班级劳动文化建设精选(九篇)

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第1篇：班级劳动文化建设范文

班级的文化建设包括物质文化建设和精神文化建设两个方面。班级物质文化建设包括教室课桌椅的摆放、墙体的装饰、卫生角的设置、教室的其他空间装饰等。班级精神文化建设包括班级制度的制定，班级活动的开展，师生良好关系、生生良好关系的建立，学生道德观念的形成，学生文明习惯的养成等等。根据学校的条件，班主任应着重从以下建设活动中去培养学生的综合能力，建设良好的班级文化。

一、让学生做班队会的主人

每周一次的班会课或队会课是对学生集中进行主题教育的主要形式，班主任应充分利用并把握住每周的这一宝贵时间。班主任首先在开学初就应好好学习上级教育部门及本校的政教工作计划，结合本班的实际情况，明确本学期本班的教育目标及内容，计划出每月主题教育的大框架。接着通过学生毛遂自荐和优化组合的形式，选出每次活动的主持人，由主持人根据每月的大主题提出自己的小主题并据此自由发挥，设计具体的活动方案，利用课余时间进行排练，最后在班队会课上演示或开展活动，从而让全班学生在参与这些形式生动的活动中受到思想教育。这样把学生放到班队会主人的位置，让他们进行自我教育，他们会很乐意地接受教育内容，把正确的世界观、价值观根植于心中，学会做人。而且学生们在组织或参与班队会的活动中还能充分培养锻炼各自的组织能力、协调能力、交际能力、创新能力、团结合作能力，还能充分展示各自的特长，增强自信。

二、让学生做板报的创作者

班级板报是对学生进行思想教育的又一重要阵地，也是教室环境的重要组成部分，是班级文化的重要展示窗口。小学一二年级时，出板报是以班主任为主导的，但要引导学生部分地参与进来。到三年级时，班主任可在示范一两次的基础上放手让学生去完成。首先让学生自由组合成每一期板报的编辑组，再根据学校确定的教育主题，让组员们查找好相关资料，设计好板报的版面，最后分工合作出好板报。学生自己出好的板报既可以彰显他们的个性，又能美化教室环境，熏陶自己，还能突出班级文化的特点，起到良好的对外展示作用。学生在进行这项活动的过程中可以锻炼自己的组织能力、动手能力、审美能力、合作能力。

三、让学生做好书的粉丝

歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”但现在某些不良网站的存在、青少年图书市场上良莠不齐的图书让学生们身心健康成长受到严重挑战。鉴于此，班主任在班级文化建设中应特别重视培养提高学生对书籍的辨识能力，引导学生热爱好书，做好书的忠实读者，让学生们在阅读好书的过程中接受正确的世界观、价值观，净化心灵。根据心理学家的研究，从众心理是大部分个体普遍存在的心理现象。在班级中阅读某本或某系列图书也会产生从众效应。班主任可以在众多的好书中为学生挑选出适合他们年龄与兴趣的宣传推荐，树立阅读榜样，还可以和班级的其他教师合作，开展讲书中故事比赛、朗读比赛、写读后感等等相关活动，并对活动中的积极参与者给予鼓励或奖励。如此在班级中形成读好书、拒绝不良书籍的文化氛围。

四、让学生做教室卫生环境的保护者

教室卫生环境是班级文化特点及班风建设的又一个展示窗口。地面干净、桌椅整洁、墙面布置恰当的教室会让身处其中的教师和学生心情怡悦、会更自觉地约束自己的不文明行为。而现在城市中的大部分学生因为家长们的包办，自理能力较差，劳动意识淡薄。针对此，我们首先要建立班级卫生值日制度，要求每个学生参加到教室卫生打扫和卫生保持工作中去。同时推选出两到三位管理能力较强又有责任心的卫生委员，轮流值周监督检查，把各项卫生制度落到实处。到高年级，卫生值日还可以采取自由组合的方式提高积极性和劳动效率。平时班级中还应经常对热心保护教室卫生的学生给予表扬和奖励，树立榜样。而对不注意或破坏教室卫生的行为也必须有相应的教育与惩罚措施。让学生在参与教室卫生环境的保护活动中增强环保意识和劳动意识，锻炼动手能力。

第2篇：班级劳动文化建设范文

班级文化根据由表及里的层次来划分可以主要划分为以下的几个层面：（1）物质层面，物质层面的文化主要是由班级中的师生在日常的教育教学活动中所创造出来的各种物质设施，这些东西是能够看见、能够摸到的，可以快速的为师生提供感官上的刺激，主要包括了教室的设计、布置以及班级里的教育设施等等；（2）行为层面，主要指的是师生在日常的教育教学活动所逐渐形成的活动文化，能够体现出一个班级的作风与精神面貌；（3）制度层面，对于任何一个班级来讲，都会在教育实践的过程中制定出一些具有规范作用的规章与条例，这些规章、条例则是建立在一定的班级价值观之上的，这些就构成了班级的制度文化；（4）精神层面，这是班级文化的深层表现形式，主要指的是班级在长期的教育教学实践中因学校文化、社会文化等多种因素的影响而形成的被整个班级全体人员所认同并遵循的精神与文化观念，主要包括有班级舆论、班级风气等等，对于小学生人生观、价值观与世界观的形成有着十分重要的作用。

小学的班级文化主要具有以下的功能：（1）对小学生的身心发展具有导向功能，良好的班级文化能促进小学生形成良好的行为习惯与学习习惯，能够让他们健康快乐的成长，并且对于他们今后的人生观、价值观的确立产生导向作用；（2）促进教师的教育教学，班级文化的产生与形成会对班主任的班级管理方法与模式起到促进与制约的作用，同时良好的班级文化可以为教师的教学提供一个赏心悦目的教学环境，影响到教师的教学心情，促进优质高效课堂的产生了；（3）对周围班级具有横向辐射功能，班级文化会对班级中的孩子产生潜移默化的影响，而他们平时也会参加和其他班级或者活动，这样他们就会将班级文化对他们的影响展现出来，进而对其他参与活动的成员产生影响，发挥出班级文化的横向辐射功能。

二、当前小学班级文化建设现状

（一）教师对班级文化建设的意义缺乏正确的理解

在班级文化建设中，班主任是灵魂任务，如果班主任没有对班级文化建设的意义形成正确的理解，那么就难以形成积极的班级文化。有的班主任在班级文化的建设中处于较为被动的地位，他们的初衷很多都是为了学校的评比而被迫去做的。这样的初衷下是难以正确的理解班级文化建设的意义的，所形成的班级文化很多时候都只是为了做样子，缺乏良好的连续与整体性。还有的则是教师自身缺乏足够的专业素养，不能够对班级文化建设的学问进行深入的研究，也缺乏对班级文化建设知识的了解，对班级文化建设的内涵与功能不能够进行深入的理解，对于班级文化建设的意义存在理解的误区。例如有的班主任淡村的任务物质层面的就代表了整个班级文化建设。有的想法更加的简单，认为仅仅是做几个评比的平台，贴一贴小红花等。

（二）班级文化建设中缺乏了个性文化建设

班级文化本就是整体文化与个体文化、班级文化与学校文化已经周围的群体文化之间相互作用所产生的结果。因此，班级文化在体现出其整体性的同时还应该允许学生中中小群体中的优质个性文化进行发展。但是在当前的班级文化建设中基本都不注重个性文化的发展，相反甚至是进行扼杀。主要是因为部分教师与学生缺乏良好的创新意识。例如在有的学校中，几乎是每一个班级都是小红花、评比台这一类的，虽然有的教师能够起个有创意的题目，但是在内容上却没有多少创新，没有能够将个性化的墙上文化深入到学生的内心，同时也没有能够内化到班级全体成员的内心中去。还有的则是班主任对于班级内部的小群体形成的亚文化有排斥感和不重视。班级作为一个整体有着气整体性，并且也会形成一个被班级全体所能够认可的道德标准、行为准则、活动方式等。但是在班级内部所形成的一些积极的小群体文化不仅仅不会影响到班级文化的整体发展，相反甚至是能够产生一定的促进作用。如果能够合理的利用这些小群体文化，会使得班级文化更加具有魅力。

（三）班级文化的创设过于注重形式

班级文化形成的过程中往往需要通过多种班级活动来进行渗透，对学生的各方面能力进行发展，因此班级活动是班级文化建设中的重要组成部分。虽然当前在一些学校中已经对文化活动的组织与实施进行了重视，但是却仍然存在着过于重视形式的问题。有部分班主任并没有重视活动的真正作用。有的班主任认为，班级活动的开展不仅仅是会占用教师的休息实践，还会浪费学生的学习时间，因此从心中并不赞同开展班级活动，而是会采取松散管理，或者是从不组织学生进行集体活动，对于班级主题活动与实践活动往往都知识为了能够应付检查而递交活动方案。还有的则是班主任虽然写了班级活动的方案，也打算去开展，但是却往往因为时间、场地等各种问题而不得不放弃，最后只能够是注重形式。还有一些活动需要走出教室、走出学校，将学生带到大自然或者是社区中去进行实践，这这些活动中，教师必须要考虑到学生的安全、活动时间、活动费用等各种问题，而这些问题却往往会让教师感到复杂、难以处理，最后对这些社会实践活动的开展产生阻碍。

（四）班级制度文化建设的过程中不重视民主性

班级管理的过程中，良好的民主性能够更好的调动班级成员参与到管理中的积极性，能够促使每一个班级成员发挥出自身的优势，帮承担起一部分的管理责任，对班级管理制度的形成产生更加积极的作用。但是在当前班级文化的建设过程中，很多教师都没有能够认识到班级成员民主性的重要。在当前的班级管理中仍然是以“班干部委任制”为主。因为，很多班主任都是希望能够让学生尽可能的辅助自己的工资。还有部分的班级的班干部虽然是通过选举选出来的，但是也基本是成绩好而并非有相关才能的。还有的则是对于担任有相关职务的长期都不进行更换，虽然可以这些学生根据的熟悉岗位，能够产生出一定的威信，但是这种做法的弊端却是会让部分学生失去信心，缺乏参与班级活动的热情，容易让班级制度文化向不良的方向发展。

三、改善小学班级文化建设的措施

（一）班主任需要对班级文化建设的意义进行明确，树立起正确的目标

班主任作为小学生最直接的管理者，在班级文化建设中具有不可或缺的重要意义，要更好的建设班级文化，班主任首先应当变被动为主动，充分认识到班级文化建设的重要性：（1）班级文化建设的最直接受益者是自己班级的学生，对于刚进入学校的小学生在学习和生活习惯上基本都是出于起步阶段，并且也没有形成自己的人生观和价值观，此时的他们所接触到的班级文化会对他们的产生十分深远的影响；（2）班级文化并不仅仅能够促进学生的身心发展，同时对于班主任以及任课教师的教育教学工作的开展也有着十分积极的意义；（3）通过学生参加各种集体活动以及和其他学生进行交往的过程中，能够将自身班级的优秀文化进行传递，进而能形成学年文化或者校园文化。在明确班级文化建设的意义的基础上，班主任必须要根据自身班级的实际情况来制定出鲜明的班级文化建设目标，只有这样才能够使得班级文化变得符合自己班级的实际情况。

（二）构建出一个民主开放的班级制度，为学生的个性文化发展与有序生活提供空间

在构建班级制度文化的过程中，必须要充分的考虑到班级学生的民主性，这样才能充分的调动他们的积极性，并为他们的个性文化发展提供空间，将更加有助于让学生发挥出他们的个体与主体作用。首先，需要对班级干部管理制度进行优化。必须要对班干部的结构和分工进行优化，班主任可以更加具体工作的需要，从班级工作的效率与学习效率的角度出发来拟定具体的干部岗位，其间还可以考虑到小学生的自我喜好。例如我们可以让喜欢电脑的学生负责检查电脑课后的关机情况，让喜欢音乐的学生组织班级的歌唱比赛，喜欢美术的学生为大家展现美丽的画作等等，根据小学生的爱好与兴趣进行职位分配让他们在锻炼了自身才能的同时，也更利于建设良好的班级文化。在班干部的选拔上也应当打破陈旧的教师任命方式，更多的是采用学生推荐、自我演讲竞聘、民主选拔等学生自主的形式，这不仅有助于班级文化的建设，同时也让小学生自身能力得到了一定的锻炼与发展。在班级管理方面，我们可以让学生实行相互监督的方式，相互监督、激励以促进良好班级文化的建设。而在奖惩方面，可以是一个肯定的眼神、一句鼓励的言语、一些谅解、一些支持、一些关怀，等等我们可以通过更为感性的方式拉近学生关系，而非机械的管理与惩罚，营造更加的班级氛围与文化。

第3篇：班级劳动文化建设范文

〔中图分类号〕 G625.1 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）23—0022—01

班级文化在引导学生的言行、净化学生的心灵、陶冶学生的品格、启迪学生的思想、培养学生的能力方面发挥着重要的作用。我校是乒乓球特色学校，而我所带的班级是学校乒乓球特色班级。为了挖掘乒乓球班级文化，建设乒乓球特色班级，在班级管理中，我试图将“乒乓球精神”渗透到班级的物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设中去，探索班级“乒乓球文化”在学生育德、启智、健体方面发挥的作用，促进特色班学生的全面健康发展。

一、自我管理，班级制度文化建设的目标

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”优秀的班集体，必然有良好的秩序。因此，规范、完善班级制度文化是班级文化建设的重点。

（一）学规范，共同制定班级公约。利用班会课，我组织学生学习《小学生日常行为规范准则》，明确行为规范，制定班级公约，帮助学生梳理出班级公约的主要内容。根据孩子们的发言，形成具有班级特色的公约。在行为规范养成性教育阶段，班主任还要做到腿勤、嘴勤、反复讲、反复抓。班级制度文化的建设，为学生提供了评定品格行为的内在尺度，使他们在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，并朝着符合班级利益、符合教育培养目标的方向发展。

（二）抓典型，实行模范“聘请”制。由于班上男孩多，平均年龄小，自我管理、自我约束能力差，因此我想用乒乓球精神来感染学生。通过讲述乒乓球运动员的感人事迹，引导学生自我管理，从而形成了班级制度文化建设的亮点——模范“聘请”制。在了解了乒乓球健将的故事后，学生们就可以“聘请”自己喜欢的乒乓球明星做模范。榜样的力量对于帮助学生改正不良习惯发挥了极佳的作用。

二、群策群力，班级物质文化建设的途径

班级物质文化建设是班级文化的重要组成部分，具有“桃李不言”的隐性教育功能和效果。在建设班级乒乓球物质文化的过程中，我和孩子们一起收集乒乓球运动和乒乓球明星的相关资料，一起规划班级文化园地的内容和布局，制作“我们班的乒乓球明星”、“乒乓球小报”等墙报。教育的关键是发现、挖掘学生的潜能，寻找学生的闪光点。我在墙报原有内容的基础上又增开了《亮相台》栏目，把学生的每一次进步、每一次荣誉都展示出来。帮助他们树立坚定的信念，激励他们向成功的彼岸迈进。

三、凝心聚力，班级精神文化建设的核心

班级凝聚力的形成是一股强大而无形的力量，是班级精神文化的集中体现，对学生的发展有着潜移默化的教育作用和激励作用。搭建活动平台，开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式。

平台一：乒乓球体育文化节。学校每年都会举办一届乒乓球体育文化节，在文化节举办之前我都要做好充分的准备工作，并带领学生练习乒乓球自编操，改进乒乓球自主活动的设计。乒乓球体育节中有亲子的活动项目，我用校讯通和家长进行沟通，呼吁家长和孩子一起在家进行练习。针对颠球和对墙击打达标赛的项目，我利用体育课，邀请乒乓球教练进行专业的指导。最终，我们班在这两个项目上取得了非常优异的成绩。

第4篇：班级劳动文化建设范文

关键词： 班级文化 进取心 班级管理制度 文化宣传

要激励一个集体，首先必须形成大家共同拥有的希望和追求，正是这种追求和希望能团结大家、激励大家，使大家心往一处想，劲往一处使。班级文化建设是落实追求和希望的落脚点。班级文化是一种隐性教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，并且这种班级独特的风貌和精神，自觉或不自觉地通过一定形式影响学生的行为。笔者结合自己多年的班主任工作实践，围绕班级文化建设的三个方面，就中学阶段的班级文化建设谈谈体会。

一、积极向上的进取心能够引领大家共同创建健康的班级文化

班主任应该以激发学生较高层次的需要为着眼点，创设各种有利于激发学生内驱力的情境，为他们提供各种机会，搭设舞台，让他们一展风采。我所带的班级采用小组值周式管理制度，各组推选小组长，小组长带领本组成员在值周期内共同管理班级内的学习、三操等一切事务。学生深感责任重大，为了不辜负学生的期望，总是尽最大努力管理好班级，同时为了使自己的管理见效果，在学习、纪律方面你追我赶、互相监督，争当先进者。学习小组的成立，激发了学生的自尊心，让他们更多地感到来自同学和老师的关注与期望，激发更强烈的进取心，只有不断努力，才能得到大家的认可。而班级其他学生在小组长的带动下，增强学习和管理班级的兴趣和主动性，从而形成人人争当管理者、人人都是三好生的良好局面，促进整个班级良好学习氛围形成。

其次要让学生树立个人理想，不一定要如何远大，但要尽可能成才，最起码要成人。少讲大道理，多讲他们身边能看到、能听到的人和事，以此激励他们立志成才，从小事做起，从现在开始。要做到这一点，班主任就要深入学生中，多与学生谈心，多从家长或同学口中了解学生，或从其他不同渠道了解学生的兴趣点、兴奋点是什么。要以学生的兴趣点为契机，在言语中启发他们，在精神上鼓励他们，使他们在学习、品行方面取得长足进步。对于他们做得好的方面，要在班会上放大后进行表扬，让他们感觉到自己还是有优点的，从而对学习和生活树立信心。有时候班主任可以利用肢利语言鼓励学生，当他某件事情做得好时，班主任的一个眼神、一个笑容、一个手势都能给学生巨大的鼓舞。

二、健全的班级管理制度是班级文化建设的保障

班级是一个有共同奋斗目标的集体，班级文化建设体现的是一个班集体的灵魂，是一个集体在学习、个人能力方面发展的有效体现，为了让这个集体实现它的目标，让一个集体有积极向上的文化氛围，必须有“硬”性的规章制度，班级各项管理制度的建立健全是这个集体文化建设的保证，在制定班级制度时，我采取的办法是共同拟订班规，体现自主意识。

为了体现班级管理的有效性和长效性，我班的管理制度是在我和班干部的共同努力下完成的，通过大家的统一协商，我们制定了符合我班实际的管理办法，我班实行的是班委会组织下的小组管理模式。我们按照学生学习基础的不同，从学生不同的知识结构、学习成绩、学习风格、男女比例等方面优化组合。整个班级分成八个小组，每小组人数都是六人，其中一个小组七人。小组内设小组长，并让小组长确定一名自己的得力助手当副组长。小组长的主要职责是对本组成员进行分工，明确职责，组织全组人员有序开展班级管理、讨论交流、动手操作、探究活动，副组长的主要工作就是辅助组长开展工作。

我非常重视小组长的作用，每周都召开一到两次小组长会，认真听取组长在管理上面临的困惑，加强对小组长的指导，鼓励他们大胆执行自己的政策，提高自身管理能力。把竞争机制引入小组长管理，小组长真正实行竞争上岗。小组长工作能力弱，凝聚力不强，整体成绩下降就有可能面临下岗的危险。通过大家的共同努力，班级各项事务处理得井井有条，班级文化建设有序推进。

三、凸显班级特色的文化宣传是班级文化建设的升华

在班级文化建设的同时，我们对凸显我班特色的文化建设成果及时对外宣传，以便最大限度地提高学生的积极心和成就感。在班级文化成果宣传中，我们提出“凸显班级文化，展示班级风貌”的思想主题，主要从以下方面进行展示。

1.充分利用墙报展示文化建设成果。我班的板报主要分为两部分：一部分展示一周、半学期和一学期在学习、纪律方面表现好的同学的先进事迹。这样做一方面可以增强这一部分同学的进取心和荣誉感，另一方面给其他学生树立奋斗的榜样，已共同奋斗、共同发展。墙报的另一部分用来宣传一些班级时事要闻或庆祝一些重大节日，如教师节来临时，班会利用这一部分板报做好教师节的宣传工作，感谢老师的辛勤劳动，营造热烈的节日气氛。对于班级内近期发生的一些重大事情，学生会在团支部的带领下撰写班级新闻和评论，及时张贴出去，这些活动既丰富了学生的业余生活，又记录了大家在校的生活学习片段，给他们的人生留下了美好的回忆。

2.办好各种社团活动是我们班级文化宣传的另一窗口，为了丰富大家的业余爱好，我班成立了“棋知天下”、“第四空间”等各类文化、艺术、体育类社团活动。通过各类社团活动，丰富学生的业余文化生活，活跃班级气氛，提高思想认识。

3.以学校的“校园文化艺术节”为契机，开展丰富多彩的文艺活动，学校每年都要举行校园文化艺术节、庆元旦联欢晚会，我班在参加的同时，有意识地组织大家参与文艺节目的排练与表演，使大家在不同舞台上展现自己的优点和才艺。

总而言之，文化对人的影响是潜移默化的，特别对正在成长中的中学生起到举足轻重的作用。加强班级文化建设，不仅能为学生的素质发展营造良好的氛围，还能为形成勤奋向上充满活力的班集体起着桥梁纽带作用，引导学生明辨是非、分清道理，更重要的是班级文化是创造人才产生的土壤，是学生在创新生活中的最初实践，它是即将汇入人类创新之潮的涓涓溪流。

参考文献：

[1]李学农著.中学班级文化建设[M].南京师范大学出版社，1999.

第5篇：班级劳动文化建设范文

一所弹丸之地的卢湾二小，没有豪华夺目的大门，没有宽敞的操场，更没有高大气派的教学楼，是什么原因让其名声在外？带着疑惑跟随卢湾二小陈校长的脚步深入校园，顿时感觉眼睛不够用，心活跃起来。紧凑小巧、清新脱俗的建筑掩映在古榕翠柏之间，给人以古朴典雅之感。“崇尚一流，海纳百川”办学宗旨在朴实的校门上熠熠生辉。教学主体墙壁上喷绘着醒目生动的校训、校风、校徽等内容，让人第一眼就引起共鸣。原来，卢湾二小的校园文化就是该校驰名国内外的灵魂。

走进校园，空气里散发着文化的气息，你的眼中是文化，你的耳中是文化，你的脚下是文化，你的呼吸也被“文化”了，这不是校园文化，而是文化校园。而更让我们惊叹的是校园文化的建设者竟然是学校里乳臭未干的孩子！

整体校园文化以学生装扮为主。校园的四周围墙包括书报长廊等是学生展示学习生活和发挥想像力的舞台，学生用自己的双手描绘出学习生活、娱乐游戏的简笔画，显得生动活泼又充满童趣，整体布局富有童心，呼唤着孩子的心灵。听陈校长介绍，整个校园文化展示都是分给每个班级各自构思和布置，以班为单位划分公地区域来完成整个校园文化建设。

各班级则体现“以生为本”的班级文化。该校不同学段、不同班级都制定了具有个性特点的班规班训。每个孩子都融入校园文化的建设之中，并充分发挥聪明才智。走进班级，教室墙壁上学习园地上放眼尽是学生活动的照片，照片上孩子们的脸上洋溢着自豪和欢乐，看得我们心里也是热乎乎的。班主任根据小组提供不同的设计思路，让各小组的孩子开垦属于自己的一片天地，上面不仅有小组成员的照片，还有各小组喜爱的各种图案、标志等，家一般温馨的感觉油然而生。从中不难看出孩子们“劳动”的成就和欢乐，以及极强的合作意识。

为了充分调动每个孩子争优抢先的积极性，学校开展了丰富多彩的校园文化活动。学海拾贝、佳作欣赏、艺术之窗、生活写真、温馨乐园等板块需要师生集合集体智慧充实和丰满。这些活动无疑让师生们积极互动，创造出良好的学习氛围和和谐热情的师生关系。每个班级设计“争章荣誉台”一栏。班级分若干个小队，小队在遵守纪律、文明礼仪、两操表现、课堂表现、学习效果等各方面展开竞争；每次活动都采取班级大家评的形式来表扬优秀小队，激励学生团结上进。

第6篇：班级劳动文化建设范文

关键词三艺育人；课程观；班级文化

1“三艺育人”班级文化建设模式的提出

高职院校区别于其他高校的是学生的社会活动能力比较强，但其自身的提升要求和意识较差，在班级文化建设中存在独有的文化矛盾冲突：存在导向性不足、凝聚力不够、系统性不强、师生参与度不高等问题。具国家权威部门调查显示，“以自我为中心”思想严重，价值观趋向于物质化、功利化，缺乏团队协作精神及良好的职业操守等在高职大学生群体中占较高比例。②在此背景下，江西环境工程职业学院围绕高职大学生思想政治教育工作在解决思想问题与实际问题结合不紧密，与形势发展要求不相适应等实际问题，从班级文化建设入手，以实践探索推动理论研究，理论成果指导实践创新，形成了“党建彰显德艺（注重思想引领及行为价值养成教育）、实践教学培养技艺（注重创新精神和实践能力塑造）、团学活动拓展才艺（注重社会能力和自我管理能力培养）”的三艺育人班级文化建设理念，构建了基于课程观视域下的班级文化建设模式，实现了高职大学生思想政治教育工作的新机制。

2构建“三艺育人”班级文化建设课程体系

2.1以党建工作为引领，带动高职大学生思想政治水平与行为价值养成能力全面提升

项目组针对部分高职大学生普遍存在的理想信念趋于淡薄、社会公德意识淡漠、学涯规划模糊、高职思政教育理论课应用效果不理想等现实问题，依托全国学校共青团研究课题《高职院校大学生社会主义核心价值观培育机制研究——基于历史典故的视角》及江西省高校辅导员工作精品项目进行改革，研究提出了“有理想、有道德、有纪律、有责任、有诚信”的人才培养理念，“教学内容与问题导向、专职辅导员与政治辅导员”双结合的课程实施原则。围绕理念、原则项目组构建了7大主题、7个教学内容、14个学时，纵向上拓展至学生整个在校生涯的党建教学模块，形成了党建彰显德艺（注重思想引领及行为价值养成教育）的课程体系。其中，第一学年设置3个主题，侧重于新生理想信念及适应能力教育；第二学年开设3个主题，侧重于学生社会公德意识及学涯规划能力的培养；第三学年设置诚信教育主题，侧重于学生职业道德和职业素质培养。实践中，将党建模块纳入到学院思想政治教育教学秩序，按学期开展专题课堂教学活动；结合高职生特点分别开展了“苦难辉煌”、“误入大学的坟”、“青年当自强，腾飞中国梦”、“COMEON，YA”、“善存指尖，友人自来”、“感恩不只是说说而已”、“诚信——人生的第一张名片”等教学内容；撰写了校本党建教材《社会主义核心价值观培育读本——历史典故中的价值观》，教材从社会主义核心核心价值观三大层面每个子类进行了概括，系统选取了80余个与大学生成长成才息息相关的成语典故进行了详细的阐述，并附以成长心语。教材在学生中反响良好，起到了春风细雨、润物无声的教育效果。

2.2以培养学生创新精神和实践能力为重点，实施实践教

学课程研究，构建实践教学模块课程体系，全面推进素质教育项目组针对部分大学生的实际动手能力不强，创新意识较差，职业技能不突出等现实问题，从把握规律性、增强协调性、激发主动性、坚持开放性四原则，以培养创新实践型人才为目的，从技术体验实践活动、生活探究实践活动、社会参与实践活动三个纬度开发出7大主题，48个学时的实践教学模块，在兼顾学生实践能力创新性基础上，更加注重了学生创新意识的可行性，形成了实践教学培养技艺（注重创新精神和实践能力塑造）的课程体系。实践中紧扣现实生活，围绕7大主题结合学校要求，以文件形式将实践教学模块融入学院正常教学秩序；规定了本模块教育、教学过程由辅导员（班主任）、专业教师、企业讲师等交叉主导，学生主体参与的运营机制：辅导员（班主任）承担生活探究实践活动（劳动之旅社会实践、生态之旅社会实践、教室文化建设）、社会参与实践活动（志愿服务社会实践、艺术之旅社会实践），专业教师、企业讲师承担技术体验实践活动（专业技能训练、艺术之旅社会实践）；结合各类比赛分专业实施了全天候教学、教室文化建设、志愿服务打卡、早间义务劳动等有目的、有计划、有组织的多种活动方式，让学生走出课堂，走向社会，走向生活，在了解社会、了解生活的过程中学会交往、学会学习、学会合作、学会做人。

2.3以培养学生社会能力和自我管理能力为核心，依托团学活动平台，构建团学活动模块课程体系，完善高职大学生人格培养接受机制

项目组针对现代企业对大学生综合素质提出的新要求，在充分发挥班级日常团学活动主渠道作用基础上，针对目前高职院校团学活动中普遍存在的单调乏味，缺乏吸引力、重“量”轻“质”、组织涣散等问题，③积极创新团学活动理念，以辅导员工作课程化为依托，深化活动主题、活动形式、活动组织管理，从加强校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业四个方面构建了5大主题，20个学时的团学活动课程模块，形成了团学拓展才艺（注重社会能力和自我管理能力培养）的课程体系。实践中，坚持“知识、能力、素质”并重，“目的和效果、兴趣和乐趣”双结合的原则，将团学活动融入思政教育教学，并相继完善了教学内容、教学目标、教学形式等文件；在心理咨询师的配合下组织开展了“星期五文化广场”、“传承体育精神，打造卓越团队”、“好书分享会”、“创新能力专业成果展示会”、“沟通从倾听开始”等系列教学内容。

2.4优化高职大学生思政教育教学方法，打造平等交流、知识分享、愉快教学的“和谐课堂新秩序”

学院将辅导员（班主任）、政治辅导员、专业导师等纳入“三艺育人”教研室，出台了《三艺育人班级文化建设课程化实施方案》。方案规定了课程的教育、教学工作由学院学工口牵头，教学口配合检查；授课过程为教师主体引导，学生主体参与，期末进行学生评教与反馈的运营机制。“三艺育人”班级文化建设课程化从实践式育人、熏陶式育人、实境式育人优化教学方法，力求实现平等交流、知识分享、愉快教学的“和谐课堂新秩序”。（1）实践式育人：课程体系中实践教学部分和团学活动部分的12个主题在教案设计和组织上，先通过设置一定的实践任务，将课程素质培养目标及能力培养目标渗透到课程教学学习中，让学生能自觉、主动地探索事物的属性，掌握其中的概念，在课程收尾阶段再进行理论总结与情感升华，从而进一步保证了学生知识目标的掌握。（2）熏陶式育人：在“三艺育人”班级文化建设课程体系下，结合物质文化、制度文化、精神文化从专业培养目标、行业大师简介、班级公约、班级手绘墙等入手完成了48间次的教室文化建设，创造一个优美和谐的文化育人环境；《社会主义核心价值观培育读本——历史典故中的价值观》一书阐述了“自强不息”的奋斗精神，“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情操，“富贵不能，贫贱不能移，威武不能屈”的崇高气节等，发人深省，润物无声。（3）实境式育人：畅通与就业单位连接的大门，通过把知名企业负责人、优秀校友引进来，组织师生走出去等方式，实现了教学过程的实境化，学生在理解和感悟中受到教育，逐步提高道德认识和适应社会的能力。

3成效

第7篇：班级劳动文化建设范文

关键字：班级文化 班级管理 学校 文化建设

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）03（c）-0153-02

班级文化是一种默契，是一种说话办事的行为准则，它是班级的灵魂所在。中职学校作为以职业技能为主导的教学部门，良好的班级文化将更好的推动学生技能学习与提高，使学生的身心健康发展，不断积极进取，有利于学生的长远发展和学校工作的开展。由此可以看出班级文化在校园文化建设占有举足轻重的位置，应当加强工作落实，搞好校园文化建设。

1 突出精神文化作用，夯实班级文化基础

第一，明确集体奋斗目标。一个明确的集体奋斗目标能将学生团结在一起，在不同阶段制定不同的奋斗目标，通过这样循序渐进的方式，提高学生各方面的能力，实现学生的全面发展。在奋斗的过程中，调动每位同学的积极性，发挥自己的优势，为实现集体目标而努力，分享集体奋斗中的喜悦，形成集体荣誉感和责任感。例如：学校每年都会举办运动会，每个班都会为集体荣誉而努力锻炼，同学体力好的学生会帮助程度较差的学生训练，有明确的奋斗目标才能将学生凝结在一起，不但提高了学生的身体素质，而且激发学生的集体荣誉感，为集体荣誉而战。

第二，开展班级活动。我们校园生活大部分是在课堂度过的，因此班集体是学生健康成长中很重要的一部分，班集体承载着学生的喜怒哀乐，培养学生的班集体主人翁意识，使学生早日成为对祖国有用的人才。我们可以发挥自己的聪明才智，通过创作班歌、设计班徽、制定班训等方式将学生凝聚在一起，教师在班级活动中，要引导树立正确的人生观、价值观、和世界观，做好学生的引路人。

第三，形成良好的班风。良好的班风会在潜移默化中影响学生的思想和行为，这是任何强制性的规章制度都代替不了的，因此教师要注重培养学生正确的班集体思想。例如：每周开展德育思想教育课，其中表现好的学生进行表扬，对表现不好的学生提出批评教育，并帮助其改正。

第四，搞好人际关系。良好的师生关系，减少学生的逆反心理，促进学生学习效率的提高，同时教师在开展德育教育时，学生容易接受，促进学生德智体美劳全面发展。良好的同学关系，可以使同学之间互帮互助，团结友爱，增强班级凝聚力。良好的家庭关系，使父母与孩子之间无话不说，敞开心扉，将自己心中的烦恼与困惑告诉父母，并得到父母的帮助，使孩子身心得到健康发展。

2 规范班级管理行为，建立班级文化制度

第一，班级管理制度量化。无规矩不成方圆，因此优秀的班级文化需要制度化的管理。制定纪律的目的是为了规范学生的行为，让学生知道哪些事可以做，哪些事不可以做，这是一种班级管理文化，学生是班级文化建设者的主体，鼓励学生加入到班级管理规章制度的起草，加深学生的主人翁意识，调动学生的积极性和主动性。为了防止班干部的独断专行，应当采用轮流当值制度，公正平等。同时教师应当严格管理，公正裁决，相信通过教师和学生的共同努力，我们的班级文化建设一定会越来越出色。

第二，提高班级管理的自主性。学生是班级文化的主体，应该充分调动学生的积极性，发挥自己的优势，使每一位学生都参与到班级文化的建设中。认真分配班级事务，这样不但使每一位同学有事可做，提高自身能力，分享成功的喜悦，而且保证班级事务有序运行。在班级文化制度建立的过程中，学生学会了遇到事情要冷静分析，沉着应对，不要慌张，理智面对问题，同时要学会明辨是非，勇于承担错误，别人提出意见或建议时，要虚心接受并认真改正。相信在班级文化建设中，通过学生对班级的自主管理，提高学生的班级荣誉感和责任心。

3 加强硬件设施建设，引导学生健康成长

外界因素将会影响到内心的发展。我们校园生涯的大部分时间会在教室中度过，因此教室环境对学生的学习起着至关重要的作用。教室中物品的摆放，光线的明暗，环境的清幽等都会通过感性认识上升 到理性认识，从而对学生的心理产生影响。在实践中我们可以发展，基本上优秀的班集体教室卫生特别整洁，师生关系良好，班中学生十分团结，凝聚力强。因此要重视班级环境的整洁，让我们的墙面不再是黑漆漆的。为了实现上述规划，我们必须从小事开始做起：首先，班级布置一定要清新自然，可以使学生心情放松，不要太夸张，这样会使学生越来越亢奋，不能迅速静下心来进入学习的状态。教室的布置要精心设计好，一切以学生学习成绩的增长为目标。如：墙壁上张贴名人名言，激励学生努力学习；贴班训让学生有前进的目标；悬挂国旗，培养学生的爱国思想感情；学生自己亲手设计、制作黑板报或者将自己的手工制作品用来装饰班级等，这些都是学生通过物质方面来加强班级的文化建设，加强班级的团结合作意识。

教室的美观与整洁是班级文化建设的前提和基础，干净、舒适、美观的环境会使人身心愉悦，使学生从心底里认可班集体的存在，感受到班集体的存在，增强学生班级主人翁的责任和意识。通过美术、写作、手工艺制止来美化教室，陶冶情操，培养学生的审美观。随着社会的不断发展，我们的班级文化建设也会随之改变，相信只要通过师生的共同努力，班级文化建设的水平不但提高，我们的班级凝聚力会越来越强，促进师生的共同发展。

4 建设班级文化活动，尊重学生个性发展

集体活动可以将一个人的才能充分展现出来，我们都希望在愉快的集体活动中，自己的聪明才智能够得到发挥，自己的天赋能够展现，在自己个性得到发展的同时，为班级荣誉贡献一份自己的力量，在活动中促进师生之间的理解，增强师生之情，同学之间的团结友爱之情。

第一，充分利用好班会的作用。班会是师生之间畅所欲言最好的交流方式，教师可以鼓励学生设计班会主题，这样学生可以充分发挥自己的才能，同时促进学生个性的发展，促进学生身心全面健康发展。班干部可以与教师商量后，自行组织班会，讨论班会的主题，促进师生之间、同学之间的交流，同时满足了学生的需求，促进学生心理健康。当今社会我们面临的最大困难并不是身体上的痛苦，而是心理上的疾病，因此班会的突出了学生的个性，使自己的心理压力得到释放。

第二，组织实践活动。我们是学生，由于家长和教师的保护，我们大部分的时间是在家庭和校园中度过的，我们享受安逸的同时，却遭受了无知，因此多参加社会实践活动，开阔学生视野，使学生的思维成熟，对自己的未来有了更多的思考，对于某一件事有了自己独特的看法。这样的社会实践活动很多，如：去养老院帮老人读报纸、帮清洁工扫大街、为残疾人、困难户做好事等。

第三，丰富自己的业余文化生活。通过组织文体活动，不但可以丰富学生的业余文化生活，而且在集体活动中培养学生的团结合作意识和互帮互助精神。体育活动，如接力赛跑、跳大绳，更多会培养学生的团结协作精神，班会中学生可以尽情放松，张扬自我个性，展示自我风采，同时鼓励性格腼腆的学生多多展示自己，促进自己的全面发展。组织劳动活动，如植树、帮帮清洁工扫大街等，虽然很累，但是锻炼学生的体力和意志力。在教师的帮助下，发挥学生的特长，展示自我个性，建立舞蹈队、合唱团、运动队等，组织比赛，这一举动的带来的影响非常多，如锻炼学生的身体素质，培养学生不怕苦、不怕累的精神，锻炼学生的团结合作意识，培养学生互帮互助精神等，培养学生的审美等，增强班级主人翁意识和责任感等，班级文化建设体现在我们学习和生活中的方方面面，文体活动只是其中一方面，相信通过努力，我们的班级文化建设将越来越完善。

5 结语

开拓视野、陶冶情操、审美提高、思维逐渐成熟等这些都是班级文化建设带来的优势，它作用是不可替代的，同时这也是学生管理班级的一个有效举措，相信通过师生的共同努力，我们的班级文化建设将会越来越出色，为国家培养更多的优秀人才，使中国在未来激烈的世界竞争中占有一席之地，为中华民族的崛起和繁荣复兴贡献一份自己的力量。

参考文献

[1] 海国华.积极建设班级文化，构建学生精神家园[J].学校文化建设，2012（8）：25-27.

第8篇：班级劳动文化建设范文

学校文化在文化发展史上，经历了漫长的历程，发展到现在，已初具雏形，形成了自身独特的体系，具有自己的传统。优秀的学校文化会成为学校的品牌形象，影响教学质量，从而影响培养学生的质量，具有重大的意义。“班级文化作为集体形成和发展各大要素中最稳固和最有活力的基础，处处体现着班级独特的风格，外显班风班貌，内显于学生价值观。”班级中绝大多数学生在学校特定的环境之下，借助相互沟通等途径，产生了类似的思想观念、价值取向以及行为方式，保证了学习质量的提高。现在有很多高职院校已经将班级文化作为管理班级工作的心理平台和学院文化建设的重要载体。很多事实说明，重视班级文化建设，对社会体系进行适当的考察与研究，可以促进学生社会化与个性化。班级作为教育体系中的一个基础单位，使学生的教育具有社会预期性。每一个班级都是一个微型的模拟社会，每一个学生都具有自己独特的个性，他们之间互相交流，构成了一个小小的社会集体。在此程度上，班级成为社会文化传播的媒体，对社会文化具有选择、传递和聚合的功能。高职院校班级文化与其他校园文化相比，有着更为明显的职业性特征，更多地吸收了现代社会的职业特点与现代社会要求求职者具有的最基本的职业素养，隐约体现出企业文化内涵的痕迹。

相对于高职院校的班级文化建设，企业文化则是在一定的政治经济条件下，经企业相关人员的经营与管理，创造出的具有企业自身特色的精神与物质财富，诸如企业文化观念、劳动者价值观念、自身企业精神、人员的道德规范、企业的运行机制、企业的文化环境、企业产品等等。在这么多复杂深奥的构成要素中，一个企业的文化中心无疑就是价值观。高职院校作为培养企业型人才，在很久以前，就已经被认可成是培养一线一流、拥有高技能人才的重要基地，很多学生在高职院校中期待着完成自己人生角色的重要转换，将学校作为角色转换的前沿阵地，努力学习专业文化知识。从这个角度来看，在高职院校班级文化建设中融入企业文化，是绝对有利于学生更好地完成人生角色的转换工作的。高职院校班级文化和企业文化都是社会文化的重要组成部分，尽管文化的内容、特点与表现形式存在很大的差别，但是从功能上来看，它们之间仍旧具有很大的联系，在对人的感染与教化、规范与培养和对人的塑造等方面都有类似的地方。

二、高职院校班级文化建设现状分析

高职院校的教育任务主要是对学生进行职业教育，使学生具有服务生产一线的高技术职业水平的能力，正是由于这种教育目标与自身的定位，要求高职院校的教育与企业的人才需求相融合，使培养的学生在毕业时可以最大程度地缩小与企业要求的距离。都说理想很丰满，现实很骨感，目标和定位和现实情况也是如此，两者总是具有一定的差距，目前的情况是高职院校的应届毕业生与企业人才需求之间还具有很大的差别。很大一部分毕业生在工作初期还是不能很好地满足企业的要求，结果还是离开了自己曾渴望进入的企业。最可怕的现象是有的毕业生在一个月之内不断就业、失业，已经形成了一个恶性循环。为什么培养企业专门型人才的高职院校毕业的学生毕业后仍然不能实现自己的预期就业理想呢？很大程度上是由于高职院校的班级文化建设脱离于企业文化，更多的重视物质文化建设，忽略了精神文化的建设，特别是缺少适应社会发展和企业发展所要求的班级文化建设。这便造成了培养的学生缺乏应有的职业文化素质，缺少企业现实文化的熏陶。

高职院校的班级文化建设在理念和方法上的偏颇，也是高等职业院校班级文化与企业文化存在差别的重要原因。到目前为止，并未形成完整的体系，在创新性、实践性和职业性三方面，缺乏对高境界的班级文化精神的凝练和提升。另外，学生活动的品类很多但缺少一定的目的性，活动仅仅是一种活动，更多的人只是把其作为一种经历，而不是班级文化建设的载体。学生参与班级活动的积极性不高，由于现代科学技术的迅速发展，很多学生的课余时间被电脑、手机等虚拟的网络平台所占用，参与集体性活动的主观愿望被大大减弱。很多班级文化建设活动存在“跟风”现象，一个班级开展了一个主题班会，另一个班级可能随之也展开了类似的班级活动，缺乏针对性。在认清这些现状的基础之上，很多人已经认识到，要注重提升高职院校班级文化建设的层次、丰富内涵，强调精神层面的培育，重视企业文化的融入，为高等职业院校的内涵建设和学生的可持续发展营造浓厚的文化氛围。

三、高职院校班级文化建设融入企业文化的意义

由于当前的高职院校班级文化建设中存在的种种问题，引起了很多人的反思。经过实践，很多学校发现，在班级文化建设中，融入企业文化在一定程度上有利于这些问题的解决。“学生成为了高职院校班级文化建设与企业文化融合的最大受益者。”一方面，提高了他们的服务意识；另一方面，也有利于提升企业的文化内涵。高职院校与企业的文化合作实现了双赢，两者的文化定位是共荣，也就是说互相吸取有利因素，学校教育考虑到企业发展，企业发展考虑到就业者的教育等社会责任。高职院校班级文化建设中融入了企业文化，企业文化的提升也借助了高职院校班级文化的力量。校企合作不仅搭建了校企间知识技能的桥梁，也搭建了校企间文化融合的桥梁，这种互相融合的机制，对于提高高职院校学生的素质，促进企业发展具有双重意义。

四、高职院校班级文化建设中融入企业文化的途径

既然高职院校班级文化精神与企业文化的互相融合具有如此重要意义，那么为了实现企业文化在高职院校班级文化建设中的有效渗透，我们就应该寻找切实有效的途径与方法，大力推动文化的融合与发展。首先，在职业培养的教学中将企业文化进行相应的渗透。在上课时，教师应好好利用课堂这一有利因素，课堂——作为文化传播的主要阵地，将有利于企业文化的宣传和讲授，在此过程中，学生可以学习关于企业文化的相关知识。其次，在学习中创造条件，让学生进行切身体验，感受企业文化也是一个有效的方法。大多数的高职院校教学的特点是强调实际操作能力，通过实训，学生可以接触到与企业生产活动密切相关的锻炼。所以，学校应该尽可能地创造有利于学生进行实践操作的条件，提高学生的专业工作能力。企业也应该接纳高职院校的学生，安排他们的实习训练工作，避免重视理论、忽略实际现象的出现。再者，在信息时代，也可通过各种虚拟平台，例如网络等媒介利宣传企业文化。在高等职业院校文化建设中，我们要提倡学生拥有博大的人文情怀，密切关注企业文化在班级文化中的渗透，争取建设具有实践性、创新性、职业性三者合一的高等职业院校文化。

五、总结

第9篇：班级劳动文化建设范文

【关键词】班级文化 建设 氛围

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0189-01

班级文化建设是新时期班级管理工作的新举措。如何进行农村小学班级文化建设呢？在近些年的教育工作中，我做了一些尝试，下面我就这个问题谈一些肤浅的见解，与大家进行商榷。

一、一个温馨的家

教室是学生学习的重要场所，是读书养性的地方。一个班级就是几十名学生共同的家，把教室布置、打扮成一个温馨的家，是班级所有成员共同的心愿。一个优美而温馨的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，更重要的是它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操。

如何建设一个温馨的家，教室可以作哪些布置呢？那就要靠师生的智慧，让教室的每一面墙壁都会“说话”，才能把教室布置出特色。

我校开展班级文化建设以来，有些教室里布置图书角、文苑、小画家天地、文化墙，从内容到形式焕然一新；有些教室把大家讨论出的班名、班训、班级公约、班级誓言、集体获奖证书贴在最显眼处。一间好的教室布置就是师生共同创造的财富，围绕这个精神财富创造的活动，也是学生一个锻炼教育提升的过程。

二、一个和谐的学习氛围

教室的重要性，不是说教室布置好以后就万事大吉，就是所谓的班级文化了。实际上如这样理解就太肤浅了。我们这样做的目的之一，就是营造一个和谐的、浓浓的学习氛围。

文明见行于细节上，文化蕴藏在行为中。“来要参，去要辞”“礼义廉耻”是我国悠久的传统美德。让学生们从小做文明、仁义、廉洁、守纪、诚信的好学生，并养成一种习惯，内化成一种素养。台湾教育家高振东曾说：“国家兴亡，我的责任。”这就犹如杯水的关系，把“德”做大了，才能盛更多的“智”。

经过两三年的实践，我班的孩子们在以下几个方面收到了实效：

1.卫生特清洁。干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。平时的工作中，我经常教育学生养成良好的卫生习惯，人人做好“弯腰行动”，看到地上有纸屑就主动捡起来。没有一个学生不愿意搞劳动干卫生的，都认为干卫生就是在为班集体做贡献，整洁舒适的环境大家心里舒服。我还经常给孩子们讲：一屋不扫，何以扫天下。你把为班集体打扫卫生这样的小事做好了，将来就一定会干成大事。小事你都做不好，长大还能干什么大事呢？孩子们都争着干！

2.早读很自觉。在老师不在的情况下，学生们都能自觉地按时早读，教室里回荡着琅琅的读书声，没有迟到或乱糟糟的现象。

3.爱读课外书。这是我们学校班级的又一特色。除了向学校图书室借书外，班级自办图书角，大家把自己买到的书放进班级图书角，由班级图书管理员管理，供全体学生阅读。大家都以买到好书、读到好书为荣，很多学生坚持写读书笔记，习作得到了很大提高。

因此，班级文化建设，不仅看这个班教室布置得如何，更要看这个班级的学习氛围、学风、班风如何？还要看学生学得是否轻松活泼，是否学会学习，是否和谐均衡发展？

三、一个民主平等的师生关系

教师与学生平等交流的态度和家人式的关怀，在班级文化建设中尤为重要，这是开展班级文化建设的另一目的所在。别林斯基说过：“爱，是教育的工具和媒介。”班级文化建设的重要目标之一是促进学生的情感发展。班主任关心、爱护学生，理解、尊重学生的情感，平等、真诚地对待每一个学生，让学生在班级中感受到父亲般的关爱、母亲般的温暖，并产生热爱教师的情感，从而形成良好的班级情感氛围。在班级文化建设中，我们要让师生关系达到以下三个目标：一是平等；二是信任；三是民主。

在与学生交往中，教师要善于进行换位思考，将心比心。任何时候都把自己摆在孩子的位置上，和他们同欢乐，共忧愁。用他们的眼光去观察世界，用他们的思维去考虑问题，用他们的感情去理解周围事物。坚持“爱”字当头，关心学生；坚持“情”字相融，细雨润物；坚持“诚”字相伴，家校互通。通过“爱”的传递，“情”的交流，“诚”的沟通，给孩子建立一种心灵相通、互相关爱、彼此接纳的人际关系，促进和谐民主平等的师生关系，使教育获得成功。

四、一个团结向上的班集体

团结向上、共同进步是每个班级全体成员的共同愿景，我们评价一个班级的文化建设搞得好不好？主要看这个班级有没有这个愿景？有没有团结向上的班风和正确的舆论？有没有集体荣誉感？有没有凝聚力、向心力？是否让每个学生在这个集体里获得成就感，产生幸福感？为了这个愿景，就需要打造一个有品位的书香班集体。我觉得可开展这样一些活动：

1.为自己的班级起一个响亮的名字。2.征集一个大家都能接受的班训、一首班歌。3.讨论确定班风口号。4.制定一个班级公约。5.制定一个班级奋斗目标。6.建立班级文学队、书画队、快板队、朗诵队、舞蹈队等社团，并为之起个好听的名字。这些活动的开展一定会使班级显得生机勃勃，文化建设丰富多彩。

本学年，我结合本地“千年古镇、红运土城”的实际，将刚接手的班级命名为“小班”。

班级介绍是这样的：，一个响彻中国大地的名字，它是世界上最伟大的团队，善于学习，勇于胜利。我班每个同学要像战士一样，有坚定不移的信念，钢铁一般的纪律，敢于藐视一切困难，乐观向上，顽强拼搏，一往无前。

班训为：“顽强拼搏，一往无前”。学风为：“自信合作、乐学善思”。班级公约为：“上学准时不迟到，作业精美按时交。遇见师长要问好，同学相处要和谐。上课精神要专注，回答问题要主动。扫地迅速要准时，举手之劳作环保。”我给孩子们的寄语是：“把汗水留给自己，把芳香带给别人！”