九年级体育教学措施精选(九篇)

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第1篇：九年级体育教学措施范文

兰州市2015年初中毕业升学体育考试方案一经公布，就引起了社会的广泛关注，而且选择足球为必考项目，更是让大部分学生和家长不能接受。事实上，足球本身也是必考备选项目之一，只是由于需要投入更多的时间去训练，一直以来选择的城市并不多，再加上中国足球屡战屡败、屡败屡战的成绩，只能从娃娃抓起――使得校园足球风靡全国。其实，深层次的原因在于这种选择方式，让孩子不能只针对某一项目临时抱佛脚，至少在国家规定的十多个项目中，样样都得事先有个准备，老师也不能搞突击训练。只有这样，初中毕业升学体育考试才能健康发展。

自1979年上海市崇明中学率先试行初中体育升学考试以来，我国有部分省市陆续开展了这项试点工作。2007年，国务院在《关于加强青少年体育增加青少年体质的意见》中（简称中央7号文件）明确提出：全面组织实施初中毕业升学体育考试，并逐步加大体育成绩在综合素质评价和中考成绩中的分量，至此，我国开始全面实施初中毕业体育升学考试。本文在查阅了大量资料的基础上，对兰州市初中毕业体育升学考试的现状及存在的问题进行分析与探讨，以便为兰州市初中毕业体育升学考试又好又快的发展提供一些有价值的参考。

一、兰州市初中毕业体育升学考试现状

兰州市于2011年5月全面实施初中毕业体育升学考试，正式把体育纳入升学考试科目。其具体方案下：设必考项目3项，选考项目2项共5个项目，外加体育课出勤及表现进行考核。

[项目名称＼&身高体重＼&肺活量＼&800米

1000米＼&选考类1＼&选考类2＼&体育课出勤及表现 ＼&权重得分＼&2分＼&2分＼&6分＼&2分＼&2分＼&6分＼&必考3项＼&身高标准体重＼&肺活量体重指数＼&或台阶实验＼&男生1000米＼&女生800米＼&＼&选考1类＼&坐位体前屈＼&掷实心球＼&仰卧起坐（女）＼&引体向上（男）＼&握力体重指数＼&＼&选考2类＼&50米跑＼&立定跳远＼&篮球运球＼&排球垫球＼&足球运球＼&跳绳＼&]

初中毕业升学体育考试成绩由七、八、九年级体育考试成绩相加而成。初中毕业升学体育成绩在高中招生时以等级呈现。满分为100分，其中七、八年级各占20分，九年级占60分，分为ABCD四个等级，90分及以上为A等，75～89分为B等，60～74分为C等，59分及以下为D等。2009级初中毕业生体育考试总成绩为80分（为八、九年级成绩），68分及以上为A，56～67分为B，45～55分为C，45分以下为D。

2014年，为了更加客观地反映学生的身体素质，进行了一定的改进，七、八年级设必考项目3项（其中女生 800米、男生 1000米计10分、掷实心球计5分、篮球运球计5分）， 九年级设必考项目3项（其中女生800米、男生1000米计30分、掷实心球计15分、跳绳计15分）。考试成绩由三年成绩相加而成，满分100分，初一、初二年级各20分，初三年级60分。高中招生时以A（优秀）、B（良好）、C（及格）、D（不及格）四个等级计算。

2015年更近一步：设必考项目3项（女生：800米、男生：1000米;足球运球;女生：仰卧起坐，男生：引体向上），选考2项（备选项目有排球垫球、立定跳远、50米、篮球运球、掷实心球、跳绳），每人共考五项。考试成绩由五项相加而成，每项10分，拟以满分50分计入2015年中考总分。对丧失运动能力并符合残疾标准确实不能参加体育考试的学生，要实行体育与健康知识考试，按照义务教育《体育与健康课程标准（2011年版）》规定教学内容及目标命题考试，总分50分。由于种种原因，2015年体育中考任按等级考核，并没有将50分计入中考总分。所不同的是，高中录取时，体育成绩被单独设置为高中录取的前置条件，考生要被某高中录取，体育成绩需达到其设定的等级要求。

体育中考的实施，极大地提高了学校体育在教育教学中的地位，调动了广大体育教师工作的积极性，提高了学校、学生、学生家长对体育的重视程度，学生上体育课的主动性、积极性有了明显提升，身体素质得到较大提高。同时促进了学校体育工作的发展，社会反映良好。然而，在具体实施过程中，也存在一些亟待解决的问题。

二、兰州市初中毕业体育升学考试存在的问题

首先，是对体育教学的影响。体育教师因为升学考试的压力，把大多数课堂时间用于体育中考项目，体育课教学内容紧紧围绕着升学考试项目进行。体育中考项目成了课堂教学的主要内容，学生在初中阶段应该掌握的体育与健康知识、技术和技能被淡化减弱，体育升学考试考什么，体育课就上什么，学生所掌握的体育技能仅局限于体育升学考试项目。正常情况下，初中各年级每周会有3节体育课（按规定小学1～2年级每周四节、3～6年级每周三节、初中7～9年级每周三节），体育老师会按照教学计划有步骤的开展教学活动。教育部规定学校开足上好体育课，按照国家规定开展早操、大课间、课外体育活动等，保证学生每日参加一小时体育活动，可是各学校执行此规定的情况参差不齐！ 体育工作在相当多的学校被挤压和边缘化的情况仍然存在，部分学校的体育课开课率不足。

其次，体育教育也变成了应试教育。由于体育会考及中考的出现，大部分学校为提高学生成绩，在考前围绕考试项目突击训练。许多专业训练的手段、方法出现在体育课上，不仅把体育课变成了专业训练课，而且早操、课间操、大课间活动也安排了相应的训练内容。枯燥、乏味的训练，虽然在短时间内能较快提高学生的成绩，但不利于学生身体的全面发展和锻炼习惯的养成，学生对体育课的兴趣直线下降。长此以往，可能会导致初中阶段的体育课都围绕着体育升学考试进行。这不仅违背了新课程的教学理念，而且还忽视了“健康第一”的指导思想，忽视了学生对体育的需求，更谈不上终身体育能力的培养。

另外，还有其他一些问题，如场地器材、教师待遇等。在初中体育升学考试中，部分学校由于土地的紧缺和房地产的过度开发，场地普遍较小，因体育场地狭小、器材不足，不能满足升学考试的需要，考试中使用的器材型号不统一，场地不规范，也会影响学生的成绩;在体育升学考试过程中，各学校体育教师从学生报名、选项、编排、裁判培训、场地器材的准备，学生考前辅导一直到考试成绩输机上报，都必须全程参与。加上每天的体育课，工作量很大，导致许多体育教师疲惫不堪，再加上体育教师的待遇普遍不高，而结构性缺编现象又比较严重。这对学校正常的体育教学和训练都会带来很大的影响。

三、对兰州市初中体育升学考试的几点建议：

1.正确对待初中体育升学考试

初中体育升学考试是兰州市中考改革的重要措施，但我们不能因为体育升学考试而忽视了体育课和阳光体育活动在学生健康成长中的重要作用。广大体育教师要以基础教育改革理念为依据，以学生为主体，坚持以人为本，落实“健康第一”的指导思想，把学生的健康放到第一位。上好每一节体育课、组织好每一次阳光体育活动，培养学生终身体育的习惯和能力，促进广大青少年学生的健康成长。

2.加大宣传力度

虽然兰州市教育部门和媒体在报纸、电视、广播、网络上做了大量的宣传工作，但还是有部分学生家长、学生、教师对体育考试的意义和重要性认识不足，对体育考试不够重视。对此，教育主管部门和学校需要加大宣传力度，争取社会各个方面的支持，推动体育中考的发展。

3.考试过程实施计算机管理

目前，兰州市初中毕业体育升学考试的大部分工作（如成绩登记等）都是手工操作完成。不但工作量较大，而且因为字迹潦草等问题容易出现误差，给后续工作带来不必要的麻烦。教育主管部门应投入一定的人力物力，开发适合体育升学考试的应用软件和器材。使考试过程实行信息化管理，提高工作效率和准确性，减轻教师的负担。

4.逐步改善场地器材条件

体育运动场地、器材是学校体育必须具备的基本设施之一，是学校进行体育课教学、早操、课间操以及大课间体育活动的必备条件。只有充足的场地器材才能满足教学、学生锻炼的需要，促进学生正常生长发育，增强学生体质。教育行政部门和学校要采取有效措施，保证学校体育经费的投入，购置必备的体育器材，逐步建设、改善体育场地设施，统一体育中考使用器材的型号。满足学校体育和初中毕业体育升学考试的需要。

5.加强体育教师队伍建设

一支素质过硬的体育教师队伍是促进学校体育发展，顺利完成体育中考工作的有力保障。教育主管部门和学校应该下大力气加强体育教师队伍建设，加强培训学习，促进教师自身素质和教育教学水平的提高。

6.建立有效的监督机制

在初中毕业体育升学考试过程中，教育行政部门和学校应建立有效的监督机制，对考试实行全程监督，保证体育考试的顺利进行。这种监督机制应该是长效的，不但对体育考试实施监督，还要对学校体育日常工作进行检查评价，规范学校体育活动，保证体育教学和大课间体育活动的正常开展，促进学校体育工作的发展和学生身体素质不断提高，为学生健康成长服务。

参考文献：

[1]徐烨，刘礼国.对初中升学体育考试制度改革的思考.体育成人教育学刊，2010年12月

[2]姜静，张磊.对西安市中考体育成绩纳入总分后的几点思考.内江科技，2010年11月

[3]王燕.关于我国中考加试体育工作的研究综述.山西师大体育学院学报研究生论文专刊，2008年12月

第2篇：九年级体育教学措施范文

关键词：武术课；室内理论课；初中体育课

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2013）10-0010-03

问：武术课很重要，但同学们学习武术的积极性不高，教学效果也不太好，请问专家应如何调动学生上武术课的积极性并提高学校武术课教学的质量呢？

是的，我也觉得现在在我们的体育课里，武术课可能是同学们最不爱学的内容之一吧，至少我当年就最不喜欢武术课。我们大家要好好想想，为什么学生不爱学武术，我们老说民族传统体育是我们中华民族的瑰宝，是中国体育文化的精彩点，但学生怎么就不爱上呢？我觉得这里有两点，第一，武术是一个真功夫，学好了让人有一身本领，叫人羡慕不已，但学的过程却是苦上加苦，因此，同学们面对武术心情很复杂，既想学到真“功夫”，又很难去忍受那艰苦的训练。第二，我们现在中小学的体育教师中，有武术真功夫的人有，但不多，没有武术真功夫但还得教武术，于是老师们就找了许多没有什么真功夫的“小套路”教给学生，结果教得武术不像武术，舞蹈不像舞蹈，体操不像体操的，学生当然不喜欢了。武术需要童子功，需要从小就练，但当下有这样深厚基础的体育教师不多，武术教学就很难教到位了。

武术教学一定要瞄着“真功夫”教，当然这里说的真功夫也不是都得练得像武术运动员或李连杰、成龙、李小龙那样的，我们体育教学的条件不可能教成那样。我这里说的“真功夫”是指：要把武术的那些教育意义和实用价值都要在学生身上体现出来。那么什么是武术的教育意义和实用价值呢？我认为应该体现在以下几点上：

第一，“踢前踢腿、侧摆腿等接近头顶” 是指：将来学生要能体现武术真功夫，您让学生把那个劈叉劈下去。咱先劈纵叉，再劈横叉，然后就让他们练踢腿，“啪、啪”地把前踢腿和侧摆腿都踢起来，逐渐地接近头顶。再超过头顶，如果能让你的学生能劈叉了，能踢腿超过头顶了，那时他自己也觉得自己像个小武士了，不是吗？他的腿踢过头顶了，他对武术就有兴趣了，可能没事就去看《霍元甲》《叶问》《陈真》去了，因为他觉得跟那个《霍元甲》《叶问》《陈真》里的人有点像了。对吧？所以，我觉得教武术的第一件事，不是教什么套路的动作，不是太极拳或少年拳的几个“式”，而是先练基本功法，练劈叉踢腿，这样武术就能先练出点效果来。

第二，“会几个很实用的防身术的招数”是指：武术必须要教些实用的招数，就是能克敌致胜、能防身的那些实用技能，这样武术就有了实用性，将来学生们在大街上碰到个流氓地痞，“啪”地一脚就把他踢倒了，“哐”地一拳给他打了，那学生就觉得武术没白学。其实武术里“一剑封喉”的实用技术很多很多，只是我们没有把它们好好地教材化，与中国的武术日益“花拳绣腿”的趋势相反，源于中国的柔道、空手道、跆拳道、合气道等却越来越实用化、技击化。记得我女儿跟着我到日本高访时，在日本的小学校里学了几天的柔道，那天，我爷俩走在路上，她突然兴起说了声“爸，我给你来一招吧”，然后，腿就出来了，差点给我摔在那儿。我当时很高兴，我觉得女儿学点柔道挺好的，我真想让她再多学点，将来碰个坏人就可以防身了。想想咱们体育课教的那点“花拳绣腿”有啥用呀？马步冲拳，冲谁呀？还没等你下马步呢，那坏人的大砖头早就拍过来了。所以，以后的武术必须得像柔道那样，教有用的招数。

第三，“要知晓中国武术文化与技击意义”是指：武术是民族传统体育，其中有着丰富的人文含义，有着中国特有的、博大精深的宇宙哲学、处事哲学、攻防哲学、身体哲学、养生哲学以及健身哲学等等，哪怕就是一个简单的太极拳动作，也充满技击的含义和攻略思想，充满着节奏理念和发力原理。但是在日常的武术教学中，我们常常看到只是动作外形的教学。有一次看了一节太极拳的课，女老师做的动作都是错的，而且很像跳舞，一点武术的“精气神”都没有，说明这个老师连太极拳的基本内涵都不知道，这样的武术就是个“四不像”的空壳，根本不可能弘扬中国的民族传统体育文化，而这种“空壳的四不像武术”又凭什么会让学生们神往和喜爱呢？

第四，“会用太极导引气功能锻炼身体”是指：武术教学一定要培养学生的终身体育锻炼能力。我认为，中国的民族传统体育和“大武术”中实际包括着“五禽戏”“导引”“气功”等内容，至少是有内在联系的。武术教学应该瞄准学生未来的健身意识和健身能力的培养。试想，将来学过武术的十三亿中国人在他们的中老年时都能用太极、导引、五禽戏、健身气功来强身健体。看中国的公园里、小区里这里一群人做太极拳，那里一群人做太极扇；这里一群人做八卦掌，那里一群人练太极剑；这里一群人练气功，那里一群人练导引；这里一群人做五禽戏，那里一群人做木兰扇，大家想想，那将是一个怎样中华传统体育文化的景象，将是怎样一个中国特色的健身热潮呀。因此，武术的教学要教给学生健身的本领。

第五，“崇尚武德嫉恶如仇并见义勇为”是指：我们的同学学了武术的同时，还明白了武术是惩恶扬善的最初目的，明白了在当下社会里是武术在扶老助幼和见义勇为方面的现实意义。他们学了武术以后不招摇、不显摆、不欺凌、不狂躁，他们遇上需要帮助的弱者，他们善良地出手相助，他们碰上坏蛋，照他反关节就给你一下，坏蛋的腿“啪”一下就折了，然后照坏蛋的屁股踢一脚：“滚蛋，自己治腿去吧，看你还过来欺负老实人”，以后我们的社会里多出点这样的人，那见义勇为的不就多了吗，坏蛋不就少了吗，和谐社会不就实现了吗，咱这武术不就有用了吗，学生肯定就会喜欢武术了。

好，我最后再强调四点：

第一，体育老师要想教好武术，首先应该有些真功夫，体育教师也要有教武术的基本资格。我建议完全不懂、不会武术的体育教师就趁早别教了，千万别糟蹋了中国武术并毁了同学们心中对武术的憧憬和崇拜。要注意，真的不是所有的体育教师都是可以教武术的，就如不是所有的体育教师都可以教游泳、教蹦床、教艺术体操乃至教跳伞、教跳水是一样的。

第二，武术教学必须瞄准让学生练到、学到真功夫，至少踢腿得踢得高，得能劈叉，最好能做旋子，还会很多有用的招数。武术绝不是教几个“式”就算达到目标了，教多少个套路的“式”意义并不大，也不难，如果我们教了几百个“式”，但学生没有得到真功夫，也不懂武术的含义，那么他们也不会真正受益的，不能受益当然就不会喜欢。

第三，一定要把武术当做文化来教、当做道德来教，而不仅仅当做体育、当做运动、当做技巧来教。因此教武术的教师要学习中国的武术文化，学习养生哲学，学习处世哲学，在深刻领会了武术以后再进行教学才好。

第四，武术的课时应该再长点，如果中学教武术总共就教了30多学时，那能学什么武术呀，连练花拳绣腿也学不会呀。武术是“功夫”，因此要教武术就得有时间，有“功夫”的基本保证，要让学生能练出点功夫来，必须要设计合理的教学单元，我想应该是个大单元或超大单元，否则就别教了，教了也是“瞎耽误功夫”。

问：为什么八年级的体育课要比七年级和九年级的体育课要难上些？

老实说，我没有上过初中的体育课（上过高中的），关于为什么初中二年级要比初中一年级和初中三年级难，我只能根据观察和想象做一个分析，如果分析不对请批评指正。八年级比七年级的课要难上如果是个规律，那么一定是来自年级和年龄的差，那么初中三个年级会有什么差别呢？我觉得，初中一年级的学生是刚进校，对体育课有一种期待，他们可能想：小学的体育课是这么上的，中学老师的体育课一定可能会比小学的老师上得更好更有意思，于是他们上体育一直有期待，上得也自然好一些。另外刚上七年级，学生还比较老实，比较拘谨或者说比较惶恐，刚到中学希望自己能表现好一点，给老师的印象也好一点，不想受到老师的批评，所以各方面会有所收敛。所以，我觉得一个是期待，一个是收敛，这两个可能是七年级的体育课比较好上的理由之一吧。

至于九年级的体育课比较好上的理由，我想可能因为有了中考体育的压力，体育的能力对于学生来说变得越来越现实，越来越重要了。中考体育的那个30分或40分，已经成为了他的心事，成为了与体育课的联系，这个时候学生参加体育的积极性会加进一些应试的色彩。另外九年级的学生年龄也大了一些，稍微成熟了一些，青春期的叛逆相对少了一些，他们对老师教学的辛苦，对体育课的认识可能会理解得更深刻一点。可能学生虽然觉得上体育课没什么意思，但是他们会想到老师也挺不容易的，为了老师的辛勤付出也应认真上课。可能还有，九年级的学生跟老师的感情会更深厚一点等等。所以，我觉得初始的七年级和最后结束的九年级会和中间的八年级有所不一样，这可能真是个规律。

那么，我们知道了原因，也就自然知道了应该怎样上好八年级这个课了。如果是因为七年级那个期待已经不在，那这个时候体育教师就要反省反省，八年级的课应该怎么样去改造和改善，怎样进一步提高体育教学质量。别让七年级学生进学校一看，初中的体育老师就那么回事，啥也不会不懂还挺横的，那么，他们在七年级还给你装一装，到了八年级他跟你不装了，甚至开始跟你捣乱了。那时，我们一定要从自己的教学上找问题。如果同学们是因为进了中学以后，由于体育的校风不太好或者说体育学风不太好，使得学生们越来越放纵，越来越不守规矩，我们就必须在八年级时要特别注意加强学风建设，要加强考试，加强对学生的评价力度，加强良好的集体班风培养，加强对个别学生的严厉的、有正气的教育。所以，如果觉得八年级真的比七年级和九年级都要难上的话，请老师们还是要仔细地分析分析，到底是因为什么。

我想是不是还有一个原因，就是难以管理的学生是怎样一群人，那些好学生，他在七年级、八年级、九年级应该是一样的，也不是那些大多数的一般的学生。我觉得突然在某个年级全班的学生都变得很不好了是不太可能的，其实八年级的课难上可能是因为某些约束力较差、纪律性较差的孩子会在这个阶段突然出现问题，而他们的不良行为表现给体育课堂管理带来比较严重的学风问题，这些学生的不良行为带动了其他学生对体育的倦怠，因此体育教师就觉得体育课上学生没有了积极性，也就觉得难带了。我也是个体育教师，我在大学的体育课也会发现，一些孩子无论在什么状况下，他们的表现都非常好，哪怕是所学的内容他们再不感兴趣，他们都会不吭不声地坚持下去。但是有一些学生，他在大多数的状况下表现的都不太好，都不积极，都很孤僻，如果再有个什么外界的原因或是所谓“理由”，这时，就会把他内心的非常调皮捣蛋的东西给激发出来。当然如果此时有个很好的教育和“规范”，也能把这个非常调皮捣蛋的给压制下去，所以这些教育本身就是我们的教学内容、教学方法和教学质量。体育教师应以身作则地引领学生班集体的好学风，用集体的“正能量”去压制体育教学中的那些“负能量”，特别是在八年级时经常出现的“负能量“。如果体育教师和班集体的正气不够，压不过这些负面的东西，或因为体育教师的失误，反而激发了某些学生调皮捣蛋，那体育教学就很难管理，甚至就上不去了。我觉得，为什么八年级的课难上我们要分析，但分析完了还应主要从我们自己的工作角度找原因。

另外，还有一个可以想到的原因，是不是这个时候女生的生长发育会带来一些问题，男生在八年级的生长发育不会有太多的问题，男生此时主要是抽条、蹿个儿，身体的变化与上体育课关系不太大。而女生可能就不一样了，在这个阶段女性的特点更加显著，有些女孩子会发胖，体重加大但力量却相对下降，她们对体育课就可能产生一些抵触。因此，体育教师到了这个时候，一定要关注女同学自身的变化，关心他们对自己身体以及对体育能力的顾虑和不自信。我记得与大家讲过，我上大学的时候，一个游戏老师教学不细心，让一个身材较胖的女学生做套圈的游戏示范，那个圈也不太大，女同学又比较胖，那套到胸上就套不下去了，然后套到髋上又套不下去了，这时候，有一些比较调皮的男生就哈哈大笑起来。我想这个女生应该是很受挫折，应该很反感体育课，别说八年级，她可能这辈子都不可能喜欢体育课了，她以后一定会千方百计地来请假，千方百计地编造出很多理由躲开体育课，这种学生多了，那些胖的女生、瘦的女生、矮的女生、笨的女生都不喜欢上体育课，我想一部分男生也会这样的，那时体育课就不仅仅是难上的问题了，而是没人上的问题了。

八年级的体育课为什么要比七年级和九年级的体育课要难上，我不能非常准确的回答，但是我可以说说我的分析方法，今后我们大家再好好研究。我希望提问的老师在听完我的讲解以后，不要停止思考，要继续把这个问题研究透彻，然后把你的研究成果告诉其他的老师。

问：我在教学中发现，学生喜欢室外课，却不喜欢在教室上课，我应如何让学生喜欢上室内的体育与健康的理论课呢？

我本以为现在有很多的孩子愿意在室内上课，而不愿意在外面风吹日晒地上室外课，而这位老师反映的问题恰好相反。我想，学生喜欢室外课不喜欢室内课的原因一定是两个方面：一是因为这位老师室外体育课上得好，学生们在室外的运动和比赛中收获了快乐。另一个原因就是这位老师的体育与健康的室内理论课没有您的室外课上得那么精彩。

第3篇：九年级体育教学措施范文

关键词：体育课堂；倾听；观察；评价；共同成长

中图分类号：G807.2 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.05.004

学生达成体育课堂学习目标的重要手段要通过体育与健康学习评价来实现。而如何“以评促学”，“以评促教”是一个需要我们长期努力去学习的过程，笔者通过自己的日常体育课堂教学谈谈对于课堂评价的几点心得体会，供大家研讨。

1 现象

在传统的体育教学评价中，评价的单一主体是教师，评价和被评价是师生之间的关系。教师是至高无上的主宰者，学生是接受评价的被判者。因为在评价过程中学生是处于被动地位的，教师由于评价方法的单一在评价过程中无意会伤害同学的自尊心和自信心。应付、惧怕、对抗、逃避是学生对这种评价持有的态度。试想，这样的评价怎能促进学生的持续发展呢？

因为每学期都会有《国家体质健康测试》或《南通市初中生体能测试》，还有九年级的体育中考，我们往往对学生的评价就仅限于此，每学期根据要求测验上报学生的各项数据。平时的课堂教学中都是为了测试而练，为了体育中考而练，哭笑不得的是因为要补差笔者经常觉得课时不够用，每堂体育课都上的心急火燎，恨铁不成钢，苦口婆心。曾经有一位同学在我找他谈话时他说了这样一句话“老师，你别管我了，我数学150分都不在乎，体育50分，随他扣，你就给我篮球玩玩儿，我开心就行。”是啊，学生测试是合格了，可是学生快乐吗？体育课锻炼学生身心的目的达到了吗？

2 剖析

学业水平测试只是评价学生的众多手段之一，还应对学生平时学习的积累作一个细致的评估，包括学生对某一项目学习的进步过程、一个阶段里学生通过体育课堂学会了什么感受了什么，这种过程性的评价更能促进学生的学习。过程性的评价要在教师参与下尤其重视学生的相互评定和自我评定。教师要用发展的眼光来看待学生，以表扬和激励为主，并提供尽可能多的具体反馈以及改进与提高的建议。同样，学生的体育与健康学习需要得到各方面人士的支持和鼓励。时机适当的时候班主任和家长的口头评价的方式也会起到鼓励学生学习的作用。

3 措施：学会倾听，才能公正、客观的评价

首先教师要注意去倾听，只有从倾听开始，练习中多和孩子们去交流，留意孩子的话语，还可以通过观察孩子的眼神、肢体动作去发现孩子内心的真正需求，倾听孩子心底需要的声音，才能不断的完善评价，才能对学生进行知识的点拨，学习方式的点拨，才能收集到更多的学生反馈信息，及时改进教法，提高课堂教学效益，愉悦学生身心。

3.1 案例一

七年级后滚翻教学课上，学生分组练习，巡回指导时发现有个胖胖的女生每次我走到她们组轮到她练习她就去保护帮助其他同学，等我走开后，她再练习。我偷偷的在旁边观察，发现她完成动作有困难。我心里想，她肯定是不好意思了。我有意站在离她比较近的小组，在她开始做动作的一瞬间，快速跑过去保护与帮助她完成了动作。我微笑着看着她：“不错啊，动作完成的真好。我们再合作一次你体验一下动作，好吗？”她高兴的点了点头。教师要及时捕捉学生的肢体语言和神情，从中读懂学生的内心，适时地做好评价引领，对提高学生的自信心有很大的帮助，她就愿意在你面前展示自己。

3.2 案例二

九年级正面双手头上向前投掷实心球教学时，班级里“身强力壮”的同学在学习之初就能轻松掷到体育中考满分，而身体“较单薄”的同学在练习过程中因为和那些同学差距较大，练习时总是躲躲闪闪。这就要求教师在课前就要倾听、观察到学生的心理，学习小组进行重组，在练习过程中每堂课每个小组设置不同的远度目标，经过一单元的练习，强者更强，身体“较单薄”的同学也会体验到成绩进步的快乐。

其次教师在教学过程中要引导学生学会观察，学会倾听，自信评价。

体育课堂技能教学时，经常就是教师讲解动作方法，然后学生分组练习。分组练习时，或男女分组，或成体操队形分组，你做一次我做一次。光做不说，看上去学习效率很高，每个同学都在积极的练习，但是学生只是机械的进行练习。事实上，评价的过程是一个思考的过程，交流的过程，在思考和交流中，学生相互在完善自己对运动技能的学习，相互在对比学习态度、情意表现与合作精神方面的表现，是一个学生自我提升的过程，往往比教师讲、学生机械练效率要高的多。教师在练习之余要组织学生们自评和互评，让学生自己有思考、反思的过程，势必会促进学生对运动技能的掌握。学生们相互尊重、相互评价，相互欣赏。体育课堂也会变得生动很多、快乐很多。

初中生不象小学生发言那么勇跃，他们会害羞。很多人不愿意表达自己是因为他们不知道怎么表达自己，怎么去评价自己、评价别人，怕说错别人笑话。这时候就要求我们教师去引导学生进行自评、互评。首先要教会学生仔细听，认真观察，用心思考，大胆评价。教师可以充当领路人的角色“我们一起来看一下这个同学的动作，注意观察什么什么。”“请你来说一说你观察到了什么？”还可以通过设计各种课堂评价表，发挥体育小组长的带头作用，让体育小组长带领本小组的同学在练习过程中进行有目的的观察和评价。每个小组设有小组长，记录员，观察员，可以实施岗位互换、轮岗。（见表1）

通过课堂观察记录表的设计，明确同学们在课堂中需要观察什么，在观察的同时他们会对照表格严格要求自己，尽自己最大的努力做到更好。当同学们听到了、看到了，他们就不会无从下手，不知道从何说起。在体育课堂教学过程中，教师要设计学生“自我评价表：看看我自己”、“小组互评表”、“家人评价学生：家人眼中的我”等课堂评价表，不断提高学生的学习热情，促进学生的全面、持续发展。（见表2）

教学是一项无比复杂的工程，学生的具体情况不同决定着评价方式的不同，教师要专心学习，潜心研究，积累经验，方可具备随机应变的教学机智。构建民主平等的师生关系，评价介入课堂，把更多的时间和空间留给孩子，用心倾听，学会评价，发展学生的个性，培养学生的思维能力，师生共同成长，构建快乐、有效的体育课堂！

第4篇：九年级体育教学措施范文

学校成立了由校长为主管，副校长为副主管、教务处，政教处及体育教师共同参与的体卫工作领导班子，将体卫工作纳入学校工作整体计划，尤其将田径、篮球传统项目放在重中之重的位置，定期召开会议研究落实体育工作，并把体育工作业绩列入年终考核内容，使之步入良性循环、持续发展之路。确保了日常体育教学工作和各项体育活动及训练落实到位，取得了积极的成效。

二、创造条件，完善体育设施。

我校活动场地一直是制约体育活动开展的瓶颈。近几年学校一直不遗余力、千方百计地开拓建设体育场地，加强体育器材设施的配置。学校购置了篮球架、篮球、羽毛球、乒乓球案、球拍等达到体育资源共享。从而方便了我校师生开展田径、篮球训练、召开运动会、冬季长跑等体育活动，解决了我校体育设施不足的问题，有效地保证了各项体育训练活动的开展。与此同时，所有教室、办公室均按要求优化配置桌凳和日光灯。

三、全面开展体质健康运动，促进学生身心发展。

1、坚持“健康第一”，创新体育理念。

我们坚持以“健康第一”为指导，认真落实新“课标”的教育理念。在实施体育教学过程中，依据“新课标”精神，结合我校的具体实际，要求教师制定出切实可行的教学和工作计划，并重点突出学生的体育素质和基本能力的培养，同时结合体育教学的特点，有意识地培养学生热爱祖国，拼搏向上，团结协作和勇往直前的良好品质和作风。为他们将来的生活、工作和学习都打下了良好的基础，在教学实际中，我们重点抓好课堂教学这一环节，教师按教学计划备好课，设计出最佳的教学方案，充分利用场地和现有的器材，调动学生的学习和锻炼的积极性和自觉性，严密课堂的组织和管理，特别是对七年级新生加强了课堂常规的教育，在教学方法上也在不断地探索创新，改变以往那种以讲为主的一人练，多人看的作法，实行讲练结合，在学中练，练中学，

合理利用场地和器材，以多练多动为主。通过教学实践，我们感到这种方法切实有效，在练习密度、程度、学生掌握动作的准确性上及课堂的练习气氛都有明显的提高和改善，学生的运动能力和运动水平大有所提高，终身体育的兴趣和习惯逐渐养成。

2、强化学生体质健康标准测试。

《学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准。为顺利完成学年度体育《标准》测试工作，提高我校体育《标准》成绩，每学年初期即制定学校《健康标准》达标计划,要求各达标班级认真开展《标准》训练和测试工作，在校长领导下，由体育组牵头，以七到九年级班主任为组织者，以任课体育教师为指导，体育教师协同配合，多方努力，齐抓共管，共同组织实施，积极发动全体学生踊跃参加体育锻炼，高要求、高质量地完成推行《学生体质健康标准》活动。

3、搞活体育传统项目训练。

田径和篮球是我校传统项目，在加强日常体育教学工作的同时，我们十分重视传统项目的课余训练。从科学选材到梯队建设和训练，分工到人，层层落实。从兴趣出发，激发队员训练积极性。

兴趣是最好的老师，兴趣是学生积极参与运动训练的源泉。从特长入手，充分挖掘学生运动潜能。田径运动项目较多，每个学生兴趣特长不一，因此，在训练中必须采用针对性原则，在激发学生运动兴趣的同时，努力使学生的专项身体素质得到发展，培养学生终身体育意识。在训练中，遵循青少年生长发育规律，进行科学化规范化系统训练。在训练中，能抓住学生的特点，认真制定训练计划，在训练过程中，针对每个人的特点进行适当调整，使他们的训练水平得到很大程度的提高。近年来，我校开展了丰富多彩的课余活动和体育比赛。学生喜闻乐见的拔河比赛、广播操比赛、篮球乒乓球比赛等，尤为注重的是每学年定期举行两次内容不同的运动会，每次进行学生比赛的同时，也进行教职工比赛。这极大地丰富了师生业余生活，提高师生锻炼的积极性，实现了师生同台竞技，极大浓厚了师生参与锻炼的热情。由此，学生的身体素质以及竞技水平逐年提高。近几年，在全体师生积极努力下，我校运动代表队在县级中学生运动会上屡创佳绩，团体总分名列前茅。年我校参加教育局组织的中学生田径运动会，取得了团体第三名的好成绩。08年参加县中学生球类运动会取得了女子篮球第四名的好成绩。

4、加大经费支出，促进岗位培训。

我校目前共有专职体育教师三名，其中本科一人大专两人，近年来均已参加了各种岗位培训和学历深造，其理论水平和专业技能都得到了不同程度的提高。

5、加强卫生教育，提高学生健康水平。

学校全面贯彻卫生工作《条例》，积极开展健康教育活动，全面加强对学生健康状况的监测。同时切实改善卫生环境和教学卫生条件，着力提高师生的健康水平。近年来，学校投入相当的资金修建了学生公寓和食堂，对教室、办公室全面粉刷和维修，改善教室采光，更新课桌凳，并购置了高低床，投资三十多万元新建环保厕所一座。加强食堂卫生管理和食品、饮用水安全保障工作，及时对学生进行预防接种查证验收。积极组织全体学生参加一年一度的镇卫生院体检工作,体检经费从公用经费中列支。制定防近措施，定期检查学生眼操、读写姿势，并组织教师学习教学卫生要求，关心学生的生长发育和身心健康，使学生的视力不良发病率得到有效控制，目前我校学生近视率为5%。

四、存在的问题与下一步打算。

第5篇：九年级体育教学措施范文

[关键词]“自主锻炼” 体育意识 学生

随着素质教育的推动和学校体育教学改革的不断深化,学校体育终身化,已被我国教育界所接受和认同。培养学生树立正确的体育观,使学生具有参与阳光体育运动的欲望和要求,养成锻炼习惯,使其终身受益。

如何提高学生的体质,增进学生的健康,培养学生体育意识,笔者进行了实践和研究。

1 研究对象和方法

1.1研究对象:在我校初陈八年级现九年级(男),随机抽2个教学班作为试验班共48人,其余班级为对照班共48人。

1.2研究方法:采用文献资料法,调查访问法,数据统计法,教学实验法等综合性的研究方法。

1.3实验目的:用现代素质教育理念,实施自主锻炼,充分调动学生学习锻炼的积极性和主动性,达到优化课堂教学效果,真正强化学生的体育意识。

1.4步骤

1.4.1内容和方法:采用组间比较设计,以检验两组间的差异。实验组采用本文设计的现代素质教育理念:“自主锻炼”,对照组采用传统教学方法,其余教学内容、评分规则均相同,同时均进行统一达标和教学考试。

1.4.2两组进行了课前的各项身体素质考试,如立定跳远、铅球、1000米、引体向上等。通过统计比较,没有差异。

1.4.3主要措施:

1.4.3.1明确教学目标。通过课堂教学与课外体育活动,对体育意识较强的、能积极参加体育锻炼的学生,重点培养其合理制订锻炼计划,掌握正确的锻炼方法,学会自我评价,进一步提高运动技术水平,对于体育意识较差的学生以提高其体育意识,使其积极参加体育锻炼,掌握1～2项运动技术,提高自练、自娱能力为主要目标;对于伤弱病的学生以提高他们克服困难的信心,增强健身意识,科学锻炼养护、保健为主要目标。

1.4.3.2充实体育课内容,实施“自主锻炼”教学法。在完成体育教学大纲规定的教学内容的基础上,适当增加“自主锻炼”的内容和时间,记分发挥学生的主观能动性和教师的主导作用。允许学生在“自主锻炼”时间内,在一定的范围内自主选择自己感兴趣的锻炼的方法,教师统筹安排给以技术指导。教师在充分发挥学生的主体作用的基础上,让学生自己去活动,自己去锻炼,并且教会学生如何更好地去活动,如何更好地去锻炼,加深其知识、原理、技术的理解与感受。

1.4.3.3建立多样性的考核制度。中学体育传统的考试是:上什么考什么,考试内容一样,考试标准一样。学生体育考核成绩不能真实反映其实际运动能力。这学期上自己的强项,成绩就高,下学期上自己的弱项,分数就低,可他的实际运动能力并没有因为分数的降低而真的降低。实施“自主锻炼”教学方法后,让每一个学生选择其最感兴趣的、最擅长的项目进行锻炼和考试。

1.4.3.4建立多层次的考试制度。多层次的考试制度形象一点说,就是不仅要考学生的能力,还要兼顾学生进步的幅度和平时参加锻炼的态度。从而使学生即不会由于身体素质或体育基础差而灰心丧气,失去参加锻炼的积极性。也不会由于某些学生自身素质或体育基础好,觉得自己不学不练也能考高分,从而不认真锻炼。因此,除了在平时考核中对进步显著的同学给予适当的加分外,还设立“积极锻炼分”占总分的20%,从出勤、出操、上课情况及课外参加体育活动情况给予综合打分。

1.4.3.5优化师生关系,提高教学效果。在实践过程中,我们注意促进师生间的心理交往与交流,与学生建立交融的情感,教师要真心地去热爱学生、了解学生、关心和体贴学生。与学生打成一片,做学生的朋友,参与到学生的活动中去。形成师生活动多边性,使得教师与学生之间形成相互信任、相互理解、相互吸引、相互影响、相互促进的多边合作的关系。充分体现了以教师为主导、以学生为主体的师生关系。

1.4.3.6改善教学环境,形成健身氛围。加强体育的宣传引导,发挥广播、电视和图片展览的宣传媒介作用,提高学生的体育欣赏水平和锻炼欲望,激发学生对体育的激情。通过在教学过程中,在体育知识的传播中以具体、形象地讲解和引证实例,并把体育基础知识的传授与现代信息技术结合,引发学生强烈的体育需求动机。

1.4.4评定指标:进行达标考试及体育课成绩评定;对学生锻炼积极性进行问卷调查;对学生参加课外体育活动进行统计分析。

2 实验结果和分析

2.1从2007年9月到2009年1月,经过三个学期的实践,通过对实验班和对照班的调查统计,实验班学生对体育课的主动学习积极性在为提高(见表1)。由于学生教学对内容选择的空间增大,学生可选择自己感兴趣的。

比较擅长的体育项目进行锻炼和考核,又加上考核标准的多层次性,调动了学生的主体性,学生的学习兴趣明显加强,使体育教学更生动活泼,提高了学生的体育意识。实验班的学生不仅在自主锻炼时间内,就是在基础项目(指大纲规定的必学项目)的教学中,学生的自我约束、自主学习、自我发展的意识明显强于对照班,学习效率明显提高。虽然有些学生是抱尽快学完基础项目,好去学自己感兴趣的内容这一念头,甚至有的学生是为了好早点去“玩”,才努力学习基础项目的。但效果还是明显的(见表2)。

在实践过程中,不断有对照班的学生向教师提出要象实验班一样上课,增设“自主锻炼”的时间和内容。

2.2学生的运动特长得到培养,能力明显提高。同学们不仅学习了体育技能,而且还掌握了健身方法,不仅有利过期效益,还有利于追求长远效果。经过“自主锻炼”的练习,绝大多数学生专项技术、技能都有较快进步,有的学生不仅成为学校、团队等组织的小型竞赛活动的骨干,平时还自己组织小型体育竞赛活动,担当起组织与裁判的职责。有的同学还利用双休日等余暇时间,组织活动小组的同学到大学里与大学生进行比赛等,对推动和提高学校体育运动水平起了积极的推动作用。

2.3学生的体育意识增强,对体育活动的兴趣提高,学生自觉锻炼的积极性明显增强(见表3)。

2.4学生体育成绩及达标及格率显著提高(见表4)。

3 结论

第6篇：九年级体育教学措施范文

关键词:课堂记录;高中体育;课堂管理

纪律是一种规范性的举动，通常情况下，它指的是个人在团体或组织中从事某一件事情时，所遵循的某种规范和准则，从而让个人的行为能够符合团体或则组织的要求和利益。一般而言，课堂教学里的纪律性一般是教师对学生行为规范的一种要求和规定，学生根据教师所提到的要求来进行日常学习，从而不自觉的形成一个惯性思维，比如什么时候该睡觉，什么时候该起床，什么时候该去上课等，无论是时间上的，还是空间上的，在教学上的纪律都有一定的要求。高中体育教学相比于其它课程而言具有一定的开放性，他在空间范围上不像语文数学那般束缚于一室之间，它可以是室外的，也可以是室内的，一切都以教师的课程安排为主，也真是因为这样的空间上的自由性，导致了高中体育课堂教学在纪律上存在一定的问题，比如学生体育学习不集中、学生集合速度拖拖拉拉、课堂点到数量不齐等。因而，加强高中体育课堂教学的纪律性，对于高中教师的教学而言迫在眉睫。

一、教师要重视课前点到，课下点名的作用

点到不只是大学阶段所特有的一项专利，高中体育课堂也同样需要点到点名来维持学生到场的齐全性。点到具有它存在的意义和客观性，从某种程度上来说，它可以对学生产生一定的心理压力，让他们在进行体育课的逃票时，会有一定的心理负担和后怕性，从而对他们产生一种制约力，让他们的逃课或则是中途退场等不良习惯得到抑制，而这种抑制，往往就是学生纪律性养成的一种重要因素。除此之外，点到和点名还可以增强体育教师对自己教学的学生的熟悉度，众所周知，高中体育课在课程安排时，往往是一周一节，因而，很多体育教师在一年下来甚至三年下来，都很难叫全班级里学生的名字。因而，在进行高中体育教学时，教师不妨进行课前点到、课下点名的教学方式，例如，在进行篮球教学前，让体育委员点名，点到的学生都答一声“到！”在课堂即将结束时，又要求体育委员集合点名。点名点到是一种及时有效的集齐学生进行课堂教学的方式，教师注重对这种方式的运用，可以在很大的程度上促进体育课堂参与人员的人数，从而减少甚至杜绝逃课的漏网之鱼。

二、重视课堂评价方式对纪律教学的辅助作用

课堂评价往往能够激起学生的注意力，而且也在很大的程度上对学生的行为和习惯产生制约作用。世人都想得到别人的肯定，学生对于家长和教师对自己的看法和评价的好坏往往看得很重，因而，教师一旦提到要如何进行课堂评价和学期测评时，学生的注意力就会不自觉的被吸引过来。高中体育课堂中的评价方式往往是通过教师的口头语言来完成的，但又在一定程度上通过课堂教学训练来完成，例如，在教学排球时，教师可以要求学生进行颠球训练，并在课堂结束前十五分钟内进行颠球训练程度测试，以六十个及格，一百个为满分，这个分数将作为学期末分数测评考核的一项重要参考数据。学生在这样的训练测评要求下，往往会不自觉的将颠球训练作为接下来的时间段内重点的学习内容，从而在争分夺秒的进行颠球，以求达到熟练颠球，熟稔颠球，在测试中取得一个好成绩，进而在期末测评中拿到一个好的分数。这样的测评方式，往往会极大的规范学生的课堂行为，积极的参与到教学任务之中。

三、向学生制定一个体育课堂纪律准则

一个班集体就算是一个小的个体，而个体对于其成员都有一项基本的行为要求和准则。高中体育教师作为这个整体中的主导者，有着指定课堂要求和规范的权力。一项行为的要求和准则往往会促进一个集体行为的规范性，对集体中的个体行为产生一定的制约作用。在体育课堂中指定一项行为要求和准则往往会促进该课堂学习氛围的提高，提高学生参与课堂、学习课程内容的积极性和主动性，帮助教师形成一个有序的、有规范的体育课堂。因而，教师在进行高中体育教学的第一课时，就要将自己的一些课堂要求摆在明面上让学生知晓，例如上课下课要集合点到点名，集合速度一定要快，不准拖拖拉拉让教师等，集合时，不能窃窃私语，想说什么就大声的说，不准交头接耳；课堂活动有一定的范围，具体的范围由每一次的实际情况来确定，但如果是室内教学就不能出教室，室外教学就不能进教学楼；体育课是活跃的课堂，不是就给你们聊天聊地聊八卦电视剧的地方，必须运动起来，无论你是散步摇晃还是羊癫疯，都可以作为运动起来的标志。总结有规有矩，才能成方圆。高中体育教学在针对学生上课懒散、逃票、拖拉等毛病和问题时，一定要严抓严打，并通过具体有效的教学实践来促进课堂纪律性的提高，从而让学生不好好上课的习惯逐渐被改正。而具体性的实践和措施也需要教师在往后的体育教学中，逐渐去总结经验和教训，做好课前教学反思和课堂效果反映。

作者:郭英春 单位:江西省吉安县第三中学

参考文献:

第7篇：九年级体育教学措施范文

一、利用现代化技术，提高学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径。教育心理学研究表明，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。而多媒体这一新生事物在学生的眼中是新鲜好奇的，采用这种新颖的现代化技术来激励学生学习主体的自觉意识，提高学习的兴趣，使学生自觉地参与到活动中来。例如在教篮球基础配合时，运用多媒体技术，我设计了一个篮球基础配合课件，利用声音、图像、动画来表现篮球基础配合的全过程，比较形象地展现了篮球基础配合的动作要点、动作方法、移动路线等，帮助学生建立正确的动作概念，使学生快速的掌握此项技术，乐于参与到篮球训练课中。

二、适时进行语言诱导，激发学生学习的兴趣

人类从事体育运动的最本质动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣，教师的语言能否激发学生求知的欲望，能否有跃跃欲试的冲动，紧紧抓住体育的“神韵”是尤为重要的。因此，教师的语言要生动形象，要乐有目的、趣有内容、幽默而不俗套。例跳马练习腾空的“身轻如燕”、落地的“稳如泰山”，足球过人及穿插跑动的“形如狡兔”等，都充分展示了语言艺术在体育课堂教学中美感及趣味，诱导学生主动投入活动中，以一种蓬勃向上蔑视困难的勇气完成技术动作。这种言之有物、有趣才能对学生产生极大的感染力，学生对便于记忆，有感染力的语言是乐于接受的，这就为学生掌握动作要领提供了方便，使学生的思维很快进入一个快乐、美妙遐想境界，从而提高学生的兴奋度，激发自主学习的兴趣。

三、设计富有趣味性的游戏，激发学生学习的兴趣

新课标要求我们使学生在“玩中学、学中乐”。学生天真活泼，具有好动的天性，他们对体育活动有着广泛的兴趣，他们把体育看成“玩”，只要能活动就感到满心欢喜，表现兴趣盎然，不知疲倦。七年级他们多选择游戏、跑步等技术简单，富有趣味的活动，八、九年级的学生更加喜欢跳高、跳远、武术、球类等有技术、技巧的动作项目。因此，体育教学活动主张以学生为主体，在设计活动时，坚持趣味性原则，设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与。平时，我要求学生在课余自编自创一套徒手操，并配好音乐，然后让他们在课的准备活动中轮流带做。这些措施加深了学生对体育的认识和理解，培养了他们的兴趣，弘扬了他们的自主性。

四、建立和谐的师生关系 ，激发学生学习的兴趣

和谐的师生关系，是构建宽松的学习环境的前提。建立和谐的师生关系的基础在于师生相互尊重，在宽松的课堂环境中，学生就会产生一种愉快、积极的情绪，就会以饱满的热情，百倍的信心，主动地投入到体育课中来。所以，我觉得给学生创造一个体现自我的、宽松的、合作的学习环境，对于发挥学生主体性，激发学生学习的兴趣，体验合作的成功未尝不是一个办法。在一节接力跑课上，我让学生先小组讨论，后交换意见，提出私下交换位置、自发组合、自己找竞争对手的方法，调整本组实力，打破了教师给他们固定的分组活动框架，满足了他们个人的心理需要，兴趣大大地提高了，让他们觉得找到了真正的对手，可以一搏高低。在各显神通的瞬间，不但他们的力量、速度都得到了不同程度的发展，而且给了他们一个极好的自我表现的合作机会，学生学习兴趣的提高，对他们的学习无疑有着积极的促进作用，让学生从中体验合作的成功感。就这样，在后面的几次合作练习中，学生练习的兴致始终很高，课堂气氛出奇的活跃。因此，教师给学生创设一个宽松的、合作的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，提高学习兴趣，从而收到事半功倍的效果。

五、利用竞争手段，激发学习兴趣

第8篇：九年级体育教学措施范文

每一个员工都要对自身的工作进行阶段性的总结，在总结中发现问题，吸收经验教训，那么你知道教师年终工作总结范文该怎么写吗?为了方便大家，共同阅读吧!下面给大家分享关于2020年教师年终工作总结范文通用版最新【5篇】，欢迎阅读!

教师年终工作总结范文1一学年即将过去，学年初我由小学调入中学，承担本校三个年级六个班的体育教学工作。一年来，我再次深刻体验到了一名体育教师的艰辛和快乐。我把自己的青春和激情倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注在每一个学生身上。现就本学年我个人个方面的情况作简要的总结，以期为新学年的工作确立目标。

一、思想认识

在本学年里，作为一名年轻教师，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格自己的一言一行，力争在思想和工作上能起到一名党员应有的先锋模范作用。能认真学习领会上级文件精神，自觉提高思想素质，道德水准，时常观看和收听广播电视，了解国内外的大事和时事动态，追寻着奥运圣火的足迹和5.12汶川地震中的救援情况，并尽自己微薄的力量支援灾区。经常向学生和家长宣传党的教育方针，能正确处理学校和社会、家庭的关系，积极形成教育合力，为提高学生的素质打下坚实的基矗

二、教学工作

1.在教育教学过程中，真诚公平地对待每一个学生，不体罚学生，能做耐心细致的工作，让他们热爱学习，发挥特长，培养其素质。

2.在教学过程中，能根据教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则实行多次重复练习，使学生在学习时能在头脑中留下比较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。

3.在工作中，能按国家颁布的〈学生体质健康标准〉对学生进行教学和测试，并按国家过顶将测试情况上报。

积极开展阳光体育活动，搞好大课间改革，抓好每天的“两操”检查和体育锻炼。

4.在本学年里，我认真对待，积极参与上级部门组织的各项活动，在县“阳光.奥韵”杯长跑比赛中，我组队参加比赛，有两名学生获得较好名次;

组织学生参加县教科所举办的集体舞比赛，效果良好;在初三年级中招体育考试前，我利用有效途径，加大对学生的训练，最终体育考试成绩取得我校历史水平。

5.强化体育学科的教学，尽力丰富教师们的校园生活。

在本学年里，我成功策划并组织了校园体艺节，做到师生全员参与，增加了全体师生的运动热情，培养了他们对体育运动的爱好，强化了师生们的团结拼搏精神。

三、其他方面

我在尽力做好教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度，出全勤，空堂坚持坐班。并积极利用休息时间发挥自己的特长，撰写各类文学作品以及通讯稿件，效果颇丰。但我并不满足这些成绩，我将以更高的热情投入到教育教学工作中去，以更高的标准来要求自己，进一步完善自我，向着更高的目标奋进。

教师年终工作总结范文2一学期来，我根据学校及政教处德育工作计划，针对初三(11)学生的特点，积极配合班主任工作，以培养行为规范教育为突破口，开展一系列的活动。

一、为人师表，率先垂范。

德育辅导员工作作为班主任工作的补充，对创设良好的班集体，全面提高学生素质，具有举足轻重的地位和作用。要规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，能真正做到为人师表，率先垂范。要求学生做到的，自己带头做到;要求学生讲文明礼貌，自己首先做到尊重每一位学生人格;教育他们热爱班级，搞好团结;在学习上，要求学生书写认真工整，并加以督促。

二、重视与家长的联系，双向管好孩子

孩子的进步，集体的成长，离不开班主任、辅导员，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过家访等形式与家长建立联系，通过交流更能了解学生，从而配合班主任做好学生的思想工作。家长会上，能根据本学期教育教学计划，对家长提出一定的要求，并介绍一些教育孩子的方法、经验。这一学期，我们班总共召开了两次家长会，能不厌其烦地给家长介绍学生在学校的表现，争取双向管理学生，从而达到更好的效果。

三、重视学生的特长，让更多的学生体验成功。

在"学习园地"展出学生的优秀作品，鼓励全班向他们学习。尽管这些学生并不是各方面都拔尖的"三好学生"，有的成绩并不出色，有的并不是班干部，但是，他们在作文、编报等方面的表现确是出色，有进步的。为了鼓励学生的创作欲望，我把陈斌的《狂飙一族》、冯树理《梦乡》《心·灵·声》等三篇习作上传给市中学语文网发表。通过这样的宣传，学生自信心普遍得到提高，同时也促使优秀生更加追求卓越。

四、重视各项比赛，增强班级的凝聚力。

比赛是最能检验一个班级的凝聚力情况。这学期学校举办重大的比赛有体育运动会和合唱比赛。虽然训练的时间不多，但我能协助班主任对训练的组织安排进行分工，由课代表带领组员在课余训练。体育委员、文娱委员都各负其责。课上，我经常鼓励学生只要认真投入，积极训练，不管这次比赛成绩如何都应该肯定的。比赛结果说明，努力是有收获的。

五、重视班队活动的开展，丰富学生的生活

班会活动课的开展，既可丰富学生的生活，又可锻炼学生的能力。平时，在选题、安排内容及主持都由班干部来操作。当然也鼓励其他学生积极参与，锻炼自身的能力。本学期开展的活动内容丰富，有课本剧表演——"中国神火"，辩论赛——中学生是否可以喝酒，"安全记心中"主题班会等。

教师年终工作总结范文3初一年级上学期就这样匆匆地结束了。回首本学期的工作，苦乐参半，有喜有忧。本学期本人担任初一年级六班的班主任工作，在这个学期我主要做了如下的工作。

一、首先，充分了解学生，只有充分了解学生才能有针对性的教育学生，因材施教，因势利导。

因此在开学初，我就想尽一切办法，从小学老师、家长那儿了解学生的根底。开学不到两周的时间，我们班近七十个学生的学习、纪律，包括家庭情况，我都掌握得差不多。这样，我就能够有针对性地进行知识的传授和思想上的教育。尤其是那几个纪律不是很好的学生，从一开始我就“盯”上了他们，遇到问题一般都能消灭在萌芽中，避免了一些不愉快事情的发生，减少了这些问题生思想上的波动。虽然学习成绩不是很理想，但他们把学习坚持到了最后，这里面还包括在小学一点儿不学习的学生。此外，像有的学生过于内向，有的学生学习上偏科，有的学生因家庭问题想法变得及端等，这些有待于我去关心教育的学生，因为及时，一学期下来，很多学生从根本上有了改变。

二、明确班规，规范学生的行为。

学生从小学进入初中，站在一个新的起点上，行为规范应该有新的要求，应该明确。因此一开学我就组织学生学习《中学生守则》和《中学学生行为规范》，并结合学校特点，联系实际，向学生贯彻养成教育，并根据本班学生特点，制定了《七年级六班班规》。这样出现问题都能够及时对照班规，进行相应的处理。

三、精心挑选培养班干部，培养“领路人”。

好的班干部，可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正，带领全班同学走共同进步的道路。因此，在班干部的选拔和培养上我丝毫不敢松懈。鉴于七年级学生的特殊情况，班干部基本由学生推选和我的指定相结合的方法来决定，管理下来，效果良好，每个人都能自觉维护班集体利益，增加责任感和荣誉感。同时，我也注意培养的重要性，为了树立他们的在同学中的威信，我以谈话形式对班干部进行了班干部管理方法的培训，并把班干部职责张贴在班上。这样，他们都愿意当班干部，乐于当班干部。班风一直良好。

四、组织学习互助小组。

我把班级按成绩分成了八个小组，每个小组设组长。利用这个小组，我设立小组竞争目标，督促各小组利用一切可以利用的`时间，一对一地对弱生进行辅导，检查背记情况，有针对性的出题考对方，并且，我也利用这个小组完成了很多批改任务，包括一些其它科目。在这样的学习活动中，不但使班级形成了很好的学习氛围，而且也使学生们变得团结、互助。大大地提高了班级的凝聚力。当然，最明显的是，几次考试中，学生的成绩也呈上升趋势。另外，结合小组，每次考试之前，我都让学生们确立竞争目标，考试后做反馈总结，对名列前茅和进步较大的学生一定给予物质上的奖励。

五、采取方法，积极促进与家长的联系和沟通。

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，每周我都根据班级学生的表现情况，对那些学习态度不端正，心里有事，上课不专心的学生家长打电话了解情况。这种办法是非常有效的，它能让你总有许多意外的收获。还有几个周六周日不学习的，我让家长每周给我打一次电话说明放假在家学习情况，然后我有针对性进行思想教育，效果也很不错。

六、为各科任老师做好服务。

作为班主任管理好学生是远远不够的。还必须平衡好各学科，与课任老师沟通，以谋求各学科平衡共同发展。每隔几天，我都要学生以纸条形式向我反馈一些关于各科的学习情况，然后我便有目的的采取一些措施，改变局面，使各科得到均衡发展。另外，我利用早自习时间，充分发挥学生的能动性，每天让学生在黑板上出题，并由学生讲题，以提高学生学习的积极性。在本班各科任老师的共同努力下，本班的各项工作开展顺利。也取得了一定的成绩。期中考试中我们均居年级前列。今后，我将一如继往和各科老师配合，管理好班级，使六班更上一个台阶。

当然，在管理好班级的同时，我也积极配合学校，保质保量的完成了各种任务：如常规管理、阳光体育、劳动任务、防两病任务等。

一学期工作已结束了，我从这忙碌的一学期中体会到了很多，有苦，有乐，但更多的是责任。

教师年终工作总结范文4一个学期很快结束了，在领导和各位老师的关心和帮助下，顺利走过了一学期。现在就把一学期的工作情况总结一下。

一、做好学生的思想工作，培养良好的道德品质

对初一新生，必须先规范学生的行为，提高学生素质，与其他班主任一样，经常性地加强对学生的集会，晨读、课间操，卫生清洁保持工作等督促检查，经常性、随意性地观察其他任课教师上课时学生的学习和纪律状况在深入学生的学习，生活和活动中及时了解，关心、教育并且督促其良好的习惯养成。

我当班主任力争做到两点：

一是尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间;

二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。我班的周琦同学各方面表现相当不错，是一个品学兼优的学生，但就是缺乏胆量，上课时很少积极发言。针对这一点，我找她谈心，帮她找原因并鼓励她大胆发言。在我上课时，有意找她回答问题，并适当给以鼓励，锻炼她的胆量。通过这样的锻炼取得了一定效。

二、加强班级管理，培养优秀的学风与班风，鼓励学生参与各项活动。

班里制订的各种规章制度要件件落实如果只靠班主任一个人的话，就会力不从心，这时候就要发动班干部的作用，让学生做学习的主人，班级管理的主体，培养自我管理意识和自主学习的能力，值日班干部每天轮流等级考勤，维持纪律等，并利用班会或业余时间经常开展一些丰富多彩的活动。在另一方面，我自己也以身作则，努力做做事的榜样，勤跟班，使班风正，学风浓。

鼓励学生参与各项活动：如积极参与学校组织各项活动，积极报名参加校运会，拔河比赛取得了第二名;20乘50接力第三名;广播操比赛第四名;语文课本剧表演三等奖，等等。这些集体活动都要学生齐心协力，一起来完成。

三，建立良好的和谐的师生关系，在爱心中与学生一道成长

老辈教育家夏丐尊先生说过：“没有情感，没有爱，也就没有教育。”所以平时我注意与学生交朋友，谈心，在学习上给予关心与爱护，在精神上给予鼓励与支持，使学生感到老师的温暖，从而“亲其师，信其道。”与此同时，我还注意培养他们同学的友爱之情，营造融洽和谐的人际关系，使同学们之间亲如手足。

1、教育学生努力学习，完成学习任务

学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。

2、关心学生身心健康，促进学生全面发展

要对学生全面负责，不仅要关心学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良好习惯，增加社会知识，掌握一定的生产知识和技能，增长实际才干。

四、重视与家长的联系，双向管好学生。

学生与进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好的全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往。赢得了家长的信任，鼓励和支持。同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。

五、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥如纽带作用。

在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，在这方面，我平时注意道多教育学生，要有礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

六、存在的不足，需要改进的地方

1.期末复习阶段后进生状态很不好。

以后要多注意复习阶段学生的心理辅导与思想教育。

2.学生尽管上课看起来似乎很认真，但是听课效率仍然不高。

在今后的班主任工作中，要更注重学生的思想动态，使班级更有凝聚力，把班级工作做的更上一层楼。

教师年终工作总结范文5本学期我担任初三(_)班的班主任。班级工作的重点是继续做好班级常规的管理工作，同时，抓好学生的考试成绩,本着一切从学校工作和学生实际出发，从加强学生思想政治教育的实效性入手，切实抓好了班级的管理工作，提高了学生道德素质，帮助学生改变了许多不良的习惯，树立了正确的学习理想。我重点着手抓住了以下几个方面的工作：

1.完善班级制度

进一步完善了班级管理制度，建立良好班级集体，形成学生思想进步，相互团结友爱，树立良好的班风，班貌，真正成为理想的班集体。

2.化被动学习为自主学习

到了初三，面对毕业升学考试，学生已经逐步摆脱初一、二时期的幼稚和盲目，学习目的日渐明晰。班主任可以乘势开发学生求知上进的内在动力，分析形势，明确任务。引导学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，学生在学习过程中要学会自我监控，自我指导，自我强化，自觉主动的钻研知识，只有化被动学习为自主学习，学生才能积极拓展提升自己，取得长足的进步。

3.防止偏科，全面发展

班主任应时刻关注学生各学科的均衡发展，引导学生不断强化薄弱学科，突破重点，帮助偏科学生建立自信，提升兴趣。班主任应和各学科老师保持密切联系，随时把握偏科学生学习情况。多和学生进行心理沟通，经常家访，和家长保持及时紧密的联系，和科任教师一起为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间个别辅导，开开“小灶”。

4.加强对学生心理素质的教育

(1)九年义务教育工作的任务是要培养学生、德、智、体、美等方面的全面发展，这就必须加强对学生素质教育，而素质教育的基础是心理素质教育。由于九年级学生的学习负担加重了，面对社会的挑战、家长的压力、老师的要求，从而产生了不同程度的心理障碍，我经常和学生进行谈心,放松学生心里压力，缓解学生紧张的心态。

(2)为了让学生懂得同学间要团结互助，不能只顾自己，不顾别人。在这方面我也下了一些功夫,并取得了可喜的成绩。从前,我们班有几位同学总是以自我为中心,自己会的题从不告诉别人,这样自己的成绩提不上去,别人也得不到帮助。针对这个问题,我们开了一个专题班会……关注自己，从我做起。里面有一个环节就是帮助他人,提高自身的素养。

5.重视体育锻炼，提高身体素质

毕业班学生的学习压力很大，所以我配合体育老师抓好体育课的质量，同时和家长的联系，让家长也配合我们多给学生增加有营养的食品,重视对学生的健康教育。

6.考勤管理

主要由副班长做,他主要负责监督学生日常考勤情况，协助班主任做好每月操行评定考核工作。

7.全面发展

利用活动课时间组织全班或班与班之间文体活动，使学生做到劳逸结合，促进身心健康发展，同时，以此增进班集体凝聚力，使全班学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。

8.积极开展转化后进生工作

在班级里,后进生大致分成三种类型：一是学习差生，表现为无心向学，沉闷寡欢。二是思想品德差生，表现为沾染上不良风气，违反校纪班规，随心所欲，难以自控。三是“二合一”的双差生，人数不多，但负面影响很大。而这样的学生又以留守学生居多，家庭隔代教育不力，往往导致这些学生任意放纵。并且在大多时候又很难取得家庭与学校教育配合统一，对待这些学生更需要班主任倾注心血和爱后进生也是一个主要问题,我主要是找他们来谈话,分析原因，然后鼓励帮助他们，使其不甘落后，奋起直追，进而在全班形成良好的竞争机制，使全班学生共同进步。

9.在安全工作方面,主要是上学放学途中骑车、晚自习上下楼梯、防火和用电安全等方面。