高二体育教学总结精选(九篇)

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第1篇：高二体育教学总结范文

新学年伊始，我们带着信心十足的心情，体育教研组开始了丰富的教研活动，为让体育教研工作蓬勃发展，开阔师生视野，培养学生表现力和创造力，更为能顺利通过省市教育督导室对我校进行评估验收，做为体育教研组更不拖后腿，特制定了以下教研工作计划。

一、指导思想

为了培养学生自我锻炼身体，有良好的身体素质和体育情趣，陶冶学生的情操，这些教育是每人所接触的最基础教育，万丈高楼平地起，基础教育没有深入，高等教育则无法真正的被学生了解，深入。学校体育教研工作势在必行。它不仅可以指导教学向深层次发展，还可以为学校体育教学提供条件，创造条件，开展多项活动，组织学生集体进步，坚定信念为培养教育合格人才奉献自己的力量。

二、主要任务及目标

体育教研组力争在本学期里以崭新的姿态来迎接新的考验，努力开展各项教研活动，把教师、学生的积极性充分地调动起来，拧成一股绳，共同投入到教研活动中去将完成以下任务：

1、组织教师上好每节课，按时检查教学常规，严把备课，上课质量关，积极总结好的教学方法。

2、指导学生开展各项体育活动，让他们劳逸结合，充分发挥他们的主动性，积极性，教职工他们强身之道。

3、发现特长生，培养精华，开发潜力，提高体育运动水平。

三、方法措施

1、做好班主任和任课教师之间配合工作，顺利开展各项体育活动。

2、做好常规工作，坚持常规月检以保证教学高标准，保质保量地正常运行，严把备课，上课质量关。

3、成立兴趣小组并及时开展有趣体育活动。(包括篮球和排球两个项目)

4、每个学期认真组织开展学生(各年级)及教师的课外体育活动。

5、及时了解每位学生体育成绩。

6、下学期开学由任课教师组织高二年级特长生的辅导训练工作

四、活动安排

1、(1)上学期：

学生活动方面：10 月中旬举行高一、二年级《舞动青春》广播体操比赛、高一年级篮球联赛。

教师活动方面：11月中旬举行“强体魄、促教学”教师系列活动(一)登山比赛。

(2)下学期：

学生活动方面：4 月初举行高二年级篮球联赛。

教师活动方面：5月初举行“强体魄、促教学”教师系列活动(二)趣味性比赛。

2、互相交流体育课的教学内容方法

3、常规检查

每学期每个月按学校教研室的要求进行常规检查(教案、上课情况)

4、每学期在本组内组织5--6次听课评课活动。

5、高三年级上学期务必将所有学生测试有项目全部结束并作好成绩的统计汇总上报工作;高一、二年级在下学期期末以前结束学生各项成绩检测汇总统计上报工作。

第2篇：高二体育教学总结范文

关键词：中山市;高中体育;选项教学 

中图分类号：G807.3         文献标识码：A   DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.01.003 

1  前言 

随着体育新课标的实施，普通高中的体育教学模式也进行了一次全面的改革，不断朝向多元化的趋势发展，很多高中体育课将深化选项教学作为新的课改方向[1]。选项教学符合高中阶段学生的兴趣特点，有利于培养运动爱好和专长及终生体育的意识，对体育课运动技能与参与目标的达成有直接的帮助[2] 。中山市的高中体育选项教学的开展已有近12年的经验，在教学性质的理解、课程的设计、实施细节上与其它地区的研究有相同之处，但对依据学生的体育技能基础开展教学过程方面具有新的设计思路，选项教学的设计如何能体现不同水平段学生运动技能的衔接，是当前新的研究方向。 

2  研究对象与方法 

2.1 研究对象 

以高中体育选项教学模式在中山市发展的可持续性作为研究主体，选取广东省中山市几所示范高中（M1、M2、M3、M4）的体育教师、在校学生作为抽样调查对象，调查体育教师的人数分别为15人、15人、13人、17人，调查学生分别为高一70人、高二70人、高三70人，其中男女生人数各一半。 

2.2 研究方法 

2.2.1  文献研究法 

借助中国知网对我国高中体育选项教学模式开展以来的所有相关研究文献进行了查阅，文献研究重点包括中学体育新课程标准、高中体育选项教学组织、各地选项教学发展现状及当前研究的重点等方面。 

2.2.2  问卷调查法 

结合高中体育选项教学当前的研究现状、选项教学的合理化设计及与新课程标准的适应性等方面自编调查问卷2套，分别为教师和学生问卷，问卷内容经过多位负责中学生体育教研工作的教研员进行综合评分，满分为10分，经测试，分数均值达到9分以上，并根据建议筛选出多余选项，具备较高效度，同时运用问卷重测方式对同一调查对象进行了信度检验，两次的相关系数均值为0.85，表明问卷具有较高的可信度，教师问卷共发放50份，回收47份，回收率94%，有效问卷47份，学生问卷共发放210份，回收200份，回收率95%，有效问卷191份。 

2.2.3  数理统计法 

运用spss19.0软件对问卷进行数据处理与分析。 

2.2.4  总结归纳法 

研究中结合各所学校自开展选项教学以来每年所作出的实施方案调整记录，对不同的实施方式进行归纳总结，明确当前操作方式的价值和意义。 

3  研究结果 

3.1各高中体育课选项的设置情况及学生的喜爱程度排序 

从表1中可以看出，调查的四所高中体育课选项的设置差异性较大，M1相比其他学校选项的设置相对较完善，在选择的项目中，只有武术和体操项目未开展，M2及M4均有四个项目未开展，而M3在调查阶段依然采用常规形式上课未开展选项教学。在兴趣倾向上，男生喜欢的项目依次为足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、游泳、网球、武术、田径、健美操和体操，女生喜欢的项目依次为羽毛球、健美操、游泳、乒乓球、足球、篮球、网球、排球、武术、体操、田径。 

3.2选项教学开展的年级段的调查 

如表2，在调查的4所高中里，只有M1一所高中在三个年级段均开展选项教学，M4在高一高二阶段开展选项教学，M2只在高二阶段实施选项教学，M3在高中三年均未开展选项教学。 

3.3体育教师对选项教学的认识 

选项教学是指学校根据学生的兴趣和爱好及自己的特长，结合学校的场地器材和教师的实际水平等实际情况，由学校设立运动项目让学生来选择其中 1-2 个项目，然后学校按学生所选的项目来开设教学班，各班学生在教师指导下来学习，采用抽样调查选取四所学校的部分体育教师为对象，了解体育教师对选项教学的认识情况。 

如表3，经X2检验，体育教师对选项教学的认识在职称上存在差异。 

3.4教师认为目前选项教学存在的问题 

通过调查目前选项教学存在的几方面问题，几所学校目前选项教学存在呈现出不同的现状。 

3.5学生对选项的设计是否满意 

对分选项教学的态度上，经x2检验，对选项教学的态度在不同年级上差异显著，表现在高一、高二支持的学生比例明显高于高三年级。对当前开展选项教学的满意度方面，经x2检验，学生在对当前选项教学的满意度方面无显著性差异。 

4  讨论 

4.1高中生对各运动项目的兴趣倾向方面 

男生比较感兴趣的项目分别为足球、篮球和乒乓球，这些项目群众基础普遍较好，对场地器材要求较低，容易开展，同时，篮球足球项目对抗性强，富有表现力，符合男生爱展示、外向的性格。女生比较感兴趣的是羽毛球、健美操和游泳，羽毛球对场地要求灵活，运动量可大可小，娱乐性较好，健美操追求动感与节奏，女同学容易接受，符合女生追求美的性格，游泳的锻炼意义较高，很多同学已从小掌握基本技术，趣味性较高，所以男女生都比较喜欢。 

对高中生体育兴趣的研究方面，叶新江的硕士论文对此展开过调查，结合本调查，反映出示范高中学生体育兴趣有很大的相似性[6]，同时，也能看出本市部分学校在项目设置上的缺陷，在调查的学校中除了有个别学校未开展选项教学外，也有两所学校对学生喜爱的游泳项目并未开展，可能学校对安全的考虑比较多，这一点在表4中也能得到体现。　4.2在选项教学开展的年级段方面 

调查中显示，四所学校中有两所学校分别在高一和高二阶段开展了选项教学，有一所学校只在高二阶段开展，也有学校没有开展，根据新教改的规定，高中阶段体育课必须实施选项教学，但选项教学的开展建立在学生具备一定项目技术水平的基础之上，很多同学在初中阶段受体育中考的影响，过分强调田径项目的练习，使其他项目技术弱化，造成除田径项目以外的项目技术层次不齐，给选项教学的开展带来很大的障碍，有的项目开设后无人报名，有的项目开设后人数过多，造成师资不够，这些都是很多项目基础技术发展不均衡造成的，针对这种情况，有部分学校决定在高二的时候开展选项教学，高一阶段进行常见项目的普及，使学生熟悉各个项目的特点，为高二进行选项教学做好铺垫。学生频繁更换选项也有这方面的原因，究其根源就是学生对项目的不熟悉。 

4.3当前选项教学存在的问题方面 

高中体育课选项教学作为培养学生运动兴趣及终身体育重要方式，自2003年以后一直得到很好的开展，但在开展过程中也遇到一些问题，表4中列举的是当前选项教学开展过程中出现的常见问题，几类问题所占的人数比例适中，学生项目技术基础不牢体现在项目会的少，中小学阶段应具备的技术目标没有达到，为项目的设置带来问题，或者选择同一个项目的人数多，带来师资和场地的问题，另外，由于对很多项目缺乏了解，学生盲目的选择项目，学习一段时间之后，觉得厌烦，想去尝试其他项目，造成部分学生临时更换选项，为教师的课堂教学与管理带来问题，这些问题究其原因，都可以归纳为学生义务教育阶段中小学体育教学目标发生偏移的问题，因此，做好基础教育阶段学生体育课目标和评价机制的匹配显得尤其重要。 

5  结论与建议 

5.1结论 

5.1.1   中山市高中体育选项课教学尚缺乏统一的认识，开展的现状参差不齐，有些学校项目的设置越来越简单化、形式化，不能正确的看待选项教学在长时间发展过程中暴露的问题。 

5.1.2   入校学生的项目技术基础不牢成为体育课选项教学的一项重要问题，学生在初中阶段过分强调考试内容，使原属于初中阶段应该掌握的技能知识出现断层，对常见项目都缺乏理性的认识，形成进一步学习的阻碍。 

5.1.3  部分体育教师及校领导对开展选项教学的意义认识不足。 

5.2建议 

5.2.1  对选项教学的意义还需进一步强化，对发展过程中出现的问题要积极探讨解决方式，总结经验。 

5.2.2  依据选项教学的需要调整师资结构，有针对性地做好在职教师的进一步培训。 

5.2.3  在充分利用现有场地、器材的同时，加速场馆建设、合理布局运动项目。由于场馆设施落后而影响到选项课合理开展的因素是显而易见的。各高中应以更多的设置选项课项目为发展战略，以率先扶持热门项目为工作重点以最大限度地满足学生选项的需求。 

参考文献： 

[1]  刘晋，邓日桑，王素珍.高中体育分类教学模式[J].体育学刊，2011，8（4）：92-95. 

[2]  孟文砚.对普通高中体育与健康课程中“模块”的探究[J].中国学校体育，2013，3：48-49. 

第3篇：高二体育教学总结范文

根据新课标精神，根据我校工作计划，制定体育组工作计划。严格按照小学体育教学常规实施细则；以课程改革为指导，解放思想、转变观念，努力提高教师教育教学水平，注重学生创新意识、自学能力与实践能力的培养。开展教学研讨，从而不断促进教师自身业务素质，树立正确的学校体育教学观，提高教学质量。

二、主要目标

1、集体备课怎样开展：体育组按照个人初备-集体研讨-修正教案-重点跟踪-课后交流的程序进行。首先，备课组长确定好集体备课计划表，主要包括备课内容、主备人、辅备人、主持人等。在后面的一周里由备课教师熟悉教材，自我初备，下次集体备课时集体交流，集体交流后形成集体备课教案，

2、开展好教研活动：

（1）根据课程改革精神，认真组织体育教师学习，全面了解领悟课改精神，实行新课程标准，组织上好体育课。

（2）积极的向学生宣传学校体育活动的重要性，并有计划有组织的开展学校课外体育活动，让学生和教师在课外活动时间里都能动起来达到体育锻炼的效果。使学生和老师都能处在有张有弛的 学习与工作状态中。

（3）组织研讨学校运动队的组建与训练，促进校运动队制度的完善与训练的高效性。

（4）继续加强小学校园舞的开展，抓好校广播操的 训练质量。严抓进退场队列队形，加强全校师生对广播操的认识态度。

（5）继续抓好体育课堂常规教学工作。培养学生的运动兴趣，增强学生对体育运动习惯对自身发展重要性的认识。

（6）组织教师开展优质课达标活动及听课评课活动。

（7）充分做好各项运动队工作，制定训练计划，抓好训练，作好比赛前的 训练工作。

三、开展好业务学习和网上教研活动。

本学期体育组业务学习以“引领教师专业成长”为目标，在专业性学习、主题性学习、研讨性学习三个方面着手学习。

体育专业性学习由谭延伟老师负责，主要学习体育专业方面理论和最新专业信息。

主题性学习由徐世伟老师负责，主要学习如何提高课余体育训练水平，提高二课堂活动效果。

研讨性学习由体育组教学能手谭延伟和邓伟老师负责，主要学习如何提高体育教学质量等。

开展好网上教研活动，成立网上教研小组，定期登陆教师论坛平台，提高远程教育的应用。

四、具体工作安排

1、九月份完成训练队的 选拔和组建工作（乒乓球队和速滑队），制定好各项体育计划。 2、十月份协助政教处和大队部开展校“园吉尼斯”活动。

3、十一月份体育创新课堂教学活动，组内互相听课。冰场浇制工作。

第4篇：高二体育教学总结范文

关键词：微课；课前预习；课中观摩

微课起源于1993年美国北爱荷华大学麦克鲁教授的一分钟有机化学课程。2008年美国新墨西哥州圣胡安学院的戴维・潘罗斯（David Penrose）教授提出了“微课程”的概念。2009年微课程首次被到网站上，因其具有简短精练、可翻转反复进行播放学习等优势，在一定范围内引起了巨大的反响。

不仅如此，微课还是一个教学视频的记录，是系统化的，包含教学策略、情境、问题解决，它是教学的补充和丰富，除了课中，还可用于课前、课后。微课让学习不再局限于传统课堂，成为一种随时、随地都可以发生的终身学习行为。

本研究立足于微课特点，以信息化教学技术的理论为指导，探索微课在高中体育教学中的应用，试图建立有效的网络学科信息资源系统，为学生提供“自助餐式”的资源，让学生可以按照自己的需求随时访问，重复使用，为学生自主学习提供便利，从而强化学习效果，也为教育资源匮乏地区提供方便。

一、研究对象与方法

1.研究对象

福州三中金山校区高一、高二、高三篮球选项班、足球选项班、形体训练选项班，各年级各选项随机抽取30人，共计270人。

2.研究方法

（1）文献资料法：查阅与本课题有关的文献资料。

（2）观察访谈法：对福州三中金山校区篮球选项教师、足球选项教师、形体训练选项教师进行访谈。

（3）问卷调查法：对福州三中金山校区高一、高二、高三篮球选项班、足球选项班、形体训练选项班各年级各选项随机抽取30人，共计270人，回收266份，有效回收率98.5%。

（4）数理统计法：对回收问卷结果和调查材料进行了统计和分析。

二、研究结果与分析

1.微课在高中体育教学中的应用可行性

首先，体育课教学包括体育与健康知识和运动技能的传授。运动技能的教学中尤为重要的是教师的示范动作和动作要领的讲解，而每位体育教师都有自己擅长的专项，同时也有薄弱项，在教薄弱项时，如男教师教健美操和啦啦操，女教师教足球和篮球时，常有力不从心之感。通过访谈得知，体育教师认为若有相应的微课教学资源作为丰富和补充，可以起到事半功倍的作用，这样在教学过程中就能充分发挥自己的长处，引领学生学习，同时还使教师在这一过程中思考、发现、追问、提升，从而达到体育教学高效课堂和教学相长的目标。此外，随着体育教师年龄的增大，示范一些运动项目的动作也存在安全隐患，因此再现情景类的微课视频资源能更好地满足学生的学习需求。其次，针对微课在高中体育教学中的可行性，我们对学生的学习条件进行了问卷调查，调查结果反馈，我校高中生智能手机拥有率为100%，电脑拥有率为96.3%；88.1%的学生能熟练使用智能手机、平板电脑等多种移动终端，也可方便地用智能手机、电脑等下载学习资源；且高中学生经过小学、初中的体育课学习已经掌握了一定的体育基本知识，学生可流畅地在线观摩课例。因此，在高中体育教学中使用微课是切实可行的。

2.微课的制作

通过参与微课制作，本人认为优质的微课应该是团队合作的成果，我们拟从微课的教学设计、动作技术的示范、微课的拍摄与制作三方面进行分工合作。微课的教学设计最好由经验丰富的名师、学科骨干教师等参与设计，他们能根据知识点及学生的实际情况，确定教学目标，精心设计、周密组织，有效解决教学中的重、难点，呈现条理清晰、精彩有趣的课程情节；动作技术的示范最好是该专项的年轻教师，用他们规范标准又富有青春活力、简洁鲜明的技术动作示范感染和调动学生的学习热情；微课的拍摄与制作由擅长软件运用的教师操作，可用录屏软件、手机、iPad、相机、摄像机等设备拍摄教学过程并确定视频格式，使微课录制更流畅，效果更精良。

3.微课的应用形式

（1）课前预习自学型

体育微课教学资源可以呈现具体、形象、生动的运动技术，学生可通过课前在家中预习观看教学视频，了解所学内容的重难点及易错点，这有助于学生初步建立完整的动作概念，培养运动兴趣和提高自主学习能力。

（2）课中观摩学习型

传统体育课教学中，教师教授某项技术动作，如“篮球行进间单手肩上投篮”动作只能通过一次或几次的动作示范来完成，由于示范动作瞬间完成，学生无法看清过程。但是，在微课视频中能将“一大、二小、三高跳”的技术动作设置成正常速度示范和慢动作示范，并且每个环节在生动解说之余配上简明的文字，既能变抽象为形象，又能够反复观看，让学生加深对动作的感性认识，进而深刻了解各环节的技术要领，最终掌握该项技术动作。

4.微课在高中体育教学中应用的效果

通过对篮球、足球、形体训练选项班教师进行访谈，他们一致认为，学生通过微课学习，学习兴趣得以提升，学习的主动性和积极性得到一定提高。在学习过程中许多学生能开动脑筋，主动发现问题并请教老师；基础弱的同学课后还能通过微课视频，反复多次观察技术动作，领会重难点及易错点，对技术动作理解更透彻，掌握更娴熟；95.2%的学生认为通过微课学习能从中得到收获。此外，微课能让学生随时随地学习，有效利用碎片化时间，满足学习需求，能增加学习机会，使学生的学习实效性得到增强。由此可见，微课在高中体育教学中的应用是有效的。

三、结论与建议

1.结论

微课在高中体育教学中的应用是可行且富有实效的。体育微课的制作最好是由一个团队分工合作完成。其应用形式有：课前预习自学型、课中观摩学习型、课后复习巩固型。微课学习对象不受时间、地点的限制，打破了传统体育的教学方式，满足了学生对体育的个性化学习、按兴趣需要选择学习的要求，因此，微课在高中体育教学中的应用能够很好地弥补传统体育课的不足。

2.建议

（1）提高体育教师的信息素养及教育技术能力。微课的制作需要教师熟练掌握各种技术，教师需要花时间、精力去学习掌握相应的技术。

（2）体育教师要具备先进的教学理念，不断深入学习、总结，使业务能力不断提高，能结合新课程理念，从课程和学生特点出发，通过团队合作，制作出适合学生和同行使用的高质量的微课。

（3）体育微课应根据不同项目的特点，知识点选取要面向学生，知识点与知识点之间要有关联性，形成系统完整的微课教学资源，使学习者学习时更具有针对性。

（4）体育微课的学习应该有学生的提问、练习、测试等，而不是单纯地看视频，应加强教师与学生之间的交互，学生与媒介的交互，促使学生积极思考，提高学习效率。

（5）微课关注的是教学中的重难点及易错点，是常规体育课程的有益补充，使用时必须与体育课程相结合。

参考文献：

[1]李婉嘉，徐晶.微课开发与应用研究[J].软件导刊，2013，12（11）：85-87.

[2]赵良.浅谈微课程在体育教学中的应用[J].教育艺术，2014（05）：78.

[3]常彦君.体育精品课程建设中微课的应用[J].教育评论，2014（11）：126-128.

[4]唐艳，唐军.“微课”：高校体育课教育资源建设新途径[J].软件导刊，2014，13（06）：167-168.

第5篇：高二体育教学总结范文

【关键词】体育教学；模块教学；选项教学；课程改革；利与弊

自2001年国家教育部课程改革小组在部分实验区启动体育与健康课程改革实验以来，新的体育与健康课程标准在全国中小学体育教育领域中不断推广与宣传，课程标准中一些新的体育教育思想理念也以其科学性、前沿性和时代性的特征在体育教育中逐步开始应用，我校在去年（2008年8月）开始执行这种新的体育教学改革，进行了模块教学，在这近一学年的课程教学改革实验中，既有收获，也发现了一些不足之处，现将我的一些体会总结如下，和各位同仁交流、探讨，不足之处请予以指正批评。

1.开展体育选项式模块教学的情况

依据高中阶段国家课程标准的要求，可在七个模块：田径模块、球类模块、体操模块、水上或滑雪模块、民族民间体育类模块、健康教育专题模块中进行选择性教学，其中田径和健康教育类模块为必修模块，其他为选修。考虑到我校是农村中学，场地、气候等原因，不选择水上或滑雪类项目，由于体育教师的专业水平以及场馆、器材有限，体操模块和民族民间体育模块作为介绍或欣赏项目。

高一第一学期前十一周以班级为单位进行田径项目教学在这期间对学生进行课程改革的宣传以及选项式模块教学前的动员与报名，让学生有较长的时间进行选项的准备，并根据学校各模块的场地器材实际情况，做了各班各模块报名人数的规定。从第十二周开始按篮球、乒乓球、羽毛球和足球四个模块进行模块教学，经过近一个半学期的教学实践，教师、学生收获较大，总体教学效果较好。

2.选项式模块教学的利与弊

2.1 教师教育教学能力和教科研素质明显提高；也有利于发挥教师专长，提高教学效果体育组教师通过各种培训和自身理论学习，教育教学能力和教科研素质得到普遍提高。在青年教师基本功大赛中分获一、二等奖，多人撰写的论文获奖或发表。模块教学能根据不同的专长来选择所开选项进行教学，做到扬长避短，能较好的调动教师的积极性，教师在模块教学中从经历到理解，不断自我学习与研究，把课程理念与本校实际相结合，并相互学习、交流、探讨，教育教学观念得到更新、创造性教学能力得到增强，教学效果也随之提高。

2.2 教师的学习意识、合作意识得到增强。

去年以来大家都是第一次接触新课程，在实践中总有这样那样的疑惑，向同行请教与交流成了最习惯的方式，有的甚至上网查找，在相互的交流与探讨中彼此对新课程的理念得以梳理，教育教学能力、学习意识、合作意识得到空前提高。

2.3 学校课外活动、大课间活动蓬勃有序发展，学生的运动能力与运动参与意识大幅提升。

课外活动是体育课的延伸，学生在课堂上没有掌握的东西通过课外体育活动来学习与提高在教学中我们采用分组形式进行自主学习，充分发挥学生的独立性和主观能动性，给学生足够自主的空间，小组中的每位学生在合作的氛围中，不断提高学习效果，发展人际交往能力，实现组内的共同发展。另外，选项式模块教学将一个单元的技术放在一起系统、有序地教授，内容是绝大多数同学喜欢的、感兴趣的，教学方式的多样化、学习评价的激励性等让学生变得更加积极、主动地上体育课。

2.4 成立了各个选项的学生社团，有学生自己组织比赛。

通过各个社团组织的比赛来丰富课外活动和大课间活动，发展学生的内在潜能，比赛的组织和编排工作都有学生进行，老师只是起指导作用。在比赛中让学生自己发现存在的问题，在以后的学习和训练中有的放矢的解决问题。这样大大提高了学生的组织能力，也都有一技之长，为终身体育奠定良好的基础。

2.5 模块教学真正贯彻“健康第一”的指导思想，使学生在快乐体育中促进身心健康；也有利于学生的主体性发展，使学生的创新精神与创造能力得到培养。

推进课程改革的必备前提是树立素质教育的观念和“健康第一”的指导思想，只有这样，学校体育教育才能真正发挥健身育人的功能。选项式模块教学的开展，承认了学生的个体差异，打破了学内容的吃大锅饭现象，重视了学生的个人兴趣爱好，促进了学生的个体和主观能动性的发展，学生能在自己喜欢的选项中想方设法改进技术动作，培养了学生乐于探究、勤于思考、善于创新的优良品质。另外，选项式模块教学满足了学生个性化学习和发展的需要，使学生在快乐、自由、兴奋、和谐的氛围中学习，充分体现了新课程的选择性、时代性，有利于显示的身心健康。

2.6 模块教学中存在的问题。

2.6.1 每节课人数多，不易组织球类模块中篮球、乒乓球、羽毛球课时人数较多，学生来自不同的班级，集体荣誉感淡薄，课堂纪律较差，注意力不够集中，有些班级教师拖堂，影响体育课按时进行教学。

2.6.2 场地、场馆器材缺乏篮球模块人数较多，但只有四个球场，只好轮流练习，运动量太小，足球更没有像样的场地，调动不了学生的学习积极性，也无法进行比赛。羽毛球场和篮球场共用一块水泥地板，打羽毛球时篮球无法正常教学，羽毛球模块只好到跑道上拉网练球。总之，人数较多，各项都缺乏场地器材，影响了正常的教学。

2.6.3 师资匮乏，学生缺乏教师指导。

我校是一所农村中学，只有四名体育教师，每一模块只有一名教师上课，每一课时学生人数又较多，学生练习时，教师需要逐一进行指导，一节课根本无法完成，只能粗略地走马观花，直接影响学生的学练效果。

3.小结与建议

3.1 下一学年高一高二两级进行模块教学时，建议增开武术和健美操项目。

3.2 建议学校适当增加一些体育经费投入，并充分利用学校的空地，建造一些简易的羽毛球场和排球场。

3.3 建议学校在购买体育器材时，要充分考虑学校体育教学所开的模块或选项，做到所购买的器材用得上，不闲置。

3.4 建议学校把体育学科与高考科目同等对待，建立健全的教师培训制度，把我们山区农村的教师分派到教改经验好的地方进行观摩与学习交流，取长补短，把教师培训、教学实践、校本研究结合起来，这是推动学校体育教学改革，提高教师素质和教学质量的重要措施。

参考文献

第6篇：高二体育教学总结范文

根据新课标精神，根据我校工作计划，制定体育组工作计划。严格按照小学体育教学常规实施细则；以课程改革为指导，解放思想、转变观念，努力提高教师教育教学水平，注重学生创新意识、自学能力与实践能力的培养。开展教学研讨，从而不断促进教师自身业务素质，树立正确的学校体育教学观，提高教学质量。

二、主要目标

1、集体备课怎样开展：体育组按照个人初备-集体研讨-修正教案-重点跟踪-课后交流的程序进行。首先，备课组长确定好集体备课计划表，主要包括备课内容、主备人、辅备人、主持人等。在后面的一周里由备课教师熟悉教材，自我初备，下次集体备课时集体交流，集体交流后形成集体备课教案，

（1）个人初备时，一定要学习研究课程标准、教材、抓住教学重点、难点、写出备课提纲。（2）集体交流，由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据，主持人组织大家就备课时的困惑或教学实践的反思等选择一到两个话题，组织大家讨论交流。（3）修正教案，在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。（4）形成教案。集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成教案。主备人在形成的教案应力求精致和完美，力求体现新的课改精神。（5）课后交流，备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。

2、开展好教研活动：

（1）根据课程改革精神，认真组织体育教师学习，全面了解领悟课改精神，实行新课程标准，组织上好体育课。

（2）积极的向学生宣传学校体育活动的重要性，并有计划有组织的开展学校课外体育活动，让学生和教师在课外活动时间里都能动起来达到体育锻炼的效果。使学生和老师都能处在有张有弛的学习与工作状态中。

（3）组织研讨学校运动队的组建与训练，促进校运动队制度的完善与训练的高效性。

（4）继续加强小学校园舞的开展，抓好校广播操的训练质量。严抓进退场队列队形，加强全校师生对广播操的认识态度。

（5）继续抓好体育课堂常规教学工作。培养学生的运动兴趣，增强学生对体育运动习惯对自身发展重要性的认识。

（6）组织教师开展优质课达标活动及听课评课活动。

（7）充分做好各项运动队工作，制定训练计划，抓好训练，作好比赛前的训练工作。

三、开展好业务学习和网上教研活动。

本学期体育组业务学习以“引领教师专业成长”为目标，在专业性学习、主题性学习、研讨性学习三个方面着手学习。

体育专业性学习由谭延伟老师负责，主要学习体育专业方面理论和最新专业信息。

主题性学习由徐世伟老师负责，主要学习如何提高课余体育训练水平，提高二课堂活动效果。

研讨性学习由体育组教学能手谭延伟和邓伟老师负责，主要学习如何提高体育教学质量等。

开展好网上教研活动，成立网上教研小组，定期登陆教师论坛平台，提高远程教育的应用。

四、具体工作安排

1、九月份完成训练队的选拔和组建工作（乒乓球队和速滑队），制定好各项体育计划。

2、十月份协助政教处和大队部开展校“园吉尼斯”活动。

3、十一月份体育创新课堂教学活动，组内互相听课。冰场浇制工作。

第7篇：高二体育教学总结范文

【关键词】教学观念体育意识教学效果意识渗透和培养分段要求协调配合

How to make students have a good physical education class under the new course reform

Zong Yun

【Abstract】Physical education and health is a required course for our students. Under the course reform, how to have a good effect in the physical education and health class is the first problem that each of our physical education teacher is facing. Students are in a critical period of their life, the development of their growth, body quality and sport ability is in a slow growing period, except a few growth indexes, most indexes are still in an increasing period, which is very useful for the physical education teaching. But, at the time when the great pressure from the entrance examination for college is coming to students, their ideas have not become ripe, so they can not be treated not only as young baby but also as grown-up man. As a result, the material problem must be solved concretely. Many factors have decided a good physical education class, like teachers’ teaching and students’ learning, which are very important. Into the bargain, people’s idea problem and some external factors will also have an effect on it.

【Keywords】Teaching ideaPhysical education consciousnessTeaching effectConsciousness infiltration and cultivationSubsection requestHarmonious cooperation

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才所不可缺少的重要途径。

中学阶段特别是高中阶段是学生发展智力和体力的重要阶段，是培养创新精神和开拓能力、现代化思维和素质、坚强的体魄的关键时期。高中学生的年龄一般集中在15－19岁之间，生长发育、身体素质、运动能力的发展刚进入缓慢增长期，除少数发育指标外，大部分指标仍处于正向增长期。

全面锻炼身体，树立正确的体育观，培养对体育的兴趣，养成经常锻炼身体的习惯，逐渐形成较为正确的体育价值观。新课标关注学生全面发展体能、提高健康水平的基础上，通过对运动项目的选择和学习，培养运动爱好和专长，掌握科学锻炼身体的方法，提高体育实践能力，养成坚持锻炼的习惯，形成健康的生活方式。

针对体育与健康这门课程的特点以及高中学生的身体状况，依据新课标的精神，以及根据自己教学实践，现就如何上好高中体育与健康课谈谈自己的一点体会。

1．体育教师要严格要求自己。根据新课改精神，体育教师首先要转变教学观念，改变教学方式。不断地学习、不断地进行实践，让新课改精神落实到实处。体育教师要树立“健康第一”和“终身体育”的指导思想。让自主学习、合作学习和探究学习在体育教学中得以体现。体育教学不只是教会学生学习体育的有关知识，更重要的是要教会学生学会学习、学会做人、学会创造，正确看待问题，学会处理人与人之间的关系。

在教学过程中，教师要以身作则，参与到学生的活动中去，做学生的良师益友。教师首先要把自己所代的课看作很重要，进而才能去严格要求学生。每一节课都要严格要求自己，认真备课，认真编写教案，认真上课，课后进行反思，及时加以总结，进一步改进教学，提高教学质量，获得更好的教学效果。

2．加强理论教学，增强体育意识。从我毕业以来，我是这样认为的：加强理论教学，增强体育意识对于上好高中体育与健康课是十分重要的。首先，在每学期开学的第一节体育与健康课，都要认真备课，上好开学前的第一节引导课，让学生对一学期有一个整体地认识，引起同学们对体育课有足够的重视。在第一节课先总结上一学期或上一学年的教学情况，指出有哪些不足或需要改进的地方。接着讲一下本学期的教学计划和有关教学内容，并提出本学期的教学要求。以后利用阴雨天在室内加强理论课教学，引导他们多了解体育方面的有关知识，建议他们阅读一下课本，上网查找有关教学方面的内容以及选项学习方面的有关内容，加上老师给他们讲述有关新课改的内容和有关国内外体育教学的问题，让大家思考作为高中学生我们该怎么去做，让学生提出合理性的建议和意见。

高中的体育课应立足于现实，着眼于未来，使学生明确不仅在学生时代，而且进入社会后，在任何时候，任何条件下都能够独立自主地从事体育锻炼，并具有良好的锻炼习惯和体育能力。把课上学到的锻炼方法运用到平时的体育锻炼中去。21世纪我国学校体育的发展趋势是要在体育教学中体现学生的主体地位，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的终身体育意识。这就要求体育教师在平时的体育与健康教学中，要不断对学生进行意识渗透和培养。首先，教师要具备良好的心境，这是提高体育与健康课教学质量的前提。教师在良好的心境状态下授课，思路开阔，思维敏捷，才能更好地去感染学生的上课积极性，反之则不然。因此，教师要善于调节自己的情绪，以便处于良好的授课心境，更好的对学生进行意识的渗透和培养。

“参与比获胜更重要”是奥林匹克的精神之一。在教学中，一些学生参与的意识不强、积极性不高，如何在教学中使这些学生变“要我参加”为“我要参加”。教师必须在教学中注重培养学生的参与意识，有良好的心境为前提，并有目的地进行意识渗透和培养是提高体育教学的重要保证。

在1917年发表的《体育之研究》中就有许多经典语句值得我们思考。其中有“坚实在于锻炼。锻炼在于自觉。”“欲图体育之效，非动其主观，促其对体育之自觉不可。苟自觉矣则体育之条目，可不言而自知，命中致远之效，亦当不求而自至矣。”“此事不重言谈，实在重行，得一道半法已足。”还指出过去的那种体育教学法，“教者发令，学者强应，身顺而心违，精神受无量之痛苦，精神苦而身亦苦矣。”我们现在的体育教学就是要改变过去的那种教学方法，充分调动学生的积极性，引导学生进行自主性学习。再者，在《体育之研究》这篇文章中透彻地分析了不好运动的原因，总结了体育之功效。这篇文章让那些不好运动和对体育有偏见的人看看，我想是一定会大有帮助的，希望他们能抽一点时间来读一读，特别是我们所带的学生，让他们对体育有正确的认识，转变他们的思想观念，更好地上好高中的每一节体育课。

3．高中三年进行分阶段不同要求教学。在新的体育课程改革下，体育课上该教些什么，该怎样去教？已经成为摆在我们面前的一个首要问题。特别是高中阶段的体育教学，说好教也好教，说不好教也不好教。高中三年的体育要分阶段不同要求的进行教学。体育教师要认真学习《高中体育课程标准》，认真领会新课改精神，打破传统教学模式，大胆进行新课改尝试，找出适合本校的教学模式。

高一阶段，由于高一新生来自不同的学校，受到体育的教学情况不同，如像城里毕业的学生，受到的体育教育情况相对就好些，对于农村学校毕业的学生，受到的体育教育就差些。我毕业以来，带了好几届新生，并对他们做了问卷调查，正式上过体育课的学生很少，对有些器材还不了解。其实这也是好事，更有利于教学。因为他们什么都不懂，从头一点一点地教，他们也很乐意学，教师也教得有劲头。一般地高一要加强纪律要求，不迟到、不旷课、不早退，遵守课堂纪律，认真与老师配合。尽可能的不放他们自己去活动，应有组织、有安排、有任务的去活动。每一节课都要留至少十分钟的素质练习时间，因为他们的身体素质太差，尤其是他们的上肢力量太差，需要加强练习。高一上学期进行必修内容的学习，下学期就要进行必修加选项教学，身体素质是关键。充分利用那些有一定体育基础的学生，进行分组教学时，让他们担任小组长，配合老师进行活动。在高一阶段尽可能安排集体活动，让大家有一个集体的感觉，这样才有可能把课上好。

再者，在体育教学过程中，要善于发现学生的长处和优点，适时地加以鼓励和表扬，进行区别对待，严格要求。对于自己所带的班级要采取不同的方式方法进行适时的鼓励和表扬。在高一多运用游戏法和比赛法，教师要经常参与其中。对于高一学生既不能把他们当小孩，又不能把他们当大人，要切实去了解他们的心理，要走进他们，与他们经常谈心，让他们多提意见和建议，及时加以总结和改进教学。

高二阶段，由于学生已经对高中生活有了一定的了解和适应，经过高一一学年的严格要求与认真学习，身体素质和运动能力都有了一定的基础，这样上起体育课来，就感到特别轻松。在这一阶段采用选项教学，学生可以根据自己的兴趣爱好和特长，进行选项学习。但仍要严格要求，充分调动学生的练习积极性，激发他们的兴趣，采用自主合作式教学，充分发挥他们的特长，切实体现出体育教学中主体作用的发挥。

高三阶段，体育教师要始终如一地严格要求自己和学生，当然这还需要多方面积极配合。高三学生面临着升学的压力，心理上不免会产生一些浮躁的情绪，这时就需要老师及时发现，展开思想工作，进行正常而又有效的学习。在这一阶段，结合学生的实际，在每一节课中，教师不要给与学生更多地讲解和指导。这时学生已经形成了自己的专项，练习的积极性已经基本上被调动起来了，只要给出教学目标和任务，适时地加以指导，让他们自己去完成就可以了。这样让他们在体育课得到充分地放松和体验，充分调动高三学生上体育课的积极性，同时还能收到更好的教学效果。

4．需要各方面之间进行协调配合，要求场地器材能尽量满足教学。有时，上好一节体育课，也并不是由学生和老师所决定的，它需要各方面之间进行协调配合，要求场地器材能尽量满足教学。比如说有些人就认为体育课可有可无，光重视文化课教学。学校领导不重视，班主任不支持，有的甚至被文化课所占用，先前对学生积极性地调动，看来都失去了意义和作用，这对体育教师的上课积极性也是一个打击，大大降低了老师和学生的上课积极性。所以要想把体育课上好，还需要各方面之间协调配合，转变思想观念，提高认识。再者，要求场地器材能够尽量满足。领导重视了，向体育教学方面投入的经费就会增多，场地器材就会满足教学，课也就好上了。过去我们学校是师范学校，班级少，最多十几个班级，班里的人数少，最多不超过五十人，场地器材足足够用，光学校篮球场地，就足以容纳三四个班级同时上课。那时上起课来特别轻松，体育课与文化课也没有主次之分。回想起那时的体育教学，真有一种满足和成就感，课上起来真是得心应手。现在由于办起了中学，扩大招生，在篮球场地上建起教学楼，没有了篮球场地，仅靠跑道仅有300米的操场来进行教学，有时六七个班级同时上课，情况与以前相比可想而知。所以，没有充足的场地和器材，是很难让每个学生在体育课上都能得到充分地活动，教学效果就不会很好。因此，需要根据现有条件，充分利用场地器材，自制自编一些体育器材。尽可能的把课上好。

总之，上好体育课，取得较好教学效果，是每一个体育老师的追求。上好一节体育课是相当容易的事，但是要上好高中三年的体育与健康课，并不是件容易的事。这就要求高中体育教师一如既往地严格要求自己，不断学习，不断实践，了解情况，适时地加以调节，认认真真上好高中三年的体育与健康课。

参考文献

第8篇：高二体育教学总结范文

关键词： 排舞 职业学校 可行性

一、排舞运动概况

（一）排舞运动的起源。

从字面上理解就是一种排成一排排跳的舞蹈。它源于20世纪70年代的美国西部乡村舞曲，也叫牛仔舞。它兼具拉丁舞的热情奔放和国标舞的优雅舞姿，集舞蹈、体育、艺术于一体，具有广泛的健身性、娱乐性和大众性。此外，排舞的舞步吸取了国际标准舞舞蹈的元素，既可以独舞彰显个人魅力，又可以万人齐跳体现团队合作意识，是一项将体育与艺术完美结合的运动。

（二）排舞运动的特性。

1.排舞的舞步具有统一性

每支舞曲都有独一无二的舞步，由16、32、48、64步不同循环节奏组成。练习者在音乐伴奏下进行特定循环节奏变化；方向变化可分为前后循环变化、前后左右循环变化与顺（逆）时针90度循环变化，这就需要学习者进行动作记忆，把学过的动作在脑中反映出来，其包括体验、运用、分享、总结四个基本过程。

2.排舞的音乐风格多样

排舞音乐结合特定的舞境，经过创编者精心挑选，由流行音乐、摇滚音乐、抒情音乐等组成。大多数都是脍炙人口的流行舞曲。

3.排舞有广泛的参与性

排舞简单易学、无需基础、不限场地、老少皆宜，既可以单独跳，又可以找舞伴跳，可以数十人跳，也可以成百上千的人齐跳，深受广大群众喜爱。学习排舞和加入排舞群体成为一种趋势。

（三）排舞运动的功能。

跳排舞不仅能健身，而且能提高练习者的艺术素养，培养团队精神，增强凝聚力，使练习者得到美的体验和艺术的熏陶，在形态、仪表、礼仪、节奏、乐感、动作协调性等方面得到发展。对增进练习者身心健康，提高练习者综合能力有积极作用。笔者通过教学实践和查阅资料总结出排舞对练习者有以下功能。

1.排舞的健身功能

排舞作为一种国际性的健身舞蹈，受到不同国籍、性别及年龄人群的参与和喜爱，其根本在于它具有体育锻炼价值。从表1和有关资料中可以看出排舞的舞曲一般都在3分钟以上，排舞属于耐力性有氧运动，经常进行排舞练习，可以有效提高呼吸系统和心血管系统的机能，提高人体肌肉的协调性、柔韧性和关节的灵活性及动作的节奏感，从而提高练习者的生理机体能力。

2.排舞的健心功能

由于排舞本身的特点，因此对于塑造美的形象和培养审美的能力方面具有很重要的功能。在学跳排舞的过程中能充分调动和利用情感的积极因素提高练习者的学习和锻炼积极性，有利于陶冶练习者的情操，增进心理健康。此外，在跳排舞的过程中，练习者能够扩大人际交往的空间，通过与他人的接触有助于人际交流，增进理解和友谊，从而提高社会生存技能。

3.排舞的健脑功能

要掌握每曲排舞的音乐和步伐，对跳舞者最大的困难就是要不断积累记忆。排舞发展至今已有三千多个舞曲，每支舞曲都有自己的舞步，在练习过程中首先要记住每个舞步，其次要熟练掌握舞步才能跟着音乐翩翩起舞。学生在学习过程中不仅要复习已学过的舞曲加深记忆，而且要不断记忆新舞曲的动作和音乐。练习者通过不断记忆刺激大脑神经，从而达到健脑的效果。

二、排舞运动在职业学校中开展的优势

排舞运动除了自身具有的特性和功能外，在职业学校中开展还有很多优势，具体表现在以下方面。

（一）学生对排舞的了解及学习兴趣调查。

能否在学校中开展一项新兴的体育运动，首先要了解学生对此运动的兴趣爱好。因为学习兴趣是直接推动和帮助学生进行学习的内部动力，是直接影响学习自觉性与积极性的主要因素。从问卷调查结果中看出（表2），绝大多数学生对学习排舞兴趣浓厚，学习动机明确，这是激发学生参加排舞运动兴趣的主要原因。

（二）地方排舞文化底蕴浓厚，能提高学生主动参与的积极性。

笔者所在的市被誉为排舞之乡。多次承办国家及省市级排舞大赛。笔者所在学校的师生排舞爱好者经常受邀请参加市舞蹈协会的年终文艺汇演。在2014年承办的浙江省排舞大展演活动中，笔者所在的职业学校组织了500名师生共同参与了排舞大方正的精彩表演。此次表演受到上级领导的一致好评。社会给学生搭建了展示的平台，学生一传十，十传百，都想成为外出表演的人员之一，练习的主动性和积极性都得到了充分调动。

（三）排舞动作简单易学，对场地、器械要求低。

“会走路就会跳排舞”这是很多练习者对排舞的评价。锻炼者可根据自己的喜好跳出不同风格。学生正处于生长发育阶段，排舞运动在保证全身锻炼的基础上，对复杂的舞蹈动作进行了简化，这样专业技术就降低了。对于中学生来说，既可以强身健体又能享受排舞带来的快乐。此外，排舞运动不受运动场地和器械的限制，只要有一块空地即可。既可以单独跳又可以多人一起跳，参与形式灵活多样。

（四）将排舞引入课堂，可以激发学生对体育课的兴趣。

在中学体育教学中，特别是女生对体育课兴趣不浓厚的现象较为普遍。通过访谈，了解到对体育课有兴趣的占五分之一，无所谓的态度占五分之三，不感兴趣的占五分之一。造成这种现象的原因有以下几种：思想上不重视；教学内容和手段单一使学生产生厌倦；生理、心理发生变化，对运动负荷大的项目不感兴趣，怕吃苦，等等。排舞课的开设正好符合学生对体育课求趣、求健、求美及喜欢韵律的特点，提高学生生理、心理素质的同时可以缓解学生体育课兴趣不浓厚的这一现象。

（五）排舞能培养学生终身体育锻炼的需要。

职业学校体育教学不仅要满足学生实现锻炼身体等方面的需要，而且要考虑学生走向社会从事健身活动的长期需要，在教与学的过程中提高学生的音乐和舞蹈素养，提升学生的内外在气质，使其终身受益。排舞课的教学使体育课形式丰富多彩，打破了以往那种固定的教学内容模式，能在锻炼身体的同时发展练习者的想象力，找到属于自己的自信。排舞教学不受时间、场地和器械的约束，它的运动范围广泛，可成为终身运动。

三、排舞在职业学校中开展的渠道广泛

根据以上理论和实践的分析，笔者认为排舞适合在职业学校中开展。学校既有专业的体育教师队伍，又有大量对排舞感兴趣的老师和学生，这样为排舞运动在学校开展提供了坚实基础。学校可以有效利用体育课堂、大课间活动和社团活动这三驾马车，“三位一体”地进行排舞教学和创新。

（一）在体育课中开展。

排舞虽未被正式列入教学大纲，但可以作为选修模块设置教学内容。职业学校每周都有两节体育课，一节课可以按教学大纲要求上课，一节课就可以专门进行选修排舞教学。为了使学生更加系统有目的地学习排舞，教师可提前选好排舞的曲目，制定好考核标准及评价标准，让学生在学习中体验成功的乐趣和喜悦。具体可从以下三个层次设置。

1.基础模块教学。将高一第一学期的学习内容规划成基础模块教学。主要教授简单的排舞组合，如：《什么话》、《满场飞》、《牛仔女郎》等以1―2个方向变化，16―32拍的音乐循环为主的排舞。

2.提高模块教学。高一第二学期的学习内容可规划成提高模块教学。主要教授相对复杂的排舞组合。如：《蓝色婚礼》、《激情舞》、《台》等。这类排舞方向变化可以前后、左右、顺（逆）时针90度、180度较叉进行，音乐的循环节奏也相对提高至32―64拍不等。

3.高级模块教学。高二第一和第二学期的学习内容可规划成高级模块教学。主要在教师的引导下学习排舞的创编和编排技术，能以班级为单位在原有所学基础上创编新的排舞。

（二）在大课间活动中开展。

大课间是开展排舞活动的有效平台。那么如何有效利用大课间开展排舞活动呢？

1.以一个或几个班级为单位分组。由相关负责老师或高二的尖子生进行指导，班主任进行配合。让悟性较高或者掌握动作技术较快的学生带领掌握技术动作较慢的学生，使全体学生在各自的身体素质的基础上，得到全面锻炼和提高。

2.以年级或专业为单位分组。在相关负责老师的指导下，各个班级进行比较，班级之间进行交流，互相学习，共同提高。

在大课间推广校园排舞，我们也遇到很多实际问题，比如要提前结合学校各个职能部门，安排负责教师的指导时间及学生练习的场地与音乐，班级之间如何有效调度，等等。

（三）在社团活动中开展。

排舞的有效开展，还应积极利用团委学生会安排的社团活动时间，排舞尖子生可创办排舞社团，与校园街舞、健美操等项目进行互动，这样可以促进学生综合素质的提高。再利用学校的体育节和校园文化艺术节组织排舞技能大比拼，达到对排舞的宣传与提高，让全校师生共同参与，达到共同促进、共同提高。

通过课堂教学、大课间和社团活动这三方面的配合，就能在时间与人数上达到完美结合。通过课堂教学教师可以进行排舞理论与技术动作的指导；大课间时间人人参与跳排舞，可以让校园排舞得到有效推广；而社团活动及每个节日上的排舞表演及比赛，可以让排舞活动合理有效地得到运用。这三方面相互协调，就可以达到校园排舞的推广目的。

四、结论与建议

（一）结论。

排舞是一项全身运动的体育项目。能发展肌肉力量与速度，发展各关节和韧带的柔韧性，提高心血管系统和呼吸系统的机能和身体的协调性。另外，排舞练习是在音乐的伴奏下完成的，这样给运动带来生机和活力，让学生在欢快的气氛中陶冶情操的同时锻炼了身体。是一项将体育与艺术完美结合的运动。它对学生综合能力的提高有很大帮助。通过综合分析与实践证明排舞适合在职业学校中开展。

（二）建议。

为了更好地开展排舞运动，首先建议学校对教师多提供专项进修的机会。因为教师本身就是一本很好的教科书，如果教师具有良好的素质、修养，优美的姿态，健康的身体，那么潜移默化中教师就成了学生的楷模，学生的学习兴趣也会得到提高，从而收到良好效果。此外，学校可以成立排舞社团，再有效利用校园文化艺术节加大对排舞的宣传力度，利用班队活动或晚自修时间播放校内外的排舞比赛视频开阔学生视野。

参考文献：

[1]连仁都.校园排舞促进学生综合能力发展的实践思考.中国学校体育，2013（9）：53.

[2]李芬兰.排舞进入青海高校体育课的可行性分析.青海大学学报（自然科学版），2010.4.

第9篇：高二体育教学总结范文

【关键词】 想象练习法 体育教学 运用

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）03-102-01

体育实践课中常用的教学方法很多，有语言法，直观法，完整法与分解法，练习法，游戏法与比赛法，预防与纠正错误法。这些教学方法是完成教学任务的途径、手段和方式。在教学实践中合理运用教学方法，对提高教学质量有重要意义。

一、想练结合

1. 在练习的间歇中运用想象练习法。不论新授课还是复习课都要求学生在不同的程度上掌握一定的技能、技巧。学生在练习过程中承受一定的练习量以后，要有一个短暂的休息时间，教师可利用这个间歇组织学生进行休息练习。

2. 在练习过程中运用想象练习法。中长跑是一项比耐力比毅力的项目，在教学中除用游戏或比赛的方法进行教学外，也可以运用想象练习法。比如800M跑，改练跨步跳100M，后蹬跑300M，高抬腿跑80M.这三种练习不在同一时间进行而在同一次练习中分后先后做。比如100M跨步跳开始，告诉学生800M开始起跑，做完以后告诉学生已跑完200M，再开始300M后蹬跑，并通知大家注意体力分配，完成以后，告诉学生已跑完600M，准备冲刺，进行80M高抬腿跑。运用这种方法必须要求学生假象自己在实践中进行练习。虽然练习者没有直接参与800M跑，但间接地达到了锻炼目的，使学生有一种身临其境的感觉，收到事半功倍的效果。

二、在不能充分显示动作的结构、过程、关键与细节的时候运用想象练习法

体育教学中，教师做的示范动作有些能充分显示动作的结构，而有些则不能充分显示动作的结构。如俯卧式跳高的过杆动作，除了直观教具的演示和电化教学外，在教学中利用本身感觉的作用，在斜杆上体会俯卧式过杆姿势，并结合运用想象练习法收到良好的效果。我们知道，位觉在形成运动技能中是很重要的，跳高过杆的动作对三度位觉（上下、左右、前后）各多维位觉（见个面）的适应能力都要求很高。教学时，让学生根据教师的示范及动作要领要默想动作的结构，回忆动作顺序。然后进行想象练习，即变换跳高杆的空间位置，把与地面有一定倾斜角度的跳高杆的上想象成左，下想象成右，（以左腿起跳为例）也就是说把与地面倾斜的跳高杆想象成放在跳高架上与地面平行的横杆，然后“上杆”练习反复体会俯卧式过杆技术和身体各部分过杆的先后顺序，即摆动腿，同侧臂、头、肩。这样既能增加课的练习密度，提高课的质量，以便于器材的解决（用竹竿简易标枪插在地上即可）。

笔者通过三年（从高一到高三年级）的教学对比实践中发现，同一年级在不同的时间运用想象练习法教学效果截然不同。

注：运用时间“√”表示。

想象练习法，三、四班从高二年级开始运用想象练习法。五、六班到高三年级开始运用想象练习法。到高三年级的复习课，一、二班学生对所复习内容已达到水到渠成的地步。教师只对动作的重点难点进行指导，偶尔做做示范，三、四班较好，五、六班的学生不但动作完成的质量不高，而且有个别同学对前两年特别是高一年级的某些动作无法完成，教师不但要进行示范，还需重新讲解动作要领，按新授课处理。在高三年级的统计中发现，三类班级达标成绩良好，优秀率及技巧技能平均得分差距较大。

三类班级达标成绩良好、优秀率、体育课技巧技能平均得分统计表（见下表）

体育教学是学校教育的一个重要窗口，是为社会培养合格人才的一个重要组成部分。体育教学的好坏直接影响学生的身心健康。那么。怎样才能上好每一节体育课呢？

1. 认真备课。每一节体育课能不能上好，课前教师的备课工作是非常重要的，在书写教案时，既要考虑到学校的场地器材和每班人数的多少，又要考虑到学生的实际身体素质情况。针对每一特点，尽量采用较为完好的教学手段，安排学生在不同的教学内容上达到相同的教学效果。

2. 精讲多练。精讲的目的在于突出重点和增加练习的时间，俗话说：“熟能生巧”只有多练才能掌握动作要领，所以在讲解时尽量做到言简意赅，比如推铅球的用力顺序可归纳成八个字，即蹬、转、送、挺、支、推、拔、换，这样既节省时间，又便于学生记忆，等等。

3. 纠正错误动作。对于学生的错误动作，教师要根据实际情况有针对性地及时进行纠正。凡是带有共同性质的，在分析产生错误原因的基础上，抓住重点与难点，再次示范并提出要求，反复练习。