足球教学计划精选(九篇)

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第1篇：足球教学计划范文

本学期小学英语教科研工作将继续以国家《基础教育课程改革纲要（试行）》和《英语课程标准》为指导，转变教学观念，以课堂教学为阵地，深化教育改革。坚持面向基层学校，面向全体学生，切实抓好英语师资队伍建设，围绕提高教师素质、加强教学研究两个主题开展工作，结合我市小学英语课堂教学实际，为教师服务，为学生服务。进一步提高质量意识，抓住新课程改革的契机，创新教学策略，开创我市小学英语教研工作的崭新局面。

工作措施

一、 理论学习与时俱进

1. 精心组织理论学习，提高学习的针对性和实效性，主要围绕以下专题开展学习活动：⑴《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》（实验稿）。⑵有关教学策略和教学评价的理论和经验。2.继续鼓励教师撰写教育教学论文，从实践上升到理论。

二、 常规管理常抓不放

1.组织新上岗英语教师学习常规，对照常规，搞好外语教学的每一环节。重点要抓好课堂教学常规的落实，着眼于培养学生综合语言运用能力。通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；要充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。本学期将继续组织体现这些导向作用的研究课和示范课，供大家观摩学习。总结经验，推广成果。

2.抓好教研组建设。英语教研组要在落实常规方面发挥重要作用。要做到每周坚持集体说课备课，发挥团队协作精神，用集体的智慧来促进自己的教学。抓好英语教师的“六认真”工作,英语课堂教学力求体现 “新、精、活、实 ”的要求。教师优良课率达100%，优课率达60%以上。

三、 教学研究人人参与 1.加强英语学科课程改革课堂教学研讨，使英语教师人人明确基础

教育改革是以培养学生的实践能力和创新精神为重点，以学生学习方式转变为特征，以应用现代信息技术为标志，关注学生体验，感悟和实践过程，体现以学生发展为本的教学理念。

2.根据《英语课程标准》对小学英语学科发展的新要求，积极为教师创设接受继续教育的

机会，不断加强小学英语教师队伍专业化建设的力度和效度，提高教***师自身的专业素质和教学能力。注重实效，抓好“青蓝工程”，发现苗子，培养尖子。积极指导青年教师参加小学英语优秀课竞赛和展示观摩活动。

 

3.组织好教师培训活动。通过说课、听课、评课、讲座、集体备课、教材分析等活动，让教师过好大纲关和教材关，尽快明确备课、上课的基本规范，适应小学英语的教学要求，不断提高自身的业务素质。

4.充分发挥优秀教师的示范作用，组织优秀教师作理论讲座、上示范课、研究课。创造机会让更多的青年教师脱颖而出。并争取在11月的英语老师基本功比赛中取得好成绩。

5．全面提高教学质量。毕业班英语全科合格率达98%以上，良好率达70%以上，优秀率达40%以上。非毕业班英语全科合格率达98%以上，良好率达70%以上，优秀率达40%以上。

6．开展双语教学，加强英语教学与其它学科的整合。在一年级实验班的数学双语教学实验的基础上，鼓励和要求非英语教师使用英语授课。电脑、自然、体育及艺术类教师要努力做到30%以上的课时使用英语教学。

四、 开展课外活动，激发学习兴趣

课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动***地学习，可以激发他们的学习热情，培养兴趣。我们准备根据不同年级掌握的知识水平，组织一些丰富多彩的课外活动。如： 手抄报、对话表演、英语课本剧、英语能力竞赛等，组织评委认真评定，评出集体奖和个人奖，给予物质和精神奖励。给学生充分展示自我，认识自我的机会。

为了帮助学生创设英语语言环境，我们准备除了在课堂上用英语组织教学外，课外也引导学生用英语打招呼、对话。并开展“每日英语”的活动。开辟了学校的“紫藤架下”为英语角，利用学校电视台播放英语歌曲、营造良好的英语学习氛围，增加语言实践的广度和密度，培养学生交际运用英语的能力。计划在12月成功举办首届“英语节”。

工作安排：

一、 做好“everyday english”的工作。

 

负责人：顾忆恩二、 英语早读规范化。负责人：顾忆恩三、 做好“英语广播”的工作。负责人：英四、 办好“英语角”。负责人：沈旦萍 英语活动：九月： 三~六年级的“英语日常用语”比赛。十月： 三~六年级的“英语背颂”比赛。十一月：四~六年级的“英语百词”竞赛。

第2篇：足球教学计划范文

在多元化校园的构建过程中，足球文化的构建是实现多元化校园目标的重要组成部分，并深刻影响着校园文化的建设。因此，我们需要对校园足球文化有理性的认识，并通过有效的教学方法构建起校园足球文化。

1构建校园足球有效教学的理性认识

1.1构建校园足球有效教学的表征是以身体练习为主要手段

构建校园足球有效教学是以掌握足球技术技能、健康知识和锻炼方法为主要内容，以发展身体素质、增强健康意识、培养终身体育意识和能力为目的，讲求安全与适宜的运动量和生理负荷的教学活动。通过“互动流”的“系列练习链”，从基本技术技能入手，活化、细化球技，适时挑战目标，对比、反思、提升自我，树立自信，理解并尊重同伴，对提高技能、培养智能和个性素养以及形成特长都有一个直接性的飞跃。

1.2构建校园足球有效教学的指向是精读精教，形成合力，多维有序

教师的教法服务于学生的学法，根据各个不同层次学生主体性发展的取向，构建教师的“教”，使“一言堂”变为“群言堂”，充分挖掘学生的个体思维，让学生由“要我学”内化为“我要学”，让其从球感和球性脚法时空操作方法入门到实战的大环境氛围中，享受足球运动带来的乐趣。从表征与指向性的层面来讲，构建校园足球有效教学不仅可以从身体上，还可以从思想以及文化内涵上促使学生进步与发展。有效教学不仅是一种教学形态，也是一种教学理想，构建校园足球有效教学就是要把有效的“理想”转化为有效的“思维”，再转化为一种行之有效的“状态”，为达成好的教学目标而树立先进的教学思想，并通过综合运用教学智慧、教学策略以及教学艺术，使教学思想转化为促使师生间、学生间共同协调发展的手段，是一种不断超越的教学形态的过程。

2构建校园足球有效教学的运作

2.1校园足球教学内容整合选择追求精选化，力求优化性

教学内容是体育课堂有效教学的核心，每一节都是根据教学内容的特性选择适宜的教学方法与教学组织形式，如何整合选择校园足球教学内容，是开展有效教学的根本保证。《体育与健康》课程标准指出：“教材要面向全体学生，以学生为主体，依据不同年龄段学生身心发展的特性，充分考虑学生已有的经验，并从学生的兴趣、需要和能力出发。”因此，整合选择教学内容的立脚点和出发点是学生的兴趣、需要和能力，结合学生的生理和心理特性，遵循足球技术技能形成与发展规律，不拘泥于教材，讲求实效、大胆地对教材“再度开发”，适时融入时代生活元素，用活、用好、用实教材，使之教学化。根据教学内容素材，审时适度地开发与利用校本体育资源，创设学生喜闻乐见的校园足球基本知识技能主题内容游戏化形式，让学生主动步入校园足球课堂教学的殿堂，从玩的心态转变为有意识地去学习足球知识技能，领略过程与方法，感召情意与三维价值目标协调发展。

2.2精心设置教学目标，凸显校园足球有效教学内容的无限生命力

精心设置的教学目标可让学生在教师主导性的启迪下，自觉主动地参与校园足球的教与学，从而获得足球知识与技能、掌握锻炼方法与手段、养成健身健心的习惯、共享快乐与成功。校园足球有效教学的重要考量是有效教学的有力保证，具有指令性的作用。也就是说，精心设置的教学目标既有鲜明的具体性，又有多向的?哟涡浴⑷吮拘院涂刹僮餍裕荒勘晟柚眉确?合《体育与健康》课程标准健康第一的现代体育教育教学理念，又充分体现了校园足球的特点以及体育学科的本质特性，让学生的身体在得到有效锻炼的同时，掌握足球知识技能，促进学生全面健康发展。然而，学生是体育课堂教学的主体，他们的身体条件、素质、能力、兴趣与爱好、认知水平、技术技能水平等诸多方面都存在差异性，因此设置的教学目标既要面向全体学生，又要尊重和呵护他们的个性特点。可依据不同层次学生的不同发展需要，以他们各自的“最近发展区”为着眼点，依据校园足球不同的内容素材，设置既迎合学生发展规律，又符合校本体育资源的教学目标。设置的教学目标既要有精心的“预设”，又要显现智慧的“生成”，让不同层次的学生在教师主导作用的驱动下，通过自己的努力与挑战，达成目标。

2.3构建校园足球有效教学的灵活性，快乐发展人气大舞台

（1）以境激趣，以趣促学校园足球有效教学应以学生为本，以发展为动力，以境激趣，以趣促学，凭借足球育人的现代体育价值功能定位，把握足球技术技能的生成方式和锻炼方法，铺设生活化的课堂，联系校园足球强身心、促发展的特性，以营造快乐的教学氛围；校园足球有效教学也要联系现代足球的主旋律，让学生都能感受到校园足球知识与技能的精彩，共享校园足球学习的快乐。

（2）因生制宜，适时引导校园足球有效教学应凸显学生的主体性地位，以“讲”为“导”，以“导”为“探”，“讲”之有术，“导”之有度，并结合校园足球技术技能的生成素材，讲求质量，由简到繁，由易到难，循序渐进。运用游戏化，倡导学练，因生制宜；利用差异化，激励竞争，培养特长，引导体验，激发兴趣，精细施教。并且还需要适时、适度地把握学生的主体性，激励学生去观察、去体验，发现问题、分析问题并解决问题，可使学生的足球知识与技能、过程与方法、情感价值与态度体验都能得到发展。

（3）以学生为本，构建民主、和谐的师生关系网，校园足球有效教学应提高学生学习的氛围，发扬民主教学，走近学生、贴近学生，打破统一的教学模式；鼓励发展，崇尚技巧，启迪学生畅所欲言，大胆发表个人的学练见解；讲求边学边想、边想边练、想练结合，敢于质疑，各抒异见，共性问题集思广益，个别问题相互分析、反思，最终达成共识；注重情感投入，加强情感沟通，师生之间应互为主体，形成“互动流”合力，使教学效果得到最大程度的发挥。

（4）创设独立的教学个性和独创性的教学艺术构建校园足球有效教学应创设独立的教学个性和独创性的教学艺术，为学生学习足球文化知识与技术技能、发展身体素质、优化身心健康创造条件。教师应多样化地创造教学的意向和行为，以广博的知识技术技能储备增强学生的自信心，发展学生的个性。学生应品味校园足球的真谛，理性认识失败后的成功，正确应对挫折和矛盾，友善面对同伴和对手，养成良好的心态意志，形成健全的人格。

（5）构建系统的课后教学反馈机制，最大化地提高有效教学。每一堂课结束后，学生都要静下心来反思。从开始上课到上课结束，教师都应以学生为主体，对学生进行适时地引导，直抒胸怀，显再教设计，精益求精，教学相长。

（6）创建多元化、人性化、激励化的教学评价机制教学评价是促进有效教学目标达成的重要手段，是衡量有效教学效果与效率的重要途径。教学评价力求从实际出发，尊重学生的个性，讲求评价考量多元化，体现激励性，使每一位学生通过评价都能认识自我，感受到进步与发展，树立自信，既看到成绩，又看到不足，理解同伴，尊重同伴，携手共进。教学评价不仅注重学习结果，也注重学习过程；不仅追求定量，也讲求定性；不仅注意绝对性，也重视相对性。

第3篇：足球教学计划范文

关键词：小学足球 发展现状 教学内容 设置方案

一、小学足球的发展原因及现状

意识对于足球运动员来说是极为重要的。加强足球意识训练，锻炼学生的观察、判断和预测能力是非常重要的。目前，中国足球运动的水平远远落后于西班牙和巴西，其落后的一个最根本的原因是体育教育思想和知识的落后。自儿童开始就普及的足球教育思想具有很多弊端。专业足球队员及校园足球队员进行比赛，在比赛过程中常常夹杂着过多的功利思想，这使得许多处于底层的体育老师失去了对课余足球教学的工作热情，使得应试教育下的足球的体育教学在整个素质教育中显得苍白，进而使我国的足球在基础阶段就形成了恶性循环，从而使得中国真正了解足球，发自内心的喜欢足球的人少，凑热闹的人多。更加严重的是，目前，中国出现了一大批憋足的大款国足。没有真正的普及足球教育又怎么能说提高呢。这里主要是通过对小学足球教学课程设置的研究，以提高小学足球教育的普及率，从小学开始为国足的发展打下坚实的基础。

经过对相关文献的检索发现，目前，中国对国足的研究，也越来越关小学足球教学体系。有人认为，要注意培养学生保持生理和心理健康的能力，促进学生身心的全面发展以便更好的适应社会的发展需要。与此同时，还有人提倡从小学生整个教育的发展过程来考虑体育课程的设置。从纵横两个方向上来考虑足球教学的设置，并明确各个年龄阶段的教学目标、教学内容及发展任务。但是，仍有许多的专家学者要求整个宏观的体系中，对小学的教学管理目标做一个深入的探讨。如在国家和省级教育部门制定的足球教学内容设置中，水平一，在《新课标》和《纲要》要求在球类游戏中做出单个动作，如拍球、投篮和运球等，内容机械而枯燥；而在小学足球教学内容体系的整体构建中提够了教育的阶段目标、战术目标及身体健康目标和社会适应目标，整个教学体系有各种目标组成，这些目标都是为了学生的身心发展而置。

二、小学足球教学设置方案

近年来，全国校园足球的顺利开展，为我国小学足球教学提出了新的要求，教学内容的设置就成了我们关注的焦点。当前，我国小学体育教学主要沿用以前陈旧的方法和内容，教材料和方法陈旧而单调，使学生的兴趣大大的下降。因此，优化和改革教学内容的设置十分重要。

（一） 创建有足球的特色教学氛围，提高足球的教学效果。随着各大校园足球运动不断展开，我国的学校足球教学也越来越受到重视。一定程度上为提高我国学校足球的教学效果提供了有力的政策条件，有利于在我小校园提供学习足球的氛围。以便真正做到学习足球从小学抓起，从基层开始，使足球教学特色真正的深入人心。

（二） 因地制宜，因人而异的展开教学计划。我国地域辽阔，民族众多。由于各地的政治文化及经济水平各不相同。各地足球的发展程度也个有差异。不同地区应该要根据各自所拥有的不同条件，因地制宜的自编足球教学教程。通过对小学生足球课程的开发与研究，建立其与小学生特点相适应的教学计划，从而促进教学向更加健康的方向发展。

（三）依据小学的生理发展特点制定相应的教学内容。与成年人相比较而言，小学生在生理上有以下几个特点，1.小学生的肌纤维很细，中枢神经对肌肉的调节功能还未发展成熟，肌群的整体协调能力还比较弱，小学生的力气也相对较小。因此，小学生不利于过度的进行力量训练，训练时要注意休息的合理时间安排。2.小学生的肺活量还比较小，血压也比较低，因此，其在教学过程中不利于过度的耐力训练。但是，可以进行一般的耐力训练。3.小学生运动神经快速发展，由于在足球的运动过程中，灵敏的协调度是足球水平提高的重要因素之一，因此，小学阶段的教学训练要注意以此为基础进行考虑。

（四）依据小学生的心理发展特点制定相应的教学内容。由于小学生这个群体的特殊性，其身心的负荷能力较低，因而，要注意根据小学生的心理特点一套相应的足球教学计划。由于“玩”和“乐”是支配小学生自愿接受教学的最有利的方式之一。根据这个理念，我们提出了“寓教于乐”的教学方式，即通过一些足球游戏来增加小学生对足球的兴趣，从而提高小学生的教学热情，以引起学生认知不平衡发展，增强学生学习的内驱动力。如果学生对足球的兴趣随着年龄的增加而不断增加，那么学生的足球水平的提高也就指日可待了。

（五）加大与足球相关的基础设施的建设，重视小学的足球教育。目前，我国小学的足球教育发展状况并不是很理想。最突出的表现在体育场地等相关的基础设施还不完善，小学足球的师资力量较为薄弱。只有重视小学足球教育的发展，小学足球教育才会向更加健康方向发展。国足的水平才会真正得到提高。

三、总结

足球运动中运球技术是进攻战术中的最重要的个人战术，在教学之中，老师要根据运球技术的特点与学生的具体情况，来进行制定合理的教学方案，以此培养学生的运球技术。目前在国内，对于小学生的足球教学的研究还仅停留在表面，加上内容枯燥而单调，这不利于学生对足球兴趣的培养。对于小学足球教学的研究，要根据学生身心发展特点，制定符合小学生发展的教学计划。与此同时，还要重视小学生的足球教学，完善相应的基础设施以促进小学足球教学的良性发展。

参考文献

1. 吴哲；“终身体育”思想下高校体育教师的定位思考[J]；贵州体育科技

第4篇：足球教学计划范文

一、指导思想

树立“健康第一”的思想，认真贯彻落实《学校体育工作条例》，以提高学生综合素质为目标，切实加强师资队伍建设，确保体育教学课时，发展校园足球项目，认真组织实施学生体质健康检测，积极开展教科研工作，深化教学改革，深入推进新课程标准实施，大力加强校园体育文化建设。

二、工作目标

努力构建与我校实际相适应的体育工作体系，构建班级相互衔接、课堂教学和课外活动相互配合、学校教育和社会教育相融通的体育课程体系，使学生身心得到全面和谐发展。

三、具体措施

（一）加强体育教师队伍建设，提高团队合作意识，职业道德修养，工作敬业精神，增强团队的凝聚力和战斗力，通过学习、交流，不断提高我校体育教师的思想素质和业务能力。

（二）严格执行课时计划，确保正常教学秩序。严格执行国家教育课程管理计划，按要求开齐上足体育课，充分发挥体育课堂的主阵地作用。1—2年级体育课每周4节，3—6年级每周3节，各校不以任何理由挤占、挪用体育课时间，保证学生每天校内一小时的体育活动时间，确保阳光体育锻炼的实施。

（三）严抓体育课堂教学工作，切实提高体育课堂教学质量。加强备课管理，体育教师要全面深入地研究把握教材，根据《课程标准》和学生的实际情况，认真备课，教案的书写要符合要求。根据总课时数、学习的重点、难点和学生的实际水平制定合理的学期教学计划、单元教学计划和课时计划，并积极做好体育档案的整理和管理工作。

（四）上好每一堂课，切实提高教学质量。要用新课程的理念指导体育教学，以教师为主导，以学生为主体，注重对学生的个性、创造性和实践能力的培养。使学生在学习中学会求知，学会做人，学会共处，学会发展，更好地贯彻“健康第一”的指导思想，推进课程改革的不断深入。

（五）切实推进校园足球的开展与实施。继续完善竞赛体系，力争在校园足球四级联赛中取得好成绩。坚持每周每班1节足球课，充分利用体育课和大课间时间引导学生广泛参与，扎实开展校园足球，逐步形成校园足球传统活动。在推进过程中，大胆探索，持之以恒，不断总结经验，不断创新工作模式，不断提升学生综合素质。具体按照《碧城镇小学2019—2020学年校园足球实施方案》进行。

（六）根据国家学生体质健康标准测试和上报的有关规定，严格依据学校在校学生测试情况统计上报学生体测数据，上报的检测数据（纸质和电子）经过完小校长、测试人员认真审核，数据真实、准确、有效。如果存在虚报、瞒报行为，完小校长、测试人员承担相关责任。

（七）为认真贯彻《学校体育工作条例》，对年度体育工作关键指标认真进行统计分析，总结经验，查找问题，拟定整改提高方案，形成年度报告。

（八）抓好两操一活动，使之坚持经常化。加强队列队形、广播体操的教学，并要求动作达到规范，通过开展评比活动，达到以效促质，使两操一活动的开展达到具体要求，并逐渐提高。本学年的课间跑操纳入完小目标管理考核，具体按照《碧城镇小学2019—2020学年课间跑操评分办法及细则》组织实施。

（九）加大体育教学检查力度，完善教学测评制度。进一步完善教学检查制度，严格规范教学行为，不定期进行教学检查，督促教师提出要求和建议。根据《碧城镇小学学年学业水平测试实施方案》的相关要求对专职体育教师做好测评工作。

（十）加强体育教师的培训工作，采取走出去请进来与校本培训相结合的方式，各尽其责，团结合作，不断地提高训练的质量，充分调动和发挥体育教师的积极性，展示出自己的工作能力和训练潜力及能量。

（十一）积极开展学校素质教育推进活动，正确处理好普及与提高的关系。组织好完小学生体育运动会、“希望杯”“青苗杯”校园足球联赛、第五届校园足球节等活动，培养学生竞争的意识，促进学生身心健康地成长和发展，增进友谊，增强凝聚力，使全体师生树立终身体育的思想，养成自觉锻炼身体的良好习惯，并做好信息上报工作。

（十二）加强体育教学设施的投资和建设。对部分体育器材进行增加和更新，使体育器材更好的服务于体育教学和体育锻炼。

（十三）重视体育课安全问题。体育教师要有强烈的责任心去关爱学生，上课前应认真检查场地器械是否牢固安全，在课堂中，应仔细观察学生的活动情况，在教学中加强学生的安全教育，以免发生意想不到的伤害事故。

第5篇：足球教学计划范文

一、培养目标的比较

从表1、表2可以看出，我校2007年进行的体育教育课程设置改革中的培养目标与2003年《全国普通高等学校体育教育专业课程方案》（教体艺[2003]）的培养目标相符合，该培养目标的特点是培养目标更加宽泛，其实质是人才培养的口径更宽，社会适应能力更强，更注重培养目标与社会需求相适应。充分显示了培养目标的时代性和前瞻性。

二、课程体系的比较与以往教学计划比较，新教学计划有以下几个特点：

（一）学科课程增设了体育心理学、体育保健学等体育基本理论知识课程，删除了无实际意义的学校体育卫生学。

（二）与以往教学计划比较，新教学计划的最大特色是在学科课程部分，该部分缩短了田径、篮球、排球、足球、体操、武术等课程的学时数。虽然这些课程的学时数缩短，但对学生掌握运动技术和技能的要求并没降低，相反在专业课中强调“技能的形成和发展”的一般理论知识的基础上，开设田径、篮球、排球、足球、体操、武术专项，学生可以根据自己的特点、兴趣和爱好选择一项作为自己的特长项目，这样可以充分调动学生学习的积极性和主动性，更有利于学生运动技术和技能的掌握和教学质量的提高。

三、结论和建议

（一）结论

从以上分析可以看出，新方案的培养目标符合新时期我国高等体育教育专业课程方案，人才培养的口径更宽，社会适应能力更强，更能适应社会发展对体育人才的需求；在课程体系上增设了体育心理学、体育保健学等体育基础理论知识课程，为以后学生学习专业技术和技能打下了坚实的理论基础，便于学生专业技术和技能的掌握；新方案在基础运动技术和技能开设的基础上，开设专项课程，学生在掌握其他技能和技术的基础上，根据自己的特点、兴趣和爱好选择一项作为自己的特长项目，充分体现了培养“一专多能”的复合型体育人才的目标，提高我校学生在社会上的竞争力。

（二）建议

虽然新课程设置与我校以往课程设置比较有较大的改进，但在实践中发现还存在一些不足之处。应该从以下几个方面进行努力和改进：

1.进一步完善课程内容，合理安排课程开设时间。

第6篇：足球教学计划范文

摘 要 要加强高等院校的体育教育，提升高等院校学生的身体素质，就不能忽视在高校中发展良好的适合的体育运动项目，而五人制足球对体育课的趣味性和运动性都有良好的提高，丰富了学生的体育运动。本文从五人制足球的基本特点和技战术分析开始入手，紧接着介绍了当前高校足球运动项目的发展状况和作用以 及对其教学计划的安排和训练，最后对我国高校开展五人制足球的发展对策及发展前景做出了简要的分析。

关键词 高等院校 五人制足球；

发展对策随着我国教育程度的普及，高等院校的学生越来越多，社会对人才的要求越来越高，在高校已经不只是知识上的教育，还要对高校的学生进行体质体能的锻炼，而要提升高校学生的身体素质与运动能力，大力发展五人制足球和培养学生 对足球的兴趣显得尤为重要，这不仅是单纯的体育课内容，更是对国家人才综合素质的全面提高，对社会与国家的建设有着重要的作用。

一、五人制足球

（一）五人制足球的特点

五人制足球不同于十一人制的足球那么复杂，它对场地的要求面积也只是正规足球场地的四分之一，克服了十一人制足球赛事的时间长，赛程长的缺点，更有利于高校之内开展足球活动，省时省地。另外，五人制足球没有越位，不允许铲球，不允许冲撞，强调了各队员间的配合和个人技术的掌握程度，避免了十一人制足球的高强度体力消耗，然后给学生一种靠体力赢得比赛的概念。从其他足球强国的经验上看，五人制足球可以培养学生良好的足球技战术水平，并且减少了足球运动对身体的伤害，简化了规则， 更易于操作。五人制足球是十一人制足球的浓缩和集合，对激发参与足球运动的激情提供了帮助，并且由于其特性，更有利于推广和运行。

（二）五人制足球的基本技术

总体上，五人制足球的基本技术与十一人制足球的基本技术并没有多大的差别，但由于五人制足球的场地比十一人制足球的小，所以队员间，攻守双方间的距离都比较小，并不会太注重对头球和长传球的把握。由于这样接触球的机会增加，对抗程度就会很激烈，对攻守转换和战术的灵活使用都有很高要求，并且对于个人控球技术，小范围的传接球配合，脚尖的踢球和停球，前锋的抢断和后卫的射门等都有很高的锻炼空间。

（三）五人制足球的战术分析

五人制足球中，对中间直接推进进攻和从边路突破然后传球内切从中间进攻的要求比较多，有时也多为两个人的小范围配合推进。而在十一人制足球里的长吊球，大传球等大范围转移球都在五人制足球里没有更多的体现。在防守上，要 特别注意罚球区周围的全场紧逼，和人盯人相互保护防守，和篮球比赛差不多，相互之间的补位会经常出现。在守门员上，对球门的防守大多都采用冲出罚球区 进行防守，不像十一人制足球那样很少冲出，而且在开球门球时，守门员一般直接用手抛求，追求发起进攻时的精确度和及时性。

二、五人制足球课教学与训练。

（一）当前高校足球选项课存在的问题与不足

我们在调查资料里面了解到，当前我国高等院校里面普及的是十一人 制足球，而且由于高等院校内来自各地的学生对足球的掌握并不统一，他们所在 的各地对足球的教育也参差不齐。所以在开展体育足球专项课的时候，老师对安排教学内容会非常的复杂，一边要照顾高水平学生对高技术知识的要求，另一边又要照顾初学者的对基本知识的要求。

（二）开设五人制足球选项课的积极作用

五人制足球的场地小，用时小，更有利于组织和进行，使得技术好的学生能从中提高技术，而技术不好的学生在其中提高自己的防守能力，从而能全面提高 学生的足球能力。重要的是，在体育课上，如果是进行十一人制足球，则除去其他准备及教学时间，能真正踢上球的学生很少，如果是进行五人制足球，那就能利用大场地，在四十到五十分钟能使得整班的学生得到锻炼。所以这可以增加学 生对足球运动的兴趣，并加强了学生的运动量和培养学生的兴趣爱好。

（三）五人制教学内容及教学计划的制定

教学的内容主要包括有教学分班，介绍学习内容，学习脚背正面颠球，学习拉挑球，学习脚内侧踢和停地滚球，学习反弹球，学习脚背外侧踢球，对班级进行分组，进行2V2 的比赛训练，复习各类教学内容，学习原地头顶球，进行3V3 比赛训练，学习跑动中的头顶球和学习直线和折线的运球，对传球控球和射门进行综合性的训练练习，学习假动作，学习抢截动作技术，介绍守门员技术，学习掷界外球技术，练习定位球的技术，分组进行五人制的比赛，学习小范围的配合传球。

（四）在评价理念和体系上有很多漏洞与弊端

首先是评价内容，只重视体能与技能，对基本知识和理论与多方面的能力都不太重视，而且对结果看得比过程中， 只加强量，不加强质。并且在对学生的考试中，教师是掌握学生成绩高低的关键， 在对教师的考核中，管理者是掌握教师评定成绩的关系，缺乏民主精神，并且在做出的各项评价中都是敷衍了事，过于形式化，没有实质性的进展和进步，提不出缺点和问题。

参考文献：

第7篇：足球教学计划范文

1、学习计划要与学习目标相结合

有的同学在制定学习计划时，只是写上什么时间做什么，比如：6：00，起床;7：00，早读;7：30-11：30，上课;12：00-1：30，午睡;1：30-4：30，上课;7：00-9：00，晚自习;10:00，熄灯。这样得一份计划太空洞，太无个性，任何人都可以适用。我们在制定计划时，要从自己的实际情况出发，于自己的学习目标相配合。自己各科学习的基础不同，因而制定的各科学习目标也不尽相同，那可比较薄弱，就应该作为重点攻克的目标，那么，在做计划时就应该分配较多的学习时间。因此，在制定计划时，不能平均使用力量，要重点突出。

学习目标一般可分为长期目标、中期目标和近期目标，相应地，学习计划也应分为学期计划、月计划和周计划及每天学习计划。学期计划于学期目标相对应，订出一个学期学习的重点及各自的计划要点;月计划要与单元目标相对应，订出一周的学习重点及每天的计划要点。

2、学习计划要与教师的教学计划相配合

在制定每天具体的学习计划时，要与老师的教学计划紧密配合。具体说就是要与每天课程表上计划要上的课相配合，与每门课老师讲授进度相一致。例如，早晚自习时间学习计划的安排，不但要于当天课堂上老师讲课的内容相配合，而且还要与前一天和第二天老师的教学内容挂钩，不要抛开教师的教学进度计划，另搞一套。

3、学习计划要有一定的灵活性

有的同学将每天除吃饭、睡觉以外的全部时间都安排了学习的内容，排得满满的，连周六、周日都不安排一定休息的时间。这样的计划要执行起来就相当困难了。比如，星期天，同学一来玩，必然要陪同学一起玩，计划就打乱了。因此，计划要有一定的灵活性，不要把时间排的太满、太死，要留出必要的休息和娱乐的时间，还应留出一点激动时间应付可能出现的紧急情况。

4、要用坚定的意志执行学习计划

第8篇：足球教学计划范文

1.1学生自身因素导致意外损伤

1.1.1学生预防运动损伤的意识不足绝大多数的中职学生体育基础都比较薄弱，基本没有经历过严格的体育训练与培养，因此，缺乏对运动损伤的认知，也没有感知安全隐患的意识。如果恰巧遇到学生精神状态不佳、疲劳运动，致使注意力不集中，加之对于意外损伤意识不足，极易造成意外损伤的发生。1.1.2学生运动前的准备活动不充分中职篮球教学前教师都会要求学生进行运动前的准备活动，如慢跑、徒手体操等，其目的在于活动身体各个关节，加强肌肉的韧性与受力度，使人体能够承受篮球剧烈运动的状态。然而，大部分学生在做准备活动时，存在应付老师的心理，做些伸手、扭腰、踢腿等简单的动作，其活动的强度与力度严重不到位，肌肉仍处于僵硬状态，身体协调性未舒展开，在这种身体条件下，进行剧烈的篮球运动，是引起篮球运动损伤的最主要原因。1.1.3学生缺乏身体素质的训练篮球基本技术的发挥依赖于运动员的良好身体素质，由于学生体质差，身体协调性与稳定性不强，关节与肌肉不灵敏，都是造成损伤的原因。篮球教学应以学生全面身体素质的训练为基础，只有这样才能更好地加强学生进行篮球运动的专项训练。一场篮球比赛每个球员都处于无数次接球、传球、抢球和投篮的不停运动中，球员的良好体质至关重要。然而，缺乏日常锻炼的学生，身体的素质较差，在偶尔进行篮球这种不间断的运动时，体力出现严重的透支，处于超负荷运动中，往往容易导致韧带拉伤和关节劳损等损伤。1.1.4篮球技术的动作不标准篮球是一项技术复杂多样的运动，其每项技术都有不同的动作和要求，做到正确掌握篮球技术，在运动中就会减少意外损伤的发生，而学生不标准的篮球技术动作是导致教学中损伤的直接原因。学生通过教师讲解与示范学习新动作时，只是学到了动作的理念，真正的标准动作是靠反复练习逐渐成熟掌握，然而学生急于加入篮球运动之中，缺乏应有的动作练习，致使运动中动作不标准而发生损伤。1.1.5运动性疲劳及心态不平衡导致运动损伤的重要原因之一就是运动性疲劳，篮球运动是一项对抗性强和快节奏的体育项目，长时间地进行篮球运动，不注意间断性的休息，使得运动中容易产生肌肉疲劳、神经性疲劳和大脑缺氧等系列损伤。篮球运动也是一项极具娱乐性的运动，进行篮球运动在锻炼身体的同时可以使人精神焕发、心情愉悦，但是过于注重篮球比赛分数和争强好胜的心态，都会造成意外损伤。

1.2教师的篮球技术专业水平不足引起的损伤

1.2.1对学生预防损伤意识的教育不重视教师不重视对学生预防损伤意识的教育，与运动损伤的发生有一定的联系。甚至于有的教师认为损伤的发生是在所难免的、运动损伤也无关紧要或者恢复一两天就会没事，导致教师不能及时培养学生养成运动中的自我保护意识，以至于在训练中学生无法采取任何预防的措施。1.2.2教学内容超出学生身体承受范围，且内容不全面教师在对教学内容的选择上，不符合学生运动能力，训练项目过于剧烈，超出了学生的承受能力，就会致使学生韧带拉伤或扭伤等损伤。有些课程的安排只是针对训练学生的肢体，忽略了学生的均衡发展，运动时产生严重的不协调，亦会发生不同程度的损伤。1.2.3制订的教学计划未做到按部就班地进行教学计划都是由浅入深，通过一步一步的教授来完成的，尤其是体育项目，更是要做到按部就班，但是，由于教师过于注重课堂效率，忽略了学生身体状况，没有适度把握运动的强度，训练时过低的运动量达不到学生健身的要求，而过高的运动量又超出学生的承受力，以至于造成损伤。1.2.4体育教师的指导不规范多数的中职体育教师并非对篮球的教育十分了解，从教师自身方面而言就不擅长篮球，所以在教授学生时，就会出现一些基础动作与技能的偏差，学生无法领会正确的篮球技能，在训练或比赛时易使其发生损伤。1.3客观因素导致的篮球教学课中的损伤篮球运动对场地和运动器材的要求比较严格，然而，有的训练场地不平坦，或是杂物太多，场地地面过于光滑或过硬都会造成运动损伤。比较恶劣的天气状况也是导致损伤的因素之一，学生进行篮球运动时，穿着不合理也同样会导致运动时的意外损伤。

2中职篮球教学课中意外损伤的预防策略

2.1加强学生对预防损伤的重视

篮球教学中应把安全问题放在地方一位，首先要根据学生的身心健康发展需要，加强学生对预防损伤的正确认识。在教育学生篮球技能与特点时，把安全思想贯穿于整个教学计划之中，使学生学习掌握篮球技能的同时加深其对预防运动损伤的重视。

2.2运动前充分做好准备活动，平衡心态

充足的准备活动能有效提高学生机能，促进神经兴奋，增强肌肉的韧性与灵活度，从而降低损伤的发生，所以，篮球教学前的充足准备活动具有重要的作用。良好的运动心态同样重要，把篮球看作是一种健身与娱乐相结合的运动，适时适量的运动才能更好地减免损伤。

2.3加强学生身体素质的全面提升，力争篮球基本动作规范化

身体素质全面的提升是专项能力提升的基础，只有全面提升学生的身体素质，才能促进篮球技能更轻松的被学生领悟，这样既锻炼了学生的身体技能，又有效地预防了损伤的发生。篮球的基本动作难度高，且活动全面，所以一个动作的成熟依赖于反复的练习，不能急于学习更多动作，每项动作的灵活运用都要经过长期的复习，只有把动作做得规范了才能更有效地避免损伤。

2.4提高教师的教学水平

篮球课程教学的内容要以学生运动水平与身体素质为依据，适当地安排课程的运动量。要培养学生了解自身技能的不足之处，加强其针对性的学习方式。教师还要做到篮球教育的循序渐进，合理安排教学计划，对易发生损伤的动作要重点强调。加强体育教师篮球技能的培训，只有教师先要做到自己动作标准化与知识熟练，才能更好地培养学生奠定良好的基础，减少意外损伤的发生。从了解社团到羡慕社团到渴望进入社团，从而有效提高社团的普及面，增强社团活动的普及性，真正达到体育社团为孩子目的，把体育社团打造成孩子们自己的社团。

3相关思考

3.1经费问题

开展体育社团活动需要一定经费保障，如特殊器材的添置、外聘指导师补贴、指导师外出进修培训学习等问题。建议与社会企业联手，冠名比赛，争取得到社会企业的赞助支持，如“‘光视杯’篮球赛”、“‘肯德基杯’足球邀请赛”、“移动杯”等社团比赛。

3.2家长观念问题

有的家长对体育社团理解不清，认为体育社团抢占了孩子学习时间。其实，体育社团利用的是课外时间，并没有占用孩子学习时间，相反，还充分利用了课外时间，保证了学生每天1小时体育锻炼的时间，培养孩子一技之长，增强了孩子体质。

3.3体育社团与其他社团矛盾问题

第9篇：足球教学计划范文

一、组织管理到位，责任到人。

各学校成立政教、教务、总务、共青团（少先队）等部门参与的体育工作领导小组，职责明确、分工落实责任。校长熟悉有关体育工作政策法规，负责学校体育的全面工作，学校体育列入工作职责，明确一名副校长分管体育工作，体育纳入学校整体工作计划，制订具体计划，认真组织实施，定期组织检查、考核、指导、解决问题，并定期研究开展体育工作。

二、抓好体育课程教学，提高教学质量。

各学校严格落实国家体育与健康课时规定，严格执行课程计划，按照课程标准和上级要求开足、开齐体育课，小学1-2年级体育课每周为4节、3-6年级每周体育课为3节、初、高中每周3节体育课。开课率为100%。依据课程标准，制定体育与健康课程教学计划、单元计划、课时计划，内容丰富形式多样地组织上好每一节体育课，确保向45分钟教学质量，完成体育教学任务。

三、开展阳光体育活动。

1.开展每天一小时大课间体育活动。

各学校根据《市中小学“大课间体育活动”实施方案》确定活动内容和组织方式，自行安排20—40分钟大课间体育活动，制订阳光体育活动方案，对体育课外活动进行总体安排，活动内容丰富、指导到位、安全有序、规范高效，从时间、质量上确保学生每天不少于1小时的体育锻炼。

2.开展阳光体育活动。各学校开展班级之间的各类体育比赛，如田径运动会、球类比赛以及丰富多彩的体育竞赛、体育兴趣活动等为广大学生提供展示青春风采的舞台。运动竞赛的组织，开创了人人有特长项目、班班有体育活动的局面。同时，市教育局组织举办乒乓球、跆拳道、速滑、球类比赛等单项体育比赛和全市中小学生田径运动会，切实提高学生参与体育锻炼的热情。

四、持之以恒，科学训练，勇创佳绩。

学生课余训练和竞赛是学校体育的重要组成部分，对活跃学生课余文化生活，促进学校体育工作开展、发挥学生特长，培养后备体育人才具有积极意义。为更好地统筹安排各教师资源，做到教练员、运动员、训练时间、训练场地器材的四落实，各学校教导处和体育组制订切实可行的体育类竞赛的训练分工计划和各训练队的训练规划。州教育局和州体育局联合举办的全州中小学“州长杯”足球、女子排球、篮球、乒乓球、羽毛球等比赛中，市全项冠军包容的好成绩；各小学校足球队中选拔的16名运动员，分甲、乙2个组，代表省校园足球队参加2020年全国校园足球夏令营分营比赛，8名运动员被入选总营比赛，进入国家少年足球最佳阵容名单。

五、教师队伍建设情况。

目前，我市体育教师（专职）282名，体育教师兼职人数53名，各学校基本达到了《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的体育教师配备要求。但是按照《新时代学校体育工作意见》要求，各学校要配齐配强，还有差距。现体育教师与学生比163.47%，参训人数180名，本年度新招入体育教师19名，体育教师缺额比8.7%。

六、条件保障和场馆设施情况。