学院学生管理方案精选(九篇)

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第1篇：学院学生管理方案范文

关键词：高等院校；学生公寓；信息管理；系统构建社会的脚步越走越快，跟不上这种前进的步伐就会被社会淘汰，我们生活在全世界教育高速发展的脚步的时代中，各大高等院校也在逐日的扩张开办规模。尽最大努力让每个人都走在社会的最前沿。当代社会中，学生接触的越来越多，学到的东西也在曾递增的现象，明显的可以看出现今各大高等院校的学生水平层次存在着潜移默化，时时在进步，而各大高等院校管理工作中变得越来越低效率越来越不便捷的原因就在于历史遗留下的寝室信息手工记录。所以，为了提高公寓管理工作的效率和质量，成为一个高效率的管理理念，便捷的管理模式，其中最重要的一点要妥善保存学生的各种信息，不能有疏忽之处，一点一滴的引进，这样各大高等院校在学生公寓管理方面提供高效快捷的便利的条件，就可以做到秉着为学生住宿提供方便舒适环境为己任的的目的出发，切实为学生考虑，做好效率和质量双合一的目的，从而高等院校学生公寓信息化管理系统逐渐被各高校的公寓管理部门落实应用。

一、国外高校学生公寓管理现状概况

在发达国家中高校学生公寓一般是按照相关规定履行义务。与美国相比之下，法国传达的信息，法国高校的学生管理是管理与服务的高度的社会化结合的一种模式，实施了这样的一种方案。普遍法国的高校相关部门管理与服务的高度的社会化结合的这种模式，这种方案只针对在校学生的教学、科研等学识性教育方面的工作进行管理，其他公寓管理方面的完全交给一个以提供专门服务为己任的行政性国家公立机构即大学事务中心来负责管理，这个专属后勤性质类工作保证了宿舍管理系统的时效性和有效性因为在这个专门的大学事务中心也有自己强大的宿舍管理系统。通过对美国和法国的高校公寓管理的概述，我们可以看出通过采用信息化的管理方式，能够达到以下几点好处：

（1）能够实现高效管理。针对全国高等院校办学结构和学生层次的多样化情况，使用高效率高质量新信息管理技术对学生公寓可以实现高效管理，同时为是为了进一步能够让高等院校的学生生活环境提供便利安全并且舒适合理。

（2）能够及时有效准确的将学生公寓信息收集整合。公寓管理系统包含了学生公寓的各项信息，日常事务以及安全卫生状况等各项具体管理信息，通过该系统方便了公寓管理部门迅速收集相关信息，简化以往的复杂统计工作。

二、高校学生公寓管理存在的问题

1.学生公寓管理人员观念落后。随着不断发展的社会化改革，公寓管理渐渐由服务角色替代了过去的管理角色，因此，公寓管理的职责不明确的现象时有发生。据调查，在很多学生中普遍认为，物业公司主要职责是为学生服务，对于自己的行为无从约束、管理。并且，在物业公司部分管理员中残留着日常卫生、安全、维修等才是其对学生的管理范围的思想，不负责学生的思想道德、意志品质等方面的教育，管理局部“真空”由此产生。

2.管理员素质、服务质量有待进一步提高。目前，在各高校学生公寓中担任管理人员的基本是来自社会上。目前，实施的新劳动法也也在人员待遇方面产生了一定的问题，因而，在过程中对于应聘人员队伍的影响较为不利，而管理人员本身没有较高的素质，管理能力也缺乏，在面对思想活跃的青年大学生时候，在管理的时候更为困难，容易导致管理人员无法放开去管理，更难以做到管理育人和服务育人，无法做到说服教育学生明显的违章违纪行为，更容易导致矛盾恶化。

3.在社会法治不断发展的过程中，也逐渐增强了学生的维权意识，然而，有时这种意识却过于强烈。有的学生认为自身缴费入住，那公寓就是自己的私人空间，因此，其他人在宿舍无人的情况下随便进行各项活动肯定是不能允许的，如收缴违章电器，或者维修人员在宿舍无人时进门工作的情况。这些认识误区，难以形成高水平的学生公寓管理，和高质量的服务，从而，也使大多数学生无法满意公寓管理的现有的工作。

4.在生活水平不断提高的今天，进入公寓的消费品不断更新，因此，公寓管理的需要关注的问题之一即是安全问题。另外，随着生活水平的提高，宿舍也进入了一些诸如电脑、相机和摄像机等贵重物品，因而，良好防盗措施的意义越来越重要。此外，大功率电器的进入，如热得快、电暖壶、电热毯这些东西，意外事故产生的几率也大大增加，还有在宿舍抽烟、私拉电线、无人时使用充电器不及时关闭电源等现象，往往也会导致火灾。

2. 1 宿舍MIS 的主要模式

一种信息的管理可以新生报到，宿舍分派入住，失物招领，卫生安全管理等具体工作管理操作的一种系统称作MIS系统。宿舍MIS系统主要是实现对学生公寓的信息系统正规化管理通过网络地基建立的一个平台来展示。

2. 2 宿舍MIS 所具有的功能

公寓管理人员可以快速有效地对住宿学生日常生活状况信息的查询通过这个平台，并且可以通过这个平台，将公寓学生信息更新整合、适时维护、调用查询以及数据统计等工作进行更快速的完成。

2. 3 现在国内宿舍MIS 存在的问题

（1）在进展过程中，管理方法没能统一，没有固定的实践标准。由于在进行信息化学生公寓管理的系统操作中管理样本不固定，同时也没有进行规范，使得信息化管理的进行中反馈出的信息由于管理方式的盲目性，没有固定模式，相互信息交换出现弊端。

（2）信息化管理都是机械运动，各有各的管辖范围，相互之间不链接。由于现有公寓管理信息化系统个为一体不相关联，共享信息给管理人员时时无法做到及时有效，因此导致过程中产生了很多问题，导致了低效、高出错率的信息化管理，无法全面、具体的做到对于学生信息的更新。

（3）研究调查中，高等院校学生公寓管理信息系统构建方案的目的，就是为了实践实行一种全面的高效的解决方案，为了能够更好把当前高等院校公寓管理信息系统存在的问题进行优化和解决，为了更完善的为高校服务。但是现有的高等院校学生公寓管理信息系统仍然结构比较墨守陈规，管理的内容也不完善，不新颖，不但不能很好的合理利用时间，不方便相关信息的了解，反而起到了反作用。

三、学生宿舍MIS 解决方案

系统设计部分主要包括两个部分，即系统功能结构的设计和数据库设计[5]。通过上述分析，本系统包括系统管理模块、学生管理模块、公寓管理模块、来访管理模块和收费管理模块，卫生评比模块。

（1）明确BS为宿舍MIS 核心；

（2）根据宿舍MIS四方面的固定模版达到信息需求，从而验证MIS的合理性。

（3）信息采集反馈再加工，信息及时更新，信息及时传递的职能进行划分，将宿舍管理组织落。

（4）坚持MIS 原则，即实现宿舍管理的实际创新，整体，经济实用性等原则，同时要追求宿舍化高新技术。

（5）对宿舍管理人员综合素质和硬性要求进行专业的培训。

（6）做好系统相互之间的结合与联系在学生公寓管理研究中及时做好系统分析，并结合实际情况做好系统设计，操控好实际系统的应用实施。

四、结论

本文主要通过调研文献和构建学生信息系统等研究方案，有效研究和总结高校学生公寓管理信息系统的构建方案，在对前人实践中对高校学生公寓管理信息系统构建方案研究进行总结，同时提出一些建设性意义的方案和目标。（作者单位：武汉大学信息管理学院）

参考文献：

[1]Wu Jinfei，Liu Hai. The access control research of management information system. IEEE，2010

[2]Spiro，B. E. . What's a management information system .IEE，2011

第2篇：学院学生管理方案范文

社会主义荣辱观，一是强调社会风气是社会文明程度的重要标志，是社会价值导向的鲜明体现，树立良好的社会风气既是经济社会顺利发展的必然要求，广大人民群众的强烈愿望，更是建设社会主义先进文化的重要内容；二是强调特别要引导青少年树立社会主义荣辱观，把他们培养成社会主义事业的合格建设者和接班人，更为重要的是也要让他们树立为祖国、为人民服务的思想，把为祖国和人民做贡献作为人生追求的目标。为了认真贯彻执行“八荣八耻”的社会主义荣辱观，把社会主义荣辱观教育有机融合并贯彻落实到思想教育的各个方面，以便提高同学们的思想觉悟。

一、以理想信念教育为核心，大力加强青年学生思想政治教育

“八荣八耻”的道德观，对人在新形势下明辨是非、区别善恶、分清美丑，不断提升思想道德境界提出了新的要求，具有深刻的科学性。因此，要在教育教学活动中进一步强化有关荣辱观教育的内容，针对学生的特点，设计思想教育内容，深入浅出地开展社会主义荣辱观教育。

1、大力加强理论教育。继续兴起学习实践“三个代表”的重要思想，引导学生把学习贯彻“三个代表”重要思想同树立落实科学发展观和共建社会主义和谐社会的要求结合起来。

2、加强青年学生思想道德建设。以党建85周年、胜利70周年等重大事件及节庆、纪念日为契机，开展“民族精神代代传”主题教育活动，重点积极开展好“瞻仰革命地、重走路”红色之旅教育活动，引导学生大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立与时俱进的社会主义荣辱观。

3、加强团的基层组织建设。进一步加强巩固团员意识的成果，加强团员队伍的建设，整该团干部作风，加强学校团干部的培训、学习，强化发展意识，提高业务水平，建设一支数量大、素质高、社会主义荣辱感强的团员队伍。

二、开展“文明生活，健康成才”社会荣辱观的校园文化活动。

要大力加强校园文化建设。在舆论宣传中突出社会主义荣辱观教育。以社会主义荣辱观为导向，让每一个校园文化活动都发挥道德教育的作用，让校园的每一个角落都体现道德教育的意义。要通过校园文化的熏陶，引导广大青少年学生崇尚真善美，憎恨假恶丑，不断追求崇高的人生境界，抵制低级趣味。要建设价值导向鲜明的校风、班风、教风、学风，广泛开展以社会主义荣辱观为主题的校园文化活动，营造一个鲜明、自然、和谐的校园文化环境。

1、充分发挥论坛的重要作用。创业论坛以“共享成长——优秀典型进校园

”为主题开展系列活动，根据学生的实际情况，选择优秀青年典型走进校园，运用多种方式向学生宣传介绍道德楷模和先进楷模，增强思想道德建设工作的有效性。

2、实施“星光助教”活动。继续实施以“阳光共青团”为主题的助教活动。让学生们深入中小学，为中小学生捐书捐物，手拉手助教活动，让学生释放余热，在思想上和实际行动上树立社会主义的荣辱观。

3、深入开展“八荣八耻”活动。在学生中深入开展以班级为单位的“八荣八耻”的主题班会、团会，并上交学习心得，让正确社会荣辱观深入人心。

三、加强社会实践环节，在实践育人过程中彰显社会主义荣辱观教育。

要以全面实施素质教育为基础，切实把德育与智育、体育、美育有机结合起来，在校园文化建设中融入社会主义荣辱观教育。在实践活动中突出社会主义荣辱观教育。在弘扬和践行社会主义荣辱观方面走在全社会的前列，牢固树立“育人为本，德育为先”的观念，教育引导青少年学生自觉养成“热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗”的良好品德，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格大学生。

1、推进学生社会实践活动，不断增长学生才干。深化发展社会实践活动，引导学生深入了解国情，社情和民情。不断丰富社会实践的内容和形式，利用开展“三下乡”、“四进社区”、“送文化下乡”等形式的活动进行社会实践。

第3篇：学院学生管理方案范文

关键词：民办二级学院 学生特点 学生管理

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（a）-0218-02

随着社会主义经济的不断发展，为培养人才提供了更多的条件。由于人才与社会经济发展紧密联系、密不可分，国家重视人才资源，重视人才建设，促使我国高等教育事业突飞猛进。各大高校不断扩招，学生数量不断扩大，便衍生了很多二级学院。为提高国民素质，积极推动下一代的教育是好事，但是二级学院生源的素质参差不齐，目前的这一代学生90%以上都是独生子女，加上新兴的一些二级学院缺乏管理经验，这样给二级学院学生的管理带来了困难与挑战。因此，探讨新形势下的二级学院学生管理方式，为二级学院的更好发展带来巨大进步是非常必要的。

笔者在从事二级学院学生管理的工作中结合二级学院学生的特点，自己逐渐摸索出一套适合二级学院学生管理工作的新方法，在原有的学生管理制度上加以创新和改进，此学生管理方法可行性强、管理学生效率高、切实的培养了复合型人才。

1 目前高校二级学院学生管理工作所面临的新形势

（1）随着近些年各个高校的招生范围不断扩大，各个高效的二级学院也在迅速的扩张中，很多高校开设了许多新的二级学院及专业，由于新的二级学院缺乏对学生管理工作的经验，导致了学生管理工作不能顺利的进行。（2）在国际政治、经济、文化呈现多元化的发展模式下，文化教育也呈现多元化，在这样的社会背景下部分当代大学生开始出现了享乐主义、个人主义及拜金主义的一些腐朽思想，给高校的学生管理工作造成了困难。

在新形势下的学生管理工作中，我们作为学生管理工作者也应该针对目前的形式着手寻找新的管理办法，原有的管理方法已经不能适应新形式下的学生，现在的社会对人才的各方面能力要求也越来越严格，合理的学生管理方法有助于把他们培养成社会需要的人才，所以在新形势下的学生工作中我们要对学生管理工作进行创新，下面是笔者对二级学生管理工作创新提出的几点可行性意见。

2 二级学院管理模式下的学生管理工作创新的几种可行性措施

2.1 管理制度创新是学生管理工作创新的基本保证

要想在学生管理工作上进行创新，就必须先对管理学生的制度进行创新，所以说管理制度创新是学生管理工作创新的基本保证，管理制度创新的关键是建立一个多维互动的管理模式，其中多维就是指全校教师共同协调、组织实施对学生的管理和教育，互动，是指管理者利用各种管理方法激发学生的积极性，让学生参与到管理活动中。大学生的辅导员都是一个教师管理好几百名学生，教师根本不可能把每个学生都照顾到，而且现今的大学生思维更加活跃，更加加大了辅导员的管理学生工作，要想把学生管理工作有效的落实下去就必须建立多维互动的管理制度，让学生自己管理自己，学校的各个教师部分也应该参与其中，利用各种管理办法、管理措施、管理手段激发学生的以后成为有用人才的目标，自觉的参与到活动中，形成良好的院风、校风，所以构建多维互动的管理体系是做好学生管理工作的前提。

在学生管理方面我必须由原来保姆式无微不至的照顾改为让学生自己来设计管理计划，自己管理自己，增强学生的自我管理能力这就是一种学生管理工作的创新。目前各高校的培养目标都是注重学生的共性发展，或者社会的需求去发展学生的能力，但是忽视了学生的个性发展。原有的学生管理制度是强制性的管理制度，这种管理学生的方法会给学生带来很多压力，学生长期处在这样的环境中反而会让学生更难管理，难以达到学校培养高端人才的目标，因此，我们管理者应该在自己本二级学院管理学生工作上进行创新，把“被动”变“主动”，减少对学生的约束，真正的达到轻松管理、又能培训好学生的目的。

2.2 评价模式创新是学生管理工作创新的内在动力

学生管理工作评价工作是我们管理者工作的对学生工作管理做的好与坏的评价，在评价的过程中我们可以从中找出自己工作上的缺点，同时也能在评价的过程中充分的肯定自己，给管理者们一定的信心，但是目前我国高校二级学院的评价模式存在着管理模式单一，对待工作应付等问题，评价工作又对我们教师如何改进学生管理工作起着非常重要的作用，如果评价工作出现了问题就会阻碍我们的管理工作的进程，束缚我们的新思想，所以我们要在评价学生管理工作上面进行创新，目前学生管理工作的评价模式应该重点关注以下两个问题。

（1）在学生的综合评价工作中我们应该设置分向评价机构。我们的评价工作要创新就应该充分考虑到学生的想法，不能像以前一样让学生被动的参与其中，要在学生的平时过程中经常教育学生，评价工作对我们双方都是很重要的，它也会关系到学生是否能在一个良好的环境下学习，如果学生认真的对待评价工作会帮助我们教师认真的改正我们管理学生工作，以便于让他们能够在一个良好的学习环境下学习，通过这样的教育方式让学生充分的意识到评价工作的重要性，避免机械的评价工作，再加上管理者们设立分向评价机构，学生认真评价工作，教师努力改正评价机构，把两者结合起来会收到令人满意的管理效果。

（2）应该把学生管理者的工作与绩效挂钩，现在二级学院的管理工作普遍存在着工作任务重，人手少，工作效率低，如果把每个管理者的工作与绩效挂钩可以充分的调动起学生管理者的积极性，因此，我们有必要引进现代企业管理中的绩效概念，采用奖金的方式鼓励学生管理者在工作中表现突出的人，增加他们在工作中的动力，从而使得二级学院的学生管理工作保持着高效、良好的发展趋势。

2.3 互动性、激励式教育和管理模式

二级学院的教学模式和学生管理工作现在还都是传统的灌输式、被动式的教育和管理模式，这种管理模式管理学生的效率低、管理方法不得当，更增加了管理学生的难度，我们辅导员应该采用互动式、激励式管理和教育，这种新的管理方法有助于学生建立自信心，激发学生的潜能。采用这种互动性、激励式教育模式学生的综合素质会得到提高，变相的就减轻了辅导员的学生管理工作，也是从根本上解决了二级学院管理工作任务重的特点，同时我们也要相信，学生的潜能也要在一定的激励方法下才能发挥出来，因而我们辅导员要采用这种互动性、激励式的教育和管理模式，让学生和教师互动起来、相互启发、共同参与的教育环境，这样对我们培养多方位人才会有很大的帮助。

2.4 采用情感化的管理模式

现在二级学院的学生管理工作基本上可以这样来形容，老师在的时候学生们都非常听话，但是一旦脱离的辅导员的管理就算是“解放了”，学生们的生活依旧是凌乱不堪，我们二级学院的管理工作者们不能让这种现象延续下去，要采用情感化的管理模式对学生管理工作进行创新。平时我们可以通过找学生私下谈心等方式与学生交流，成为学生的朋友或者亲人，让他们觉得你是他们的亲人或者朋友这是首先要做的，学生们对待你也会放松下来了许多，同样也会把你当作是他们的朋友或者亲人，这样学生在约束自己的时候就会想到辅导员们是怎么做的，出于对教师的感激之情，他们也会约束自己，形成自己管理自己的模式，还有就是教师在组织开年级大会的时候也不要以强压的方式去管理学生，要把握好“压力”的尺度，把情感化的管理模式结合进来，实行这样的学生管理工作就可以达到学生们能够自己管理自己，自己约束自己的管理模式，避免了“你”来我“好”，“你”走“我”乱的现象。

2.5 创新辅导员队伍建设

由于不同二级学院的学生在学习、思想和心理上存在差异，所以我们在管理学生的方法上面也应“因地制宜”，对于不同的二级学院要实行不同的管理模式，那么首先就要先对管理者进行培训、创新。辅导员在二级学院的管理工作中起到了举足轻重的作用，因此，提高辅导员的综合素质也是学生管理工作能否顺利进行的一个保障。

（1）二级学院应该设立用于辅导员培训的基金，这项基金用于辅导员们定期进行培训，俗话说的好，“活到老，学到老”，只有不断的学习才能跟得上社会进步的步伐，辅导员也只有通过不断的培训学习才能跟得上一代代新学生的思维，才能适应学生的不断变化，才能培养出高端的人才。（2）辅导员是介于教学和行政管理之间的一个职位，有不少的学生对辅导员的工作不是很了解认为他们的学历也不是很高，他们的工作就是给他们开开“条”，管理管理日常的学生们的生活事务，由于学生们存在这样的心理所以他们在心里对待辅导员的态度没有像对待平时教学教师那样，缺少了队辅导员的崇拜感，在一定的程度上也给辅导员工作造成了压力，让他们的工作没法顺利的进行下去，所以二级学院应该让辅导员也进行相应的教学工作，让学生们充分的了解辅导员的工作，这样学生们会在心理上对辅导员们产生膜拜感，辅导员要求学生做的事情学生们在心里上更容易接受，会有更好的管理效果。（3）目前各高校学生管理工作分配不均衡，由于年级、专业不同的因素各个辅导员工作的任务不同，有的时候部分专业的辅导员甚至忙的没有时间去管理学生，所以我们要把两个到三个辅导员的管理工作进行捆绑，把他们看作成为一个整体，这样就可以重新利用人力资源，让辅导员有更多时间可以管理学生，而不都是把时间放在学生一些诸如：档案管理、注册信息、入党等工作上面，不要让学生的管理工作出现“空档”。

3 结语

在当前的社会人才激烈的竞争环境下，二级学院的学生管理创新工作势在必行，本文分析了二级学院学生的特点，根据二级学院学生的特点提出了5点学生管理工作进行创新的建议，学生管理工作的创新对于学生以后能否成才，能否成为国之栋梁都起着决定性的作用，所以二级学院管理工作者们一定要认真对待学生管理工作，为教育事业奉献终生。

参考文献

[1] 张琦，黎俊初，杨志明.由独立学院的学生现状浅谈辅导员队伍建设[J].南昌航空工业学院学报：社会科学版，2004（3）：55-58，69.

[2] 石莉.学生管理工作的创新研究[J].教学与管理，2006（9）：33-34.

[3] 陈锴.关于大学生管理新模式的探讨[J].科技信息，2007（1）：9-10.

[4] 毛法清.和谐社会背景下的高校学生管理工作创新[J].时代教育，2009（1）：1.

第4篇：学院学生管理方案范文

【关键词】高职院校 学生工作 精细化管理

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）08C-0114-02

近年来，广西工业职业技术学院以提升教育质量为核心，开展一系列教育教学改革活动。学院学生工作实践以精细化管理的科学管理理念和管理方法，指导学生教育、管理和服务工作。学院建立以提高教育质量为导向的管理工作制度和工作机制，把教育资源配置和学院工作重点集中到强化教学工作环节和学生工作环节上来。学院学生工作提出了坚持育人为本理念，以学生学会做人、学会学习为中心，围绕学生成人成才做好教育、管理和服务工作，着力提高学生工作满意度的新要求。

一、高职教育领域的精细化管理

20世纪90年代，精细化管理从企业延伸到教育领域，并取得了显著的成效。精细化管理是一种对战略规划和目标分解细化和落实的过程，是让一个企业的战略规划和目标能有效贯彻到每个环节并发挥作用的过程，也是提升企业整体执行能力的一个重要途径。高职院校精细化管理就是指高职院校的管理者以育人为目标，树立以学生为关注焦点和学生为本的管理理念，在教育教学、科学研究、行政管理、后勤服务等各方面落实精、细和标准化管理。精细化管理的核心理念是精、细和标准化。精是把工作做精、做好，做出工作水平，培育精益求精的精神。细是细分解工作过程，找出每一项工作的关键环节和关键因素，重视工作的关键环节和关键因素，使管理流程细化、操作程序细化，严格执行制度标准和程序规定，严格控制偏差。化是标准化，是从定性到定量化、从静态到动态、从外延式到内涵式、从粗放型到精细型工作方式的转变。把关键环节转化为服务流程、服务标准，使管理工作制度化、程序化、信息化。

实施学生工作精细化管理要求是以“精”为目标，以“细”为手段，把精细化管理理念贯彻到学生服务和管理工作整个过程，使学生管理工作优化管理资源、降低管理成本、提高管理绩效，实现执行力、服务质量大幅提高。例如，广西工业职业技术学院学生工作实行院、系二级管理职责分工，以学生工作处宏观管理和教学系（部）精细管理为主的机制进行，充分发挥学院学生工作处在学生管理中规划、组织、检查和指导的作用，充分发挥各系在学生管理中专业教育、学生教育和管理一体的优势，以学生学会做人、学会学习为中心，鼓励创造性地开展工作。学生工作处负责学院学生工作的规划和工作计划，制定学生工作目标和标准，进行学生工作效果评估。各教学系（部）负责组织实施，进行工作过程分析和过程指标控制，进行学生工作过程和效果的评估。如学生工作队伍建设细分为领导干部队伍建设、辅导员队伍建设、班主任队伍建设、班主任助理和学生干部队伍建设。学院制定《辅导员工作办法》《班主任工作办法》《助理班主任工作办法》等管理制度，以辅导员、班主任、班主任助理工作制度形式来定工作标准，以辅导员、班主任、班主任助理和学生干部工作考核办法的制度进行工作成效评估。其中《辅导员工作办法》对辅导员的工作要求与职责、辅导员的管理、辅导员工作量化考核办法、优秀辅导员的评比办法、辅导员工作失职和渎职的处理、辅导员的培养与发展等方面制定出相应的要求，进一步明确其职业道德规范、岗位职责和工作标准。

二、精细化管理学生工作措施

（一）细分工作过程、量化工作内容。细分工作过程、量化工作内容是精细化管理的基本方法。实施精细化管理，强化精细化管理的服务和育人功能。如广汽丰田公司的培训理念是育人以人为本，造车先育人。广汽丰田公司的培训体系分新人培训、管理干部培训、工人培训、技师培训、晋级培训体系。新人培训最基本的训练如有穿衣戴帽，有拧螺栓项目。拧螺栓项目细分工作流程是站位、取螺栓、送出、套入、拧紧、检查六大过程，同时有拧螺栓项目作业标准书。广汽丰田公司的经验也证明，通过细分工作过程、量化工作内容，可实现对整个企业的管理工作持续不断的改善，从细节的创新而获得工作的成效。

在学生工作中进行教育、管理和服务精细的规划，分析学生工作的过程，细分岗位责任，再造工作流程，制定学生工作的服务制度，使学生工作制度化、程序化，不断提高工作整体管理水平。如贫困生认定工作过程是学生申请、班级认定、系部评议小组认定、学院学生资助管理中心审核认定、学院公示、学院学生资助工作领导小组审批，最后以学院文件公布家庭经济困难学生认定名单。其中系部认定小组评议量化工作内容分有学生家庭经济困难学生认定申请表、学生及家庭经济情况调查表、学生日常生活贫困指标量化基本信息表等。系部认定小组初步认定家庭经济困难学生是特别困难、困难和一般困难的贫困程度结果，学生登录广西学生资助网申请认定和打印《广西工业职业技术学院家庭经济困难学生认定申请表》。

例如，精细化分析学生工作的过程，细分岗位责任，做好学生先进典型学习和宣传项目内容和步骤有：

1.选择好先进典型，对授予各级三好生、优秀学生干部、各类奖学金者，以及在各类技能、综合能力比赛的优秀团队和个人中选拔，也可从感恩教育、资助工作、社团组织活动的突出者中选拔。

2.撰写好先进典型事迹，发挥学生自己写、同学写，班级团队创作，班主任提升，系部书记点评的方法，撰写好每一个先进典型的事例。

3.宣传好先进典型事迹，在学院各年级召开座谈会、经验交谈会、典型事例报告会，举办图片展，发放宣传册等。

4.维护好先进典型人和班级，个人和班级先进典型的事例只代表过去的历程，将来还需要平时的鼓励和维护好，以先进典型人和班级鼓励现在的学生。平时对先进典型个人和班级还需要检查、督促和指导，使先进典型人和班级能持续改进，保持先进性。

5.学习好、用好先进典型人和班级，对能持续改进的先进典型个人和班级，保持先进性的代表推荐给上级组织进行表彰，使先进典型人和班级的典型事例更进一步具有社会影响力。

（二）找出工作关键环节，重视工作关键因素。学生工作关键环节确定的要素有三：一是上级要求、公平要求；二是以往执行不完善的，要求改进工作；三是其他好的做法和好的经验。建设一支高水平的辅导员队伍，是把大学生思想政治教育的各项任务落到实处的决定因素和重要保证，是当前推进大学生思想政治教育工作的一个突破口和着力点，是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证。广西工业职业技术学院党政领导坚持把辅导员、班主任队伍建设作为新时期大学生思想政治工作的关键环节，作为提高人才培养质量的基础性工作来抓。学院重点通过送培进修、专题培训、专题讲座、工作研讨、经验交流、课题研究等形式和环节对辅导员教育和培养，不断探索研究新形势下大学生思想政治教育的特点和规律，提高辅导员的思想政治教育水平。如各系指导学生会组织学生活动时，重视学生活动实施环节，使学生在活动中锻炼成长：从活动目标（目的）―计划（方案）―决策（审批）―实施（活动）―检验（检查）―总结（提高）关键环节中指导学生思考：我们要做什么？任务是什么？该怎么做？？工作计划内容是什么？怎么做？由谁来做？决策工作是什么？由谁来审批？如何实施完成工作任务？分析从几个阶段来完成，工作任务完成是否符合工作的目标和要求？检验符合目标和要求的标准恰当否？下次如何做得更好？这促使学生会组织学生活动时明确活动目标和要求、活动时间、地点安排、人员组织、工作计划、安全措施、经费预算、检查方式、学生活动组织的责任等。

（三）再造工作流程，形成工作制度。树立精细化管理的理念，就是找出工作关键环节，重视工作关键因素后，再造工作流程，形成工作制度，明确职责与规范工作流程、提高员工的执行力，体现管理水平。高职院校学生工作精细化管理是以学生为本、为了每一个学生发展作为核心理念，以服务为宗旨、以就业为导向，并以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。新形势下学生思想政治工作实现从以“任务”为中心向以学生为中心的转变，立德树人，激发学生发展潜能，促进学生全面发展。针对当前大学生运用网络交流普及的趋势，辅导员、班主任建立了各类QQ群、飞信工作制度，通过网络拉近与学生的距离，及时关注学生日常思想动态，解决学生各种思想问题和心理问题。

在推进学生公寓文化建设项目中，为引导学生成为学生公寓主人，加强学生自我教育、自我管理、自我服务工作，学生宿舍管理委员会开展 “六个一”建设的自我管理标准：要求各宿舍建立学生管家工作制度，有一张宿舍值日表，安排每天一人当宿舍管家；有一张安全责任表，把学生公寓危险源排查工作责任落实到人；有一张学期课程表、有一张作息时间表，提示学生每天课程和活动时间；有一张宿舍检查情况通报表；有一张每个宿舍成员共同遵守的宿舍文明公约。

学生违纪处分工作流程再造时，为加强学院向违纪学生告知义务和学生权益维护，突出对学生送达拟处分告知环节，增设由教学系向违纪学生送达拟处分告知书和签字确认，并告知被处分学生若不服学校作出的处分决定，可以在接到拟处分告知书5个工作日内向学校的学生申诉委员会申诉。为强化学生违纪的证据，班主任、辅导员、教学系对违纪学生教育职责，要求在《学生违纪处分审查表》交院学工处时，附上学生违纪的证据，班主任、辅导员与学生谈话记录、学生的思想认识等等相关材料。

学院制定了《学院学生工作院系两级管理职能划分细则》《学院关于落实辅导员队伍建设规定实施意见》《学院辅导员队伍建设整体规划》《学院辅导员的选聘标准》《学院选聘辅导员的程序》等文件，从制度上保障辅导员队伍建设的有序推进。为提高辅导员的工作效率，规范日常管理，建立了“辅导员进驻学生宿舍制”、“党团组织进驻学生宿舍制”、“学生信息反馈制”、“学生工作例会制”等。

综上所述，精细化管理是一个系统工程，以精细化的规划，精细化的过程分析，精细化的服务标准，精细化的组织实施，精细化的过程控制和精细化的效果评估，加强学生管理工作，取得了一定实效，坚持了育人为本理念，提高了工作的执行力。同时，注重学生管理工作内部控制的量化细化，注重管理过程的现实针对性和系统性，注重过程监控与激励考核，调动教职工的积极性。要真正将精细化管理工程落实到实处，取得优化管理资源、降低管理成本、提高管理绩效，还需要实践经验的积累，使精细化管理成为教职工的行为规范和自觉行动。

【参考文献】

[1]方方.高校精细化管理体系的构建策略研究[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2011（5）

[2]李琳.以精细化管理提升高校办学水平[N].湖南日报，2012-07-31

第5篇：学院学生管理方案范文

独立学院作为民办本科院校，是我国经济社会发展中出现的独特的高等教育形式。从20世纪90年代末江浙一带诞生的按成本收取学生学费的“国有民营二级学院”演变至今，历经10多年迅速发展。到2012年，全国共有303所独立学院，其本科在校生约占全国普通高校在校生的1/10，在江苏、浙江、湖北等省更占三分天下，成为我国大众化高等教育体系的重要组成部分[1][2]。

教育部26号令明确指出，自2008年4月以后，独立学院将独立颁发毕业证书和学士学位证书。至此，作为我国21世纪高等教育体系的重要组成部分，独立学院所依靠的母体学校的影响将逐渐减弱，独立学院自身的实力和创新型人才培养将成为重要的考核指标。

在这一背景下，嘉兴学院南湖学院充分利用独立学院学生思维活跃、社团活动积极的优点，因材施教，在第一课堂之外，重视和发展第二课堂。以学科专业教师为引导，学生自我管理和实践，建立学科性社团；以社团为载体，搭建师生交流平台，培养高素质的、具有创新竞赛和创业实践能力的应用型人才，发展独立学院的办学特色，以更好地适应地区经济的快速发展。

二、学科性社团建立原则

1.符合人才培养定位要求

许多独立学院学生的理论基础相对二本和一本学校的学生来说较为薄弱，因此，学生的培养目标定位多是面向生产一线的高级应用型人才，尤其是强调学生的实践动手能力。学科性社团的建立必须符合人才培养定位要求，建立师生交流平台，进一步强化学生实践动手能力。

2.符合学生兴趣特点

与一本和二本学校学生相比，独立学院的学生自控能力普遍不强，自我教育和管理能力欠缺，学习动机多来自于学习以外的因素，如找工作、听从父母安排等，对学业感兴趣而主动学习的较少，很难持之以恒地完成学习任务，但是，独立学院的学生创新思维活跃，活动积极，善于表达和表现自己，学科性社团的建立应符合学生特点，调动学生参与学科性社团的积极性。

3.符合专业学习要求

学科性社团的建立以学生专业及所属学科门类为依据，以补充第一课堂学习为目的，鼓励跨专业和跨学科发挥学生兴趣和爱好。针对学院的学科门类及所拥有的各学科优秀的教师队伍，共同研讨专业和学生学科社团的关系，找出专业培养中的重要知识点，围绕第二课堂和第一课堂之间的衔接，制订详细的社团活动计划和内容，尤其鼓励学科交叉类型社团，提高社团活动的创新和实践水平。

比如人文类社团结合法学、汉语言和日语等专业，建立法学社、文学社和日语俱乐部等社团；化纺类结合服装工程与设计、化学工程等专业建立服装展示设计和化学工程师训练营等社团；商学系结合会计、财务管理和信息管理等专业建立财会学社、南湖学院大学生创新创业实践社团（电子商务方向）和南湖学院公共关系协会（公关协会），结合公共基础课程学习建立数学建模与高等数学竞赛协会、高等数学学习交流协会等。

三、社团活动目标

为培养学生创新竞赛和创业实践等综合素质的提高，学校结合第一课堂的专业学习，依托第二课堂，建立以社团为基础的加强师生联系的师生交流平台，建立健全学科性社团活动质量监控、评价及奖励体系，实现以下具体目标：

（1）一年级学生通过社团讲座深入了解南湖学院各学科专业培养模式，为一年级末的专业分流打基础；

（2）二年级学生参与社团活动，结合现有专业，学习和训练创新和实践的基础技能；

（3）三年级及以上学生以社团活动为基础，参加创新竞赛和创业实践活动，切实提高自身综合素质。

四、实施保障

在多年办学活动中，独立学院的学生特点既不同于二本的学生也不同于专科的学生，学习能力和自我控制也介于二者之间。独立学院学生的优点是：兴趣广泛，对活动的参与积极性高，特长突出，有较强的综合素质。针对这一特点，嘉兴学院南湖学院开展了10学分的第二课堂教学活动，为学科性社团活动的开展提供了教学体制保障和依据。具体保障措施有以下几方面。

1.行政体制保障

建立教务管理部门、学生管理部门和各系（部）联动机制。教务管理部门负责工作综合评定，学生管理部门负责学生文化社团管理、学生的综合测评，系（部）注重过程检查和评比，指导教师负责社团活动和指导。

2.社团活动考核

建立和完善学科社团的活动内容指南和考核方案，建立健全学科社团质量监控、评价及奖励体系。按照社团成员（学生）所属年级不同，社团活动分为：准备阶段（学习社团活动所需的基本技能等）、参与阶段（参与高年级社团成员的创新竞赛和创业实践等社团活动）和实施阶段（自我组织社团的创新竞赛和创业实践等活动）。根据这三个阶段，建立健全学科社团质量监控、评价及奖励体系。将社团活动纳入第二课堂教学计划，为社团初期的各类讲座、交流和活动提供物质、实验室和活动场地等支持，以促进嘉兴学院南湖学院学科社团整体水平的提高。

3.开展学科性社团活动交流和成果展示

了解并掌握学科社团活动效果及学生参与情况，建设社团活动实物及模型等展示室，建立定期开放制度，用于各学科性社团活动学习与交流。嘉兴学院南湖学院已经开展多年的第二课堂活动，组织了大量的学生创新、竞赛和实践活动，这也为学科性社团的建设和活动奠定了基础，提供了借鉴、依据和指导。

五、结论

实践研究表明，学科性社团一方面可以成为师生交流互动的新平台，另一方面，通过深入贯彻因材施教的理念，可将理论基础知识扎实、创新思维活跃的同学向学生科技创新和学科竞赛等方面引导，将动手实践能力强、社会交往活跃的同学向大学生创业和实践方面引导，为不同特点的学生提供发展综合素质的平台，切实提高独立学院学生人才培养的质量。

注：本文系2011年嘉兴学院重点教学改革项目（85151105）成果。

参考文献：

[1]翟卫东，暴丽艳，杨宏伟.独立学院应用型人才培养模式创新探讨[J].中国城市经济，2012（2）.

第6篇：学院学生管理方案范文

独立学院的存在有别于其他的大学院校，学生的个体差异性明显，所以作为教育者根据教育对象的特点不同，有针对性地进行分类教育和培养是当务之急。

1.1 学生思想特点

（1）独立学院的学生思想上活跃，创新能力强。大部分学生都有较好的家庭环境,，虽然学生经受挫折的心理较差，但是对外界呈现出较大的兴趣和包容度，接受新事物的学习能力也较强，能够熟练的运用信息工具获取信息。

（2）学生兴趣爱好广泛，特长突出，综合素质较高。独立学院的学生兴趣爱好广泛，许多学生有一定的激情和表现欲望去展现自己，例如参加各种实践活动、创立校级刊物法商时代和藏龙学刊等，思想上呈现出高度的活跃感和创新意识。同时独立学院也越发注重学生的实践性培养，全面复合型人才培养方案是独立学院存在的长远目标。

（3）不服输的心态和个人的奋斗憧憬激发了学生去创造更广阔的发展平台。在针对法商学院的学生调查中，关于毕业去向，按百分比排序，依次为：找工作78.7%、升学（留学、考研和升本）32.4%、自主创业18.0%、考公务员17.5%、参军4.6%。而考研和出国的比例一直在上升，有机会有意愿希望继续深造的学生逐年递增。

1.2 学生思想中存在的主要问题

（1）思想观念、价值取向的多样化，导致自我中心倾向明显。独立学院学生普遍上进心强, 但政治意识淡薄，集体观念淡漠，不关心国家大事，虽然有一定的竞争意识，但心理素质弱较差，功利目的性强，对于有奖学金和涉及综合测评加分的项目和活动才会积极参与。同时其思想认识、价值取向容易受外界不良风气影响而发生偏移。在一些重大理论及是非问题上，许多学生仍存在不正确或模糊认识，入党申请上存在功利意识。注重个人利益,满足个人需求的欲望趋于强烈。

（2）学习基础薄差，方法不得当，缺乏毅力。独立学院的学风一直是学院教学的关键和中心点，但是学院的教学也要依据院校学生的特点因材施教。独立学院学生普遍基础较差，学习自主性有待加强，有上进心，但是缺乏独立钻研的能力和毅力，学习目标不够明确，兴趣不足。同时，又暴露出盲目考证热的倾向，使得学习陷入一种无序跟风状。

（3）行为上缺少自我约束力，有较为严重的依赖心理，很多同学从高中父母的溺爱庇护中成长起来，对外的心理承受能力较差，进入大学后，缺乏独立生活能力和自我管理意识，对自己的学业和生活没有合理的计划和安排。

（4）学生心理问题突出，抗风险能力差，心理咨询机制有待进一步完善。独立学院的学生勤于思考，渴望成功，但又眼高手低缺少思想准备和心理承受能力。对前途缺乏信心，表现出自卑感，心理素质也较脆弱。进入大学后，多重的生活压力、学习压力以及日益严峻的就业压力，使得学生的心理焦虑和困惑与日俱增。据对法商学院学生就业心理的调查显示，感到压力大的学生占64.8%，感到茫然的学生占41.3%，有信心的学生占22.4%，紧张焦虑的学生占21.7%。

2 学生思想中存在问题的成因分析

2.1 社会因素

社会的高速发展，价值观的不断变化，导致学生在接触到外界大量信息的同时容易受到外界事物的影响和干扰，从而对自身价值观和人格的形成和发展产生不良影响，要充分认识这种客观发展带来的冲击必然性，才能正确面对这个问题。另外，由于独立学院本身的办学性质、办学机制及管理模式，外界并不了解容易产生误区，而在对毕业生的选材上对独立学院的学生也较为严苛，没有给予公平的对待，导致独立学院毕业生有较大心理负担和就业压力。

2.2 学校教育的缺失

国内大学的学习环境普遍较为宽泛和轻松，导致学生在进入大学后放松了对自身的约束和管理，大学更倾向于学生劳动就业技能的培养，而在育人管理和实践上缺乏实战性，独立学院本身在硬件规模上有待进一步发展，教学、实验、实践等方面的开展仍然要依托于母体高校的资源共享，发展受限很大，而独立学院本身的办学风格和特色不够突出，商业性质浓厚，片面追求考研升学率，校园文化建设特色不明显，也是后期需要解决的一系列问题。

2.3 家庭教育的偏离

独立学院由于学费昂贵，自负盈亏，所以学生多来自经济较富裕的家庭，从小享受着较为优越的物质条件，这样的家庭背景使得学生从小抗压意识薄弱，家庭对学生的教育呈现偏差化与溺爱化，使学生在人格和价值观的的形成过程中缺乏相应正确的引导和规范，导致部分学生受不良风气的影响严重，攀比风，炫耀心态经常显现。

2.4 个体原因

社会、学校和家庭只是外部客观因素，只有作为个体的人才能发挥主观能动性。如上所述,独立学院学生的优越成长环境注定了很多学生更像温室里的花朵，经不起风吹雨打，强烈的自尊心和自卑心态凸显，遇事脆弱，抗挫折能力差，情绪波动大，处事不够冷静，在法商学院学生进行的心理类测试中，有高达30%的学生处于心理亚健康状态，少数学生甚至出现心理危险行为倾向， 社会的影响和自身的失衡成为诱发种种心理问题的主要原因。

3 教育对策探讨

针对上述独立学院学生的思想现状和特点，作为教育者有必要有采取相应的教育对策和措施，以达到效果，扬长避短。

（1）构建新的学生思想政治工作体制，以学生为中心，探索适合独立学院特点的学生工作新思路。独立学院的学生工作要以学生为本，关注学生的成长成才，进一步探索工作思路和引入新德教育观念，做到“三个加强”。即强化学生管理、强化学风建设和强化能力培养的新理念。强化学生的主人翁意识，在班级和社团营造良好的学习氛围，开创新的理念和以学生为本的工作思路。

（2）围绕适应能力的培养，从新生的入学教育开始规范计划，学业生涯指导规划，强化对新生的学业规划认知和培养，使学生对大学的学业从开始就有明确的计划和目的，不至于茫然困惑，通过大学就业指导课的设置强化学生对专业的了解和兴趣，提高学习的主动性。

（3）充分利用母体高校的优质资源，做到资源共享，并打造自己的专业教师队伍。由于我们学校是依托母体高校办学，所以如何充分利用母体高校的办学资源为独立学院所用，就成了当务之急，力求实现母体资源的共享和分配，并打造属于自己的专业教师队伍，强化独立学院的师资力量和办学条件，才是发展独立学院的基础和根本。

（4）充实、调整并建立起一支稳定的高素质的高校辅导员队伍，从而不断创新，创造良好的育人环境。在独立学院中高校辅导员队伍是与教学前线的教师队伍并列的两条教育主干线，一方面独立学院要抓好课堂教学，提高教学质量，吸引学生到课，激发学生的专业兴趣；另一方面要贯彻以学生为本的人文理念，辅以科学的教育管理方法和理念，打造独立学院坚实稳固的学风。

（5）高度重视和加强心理健康教育，建立心理预警机制，并有效利用学校心理咨询中心。独立学院学生的心理问题较为普遍和多发，这也是独立学院管理工作中的重点和焦点，要在学生中进一步普及心理健康和预防等相关常识，可以开设心理健康课程将知识进一步系统化规范化。并在各班级建立心理委员和信息员制度。利用心理咨询室对心理委员进行培养及对心理疾病类学生进行心理咨询和治疗。

（6）合理利用家庭、社会的教育资源并发挥其教育功能。家庭是孩子成长的首要环境，家庭的教育在学生的个人成长和教育中起着至关重要的作用。以法商学院为例，在与学生家长的沟通中一直有着良好的先例和经验，通过入学伊始给家长的一封信，将大学入学需知和培养计划等信息及时传达给家长，并定期通过辅导员加强与学生家长的沟通，在学生的成长过程中通过与家长的双项沟通和管理以促进学生的成才，起到了良好的效果。学生毕业时也会将学校的实习安排通知家长，保持联系。并每年举办毕业生家长座谈会，扩大独立学院办学的声誉和影响力。在发挥社会教育功能方面，法商学院每年都会定期组织暑期三下乡实践队伍，让学生们下到基层，接触社会，实践锻炼，提高实践能力，并加深对社会的了解，为今后就业打下基础。制定学业相关的规划，引进KAB创业教育加强对毕业生的就业指导，把思想教育融入到教学、就业、管理等方方面面中去。

2.4 个体原因

社会、学校和家庭只是外部客观因素，只有作为个体的人才能发挥主观能动性。如上所述,独立学院学生的优越成长环境注定了很多学生更像温室里的花朵，经不起风吹雨打，强烈的自尊心和自卑心态凸显，遇事脆弱，抗挫折能力差，情绪波动大，处事不够冷静，在法商学院学生进行的心理类测试中，有高达30%的学生处于心理亚健康状态，少数学生甚至出现心理危险行为倾向， 社会的影响和自身的失衡成为诱发种种心理问题的主要原因。

3 教育对策探讨

针对上述独立学院学生的思想现状和特点，作为教育者有必要有采取相应的教育对策和措施，以达到效果，扬长避短。

（1）构建新的学生思想政治工作体制，以学生为中心，探索适合独立学院特点的学生工作新思路。独立学院的学生工作要以学生为本，关注学生的成长成才，进一步探索工作思路和引入新德教育观念，做到“三个加强”。即强化学生管理、强化学风建设和强化能力培养的新理念。强化学生的主人翁意识，在班级和社团营造良好的学习氛围，开创新的理念和以学生为本的工作思路。

（2）围绕适应能力的培养，从新生的入学教育开始规范计划，学业生涯指导规划，强化对新生的学业规划认知和培养，使学生对大学的学业从开始就有明确的计划和目的，不至于茫然困惑，通过大学就业指导课的设置强化学生对专业的了解和兴趣，提高学习的主动性。

（3）充分利用母体高校的优质资源，做到资源共享，并打造自己的专业教师队伍。由于我们学校是依托母体高校办学，所以如何充分利用母体高校的办学资源为独立学院所用，就成了当务之急，力求实现母体资源的共享和分配，并打造属于自己的专业教师队伍，强化独立学院的师资力量和办学条件，才是发展独立学院的基础和根本。

（4）充实、调整并建立起一支稳定的高素质的高校辅导员队伍，从而不断创新，创造良好的育人环境。在独立学院中高校辅导员队伍是与教学前线的教师队伍并列的两条教育主干线，一方面独立学院要抓好课堂教学，提高教学质量，吸引学生到课，激发学生的专业兴趣；另一方面要贯彻以学生为本的人文理念，辅以科学的教育管理方法和理念，打造独立学院坚实稳固的学风。

（5）高度重视和加强心理健康教育，建立心理预警机制，并有效利用学校心理咨询中心。独立学院学生的心理问题较为普遍和多发，这也是独立学院管理工作中的重点和焦点，要在学生中进一步普及心理健康和预防等相关常识，可以开设心理健康课程将知识进一步系统化规范化。并在各班级建立心理委员和信息员制度。利用心理咨询室对心理委员进行培养及对心理疾病类学生进行心理咨询和治疗。

（6）合理利用家庭、社会的教育资源并发挥其教育功能。家庭是孩子成长的首要环境，家庭的教育在学生的个人成长和教育中起着至关重要的作用。以法商学院为例，在与学生家长的沟通中一直有着良好的先例和经验，通过入学伊始给家长的一封信，将大学入学需知和培养计划等信息及时传达给家长，并定期通过辅导员加强与学生家长的沟通，在学生的成长过程中通过与家长的双项沟通和管理以促进学生的成才，起到了良好的效果。学生毕业时也会将学校的实习安排通知家长，保持联系。并每年举办毕业生家长座谈会，扩大独立学院办学的声誉和影响力。在发挥社会教育功能方面，法商学院每年都会定期组织暑期三下乡实践队伍，让学生们下到基层，接触社会，实践锻炼，提高实践能力，并加深对社会的了解，为今后就业打下基础。制定学业相关的规划，引进KAB创业教育加强对毕业生的就业指导，把思想教育融入到教学、就业、管理等方方面面中去。

参考文献

[1] 曲政文.李靖.新制(民办)二级学院学生思想教育与管理探析[J].现代教育科学,2003.

[2] 毛连军.公有民办二级学院学生特点分析及管理模式思考[J].江苏经贸职业技术学院学报,2003.

第7篇：学院学生管理方案范文

一、学院师资结构现状

湖南农业大学东方科技学院是湖南农业大学于2002年经湖南省人民政府批准、国家教育部首批确认的按照新机制举办的全日制本科独立学院。学院环境幽雅，设施先进，教育教学质量过硬，先后获得“全国教育教学管理示范院校”、“中国一流高等独立学院”、“全国先进独立学院”等荣誉称号。目前，东方科技学院的教师来源主要有三个：一是学院内聘教师；二是母体高校兼职教师；三是外聘教师。学院内聘教师主要从事行政、学生管理工作和所有公共课的教学工作；母体高校兼职教师既在母体高校承担一定工作量的教学或管理任务，又在独立学院承担各专业课的教学工作及部分管理工作；外聘教师主要是个别专业的某些课程因缺少相应的教学人员，而从校外聘请的课程教师。学院的教学工作主要依赖母体高校的兼职教师来完成，为此，学院一直在探索如何尽可能地调动母体高校兼职教师在独立学院工作的积极性。

二、母体高校兼职教师工作满意度调查统计及原因分析

为了解母体高校教师在独立学院的工作满意度，特设计问卷对独立学院16个系32个专业教研室的教师进行了抽样调查，每个专业抽取10人，兼顾了不同学历、年龄、职称结构，共发放问卷320份，回收问卷308份，其中有效问卷为303份。

（一）统计结果总体看，母体高校兼职教师在独立学院的工作满意度较高。具体来看，他们对校园环境、工作条件、学院地位及影响等具有较高的满意度；对教学质量考核评价工作、教学管理工作的满意度居中；对收入水平、工作量、学生的学习情况等满意度则比较低。此外，在与内聘教师进行比较时，母体高校兼职教师普遍认为自身享受的待遇是公平的。

（二）母体高校兼职教师工作满意度调查结果的原因分析

1.母体高校兼职教师总体工作满意度较高的原因分析通过访谈，发现母体高校兼职教师总体工作满意度较高的原因主要有以下四个方面：一是母体高校兼职教师认为，湖南农业大学东方科技学院校区与母体高校紧相邻，能够方便共享母体高校的教学资源，相比其他独立学院，更有区位优势；二是东方科技学院校园环境优雅，设施先进，教师的教学、办公条件好于母体高校；三是学院教学管理工作比较规范，随着学院学部制改革的推进，各学部与所归口的专业教研室进一步加强了联系、沟通与协调，使教师更了解学院的政策、制度，同时也提高了工作效率。教学质量评价方案比较科学，考虑的因素比较全面；四是与内聘教师相比，大多数母体高校兼职教师的待遇都较高，这也使其工作满意度得到一定程度的提高。

2.母体高校兼职教师工作满意度较低方面的原因分析母体高校兼职教师满意度比较低的方面主要是收入水平、工作量和学生的学习情况。在收入水平方面，虽然独立学院给予的课酬较母体高校高，但兼职教师除了按上课的实际课时领取课酬之外，不再享受其他福利待遇。在工作量方面，母体高校兼职教师除了在独立学院承担教学任务外，还要在母体高校从事教学工作，针对不同层次的教学对象还要分别备课，一些教师还有科研任务，这使得大多数兼职教师都感到工作任务繁重，疲于应付。对于学生的学习情况，母体高校兼职教师习惯把独立学院的学生与母体高校学生相比，对独立学院学生学习情况不太满意，认为独立学院的学生在学习态度和方法上都比母体高校的学生差，有相当一部分教师反映，尽管在教学内容上对独立学院学生要求很低了，但学生还是接受不了，教师很难有教学成就感。另外，有教师认为，虽然独立学院的教学质量考核评价方案较为科学、全面，但在实际操作过程中一些人为因素的作用，使得评价结果与实际教学效果有偏差，导致教师产生不公平感；在教学管理工作中教师的参与度不高；教学工作量的计算忽略了备课系数、毕业论文指导工作量等。

三、对策与建议

（一）提高课酬标准，优化工作量计算办法，提高兼职教师教学积极性母体高校兼职教师的人事编制不在独立学院，学院只按课时发放课酬，不负责工资及其他福利待遇。目前，学院按教师职称等级给予的课酬标准偏低，母体高校高级职称优秀教师来学院上课的积极性不高。如果能提高兼职教师的课时津贴及奖励课酬，将吸引更多优秀教师来独立学院兼课。独立学院对教学工作量的计算办法参照母体高校制定，还存在一些不够科学之处。为此，应该优化教学工作量计算办法，使之更趋合理，以提高教师的教学积极性。

第8篇：学院学生管理方案范文

【关键词】职业学院；学生管理工作；依法治校

学生管理工作是高职院校各项工作的重要组成部分，对促进高职学生全面成长成才具有重要的作用。职业教育是新兴的一种教育形式，是以培养高素质技能型实用人才为目标的教育。相比于普通的高等院校来说，职业学院的成立则更具有特殊性，职业学院的学生也更具个性，如此等等，给职业学院的管理带来了一系列难度，在当前形势下，职业学院管理制度有待完善。目前，各高职院校学生管理或是照搬高校的模式，或是沿用中专模式，还没有真正形成一套具有高职特色、适应高职教育规律的学生管理模式。

1.职业学院学生管理工作现状分析

和普通高等院校相比，职业院校的设立条件则较为宽松，市场经济条件下，职业院校越来越多，质量却在逐步下降。他们的办学目的往往以盈利为主，因此在许多方面都存在着不少问题：（1）办学态度不端正，不能为学生着想。在社会主义市场经济下，职业院校的设置营利性大于教育性，不能很好地为学生考虑，缺乏完善合理的管理体系，对学生采取放任的态度，导致办学效果极差。（2）教学改革与学生管理相互分离，各自为政，未能形成有机的统一体，随着弹性学分制、分级教学、平台教学的实施，班级的概念日趋淡薄，但建立在班级基础上的管理落脚点并未改变，使得学生管理工作未能有效地得到加强。（3）部分老师责任意识淡薄。职业院校的老师水平也是参差不齐的，有的老师学历高，水平高，还对学生负责，而有的老师就是抱着混口饭吃的心态对学生进行教学，这样的做法是极大的对学生不负责。（4）在学生日常行为管理中，“以管代导”的现象仍较普遍，强调单一的管理模式，学生因而缺乏个性和适应社会的多种变化的能力，缺少创新精神。（5）不注重学生的思想道德教育。一个学生，不论他将来是否成才，是否成为对社会有用的人，在一个人的道德品质面前就显得微不足道了。学会做人，才是最重要的一个任务，最起码不能做一个对社会有害的人。近些年，学生思想道德素质普遍下降，缺乏诚信意识，不遵纪守法，这很大程度上与学校不注重思想道德素质教育有关。

2.职业学院学生的特点分析

由于职业院校的特殊性，其生源本身也具有一些显著的特点：

2.1思维方式比较大胆活跃

思维活跃这是他们对于普通高等院校学生的优点，同时也是自身的一个缺点。普通高校学生往往更受管制，而职业院校的学生思维活跃，与人沟通交流的能力强，也善于创新，但如果不好好控制，也会成为他们不服管制的原因之一。因此，要充分利用它们的这一特点，打造创新型

人才。

2.2学生素质差别较大

生源素质参差不齐，学生质量有高有低。相对于普通高等院校来说，职业院校的招生更具随意性，对学生的要求相对较低，不论分数的高低，不管其以前的档案，不需要审核，只要报名，几乎就等于录取入学，这样的情况很容易就造成了职业院校学生的素质参差不齐，学生素质不一，则给校方增大了管理难度。

2.3学生自控能力不足

思想道德素质偏下，自控能力较弱。与普通高校学生相比，职业院校的学生自控能力则相对要弱一些。随着电脑的普及，大多数学生往往沉迷于网络，不能自拔，对现实漠不关心，整天抱着混日子的心态度过学生生涯，在很多事情上，他们往往会禁不住诱惑，更有甚者，走上违法犯罪的道路。

2.4对未来迷茫

对未来迷茫，怕将来找不到工作。大多数上职业院校的学生的心态就是学个一技之长，以便将来找个对口的工作。职业院校，就是为了毕业直接分配工作，但现在就业形势严峻，有的本科生也找不到工作，职业院校的学生则更加没有自信，心理压力极大。

2.5自卑现象比较突出

自卑心理较为明显。和考上好的学校的学生相比，职业院校的学生会以成绩不如人来否定自己，在同学面前表现得很自卑，有的甚至破罐子破摔，再加上有的学生来自农村，家庭经济条件相对不好，就更加剧了他们的自卑心理。

3.如何加强学生管理工作

3.1改变对学生的态度

俗话说，态度决定一切，只有学校首先转变对学生的态度问题，制度层面的问题才能够从根源上得到解决。学校管理应本着对学生负责的态度来开展工作。以生为本，要求学校能够不仅仅只考虑自身的经济利益，还要注重对学生的培养，学生培养好了，生源素质得到提高，就业率也会随之变好，学校的经济利益也就会得到保障，这是一个一举两得的举措，因此学校管理这应该端正自身的办学态度。

3.2发挥学生的主体能动性

针对在学生工作处直接领导下的、客观存在辅导员为中心的管理方式，学生处于从属的和被动的地位，工作常出现管理不到位和管理滞后，甚至在学生管理中形成比较严重的对立情绪的现象。在做学生管理工作由我们注意调动好学生自身参与管理的积极性，让学生积极参与学生管理工作，改变学生的学生管理工作中从属和被子动的地位，不单纯的把学生看作是教育管理的客体，以利于消除学生生对于被管理的逆反心理，实现学生的自我管理。应坚持开门教育，组织学垂直产出去，下基层、下工厂、下农村，进行社会实践。例如，组织学生进入工厂，把所学到的技能应用到实际当中。使学生通过实践树立“奉献自己、服务社会”的思想。同时也大大提高了学生自我约束、自我管制能力，在学习知识的同时锻炼了自己，既“学到了知识”，又“学会了做人”，学生的主体意识和责任感也明显增强。

3.3增强教师队伍的能力

提高教学质量，定期组织老师进修。做好教师培养这一块儿的工作，在师资队伍上多花工夫，提高学校的整体教学水平，完善教学条件。一个学校最具竞争力的优势就是这所学校的师资力量，师资力量上去了，学生学到的知识也就会多，生源质量就会明显改善，那么就会得到理想的效果。同时还应该加强教师的师德培训，要求每一位老师做到对每一位学生负责，用心教好每一位学生。

3.4完善学生管理制度

职业学院的学生就像一所没有“围墙”的校园，学生个体之间、个体与学校之间的权利和利益关系也变得更加复杂，外部育人环境有待改善，这迫切需求学生运用法律和规章制度调节规范各主体之间的关系。依法治校、依法对学生进行教育和管理体制是职业学院教育的任务，也是学生工作的指导思想。新时期的学生管理工作应树立依法治校、制度管理的意识。

3.5加强学生的思想教育

加强对学生的思想道德教育，引导他们树立诚信观念。职业院校近年生源素质不断下降，部分学生缺乏诚信观念，不懂得尊老爱幼，以自我为中心，这些都非常不利于学生的身心健康发展。因此，学校在注重学生的专业课学习外，还应该积极加强他们的思想道德教育，培养他们的诚信意识。

4.结语

高职院校的学生管理模式是学生管理工作指导思想的综合反映，不仅关系到学生管理工作的成与败，而且对学生在校的成长与今后的发展都会产生深远的影响。因此，我们一定要加强职业院校的学生管理机制，不断的完善，跟上时代的步伐，培养出一批又一批适应时代变化，满足时代要求的新型人才。

【参考文献】

[1]张良，唐志红.论工学结合模式下高职学生管理工作的创新[J].成人教育，2010（10）.

第9篇：学院学生管理方案范文

关键词:高职学院;管理体制;运行机制;高校管理

《高等教育法》赋予高等学校教学、科研和社会服务三项职能,高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。教育部教高[2006]16号文要求高等职业院校要把工作重点放在提高质量上,全面贯彻党的教育方针,以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路。这是对高职学院办学目标的明确定位,各高职学院在办学过程中要实现这样的办学目标,必须要有相适应的管理体制和运行机制作保障。

一、高职学院管理体制和运行机制存在的主要问题

1.高度集权的管理体制和运行机制不利于教师主观能动性发挥

我国高职学院的管理体制大多沿用政府的集权化管理模式,不仅行政权力高度集中,而且学术权力也高度集中,严重制约了教师主观能动性的发挥。本来教师作为教育教学的主体,更加了解专业和课程设置的规律,更加需要掌握本领域的前沿发展动态和最新技术,但层层审批制度往往将他们创新的欲望消磨殆尽。八股式的课题、课程、专业及项目等学术审批制度,在没有实践的情况下要求将本应在研究中得出的结论提前到可行性审批之中,完全违背了学术研究的基本规律。教师出差学习不能自主决定,课程改革不能自主探索,甚至教学方法也不能自主创新,僵化的管理制度迫使教师仅仅能够作为一个完成授课任务的教学机器。而且由于学生培养质量好坏与自己没有直接联系,培养成本高低不影响自己经济收入,按照规定数量完成好课堂教学便可获得一份应得报酬,改革创新未必能够带来经济或者社会效益,劳动成果不能得到体现和肯定,从而使得教师没有进行课程改革的动力。

2.教学主导的管理体制和运行机制不利于科研和社会服务职责履行

学校以教学为主本来无可非议,但高等教育法赋予高等学校的职责是教学、科研和社会服务三项职能。高职学院大多从中专升格而来,履行科研和社会服务职能的意识本来就不是很强,沿袭中专管理模式的教学主导甚至唯教学论的管理体制和运行机制,使得这种淡化的意识更加强化。对教师的考核往往把教学方面的任务和质量标准规定得非常详尽,比如规定教师必须完成多少课时教学才能获得基本岗位津贴,超课时授课怎样给予奖励,在教学质量上出现什么样的教学事故怎样进行处罚等等。这些详尽的规定对于搞好教学无疑是非常必要和有效的,问题是作为学校工作主体的教师,还应当履行科研和社会服务的职能,学校在如何促进教师搞好科研和社会服务上往往没有明确或者详细量化的规定,有的学校最多采取完成多少科研任务冲抵多少教学工作量的办法,用教学工作的考核标准衡量科研和社会服务职能的履行情况,这样就使得本来应当很硬的科研和社会服务任务在考核时成为软指标,搞与不搞、搞得好与不好都没有太大的差别,有时候费劲搞科研和社会服务还不如上几节课来得实惠。实际上对于高职学院来说,搞好科研和社会服务比起完成教学任务来说困难更多,要取得明显成绩难度更大,教学主导的管理体制和运行机制对于学校完成科研和社会服务职责来说起不到应有的激励作用,甚至成为阻碍。

3.中专模式的学生管理体制和运行机制不利于学生综合素质的提高

教育部教高[2006]16号文要求高等职业院校要根据学生的特点,培养学生的社会适应性,教育学生树立终身学习理念,提高学习能力,学会交流沟通和团队协作,提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,这对于高职学院学生管理提出了新的要求,从中专升格的学校往往不适应。中专学生大多是未成年人,他们身心还不健全,学校是他们的监护人,既要保证他们在校能够圆满完成学业,更要保证他们在校期间的安全,因此往往采取封闭式、保姆式的管理方法。高职学院的学生不同,他们已经走过未成年阶段,尤其是经历了长达12年的应试教育之后,他们渴求自由、平等、自立,但由于他们从学校到学校,为升学而学习,在进入大学之后,需要帮助他们进行职业生涯规划,进行全面系统的职业素质训练,特别是对于以未来职业人为目标的高职学院学生来说,不但需要掌握必备的知识和技能,还需要培养职业精神、职业意识和职业素养,这些不仅要在课堂授课中加以贯穿,而且更重要的是要在第二课堂中通过各种有益的活动

和载体来进行潜移默化教育,如果沿用中专的学生管理方法是行不通的。

二、建立与实现办学目标相适应的管理体制和运行机制

1.办学责任主体下移是实现办学目标的关键

高职学院办学过程中,从招生、教学管理与改革、学生管理、学生综合素质训练到就业指导等各个环节,往往都是以学校为主体,由各个职能部门负责组织实施,系部无责任、无压力、无动力。加上教学主导的管理办法,往往出现教师以完成授课课时为导向,教学改革推动难,人才培养模式创新难,人才培养方案改革难,实践性教学环节加强难,学生综合素质培养难等现象。尤其是经过近年来的扩招,大部分高职学院培养的学生种类多,就业面向的范围广,用同一种办法、同一个模式去完成不同学生的职业能力培养是不可能的,因此要使高职学院全面履行好教学、科研和社会服务三项职能,实现办学目标,必须要将办学的责任主体下移到系部,让各个系部在授权范围内自主开展教学、科研和社会服务各项工作,才能从根本上解决好责任、压力、动力问题,才能够让教师通过为用人单位在科研、培训、技术服务等方面的直接接触,达到对用人单位所需人才培养规格的真正了解,从而推动人才培养模式创新、人才培养方案改革和学生职业素质培养改进,以此达到提高人才培养质量、促进事业发展和提高办学效益和效果的目的。

2.实行目标责任制是实现办学目标的基础

人才培养的责任主体下放到各个系部之后,作为办学主体的法人单位――高职学院又如何保障其办学的方向以及效率和效果,如何保证不偏离社会主义的办学方针,实现办学目标呢?实行目标责任制是一个很好的办法。学院应当把办学的各种目标要求分解到各个系部以及管理部门,比如用学生就业率高低和用人单位满意度来评价人才培养的质量,用完成纵向科研项目数量和横向科研项目收入多少来衡量科研工作的水平,用为用人单位培训员工次数和培训收入多少来衡量社会服务职责完成的情况,用学生参加包括技能竞赛、各类文化体育活动比赛成绩等衡量学生综合素质培养的成果,用教师职称提高水平和“双师”证书获得情况以及参加或带团参加技能竞赛成绩来衡量教师队伍能力提高的程度等,最终用各个系部办学规模大小、经费收入多寡、教师收入高低、团体荣誉多少以及学生和社会评价来评判整个系部的工作水平,把评判结果与系部经费安排、收入水平和领导升降挂起钩来。对于管理部门来说,评判依据则是全校事业发展中涉及所管辖职能的完成情况。

3.搞好制度建设是实现办学目标的保障

中国几千年传统文化习惯于人治,升格前的中专办学往往以人治为主,在办学规模不大、办学责任主体集中于学校的情况下,人治基本上可以满足办学需要。随着高职学院办学规模的扩大,特别是随着办学责任主体的下移,形成一个办学目标多个责任主体格局的情况下,必须用制度建设的办法保障办学目标实现,因此在高职学院中必须特别注重制度建设,形成一种用制度管事、用制度管人、按程序办事的制度文化氛围。学院办学责任主体下放之后,如何落实党委领导下的院长负责制,提高领导班子执政能力;如何既要将办学的各种事务性工作下放到系部,又要保证学院按照既定的发展方针壮大办学事业;如何既要允许各个系部按照各自不同的特点创新人才培养模式、改革人才培养方案,又要保证学生培养质量和学生综合水平不断提高;如何在充分发挥各个系部办学积极性的情况下,按照学院的统一部署,有取有舍,有重有轻,形成一所特色鲜明的高职学院;以及如何建立一个团结和谐、坚强有力的系部领导班子,保障学院各项部署得到贯彻落实等等,这些都必须通过制度建设的办法加以解决。

三、湖南铁路科技职业技术学院管理体制与运行机制改革实践

1.办学责任主体下移激发了学院办学活力

湖南铁路科技职业技术学院把建设全方位开放人才培养过程、全面履行服务经济社会职责的“两全”型高职学院作为发展目标,进行了以办学责任主体下移为核心的新一轮院系两级管理体制改革。他们坚持以科学发展观为指导,坚持以人为本,把调动人的积极性、创造性作为改革的出发点和立足点,把建立适应现代高职教育要求的体制、机制和制度作为改革的方向,把是否有利于人才培养模式的创新、是否有利于教育教学质量的提高和教育教学中心地位的确立、是否有利于提高工作效率、效益和效果作为衡量改革成功与否的标准。确立改革的目标:一是要以落实系部办学责任主体地位为基础,建立院系两级管理的新体制;二是要以实行全员目标管理为核心,建立新的运行机制;三是要以人文关怀和严谨高效为原则,建立新的管理制度。学院的新一轮改革起到了牵一发动全局的作用,各个系部普遍启动了对教学组织的合理优化,探索人才培养模式改革的新途径,寻求人才培养的最佳方案,过去难以推动的教学改革由“要我改”变成了“我要改”的格局;与此同时,积极申报上级科研课题,努力拓展横向科研的格局也开始形成,科研管理部门不再像过去那样整天求人报课题,而是将精力集中于如何提高科研质量,提升学院整体科研水平上;在社会服务方面,系部的积极性也得到了充分释放,为行业企业在职员工的培训、大学生就业与创业培训、下岗职工再就业培训、农民工技能培训等各种培训项目一个接着一个,学院的每一间教室不是学生在学习,就是培训在进行。

2.科学的管理体制和运行机制提升了学院管理水平

湖南铁路科技职业技术学院的管理体制和运行机制主要包括以下几个方面:(1)改革教学组织制度,建立和形成院系两级管理体制。通过改革明晰和确定院系两级的职能,学院负责管宏观抓大事,主要是确定学院发展战略和市场发展计划,配置人力、物力、财力等教学资源,进行教学质量监控。系部负责管微观抓落实,作为人才培养、教学科研、专业建设以及社会服务的具体组织实施单位,在学院授权范围内实行自主管理。(2)改革教学和管理运行机制。按照现代高职教育和科学管理的要求,全面量化、细化工作指标,严格考核,强化考核结果运用,做到奖罚分明,倡导凭实绩论贡献,大力调动教职工的积极性和创造性。(3)改革教学和管理制度。根据现代高职教育要求和学院的办学定位,进行科学准确的总体设计,重新构建制度框架体系。加强制度分类研究,按照部门的工作性质和规律,分类制订规章制度,注重各项制度的关联性和相互协调。(4)改革人事制度。打破干部、教师职业终身制,淡化身份管理,强化岗位管理,破除人才部门所有、条块分割,促进人才流动,纠正教师职务聘任中重评审、轻聘任的作法,推进全员聘任制。在严格定编、定岗、定职责的基础上强化岗位聘任和聘后考核,引进竞争机制,公开选拔,择优聘任。(5)改革分配制度。重新规范岗位津贴制度的设计,与目标管理和人事制度改革相互结合,相互支持,相互促进。加强业绩导向、能力导向,按照效率优先、兼顾公平的分配原则,建立与工作量、业绩、成果、贡献和水平相适应,重实绩、重贡献、向高层次人才和重点岗位倾斜的分配激励机制。