教育创新的重要性精选(九篇)

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第1篇：教育创新的重要性范文

随着我国高等教育普及步伐加快，大学毕业生人数与就业供给之间的不平衡发展，使大学生就业成为日渐严峻的社会问题。虽然国家对就业问题进行不断的调整，但是新的经济形势下我国的就业压力依然非常严峻，大学生在毕业之后面临沉重的生存压力，为了适应社会压力，国家在进行大学生就业管理的过程中将创业教育融入其中，对大学生职业发展的能力进行延伸和扩展，提升教育的社会性，增加课程体系的实训平台和管理技能，为大学生的就业提供更加丰富的资源环境。本文主要针对大学生职业生涯规划与创新创业教融合问题进行分析。

关键词:

大学生;职业生涯规划;创新创业教育;融合

创新是国家发展的动力，而大学生作为创新的核心力量，是国家进行技术创新的基础。因此，在大学期间国家就需要对学生的各项技能进行专业化培养，提升自身的身体素质和综合能力，这样才能更好地适应社会创业发展需要。实践证明，大学生在校期间进行创业综合能力的培养，可以进一步增加学生在职场上的核心竞争力，进一步缓解当前我国就业压力，提升就业质量，促进社会的全面发展与进步。

1职业生涯规划在创新创业教育中的重要性

1.1充分认识自我能力

教育的最根本目的就是为了实现学生个体的全面发展，促进综合素质的提升，学生在校期间进行职业生涯教育，对于促进自身全面的发展具有较为重要的意义，可以帮助学生确立正确的创业目标，对学生自身的各项素质进行科学的评价和全面的考核，然后帮助学生确立自己的人生理想和职业目标。在进行职业生涯规划过程中，学生可以全面识别自己的兴趣爱好，然后通过科学的管理将自己的职业情况进行更加全面的定位，对自己的职业进行更加全面的发展，最终制定适合自己的可行性创业方法，对创业进行更加科学的管理。

1.2为创业做足准备

职业生涯规划有助于培养学生积极的创业活力和科学的创业规划，然后学生根据规划的内容制定符合发展的目标和计划，了解自身的专业发展前景。职业生涯规划，学生在教师的引导下积极应对各项职业发展的需要，不断提升适应经济发展的各项规划，将自己的思想政治素质、身心素质和专业的科学素养进行培养，努力按照科学的规范方法对自己的能力加以提升，进一步明确就业目标，不断提升自己的创新能力，这样可以进一步减少创新过程中的盲目性，增加企业的核心竞争力，使得学生全面发展，少走弯路，在发展中掌握更加充足的经验，增加核心竞争力，促进人才的全面发展。

1.3提升创业的适应性

在进行职业生涯规划的过程中，教师将职业教学的方法全面展示给学生，让学生在校期间的各项课程都和就业联系起来，学生在校期间就将个人能力加以发展，提升学生职业生涯的期望和创业预期，对社会的就业和创业进行全面规划，在学校期间制定更加适合社会发展的教学方法，关注社会资源，引导学生积极展开适合自身的实践活动，教育学生从自身出发，认识到实践的重要性以及可持续性，在大学期间对社会的复杂性进行了解，然后制定清晰的就业目标，在教师的引导下对就业目标的可操作性进行评估，然后学生根据就业规划来培养自身能力，不断提升创业方面的技巧和能力，制定适合自己发展的创业计划。

1.4全面开发学生潜能

大学期间进行职业生涯规划管理，学生在校期间就会接受各种不同形式的实践活动，这样可以进一步培养学生的各项能力，在掌握充分的理论知识，完成大学期间各项标准课程的同时，尽量安排时间进行其他各项能力提升的课程，将大学期间的各项课程安排得更加合理，让学生根据自己的各项特长进行实际课程的管理，发挥自己的潜能。大学期间的学业压力对于学生来讲虽然较大，但是并不是无法分出时间进行自身能力培养，反而会激发学生学习的积极性，让学生掌握更加充分的经验，进一步全面提升学生的各项能力，促进学生自身素质和技能的完善，促进其全面发展。

2大学生职业生涯规划教育中存在的问题

2.1忽视实践教学

在进行大学生职业生涯规划教育的过程中，学校将较多的精力放在理论学习方面，教学过程仍然是采用教师或者专业机构在校进行授课的方式，虽然在这个过程中，学生可以获取一些就业知识，但是由于缺乏专业指导，使得一些职业生涯规划课程仅仅是纸上谈兵，为了应付学分而制定相应的课程教学，影响课程教学效果，学生难以做到学以致用。而相应的进行大学生创业教育和创业意识也是缺乏的，忽视学生的创业思维培养，造成整体创业意识的缺乏，影响就业的实际应用和分析情况，造成实践性运用管理与实际存在差异，影响整体的实践性课程教学成效。

2.2忽视教育的连贯性

国外进行职业生涯管理过程都是从小学期间开始进行，这对学生整体的创新能力的培养具有重要意义。但是我国进行职业生涯规划的教学却是从大学时期开始的，因为大学生的就业出现一些问题，毕业之后缺乏科学的理论指导，造成一系列社会问题。因此国家在开展高等教育过程中将职业生涯规划纳入到教学体系中，面向全体大学生进行全面的创业管理，为了让大学生更好地融入社会。但是因为前期的教学中缺乏专业指导，学生在创新方面存在不足，即使在大学期间进行了创业意识的教学，因为教育本身起步较晚，因此在教学过程中学生根深蒂固的思考方式和处事方法难以改进，造成教学中存在一定的困难，影响整体教学效果。

2.3忽视创业与就业的平衡教学

高校在进行职业生涯规划过程中，将较多的精力放在大学生就业方面，在课堂中帮助学生分析就业环境，了解国家的就业政策和服务方面的各项问题，帮助学生在毕业之后获得更好的工作机会。但是在创业方面是忽视的，在校期间学校对于学生创业能力的培养关注力度明显不足。但是创新是国家发展的动力，我国进行结构性调整过程中，创业是解决国家发展的重要举措，也是促进就业的有效途径，通过创业意识的培养，充分释放学生的潜能，激发学生活力，为社会创造更多的就业机会，这是学校职业生涯规划中应该重点关注的一大方面。

3创新创业与大学生职业生涯规划融合途径

3.1增加创新意识培养

我国整体的就业形势是非常严峻的，高校职业生涯规划教育过程中首先需要解决的是大学生就业观念转变的问题，培养其主动迎接挑战的能力。大学生在毕业之后首先想到的是就业，这种思维定势决定其发展方向受到限制，因此在职业生涯规划教育中将大学生的思想方式进行转变，在毕业之后首先想到的不是就业，而是对思维进行创新，积极创业，打破传统墨守成规的思维方式，教师在进行职业教育的过程中激发学生的创业激情，为学生提供创业机会，让学生整体的思想观念发生变化，符合大学生的发展需要。

3.2建立实践平台

大学生创业创新观念的缺乏，在一定程度上和在校期间的实践缺乏存在一定的关系，学生不知道使用何种途径进行创业活动，造成实际工作中缺乏创业积极性。因此学校应该在大学期间开展相应的实训建设，将职业规划内容加以延伸，不仅包括就业知识和技巧，还需要涵盖企业创立、运作、发展和运营管理方面的内容，培养大学生全方位的能力，并在人际关系上加以提升，增加学生的团队合作能力，让学生了解更多的市场需求，不断地培养大学生的活动能力和思维活力，让大学生敢想敢做，不会因为现实问题而退缩，更好地实现理想。

3.3强化执行力

大学生在毕业之后首次接触社会，对社会的复杂性认识不够充分，因此在进行创业的过程中会遇到一些问题，造成一部分学生出现退缩的心理，虽然在大学期间制订了全面的创业计划，但是实际的可行性不够，影响整体的创业规划，造成大学生创业受到打击。创业教育的实践性是非常强的，高校在进行创业管理过程中应该重视实践性，在大学期间对学生的创业规划进行积极的沟通和指导，将一些不符合实际的计划进行修正，保证大学生的创业规划更加符合市场需要。同时，关注学生在离校之后的创业状况，针对创业中遇到的问题进行积极指导，将专业知识、创业知识和显性知识等进行全面引导，保证学生创业的全面发展，尽量帮助学生将创业规划加以有效践行，防止出现创业中断的情况，提升创业效果。

4结语

国家经济的发展依靠不断的创新，为了适应国家发展需要，在大学生职业生涯规划教育过程中，应该将引导的重点放在创业方面，关注大学生的创业，培养大学生的创业意识，积极开发大学生的潜能，将创业教育与大学生职业生涯规划教育相融合，这样才能既有效解决就业，又将创新理念和生涯发展理念贯穿于教育的全过程，同时也为继续教育和终身教育奠定了更好的基础，将教育资源加以更加充分的使用，提升我国经济整体活力.

参考文献

[1]龚安华,孙岳玲,田歌亮,康洁.职业生涯规划视域下大学生创新能力培养途径探析[J].佳木斯职业学院学报,2016.10:8-9.

[2]陈伟.论创业教育与大学生职业生涯规划教育的有效融合[J].中国校外教育,2016.30:152,156.

[3]王平,韩菡,尹昌美,魏飞.大学生职业生涯规划与创新创业能力提升探析[J].山东青年政治学院学报,2016.1:56-60.

[4]史凤贤.基于职业生涯规划提高大学生创新创业能力[J].辽宁科技学院学报,2013.4:92-93,96.

[5]刘萍萍.大学生职业生涯规划的案例研究[A].上海来溪会务服务有限公司.[C].上海来溪会务服务有限公司,2016:7.

第2篇：教育创新的重要性范文

随着精神文明和文化素质的提高，美术课程标准在响应素质教育的同时，为美术改革也提供了具体的依据；美术教育作为当今创新型人才培养的重要手段，在科技创新、知识创新的同时，美术教育对培养学生思想素质、创新观念具有极大作用。因此，在课堂教学中，老师必须转换教学观念，增强美术教学创新意识，通过不断引导学生寻找美、发现美、创设美、展现美，开拓学生大脑，促进智力因素和非智力因素和谐发展，增强学生创新思维能力。

创新意识培养对美术教育的重要性

1. 能有效提高学生审美意识

在美术教育中，学生作品作为了解学生美术学习情况的主要方法，在课堂教学中经常作为教学案例进行点评，由于不同的审美观点、审美角度以及审美视觉，会有不同的评价，同一副作品会给人不同的艺术效果。有的注重幻想、浪漫，有的着重实际。因此，在美术教育中没有真正定义好评和差评的方法，没有不好看和好看的评价；通过不同的评价不仅增强了学生和老师、学生与同学之间的交流，同时也开拓了学生思维，通过“新鲜”和“陈旧”的对比，不断增强美术作品创新观念。

2. 增强了学生创意写作的水平

在美术教育创新意识培养过程中，学生根据实际见闻进行创意写作，不仅丰富了学生生活事业，对学生创意思维培养也有重要影响。创意作为实际生活的抽象、具体反应，在教学过程中，老师必须不断完善教学创新观念，通过具体幻化以及实际展示，不断引导学生创新意识，避免主观思想对学生穿衣作品造成的不良影响。

3. 能有效提高美术作品价值

在美术教育创新意识培养中，老师通过正确判断学生作品，在学生的角度欣赏作品，不仅了解了学生心态、心理状况，同时通过直观观察也展现了学生某个阶段的心理世界，促进了师生之间的交流。因此，在课堂教育中，老师不能主观臆断学生作品，让学生对美术产生抵触心理，从而失去兴趣和激情。

同时，根据美术作品现实眼光，将艺术孕育在生活中，学生不仅实现了现实生活事物欣赏、成长，同时通过具体物象也展现了学生对生活、对美的进一步认识，从而促进学生心理成长，开拓学生思维。

美术教育创新意识培养途径

1. 增强学生感知能力

在美术教育创新意识培养过程中，老师必须根据不同年龄阶段学生增强学生感知能力，为学生带去广阔的视野、精细的轮廓以及想像的世界。通过引导学生思维，在创新意识培养过程中，不断发挥师生创新理念，增强艺术感知领悟成都；通过共同思考、研究、巧设布白等方式，让学生在实际作品中不断领悟作品意蕴和人文特点。例如：在太阳绘画过程中，通过描绘太阳升起的方向、太阳的颜色以及构图变化，掌握学生思维状况、心理活动；通过尊重学生思维，鼓励学生创造具有创新意味的作品。

同时，在美术教育中，美术活动作为实践水平、人格魅力的展现方式，在这个过程中，不仅能正确展现自然景象，同时通过心灵窗户也让人们了解到学生的思维选择方式。例如：在熟悉的旋律这个课题中，老师通过突破传统教学模式，不局限于某个数目、人物、房屋；在让学生感受音乐的过程中，根据内心世界自由描绘乐曲般的世界，将具象转换成抽象，从而避免了格式化、程序化的单一教学模式，开拓了学生思维空间。

2. 提高老师自身素质，鼓励学生创新意识发展

老师作为美术教育的核心引导者，是美术知识、创新意识的桥梁。在实际教育中，老师必须根据学生知识掌握情况，将辅导、仪表、板书、语言、演示、范画等相关活动有机的联系起来。在尊重学生思维的同时，用自身素质以及创新意识感染学生美术作品创新；在充分展示学生主体作用的同时，让学生在主动的环境中，培养创新“悟”性，从领悟能力中促进创新意识发展。

意境作为美术作品灵感的源泉，老师在培养学生创作过程中，必须充分调动学生兴趣，真实反映作品感悟；通过精神或者物质鼓励学生别出心裁的思维作品，让学生在创作中得到满足和愉悦；通过还原生活真实面貌，促进学生对人文历史以及传统文化修养的理解和传承，从而促进美术教育正确发展。

结束语

创新意识作为美术教育的核心内容，在实际教学过程中，老师必须尽量营造宽松的教学氛围。在加强讲课创新方式的同时，提高各种多元性因素，从各方面增强学生创新意识，提高教学质量。

第3篇：教育创新的重要性范文

【关键词】小学语文；创新；教学

1. 营造宽松气氛，唤起学生自信

传统的教育中，由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生前怕狼、后怕虎，不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。因此，现代老师要唤回学生自信。心理学告诉我们，自由能使人的潜能得到最大发挥。所以在语文教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，只有这样学生才会在课堂上敢说敢想、潜能得到最大发挥，从而树立自信。在许多伟人身上，我们都可以看到超凡的自信心，正是在这种自信心的驱动下，他们鼓励自己不断努力，获得最终成功的。

那么教师怎样营造宽松的课堂氛围呢？首先，教师要意识到每个学生都有他独特的地方，在学生喜欢的领域里活动时他们才会投入、才会自信。一位老师在执教《赤壁之战》时，问：“同学们，有谁知道《三国演义》里的小故事吗？”班上只有一位平时爱看书，胆子特别小，上课从不举手的男生有点技捺不住了，坐在位子上开始讲起来，老师和同学们都很吃惊，这时老师巧妙地对他说：“听说你特别爱读这方面的书，你能大声地把你知道的故事讲给同学们听吗？相信同学们会鼓励你的！”老师用手势示意，同学们都鼓起掌来，那位腼腆的男生不好意思地笑了，站起来自信他讲述着相关故事，虽然语言不是很通顺、流利，但他大声地发言了。讲完后，老师和学生们又报以热烈掌声，表扬他的进步。由此可见，老师的语言无不流露出对学生的信任，总以积极肯定的态度对待他，两次掌声让课堂气氛活跃，促使学生积极思维，提高学生的自信心。另外，教师要放手让学生们进行各种活动，让他们感到自己是有能力的。

2. 巧妙设计疑问，激发学生好奇

心理学认为，只有学生感兴趣的东西才会激发他们的好奇心。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”语文老师在课堂上所提的问题的好坏直接影响学生学的效果。因此，老师所提的问题要与学生的兴趣紧密相连，投其所好，巧妙设计疑问，让他们的好奇心成为语文课堂上事倍功半的催化剂。有位老师教学《詹天佑》时，以“我的偶像”引入，接着把詹天佑的图像挂出来，让学生们猜猜他是谁，讲述一下他的故事，学生情绪高涨，在好奇心的驱使下纷纷在书上找答案，较短时间里找到文章中心句，了解詹天佑是我国杰出的爱国的工程师，顺理成章地为老师进行下一环节的教学做好铺垫。另外，激发学生好奇心的有效途径还有创设情景，给低年级《皮球掉进池塘了》编故事时，老师运用多媒体在屏幕上出现茂盛的大树、碧绿的草地、清澈的山水、活泼可爱的小猴……生动的画面配上轻松悦耳的音乐，为学生营造出和谐欢快的学习氛围，接着教师问学生：“你们想去这个美丽的树林吗？愿意成为小动物们的朋友吗？”以此激起学生的好奇心指导学生对故事的前因后果有一个整体了解，进而启发：“这节课我们要开动脑筋，帮助小猴想出更多办法，比一比，看谁的办法多，谁的办法好？学生们在情景的创设下饶有兴趣地展开丰富想象，想出了很多好办法，促使了学生思维活动的开展，有效培养学生的好奇心。

3. 开展良性竞争，鼓励学生进取

竞争不仅可以调动学生的主动性和积极性，提高教学效率，而且由竞争而产生的奋发进取、敢于创新的精神和适应竞争环境的心理能力都是二十一世纪不可缺少的现代人素质。我们教师必须结合语文教学，通过各种方法创设竞争的机会，让全体学生在竞争中一展所长，不断进取。如：学习完阅读课文《小英雄雨来》后，老师要求各小组学生把最精彩的部分演出来，看准演得好？同学们都开动脑筋，积极商量，终于在表演时，每组同学都在前一组同学表演的基础上吸取优点，改进不足。第一组演完后，第二组加入了简易道具，到第四组时不仅加入道具，而且演技都提高了，甚至能脱稿表演……可见是用了一番心思的，到后来为止第一组要求再表演一次，声称能比前面的一组演得更好……是什么原因让学生们进步的呢？是创新，是进取心为内驱力萌发的创新灵感，因此进取心是创新人才所必备的个性品质，也是让现在学生成为未来创新人才的重要保障。语文课上进行朗读训练时，一位老师采取的方法就是让学生们找自己的榜样，敢于向榜样挑战。在教学《鸟的天堂》朗读时，有的同学向班上朗读水平较好的学生挑战；有的学生向老师挑战；还有的甚至向朗读磁带的播音员挑战，就在学生多次的失败与成功地朗读中，不仅提高了他们的朗读水平，让他们很好地体会课义感情，更重要的是培养了学生勇于进取、不甘落后的创新个性品质。

4. 发挥榜样作用，培养学生持桓

第4篇：教育创新的重要性范文

[关键词]创新兴趣素质教育

创新教育是一种健全的人格教育，它努力塑造智商与情商和谐共融、完善健全的理想化人格，强调人格发展的独立品质。创新教育是一种以人为本的教育，它属于高层次的素质教育，突出培养学生的创造个性。而创新教育核心是创新教学。创新教学是在教师引导下，培养学生自主学习的发展型教学。语文作为一门最重要的基础学科，一方面是人们交际的工具， 另一方面又是我国悠久历史文化的载体，是我国丰富的人文精神的组成部分。它关系着民族凝聚力的形成与增强，关系着民族兴衰的命运。面对新世纪的挑战，语文教学如何培养创新人才能，培养创新能力，在很大程度上取决于如何树立全新的教育教学观念，真正体现教师为主导、学生为主体的原则。构建以学生为中心，以学生自主活动为基础的全新的教学模式， 使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。语文教学要加强创新素质教育，必需要立足于课堂教学，必须注重培养学生听、说、读、写能力。

那么，在小学语文课堂教学中如何实施有效创新教育呢？笔者谈谈自己的思考与实践。

一、环境“活”,激发创新意识

亚里士多德曾经说过：“闲暇出智慧。”心理学原理也告 诉我们，在愉快、和谐的环境中，人的智力能得到有效的发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。由此可见，轻松、活跃的教学环境能够让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，淋漓尽致地发挥创造力。由此，教师要运用各种教学手段，为学生创造宽松、活跃的课堂学习环境，从而激发学生的创新意识。

我认为，良好的课堂环境应该包括宽松的氛围和创新的情境，二者分别构建了课堂的“大环境”和“小气候”，它们相辅相成，缺一不可，是在小学语文课堂中实施有效创新不可或缺的外部条件

(一)精心营造宽松氛围

活泼、民主、和谐的教学气氛是学生创新的重要前提，能够激发学生的学习兴趣，而“兴趣是最好的老师”。苏霍 姆林斯基也曾经说过：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。”所以，作为课堂的组织者――教师，应该把自己当做普通一员，与学生和平相处，营造出一种宽松的、具有丰富反映的、给学生以心理安全的学习氛围。

经过多年的课堂教学实践，我认为要营造宽松的学习氛围，首先要充分尊重学生的主体地位。

素质教育的本质是“主体教育”，主体地位的充分体现，是培养学生创新的根本。因此，教师要尊重学生的独立性、自主性，尊重他们的人格，信任和鼓励学生主动参与教学的全过程。在课堂教学中，我真正把学生当做一个自主的人、一个具有独立人格的人、具有巨大潜能的人，和平对待。因此，学生们有发问的权利，有说“不”的权利，有不同于他人的权利，有保留不同观点的权利。并且我经常给学生创造“钻空子”的机会，时刻鼓励学生标新立异，最大限度地用不同的方式进行创新活动。

其次教师要把“微笑教学”带进课堂。一堂课教师柔和的语调、期待的目光、亲切地抚摸、关注地倾听、激励的语言好似一条条情感的纽带，使师生感情更加融洽，沟通更加顺畅；教师的信任、鼓励、欣赏、赞扬，能够激发学生学习积极性并产生 “心理自由”“心理安全”和“心理自由”和“心理安全”是“营造有利于创新教育的精神环境之关键”。事实确实如此，我在课堂上巧用“微笑艺术”，使孩子们在宽松的气氛中，敢想、敢说、敢做、敢创新。

(二)巧妙创设创新情境

求知欲是学生进行学习活动的内驱力，也是激发学生创新的基础。因此，教师要依据教学目标的要求，利用小学生的好奇心，紧密结合语文教材本身丰富的感染力，创设情境，激起学生内心强烈的兴趣和刨根问底的欲望。从而将“教”的愿望转化为“学”的内在需要。

二、技巧“活”，发展创新思维

学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。所以教师灵活运用各种教学技巧，教学手段有独创性、新颖性，自然而然就会诱发学生的创造思维。这也正是很多教师在课堂教学中成功的关键。

我认为在小学语文课堂教学中，运用教学机制，根据教学情况，教师适度的引导和巧妙的点拨，既能保证语文课堂顺利的进行，又能充分调动学生思维的灵活和创新性，收到“一石激起千层浪”“四两拨千斤”的效果。而不着痕迹地、启发学生并由此展开文章的阅读活动，则更能体现学生的主体地位，最大限度地调动学生的积极性，发展创新思维。

(一)相机而动，巧引导

作为小学语文教师，不仅要研究教育教学理论，把握学生的认知规律，合理设计发挥学生主体作用的教学环节，还要在“善导”上下功夫。

在教学《灰雀》时，课文写到第二天列宁到公园见到了那只灰雀。至于灰雀与小男孩到底有何关联，灰雀是怎样回到林中的，是课文留下的空白，我在设计这段教学中，有意挖掘这段空白，引导学生体会小男孩的心理过程，由此引发想象：小男孩对待列宁、对待灰雀的态度及变化，放回灰雀的过程等。这样，学生根据自身的生活积累和经验，补上了这段“空白”，加深了对文章中心的理解。又如《秋天的思念》一课，我引导学生从课题入手质疑，学生根据课题找出题眼，大胆发问：“作者思念什么？为什么思念？为什么是秋天的思念?”如此一来,教学指向清晰明快。

在引导过程中，我注意时间和分寸的掌握，既不喧宾夺主，又达到开拓创新的目的。

(二)实时而为，妙点拨

经过多年的教学实践，我认为，教师的引导要注意适时和适度，而点拨则讲究巧妙性和启发性。

如《美丽的小兴安岭》一文中，学生在赏析“落叶在林中飞舞”一句时，都认为“飞舞”用得好，但好在哪里，一时说不上来。我见此情景，巧妙一点：叶子像什么飞舞？学生马上联想到：蝴蝶，落叶像蝴蝶一样在林间飞舞；有的学生补充：像黄蝴蝶，像红蝴蝶；有的学生则领悟到：啊！树叶活了！秋天的小兴安岭真美啊……让学生展开想象的翅膀，鼓励学生大胆幻想，以幻想目标激励学生，然后启发学生改组、迁移、综合运用所掌握的知识，架设通向幻想目标的桥梁。又如《草地夜行》的最后一段，文字含蓄，余味无穷，是课文的重点、难点。学生提出问题：课文开头写小战士饥饿疲劳，走路只是一步一挨，后来他既没有休息，也没有吃东西，怎么会“迈开大步”向前走呢？这个疑问的产生是由于对课文的前后联系缺乏连贯的思索。我通过点拨，提醒学生注意这种联系，让他们自己找出答案。学生通过思考，疑问便迎刃而解。随后老师一语作结，使学生的认识更深一层，这样的点拨，真可谓起到“画龙点睛”的作用。

我深深地体会到：教师在课堂教学中巧妙的点拨不但拓展了学生的思路，而且对创新思维的发展起到了促进作用。

三、主体“活”，培养创新能力

创新从哪里来？它来自于学生的探索。来自于学生动口、动脑、动手的实践。在语文课堂教学中，主动探究和实践活动是密不可分的，是学生“动”起来的具体表现。只有学生积极地多方面地探索，创新方能逐渐成为他自身品质的一部分。

(一)积极鼓励主动探究

学习是一项以个体参与为主要形式的认识活动，没有学习主体的参与，教学工作很难有所成就。小学语文课堂要广泛采用合作探究的学习方式，因为学生的学习内容是开放的、多元的，而学生之间存在不同的个体差异，他们通过独立的学习活动，面对同样的问题会出现各种各样的思维方式，产生各种各样的结果，正如“一千个读者会有一千个哈姆雷特”。采用合作探究的学习方式，就会给学生提供更多的讨论、交流机会，在互动、互助、沟通的过程中，有效地激发学生创作的火花。

(二)注重实践活动

实践活动是语言课堂教学必不可少的一个环节。在活动中，应充分调动学生的主动性，锻炼他们敢想、敢做、敢说的创新精神，我在课堂中开展实践活动几乎到了“见缝插针” 的地步：从写一两句话的感想到续说、续写课文;从根据课文绘画到表演课本剧；从提建议到写调查报告；从办壁报到做导游等这些活动，提高了学生的语文素质和综合能力，让学生在实践中运用知识，锻炼技能，从而挖掘潜质，掌握创新的本领。为给学生以更大的自由度发展个性和培养特长提供条件，我们应该充分重视语文活动课教学，把它作为激发兴趣、爱好和特长，实现个性健康发展的重要途径，促进学生个性的发展。通过语文活动课到大自然中去观察，在小实验、小制作中自己动手，在现时社会中去思索，发挥主动性、勇于思考、大胆创新，有利于学生创造力的培养，促进了素质教育的开展。

第5篇：教育创新的重要性范文

追溯到20世纪50年代早期，会计实验教学就已经在我国建成基本教学模式，直到20世纪的80年代，会计实验教学模式才开始得到全面发展阶段，起主要建设特征是以手工操作为主，到了90年代，计算机逐渐开始代替人们手工操作，解放了一部分烦琐的手工操作，手工与计算机一同奋进，同步开展会计实验教学工作；直到进入信息化时代的21世纪，会计实验也开始了信息化建设阶段，从此，会计实验教学就步入了另一个崭新的进程。新进程中的会计实验教学特点：培养思维创新型人才。

实验的目标就是培养激发学生的思维创新能力以及实践操作的能力，以为社会培养选拔出优秀的创新型人才。现在的很多高等教育院校在开展实施学校的教学的同时，不仅落实了国家要求的全方位贯彻培养人才的战略要术，也不段培养新型的创新人才。“人才兴国”就是国家提出的强国战略的核心本质。在实行会计实验教学的大背景下，适当地实施创新教育的教学模式，更有利于激发学生的创新能力。所以，针对会计实验教学的创新教育的目标就是，在培养学生掌握基本的学科所带来的基本技能之上，通过创新教育的教学把学生培养成目标人才——创新型人才。创新能力的体现首先要有创新精神的支撑，创新精神也一般体现于又创新意识、有创新思维活动。它是众多类型求知欲的交叉综合。创新能力的能力，是指“能胜任某项任务的主观条件”。“不选贵的，只选对的”一直是企业遵循的选拔人才的标准，能为企业带来效能是他们的用人标准。培养思维创新人才最终是为适应和满足社会市场企业的需求。

二、创新教育的实用性

1.创新教育的基本理念创造教育是指把创造学理念运用到社会实践或者学院教学上的一种新型教学方式。创造学说伴随人类创造历史发展而产生，创造教育也是随着人类的创造活动而产生。创造教育从初步形成至今也有上百年历史。创新教育在传承传统的教育理念基础之上，提出全面发展为目标，最终实现学生创新能力的培养展现。创新教育特指运用在学校的一种教育方式。创新教育注重的是学生的人生教育培养。

2.创新教育的方式会计实验教学注重培养学生的实验实践操作能力。在继承传统保留下来的方法之外，我们可以丰富会计实验教学模式下的方法，采取其他的优秀辅助方法。充分利用信息化产业带给我们的教学科技，比如幻灯片、录像等多种现代化多媒体。一方面减少板书的时间，增加学生接受知识的时间和信息量，另一方面还可以增加教学的生动性、直观性和形象性。运用此类情景教学方式可以增强学生的认知效果和感性认识。信息化的发展可以极大程度上说是信息网络的发展，网络资源丰厚，建设网络教学模式不仅可以额外增加学生的课外学习知识，还能在业余时间里获得更多的学习机会。现在流行普遍的电大开放教育和网络远程教学就是在充分利用网络资源的基础上培养学生的创新能力。（1）电大开放教育方式同全日制学校传统教育模式相比较而言，电大开放教育在教学方法和策略上存在着很大的差别。电大开放式教学必须要结合学生学习的实际情况，根据不同人群制定不同的教学方案。因此，网络化教育是创新教育发展的最好方向。首先要充分利用好电脑技术的运用。既是在给学生传授知识的过程中，主要用计算机和投影仪的手段为学生授课，黑板和粉笔不是不用，而是沦为辅助手段。由此可以通过电大在线的网络功能，可以提高学生的学习兴趣，还能提高教学效果。更好的掌握了计算机的相关操作技能，这样有利于学生面对开放式教育的学习更加顺利，并顺利进入后期的学习阶段，同时，要求学生必须认真自觉地听从安排，进行自我网络开放式教学的学习。平常的知识学习和期末的考试都需要学生自我掌握了解有关学习网址，掌握收发邮件的基本操作，上网操作能力以及电大教育教学相关平台的注册。

综上所述，“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”工作开展以来，每一位电大老师都对电大开放教育方式和管理方式进行了一系列艰辛的实践与探究，最后取得了重大成就。尤其是对教学模式的创新改革。（2）网络远程教育对于远程教育的实名定义，在学术界里面，一直争论不休，爱尔兰学者德斯蒙德•基更（DesmondKeegan）在综合了其他众多学者提出的定义所有的共同特性，进一步总结出了一个关于远程教育的定义，它不是什么抽象性的学术定义，而是描述性的一个定义，以此平息了这场对此争论不休的讨论，它们是：教师在教与学的整个过程中和学生是处于相对性的分离的状态（这是它区别于传统的那种面授教育）；教育组织经过教学规划和学习材料的准备以及为学习提供服务支持，以此对学生产生影响（这使它有利于区别开自我学习和自我教育）；运用各种形式的多媒体技术——如媒体印刷、视觉听说媒体以及计算机媒体——将师生紧密联合起来并以此作为远程网络课程主要内容的承载体；至今，我国的网络远程教育已经取得了重大成绩，也积累了不少的成功有效地经验。具体体现在：参与接受远程教育培养的人员数量不断增加，扩招力量也不断增大，由此建立了较大的师资团队，他们具有现代化教学优势和良好的教学基础设备，并且远程教育的理念和实际操练也取得了重大的进步，为现代化的远程教育办学提供了并且创办了良好的教学环境和条件。远程教育也逐渐受到了众人的普遍关注，其中质量是远程网络教育的生命主线，假如没有好的服务质量，那么远程教育问题也将受到人们的普遍质疑，以致不能够更好地发展下去。与世界其他国家一样，本国的远程网络教育也是从传统的面对面函授教育开始发展过来的。我国的远程网络教育初步始于20世纪90年代的下半时期。一些优秀高校成为了首批现代远程教育教学的试办点，包括清华大学、浙江大写和湖南大学等。根据《面向21世纪教育振兴行动计划》书中明确指出：“实施‘现代远程教育工程’，形成开放式教育网络，构建终身学习体系”的宏伟设想。

三、会计实验创新教育的内容

为达到会计实验创新内容的目的，从实际情况出发，创新的会计实验教学有以下内容：第一，会计实验教学是一个整体，是一个大的教学系统。从学校的教学方案出发，会计教学检验环节包含了课堂学习、课外实践、实践调查、实验课程以及校内外实习和毕业设计或论文等。只是会计实验在其中占导整个教学的核心地位。在创新教育中，实践课程是学生们必须修行的实验设计创新课。第二，实验过程要有创新设计。会计实验的进程也是一个优化的实验过程，不断升级优化，这样的实践性质上的实验课才不会缺乏创新思维，为此可以构建有利于以学生为主题，发展创新精神。所以，在采取会计实践课堂教学模式的时候，需要正确处理继承传统保留和创新改革的基本关系、原来手工操作和现代信息化技能的关系。第三，创新教育的实施，需要教学的相关改革。会计实验教学有相应的指导老师讲授创新的意义，营造一种思维活跃、畅所欲言的实验环境气氛，顺利引导学生进入会计实验课的氛围中来。总的来说，会计实验创新教育是现代整个教育的客观需要，也是科技发展的成果体现，更是新时代信息技术发达的内在目标。

四、对会计实验创新教育的客观评价

创新教育是会计实验教学中的关键因素，各级领导不仅包括校领导，还包括教育部以及会计实验教学的相关领导，都应该重视创新教育在培养社会主义建设所需求的创新型人才过程中，把会计实验创新作为基本教学战略要求，领导树立新的教育观念，树立以学生为主体的教学理念。在使用创新型教育手段的同时，注重电大开放教育和网络远程教学的基本特点，充分发挥其优势，引领学生自己树立起正确的自我学习意识，并且引导激发学生的思维创新能力的培养，通过师生的共同努力，一并和谐地实现传统面授教学和网路新型创新教学的基本模式。

五、结语

第6篇：教育创新的重要性范文

关键词 大学生 自我教育 创新人才 重要性

中图分类号：G640 文献标识码：A

1 何为自我教育

自我教育是个体根据思想政治教育主体的要求和自身发展的要求，有目的、有计划，自觉地对自我提出任务，把自我作为认识和改造的对象，通过自我认识，自我选择，自我反省，自我调控等方式，提高和完善自我道德品德和思想政治素质而进行的一种教育活动。

自我教育是高校德育工作的一种方法，它要求教育者必须按照受教育者的身心发展情况予以恰当的指导，在一种潜移默化中发挥和提高受教育者思想的自觉性﹑主动性，使他们主动把教育者的要求转化为自己追求与目标，变被动学习为主动学习。另外，自我教育还能帮助受教育者树立正确的人生观与价值观，培养明辨是非的能力，提高其个体的自我反省﹑自我监控和自我评价的能力，敢于肯定并坚持自己的正确言行，敢于承认并更正自己错误的思想。要使受教育者掌握批评和自我批评这种自我教育的方法。自我教育是自我意识的高级发展阶段，受教育者必须摆脱自我意识中的消极部分，建立更多具有独立性、自觉性、创新性和坚持性的积极教育意识。

2 自我教育的必要性

2.1 自我教育是当今社会发展的内在要求

大学生是我国社会主义建设的重要力量，现今“自由竞争、优胜劣汰”的生存法则要求当代大学生在多样化的市场氛围中具备独立思考与判断的能力，因此，自我调节与自我内化等自我教育能力显得尤为重要。当代大学生只有掌握了自我教育能力，才能很好的适应社会主义市场经济的新要求。青年最强壮的力量来源是当代大学生，大学生群体的思想教育水平，与党和国家的发展前途息息相关。少年富则国富，少年强则国强，大学生是祖国的未来和希望，也是社会不断向前发展的动力和源泉，在市场经济繁荣发展的客观条件下，我国大学生面临的问题是提升自我教育能力所带来的挑战。

2.2 强化自我教育是传统教育向现代教育转型的必经之路

在我国，应试教育模式短时间难以改变，传统教育模式的弊端在一定程度上不利于学生创新思维的培养，阻碍了学生个性的发展。在过去很长一段时间里，我国高校的教学模式还处于视野狭窄的局面，理论结构比较单一，不利于大学生自由地学习、全面的发展。面对这种情况，大学生自我教育的加强，在潜移默化中优化大学生的思想品格，更有助于大学生的健康成长，因此，大学生自我教育无疑是传统教育模式向现代教育模式转型的必经之路。

2.3 培养学生的自我教育能力，是学生管理的最终目的

学校教育要让学生掌握专业基础知识，更要让学生掌握获取知识的本领，让学生做自己学习的主人。如果每个学生都具有很好的自我教育能力，那么相对而言学生的学习生活也会更加轻松与活泼，学校教育自然会呈现事半功倍的效果。实践证明，学生的自我教育水平越高，其抗变能力也就越强，道德行为的社会价值越高，因此，自我教育能力的培养是会使学生终生受益的良方。

2.4 建设人力资源强国和创新型国家的新理念倡导大学生自我教育

自我教育能力有利于大学生创新思维能力的养成。个体创新精神表现为主体能够积极的调动自身的主观能动性，运用已有的知识储备去发展新的思路、知识体系、观念等等。创新人才的培养正是需要个体主观能动性的充分发挥，配合良好的氛围与足够的空间，自身的潜力才能得到充分的挖掘。传统的教育模式往往忽视了学生的主体性，试想人如果没有主体性和自我教育能力，那么创造性更是无从谈起。因此，创新型人才的培养必须为学生营造一个适合他们发展的独立空间与良好氛围，充分的调动其学习的主动性，进而促进其创新思维能力的养成，有效地提高大学生群体的创造（下转第56页）（上接第25页）能力。

3 如何强化自我教育

3.1 要以充分尊重大学生的自主意识和创新精神为前提

大学生的自尊心越强，在接受教师点拨时就越能主动的进行自我反省与自我教育。因此，高校思想教育工作者在对大学生进行思想教育时，要充分照顾到其心理活动，以尊重学生的自主意识和创新精神为前提，要允许个体差异性的存在。教育过程中不能因为师生所持的观念的不同就妄下定论，严禁片面否定。高校思想教育工作者要利用好各方有利资源，挖掘学生自我教育的潜能，培养学生的自我管理能力，让学生自觉地进行反思、调控、完善，自觉的去优化个人的思想教育体系，按照社会公德和校园纪律约束和控制自己的行为。

教育的过程中只有当主体性得到充分发挥时，学习活动才能顺利开展，学习成绩才能显著提高。传统教育模式中的一些弊端会让学生学习时带有些许消极性，学习动机比较被动，这大大影响了学生自我教育能力的形成。现代教育以提高学生的能力作为教育的主要目标，所以只有当学生的主体性得到充分发挥时，自我教育才有可能实现。所以说，充分尊重、肯定学生的主体性尤为必要。

3.2 重视大学生学生干部的培养，充分发挥起带头作用

在校期间某些方面表现得比较优秀的一部分学生群体被称作大学生精英骨干，例如学生党员、学生干部等等，这部分大学生的思想比较先进，是学生群体中良好的典范，可以成为广大学生学习和模仿的表率，起到先锋带头作用。高校思想教育工作者应利用好学生干部的带头作用，加强对这部分精英群体的管理和引导，配合适当的表彰和宣传手段，使大学生对成为大学生骨干有所向往。同时，要利用好这种“明星”效应，引导广大学生争做积极分子，营造积极良好竞争氛围。学校应为学生提供充足的空间让他们去施展自己的才能，独立完成老师交代的任务，注重自主管理和自主教育，让他们在学生会等学生组织中得到充分的锻炼，进而提高学校管理的效率和思想政治教育的先进性。

3.3 营造多元、健康、积极的校园文化环境

从学校的角度来说，要积极打造良好的学风与校风，建立平等和谐的师生关系，创造积极健康的校园文化环境。好的校园文化环境能够对大学生产生潜移默化的良性作用。另外，高校应鼓励多元教学，积极开设自主学习课堂、网络课堂等等。努力为满足学生的个体差异性需求，提供适合他们发展的、有利于自我教育学习平台，为学习者打造塑造独立的空间。良好环境的提供可以使学生充分发挥主动性，使学生提高自身的自我教育能力。

3.4 发挥学生组织的主导作用，为自我教育提供平台

高校的学生组织非常之多，它是大学期间大学生进行自我教育的重要平台。高校工作者要重视学生会、社团等各类学生组织的重要作用，积极发挥学生组织的独有优势，实现自我教育这一重要目标。同时，高校工作者要给予学生充足的空间去实现自我教育活动。足够的空间可以为学生们提供各种施展个人才华的机会，让学生们拥有自我锻炼和实践的平台，只有这样才能有效的提高学生的自我教育能力，也可以让学校的教育管理工作更加有针对性和实效性。

第7篇：教育创新的重要性范文

关键词:艺术设计 美术 新思维

中图分类号:J06-53 文献标识码:A文章编号:1005-5312(2009)18-

首先,冷静分析我们的传统文化与艺术。我们现在有一种怪现象,一谈起中华民族的文化与艺术,抽象时,满口的大话、空话,又是博大精深,又是五千年文明,可是一到具体时,就连篇的丑陋中国人,老祖宗的劣根性,没有一点可爱的地方,“博大精深”、“五千年文明”,都成了口诛笔伐的对象。这种历史文化的沙文主义和历史文化的虚无主义,同样都是要不得的。

不论基于什么样的出发点,艺术家正在用比较客观的思维方式,对待中国不同历史时期的文化与艺术。我们姑且不论他们的立场、观点、方法是否正确,理论是否成熟,研究是否成功,这只能留给实践证明。但是,至少可以说明,他们还没有把我们的历史、文化、艺术,虚无到零的程度,还能够在急剧变化的信息时代,及时调整思维方式,重新审视我们的艺术。仅此一点,就是非常可取的。其次,要正确对待国外的艺术与设计。在我们的文化传统中,有一种非常有害的,但又是根深蒂固的坏东西,这就是“上有好之,下必兴焉”。表现在社会上,就是大众的“起哄”心理,一种潮流来了,大家都跟着起哄,虽然他们的出发点和目的不同,但是推波助澜造成的后果却是十分恶劣的。表现在学术上,就是专家的“盲从”心理,一种潮流来了,大家都跟着追逐,实践上紧跟照办,理论上狗尾续貂。

在对待外来文化与艺术,也包括教育,所采取的正确态度,应该是一种积极分析的、批判吸收的、扬弃选择的思维方式,全盘否定不是的观点,全面看齐也不是辨证唯物论和历史唯物论的思维方式。同理,如果追求上述的极端态度,也不是一个学者,或者专家、艺术家、教育家应该采取的科学态度。如果是那样的话,我们的文化、科学和艺术,也将无从谈起。鲁迅先生曾经提倡“拿来主义”,那是指对我有用的“拿来”;提倡“古为今用,洋为中用;去粗取精,去伪存真”,也是一种非常科学的扬弃选择。事实上,西方人在对待东方文化与艺术,从来不是“刘姥姥大观园,捡到筐里都是菜”。西方有先进的科学,也有落后的文化;有美的艺术,也有丑的设计,西方有真善美,东方也不净是假丑恶。

第三,对艺术与设计教育而言,转变思维方式,更是刻不容缓。这是上面讲到的艺术设计的实践需要,或者说是市场的需要,也就是说,客观形势逼迫艺术设计教育必须转变思维方式。当然,这里有一个怎样转变的问题。

我们的艺术设计,是随着市场经济在中国的兴起而兴起的,是为了适应市场经济的需要而产生的。应该说,在中国,艺术设计从诞生的那天起,就与市场经济发生了割不断的联系。我们搞市场经济,原本就是“摸着石头过河”,所以,艺术设计更是摸着石头过河,作为滞后于艺术设计的艺术设计教育来说,就更是盲人摸象,难以掌握要领。但是,经过二十几年的摸索,即使没有经验,也会有许多教训。所以,现在是我们应该冷静下来的时候,认真回顾一下这二十几年的实践,找出一些经验教训,总结一些可以作为指导思想的东西,这是十分必要的。

第四,重新定位艺术设计教育。在现行的教育体系中,艺术设计教育基本上按照两种模式进行。一种是在综合性大学、专业美术院校和师范院校;另一种是在各种工科院校,如建筑、机械、轻工、纺织等。前者偏重美术理论和美术基础训练,后者偏重不同专业的工艺与专业技术训练。这一点可以从他们开设的不同的课程上明显看出来。这两种教育模式本来可以互相借鉴,互相补充,但因为现存的教育管理体制,如综合性大学隶属教育部门;专业美术院校隶属文化部门;工科院校隶属各产业主管部门,它们之间常常“鸡犬之声相闻,老死不相往来”。这种“不相往来”,是天生就决定了的。我们知道,中国的高校招生,历来分文理两大类,演变到今天,这种体制已经波及到基础教育的中学分科问题。而艺术设计学科,也因为这个招生体制,被人为地割裂开来。所以,以文科考试进入美术院校的学生,得不到良好的工艺与技术训练,以理工科考试进入工科院校的学生,得不到良好的美术理论和美术基础训练。

在具体教学课程的设置上,也应该打破现行的画地为牢的方法,艺术院校的设计专业要开设相关的工艺课程,工科院校的设计专业也要开设更多的美术基础课程。专业之间要有更多的融通性,不要把落在不同学校的相通专业,搞成针插不进的“独立王国”。

在师资方面,我们完全可以借鉴,或者仿效艺术家和设计师结合的道路,不要搞孤芳自傲。有一点需要指出,自从开始把艺术设计独立出美术(THE BEAUTIFUL ARTS)以来,由于艺术设计自身的诸多原因,美术师对设计师总是不屑一顾;工程师对设计师也多有讥讽。这是十分有害的,也是十分要不得的。我们不能把“大师”与“工匠”对立起来,大师与工匠之间,并没有不可逾越的天然鸿沟。

参考文献:

[1]袁熙.中国艺术设计教育发展历程研究.北京:北京理工大学出版社.2003年版.

第8篇：教育创新的重要性范文

关键词： 教师提问技能创新 课堂教学效果 课堂提问

课堂提问主要指的是教师在授课过程中通过提问和解答的方式将所要学习的内容逐步呈现给学生。这种方式不仅能够构成师生之间的有效交流，而且能够作为教师把握学生整体学习情况的重要凭据。因此，这一方式是各科教师都经常使用的方式，语文教学也不例外。但在具体教学过程中，“高耗低效”的现象仍然存在，提问过于形式化和表面化，对教学的作用不高。所以，在实际教学过程中，只有提高教师的教学提问技能，改变传统的提问方式，才能发展学生创新的思维，构建有效课堂。

一、提问技能创新在教学中的作用

1.有效传递信息。任何一节课程都是整体教学的一部分，都有其需要学习的内容，教师在教学过程中要根据这些内容进行提问，并通过问题的解答过程将所要教授的知识完整地呈现给学生，让学生体会到解决问题的方法并对类似的问题举一反三，保证课堂教学的有效性。例如教学的时候，这样提问创新对提高课堂有效性显得尤为重要。我在课堂教学中就曾经有过这样一个提问的案例：在教课文《我的老师》时，我摒弃了传统琐碎、低效的串问串答形式，精心创新了两个课堂提问：记事的记叙文，重点在哪一部分？怎样才能把重点部分写具体呢？（出示投影片）

2.有效反馈信息。教师在提问时，可以根据自身对学生层次的把握有选择地让各类学生回答，并对他们回答的状态进行相应的总结，全方位地把握学生对于知识的学习情况。比如在《我的老师》课文教学的提问案例中，我要求学生对课文层次进行一定的划分和内容。学生通过相互的交流沟通认为本课描写了七件小事，重点是后两件小事的描写，并且这些描写抓住了事物的特点，详细有序地把事情的经过一步步写了出来，体现了重点的同时也突出了主要论点“蔡老师爱学生的美好心灵，学生更爱老师”。通过这一方式，教师及时地掌握了学生对于记叙文的理解情况和对于课文的掌握情况，学生概述课文和理解课文内容的能力也得到有效提升。

二、提问技能创新在学习中的作用

1.有效的课堂提问能激发学生浓厚的兴趣。对于学生来说，其学习积极性的提高是其综合能力提高的主要作用力。兴趣作为学生的导向，能够反映学生的思维方式，影响学生的行为习惯。教师合理地利用课堂提问，让学生置身课堂学习中，激发求知欲，有意识地参与课本教学，对所要学习的内容产生兴趣，进而促进知识水平的提高。

2.有效的课堂提问能促进学生积极思维。对于学生来说，其进行学习的主要方式是发现自己的不足并通过课本内容对自己的知识漏洞进行补充，这一过程的实现需要学生在学习时不断动脑。所以，教师要根据这一情况，对学生无法发现问题的地方进行思考设置，帮助学生学会发现问题并通过自己的努力加以解决。另外，教师在教学过程中还要注意培养学生发现问题的能力，提高他们自我提高的意识和学习的积极性，养成良好的学习习惯，改变被动的学习方式，这样才能使得语文课堂从“高耗低效”转变为“低耗高效”。

3.有效的课堂提问能发展、锻炼学生语言。在课堂教学中，教师要逐步培养学生回答问题的能力。即当教师在进行提问时，要尽可能地给学生提供一些进行语言性表述的环境，帮助学生在这样的环境中养成良好的语言习惯，促进他们思考问题的有效思路的形成。

4.有效的课堂提问能给予学生正确导向。学生在学习中对知识进行理解、分析、概括等，有时候抓不住重点，出现偏离目标或者对类似的知识无法准确把握的情况。为了避免这类情况的出现，教师应该及时运用提问的方式对学生进行一定的引导，帮助学生明确问题的定位和指向，为他们提供合理的思路和解决方法，并不断鼓励他们通过主动思考解决问题，从而保证教学目标的实现。

第9篇：教育创新的重要性范文

关键词 复合型创新人才；多学科协作；药学教育

中图分类号：G642.0 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）18-0090-03

Abstract As the medical higher education reform entered a new stage，the cultivation of innovative pharmaceutical talents has become a key problem with the reform of current medical teaching in colleges and universities. The aim of this paper is to show a preliminary studyof the cultivation of the innovative pharmaceutical talents based on the multidisciplinary collaboration and the construction of training model and the implementation of measures as well.

Key words interdisciplinary innovative talents； multidisciplinary co-llaboration； pharmaceutical education

1 前言

创新是一个国家兴旺发达的不竭动力。如今世界各国的竞争，实际上就是创新的竞争。在科学技术快速发展的今天，创新业已成为现代经济社会进步的重要驱动力。高等教育在围绕服务国家创新事业发展，促进新技术、新产业的发展上起着基础性的作用。更新教育理念，探索创新人才的培养新模式，致力于培养出更多的创新型人才，是高等教育模式的发展方向。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中提出[1]：“创新人才培养模式以适应国家和社会发展需要；在尊重教育规律和人才成长规律的前提下，深化教育教学改革，创新教育教学方法，研究探索并实践多种人才培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。”

目前，我国药学教育模式分支狭窄，复合型人才培养困难，药学专业各门学科课程之间联系密切，但又相对独立，学科课程内容总会出现重复或遗漏的现象[2]。因此，打破学科课程间的壁垒，创建多学科协作的复合型创新人才培养模式是非常有意义的。面对社会对药学人才的高标准需求，培养出“科学基础全面、专业技能扎实、勇于创新、综合素质高、发展潜力大、并且能适应现代医药的快速发展”的复合型创新药学人才，已成为现阶段医药高等教育教学改革的关键问题。随着我国与国际药学科技技术接轨越来越深入，整个社会也进一步开放，相关企业对具有开阔视野的药学人才需求量呈现不断放大的迹象，药学人才培养向多学科协作的复合型创新人才培养模式转变已迫在眉睫。

2 复合型创新人才培养在药学教育体系中的重要意义

药学专业复合型创新人才为具备高素质，拥有药学专业及相关专业完整的知识体系，有良好的专业实践能力和社会创新应用能力，能适应社会多元化工作岗位需求，且满足社会各岗位需求的行业人才[3]。当今世界最缺的是人才，最贵的也是人才。目前，我国药学人才培养类型分为研究型和应用型两种，药学人才有多个培养方向，如药学、中药学、药物制剂、临床药学等，其呈现出单一的教育模式，没有综合多学科知识体系，只趋向于单方面发展。立足于现今社会的创新人才建设，面向医药行业多元化需求，培养出知识和能力复合的复合型药学人才是势在必行的。真正工作岗位所需的人才是专业知识多方面发展的，这才能适应市场经济发展。

建立全新的药学人才培养模式，面向医药行业[3]，在提高学生人文科学素养的同时，夯实药学学生本专业及相关专业知识，即专业培养与多元培养相结合，提高学生自主学习和自主创造的能力，对学生步入社会满足多元化工作岗位的需求，并适应药学学科现代化发展的需求，具有重要的现实意义。

3 多学科协作在药学创新型人才培养中的地位和作用

21世纪的药学人才发展面临诸多挑战，药学教育模式改革是发展药学人才的关键突破点，以多学科协作来培养复合型药学人才是药学人才培养模式发展的趋势，是药学学科创新的源泉，也是人才培养的制高点[4]。创新药物的研发建立在多学科的最新技术和研究成果的基础上，因此，药学学科与其他学科的交叉整合是促进药学学科飞速发展的重要基础。如生物学与药学有最广泛的交叉渗透，药理学和药动学的研究是以生物学为基础的，药物对机体的作用和药物在体内的吸收、分布、代谢、排泄的过程，都是采用分子生物学或细胞生物学等解析药物潜在的分子机制来进行研究和探索的。

化学是药学学科基础骨干学科之一。药物化学是有机化学在药学领域中的延伸，药物反应和药物合成都离不开化学知识的奠基。现今上市的各类西药都是通过各种各样的化学合成而得到的，没有化学反应也就不会成就如今琳琅满目的药品市场。因此，只有通过多学科协作，互相交融整合，才能完善药物发展，也才能推动药学学科整体的发展和进步。

4 复合型创新人才培养模式的构建和实施

更新教育观念，确立培养目标 转变教育思想，更新教育观念，是实现教育改革和教育实践的思想基础，更是培养复合型创新人才的思想基础[5]。思想是实践的先锋，只有改变原先老旧的思想，树立先进的思想，才能稳定发展的方向不动摇。依据现代社会药学行业的需求以及药学学科的整合特色，高等院校应转变原先的教学观念，树立多学科交融的复合型创新人才培养理念，致力于培养具有扎实的药学与药学相关专业知识，掌握药学与相关专业技术和技能，具有扎实的实践能力、良好的职业道德和创新创业精神的复合型创新药学人才。即从原来的以传授知识为主，转变为以提高综合能力和素质为主，将原来的“单学科”的人才培养模式改革为基于“多学科协作”的复合型、创新型药学人才培养新模式，将原来单纯传授知识的模式转变为以启发学生创新思维为突破点的教学模式。

优化课程结构，整合并拓展教学内容 药学专业人才培养需要融合药学及相关专业知识，即多学科融合，做到博学而精深，同时应注重创新能力、科研素质和人文素质的培养[6]。以复合型创新药学人才培养目标为导向，在课程结构与教学内容改革要求上应覆盖以下几个方面内容。

1）综合运用多学科交叉与融合，构建多种药学教育资源基础，使药学教育由单纯的化学或生物模式，向化学―生物―医学融合模式转换，为复合型创新人才培养提供知识保障。以不断改善知识结构，培养学生综合能力为主线，跟踪交叉学科最新进展，及时更新教学内容，保持药学知识教学的先进性、科学性、时代性[7]。

2）专业实验方面，应使实验项目多层次化，减少验证型实验，开发创新型实验，注重学生的多学科综合实验能力培养，增加学生自己设计实验项目，培养学生的实验操作技能和创新实验能力。注重教研结合，开设学科前沿实验，并将现今先进科研成果相关实验理论知识及科研经验融入实验教学中，依据教学内容的改变，有计划有目的地完善实验教学[8]。

3）为培养并激发药学学生对学科的兴趣，应增设更多的创新实验竞赛项目，使教学与科研结合起来，采用教师与学生互动、课内与课外结合、校内与校外结合等举措，开展大学生科技社外活动，成立跨多学科合作团队。相关调查[9]也表明，设立多学科协作的导师―学生互动平台，可整合教学资源，提高教学质量，提升学生的积极性和创造性以及科研能力、创新意识。多学科活动可以快速拓展药学专业学生知识面，提高实践创新能力，让药学专业知识与其他学科知识得到综合与升华，促进药学教育和人才培养的发展。

注重基地建设，深化校企合作培养机制 培养的人才最终要投入到社会实践中去，所以药学人才的培养要建立高校、企业合作的产学研教育模式，即通过实践训练项目和创业辅导来提高学生创新创业的能力。药学人才培养院校可以与知名药企进行友好合作，共建校外大学生实践基地，开展专业实践教学。在现有院校与药企合作的基础上，进一步加强学校与企业在科学研就和人才培养方面的合作，使不同社会分工教育、科研发展与药物生产在整体资源分布上实现各自优势。这种校企合作的培养模式不仅可以解决各高校药学人才教育实践中面临各种问题，而且可以有效提高药学学生的创新与实践能力，使学生学得的各学科知识能够融会贯通和实践深化，并扩宽学生就业渠道，实现互利共赢局面[10]。

5 展望

高等教育人才培养模式的发展是需要一步一步探索和实践的，药学教改也需要慢慢实践，人才教育质量的提高更需一代一代学者不懈努力地探索。现阶段药学培养方式还存在许多漏洞，比如说教学内容单一不连贯，重视理论传授、轻视技能培养等。基于“多学科协作”的复合型创新药学人才培养新模式，将转变传统药学专业的教育理念，在药学教育培养与社会复合型创新人才需求之间搭起桥梁，这将会培养出更多学科知识构架连贯的、富有创新意识的复合型药学人才。

参考文献

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[2]杨雪，来丽娜，李瑞燕，等.药学专业多学科综合实验教学的探索与实践[J].中国高等医学教育，2015（12）：70-71.

[3]张群，贾志敏，游文玮，等.药学复合型人才培养教学改革与成果[J].基础医学教育，2010，12（6）：597-600.

[4]葛立军，朱振洪，万海同.多学科交叉在中医药复合型人才培养模式中的应用探讨[J].中国当代医药，2010，17（4）：5-7.

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[6]郭双平，刘一雄，李侠，等.对医学研究生教育的实践与思考[J].现代生物医学进展，2016，16（2）：344-346.

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[8]葛金芳，解雪峰，等.科研教学互动在培养创新型药学人才中的探索与实践[J].中国高等医学教育，2015（10）：28-29.