了解和积累，培养起对客观世界的直觉性感知能力。理性认知能力是在感性认知能力积累到一定程度的基础上，对于感性现象的主观综合反映。其中前者是基础，后者是升华。通过认知能力的培养，能够引导学员运用前人积累的知识和经验去探求世界，为未来的劳动创造做好基础积累。认知能力培养要引导学员以正面材料为楷模，以反面材料为教训，要一分为二地区分事物的正反两方面。

（2）实践能力培养。认知能力是人们反映世界的前提条件，实践能力则是人们利用所积累的认知信息，去运用客观世界和改造客观世界的行为。实践能力主要表现为对科学文化知识的主动运用，是青少年宫公共文化服务功能的重要目地。青少年宫培养学员实践能力要结合不同地域文化习俗、社会发展现状、时代风尚以及学员不同的年龄段，要以正确的世界观、先进的科学和文化为引领，同时注意活动和课程的深度把握，实现学员普遍提高和特长学员培养相结合的目标。

（3）传承意识培养。中国目前正在逐步走上引领世界的负责任大国道路，其中重要的因素就是中华五千年创造、发展的先进科学和文化传承。青少年宫活动在培养学员对客观世界的认识能力和实践能力的同时，要结合传统爱国主义思想教育和中华文明教育，有意识地培养学员对于中华先进科学和璀璨文化的自豪感和传承、传播意识，让中国走上世界，中国引领世界的意识在青少年的心中受到潜移默化的熏陶。

3如何与时俱进地完善青少年宫公共文化服务功能建设

时代在进步，社会生活也处在日益变化发展的过程之中，要让青少年宫公共文化服务功能适应日益变化发展的社会生活，服务于青少年的健康成长，就需要以改革和发展的眼光审视社会，设计自己，谋划未来，对青少年宫的业务内容、形式和规模进行调整和完善。

（1）适时调整、更新活动内容。活动内容是青少年宫开展公共文化服务的核心功能，也是评价具体青少年宫工作得失的重要指标。因此，要根据自身的实际情况，结合时代的要求，将一些学校已经全面巩固或者渐渐被社会边缘化的内容逐渐更新，将一些与当前的国粹文学传承、爱国主义思想、劳动就业、国防方针等相关的社会内容纳入到日常活动计划中来。更新活动内容需要坚持社会需要、青少年普遍缺乏、学校教学薄弱这三大原则。

（2）科学设计、完善活动形式。相对于活动内容而言，虽然活动形式处于次要地位，但它是内容的载体，任何时尚、积极、阳光的内容都要借助于形式这个载体来开展和完成；形式越是科学、生动，就越能够吸引学员参与的热情，活动结果也就越与预期目标相一致。所以从战略上看，形式与内容具有同等地位的意义。但是，同样的活动可以有多种多样的形式，而青少年宫资源和学员时间有限，不可能多种形式同时存在。因此，当一种新内容纳入活动计划时，需要对多种形式进行比较考量，然后在实践中反复观察、检验、完善，渐渐定型，而不能一蹴而就、一劳永逸。

第2篇：少年宫活动计划范文

自2011年乡村学校少年宫项目实施以来，我市各乡镇中心小学都积极进行乡村学校少年宫建设。经过文明办积极向上争取，__中心小学成为我市第一所中央专项彩票公益金支持的乡村学校少年宫。2012到2013年，__中心小学、__小学和__中心小学通过认证并相继建成乡村学校少年宫。目前，全市共有__中心小学等7所乡村学校少年宫。

从现场调研情况看，各乡村学校少年宫都具备运行需要的基本硬件条件，有室外体育活动场所、图书借阅等德育场所、音乐美术室等艺术场所及从事手工艺的教室等。尤其新建学校具有相当好的硬件条件，如__中心小学新建了教学楼，建立了专门的美术、音乐、武术等兴趣小组活动室，配备了电子钢琴、葫芦丝、古筝、刀剑枪棍等相应的教学设备。各学校也都制定了相应规章制度，建立相关档案，做到“一校一档”。

已开办的乡村学校少年宫都能结合实际开办特色课程，__中心小学依托“民间画艺术之乡”，创建了以“书画艺术教育”为主的乡村学校少年宫，在两年多的时间里，__中心小学组织学生参加各级、各类竞赛活动30余次，近千名学生获得不同类别的奖项；__中心校将中华传统武术融入到少年宫教学活动中来，开设拳类、兵器类活动项目，使学生强身健体的同时，传承了中华武术精神和技能。并多次参加全市各类大型活动，2013年9月份还参加了全省武术比赛（获得 金 银）。常山中心小学结合传统文化进校园，以打造“七彩少年宫”为切入点，开展书法和阅读经典等教学活动，走出了一条由墨香到书香，由传统到传承的特色乡村学校少年宫之路，该校已成为吉林省校园文化建设示范校、教育学院基地校、全国写字教育先进单位、全国书香校园。__小学注重将道德教育与实践有机统一，创办了“自主教育”特色少年宫，通过不同年级，不同学生分层次开展做饭、洗衣、缝补衣物、种菜等实践活动，培养学生良好的道德习惯和独立自主能力。学校先后荣获全国“义务教育均衡发展先进校”、全省“五化管理先进单位”、“__市文明单位”、“美化绿化先进学校”等一系列荣誉称号。初步实现了“管理科学化，条件现代化，育人全面化，质量优质化”目标。

根据现场观摩和各校校长反映的情况，主要存在以下几个问题：

1、安全问题。各校校长、任课教师都提出了对安全问题的担忧：（1）双休日，寒暑假小学生在往返乡村学校少年宫的路上，谁来保障安全？（2）如果孩子调皮，对家长说去少年宫，其实去了其他地方，脱离了家长和学校的管护怎么办？（3）如果在少年宫活动时孩子出了事，学校如何承担责任？

2、人员问题。一是专业分布不均衡。各学校都有专业教师，但不是所有活动教师都专长。比如，有小学校长提出：特长教师缺乏，局限了活动项目的开展。有的教师年龄偏大，专业水平与专业知识结构弱，有的时候达不到预期的活动效果。有的学校，有非常出色的美术、书法教师，但缺乏音乐、舞蹈类的人才。 二是轮班人员数量少。乡村学校少年宫要求放学后和节假日都要开展活动，这些时间段都要有专业老师参与少年宫活动。乡镇小学专业老师不多，为了维持日常运行，有些专业老师就必须经常放弃课后时间和假日。有校长提出：一次两次加班，老师可以接受，但长期加班，不太好说。尤其外聘辅导员，都需要有一定餐饮、路费补助。

3、资金问题。通过调查了解到，没有争取到中央彩票公益金支持的学校，启动资金大部分是各学校想方设法筹集的，筹集的数量非常有限，多数不超过6万。资金缺乏，少年宫的活动场地无法修缮，硬件设施无法购置，外请师资的补贴也无法保证，导致不少活动项目不能如期开设，开设的项目也尽量控制规模，同时也挫伤学校开展活动的积极性。

4、模式问题。 乡村学校少年宫是个新鲜事物，如何建设乡村学校少年宫是一个崭新的课题。由于缺乏明确的指导意见，也没有可参考的经验，在建设乡村学校少年宫上有些学校难免出现偏差。如在活动项目设置上，乡村学校少年宫究竟应该开设那些课程，部分学校认识不清晰，个别学校简单地把乡村学校少年宫等同于原有的第二课堂，在开设的课程中出现奥数项目。再如在课程的安排上，大多数学校没有一个系统的计划，上课的内容带有随意性，甚至单纯地把活动当作游戏。几乎100%学校都意识到这个问题，调研中，他们一致要求上级部门组织学习交流，向兄弟学校学习成功经验。

针对调研中发现的问题，结合部分学校的做法，提出以下建议：

1、加强教育，强化安全意识。 一是对学生进行交通安全教育，通过应急演

练，培养学生应对突发事件的技能，告诫学生按时到校、及时回家，不在活动区域及他处逗留，提高学生自我保护意识。二是学校与家长、辅导员签订安全责任书，将活动时间明确告知家长，要求家长准时接送孩子。活动项目、活动时间调整时，教师要及时通知学生、家长和相关监护人。活动期间要严格考勤制度。三是对乡村学校少年宫内物品要定期检查，排除安全隐患，防患于未然。校内安全负责人员要定时巡逻，保证校园环境安全。2、双管齐下，解决人员问题。一是邀请外援，调动社会力量。要积极招募政治思想素质高、责任心强、有能力承担课外辅导工作的高校毕业学生和当地“五老”人员、先进人物、文体骨干、民间艺人等担任志愿辅导员。也可以邀请本校其他有特长的老教师参与少年宫活动，既能解决师资缺乏问题，而且老教师也乐意参加。二是资源共享，建立流动机制。可对专业教师或有不同特长的教师进行统计，统筹安排，建立市内流动机制。某方面师资不足的学校可邀请其他学校有特长老师参与活动或培训本校教师。通过交流，充分利用全市特长师资。

3、多方筹措，保障办学资金。政府和主管部门要按照“政府投资、社会捐助、统一规划、分步实施”的办法，筹措少年宫建设运行资金，在建设和运行上要给予政策支持，同时鼓励各乡镇、各学校通过社会各界冠名、挂牌等形式赞助支持乡村学校少年宫建设。

第3篇：少年宫活动计划范文

关键词:青少年德育；校外教育；少年宫

一

近年来,各类校园暴力事件被频繁报导，此类事件不绝于耳，自然引起了社会上下的震惊。在这一片震惊声中,德育又被人们重新搬上了谈话桌,很多人大肆批判学校德育教育的缺失,批判学校把更多的时间放在了应试能力的培养上，而忽视了对学生的德育教育。

所谓德育，从广义上而言是指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。本文提及的社会德育、社区德育、家庭德育等都属于校外德育教育的范畴。而狭义的德育则专指学校德育。

从定义不难看出，德育所涉及的范围很广，可惜的是很多人只记住了德育的狭义定义，而这个定义又被广泛使用，以致大多数人都认为德育只是学校的事。这种观点是不正确的，也是不可取的，这样的想法与做法框死了德育的活动范围，扼杀了德育的活力，最终只会导致坏的结果，比如学生心理承受能力的脆弱，崇尚暴力等等。所以必须要清楚，学校所进行的德育教育并不是德育的全部，家庭、社区、社会对于学生同样有进行德育教育的责任与必要。而本文也正是选取了校外德育教育中的一支重要力量——少年宫德育教育，通过探讨其对于中小学生的重要意义、开展情况来看看校外德育教育的发展，并通过相应的对策建议来展望其更好的未来。

虽然很多人都认为少年宫只是看节目、做游戏、学舞蹈、学科学的地方。但事实上，少年宫是青少年校外教育的主阵地，是青少年德育的活动基地和艺术教育的培训基地。它的基本任务是“向少年儿童进行以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本的思想品德教育;普及科学技术、文化艺术、体育卫生、劳动技术等方面知识;培养他们多方面的兴趣、爱好和特长;培养他们独立思考、动手动脑、勇于实践和创新的精神,促进少年儿童全面发展,健康成长”。可以说，参加少年宫活动对于孩子有诸多的益处，它能够更好地促进学生德、智、体、美、劳诸方面的全面发展；能够适应学生的多种需求，丰富学生的精神生活；能使学生得到各种实践以及锻炼的机会，培养他们的独立个性和创造能力；能使学生广泛接触社会，提升他们的社交能力。可以说少年宫所开展的德育教育对于推动学生品德、思想等软实力发展起着不可估量的作用。

二

既然从理论上而言少年宫有如此大的德育作用，那么在实际操作过程中又是哪番景象？以实地访问的结果来看：基本上出现两种情况，市区做得不错，郊区仍须跟进。

在采访中，市区少年宫的教师都十分肯定少年宫具有德育功能，同时，他们认为少年宫对其成员的德育教育是渗透在平时的教课过程中的，教育学生们要互帮互助，团结友爱等，并不是特地开班进行德育教育的，这与学校的主题班会、仪式教育等有很大的区别。当然，少年宫也会定期举行学雷锋等公益性主题活动，这样的方式比起平时的渗透教育更有针对性。

另外，在对来少年宫接孩子的家长的采访中得知，家长普遍认为，少年宫不但教会了孩子很多才艺，还对孩子进行了良好的德育教育，使他们不但学会了谦让、尊重等美德，而且还交到了许多朋友，性格也开朗了不少。很多家长说，当初把孩子送过来，是想让孩子学一点特长，可以为“小升初”加分，没想到少年宫还对孩子的品德进行了良好的教育，这也是意料之外的惊喜。

以上的采访，我们不难看出，市区的少年宫在对孩子的德育教育方面确实做得不错，不显山露水却效果良好。

另外有一点也是要说明的，笔者在与大学同学（她们都来自上海市区）的攀谈中了解到，他们小时候普遍没有参加过少年宫活动，更不认为少年宫会有什么德育功能。这能说明，市区少年宫在近些年中的影响力逐渐增强，这一点在当前学生身上体现得最为明显。这是一种很好的现象，那么郊区又如何呢？

三

众所周知，郊区在师资力量、教学器材的配备上是远落后于市区的。在对郊区少年宫教师的采访中明显感到了他们的德育教育意识相对薄弱，对于平时的德育渗透并没有特别的意识，也少有什么主题活动，可以说，郊区的少年宫并没有很好地发挥它的德育功能。

另外，虽然郊区参加少年宫活动的学生数量在逐年提高，但事实上它所占的比例还是很小的，特别是近年来农民工子女入学数量的增加，这些学生连平时的上课质量都不能很好地保证，更不要说利用闲暇时间参加少年宫活动。但这个问题是不能被忽视的，教育问题是一个关系国家未来的大问题，如此数量庞大的农民工子女的德育教育问题如若处理不好，只会增加社会的不安定因素，那么到底该如何解决呢？

首先，必须要改变观念。而改变观念的对象既包括教师也包括家长。教师既肩担“传道、受业、解惑”之职责，自身必须有正确的观念，少年宫教师应明白德育教育是教学的一部分，在教授学生技能的同时更要注重道德品质的培养。同时，市郊区的少年宫教师也应多进行交流，达到教育思想与教育技能的双向提升，促进教师自身的良性发展。而对于家长，对孩子参加少年宫活动不能抱有太功利的目的，除了关心孩子所学会的技能还应关注其人格的成长。

其次，必须要深入学校。少年宫活动不能仅仅局限于其所在地，要想更好地发挥其德育功能，就要主动拓展活动渠道，与学校精诚合作，通过设计优质的活动内容和新颖的活动形式，吸引更多的孩子投入到健康有益的校外活动中来。这种“流动少年宫”不受时间与空间的限制且面向全体学生，没有特长要求，不需要彩排，注重人人参与，可以使更多的青少年参与其中，丰富了他们的课余生活，充实了他们的精神世界，完善了他们的人格品质，同时也有效地扩大了少年宫德育教育的范围。

第三，必须加大政府支持力度。少年宫虽是德育的重要环节，但它并不属于义务教育，而是以培训机构的形式存在的，一般参加一学期的活动大约收取四五百元的费用，这对于一般家庭而言还是可以承受的，但对于农民工子弟而言却是不可企及的。这个社会并没有做到人人平等，教育歧视从来都未曾消失过，如何帮助他们获得更好的德育教育？这当然得依靠政府，虽说我国的教育支出逐年增加，但比例还是太小，难以与西方国家相比。如果政府能从财政预算中拨出一部分的款项用于学生的德育教育，相信会取得不错的成效。

德育教育的问题是教育中的大问题，要践行好德育教育必须依靠校内外教育的共同努力，要突破校外德育的“半隐形”现状，特别是对于郊区而言，在校外德育方面要积极向市区看齐，促进上海校外德育教育的良好发展。

参考文献：

[1]张新颜.德育（第二册）[M].北京：中国劳动社会保障出版社出版,2000.

第4篇：少年宫活动计划范文

关键词：基层学校 文化乐园 教育改革

一、依托资源优势 丰富活动内容

基层学校的青少年文化活动需要进一步强化，以学校现有资源优势为依托，始终坚持一室多用、一地多用、一师多用的原则，对学校教学设施进行合理有效地改造整合，以满足少年宫各项活动开展的需要。目前，一些地区成功的基层少年宫基本能达到活动场所建设的要求，室内场所共计820平方米，室外场所共计5000平方米。其中，美术类活动室主要有绘画室、书法室、手工制作室；音乐类活动室主要有舞蹈室、电子琴室、鼓号队、器乐室；文娱类活动室主要有棋艺室、跳绳、踢毽子；读书类活动室主要有图书室、经典诵读室；体育类活动室主要有乒乓球队、羽毛球队；各项活动的开展有力地保证了乡村少年宫建设的全面推进。学校教室内配有较为先进的远教设施、图书架和学生课间活动必需的体育器材，课余时间作为少年宫书法、绘画、剪纸、棋艺、刺绣、笛子、葫芦丝等兴趣小组的活动室；学校微机室现有电脑30台，用作电脑操作和电脑绘画兴趣小组的活动室；学校科学实验室作为科普活动小组的活动室；德育室，为开展德育活动和优秀作品展评提供便利；学校图书室拥有12000多册图书和40个阅读座位，可以满足少年宫开展课外阅读的需求。在此基础上，学校修缮改建科普活动室4个，音乐、舞蹈、美术活动室各1个，电子琴房1个，体育器材室1个。同时，学校应该投资整修学校体育活动场地，修补破损的地坪，进一步完善了少年宫活动场地。

二、根据实际情况 推出特色活动

利用现有条件专门开辟了室外、室内两个学生活动场所，内外互补，专场专用，为学生活动提供了充分的场地条件。根据基层学校的实际情况，进一步强化了师资队伍建设。按学年制定具体的辅导员培训计划，切实开展培训工作，目前一些学校配备了15人为专职辅导员，还吸收了5人为基层学校少年宫校外志愿者，这20人各有特长，分别担任着不同项目活动的辅导员。结合基层学校实际情况规定每周一至周五的第七节活动课为少年宫活动时间，节假日和寒暑假的每周一至周五面向社会开放，任何人不得挤占少年宫活动课程，更不能利用少年宫活动时间补课。为进一步强化素质教育工作，丰富校园文化活动内容，展示学校艺术教育风采，培养和提高学生欣赏美、创造美的能力。在成功举办基层学校少年宫文化艺术节文艺汇演的基础上，以“我的梦・中国梦”为主题，内容丰富多彩，受到师生和家长的高度评价。活跃了学生的身心，丰富了学生的文娱生活，陶冶了学生的艺术情操。校园有了少年宫就有了文化，就有了深厚的文化底蕴，就有了灵动的精神升华。在开展活动过程中，坚持小型多样的原则。本学期，我校一至六年级开展了中华民谣诵读和中华经典诵读，其中主要引导学生阅读了梁启超的《少年中国说》、《三字经》、《千字文》等经典，教师们围绕这些经典著作，结合学生的现实生活，精心设置了许多活泼有趣的活动形式，并且将诵读内容与学科课程相融合，利用下午大课间引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典、从读的时间、读的形式、读的方法都进行了有效地尝试，真正让学生做到“乐读”、“美读”，从而激发学生诵读兴趣在读中感受祖国语言的形态美，意态美和韵律美，从而亲近并热爱母语，敬仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

三、传承中华经典 构建魅力平台

定期组织未成人开展“我们的节日”主题道德教育活动，利用重大节日、纪念日以及某些有特殊意义的纪念日等，开展心理、道德、法制、国情、安全等主题教育活动，活动形成序列，有计划、有过程、有实效。开展百部爱国主义影片进校园活动，每学期至少组织学生观看一部爱国主义影片。学校充分利用班队会时间，每月一个主题，每周一个专题，通过演讲比赛、辩论会等形式，对学生进行思想品德教育和行为习惯的养成教育。在全校组织开展了“做一个有道德的人”演讲比赛活动。结合国内外大事、重大纪念日、民族传统节日、古今中外名人故事、新时期各行各业英雄模范人物的事迹，通过生动活泼的形式开展爱国主义、集体主义、社会主义的宣传教育活动，对孩子进行政治、思想、道德和心理品质教育。重点是大力推进“做一个有道德的人”的道德实践活动、感恩体验活动等。另外，学校要根据不同年级每学期规定一定量的背诵篇目，但不把背诵古诗转变成学生新的负担，让学生轻松地背，愉快地记，提高学习古诗的质量。提高了学生思想道德品质，全面提升了学生的综合素质。通过一学期的经典诵读锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目，办手抄报，动手能力，思维能力都得到了极好的锤炼。通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文发展，提高办学品位和办学特色。乡村学校少年宫的建立，大大改善了未成年人课外活动场所的薄弱状况，促进基层学校少年的思想道德建设，为师生构筑了一个展现魅力的平台。依托乡村学校少年宫举办各种活动，活跃了学生的身心，丰富了学生的文娱生活，陶冶了学生的艺术情操。校园有了少年宫就有了文化，就有了深厚的文化底蕴，就有了灵动的精神升华。乡村少年宫面向全体学生，坚持全程参与，在逐步丰富各项文艺活动的过程中提高素质，提高学生综合素质和实践能力。

第5篇：少年宫活动计划范文

关键词：转型期 青少年宫 文化建设

青少年宫文化作为我国校外教育事业中的微观单位文化主要方面，其文化建设不仅要与整个国家的文化相适应，还有不断完善自我文化体系，增强自己的生命力的过程中体现出强大的竞争力和凝聚力。这对青少年宫的未来成败与兴衰都具有决定性影响。基于以上分析，构筑起一个现代性的青少年宫文化就有着非常重要的意义。

一、精神文化建设是青少年宫文化建设的目标

精神文化建设是青少年宫文化建设的重要目标，教育就是造就人才的地方，人才不会自己去露头，而是需要教师的“传道、授业、解惑”，社会的“细水长流”的潜移默化，学校精神文化的不断熏陶。对于青少年宫的精神文化建设来说就是要以全心全意把为学生服务做为宗旨，对于教职工来说要通过多种途径、采取多种形式，不断强化大局意识，不断强化主人翁意识，着力培养爱岗敬业、艰苦奋斗的务实精神；不断强化进取意识，着力培育教职工勇于开拓、敢为人先的创新精神。作为青少年宫本身也要努力做到“爱心为社会、倾心为家庭、细心为孩子”的带有公益性的办学理念；打造一支“团结、拼搏、敬业、奉献”的团队精神；构建一系列“亲情如父母、便捷如在家”的服务标准等，努力铸就共同理想信念，使之真正成为广大教职员工与时俱进、奔向未来的强大精神动力。

二、制度文化建设是青少年宫文化建设的保障

单位制度文化建设的根本任务，是对单位整体工作进行文化性的分解，将单位所信奉和倡导的价值观念转化为员工个人行为准则和共同的行为标准，并使其演化为员工的实际行动。按照这一理念，青少年宫在制度文化建设上一定要秉持一种公益性与服务性为核心的文化，所指定的相关制度也是要围绕这一中心。首先，把抽象的各项要求变为一项项看得见、摸得着，便于操作、利于考核的规章制度，并形成长效机制。其次，着重在执行上下功夫，形成目标明确、责任分明、监督有力、奖惩兑现的执行机制，这有利于达到一个求真务实的执行效果。

三、环境文化建设是青少年宫文化建设的基础

环境文化是以文化为内涵的内在体系的外化形式，是青少年宫作为一个整体文化单位的直观体现。青少年宫应该在环境文化上多下功夫，构建一个“楼内环境艺术化，楼外环境园林化，整体环境人性化”的适合青少年学习、生活的“世外桃源”，还要结合青少年活泼好动、朝气蓬勃的特性，在校园内还要适时的文化设施，并与整个校园浑然一体。让青少年积极走出课堂，寓教于乐，开展丰富多彩的活动，创建文明、健康、向上的文化生活。同时，环境文化建设还有具体到各个班级，发挥班级环境的熏陶教育，以学生为主体，培养师生并共同营造良好的人际环境，使得老师和学生无论是在课堂或课后都倡导“赞赏鼓励”。让“老师好”真正的成为一句隐藏于每一个学生内心深处的肺腑之感。这就是真正发挥出“一草一木皆关情，一墙一板总会说”的浓厚的立体的环境文化。

四、礼仪文化建设是青少年宫文化建设的要求

健康的、高雅的交际方式和能力是现代青少年必备的素质之一，怎样处理同学间关系、怎样处理师生关系、怎样处理与父母的关系、怎样认识爱国与成才的关系等。优化学校人际环境，开展尊师爱生活动，建立起良好和谐的师生关系是青少年宫文化建设的内在要求。开展积极的日常礼仪培训活动，吸引青少年参与其中，在安排上要教育性、科学性和艺术性于一体，努力使活动开展得新颖、活泼有趣，使校园文化对青少年学生产生强烈的感染力和吸引力，在培养自己正确礼仪道德的时候使他们的思想情操自然而然地得到陶冶，心灵在无形之中得到净化。

五、实践文化建设是青少年宫文化建设的动力

发展日新月异，把握时代脉搏。如何用自己敏锐的目光去捕捉瞬息万变的今天，是摆在每一个青少年宫未来发展的一个难题。可以成立各种社团或参加各种文化艺术活动，为青少年搭建平台，让他们走出校园去感受社会，融入社会，锻炼他们的实践能力。通过自己的观察丰富自己的知识体系，让学生学会观察、学会思考、学会做人、学会动手。除去正常的课堂教学认知外，还要不断激发学生的无穷的想象力和创造力，用丰富多彩的业余活动去展示学生的青春活力和个性特长，从而让学生不仅要有特长，而且要成为知识体系完善的青少年。

六、价值文化建设是青少年宫文化建设的重点

随着改革开放的深入，商品经济的发展，社会上涌现了各种各样的思想学说、人生观、价值观，而这些又势必影响到处于青春期的广大青少年。青少年由于人生阅历和辨别能力的限制，不可能完全作出正确的判别。应该积极通过组织参观爱国主义教育示范基地，定期观看爱国教育影片，并在教师的正确引导下，让学生了解自己、把握人生的方向、争取美好未来等。开展有组织的班、团等活动，对学生进行有计划的经常性的思想政治教育和组织管理，培养学生的自我教育、自我管理能力和集体主义精神。在实践中认同价值，在学习生活中完善自己的人格。培养学生“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德观和远大的人生理想。

七、人文环境建设是青少年宫文化建设的核心

青少年宫文化建设的根本目的，在于通过先进文化提升人的素质。为此，“人宫合一”的理念理应被重视，即以尊重人、关心人、依靠人为基础，通过多种途径不断提升人、发展人，使人的精神、价值追求始终与单位事业发展的要求相一致。在具体实践中，必须坚持双管齐下，努力实现人的不断发展。一是坚持以创建学习型、创新型组织为载体，坚持不懈地通过教育培训、科学研究、参观考察、评比竞赛和激励奖励等多种形式，积极教育引导教职工自我加压奋进，不断学习提高；二是严格落实政策待遇，坚持民主公开办事，大力丰富教职工物质文化生活，努力创设人文、民主、和谐和有利于人才脱颖而出的创业环境。

第6篇：少年宫活动计划范文

一、招聘计划

公开招聘事业编制舞蹈教师1名。

二、招聘对象和条件

(一)遵纪守法，品德端正，有较强的事业心和责任感。

(二)具有适应岗位要求的身体条件和岗位所需的其他条件。

(三)1986年2月24日以后出生的全日制普通高校本科及以上毕业生，音乐与舞蹈学类专业，户籍不限。

(四)事业单位正式在编在职人员前来应聘的，须提供主管部门同意应聘证明。

(五)2016年应届毕业生须在2016年7月31日前取得毕业证书，目前在全日制普通高校脱产就读的非2016年应届毕业生不能以原已取得的学历、学位证书报考。

(六) 留学人员须取得教育部中国留学服务中心出具的境外学历、学位认证书，视同全日制普通高校同等学历、学位。

三、报名办法

报名采取网上报名和现场报名形式，应聘人数应达到3人及以上，未达到3人的取消招聘。

(一)网上报名

应聘人员于公告之日起至2016年3月21日16：00前，将《2016年普陀区青少年宫招聘舞蹈教师报名登记表》(见附件)发送到[email protected]邮箱(主题及文件名：舞蹈+姓名)。

(二)现场报名

(1)报名时间：2016年3月21日，上午8:30—11:00，下午14:00—16:00。

(2)报名地点：普陀区青少年宫，地址：普陀区沈家门东河龙眼路81号3楼活动部(沈家门滨港路222号旁边的楼梯上山)。

(3)报名携带：本人身份证、特长证明、户籍证明(或家庭户口簿)、教师资格证书、普通话证书、毕业证书(历届生持毕业证书;应届生持学校统一制作的《毕业生就业推荐表》和《就业协议书》)等与自荐材料中内容相关的证明件原件和复印件。

(三)现场确认

应聘人员在3月24日，上午8:30—11:00，下午14:00—16:00，

到普陀青少年宫确认参加考试，现场确认时现场报名者携带本人身份证，网上报名者携带现场报名者所规定的材料。

应聘人员要对所出具的各种材料的真实性负责，凡弄虚作假者，一经查实，取消考试和聘用资格，三年内不得应聘。

四、考试

考试形式为舞蹈特长测试、面试和基本技能测试，舞蹈特长占40%，面试占20%，基本技能测试占40%。

考试时间：3月25日。舞蹈特长测试后，按成绩从高到低以1：6的比例确定面试和基本技能测试对象，不足比例的按实确定。

考试结束后，根据总成绩从高到低按招聘计划数1：1的比例确定体检、考察对象。当总成绩并列时，舞蹈特长成绩高的排名在前;舞蹈特长成绩相同的，基本技能测试成绩高的排名在前。总成绩低于70分的不予录用。

五、体检和考察

体检、考察标准参照公务员标准。

应聘者放弃或不按通知要求参加体检、考察的视作本人放弃。本人放弃体检、考察或体检、考察不合格，则按总成绩从高分到低分依次递补。

六、公示及聘用

(一)经体检、考察合格人员，按招聘计划数确定拟聘用人选，在舟山市普陀区青少年宫网上公示7个工作日。公示期满后，没有反映问题或反映有问题经查实不影响聘用的，并毕业生档案转到后，经审核合格，签订聘用合同。

(二)公示结束，须参加一个月实习。

(三)聘用人员列入事业编制，享受国家规定的工资福利待遇。

(四)聘用人员按规定实行试用期。试用期内经考察难以胜任工作的，予以解聘。

(五)聘用人员须在2018年7月前取得相应的教师资格证书，否则将解除聘用合同。

(六)招聘工作坚持“公开、平等、竞争、择优”的原则，接受社会监督，举报电话：区人力资源和社会保障局：3012510。

办理聘用手续的具体事项届时另告。

七、信息平台

(一)舟山市普陀区人力资源和社会保障局网站(ptrlsb.gov.cn)。

(二)舟山市普陀区青少年宫网站(pt.qsng.cn)。

(三)舟山市普陀区教育局网站(ptec.gov.cn)。

其中，舟山市普陀区青少年宫网站为考试、体检、公示等相关信息的唯一平台。

本公告未尽事宜，由舟山市普陀区青少年宫负责解释，联系电话：13758001311,0580-3015454。

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2016年舟山市普陀区招聘教师报名登记表

舟山市普陀区青少年宫

第7篇：少年宫活动计划范文

关键词：流动少年宫 评价机制 评价方法

正如教育评论家斯塔弗尔比姆所讲的“评价的意图不是为了证明，而是为了改进。”“流动少年宫”活动作为青少年宫长期开展的一项公益性校外活动，也亟需建立一套可行的活动评价机制。

一、建立评价机制的现实意义

1.是避免操作随意，规范活动实施的需要。“流动少年宫”活动已开展多年，但由于缺少评价标准，在具体操作上弹性较大。建立评价机制，将有助于发挥导向作用，避免出现走形式，充次数，应付开展的情况。

2.是优化组织流程，完善活动体系的需要。一项完整的活动流程由前期策划、中期实施、后期评价等阶段构成。在活动过程中，只有参照标准，进行科学评价，就能有效发现活动环节中的纰漏和不足，提供纠错依据，完善后续活动。

3.是推进专业运作，提升活动成效的需要。活动实施是专业工作，需专业人员借助专业方法进行专业化运作，并遵照评价机制进行专业评定。依托评价，激励活动组织者不断在活动成效上下工夫，提高活动育人功能。

二、评价机制的内容构成

“流动少年宫”活动评价机制可由活动理念、活动运作、活动保障等3个方面，11项内容构成。

（一）是否坚持“立德树人、以童为本”理念，在活动实施中体现“三突出”

1.突出思想性。流动少年宫是未成年人思想道德建设的有效载体。要求在活动的理念、项目、设计上，要坚持德育优先，融入中国梦和传统美德教育内容，引导青少年做精神富有好少年。

2.突出儿童化。要求活动项目的参与形式要适合儿童身心特点，体现趣味性、体验式，让孩子们在玩中学、玩中悟、玩中乐，避免项目成人化。

3.突出普惠性。重视活动的参与人数和开展次数。提倡开放式免费参与，凭活动券有序参与。流动地点要合理分布，覆盖山区海岛、农村社区及外来人员聚集区等地域。

（二）是否实现专业运作，在活动开展中体现“五注重”

1.注重项目多样化。要设计丰富多样的活动项目，让孩子有更多选择。项目应涵盖：德、文、科、体、法、智、技、劳、展、演等种类。

2.注重宣传发动。要不断扩大活动影响，增进与新闻单位的对接联系，积极运用新媒体，挖掘新闻亮点。既要重视事前宣传，提前活动资讯，吸引更多青少年参与，也要做好事后的新闻报道。

3.注重教师操作能力提升。活动教师要熟记项目规则、器材使用，能做好讲解示范，秩序疏导，安全预防等现场管控工作。活动教师可包括校内外教师、辅导员、志愿者等。

4.注重对活动对象的激励。要建立参与对象的激励载体，借助雏鹰争章激励机制，让奖章见证孩子的进步成长。并可适当奖励文具、玩具等。

5.注重活动形式创新。借鉴“同课异构”理念，努力创新活动主题、流动模式、项目组合、参与途径等形式。能因地制宜，尝试多宫组团流动，宫际交互流动、特定专场流动等模式。

（三）夯实活动保障，在活动推进中体现“三强调”

1.强调资源整合，社会联动。积极整合党政部门、工商企业、乡镇社区、社会组织等单位的人、财、物等资源，主动联系文化、环保、科技、公安等部门联合开展。借助外力，做大平台，实现共赢。

2.强调宫本级投入。宫领导要重视，纳入年度计划、岗位考核。能合理添置、更新活动器材，在人员调配、经费支出等方面给予保障。

3.强调安保措施到位。活动前，要勘察场地，做好对接，制定《预案》，明确分工。发动志愿者参与安保，并视规模，向公安部门报备。活动中，能有效管控现场秩序，做到可控、有序、顺畅。

三、评价的方法

1.形成性评价和终结性评价相结合。在年中，对前一阶段活动进行形成性（事中）评价，发现活动中的问题，及时修正，以期获得更理想的效果。在年末，对全年活动进行终结性（事后）评价，检验是否达到预期目标。将两者结合，既注重发展、变化和过程的评价，又可检验活动质量和实效。

2.量化指标评价和主观印象评价相结合。针对各环节、流程，设计量化评价表，对每次活动逐项量分，为评价提供分值依据。对于不易量化的指标，则通过专业人员进行综合印象评价。两项结合，核定活动成效和实施效果。

3.受众评价和组织者评价相结合。通过学生问卷调查、家长意见征集等形式开展受众评价；召集活动组织人员开展“活动回头看”，进行自我评价。综合两方意见，得出活动综合效果情况。

第8篇：少年宫活动计划范文

[关键词] 目标管理 培训项目 实施

目标管理是美国著名管理学家德鲁克在1954年发表的《管理实践》一书中提出的一种管理方法。这种管理方法提出后,逐步发展成为许多国家组织普遍采用的一种系统地制定目标并据此进行管理的有效方法。中国于20世纪70年代引进,并在企业中运用,取得了明显的管理效果。目前,目标管理已成为中国许多企业、政府机关、事业单位实际采用的管理方法之一,不少青少年宫也采用了目标管理方法,但应用不普遍、不深入、甚至流于形式,本文试图从青少年宫的基本业务单元――培训项目入手,来探讨目标管理方法的具体实施。

一、目标管理的涵义及主要思想

德鲁克认为,并不是有了工作才有目标,而是相反,有了目标才能确定每个人的工作,所以“企业的使命和任务,必须转化为目标”。目标管理是一种综合的以工作为中心和以人为中心的管理方法,它首先由一个组织上层管理人员与下级管理人员、员工一起制定组织目标,并由此形成组织内每一个成员的责任和分目标,明确规定每个人的责任范围;然后又用这些目标来进行管理、评价和决定每个部门和成员的奖惩。在指导思想上,以Y理论为基础,Y理论认为,在目标明确的情况下,人们能够对自己负责;在具体方法上,则是科学管理理论的进一步发展。它强调通过目标来进行管理,其基本思想可概括为三个方面。

1.以目标为中心原则:目标管理强调明确目标是有效管理的首要前提。明确的目标使整个组织有了协同行动的准则,可使每个成员的思想、意志、行动统一在一起,以最经济有效的方式实现目标。在目标管理中,注重目标的制定,各分目标必须以总目标为依据,分目标是总目标的有机组成部分,计划制定和执行以目标为导向,任务完成后又按目标的完成情况来进行考核。

2.发挥人的自主性:目标管理是以相信人的积极性和能力为基础的,它非常重视上下级之间的协商、共同讨论和意见交流。通过协商,加深对目标的了解,消除上下级之间的意见分歧,取得上下目标的统一。由于目标管理吸收了企业全体人员参与目标管理实施的全过程,尊重员工的个人意志和愿望,充分发挥员工的自主性,进行自我控制,自觉采取措施完成目标,自动进行自我评价,改变了由上而下摊派工作任务的传统做法,调动了员工的主动性、积极性和创造性。

3.系统管理原则:目标管理强调目标的分解,要求总目标和分目标之间以及分目标与分目标之间要相互支持、相互保证,形成相互支援的目标网络体系,从而保证了目标的整体性和一致性。

二、培训项目实施目标管理的作用

随着培训内容的丰富和学员规模的扩大,青少年宫素质培训从大一统管理模式逐步走向分项目管理,培训项目设计大多是按照教学内容不同分为若干专业项目,如舞蹈项目、声乐项目、器乐项目、书法项目等等,也有按照培训对象的不同划分,如婴儿早教项目、幼儿项目、小学项目、中学项目等,或两者相互结合设计培训项目。培训项目作为青少年宫的基本业务单元直接面对广大青少年和广大家长,项目管理好坏直接影响培训教学质量和服务质量,影响青少年宫的声誉。目标管理可以有效提高青少年宫培训工作质量和水平,主要体现在三个方面。

1.规范了培训项目管理工作。青少年宫培训项目大多聘任专业教师担任负责人,其特点是,教学经验比较丰富,然而经营管理知识缺乏,尤其缺乏现代经营管理技术。担任项目负责人后,其工作角色发生了转变,从专业教师变为管理者,从单干变成管理项目团队,很多项目负责人都较难适应。通过目标管理,可使各项工作都有明确的目标和方向,知道什么工作有利于实现目标,什么工作对实现目标无用,可有效避免形式主义和做无用功,同时为了实现目标,必须制定工作实施计划,从而避免工作的盲目性、随意性,可使项目负责人迅速进入项目管理轨道摆脱被动的局面。

2.有助于实现有效控制。在项目管理过程中,往往会发生各项制度措施停留于形式,工作无法深入,究其原因,关键在于没有跟进控制工作。控制与其他管理职能之间存在着密切的关系,离开一定的计划、组织、领导,控制就无法正常进行,离开了适当的控制,计划、组织、领导都可能流于形式,得不到实效。目标管理中所设目标在数量或质量方面都具体量化,具备可考核性,它解决了控制工作的两个难点:控制标准和控制手段,既有利于项目负责人自我控制,也有利于管理者工作控制,从而使控制工作层层落到实处。

3.有力地调动员工积极性。目标管理的最大优点在于它能使员工用自我控制的管理来代替受他人支配的管理,激发员工发挥最大的能力把事情做好,使员工发现工作的兴趣和价值,享受工作的满足感和成就感。在培训项目目标管理实施过程中,可以有效发挥项目负责人的工作积极性和创造性,形成百花齐放的工作局面。

总之,培训项目实施目标管理可以调动项目负责人积极性,提高培训项目工作效率和工作效益,更好促进青少年的健康成长与成才。

三、培训项目目标管理的具体实施

目标管理的程序具体分为:目标的确定、目标的实施和目标的考核总结。

1.目标的确定。在目标管理的具体实施过程中,起决定性的工作是确定合适的组织整体目标以及正确确定下属人员的工作目标。在实践过程中,一般将培训项目目标分为培训项目规模效益目标、培训项目业务发展目标、培训项目教育质量成果目标三大类。

(1)培训项目规模目标:主要考核指标为项目培训人次、项目培训收入、项目活动参与人次和培训项目净收入。

(2)培训项目业务发展目标:主要考核指标为专业教师团体建设、培训项目教学体系建设和新业务拓展。

(3)培训项目教育质量成果目标:主要考核指标为老生巩固率、项目活动见报率、学员获奖率和家长满意度。

为便于考核,所有指标应尽可能量化。具体指标数值要根据项目不同和往年基数确定,要体现青少年宫年度培训工作的具体要求,并与当地青少年的实际需求相衔接。由于各地青少年宫具体情况不一,在制定目标时,可以思考目标是否概括了培训项目的主要特点?目标能否考核?目标是否明确,包括数量(多少)?质量(多好,或具体的规格要求)?时间(何时)?费用(耗用多少)?目标是否能激励人们去争取完成,是否切实可行?只有管理者不断思考并通过和员工的多次磋商才能使目标设定符合青少年宫的长远利益,才能使得员工始终具有正常的“紧张”和“费力”程度。

2.目标的实施。有了明确、具体的目标,没有明确详细的计划去实施、执行,目标也难以实现。在目标实施中首先将工作目标按时间、空间分解形成年度、季度、月度工作计划,明确工作任务,即在一定的时间段内为了达成工作目标所应完成的工作项目。其次,将工作项目分为两类,一类为重复频率高的经常性工作,要编制标准作业程序,按照标准作业程序执行,也就是将具体事件的标准操作步骤和要求以统一的格式描述出来,用来指导和规范经常性工作;另一类为重复频率低的非经常性工作,要掌握使用PDCA循环方法,即不断地计划、执行、检查、修正,从一个循环进入下一个循环,循环往复,不断实现自己的计划与目标,不断总结经验与教训,不断累积自己的成功与优势,不断超越旧我。另外,虽然目标管理在实施阶段强调自主、自我管理,但不意味着上级管理人员就可以放手不管,相反,管理人员要经常对工作情况进行检查,对项目负责人要加强工作指导和帮助。

3.目标的考核总结。在学期结束或学年结束后,要根据考核表对培训项目目标完成情况进行考核,决定奖惩。考核表是目标考核指标的书面载体,除了指标体系外,还要根据不同指标的重要性分别赋予权数,最后计算出考核结果。在考核评价过程中,项目负责人要正确认识和对待考核,既能以成果为评价工作好坏与优劣的唯一标准,同时也能将考核过程作为获得指导、改进工作、面向未来的过程。其次,考核的标准、过程、结果应当公开,尤其是要重视宫主任和项目负责人的考核结果反馈谈话。第三,在考核评价过程结束后,要按事先商定的协议予以奖惩,尤其不能因为由于项目负责人完成目标大大超过预期要结予较大的奖励或惩罚时,不按协议兑现奖惩。

四、实践思考

目标管理看起来简单,但要把它真正付诸实施,实施得比较规范,并达到管理目的,却非易事,尤其是青少年宫系统目标管理应用相互借鉴经验比较缺乏,我们边学习、边实践,在推行过程中,我们认为以下几点尤为重要。

1.对目标管理的认识。目标管理对培训项目负责人的要求相对较高,首先,必须知道什么是目标管理,为什么要实行目标管理,怎样进行目标管理;其次,必须知道广大青少年的真实需求和本青少年宫的目标是什么,以及自己的活动怎样适应这些需求;还必须设置科学合理的目标。同时,目标管理对青少年宫领导和广大员工也有一定的认识要求,大家要形成共识。现实工作中,许多单位由于缺乏对目标管理基本思想的正确认识和目标管理基本技能的正确把握,往往会使目标管理走样,流于形式,最终蜕变成为一种管理上的时髦。

2.防止目标的偏差和管理的偏差。青少年宫的教育价值、愿景和管理目标要体现一致性,然而,现实工作中,两者往往发生偏离,如强调短期目标的实现而对长期目标不关心或无法关心;目标管理需要可度量的指标,可度量的指标不一定完全体现目标,何况还有许多工作无法定量;目标一旦确定就不能轻易改变,使得青少年宫无法通过权变来适应变化多端的外部环境等。在目标实施过程中也容易发生偏离,如管理过紧,任务和方法都标准化严重限制员工工作积极性和创造性;管理过松,过于强调领导对员工的信任,放手让员工自主去工作,最终难于保证任务的完成;甚至出现员工唯考核指标至上,工作失去本身意义。

3.坚持。坚持就是胜利,在目标管理的推行过程中,一要时间上的坚持,要克服困难一贯实施,不能三天打鱼二天晒网,在坚持过程中不断总结、不断改善,才能提升管理水平,才能取得管理效果;二要工作内容坚持,要不折不扣坚持目标管理原则,不变通妥协、不走过场,才能使目标成为每一个项目负责人的行动指南,才能取得目标管理应有的效果。

参考文献:

[1]哈罗德•孔茨、海因茨•韦理克.管理学[M].北京:经济科学出版社,1998.

[2]彼得•德鲁克.管理思想全书[M].北京:九洲出版社,2001.

[3]周三多等.管理学:原理与方法[M].上海:复旦大学出版社,2003.

第9篇：少年宫活动计划范文

一、本校教师目标责任制的制定：

（一）教师目标责任制的指导思想

我们常说：教师是人类灵魂的工程师，韩愈在《师说》中提到：所谓传道，授业，解惑也，作为青少年宫的教师应该贯彻科学发展观，不断深化基础培训教育体制改革，坚持积极创新思想让青少年宫培训工作更加科学化，规范化，制度化。

坚持以教师为本，将教师专业化的发展当作首要目标，在现代社会的背景下，竞争日益激烈，社会关系的日益复杂，要将培训学校办得有声有色，就需要通过全面，恰当，准确的评估方法，充分调动所有培训教师的积极性。

（二）认真做好教学培训工作

教学质量是我们机构的生命线，不断完善我们机构培训服务的机制，认真制定好学科教学计划，确定教学目标并突出教学重难点，教师的教学内容必须和学生培训活动一一对应，积极与学生互动，并注重课后教学反思。坚持从整体再到局部把握美术，乐器，棋，舞蹈，跆拳道，声乐各个学科，对于艺术学科的备课应该大胆创新，去改造，去生成，产生自己独特的见解，让课堂更加的生动有效。

为更好地促进教师在课堂上做到认真教学，提高课堂教学效果,我宫在制定教师岗位设责任目标时，结合工作实际，将教师责任内容细化，并将具体任务、标准和目标要求下发到各个老师头上。因此教师为更好地完成教学任务，在美术课堂上应该尽量挖掘学生的美术潜力，提高学生的审美能力；对学习乐器的学生进行小班教学，理论与实践并重，注重教学质量，让学生体会到学习的快乐；在舞蹈方面，注重学生形体和舞蹈基础的教育，锻炼身体的柔软度，平衡力，协调度，培养孩子们良好的姿态和高贵的气质；在声乐方面，对学生实行系统性，模块化教学，正确解读新课改，树立新音乐课程观。为了进一步落实教师目标责任制的实施，我宫将学生的考级情况直接与老师的目标责任挂钩，坚持谁主管、谁负责的原则，实行分工负责，具体要求是参加学生考级数必须达到考级学生数的一半。

现在是网络时代，教师更好的在网上查询，网上交流，利用电脑备课，努力提高培训机构的网络管理，有助于顺利开展培训教育工作，落实培训工作计划。

（三）体贴关心学生日常生活

虽说作为课后的培训机构，对于学生日常生活的管理方面相对较少，但只是单单做一个传授知识的“经师”是远远不够的，还需要关注学生的精神成长，又能做到关注学生成长示范的人师。爱心来自每个教师的无私奉献，老师应该在课后多多与学生沟通，倾听他们内心的想法，进一步了解学生，知道他们在生活中更需要什么，喜欢玩什么，学生才会认为老师更懂他们，老师的开导和批评才能够让学生虚心的接受，将学生的关爱践行在课堂上，有利于提高学生的培训效果。经常夸奖学生，每个人都爱听表扬的话，学生更是如此，这样能够增强学生的信心，给学生一种被关爱，被肯定的感觉。真心的夸赞能焕发一切生机。

（四）不断提升自身基本素质

在新形式下，对教师的素质要求也越来越高。首先是思想意识方面，教师的言行举止都潜移默化的影响着学生，所以教师应该严格要求自己，以身作则，引导学生寻找生命的价值；关注时事政治，与时俱进，努力学习党的方针政策；其次是自学的学习意识，教师应该不断的学习，自学相关读物，学习教育理论，加强新理论的研究，确保用新理念和新课程武装自己，学习最广最新的知识；在思考意识方面，积极组织教科研活动，互相学习，积极进取，在实践中不断得出真知，努力提高教师责任感意识，争当优秀教师。

二、教师目标责任的组织实施

（一）严格落实汇报评价工作，确保责任考核的公平

要注意让教师参与制定，积极稳妥的实行分配制度的改革，青少年培训机构的领导对培训教师的教育情况进行问卷调查，定期根据教师教学服务对教师进行评价，民主评议，排除了不公平因素，让老师真正得到了合格的待遇，能够更加调动老师的工作积极性。在教师目标责任的组织实施过程中必须加强定期汇报制度的落实，每个学生、老师都要将每个月的计划内容一一汇报，各部门负责人每月按时向少年宫如实汇报教师岗位责任落实情况，并利用职工会向全体教职工总结青少年宫教师岗位职责落实情况和出现的问题，主动接受群众监督，这样更有利于教师岗位职责评定的公平、公开、公正。

（二）明确追究责任规定，落实追究责任

责任追究是落实责任制的关键环节。我宫应该紧紧抓住这个环节，在责任追究上狠下功夫。对责任追究的内容、原则、程序、方式作了明确的规定，实行严格的责任追究，通过责任追究，让工作不力者丢面子，维护责任制的严肃性。

（三）让教师了解更多新的教育理念。

制定明确的目标，只有确定了自觉期待的目标，才能有行动的指导性。增强培训班教师责任感意识，一个教师的责任感有多大，他的人生舞台就有多大

三、实施责任制的结果

（一）实施责任制过程中好的经验和做法

实施责任制过程中，奖励机制充分调动了老师的积极性。岗位的培训学习工作提高了老师的综合素质，促进了学校教育质量的提高。