初中体育教学措施精选(九篇)

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第1篇：初中体育教学措施范文

    兴趣是学生最大的老师,教学者要想提高体育教学质量,还要激发学生对体育课程的学习兴趣,让学生愿意听课,愿意自己进行锻炼,只有这样才能保证学生能够在老师的指导下正确锻炼身体,有效提高自身身体素质。在培养学生对体育的兴趣时,教学者首先要抓住学生好奇心强这一成长特点,因此,新课标要求教学者的备课内容要能深深吸引住学生的注意力,既不要过于浅显易懂,也不要过于深奥打击学生的学生兴趣,另外,在教学过程中教学者要有目的的让学生成为课堂的主体,尽可能的让学生展现自身体育方面的才华,让他们爱上体育课,真正做到在课内外体育活动中得到体育素质的提高。要想进一步提高学生对体育的兴趣,教学者在教学过程中就不要吝啬自己的赞美,对于一些体育有特长或者在体育上有较大进步的学生都要给予认可和表扬,让学生能够对自己有自信,让他们相信自己不仅能够学好学术性科目,户外运动也不是难事,在这种潜移默化影响下,才能激发学生对体育的兴趣,让他们愿意花更多的时间去锻炼,从而达到锻炼学生身体的目的。

    2建立有组织,有纪律的课堂秩序

    体育教育具有很强的灵活性,无论是室内还是操场的体育课程教育,都没有主课程的压抑性,因此很多学生都认为体育教学是一种“玩”,对体育教育中的组织纪律很不懈,另外,在一些初中学校中,由于学校本身不重视体育课程,体育课堂上,老师不能端正态度,而是以完成任务的心理让学生进行自由活动或者随便进行简单的不规范训练,学生也并没有意识到体育对于自身的重要性,而是一味敷衍了事,这种体育课堂不仅不能做到规范的秩序管理同时也根本不能让学生锻炼身体素质。基于目前体育课堂中出现的纪律不严,组织混乱的现象,教学者应当进行严格整治,并建立严格的审查制度,课前课后都实行点名制,若仍有违反纪律的学生,要给予相应惩罚,让体育课堂成为真正提高学生体育素质的地方。

    3分层次教学

    学生的体育能力和体育特长都不同,因此在体育教学时,教学者也应当积极了解不同学生的特长爱好以及身体差异,在此基础上,进行适合不同程度学生身体健康发展的教学,这种方法不仅能够培养学生对体育的学习兴趣,同时也不会因为有教无类的教学抹杀学生不同的兴趣爱好。一般对于分层次教学可以从教学目标和教学内容两个方面进行理解:(1)在教学目标方面,教学者在了解学生个体差异的基础上,将不同程度的学生划分为小组,并给予不同程度的小组不同的完成目标,在划分小组时,教学者也要着重考虑男女学生之间的差异,并实施不同的教学标准;(2)体育教育是一个逐步提高的过程,因此,不同程度的学生,教学者可以进行不同内容的教学,让每个学生都能在已有的基础上得到最大的提升,保证每个学生的学习兴趣,让不同层次学生的体育素质都能得到相应提高。

第2篇：初中体育教学措施范文

关键词：体育锻炼；初中生；足球；课堂

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0191-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.124

要想提高初中体育足球教学质量，从大方面来讲，应该从两种角度来入手：一是教师。教师是课堂上的引导人，对整个课堂的教学计划、学习氛围等都掌握着主要作用。二是学生。学生是课堂的主要组成部分，是课堂的主体，教学质量的高低主要通过他们的表现来反应。所以，笔者认为，要提高教学质量，就要先从学生的课堂心理特点来入手，找到原因，然后再从以上两个方面来分别解决，如此才能保证教学质量和学生的健康发展。

一、初中生体育课堂上面临的主要问题及原因分析

（一）学生主动性不高，缺乏兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”不光是对体育学科来说是这样，对任何一门课甚至是对任何一件事来说都是这样，只有自己对这件事充满兴趣，才能激发出对这件事的热情，从而积极主动的去完成这件事。而体育课堂就是体现学生对体育锻炼的认知水平的一个空间。在传统教学中，初中体育教学始终保持着一种单一、简单的教学模式，教师单纯的去上课，学生被动地接受，这样做的结果就是教学质量上不去。如果不能调动起学生课堂的积极性，那么体育课就只不过是在浪费时间而已。而为何初中生对体育学习的兴趣不高，原因有以下三点。

1.社会大环境的影响。多年来由于社会及家长对体育学习的不重视，导致学生普遍都有一种“体育锻炼不重要”的误区，在应试教育的压力下，在繁重的文化课学习下，以及传统观念的影响，使得学生认为参加体育活动影响学习，体育课可有可无，这些客观情况影响着学生的主观意识，久而久之，许多学生就抱着一种无所谓的态度去面对它，自然学习兴趣也会消失殆尽。

2.个人心理方面的原因。对于许多学生，尤其是女学生来说，她们正处于一个爱美的年龄，体育运动必然会出汗，弄脏衣服，这使得她们开始逃避体育运动。而且，青春期的女生开始出现对异性的一种朦胧感，在男女混合班上课时，她们会害羞，怕动作不标准而被男生耻笑，这也使得她们宁愿站着不动来保持自身形象。这些心理方面的因素都在影响着她们运动的积极性。

3.硬件设施不过关。直到现在，仍有不少学校的体育设施处于一个比较落后的状况，地方狭小，设施破旧，学校在体育方面的投资力度太小，使得学生失去了主动运动的兴趣。

（二）课堂组织纪律涣散，学生意志力薄弱

在课堂纪律方面，学生经常会出现注意力不集中的情况。因为是体育课，所以学生从心理上不重视，一起嬉笑打闹，态度不端正，不服从教师的教学安排。还有一些学生因为怕吃苦受累，没有一种拼搏的精神和吃苦耐劳的意志，所以本能地拒绝去参加体育活动，在课堂中的表现经常为偷懒、装病等。

二、提高体育足球教学质量的一些措施

（一）培养学生兴趣，提高他们的积极主动性

以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。教学的成效很大程度上取决于学生对体育运动的兴趣。一旦学生对所学足球产生了浓厚的兴趣，就不会感到足球训练是一种负担。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生愉快有效地进行足球锻炼，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。体育课堂相较数学等其他课堂来说，气氛还是比较好进行调动的，可以通过给学生安排一些足球比赛等来调动他们的积极性，让他们在比赛中明白足球运动的乐趣。

（二）优化课堂质量

所谓优化课堂质量，就是指在有效的教学时间内，最大限度地使课堂质量达到最高。由于体育课堂的纪律都比较涣散，所以教学质量一直跟不上，这就要求教师们采取一些行之有效的办法，选择合适的教学方法，安排合适的教学计划，选择课堂机构的组织形式，这样课堂效率必然会有很大提高。比如要让学生掌握基本的体育技能，一节课的放松休息时间不应该超过15%，要处理好和学生之间的师生关系，等等。课堂机构的组织形式应该本着以学生为主的目的出发，了解学生的生理特点和心理规律，多方面地选择教学方式，让学生主动去参与，以此来提高课堂的教学质量。

（三）巩固练习不可忽视

有很多教师认为，体育课不同于其他课程，不需要课后复习之类的东西。其实，这是一种非常错误且落后的观念。对于足球教学来说，课堂上的学习十分重要，可课后的练习也不容忽视。“师傅领进门，修行在个人”，这就说明对知识巩固的重要性。而且，课堂教学的质量高低有很大一部分取决于课后的练习是否到位。对课堂内容的补充完善，对提高教学质量能起到很大的作用。

总之，足球作为一种锻炼身体、愉悦心情、培养个人意志的运动，在青少年的发展中起到一个非常重要的作用。而如何提高初中生体育课堂足球教学的质量成为一个大家非常关注的话题。笔者认为，初中生在课堂上的主要问题在于学生缺乏主动性，对足球的兴趣不够浓厚。此外，课堂组织纪律涣散，体育课变成了娱乐时间，也是一个原因。而要解决这些问题，可以通过教师培养学生对于足球兴趣，优化课堂质量等来完成。但由于本人阅历的局限性，不能做到面面俱到，希望能以此文引起社会学者的广泛关注。

参考文献：

第3篇：初中体育教学措施范文

【关键词】初中 英语口语 问题 应对措施

英语口语作为一种沟通工具，并且担当着国与国之间的交流，它所承担的是全世界发展使用的工具，目前随着素质教育的开展，英语教学中教与学方法也在不断改进，目的培养学生能够实际性的运用英语交流的能力。开发口语教学是语言教学中的必然一项，也是达到英语教学目地的必经之路。

一、当前初中英语口语教学方面所面临的问题

初中阶段正是学生学习英语的初级与培养阶段，在这个阶段学生能够练习好口语这对以后的学习和生活都会带来很重要的意义和影响。口语教学的目的是实现在各种使用英语的交际场合都能够应对自如，使学生学以所用。口语技能意思是学生在实际使用中英语的表达能力。但是由于长期以来教学方法的原因对学生口语教学的忽视，导致现在出现“哑巴英语”与“聋子英语”的情况。

二、提高初中英语口语教学的措施

出现以上这种状况的主要是由以下几部分原因造成：

1.学生对英语口语的使用环境不够了解。在中国英语初中教学中，通常受母语环境的影响，学生除了可以在课堂上了解一些口语知识外，别的情况下很难接触到，再加上在生活中到处的普通话、母语与方言更加淡化了对英语口语的记忆，形成这样的恶性循环，彻底的将学生培养成了“哑巴英语”的现象。

2.口语教学的来源主要是老师，学生的英语发音跟老师的教学有着不可切割的关系，口语教学对于老师而言明显是一项挑战，但是目前大多英语老师的知识水平达不到，做不到完全用英语进行课堂教学，在课堂教学中大部分情况使用母语交流，英语口语的使用大多数情况下在单词和短语教学中，很少出现成句的与学生进行交流，这样一来，英语课堂就成为了语法交流课，严重违背了新课改中英语教学的目的。

3.我国初中班级设定人数过于多也严重影响了学生的学习。培养学生的英语口语能力必定要与学生做大量的对话沟通，多次练习，保证学生学习过程中有足够的学习学习机会和时间。只靠课堂这点时间对于大容量的班集体是没有办法完成学习任务的。近年来，很多初中班容量逐步增多，普遍达到50以上人数，加上大部分学生的英语水平并不高，学习方法和习惯也有缺陷，老师在课堂上安排的英语对话活动，只有少部分学生能够去做，即使去做了出现了错误也不能及时被提醒改正，所以根本达不到教学的目的。

4.学生对英语口语的学习存在一定的心理障碍也影响英语学习。因为大部分学生基础不够扎实，比如词汇量不够，经常说说就没有下言了，一句话经常只能表达一部分，还经常用汉语语法表达，句型和语法严重漏洞，同学听到后可能会发笑，说者就可能认为成嘲笑，如此循环学生就会产生畏惧的情绪，心理上产生恐惧。害怕说错，不敢说，这样恶性循环学生英语水平更是达不到目标。那么如何做才能够改善这些问题，使学生在初中就能够很好的学习英语呢？就此以下提出了几条应对措施：

（1）在课堂上老师做到从头到尾都使用英语交流，这样直接关系着教学目的的成功与否，在课堂上使用英语沟通不仅可以锻炼学生的听力能力，还可以让学生体会到语境的使用方法。要实现这一点，就必须要求老师从一开始教学就用英语与学生交流，一开始学生可能不习惯接受不了，这就要求老师在课堂上多设定课堂活动，调动学生的积极性，这样坚持下去学生就能自觉地适应这样的环境，这样听的多了说的多了，长此以往学生自然就有了提高，因此，老师用英语教学生很重要。

（2）平时要经常鼓励学生多说英语。英语口语的练习、学习和巩固都是在实践交流中完成的，大部分学生感觉自己的英语口语水平不高担心自己说英语会受到老师和学生的取笑不敢说英语，英语教师应该多鼓励学生在平时的学习生活中多用英语进行交流，让学生在平时的交流中亲身感受到英语口语的魅力和对英语口语学习的帮助。给与学生肯定的眼神和鼓励的微笑。提高学生主动性，进一步提高英语水平。

（3）注意指正时的方式也很重要，学生出现错误是非常正常的，但是老师在指正时为了不伤害他们的自信心和主动性就要讲究一些方式和方法，做到既可以达到锻炼的目的又不打消积极性。最终达到新课标对英语教学的要求。

（4）尽力消除文化方面的障碍，英汉语言文化存在着差异，教师在教学时除了教知识点外还要强调文化背景的了解，这样才能够使学生更好的使用英语，学习英语。

（5）在课堂教学中尽可能多地创设情景，让学生感觉到身临其境，亲身体会般，初中生又喜欢表现自己，利用这一点老师尽量让学生给学生机会，让他们有足够的热情参与到英语学习当中去，这样既锻炼了学生的英语交流能力有让他们体会到了英语文化达到了学习目的。

（6）开发各种英语课外活动，让学生不仅在课堂上接触英语在生活中也能使用英语，做到真正的把英语渗透到学生生活当中去。

三、总结

初中英语口语教学存在着太多问题和漏洞，需要我们老师不断的反思和改善，英语教师需要站在客观的角度看待教学中的问题，根据实际情况进行教学，达到新课标要求下的教学目的。

第4篇：初中体育教学措施范文

一、中职语文教学存在的问题

1.教学观念较为落后

由于多数教师受到传统中职教学观念的影响，总是认为语文教学就是为了教会学生识字，直接将语文知识作为识字的工具，但是如今的中职语文教学，语文知识的作用不仅仅是识字。教师的教学观念较为落后，将会直接影响中职语文教学效率。现代中职语文教学理念的提出，要求中职语文教师不仅要教会学生基本的语文知识，更要教会学生如何为人处世，但是在实际教学过程中，教师基本上没有将这一教学理念放在心中，仍然按照传统的教学观念进行教学，使中职学生的发展受到限制，自然也就无法提高中职语文教学质量。

2.教材选用过于单一

语文作为一门基础课程，教材的选用十分重要，从实际意义上看，中职语文教材的选用往往会直接影响中职语文教学质量。目前大多数中职学校的语文教材都是由教师自行编制的，既没有代表性也没有先进性，教材内容仅仅只是对语文基础知识的概括和延伸，教材的功能性一旦减弱，自然就会降低课堂教学的质量和效率，甚至会对学生的学习兴趣产生一定的影响。

3.教学方法十分死板

从中职语文教学现状来看，大多数教师所采用的教学方法都过于死板，教师总将自己作为课堂教学的主体，而学生只能被动地接受教师所讲的知识，无法完全掌握和消化语文知识，学生自然而然就会失去学习兴趣，甚至有可能对语文学习产生厌烦心理。

二、中职语文教学问题的应对措施

1.优化教学内容

优化中职语文教学内容，要突出语文知识的实用性，体现语文这门学科的特性，这样才能达到良好的教学效果，书写、阅读、写作是优化语文教学内容的关键。字是语文表达能力的一种，人们往往会通过字来评价一个人的文化水平，因此在中职语文教学中培养学生的书写能力是必须的。任何一门学科与实际生活的联系都十分密切，因此在中职语文教学过程中将语文知识与实际生活进行结合，不仅能够提高学生的学习兴趣，更能培养学生的语文综合运用能力。为了进一步提高学生的学习兴趣，教师也可以适当引入一些生活中的实际例子，这样就能帮助学生加深对语文知识的理解。

2.突破教学方式

目前教师所采用的教学方式基本上都是以课堂教学、教材内容、教师教学为中心，这种教学方式属于封闭式教学，只会使中职语文教学变得更加狭窄，形式也过于单调，基本上与学生的实际生活相脱节，很难满足学生的学习需求。因此，在如今的中职语文教学过程中，教师一定要将封闭式教学转变为开放式教学，也就是说教师需要突破时间、空间的限制，将课堂教学与课后教学进行结合，使学生的思维得到拓展，走出教室，将自己的实际生活与语文知识结合起来。同时，教师也需要采用多样化的教学方式来开展中职语文教学活动，尤其是要让学生学会主动探究语文知识，不断地提高自身的语文综合运用能力，这样才有利于学生今后的学习和发展。

3.进行教学评价

第5篇：初中体育教学措施范文

关键词：初中英语；教学问题；应对措施

英语作为国际交流的媒介，受到了教师和家长的足够重视，为了进一步顺应时代和社会的发展需要，提高英语教学质量，我们应该正视教学中的问题，并提出解决方案。

一、初中英语教学中的问题

1.教学方法单一陈旧

虽说国家一直提倡教育改革，但是很多教师并没有把改革落实到实处，教学观念固化，教学模式一直保持着陈旧的教学方法，即“填鸭式”的英语教学方式。教师不管学生听没听进去，也不管听懂没听懂，在课堂上只是完成自己的教学任务，导致很多学生被动无奈地听教师授课，他们有时候感到厌烦。

2.过于重视读写能力，忽略听说能力的培养

培养英语素质好、综合能力强的人才必须要培养学生的听、说、读、写能力，他们是英语本身具有的四种表达能力，在英语教学中必须相互联系、相互促进，缺一不可。但是在现在的英语教学中，教师一味地追求升学率，过分注重读写能力，忽视了听说能力的培养。

二、初中英语教学问题的应对策略

1.适当改变教学模式，改善相应的教学设施

传统的教学模式不能完全抛弃，如果教师完全抛弃传统的教学方式，只是依赖现代教学设备，学生的实际接受情况并不能得到很好的反馈。但是也要适当地改变，要充分利用多媒体教学技术，利用课堂上有限的时间，对于重点多加讲解，对于一些非重点一笔带过，这样，多媒体教学能节省很多没必要的时间。总之，要把传统教学和现代教学结合起来使用，不能顾此失彼。

2.改进教学方法，注重学生综合能力的培养

初中英语教学是整个学生时代教学的关键时期，采用多种教学方法，使课堂生动活泼起来，这样有利于学生能力的增强和教学质量的提高。在授课时用全英文授课，完全是英语教英语，提高学生的听力水平。此外，在课堂上组织一些讨论环节，让学生用英语交流，提高学生的口语表达能力。

总之，初中英语教学要注重各个环节，采用灵活多变的教学方法和策略，正视教学中的各种问题并及时找到解决方案。

参考文献：

第6篇：初中体育教学措施范文

关键词：提升 初中英语 听力教学 措施

一、做好听力引导，帮助学生树立自信心

初中生在训练英语听力的时候，由于知识积累不够和心理的过度紧张，往往导致在听的过程中手忙脚乱。这个问题需要教师的充分重视，需要教师对学生多加疏导，并且传授一定的方法。首先，要告诉学生保持心理放松，切忌紧张过度，否则会严重影响学生听力水平的正常发挥。在平时的英语听力练习中，教师可有意识地对学生进行心理辅导，使学生树立信心，这是确保提升学生听力水平的心理基础。其次，在开展听力教学的过程中，教师要认真备课，精心选择听力材料，做好听力材料的解析工作，并且还要结合具体的听力材料向学生传授一些应试的技巧和方法。如下面这段听力材料：

Chinese schools are quite different from American schools. In China， students have to stay at school from 7 a.m. to 5 p.m.Chinese students are hard-working. But in America， school starts at 9 a.m. and finishes at 3：30.In China， students have too much homework to do at home. They haven’t much time to play games. Most of the students feel bored at school. That’s too bad！ However，students in America are very happy. They enjoyed themselves at school. They have five classes a day. Teachers don’t give them too much homework. Students at school can play lots of sports and other after-school activities.

这段材料选得很好，因为其内容谈及学生感兴趣的话题，学生也非常熟悉，一般只要认真听都可以解答相关的问题。在讲解的过程中，教师需要告诫学生，很多的听力材料都来自我们的生活，所以，在听的时候千万不要惊慌，保持平常心就可以了。

二、转变教学思维，优化教学策略

初中生英语听力水平的提高不是一朝一夕就能实现的，其是一个漫长的积累过程，这就需要教师在开展听力教学的过程中，要想方设法地让学生爱上听力，不惧怕听力，在听的过程中要有耐性。在以往的听力课堂中，一般都是教师播放听力录音，学生认真听，听完之后做题，教师公布答案，学生再纠错。如此反反复复，长时间下来这种单一、枯燥的听力模式会让学生感到厌烦。为了落实以生为本的教学理念，在开展听力教学的过程中，教师首先要设法活跃气氛，如让学生观看一段英文视频、讲一段英语笑话或者是听一首英文歌曲，让学生再开展听力效果就会好得多。其次，教师还可以让学生先跟着录音跟读，听完后让学生复述，或者让学生在听的过程中找出关键的词汇并记下来，这些方法都有益于学生应答各类听力试题。

三、夯实学生的英语基础，提高学生的听力能力

要想提升学生的英语听力水平，还需要练好基本功，比如正确发音、对欧美文化有所了解、掌握一定的语法知识等。因为听力教学的开展是一个系统工程，需要方方面面的支撑。我们在此重点分析英语正确的发音问题。很多学生反映听不懂英语材料，或者总认为材料中的发音不准，其实本质上是学生自己的英语发音不标准，这是导致初中生英语听力水平不高的主要原因。为此，学生在英语学习的过程中，一定要讲究方式方法。对于中国学生来说，最好的语音训练方法就是模仿学习，即让学生跟着教材的伴奏带或光盘中的标准发音来读，这样，就可以掌握原汁原味、标准化的发音。对于易混淆的、难以区分的音标和单词需要反复练习和对比，如[i：][i]和[ai]等。此外，欧美国家的表达方式和语言习惯与我们是不同的，所以在练习听力的时候，教师还应要求学生对英语的使用习惯和欧美国家的表达方式有所了解，对于特殊的单词和词汇要强加记忆，做到积少成多，如Go Dutch表达的就是AA制。

四、掌握一定的应试技巧

在初中英语的听力考察中，很多内容都选取的是生活中的琐事。掌握一定的英语基础知识固然重要，但在具体的听力过程中还应讲究一定的方式方法，比如做好快速的选项浏览，预知所要听的材料内容，这样可有助于学生缓解紧张心理，提高正确率。如：

What time does the train leave？ _____

A.At 8：15

B.At 9：25

C.At 9：30

通过题干的阅读我们大概可以预知听力的内容是关于时间的话题，这样学生就可以在听的过程中找出关键的词语，从而提高听力的效果。

另外，针对短文开展的听力，一般都是围绕着一定的事件或者故事展开的，短文的信息量较大，比如有可能同时现出几个时间点、几个地点或者人物，这些都需要学生以最快的速度做好简单的记录，以便综合相关信息来分析既定问题。

英语听力教学是一项复杂的工作，它既需要学生积累一定的词汇量，掌握正确的发音和一定的语法知识，还需要学生了解欧美的风土人情和英语的一些习惯用法，并且学会一些应试的技巧与策略，这样才能最大限度地提高英语听力水平。

参考文献：

[1]张仪颖.浅议提高初中英语听力教学的有效措施[J].新课程，2011（02）.

[2]张红群.中学英语听力教学现状及训练措施探究[J].科教创新，2010（06）.

第7篇：初中体育教学措施范文

【关键词】初中语文教学；改革；教学质量

语文素养对于学生的成长和发展有着非常重要的作用，它对于学生一生都扮演着重要的角色。初中阶段是学生培养身心发展的重要阶段，因此，在这一阶段，加强语文教学更为关键。教师必须要结合每个学生的自身特点，创新教学模式，运用一切有利于学生提高语文成绩的方式来提高学生的语文水平。

一、交流情感，激发思维

教学活动是教师和学生共同参与的活动，师生的情感极大地影响着教学过程和教学效果，如果教师注重师生之间的情感交流，课堂气氛就会融洽民主。它能促进学生思维的发展，使感知敏锐，记忆更牢固，想象更丰富。比如：教师微笑着走进教室，用明亮有神的眼睛看着大家，学生就能从目光中感到教师的亲切，从而充满信心上好这节课。故此，每节课我都竭力把信任和鼓励的情感表现出来，渗透到教学中，在课堂提问中我总是用带有启发性的语言引导学生思维、分析和概括，用动作提示学生们回忆旧知识，接受新内容，或用信任、期待的目光引发孩子们的思维。这样不仅消除了师生之间心理上的障碍，而且使课堂气氛和谐起来。教师评价学生，要把自己的欢乐情感融入到学生的成功之中，这样就会使每个学生有了自信，从教师的称赞中产生了不可遏止的激情，增强了学习的信心，收到良好的成绩。

二、培养兴趣，主动学习

俗话说：兴趣是最好的老师。只有引起学生浓厚的兴趣，才能取得良好的学习效果。只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。我们应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都是有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，让学生具有持续学习的能力，为学生终身学习打下基础。要注意激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。在语文教学中，我们也会发现学生在语文学习中表现出来的差异：女生长于记忆背诵，男生长于阅读思考；有的学生口头表达能力很强，有的学生善长书面表达。作为教师在教学中就要根据所教学生的不同特点进行指导。针对学生语文水平参差不齐状况，在教学中，老师首先要做到心中有数，了解学生，熟悉教材。对学生进行严格要求，勤于督促检查，并指导学生掌握正确的学习方法因材施教。所以。要有教学改革的新结果出现，就必须让教师更新教育观念，要善于培养学生学习的主动性，充分满足学生的好奇心。

三、课堂提问，提高效率

在以往的课堂教学中，多是教师讲、学生听。教师和学生处在教学的对立面，教师对学生的学习状况了解不多，专注于教，忽视了学生学得如何，学得是否有效果。教是为学生的学服务的，这种以教定学的方式脱离了学生的学习实际，教学效率会大打折扣。教学是师生的互动，必须让师生真正互相交流、沟通才能达到教与学的统一，提高教学效率。提问就是一个很不错的教学形式，通过教师的提问、学生的回答获取学情，知道学生哪些知识掌握了，哪些没有掌握，清楚看到教学目的是否实现。学生也可以自我检验，进行自我评价。教师提

问是有很大优势的，但是，很多教师对此缺乏深入研究。忽略课堂提问的实效性，流于形式主义，缺乏提问的实用功能。由于初中语文学习内容多，又面临高考，教师们为了赶进度，就不能顾及课堂提问的质量。教师的问题缺乏思考性，直接能给出答案。提问多针对好学生，中等生和学困生参与机会少等。这样的课堂提问是“填鸭式”的，起不到任何效果。

四、尊重差异，因材施教

教学中，要想让教学质量得到提高，就必须做到“抓两头，促中间”，在培养尖子生的同时，不能忽视学困生的教育。他们落后的原因各不相同，就需要教师加强个别指导，因材施教，以收到较好的教学效果。我在辅导过程中发现有的学生在数学学习中不怎么成功，在其他各门学科中都有亮点，所以我以高度的责任心、满腔的热情、极度的耐心来对待他们，在教学中我循循善诱，本着“一切为了学生，为了一切学生”给予他们指导与帮助，使他们感受到老师的期望与关心、集体的温暖，与此同时，对他们提出一定的要求，这样，在压力和动力的双重作用下，激发他们的上进心，使他们变“要我学”为“我要学”，不仅“要学会”，而且“学会学”，最终充满信心地向前进。

五、合作交流，促进学习

为了促使学生合作交流，在教学组织形式和教学方法上要变革，由原来单一的班级授课制转向班级授课制、小组合作学习多种教学的自制形式，教师可指导学生在小组中从事学习活动，借助学生之间的互动，有效地促进学生的学习，并以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标，在教学中，应注意如下几个方面：首先，合理分组。为了促进学生进行小组合作学习，首先应对全班同学适当分组，分组时要考虑学生的能力、兴趣、性别、背景等因素。一般讲，应遵循“组内异质、组间同质”的原则，保证每个小组在相似的水平，展开合作学习，其次，明确小组合作的目标，合作学习由教师发起，教师不是合作中的一方，这种“外部发起式”的特征决定了学生对目标的理解尤其重要。只有理解了合作目标的意义，才能使合作顺利进行。因此，在教学中，每次合作学习，教师大致应明确提出合作的目标和合作的要求。

结语

初中语文教学的目的是为了促进学生更好的成长，使学生能够成长为对社会发展有用的人才。因此，教师在教学过程中，要充分发挥主导作用，利用—切可利用资源，通过对各种学习方法和方式的创新，探索适合学生发展的道路，不断提高学生学习的能力，提高课堂效果。

参考文献

第8篇：初中体育教学措施范文

在初中英语课堂教学中主要存在的问题是：（1）教师研究教材不到位，“教教材”而不是“用教材教”。（2）教师把持课堂，学生只是被动接受或是被教师操纵的“木偶”。很多教师仍然是“保姆式”的教学。（3）英语课上，要么是英语教师自己在滔滔不绝地“练习口语”，学生却少有机会张口，只是回答一些简单的问题；要么就是几个得意门生的舞台，多数学生当观众，课堂气氛很压抑。（4）学生的练习多以机械性操练为主，没有真正激发学生的思维，学生做的只是类似“鹦鹉学舌”之类的活动，没有真正实现英语知识的学以致用。（5）有的教师很善于在课堂中设计一些丰富多彩的小游戏、小活动等以调动学生的积极性，这一点是值得肯定的，但问题是，活动后缺乏教学目标的落实，学生学到的东西没有采取措施落到实处。（6）新教材词汇量陡然增大了，有的教师还按照过去的教学方式指望在课堂中花时间领读、讲解单词，明显感觉时间不够用，力不从心了。

二、整改的总体思路

针对上述问题我们提出了“模块整合，五四一”的初中英语课堂教学总体思路。

“模块整合”就是指对整个单元或模块先进行整体备课，然后再根据模块内容和教学目标进行课时备课。教师可以根据教学目标的需要调整教材顺序，不必非要完全按照教材的要求来。

“五”是指五种基本课型，在模块整体备课的基础上，将本模块划分为：听说课、读写课、语法课、练习课、反馈课。当然这几种课型的顺序不是固定的，教师们可以根据教材和学习内容进行合理的安排。

“四”是指四条基本原则：（1）教学目标要明确。要求每一节课要有明确的教学目标，目标在精不在多，想要面面俱到的，却恰恰不能很好的实现每一个教学目标；（2）充分挖掘教材，低起点、多层次设计教学环节。首先要求教师要充分挖掘教材，用活教材中提供的各种素材，在分析学生的认知能力和需求的基础上，低起点、多层次设计教学环节，力求能够让更多的学生参与到课堂教学中来，满足不同层次学生的需求，给更多的学生提供参与的机会；（3）扩大学生的参与面和参与度。提倡英语课堂中的自主学习、结对练习和小组合作学习，让学生“人人有事干，人人能干事”。通过多层次的教学设计，给更多学生参与课堂教学的机会；（4）教学目标的落实。要求每一节课都要将教学目标落到实处，保证课堂教学效益。无论是哪种课型，提倡教师们在教学环节中设计有完成任务或当堂巩固的措施，以保证教学目标的落实。

第9篇：初中体育教学措施范文

关键词： 初高中数学教学衔接 问题 改进措施

我经历了由高中到初中，再由初中到高中的这种大循环的教学体制，亲眼目睹了一批初中数学成绩优秀的学生由于不适应高中数学的学习，在高一阶段就逐步变为数学学困生的过程，心中替他们感到万分的遗憾和痛心。为此，我结合高一实际，对初、高中数学衔接存在的问题及如何采取有效措施搞好初高中数学教学衔接，谈谈自己的体会和看法。

一、关于初高中数学衔接存在的问题

1.教材难度跨度大

初高中数学教材存在很大的差异性。首先，初中数学教材内容通俗具体，题型少而简单，且每一种题型的解决都有一个固定的模式；而高中数学概念抽象，定理严谨，逻辑性强，抽象思维和空间想象明显提高，各种数学思想极其繁多，知识难度加大，且习题类型多，解题技巧灵活多变，计算繁冗复杂，不仅注重计算，而且注重各种数学思想的综合运用。其次，当前初中数学教材的难度普遍降低了，而高中数学教材的难度却没有发生改变，并且初高中数学教材中还存在着知识脱节的现象。在初中数学教材中没有进行重点讲解的知识有很多都是在高中学习过程中经常用到的。如：初中教学对二次函数要求较低，学生处于了解水平，但二次函数却是高中贯穿始终的重要内容。这无形中就加大了初高中数学教学内容的难度差距。

2.课时安排差距大

在初中，由于内容少、题型简单，因此课时较充足，课容量小，进度慢，对重难点内容均有充足时间反复强调，对各类习题的解法，教师有时间进行举例示范，学生也有足够时间进行巩固。而到高中，由于知识点增多，灵活性加大和新工时制实行，使课时减少，高中数学由一周至少6节课变为一周仅有4节课，必然导致课容量增大，以必修一第一、二章为例，概念、性质、法则、定理多达五十多个，而且在这两章中渗透了高中所有必须掌握的数学思想和数学方法，如集合与对应、分类讨论、数形结合、等价转化等数学思想，以及配方法、换元法、反证法、待定系数法等数学方法。由于课时少，进度要加快，对重难点内容没有更多的时间强调，对各类型题也不可能讲全讲细和巩固强化，也使一些高一新生因不适应高中学习而影响成绩的提高。

3.学习方法变化大

在初中，教师讲得细，归纳得全，练得熟，学生在学习过程中对于机械性记忆的依赖性比较强，在解题过程中总是偏好于套路，对于整个数学知识体系缺乏全面的理解与认识，对于各个知识点之间的把握也不是十分到位。所以考试时，学生只要记准概念、公式及教师所讲例题类型，一般都能取得好成绩。这导致部分学生在初中三年已形成了非常机械的学习方法，善于死记硬背解题方法和步骤。而高中数学学习要求学生勤于思考，善于总结规律和做到举一反三。但到了高中，由于内容多时间少，教师不可能把知识应用形式和题型讲全讲细，只能选讲一些具有典型性的题目，培养能力。因此，还有一部分学生上课注意听讲，尽力完成老师布置的作业，但课堂上满足于听，没有做笔记的习惯，不善于归纳总结，遇到难题不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程，然后机械地照抄照搬；缺乏积极的思维，不善于总结数学思想和方法；不会科学地安排时间，缺乏自学、看书的能力。诸多方面的原因导致同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。还有学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去。

4.思维方式改变大

在初中数学学习阶段，虽然抽象思维能力在教学中起着基础性的作用，但是直观具体的观察也发挥着十分积极的功能。所以初中生思维主要停留在形象思维或者是较低级的经验型抽象思维阶段。但是，高中数学的学习则基本都是以抽象思维能力作为主要的思维方式，学生不仅要理解众多的抽象概念，而且要通过观察、类比、归纳、分析、综合来建立严密的数学概念进而运用所学的概念以及定理等，进行繁杂的推理与判断，并逐渐培养起辩证思维的能力。特别是高一第一学期到高二第一学期属于理论型思维，是思维活动的成熟时期，并开始向辩证思维过渡。

二、搞好初高中衔接所采取的主要措施

1.搞好思想上的动员工作。

通过入学教育提高学生对初高中衔接重要性的认识，给学生讲清高一数学在整个中学所占的位置和作用；结合实例，采取与初中对比的方法，给学生讲清高中数学内容体系特点和课堂教学特点；结合实例给学生讲明初高中数学在学法上存在的本质区别，并向学生介绍一些优秀学法；请高年级学生谈体会讲感受，引导学生少走弯路，尽快适应高中学习。

2.搞好教材上的衔接。

刚升入高中，好多学生对初中所学的知识已经遗忘了。因此，在讲授高中新课时对初中所学的知识进行回顾，约用一个月时间补习有关的初中知识，从而把初中知识与高中教学内容衔接起来。复习的主要内容有:

（1）函数：包括一次函数、反比例函数、二次函数。重点是二次函数；

（2）因式分解：包括提公因式法、公式法（补充十字相乘法）。重点是十字相乘法；

（3）解方程：包括一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程组。重点是一元二次方程（补充韦达定理）；

（4）解不等式：包括一元一次不等式、一元一次不等式组（把一元二次不等式提上来讲）。重点是一元二次不等式。

例如：在复习一元二次方程时要完成下列任务的探索：①十字相乘法；②一元二次方程的根与系数的关系（韦达定理）。高一数学中有许多难理解和掌握的知识点，如求函数的值域或最值等，既是重点又是难点，讲授时可通过求一些简单的一次函数、二次函数的值域让学生理解值域的概念。在速度上，放慢起始进度，逐步加快教学节奏。

3.搞好学习方法的指导，培养良好学习习惯。

对于刚进入高一的新生，教师要加强学习方法的指导。如要求做好以下几点：（1）课前做好物质准备和精神准备，以使得上课时不至于出现书、本等物丢三落四的现象；（2）课前做好预习工作，这样能提高听课的针对性；（3）课上要养成做笔记的好习惯，因为高中课容量大，扩充内容比较多，部分内容需要课下进行消化；（4）作业要求及时订正，目的是帮助学生养成及时反思错误的习惯，在订正过程中加深理解；（5）课后及时完成复习和小结工作；（6）对个别学生在学习上存在的弊病（如抄袭作业，考试作弊，不按时交作业，上课不注意听讲，影响课堂纪律等）应限期改正。良好学习习惯是学好高中数学的重要因素，引导学生养成认真制订计划的习惯，合理安排时间，能使学生从盲目的学习中解放出来。

4.搞好思想方法上的衔接。

（1）函数思想与数形结合。掌握方程、数、式、函数之间的关系，利用函数的知识分析解题。（2）分类、对比、类比的思想方法。分类讨论的方法在数学中应用相当广泛，在高一集合一章中已经得到充分的体现。（3）整体和化归思想。从整体上考虑才能抓住问题的实质。（4）归纳、演绎思想，许多数学命题都是通过观察、分析其特点，归纳出某种规律而得到的。

总之，在高一数学的教学初始阶段，分析学生数学学习困难的原因，抓好初高中数学教学衔接，能够帮助学生学生尽快适应新的数学教学模式，从而更高效、更顺利地接受新知识和发展数学学习的能力。

参考文献：